想象人行道想象作文
“花拳绣腿”通过精心收集，向本站投稿了14篇想象人行道想象作文，以下是小编为大家整理后的想象人行道想象作文，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1： 人行道作文
人声杂踏，川流不息的车辆不曾因为红灯、绿灯、黄灯的转变而停下。我静静的躺在一旁，只能无奈地看着千千万万双的脚，纷乱地从我身上踩过……
我一向没有什么特别的朋友，只有那些无意间落在我身上的小石子、杂草、雨水等等才能够给予我一点安慰。但，他们的说话声很快地就被人类接踵而至的脚步给湮没了。看着憔悴不堪的自己，便想起了多年前那个在工人吆喝下用泥土混着砖头铺出来的自己。那时的我，多么地强壮、多么地有精神！那时的我，对无限的未来怀抱着憧憬、对往后的生活投入极深的期待。但这些原本应该实践的梦，却在乌烟瘴气的笼罩下显得遥不可及。
早晨的八点，一向是焦头烂额有如万箭穿心的时刻。为什么呢？这个时刻的人们总是一窝蜂的涌过来，但却不曾留意过渺小的我。人类应当要感谢我啊！是我牺牲自己当作他们的道路和他们通往另一个地方的桥牛∥什么没有人停下脚步蹲下来摸摸我的头称赞我？反而是用尖锐的鞋跟敲打我脆弱的意志；拿腐败的垃圾丢向我疲累的躯体；说难听的字眼打击我建立的信心……。那么人行道的存在是为了什么？我的存在难道只是为了接收人类丢弃的物品和忍受人类可耻的行为吗？
我还清楚地记得，那是下着飨赣甑纳钜埂S质O律偈的人们还是在街头上。一名妇人带着小女孩边聊天边走过我身上。x那间，刺耳的煞车声贯穿我的耳朵，我隐约地看见一道身影摇摇欲坠、最后跌在我身上。顿时的嘻笑聊天声没了，我只听见小女孩厢逦拗的哭声、围观人们的群啊⒂稍抖近的救护车鸣笛。温热的鲜血在我身上蔓延开来形成一朵邪恶地笑着的毒红花。人行道不是用来保护人民吗？为什么我无法阻止这场悲剧？为什么我想伸手安慰在车祸中丧失母亲的小女孩却办不到？不停降落的细细雨丝洗去了我身上的红渍，我却分不清那咸咸的感觉是血、还是雨水、或是我的泪水。
我明白我的存在是为了捍卫人们的安全、连接不同的地方让人们的生活更加便捷。人行道所做的事，是一种不求回报的付出，只要看见有人因为我的存在而感激、而露出微笑，我便心满意足。但我被赋予的任务还未结束，我相信我要燃烧自己为世界付出──直到我吐出最后一口气为止。
篇2： 人行道作文
早晨，天空中的那一闪一闪的小亮点消失了，接下来是那颗炽热的，被称作“太阳”的火球出来换班。我是一条人行道，一条紧邻一座叫作“医院”的建筑物的人行道；每天，我躺在地上，任行人踏着轻盈或沉重的步伐来来往往。
我想，我的工作并不如其他亲戚们美好。看那公园里的步道，每日迎接的是天真无邪、洋溢羊欢笑的孩子们；看那商店街的走道，每日欢迎的是因购物而满足的人们。而我，时常看着救护车呼啸着鸣声驶入医院，救护人员手忙脚乱的将那些全身是伤或插满管子、奄奄一息的患者抬至急诊室内急救，之后往往就传来绝望的哭声及不可置信的吼声……。这样的情况我看过不下数百次了，那些悲痛的哭声总将我卷入绝望的漩涡中，令我于心不忍；但我又能做什么呢？我只是一条不被重视的人行道。深夜，有时会有满身刺青、浑身是血的人踉跄走过，那据说是一种叫“帮派”的组织互相斗殴的结果；我完全无法理解这种暴力的、无谓的斗争究竟有什么意义？那些被疾病击倒或不幸被意外找上的人，愿意用一切来换取一个活下去的机会，而另一方面，又有人总喜欢用暴力来斗争，最后弄得两败俱伤……。人类，真是令我猜也猜不透。
即使人类的无常令我伤感，但我也从未把“医院”定义为一个不幸的场所。我也曾看过不少大病初K的人们，也许拿着拐杖，也许吊着点滴；他们以自信的步伐和重生的姿态，坚定的迈向自己新的人生，夕阳洒在他们的身上，映成一幅幅美丽的画，这样的景象总令我感动不已。有时，当医院的自动门打开后，走出来的是一个幸福的家庭；小宝宝在爸爸、妈妈的悉心呵护中，即将展开他未知的人生旅程。这般美好的景象，使我也感受到那生命所带来的喜悦；让我这条本来不应该会有任何情感的人行道，也感觉到了那股暖流，正持续的注入我的心里──那大概就是人类所说的“希望”吧。
我是一条人行道，一条医院旁的人行道。是的'，其他走道、步道的“工作”比我来得光鲜亮丽。但，他们无法体会到作为一个旁观者，看着人们经历“生、老、病、死”中最后两个阶段而感伤唏嘘；他们无法以热切、鼓舞的目光，目送重生的人们的离去而激动不已。我看着这些真实的人生片段，我想，我热爱我的工作，无庸置疑。
篇3：想象
从前，月亮是在地上的，不在天空，他和青蛙是好朋友。
有一年夏天，他们一起结伴去旅行。他们一路上欢歌笑语，开心极了。有一天晚上，一条波涛汹涌的大河挡住了他们的去路，怎么办呢？青蛙说：“我有办法了！”他找来了一片很大的树叶做小船，找了两根树枝做船桨，他们一边划船，一边聊天，多么快乐。
可是，他们并不知道，危险正在悄悄地降临：一条鳄鱼正慢慢地向青蛙和月亮游去……
“月亮快跑！”突然，青蛙发现了鳄鱼，于是他大声喊道。喊完，青蛙“扑通”一声跳进了水里，拼命往前游去。可是鳄鱼的速度比青蛙还快，“我要吃了你！”鳄鱼张开血盆大口，露出了锋利的牙齿。青蛙眼看就要被追上了，“我来救你！”月亮见状，赶紧一边喊着，一边冲过来背起青蛙，往天上飞去。
“原来我会飞啊！我会飞喽！”月亮开心极了！从此月亮就住天上了，青蛙也经常坐着飞行器去看他，他们还是经常一起去旅行呢！
篇4：想象
从前，有一颗小星星住在天上，她天天要上学、写作业，烦透了现在的生活，很想下来在草地上和小动物们一起玩。于是，在一天夜里，她趁妈妈不在家，偷偷地来到了地上。
白天，小星星和小动物们一起快乐的玩耍。可是到了晚上，小动物们都回家吃妈妈做的可口的饭菜了，只有小星星还在草地上，她也想家了，想念妈妈做美味的红烧肉。在漆黑的夜里，小星星很害怕，就躲在草丛里。
这时，小兔路过这里，小星星就问：“小兔，你能帮我回家吗？”“不行不行。”小兔连忙回答道，“我得快点回家了，不然妈妈会担心的。”说到妈妈，小星星流出了眼泪，只好看着小兔匆忙地走开了。
又过了一会儿，小猪从这里走过，小星星问道：“小猪，你能帮我回家吗？”小猪说：“当然可以，跟我来吧！”
小星星高兴的跟着小猪来到山洞里，小猪让小星星坐在一个白色椅子上，然后又按了一下红色的按钮，只听一声响……
看，小星星又在天上眨眼睛了，好像在说：“谢谢你，小猪。”
篇5：想象
一天，大拇指哥哥、食指弟弟、中指二弟、无名指三弟和小拇指小弟，他们因为一件小事争得不可开交，我的手就因为争吵而罢工啦！
早上我去上学，来到班级后原本是要带着大家读语文书，可是五个兄弟非常不配合我，结果我把语文书拿成了英语书。就这样我带着大家朗读起了英语课文。虽然得到语文老师的理解，可是我的心里还是不舒服。而我也没有责怪五个兄弟，因为他们那时正在吵架。
吃午饭时，迎面走来一位同学手里端着饭，我不受控制地碰到了那位同学，接连着后面又来了几个同学，都碰到了一起，害得他们把自己的饭都打翻了。老师看见后对我说：“做事可不能毛毛躁躁的”。
晚上我回家写作业，虽然他们没有吵架，但是他们又开始争着写什么答案。有的说写“开心”，有的说写“伤心”，有的说写“愉快”，有的说写“兴奋”，各种各样的答案都有。一天就这样过去了。
第二天，经过手掌姐姐耐心的劝阻下，他们几个终于和好了，我也恢复了往常的生活。
篇6：想象
有一天，主人正在家里睡觉。
一觉醒来，看见自己的手指正在吵架，大拇指傲慢地说：“拿东西时，我用的力气最大。”食指不甘示弱：“写字的时候必须用到我，所以我的功劳最大才对。”中指连忙说：“拿东西和写字都用得上我，所以我的功劳最大。”无名指也不甘落后：“拿东西时也用得上我，没有我你们的力气一定不够，所以我的功劳最大。”只有小拇指没有说话，只是默默的看着，它觉得自己很没用，力气不大，写字的时候也未必用得上它，所以它也不争功。
这时，主人想拿杯子喝水时，手指又吵了起来，因为谁都不想去拿，主人生气了，想了想，说道：“既然你们都认为自己的功劳最大，那你们一个个上来拿一下杯子，谁能拿起来，谁的功劳就最大。”手指们一个个上来拿，结果都没拿起来，主人又说：“那你们一起拿看看，可不可以拿起来？”他们一起拿了拿，结果真的拿起来了。主人说：“看到了吧，团结就是力量，合作才会成功。”手指们听的心服口服，从此他们就再也没有吵过架了。
主人看了，又开心又欣慰！
【想象_日记400字5篇】
篇7：想象
想象正文：
想象
山东省滨州市 博兴县博奥学校 二（二）班 李嘉豪
跑步时,我把比我跑得快的想象成比我跑得慢的,也许就可以比他跑得快。
做游戏时,需要剪刀石头布,就把我自己想成剪刀石头布高手,也许可以赢了比我剪刀石头布厉害的人。
比赛下象棋时,就把我自己想象成比我的对手厉害,也许比我象棋厉害的人赢不过我。
上课时,想象成我是班里最聪明的学生,不能落后,要认真听讲。
只要你把难的事想象成简单的事就可以了。
指导教师：贾爱华
简评：从《想象》一文，我知道嘉豪在这个暑假中收获不少，也懂得怎样做事、怎样观察、怎样学习、怎样做人，有这些财富垫底，嘉豪在下学期一定会成为最出色的学生！
篇8：想象
新的学期，新的学年，新的一切。让我们乘着梦想的翅膀在空中自由自在，无拘无束的翱翔吧！我是一团杂草，我的梦想是能变成一朵娇艳的花朵；我是一只毛毛虫，我的梦想是能够变成一只翩翩起舞……
我是一名学生，我的梦想是能在新的学期中考一个让家人骄傲的让自己感到自信的成绩。我要放风这个梦想让它在空中飞翔；让它在我的心中生根发芽到结果。让我们满载理想向终点进发吧！让我们，加油去迎接最后挑战。我们有时间一定奉陪到底！
六年级:王志丹
篇9：想象
通往古堡的路，撒满了迷雾。
成片的野蒺藜，是女巫施的蛊。
暗黑的丛林里，冰冷的碎片显得突兀。
残留的鲜血，已然泛乌。
缺少王子的守护，童话瞬间不复。
长满菁芜的角落，是否还有人在哭。
窗前的月桂未枯，昔日的人已逝。
爬上枝头的明月，落下了结束的帷幕。
初二:2946291239
篇10：想象
想象一篇
想象一篇正文：想象一篇 山西省榆次 榆次窑上小学 174 任肖蓉 一个晴朗的.天空，我躺在草地上仰望天空。白云像一个魔术师：一会儿变成小羊、一会儿变成小兔......一架飞机飞过，留下的喷雾像时空隧道。小鸟在天空中“叽叽”“喳喳”的叫，好象在交谈什么.......我真想把这蔚蓝的天空变成一幅画投稿:-5-1 16:25:03
篇11：想象
想象
想象xiǎng xiàng[释义]①基本义：（名）心理学上指在知觉材料的基础上；经过新的配合而创造出新形象的'心理过程。她的～很丰富。（作主语）
②（动）对于不在眼前的事物想出它的具体形象；设想。也作想像。我真～不出这事是他干的。（作谓语）〈外〉日语。
[构成] 动宾式：想｜象[同义] 设想[同音] 响象篇12：想象
想象
想象+实践＝创造平安小学 二(2)班 执教：蒋玲玲
一、活动目的
通过对事物的想象，学习科学家大胆想象，发明创造的故事以及自己动手实践创造，激发学生爱科学、学科学的兴趣，开发学生的智力，使学生在活动中领悟只有丰富的想象与不断努力实践相结合才能有创造。
二、主题说明
11月是传统的“爱科学月”，开展科技活动能够丰富队员们的知识，开发他们的智力，培养他们的科技兴趣，对学生的成长极为有利。因此我以当前提出的“要培养学生的创新精神和实践能力”为指导思想，针对我校以科技特色的优势，并根据低年级学生想象力较丰富、可塑性较强而实践能力较弱的特点，开展这项活动，旨在引导学生发挥他们这个年龄阶段特有的想象，运用到实践中，开展小创作、小发明活动。
三、活动准备?
1、课前每组做好1～2个小制作。
2、排练诗朗诵、小品。
3、比赛用的材料(一般是废弃物，如牙膏盒、牙签、泡沫塑料等)。
四、场景设计
1、黑板中央写好课题，配上与课题相应的图。
2、录音机播放轻松的音乐，烘托气氛。
五、主持人：(甲)蒋玲玲(班主任)(乙)申寒露(班干部)
六、活动过程
(一)主持人上场宣布主题班会开始
乙：同学们，我们人类从亿万年前站起来走路，创造了语言和工具到今天在宇宙中任意遨游，这是多么漫长啊!
甲：在这漫长的历程中，是无数的科学家和普通人用他们的智慧和双手发明创造，推动了人类的发展、科学的进步。人类还要发展、科学还要进步，靠谁?
乙：靠我们这些21世纪的主人。
甲：靠什么?
乙：靠我们丰富的想象和不怕困难的实践。
合：从现在起，我们要把想象和实践变成将来的创造!“想象+实践＝创造”主题班会现在开始!
(二)看图画想象画。
甲：看，这是什么?(一个圆)，看到它，你想到了哪些和圆有关的东西?请大家把它画下来，然后用自己的话介绍一下想法。(学生作画，交流)
甲：我发现大家的想象都很丰富，这么一个简简单单的圆形，小朋友能把它想成许多物品，真不简单，你们知道吗?科学家们小时候也喜欢想象，喜欢思考，瞧他们来了。
(三)小品：《爱思考的牛顿和爱迪生》
甲：同学们刚才你们都看到了牛顿和爱迪生从小就喜欢提一些稀奇古怪的问题，做些奇怪的事情，可是他们这种不管在哪里，在干什么，都会动脑思考什么都去试一试的精神，才促使他们在以后的科学研究中找到了许多奥秘。同学们，你们也能和科学家那样，在平时多观察、多思考、多提问、多想象，还要多动手试一试，那一定会有收获的!
(四)看录像：《飞行器原发展史》
乙：早在几百年前就有人梦想着能像小鸟一样在空中自由地飞翔，他们敢想敢做，把想象运用到实践中，终于把人类带上了天空，实现了梦想……(播放录像)
甲：同学们，你们看我们人类有多聪明，没有翅膀却飞上了天空，这里有许多科学家的功劳，是他们把想象变成了现实，我们也不要忘记他们所付出的血汗，他们经历了无数次的失败，但“永不放弃”的念头一直支持着他们最终取得成功。
(五)展示学生作品
乙：在我们班里，也有许多同学在科技制作中有着不怕困难、永不放弃的精神，下面请大家拿出自己的'小制作，对自己的作品作一介绍。(学生交流)
甲：看来同学们的本领还真不小，不但会想象，还会自己动手制作，这就是实践。老师知道这些同学做小制作时花了许多时间和心血，但只要坚持，不怕失败，多动脑、多动手，一定也能象科学家那样尝到成功的喜悦，希望其他同学能向他们学习，希望大家都能成为爱科学的好孩子!
(六)诗朗诵《我们爱科学》
(七)奇思妙想百搭比赛
甲：下面给大家一次发挥想象、动手实践的机会，我们来进行一项比赛好不好?题目是“奇思妙想百搭比赛”，每个组的桌上有一个盒子，里面装了一些废弃物品，看哪个组发挥想象，能将这些物品拼成一件有趣的作品。(各组交流作品)
甲：大家看，同学们通过共同努力通过想象和实践创造出的作品多有趣啊，大家只要在平时多注意观察、思考、动手实践，以后还能创造出更有趣的作品来。
乙：比赛虽然结束了，但我们的想象和实践才刚刚开始，我们要象科学家那样不但敢想更要敢做，希望在将来为科学多创作、多发明，成为一个有用的人!让我们一起来唱一首儿歌来结束这一次的活动。
儿歌《我有两件宝》
我有两件宝，双手和大脑。
双手会劳动，大脑会思考。
动手不动脑，啥也学不好。
动脑不动手，本领学不牢。
动手又动脑，才能有创造。
创造靠劳动，全用手和脑。
合：“想象+实践＝创造”主题班会到此结束!
附页：
诗朗诵《我们爱科学》
女：我们爱科学，
爱科学使我们变得越聪明；
男：我们爱科学；
爱科学使我们变成小精灵；
女：我们爱科学，
再再高的山峰我们敢攀登；
男：我们爱科学；
再难的宫殿我们敢探寻。
女：让我们用智慧的头脑，
男：让我们用科技的本领，
合：勇挑新时代的重任，去创造更加美好的明天!
篇13：想象
话说小小的老鼠背叛了猫自个儿去竞选了，后来又骑牛背上，比牛早一步到了终点，成了十二生肖的首位老大。这样又过了10，其他一些动物都不服气啦，纷纷到玉皇大帝那里去诉苦：“玉帝啊，那只小小的老鼠怎么能当第一个呢？”“是啊是啊，玉帝，要算也该算在我老牛头上吧，我可以驮着老鼠来的啊。”……连不会飞的猫，也托龙把它送到了玉帝跟前：“玉帝大人，老鼠嘛……”一提到老鼠，猫顿时咬牙切齿，等了一会才继续说了下去，“那天它还不是背信弃义，自己先走了吗？否则，我也早成十二生肖了。我看，玉帝大人，您应该再来一次十二生肖选拔，这样才公平，对不对？”说到这里，猫还故意提高了声调，引得在场的11个生肖动物连连叫是。玉帝没办法了，只好说：“依众爱卿所意，5天后此时，大殿举行‘十二生肖二度竞选’，众爱卿意向如何？”“陛下英明！”“陛下高见！”十一个生肖连同猫异口同声说，个个满意归去。
玉帝长叹一声：“出来吧。”随着一声颤抖的“是”，一只老鼠抖抖索索地从一根大柱子后面窜了出来，颤颤巍巍地走到了玉帝跟前。玉帝捋了捋胡须，很严肃地说：“看吧，事情到这种地步了，看来，这回你真的是完喽！”“玉帝，您真…真的没办法了吗？”老鼠憋了半天才说出这么一句话。“这几天你天天给我送VCD、游戏光盘、超级掌上电脑……送得我都烦了，为的就是我阻止它们来重新竞选。现在，连猫也来了，你说我能不同意吗？再说，再次竞选又不代表你一定会输，好好努力的话，说不定第一还是你的。”“我我我，”老鼠害怕得瑟瑟发抖。玉帝摇了摇头，一挥手，老鼠自动退出了大殿。玉帝搔着脑袋，一只手指有节奏地敲击着大殿的金椅，身子斜卧着，嘴里轻轻嘟囔：“有意思喽，不晓得这老鼠会搞出什么名堂来。”
老鼠回到家里，趴在床上一动不动。它现在烦急了，它很恨自己，每100年就有的生肖锻炼大会它回回没参加，总是摆手说：“什么？百年生肖动物锻炼会？我才不参加呢，我才没那个空，要知道，我可是生肖之主，没功夫和你们一起闹着玩！”现在呢，重新要选了，它呀又要去参加重新竞选，任谁都知道，老鼠处于不利的地方。一般来说，现在的竞选会要分成“跑步、书法、知识竞赛、民主投票”。想到这里，老鼠突然跳了起来。对啦，投票，没错，就是投票，它可以去找它的狐朋狗友呀，它们一定会帮它的。老鼠“嘟嘟嘟”拨通了苍蝇、蚊子电话号码：“苍蝇大哥，蚊子小弟吗？我是老鼠啊，对对对，5天后又要重选十二生肖啦。到时候请兄弟们带上家属，一起给我投票。过几天我就给你们送礼去，好不好？哦哦哦，谢谢哥们啦。”关上手机，它变得轻松多了，蚊子、苍蝇的亲戚那么多，不怕到时候不给它顶到第一名上去！于是，老鼠舒舒服服睡上了5天觉，连梦里也在大叫：“耶！第一名，第一名，第一名是我的啦……哈哈哈……”
5天一转眼过去啦，“咚咚咚……”几个守着南天门的门卫打起了鼓。老鼠迷迷糊糊得睁开眼睛，打着哈欠打开了门。
五年级:yuexiufeng
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“我是鱼，一条小小的海鱼，懒骨头的螃蟹、没骨头的蚌、愣头愣脑的草食鱼、莫名其妙的水母和我们生活在一起。”“我很小，小到总是被大鱼们成群地当成点心吃掉，小到可以从渔人的网子里漏下，从捕食者的牙缝中逃生……”“我们鱼类一般只会有三种死亡方式，可是我很排斥细水长流式的病死和灯枯油尽式的老死。我认为能被捕食者塞进牙缝里是最好的死亡方式，这便是做鱼的意义。“可我并不知道我们鱼类还有第四种更可悲的死亡方式……”
谁也想不到，“死亡”这样严肃的成人话题，会被一个小学六年级的孩子用“小海鱼的眼”来透视。南宁市圆湖小学六年级唐蕾的《第四种死亡方式》，让很多家长、老师暗暗叫绝。这就是在广西颇为盛行的图示作文、快速作文教学法“试验田”里结出的瓜。
在南宁快速作文研究课题组组长袁刚眼里，第一次接触作文的小学生就像农民陈奂生进城，分不清南北，恐惧、不安、紧张。如今，陈奂生这样找不着北的外地人越来越少了，因为手里都捏着城市示意图———作文也需要一张“地图”。
20世纪80年代中期，袁刚在广西融安县一个村里当语文老师，整个学校没有一个学生能写翻页的作文，最长的不过200字，他很惊讶，连走了14个村，村村如此。“少、慢、差”成了小学生作文的通病，怕和躲是小学生对待作文的普遍态度。
知道小学生爱画画、喜欢直观生动的东西，袁刚就开始“土制”一些图像、图表、线段、符号，形象地表现文章的结构，激发学生的兴趣。“羊肉串”表示心理描写，因为贪嘴的孩子们上课都惦记着这个；四朵浪花表示动态描写，因为在孩子们眼里，大海是最汹涌有力的；一个四方脑袋加上一副八字胡表示外貌描写，因为孩子们心里的爸爸就是这个模样；两个圈中间一根竖线隔开表示比喻……
两个月下来，学生的课本成了“大花脸”，画满了孩子们自创的而外人不明白的奇怪符号。学生们爱上了语文课———接下来，学生的作文有了自己的羊肉串、浪花、八字胡———学生的作文也越写越快、越写越好。
袁刚还提出了大作文、大语文的概念，他鼓励写作从身边开始，一切都可以为作文所用。他的作文课从不排在每天第一节，而是经常就写上一节课学生刚学习的、还感觉热乎乎的东西。他说，只要激发学生的阅读热情、充分尊重学生的想像力，作文就像魔术球，层层裂变。
面对那些在教学生作文时感到束手无策的老师，他总提起自己的“椰子理论”。没见过椰子的人第一次见椰子，总把椰子当足球、当石头，以为它是无汁的，可只要有心人凿个小孔，就能品尝到椰汁的甘美。每个学生，都像是那些裹着硬壳、外表并不美的椰子，而事实证明“每个椰子都是有汁的”。
他的快速作文教学在广西实验了15年，被认为走的是“农村包围城市”的路子。最初从广西48个贫困县之一的融安县雅瑶乡福田村棉花坡小学的17个孩子发轫，现在延伸到整个柳州地区，甚至，还出现了多年来柳州地区学生语文期末考试必有5分图示分析题的情况。1993年，他获得了全国优秀教师称号，他的实验在广西卓显成效：一名小学五年级学生，在15分钟内完成了一篇589字的优秀作文，一名3年级学生完成了一篇近6000字的情节生动的想像文章。他的学生写的作文频频获奖。
今年1月10日，南宁市兴宁区36所小学语文老师参加了小学图示快速作文法展示会，目睹了最快的学生19分钟成文，最长的达900多字，平时写作文干巴、拖拉的学生都有话可说了。
一位叫罗军的同学说，图示法就像七巧板，你拿着那些线条、符号，凭着自己的想像去重新组合，一篇作文的骨架就在那里，写作文成了件快乐的事。
一位叫朱丽华的五年级学生反映，这样的课好玩，老师在黑板上画图，学生在台上表演，我们很快就找到了作文的主题，想像力更丰富了。以前一提作文就发慌，几个小时也写不出来，现在感觉容易多了。
广西教育学院刘振娅教授称，图示作文法、大作文理念解决了学生“愿写”、“有得写”、“会写”的问题，可操作性很强。
南宁市人民东段小学一位老师表示，这种快速作文法让学生耳目一新，最大的特点是激发了学生写作文的兴趣，摒弃了以往作文课以老师为主，很少与学生互动的做法。
对于“快速”作文，反对的声音也一直存在。袁刚自己也说，这10多年，他一直是同时在反对声和掌声中工作。
一种声音认为，文无定法，写作文无章可循，定法只会使写作走向死胡同，图示作文法就是一种定法，是“术”不是“道”，是技巧而不是能力，给学生一种写作模式，一定程度地限制了学生的想像力。现在有很多作文速成的方法，“魔图法”、“入格作文法”等，都能在短期内达到一定的效果，但其实，写作文是没有方法可言的，情至笔至，“无为”就是“有为”。
还有人认为，快速写作是应试教育的产物，小学生知识储备和信息摄取量都太少，搞快速作文为时尚早，欲速则不达，而且，作文不能一味求快，尤其是小学生作文。
对这种反对声音，袁刚也承认他的图示法是一种可操作性的术，是一种辅助手段，它只能从属于内容，不能束缚学生的思维，它充其量是根拐杖，学生过了作文刚起步这条“河”之后，可以任意舍弃。
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