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初一虚构作文

2024-01-08 07:52:16 收藏本文下载本文

“dz3158com”通过精心收集，向本站投稿了17篇初一虚构作文，以下是小编为大家整理后的初一虚构作文，欢迎阅读与收藏。

初一虚构作文

篇1：绝非虚构作文

绝非虚构作文

有个词语叫“纯属虚构”，就是凭空创造想象的意思，然而，今天我要说的小故事，则是绝非虚构。

有一天中午，我背着书包去学校时，看见了邻居王奶奶，连忙有礼貌的向她问好，她也回了我一句。我发现她手里拿着一把长把伞，看了看天，阴阴的，是有点儿想下雨的意思。我也没在意便走了。

又过了两天，我又在外面遇见了王奶奶，她手里居然还带着那把长伞，我抬头看了看天，太阳热辣辣的照着呢，简直让人睁不开眼睛，我想：也许她是想防阳光吧！便又离开了。

那天，晚饭后和妈妈出去散步，我们又见到了王奶奶，她手里竟然还带着那把伞，这我就不明白了，因为今天既不是阴天太阳也不晒，满天繁星，带伞干吗呢？于是我便问王奶奶：“王奶奶，您老是带着那把伞干什么？”她笑笑说：“两月前，我出门被狗咬了脚脖子，于是，从那天起，我每天出门前都要带把伞，防止狗咬人，给自己壮胆！”

呵呵，真不知道，伞的用途那么多，不仅可以防晒防雨，还可以充当打狗棒。

前几天，我和妈妈去市内的表姨家，表姨家有个小表妹，才上二年级。我和表妹一起上网看博客，看着上面一个个好听的名字，表妹严肃的对她爸爸说：“爸爸，我不想姓张了，也不想叫我现在的名字了，难写，姓“张”点名总是排在后面，我想姓一个写着简单的，排名又靠前的。”原来每次点名时，小表妹的名字总是按拼音顺序排得比较靠后。

这时，表妹的爸爸说：“那你就姓白，叫白眼狼吧，”表妹若有所思地说：“bai？好啊，好写，排起名次来也靠前，‘yan’字听起来也不错，就是‘lang’字太像男生的.了，”望着表妹严肃认真的样子，我们禁不住哈哈大笑――呵呵，小表妹还不知道“白眼狼”的意思呢。

平时,妈妈的电话是又多又长。这不,中午我还在饭桌前吃着饭，妈妈说要给XX的妈妈打电话，拿起固定电话，嘴里还说着：手机还在充电，XX家的电话号码应该就是XXXXXXXX，不用翻手机查电话了，应该不会记错。

妈妈拨通了电话

,笑着说：“喂，打扰你了，吃饭没？”电话里传出了声音：“没打扰，”接着

，她便开始了那漫长的电话――上什么班，你家孩子最近表现#×……&&%￥@&

过了大概有十分钟的样子，突然听见妈妈问：“对了，打电话是想问你星期六去市里听讲座你几点去，带不带孩子？”

紧接着只听妈妈吃惊地喊起来“啊，这是不是XX家？奥，对不起，打错了！”我晕，俩人都聊了这么长时间，才发现打错了电话。

告诉你们，这三件事是千真万确发生的，绝非虚构哦！

篇2：写作文能不能虚构？

写作文能不能虚构？

姚主编这一次问诊非常典型，是很多小学生常常会疑惑的一个作文问题。

你先问问自己：“我写作文曾经虚构过吗？”

你是不是忍不住脸红了呢？那么，我们一起来看看姚主编如何解惑――

其实，关于写作文能不能虚构已经是一个老话题了。有人说能，有人说不能，似乎说来说去难有定论。为什么呢？因为讨论的人没有顾及讨论的前提，也就是说，讨论并没有划定在一个相对固定的逻辑范围之中。

就文体而言，小学生作文中的记叙文可以涵盖好多种写作体裁，比如报纸上常见的人物通讯、新闻特写、小型报告文学、小散文等等。这些文章的形式，大多属于写入记事，与我们小学生要学习的记叙文一样。如果从这方面去理解记叙文的形式，那么我要明白无误地告诉同学们：作文是不可以虚构的。

那么，什么样的文章样式才能虚构呢？主要指小说、戏剧、电影故事等文艺作品。这里的虚构也绝不是凭空捏造的意思，文艺创作中的虚构是一个专门的文艺理论术语，指的是文艺创作中为概括生活、塑造形象、表现主题所采取的一种艺术手法。即作者在塑造形象时，不是简单地摹写社会生活中实有的人和事，而是对生活素材进行集中、概括，并运用丰富的想象，补充人物、事件中不足的和没有发现的环节，或对分散的生活材料进行缀合、熔铸，以构成情节、塑造形象。只有建筑在现实生活基础上的虚构才具有真实性和说服力。一般而言，学生所写的训练性记叙文，不能视同文艺创作，因此，小学生朋友问作文能不能虚构，我的回答是不能虚构。

但是，小学生作文毕竟不是写新闻消息，它的主要作用也不是向大众传播。小学生作文既然带有训练性目的，就不一定完全按照社会性文章的要求，正如飞行员的训练不一定每次都要开真飞机一样，利用特有的训练设备进行模拟训练不但是允许的，而且一定是有效的。

我们学生作文的另一个特点是：大多数情况下作者要带着镣铐跳舞――学生作文有较多的条条框框，有各种各样的限制。因为小学生作文大部分是命题作文或半命题作文，或者材料作文，往往由不得你想写什么就写什么，高兴写多少就写多少。()特别是考试作文，同一体裁，或者同一题材，这就很难达到像新闻性记叙文那样的真人真事了。因此，我们应当允许同学们借助文艺创作的虚构方法，在行文中对人物、事件、行为、心理，特别是细节部分进行合理的想象，做一些艺术化的处理。

写作文，尤其是写记叙文，如果能够懂得艺术化的处理方式，可以适当提升作文档次。很多同学觉得自己写了很多作文，却仿佛总在原地踏步，难以进步。写作文不同于随便说话，需要让人读起来感到有起伏，有弹性，有矛盾的交错。否则，再多的练笔，都好像练毛笔字不临帖一般，作文依然没有可读性。这么说也许有些空泛，我们不妨来看看张强同学作文中的一段话：

妈妈不准我看电视，我气得跑进了房间。但我想，妈妈毕竟是长辈，也是为我好，于是我就主动向妈妈认错。妈妈最后原谅了我，我和妈妈都感到很幸福。

张强的这篇作文是写《我和妈妈》，文中举了几个和妈妈之间的故事，这个故事意思很清楚，但是语言表达显然不够好。这段表达存在的主要问题是太单调，像是在随便说话，不像是在写作文。如果你能借用文学手法做一些艺术化的表达，效果可能会大不一样。我试着做了如下修改：

我一气之下冲进了自己的小房间，砰的一声重重地关上了房门，心中愤愤不平地嘟囔：这也管，那也管，看一会儿电视都不行，难道我什么都要你管吗？过了一会儿，我终于渐渐平静了下来。我独自一人坐在窗台前，抬头向窗外望去。夜空中繁星闪烁，一缕月光斜斜地映照在墙角边的书柜上。我突然醒悟到：自己刚才的言行过分了一些。此时此刻，往事一下子涌进了我的脑海。从我上小学的第一天起，妈妈就开始为我的学习操心。每次开家长会，妈妈总是坐在最前面，认真记下老师对学习的.要求和考试成绩的分析。有一次妈妈身体不舒服，仍然要送我去上学，我说：“妈妈，你不是不舒服吗？让我自己走去上学吧。”妈妈说：“早晨天寒地冻，车多路滑，还是妈妈送你吧。”当我在校门口和妈妈说再见时，我看到妈妈疲惫的脸上露出了微笑。妈妈十年如一日地关心我，爱护我，可我为这一点小事竟然这样对待妈妈。我慢慢走近房门，轻轻推开门朝妈妈走去。我低头站在妈妈面前，轻声说：“妈妈，我错了，对不起！以后我一定好好学习……”妈妈慢慢抚摸着我的头说：“好好努力，妈妈对你有信心！”这时，我分明看到妈妈眼眶里的泪水。很快，妈妈又露出了她特有的微笑，我从这微笑中读懂了妈妈的深切期待，更理解了妈妈对我的一片苦心和深情……

你可以看看，修改的部分其实只是细腻的心理描写和生动的人物对话。这些细节可能并没有全都在当时发生，而是经过一定的加工想象写出来的内容。但是这些内容又没有违反真实的本质，比如“我”对妈妈说的话，正是作者想说而没能说出来的话。由此可见，学写记叙文时，要有意培养自己的想象能力，有意培养自己艺术化构思的能力。但是，我们绝不能误解为我是在提倡所谓的虚构作文。如前面所言，一般意义上的记叙文是不可以虚构的，尤其不提倡写记叙文时随意地虚构人物和情节。我建议同学们写记叙文时至少要有一个“原型”，基本材料或主干事件应该是真实存在的。有了这个基础，再进行艺术化构思和艺术化细节处理，就不会有大问题了。

至此，我已经可以给你一个比较完整的结论：写记叙文是不可以虚构的，但作为作文训练和作文考试，可以借助文艺创作中的虚构手法做一些艺术化的处理，可以通过自身的直接、间接经验对原型材料做修正补充，使行文更有灵活性，更适宜于作文训练和作文考试的目的要求。其实，具有较强感染力的作文一定是生活真实和情感真实的有机统一。事实证明，对于小学生作文来说，真正能激起情感的文章写的往往都是真实的事件，许多震撼人心的获奖作品，大多也是因为题材本身的特别和真实。因此，当你拿起笔时，首要任务是选择真实的生活，而不是一头栽进虚构的泥潭中。

篇3：小学作文：绝非虚构

小学作文：绝非虚构

有个词语叫“纯属虚构”，就是凭空创造想象的意思，然而，今天我要说的小故事，则是绝非虚构。

多用途的伞

呵呵，真不知道，伞的用途那么多，不仅可以防晒防雨，还可以充当打狗棒。

改名白眼狼

前几天，我和妈妈去市内的表姨家，表姨家有个小表妹，才上二年级。我和表妹一起上网看博客，看着上面一个个好听的'名字，表妹严肃的对她爸爸说：“爸爸，我不想姓张了，也不想叫我现在的名字了，难写，姓“张”点名总是排在后面，我想姓一个写着简单的，排名又靠前的。”原来每次点名时，小表妹的名字总是按拼音顺序排得比较靠后。

这时，表妹的爸爸说：“那你就姓白，叫白眼狼吧，”表妹若有所思地说：“bai？好啊，好写，排起名次来也靠前，‘yan’字听起来也不错，就是‘lang’字太像男生的了，”望着表妹严肃认真的样子，我们禁不住哈哈大笑――呵呵，小表妹还不知道“白眼狼”的意思呢。

打错的电话

妈妈拨通了电话,笑着说：“喂，打扰你了，吃饭没？”电话里传出了声音：“没打扰，”接着，她便开始了那漫长的电话――上什么班，你家孩子最近表现……

过了大概有十分钟的样子，突然听见妈妈问：“对了，打电话是想问你星期六去市里听讲座你几点去，带不带孩子？”

紧接着只听妈妈吃惊地喊起来“啊，这是不是XX家？奥，对不起，打错了！”我晕，俩人都聊了这么长时间，才发现打错了电话。

告诉你们，这三件事是千真万确发生的，绝非虚构哦！

后记：这是发生在我身边的几个小故事，感觉挺有意思，就把它们记录了下来，希望您能开心一笑～～祝各位老师博友元旦快乐！

篇4：虚构故事作文350字

星期天，小军正在家里看电脑，妈妈过来叫他一起上街买东西，小军电脑都没关就急急忙忙地出门了。

屋子里一下子安静了下来，一个人都没有。一只小老鼠东张西望小心翼翼地爬到桌子上。“咦，这是什么东西呀？”小老鼠从来没有见过鼠标，觉得很好奇，伸出小爪子碰了碰。就在小老鼠触碰到鼠标的一刹那，电脑屏幕上突然出现了一只大花猫，大大的眼睛，长长的胡须，露出尖尖的牙齿正对着小老鼠。

小老鼠吓得一屁股坐到桌子上，浑身发抖，惊恐地看着大花猫，眼泪都要流下来了，大气不敢喘一声。突然，电脑屏幕里的`大花猫好像动了一下，小老鼠害怕地头都不回连滚带爬地溜回了自己的家。

篇5：虚构故事作文350字

一天，兔妈妈让小白兔出去买菜，小白兔又蹦又跳地去了菜场，买好了菜，准备回家。

小白兔刚走出菜场，天空就下起了鹅毛般的大雪。小白兔着急地往家走，可是小白兔走着走着迷路了。它很着急，也很伤心，又走了很久。它看见前面有一座房子，它高兴地跑到房子门口，一边敲门一边喊：“有人吗？请开门，我迷路了，外面的雪好大啊，能让我在这里待一会吗？”

这时候，门开了，原来是山羊爷爷的家，山羊看见冻得瑟瑟发抖的小白兔说：“快进来吧，再不进来你就要冻僵了。”小白兔说：“谢谢你，山羊爷爷。”小白兔开心地走了进去，进去后，小白兔说：“山羊爷爷，我出来买菜，但是我迷路了，你能把我送回家吗？”山羊爷爷爽快地答应了。

小白兔在山羊爷爷家休息了一会，等外面的雪停了，山羊爷爷把它送回了家。兔妈妈对山羊爷爷说：“太谢谢你了，把小白兔送回来。”山羊爷爷说：“不客气。”

后来，小白兔和山羊爷爷成为了好朋友。

篇6：虚构一堂语文课作文

虚构一堂语文课作文

我，一个进士，应贾府之邀，算是专职家教吧，月薪500大洋，小康水平。

衣着长袍，腰间插把折扇，头戴“翼冠”，这还是当初考中进士时圣上钦赐的。算了算了，好汉不提当年勇。我在镜子前打量着自己，不错，不失文人之俊色，亦不至于被认为是穷书生。

贾府的八抬大轿已在门口等候，我随之同行至大观园。学堂设在秋春斋探春的房中。从门口走到秋春斋足足用了一盏茶的时间，一路花红柳绿，园艺师们把所能调配出来的颜色都点缀于此。我来至探春房中，只见她娘儿们正在说笑。当地放着一张花梨大理石大案，案上堆看各种名人法帖，并数十方宝砚，各色笔筒。不禁叹选：我学涯十几年，用过墨砚不出两方，此数十方宝砚，绝非凡人祈能。

铃打过，开始上课。

班长宝钗将班级日志送上，这孩子生性规矩，实到人数、作业情况交代得清清楚楚。“贾宝玉，昨日的抄词为何没交?”我问。“我……我昨晚在林妹妹房中学……学作诗。”宝玉支支吾吾，不断向黛玉使眼色。“是，是；”黛玉低着微红的脸小声说。不巧被宝玉父亲所闻，他冲入教室，伶起宝玉就要“开工”。我做不了主，忙叫宝钗把老太太叫来。老太太来了，贾政手就软了，此事到此作罢。老太太怕再有不测，就在外屋休息守着。继续上课。

“下面请大家把听写本拿出来，默写《沈园》两首并翻译。”说着我就倒剪着手往下走，检查他们词语手册完成情况。忽然传来王熙凤泼辣的声音：“探春偷看宝钗，老师。”“没，我没有。”探春把头埋得很低，轻轻辩解。林黛玉也抬起头来：“哟，身边一个记忆库，不占点便宜才怪呢，我们可没有这么好的福气峨。”“下不为例。”这种事情我只能这样处理，这些都是金枝玉叶，免得惹是生非，节外生枝。

查到宝钗的'本子，只见字迹娟秀，正确率高，禁不住夸奖两句：“班长的本子，就是不一样。看看墙上的‘星星榜’，她首当其冲巧颗，值得大家学习，而我们有些同学少得可怜只有2颗。”“这有什么了不起。”黛玉一脸不以为然。宝玉见黛玉脸上晴转多云，忙插嘴：“老师，把我那2颗给林妹妹加上，她不就第一啦!”全班哄堂大笑。

“好，大家把听写本交上来，老规矩，不到60分的中午到薪芜院宝钗处补考过关。下面讲一下这周的周记。”

“这次周记我打的是林黛玉最高分90分。”“就是嘛，我的林妹妹每次都是第一名。”宝玉也边说边觑着眼观察黛玉的神色。“确实，”我赞同地点点头，“每次我看林黛玉的作文，都是一种焕然一新的感觉。相反，宝钗这次的作文格式比较守旧，没有新意。题目为‘悬念’很吊人胃口，但看罢作文，叹一声：‘不过尔尔’。这次写得比较好的还有探春87，宝玉85。宝玉这篇随笔写得很搞笑，大家不妨去看一下。”

“今天，我们学习陆游的《游山西村》。这首诗是诗人40岁时所写。当时诗人因坚持杭金复国的主张被罢官回乡，但诗中毫无悲观失意的情调。作品……”忽然，宝玉打断我的话：“我真是佩服他，被罢官回乡，居然还不忘如此开朗洒脱。”“那是诗人具有受挫不馁的精神，有不断进取的意思。一句‘山穷水复疑无路，柳暗花明又一村’正是如此。”宝钗分析得头头是道，我对她投去赞美的目光。“古往今来，众多诗人词者，我最喜欢李清照，尤其是那句‘乍暖还寒时候，最难将息’。罢官回乡，怎能无愁，有愁却藏于心底，强颜欢笑心泪流，又是何苦，而你们却是如此赞赏。”一旁的黛玉道。“哪里哪里，林妹妹误会了，我何曾欣赏过他，那只是宝姐姐之意罢了。”宝玉忙说。

屋外堂钟敲响，下课时间已到，各主丫鬓均在门口等候。

“下课，今天的作业是抄写翻译背诵《游山西村》尤其是宝玉，贾大人过问时不至于答不上来。今天的课就上到这里。”我理好教案，走出门去。

篇7：黑暗的虚构高中作文

黑暗的虚构高中作文

二十三点，隔着厚厚的窗帘，我猜想，外面的漆黑定若女子似瀑的发。也摇曳随风。可我实在不敢掀开那层布，窥视一下，所谓的真实。怕外面是灯火通明。一阵阵汽车的轰鸣，充斥了我的空气，让我有些窒息。或许还会有璀璨的车灯，大如暴兽的双瞳，以冷冽的眸光撕裂虚幻的黑暗。可是，总会有个死小孩告诉你，二十三点，天，黑了。

在漆暗中，或是枕在如云似瀑的秀发，总会做一点梦，来埋葬自己。

我看的到火，在沉闷的燃烧，不露痕迹地焚化了理智，或者，这本就是疯狂。这就是自己。随着热腾腾的冲动，舞动手脚。或是，顾忌着周围早无生气的眼睛，乖乖的压抑了心脏，将双手放在双膝，然后，面带微笑？再用已无生气的眸子，冷冷的看着下一个舞动的人？这个世界如同泥淖，我们都在挣扎，也都会沉没，最终化作一捧泥土。也许着泥塘不曾因你沸腾过，可至少我们扬起了灿烂的泥花，不曾无声无息，而泥浆看不懂那迷醉众生的笑容。也许总会有些游荡的杂鱼时常吐出浑浊的气泡，又有什么关系呢？就极展手脚，舞至发梢，激扬更大的浪。荡动池塘。就像落叶那样，它从不在乎是砭骨的寒风将它扯下，或是柔情的徐风将它拂下，它只是知道，那飘荡的轨迹，叫做秋。

只是，已经零点了。时间的流动是不是像笔尖在纸面的滑翔，“沙沙”，“杀杀”。记得时常开玩笑说，老了，然后就放肆的笑。只是看满地枯黄，看亘古无殇，看从稚嫩到苍白的面庞，看笑容难扯动的嘴角，是不是真的老了，也许笑声只剩苍凉。

曾多么想在夕阳染红的荒漠，伴着被时间拉长的影子，骑一辆漆黑的哈雷，载着妹子，抛下沙尘欣赏背影，让刺耳的.轰鸣嘲笑喧嚣，而我们在绝骋。只是，这样的画面我几时才能拍下，画中的夕阳还会不会勾勒棱角，伏在背上的妹子是否笑容依旧，一道道尘是不是仍在无力的追赶，那排气的筒又是否笔直的指向天空。或是在我将它钉在心中的时候，画面早已模糊。

“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝”趁年少，要轻狂啊。趁现在的心正饱满，要刻下一个名字，不要等到心脏被挤压得像坚硬的石块，每动一刀，都是满地的碎屑。趁现在的手正温暖，要捂热一段尺素，不要等到一切冰凉，再去寻找那份早已弃在风中的缘。趁现在尚且张扬。此生的少年时，从来都是等不起的。

被埋葬的梦中，总会有猫。不是因为它柔顺的皮毛，湛绿的瞳，它的懒散。只是因为，猫的九世。一世终究太过短暂，我渴望九世。再似品味香茗一般，尝尽：痴，笑，怒，泣，无情，至爱，伤尽，恨极，转轮回。只是不知是否像浮生那样，苦极生甘。只是，我终不是猫，我只有一世。所以情总不能至极。这一世，痴泣要随理，怒笑要遵法，难无情，也无至爱，伤尽失意，恨极伤身，而轮回，便是永远尝不到的了。故佛说：情不重不生婆娑，爱不深不堕轮回。可是，总要爱，总要恨，总要痴，总要泣。情难至极，便只能爱一人，恨一人，为一人痴，为一人泣，或许这一人的份额便是太大，故一切多是支离破碎的。爱刻恨痕，痴随泪泣。不能至极，便只活一世，只活一世，是只为一人。

也许该停，也许未完。我不曾看见迷路的黑暗，也不愿写下遗憾。

篇8：你我的墙虚构作文

你我的墙（虚构）作文

墙，无所不在，有的墙是观念的差距，是文明的枷锁，而你我的墙则是感情的隔膜。在一次手拉手的活动中，我认识了她，她叫小华。在一个星期内她住在我家，为了表达我的诚意，在她住在我们家的第一天，我就送给了她一些礼物。可是，她总是躲着我。好像不想见我。星期天，我和她去了公园，可是她什么也不玩，只是站在那边看着被人玩，我邀请她一块去，可是都被她一一拒绝了，没办法只有扫兴而归。晚上，我躺在床上想着：难道我做错什么了吗？伤害了她吗？没有啊！可是她为什么总是要躲着我呢？真想问清楚。星期一，我看了看日期，咦！今天不是我生日吗？之后大家也相继知道，包括小华。晚上生日晚会开始了，爸爸妈妈送了我一台数码照相机，这时，不经意间，我看见小华木木的，手往后缩，似乎有什么东西？我充满了疑问的度过了这个生日。时间过得真快，一下子就到了分别的`这一天，小华递给我一张信，回家后我急忙打开，原来生日那天其实她是为我准备了礼物的，她把我嘲笑她。所以……原来，隔膜在此。你我的墙（虚构）作文350字

小学生作文（中国大学网）

篇9：故事性作文与虚构方法

故事性作文与虚构方法

[作者] 郭建停

[内容]

故事性作文，在国外很受赏识，其写作体裁有寓言、故事、童话、诗歌、小小说、小话剧、电视小品等。故事性作文往往允许学生虚构，这种作文训练有利于培训学生敏锐的感受力、丰富的想象力和非凡的创造力。

一、故事性作文“虚构”不虚故事性作文常采用虚构方法，但“虚构”不虚。正如前苏联作文改革家拉德任斯卡雅教授解释的那样：“故事性作文，其‘虚构’并非是无中生有，凭空捏造。它同样是以实际生活作为依据，只不过不是完全重复某一件真人真事，而是按照写作要求对各种真人真事经过合理取舍加工，用艺术的笔法编写出一个崭新的故事来，因而，学生所写的故事可以完全虚构，但必须有根有据，使故事中的情节完全符合生活的真实。”也就是说，用虚构方法编写出的故事，里边的'人物形象、故事情节看来“似曾相识”，细品又“熟悉陌生”，人与事都是生活中的，可又在生活中找不到，是现实的，而又在现实中觅不着。

二、故事性作文“虚构”有其法英国的语文教材提到，学生学习写故事性作文有四个途径：（一）先说一个笑话，再让学生据此编写故事；（二）看图、看演示，而后编写故事；（三）给一组材料，要求学生添枝加叶编写故事；（四）摘录有关文字信息，然后由学生进行故事创作。

前苏联教材中的故事性作文训练类型有三：（一）根据某一故事情节进行扩写；（二）根据某一故事的开头进行续写；（三）摘录有关文字信息，然后由学生进行故事创作。

美国作文教学专家认为，故事性作文应注意故事的结构，突出人物的个性特点。有的教师用质疑法帮助学生完成故事性创作：（一）故事的开头交待清楚了时间、地点、人物、事件吗？（二）故事的背景、人物活动的顺序合理吗？（三）能把故事逐步推向高潮吗？（四）故事中的冲突得到了解决吗？（五）故事的立意读者能满意吗？美国作文界还把帕内斯的“滑栏法”用于故事性作文练习。其做法是先确定故事的要素：人物、地点、目的、障碍、克服障碍的手段、结局等，然后列表分栏并填上提示想象的内容，最后再用一把尺子在表上上下滑动，滑到哪一栏就根据哪一栏的内容提示编写故事，这样可避免创作内容的雷同。

学生完成故事创作后，依据有关自我修改标准，作自我评改：（一）故事情节是否完整？（二）故事的顺序是否合理？（三）各段的内容能否围绕一个中心？（四）有没有多余的句子？（五）词语表情达意是否准确？

三、故事性作文的价值用虚构方法进行故事性作文，从形式上看来仿佛有失真实，实际上对培养学生“虚实结合”的作文能力大有裨益。

专家们认为，故事性作文与虚构的价值在于：（一）可刺激学生想象力的发展，促使发散思维能力的形成；（二）可调动学生写作的内部动机，使学生凭借自己的生活阅历，写出有自身特点的文章来，从而得以体验成功的乐趣；（三）虚构打破了一味“写真”的坚冰，给学生提供了一个自由选材的“物质世界”。

篇10：盒子里有什么虚构作文

盒子里有什么（虚构）作文

哈，我的生日终于到了，又到了收礼物的日子了，请了同学来高高兴兴开生日宴会。我一眼瞥见了一个玻璃盒子，用黑布蒙着，露出一小快玻璃。玩是不可少，但我却怎么也不痛快，满脑子：黑盒子、黑盒子……那里面到底有什么：是吓唬人的？还是娃娃？或者文具？难不成是蛇？我愈想愈恐怖，我不敢想下去了……开始吃蛋糕了，好朋友突然叫我拆礼物，她顺手拿了一个礼物，拆开一看，竟敢几根蜡烛。Betty说：“你就把这个蜡烛也插上吧！”吹蜡烛的时候竟怎么也吹不掉那几根蜡烛，朋友们哄堂大笑：“这是我们第一个礼物，吹不灭的蜡烛。”这时Cici叫了起来：“我的手指出血了！”只见Cici手指上缠了一个纱布，从里面渗出血来。“不会吧！我家没什么东西割着你了吧！”我担心地说。“哈哈……这是我们第二个礼物，出血的纱布……”Cici大声地叫道。接下来的礼物一个比一个恐怖……她们却没有让我掀开玻璃盒子外的黑布，里面到底是什么？终于到了看玻璃盒里面的'礼物的时候，Betty用布轻轻地遮住了我的眼睛，让我伸进箱子里摸礼物。“天哪！好痛！”我痛苦地叫着，被什么东西扎了一下。Coco道：“你只要轻轻地摸，就可以了。”我摸一摸，又摸一摸，突然惊喜地叫到：“是榴莲！”“你真棒！是榴莲！”朋友们异口同声地说。那个让我魂魄牵梦绕的黑盒子，也让我解破了，真痛快！盒子里有什么（虚构）作文500字

篇11：故事性作文与虚构方法

故事性作文与虚构方法

[作者] 郭建停

[内容]

一、故事性作文“虚构”不虚故事性作文常采用虚构方法，但“虚构”不虚。正如前苏联作文改革家拉德任斯卡雅教授解释的那样：“故事性作文，其‘虚构’并非是无中生有，凭空捏造。它同样是以实际生活作为依据，只不过不是完全重复某一件真人真事，而是按照写作要求对各种真人真事经过合理取舍加工，用艺术的笔法编写出一个崭新的故事来，因而，学生所写的故事可以完全虚构，但必须有根有据，使故事中的情节完全符合生活的真实。”也就是说，用虚构方法编写出的故事，里边的人物形象、故事情节看来“似曾相识”，细品又“熟悉陌生”，人与事都是生活中的，可又在生活中找不到，是现实的，而又在现实中觅不着。

二、故事性作文“虚构”有其法英国的.语文教材提到，学生学习写故事性作文有四个途径：（一）先说一个笑话，再让学生据此编写故事；（二）看图、看演示，而后编写故事；（三）给一组材料，要求学生添枝加叶编写故事；（四）摘录有关文字信息，然后由学生进行故事创作。

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篇12：笔尖流出的故事作文虚构故事

有一所开满了丁香花的校园，学校里人来人往，当他们路过丁香花丛的时候便会驻足停留，原来是被丁香花所“吸引”，这个时候不论是老师还是学生都会陶醉地深吸一口丁香花的香气。

天气晴朗的一天，某班的小淘气包偷偷地跑到了丁香花丛的旁边看了看，以迅雷不及掩耳之势，把五朵丁香花给摘下放进了书包里。这一幕刚好就被路过的王班长看到了。班长跑到了班主任的办公室，把他看到的这件事告诉班主任。班主任微微摆摆手对班长说:“好的，我知道了，你先回教室去吧。”

班长只好先回教室了。

当他走到了教室门口时，看到小淘气包正坐在自己的座位上看着他刚摘的丁香花笑得格外灿烂。这一幕就让班长很是不解，班长心想：哼，我已经告诉班主任了，看你一会儿还能笑得出来吗?

过了大约十分钟，班主任慢慢地从办公室走了过来，走到教室门口的时候就把小淘气包叫到教室外。班主任略带生气地问小淘气包：“你为什么要去摘花丛里的那五朵丁香花啊?”

小淘气包激动地说:“我拿这五朵丁香花是用来救人的，有一次我偷偷听到我邻居家的小女孩得了癌症，我记得小女孩的最爱是丁香花，所以我摘了五朵丁香花想送给她，希望她可以早日康复。”班主任很是感动，说：“你是个有一颗太阳般温暖的心的孩子，希望在未来的日子，你也能够保持你的这颗赤子之心。”

放学后，小淘气包把丁香花放到邻居家的窗户旁。小女孩的妈妈发现了以后，把丁香花拿给了小女孩，小女孩露出了幸福的微笑，伴随着丁香花的香气安然入眠。

篇13：笔尖流出的故事作文虚构故事

孝心，没什么可以阻拦。

夜静了，只有蛐蛐唧唧吱叫个不停，月亮泛着银光，清光四溢。月光落在芦苇荡间，一阵凄美，村庄的夜晚又静又美。

透过一座座黑瓦白墙的小屋，一个沉重的背景闪过——他看起来十六七岁，穿着一件汗衫，一双布鞋踏在地上，“嗒嗒”响着。他红着脸，大大的脑袋，微微晃动，“呼哧，呼哧”喘着。他背上背着一个老人，不住地咳着，颤抖的身子蜷缩着躲在一条布单里，布满皱纹的脸苦成一团。

他叫铁蛋，老人是他唯一的亲人，他的相依为命的爷爷。原来，铁蛋爷爷，发烧了几天了，高烧一直不退，离他家最近的赤脚医生住在村东一里地，铁蛋家住在村子最西边。

过了会儿，老人轻轻地咳了几咳，用颤抖的手拍了拍铁蛋的肩，颤微着说：“停下吧，歇，歇一会儿吧!咳，咳!”铁蛋听着爷爷的咳嗽声，就像刀扎似的刺痛着他的心。他心想：爷爷已经病得这么严重了，现在分秒必争，我若多休息一分钟，爷爷就离危险更近一步!

他重重地摇摇头，呼出一大口气，又卖力地跑了起来，汗水大颗大颗地从他的面颊滑落。

跑了一会儿，铁蛋的脚步越来越沉重，速度也慢了。突然一个踉跄，身体一歪，整个人蹭在了路边的树上。铁蛋的手臂迅速浮起一道清晰的红印，火辣辣地疼。他累了，跑不动了。可是，爷爷的病……

对，要快一点，铁蛋咬牙向前冲。

“快到了!”铁蛋默念着，在“咚咚咚”的脚步声中，他脑子里一片空白，脑袋里只有一种信念在支撑着他“快!快!快!”

终于他冲进了一家小院，把爷爷交到医生手中。他红着脸，大喘粗气，腿一软，瘫坐在地上，傻傻地笑了。

医生冲他竖起了大拇指。

篇14：笔尖流出的故事作文虚构故事

五月的校园，柳树和杨树枝叶茂盛，泛着翠绿。校园的花坛里丁香怒放，一丛丛，一团团，浓郁的香气，弥漫在校园里，连同学们的笑颜中也仿佛溢满花香。【美丽的校园环境，衬托出同学们的愉快的心情。】

最近，淘气包张明不知从哪里听了一个传说，说谁能在丁香花里找到五瓣丁香，就会成为最幸福的人，对着五瓣丁香许一个愿，就会实现。张明把这个传说告诉了同学们。于是，下课后，很多同学都跑到花坛里，一朵朵丁香花扒拉着看。【设置悬念，引起读者的兴趣。】

“报，报告!”号称“小辣椒”的班长王寒冰火急火燎地跑进了班主任李军的办公室，话音还没落，人已经蹿到李军面前了。“怎么了，有啥军情，如此慌张?”李军笑着问。“咱班负责的花坛卫生区里到处是人，大家都在找五瓣丁香，把卫生区弄得乱七八糟，丁香花落了一地。”“怎么回事，怎么莫名奇妙找什么丁香花?”李军皱着眉头问。“是淘气包张明惹的祸，他到处传播五瓣丁香会带来什么福气，能许愿成功，所以很多同学就去找了。”李军若有所悟，点点头。“你去吧，让同学们到录播室，我给大家讲讲五瓣丁香的故事。” 【通过对话，刻画了负责任的班长王寒冰的形象和智慧的班主任李军的形象。】

录播室里，人挤人，看样子迷信五瓣丁香的同学不在少数。李军走上讲台，打开网页给大家介绍了丁香的各类品种，告诉同学们校园种植的是四瓣丁香，是不会找到五瓣丁香的，如果同学们感兴趣，可以去森林公园，那里种植了一片五瓣丁香，只有爱护花草，才能成为幸福的人。【班主任李军揭秘五瓣丁香事件是故事的高潮部分，也是最有趣的部分】

听完了班主任李军的讲解，淘气包张明惭愧地低下了头，很多同学也羞红了脸。五瓣丁香事件就这样被班主任李军给化解了。

篇15：作文教学的写实与虚构

在作文教学中，有一种允许学生虚构，记人叙事不必拘泥于真人真事的做法。对此，有的赞成，有的反对，众说不一。

应该说，旨在提高学生写作能力的任何尝试，都是有益的，都有助于研究探讨学生作文的一般过程和规律。但也毋需讳言，并不是任何一种做法，都尽善尽美。就不同的观点，展开讨论，进行研究，这对逐步认识学生作文的“必然王国”，有效地提高学生的写作能力，无疑是有意义的。

基于这种认识，本文就学生作文能否虚构，谈几点浅见。

学生作文，一般地说，要把写实作为训练的重点。在写实的训练中，扎扎实实培养学生运用语言的基本能力。而不能如作家一样着力与虚构。

虚构，是文学创作中，为概括地表现生活，塑造形象，突出主题所用的一种艺术手法，即作家用想象和综合的手法，对生活素材进行选择、集中、提炼的艺术加工。作家进行这种创作上的艺术虚构，既要有忠实于生活的深刻认识，又要有高于生活的正确概括，没有敏锐的思想，练达的阅历，广博的知识，熟练驾驭语言的能力，是难以完成这种创造性的劳动的。

学生的思想认识、生活阅历、文化知识、语言技巧都有一定的局限，如果按照作家艺术加工的路数，要求学生进行虚构，显然超越了他们的能力。能力不及，学生不宜强调虚构。而更重要的是，学生作文训练的目的不需要把虚构作为重点。根据当前的教学实际，学生作文应该做到：能够写人、叙事，所见所闻所感，能用准确的语言完整清晰地表达出来，并做到中心明确、层次清楚。这就需要引导学生细致观察生活，按照事物的本来面貌如实反映，切切实实提高学生运用语言的能力。如果不按照学生作文训练的特点确定训练的步骤和方法是难以提高学生的写作能力的。

那么，是否可以把虚构视为学生作文的禁区呢？这种绝对化的认识也是片面的。

启发学生运用想象和联想进行虚构，把文章写得有感情有文采，不仅允许，而且必要。经验证明，在作文教学中，恰当运用想象进行虚构，培养学生的想象力，不仅能够活跃思路，提高学生的写作能力，对于发展学生的智力也有重要意义。想象可以促进形象思维，在想象的过程中，必须细致观察、潜心分析、综合概括、判断推理。这一系列的活动，对逻辑思维能力的发展，也具有不可低估的作用。正如科学家爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。”

记叙真人真事的作文，也不必要求绝对的“真”，百分之百的“实”。可以允许学生进行适当的提炼和概括。只要是在学生力所能及的范围之内，带有虚构成分的练习可以使作文主题更突出，形象更鲜明。而这对于锻炼学生的思维能力也大有裨益。

既要把写实作为重点，又不排斥虚构想象的练习，那么，将如何处理好二者的关系呢？

在教学过程中，要注意以下几个原则：

1.写实与虚构的练习要有恰当的比例。学生作文要以写实为主。无论大作文，小作文，也无论课内练笔和课外练笔，都要把写实作为重点。在确定以写实训练为主的前提下，也要安排一定比例的虚构想象训练。在教学实践中，要防止两种倾向。一方面，不要无视学生作文教学的目的，不顾学生的实际写作能力，过多的进行想象虚构的训练；另一方面，也不要忽视想象的作用，禁止虚构，而影响学生智力的充分发展。写实和虚构，要按照一个恰当的比例结合起来。

2.虚构和想象的训练，要有一个科学的程序。人的认识，首先是对现实的感知；人的想象，则是在现实事物的作用下，对记忆的表象进行加工改造而形成的新形象。没有现实材料的储备，想象就不能产生；反之，现实材料感知越多，想象才愈加鲜明。这就要求作文训练，先写实，继而虚构，想象。

当然，训练程序的阶段，并不是一道截然分开、不可逾越的沟坎，在实践中，往往根据需要，将写实和虚构交错进行。虚中有实，实中有虚，虚实结合，以收的相得益彰的效果。

写实与虚构，是学生作文训练的两项内容，他们有对立的一面，也有统一的一面。在分清主次的前提下，教师应善于把握写实和虚构的内在联系，把他们统一在作文教学计划之中，使写实和虚构相辅相成，互为促进，提高学生的写作能力。

[作文教学的写实与虚构]

篇16：[虚构]还有谁比我更悲惨？作文

[虚构]还有谁比我更悲惨？作文

[虚构]还有谁比我更悲惨？

早上6点。

“快点起来!”老姐用力地摇醒我。见我迟迟不起来，又开始数落我：“你看看你作文，又懒又胖又难看，简直是……总之就是没一点淑女形象，哪像我……”“stop!大姐你积点口德好不好？好歹我也是你唯一的妹妹，如果说我长得丑，从遗传学上来看，二哥怎么能评上一级校草呢？你又怎么会成为大众情人呢？”“我可没你猪样，你那副德行小心变成猪啊！”…… 以上对话，没日一次，雷打不动。早上6：30

那个趴在桌子上往鼻孔里塞饭的就是我，往脸上抹一堆乱七八糟的东西的就是我老姐，至于二哥嘛，那个有板有眼地坐着，很有气质地吃着牛排的就是他啦。

早上7：00

大姐和二哥骑自行车，我穿溜冰鞋，三人一起喊：“Let’go!”然后只觉得一阵风吹过便没了人影。人哪儿去了？学校呗。

早上8：00

大姐和二哥去了高中部，我去初中部。呼吸了一下清新的空气，新的一天又要开始了，加油！

奇怪，怎么看都觉得数学老师的头像包子，白白胖胖的，好诱人啊……咦？包子在移动？向我靠近？我忍不住把手伸向了“包子”。虽然心里觉得怪怪的，但我的.魔爪还是伸向了“包子”……结果怎么样了？别提了，一想到就头疼――差点被阿sir的口水淹死。

上午9：30

我正在想英sir的头发有几根时（他的头勉勉强强还能算是地中海），被他扔过来的粉笔头击中，顿时哄堂大笑，我也乖乖得低下了头……英sir没怎么为难我就让我坐下了，真是感恩戴德啊！（事后才知道我中的那个粉笔头纯属误伤，我说呢，英sir怎么会突然那么慈祥）

中午11：30

高中部食堂。我，老哥，老姐一起吃饭并且进行密谈。密谈内容为我们家最小的且最可爱的女生（不用猜了，是我啦）上午为什么会那么衰。密谈结果为――“你自找的”加“别浪费我们宝贵的用餐时间了”！欲哭无泪啊！两个没良心的家伙！

下午4：45

一下午平安地过去了，我正想着霉运是不是过头了的时候又被老班叫去了。老班苦口婆心得和我耗了一小时！我无聊得捡了小石子，仔细一看竟然是狗屎！我彻底绝望了！消息走漏地真快啊，马上那两个没良心的家伙就知道我捡了狗屎，避瘟神一样避我。

晚上8：15

硬撑着坚持到放学，再回到家，得到救赎般地轻松。

梦中：

大姐和二哥变得只有蚂蚁那么大，我邪恶得一笑，把脚踩了上去……

也许是我的笑声太恐怖了吧，把大姐吵醒了。她叫不醒我，于是在我身上左掐右掐，我醒来时身上已青一块紫一块了，疼得大哭，被大姐臭骂了一顿。这时我才发现肚子好饿，因为被老班训了一小时所以没赶上吃晚饭……

天要亡我啊！

篇17：作文写作分析：虚构的故事情节不必完整

有些同学很喜欢在作文中虚构故事，虽然学校里老师会反对这种做法，但是客观地来讲，虚构不是缺点。

虚构的文章有更多的点可以发挥，可以用来创造效果，于是，有人觉得虚构的文章容易写，有人觉得虚构的文章难写。只想应付一篇作文的同学会觉得虚构的作文容易写，随便编个故事完成任务就行了，结果写得很糟，老师一看就明白是虚构。而对于比较成熟的写作者来说，虚构的故事是难写的，因为你比写真实的故事更想创造出各种效果，于是虚构的故事写起来更费脑。

▌《“潇洒”的我》作文原文

我其实不很清楚潇洒该是怎样，但总觉得若有人能把这词儿加在我身上，那感觉定会不错，于是，我便在生活的大海中苦寻我的“潇洒”。

星期六的天气总是那么好。吃完早饭，已经8点半了，换好衣服，我打开了珍藏的储蓄罐，四张百元大钞悄然地躺在那儿，触手可及，可我怎么也拿不起这400元钱。今天同学约我去逛商场，本想在他们面前“潇洒”一回的，可这400元毕竟是我辛辛苦苦攒了两年的压岁钱呀，怎么舍得花?“难得有人约你，又难得没有作业，就潇洒这一回吧。”一个声音在我的耳畔回响。于是，我一咬牙，将这沉甸甸的400元钱塞入了皮包中。

商场里的人好多啊。也难怪，今天是双休日嘛。来到玩具柜台前，一向不对那些幼稚的玩具感兴趣的我，今天却第一次被一个美丽的“芭比”娃娃吸引住了。同伴们见我那么喜欢那只娃娃，都劝我说：“算了，走吧，你看得起，买不起呀!那种可望而不可即的东西还是别留恋的好!”我一看价目表：300元!这个价钱不禁使我倒吸了一口冷气。“反正钱带出来就是要用的嘛!你不是很想潇洒一回吗?怎么现在又拿不定主意了呢?”那个声音又回荡在我的耳边。于是，我故意在同学面前装出一副无所谓的模样走到柜台前，说：“阿姨，我想买那个娃娃。”说着，便用潇洒的眼光望着旁人的羡慕。

玩具柜台边就是文具柜台。我看见小丽站在钢笔柜台前望着一支笔发呆，我立刻明白了，于是，我买下了那支小丽中意的钢笔，送到她面前：“送你了。”当她诧异地望着我时，我潇洒地笑了笑，说：“没什么，一点儿心意，快收下吧!”忽然，我想起小曼曾对我说过她想要一只笔袋。但当我把笔袋送到她面前，面对她感激的目光时，我却再也笑不出来。插在口袋里的手紧紧攥着最后一枚硬币。现在只希望不要再有什么节外生枝的事情发生。我默默地祈祷。

幸好，大家都玩得很尽兴，提议要回家了。来到了车站，迎面来了辆空调车。同伴们高高兴兴地上了车，而我，却只能站在车门外。小丽见了，忙问：“你怎么不上车呀!”我苦笑了一下，说：“空调车太闷，我会晕车的。”车厢里的冷气朝我迎面扑来，我想冲上去说：“小丽，借我一元钱，好吗?”然而，我没有。车门关上了。而我，却只能冒着37℃的高温，静静地等着。空调车里的凉风似乎把我热昏的头脑吹醒了一些。车来了，我将最后一枚硬币投进了投币箱。

一路上，我的思绪犹如泉水一般涌了出来，我不住地问自己：两年的压岁钱换一句“你可真潇洒”，值吗?我今天真的很潇洒吗?难道这就是我朝思暮想的潇洒吗?我为什么一点儿都不感到快乐呢?为了潇洒，我花去了两年多的积蓄，我眼睁睁地看着一辆空调车开往家的方向，却不能上车……

唉，就这么点儿潇洒!其实也没有什么潇洒，只是想潇洒潇洒。

▌作文分析

现在只讲作文中的虚构，如何摆脱让人一眼就看出是虚构从而觉得作文不好这个问题。

其实，在这个公众号以前的文章里介绍过另一种方法。

现在我们结合这篇作文来谈如何让虚构不那么像虚构。这个方法是：别把情节虚构得太完整，虚构到一半情节就停止。

因为，真实生活中的事情是很少有完整的，往往是偶然的、无序的、片段的。

这篇作文中的故事就让人觉得是虚构。当只剩一枚硬币后，后面的情节太牵强了。

现在我把这篇作文删去一部分情节，大家看看效果。

同时删去的，还有开头处和结尾处的一些概括总结性的句子，我个人觉得这些句子是个累赘，本来还不错的作文硬生生地被它们破坏了。当然，除非你概括总结得很精彩。

有些人会认为，写这些概括总结性的句子，能够保证字数。可是保证字数的方法很多，你可以多写几个描写，你也可以多写周围的别人，这是上一篇文章介绍过的。

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