广西崇左中考作文题目：一景一物总关情
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篇1：广西崇左中考作文题目：一景一物总关情
广西崇左中考作文题目：一景一物总关情
【作文题目】
阅读下面的问题，按要求作文。
清代大学问家王国维在《人间词话》中说，诗词作品中，“一切景语皆情语”。确实，我们所读过的很多名篇，都能证明王国维先生的这一论断。
不单所读的作品如此，在现实生活中，人们所见之景，所用之物，哪一样不关联着人的感情?
现代著名作家矛盾显示在《风景谈》中甚至说：人是风景的构成者，人类高贵精神的辐射，增添了自然的景色，其实，人是最好的风景。
请根据你的认识、经历或想象，以“一景一物总关情”为题，写一篇文章。
提示与要求：
(1)内容自选，立意自定，请打开你的思路，选择熟悉的人、事、物、景、情作文，表达自己的真实感受。
(2)文体自选，可以记叙经历，编写故事，抒发情感，发表议论，介绍说明等等，请选择你最擅长的问题作文。
(3)文中不得使用生活中真实的人名、校名和地名。
(4)文章不少于600字，诗歌不少于20行。
(5)不得抄袭。
【范文】
一景一物总关情
《长亭送别》是王实甫《西厢记》中最为脍炙人口的精彩片段之一。这一折以景物描写设置戏剧环境，渲染气氛，与主人公的离愁别恨浑然天成，达到情景高度交融的艺术境界。下面我们就来欣赏一下本文的这一艺术特色。
《送别》一折，历来被誉为写离愁别恨的绝唱。它的情、景描写真正达到了“交融”的高度。开篇[端正好]一曲，点染了一幅空间广阔，色彩斑斓的图画：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。前四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑的心情，后两句是莺莺自问自答，为离别的痛苦而流了一夜的眼泪之后，在莺莺的心目中，此时经霜的树林恰是被她的离情感动而变红的，一个“染”字，沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入了凝重的离愁，蒙上了一层沉郁忧伤的色彩。萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，创造了委婉深沉，令人感伤的悲凉意境。综观全曲，“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。”全篇句句是景，只一“泪”字是情，但一个“泪”字，就使全篇景物都闪耀出别离的泪光，它们都成了传情之物，画龙点睛，境界全出。
如果说[端正好]一曲侧重以景显情，那么[滚绣球]一曲主要以途中景物为线索，抒情写意，展示人物复杂的心情。莺莺和张生经历了多次曲折痛苦才得以结合，不期然刚摆脱了相思之苦，却又马上生生地被迫分离，想到这些心中充满了怨恨又万般无奈。因此，她多么希望那长长的柳丝能够系住张生的马儿，多么希望那疏朗的树林能够挂住西沉的夕阳!然而，柳丝再长，难系玉骢，疏林添恨，斜晖西沉。唯一的希望就是让张生乘骑的马儿走得再慢些，自己乘作的车子跟得更紧点，虽是长别离，唯愿两相依，然而，饯行的长亭已再眼帘，分手的时刻就在眼前，怎不叫人“衣带顿宽”，“玉肌消瘦”啊!虽是送别，“别”字全无，莺莺惜别之情，全被浓郁的画意诗情所感染，很生动的传达出莺莺送别张生的那种凄怆悲苦的眷恋之情。
与[端正好]遥相呼应，[一煞]一曲，以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风，构成了一幅“晚秋送别图”。“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽”，是写莺莺怅然痴立，极目相送，流露出欲见不能的惆怅和不忍离去的眷恋。“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”，本句看似平易，含义极深，日夕薄暮，本是当归之时，而今却挥袂远别，人何以堪!一个“古”字，不但平添了许多苍凉况味，而且把别离的凄苦之情推及古今，它饱含着人物内心的许多“潜台词”，也启示着读者的丰富联想。“无人语”三字既道出了环境的寂静，更深刻描绘了莺莺“笑吟吟一处来，哭啼啼独自归”的孤独感和无处可诉的痛苦心理。偏偏这时候传来了马的嘶鸣，它打破了夕阳古道上的沉寂，又在莺莺本已破碎的心上再添一道伤疤。马鸣之处，正是张生所在之地!听到马的叫声而见不到骑马远去的亲人。莺莺的心情可想而知。“无声”和“有声”两相映衬，更加烘托出环境的凄凉和莺莺痛不欲生的悲哀。这支曲子以景衬情，化情入景，生动展现了莺莺“离愁渐远渐无穷”的心境，它给“长亭送别”留下了境界深远，意味无穷的余韵。
《长亭送别》是一首感情真挚，语言凝练的抒情诗，是一幅淡雅疏朗，意境深沉的水墨画，更是一支了人心弦，感人肺腑的离别歌，以其丰富的意象描画，传达着莺莺张生的依依惜别的深情，它成为后世的文学创作的典范
一景一物总关情
春天，含在鸟的歌声里，是从鸟的喉咙里唱出来的;春天，冻在冬日的冰晶里，是从积雪里融出来的;春天，藏在饱胀的花骨朵里，是从枝头里绽出来的;春天，埋在深深的'土地里，是被草芽儿顶出来的;春天，包在柔和的清风里，是从山林里吹出来的;春天，裹在如丝的细雨里，是从云朵中飘下来的。
春天，是万物苏醒的季节。
踏在春天的石桥上，捡起一块石头，砸向已经融化得很薄的浮冰，聆听冰龟裂的声音。走在春天的草坪上，褐色的泥土散发着芳香，上面已有星星绿色在探头探脑。随手掐下一棵草芽，轻轻一捏，嫩绿的汁液便溢了出来，被染绿的手指上，留下的是那样一股清新。
倚着柳树，迎面吹来的风混杂着花朵的沁香。这风，犹如一只温暖的大手，在抚摸我的脸颊。它与其他季节的风比起来是那样的不同：它比夏天的风凉爽得多;经秋天的风温柔得多;比冬天的风温暖得多。正是这只“手”，抚绿了杨柳，抚开了花朵，抚出了草芽，抚融了冰雪，抚皱了湖水，抚醒了动物。多么温暖的“手”呀!
不知何时，雨，悄悄地来了。它不像夏天的雨，大吵大闹地来来去去;它不像秋天的雨，总是带着一股莫名的凄凉;它不像冬天的雨，匆忙中带着几分无奈。春雨，虽说是雨，却如同烟雾，沾衣不湿，拂面不寒。难怪大诗人杜甫会用“润物细无声”这个句子来赞美春雨。
想到这儿，我不禁心生无限感慨：如果将一生比作一年，春天，就是青春。春天，农民播种。青春，我们学习。只有这样，才能等到收获的秋天，才能使自己活得更加光彩有力。
篇2：广西玉林中考作文题目：一景一物总关
阅读下面的问题，按要求作文。
清代大学问家王国维在《人间词话》中说，诗词作品中，“一切景语皆情语”。确实，我们所读过的很多名篇，都能证明王国维先生的这一论断。
不单所读的作品如此，在现实生活中，人们所见之景，所用之物，哪一样不关联着人的感情?
现代著名作家矛盾显示在《风景谈》中甚至说：人是风景的构成者，人类高贵精神的辐射，增添了自然的景色，其实，人是最好的风景。
请根据你的认识、经历或想象，以“一景一物总关情”为题，写一篇文章。
提示与要求：
(1)内容自选，立意自定，请打开你的思路，选择熟悉的人、事、物、景、情作文，表达自己的真实感受。
(2)文体自选，可以记叙经历，编写故事，抒发情感，发表议论，介绍说明等等，请选择你最擅长的问题作文。
(3)文中不得使用生活中真实的'人名、校名和地名。
(4)文章不少于600字，诗歌不少于20行。
(5)不得抄袭。
篇3：玉林中考作文题目：一景一物总关情
玉林中考作文题目：一景一物总关情
【作文题目】
阅读下面的问题，按要求作文。
清代大学问家王国维在《人间词话》中说，诗词作品中，“一切景语皆情语”。确实，我们所读过的很多名篇，都能证明王国维先生的这一论断。
不单所读的作品如此，在现实生活中，人们所见之景，所用之物，哪一样不关联着人的感情?
现代著名作家矛盾显示在《风景谈》中甚至说：人是风景的构成者，人类高贵精神的辐射，增添了自然的景色，其实，人是最好的风景。
请根据你的认识、经历或想象，以“一景一物总关情”为题，写一篇文章。
提示与要求：
(1)内容自选，立意自定，请打开你的思路，选择熟悉的人、事、物、景、情作文，表达自己的真实感受。
(2)文体自选，可以记叙经历，编写故事，抒发情感，发表议论，介绍说明等等，请选择你最擅长的问题作文。
(3)文中不得使用生活中真实的人名、校名和地名。
(4)文章不少于600字，诗歌不少于20行。
(5)不得抄袭。
【范文】
春天，含在鸟的歌声里，是从鸟的喉咙里唱出来的;春天，冻在冬日的冰晶里，是从积雪里融出来的;春天，藏在饱胀的花骨朵里，是从枝头里绽出来的;春天，埋在深深的土地里，是被草芽儿顶出来的;春天，包在柔和的清风里，是从山林里吹出来的;春天，裹在如丝的细雨里，是从云朵中飘下来的。
春天，是万物苏醒的季节。
踏在春天的石桥上，捡起一块石头，砸向已经融化得很薄的浮冰，聆听冰龟裂的声音。走在春天的草坪上，褐色的泥土散发着芳香，上面已有星星绿色在探头探脑。随手掐下一棵草芽，轻轻一捏，嫩绿的汁液便溢了出来，被染绿的手指上，留下的是那样一股清新。
倚着柳树，迎面吹来的风混杂着花朵的沁香。这风，犹如一只温暖的大手，在抚摸我的`脸颊。它与其他季节的风比起来是那样的不同：它比夏天的风凉爽得多;经秋天的风温柔得多;比冬天的风温暖得多。正是这只“手”，抚绿了杨柳，抚开了花朵，抚出了草芽，抚融了冰雪，抚皱了湖水，抚醒了动物。多么温暖的“手”呀!
不知何时，雨，悄悄地来了。它不像夏天的雨，大吵大闹地来来去去;它不像秋天的雨，总是带着一股莫名的凄凉;它不像冬天的雨，匆忙中带着几分无奈。春雨，虽说是雨，却如同烟雾，沾衣不湿，拂面不寒。难怪大诗人杜甫会用“润物细无声”这个句子来赞美春雨。
想到这儿，我不禁心生无限感慨：如果将一生比作一年，春天，就是青春。春天，农民播种。青春，我们学习。只有这样，才能等到收获的秋天，才能使自己活得更加光彩有力。
篇4：一景一物总关情作文
这是夏季的转折时期。一年中的这个时节里，汗水已撒尽于黄土母亲，收成也已估摸一个大概了，自己的付出终将会有相应的回报。心急的人甚至开始操心收割的事，真是可爱得让自然都不得不奉献自己的一切了呢。
这时节，一垛一垛的稻草堆成小丘，散乱在各处，成了猫晒太阳的好地方；这时节，肆意蔓延的菜花侵蚀了路的间隙，高高低低地扬起骄傲的'头，像孩子一样开心地摇摆；这时节，空荡荡的瓜地里只有几个角落散步着密密匝匝的根，叶子与茎盖住了一具具夏虫的残躯；这时节，湿软得像馒头一样的地里从深处飘来一阵喧喧淋淋，风像是被蒸过一样，柔柔的，欣慰的笑着。空气中蜜样的气味发酵着，我深深地大口地贪婪地呼吸着，感到我是如此热爱这片充满着劳动人民心血的黑土地！
这让人心醉的地方。在霞光中沐浴的这一切，清新，愉快而健壮。闪闪发光的屋顶p屋角、屋门和蹲在屋门前的大黄狗，一动不动的梧桐树洒下沉灰的影，小巧的烟囱几度让归雪的儿童加快步伐，镀金的河水流淌着温暖的歌谣，而村口背着农具的身影坚定温情，匆匆的脚步与太阳西下的步伐呼应。他心中想着些什么，是妻子在厨房中那粘满汗水的盘发，还是孩子们琅琅的童音？我在桥头，望着在土地上抒写情感的诗人们一个个推开小木门，我几乎也以一个诗人那样强烈而浩荡甚至近乎夸张的感情叙说，这洪流要爆发了，是――多么美丽而朴实的世界！
那高贵的落日的光圈，瑰丽却并不耀眼，它似乎竟有些自卑、担忧。不过，这算什么！努力干，拼了命干，坚信土地会给热爱它的人一个交待！
仅仅是因为那纯洁、根本的热爱啊！
篇5：一景一物总关情作文
房间的角落，躺着一只布满灰尘的纸鸢，拾起它，吹散灰尘，思绪却不禁飘回过往。
那年暑假，回到老家的我，仿佛脱了缰野马――玩疯了，早上下河摸鱼，正午逗鸡抓青蛙，傍晚院子放风筝。
爷爷每天便站在院里，慈爱的望着我与伙伴玩疯玩。傍晚，慈祥地望着我归来的身影。
巧了，爷爷可是做风筝的一把好手，看着伙伴们手上。随心所欲翻飞的风筝，我的心里充满了羡慕。央求着爷爷给我做一风筝。爷爷却摆摆手：“老了，不中用了，做的哪有外面的好？”我却追求特立独行――伙伴们买来的风筝，我偏偏又要纯手工制作的。
爷爷拗不过我，连夜赶制一纸鸢。我自己仍清晰记得，爷爷交给我风筝时的神态。双眼布满血丝，却充斥着欣喜慈爱。脸上皱纹交错，却仍咧出一个开心的笑容，双手颤颤巍巍将风筝递增给我。
夏日夜晚，蝉鸣随着和风入耳。月亮微露脸，洒下一抹结月光。我刚拿到风筝，喜出望外，在院中放起风筝，纸鸢在夜空下只是一帆孤单而模糊的影子，但对我，他是整片星空。
正午，骄阳当空，迎着烈阳，不顾爷爷的阻挠，我还是在院中撒泼的跑起来，一不留神跌了个狗啃泥――这下可吓坏了爷爷，他漫着笨拙的步伐冲了过来，扶着我的头，脸上满是关切与心疼，将自己亲手制作的纸鸢愤然丢掉――“什么玩意儿？伤我孙子，都不是好东西！”享受着爷爷的关切问候，我的心却涌出一股暖流。
此后时间紧张，没空再回老家，但那是被爷爷丢掉纸鸢，却被我放在角落之中我永远不会忘记这只纸鸢，它凝聚了爷爷对我们的关爱，寄托着我对爷爷的思念。
小小纸鸢，寄深厚感情。
篇6：一景一物总关情(教师中心稿)
一景一物总关情(教师中心稿)
郁洪千
【技法指导】
大家都知道：人总是在一定的自然环境和社会环境中生活的。作文如果离开了对自然环境和社会环境的描写，人的特征常常无法表现，事件也常常无法展开。成功的写景不仅能交代环境，发展情节，而且能烘托人物性格，渲染气氛，增强文章的感染力。
但是如果不管文中涉及何人何事，不论笔下人物何情何感，都来一段“今夜星光灿烂”的描写，也就是说为写景而写景，为状物而状物，那么，不仅不能增强文章的感情色彩，反而会成为其累赘。
因此，景物描写绝不能信手拈来，任意而为。
那么景物描写怎样才能有明确的目的呢？
在写人叙事为主的文章中，景物描写要为表现人物的情感、体现人物性格服务。鲁迅先生的《社戏》中有这样一段描写----
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢……还有几点火，料想便是戏台，但或者是渔火。
《社戏》中写到：我想去看戏，母亲却不让我去，而最终又好不容易有机会去看戏，此时心情之愉悦是可想而知的，因而作者笔下的这段景的显得清新、明快。细细想来，我们不难发现，此时作者笔下的景美，是因为此时“我”的心里“乐”。
再来看王愿坚的《七根火柴》中这样一段描写--
整个草地都沉浸在一片雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶而还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。
这段文字，是对草原环境的实写，它不仅给我们交代了红军长征行军的艰苦，衬托出火对于红军部队的重要，而且告诉我们：在这样的环境中要保存干燥的七根火柴是极不容易的。它对表现无名战士忠于革命忠于党的崇高思想，起了十分重要的衬托作用。
叙事类的文章是这样，写景类的文章更是如此。在这类文章中，景物描写更要有明确的目的性。清代大学问家王国维说过，“一切景语皆情语”，以写景为主的文章，或即景抒情，或托物言志，其中“景”的刻画或要与所抒之“情”相融，或应与所言之“志”相合。散文家峻青的《海滨仲夏夜》一文，通过光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨的美景及劳动者闲适、欢愉的休憩场面，字里行间都流露着作者对景的赞美，对人民幸福生活的祝愿。请欣赏下面的文段--
……海水抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声，晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。
夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到这软绵绵的沙滩上，，他们沐浴着这凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休憩。愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的水面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。
这两段文字，抓住触觉、嗅觉、视觉、听觉描形画状，拟声绘色，由物及人，无一字不着“赞美”之情，无一句不含“祝愿”之意
俗话说“情随景迁”，但在作文的材料的选择与组织中，我们要力争做到“景随情变”，也就是说，要善于根据表情达意的需要，有选择、有目的地写景。使自己文章中的“景语”皆成为“情语”，使自己的文章“一景一物总关情”。
【名篇精段】
我躯体无限地长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发，长发在风里像一面黑色的大旗，飒飒地在飘荡。这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪--在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪……
这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。
巨人的手，指向着东方--
东方有的，在展露的，是什么？
东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明。
玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶--大量的染工，在层累的云底工作，无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。
一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞--光明的神驹在热奋驰骋。
--徐志摩《泰山日出》
雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市，苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去古老的'琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔缓与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片瓦说，说轻轻地奏乐吧沉沉地弹，徐徐地扣吧挞挞地打，间间歇歇一个雨季，即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。
--余秋雨《听听那冷雨》
【他山之石】
我 真 感 激 他
谭 洁
树林里，光线暗淡，只有几缕微弱的阳光挤过浓密的树叶，一线一线地飘着，就如我的愁思，如丝如缕。
我又摊开那张给我带来了无限烦恼的物理试卷，触目惊心的“56”又使我的手不由自主地颤抖起来。
“拿回家签字！”回想着老师的无奈和责备，我全身的血都往上涌。刹时，同学的迷惑、老师的恼怒、难言的羞愧又一次涌上心来。
“见你的鬼去吧！”
那一团早已揉烂了的试卷被我狠狠地扔了出去。
我心里顿时感到一阵轻松。然而，随之而来的是更多的烦恼：我现在怎么办？不敢回家；不敢看写字台上那堆叠如山的复习资料；更不敢面对家里今晚的“暴风雨”……我只得漫无目的地徘徊。
“喂，等一等！”一个年轻的声音在我身后边响起。我连忙回过头，只见一个人正向我大踏步地走来。
他很年轻，似乎浑身充满了活力。
在他的面前，我有点自惭形秽了。他的脸上充满了笑意：“我想一定是遇到什么烦恼了吧？”我不好意思点头，也没有摇头。他拿出一张纸，摊在我面前。
又是那不无嘲弄的“56”！我不禁低下了头。
“就为这事？何必呢！我想这一定是第一次，对吧？可为什么不让它是最后一次呢？”
我没有说话，但林子里的一切似乎渐渐明朗起来了。
他见我不说话，就拿出笔，在试卷上写了些什么，然后笑吟吟地放在我手里。
我摊开一看，试卷上多了几行字--“假如生活欺骗了你，不要悲伤，也不要哭泣！在不幸的日子里不要焦急；相信吧，愉快的一天正等待着你。”
我似乎完全省悟了。猛抬头，发现他已经走得很远，我的视野里，只有一个隐约的小黑点。
我忽然觉得自己振奋起来，心中的阴云一扫而光。收起那张考卷，迈着愉快而坚定的步子，我走出了那片昏暗的树林。
林外，一望无际的稻田“波浪”起伏，田埂上，不时走过一两个耕作完毕的农民；大路上，来往的行人和车辆披上了落日的余辉。天边，一抹美丽的晚霞正在慢慢地扩散。晚风中弥漫着秋的芳香，空气中透露着沁人肺腑的清新，暮色中蕴育着灿烂的黎明。
在我的心里，这美好的晚景都化作了浓浓的谢意--如果不是他，我也许永远走不出那昏暗的树林。
我真感激他，就如暗夜里的行人感激那默默无闻的路灯。
〖点评〗 这是一篇以叙事为主的散文。
景物描写很好地为表现主人公的内心感受服务，这是文章的主要特点。首段的景物是比较暗淡的，因为此时人物的心情是沮丧的；倒数第三段的景物是灿烂的，因为此时的我已走出阴霾。
校 园 秋 夜
吴 江
吃过晚饭，独自在家感到憋闷，忽想起该去校园走走了。
校园的秋夜极静极清。天空中没有一块浓云，圆月早已挂上了如泣如诉的柳梢，柔和清幽的月光给校园披上了一层银纱。校门两侧的车棚早己人去车净，不禁让人想起它白天的喧嚣。沿着大道向前走，左边的行政楼里还亮着灯，那站立在楼门两侧的“通知”还未归去，看来还有老师在认真地劳作。
正前方的初中教学楼将道路分成两半，走过左边的门洞，正面是一大块乳红色地砖铺成空地，同学们在这尽情戏耍的场景尚历历在目，现在，空寂宁静。秋风中，只有树叶在甜咏。一抬头，一道银白的月光折射进我的眼帘，那是由一丛紫藤搭起的小回廊，这是我们自修的“避暑山庄”，此时，洁白的瓷砖分外明亮，紫藤仿佛在向夜风炫耀自己绿色的臂膀。然而，一阵风吹过，又有几片灰黄的叶儿飘落了。唉！“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
顺道前行，绕过高中部红色的楼墙，我又踏上了那条天天行、日日走，工艺精致、造型独特的长廊。此时淡灰的地面、雪白的方柱冷清地反射着那惨淡而又忧郁的月光。这里包容着我成功的喜悦；这里蕴藏着我失败的沮丧；这里飘荡过我快乐时的欢笑；这里滴洒过我痛苦时的泪水……这里，“是离愁，别有一番滋味在心头。”
缓步走过长廊，我来到校园的西南角--大操场。漫步油绿柔嫩似地毯的草坪，躺在草坪上仰望星空，细听秋虫的呢喃，感受凉风的轻抚，有说不尽的惬意，然而愁闷的感觉却越发凝重了----这美丽迷人的校园啊！凝聚了我三年高中生活的全部，然而我却无法留下值得纪念的永恒。“铁打的营盘，流水的兵”，对她来说，我只是沧海一粟；对我来说，她却是我三年的唯一。
我真想留下一点什么，告诉我的学弟学妹，曾经有一个在这里为他的前途而奋斗过……
朦胧中，一片灯光亮起，同学们来上晚自修了，一个班又一个班的灯光与满天的星星辉映，汇成一片光明，织出一片希望。
我站起身，走向那片灯，走向那光明……
〖点评〗 对学校来说是沧海一粟的我，用醮满了深情的笔尽情地写出了校园的美丽--这里，静谧中透着蓬勃的生机；这里清幽中汇着光明；这里，朦胧中织着希望。而静谧、清幽、朦胧的特点，都是通过肯体的景物描写表现出来的。
【写写练练】
课内作文
以“风景这边独好”为题
1. 写一篇以写景为主的文章，体现情景交融的写法。
2. 写一篇叙事为主的文章，注意通过适当的景物描写来表
现人物和主题。
课外练笔
1．以“新叶”（或“落叶”）为题，写一篇300字左右的短文，注意情与景的有机结合。
2．以“我爱_____花”为题，，写一篇300字左右的短文，注意抓住特征，寓真情于细致的描写之中
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