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黄河之水天上来作文

2023-08-14 08:51:42 收藏本文下载本文

“座敷童子”通过精心收集，向本站投稿了13篇黄河之水天上来作文，下面小编给大家带来黄河之水天上来作文，希望能帮助到大家!

黄河之水天上来作文

篇1：黄河之水天上来

《黄河之水天上来》是现代著名作家刘白羽的一篇散文。本文描写了作者在刘家峡和在飞机上看黄河的不同感受，赞美了中华民族的母亲河――黄河的磅礴气势和神奇风采。整篇课文激荡着一股磅礴的气势，要想使学生透过文字感受到黄河的雄伟壮观，大气磅礴就必须引导学生将文字转化为画面，然后通过朗读将画面表现出来加深对文字的感悟和理解。况且这是一篇写景的文章，文中描写性的语言较多适合采取“将文字转化为画面”的阅读方法。

可能是我上课时的状态有些紧绷，所以上完这一课后感觉十分疲倦，就像一个泄了气的皮球。回顾整堂课，主要有这样几点不足：

首先，课堂容量太大，为学生的学和教师的教都造成了负担。课文重点描写的是作者在刘家峡和飞机上看到的黄河，所以第一自然段中描写黄河的语段就不必做过多的讲解了，只需让学生找到、读出便可，作为线索中的一个点让学生知道即可。

其次，在教学描写黄河的第二个语段时，教师应用课件为学生呈现出这段文字，并变换句子的排列形式，为学生发现后三个分句之间的关系搭建阶梯。如下所示：

如乌云乱卷、如怒火、如狂飙。

这些乌云先是从下面向上喷射，喷到半空，又跌落下来，化成茫茫银雾；

一卷卷银雾，被阳光找得闪亮，又飞上高空；

乌云白雾，上下翻腾，如浓墨，如淡墨，像原子弹爆炸的蘑菇云，直耸高空，巍然不动。

另外教学此段时还应重点引导学生理解第一句――究竟是什么如乌云乱、如怒火、如狂飙一般？（黄河水）再让学生读一读画横线的三个分句看看其中主要描写了哪两种事物。（乌云和银雾）之后重点引导学生理解其中的“乌云”指的是什么，为什么作者要用“乌云”来比喻。在理解“乌云”指的是什么时可以先让学生看书中的插图，直观感受到黄河水犹如乌云一般的形态：插图呈现的是什么情景？（黄河水从溢洪道口喷射而出的情景。）你看那滚滚喷出的黄河水像不像乱卷的乌云一般？

在实际教学的过程中，我只考虑到了如何引导学生将文字转化为画面，却忽略了文字本身可能给学生造成的理解障碍。

再次，在教学第三个描写黄河的语段时，如下：

我到坝顶俯视，才看清黄河有如无数巨龙扭在一起飞旋而下，在窄窄的两山之间，它咆哮，它奔腾，冲起的雪白浪头竟比岸上的山头还高；是激流，是浓雾，旋卷在一起，浩浩荡荡，汹涌澎湃。

我先提示学生发现其中的修辞手法，很明显是比喻，但有一个孩子却说是排比，当时我没有多加考虑便否定了他。课下再看这一句，才恍然大悟，孩子说的不无道理，这句中却有排比的修辞手法，就是划横线的地方，除了排比还有夸张，可惜当时我太过心急，对于这一插曲没有善加利用。

最后，在教学最后一个描写黄河的语段时应用课件呈现出这一段，并适当改变句子的排列形式，为后面学生的发现搭建阶梯，如下所示：

这条浩荡的黄河，

一下分散作无数条细流，如万千璎珞闪烁飘拂；

一下又汇为巨流，如利剑插过深山，势如长风一拂，万弩齐发。

实际教学时我让学生去发现后两个分句之间的“联系”，这“联系”一词便起到了提示作用，其实可以扩大这个问题的广度和思考空间：读读这句看看你有什么发现了？这更有利于学生的发展。

篇2：黄河之水天上来

教学设计思路

利用多媒体技术让学生走入情境，感受黄河的气势和精神，深入体会作者想要表达的感情。研读文章关键字句，学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神，培养学生对我们祖国河山、大自然的热爱之情。

教学目标

1．通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受。

2．学习摘抄这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。

教学难点

学习品读和摘抄课文优美的词句、段落，并积累下来。

教学准备

学生预习课文并搜集黄河的资料。

教学过程

一、情境创设、谈话导入

1．播放课件初步感受黄河的雄伟气势（黄河简介资料片）

2．谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民，创造了华夏几千年的辉煌历史；历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。我国伟大的浪漫主义诗人――李白在《将进酒》一诗中说道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。

二、自由读课文，初步感知课文内容

1．读完后请同学们讨论，并说说这篇课文主要讲了什么内容？作者是从哪几个方面描写黄河的？(记忆中、兰州、刘家峡、飞机上)

2．跳读课文完成下面内容。（课件出示，学具单上完成）

（1）我从___乘飞机到___，这里的黄河太____，令我___。

（2）在离__不远的_____，黄河向我展示了_____的景象。

（3）我真正一览黄河的___，是在从___飞回_____的飞机上。

三、精读课文

1．（出示录像）

你想怎样描绘这种景象？一个词、一句话都可以。（汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡））

2．这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢？想不想读一读？

出示段落：（我下车转身一看……整个黄河为白烟云雾所笼罩。）

3．请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势，你就多读几遍，读出你的感受

学生交流：（相机出示句子）

A、远望

（1）如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。（你从这个比喻句中感受到黄河的气势，具体说说，是哪个词哪个字让你有这种感受？

（2）带着这种感受，我们一起读读这句话。

这是作者刚下车，远望黄河时所看到的景象。关于这段话，还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势？

（3）喷射（翻腾）这个词你读得特别好，不光读出了黄河水的气势，还读出了黄河水那种快而猛的动态美。作者这里就是抓住了黄河动态的特点，写出了黄河的气势。大家也来试着读读这些句子，好好体会描写黄河水动态的词语，读出那种气势和速度来。（学生练读）

（4）谁来读读试试？（一生读）（评价:读得多有气势呀）

（5）这位同学读到的句子里，也有对黄河水的比喻，你找到了吗？你给大家读读。

（6）你觉得这是对黄河水什么的描写？（色）

总结过渡：是的，作者远望黄河，抓住黄河水形状色的特点，写出了它的气势。接着，作者仰望黄河、俯视黄河，又感受到黄河怎样的气势呢？你想给大家读读哪句话或是哪个词？

B、仰望

（1）你从哪里感受到黄河水的气势？（轰鸣，千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣）

（2）你能读出这种轰鸣的气势吗？（指名读，齐读）

C、俯视：仰望黄河，我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气势。那俯视黄河，哪个词或是句子让你感受到黄河的气势？

如果说这段当中有两个词最能概括此时黄河的气势，你认为是哪两个词？

请你读读这两个词，读出黄河的气势。把对这两个词语的理解放到句子里，我们再来读一读（齐读）

此时，黄河水浩浩荡荡，向着远方的大海奔涌而去，如何读出这种越来越远的感觉？谁来试试：远去，远去，再远去。

4．黄河的气势感染了同学们，同学们的朗读也感染了老师，就让我们一起合作来读读这黄河的气势吧。

师读：我看到的是什么？

生接：如乌云乱卷…………

师读：我再举首仰望，只见

生接：陡岩壁立……

师读：我到坝顶俯视，才看清

生读：黄河有如……

齐读：远去，远去，再远去。……

总结：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河的这种气势令人震惊。作者从不同的角度远望黄河、仰望黄河、俯视黄河，运用一连串的比喻，有形、有色、有声，让我们似乎亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情景。

5．然而在作者从乌鲁木齐返回北京飞机上，又一次看到了黄河，这次看到的是什么样的黄河呢？他又有什么感受呢?

（1）请同学们默读课文，画出相关的句子。

（2）作者在飞机上看到了什么？

（3）作者在飞机上看到的黄河是什么样子的？找出文中的句子读一读。能用一个词来形容吗？

（4）看到这样神奇的黄河，作者有什么感受？找出来读一读。

（5）黄河的雄姿令我震撼，惊讶，此时，我不禁要唱一曲赞歌来表达内心的激情？这会是一首什么样的歌呢？（出示相关句子）

四、美读课文，体会情感

1．你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿？找出你最喜欢的句子读给大家听，读出气势，读出感情，并说说你喜欢的理由

2．作者为什么要用“黄河之水天上来”这句诗做文章题目呢？

本文的题目表现出了文章的基调：大气磅礴，气概豪迈雄壮。

3．一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了作者什么样的情感？

五、拓展链接，进一步了解黄河

引导学生说出自己眼中的黄河是什么样的？

六、总结

作家刘白羽笔下的黄河气势磅礴、雄伟神奇。中文运用了对比、比喻、夸张、排比等修辞方法，不断变换观察视角，呈现黄河在不同的角度下的不同风采，使读者如闻其声、如临其境。另外，我们在预习课文和上课时也学习了一种读书方法，那就是摘抄。希望同学们在今后的学习和生活中能运用摘抄的方法去读书，积累更多的好词佳句和写作方法。

七、板书设计

黄河之水天上来

刘白羽

平视直耸高空

仰视万仞摩天磅礴的气势

俯视汹涌澎湃

篇3：黄河之水天上来

“君不见黄河水天上来，奔流到海不复回。”是唐朝诗人李白所写的诗句。这句话有着一种很深的含意。当你初品时，你会发现，它有着某种弦外之音。而当你细细咀嚼时，你才体会到，它其实别有洞天。

洞天就在“君不见”和“不复回”里。“君不见”故名思义就是人们不知道。而“不复回”呢？在诗面上你就得知，是人们不知水是天上来，到海后一去不复返。你也许会联想到时光吧？但别岔开话题，我们这里讲的是最最普通但又不可缺少的饮用水。

现在环境污染很严重，空气污染、水流污染、食物污染给全球人民带来了极大的困扰。比如说中国吧，因环境污染而造成的大风暴、人造灾害给人们带来了多大的痛苦，我想大家不会不知道吧！好，我们今天主要讨论水。水是人不可缺少的自然资源。没了水，别说人，任何生命都不能活！水是多么重要！

水本来是永远用不完的。地球上有四分之三是海洋，淡水区域占海洋的40%，大部分水是由海洋蒸发的水蒸气在天空变为雨点，落到地面形成河流，再流回海洋。在这种无止境的循环之下，水是永远用不完的。但人们必须懂得去珍惜它，因为它是生命的摇篮，生命的源泉！一个人，要是儿天没喝水，生命之火就会变得虚弱，甚至熄灭！但如今仍有许多人认为水并不珍贵。他（她）们总是想：不就是水嘛，有什么了不起！又花不了几个钱！如果这样想就大错特错了！你以为地球上还有很多淡水资源吗？我清楚明白地告诉你：“没有！”中国这个有着几千年古老文明的传统国家，并不是迫在眉睫地缺少水源，但照这样的耗费算下去，也只能再供应25年左右！看到这些你惊讶了吗？你恍然大悟了吗？还是害怕了？一向认为水并不珍贵的你我是不是为此而大吃了一惊？

我经常见到有些人把脏水、垃圾什么的往河里一倒，下水道里一扬，扭头就走了，从没管过后果！也是不时瞧见有人开了水龙头不关紧就溜了。看见那水“哗哗”地往外淌，真就一点不心疼？我们都是冷血动物吗？！

最近我国又出现了一桩大污染事件，地点，就在祖国的一颗夜明珠―白洋淀。白洋淀的老百姓大部分靠打鱼养鱼为生。自的那次大污染前，白洋锭的老百她们一直过着安定繁荣的日子。但最近在渔民们的生命之河上游新建的工厂把废水排人河里。使渔民辛苦养的鱼全死了。那可是百姓的生命、百姓的血汗啊！

篇4：黄河之水天上来

上这课之前，我做了充分的准备，决定这课采用“将文字转化为画面”的教学方式。我先让学生通过不同形式的读课文，来对本篇课文有一个初步的了解，然后通过多媒体画面来呈现课文中的语段，如“乌云乱卷、如怒火、如狂飙。这些乌云先是从下面向上喷射，喷到半空，又跌落下来，化成茫茫银雾；一卷卷银雾，被阳光找得闪亮，又飞上高空；乌云白雾，上下翻腾，如浓墨，如淡墨，像原子弹爆炸的蘑菇云，直耸高空，巍然不动。”让学生直观地感受到黄河水犹如乌云一般的形态，让学生文图结合，小组互相交流、讨论，全班汇报，让每个学生都把自己对黄河的印象、看法说给大家听，从中体悟作者的思想感情，让学生真正成为课堂的主人。

比较遗憾的是，我这节课没有照顾到差生，为了教学任务圆满结束，为了节省上课时间，没有让差生发表自己的看法，怕他们说一些什么话我接不上没法收场，所以直接选择了放弃。在今后的教学中我会不断努力，探索，多把时间还给学生，特备是差生，让他们有自己的想法，更让他们觉得老师没有放弃他们，激起他们对学习的兴趣。

篇5：黄河之水天上来读后感

今天的语文课上，我们又迎来了第三单元“母亲河”的又一节新课程，课文名字叫做《黄河之水天上来》。

翻开语文书后，这篇课文的标题《黄河之水天上来》就立刻呈现在我的眼前，看到这大大的七个字时，我很想问几个“为什么”，为什么黄河之水天上来呢？难道这其中有什么奥秘吗？带着疑惑，我开始通读课文了。从第一自然段里，我知道了黄河是我国的第二大母亲河，它的全流程约5500千米，流域面积达到75万平方千米。作者在课文中把祖国比喻成了昂首挺立的雄鸡，而黄河是雄鸡心脏的动脉。从这儿，我感受到了我们祖国的母亲是多么的伟大。从第二自然段中，我通过老师和同学们讲解，知道了原来黄河发源于我国的北部，从地理位置来说，可以算得上是“黄河之水天上来”。在这段的开头部分，我还了解到我国唐代着名诗人李白，曾写过一首有名的诗词《将进酒》中有一句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这句诗形象地描绘出黄河三源头之远，流程之长。从第三、四自然段中我了解到黄河的流域有着非常着名的景观，比如：刘家峡、李家峡、刘羊峡等水利枢纽就耸立在黄河边，其中着名的刘家峡水电站不仅是整个西北电力网的枢纽和核心，也是黄河流域的着名景观。通过阅读课文，我还知道了黄河之水不仅可以发电、还有灌溉等作用。但是据历史记载，黄河下游曾先后发生过1500多次大决口，造成沿岸人民流离失所，这是由人类的贪婪和自私造成的。

读了这篇课文后，我对我国的母亲河有了更深一步的了解，黄河现在还在我国的各地源源不断地流淌着，黄河无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，我们有责任保护好我们的“母亲河”。

篇6：君不见黄河之水天上来

奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，（韵二）

朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，

莫使金樽空对月。

天生我材必有用，

千金散尽还复来。（韵三）

烹羊宰牛且为乐，

会须一饮三百杯。

岑夫子，丹邱生，（韵四）

将进酒，君莫停。

与君歌一曲，

请君为我侧耳听：

“钟鼎玉帛岂足贵，

但愿长醉不愿醒。

古来圣贤皆寂寞，

惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐，（韵五）

斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，

径须沽取对君酌。”

五花马，千金裘，（韵六）

呼儿将出换美酒，

与尔同销万古愁。

眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。――《峨眉山月歌》

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。――《早发白帝城》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。――《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。――《赠汪伦》

篇7：《黄河之水天上来》说课稿

我所要说课的内容选自北京师范大学出版社语文六年级上册第三单元第十四课《黄河之水天上来》。我将从教材、学生、教学背景分析、教学策略、教学设计、教学效果预测几方面来进行说课。

一、说教材

1、教材总体地位及教材在本单元所处的位置及单元教学目标

本册教材具有特殊性，它是学生从小学向初中学习的过渡教材，除了注重整合性，又特别强调小学与初中知识的衔接。本教材每单元设的主题突出了语文教学的工具性与人文性统一的特点。真正做到了“全面提高学生的语文素养。”本课是一篇拓展阅读课文，一篇介绍“黄河——母亲河”的文章，对培养学生的欣赏能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。在前几课《长江之歌》、《三峡之秋》、《古诗二首》的基础上，学生更加深刻地了解了母亲河，感受到母亲河的雄壮、伟大，从而产生热爱母亲河的情感，增强保护母亲河的意识，深化了本单元的主题，使学生受到了教育。

本单元的教学目标是：通过“长江”和“黄河”为主题的课文，理解文章内容，理清文章脉络，把握作者情感，品味文章优美的语言，学习按照一定顺序去描写景物的方法。

2、教材教学目标和重点、难点的确立

根据课程标准的要求，5——6学段的学生在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，抓住要点，了解文章的基本说明方法，培养学生具有感受、理解、评价、欣赏和创新能力，在活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。

结合本单元教学目标，教材的特点，我把本课的教学目标定为：

⑴知识与能力：

知识

①了解认识我们的母亲河——黄河

②作者是按什么顺序来写黄河的？学习这种写法。

能力：联系文中内容，优美句子，在活动中培养学生的分析、感受、表现、评价和想象创新能力。

⑵情感态度与价值观：

通过文章对黄河的介绍，让学生得到美的享受，培养学生热爱祖国、热爱黄河、热爱家乡的情感，激发学生保护母亲河、保护环境的意识。我将本课重点确立为在认识黄河的基础上，学习作者按照一定顺序有侧重地介绍黄河的方法。难点在于抓住景物的特点描写景物，结合教材本体从多角度思考问题，提高语文素养。

二、说学生

新的教育理念指出学生是学习的主体，应成为学习活动的主人，如果没有学生的主动参与，教学将无法顺利进行，学生的学习需要就是我们的教学需要。我们现在提倡研究性学习，构建学生的知识，语文学习的意义在于学生在教师的引导下，联系个人已有知识和经验通过多种渠道和方式，得到一些感悟和发现，生成新知识和情感，这才是大的语文观，不是局限于书本，而是一种个性化的学习。所以在本课中，我更多的是运用了一种学生自主去合作、探究地生成知识的方法。

三、教学背景分析

黄河是我们的母亲河，是人类文明的摇篮，它牵动着我们每一个炎黄子孙的心，所以学习本课是非常必要的.，让学生热爱黄河，热爱家园。

教室、教具、师生关系及学生的学习状态等，都属于教学环境，为了使离黄河较遥远的学生真切地感受它的魅力，我将采用大量的图片用多媒体教学展示给学生，给学生创设一种和谐、慈爱、民主、合作的氛围，从而推进教学。

四、说教学策略

本节教学中，我主要是让学生在民主、平等、和谐的氛围中运用自主、合作、探究的学法学习，通过交流、讨论得出问题的答案。每一名学生都希望自己成为一个发现者、研究者、探索者，教师要充分地利用这一点。教与学是一种交互主体性的伙伴关系，教师和学生彼此分享彼此的思考、见解和认识，交流彼此的情感、观念和看法，实现教学相长。我运用启发、讨论、开展多种活动等方法进行教学。结合初一学生特点，将本课的一些内容的直接学习变成由学生自己来做导游，向同学们介绍、讲解，激发学生兴趣和学习积极性，让学生查找各种资料、说古诗、讲故事等拓宽学习的范围，提高能力，在体验中加深感受、理解。

五、说教学设计

本节课我从三个维度方面进行教学设计。具体过程如下：

㈠讲大禹治水的故事引出本课主题

㈡黄河诗词

㈢畅所欲言

㈣思考探究

㈤我来做导游

㈥我的视角

㈦日积月累

㈧语言小知识

㈨不废江河万古流

㈩行动起来

布置作业

本节课开头我给学生讲大禹治水的故事，既引发学生兴趣，又调动了学生的学习积极性，学生一下子进入状态。然后我向学生提问：“大家知道大禹当年治的是什么水吗？”由此引出本文所描写的对象——黄河。然后给学生看一组黄河图片，简单介绍黄河的重要，自然进入新课。

篇8：黄河之水天上来读后感

这几天我们学习了《黄河之水天上来》这篇课文，文章主要写了黄河一泻千里，气势磅礴的壮丽景观。黄河被我们称为“母亲河”，她自青藏高原北麓的巴颜咯拉山，流经我国四川，甘肃，宁夏，内蒙古，陕西，山西，河南等省区。它记录了中华民族几千年的文明史，孕育了千千万万的炎黄子孙。可在近代，黄河流域的大量植被遭到滥乱伐，生态环境被严重破坏，大量泥沙随黄河席卷而下，由此黄河变成了一条“泥沙河”，所以黄河沿岸时常发生水灾。

有人说，黄河是中华民族的“母亲河”，而现在我们的“母亲”在哭泣，她失望的眼神注视着我们，好像在埋怨我们对她的伤害，也好像在向我们发出警告：如果我们再不爱惜黄河，最终的爱害者将是我们自已！

其实，黄河流走的不仅是泥沙，真正流走的是中华民族的“血液”。现在，每年有无数游客游览黄河，他们惊叹黄河的粗犷气魄，同时也担忧黄河的命运；“一石水，六斗泥”的黄河还能流淌多少年？

读完这篇课文，我认为我们应该保护黄河，不再让“母亲”伤心。要想爱惜黄河，作为小学生就应当从自己身边的小事做起。例如节约用水，爱护树木，不往黄河乱扔垃圾……让所有人明白――爱护黄河就等于关爱我们的“母亲”；保护黄河，就等于保护我们自己！

篇9：黄河之水天上来读后感

我们刚刚学了《黄河之水天上来》这篇文章，读了之后我的感受很深。这篇文章首先介绍了黄河的流程约5500千米，流域面积达75万平方千米和它吸纳百川后自身的壮大，再写刘家峡水电站开闸时的地动山摇、震撼心魄，塞上米粮川河套平原的麦浪滚滚、瓜果飘香，黄土高原上“大漠孤烟直，长河落日圆。”的美妙画面，壶口悬瀑的波飞浪滚、惊涛怒吼，最后写黄河进入入海处，完成曲折壮丽的行程。

我最喜欢文中对“黄河夕照”的`描写，那苍茫的黄沙、火红的太阳、色彩斑斓的水面、飘渺的炊烟，让我联想到了丝绸之路上的商贾往来，驼铃清脆、驿站酒香，歌舞笛声。“大漠孤烟直，长河落日圆。”好一幅凄美的画卷，这幅画卷，美得让人心颤，美得让人感慨万端。读到这里，我仿佛回到了梦中的故乡，坐上了羊皮筏子，听满胡须的艄公用纯朴的语调唱着“信天游”。

我还喜欢文中对刘家峡水电站的描写，那争先恐后咆哮而出的水势，那姿态万千、随风变幻的云雾，让人读后如身临其境、如闻其声。

但是，气候的变化和无节制的开垦放牧，使得黄土高原的植被不断遭到破坏，土壤结构变得疏松，草木越来越少。大量的泥沙被冲进河里。有人沉重地说，黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液。面对黄河目前的状况，我的感想是：治理黄河的首要任务是制止水土流失，而制止水土流失的关键是植树造林，广种草木，用这些绿色植被来防风固沙。另外，还要杜绝无节制的开垦放牧，扼制人口的迅速增长，只有数管齐下，我们的母亲河才会清澈、甘甜。

篇10：黄河之水天上来读后感

今天的语文课上，我们又迎来了第三单元“母亲河”的又一节新课程，课文名字叫做《黄河之水天上来》。

翻开语文书后，这篇课文的标题《黄河之水天上来》就立刻呈现在我的眼前，看到这大大的七个字时，我很想问几个“为什么”，为什么黄河之水天上来呢？难道这其中有什么奥秘吗？带着疑惑，我开始通读课文了。从第一自然段里，我知道了黄河是我国的第二大母亲河，它的全流程约5500千米，流域面积达到75万平方千米。作者在课文中把祖国比喻成了昂首挺立的雄鸡，而黄河是雄鸡心脏的动脉。从这儿，我感受到了我们祖国的母亲是多么的伟大。从第二自然段中，我通过老师和同学们讲解，知道了原来黄河发源于我国的北部，从地理位置来说，可以算得上是“黄河之水天上来”。在这段的开头部分，我还了解到我国唐代著名诗人李白，曾写过一首有名的诗词《将进酒》中有一句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这句诗形象地描绘出黄河三源头之远，流程之长。从第三、四自然段中我了解到黄河的流域有着非常著名的景观，比如：刘家峡、李家峡、刘羊峡等水利枢纽就耸立在黄河边，其中著名的刘家峡水电站不仅是整个西北电力网的枢纽和核心，也是黄河流域的著名景观。通过阅读课文，我还知道了黄河之水不仅可以发电、还有灌溉等作用。但是据历史记载，黄河下游曾先后发生过1500多次大决口，造成沿岸人民流离失所，这是由人类的贪婪和自私造成的。

篇11：黄河之水天上来读后感

黄河之水天上来，奔流到海不复回”诗仙一句话让黄河之水有了归宿。而对于自己却是“但愿长醉不复醒”，可见人的归宿确是很麻烦的事！自己不是什么圣人，也不会去写什么流芳千古的诗。只是有一些空闲，可以去想一些东西，简单的做一些事！人的归宿以及如何生存，确实是一个困惑了我们几千年的话题。

也许是太笨吧，仍要从古人那找一些方法。记得古人说过“大隐于世，小隐于山水”不是自己清高，当今社会隐于山水要很大财力的。没有办法，只得去世了，古人所说的世即是我们口里的江湖！虽然不好混，为了生活，也得好好努力！大隐于市，也许我们把心里太多的东西都渴望在这个现实生活中得到，在不断的索取中，我们渐渐变的世俗了，渐渐的我们也开始讨厌甚至选择离开这个世界。太多的欲望让我们迷失了自己，甚至无法自拔！感觉自己离佛越来越近了，每天总是在香的味道下才能睡去，明明知道一些东西是虚幻的，可仍要把心安放在上面！已经有很多人说我越来越女人了，我也感觉到了，似乎做事总要考虑很久，可是久而久之，自己仍在原地大踏步。说实话，自己心里似乎也不希望自己前进。记得一句佛语，人一出生便是堕落，太形象了。即便如此，有的人还是活的津津有味，我也算一个，只是偶尔会孤独。孤独似乎是智者的特权，也许我有的是与生具来的孤单。总会想起一些诗，言简意赅。“我欲乘风归去，高处不胜寒”“问君能有几多愁”，文学的力量真是太大了。真后悔当初没多学点，以后哄孩子睡觉也是可以的啊！总想找一个归宿，总以为家可以算一个，可回到家心依旧是孤独的。换了好多地方才发觉，心若没有归宿到那都是流浪。总以为飞鸟飞不过沧海是因为没有力气，有一天突然明白，是沧海的彼岸已没了牵挂！大隐于市，似乎是很无奈的事！

篇12：黄河之水天上来读后感

滔滔的黄河之水仿佛从天上来一般，汹涌澎湃，奔腾万里向渤海驶去。

黄河就像我们的母亲一样，用甘甜的浮汁哺育着华夏儿女；用纯洁的清流灌溉花的国土。古人刘禹锡望着黄河，不禁感概：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上黄河去，同到牵牛织女家。今天，我怀着崇敬之情学习了《黄河之水天上来》这篇文文章以李白磅礴的诗句“黄河之水天上来”入手，从黄河的发源地、上游、中游、下游描写了黄河的重要性，以及对人们的贡献，以及它现在所面临的水土流失等下些问题，以此来警醒我们要保护母亲河。黄河有着丰富的水资源，著名的刘家峡水电站建成后，成了整个西北电力网的枢纽和核心，同时也是著名景观。黄河之水不公用于发电，还用于灌溉。在干旱的内蒙古自治区，有了“塞上米粮川”的河套平原美称。古时，黄土高原森林茂密、水草丰美。但因为气候变化和无节制开垦，植遭到破坏，土壤稀松，草木稀少，泥沙被冲入河，黄河已失去了往日的灵秀清澈，成了一条真正的“黄河”。有人说，黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液。黄河孕育了我们五千年的华夏文明，它为我们作出了巨大贡献，让炎黄子孙们生活更加美好。人类生活水平不断提高，可是为了自己的利益，工厂污水源源不断地排放进河里，水生物也遭到毒手，黄土高原的大树一棵棵倒下，美丽清澈的母亲河成了们的垃圾场。虽然国家严禁人们对黄河造成破坏，但黄河却还是那么的混浊。

如果我们人类仍沉浸于自己的私欲中，如果我们尊敬母亲河，那么母亲河也将不尊敬我们，中国现在的洪痨灾害也越来超严重不是很好的说明了这个问题吗？让我们行动起来吧！保护黄河，保护生态环境，就是保护人类自己。

篇13：黄河之水天上来教学设计

教学设计思路

教学目标

1、通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受。

2、学习摘抄这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。

教学难点

学习品读和摘抄课文优美的词句、段落，并积累下来。

教学媒体

远程教育资源

多媒体课件。

教学准备

学生预习课文并搜集黄河的资料

教学过程

一、情境创设、谈话导入

1、播放课件

初步感受黄河的雄伟气势（黄河简介资料片）

2、谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民，创造了华夏几千年的辉煌历史；历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。我国伟大的浪漫主义诗人李白在《将进酒》一诗中说道：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文《黄河之水天上来》。

二、自由读课文，初步感知课文内容。

1、边读文、边完成学习辅助单表格一、二项

2、读完后请同学们讨论，并说说这篇课文主要讲了什么内容？作者是从哪几个方面描写黄河的？(记忆中、兰州、刘家峡、飞机上)

3、跳读课文完成下面内容。（课件出示，学具单上完成）

（1）我从___乘飞机到___，这里的黄河太____，令我___。

（2）在离__不远的_____，黄河向我展示了_____的景象。

（3）我真正一览黄河的___，是在从___飞回_____的飞机上。

三、精读课文

1、（出示录像）

你想怎样描绘这种景象？一个词、一句话都可以。（汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡））

2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代著名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢？想不想读一读？

出示段落：（我下车转身一看整个黄河为白烟云雾所笼罩。）