老师，请别只埋怨学生作文
“不能吃橘子的阿”通过精心收集，向本站投稿了15篇老师，请别只埋怨学生作文，以下是小编收集整理后的老师，请别只埋怨学生作文，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：老师，请别只埋怨学生作文
老师，请别只埋怨学生作文
今天我参与七年级语文学科的月考阅卷工作，刚开始阅卷时，阅卷室鸦雀无声，只能听到翻卷纸的声音，随着阅卷工作的进行，渐渐地有了埋怨声：“唉，现在的学生对考试越来越不在乎，字写得龙飞凤舞。”这边声音刚落，那边又传来了“真是笨死了，前天刚讲过的题，现在又做错了，真是气死人”，这边刚停，那边又传来了“现在的孩子太不愿动脑子了，稍微有点难度的题，就空下不做，光想吃现成饭。”这边未落，那边有来了牢骚：“现在孩子写的作文，净是套话，没有真情实感，平时教给他们的知识都配着馍饭吃完了。”……
阅卷继续进行，牢骚话此起彼伏，我越听心里越不是滋味,总想把心里话说出来：“老师，当您在喋喋不休地埋怨孩子的同时，是否埋怨过自己呢？是否对自己平时的教育教学进行过反思呢？是否对造成当下成绩的根源进行过反省呢？”
古代教育家孔子曾说过“吾日三省吾身”这句话，意思是每天对自己的行为进行检查反省，做为教育家的孔子尚且如此，那么，作为平常人的我们难道不更应该对自己的教育教学行为进行反思么？不论是学生字体不规范也好，不爱动脑子也好，作文言之无物也好，这些难道都是学生在考场上才出现的问题么？难道这些问题在平时的学习中就没有暴露出来么？如果说平时就暴露出来了，那么我们是否采取了恰当的.教育方式去纠正学生的偏差呢？如果没有，那么现在就没有资格在这里指责和埋怨学生，如果纠正了，但现在还是这样的结果，至少说明你的教育方法有问题。因此，现在应该埋怨的不是学生而应该是教师自己，埋怨自己的教育方法不恰当，或者埋怨自己的责任心不强，惟有如此，才能促使自己进行深刻的反思，才能在今后的教育教学中，注意激发学生的学习兴趣，才能让自己在今后的教育教学中从学生的实际出发，分层次教学，因材施教，提高自己教育教学效果。让每位孩子在平时就发现并修正知识的欠缺，把工夫下在平时，这样，到考试时就不会出现这么多不应该出现的问题了，你也就不会再有这么多的埋怨了。
遇到学生考试不理想，就埋怨学生，这是一种病态的思维方式，虽说 “师傅领进门，修行在个人”，但“师傅领进门”主要是强调师傅教给徒弟做事的方法以后，徒弟将来是否具有高超的手艺，取决于徒弟是否勤奋和是否用脑去做事。那么我们应该反思一下自己，是否真正教给了学生学习的方法呢？在学生学习实践过程中，是否给了学生恰当的学法指导？如果没有，就说明我们不是一个合格的“师傅”，当然也就不会有优秀的“弟子”了，因此，真正的过失仍然在于我们，所以，当学生出现失误时，我们该埋怨和责备的首先是我们自己，而不是学生。
鉴于此，我认为：当学生出现失误时，我们不要头脑一热，不顾一切，随便地埋怨学生，反而应该勇敢地面对学生的失误，静下心来，反思自己的教育教学行为，并进行修正，这样，才能让学生在平时养成良好的素养和打下坚实的知识基础，在考试时学生才会少出失误，你在改卷时就会心平气凝，就会在享受收获的同时，感受到教育的幸福。
篇2：初中作文：请不要埋怨冬天
初中作文：请不要埋怨冬天
冬天，给人的第一感觉就是冷，除此之外好像没什么别的特征了。如果你一开始就这样认定了，那你还会去欣赏它好的一方面吗？
冬天，它虽然没有春天的姹紫嫣红，也没有夏天的绿意十足，更没有秋天的硕果累累，但它有漫天飘洒的雪花。
冬天它就像人生的困难挫折一样，是必不可少的，那既然这样，我们为何不以常人的心态去对待它呢？有句话说“既来之，则安之”，那我们为何不让自己活得快乐一点呢？不经历挫折的人生是不完整的人生，同样，没有冬天的年份也是不完整的年份。人们常说“阳光总在风雨后”，而我要说，春天总在冬天之后。没有冬天，春天从何而来，又何来“一年四季、春夏秋冬”之说法？
冬天虽然寒冷，但仍有不屈的强者，就像在充满挫折的人生中，仍然有战胜挫折的人，他们始终相信“阳光总在风雨后”。花中四大君子的“梅”就是在冬天怒放的；如果没有冬天，又何来梅花“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的高贵品质呢？还有那青作文松，在寒冷的冬天里仍然身着绿装，春天的颜色夏天的生命力在它的身上完全可以体现出来。
如果说春天是播种的季节，夏天是希望的`季节，秋天是收获的季节，那么，冬天就是落叶归根的季节，它为春的到来做出了很大的贡献。能够有春天的生机勃勃，冬天是第一大功臣。
一到冬天，就常听人埋怨冬天的冷，一出太阳大家都站在太阳底下接受阳光的洗礼。可是在炎热的夏天，就没有人埋怨太热了吗？人们都用太阳伞把阳光拒之身外。当然，我也是其中的一员。所以说，我们应感谢冬天，是它让我们懂得阳光的可贵。
冬天固然冷，可是它比起人心的险恶和现实社会的黑暗来说那也太小二科。它最多只是折磨你的肉体而不是你的心灵。肉体上的痛苦容易消除，可是心灵上的痛苦却很难痊愈，否则世上就不会有那么多轻身怨世之人了。
朋友，请不要用你偏激的想法强给冬天定下无形的死罪，不要去埋怨它，相信只要你换个角度去看待它，你会发现它也很美丽！
篇3：请不要埋怨冬天作文800字
请不要埋怨冬天作文800字
冬天，给人的第一感觉就是冷，除此之外好像没什么别的特征了。如果你一开始就这样认定了，那你还会去欣赏它好的一方面吗？
冬天，它虽然没有春天的姹紫嫣红，也没有夏天的绿意十足，更没有秋天的硕果累累，但它有漫天飘洒的雪花。
冬天它就像人生的困难挫折一样，是必不可少的，那既然这样，我们为何不以常人的心态去对待它呢？有句话说“既来之，则安之”，那我们为何不让自己活得快乐一点呢？不经历挫折的人生是不完整的人生，同样，没有冬天的年份也是不完整的年份。人们常说“阳光总在风雨后”，而我要说，春天总在冬天之后。没有冬天，春天从何而来，又何来“一年四季、春夏秋冬”之说法？
冬天虽然寒冷，但仍有不屈的强者，就像在充满挫折的`人生中，仍然有战胜挫折的人，他们始终相信“阳光总在风雨后”。花中四大君子的“梅”就是在冬天怒放的；如果没有冬天，又何来梅花“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的高贵品质呢？还有那青松，在寒冷的冬天里仍然身着绿装，春天的颜色夏天的生命力在它的身上完全可以体现出来。
如果说春天是播种的季节，夏天是希望的季节，秋天是收获的季节，那么，冬天就是落叶归根的季节，它为春的到来做出了很大的贡献。能够有春天的生机勃勃，冬天是第一大功臣。
一到冬天，就常听人埋怨冬天的冷，一出太阳大家都站在太阳底下接受阳光的洗礼。可是在炎热的夏天，就没有人埋怨太热了吗？人们都用太阳伞把阳光拒之身外。当然，我也是其中的一员。所以说，我们应感谢冬天，是它让我们懂得阳光的可贵。
冬天固然冷，可是它比起人心的险恶和现实社会的黑暗来说那也太小二科。它最多只是折磨你的肉体而不是你的心灵。肉体上的痛苦容易消除，可是心灵上的痛苦却很难痊愈，否则世上就不会有那么多轻身怨世之人了。
朋友，请不要用你偏激的想法强给冬天定下无形的死罪，不要去埋怨它，相信只要你换个角度去看待它，你会发现它也很美丽！
篇4：学生请老师聚会邀请函
邀 请 函
敬爱的 老师：
您好！
光阴荏苒,岁月如梭。转眼间，我们毕业十五年了。也许东埔中学高中97届在您的教书生涯中只是一个模糊的片段，但是对于我们来说却是永久珍贵的成长回忆。这十五载沧海桑田世事变迁，人在旅途风雨兼程……期间，我们每个人所走的路不尽相同，或春风得意，或平平淡淡，或艰辛坎坷……但是，无论人生如何浮沉，无论如何贫富贵贱，也无论世事如何变迁，让我们最难以忘怀和割舍不掉的依旧是那份师生情、同学谊。这份情谊如同一首深情的歌，悠远而回味无穷。多少欢笑、多少故事、多少校园里的往事间或出现在我们的梦里，分手时的您的淳淳教导、嘱托常闪现在我们眼前，于是我们再也不能以忙碌为由而淡漠这份师生情。桃李芬芳，师恩难忘，因为有了当年您的辛勤付出，才使我们在人生路上拥有着自信厚重的力量。 十五年后的今天，我们已不再是豆蔻年华，不再青春年少。回想当年的中学生活，在老师您的培育下，我们不仅收获了学业，更收获了真挚、纯洁的友谊。在此，我们真诚邀请您参加“东埔中学高中97 届同学联谊会”，您的到来将给我们的聚会增添更深的意义。同学们盼望着与您欢聚一堂！
东埔中学高中97届同学联谊会敬上
9月
[学生请老师聚会邀请函]
篇5：请老师慎重评价学生
请老师慎重评价学生
在不久前的.一次校庆会上,我偶遇一位中学同学.我们谈现在、谈过去,不知不觉中,谈到教过我们的老师.这时,我这位同学情绪十分激愤地说:“这个老师毁了我的一生!”我听了不以为然,以为这是夸张的说法一区区一个中学教师,怎么会毁人的一生呢?他叹了一口气说:“记得初中时,我语文成绩一直不错.可有一次不知为什么语文考得很糟,老师狠狠地批评我:‘怎么搞的?别人大踏步前进,你大踏步后退,我看你是没救了!'从那以后,我常扪心自问:我真的没救了吗?你想,老师的话就是权威,权威都认为我没救了,我怎不怀疑自己的能力呢?从此一蹶不振,成绩果然大踏步后退,直到高三毕业前才摆脱了这个阴影,勉强上了电大……”
作 者：袁建 作者单位：江苏省如东县丰利小学教科室 刊 名：北京教育(高教版) 英文刊名：BEIJING EDUCATION 年，卷(期)： “”(11) 分类号： 关键词：篇6：老师，请给学生留下一点.....
老师，请给学生留下一点……
老师
请给学生留下一片自由的空间
莫让沉重的书包挤占
成绩虽能让家长高兴
高分低能
绝不是他们的意愿
身体
才是革命的.本钱
老师
篇7：学生请老师吃饭邀请函
亲爱的张飞老师：
您好！很高兴能有这个机会邀请您共进午餐。您本学期教了我们机械设计和机械制造两门课，您的教学方法和其他老师不同，会将生活中的例子融入到课堂里。我想和你共进午餐，探讨一下学习中的问题。现将地点定于学校东三食堂，时间待定。蒙慨允，不胜感激。翘企示复。
学生韩霜敬禀
篇8：学生请老师吃饭邀请函
学生请老师吃饭邀请函
亲爱的XX老师：
您好!
很高兴能有这个机会邀请您共进午餐，您本学期教了我们XXXX和XXXX两门课，您的`教学方法和其他老师不同，会将生活中的例子融入到课堂里，
我想和你共进午餐，探讨一下学习中的问题。现将地点定于学校XX食堂，时间待定。蒙慨允，不胜感激。 翘企示复。
恭请
钧安
学生XXX敬禀
篇9：学生请老师吃饭邀请函
敬爱的张飞老师：
您好！
很高兴能有这个机会邀请您共进午餐。您本学期教了我们机械设计和机械制造两门课，您的教学方法和其他老师不同，会将生活中的例子融入到课堂里。我想和你共进午餐，探讨一下学习中的问题。现将地点定于学校东三食堂，时间待定。蒙慨允，不胜感激。翘企示复。
恭请
此致
敬礼
xxxx
20xx年x月x日
篇10：学生作文：老师请听我说
老师，您还记得吗，我也是个会犯错的孩子，也免不了受您批评，生命中曾有那么几天，我是那么讨厌您。
那次，我读错了一道题中一个很重要的字，就像犯了天大的错，挨了您严厉的批评。回到家，我垂头丧气。把这事告诉妈妈，妈妈笑笑说：“就为这点事，你就讨厌老师吗?”我点点头。妈妈摸着我的头，语气舒缓又深远的说：“你是男子汉呀，老师骂你，是因为她喜欢你。”
躺在床上，我翻来覆去的睡不着。有时候我就是这样，明明知道自己不对，却有一份特有的倔强。我在书上写了很多遍“×老师我讨厌你”。我错了只是三个字，说出来却需要多大的勇气。换三个字，“没错的”，多好。
第二天早读的时候，×老师站在我身边，看到我在书上一遍遍重复的那句话，她当时一定很伤心。当我的余光扫到她时，她的身子微微颤动，可我来不及遮挡，也不知道如何道歉。老师慢慢迈着步子，渐渐远去。
后来，我曾去过办公室，老师看着我说：“孩子，可能我当时话很重，可你要记住，我不是对每个学生都会说那样的重话。”我知道，老师是那么喜欢我，爱之深，责之切，这些我都懂。老师说这话的时候，就像是不被理解的家长，耗了心血，却不被自己的孩子理解，所以格外委屈。我什么也说不出口，有些羞愧，有些内疚。
有时，我喜欢老师。有时，我讨厌老师。可每次当我有了讨厌老师的念头时，我都会更喜欢她。我想：喜欢和讨厌，其实都是爱啊，掺杂着酸甜苦辣咸的味道。十年树木，百年树人，其实，我也想有那么一天，做一个偶尔被讨厌却终于被喜欢的人。
篇11：老师请保重作文
老师，请保重自己。不要让虚无的光环压得你喘不过气，你不是救世主，也并非上帝，没有人逼迫你来拯救这世风日下的世界。人世间有太多的不平事，不要祈望你的一己之力能够净化多少污浊的空气。你，就是你，一个立三尺讲台，靠一根粉笔养家糊口的平凡子弟。不必苛求自己，尽己所能，问心无愧，足矣！你没有教唆你的学生走上歧路，你没有放纵错误在空中飘逸，你没有心存私欲损人利己，你没有得过且过误人子弟……这已经够了，在茫茫天地间，你的身躯足够伟岸；在物欲横流的世界，你的品行足以超越聚光灯下那一阵阵卑琐的呼吸。何必再苛求自己，你的无私，你的辛劳，已将你的名字镌刻在历史的功劳薄上，你的灵魂恍若流星已划破了每一个孩子纯净的天际。
老师，请保重自己。学习并非改变命运的唯一途径，教育也并非拯救迂腐的灵丹妙剂。凡事都不能一蹴而就，灵魂的升华需要健康的纯净的思想长时间濡养，质变亦需持续量变的积聚。最重要的是外因必须内因的催化才能演绎出动人的旋律。老师，不要苛求所有学生都品学兼优，通过您的努力，孩子每一点的进步都足以令人可喜；不必苛求每一名学生都随你心意，作为一个拥有灵魂的个体，他也渴望能够自由呼吸；不要夸大教育的力量，社会的方方面面其实无时无刻都在与你争夺这块阵地，与它们相比，你的教育和影响可能太缺乏吸引力。面对你面前的孩子，你只需做到尽心、尽力。
老师，请保重自己。在你的天平两端，不仅有事业，还有家庭；不仅有别人的孩子，还有自己的子女；不仅有学生的健康，还有自己的身体。谁也没有要求你永远考取第一，谁说你就得永远创造奇迹。再美的鲜花，终会破败，再无敌的英雄，也得老去，你只是一个凡人，那么就快乐的享受生活，就快乐的去工作努力。魏书生只有一个，不能成为名家，难道生活就没了意义。今天，一个人的成功，既需要有人扶植，又需要机遇。既然不能成为鲜花，那么绿叶不也同样美丽。工作不是生命的全部，家庭、孩子、爱情、友谊……哪一项的缺失都会让你的生命蒙上灰色的印记。别为了你的事业，牺牲你的家庭；别为了你的学生，将遗憾留给自己的子女。工作天天要干，亲人同样需要你的挂记；学生年年都教，自己的.孩子才是你的唯一。
老师，请保重自己。领导的嘱托，家长的期许都不需太过在意。工作要一点点去做，孩子的成长需要多方努力。没有人真正在意你的身体，这个世界上除了老妈、老公，就只有你自己。领导希望你努力工作，但不要期望有很高的回报率；家长希望你只关注他的孩子，千好万好，有一点不如意他就会找到你。现在的孩子都是宝贝，受不得半点委屈，将来即使栽再大的跟头，当爹当妈的也不愿在你这儿接受挫折教育。“该打打，该骂骂。”您千万别以为那话发自家长心底，您犯不上为了所谓的责任，丢掉赖以吃饭维生的工具。当您为了孩子的前程掏心掏肺，换回的顶多是只言片语的赞美；为了孩子的学习您呕心沥血，病在床上有谁还记得你；即使您倒在讲台，三天之后您的病榻之前必然冷清孤寂。领导当然注重政绩，家长只关心自个儿的孩子别受委屈。老师，你只是一枚棋子，其实走到哪里你总是身不由己。既然别人不可能为你珍惜，那么就让我们自己记住——身体是自己的，健康才是第一。生命的意义要靠健康维系，没了健康再风光的业绩也会在岁月中消弭。
老师，请保重自己。职称、升级这些都是虚名浮利，高处不胜寒，金字塔顶只能容下一只麻雀的脚印，名利场上没有长青树，镁光灯不会总聚焦一个人的胜利。生命原本平淡，平凡才是人生的第一要义。没有职称，没有奖励，健康快乐的活着，多挣几年退休金，你同样也是中学高级。坐看云卷云舒，笑看风霜雪雨，人生一世，天地间，我惟愿自由呼吸。老师，不要苛求自己。其实工作很简单，你只需对得起那四千块人民币；攀比只会给你心理造成不平衡。其实生命很简单，不过是眼一睁一闭；其实生活很简单，不过是喜欢自己做的事，做快乐的你自己。
篇12：老师请保重作文
亲爱的老师，我们将要毕业了。我们更不会忘记你对我们的呵护与关照。这六年来，你陪伴我们走了六年。
你那白色的头发，悄悄地爬在你那乌黑的头发里。你的脸上，显露着皱纹，还有着阳光那般的笑容。如今，你已经老了。即使你教我的知识，我也不会忘掉你教我的知识。
不知，你还记不记得三年级的那时候，那一天，是下雨的天气，我没有带伞，厕所在外面，我不顾自已感不感冒。直接，往外跑，过了几分钟，我跑回到教室里，你看到我，全身湿透了，你急忙管同学们要纸，把我的头发擦了一遍，慢慢地，我的衣服和头发已经干了。
那一天，才发现，原来，我对你来说是最重要的人。
老师，你辛苦了。谢谢你，教了我六年的书。
我毕业了，我希望你可以平平安安的生活，健健康康的，更希望你每天都可以保释着好心情，美丽的笑容。
再见了，我最亲爱的老师，保重。
篇13：老师请给学生说的机会作文
老师请给学生说的机会作文
今天中午第三节，我和学生一起探究了《综合性学习·写作·口语交流》——马的世界。其中有这样一个环节：我让学生们先看课本上列举的两则故事，一则是的卢马的故事，一则是昭陵六骏的故事。然后让个别学生到讲台上用自己的话讲给同学们听。
我请郭玲玲同学到讲台上给同学们讲的卢马的故事，这则故事是这样的：一次，刘备遇难，骑的卢马逃跑，危急之时落入檀溪中，刘备着急地对的卢马说：“的卢，今天遇到大难，你一定要帮忙呀！”于是，的卢马一跃三丈，带刘备逃出险境。她到讲台上后，想极力把故事给背诵下来，但支支吾吾半天，也没有讲出个所以然，我给她做了这样的提示：什么时候—谁骑了什么马—遇到了什么困难—说了什么话—最后结果怎样。然后她才结结巴巴讲下来，汗珠顺着脸往下淌，她讲得虽不成功，但我还是让同学们给她鼓励的掌声。
下课后，我对这种情况进行了反思，实际上，学生口头表达能力比较低，也不只是在今天这节课上凸显出来，有时让学生复述课文内容，学生也只是生硬地照着课本上的内容“背”下来，不会对课文内容进行归纳、概括和总结，不会加上自己对课文的理解，用自己的话把文章有条理、有情节地复述下来。虽说也采取了提高学生口头表达能力的方法，但由于收效甚微，半途而废了。今天这节课，又引起了我对这个问题的反省和深思。语文教学是培养学生听、说、读、写能力，只有抓住了这个根本，语文才能真正回归语文课堂，语文课堂也才会有“语文”味。因此，在今后的教学中，我要从以下几方面来提升学生的口头表达能力。
以课堂为阵地，给学生提供机会，引导学生敢讲、敢说。现代教育理论指出，教学是实施全面发展教育的基本途径。教师在传授课本知识的过程中，要给学生多提供锻炼的机会，要面向全体学生，让学生多读，然后多讲，变学生的不敢讲为想讲，并能讲好。第一阶段，激发讲的`兴趣，因为“没有兴趣，就不可能有真正的教育”，可由讲现成的故事，用书本语言回答问题开始，要求讲通顺，讲完整，以鼓励为主。第二阶段，学习讲的方式方法，综合性的问题想好再开口，讲自己的所见所闻所感，先在心中打好腹稿，要求用词准确，有条不紊，教师可予以一定的帮助；第三阶段，逐渐由“扶”到“放”，进行发散思维，迁移训练，开展即席演讲，临时辩论等活动，要求才思敏捷，无懈可击，以评价为主。近代教育家吴玉章就要求教师在上课时要善于提出问题，开拓学生的思路，让学生自由讨论、自由辩论、自由争论。只有这样，学生的口头表达能力才会逐步提高。
举行形式多样的活动来培养学生的口头表达能力。一是课前三分钟演讲的方式，来提高学生的口头表达能力，在上课之前，可以用三分钟左右的时间让学生进行即兴演讲，可以是学生的所见所闻所感，也可以讲故事，也可以把学过的课文进行复述。二是采取定期举办演讲比赛的方法，来促使学生口头表达能力的提高，举行演讲比赛时，不要求学生写演讲稿，以防学生背演讲稿，可采取即兴演讲的方法，来提高学生的口头表达能力。三是以读促说，常言道：肚里没本，倒不出挂水。只有学生读得多了，知识积累多了，才能提高学生组合和运用语言的能力。也才能提高学生的口头表达能力。
学生语文素养的提高，不是一朝一夕的事情，我们做教师的只有善于给学生提供展示的舞台，善于对学生进行恰当的引导，并坚持不懈地做下去，才会让学生的语文素养得到提高，我们的语文课才会充满浓郁的“语文”味。
篇14：老师请记住我作文
老师请记住我作文
春去秋来，时光飞逝。转眼间，我就要升四年级了。我多么希望李老师能继续跟班教我们，如果不跟班，我会感到十分不舍。
老师，请您记住，我是您教的学生中普通的一个。短头发，小眼睛，爱鼓嘴巴，内向害羞的男孩。
老师，您还记得吗？有一次，学校要举行“故事大王”比赛。您让我去参加，可是我胆小害怕，不敢去。您没有让我放弃，而是鼓励我，给我自信，教我方法，每天抽空陪我练习。我刻苦练了两个星期，终于鼓起勇气，走上了赛台，绘声绘色地讲完，得了一等奖。后来您继续利用各种机会培养我这方面的能力，领读、诵读、配音……渐渐地，朗诵成了我的特长，我也变得自信勇敢了。老师，您发现我的变化了吗？还能记起以前的我吗？
老师，您还记得吗？一年级时，我的字又大又斜，特别难看。您就给我讲字如其人的道理，您告诉我，中国的方块字是最有魅力的字，写得端端正正，大小合适，就像一个站得直、坐得稳、很有精神的人。您希望我好好改，认真练，不但把字写好，还要做个正直的人。在您的悉心教导下，我终于把字写得越来越好。看您批我作业时总是点头微笑，我心里像吃了蜜一样甜。老师，您还记得这件事吗？还记得写字差的.我吗？
老师，您还记得吗？有段时间，我表现很好，几个老师常常表扬我。我就觉得自己很棒，很了不起，开始骄傲自满起来。您一发现苗头就找我谈话，和风细雨般地叮嘱，充满期待的眼神，可我却没当一回事，依然我行我素。不久，我的学习就退步了。您再次找我谈话，并没有严厉的指责，而是送给我一句名言“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”您说您相信我能读懂这句名言，并且努力做好。当时，我已经知道自己错了，后悔得眼泪都流出来了。暗暗下决心改正，一定不辜负您。学期结束，我还是拿到了奖状。老师，您知道吗？我是多么感谢您！
老师，您在我的童年时代播下了理想的种子，把我带进了知识的海洋，让我学会了人生的点点滴滴。老师，我会永远记住您，也请您记住我，一个曾经胆小，如今充满自信的男孩——殷科。
篇15：老师请听我说参考作文
老师请听我说参考作文
老师我想对您说在教过我的所有教师中，留给我印象最深刻的是一位英语老师：刘鑫，老师我想对您说作文550字。刘老师并不是我们学校的教师，她是一位从孝都中学调来的老师，说来也巧，我的姐姐正是从她带的毕业班里毕业的。
您是否还记得两年前，您对我的声声关切之声让我久久难忘。
那一天上午，我是因为昨天发了高烧而嘴里都是股药味，连我平时最爱吃的鸡腿都没咬一口就被倒进了垃圾桶里，耸拉着脑袋回到教室休息，你正好吃完饭回到教室批改作业，批到我的作业有错，便把我叫到了身旁而你却没有和我提半点作业的事儿，而是对我说：“你脸上没有一点儿血色，嘴唇发白，怎么？是不是生病啦？”我吸了吸鼻涕说：“没有，只是有一点小感冒而已，初中作文大全《老师我想对您说作文550字》。”“可是，我看你的`样子好像有点严重啊！”你有点担心地说：“你中午一定没吃饭吧，我这里有一些零钱，你拿去买个面包啃啃吧！”我用力地摇了摇头：“谢谢老师，真的不用了！”说完一只温暖的手轻轻地落在了我的额头上：“这两天要考试了，学习有些紧，注意休息，不要把自己给累坏了，知道了吗？”我沉默了，一句话也没说，只是静静地回到了座位上……
那天，您并没有把我有错误的作业发给我，而是到了第二天，我完全好了之后才亲手交给我，让我改正。
您那一声声关切的问候，一次次对我的宽容大度，您那只温暖的手深深地印在了我的脑海里，让我久久难忘。教师节又到了，我祝您永远年轻美丽！
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