小学五年级想象作文 假如 说课稿
“旺—灵1314”通过精心收集，向本站投稿了21篇小学五年级想象作文 假如 说课稿，下面是小编给大家带来关于小学五年级想象作文 假如 说课稿，一起来看看吧，希望对您有所帮助。
篇1：小学五年级想象作文 假如 说课稿
小学五年级想象作文 假如 说课稿
设计理念
体现“以学生发展为本,全面提高学生的语文素养，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，培养学生写作兴趣和自信心，让学生乐于书面表达，能不拘形式地写下感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐”的理念, 把学生的自主、合作、探究的学习方式作为教学的主导方式,重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成,对有创意的表达予以鼓励。
教学目标：
知识目标
能够语言比较通顺地写出有一定情节的故事
能力目标
培养学生丰富的想象能力，激发学生的创新思维
情感目标
通过想象激发学生的习作兴趣，表达自己美好心愿。
教学重点：引导学生放飞想象的翅膀，按一定顺序，编出有趣的故事
教学难点：激发学生大胆想象，写出立意美好的故事。
教学方法：多媒体教学
课前准备：多媒体课件
教学过程;
一、深入教材，明确要求
1、用幻灯出示教材要求，
2、让学生在读明白的基础上到小组讨论，明确这次习作要写什么。(此时，我将学习的主动权交给学生，突出学生的主体地位，让他们通过自己的探究，自觉地把本次习作与前面的课文和口语交际联系起来，懂得这次习作要大胆想象，自己可以变成任何人、任何物。)
3、在学生弄懂要求的基础上板书出本次习作的.题目《假如我会变》，进入教学的第二环节---大胆想象、自编故事。
二、大胆想象、自编故事
1、出示两张动画图片：“孙悟空大战二郎神”和“孙悟空变变变”。(说到“变”，学生马上会想到一个家喻户晓的神话人物，那就是孙悟空。他的七十二变，可以让他变成任何人，任何物。此时，学生感兴趣的画面，一下子把他们吸引住了，他们记忆中孙悟空的表象逐渐清晰，为后面产生新形象做好了铺垫。)
2、看完动画图片，鼓励学生大胆想象，如果你也象孙悟空一样会七十二变，那么你会让自己变成什么?你为什么要变成他呢?
3、说一说，评一评。(有了前面环节的铺垫，这时孩子们会大胆表达。此时教师及时加以点评，对有趣有意义的想象进行赞扬和鼓励，让他们知道如果只是瞎编乱造一个热闹的故事，情节不合常理，就变成了幻想，也就失去了想象的意义，要让学生知道我们的想象要美好、健康、有意义。)同学们的表达欲望被大大激发，但更多的是一句话的表达。因此接下来教师要进一步提高教学要求，引导学生进行扩充，使其更具故事性，为他们搭建想象的平台，触动他们的灵感，让他们乐于表达，从而突破重点。
篇2：小学五年级想象作文
小学五年级想象作文大全
当一天老师
常常觉得老师这个职业很好，不但可以跟学生一起放暑假、放寒假，薪资待遇也不错。可是，当老师也是很辛苦呢!不但要管学生的课业上，还要注意学生的生活品性，如果有些学生有不了解的问题，而且也不是反应很好的学生，就需要花较多的时间来个别辅导，可见，当老师可不是一件轻松的工作呢!
如果让我当一天的老师，不管是什么课，首先我设法会让大家带着轻松和愉悦的心情，不会对任何科目有排斥的心理，这样对小朋友的学习效果肯定有加分的效果， 这是学习我心中的模范教师“王老”。我也会在每堂课后安排测验，去了解学生目前的学习状况，好针对学生较不熟悉的部份做加强辅导。
体育课时，我会按进度把课程上完，确认小朋友清楚所有的运动规则后，再让他们自由练习，也会举办小型比赛，例如：排球球、躲避球、篮球、游泳等，让他们可以亲身体验实际比赛的挑战和乐趣，增加小朋友对运动的喜好。
音乐课，我不会执着于课本上的歌曲，因为现在的学生都喜欢流行音乐，但我会先让小朋友学习一些基本的乐理，然后参考大家的意见，让音乐课是充满快乐的气息，不再是那种死气沉沉的音乐课。
自然课，我会让同学做一些生动有趣的实验，让同学对很多的生态的原理有清楚的了解，并且培养他们自己寻找解答的精神，更会亲自带他们透过观察校园中的昆虫花草去认识校园的生态环境，更希望带他们亲自种下自己的树，不但可以保护地球，也可以让他们亲自去了解一棵树的成长过程。
我以后如果当了老师，我希望让学生能在快乐中学习，让学生在六年的学习生活中留下的是一段非常美丽有趣的回忆。
十年后的我
有一天下午看着姑姑做家务时，突然想到不知道十年后的我，会是什么样子?想着想着就不知不觉的睡着了……
就当我睡着的时候，突然梦到有个像我，却又感觉不太像我的一位大哥哥，他亲切地跟我说：“别怕!别怕!我就是十年后的你。”我们能相遇，那就代表我们有缘份，这样好了!我让你来问三个问题。
这时我就问他第一个问题：“十年后的我，读的大学好不好?”他跟我说：“是还不错，不过跟你现在想读的学校有点落差，如果你想读跟你所想的那所大学的话，你就还要再用功一点，玩心不要那么重。”
我就再问他第二个问题：“我以后会很听长辈们的话，不会唱反调吗?”他就说：“是还蛮听话的，只不过会比以前有点不乖，所以你应该要再听话一点、再乖一点唷!”
我又问他第三个问题：“那我会交到很多跟我很好的朋友，而不是不好的朋友吗?”他就跟我说：“是会有很多朋友，但有几个是不好的朋友，你千万要懂得分辨谁对你是真正的好的朋友。并且学会见贤思齐，见不贤而内自省也。“
后来我突然醒来，发现原来是一场梦啊!我不停的回想，刚才既真实又虚幻的梦境。但我一定会用那个梦，来提醒自己改进自己的缺点。我在心里想，现在的我一定要比十年后的我更好!
假如我是一只猴子
当我喝完孟婆汤后，我投胎当一只猴子了，一只聪明又活泼的猴子。
很幸运的，我是一只森林里的“野生”猴子，不是被关在动物园里，失去自由的小可怜。
妈妈提醒我：“人类是个令人难以捉摸的奇怪生物，他们会称猴脑，会把猴子抓去训练表演，虐待猴子的'事情，常常都会发生。”
妈妈的话我听进去了，妈妈还说：“最声名狼藉的猴子，就是山里的恶猴子了!把我们猴子们的脸都丢光了!你一定要当一只因为我是只有礼貌的小猴子哦!”
于是，我天天尽情的爬树，还可以在树林间跳跃、玩耍，唯一要注意的就是盘旋在树上的毒蛇了，我的身体越来越健康，在树林里，我是最自在的小猴子。
自由自在，是当动物最大的福气，能当一只古灵精怪的小猴子，有什么不好的呢?我好羡慕它!
假如我是一只兔子
我变成了一只小白兔。为什么我想变成小白兔呢?因为我不敢吃胡萝卜，妈妈常说胡萝卜是个好食物，偏偏我就是怕吃，所以我想变成一只最爱吃胡萝卜的小白兔。不过，我不希望眼睛是红的，因为不好看，看起来好恐怖哦!
因为我的运动细胞不灵光，跳也跳不高，都被我的同学们讥笑，我的心里很难过，如果能变成最会跳高的小白兔，那该有多好。
我是一只有长长耳朵的小白兔，可是在躲猫猫，或是玩捉迷藏的时候，我会很小心的把我的耳朵藏好，不会轻易被人发现。
兔子的种类很多，你猜!我要当哪里一种兔子呢?我要当雪兔，生长在北极，和我的好朋友书翔和姐姐一起对抗北极熊，我们是勇敢的雪兔，一点也不怕恶势力，同心协力躲在洞穴里，快快乐乐的生活，欢迎大家来找我们玩哦!
蚊子王国
我是一只强而有力的蚊子国王，而且我只要一声令下，所有的子民都会乖乖的替我做事。我平常会训练我的强大军队，如:白线斑蚊、埃及斑蚊、三斑家蚊等，我会教它们怎么在晚上时，吸人类的血，好让我们大饱口福。
我 和我的子民最喜欢住在骯脏的房间，好让我们吸到人类的血，我们最喜欢白嫩的肌肤。我们住在那里，必须要到夜晚才出来活动，到了早上时，我会叫我的子民出去查看点名，如果没回来，可能就……死啦!
有一个晚上，我想要攻击人类，我子弟兵都全副武装的出动，大家志气昂扬的飞出去。刚开始时是没事，后来死了一只，大家害怕立刻退后，这时灯亮了，我立刻 下令准备备战。首先白线斑先应战，因为数量太多了，人类没办法全部都打死，最后一波的攻击是埃及斑蚊，就这此时，人类拿出电蚊拍，啪!啪!啪!“啊!”全 军覆没了，我最好先走为妙。
这次，我的大军输了，下次，操演好了，一定可能“大快朵颐一翻!”
假如我是魔法师
假如我是魔法师,最向往的是坐着时光机,回到文明古国——古埃及,能一窥古代埃及的神秘,法老王永久沉睡的地方——金字塔,金字塔又称为来世宫殿,其实是法老王的陵墓,假如我是魔法师,我会施展魔法,让法老王复活,陈述王室的辉煌事迹,宏伟的人面狮身像,以及古老的纪念建筑,我会让他像播纪录片一样,重新燃起生命之火,让历史源远流长,文化古蹟难以计数的古埃及重现,满足我对古代文化的热爱.
假如我是魔法师,首先我会挥动魔杖,让爸爸远离香烟的诱惑,营造一个清新的居家环境.再来我会念着咒语,把自己变到一处辽阔,杳无人烟的大草原,一大群温驯的羊儿,我骑骏马,驰聘在蓝天绿地上,大口吃肉,大口喝酒,豪迈的游牧生活,实在太惬意了.
假如我是魔法师,我会让自己摇身一变——肌肉结实,身材高瘦的运动健将,轻盈的跑完每一场比赛,欣赏的目光,永远追随着我.假如我会魔法,那么“贫民百万富翁”就不再是神话了,“英国才艺秀”我也能崭露头角,扬名世界,许多的美梦,都在假如我是魔法师.
二百年后的地球村
我乘着穿梭器，穿过时空隧道，来到二百几年后的地球村。
我来到了地球村，眼前的一幕令我大吃一惊。天空是那么明朗，空气是那么清鲜。森林里有各种各样的花，花团锦簇，姹紫嫣红。动物们开联欢晚会;啄木鸟说‘;人类真好，给我们提供了一个花果飘香的大花园”。远处小溪时不时传来一阵阵嬉笑声，那是人们在嘻戏。小草柔绿绿的，蒲公英乘着风姐姐到空中浏览大自然的景色，这一切多么美啊
正当我沉浸在这梦幻般的境界里时。突然，一只手搭在我的肩膀上，传来一张俊俏的脸。他自我介绍道;我叫柳凤仙，你叫什么名字啊，我们一起来玩吧!“我叫田艺，我非常乐意和你玩”。于是我们做起了打水仗的游戏。看着这美丽的酱色，我有点忍不住的问;“这里的景色怎么美啊?“他回答道;那是因为这里的科学家发明了一种环保环原镜。只要轻轻一照就能恢复大自然原来的样子，可神了!”哦，原来是这样啊“。
说着说着我不小心踏入了穿越时空隧道，又回到了二百年前的地球村，看看这这里的环境再又想想那二百年后的地球村，两个环境相比之下差别可大了。我真希望23世纪快快来临，更希望人们能好好的保护地球环境!
如果我是“小偷”
“小偷”对于每一个人来说，它都是一个肮脏的字眼。可是对于我来说，它却是一个美的职业。大家听了一定会非常的难以置信，下面就听我一一道来吧!
如果我是小偷，我将偷走黑暗，让那些盲人得到光明。让他们看见我们这个美丽可爱的世界。
如果我是小偷，我将要偷走地球上的所有垃圾，让我们的地球妈妈更加美丽。如今的的地球妈妈正在遭受着巨大的危害，废水乱放，垃圾乱扔，河流被污染，树木被砍伐……各种各样的有害物质都在无时无刻的伤害着我们的地球妈妈。大家看一看吧!地球妈妈以往的意气风发去哪儿了?留在我们面前的是满身创伤!它哭了，它累了，难道真的要使它伤痕累累的时候人类才会停手，才会觉醒吗?
如果我是小偷，我要偷走爸爸妈妈头上的白发，让他们永保青春，让他们依然神采飞扬，让他们更开心，更快乐。
如果我是小偷，我要偷走人类所有的烦恼，难过，伤心的记忆，只留下开心，欢乐的那一瞬间。让每一个人都开开心心，快快乐乐的。把它们永远的抛向黑洞，永远不再回来。
如果我是小偷，我将偷走人类所有的疑难杂症。让每一个人都健健康康的，没有病。我想，大家一定会喜欢我这个小偷吧!
篇3：小学五年级想象作文
未来的房子可以预防很多灾难，比如说：地震、洪水、雪灾、火山爆发。未来的房子十分牢固，它可以抵挡12级以下的地震，而且雪下得再大，水来得再猛也“压”不倒它。
未来的房子还是一个可以烹调美味佳肴的大厨师。只要跟未来的房子预定什么时间吃什么东西，它就会准时在餐桌上摆上丰富的食物，那时，你自然就可以享受美味佳肴了！
未来的房子还是一个超级KTV包房。在整个房子里的每个角落都装有微型音响，如果你和朋友聚会，你可以打开音响功能，房子的每个角落都会有声音。并且，这些音响发出的声波对人体无丝毫伤害，声音的大小也可以随心所欲地变化。
未来的房子也是一个大花园。每当你感觉疲劳时，只要开通“我的花园”功能，房子就会变得像花园一样美丽，让人看了心旷神怡……
未来的房子永远也不会“落伍”，它的款式可随意变化：欧式、中式……包括房子的颜色也不会很单调。当然，你如果想自己设计房子的样式也行，你只要开通“设计房屋”功能便可随心所欲地设计自己的房子了！
未来的房子也是一种“购物便利的房子”。当你需要买东西时，只要打开购物屏，输入要买的商品，购买屏上就会出现这种商品各种各样的款式。你选好了之后，只需点击屏幕上的商品，购物屏旁边就会出现一个购物口，你将钱放进购物口，10分钟后，便可取到商品。
未来的房子是一个智能房子。它满足了现在房屋很多不能满足的需求。
篇4：小学五年级想象作文
小学五年级想象作文大全
5年级想象作文大全1.
我想象的房间
我的房间在三楼，里面有一台电视机，一张大床和我的玩具……很温暖舒适。
可是我还是想要一个和现在不一样的房间。
我想让我的房间变成太空飞船，飞到高高的太空，去看看太阳、月亮有多大，看看究竟有没有真的外星人。
我还想让我的房间变成潜水艇，潜入深深的海底，去看看神奇的'海底世界有没有发光的海星，有没有爸爸生孩子的海马……
我还想让我的房间变成地球上最高的高楼大厦，有很多人来工作，这样就不会有人失业了。
我希望我的房间是公园，里面有很多五颜六色的鲜花，有红色的，有黄色的，有紫色的，有白色的，有蓝色的。我每天生活在有花的香味和小鸟歌声的环境中，开心极了。
我还希望我的房间是一个快餐店，有人饿了就来免费吃饭。那样就不会有小朋友挨饿了。
哎，要是这个愿望真能实现就太好了。
2.
我的想象――人类是谁造的?有没有想过外星人?
是谁创造了人?中国古代说人是女娲用石头造的，我觉得那是无稽之谈，就算真的有，那女娲又是谁创造的呢?
那我想问大家是否听说过UFO(不明飞行物)，我猜你们也想到了外星人，如果世界上真的有外星人，我敢肯定他们知道人类是谁创造了，而且还有可能人类是外星人制造的，为什么我会这么想呢?这是因为话说外星人有UFO，那肯定在他们的时代是很发达的，那就有可能是他们创造出我们人类的!
外星人又可能是怎么来到地球的呢?还有，为什么我们找不到外星人呢?我觉得有两种可能，第一种就是他们是从另一个宇宙利用UFO飞过来的，第二种我觉得有极大的可能，最近科学家发现了地球下面有一个时空隧道，也就是爱因斯坦相对论所提到的时空漩涡，他们会不会就是利用这种时空漩涡飞过来的呢?宇宙可能就是外星人的杰作，宇宙这个四维空间，我们永远都飞不出去，就比如鱼缸里的鱼一样，不过鱼缸里的鱼唯一的办法就是从浴缸的开口处跳跃出去，然而我所说的“浴缸的口”就是地球的时空隧道了，我的中文烂，不知道读者可否读懂。。。
这虽然是我的想象，但也有一定的真实性，希望可以得到科学家的参考!
篇5：小学五年级想象作文
一觉醒来，我发现房子变大了，我连一本书我都翻不动。猛然间，我的脑子里劈过一道闪电：难道是我变小了?
这时，正巧妈妈进屋，差点儿就踩到小蚂蚁似的我，我大喊：“脚下留人!”
妈妈吓了一跳，看见小小的我，惊讶地叫出声来：“额滴天!你怎么变得那么小!?”我还没接话呢，妈妈又连珠炮似地发问，令我好一阵心烦意乱，我可只记住一句：“回头让你爸带着你上班，你这么小，万一掉到水池里，那就糟啦!”
我激动万分：哈哈哈，那我就可以亲自体验一下商晓娜姐姐写的《拇指班长》喽!于是，爸爸把我放进上衣口袋，顺便往里塞了几张百元大钞，让我好好看着。交代完毕，爸爸立马奔向“永辉超市”的促销区，“K”货去了。
那里人山人海，我拨开口袋上的扣眼往外看：“咦?什么东东摸我的头?这是对本少女的大不敬!”我一边想着，一边用尽全身的力气把那个肉乎乎的东西咬了一口：“嘻，这下知道本少女的厉害了吧?”
只听“哎哟!这人怎么故意往口袋里装针啊，害俺偷不得钱!”全场鸦雀无声，所有目光都聚集在那个说话者的身上。爸爸立马揪住他的衣领，抓住了他，这人原来是促销区“有名”的扒手。为了奖励我，爸爸特地买了一些水果糖，投进了他的上衣口袋。
“真美味啊!做‘神探’的感觉真好!”我甜滋滋地品尝着。
可是，麻烦又接踵而来——爸爸的铁哥们为表示友好，总爱捶爸爸的胸脯。真是：不捶不知道，一捶痛死掉!那一拳不偏不倚，正好捶中了我。我痛得龇牙咧嘴，心想：我可没法天天忍受铁哥们的捶打!
突然，灵光一闪，我高兴极了：“有了!《拇指班长》不是告诉过我们如何制作‘酵母汤’吗?哈哈，这可真是‘知识可以改变一个人的命运’啊!”我急忙把这个好主意告诉爸爸妈妈，他们如法炮制了一剂“酵母汤”，喂我喝下去。
不到一杯茶的功夫，我的身体顺速膨胀变大，又长回如今的大小……
篇6：小学五年级想象作文精选
在21世纪五十年代，我已经成年，并且成为了一名警察。你问我怎么无精打采的，还不是因为接到了大案子，正在发愁呢!为了放松，我到了我的老同学——科学家李轩昂博士家里去拜访。
一到门口，还没敲门，门就自动开了。只见老同学坐在飘在空中的沙发上，笑眯眯地望着我说：“欢迎你，老同学!”随后他在沙发上按了几个按钮，沙发便徐徐降了下来。只见李轩昂走下沙发，笑眯眯地过来对我说：“老同学，你日理万机，今天怎么有空来我这里坐坐了呢?”我一屁股坐在沙发上，重重地叹了口气说：“唉!别提了。我还不是接到了难办的案子，到你这儿来放松啊!而且这个犯人特别狡猾，无论怎么问都不肯说。我怕就是问他们家的宠物也问不出个所以来。”“这可不一定。对了，你怎么知道他们家有宠物?”李轩昂皱了皱眉头问。我说：“他是我家的邻居，他家的小黄狗每天都要到我家来玩，我当然知道了。”李轩昂眼睛一亮，说：“那好办，我刚刚发明了一款语言翻译机。喏，就是这个，送给你用了!”我非常惊喜，道谢过后，便急忙回到了家中。
刚到家没多久，邻居家的小黄狗又来了，我连忙给它和我自己戴上了翻译机，问道：“老朋友，吃过中饭了吗?”“还没哩，我家主人，也就是石经理，被你们警察带走了，家里正在举行‘哭鼻子大赛’，没人做饭!”我马上给它准备了午饭。等它吃完后，我又问：“你知道石经理的赃物藏在哪里吗?”“当然知道，就藏在假老鼠洞里!”小黄狗说。听到小黄狗这么一说，我非常开心，激动得不得了。
第二天早上，法庭再次开庭了，石经理还是一脸的不服气。问了几句，还是不肯承认，于是我大声喊道：“传小黄狗上庭!”小黄狗刚一上来，我就给小黄狗和石经理都带上了翻译机。小黄狗说：“你是不是把东西藏在了那个假老鼠洞里?藏得时候还踢了我一脚，对不对?……”这时候，我看见石经理的脸色越来越苍白，最后——终于坦白交代了他的罪行。
啊!神奇的语言翻译机，科学的力量真是伟大啊!
篇7：小学五年级想象作文精选
秋天来了，银杏叶离开了大树妈妈，去旅行，它随风飞舞，出发了。
小小的银杏叶乘着秋风，来到了弯弯曲曲的小溪里，小溪姐姐把它悄悄地推向清澈的太湖叔叔的怀抱里，在那里，它和蝴蝶妹妹玩捉迷藏，和小鱼哥哥赛跑，又听青蛙舅舅讲故事，还跟着小虾弟弟猜谜语……
银杏叶被水流婶婶冲到了森林的石子路上，它和小狗哥哥玩转圈圈，它们转啊转啊，不知不觉到了一片大草原，那里的天，蓝得像一块淡蓝色的手绢，银杏叶眉开眼笑，顺风飘向了一望无际的大草原，它大喊到：“大草原，你可真广阔啊!”小狗也接上一句：“你可真美啊!”草原叔叔说道：“来吧，过来打滚吧!”
银杏叶玩累了，落在了大树的脚下，静静地睡着了。第二天清晨，小朋友们的欢呼声惊醒了银杏叶，小朋友们来秋游了，一位可爱的小姑娘捡起了银杏叶，它被带到了城市，一阵秋风吹来，它被吹到了空中，它惊喜地往下看，啊，城市可真热闹啊!来来往往的行人真多啊!
这片美丽的银杏叶慢慢地又躺在了大地妈妈温暖的怀抱里了!
篇8：小学五年级想象作文精选
2565年，花园里的植物终于打败了地球上所有的宇宙殖民者——僵尸。可僵尸里有大量的细菌，植物不知道所以没来清理僵尸，于是僵尸体内的细菌发生了大爆发，把这个地球都污染了。
眼看地球就要保不住了，植物们很后悔没清理僵尸，最后它们决定由自己来赶走细菌。于是这场植物大战细菌的地球保卫战开始了。
可细菌实在是太难清理了，它们无孔不入，过了几个星期，植物连自己的家和花园都没有清理好，更别说整个地球了。
正在大家一筹莫展的时候，突然一个玉米投手冲进细菌清理团里，大声说道：“大家停一停，停一停!我是玉米博士麦伦，我发明了一种新型进化器，它可以把我们打僵尸的方法变成进化细菌的方法。”说着，麦伦博士把进化器装在几株向日葵上，只见金光四射，向日葵产出的阳光变大了，吸走了大多数细菌，把它们变成了氧气排出去。
其他植物们一看欣喜若狂，马上都装上了进化器。一个国家一个洲地消灭细菌。水兵菇跳下水用叶子震动水产生臭氧进化细菌，豌豆射手在陆地上用豆豆炮一片片地消灭细菌，仙人掌索性飘在天上或长很高一次次地发射针刺为天空做针灸……
几十年后，地球净化干净了。在各个星球隐居的生物们都看到了一颗闪亮亮、蓝汪汪的星球。它们都搭着各式各样的飞船飞往这个星球。但它们没有想到的是这里居然是它们曾经生活过的破烂地球!于是有一部分生物又选择在这里定居。后来它们发现原来是这里的植物清扫了地球，为了纪念这件事，它们发明了一款风靡全宇宙的游戏，叫“植物大战细菌”!
篇9：小学五年级想象作文精选
早上，我叫了叫爸爸，没人答应，咦，爸爸去哪了?这么早就去上班啦?我不管那么多了，背起书包向学校走去。
咦?我的同桌王玲玲呢?她不是每天早上都第一个来吗?今天怎么快迟到了还没有影儿呢?“王玲玲家因为搬家转学了，我们班刚好来了一位新同学，大家掌声欢迎，来，你就坐在涵雅同学旁边。”我仔细一看，好像挺熟悉，在哪里见过呢?啊?这位同学就是我爸爸呀!他怎么成了我的同桌了?
上课铃响了，顾不得想那么多了，先听课吧!我用眼角的余光瞄了一眼爸爸同桌，只见他一边漫不经心的翻着书，一边东张西望的，根本都没有听老师在讲课，哼，看下课我怎么教训他!过了一会儿，我又瞄了一眼爸爸同桌，只见他埋头苦画，仔细一看，哦，原来在画漫画呀，哼，天天说让我认真听讲，他怎么可以在课堂上乱画画?又过了一会儿，我还是忍不住看向他，啊?这怎么又跟旁边的同学小声嘀咕什么呢?你是想让老师的粉笔头钉你脑袋的吧?唉呀，真丢人，我怎么会有这样的同桌?瞧，喝个水还洒了一桌子，把我的作业本都弄坏了，这样的同桌，我头都大了……
就在我忍无可忍，无需再忍的时候，就听见一声霹雳吼：“都几点了?还不快起床?”我打了一个激灵，醒了，不好，要迟到了!
篇10：小学五年级想象作文
我想发明一条毯子，这可不是一条普通的毯子，而是一条神奇的毯子！
我想发明毯子的由来是这样的：我在路边看到了一名乞丐。他全身都在瑟瑟发抖的，他的身边还有两个孩子。他们是多么的软弱无力，可他们没有毯子，只有一些好心人给于的钱。他们非常需要一条毯子，因为毯子能给他们带来温暖。
可我又觉得这样岂不是与普通的毯子一样了吗？我又在电视上面看到了一些冒险者，在探险的过程中却没有交通工具，只能徒步，磨到脚都起水泡了，却仍然要继续走下去，这是多么的艰辛啊！于是，我又想让这种毯子拥有飞行的能力。这样能够帮助许许多多的人，我也会很快乐。
我还希望这个毯子拥有冬暖夏凉的作用。在炎炎夏日，拿出毯子放到阳光底下，让毯子吸收吸收这温暖的阳光，等到冬天拿出来的时候就是暖的。你可能会说，这样不就是互相矛盾了吗？别急听我慢慢道来。这条毯子有两个装置，一边调冷，一边调热。在冬天时，有一面是暖的，另一面则在慢慢吸冷。但我们并不会感到寒冷。到了夏天时，这冬天的寒气会让你感到很凉爽。
虽然，我现在的能力有限，无法制造出这样的毯子。可我相信，随着科技的发展，我一定会造出这样的毯子！
篇11：小学五年级想象作文
我是一条可爱的小美人鱼。我在水中自由穿梭也不会缺氧。我看了看自己的脚：那是一条长满金黄色鳞片的细长的鱼尾巴。我的腰间系着一条天蓝色的丝带，丝带扎成了一个漂亮的蝴蝶结，蝴蝶结上绣满了各种各样的宝石，非常的耀眼！
我对这片海洋非常陌生！我开始细细观察：海洋里也是有草坪的，都是用一些细小的海草垫起来的。一些小虾米和银鱼们正在那里做游戏。草坪的远处有一个小小的树林。我赶紧游过去一看：呀！真有趣！原来都是一丛丛的红珊瑚和白珊瑚！正当我看得入迷时，我听到了一阵阵欢呼声。我连忙朝那声音游去。原来那里是一个“动物园”啊！它是由各种海藻圈起来的。这里跟陆地还真不一样——笼子是由各式各样的扇贝穿起来的。我在“动物园”里看到了：表演飞镖的剑嘴鱼，活泼可爱的小丑鱼，色彩斑斓的狮子鱼，还有把自己变成大刺球的刺豚······咦！我停了下来，前方有个大牌子，牌子上的字我看不清，我又向前游了游。终于我看清楚了：小心大白鲨！我正想着大白鲨怎么会来“动物园”呢？突然发现大家都找地方躲了起来。我回头一看：一条凶狠的大白鲨正向我冲了过来！我急忙喊：妈妈！救我！·······
“萌萌。该起床了！”妈妈大声说着。这时我才反应过来：这只是一场梦呀！不过，我一定会努力学习让美梦变成未来的现实！
篇12：小学五年级想象作文
我是一头健壮的野牛，驰骋在非洲大草原上，每天都过着无忧无虑的生活，多好呀！
美好的日子戛然而止。几天后，我在河边饮水，对面一头巨大的狮子张着血盆大口，飞一样地向我冲来，咆哮着，怒吼着……
我大惊失色，只见狮子腾空而起，向我猛地扑来，我紧张地往后一退，狮子扑了个空，便愤怒地围着我走。它露出了血盆大口，亮出了尖利的獠牙，两边的鬃毛随风飘动，在阳光下金光闪闪，十分威猛。为了活下去，我被迫摆出战斗的姿势，准备迎接雄狮的挑衅。它凝视着我的两只尖角，瞬间它对我有了一份敬畏之意，但这丝毫不影响它把我吞灭的野心。
正面对决开始了，狮子风驰电掣般向我扑来，我敏捷一退，躲开了它的进攻。几个来回后，狮子精疲力竭，我却不知哪来的力气，猛地抬起尖角，愤怒地顶向狮子，随即往上一挺，可怜的狮子居然被我顶上了天空，又迅速地坠落。
惊恐的狮子被我这么一折腾，彻底落了下风，露了怯，拖着受伤的大腿仓皇而逃。终于赶走了可恶的狮子，神经紧绷的我长舒了一口气，低下头来缓缓地饮水，内心的波澜却依旧未平息。
好景不长，被打伤的狮子叫来了同伙，一群狮子看见了我，如同饥饿的人见到了可口的食物，向我发起了一轮又一轮的进攻。正当它们靠近我时，我突然眼前一黑……
呀！我回到了现实中，原来是一场梦啊！我高兴极了，感叹现在的美好生活，没有争斗和杀戮，我从心底里渴望世界和平与生活和谐！
篇13：小学五年级优秀想象作文
小学五年级优秀想象作文
20XX年，我悠闲的坐在办公室里，喝着茶，不知是怎么了，看见那张布满灰尘的全家福，不仅思念起亲人们来，那念头越来越强烈，于是我决定“回家”看看。
刚下飞机，我便被这一切惊呆了，哇！焕然一新，简直使我预料不到的！这是我所想象的.故乡吗？看着眼前流光溢彩的城市，的确让人惊叹不已：放眼望去，一座座摩天大楼拔地而起，房屋四周的花坛中，鲜花锦绣，绿草如茵，而在大街上。各种环保节能的轿车川流不息，路面竟是一尘不染。
我从包里拿出gps定位导航仪，上面标着许多矿场、食物加工厂、矿泉水厂等……突然，一声亲切的喊声打断了我对往事的回忆。啊！是我的表弟，我像一只离弦的箭飞奔了过去，我们紧紧的拥抱在一起，久久不能放开。弟弟说：“快走吧，姑妈还在家等着呢”。。很快我们上了车，车缓缓的向家的方向驶去，道路两旁种着树，记忆中的石头还在，小鸟依然唱着好听的音符，好像在欢迎我回家。
到了村口，不少孩子用好奇的目光盯着我看，这让我想起了贺知章的那句诗来“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”身旁依旧还是那条小溪，不禁令我想起儿时嬉戏的情景。一栋栋小洋房映入眼帘，还有几家农家乐、超市、健身广场、每家门前停着一辆小轿车，看来这些年家乡的变化可真大啊！
回到家，我们一家人其乐融融，谈着笑着，家乡情充满了房间的每一个角落。
篇14：小学五年级想象作文400字
我是一只鹤，我轻盈的羽翼，在长空舞动，我不安的灵魂，随风耀动。
曾经被誉为“舞动的精灵”。曾经在广袤的大地，与人类共誓，曾经在无垠的天边，与人类牵手。
人类——大自然的寻欢者，你们的承诺，忘记了吗？你们的誓言，背叛了吗？你们每天的欢声，是自然最沉痛的哀号，那羽翼上的朱红，浸透着哀伤。
同伴说：人类不会醒悟。而我曾一度告诉他：人类是关爱我们的，只是他们的良知还未唤醒。
于是，我日日原谅着人类，相信他们只是在沉睡，相信终有一天，我们会和睦一家。
然而，沉睡的王者“如梦初醒”，站在山脚下，子弹穿过我的胸膛，那片片殷红染尽天边。我沉重的身体，已身不由己的下坠。是飘零还是安息，我已不再注目。唯一的记忆，定格在我与你的誓言，定格在牵手的那一瞬间。
我灵魂的羽翼渐渐落定，降落在天堂的尽头，空谷回音，传来一个声响：“你还认为人类会醒悟吗？”我挣扎，鼻翼微微翕动，俯瞰人类紧阖的双眼。我知道，人类总有一天会醒悟，在那时，我会承载我美丽的祝愿，飞向天堂的伊甸园……
篇15：小学五年级想象作文550字
小学五年级想象作文550字
我有许多幻想：幻想能上天入地；幻想有一对隐形的翅膀；幻想……
我想有一对隐形的翅膀。有了这一对隐形的翅膀，我就能在天空无忧无虑的自由飞翔，与小鸟聊天、谈心，与白云相伴，围绕太阳转几圈，开辟自己幸福美丽的生活。有了这一对隐形翅膀，我要飞到世界的每一个角落，饱览着中外风景。去看看举世闻名的'万里长城，伟大壮观的建筑物——故宫；去参观美国的自由女神像，意大利的小艇……放眼看世界！我还要飞到宇宙与行星嬉戏，与星星玩耍，与银河奔腾；我要飞到……
我想有一支马良的神笔。有了这支神笔，我可以给盲人画上一双明亮的眼睛，让他们重返光明，看到这个美好的世界，过上幸福美好的生活，给大自然添上更多的花草树木，让大自然变得生机勃勃，让动物们有温暖舒适的家，让树木们为人类挡住自然灾害，让地球重新恢复以往的美丽宁静；我要给农民画上几台耕种机，让农民省省力气；我还要给沙漠画上绿洲，让不毛之地重长草木；我还要……
我想有一艘非凡的战舰。有了这艘战舰，我可以在海洋上饱览风景。钻到海中，与鱼儿探讨问题，与小虾一起游来游去，与螃蟹一起嬉戏……有了这艘战舰，我可以在海上穿梭，一会儿在这儿一会儿在那儿，好不快乐！战舰中还有先进的装备，任何人都不会对它无理取闹，无意攻打，这艘战舰是世界第一，让中国富饶！
我还想有什么呢？我坐在椅子上幻想，不知不觉竟睡着了……
篇16：小学五年级说课稿
一、备教材
本课是湘少版小学英语教科书五年级第六单元第二课时。本单元的话题是询问及描述过去某时间某物体所在位置，并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言的能力，学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
二、备学生
小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动他们的积极性，这也是小学英语教学的目的之一。因此在这一课时，我会将本课内容与日常生活联系起来，灵活运用电脑软件，学生将会产生浓厚的兴趣。
三、备教法
课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用讲授法，模仿练习法，直观情景教学法，交际法等激发兴趣，减负增效，展开教学。
四、备教具
学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，主要准备如下教具：
多媒体、CAI课件
五、备教案
（一）教学目标
1.语言功能目标
能准确询问及描述过去某时间某物体所在位置。
2.语言结构目标
Was it in the wardrobe?
Yes, it was. / No, it wasn’t.
3. 语法目标
一般过去时的一般疑问句
（二）教学重点及难点
重点：朗读并表演课文A部分对话
难点：正确运用句型：Was it …？询问某物体过去某时间所在位置
（三）教学过程
Step 1 Warm-up
1. greeting.
2. Game---- the King of the words（单词国王）
幻灯片上出现5张图片，是在第一课时所学的本单元词汇，随着老师的鼠标在图片上移动，一名学生认读单词或短语，其他学生进行判断。当他准确读出单词时，同学们齐说：”Yes, yes, yes! Go! Go! Go!“错了就说：”No, no, no! Out! Out! Out!“全部读准确之后，就可以戴上金色皇冠，成为”单词大王“,并且说：”I am the King. Follow me. Follow me.“然后领读”单词王国"中的单词。
（设计意图：对本单元单词及短语进行复习及巩固，为接下来的教学打好基础，通过游戏的方式能最快调动课堂气氛，唤起学生的激情，刺激学生的参与意识。）
Step 2 Presentation
1.看课文A部分动画及听录音。
由传统的录音机放磁带，到多媒体动画，更能吸引学生的注意力。
2.要求学生在课文中找出所学短语：beside the lamp, near the sofa, in the wardrobe
3. Ask and answer.
老师提问：这三个短语所在的句子有何共同的特点？
学生回答：都是以Was it ……？开头的疑问句
老师提问：这三个疑问句的回答有什么共同特征呢？
学生回答：都是回答No, it wasn’t.
（老师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。）
4.Let’s study.
教授句型 Was it in the wardrobe?
Yes, it was. / No, it wasn’t.
（设计意图：这四个环节的设计采取的是先呈现，即先听课文录音，后讲解的方法，旨在以学生为主体，让学生在观察中学习，从而养成爱观察，善观察的习惯，这样能培养学生自主学习的能力，并让他们体验到自主学习的乐趣。而且在学生自己发现了本课时句型结构特征之后，老师再进行讲解，学生掌握起来就容易多了。）
在教授此句型结构时，我会先提醒学生注意语音语调，因为这是一个一般疑问句，所以问句要都成升调，而答句则要读成降调。先带读，再以开火车的形式督促每一个学生过关。课文当中的另两个相同同句型Was it near the sofa? / Was it beside the lamp?也会带读。
进而总结出： 句型 Was it ……？可以用来询问某物体过去某时间所在位置，
肯定回答：Yes, it was.
否定回答：No, it wasn’t.
5.朗读课文并表演对话
叫学生两两上台表演，分别扮演Lingling and Lingling’s mother.
（设计意图：给学生自我展示的平台，并在表演中巩固句型。）
Step3 Practice
点击课件，幻灯片上出现一张大桌子，桌子上有手表，书包，文具盒，书包里有尺子，文具盒里有铅笔和钢笔，桌子的下面有一个球和一个盒子，盒子里有一只小狗。
因为所涉及单词都比较简单常见，老师会先让学生齐读一遍图中所出现的物体名称，然后利用这张图片，我会分两步进行：
第一个环节要求学生用Was it ……？造句。采取小组竞赛的形式。
例如：老师指着尺子，学生抢答Was it in the schoolbag?/Was it on the table?
老师指着球，学生抢答Was it under the table?
（设计意图：让学生在轻松愉快的氛围中操练句型，因为图片上所要用到的词汇都较为简单，都在学生能够运用的范围之内，所以大部分学生应该都能运用句型造出句子，这能极大增强学生的自信心。）
第二个环节，采取老师问，学生答的形式。例如：
老师指着手表，故意问错：Was it in the schoolbag?
学生回答：No, it wasn’t.
老师再问：Was it on the table?
学生回答：Yes, it was.
通过这两个环节的操练，相信学生对问句和答句都能有比较好的掌握。
Step 4 Consolidation
游戏---- Visit my room（参观我的房间）
点击课件，幻灯片上出现一间房间，房间里有wall, floor, chair, table, bookshelf.房间的旁边有clock, picture, book, hat, a toy pig.我要学生们猜旁边的这五样物品原来的房间的位置。此环节会以小组竞赛的形式两个同学自愿上讲台表演，老师会先轻声告知扮演房间主人的学生某物体的具体位置，让另一个学生猜。例如：
A:This is my room. Do you know where was the clock?
B: Was it on the wall?
A: No, it wasn’t.
B: Was it on the bookshelf?
A: Yes, it was.
猜对之后，老师会点击鼠标，让物品回归原来的位置。
（设计意图：本环节所要用到的单词有难有易，基础好的学生会图表现尽量采用难一点的单词，基础一般的学生可以采用相对简单一点的单词，也可以看出学生的层次差异，但都会给予学生肯定和鼓励，以激发兴趣。
本环节通过创设情境，寓教于乐，培养学生在实际情景中运用语言的能力，多媒体的运用能吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的`氛围中巩固句型，让他们真正体会到英语学习的乐趣，并有助于培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力。相信能更好的完成预期目标。）
That’s all. Thank you.
篇17：小学五年级说课稿
一、教材分析
1、教学内容：这是义务教育课程标准实验教科书数学北师大版五年级下册第五单元P56的内容，分数混合运算(一)。
2、教材内容所处的地位：是在五年级上册学了分数加减混合运算和本册第一单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容。是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用。
3、教材的重难点：
（1）、掌握分数混合运算的运算顺序。
（2）、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
4、教学目标：
（1）体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的会计算分数混合运算。（以两步为主，不超过三步）
（2）利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
5、学生情况分析：
在日常生活中，经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的问题。教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点，在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到进行运算的必要性，在学生列出算式后，教材先安排了分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解；接着又安排了综合算式。在交流的基础上，学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。
二、教法
根据教材呈现的内容，教师在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。
1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。
2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。
3、对问题的解决加以解释，即航模小组有3人。
三、学法
通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。
四、教学程序
（一）复习准备
1、口算。
＋ × ÷ －
÷ ＋ 1－ 3＋
2、笔算。
＋ － － ＋ 12×5×2 24÷8×5
（生完成后，请生汇报运算顺序。）
（二）创设情境，探究新知
1、出示情境图
2、让学生读题、理解题意，分析条件与问题。
3、画线段图帮助学生分析、理解题意。
（请生思考：分数混合运算的顺序是怎样计算的？）（分数的混合运算的书写格式还可以怎样写？）
12× ×
=4×
=3
答:航模小组有3人.
孩子们,请看下面这幅图,你能独立解答吗?
(改变题里的条件与问题,让学生读题,分析条件与问题,找出解题的方法)
第一步求:摄影小组有多少人? 第二步求:气象小组有多少人?
算式:3÷ =4(人) 算式:4÷ =12(人)
综合算式: 3÷ ÷
=3× ×3
=12(人)
答:气象小组有12人.
(引导学生小结)
(三)反馈练习
25÷ × 100× ÷ 24÷ ÷ × ÷
（生分组完成，完成后请生说出运算顺序）
生独立完成后小结。
（四）小结；这节课你有什么收获？
（五）作业：57页的练一练1、2题。
篇18：想象作文说课稿
说教学目标
知识与技能：
1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观：
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
说教学过程
一、教师示范指导学生修改习作
1、激发兴趣。
出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：
想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求？
3、承接语：
刚才有哪些同学得到了两颗星？谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作？还要接受同学们的评价呢！（指名2人）
4、复习合作评改要求：
这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文，作文指导。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢？
5、师归纳小结，出示课件：
（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星？看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢？一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢？你们的进步最大，要再接再厉哦！还有希望星呢，未来的小作家。
4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。（师相机引导学生评价并修改。）
三、教师激励学生完善习作
1、学生修改完善自己的习作：
听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗？好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2、自主习作交流会：
修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧！
3、小结语：
今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗？好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。
篇19：小学五年级语文说课稿
一、说教材
（一）教材简析
《养花》是小学语文教材第十册第四组第二篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真切感受，表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长知识。
学习本组课文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。把自己的见解和同学们交流，有疑问和同学讨论。
（二）教学目标
知识目标：理解课文内容，背诵自己喜欢的的段落，学习本课生字词。
能力目标：有感情的朗读课文，学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
（三）学重点、难点：
1、重点是理解课文思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
2、难点是学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
二、说教法
人教版小学语文五年级下册说课稿《养花》：根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，这篇课文是围绕“乐趣”这条主线展开的，因此，我拟定了以下教法：
（1）演示教学法。学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文内容的距离，调动了学生学习的积极性。
（2）变序教学法。根椐教材特点，不采用从段到到篇的程序教学，而是抓住“乐趣”这个词，学生想学哪一部分就深入学习课文哪一部分。这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，培养学生的自学能力。
三、说学法
重视学生个体的参与，尊重学生的学习意愿，我为本课确定的学法是：
（1）质疑探究法。学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：“在教学中要培养学生的创造力。”因此，学生可以围绕养花“乐趣”进行提问。这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。
（2）合作、讨论法。根据教材特点，我引导学生围绕“老舍先生从养花中得到了哪些乐趣“和“课文是怎样把养花乐趣写具体的”这两个问题在小组内展开讨论、交流。这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。
四、说流程
（一）复习导入，引出“乐趣”
谈话：上节课，我们学习了《养花》这篇课文，了解了课文的大体内容，知道了《养花》这篇课文主要写什么。这节课，你们还想知道什么？（想知道养花的乐趣）这节课，我们就围绕大家想知道的问题，进行探究学习。
（二）直奔重点，寻找“乐趣”
读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中得到了哪些乐趣。把不懂的地方记下来和老师、同学讨论。
1、找出重点句，并引导学生讨论：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长知识，这就是养花的乐趣。
（1）指名读，你读懂了什么？
（2）这段文字有什么特点？比较句子：
①这就是养花的乐趣
②有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长知识，这就是养花的乐趣。
（3）听录音，全班齐读。
（4）谁还喜欢这段话，请你读。
（5）老舍先生种的花很美，句子也写得很美，老师也想读这个句子，咱们一起读好吗？
（6）养花的确有很多乐趣，大家再来分享一下养花的乐趣，一齐读这些句子。
2、感悟、朗读重点句，使用学生懂得这句话从养花的“成果之乐、情趣之乐、意义之乐“这三方面写养花的乐趣。
（三）探究重点，体会“乐趣”
谈话：课文是怎样把养花的“乐趣”写具体的？请同学们找出有关句子，在小组里讨论、交流。
1、导读表现“情趣之乐”的有关内容。
（1）自由读课文，把有关“情趣之乐”的内容找出来。
（2）抓住“只要……就、照管、有益身心”等重点词、句，体会“情趣之乐”。
2、导读表现“成果之乐”有关内容。
（1）课文讲养花的“成果之乐”，你是从哪里体会出来的？
（2）自由读，这读边想。
（3）班上交流。重点引导学生体会；送牛奶的同志进门就夸“好香”……心里自然特别喜欢。
①指名读，你体会到了什么？
②再指名读，你从这句话中体会到了什么？
③体会这句话的同学都站起来分享一下老舍先生的成果这之乐，一齐读这些句子。
3、导读表现“意义之乐”的有关内容。
（1）自由读、边读边找。
（2）小组交流：文中哪些地方是写“意义之乐“的内容。
（3）重点引导体会：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
谁能用另一种表达方式表达出来呢？（原意不变）
4、把最能体现作者爱花的句子找出来，读一读，再抄下来。
（四）回归整体，深化“乐趣“
1、有感情的读课文。
2、汇报学习本课后的收获。如A、思想方面；B、写作方面；c、有感情朗读等。
（五）拓展延伸，实践“乐趣”
通过让学生去想，学写方法，从而激发学生对祖国语言文字和优秀文化的热爱，激活学生的思维，创造性地运用语言。
老舍先生养花的乐趣这第么多，请有养花经验的同学说一说你养花的乐趣是什么。
（六）总结全文
同学们，生活中的乐趣无处不在，我们应该像老舍先生那样在生活中发现和培养生活的乐趣，我们将会受益匪浅。
篇20：小学五年级语文说课稿
一、教材分析。
五年级语文《海伦凯勒》这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦。凯勒，课文报告了海伦在萨勒老师的引导下，支付了凡人不可思议的艰苦终于学会了语言，唤起了她对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。字里行间满盈了爱的温馨，是一篇对学生举行爱心教诲的好课本。
二、讲授目的。
1、通过正确、流利、有感情地朗读课文从而了解海伦遭遇的不幸，走近海伦。
2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。
三、教学重、难点：
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。因此我制定了如下目标：1、有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，
四、设计理念：
新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神影响是深广的，要重视语视语文的熏陶感染作用。”要体会文本的情感，一个很好的途径便是“语文教学要重视情感态度、情感价值的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使它们有所感悟、思考，并受到情感熏陶。
五、设计思路：
充分相信学生，放手让学生去读，引导学生以读解文，以情带读，通过精美感人的多媒体课件的演示，多层次的朗读，走近海伦，感受她的生活态度，感受她的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。让学生在学习的过程中获得个人的体验，把语文学习转化为积极的情感。
六、教学准备：
多媒体课件。
七、教学过程。
（一）读题导入，激发情趣。
由于第四节课学生和听课老师都己疲倦了，所以我首先以四次高呼课题的方式，以唤醒学生的学习兴趣和阅读欲望，并且第呼一次都出示不同时期海伦的图片，以深化学生的感知。
（二）精读感悟，体会不屈。
高年级的课文比较长，不可能每句话每个段都涉及到，因此我主要通过细细品读重点语句，引导感悟文所蕴含的内涵，学生说到哪，我就跟到哪，充分发挥学生的主体地位和教师的组织者，引导者作用以达到平等和谐的师生关系。
（三）感受成功，奉献爱心。
这一块主要通过教师简介和学生朗读名言来感悟主人公的博大的爱心和责任心。
（四）课外拓展，加深感悟。
海伦精神其实同学们通过平时的学习己经积累得够多了，但怎样让孩子们更深刻地理解这一精神，把他们联系起来是一个很好的办法。
（五）布置作业，课外积累。
对于海伦。凯勒的有关资料，孩子们知道的不是太多，尤其是她的作品，他们更是知之甚少，学完这篇课文孩子门对于海伦及她的家庭老师还不是太相识，对她们的生活领会得还不是太深，以是为了让孩子对海伦和沙利文两位人物相识得更多，以有用地拓展他们的知识面，让他们课外读一读海伦的书，像《如果给我三天灼烁》、《我的生活》、《我的老师》等都非常值得孩子们一读，通过学习课文，再读一读这些册本，我想，对孩子心灵的触动肯定会更大。
八、板书设计：
板书是一节课的灵魂，是一节课的生命线。为了突出这节课的主要教学内容，使本节课教学有一条明晰的流线，我特设计了如下板书：（略）
篇21：小学五年级语文说课稿
一、教学设计的依据
1．重、难点确定的依据。
（1）从编者的编排意图上看，九册第六组导读中明确指出，训练的重点是“练习概括中心思想”，并且强调要在“从内容中体会思想”理解课文的基础上进行。
（2）从前后知识的贯通上看，初中第三册编排了《白杨礼赞》，训练重点为“初步理解托物言志，体会白杨的象征意义”。可见，在本课教学中，让学生对文章的主要表现手法有一个初步的认识就可以了。这样可以保证他们具备合理的认知基础，进一步系统深入地学习。
（3）从课文内容和结构上看，文章既写了孩子的天真，又写了父亲的深情；既写了高大挺秀的戈壁卫士白杨，又写了无私奉献的边疆卫士建设者。学生难于理解作者对爸爸神情的多处描写和爸爸向子女介绍白杨的三句话的深刻含义，以及当年建设大军开发荒原的情形。
2．重、难点的确立。
教学重点：体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子；练习概括中心思想。
教学难点：对边疆建设者无怨无悔奉献一切的精神的认同和理解。
二、教学设计的特色
1．课时划分。
共分两课时教学。第一课时：理解课文内容，领悟边疆建设者无私奉献的精神。理解含义深刻的词句。有感情地朗读课文、背诵有关段落。第二课时：读写生字词。练习概括中心思想。有感情地朗读课文，背诵课文。第一课时整个教学过程结束，虽然没有进行中心思想的概括，但因为有大量、有效的训练，已是水到渠成。
2．教学方法。
为突破重难点，采用多媒体课件，把北方特有的树种——白杨的形象清晰地展现出来。又再现当年军垦战士垦荒的情形和他们的光辉形象。最后还采用今日新疆繁荣、美丽的景象的画面。
为了帮助学生深入理解内容，全程参与学习活动，教师准备丰富的辅助材料，在课前提供给学生，使他们在课前、课中、课后都能有所收获。
对文章主旨的挖掘则是采用层层剥笋法。先直奔到与文章的重点段有密切关系的第14自然段，然后以环环相扣、步步深入的逻辑引导，对学生进行思维训练，培养发展学生的理解能力。同时，教师既和学生一起深入挖掘课文的深层主题，又不是以得到这个主题为目的，而是全力去展现这种挖掘过程，教给学生分析文章、归纳主题的方法。具体步骤如下：
第一步，略读课文，让学生先从文章中抓取基本材料——爸爸的三句话，然后对它们作粗略分析，形成初步印象，获得有关主旨的初步认识——介绍白杨，教会学生抓取重要材料的方法。
第二步，精读三句话，作精细分析，然后以点带面，联系前文，抓重点词、关联词，分析、讨论、修正关于中心的认识——赞美白杨，教会学生抓重点词品味，把握文章中心的方法。
第三步，抓住揭示文章主题的句子“爸爸也在表白着自己的心”。反溯前文，深入挖掘作者欲说还休又无不洋溢在字里行间的潜在主题——赞美建设者，从而第二次修正主题，真正把握中心。教会学生抓重点句理解、体会思想感情的方法。
第四步，对重点段（第16自然段）展开讨论。先自己提出问题，继而根据画面、背景材料展示出的生动内容回答。在语言训练中深化对中心的认识。教会学生多方面摄取信息，尤其利用背景材料解析文章的方法。
3．训练设计。
在本课教学中，为学生提供大量的训练机会、时间，多样的形式，充分确立其主体地位。
（l）字的学习。出示“疆”后，让学生自己归纳写“疆”字要注意什么？在充分肯定他们的想法基础上渗透思想教育。
（2）词的学习。学生经过讨论得出结论：白杨的特点是“直和坚强”，教师请学生从文中再找一个词把两方面的特点都说上，并且放在具体的语境中让学生品味理解。又设计填词和关联词的练习，请学生动手独立完成。
（3）句的学习。关键性的句子在反复诵读中理解体会。
（4）段的学习。重点段要学生质疑，梳理后，根据学生提出的问题展开教学。并引导学生开展同桌伙伴学习、四人小组讨论学习等方式进行说的训练。还教给背诵方法，限时记忆。
（5）篇的学习。学生读书时本着从整体—部分—整体的训练原则，在经过逐段的学习后，围绕爸爸的情感线：沉思—严肃—沉思—微笑，提纲契领再次回归整体。
总之，能使学生轻松、顺利地完成学习任务，并且从中学到一些知识，掌握一些方法，形成一定的能力，是进行本课教学设计的宗旨。
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