才能来自勤奋作文600字
“凉薯盐”通过精心收集，向本站投稿了16篇才能来自勤奋作文600字，下面是小编帮大家整理后的才能来自勤奋作文600字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：才能来自勤奋作文
世间有多少叱咤风云的`英雄豪杰，以其卓绝的才能蜚声天下，名垂青史，却又有多少碌碌无庸之辈，如草碑春荣秋枯，在人间默默周一遭。究竟是什么造就了这两者间的差异？我认为是勤奋。
咋一听，觉得才能和学习没有什么必然的联系，其实不然。才能是靠学习来巩固的，学习是靠才能来加深的。这两者间是相互依存的。学习的关键在于“肯学”和“敢学”。若你对学习持有害怕辛苦，畏畏缩缩的态度，那你的学习就不会得到进步，世界上虽有与生俱来的所谓“天才”“神童”，但这是不长久的，这先天性因素若没有后天的努力学习，这与生俱来的“超能力”为零。王安石笔下的仲永便是一个很好的例子，仲永小时候资质比别人好，但由于他的父母信奉他是“神童”，没有让他学习，最后变得跟普通人一样。先天条件再好，但后天不努力，即使“神童”也会退化；对青少年明显不应“捧杀”，而应积极扶持，更应严格要求；不进则退，即使成绩再好，也要不断“充电”，吃老本总有一天回智力枯竭的。由此可见，“天才”“神童”的才能来源于“勤奋学习”。
爱迪生说过：“天才=1%的灵感+99%的汗水。”勤奋学习是通往成才的关键，是必不可少的。牛顿小时候并不聪明，反应迟钝，呆头呆脑的，还留过级，被老师认为是不可造就的人。但牛顿并不因此而自暴自弃，勤勤恳恳地坚持科学研究，正如他自己所说的：“别人用一倍的时间做一件事，我就用十倍的时间去做。”最后他终于成为举世瞩目的大物理学家。革命导师马克思研读过无数种着作，学会了欧洲好几国的语言。他十年如一日地在图书馆刻苦钻研，座位下的水门丁地面竟被磨掉了一层。朱元璋七世朱载育，14岁时其父被诬陷下了牢狱，他愤而搬出王府，迁入土室，整整，与书籍为友，每天到深夜，潜心于音乐研究，最后写出了《乐律全书》等着作。至今仍为世界所称赞。正是凭着他们这股热情，这份“韧劲”，才造就了他们给后人的进警示。
人是社会的人，不能否定人的成才与外界条件有关，但最重要的是人俱有其他动物所缺少的主观能动性。事实上当猿人从枝头地面时就已证明：人有掌握自身命运的能力！事实胜于雄辩，历代名人的自我奋斗史便是最好的说明。成才的主要因素是勤奋学习，只要有崇高的理想，坚强的意志，我们完全可以为社会为人类做出贡献。
篇2：《才能来自勤奋》教案
《才能来自勤奋》教案
教学目标：
1、学会本课6个生字，理解部分新词。
2、初读课文，了解课文大致内容，给课文分段。
3、了解课文大致内容，给课文分段。
教学准备：
投影片、小黑板、录音机
教学过程：
1．揭示课题，解题。
（1）读题。试说“才能”指什么。（知识和能力。）
（2）说说课题的意思。（知识和能力来自勤奋。）
（3）简介说明文，导入自学要求。
这是一篇说明道理的文章。题目已经告诉我们它要说明什么道理。阅读时要注意课文举了哪几个人的事例，又是怎么说明道理的。此外，课文的.生字、新词比较多，要花力气学习。
2．自学。读通课文，思考划注，自学字词。
（1）自由读课文5分钟。，
（2）查字典解词，完成作业本第1题。
（3）记下自学中的问题。
3．检查。
（1）同桌互查生字及词语学习。
（2）课堂交流。
①读准下列词语，说出带点字及整个词语意思。（随机正音，分析难写易错字的字形及部首。）
斥责毫不气馁通宵达旦呕心沥血
举世瞩目（于世闻名，事誉中外）举不胜举坚持不懈
②当堂听写、订正。
③词语质疑：简要解释“相对论”、“诺贝尔奖”、“（本草纲目）”。
4．梳理课文内容、指导分段。
（1）默读。思考井讨论课文例举了哪几位著名科学家，他们举世瞩目的成就是什么。
（2）为什么他们能取得这种成就？划出概括性的短句。（靠的是坚持不懈的努力。勤奋出才能，勤奋出成果。）
（3）首尾两节各写什么？起什么作用？
（4）绐课文分段，说说为什么这么分。
综合板书：
12345
总起分述总结
5．朗读课文。
6．作业。
（1）抄写生字、词语。
（2）从文章中找出下列词语近义词。
讥笑呵斥（）毫不气馁（）
夜以继日（）享誉中外（）费尽心机（）
（3）区别组词
宵（）遍（）历（）享（）坚（）功（）钻（）
霄（）编（）沥（）亨（）艰（）攻（）专（）
篇3：才能来自勤奋议论文
才能来自勤奋议论文
世间有多少叱咤风云的英雄豪杰，以其卓绝的才能蜚声天下，名垂青史，却又有多少碌碌无庸之辈，如草碑春荣秋枯，在人间默默周一遭。究竟是什么造就了这两者间的差异?我认为是勤奋。
咋一听，觉得才能和学习没有什么必然的联系，其实不然。才能是靠学习来巩固的，学习是靠才能来加深的。这两者间是相互依存的。学习的关键在于“肯学”和“敢学”。若你对学习持有害怕辛苦，畏畏缩缩的态度，那你的学习就不会得到进步，世界上虽有与生俱来的所谓“天才”“神童”，但这是不长久的，这先天性因素若没有后天的努力学习，这与生俱来的“超能力”为零。王安石笔下的仲永便是一个很好的例子，仲永小时候资质比别人好，但由于他的父母信奉他是“神童”，没有让他学习，最后变得跟普通人一样。先天条件再好，但后天不努力，即使“神童”也会退化;对青少年明显不应“捧杀”，而应积极扶持，更应严格要求;不进则退，即使成绩再好，也要不断“充电”，吃老本总有一天回智力枯竭的。由此可见，“天才”“神童”的才能来源于“勤奋学习”。
爱迪生说过：“天才=1%的灵感+99%的汗水。”勤奋学习是通往成才的关键，是必不可少的。牛顿小时候并不聪明，反应迟钝，呆头呆脑的，还留过级，被老师认为是不可造就的.人。但牛顿并不因此而自暴自弃，勤勤恳恳地坚持科学研究，正如他自己所说的：“别人用一倍的时间做一件事，我就用十倍的时间去做。”最后他终于成为举世瞩目的大物理学家。革命导师马克思研读过无数种着作，学会了欧洲好几国的语言。他十年如一日地在图书馆刻苦钻研，座位下的水门丁地面竟被磨掉了一层。朱元璋七世朱载育，14岁时其父被诬陷下了牢狱，他愤而搬出王府，迁入土室，整整，与书籍为友，每天到深夜，潜心于音乐研究，最后写出了《乐律全书》等着作。至今仍为世界所称赞。正是凭着他们这股热情，这份“韧劲”，才造就了他们给后人的进警示。
人是社会的人，不能否定人的成才与外界条件有关，但最重要的是人俱有其他动物所缺少的主观能动性。事实上当猿人从枝头地面时就已证明：人有掌握自身命运的能力!事实胜于雄辩，历代名人的自我奋斗史便是最好的说明。成才的主要因素是勤奋学习，只要有崇高的理想，坚强的意志，我们完全可以为社会为人类做出贡献。
篇4：读《才能来自勤奋》有感
有一次，我很早就起床来学校，心里得意地想：今天肯定是我第一个到校。走到教室，没想到她比我还早，我从传达室的老爷爷那儿得知，她每天天不亮就到学校里看书，听了老爷爷的话后，我自愧不如，便想观察她一下。经我观察后得知：她在别人玩的'时候刻苦学习，在知识的海洋里尽情畅游。她利用课外时间学习了许多我们都不知道的知识，复习了前面的内容。在期末考试时，她考了全校第二，老师当着大家的面表扬了她。
是的，人的才能不是天生的，而是来自于勤奋。正如爱迪生所说：“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。”
篇5：才能来自勤奋教学设计
教学目标：
1．学会本课8个生字，理解力15个新词的意思，会用“坚持不懈”、“虽然……但是……”造句；积累爱迪生的名言。
2．能从课文列举的事例中领悟中心思想：人的才能不是天生的，才能来自勤奋。
3．改写课文。
教学重难点：体会本文的中心思想、改编课文。
教学时间：1课时
教学准备：多媒体课件、学生课前了解一些勤学成才的事例
板书预设：
篇6：才能来自勤奋教学设计
爱因斯坦 毫不气馁
爱迪生 挑灯夜读 举世瞩目
通宵达旦 坚持不懈
刻苦钻研
李时珍 跋山涉水 享誉中外
呕心沥血
教学过程：
一、导入，揭题
1、师：我们的教室里张贴着一幅对联--学生读：“书山有路勤为径 学海无崖苦作舟”这幅对联告诉我们什么？
板书：勤奋
2、再出示：天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水
提问：⑴ 这句话是谁说的？（爱迪生）
⑵ 这儿的天才指什么？（才能）
⑶ 汗水指什么？（勤奋）
⑷ 用“百分之一的灵感”与“百分之九十九”的汗水相比较，说明才能是怎么来的？（揭题：才能来自勤奋）这是一篇议论文--通过具体的论据来证明自己的论点（观点）。
二、初读课文
课文举了哪几个事例来证明“才能来自勤奋”？
1、速读课文，找出事例，并分段。
2、交流，板书：
爱因斯坦 爱迪生 李时珍
3、检查词语
毫不气馁
挑灯夜读 举世瞩目
通宵达旦 坚持不懈
刻苦钻研
跋山涉水 享誉中外
呕心沥血
三、速读理解课文
1．抽象人物形象
（1） “毫不气馁、挑灯夜读”这两个词说的是谁？那么我们就可以说是毫不气馁、挑灯夜读的爱因斯坦。（指名说，一起说）
分页标题#e#
（2） “通宵达旦、刻苦钻研” 这两个词说的是谁？那我们可以说？
（3）“跋山涉水、呕心沥血”说的是李时珍？那我们可以说？
师：黑板上有两个词用在三个人身上都合适，你们发现了没有？（用上坚持不懈、举世瞩目两个词说一说）（他们*自己坚持不懈的努力取得了举世瞩目的成就。）
通过读课文，我们已经了解了课文的大概内容。作者是怎样具体介绍他们的呢？
2．走进具象的人物
请大家快速默读课文，找出相关的语句做上记号，再读一读。
（1） 谁来读写爱因斯坦的句子。（指名读）用上“虽然……但是……最终……”怎么读。（指名读、齐读）。
用上“虽然……但是……最终……”概括地说说爱因斯坦。（可以多指几名学生说）
师：说得非常清楚，作者正是这样介绍爱因斯坦的，先写他小时候并不聪明，再写他怎样勤奋学习，最后写他取得了巨大的成就。
（2） 现在，我们一起来读读写爱迪生的句子。用上“虽然……但是……终于……”概括地说说爱迪生。（指名说，说给同桌听听）
师：我们发现，作者介绍爱迪生的方法与介绍爱因斯坦是一样的，都是先他小时候并不聪明，再写他怎样勤奋学习，最后写他取得了巨大的成就。
那么作者介绍李时珍是不是也这样？（先介绍成就再介绍怎样努力）请同学们用心读读写李时珍的两句话。如果用一个关联词将这两句话连在一起，你会用哪个关联词语？（指名读，齐读）。
师：如果先说原因后说结果，可以用哪个关联词？谁来说？（指名读，齐读）
师：学到这里，我们清楚地看到作者用爱因斯坦、爱迪生、李时珍的事例想告诉我们：（人的才能不是天生的，才能来自勤奋）
对，这就是本文的中心思想，是这篇文章要告诉我们的道理。
古今中外，才能来自勤奋的事例多得说也说不完，用文中的词来说就是（举不胜举）。
爱迪生的一句名言也正说明了这样的道理：（引读，再读）
四、拓展延伸
1．读到这里，你同意作者的观点吗？读了课文后，难道你就没有问题要问了吗？
2． 引导生问：文中举出的事例都不是神童，如果天生是神童但不勤奋，结果会怎么样呢？
(师出示方仲永的材料)
3． 读白话文版《伤仲永》。
（1） 阅读，用上“虽然……但是……最终……”说说方仲永的事例。
指名说，师在资料上划出来：谁能用上更多的词句说。（学着他们的样子，把自己的学习成果说给伙伴听一听，如果伙伴说得好，就请你给他画上一颗星）。分页标题#e#
请将所说的文字写下来，写到刚才那句的后边。
（写好了的同学将自己整理的这段话读好。）
师：现在，我们有了一个反面的例子。如果我们将这个例子用到课文里去，就像用正反两个方面去证明数学计算一样，使课文有了正反两个方面的证明，这将更加使人相信才能来自勤奋了。如果作者要选用我们手头的事例，他该怎样修改这篇文章呢？
（2） 改编课文。
① 如果直接加上方仲永的例子，四个例子会太多，怎么办呢？
② 如果他要去掉文中的一个例子，该去掉哪个比较合适，为什么？
师：好。改编后课文的第一自然段可以保留，第二自然段去掉一个再将李时珍的提上来，第三自然段去掉，第四自然段就用我们手头的事例，最后一个自然段保留。
五、齐读课文、享受快乐
1．读改编后的文章。（集体合作：第一自然段齐读、第二自然段齐读、第三自然段由写的`学生自己读、第四自然段齐读。）
师：读了有什么感觉？
通过今天的学习，我发现了一个秘密：每个人都拥有一座等待开发的宝藏，开启宝藏的金钥匙就是勤奋，就是坚持不懈的努力。
你们又有什么发现呢？
2．送一句格言
人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。（高尔基）
六、课外作业
将我们改编后的文章写下来。金溪民/方仲永,世隶耕.仲永/生五年,未尝识书具,忽啼求之.父异焉,借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名.其诗/以养父母,收族为意,传/一乡秀才/观之.自是/指物作诗/立就.其文理皆有可观者.邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之.父利其然也,日扳仲永/环谒/于邑人,不使学.
余闻之也/久.明道中,从先人还家,于舅家见之.十二三矣.令作诗,不能称前时之闻.又七年,还自扬州,复到舅家问焉.曰:“泯然众人矣!”
王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其/受之天也，贤于材人/远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
伤 仲 永 作者：王安石
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。分页标题#e#
我听说这件事很久了。明道年间，跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。叫他写诗，已经不能与从前听说的相称了。再过了七年，我从扬州回来，又到舅舅家，问起方仲永的情况，舅舅说：”他才能完全消失，普通人一样了。"
篇7：《才能来自勤奋》教学反思
“教育要面向全体学生，促进每个学生的全面发展。”“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展……教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。”从课改对教学过程的要求中我们看到，我们的教学要关注每个学生的发展。
在上《才能来自勤奋》这一课时，我因为引导一个女孩子读书，导致最后一个环节师生合作朗读没有完成就下课了，也就是教学任务没有完成，这照理是不允许的，可当我看到同学们急切而又期待的神情时，我占用了同学们的下课时间，才把一堂课的任务匆匆完成……之后，同学们也如释重负，不但没有责怪老师之意，还笑咪咪的，显示出很满意样子，似乎在说：“老师，没关系，终于上完课了。”我也有这样的同感，因为这一环节能让学生感觉到有一个完整的了结，说明我这样处理还是正确的。
其实，我们在平时的课堂教学中，经常会碰到课堂上的所为“突发事件”，面对这些事件，我们要有灵活的应变能力，因事而论，随时把握好教学的每一个点，甚至为了达到这一目的而不惜一切代价。这节课，我也希望能感动那个女孩子，让自信永远写在她的脸上，一生受用。
篇8：读《才能来自勤奋》有感
我们这学期学了《才能来自勤奋》这篇课文，让我受益非浅，不由得想起了我以前的同桌。
记得在一二年级时，她的学习成绩并不是很好，由于上课发言不积极，常常默默地坐在自己的座位上，所以给老师的印象并不深，以致于常常被忽视。老师把表扬的话都给了优生，把鼓励的话给了差生，从未表扬、鼓励过她。每当上公开课时，成了优生的天下，有补习机会时，常常变成了差生的地盘，毫无她的立足之地。但是，她毫不气馁，坚持刻苦学习，顽强攀登知识的高峰。当同学们来到学校里，几乎每天都能听见从教室里传来她那清脆的朗读课文的声音，看见她认真看书的背影。后来，她在一次考试中进了前五名，但她不但一点也没骄傲，一丝也没有放松自己，反而比以前更加用功了。有一次，我很早就起床来学校，心里得意地想：今天肯定是我第一个到校。走到教室，没想到她比我还早，我从传达室的老爷爷那儿得知，她每天天不亮就到学校里看书，听了老爷爷的话后，我自愧不如，便想观察她一下。经我观察后得知：她在别人玩的时候刻苦学习，在知识的海洋里尽情畅游。她利用课外时间学习了许多我们都不知道的`知识，复习了前面的内容。在期末考试时，她考了全校第二，老师当着大家的面表扬了她。
是的，人的才能不是天生的，而是来自于勤奋。正如爱迪生所说：“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。”
篇9：读《才能来自勤奋》有感
读了《才能来自勤奋》这课，我深深地感受到，那些伟大的科学家，不是一生下来就才思敏捷、满诗书，而是从一个目不识丁平平凡凡的孩子开始的。
举世闻名的科学家爱因斯坦和发明家爱迪生，都不是神童。爱因斯坦小时侯并不聪明，常常遭到大家的嘲笑和斥责。中学时考了两次才录取，但他没有气馁，发奋图强，好学不倦。经过不懈的努力，终于成了20世纪最伟大的物理学家。爱迪生只读过三个月的书，班上的成绩也只能算是差强人意。。但他奋勉上进，挑灯苦度，以无比顽强的毅力刻苦钻研。为了寻找可以做电灯丝的材料，通宵达旦地工作，摘录了4万页资料，实验过1600种矿物和6000种植物，最后才使电灯发出了耀眼的光华。
从古到今，勤奋好因而流芳百世的人不计其数，曾参三审自身，知明无过：赢政少年立志，统一天下;孔子虚心好学，精益求精：陶宗仪专心读书，持之以恒……
天才的形成是99%的汗水加1%的天分才形成的。有些同学认为，天才从小就有非凡之处，我曾经也是，现在在终于明白，即使有天分和灵感，那也只是微不足道的1%。只有实实在在地努力，勤勤恳恳地付出，才能有收获。也不要为自己的缺陷而感到悲伤，人不是一朝就能像蝴蝶一般蜕变的，只有努
篇10：才能来自勤奋优秀教案
一、抓住名言，揭示课题
天才是百分之一的灵感，百分之九的汗水
提问：⑴ 这句话是谁说的？（爱迪生）
⑵ 这儿的天才指什么？（才能）
⑶ 汗水指什么？（勤奋）
⑷ 用“百分之一的灵感”与“百分之九”的汗水相比较，说明才能是怎么来的？
篇11：才能来自勤奋优秀教案
二、第一任务 初读课文
组长向组员宣传第一任务并共同完成：
1、轻声读课文，读准下列词语，说出加划线字及整个词语的意思：
毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 坚持不懈 享誉中外 举世瞩目 举不胜举
（运用各种方法，注意小组合作）
2、组内相互提出问题，并解决问题，提出一个最有水平的问题写在黑板上。
3、给文章分段，并说明理由。
设计意图：
（一）要求学生运用各种方法自学课文中的这些词，目的有两个：
① 复习各种解词方法，培养学生团结合作的精神。
② 为第四板块的写一段话作铺垫。
（二）爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更难。”为此我要求学生组内提出问题，把浅近的问题通过小组成员的力量解决，留一个最有水平的问题写在小黑板上，再求助于其他小组。
三、第二任务，精读课文。
组长向组员宣读第二个任务并共同完成：
1、思考刚才的问题。（这些问题是学生们无法解答的问题）
2、默读课文第二段思考，文章中列举了哪些人的事例？在介绍爱因斯坦和爱迪生时作者先写什么？再写什么？最后写什么？
3、细细品味第二段你们组还品味出什么新内容？
4、从三位科学家的成长道路中你悟出了什么？（最好用课文中概括性的'句子来回答）
设计意图：
设计1、2、4题目的在于理清文章的脉络，体会文章的中心思想。设计第三题，目的在于让学生从关键字词句中去品味，去体验，这样既促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，又不会使整个教学过程因教师的分析而显得支离破碎，还能丰富爱因斯坦、爱迪生、李时珍三位伟人的形象，使中心思想的体会起到水到渠成的作用。
四、第三任务 学以致用
组长向组员宣读第三个任务并共同完成：
1、读资料，选用以下词语若干个，写一段话，说明“才能来自勤奋”的道理
毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 坚持不懈 举世瞩目 享誉中外
不是……也不是……而是…… 虽然……但是……
2、每组推荐一篇进行交流。
篇12： 读《才能来自勤奋》有感
读《才能来自勤奋》有感
读了《才能来自勤奋》这课，我深深地感受到，那些伟大的科学家，不是一生下来就才思敏捷、满诗书，而是从一个目不识丁平平凡凡的孩子开始的。
举世闻名的科学家爱因斯坦和发明家爱迪生，都不是神童。爱因斯坦小时侯并不聪明，常常遭到大家的嘲笑和斥责。中学时考了两次才录取，但他没有气馁，发奋图强，好学不倦。经过不懈的努力，终于成了20世纪最伟大的物理学家。爱迪生只读过三个月的书，班上的'成绩也只能算是差强人意。。但他奋勉上进，挑灯苦度，以无比顽强的毅力刻苦钻研。为了寻找可以做电灯丝的材料，通宵达旦地工作，摘录了4万页资料，实验过1600种矿物和6000种植物，最后才使电灯发出了耀眼的光华。
从古到今，勤奋好因而流芳百世的人不计其数，曾参三审自身，知明无过：赢政少年立志，统一天下；孔子虚心好学，精益求精：陶宗仪专心读书，持之以恒……
天才的形成是99%的汗水加1%的天分才形成的。有些同学认为，天才从小就有非凡之处，我曾经也是，现在在终于明白，即使有天分和灵感，那也只是微不足道的1%。只有实实在在地努力，勤勤恳恳地付出，才能有收获。也不要为自己的缺陷而感到悲伤，人不是一朝就能像蝴蝶一般蜕变的，只有努力，才能给成长的翅膀添上完美的一笔。
篇13：才能来自勤奋(网友来稿) 教案教学设计
DTZHUYH
共2课时
教学目标 1、懂得人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理。
2、学会本课的8个生字，理解15个新词的意思，会用“坚持不懈”、“虽然……但是……”造句。
3、能从课文列举的事例中领悟中心思想。
教学重点
教学难点 能从列举的事例中领悟中心思想。
教学准备
教
学
过
程 第一课时
一、抓住名言，揭示课题
1、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水
⑴这句话是谁说的？（爱迪生）
⑵这儿的“天才”指什么？（才能）
⑶“汗水”指什么？（勤奋）
⑷用“百分之一的灵感”与“百分之九十九”的汗水相比较，说明才能是怎么来的？
2、揭题《才能来自勤奋》揭题解题：
读课题，启发学生用自己的话说说“才能来自勤奋”的意思。
课文的第一自然段就点名了这个课题，请你快速浏览课文，找出与之相呼应的一句话，说说它的意思。
二、理清脉络：
仔细读读首尾这俩自然段，认真想想它们在课文中的作用，试着给课文分段。
三、检查预习：
1、正音：馁、呕
2、释义：毫不气馁、挑灯夜读、通宵达旦、坚持不懈、享誉中外、举不胜举
四、学习课文
1、初读课文2--4自然段
（1）、指名逐节朗读。
（2）、思考：为了说明“才能来自勤奋”，课文举了哪些人的事例？结合完成作业P6中的填表。
修改意见
教
学
过
程 2、举例研读第二自然段：
（1）、自由读读该段，思考这一段作者告诉我们什么？
（2）、从哪些事例，我们不难发现爱因斯坦并不聪明？又从哪些地方你读懂了他的“勤奋”？
A、做的小板凳，遭到同学的嘲讽、老师的斥责。
回忆课文，当时他的同学是怎样嘲讽、老师是怎样斥责他的。
B、考了两次大学才被录取。
（3）、就在这样的情况下，爱因斯坦却毫不气馁，表现出了非凡的毅力，最后获得了诺贝尔奖，成了20世纪最伟大的物理学家。请你在文中找出有关的词句，有感情地读一读。（白天上班，晚上挑灯夜读，7年，终于）
（4）、按照上述学法学习爱迪生这一事例。（从不是神童、勤奋、惊人的成就等三个方面具体说明。）
（5）、有感情地读读第二自然段，说说从中你领悟到了什么？
五、布置作业
《课堂作业》P61、2、3、
第二课时
一、复习回顾
爱因斯坦和爱迪生天智并不聪颖，然而却成了举世瞩目的科学巨人，靠什么？
二、学习第三段
自由读读该段，说说这是个什么句，在文中起什么作用？
三、按照学习爱因斯坦的事例学习李时珍的事例，并体会“段首句子的作用。
四、朗读2--4自然段，概括这三个事例所揭示的道理。
五、朗读全文，小结领悟中心思想的方法，完成课后练习3。
六、布置作业：
1、《课堂作业》4、5
2、联系实际说说自己学后的感受
作者邮箱： dtzhuyh@zjjy.com
[才能来自勤奋(网友来稿) 教案教学设计]
篇14：才能来自勤奋(网友来稿) 教案教学设计
一、抓住名言，揭示课题
天才是百分之一的灵感，百分之九的汗水
提问：⑴ 这句话是谁说的？（爱迪生）
⑵ 这儿的天才指什么？（才能）
⑶ 汗水指什么？（勤奋）
⑷ 用“百分之一的灵感”与“百分之九”的汗水相比较，说明才能是怎么来的？
（揭题《才能来自勤奋》）
二、第一任务 初读课文
组长向组员宣传第一任务并共同完成：
1、轻声读课文，读准下列词语，说出加划线字及整个词语的意思：
毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 坚持不懈 享誉中外 举世瞩目 举不胜举
（运用各种方法，注意小组合作）
2、组内相互提出问题，并解决问题，提出一个最有水平的问题写在黑板上。
3、给文章分段，并说明理由。
设计意图：
（一）要求学生运用各种方法自学课文中的这些词，目的有两个：
① 复习各种解词方法，培养学生团结合作的精神。
② 为第四板块的写一段话作铺垫。
（二）爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更难。”为此我要求学生组内提出问题，把浅近的问题通过小组成员的力量解决，留一个最有水平的问题写在小黑板上，再求助于其他小组。
三、第二任务，精读课文。
组长向组员宣读第二个任务并共同完成：
1、思考刚才的问题。（这些问题是学生们无法解答的问题）
2、默读课文第二段思考，文章中列举了哪些人的事例？在介绍爱因斯坦和爱迪生时作者先写什么？再写什么？最后写什么？
3、细细品味第二段你们组还品味出什么新内容？
4、从三位科学家的成长道路中你悟出了什么？（最好用课文中概括性的句子来回答）
设计意图：
设计1、2、4题目的在于理清文章的脉络，体会文章的中心思想。设计第三题，目的在于让学生从关键字词句中去品味，去体验，这样既促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，又不会使整个教学过程因教师的分析而显得支离破碎，还能丰富爱因斯坦、爱迪生、李时珍三位伟人的形象，使中心思想的体会起到水到渠成的作用。
四、第三任务 学以致用
组长向组员宣读第三个任务并共同完成：
1、读资料，选用以下词语若干个，写一段话，说明“才能来自勤奋”的道理
毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 坚持不懈 举世瞩目 享誉中外
不是……也不是……而是…… 虽然……但是……
2、每组推荐一篇进行交流。◆
[才能来自勤奋(网友来稿) 教案教学设计]
篇15：成功来自勤奋作文600字精选
晓慧是我的小学同学，她是一个勤奋好学的人。
我们两个约定每天早上5点起来读书、背单词。就在那一天我失约了。那一天是星期天，我就认为今天放假，就不早起了，我就跟晓慧说，今天我不早起。早上，5点整，我还睡眼惺忪的时候，从窗外传来郎朗的读书声。我以为是在梦里听见的，原来是晓慧在读语文课本。她读完课本里的课文，就背英语单词。听到她在读书，我很惭愧。
上课的时候，老师把问题写在黑板上，晓慧马上写好问题，就马上动脑筋在思考。她思考问题非常快。老师提出问题后，晓慧就马上举着高高的手，她回答完，全部正确。
下课了，老师布置完作业后，晓慧就跑过来跟我比赛写作业，看谁写的快、写得好。每次晓慧都把作业在学校里完成。她是多么珍惜时间!
晚上，我吃完晚饭，想休息一下，打一下电脑，噼里啪啦，我使劲按着键盘，玩个不停。“铃铃”我被电话的铃响声吓着了。我跑过去接电话，“喂，晓慧，有什么事?”“我想去你家还书，在向你借几本作文书。”晓慧不好意思地说，我说：“好啊，你过来吧!”我提心吊胆地放下电话，转身时，妈妈正站在我的面前，妈妈语重心长说：“你要向晓慧学习，她把全部心思都放在学习上，你要向她一样，不能老是把心思放在玩电脑上。”“哦。”我低着头说。我跑进房间，把电脑关了。等待晓慧的到来。
晓慧到了我家，就在我的“小图书馆”那里博览群书。妈妈
篇16：天才来自勤奋作文600字
爱迪生是一位伟大的电学家、发明家。他生于美国俄亥俄州的迈兰，自幼就在父亲的木工厂做工，由于家庭贫困，一生只在学校读过三个月书。但他从小热爱科学，自己刻苦钻研，醉心于发明，正式登记的发明达1328种，被称为世界发明大王。同学们，你们知道爱迪生为什么能发明那么多东西，秘诀就在于你不仅有聪明的头脑，更会努力去做，所以有那么大的成就。读了下面这个关于爱迪生的故事，你就会明白勤奋是多么重要了。
爱迪生长大后，发明了许多发明。爱迪生20岁出头开始研究电灯，历时10余年，他先后选用了竹棉、石墨、钽……等等上千种不同物质作灯丝材料进行试验，时常通霄达旦，有一次他和助手们竟连续工作5昼夜。在爱迪生发明灯泡的时候他失败了很多次，当他用到一千多种材料做灯丝的时候，助手对他说：“你已经失败了一千多次了，成功已经变得渺茫，还是放弃吧!”但爱迪生却说：“到现在我的收获还不错，起码我发现有一千多种材料不能做灯丝。”最后，他经过六千多次的实验终于成功了。1879年爱迪生用碳丝作为白炽灯丝，并点燃40小时。由于碳丝表面多孔，性脆，强度很低。不久被钨丝代替。
其实爱迪生能发明出那么多种发明，靠的不止是聪明的头脑，还有他坚持不懈的试验和永不放弃的精神。他曾经说过一句话：“发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”
对呀，即使你有聪明的头脑，即使你有再大的本事，不经过努力是不会成功的。同学们，听了爱迪生的故事，是不是给了你一些启发?
勤奋出天才
爱迪生曾经讲过一个公式：天才=99%的汗水+1%的灵感。我十二分地同意这个观点，这个简洁明了的公式一语就道破了成功背后的付出。但我认为，其中“天才”两个字还应该改成“在事业上取得成就的人”。人们的传统观念都认为“天才”是指与生俱来就特有的一种聪明才智。而在事业上取得成功的人就必需要有一种勇敢拼搏，奋发向上的精神。因为如果没有汗水来浇灌长出成功之花的田野，那么你将永远也品尝不到成功之果的甘甜。
记得曾听过古时候的一个小故事，伤仲咏从小天资聪颖，八九岁便能作诗，但由于骄傲自满，从此不再认真读书，长大后变得才智平平。
这个小故事是否能给我们一些启发呢?伤仲咏从小就具备的聪明才智当然是无可厚丰的，但他长大之后还是没有任何过人之处，这又是为何?他误以为人生的道路上光有智慧就可以了，其实，一个人有了聪明才智，并不一定能发挥出来，要取得相应的成就，还需要一种精神，一种不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的`精神，也就是说，你如果把公式稍加变化一下，变成99%的灵感+1%的汗水，那么，你得到的永远只会是失败。人生的道路上，任何困难你都应该努力去克服，因为一个成功的人，他灿烂光辉的背后，必定会有艰辛，有苦难，有失败，没有苦，又哪来的甜?
用99%的汗水加上1%的灵感。创造人生道路上的辉煌。
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