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火红的枫叶优美作文

2023-08-15 08:49:27 收藏本文下载本文

“烧刀子”通过精心收集，向本站投稿了25篇火红的枫叶优美作文，下面小编给大家整理后的火红的枫叶优美作文，供大家阅读参考。

火红的枫叶优美作文

篇1：火红的枫叶优美作文

九月的一场秋雨，沙沙地下着，送走了夏日的炎热，迎来了秋日的清爽。

我最喜欢的，便是在秋高气爽的季节里，枫叶红透的时候，一个人，踏着清晨的露珠，漫步在静谧的枫叶林中。两旁的枫叶立着，风一吹，不时地凋谢零星几片枫叶，散落几滴露珠，轻轻地打我在脸上。还不时地传来些朝露的气息。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”枫叶的红，是火似的红，是比玫瑰、牡丹还娇艳的红。

初升的朝阳透过层层枝桠，照射在我的脸上，照射到了我手上的枫叶。枫叶变成了耀眼的金黄色。这才发现，枫叶是那么的闪耀。就算在幽静的黑夜里，都会散发出属于枫叶自己的光芒吧!

火红的枫叶，也有绿的发亮的时候，也有青翠欲滴的时候。只不过，火红的枫叶，经历了岁月的洗礼，洗尽了它的满身铅华。火红的枫叶，更加成熟了。

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”枫叶从枫树上飘落，伴随着风的节奏，缓缓地，优美地落下。它在向人们展示着它最后的身姿。它们从不会飞向远方，就算是生命的终结，也会落叶归根，这便是枫叶的归宿，也是它毕生的追求。一阵风吹来，沙沙地，仿佛在哀悼着枫叶，又或许，是在为枫叶送上生命的礼赞!枫叶虽然无力，但还是在地上盘旋，低飞。为自己的生命做着最后的闭幕。

远远望去，那片枫叶林似烧了一般，像极了天边的火烧云。

林荫小径上的枫叶，渐渐地，在冬雪的掩埋中，消失不见。

枫叶，在炎热的夏天为世界增添了绿意，在萧瑟的秋天点缀了如火似的暖意，即使是死亡，也要活的有意义，有价值。

来年，新长出的碧绿嫩叶，在风中飘扬着，舞动着。散发着青春的活力，开始了新的生活。

篇2：火红的枫叶优美作文

那年，静静站在枫树下面，看着枫叶四处飘散，拾起一片，火红的枫叶，握在手心，暖了晚秋渐凉的心情，喜欢它的红，红透了整个眼睑。就像你的怀抱，那么让人留念。

独自走在冰冷的街，萧瑟的惨白像要吞噬整个世界，莫名的伤感就这样在火红的枫叶上留下了滚烫的痕迹。轻轻掀开那本记下喜怒哀乐的笔记，将枫叶柔柔夹进去，在中间，那道线，和红火并肩，合上，只露着一个尖，火红的尖。

喜欢在夜深人静的时候翻阅自己的心情，就像火红的枫叶一般，蔓延在整个心海，铺满整个心灵世界，暖暖地将我从窗角挤进的风中渐渐包裹起，不再感觉孤寂，不再冰冷地一个人面对所有迷离，枫叶在我的那本小小日记里，辗转着同样的心情，难道它也懂得我如此得痴迷?

戴上那个曾经被自己剪下蝴蝶结的帽子，红色的，火红的，像枫叶那般红;穿上曾经收藏在壁橱里许久无人问津的裙子，红色的，火红的，像枫叶那般红;走在黄昏的竹林里，闻着泥土的气息，随着微风起舞，像那片火红的枫叶，飘起在淡淡的烟雾里，再也找不回自己，和叶，和那片火红的枫叶合为一体，成为最美丽的风景。我想，这样你就能记起。

想念，像红火的.枫叶，将整个心情燃烧在萧瑟的记忆里，是清晰的，是渴望的，抱紧自己，一片火红，在那个失去了心，失去了知觉的世界里。。冷，再火红的热情都将吹散在风里，淋湿的心，就像天空飞舞的雪花，白色了整个空气，原来，冬，早已来临。拥抱着这火红也无法阻挡冰冷的气息。

脚下的路，绵延而起伏，不知道前方何处才是归宿，就像本子中的枫叶，干涸了整个世界，轻轻触碰着它的身体，像蚕留下的痕迹，那么柔和那么宁静，我爱枫叶，就像爱着天空的蓝，总在午夜钟声响起，慢慢捏起那珍藏的枫叶，怜惜地捧在手间，感受它给我带来的色彩，让我在这灰色的世界里也能感受到那火红的存在。

记得秋的干涩中，我曾许下了诺言，要在明年的今天为自己谱写下心的诗篇，诗里满满的全是枫叶的情怀，曾无数次经过那棵枫树的面前，总也那么轻轻一瞥，心从未有过任何的一丝波澜，直到你也对我提起，那门前的枫树每到秋来落叶，都会飘散下多少火红的枫叶，满地的红，漂亮得着实怀念。

于是我便守候在枫树的跟前，等待那秋到第一个落叶，将它精心地呵护在自己的世界，等待下一个秋的到来，你说你会回来看我那收藏的枫叶，是否如我所说，红得那么鲜艳，如今已过数载，仍然只是我一个人独自徘徊，瑟瑟得看着手中的红叶，那么无奈，那么孤单。

为什么分别总在瑟瑟的秋天 ?当你走的那一个瞬间，我便收起这片片的红叶，一年一片，一片一个等待的情怀，渴望着你满满的爱，像火红的枫叶，灿烂在心的空间。而你在哪里如同我这样眷恋着曾经的一切?你喜欢红色，所以我便离不开红色，红红的红遍了满世界，红色的衣服，红色的鞋，红色的眼影，红色的唇彩，我想让自己如这红一般，让你那样怜爱，难道这只是我一个人的表白?

原来，你只是爱着那火红的枫叶，就算我再怎么珍藏，那也只是你的爱，我在枫叶的世界里，永远都只是一朵白色的雪莲，生长在寒冻的世界，让你根本无法到来，也只有那枫叶漫山遍野的世界，才会有你暖暖的情怀，而我，只是，只是这寒冷世界里的独白。

篇3：火红的枫叶

秋季的一天，我走在路上，树上的叶子落了下来。我弯下腰捡起一片。哇，好漂亮！这是一片火红的枫叶。

你看它的形状多像一只小手掌。再看它的颜色，温暖着我，让人感觉那一丝丝秋风变得不再那么凄凉。当我欣赏完这片枫叶后，忽然发现脚下还有一堆已经泛黄的枫叶。我捡起一片捧在手上，仔细观察了起来。只见这片枫叶好似一只美丽的枯叶蝶，它是多么的栩栩如生。抬头看这一派动人的景象，犹如一张生气的画卷。

我放下枫叶，继续走。突然，我心中出现了一个谜团：枫叶为什么会在秋天变红呢？为了解开这个谜团，我立刻赶回家，找出了一本《十万个为什么》，翻阅起来。哦，我明白了！原来，枫叶到秋天会变红的原因是因为枫叶中除叶绿素外，还含有胡萝卜素。春、夏季节叶绿素在叶子里的含量比其它色素多，所以叶子呈绿色。当秋天来临后，白天缩短，夜晚也延长了，短日照使树木开始落叶。叶片内的叶绿素逐渐解体，其它色素就在叶面上显现出来，所以枫叶就呈现出了红色。

这就是我最喜爱的树叶——枫叶。是它为这充满寒意的秋天增添了一份生机。

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篇4：火红的枫叶作文

每当我翻开影集时，一枚火红的枫叶便映入眼帘，说起这片红叶，还有一段感人的故事呢。

事情还得从两年前爸爸到农村挂职时说起。爸爸挂职的地方是一个偏远的小村庄，听爸爸说，农村生活环境十分艰苦，城市的孩子是无法想象到的。我对爸爸的话半信半疑，难道现在还有那么贫困的地方吗？不过，我注意到爸爸一直在帮助一位孤儿，时常把我的一些课外书和学习用品送给她，还为她办理生活补助，联系爱心捐助。在爸爸的案头里，我看到了一份孤儿证明材料，才知道她叫珍珍，因为家穷，在她出生时，母亲因精神分裂症，离家出走，至今未归，是爷爷辛苦把她养大。父亲前年在合肥打工无故死忘，家中只剩下她和年迈的爷爷相依为命。我的眼睛模糊了，爸爸告诉我，珍珍上小学四年级，很聪明懂事，学习成绩好。私下里，我将零花钱积攒了起来，还特地为她准备了一些我喜欢课外书，还亲手为她制作了一张明信片，将我最喜欢的卡通漫画贴在上面，写上:“坚持就是胜利!加油！”，随同我的第一封信寄到了北店村小学。令我惊喜的是，很快我就收到了珍珍的回信，信中夹着一枚心形火红的枫叶，用透明的塑料袋小心地包裹着，叶面上用钢笔写着一行清秀的字：“爱心无价，感谢一生!”落款是“爱你们的珍珍”。从她的来信中，我感觉到我们已是好朋友了，我好想抽空去看看她。

期盼已久的这一天终于来了，去年“五一”放假期间，爸爸在我的要求下，决定开车带我去珍珍家走访。一路上，景色迷人，可我只盼着快点见到珍珍。车子拐到乡村的小道上停下来了，爸爸拉着我走进了村庄。到了珍珍的家，只见门口站着一个个头不高，身穿一套退色的淡红色运动装，脚上穿着一双很眼熟的皮鞋，正想着，她已跑到我跟前拉起我的手，她通红的小脸上一笑就露出两个小酒窝，她就是珍珍。

我不敢相信，这就是她的家，三间旧瓦房，收拾到很干净，家中没有一件像样的家具，没有电器设备，甚至连厨房也没有，只在瓦房的一角放着一个锅灶，一旁的木桌上堆放着碗筷和灶具。里间是珍珍的房间，墙角还用砖砌着一个鸡笼，是爷爷养鸡用的。珍珍告诉我，爷爷最痛爱她，每到春节，都会用鸡蛋换来的钱为她买一套新衣服，说着，还指着一旁的一个大纸箱，里面都是她和爷爷的衣服。我递给她一块巧克力，珍珍问我是什么糖果，我有些诧异，原来她从没吃过巧克力。中午，爸爸从车上卸下带来的食品，爷爷下厨，爸爸帮厨，我和珍珍来到门前的一棵大枫树下，抬眼望去，碧枝繁茂，满树生机，微风吹来，一股淡淡的清香沁人心脾。珍珍告诉我，她最喜欢这棵枫树了，因为它能为她遮风挡雨，而那枚枫叶明信片就是用它的叶子做成的。

难忘那顿喷香的午餐，难忘那棵挺拔的枫树，更难忘珍珍那自信的笑脸。有时在信中我真想问珍珍，你感到生活很艰苦吗？命运不公吗?但从她那字里行间，我读懂了她：她坚强，她乐观，积极向上。对那些好心人的帮助，她常怀感恩之心，她想快快长大，尽自己的能力也去帮助别人。她是我学习的榜样，有时夜晚想起珍珍，想给她打个电话，可是只有我有手机。在想念中，我做了梦，梦见那棵枫树满树的红叶都变成了颗颗爱心，珍珍在树下翩翩起舞，脸上露出了甜美的笑容。

篇5：又见枫叶火红作文

又见枫叶火红作文

“沙、沙”凛冽的寒风不停地刮着，望着书桌上那早已枯黄的枫叶，我的思绪又飘回了从前……

记忆的风铃把我带到了那一天，数学考试成绩出来了，我考得很不理想，一想到回家就要遭受一顿“政治教育”加上“武力惩罚”，我不禁倒吸了一口凉气。“嘿，你怎么了？”正在我想入非非时，一个陌生的声音把我拉回了现实，我抬头看了看，是个陌生人，我不耐烦地冲她喊：“关你什么事！”她友好地朝我笑了笑：“对不起，打扰你了，相见是一种缘分，不如我们做个朋友吧！”哼，才不要呢！我正想着怎么逃脱老妈的“魔爪”呢，还来烦我！虽然心里极不情愿，可嘴上还说：“好啊。”她冲我笑了笑：“我们去后山上的树林里玩会儿吧。”说着，她拉着我走向那儿，尽管我心里有一万个不情愿，可还是“身不由己”地站起身，蜗牛似的.“蠕动”着。

凉爽的风拂过树叶，发出“沙沙”的声响，火红的枫叶在风中摇曳，花儿争芳斗艳，小草上滚动着晶莹的露珠，而这一番良辰美景，却夹杂着我一触即发的火气！

正当我浮想联翩的时候，她朝我笑了笑，一言不发地望着我，把背在身后的手向前一伸，那是一片火红的枫叶，上面刻着一个可爱的笑脸，“这是？”我疑惑不解，“送你，希望你以后一定要天天高兴，不要板着个苦瓜脸，无论发生什么，都要保持乐观的心态。”她一番语重心长的话语使我重新抬起头，秋天，在那片树林，她给了我最珍贵的礼物——自信。

“沙、沙”，虽然我不知道她的名字，可我却忘不了她，那火红的枫叶仿佛在歌唱我们的友谊，望着书桌上那早已枯黄的枫叶，那模糊不清的笑脸，我笑了。

篇6：火红的枫叶作文

吃完晚饭的时候，两边种着枫树和我不认识树的其他通道回到教室，不叫别人，饭后只吃东西，每天都是一样的风景，但今天有点不同，随意地改变了视线，在一棵枫树面前，我放慢了脚步。

令人惊讶的是，这棵树以前没有被我注意过，这时候是一颗无比耀眼的树。两天前，我奇怪地问自己。深秋了，这棵枫树怎么还没红呢？因为还没有经受霜冻的考验！我开始担心这棵枫树了。记住往年道路两旁的`枫树是秋天独有的风景。现在看来，倒是我很担心

这时枫叶变红，不像涂上颜料的红色，经过时间沉淀的颜色，上升到上面的树枝显得高傲坚韧，加上晚上黑暗的天气，显得异常，不可预测。

只是慢慢地过去，骑着马像花一样看了几次，但印象深刻，脚下不停，同时在想。这片枫叶有风的打磨，是拍打霜的。如此美丽，如此傲慢的姿态，犹如烈火，点燃学校黑暗的角落，行人漫不经心。

学校的角落里，一棵红色的枫叶耀眼地染红，抓住了秋天的最后一个晚上。这最后一个秋风的晚上，像寒窗一样盛开的瞬间，炫耀风华不是让人看得见的，只是证明自己足够强大，能够经受风霜的考验，而不是那个温室的花朵

篇7：火红的枫叶作文

大家好！我是你们最常见的一种树叶枫叶，我一年四季都很好看。

春天，我从树枝上长出了嫩绿的小嫩芽，就像树上一个个嫩绿的小绿苹果。不过，你可不要把我给吃了。过一阵子，我的小嫩芽变成了一片片浅绿色的枫叶，非常可爱。

夏天，我的小树叶就变成了一片片深绿色的叶子，就像一把把小扇子一样，人们常常会到我们下面乘凉、下象棋、玩耍，有时候，起风了，我们一摇一晃，发出了沙沙沙的声音，有时会飞来知了也来唱歌，好像要和我们比一比谁唱的好。

秋天，我们就变成一束束火红火红的火焰，也就是你们最喜欢的颜色红色。我们就像一团团生命，也像是革命战士为我们的幸福生活而献出的宝贵的生命。

冬天，我们的树叶慢慢的变黄了，一阵风吹过，一树的叶子都和风一起落在地上，像一只只翩翩起舞的.蝴蝶，给大地穿上一件黄色的外衣。我们非常脆，人踩在我们的身上，会出现咔咔咔的声音，非常好玩。冬天开始下雪了，我们会被白雪覆盖，到春天的时候，我们就变成了大树们的养分。

我们就是枫叶，一年四季，非常的美。

篇8：火红的枫叶作文

秋风过耳，大雁南飞，要说秋天最吸引人的就是树叶了。正巧，今天我在公园边散步，看到了这一番景色。

金风送爽，一片片是黄叶，可是我却隐隐约约看见了几片火红的枫叶，它们红如火，红似血，这火红的枫叶像蝴蝶一样从树枝上随风飘落，俗话说：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，飞到我旁边时，风却渐渐消失了，枫叶没有了风的陪伴便飘到了地上。

我捡起这片枫叶仔细地研究了起来，枫叶的形状像一把玲珑的小扇子，又像一条大金鱼的尾巴，每一片叶子都有自己的特点，有卷的'，直的，小的，粗的，翘翘的，高翘翘的叶子感觉在哭泣，卷卷的叶子像是很生气，粗粗的叶子觉得自己很强壮，更有的是整个身体都舒展开来了，正享受着这习习凉风。

我俯下身来，看着这地上枫叶的颜色各不相同，有的枯黄枯黄的，有的火红火红的，在这深秋季节，枫叶有的还在尽量为大树储存最后的营养，而有的选择了牺牲了自己，保护大树“落红不是无情物，化作春泥更护花。”枫叶和其他叶子一样，默默地为大树奉献它的力量，我再俯下身来看了看落在地上的每一片叶子，让我不禁想起了泰戈尔那句“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。”

我用手轻轻抚摸着叶子，它深深印在了我的心里。

篇9：火红的枫叶作文

秋天悄悄地向我们走来，成千上万的树叶像变魔术一样。

红枫是秋天最特别的叶子。满山的枫树把村子变成了一片红色的海洋，秋风一吹，一排排红色的浪花翻了上来。村子就像一个害羞的小女孩，躲在枫林下不肯出来，只露出一条小裙子。我走进枫林，红枫覆盖了无边的天空。无边无际的枫林就像一张巨大的'红网，把我网在里面。又一阵秋风吹来，一片红叶打在我脸上，然后轻轻落在我的鞋上。好像在说：对不起，我不是故意的。我把它捡起来，看到它穿着一件红色的外套，全身呈鹅掌状。叶子由七个部分组成，每个部分都有锯齿状的边缘。当你翻转树叶时，你可以看到许多不同大小的肌腱。叶的主筋从叶柄延伸到叶尖，中间长一条筋。把叶子贴在我的鼻子上闻闻。啊，一股沁人心脾的清香扑鼻而来。

风又和枫叶玩捉迷藏，把红色的枫叶吹了下来。树叶就像成群飞舞的蝴蝶。它们淘气得会落在树上、土里和干草上。风一吹，树叶就像出去玩的孩子，争着上自然的火车，去稻田和河流玩。

秋天的枫叶令人陶醉。

篇10：火红的枫叶诗歌

火红的枫叶诗歌

我站在家乡的河畔等你，

清澈的河水泛起阵阵涟漪，

就像我对你的想念，

永不间断。

任秋风吹着我薄薄的衣衫，

任秋雨亲吻我相思的脸庞，

期盼的心，

在秋天的风雨里缠绵。

倾述着我对你满满的情丝，

倾述着我对你幽幽的思念，

在这秋雨过后的清寒里，

我用温文尔雅的'秋风和浪漫凄美的秋雨，

为你吟诵一首温婉的小诗

在火红的枫树下，

我望眼欲穿，

只为等你相见，

与我共同撑起一把爱恋的伞。

为我也为你，

遮住火辣的阳光，

抵挡倾盆的大雨。

我们一起共苦同甘，

在平凡的时光中一起静守平凡，

直至永远，

没有伤感，

只有坚守的诺言，

让我们的爱情如那枫叶红火，璀璨，绚烂!

篇11：《火红的枫叶》教案

《火红的枫叶》教案

这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。

1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

3、练习有感情地朗读课文。

1、认识14个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

两课时

第一课时

一、谈话导入

1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的'。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，读准字音

1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

三、再读课文，感悟课文的含义。

1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

3、质疑你有哪些不懂的问题？

如“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？

4、小组讨论，组长汇报。

5、练习有感情地朗读课文。

四、发散思维

1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

小结

一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

五、作业

1、继续做贺卡。

2、有感情地朗读课文。

我找火红的枫叶做贺卡

爱老师

第二课时

一、复习回顾

1、教师出示生字卡片进行检测。

2、有感情地朗读课文。

二、学习课文中的生字新词

1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

自学提示（1）读一读生字

（2）想一想你用什么方法可以记住它们。

（3）和你的同桌说一说识字的方法

（4）比一比谁的方法妙

3、学生自学，教师巡视指点。

4、学生汇报。

5、指导学生书写生字。

（1）火注意不要写散。

（2）洁右上方是“士”，不是“土”。

三、巩固练习

1、写本课的生字新词。

2、读一读，扩词。

篇12：火红的枫叶教案

教材简介：

这是一篇优美的散文。文章通过我在树林里寻找火红的'枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。

教学要求：

1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自身喜欢的方法独立识字。

2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

3、练习有感情地朗读课文。

教学目标：

1.细读课文，结合自身感受，体会作者情感。

2.进行说说练习。

3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。

教学准备：课件演示。

学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。

教学过程：

一、课件导入：

师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗?(课件演示出示一张红枫叶)

板书：贴图：(红枫叶)

师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色?

(火红)板书：火红的。

师：齐读课题

读完题目，你有什么想法?

师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。

二、初读课文：

师：读课文(自由读)

1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。

2、师范读课文：

师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗?

师：谁愿意评评老师的朗读?

三、细读课文：(小声自由读)

①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢?

②课文有几个自然段?

1、学习第一段：(指读)

思：你最喜欢哪些词语?(寻找、走来走去、火红)

①用动作大字，什么叫寻找。

②仿走来走去说来()去，并说一句话。

③用火红的()进行词语搭配。

师：火红的还可以来说什么呢?

师：小作者找到她想要的枫叶了吗?

2.学习第二段(自由读)

思：

①读后你知道了什么?

②理解然而一词的意思。

③读出小作者在不停地找的感情。(练读-指名)

3.学习第三段(师读)

思：

①你从老师的读中体会到了什么?(高兴)

②学生自由读。

③你还读出了什么?(枫叶的红，枫叶的样子)

板书：比( )还红，比( )还红。

四、进行说话练习：

补充A、比( )还红。比( )还红。

B、我找到一张结白的纸，它比()还白比()还白。

师：小作者找到枫叶干什么呢?

五、学习第四、五段(自由读)

师：老师的节日是哪一天?你想对老师说什么呢?

可以在九月十日说给老师听一听。

六、动手画：

师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢?

师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法?(动笔画枫叶)

七、齐读全文(激情饱满的读课文)

八、动手拼一拼

用小组采集的树叶进行拼图并参观。

九、小结：

师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗?愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天!

板书：

火红的比( )还红比( )还红。

篇13：《火红的枫叶》教学反思

《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。枫叶是美丽的，而同学们的心灵更为美丽，寄托着孩子们最美好的祝愿。

在进入课堂之前，我事先让学生走进大自然去寻找枫叶，并制作了一个枫叶贺卡。通过这样的准备工作与学生分享枫叶的美丽可爱。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识，我用幻灯片给学生观看枫叶，在充分诉说与交流的基础上，再让学生读课文2～3自然段，特别是当读到“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！”这句时，学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的`讲解。“一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清澈，比枫叶还热情。”当情到深处，当面不能恰如其分地表达情感的深沉，这时，最合适的应该是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真切动人、意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友情，为学生的表达提供了更为广阔的空间，也让学生在制作贺卡的过程中，领悟到了贺卡在传递情意方面的温馨魅力。

“一首小诗”，是一首怎样的小诗，把文中的空白点予以丰富，也使课文的主题更为明朗，给学生的爱师之情找到了合适的结合点。

泰山庙街小学胡晋萍

9月15日

篇14：《火红的枫叶》教学设计

教材分析

这是一篇感情真挚的课文。文中通过描写一位小姑娘寻找一片最红的枫叶、并亲手做成一张贺卡送给老师的情景、表达了师生间浓浓的情谊。

教学目的

1、识字16个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合教师节对学生进行尊师爱师教育、加深师生感情。

学情分析

1、本课有“寻、然、而、玫、瑰、朝、霞”等生字比较难记。

2、要使学生明白可以有许多不同的方法来表达对老师的爱。

教学策略

1、用智力比赛的形式提高学生学习兴趣、理解课文内容。

2、以读为本、在读中激发学生敬师爱师的思想感情。

教学过程

一、同学们、你们见过枫叶吗？（学生自由回答）对、到了秋天、枫叶就会变成红色、今天我们就来学一篇课文<<火红的枫叶>>。（板书课题、齐读。）

二、学习课文

1、学生自读课文、遇到不认识的字用查一查、拼一拼、猜一猜、问一问等方法解决。

2、小组内读课文、互教互学、并标出自然段序号。

3、你在读课文时还有不认识的字吗？提出来、一起解决。

4、全班齐读课文、读到你喜欢的那一段就站起来大声读。

5、指名分段读课文、读后、自评互评。

6、你能把课文读得正确、流利吗？读给同桌听听、好的地方夸夸他、不好的地方指出来。

7、男女生智力比赛。

（1）课文中的小姑娘想找什么？找到了吗？

（2）课文中怎样描写这片枫叶颜色和样子呢？

（3）小姑娘用这片枫叶做什么？

（4）她把贺卡送给谁？为什么？

8、小姑娘用火红的枫叶表达了对老师的爱、让我们有感情地朗读一遍课文。

三、同学学字

1、读词语

今天寻找拾起然而对比朝霞玫瑰洁白诗歌一张贺卡

2、师出示生字卡片、学生抢读。

3、火车组词读。

4、小组内检查识字情况。

四、发散思维练习

1、你知道哪一天是老师的节日吗？

2、在这一天里、你想跟老师说些什么呢？

3、你喜欢用什么方法来表达自己尊敬老师、热爱老师的感情呢？

小结：教师节就要来到了、用你的实际行动来祝贺老师们节日快乐吧！

篇15：《火红的枫叶》教学设计

(一)、复习检查：

同学们，学习了第一节课知道了些什么?检查学生生字词掌握情况。

(二)、进行新课：

1、数一数课文有多少个自然段?

2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么?

时间地点谁干什么

3、自由读第二自然段：读懂了些什么?这段话的意思是什么?(枫叶很红，一片比一片红)作者的心情怎样?谁来读出这种心情。(从快慢、轻重上加以指导)

4、作者找呀找，找到了最红的`枫叶了吗?哪一个自然段告诉了我们?谁来读这一段?其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的?把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。

这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么?你从什么地方知道的?请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么?这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。

5、作者找来这火红的枫叶干什么呢?课文哪些段告诉了我们?抽生回答。

讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?

(学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……)

比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好?说出理由。

(三)、拓展升华：

你认为老师最需要学生的是什么?还有没有更好的礼物献给老师呢?在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢?请同学们下来准备。

(四)、作业布置

附：板书设计

寻找红枫叶——走来走去总以为终于

颜色：比……还……，比……还……

火红的枫叶找到红枫叶——

形状：……像……

做枫叶贺卡——送给老师

篇16：《火红的枫叶》教学设计

(一)、导入新课

1、谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗?你们为老师准备了什么样的礼物呢?

2、展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物?

3、引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢?

板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡

(二)、自主学习课文生字、新词

方法同前(略)

第二课时

教学内容：课文理解赏析诵读

篇17：《火红的枫叶》教学反思

《火红的枫叶》教学反思

《火红的枫叶》选取了秋天里非常有代表性的景物——火红的枫叶来描写秋天，本课不仅赞美了秋天的美丽，更是赞美了孩子对老师的热爱之情。

由于这篇课文篇幅较长，生字也比较多，所以我先利用早读的时间让学生初读课文，在自主识字的基础上大致了解课文内容。课上，抓住重要段落、重点语句进行品读，进一步识字，理解词语。

如抓住重点段落第二、第三自然段中的重点词语“走来走去、又找到、终于找到、拾起”等词让学生交流体会并上台演示整套“寻找”的动作，让学生生动形象地理解“我”是非常认真、精心地在挑选枫叶。

另外抓住句子“它比朝霞还红，比玫瑰还红。”让学生认读“朝霞”、“玫瑰”，联系生活体会两者的“红”，再从这两个“比”中体会到枫叶的“更红”。这是从颜色方面来描写枫叶。另外一个句子“它的`样子也好看，就像我小小的手掌。”则从枫叶的形状进行描写。我通过让学生上台用自己张开的小手描画出枫叶的形式形象地体会枫叶像手掌这一特点。

接着师生共同小结前三个自然段“我”的态度与心情是“认真”、“惊喜”、“高兴”的，然后指导学生的朗读，让学生在朗读中再次体会作者心情的变化。

通过提问：我为什么要那么用心地寻找枫叶？要最红最红的枫叶做什么呢？让学生产生疑问，带着阅读兴趣学习第四自然段，通过想象孩子在制作贺卡时的精心细致，引导学生体会“我”对老师的“热爱”。最后通过介绍教师节来鼓励学生动手为老师做贺卡，体现了语文的工具性和人文性的协调统一。

篇18：《火红的枫叶》教学反思

《火红的枫叶》是一篇语言优美的散文，通过写“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的事，表达了小学生对大自然和对老师的热爱。

在教学这篇课文的时候，首先，我根据实际情况调整了教学时间，把这一课安排在教师节前夕来上，为的是能够把学习语文与学生的生活紧密结合起来。同时，针对这篇课文抒情性强、适合朗读这一特点，我采取了以读代讲的教学方法，通过采取多种形式的朗读，让学生在读中理解文章的内容，在读中学习作者表达情感的方法，在读中体会文章字里行间包含的尊师、爱师之情。

在整个教学过程中，我把读课文分为三个阶段。第一次读课文是在导入新课以后，让学生自由读课文，其目的在于让学生用自己喜欢的方式解决生字，读通句子，为理解课文扫清阅读障碍。同时，也让学生整体感知课文，知道课文是写了“我”找火红的枫叶给老师做贺卡这件事。第二次读课文是在学生整体感知课文的基础上，抓住重点词语、重点段落进行理解课文。在教学过程中，我让学生反复朗读课文的第三自然段，同时，采取引读的方式，我先读“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！”让学生感受发现了“

我”找到最红最红的枫叶以后的那种欣喜的感情，然后，让学生再读，我的情绪感染了学生，学生读得非常投入，可谓声情并茂。让学生通过读第四、五自然段，知道“我”寻找枫叶的目的是给老师做贺卡，理解了我用心寻找最红的枫叶的原因，也从中感受到了作者对老师的热爱之情。此时，我第三次让学生朗读课文，让学生在朗读课文的过程中，学生已经完全进入到了文本当中，和作者的感情产生了共鸣，文中所表达出来的那种尊师之举、爱师之情深深地感动着每一个孩子，学生都能通过朗读表达自己的感情。

在学生读得如痴如醉的.时候，我马上把学生拉向生活，充满深情地说“：小姑娘用火红的枫叶做成贺卡送给老师，表达了自己尊敬老师、热爱老师的思想感情。孩子们，教师节马上就要到了，你们想用什么方式来向老师祝贺节日呢？”学生们个个情绪高涨，纷纷发言。这时，我引导学生“：老师想看一看谁最爱动脑筋，谁的手最巧，看看谁自己亲手做的贺卡最漂亮，最能表达你对老师的感情。”

这一次作业，学生们个个都很用心，尽自己的最大努力去做好。有的自己精心设计，画上一幅美丽的画，然后写上自己的心里话，表达自己对老师的感情；有的找了许多美丽的图片贴在自己设计的贺卡上，然后找一首赞美老师的小诗抄在上面；还有的先在纸上写上自己的心里话，然后折成美丽的千纸鹤送给老师？？这个作业，给孩子们营造了一个宣泄自己情感的氛围，给每一个孩子提供了一个展示自己才能的机会。孩子们在这里无拘无束，可以畅所欲言，尽情地想象，用稚嫩的语言表达着自己的心声。当然，教我们班的老师们也就都收到了一份份凝聚着孩子们感情和心血的礼物。

在收到这份特殊作业的同时，我进一步感受到语文教学的魅力，收获了一个语文老师特有的喜悦。是啊，我们的语文只有融入生活的时候，它才会焕发出奇异的光彩。只有当我们的语文与学生的生活紧密相连的时候，才能激发学生学习语文的兴趣。因此，在教学过程中，我们要从实际出发找准切入点，让语文和学生的生活对接，让学生从中感受学习语文的快乐。

篇19：《火红的枫叶》的教学反思

《火红的枫叶》的教学反思

本课是一篇短小的散文，散文重在学生通过优美的语言文字走进作者的内心，体会其内心情感。教学中我引导学生先从课文的最后一个自然段入手，知道“我”找最红最红的枫叶是为了给老师做张贺卡。通过谈话交流，学生各自抒发自己对老师的情感，有的说可以给老师献上鲜花；有的说可以努力学习，用优异的成绩回报老师；有的说亲手画张画，写一幅字……学生的想法很多，很实在，真心地表达对老师的感谢。

而课文中，学生用自己的创意来设计制作一张贺卡，多么与众不同。带着问题“让我们和她一起去找寻最红最红的枫叶”，学生十分高兴。在学习课文时，抓住重点词语，体会我的心情变化。从“走来走去”“最红最红”等词语感受我的用心。我努力找寻一片最美的红叶，装扮送给老师的.贺卡。从“终于”一词，学生体会到了她找寻红叶的不容易，需要付出更多的努力，这是一张最红最红的枫叶，从“比……比……”可以体会到。学生可以模仿这样的句子来练习说一说。在按照“寻找火红的枫叶----找到火红的枫叶-----做枫叶贺卡”的顺序，学生对全文把握得有条有理，在学生学习的程中教师做好引导者，组织者。

篇20：《火红的枫叶》教学实录

一、教材简介：

这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。

二、教学要求：

1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。

3、练习有感情地朗读课文。

三、教学重难点：

1、认识14个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学准备：

1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

五、教学过程：

第一课时

(一)谈话导入：

1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2、质疑。读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么?

(二)初读课文，读准字音

1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

(三)再读课文，感悟课文的含义。

1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

3、质疑：你有哪些不懂的问题?

如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?

4、小组讨论，组长汇报。

5、练习有感情地朗读课文。

(四)发散思维

1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么?

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧!

小结：

一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

第二课时

(一)复习回顾

1、教师出示生字卡片进行检测。

2、有感情地朗读课文。

(二)学习课文中的生字新词

1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

自学提示：

(1)读一读生字

(2)想一想你用什么方法可以记住它们。

(3)和你的同桌说一说识字的方法

(4)比一比谁的方法妙

3、学生自学，教师巡视指点。

4、学生汇报。

5、指导学生书写生字。

(1)火：注意不要写散。

(2)洁：右上方是“士”，不是“土”。

(三)巩固练习

1、写本课的生字新词。

2、读一读，扩词。

(四)作业：

1、继续做贺卡。

2、有感情地朗读课文。

篇21：《火红的枫叶》教学实录

一、导入新课：

1、谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗?你们为老师准备了什么样的礼物呢?

2、展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物?

3、引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢?

板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡

二、自主学习：

自学课文，生字，以及新词。

三、进行新课：

1、数一数课文有多少个自然段?

2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么?

时间地点谁干什么

3、自由读第二自然段：读懂了些什么?这段话的意思是什么?(枫叶很红，一片比一片红)作者的心情怎样?谁来读出这种心情。(从快慢、轻重上加以指导)

4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗?哪一个自然段告诉了我们?谁来读这一段?其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的?把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。

5、作者找来这火红的枫叶干什么呢?课文哪些段告诉了我们?抽生回答。

讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?

(学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……)

比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好?说出理由。

四、拓展升华：

五、作业布置：

背诵自己喜欢的自然段。

篇22：《火红的枫叶》教学实录

〖教学目标〗

1.细读全文，结合自身感受，体会作者的情感。

2.紧扣课题中“枫叶”一词开展听、说、读、写的趣味活动，培养学生在读中适当用词、乐学善思的意识，爱自然爱老师的感情。

〖学校与学生状况分析〗

通过第一课时的学习，学生已经基本能阅读课文，掌握了大部分生字，本课在这一基础上进行深入学习。

〖教学设计教学设计〗

(一)设置悬念，培养对话、想象意识

师：板画手形(或请一生用手掌印画)，用“ 像 ”练习说话(什么像手，手像什么的顺序都可以)。

生：指名说，互评。

师：火红的枫叶从颜色上说像什么，从形状上说又像什么，快速读文告诉老师你的思考。

生：读文第三自然段，边读边勾画。

师：我们在课前布置了收集枫叶的活动，你的枫叶是什么样的，能用“ 的枫叶”开头，给大家介绍一下吗?

生：指名介绍。

师：评一评谁的枫叶最美。(美的标准是颜色红、形状好)

生：互相参观并评价彼此的枫叶。

师：找一片最红最红的枫叶多不容易呀，文中的小女孩是怎么找的?

生：自由读。

师：读读第1、2自然段，然后说说你找枫叶的感受。

生：指名读，读后说感受。

师：找得真辛苦，手也脏了，腰也酸了，脚也累了，“总以为找到一片最红的，然而不久，我又找到了一片更红的”，你感受到什么，能把“然而”换成其他词，保证意思不变吗?

生：小组讨论，然后朗读1、2段，自评。

师：通过辛苦努力，你终于找到了自己想要的枫叶，你应该怎么读第三自然段?

生：练习读。

师：指导读，结合黑板上的圆形和手掌形状及自己的想象用“ 比还，比还 ”说一句话。

师：小女孩为什么花这么多心思找枫叶，这说明了什么?

生：自由组合找合作伙伴讨论并汇报。

师：她喜欢老师，愿意用自己的方式表达自己的感受，一片枫叶，一首小诗，一张贺卡都代表她的一份真情，她的心比水还清澈，比枫叶还热情。那你们喜欢我吗?在教师节那天会和我说什么，请先写在日记本上，好吗?

生：自己边想边写。

师：看了几位同学写的悄悄话，我觉得就像在欣赏一首小诗，特别是那些用了“……像……”“……比……”“最……最……”等词语的孩子，是会学会用的孩子，请同学们写完以后试着改一改，想一个好办法把它送到我的手上，让我和其他老师一起享受9月10日这一天的快乐。

(二)听故事，创情境，感受秋的美丽

师：秋天到了，树叶像黄蝴蝶一样飘落，你们手中的树叶就是秋姑娘寄来的信，她在信中写了什么呢，她告诉南去的大雁路上要小心，告诉准备冬眠的青蛙快点找家，还提醒贪玩的小松鼠多准备食物，那写给你的信告诉了什么?

生：结合收集的秋的资料练习说话，并评价。

师：秋天到了，我们在凉爽的日子里过的节日和节气有哪些?能告诉大家吗?请准备一份有秋的特点的礼物，在中秋节里送给全家，在重阳节里送给老人吧!

(三)写字

认真观察“贴、洁”左右结构，重点指导“送”字。指导学生认真书写。

〖案例点评〗

金波是深受少年儿童喜爱的儿童文学作家，他的儿童诗琅琅上口，想象丰富，耐人咀嚼。《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。枫叶是美丽的，而同学们的心灵更为美丽，寄托着孩子们最美好的祝愿。本份教学设计具有以下几个特点：

(一)游戏性的教学活动，创设富有情趣的教学情境。游戏是孩子的天性，游戏可以使学生的身心放松，全身心投入到学习中。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识，教师让学生把自己的手印描画在黑板上，描画的过程与结果恰恰形象地解释了课文中的语段：“它的样子也好看，就像我小小的手掌。”接着，让学生给手形枫叶填上颜色，原先空白的轮廓，因为有了火红的颜色，变得格外醒目。这样的教学设计，学生参与性强，积极性被极大地调动起来。

(二)回忆摘取枫叶的经过，唤起感性的生活体验。在进入课堂之前，教师要求学生到野外摘取一片自己认为最漂亮的枫叶，把这片枫叶带到学校里，与同学一起分享枫叶的美丽可爱。学生在采取枫叶的过程中，必然反复比较，从颜色形状等各个方面揣摩，竭尽所能寻找自己最为满意的枫叶。为了找到这片枫叶，他们要走很多路，花上很多时间，个中滋味在他们心里留下极为深刻的印记。学习课文时，教师有目的地让学生说说自己寻找手中这片枫叶的经过，学生就有话可说，因为他们有着切身的经历，有着真切地情感体验，他们会把自己印象最深、最有感触的那部分说得声情并茂，引人入胜。在充分诉说与交流的基础上，再让学生读课文2～3自然段，特别是当读到“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!”这句时，学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的讲解，先前的生活经验已为课文作了生动而具体的注解。生活即课程，让生活走进语文课堂，正是这一教学设计可圈可点之处。

(三)情境性写话，促使个性情感的自由表达。“一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清澈，比枫叶还热情。”当情到深处，当面不能恰如其分地表达情感的深沉，这时，最合适的应该是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真切动人，意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友情，为学生的表达提供了更为广阔的空间，也让学生在制作贺卡的过程中，领悟到了贺卡在传递情意方面的温馨魅力。“一首小诗”，是一首怎样的小诗，把文中的空白点予以丰富，也使课文的主题更为明朗，给学生的爱师之情找到了合适的结合点。

篇23：那枚火红的枫叶作文

那枚火红的枫叶作文

每当我翻开影集时，一枚火红的枫叶便映入眼帘，说起这片红叶，还有一段感人的故事呢。

我不敢相信，这就是她的家，三间旧瓦房，收拾到很干净，家中没有一件像样的家具，没有电器设备，甚至连厨房也没有，只在瓦房的一角放着一个锅灶，一旁的木桌上堆放着碗筷和灶具。里间是珍珍的房间，墙角还用砖砌着一个鸡笼，是爷爷养鸡用的。珍珍告诉我，爷爷最痛爱她，每到春节，都会用鸡蛋换来的钱为她买一套新衣服，说着，还指着一旁的.一个大纸箱，里面都是她和爷爷的衣服。我递给她一块巧克力，珍珍问我是什么糖果，我有些诧异，原来她从没吃过巧克力。中午，爸爸从车上卸下带来的食品，爷爷下厨，爸爸帮厨，我和珍珍来到门前的一棵大枫树下，抬眼望去，碧枝繁茂，满树生机，微风吹来，一股淡淡的清香沁人心脾。珍珍告诉我，她最喜欢这棵枫树了，因为它能为她遮风挡雨，而那枚枫叶明信片就是用它的叶子做成的。