当前位置：首页 > 作文 > 作文大全>父亲和女儿小学书信作文

父亲和女儿小学书信作文

2023-08-15 09:05:39 收藏本文下载本文

“Rroom”通过精心收集，向本站投稿了30篇父亲和女儿小学书信作文，这次小编给大家整理后的父亲和女儿小学书信作文，供大家阅读参考。

父亲和女儿小学书信作文

篇1：父亲和女儿小学书信作文

父亲和女儿小学书信作文

亲爱的爸爸：

您好！

您的工作很忙，您忘记了自己的节日吧！这个星期日是父亲节，爸爸您是伟大的，我爱您，但我又不曾表白，如果再失去父亲节这么一个机会，留下的恐怕不只是遗憾了，爸，您说人为什么拥有时不知道珍惜，到失去了感到他的宝贵呢？

爸，您还记得“世上只有妈妈好”这首歌吧，但是在我小的时候，我就已经改了这首歌，改成了“世上只有爸爸好”，爸，我不管心里想什么，我都会告诉你，在您面前，我想说什么就说什么，但是为什么我不会说“我爱您，爸爸”呢，我曾经试过，但是每次说的时候，又说不出来。

爸爸，您的大度包揽了一切，从未计较过什么。每当看到您头上的一丝白发时，我感到一丝愧疚。

爸爸，每次我受了委屈的时候，您那宽厚的胸膛是我避风的港湾。年少气盛的我，不谙世情，倔强的性格使我处处碰壁。您微微笑着轻轻拭去我脸上的泪珠，与我侃侃而谈。谈人与人之间的关系，谈人生的意义。抚慰我的伤口，告诉我人是为了什么而活着。

爸，每当我考试考的不好的时候，您对我说，你努力了吗？如果你已经努力了，尽力了，失败了其实也没有什么，你应该失败了在爬起来，不过，你一定要记住别忘了在抓一把泥土，一定要知道自己为何失败了？您还说，其实你考的不好，应该感到快乐才对，因为你已经知道了自己差的`地方，以后就应该加把劲。

爸，每当我陷入莫名的情结时，您为我举起了导航灯，引导我走出恼人的旋涡，重新鼓起勇气站在竞争的起跑线上。

爸，祝您节日快乐！

爱您的女儿：儆儆

20**年6月16日

可爱的儆儆：

见信好！

爸爸的确很忙，但不累。因为我们把工作当作事业来干。我们都很穷，尤其是时间和知识，所以必须争分夺秒。我们不是神，无所不能，只能集中时间和精力做我们认为最重要的事。对于我是工作，对于你则是学习。兴趣可以广泛，但必须要有重心，因为我们不是无所不能。我们不是伟人，但伟人之所以是伟人，也只是充分驾权时间，掌握和运用知识，具有良好的工作，学习习惯。也许我们一辈子也干不出大事业，但我们决不可以虚度此生。

亲情给人以坚强和温馨。谢谢你的康乃馨和来信，让我们在各自的重心，奋力拼搏，不断取得累累硕果。

爱你的爸爸：田长根

20**年6月16日晚

篇2：父亲和女儿躲猫猫

十年前，父亲给女儿的信——给可爱的女儿：

爸爸和你玩了好多次捉迷藏、每次都一下子就被你找出来。不过这一次，爸爸决定躲好久好久。

你先不要找，等你十四岁(还要吃完十次蛋糕)的时候，再问妈妈，爸爸躲在哪里，好不好?爸爸要躲这么久，你一定会想念爸爸，对不对?不过，爸爸不能随便跑出来，不然就输了。

如果还是很想爸爸，爸爸就变魔法出现。因为是魔法，不是真的出现，所以不犯规，爸爸不算输。

爸爸的魔法是：趁你睡觉的时候，跑到你梦里大玩游戏；在你画图画爸爸的时候，不管好不好看，你觉得是爸爸，就是爸爸；当你拿爸爸的照片看时，爸爸也在偷偷地看你……

要记得，爸爸一直都陪着你!你已经是四岁的大姑娘了。爸爸要拜托你一件事，要你照顾和孝顺爷爷、奶奶和妈妈，看你是不是比爸爸以前做得好?有多好，妈妈会告诉你的。

爸爸猜想，我们这一次玩捉迷藏要玩这么久，爷爷、奶奶、妈妈有时候看不到爸爸，他一定会偷偷地哭。偷哭就是犯规，就是失败。

他们哭了。你就要逗他们笑，不然游戏输了以后，他们一定会哭得更厉害了。

好不好，宝贝?我们一起来比赛，看是你厉害，还是爸爸厉害。

宝贝，准备好了吗，比赛就要开始了!

十年后，女儿给爸爸的回信——最爱的爸爸：

爸爸，我找到你了!

爸爸，你知道吗?

这些年，我很厉害的，妈妈说我做得比爸爸你还要好呢!爷爷、奶奶和妈妈犯规时，我都很努力地逗他们笑；而当爷爷奶奶有困难时，我都乖乖听你的话，用心用力去帮助他们。

爸爸……我是不是赢了?

不要担心，我很勇敢。因为我知道爸爸永远都在我身边看着我，陪我哭、陪我笑、看我闹别扭。

你真的好厉害，你的魔法让我变得很坚强，让我变得更茁壮。我很幸福，因为有爷爷、奶奶，有你和妈妈陪着我!我不孤单，爸爸也不会孤单，因为有我陪着你。

所以爸爸，你不用替我操心，我已经是个十四岁的大姐姐，我已经懂事了。爸爸你可以变做星星，在天上安心地看着我。

爸爸，我画了幅画，是我们全家哦!你想我们的时候，就看着这幅画，你想我的时候，我就变魔法，让你在我们的梦里游玩。

爸爸，我真的好爱你。可惜比赛结束了……

爸爸，我赢了……我是不是可以哭了?

篇3：父亲和女儿躲猫猫

父亲和女儿躲猫猫

十年前，父亲给女儿的信——给可爱的女儿：

爸爸和你玩了好多次捉迷藏、每次都一下子就被你找出来。不过这一次，爸爸决定躲好久好久。

如果还是很想爸爸，爸爸就变魔法出现。因为是魔法，不是真的出现，所以不犯规，爸爸不算输。

爸爸的`魔法是：趁你睡觉的时候，跑到你梦里大玩游戏；在你画图画爸爸的时候，不管好不好看，你觉得是爸爸，就是爸爸；当你拿爸爸的照片看时，爸爸也在偷偷地看你……

爸爸猜想，我们这一次玩捉迷藏要玩这么久，爷爷、奶奶、妈妈有时候看不到爸爸，他一定会偷偷地哭。偷哭就是犯规，就是失败。

他们哭了。你就要逗他们笑，不然游戏输了以后，他们一定会哭得更厉害了。

好不好，宝贝?我们一起来比赛，看是你厉害，还是爸爸厉害。

宝贝，准备好了吗，比赛就要开始了!

十年后，女儿给爸爸的回信——最爱的爸爸：

爸爸，我找到你了!

爸爸，你知道吗?

爸爸……我是不是赢了?

不要担心，我很勇敢。因为我知道爸爸永远都在我身边看着我，陪我哭、陪我笑、看我闹别扭。

所以爸爸，你不用替我操心，我已经是个十四岁的大姐姐，我已经懂事了。爸爸你可以变做星星，在天上安心地看着我。

爸爸，我画了幅画，是我们全家哦!你想我们的时候，就看着这幅画，你想我的时候，我就变魔法，让你在我们的梦里游玩。

爸爸，我真的好爱你。可惜比赛结束了……

爸爸，我赢了……我是不是可以哭了?

篇4：经典作文：父亲和茶

经典作文：父亲和茶

我小的时候，父亲并不喝茶，渴了就去水缸里舀一瓢水，咕咚咕咚的大口喝下去，最后还“呀”一声，显得很解渴，也很惬意。只有隔壁的剃头叔才用那小盅呷茶，他小心翼翼将茶具摆在理发的工具旁边，工作之余，呷一两口，抽支烟，吞云吐雾，很享受。

我也想父亲像剃头叔那样喝茶，将几片茶叶泡在壶中，筛在小盅里，慢慢品味，别具一格，显得高雅，而不是用木瓢，有如老牛喝水一般。记得村南边的山林里那时有一片茶树，我常看见剃头叔会偷偷去采茶叶，那时我不知道他弄这叶子去做啥，但觉得他的茶壶里就是用这叶子加工的。有一年春天，我在山上放牛，牛突然钻进树林，我怕牛跑掉也跟着钻进去，一看正是这片茶树。我一高兴看见嫩绿的叶子就摘，不一会就弄了一大包茶叶。回家被父亲凶狠地教训了一顿：“你把它嫩叶都摘了怎么结茶籽，沒茶籽哪来的油哇！”说完，一声长叹。当时虽不明白茶树有种类的区别，但因为与油有关，我便仍晦涩地记下了。

后来长大了，进入高中读书时，才从书上知道香茶主要用于做茶叶让人饮用，虽会结籽但籽粒细小含油量不多。而油茶主要是结籽榨油，供应人们膳食用。两者看是相似但作用却截然不同。不知是缘于儿时的那个梦还是什么缘故，课余我最喜欢的就是到镇上看茶农炒茶，天长日久，耳濡目染，我居然学会了做茶。茶叶采回后立刻下锅用大火炒至颜色深暗叶片变成颗粒状即刻起锅，趁热用手搓揉成团如果是做绿茶就把茶团抖散进行烘焙干燥即可，如果是做红茶就让茶团发酵－下待叶片转黄黑色后再抖散茶团进行烘焙。

当我将制作的茶叶帮父亲泡好，并讲述了儿时采茶叶的梦想的时候，父亲兴奋了好一阵子，搓着手说，我喝，我喝。从此，父亲也进入了小口呷茶的`行业。吃得腻了，母亲偶尔也会喝一口。

看到父母喝着我制作的茶叶，我有了成就感。

18岁那年，我告别了这个留存许多梦想的小村子，来到了江南的城市，虽然不用做茶，但我工作的单位每到夏天都会发一些降温茶叶，质量虽然一般，但花样繁多，有绿茶、红茶、茉莉花茶等等，花花绿绿的包装，小村子的人没见过，只要我带茶叶回来，隔壁剃头叔，就会带着他的茶壶吆五喝六叫上一群人来到家里品茶，这时古树下的土坯屋俨然就是个小茶馆。每到这时，父亲便忙里忙外，举茶论道，最为经典的便是把茶叶喻于人生：婴幼儿时期如清前茶，清明前的茶娇嫩易碎，香气特浓又酣畅，但味不醇厚，一溜就过。青年时期像是春茶，嫩芽下托着一二片青翠嫩绿的叶片，朝气蓬勃意气风发；中年时期像是经过风吹雨打，烈日烤晒的夏茶，叶片青翠厚绿，多了几份成熟稳重和忍耐；老年时期精枯力绝，像是人们饮过的茶渣，无香无味，形态干枯杂碎。但也有少数人会收集做成茶枕等。

人生如茶的高论成为小山村茶文化的代表作，也使得父亲有了“茶博士”的美称。

时光易逝，有于白驹过隙。父亲73岁那年走了，但小村子喝茶的习惯留下来了。只要我回到江北的小村子，他们都会不约而同，带着茶壶而来。每到这时，我就会像父亲一样，在他们离开时，每人带上一小包茶叶，因为在父亲的眼里茶不是独饮的，一定要大家一起品味才余味无穷。

篇5：父亲和单车作文

父亲和单车作文

即使现在的街道上轿车是主流，但承包了我整个童年记忆的单车在我的记忆中仍旧久久无法抹去。我还是想念回家时的单车和那时单车上的父亲。

在小学时，一天里最开心的就是出校门的那一刻。不是因为结束了一天的课程，是因为出了校门的那一刻就能看到骑着单车的.父亲，从学校走到校门口时的步伐也变得格外的轻盈。每每坐在父亲单车的车后座上，父亲吹着他们那年代的小曲，我在后座上吹着小风晃悠着小腿，好不惬意。那时的父亲背挺的好直，蹬的飞快。

时间过得很快，一转眼，到了初三时我已长到了父亲的耳朵。初三时我经历了人生的第一次大考“中考”。由于每晚上都得去老师家补习功课，这时父亲的那辆单车就又派上了用场，补习了两个星期，父亲无一缺席。哪怕遇到了烈烈炎日和刮风下雨，父亲也会来，他会用他那早已不算挺拔的身躯为我遮住骄阳，为我挡住风雨。可以这么说，我能够考上理想的高中，离不开那穿梭在一条又一条街道的那辆不再灵敏的单车和辛苦付出的父亲。

由于距离高中住校，一个月才能回家一次的我在收拾库房时找到了那个在角落里被遗忘的单车，好奇心作祟，干净了那辆单车，拉着父亲又骑了一次车。当我又坐在了车后座上，心中的感受却不同于以往的哪一次，看到父亲佝偻的背影，以及藏在黑发中的些许白发，却让我的眼眶湿润，心酸。涌上心头的只有一句话“时间啊，时间，你慢一点……等等父亲，也等等我”。

单车已不再如当年飞速行驶，父亲也不如当年能够为我遮风挡雨。但如果可以我还是希望能够回到那个时候，回到轻哼着小调，腰板挺直的父亲骑着单车穿梭在一条又一条的街道，带我回家。

篇6：小学课文《父亲和鸟》教案

小学课文《父亲和鸟》教案

课前透视

《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。

教学目标

1、认识7个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。

教学重点

识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会父亲爱鸟之情和我的护鸟心愿。

信息资料

1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。

2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容?围绕课题你想提出哪些问题?

(文章虽然以父亲和鸟来命题，但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。抓住这一特点，引导学生据题猜想，启发学生想像，激发学生读文兴趣，引入新课教学，进而有意识地引导学生通过学习，寻找自己所提问题的答案。)

2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗?你了解小鸟吗?把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》(板书课题)

(营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣，挖掘学生对鸟的认知，培养学生收集信息的能力，同时通过交流与展示资料为爱鸟护鸟奠定了情感基础。)

对话平台

一自读

1、师：你们想知道父亲和鸟之间发生了怎样的故事吗?请同学们自读课文。

要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后我会认里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。

2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。

3、指读课文，组织评议。(评议的重点放在正确、流利上。)

(激发读书兴趣，培养学生自读意识和能力。指导学生认真识字，帮助学生打好识字阅读基础。)

二识字

1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。

2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。如：提示喃、浓的声母都是鼻音n;观察味与妹、惜与借的字形，教给学生一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。嬉是喜字加上一个女字旁，味去掉口就是未。蒙字有几个读音等。

3、教师出示我会读中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。

(抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。)

三朗读

1、自读课文，同时分别用不同的标记画出我和父亲的语言。

2、引导学生重点练习人物的对话，(自读、教师示范读、同桌互读等)体会课文内容。

3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么? 还有哪些不懂的地方?

(对话内容较多是本课的一个特点，对话内容又是人物心理活动的流露。所以引导学生在感知课文内容的基础上，抓住人物对话进行理解，线索清晰，有利于对课文内容和人物思想感情的理解和感悟。)

四写字

1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将并、喜、重、群等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。

2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。

(引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。)

第二课时

对话平台

一导入

1、出示我会读的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。

2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

(通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。)

提问

在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，(你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助)教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。

如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟?我真高兴，父亲不是猎人?你怎样理解?如果父亲是猎人，会怎样?听了父亲的话，今后的`我会怎样?

(疑问是通向真理的钥匙，引导学生发现问题，提出问题，有效地培养和训练了学生的读书能力，从学生的视角出发，促进了对课文的理解。激发了学生解决问题的兴趣和信心。)

二读议

1、自由结组分角色朗读课文，注意体会父亲深沉的爱和我的天真。

2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。

3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如：父亲喃喃地说，要先理解喃喃的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用快活说句子。试着写出与雾蒙蒙结构类似的词。

(充分发挥小组合作学习的优势，强调学生的全员参与，全程参与，提高了学生的合作意识，培养了学生的合作能力。同时抓住语言文字的特点，进行了有效地朗读指导和语言训练，增强了学生的语感，促进了语文积累，提高了学习效率。)

三汇报

1、选读得好的小组表演读，师生评议。

2、交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。

(通过读书学生深刻地理解了文章的内容，汇报活动充分展现了学生对课文内容的个性化解读。在交流与辩论中，深刻领悟了父亲对鸟的超乎寻常的爱，从中受到了教育熏陶。实现了师生、生生间的交流与互动。)

四扩展

1、运用收集的小鸟的图片和资料，建一个小鸟乐园。布置在班级一个合适的地方。

2、编故事：

(1) 听了父亲的话后我会怎样想，怎样做呢?引导学生续编故事。

(2)教师可以借助图片或课件展现故事内容：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。后面的发生了什么事情呢?引导学生续编故事。

(抓住儿童爱玩爱动，爱想像，爱表现的心理进行创新的活动设计，充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性。培养了动手实践、大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。)

篇7：《父亲和鸟》小学语文说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好，我是塘沽育才学校的任亚男。今天我说课的'题目是《父亲和鸟》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标重难点、教法学法、教学流程、板书设计几个方面对本课的设计进行说明。

首先我来说说对教材和学情的理解。

《父亲和鸟》是人教版小学语文二年级上册第七单元最后一篇课文，该单元以“保护环境，人与自然和谐相处”为主题。在本单元前几篇课文中，学生们已经感受到了“爱护动物，保护自然”的重要性。《父亲和鸟》则通过文中的“我”和父亲的对话，让我们感受到父亲对鸟有不同寻常的了解，不露痕迹地渗透着爱鸟护鸟的情感启示，涓涓细流般的语言让人领略到人与自然应该是和谐统一的。

我校属于边远农村校，学生所受的学前教育不是很完善，虽然一年多的语文教学使他们的阅读能力有所提高，但把握文本深层含义的能力还有所欠缺，他们并不能很好地理清自己的情感体悟。因此，根据“三维”目标，结合本文的特点，我制定了以下的教学目标：

1、认识7个认读字，会写8个会写字；

2、积累课文中的优美词语，练习用“快活”这一词语说句子；

3、抓住关键词句，有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟之情；

4、抓住课文最后一句的留白，展开合理想象，提升学生语言表达能力。

文章对话描写突出，因此我准备在教学中以引导学生有感情地朗读对话为重点，加深对课文内容的感悟。另外，我将通过品读重点词句来挖掘文本所蕴涵的人文精神，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟之情这一难点。

科学合理的教法学法能使教学效果事半功倍。基于此，我准备采用情境教学法、讲授法，并以多媒体课件辅助教学；为了体现语言运用的学科特点，我将引导学生有感情地朗读、以勾画圈点的学习方法深入文本，理解课文内容，以小组讨论促进学生的合作交流。

本课计划分两课时完成。

第一课时主要完成以下教学任务：

1、识记生字，会写四个字。

2、标清自然段，找出不理解的词语，如“喃喃”、“生怕”等。

3、正确、流利地朗读课文，找出文中有几处对话，用横线标出“我”的话，用波浪线标出“父亲“的话，通过练读人物对话体会课文大意。并重点解读课文第一句，让学生明确父亲和鸟的关系不同寻常，为下节课的细致讲解做出铺垫。

第一课时，主要是引导学生经历从语言文字到思想内容的阅读过程。第二课时则着重引导学生经历从思想内容到语言形式的回归，为此我设计了复习导入，再读感悟，细读文本，情感升华和写字五个环节。

一、创设情境，复习导入。

课件出示小鸟图片，告诉学生小鸟带来了一些小礼物，让学生猜一猜，点击图片，每只小鸟身后都出示一个上节课所学字词，加以认读。可爱的小鸟形象紧扣课文题目，寓教于乐，激发学生学习兴趣。

二、整体交付，再读感悟。

“读整篇课文”是《语文课程标准》对低年级教学提出的要求之一。由于第一课时学生已经了解了课文大意，在此我交付一个整合问题：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？让学生带着问题再读课文，明确阅读方向，有理有据地回答。根据我对我班学生的了解，他们会在课文中找出父亲非常了解鸟的几处依据，在自读自悟过程中，我会巡视指导理解较慢的学生，并找出找到课文依据的学生，为后续环节的顺利进行打下伏笔。

三、细读文本，心灵沟通。

通过再读感悟，学生会认识到父亲对鸟是十分了解的，因此父亲不是猎人，鸟就少了一分危险，这就初步解决了再读感悟中提出的问题。基于此，父亲了解鸟的几处依据，就成为了细读文本的具体脉络。

首先、针对第3—8自然段，引导学生找出父亲看动静、闻气味就只知道林中有鸟，并板书关键词。继而提出问题：“父亲太厉害了，他是如何做到这一点的呢？”先由教师范读第3自然段“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”此处我会重读“望了又望”、“闻了又闻”、“喃喃”，引发学生思考父亲看到了什么、闻到了什么，然后以这样的句式问学生“父亲上上下下地望了又望，他看到了……什么……用鼻子闻了又闻，他闻到了……什么……”然后他们会再次仔细阅读课文的第四到八自然段，从中找到答案来填充我的问题。进而再引导学生揣摩第四自然段中的两个“没有”的作用，即从“我”和父亲的对比中发现父亲对鸟的观察细致入微；第五自然段中的“生怕”一词所表现出的父亲对鸟的爱护，体会文本中蕴含的深切感情，并带着这种感情找小组进行分角色朗读。

细读第9—15自然段时引导学生归纳的父亲知道鸟儿什么时候唱歌，什么时候容易受伤，并板书关键词。抓住三个“快活”，我会问学生“这三个快活一样吗”，引导学生体会父亲的快活和鸟儿的快活密切相连，读懂父亲是个知鸟、爱鸟的人，并板书。再让学生练习用“快活”说句子。

有了一系列的感情铺垫，顺势引导孩子们再次品读课文的最后一句“我真高兴，父亲不是猎人。”是啊，还好父亲不是猎人，否则小鸟们就会遭遇灭顶之灾了。至于我和鸟的关系，有了前面的探究也就显而易见了，不难体会到受到父亲的感染我也爱鸟，想要护鸟。让学生透视并走进“我”的心灵，受到爱心的感染，而这种通过心灵互感所获得的良知与爱心，在孩子们的心中是最纯真、最可贵、最长久的。

四、情感升华，拓展能力。

在学生领悟到这种“爱鸟护鸟”的情感体验的基础之上，我趁势追问：“如果父亲是猎人会怎样？你想对这样的父亲说什么”让学生展开想象，自主讨论，并写下来。这一环节将口头表达能力的训练与思想教育的渗透相结合，同时也是对课文内容进行一个很好的归纳，然后通过这样的小练笔，潜移默化中深化了主题——爱鸟护鸟，人与自然和谐共处。

五、写字指导。

由于学生已经掌握了一定的汉字笔画和间架结构，因此在写字环节中可以抓住重点做少而精的讲解。本课的会写字中，横这一笔画出现较多，我将重点指导学生写好横的变化，以“喜”字为例，可以先用一个顺口溜“口上十个豆”引导学生观察字形，说出第三笔的横最短，第九笔的横最长，再找学生到黑板前书写，由学生互相评议，然后让自行书写，务必保证充足的十分钟写字时间。

六、板书设计

以上是我对这节课的一份粗浅设计，由于工作时间刚满一年，经验尚浅，对于教材和学情的把握还有许多不当之处，还望各位评委老师批评指正，谢谢！

篇8：《父亲和鸟》小学语文说课稿

一、说教材

《父亲和鸟》一课主要通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。稚气纯真的话语中，蕴含着”我“的护鸟心愿。走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐融洽的。

二、设计理念

本课的设计理念基于新课标中指出的要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。

同时，“阅读是学生的个性化行为”，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。基于对本文的理解，我拟定以下教学目标。

教学目标：

1、认识掌握本课的生字词，学会写8个生字。主动积累文中的优美词句。

2、准确、流利、有感情朗读课文，感受父亲爱鸟的情怀和我的护鸟心愿，体会人与自然和谐共处的美好。

教学重点：

体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。

教学难点：

理解“我真高兴，父亲不是猎人”等重点句，体会蕴含其中的思想情感。

三、说教法

基于本课的设计理念和教学目标，本课的设计思路为“整体感知—品味语言—积累拓展”，主要运用情境创设法、多样朗读法、媒体辅助法、读写结合法等教法。

四、说学法

二年级的孩子已经认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事。因此在学法指导上，重在朗读、感悟、品味语言。主要采用自主探究法、圈点勾画法、以读悟文法、小组合作法等学法。

五、说教学设计

（一）情境导入，感受自然与生命之美。

1、著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”所以我首先让学生在优美的音乐声中欣赏一些树林和鸟儿的精美图片。以欣赏图片谈体会的方式来感受大自然的和谐与生命的美好，为学习文本，体会文中主人公的情感做好铺垫。

2、通过谈感受引出课题，相机板书课题。（板书：父亲和鸟）质疑导入：文中的父亲和鸟之间会有怎样的故事呢？

（二）初读课文，整体感知父亲爱鸟知鸟。

1、于是接着孩子们怀着好奇心，自读课文，读通句子，认准生字，初步了解文意。

2、再以课件出示本课生字让学生认读，交流识字的方法，鼓励学生用多种方法来识字。

（学生已有一定的识字能力，在此发挥学生的主动性，自主识字，既是对识字能力的训练，也是尊重学生个性化理解，培养了学习的兴趣和信心。）

3、引导学生自主分析字形，指导书写生字“喜、重”。

先指导学生整体观察要求会写的生字。接着请学生说说难写的笔画。然后，教师范写较难写的两个字“喜、重”，让学生观察体会，从中领悟写字的方法。（板书：喜重）

4、在学习生字后，播放课文动画片，看完后，让学生用上“父亲”、“鸟”这两个词说说自己读懂了什么。这样帮助孩子们梳理了课文脉络，整体感知文意，初步感受父亲知鸟、爱鸟之情。）

（三）深入研读，感悟父亲爱鸟情怀。

1、首先让孩子们自由朗读课文，思考：从哪看出父亲非常爱鸟，用直线划出相关的词句。从哪看出父亲非常了解鸟，用曲线划出相关的词句。

2、然后小组内合作学习，交流自己对以上两个问题的理解。老师在小组间适时指导。每个孩子都有质疑、解疑的追求，在朗读理解文本时，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去。

3、读悟相融，汇报交流。在小组探究之后，进行全班的汇报交流。

（1）首先汇报表现父亲爱鸟的内容。指导朗读理解表现父亲爱鸟的句子：

“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”“我知道父亲这时也最快活。”（相机板书：一生最爱）

品读“最喜欢”、“一生”“最快活”等词，感悟父亲从小到老最喜欢树林和小鸟，难怪他知道的那么多有关鸟的知识。

（2）然后指导朗读感悟表现父亲了解鸟的句子：

父亲突然站定，朝蒙雾雾的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。（相机板书：望了又望闻了又闻）

讨论：“望了又望”，“闻了又闻”的意思是什么？父亲望见了什么，闻到了什么？他知道了什么？我望见了闻到了吗？为什么？

可以采用引读方式来帮助学生体会父亲对鸟儿的了解：

父亲在雾蒙蒙的树林边就知道林子里有不少的鸟，可我呢？引导学生读：我并没有看见一只鸟飞，也没听到一声鸟叫。

父亲上上下下望了又望，就知道林子里有不少的鸟，可我呢？没有看见一只鸟飞，也没听到一声鸟叫。

继续引读：

父亲用鼻子闻了又闻，就知道林子里有不少的鸟，可我呢？引导学生读：我闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

通过对比“我”和父亲的不同感受，使学生体会到父亲的观察入微，体悟到父亲对鸟的深入了解，父亲真是个“知鸟”的专家。

（3）分角色朗读体会“我”和父亲在清晨树林边的对话。

他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

父亲指着一根树枝说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”

父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”

读后交流：读了父亲的这些话，你明白了什么？像这样的父亲可能会成为猎人吗？为什么？

畅谈感受：父亲和鸟就像。父亲和鸟就像亲人、像手足、像益友、像我和爸爸妈妈一样，和谐相处。

（在这一环节多种方式的读与悟的过程中，鼓励学生发散思维，畅所欲言，肯定学生多元化的个性理解和感悟。多角度感受父亲的知鸟爱鸟，逐步领悟到父亲之所以对鸟儿这样熟知，是因为他对鸟儿发自内心的喜爱，对生命的热爱和珍惜。感受到原来人和动物之间的和谐相处是那么美好。）

（5）最后找找文中写“我”感受的句子“我真高兴，父亲不是猎人。”读一读，议一议：我为什么高兴父亲不是猎人呢？难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心里还有更大的愿望，你知道吗？

（通过对“我”的心理剖析，让学生学会从“我”的角度来思考和感受，体会原来“我”也是热爱鸟儿这种美丽的生灵，也是发自内心地要保护它们，不希望人们去伤害鸟儿。在孩子们幼小的心灵深处播下了热爱大自然、保护大自然、保护生灵的种子。）

（四）读写结合，升华爱鸟情感。

1、拓展引入一首小诗诵读，激荡孩子们心灵的共鸣。我动情地说：“孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！”在轻快的音乐声中，和孩子们一起深情朗诵一首小诗《小鸟的朋友》。

小鸟的朋友

小鸟飞飞，

小树沙沙，

红领巾把笑声，

洒满山林中的小花。

小风吹吹，

小鸟喳喳，

快乐的小鸟们

有了自己的家。

露水闪闪，

脚步踏踏，

爱鸟的小朋友们

给小鸟留下多少知心话。

——小鸟、小鸟，

飞吧、唱吧，

送你们新房一排排，

请你们安心来住下。

小风吹吹，

小雨沙沙，

你们有了温暖的窝，

从今不再挨雨打。

捉虫，捉虫，

长大，长大，

我们都是好朋友，

向森林讲述一篇新童话……

2、写一写。读完了诗歌，我问孩子此时此刻你有什么感受呢？快拿起笔来写出你心中流淌的诗歌吧。写后让孩子们在全班交流朗读。（相机板画飞鸟）

（这一环节将朗读感悟与自己的生活实际和生活经验联系起来，在读读写写中让孩子们纯洁而稚嫩的心灵以自己的方式来表达对生命的理解和热爱。）

（五）课外拓展，布置作业。

1、搜集有关鸟类的课外知识或爱鸟、护鸟的格言。小组内开展知识竞赛。

2、找一找读一读有关动物的故事，开展主题读书会。

（将课外阅读做为对语文课堂教学的一种有效延伸，这两项作业孩子们可以自主选择，在主题性拓展阅读、积累中加深对鸟类的了解，深化对不同生命的热爱，感受人与自然和谐共处的美好。）

篇9：《父亲和鸟》小学语文说课稿

一、说教材

二、设计理念

本课的设计理念基于新课标中指出的要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。

教学目标：

1、认识掌握本课的生字词，学会写8个生字。主动积累文中的优美词句。

2、准确、流利、有感情朗读课文，感受父亲爱鸟的情怀和我的护鸟心愿，体会人与自然和谐共处的美好。

教学重点：

体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。

教学难点：

理解“我真高兴，父亲不是猎人”等重点句，体会蕴含其中的思想情感。

三、说教法

四、说学法

五、说教学设计

（一）情境导入，感受自然与生命之美。

2、通过谈感受引出课题，相机板书课题。（板书：父亲和鸟）质疑导入：文中的父亲和鸟之间会有怎样的故事呢？

（二）初读课文，整体感知父亲爱鸟知鸟。

1、于是接着孩子们怀着好奇心，自读课文，读通句子，认准生字，初步了解文意。

2、再以课件出示本课生字让学生认读，交流识字的方法，鼓励学生用多种方法来识字。

（学生已有一定的识字能力，在此发挥学生的主动性，自主识字，既是对识字能力的训练，也是尊重学生个性化理解，培养了学习的兴趣和信心。）

3、引导学生自主分析字形，指导书写生字“喜、重”。

（三）深入研读，感悟父亲爱鸟情怀。

1、首先让孩子们自由朗读课文，思考：从哪看出父亲非常爱鸟，用直线划出相关的词句。从哪看出父亲非常了解鸟，用曲线划出相关的词句。

3、读悟相融，汇报交流。在小组探究之后，进行全班的汇报交流。

（1）首先汇报表现父亲爱鸟的内容。指导朗读理解表现父亲爱鸟的句子：

“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”“我知道父亲这时也最快活。”（相机板书：一生最爱）

品读“最喜欢”、“一生”“最快活”等词，感悟父亲从小到老最喜欢树林和小鸟，难怪他知道的那么多有关鸟的知识。

（2）然后指导朗读感悟表现父亲了解鸟的句子：

父亲突然站定，朝蒙雾雾的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。（相机板书：望了又望闻了又闻）

讨论：“望了又望”，“闻了又闻”的意思是什么？父亲望见了什么，闻到了什么？他知道了什么？我望见了闻到了吗？为什么？

可以采用引读方式来帮助学生体会父亲对鸟儿的了解：

父亲在雾蒙蒙的树林边就知道林子里有不少的鸟，可我呢？引导学生读：我并没有看见一只鸟飞，也没听到一声鸟叫。

父亲上上下下望了又望，就知道林子里有不少的鸟，可我呢？没有看见一只鸟飞，也没听到一声鸟叫。

继续引读：

父亲用鼻子闻了又闻，就知道林子里有不少的鸟，可我呢？引导学生读：我闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

通过对比“我”和父亲的不同感受，使学生体会到父亲的观察入微，体悟到父亲对鸟的深入了解，父亲真是个“知鸟”的专家。

（3）分角色朗读体会“我”和父亲在清晨树林边的对话。

他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

父亲指着一根树枝说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”

父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”

读后交流：读了父亲的这些话，你明白了什么？像这样的父亲可能会成为猎人吗？为什么？

畅谈感受：父亲和鸟就像（）。父亲和鸟就像亲人、像手足、像益友、像我和爸爸妈妈一样，和谐相处。

（四）读写结合，升华爱鸟情感。

2、写一写。读完了诗歌，我问孩子此时此刻你有什么感受呢？快拿起笔来写出你心中流淌的诗歌吧。写后让孩子们在全班交流朗读。（相机板画飞鸟）

（这一环节将朗读感悟与自己的生活实际和生活经验联系起来，在读读写写中让孩子们纯洁而稚嫩的心灵以自己的方式来表达对生命的理解和热爱。）

（五）课外拓展，布置作业。

1、搜集有关鸟类的课外知识或爱鸟、护鸟的格言。小组内开展知识竞赛。

2、找一找读一读有关动物的故事，开展主题读书会。

篇10：父亲和酒作文800字

父亲和酒作文800字

提起父亲，首先得说酒，如不说酒，父亲的生活就难从说起。

邻居的叔叔常常和父亲一起喝酒，菜总是很简单，一两条鱼加一碟花生米，喝酒的人大都会品酒。有一次，妹妹帮他们把酒买回来，父亲把酒倒进碗里，端到鼻前闻了闻，然后眯着眼睛，送到嘴里尝着：“嗯，酒烈，好！”脸上露出满意的笑容。于是，便和邻居的叔叔一道慢慢的饮着，慢慢地品尝，时不时点头夸酒好。喝酒时，天南地北，他们无所不谈，带着那种近乎原始的思想意识骂得天昏地暗。反正小孩子是听不懂的。我们偶尔问一句，回答便是：“小孩子懂什么？”

邻居的叔叔喝得耳根都红了，父亲还若无其事，并不时给他添酒，说：“再喝一碗。”他便总是很急，伸开五指，把自己的酒碗盖住，并赔着笑说：“别，别，我喝不下了。”实在是不行了，父亲便也不会勉强，自顾自地再喝几口，咂吧着嘴，好像在吃一种极罕见又极美味的东西，仔细的品尝着，脸上露出一种极享受的笑容。

父亲是个农民。酒是父亲的`命根子，有的时候父亲喝多了，母亲会嘟囔几句：“别喝了，待会还要干活呢。”说完，就将酒瓶藏到桌底下。这时候父亲还没喝过瘾的话，便会瞪着母亲说：“干什么呀，不就是酒嘛，藏什么藏？”

在我的记忆中，父亲从来没有离开酒，也从来没有醉过。

小时候，我常站在饭桌的一端，津津有味地看父亲喝酒。我觉得，父亲喝酒像黄牛嚼草那样特别耐品，咂一小口酒，半闭着眼睛，有种回味无穷的感觉。有一次，父亲见我看得出神，便打趣地说：“嗯，来一口？”这时我便很高兴地走去，当真喝一口，喝了后才知道，那味道并不像自己想像中的那么好。于是，我拼命地吐，然后赶紧夹点菜送到嘴里，以驱走那味道。

从那以后，我对酒便非常反感了。母亲看出了我的心思说：“你爸喝酒不为别的，只是为了更有力气去干活，撑起这个家。”这时的我终于明白父亲离不开酒的原因了。

酒是一种力量，它默默地支撑着我们一家的生活！

我爱父亲，更爱品酒时的父亲！

篇11：父亲和酒作文600字

父亲和酒作文600字

父亲好酒，从我记事起，每天吃晚饭时，不管有没有好菜肴，就是就着咸菜疙瘩，父亲也总是要喝一两盅的。

记忆中父亲的酒都不是什么好酒，早期喝的大部分是供销点用端子打的散酒，只有少部分是瓶装酒，除了本乡酒厂出的狼山曲酒，上点档次的就是县酒厂酿的三友二锅头。

那年月能喝上瓶装酒的机会不多，往往家里来了亲戚或朋友，父亲才会从供销点买回一瓶两瓶的瓶装酒，记得小时候放学时，要是遇见父亲提着酒，我和哥哥就欢快的飞一般向家里跑，在灶间一定能先吃到妈妈依吹囊恍】槿饣蛞豢榧Φ安恕D鞘焙蛭液透绺缇鸵恢迸瓮着父亲能天天喝上瓶装酒，因为喝瓶装酒的桌子上总会摆上四五个我们平日见不到的好菜肴。

后来，日子好过了，父亲能天天喝上瓶装酒了。可也是些廉价的三四元钱的劣质酒。哥哥和我先后结婚成家了，逢年过节都会买上一箱好些的酒送给父亲。平日里父亲依旧不舍得喝，等到家里来了客或是我们去了才肯拿出来。

大妹定亲的那年，腊月二十八一大早哥哥就搬了一箱酒送过去，母亲就说我妹婿已经送了两箱好酒，叫哥把酒搬回家自己喝吧。哥没搬，母亲自作主张把酒送了回去。父亲回家听说了，说女婿送的是女婿的心意，儿子送的是儿子的心意，逢年过节的，这酒还是要收的，今年不收，来年他就不送了。这个规矩不能改。没想到哥哥认为自己送的酒不如妹婿送去的好，换了一箱更好一些送了过来，父亲的脸上喜滋滋的'。

现在父亲老了，我和哥哥也都已人到中年了。隔三岔五的，我常请父亲喝上几盅。哥在省城打拼多年，终于也有了稳定的工作和不错的收入，每次回家来他都会带上几瓶好酒。妹婿在贵州开车，过年回家也常捎几瓶茅台镇的酒。我们都希望年迈的父亲能喝上点儿好酒。

可是，去年我们带着父亲去体检，父亲的血糖、血脂、血压都很高，不要喝酒了。父亲急着问医生：“少喝，少喝点，行吗？”父亲怎么能不喝酒呢？

哥听说喝红酒能降血脂血压软化血管，每次回家又开始捎些价格不菲的两三百元一瓶的干红回来。可父亲每每倒出那酒，抿上一口，砸吧砸吧嘴说：“洋人喝的酒，什么味儿。”母亲这时总是说：“愿喝你就多喝点，别再想那辣酒了。”

篇12：父亲和鸟的小学语文教案

父亲和鸟的小学语文教案

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，积累词语。体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

3、了解课文通过对鸟的'了解间接表现对鸟的热爱的写法。

教学重点：

理解课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

教学难点：

了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

教学课时：两课时。

教学过程：

第一课时

一、解题、导入新课。

同学们，你们看了这个题目你想知道些什么？

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组分角色读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班上汇报，教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。

5、指导写字。

6、学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。

三、朗读课文：初步感知课文内容。

自由读、同桌互读、指名读。

第二课时

一、复习导入。

指名读课文。

二、朗读感悟。

1、教师范读课文：体会教师朗读时的情感。

2、指名分角色朗读课文：学生质疑。

3、教师重点引导：理解课文，指导朗读。

（1）从哪些地方看出父亲对鸟很了解？

（2）为什么说：“我真高兴，父亲不是猎人”？

4、四人小组合作学习：先分角色读课文，再讨论思考题。

5、汇报。

三、实践活动。

查阅有关鸟的知识，介绍给大家。

篇13：小学语文：《父亲和鸟》教学设计

小学语文：《父亲和鸟》教学设计

课前透视

《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

教学目标

1、认识7个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

教学重点

识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。

信息资料

1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。

2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？

（文章虽然以“父亲和鸟”来命题，但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。抓住这一特点，引导学生据题猜想，启发学生想像，激发学生读文兴趣，引入新课教学，进而有意识地引导学生通过学习，寻找自己所提问题的答案。）

2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）

（营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣，挖掘学生对鸟的认知，培养学生收集信息的能力，同时通过交流与展示资料为爱鸟护鸟奠定了情感基础。）

对话平台

一自读

1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。

要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。

2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。

3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。）

（激发读书兴趣，培养学生自读意识和能力。指导学生认真识字，帮助学生打好识字阅读基础。）

二识字

1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。

2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。

3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。

（抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。）

三朗读

1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。

2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。

3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？还有哪些不懂的地方？

（对话内容较多是本课的一个特点，对话内容又是人物心理活动的流露。所以引导学生在感知课文内容的`基础上，抓住人物对话进行理解，线索清晰，有利于对课文内容和人物思想感情的理解和感悟。）

四写字

1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。

2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。

（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）

第二课时

对话平台

一导入

1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。

2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）

提问

在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。

如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“我真高兴，父亲不是猎人”？你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？听了父亲的话，今后的“我”会怎样？

（疑问是通向真理的钥匙，引导学生发现问题，提出问题，有效地培养和训练了学生的读书能力，从学生的视角出发，促进了对课文的理解。激发了学生解决问题的兴趣和信心。）

二读议

1、自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。

3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如：“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用“快活”说句子。试着写出与”雾蒙蒙“结构类似的词。

（充分发挥小组合作学习的优势，强调学生的全员参与，全程参与，提高了学生的合作意识，培养了学生的合作能力。同时抓住语言文字的特点，进行了有效地朗读指导和语言训练，增强了学生的语感，促进了语文积累，提高了学习效率。）

三汇报

1、选读得好的小组表演读，师生评议

篇14：读《父亲和一棵树》有感作文

读《父亲和一棵树》有感作文

读了《父亲和一棵树》，我不禁流下了眼泪，那位父亲的爱都融入到了一棵小树里，而这棵小树让小男孩不再自卑。

那位父亲说了谁栽的树好，送谁礼物，而小男孩想让小树快死，在几天里，这位父亲一直在暗中帮助小男孩，这一切都被小男孩看到了，流下了眼泪。

父母的爱，同学的爱，帮助他人的爱……爱是无穷无尽的，只要细心去发现它。爱也是千变万化的，严格的爱，慈祥的'爱……爱是什么？爱是走向光明的道路，爱就是去除阴影的欢乐，去努力，去寻求爱。

父母的爱，都是在心里，他们经常帮助你，一直鼓励你。当你受伤了，父母是多么心疼。在我哭时，我的爸爸也是那么心疼，我真想扑向爸爸的怀抱，多么想说："爸爸，我爱你。”我相信这个小男孩也是跟我一样。

爱到底是什么？只要你去努力寻找，努力发现，一定会找到从中的答案的。悲伤中带着欢乐，欢乐中带着一丝丝甜蜜，我认为这就是爱。

篇15：我的父亲和母亲作文

我的父亲和母亲作文

Xinzhou Middle School Written by Zhang Tianliang

My dear friends, have you ever seen the film “ My Siblings”? If you saw ,do you want to know another “film” --------“My Father and Mother”?

I come from a faraway small village of Jingshan, Hubei province .My father and mother are both farmers, of course ,I’m the son of farmers.Mr Deng said “I am the son of Chinese people,I love my country and the people deeply.” Like what Deng said , I love my parents deeply.

My young friends, especially for our young students, some of us are not willing to talk about our parents, just because they are farmers who we think are in the bottom rung and we think are the most useless people. In our morden society ,yes, most of us have been the son of farmers when we were born.But it’s just right that these farmers bring up us. They are our parents , our father and mother .We should say we love our parents justly and forcefully, can you ?

In my middle school time ,my school was in the another city ,so I could only go home in summer holidays and winter holidays. I always complained that the holidays were too short. The day when I should get back to school was coming , I always was hustled by my mother , she said I must study hard for my beautiful tomorrow. I haven’t known what had happened after I left home until now. I heard my mother always cried silently and she was not brisk for days after I left home. Today ,when I get back to school, she still sees me off rushing to catch buses in early morning no matter what the weather like. She tells me that she will insist on seeing me off forever if she can.

In last summer holiday ,my farther and mother changed their old conceptions a little that they still looked upon me as a child. Frankly speaking, our parents always regard us as children in their mind no matter how old you are. I became a teacher, my parents told me : “ You must teach carefully, because you are paid by the goverment . You must deal with whatever things you do well in your life .No one wants to entrust his children to a unconscientious teacher……” obviously they wished me to make greater progress.

Our parents are getting older and older ,don’t you pay attention to more and more silvery hair is climbing upward quietly? In contrast, boys are becoming stronger and stronger , girls are becoming more and more beautiful.when we were children, our parents were our shadow ,after growing up, we are our parents’ shadow. We are the continuity of their life.

My dear friends, when you walk in the roads of campus with your girlfriend intimately,have you ever thought about alloting a little solicitude for your father and mother; when you play with your classmates happily in the open field, have you ever thought about distributing a little happiness for your father and mother ; when you are eating delicious food jubilantly with your friends, have you ever thought about dividing a little delicacies for your father and mother? …… when you are in alien land,have you ever remebered your parents like what they do?

Maby you say we having nothing to repay, yes, we really have nothing to repay.We just have good grades,we just have enthusiasm, obedience, health ,smile and maturity.

我的父亲母亲

———点亮心烛读后感

新洲中心学校张天亮

冬天的夜暗得很早，也很冷，躺在床上，手头捧着这本由王玺局长主编，曾宪云先生捐资刊印的《点亮心烛》，徜徉在文字之间，似乎也不是那么冷了。读到《亲情的力量》这篇文章中“亲情是一种力量，是一种比爱更持久，更内敛而更热烈的力量。”处，身在异乡，想起参加工作一年来的生活，感触良多，写下了下面的文字。

————题记

我亲爱的朋友，你曾经看过〈〈我的兄弟姐妹〉〉着这部电影吗？如果你看过，你是否还想看另外一部电影——〈〈我的父亲母亲〉〉呢？

我来自湖北京山的一个遥远的小山村，我的父亲母亲都是农民，当然，我是农民的儿子。邓小平同志说“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。”诚如他所说的，我深深地爱着我的父亲母亲。

我的年轻的朋友，特别是对我们年轻的学生来说，我们中的一些不愿谈论我们的父母，仅仅因为他们是我们认为的处在最底层和在这个社会最没用的农民。在我们的现代社会里，是的，我们中的大多数人出生时曾经是农民的儿子，但是，正是这些农民抚养我们长大，他们是我们的父母，我们的父亲母亲。我们应该理直气壮地说我们爱我们的父亲母亲！你能吗？

在我的中学时代，因为我的学校在另外一个陌生的城市，所以我只能在寒暑假回家。我总是抱怨假期太短，返校的日子越来越近了，直到我的母亲用棍子赶着才罢，她说我必须为了我的美好的将来而努力学习。直到现在，我仍然不很清楚知道在我离开家后发生了什么。我听说母亲在我离开后总是默默地哭和一连好几天不舒服。今天，当我返校的时候，无论天气怎么样她仍然都送我跑着去赶早班车。她说如果能的话她会永远坚持送我。

去年夏天，我的父母稍稍改变了他们仍然把我看作孩子的老观念。坦率地说，在我们父母眼里，无论你多大，他们总把你看成孩子。我成为了一名教师，我的父母告诉我：“你必须认真教书，因为你拿着国家的工资。你必须处理好在生活中你做的任何事情，没有人想把孩子托付给一位不负责任的`教师……”显然,他们期望我取得更大的进步。

我们的父母变得越来越老，难道你没有注意到正在悄悄向上爬的越来越多的白发吗？对比之下，男孩们变得越来越强壮，女孩们变得越来越美丽。当我们是孩子时，父母是我们的影子；我们长大后，我们是父母的影子，我们是他们生命的延续！

我的亲爱的朋友，当你和女友亲密地走在校园的小道上时，你是否想到分一点关心给你的父母呢；当你和你的同学开心地在外面玩时，你是否想到匀一份欢乐给你的父母呢；当你和你的朋友开怀畅饮时，你是否想到舀一勺佳肴给你的父母呢……当你在异乡时，你是否像他们想你一样想念他们呢？

也许你说我们没有什么去回报，是的，我们确实没有什么去回报的，我们只有好好工作学习，我们只有热情、服从、健康、微笑和成熟！

篇16：父亲和酒作文1000字

父亲和酒作文1000字

父亲爱喝酒，跟他熟识的人都知道。父亲能喝，在他的朋友圈子了也是众所周知。从我记事起，就从未看见过父亲每次吃饭离开过酒。夏天喝啤酒，冬天喝啤酒，也喝白酒。而父亲最爱喝的却是爷爷自酿的烧酒。每年春节，父亲从外地回家，爷爷总是酿好淳淳的烧酒等待着父亲的归来。每次看到他们爷儿俩坐在一起喝酒的时候，他们总是显得格外开心，一边喝一边聊着天儿，似乎有说不完的话。听着这些，也许你会认为我父亲是一个地地道道的酒鬼。呵！这你可就想错啦！我父亲啊，他喝酒是有分寸的。从小到大，我看见过父亲喝过无数次酒，却从未看见父亲喝醉过。记得很小的时候，大概那时我有三四岁吧。每次看见父亲喝酒，也吵着囔着要喝。听父亲说那时我是不畏怕他的。父亲很疼我见我囔着要喝，也就索性让我端起他的酒杯喝。记得自己刚喝第一口啤酒时，觉得啤酒好苦，不好喝。喝了第一口时，就哭丧着脸连叫父亲骗人，啤酒不好喝。而父亲则大笑着问我以后还要不要喝酒。后来不知怎么，我竟然也爱上了喝啤酒。在我还未惧怕父亲之时，父亲每次喝酒，我还是要和他一起喝的。当然，喝的只是一小杯，因为父亲跟我说过小孩子是不能喝酒的，我想我只是一个小例外吧！

这样一直延续到我十岁那年。这一年中，我没有再向父亲要过酒喝。也渐渐忘却了酒的滋味，回归到第一次的感受，觉得啤酒不好喝，太苦。我和父亲的话也越来越少了。偶尔在餐桌上的一两句话也是关于学习的。很奇怪，父亲从那时起，在我眼中变成了一个令人不敢接近，让人压抑的人。于是我远离他，父亲则对我越来越严厉。偶尔的一次错误就要大声训斥，不再是以前的“宽容”了，以至于我对父亲越来越忌惮，避而远之。此时我觉得父亲的一切都变了。惟独不变的是餐桌上的那杯酒。

然而这一次，父亲醉了，醉的很伤心。

在我因为一些烦琐的事情和母亲吵架后，我竟离家出走。在那个人生地不熟的城市漂流了四天四夜之后，父亲找到了狼狈的我。他什么也没说，带我回家洗个澡之后，坐上车，又带我来到一家附近很有名的餐馆。点了一大桌的菜，在我看来，这些食物远远地超出了我们的.食量范围。他又点父亲和酒

篇17：中学生作文：父亲和四封信

父亲和四封信

东岳中学初一十五班李培瑞

父亲在两个孩子因房产而动手之后，焦虑不安，坐不是，站也不是，一下子苍老了许多。

几天后，老人到了大儿子的屋里，给了他一封信。

又到了二儿子的屋中，也给了他一封信。

没过几天，家里又恢复了往日的平静。从那以后，大儿子与二儿子就没再吵过架，但总是对父亲床头的写字桌倍感兴趣。

几个星期后，老人生病被送进了医院，兄弟俩跑前跑后。不久，老人医治无效而离世。处理完后事，大儿子与二儿子对父亲生前的写字桌差不多寸步不离了。

终于有一天，大儿子对二儿子说：“弟弟，父亲给了我一封信，信中说把房产给我。”

二儿子一听，迫不及待地打断说：“哥哥，父亲也给了我一封信，信中说继承房产的那个人是我，房产证就在那个写字桌里。”

他们一同打开了自己的信封，怔住了，这是两份完全一模一样的信。

几天后，大儿子与二儿子决定一起打开那张桌子抽屉，平分这笔房产。

抽屉终于打开了，除了一张房产证，还有一封信。信上这样写着：“如果是你们其中的一个人去打开它，我会很伤心，因为，你们之间并没有亲情的存在；如果是你们一起打开它，我会很高兴，因为，你们明白亲情的可贵。记住，世上最可贵的是亲情，世上没有什么比你们的亲情更可贵了！”

顿时，泪流满面，他们把房产证原封不动放了回去，给抽屉上了锁。

两年后，大儿子开了一家汽修厂，二儿子则成了一家连锁餐饮的老板。

年三十的晚上，母亲打开一个箱子，递给兄弟俩两个婴儿包被、一封信。信依旧是父亲生前留给他们的，信上只有一行字：“ 我把你们捡回来，所以你们成了兄弟。”

世界上，并不是没有无缘无故的爱！

篇18：父亲和棺材的高三作文

父亲和棺材的高三作文

爷爷去世前两天疼痛难忍在床上很悲惨的哼着，清醒的时候就呆呆地看着父亲，要父亲给他置副好寿材。父亲答应了他，然后就出去借钱了。

爷爷死的时候，天热得很，无一丝风，田里的稻子还没开始收割，却晒得卷着叶片耷拉着脑袋。妇女们放工了，三三两两的往回走。小小的村庄升起了袅袅的炊烟，显得有些宁静而安详。父亲刚一脚踏进门，七叔像一只跳跃的小猴子，摇头晃脑的把小手伸进父亲的口袋里，直嚷：有吃得没？父亲一脚踢开，心焦气躁地吼：滚――！这是间阴暗的朝东卧室，草房有些年头了，土墙边上长出了一棵小小的臭椿树，在太阳照耀下散发着一肌稻草的`霉味。大姑三姑四姑坐在奶奶的床边，几个女人都在抹泪，奶奶的泪水也干了，直怔怔地望着父亲说：传儿，怎么办呐？

爷爷躺在门板上，身子还算柔软，面色如生。发丧的二叔满头大汗的跑进来，气喘吁吁的说：大哥，人都来了。不一会，陆陆续续来了几十号人，都是至亲好友。小叔公那时还年轻，丧事由他主持，他一边支使着人，一边叫父亲：传，主要搞棺材，搞点木头，这号天死人一点都不能放啊，要臭的。父亲愁着脸发青，日子这么苦，一大家子人，没一分钱，就是有钱也买不来木头啊。奶奶和几个姑姑们把发青的稻谷在臼里捣，做点米饭给帮忙的人和来客吃，算是最好的招待。

老董来了，黑黑的脸，个大很高大，安慰了父亲几句说：老传，吴跛子那里有木头，要现钱。我跟他说了先付一半，拉了木头，余下的年底付清。说完从口袋里掏出一大把票子，父亲哆哆索索的接了钱，数了好几遍，正好是120元钱。老董是父亲的生死之交。老董就是董木匠，手艺挺好的，就是性子直也得罪过不少人。土改那年工作组来了，仇家诬他是土匪，差点被枪毙，幸亏父亲当时眼疾手快救出了木匠。董木匠于是成为父亲一生不离不弃的朋友。父亲拿了钱，精神了许多，眼睛里放出光芒，没吃一口饭，跟奶奶打了个招呼，就大步向西边的山里走。三姑追出门去，往父亲怀里塞了几个饭团。

吴跛子住在岳西县一个山疙拉里，离我们家有140里路。父亲一个人从头天中午走到鸡叫时分终于到了，敲开了吴跛子的柴门。吴跛子浑浊的眼睛里带着一丝惊讶，很快把父亲带到那两根木头前，一根木头大约有100多斤。父亲一句话都没说就交了钱。吴跛子嘴里含糊不清的说：这老鳖还能睡这么好的材，死得值！鳖儿，你是大孝子呀！

父亲这时才想起来怎么把木头运回家，他扛起一根就往前走，走了半里路远，回头再看看后面的那根还在，放下这根，又去扛后面的那根。就等于一趟路走成三趟路。山沟里的小道碎石遍地，父亲的草鞋走不到10里地就磨成破草条了，脚掌下也有几道血口子。索性甩掉草鞋，光着脚深一步浅一步向前挪。父亲当时就有一个念头：走啊，不能停，前面快到家了，到家就好了。朝露打湿了他的破衣衫；烈日下父亲像个佝偻的小蚂蚁，汗渍结晶成盐；夕阳中父亲拖长的影子像只摇摆的风筝；黑暗中，父亲渴望着附近的点点灯火给他以力量。父亲不能歇啊，饿了从口袋里摸出饭团咬一口；渴了，就放下木头趴下路边的水沟里咕咚几下。两根木头就这样轮流骑在父亲孱弱的肩上走到家里。这时己是第三日早晨，父亲在路上走了近60个小时。

父亲一放下木头，面带喜色的喊：老董，老董，快…快…锯木头做棺材呀……就一头倒在地上，不省人事。奶奶悲愤地大力捶着爷爷睡的那块门板，嚎道：你这老鬼，害苦我儿了，害苦我儿了。老董掐住父亲的人中，灌了点盐水，父亲醒了过来。径直走到木头前，拿起大锯子，和老董把木头锯成6块大板。棺材很快钉好了，摸着这厚厚的杉木棺材，父亲像个小孩子一样呜呜的哭了起来。

腊月二十八，吴跛子上门来了。他一双红眼睛像毒蛇一样恶狠狠的射向父亲：鳖儿，我现在才知道你拿鬼魂来还我账啊！不拿钱来，我烧了你这破屋。父亲带着可怜的微笑，送上茶水，说：我现在紧了点，明年春上一并送给你。忙招呼母亲把家里惟一一只准备过年的鸭子杀了，烧给吴跛子吃。吴跛子吃完饭，一把推开父亲，把我家那只破大门给卸了下来，踩在地上使劲跺，这是对人格甚至对家族的最高污辱。父亲默默地忍受着，脑子里一片空白，只听得吴跛子远远的声音：你这王八旦，要还账，要还账……

这240块钱，父亲一直还了16年。父亲后来身体一直不好，常年吃药，孩子又多，几乎年年超支，直到分田到户，日子渐好转，父亲才还清老董的那120块钱。后来老董死了，父亲拖着病体坚持给他抬棺材，每走一步就喊：大哥，我欠你的。每走一步就喊：大哥，你走好啊！

篇19：我的父亲和母亲作文

父亲和母亲都是庄稼汉，这一辈子恐怕也只有种庄稼的命了，但我却跟他们很亲密，准确地说，是我爱他们，爱我们一家人，

我曾向母亲许诺过，如果某天我有了钱，一定亲自开上宝马，然后带上我们全家去兜风，让她们让上我买的新房子，把我赚的钱拿来给她们享受生活，想像得多么美好啊！而如今，我却颓丧成这样，不要说将来，就说现在吧，我学习不怎么好，长相也不怎么好，睡觉还有一个毛病——打鼾，这个毛病让我愧对寝室里的室友，天天打扰她们睡觉，想起来觉得怪不好意思的。

而父亲，我从未对他许诺过什么。父亲的话不多，只十分卖力地干他的活儿，父亲是一个憨厚老实的人，身材并不太高，相貌平平，说起父亲憨厚，不用我一一介绍，只要走到村里随便问一下，我担保那人会笑咪咪地说我父亲怎样憨厚了。

母亲则要比父亲矮得多，连我都比她高出一个头。母亲长得很美，反正在我眼里她永远是最漂亮的，母亲的名字也很美，姓罗，名玉秀，一想起母亲的名字，我的心都感到十分舒服，母亲比父亲口语强，会与别人

一次，我们全家去了大姨家做客，早上去的，结果到了下午，父亲匆忙找到在玩的我，对我说：“***妈正在与其他客人打牌，我要先回去看门了，你待会儿再告诉***妈。”我点点头，然后又去玩了，到了吃晚餐的

小学生作文大全

”母亲听完有点生气地看着我说：“你刚才怎么不跟我说呢？”我回答：“爸说了，您在打牌，让我待会儿再告诉您。”这时，一桌人都很惊讶地望着我的母亲，母亲一下沉默了，有人半开玩笑半认真的说：黄成哥（黄成是我父亲的名字）对你多好啊！为了不影响你玩，自己却一个人先回去了……我母亲没再做声。

不仅仅这一次，这样的事我和母亲已经司空见惯[注: 司空：古代官名。指某事常见，不足为奇。]了。

还有一次，我爸去小姨家了，我们在奶奶家玩，待回家时见大门外的墙上用废石膏写的“我去雪荣小姨家”几个字时，令我和母亲哭笑不得[注: 哭也不好，笑也不好。形容很尴尬。]。

我的父亲也帮别人做临时工，帮石灰厂扛包，烧窑……看他这么劳累，我和母亲都劝他不要去，为了贴补家用，他还是坚持去了。一次，我看他帮别人扛完包后，从头到脚都是石灰渣，而且手臂上还有一处伤疤，血还没有全干，我的心好痛。终于，父亲的肝炎使他病倒了，这次他却没再反对我和母亲的劝告，在家中休养。可是那些石灰厂的老板却天天给父亲打电话，母亲急了，硬是挂了电话，她不想让父亲知道。

然而，父亲也从来不对母亲说“我爱你”，他只知道这个女人是他一辈子的依靠。如今这个女人，我的母亲为他生下了我和我的弟弟，他还能说什么呢？他懂得爱一个人是要以实际行动去爱的，不是那个誓言，那些承诺，那些甜言蜜语[注: 象蜜糖一样甜的话。比喻为了骗人而说得动听的话。]。所以他格外地爱我们，甚至于母亲认为他太溺爱我们了，每当我和弟弟跟父亲上街，不必哼一声，父亲也会买许多东西来满足我和弟弟，上学放学无论多忙，他都是要去接送的，母亲经常批评他，说：“瞧你平时都把孩子惯成什么样了，以后可得注意了……”父亲面对这些批评常付之一笑[注: 用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。]

[1] [2] [3] 下一页

篇20：父爱的作文：父亲和苦瓜

我的父亲爱吃苦瓜。

父亲种过地，做过工，算得上是“半农半工”。他的皮肤是农民特有的朴素的黝黑，肩膀是工人所具有的坚实宽阔。他魁梧的身材，略有些发福，满脸胡须，整个人看起来活像《水浒传》中的“黑旋风”。自记事起，我就知道父亲爱吃苦瓜。

记得小时候，有一次看见父亲在吃苦瓜，我咂了咂嘴，挺眼馋的。父亲见我“望眼欲穿”，便往我嘴里塞了一片。我还没来得及嚼两口，那苦涩感便猛烈地袭来，我赶忙吐掉，不停地漱口。

父亲在一旁看“西洋景”，哈哈大笑，笑声是那么爽朗。苦瓜的苦是刻骨铭心的，要想尝试，还真得做好心理准备。后来，母亲生病在家，一家三口的生活重担便压在了父亲一个人的肩上。日子一天一天过去，随着我一点一点长大，开销也一年一年增多，父亲的话一年一年减少了。

母亲住院后，家里只剩下我和父亲。父亲日夜服侍母亲，还要照顾我的生活。刚过不惑之年的父亲，两鬓已经爬上了银丝。一天，他静静地吃完饭，转过头，意味深长地对我说：“……孩子，记住，男人的左肩扛事业，右肩扛家庭。两边都不能偏……”我一怔，抬头看见他布满血丝的眼里噙满了泪水。

生活将他压抑了太久，他真的需要倾诉。父亲走后，我偷偷吃了一块苦瓜，极苦，极涩。我强忍着咽了下去，才发现自己已泪流满面。

母亲的手术很成功。一转眼就到了我人生的一个十字路口——中考。随着学习压力越来越大，夜晚我窗前不熄的灯，已成为家中的一道风景线。

我学习苦，父母也看在眼里，每天都准备一桌丰盛的晚餐等着我回家。母亲不停地为我夹菜，唯恐我“食不饱，力不足，才美不外见”，而父亲却总在一边一声不吭地吃着蔬菜。我夹肉给他，他不吃，反夹到母亲碗里，并宣称：“我要减肥，给你妈妈补补吧！”说完，就将苦瓜往嘴里送。父亲哪里是减肥，只是一心为我们娘儿俩着想而已。想到此，我不免一阵心酸：父亲常在外夸我孝顺，为他夹菜而不独食。谁知道，我夹给他的菜，他又吃了多少呢？得知我在模拟考试中考了第一名，父母为之欢欣鼓舞，引以为傲，张罗了一桌好菜犒劳我。我第一个吃的，不是虾、鱼、肉，而是父亲天天吃的搪瓷罐子里腌着的苦瓜。

苦，依然苦；涩，依然涩。那浓重的咸味，就像泪水的味道，其中还有一种莫名的清新，吃后令人畅然愉快，如同我现在的心情。

苦瓜，我要吃一辈子，把它连同生活中的酸甜苦辣、聚散得失一起细细咀嚼，慢慢品味，默默体会。

篇21：书评《父亲和女儿》:陪伴是最长情的告白

下面我们来看看吧!

(爱你的人远去了，爱烙在心底……)书评《父亲和女儿》

胡朋蕾小胡老师爱绘本

父亲在女儿很小的时候就在堤岸边与女儿告别，划着小船远去了。女儿不管是风吹还是下雨，不管是冬天还是夏天，直到长大、结婚、生子、年老，没有间断地骑车到这里眺望，渴望父亲归来，但一直没有等到。最后已经年迈的女儿再次来到这里，踏着父亲当年的足迹前行，在一个沉落的船上躺下，作者艺术性地给了一个完美的结局：父亲和女儿终于拥抱在一起。正如封面上的文字一样：爱你的人远去了，爱烙在心底……

这是一本充满着浓浓忧伤的书，每一页都包含着离别和牵挂，读起来别是一番滋味在心头。谁没有经历过与亲人的离别?从幼儿园起就已经逐渐与家人短暂分别，到小学、到中学、到大学、再到成家，每一次都是更长的分离，可这些分离都比不上书中的这个女儿。在女儿心目中，父亲的形象是那么高大魁梧，无所不能，在女儿最需要父亲的时候，父亲却不得不远去，也许是为了挣钱养家，又也许是为了保家卫国。父亲离开女儿时是那么的不舍，女儿看着远去的父亲消失在水面上，久久不舍离去。女儿相信：深爱着自己的父亲，一定会回来。于是开始了长达一生的眺望和等候，日复一日，年复一年，在数不清的夜晚有着数不清的牵挂，在数不清的牵挂里有着数不清的离愁别绪。

不管是什么天气，下雨了，我要去;下雪了，我要去;大风袭来，我还要去。不管是什么年龄，长大了和伙伴一起骑车踏春时，不忘在这里注目远望;结婚生子之后，和爱人、孩子一起出行，不忘到这里眺望期待;年迈体弱，骑着车都颤颤巍巍的情况下，依旧不忘再次来到这里远看不语。

父亲的形象一直深深烙在女儿的心底，父亲一定会回来的，可是何时才能回来呢?何时才能看到家里最坚强的臂膀?何时才能与父亲团聚?别人家都是欢歌笑语、其乐融融，自己家却永远少一个人;别人家的孩子受欺负了，还有父亲出来撑腰，自己被欺负了，只能默默哭泣;别人家的孩子可以让父亲举得好高好高，自己却只能远远地看着、羡慕着。每一天的等待既是希望的又是痛苦的，每一刻的牵挂既是暖暖的又是湿润的，每一秒的眺望既是期盼的又是失望的。

终于有一天，当女儿年迈到感到生命的尽头已经来临时，她终于按捺不住了，她不能就这样的离开人世，因为她还没等到父亲的归来。她骑上车，车子勉强地控制在她的手中，当她终于艰难地来到父亲当年远行的堤岸时，她把车支起来，在她转身打算下去时，车子却莫名其妙地倒了;她扶起来，车子又倒了;再扶起来，车子又倒了。这一次她没有再扶起来，她已经了无牵挂了，她已经看遍了人生的酸甜苦辣，现在唯一让她不能释怀的就是她的父亲，迟迟未归的父亲。她面前的水域已经变成了长满浓密的芦草，她沿着当年父亲的路线走去，一直走去，不知走了多长时间，她来到一片空地，空地上竟然是一条沉落的倾斜的木船，她摸着这个木船，这分明就是当年父亲乘坐的木船!莫非父亲迟迟未归是因为……她走到船里，蜷缩在里面，睡着了，安然地睡着了，这也许是她睡的最踏实的地方，就像睡在父亲温暖的怀抱里。画面此刻突然只显示天空中的一片云朵，莫非睡着的女儿已经……

突然女儿抬起头，向一个方向跑去，跑着跑着，佝偻的身体变的挺拔，满头的白发变成了乌黑亮发，满脸的皱纹变的光滑细腻，她变成了一个少女，而出现在她面前的正是她那高达魁梧的父亲，她再也无法控制自己的情绪，向张开手臂的父亲跑去，那是一个梦寐以求的拥抱……

这是一个艺术性的结尾，尽管不是那么现实，但却能温暖所有人的心。

陪伴是最长情的告白，别离是最煎熬的等待，等待是最无助的牵挂。

树欲静而风不止，子欲养而亲不待。趁着还有机会，请多些陪伴!

(备注：配合依此改编的动画电影《父亲和女儿》，效果会更好)

公众号:小胡老师爱绘本

篇22：小学语文二年级《父亲和鸟》优秀说课稿

小学语文二年级《父亲和鸟》优秀说课稿

一、说教材

《父亲和鸟》一课主要通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱，课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。稚气纯真的话语中，蕴含着”我“的护鸟心愿。走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐融洽的。

二、设计理念

本课的设计理念基于新课标中指出的要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。

教学目标：

1、认识掌握本课的生字词，学会写8个生字。主动积累文中的优美词句。

2、准确、流利、有感情朗读课文，感受父亲爱鸟的情怀和我的护鸟心愿，体会人与自然和谐共处的美好。

教学重点：

体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。

教学难点：

理解“我真高兴，父亲不是猎人”等重点句，体会蕴含其中的思想情感。

三、说教法

基于本课的设计理念和教学目标，本课的设计思路为 “整体感知—品味语言—积累拓展”，主要运用情境创设法、多样朗读法、媒体辅助法、读写结合法等教法。

四、说学法

二年级的孩子已经认识了许多生字，并能读懂浅显的`童话、寓言、故事。因此在学法指导上，重在朗读、感悟、品味语言。主要采用自主探究法、圈点勾画法、以读悟文法、小组合作法等学法。

五、说教学设计

（一）情境导入，感受自然与生命之美。

2、通过谈感受引出课题，相机板书课题。(板书：父亲和鸟)质疑导入：文中的父亲和鸟之间会有怎样的故事呢?

（二）初读课文，整体感知父亲爱鸟知鸟，

资料共享平台

1、于是接着孩子们怀着好奇心，自读课文，读通句子，认准生字，初步了解文意。

2、再以课件出示本课生字让学生认读，交流识字的方法，鼓励学生用多种方法来识字。

(学生已有一定的识字能力，在此发挥学生的主动性，自主识字，既是对识字能力的训练，也是尊重学生个性化理解，培养了学习的兴趣和信心。)

3、引导学生自主分析字形，指导书写生字“喜、重”。

先指导学生整体观察要求会写的生字。接着请学生说说难写的笔画。然后，教师范写较难写的两个字“喜、重”，让学生观察体会，从中领悟写字的方法。(板书：喜重)

4、在学习生字后，播放课文动画片，看完后，让学生用上“父亲”、“鸟”这两个词说说自己读懂了什么。这样帮助孩子们梳理了课文脉络，整体感知文意，初步感受父亲知鸟、爱鸟之情。)

（三）深入研读，感悟父亲爱鸟情怀。

1、首先让孩子们自由朗读课文，思考：从哪看出父亲非常爱鸟，用直线划出相关的词句。从哪看出父亲非常了解鸟，用曲线划出相关的词句。

2、然后小组内合作学习，交流自己对以上两个问题的理解。老师在小组间适时指导。每个孩子都有质疑、解疑的追求，在朗读理解文本时，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟?为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中?为什么父亲如此了解鸟?……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去。

3、读悟相融，汇报交流。在小组探究之后，进行全班的汇报交流。

(1) 首先汇报表现父亲爱鸟的内容。指导朗读理解表现父亲爱鸟的句子：

“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。” “我知道父亲这时也最快活。”(相机板书：一生最爱)

品读“最喜欢”、“一生” “最快活”等词，感悟父亲从小到老最喜欢树林和小鸟，难怪他知道的那么多有关鸟的知识。

(2) 然后指导朗读感悟表现父亲了解鸟的句子：

父亲突然站定，朝蒙雾雾的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。(相机板书：望了又望闻了又闻)

讨论：“望了又望”，“闻了又闻”的意思是什么?父亲望见了什么，闻到了什么?他知道了什么?我望见了闻到了吗?为什么?

可以采用引读方式来帮助学生体会父亲对鸟儿的了解：

父亲在雾蒙蒙的树林边就知道林子里有不少的鸟，可我呢?引导学生读：我并没有看见一只鸟飞，也没听到一声鸟叫。

父亲上上下下望了又望，就知道林子里有不少的鸟，可我呢?没有看见一只鸟飞，也没听到一声鸟叫。

继续引读：

父亲用鼻子闻了又闻，就知道林子里有不少的鸟，可我呢?引导学生读：我闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

通过对比“我”和父亲的不同感受，使学生体会到父亲的观察入微，体悟到父亲对鸟的深入了解，父亲真是个“知鸟”的专家。

(3) 分角色朗读体会“我”和父亲在清晨树林边的对话。

篇23：小学二年级上册《父亲和鸟》板书教案

小学二年级上册《父亲和鸟》板书教案

学习目标

1、认识7个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

教学流程

第一课时

一、导入：

小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

二、识字写字

1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

3、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

4、重点指导同学写好横的变化。

首先，指导同学整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让同学观察、体会，进一步感悟前边发现的.两条写字规律。

第二课时

一、导入：

今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

二、朗读感悟

1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同学运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

2、教师范读，充沛发挥同学的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。

5、选读得好的小组扮演读。

三、实践活动

1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励同学展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自身查询到的资料整理好，在班上进行交流。

篇24：小学语文二年级上册《父亲和鸟》说课稿

小学语文二年级上册《父亲和鸟》说课稿

我执教的《父亲和鸟》是人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课，

课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而

是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、

闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤

害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟

的热爱。课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，

蕴含着“我”的护鸟心愿。

我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父

亲和鸟之间发生了什么事?课题便能引起孩子们探索的欲望。每个孩子都有质疑、

解疑的追求，在朗读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：

为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟?为什么我知道父

亲这时也最快乐?为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中?为什么父亲如此

了解鸟的方方面面?……所有的`疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习

中去，同时感受人鸟的亲如一家。同时，当我走进文本时，就感觉像在温习着一

个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵

读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。综合以上情况，我确定了第一

课时的教学目标及教学重难点。

教学目标：1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用

“我会读”中的词语说句子。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情

和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

教学重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。

本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。

学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。

在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法后，我设计了第

一课时教学过程，并努力追寻语文教学的“诗意”：

一、想象描摹，浸润心肺

上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句;课间，出示数幅群鸟图并配上动听的音乐，让学生想象鸟儿的欢快及父亲的欢乐之情;让学生想象父亲说话的神情、动作及“一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟”的父亲是如何爱树林、爱小鸟?父亲走进树林，望着小鸟会说些什么?做些什么?

二、揣摩文本，情思相融

这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱，

新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。

1、听读课文

请同学们闭上眼睛一边听一边想象，然后说说听到了什么?

2、自读课文

请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文;读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。自读后，教师检查学生字词学习情况，并让学生用简短的语言说说读文后的感受。

3、品读课文

抓住重点句“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。’” “父亲指着一根树枝对我说：‘看那里，没有风。叶子为什么在动?嗯，还有鸟味。’父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。”“父亲又对我说：‘在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。’”等句子进行品读。在教学中，采用抓重点词深入理解、想象“父亲”的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让学生深入文本，与文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。

如：在体会“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。’”这一句时，我是这样设计的：

(1) 出示句子。

(2) 雾蒙蒙的树林是什么样的?

(3) “喃喃地说”是怎样地说?父亲为什么要这样轻，这样慢地说?

(4) 谁能学学父亲说话的语气，读读这句话?

(5) 师：父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢?

生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师;父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢?

生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢?

生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

4、演读课文

请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。

三、积累拓展，情思飞扬

1、交流关于鸟类的知识及有关描写鸟的词语和诗句。新课程非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。

2、积累词语。“不积跬步，无以至千里”。课间，在领会“小鸟和树林的快乐” 时，我给学生提供了许多词语，如：“燕穿雀跃、莺歌燕舞、百鸟争鸣、鸣声清脆、婉转动听、低徊盘旋、凌空飞翔、迎风展翅、轻盈优美、姿态飘逸、小巧玲珑、俊俏可爱”等，让学生读一读，背一背，用一用，既帮助学生体会“小鸟和树林的快活”，又丰富了语言，提高了说话能力。我还指导学生运用课后“我会读”中的词语用不同的句式说话。在“作业超市”中，又设计了这样的作业：“用“快活”写句子;抄写课后的词语 ;抄写课文中你认为最精彩的对话;搜集爱鸟、护鸟格言。“

篇25：英语作文:父亲和两个德国兵

英语作文:父亲和两个德国兵

My father did a noble thing in World War II, and it may have saved his life…

Dad often spoke about the he had as a young man in World War II. He still remembered the time he and some other soldiers some German prisoners of war.

Dad was part of George Patton’s Third Army, which in Normandy on D-Day. A few days after that great , Dad and a few members of his unit were on patrol (巡逻) in a French . Walking along the path, they arrived at a top of a mountain, two German soldiers did at the same time. Quickly, Dad and his fellow soldiers their guns. The Germans and turned in their weapons.

“We should them right now,” said one member of Dad’s unit. After what he’d seen at Normandy, Dad didn’t . This was war, and these were enemy soldiers. But Dad . He ordered the soldiers to empty their . One of the Germans held out a picture of a young woman and a baby.

Dad took them from the soldier. The of the photo made him think twice. He them to the man. Dad knew how to speak German, so he spoke to the man. “Pray for the war to be over, so we can all go home,” Dad said. The German was . “You are not going to kill us?” Dad shook his head. “If so, of us want to surrender (投降),” the German said.

Dad and the other American soldiers stood as German after German came out of their place on the other side of the mountain. 37 in all. They their weapons: machine guns. In fact, all of them were ready for . If they’d killed the first two men, Dad and his buddies would have been gunned down on the spot.

篇26：我的父亲和母亲叙事作文

我的父亲和母亲叙事作文

几天前，我妹妹给我的邮箱里发来一组照片。在打开照片之前，我通过她在QQ上给我的留言，知道这些照片是我家人的。我看了一下，一共十几张，当时我就想，今天我不能全部打开来看，我要每天打开一张，这样，这半个多月，我每天下班都会有个盼望，每天都有一个惊喜。生活中，我是一个比较会储存幸福的人。就拿吃东西来说吧，比如有一堆东西，我会先捡一些我最不喜欢的东西吃，然后吃那些比较喜欢的吃，最后才会小心翼翼、一点一点地去品尝那些我最喜欢吃的东西。吃的过程很慢很慢，完全是一种享受。我美其名曰：渐入佳境。

邮箱里，首先出现的是我儿子的照片，让我感触很多（以后再讲）。忍不住，我继续打开了下一张，再下一张，直到最后，我看到了一张很难打开的照片。

由于网速慢，照片一点一点的出现了。首先，上面出现了楼房阳台的防盗窗，看到一根一根铁条，感觉很熟悉，又似乎很陌生。再往下，是一只布艺米老鼠和一本日历。这些东西对我来说是很生疏的。我在猜想这是谁的家，我印象里我家没有。接下来逐渐露出了一绿色植物，慢慢的可以看出是一盆君子兰。照片逐渐的在打开，我的心也动了一下，这是我家吗？是的，肯定是，我家就有一盆。渐渐的露出了一个人头顶最上面的一片黑发，很快又有一片头发露了出来，尽管露出的不多，但可以看出是白发苍苍了。瞬间，我的喉咙哽咽了一下，感到心口一阵战栗，鼻子发酸，眼圈儿也开始湿润起来。这两位就是我的父亲母亲。很快，照片就完全的打开了。我可以清晰地看到了他们二老。

照片是我妹妹照的。尽管，我没在现场，我能够想象的到，我妹妹肯定是这样和他们讲的：“爸妈您坐好，我给你们照张相，然后给我哥发过去。”从我父亲母亲的表情中就可以看出，是受了我妹言语的影响。

我父亲面带微笑，但那笑容很明显是拧出来的，很不自然。他嘴角的肌肉绷得很紧，眼圈湿润，深情地注视着镜头，注视着我。他的脸上表现出的紧绷，可以看出父亲在努力的抑制内心的激动。他肯定有很多话想和我说。看到父亲的表情，我好似被电击一般，眼泪不由自主的落了下来。（看照片是几天以前，现在我在敲打鼠标，泪水已是满眼了）。看我母亲，也是嘴角在用力，头略侧，眼睛慈祥的看着镜头。那天，我第一次看照片的时候就有一种感觉，那感觉就像我进入了一座千年古庙，抬头敬仰，看到了观世音菩萨一般。母亲目光慈祥，感觉她已经和我说了很多话，尽管她此刻紧闭双唇。我的同事小史，他学佛，他在听我讲述我母亲的故事后，坚定地说：老太太就是菩萨。其实我母亲也没有什么伟绩，农村妇女无非是一些家长里短的事情。我母亲最大的特点就是一个字：善！对家人对邻居甚至陌生人都有一颗善良的心。我们搬了几次家，每次搬家都有邻居拉着我母亲的.手失声痛哭。至今那些老街坊不管是城里的还是农村的还和我家有往来。

我离开家那个夜晚的情景，时至今日仍历历在目。那是两年前的一天，因为飞机是清晨起飞，我要在凌晨两点开始出发去机场。头天晚上我和父母一起吃的饭，呆到很晚。我告诉父母，您们休息吧，我夜里两点走，然后就回到了自己家。两点整，闹钟把我叫起，正在洗漱，听到了敲门声。我打开门一看，原来是我父母来给我送行。我出国是十一月份，那时候已经很冷了，我父母和我不在同一小区，步行要半个多小时。也就是说深更半夜，他们居然摸黑步行到我家。我母亲打开饭盒拿出了几个热乎乎的鸡蛋，要我吃。我知道这是有讲究的，吃鸡蛋的意思是以后不管遇到什么坎儿，都会像鸡蛋一样滚过去，是一种吉祥的寓意。我二话没说就吃了几个。聊天中知道，他们二老一夜都没有睡着。紧接着，我的两个好哥们就到了。一阵匆忙，我们肩背手提就下了楼，我父母也随着下楼来送我，我只说了句：您们赶紧回家吧，到了那里我给你们打电话。然后就匆匆的钻进了车。我父亲在车的左侧，我母亲在车的右侧，目送我远去。我没有勇气回头看，这种别离是让人受不了的，特别是将近年迈的父母。事情已经过去两年了，但当时的情景真的就像昨天才发生的一样，清晰！

正如很多人说的那样，世界上最亲的人莫过于自己的父亲母亲了。父亲母亲的形象真的是最美最美的。我为自己有这样的父亲母亲而骄傲和温暖。古人讲：父母在，不远游。我现在越来越为自己不能在父母跟前尽孝而感到惭愧和内疚。还好，我父母的身体很健康，不久我就要回国了，那时我就回到了父母的身边，到时再加倍补偿吧。虽然我不能呆在父母的身边，但我是幸福的，和那些已经失去了父母的朋友相比呢？我可以想象得到他们内心的痛苦。这种痛苦不会随着时间的改变而改变。我的耳边经常回响起一首老歌：世上只有妈妈好，有妈的孩子象块宝，走入妈妈的怀抱，幸福……

篇27：以父亲和瓦刀为题目的作文

我一直想为父亲写点东西，可是，在父亲粗糙的大手和笨重的瓦刀面前，我的文字是那样的弱小；在父亲额头的汗水面前，我激情的泪水是那样干涸。

――题记

在学校的深夜，每当载着安全帽，布条缠着磨破的手指的父亲，半蹲在架板上，摸着水泥浆，挥舞着瓦刀，一同划进我的梦乡时，我感动的流泪……

父亲――瓦刀，在高高的架板上，以正午的暴日作背景。这是我脑海中最完美，最伟大而又惨苦的艺术作品――这艺术源于生活，却与生活一样真。

父亲的学历是高中程度。自出校后，就拿起瓦刀，为他的人生目标奋斗！

父亲是个很正直的人，正和他砌的墙一样，没有半点歪斜！

父亲是一个做事很仔细的人。父亲一年大部分时间在外打工，这些时间我见不着他，但他干活时肯定甚是仔细。父亲在家里时，还是埋头苦干，干他喜欢做的活――人们平时不注意的活。

父亲对国内外的大事特感兴趣。每当我和他坐到一起时，我总喜欢提许多从报纸上了解到的国内外大事给他听，他总是听得入迷，当我告诉他神州六号载人飞船成功上天时，他急忙吐出一口旱烟圈，急切的问：“飞船上有人吗？”当时父亲的神情就像一个充满好奇的孩子一样，睁大眼睛看着我。看着父亲专注的样子，我知加思索的说：“是航天英雄费俊龙、聂海胜……”这时，父亲拿起长烟杆在墙角上敲了两下，又放进嘴里――叭嗒！叭嗒！大团大团的烟圈在空中张牙舞抓的散开去――他仿佛思索着什么，我在大脑里快速的搜寻关于这方面的重大新闻，试图再讲给他听。突然，父亲关切的问：“生活费还够用吧？”父亲这样一问，我刚想到的重大新闻顿时消失的无影无踪……

是啊！父亲在期待着什么，神州六号载人飞船是中国航天事业的卓越成就，不仅是我的骄傲，也是父亲的骄傲。在父亲眼里，只想要我们兄弟三人像航天英雄一样有出息，将来建设这穷山窝子。

在父亲眼里，只有读书最美好，只有劳动最美好。在广阔的农村，有无数的像父亲一样默默无闻的劳动者，他们在为建设社会主义新农村而辛勤的劳作者，奉献着，为了祖国，也为了子孙后代……

光阴似剑，日月如梭，时间的脚步把我领到了初一。那天，我从学校回家，正巧碰到父亲刚从外地打工回来。当天晚上，我为父亲擦背，当我的手接触到父亲的背的那一刻，我才猛然发现，父亲原来那挺拔的腰背开始弯曲，弯曲？弯曲那可是衰老的象征。不！不！父亲怎么会这么容易就衰老呢？

那弯曲的背，分别是一张弓――一张强弓，把我们这三支剑一个一个的射出大山――射向繁华的城市，射向美好的明天！那弯曲，是浓缩岁月的结果，是把力量储蓄！

如果说父亲那弯曲的背是一张强弓，那么，他额头上的道道皱纹，则是我往上攀爬的重要阶梯！

还有那长满硬草根的大手，曾把瓦刀磨的发光……却不能把自己的生活磨的锃亮，却不能把额头上的皱纹磨平！

冬日里，大大小小的建筑都停工了，这也是父亲的假日，那一把擦得干干净净的瓦刀躺在父亲的工具包里。这些日子，他同几个老头子坐在一起，抽着冒烟，谈论家常。当然，在外读书的三个儿子，成为父亲最得意的聊天资本。

……

大山的冰雪融化了，天空中鸟儿开始歌唱，父亲依然拿起瓦刀，站在架板上，在建筑事业上编织着他的人生……

[以父亲和瓦刀为题目的作文]

篇28：学生家长关于父母的作文：我的父亲和母亲

我的父亲和母亲，他们都是中国标本式的农民，一辈子生活在沂水县泉庄乡塔井峪村的那个半山腰上。

实话实说，我不喜欢那个半山腰。时至今日，那里没有自来水，吃水得用扁担和筲从山脚下的水库下面的一个泉子里挑。山上的水果只有山楂，软枣，柿子和酸枣。蔬菜也很少，因为缺水，父亲和母亲只种植了菠菜，韭菜，茄子，白菜，萝卜，南瓜等几种。路也不好走，车都开不上去，荒草遍地，原生态。赶集很远，从半山腰走二三里路到庄里，然后坐小蹦蹦到石汪峪两块钱，不逢集时十五块钱。父亲和母亲一直生活在那里，几十年如一日地守望着他们热恋的老家。

父亲今年六十八岁，母亲六十六岁，一个属牛，一个属兔。从传统的属相学上来说，他们是上等婚。我看的确也象上等。年轻时父亲脾气慢，母亲脾气急，正好互补。每逢母亲发脾气时，父亲总是让着他。二十年前父亲得了一型糖尿病，很严重，天天靠注射胰岛素生活，岁月轮回，父亲和母亲的脾气彻底置换，父亲的脾气变得爆躁，而母亲为了不让父亲生气，脾气变得相对温和。有时我也感慨:疾病真能改变人。父亲经常一点小事不合心意，便大声吼叫，而母亲总是陪着小心，满脸堆笑地问:“老同志，又咋了?”想想以前健康的父亲和现在生病的父亲，简直判若两人。而母亲也是如此，脾气互换了，那是相濡以沫的互换啊!

父亲自年轻时就不注重穿着，年纪大了更明显。一年当中绝大多数时间总是穿着一件黄军装上衣，说穿着得劲。裤子有的还有补丁，给他买的新衣服，他叠的整整齐齐，放在箱子里，动也不动，出门也不换件新的，我一说他，他就急“穿好了去当大客?(方言kei)!”

我这叫艰苦朴素。吓得我再也不敢说他的穿着了。而母亲呢正好相反，从年轻就爱美，年纪大了我给她买衣服时，还开玩笑地嘱咐我:“买好的，别和人家的重样。”真喜人，她又不是明星，还怕和别人撞衫呢!

在那个缺吃少穿的年代，父亲和母亲含辛茹苦养大了我们姊妹五人，如今我们早已走出了那个半山腰，而他们还在那里坚守着。我是老大，父亲和母亲曾经对我寄予厚望，他们节衣缩食的供我读书，而我读了十几年，也没有读出什么名堂。父亲和母亲当年一直盼望着我能进事业单位坐办公室，但一切都是命运使然吧，我专科毕业后进了一家企业，父亲觉得不如意，一怒之下不让我的四个妹妹上学了。而我呢，在企业经历了由国企到民营，二十几年如一日地在质检科这个岗位上工作着。没做出什么成绩，但问心无愧，对的起老板发给我的工资。我二妹是我父亲和母亲的骄傲。她和二妹夫在青岛，生意做的风生水起。三妹四妹五妹都是我把她们从半山腰带出来，同学帮忙安排她们进了企业，上班年年先进，每逢回家过年，妹妹们总是把先进工作者的大红缎面证书交给父亲，父亲总是笑容满面的把证书放在堂屋的三抽桌上，排列地整整齐齐。五个闺女，没给父亲和母亲争多少脸，但也没让他们操多少心。因为我们出生在正南正北的人家，我们的身体里流淌着父亲和母亲吃苦耐劳、朴实善良的血液!

早在十年前我们姊妹五人就“集资”在沂水湖埠西给父亲和母亲买了三间带小院的平房，时至今日，他们依然住在那个交通不便，缺水少菜的半山腰。他们不喜欢小城的熙来攘往，他们喜欢深山的惬意悠闲。他们喜欢春看草，秋扫叶，夏乘凉，冬烧柴。半山腰，是父亲和母亲一世的念想，是他们心头永远的白月光。但父亲和母亲年老体衰，我们又没时间常回家看看，，所以我们唯愿他们早一天离开半山腰，来到湖埠西，和我们住的近一些，我们好常去尽尽孝心。

陪伴是最长情的告白，祝愿普天下的老父亲和老母亲能够老有所乐老有所养老有所依!

(作者系山东德州学院大一学生李桂君家长)

本文作者：王金龄(公众号：北京文鑫作文)

篇29：叙事作文：隧道里的父亲和儿子

叙事作文：隧道里的父亲和儿子

在火车驶出隧道的一刹那，这位乘客看到了出口外的一座巡道工的小房，在它小小的窗口后面，站着一个老人。他一边用帽子擦拭着满脸的汗水，一边高兴地冲着话筒大声喊着：“我终于脱身了，孩子！我完事儿啦！”

这列火车不偏不倚地停在了隧道里。糟糕的是，它的第一节车厢已开出了隧道，而最后一节却还没有进去。出乎意料地停车让许多乘客心中颇为不爽，只有最后一节车厢中的一位乘客不以为然，他甚至有点暗暗庆幸。因为离这条隧道不远，正好住着他的父亲。每次出差旅行，他都要通过这条隧道，可是和父亲却已是多年没有见面了。这里从来没有为火车设置停靠站。他想，借这次意外的机会，说不定能和父亲见上一面。这位乘客从车窗探出身子，叫住一位正沿着铁路闲逛的列车员：“您好，请问出什么事了？”

“唉，隧道出口的铁轨坏了。”

“啊，那我们需要在这里等多长时间？”

“起码得4个钟头吧。”列车员说完，返身朝隧道的另一头走去。

这位乘客心中立刻有了底，他张望了一下周围，发现在最后一节车厢的'对面，正好有一个电话亭。这位乘客便下了火车，给父亲打电话。可电话那头的人告诉他，他的父亲正在工地值班。于是，他又往工地打过去。

“是儿子吗？”不知为什么，父亲立刻听出了他的声音。

“是我，老爸！铁轨出了故障，我有整整4个小时会待在这里。”

“啊，太可惜啦！”父亲失望地说，“我干完这点儿活正好要4个小时。”

“你不能请假提前走一会儿吗？”

“不行，”父亲回答，“这是个急活儿。让我想想办法……”

乘客挂上电话，点上一根烟，开始焦急地等待。

这时，那个列车员正好从隧道里返回来：“过两个钟头我们就能走啦！”他向乘客宣布。

“什么？过两个钟头？”乘客惊叫一声：“您刚才不是说，要4个小时吗？”“那个修理工刚才以为修好铁轨起码要4个钟头，可现在他又说，两个钟头就能搞定。”列车员解释道。