人物作文教学课件内容
“meiziren”通过精心收集，向本站投稿了21篇人物作文教学课件内容，下面是小编整理后的人物作文教学课件内容，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：人物作文教学课件内容
学生分析：学生的基础不扎实，尤其拼音的掌握，词汇量也少。因此，学生每次写作文的时候都无从下手，也不愿意写。但学生思维较灵活，上课气氛也活跃。
整体教材分析：本册教材一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。在习作教学要注意以下几点：
1、重视兴趣培养，倡导自由表达。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。
2、以写实为主，兼顾想象作文。
本年段习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。同时兼顾想象作文。想象作文要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导学生展开合理的想象。
3、重视习作中学生之间的合作与交流。
可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，使学生乐于与同学交流自己的'习作。
4、勤动笔，能修改。
逐步引导学生经常动笔，把平时的练笔和习作有机地结合起来，同时养成整理习作、保存习作的好习惯。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
整体单元目标分析：本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握课文的主要内容，体会名人身上的优秀品质。在教学的过程中也要很好地结合本单元的作文渗透写人的方法。
篇2：人物速写教学课件
人物速写教学课件
人物速写，是以人物为描绘对象的快速写生方法。它为画者了解人体结构，提高造型能力起到必不可少的重要作用。人物速写因人而异，既有写实概括的所谓的学院派风格，也有夸张变型的极具个人特色的风格。人物速写教学教案课件，欢迎关注。
教学目标：
1、学习速写的表现方法，用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态，画出较成功的速写作品。(了解)
2、通过速写教学，培养学生的观察力，形象记忆力，想象力和创造力，提高学生的绘画能力。(练习)
教学重点：
训练人的观察对象的能力和以迅速，简单的线条画出对象的.主要特征的能力。让学生学习速写，对学生进行绘画的技能训练。
教学难点：
对学生进行养成教育，练速写贵在坚持，避免“三天打鱼两天晒网”问题。
课前准备：
教师：放大书中范画，收集画家速写作品。准备油画，素描的人物画作品。
学生：速写绘画工具。
教学过程：
一、导入
1、教师揭示课题—《人物速写》，观察范画，教师作启发性谈话：
这些画在以前你看见过吗 ？它们有什么特别的
2、出示几幅人物画作品。
油画人物画，素描人物画，速写人物画。
观察和欣赏三幅画后，共同讨论不同画种的表现特色、艺术特色、作画时间。
油画：形象逼真，色彩鲜艳，可长达数年
素描：形象逼真，明暗丰富
速写：想象概括简洁，线条流畅。
从对比中让学生了解速写的特点。
3、出示画家的作品，进行欣赏教学。加深学生对速写的理解。
4、学习用速写的方法来描绘人物。
教师示范作画，让学生看清教师是怎样把握住大形象，大构架，大比例的，怎样用长线表现主要特征，怎样省略那些表秒的繁琐现象……(借用人体模特，请小朋友坐在椅上，摆一个看书的姿势为研究对象)。
(二)讲解要点
1、指导学生练习。提示：
站七坐五盘三半，坐着看书时，坐高是五个头高。不管你看到的是正面或侧面，重点要表现出头，手与书本之间的微妙关系，这样才能画出看书时的动态。
2、进行速写练习时，要做到这样几条：
(1)锻炼自己的眼力，认真观察，抓住对象的基本特征。
(2)千万不要看一眼画一笔，应先画出大形象，大构架，大比例，力求寥寥几笔勾出对象的概貌。
(3)提倡默画。
训练对形象动态的记忆能力，将观察到的形象和动态，在记忆尚未消失之时，凭借印象和记忆，及时默画下来。经过这样多次训练，能强化对形神动态，记忆力和作画的中和概括能力。
(三)学生作业
教师作好个别的辅导。
(四)作业讲评
对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结。
执教者：张斌 执教时间：第十二周
教学后记：
指导学生自己动手做一本速写本，坚持一天画几幅速写，训练自己对形体的感受能力，思维能力，表现能力。
篇3：动漫人物教学课件
动漫人物教学课件
一、教学内容：
漫画，是大家喜闻乐见的一种艺术形式，它用简单而又夸张的手法来描绘生活或时事的图画，它一般运用夸张、变形、简化、象征等方法，构成幽默诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。本课时的内容选自义务教育课程标准实验教材《艺术》六年级下册第五单元《生活需要幽默》单元。
二、教学目标：
1.交流、欣赏幽默的漫画这一艺术表现形式，了解漫画“把握特征——夸张、简化——产生幽默诙谐效果”的艺术特点。
2.运用夸张、简化的艺术手段临摹、创作一幅人物漫画像，表现出人物的特征来。
3.在学习过程中，让学生感受生活的快乐与幽默，培养热爱漫画这一艺术形式的感情。
三、教学重难点:
重点：欣赏漫画，了解漫画的特点，运用夸张、简化手段创作或临摹一幅人物漫画像。
难点：表现出人物的特征与幽默感。
1.同学们，漫画可以表现人物的特征，也可以表现生活中或社会上的某些事情【媒体展示漫画《父子乐》《小沈阳及其与赵本山》《国家气象局长》】。说说这幅漫画表现了什么情景？表现手段有什么特别？（变形 象征 谐音）
教学准备：
策略一：采用由点到面的教学思路。本课时的教学以“人物漫画”为切入点，了解漫画的一些表现手段、画面效果，引领学生创作与评议人物漫画，到最后拓展到各种各样的漫画形式。这样的设计，目的是把学生的练习时间提前，尝试改变以往学生创作表现的时间段后置的教学模式。
策略二：重视发现、训练美术的表现手段。现在的`美术课堂教学提倡美术的“术”的训练（就是学习表现的技能技法），这是美术教学的重点之一，也是目前美术教学的难点。为了让学生在本节美术课堂教学中学习“夸张”“简化”等这些常用的漫画表现手段，本课时通过以下途径重视“术”的学习：一是在欣赏中发现。课堂上，通过引导学生观察展示的人物漫画作品，有目的地引导学生“发现”其中的“夸张”“简化”的表现方法，感受其表现的效果。二、在交流中探索。在学习过程中，有意识地组织学生以小组或班级为单位的交流活动，如让学生说说身边谁的头型、五官、发型的哪一部分有鲜明的特点？准备怎样来夸张？三、在操作中历练。为了提高学生创作表现的成功系数，增强学生的自信心，“夸张”这一表现手段的练习分成了三个层次：先是用手指跟着老师画一画“马季”，体验“胖的更胖，小的更小”的夸张手段；然后是欣赏一组漫画像，再次感受“夸张”带来的幽默诙谐的画面效果；最后根据学生的实际能力水平，提供临摹与创作两种方式，让学生尝试用“夸张”的手段进行绘画表现。
欣赏漫画像时，说一说：你喜欢哪一位名人的漫画像,他有什么特征？
策略三：努力营造一种轻松、愉快的课堂氛围。本课时的内容是滑稽、幽默的漫画，为此，我课前播放了滑稽的“憨豆先生”，激起了学生的“笑声”。课堂教学中，也一直努力追求一种轻松、幽默的氛围，分享漫画带来的“笑声”。最后，在《阿凡提的故事》《功夫熊猫》等搞笑的动漫片中结束本课的学习，让“笑声”延续到课后。
教师制作教学课件《漫画》；学生搜集一些漫画，准备绘画工具。
4.学生各自创作。
（一）导入 [ 本课时内容具有轻松幽默的艺术风格，为此采用憨豆先生的滑稽的表演与个性十足的漫画像来导入学习的话题，激发学生的兴趣。]
1.课前：大家都参加过考试吧。看看这位先生是怎样参加考试的？【媒体播放憨豆先生参加“考试”的幽默片段教案
教师巡视，与学生个别交流。
3.这种幽默滑稽的画像是采用了漫画的艺术形式【板书：漫画】，把憨豆先生的特征表现了出来，给人留下了深刻印象。这节课，我们就一起走进漫画世界。
（二）欣赏与交流 [ 通过欣赏与交流，引导学生观察人物漫画作品，有目的地引导学生“发现”漫画作品的“夸张”“简化”等表现方法，感受与体验其表现的效果。]
1.你看过哪些漫画？大家可以把课前搜集的漫画在小组内交流一下，分享快乐说一说：你喜欢这幅漫画的原因是什么？这幅漫画有什么特点？
谁愿意把自己喜欢的漫画展示给大家看看（指名2—3名学生在班级中交流）。
篇4：学写人物教学课件
教学目标：
1、体会：在写事写人的时候，写人物动作，要交代清楚动作变化的原因，这样就能通过写动作，把事情写具体。
2、体会：进行动作描写时，要细致准确地把动作的“程度”写清楚，从而恰当表达人物的特点。
教学素材：
人教版五年级下册《景阳冈》“武松打虎”片段
教学准备：
学生提前通读课文《景阳冈》，达到读准确度熟练的程度。
教学过程：
一、学生交流：读了《景阳冈》，你们了解了一个怎样的故事?这个人物给你留下了怎样的印象?
总结：武松是一个勇敢、武艺高强的人。
回忆：作者是通过写什么让我们感觉到武松是个勇敢、武艺高强的人的?(回顾：动作，老虎的的工作，武松的动作)
二、呈现个案，对比研究：研究“勇”在何处。写人物动作，需要写清楚人物是正在怎眼的情况下做事情的，行为对象的行为有了怎样的变化，人物动作对应着有了怎样的变化，这样才能写出人物动作所表现出来的内心特点。
提出问题：写老虎的动作，写武松的动作，就能够让我们感觉到武松是个勇敢、武艺高强的人吗?
过渡：我们看一个同学写的内容。
呈现个案：
武松走进一片树林，天色已晚，酒劲儿开始发作，他就在一块青石上躺了下来。这时忽然起了一阵狂风，唰地从树后跳出一只猛虎。武松将身子一闪，老虎再往后一掀，将尾巴一扫，都被武松躲过。原来这一扑、一掀。一扫是老虎的看家本事，三样都落了空，老虎的气势大减。老虎见状，又扑过来。武松往后一跳，按住虎头，提拳就打。老虎疼得大声咆哮，在地上抛出一个坑。武松不敢放松，又在虎头上打了几十拳，老虎七窍流血，一命呜呼了。
阅读个案，讨论：这段话，作者比较细致地写了武松打虎的动作，作者这样写，武松的“勇”特点让你感到震撼了吗?说说自己的理由(说不清楚，也不要紧，正好作为往下学习研究的问题基础。如果学生说出来“震撼”，讲理由，然后组织做对比研究，如果学生说不震撼，说出问题来，读课文，作对比研究。)
呈现同学描写与施耐庵描写的对比：
唰地从树后跳出一只猛虎。老虎先是一扑，老虎再往后一掀，将尾巴一扫，都被武松躲过。原来这一扑、一掀。一扫是老虎的看家本事，三样都落了空。
那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
要求学生对照阅读，发现两段文字标红部分的最大不同点，通过对比，体会作者对老虎描写对表现武松的勇敢，有啥不同效果，对表现武松有什么好处?
总结：课文红色字体部分，写清楚了老虎是如何凶猛，令人害怕，这样对比，就突出了武松的勇敢无畏。
要想通过人物动作描写来表现人物的内心特点，你得把动作对象的动作特点、给人的'感觉写清楚，再写出人物动作随之进行的应对变化。
三、研究作者是把武松“武艺高强”的特点准确表达出来的。
刚才的研究，我们知道了，写人物、写事情，需要把人物动作、人物做事情时，外界如何变化的写清楚，才能让读者对人物有更具体、清楚的印象。
那么，作者又是如何把武松“武艺高强的特点”表达得令人信服的呢?
研读对武松动作描写的片段对比：呈现课件：
从对武松“躲闪的动作”不同写法，你发现了什么?
…...老虎的气势大减。武松趁机抓住老虎的顶花皮提起哨棒便打，谁知打在树上，少棒断成两截。老虎见状，又扑过来。武松往后一跳，按住虎头，提拳就打……
……那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去……
学生对比阅读，体会：两种写法有什么不同?第二中写法有什么好处?——提示：武松退出二十步，可以不?为什么?
(写出了武松动作的难度，恰到好处，这个“恰好”，体现了武松在做动作的精心算计和精当的把握，他在防守的过程中，仍然在盘算着如何进攻，武艺高强，就高强在这里)
学生交流的基础上，提示学生还有其他动作也把持读写的非常到位、具体：
武松见了，叫声“啊呀!”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
总结：
对人物应对对象变化的动作的难度(程度)写的非常准确、恰当，这样能够很好的从动作特点来表现人物内心。
总结：如何通过写人物动作来表现人物内心?
学生交流后，课件出示：
写人物动作，要写清楚人物是在怎样的情况下做这些动作的，外界情况发生发生了哪些变化?人物是怎么应对的，要细致准确地把动作的“程度(难度)”写清楚，从而恰当表达人物的特点 。这样，就能够把人物做事的情况写得具体，把人物内心的特点和外在特点表现得很明白。
就本文来讲：作者写外界动作变化，写了四次，写武松应对外界变化的动作，四次，四个动作变化的难度写得非常到位。
——写人物动作的时候，注意写出几次外界情况变化，并细致写出人物对应的变化来。
练习：读下面四年级学生写的这两段话，用刚刚学到的“写清楚几次对象动作变化、几次人物应对动作应对变化，并写清动作难度”的方式，把 “老鹰真厉害”的特点，改写的更具体，更令人信服。
原稿：游戏开始了，一群当小鸡的小朋友拉着当母鸡的小朋友的衣服。当老鹰的小朋友先往东跑，母鸡马上摊开双手往东拦老鹰。于是，老鹰折身向西跑，母鸡灵活地转身向西拦。
老鹰停下了脚步，大概在想什么办法才能抓住小鸡。突然，他趁母鸡不注意时，猛然低身冲过母鸡的双手，跑到后面的小鸡处。小鸡还没有反应过来，就给他抓了一只去了。老鹰真厉害，照这种办法又接连抓了几只小鸡去。母鸡这才明白过来，马上开始拦截。
篇5：学写人物教学课件
教学要求：
1.培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感。
2.提高学生的写作兴趣。
课前准备
杯子 贴鼻子的画像
教学流程：
一、指导观察，游戏导入：
今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词。
拎，搓，捧 拍 喝水
请问：老师在干什么?喝水。好，请大家写下这句话：老师在喝水。
同学们真了不起，看得仔细，猜得准，今天我们就学习写人物的动作，板书：学写动作。齐读。
二、看表演，分解动作。
1.现在，请大家看两组句子，(出示例句)
第一组：
A、女儿跑向妈妈。
B、女儿看见妈妈，立刻叫着跑了过去，抱住她的脖子，亲了一口，然后甜甜地笑起来。
第二组：
A、她擦玻璃。
B、她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块湿布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下来回地擦着。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲擦几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。
你更喜欢哪一句?为什么?
2、读了这些句子，你对刚才写的这句话满意吗?为什么你们刚才写的句子这么简单?原因在于你们刚才没有仔细观察。现在老师把刚才的动作再做一遍，请同学们擦亮眼睛仔细观察，数一数，老师做了多少个动作，说一说，做了些什么动作。
师演示：老师 伸出手，拿起杯子，送到嘴边，吹了几口气，喝了一口，咽了下去，再把杯子放回原位。
同学们看清楚了吗?喝水这件事里包含了多少个动作呀? 七个
请同学们跟我再做一遍(慢)伸出 拿起 送到 吹 喝 咽下 放回
好，现在我们大家一起来把这七个动作连成一个句子。
连得非常好，同学们，是呀，我们每做一件事，都是由许多动作来完成的。可是生活中的动作往往一闪即逝，瞬间消失。这就需要我们用自己的一双火眼金睛细心观察，将一个大动作分解成许多小动作，这样才能捕捉昙花一现的美丽!写好动作的第一个秘诀就是：仔细观察，分解动作。(板书。)
认真观察的同学们，恭喜你们已经向成功迈进了第一步，接下来迎接你们的将会更加精彩。
三、选准动词。
出示片段，读一读，演一演，你发现了什么?
哪些词语用得不恰当?请修改，把这句用得不恰当的动词改过来。
妈妈把洗好的白菜丢在砧板上，左手抓着菜，右手抡起刀，一刀一刀地砍着，把白菜砍成丝。
师生共同探究，填充完整后上交，师随意展示一份，其他学生点评。)
小结：生活中的动作可多了，这个小练习给我们带来了什么启示呢? 用词要准确。板书： 选准动词。
四、贴鼻子游戏，
我们检测一下学习效果，做一个“填鼻子”游戏，请一位同学上来贴鼻子。
大家先观察老师的动作，再认真观察同学的细微动作，一边观察一边仔细体会，准备写作。(游戏过程略。)
以“贴鼻子游戏开始了。”这句话为开头写一段话，出示方格稿投影。
五、习作展示，评议交流。
六、小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，分解动作，准确地运用动词，希望同学们在今后的学习生活中认真体会并实践。
篇6：ps教学课件内容
第一课时基本概念
一、photoshop的功能
1、photoshop是由Adobe公司推出的图像处理软件，功能强大，广泛应用于印刷，广告设计，封面制作，网页图像制作，照片，编辑等领域。
2、photoshop可以对图像进行各种平面处理，绘制简单的几何图形，给黑白图像上色，进行图像上色，进行图像格式和颜色模式的转换，改变图像的尺寸，改变图像的分辩率以及制作网页图像等。
二、photoshop的工作环境
1、标题栏：显示当前程序名称
2、菜单栏：9个菜单
3、工具栏：包含各种常用的工具，用于绘制和执行相关的操作。
4、图像窗口：图像的显示区域
5、控制面板：窗口右侧的小窗口称之为控制面板。
6、状态栏：位于窗口最底部
三、新建文件的方法
1、按菜单中“文件”——“新建”
2、ctrl+N（组合键）快捷键
3、按住ctrl键双击屏幕
四、打开文件的方法
1、用菜单“文件”——“打开”命令
2、ctrl+o(组合键）
五、关闭文件的方法：
1、文件——关闭
2、ctrl+w
3、单击关闭按钮
4、ctrl+f4
六、文件——保存
2、ctrl+s
3、文件——另存为ctrl+shift+s
第二课时选框工具
七、工具
1、选框工具（M）
矩形选框工具，椭圆选框工具，单行选框工具，单列选框工具。
转换选框工具：shift+m(矩形、椭圆）
方法：用拖的方法
alt:从中心点绘制矩形或椭圆
shift:绘制正方形或圆形
alt+shift:从中心点绘制正方形或圆形
选区：是定义范围，标志是闭合流水的虚线，作用是告诉电脑需要处理是一个范围，也就是说处理图像
只在选区内操作，对于选区外的图像不做任何处理，如果没有选区，一般默认为全选，那么操作就会对
整个图像进行处理（不选=全选，一般情况下）
套索工具、魔棒工具
2、套索工具（L）
套索工具，用于选择不规则图形
多边形套索工具：锚点之间为直线，用于选取多边形
磁性套索工具：具有可识别边缘的套索工具
在使用多边形套索工具时按shift键为水平45度方向操作
按alt键可转换几个套索工具
shitf+L也可转换套索工具
按退格键或删除键（)可以进行恢复操作，在使用多边形或磁性套索工具时，按esc键可以取消当
前操作。
3、魔棒工具（W）
魔棒工具的主要功能是选取物体范围，选取时用魔棒工具可以选择出颜色相同或颜色相近的区域。
可以设置容差：0—255之间的数值，默认值为32。
输入的数值越小，可选取的颜色就会越接近（颜色纯）所选范围就越小。
输入的数值越大，可选取的颜色范围就会越大。
使用魔棒工具十分适合选择色彩和色调比较单一的画面。
按shift键可以边续选择几个选区
反选：ctrl+shift+i
“编辑”——“变换”命令
1、缩放
2、旋转
3、斜切：按住中点，编辑——变换——斜切（按住ctrl键斜切）
4、扭曲：按住四角点
5、透视：编辑——变换——透视
变换选区本身
“选择”——“变换选区”
修改选区
1、扩边：在原有的'选区外增加一个填充边，根据数值的大小来设定的宽度。
2、平滑：使尖角变成圆角。
3、扩展：使选区向外扩大，数值的大小设定扩大范围。
4、收缩：使选区向内缩小，数值的大小设定缩小范围。
选区操作：
1、扩大选取：可以将原有的选区范围扩大，所扩大的范围相邻的区域和颜色相近的区域，魔棒容差设置。
2、选取相似：进行范围扩展，但护展范围是图像中所有相近的颜色，并不只是相邻的（也就是说包括相
邻的）。颜色的近似程度是由魔棒容差设置。
存储选区与载入选区的区别：
1、存储选区是由选区存储为通道。
2、载入选区是由通道建立选区，两者是不同概念但可以互相转换。
3、描边（编辑——描边）
4、文字图层描边必须把文字图层转换为普通图层。
移动选区
1、利用选区工具选择范围，用鼠标移动。（光标）
2、利用上、下、左、右光标键可以准确定位，移动范围比较小。
在移动过程中按下shift键，可以在水平、垂直或是45度的倍数方向移动。如果开始前按下shift键，
可以增加选区，如果在移动过程中按下ctrl键，则移动选择范围内的图像。
填充选区
1、填充前景色：alt+
2、填充背景色：ctrl+
3、编辑填充：“编辑”——“填充”命令，包括前景色，背景色，图案，历史记录，白色，50%灰色，
黑色
4、定义图案：只能用矩形选框工具，并不带羽化值，即可定义图案。
取消选区ctrl+d
”选择“——“取消选区”命令
ctrl+A全选“选择”——“全选”
ctrl+shift+I反选
用选取工具在选区外单击
D键前景色为黑色
背景色为白色
x键交换前景色、背景色
篇7：糖尿病教学课件内容
概述
糖尿病是一组以高血糖为特征的代谢性疾病。高血糖则是由于胰岛素分泌缺陷或其生物作用受损，或两者兼有引起。糖尿病时长期存在的高血糖，导致各种组织，特别是眼、肾、心脏、血管、神经的慢性损害、功能障碍。下面我们一起来看看糖尿病饮食。
篇8：糖尿病教学课件内容
1 少食多餐，一日不低于三餐，有条件上下午安排间食和睡前进食，既保证吸收又减轻胰岛素负担。食物选择多样化，谷类是基础哈~不能单一只吃所谓的不含糖滴食物，这样是很错误滴。适量选择优质蛋白质， 这类食物有蛋清家禽、鱼等。多吃高纤维膳食 这类食物有麦麸、玉米、糙米、大豆、燕麦、荞麦、茭白、芹菜、苦瓜、水果等。重要的一点事一定要定量，不能不吃也不能多吃。
2 一、南瓜当南瓜与淀粉类食物同食时，会提高胃内容物的黏度，延缓胃的排空，果胶在肠道内充分吸水后形成一种凝胶状物质，可延缓肠道对糖的吸收，降低餐后血糖。此外，南瓜中微量元素钴含量丰富，钴是人体胰岛细胞合成胰岛素所必须的微量元素，能够促进体内胰岛素的分泌，可降低血糖。
二、苦瓜 苦瓜有“植物胰岛素”之称。药理试验发现，苦瓜中所含的苦瓜皂甙，不仅有类似胰岛素的作用，而且还可刺激胰岛素释放，有非常明显的降血糖作用。有人用苦瓜皂甙制剂口服治疗Ⅱ型糖尿病。因此糖尿病病人适当摄入苦瓜，有利于控制血糖。
三、洋葱 性味辛温，甜润白嫩，是人们喜爱的佳蔬。洋葱不仅含有刺激胰岛素合成和分泌的物质，对糖尿病有辅助治疗作用，而且其所含的前列腺素A和硫胺基酸，有扩张血管，调节血脂，防止动脉硬化的作用。因此，对糖尿病伴有血脂异常者最为适宜。方法是用洋葱100克，开水泡后加酱油调食，每天1次。
四、黄瓜性味甘凉，甘甜爽脆，具有除热止渴的作用。现代药理研究表明，黄瓜含糖仅1.6%，是糖尿病患者常用的代食品，并可从中获得维生素C、胡萝卜素、纤维素和矿物质等。黄瓜中所含的丙醇二酸，能抑制人体内糖类物质转变为脂肪。肥胖型糖尿病患者合并有高血压者，每天食黄瓜100克，大有裨益。
五、菠菜性味甘寒，止渴润燥，是辅助治疗糖尿病口渴喜饮的最佳蔬菜。常用方法是用菠菜60克洗净，鸡内金15克，白木耳20克，加水适量，煮熟后吃菜饮汤，每天2次。小扁豆含有丰富的可溶性纤维素，具有降糖、降甘油三酯和有害胆固醇的作用。用小扁豆30～50克煮食，每天1次，对糖尿病合并血脂异常者有良效。
六、薏苡仁性味甘淡微寒，是补肺健脾、利尿除湿的食药两用之品。现代药理研究显示，薏苡仁有降低血糖的作用，尤其适用于肥胖型糖尿病伴有高血压者。
七、黄秋葵黄秋葵是一种植物，原产于非洲，它含有丰富的蛋白质、维生素、钙等，能提高视力，防止白内障的产生，还具有护肝养胃防便秘的功效，钙的吸收更高于牛奶。它还可以降血压，治疗糖尿病。材料：黄秋葵400克、红黄辣椒各一条、罐头豆鼓鲮鱼、盐、白糖适量调味。做法：将黄秋葵、辣椒洗净先切头，再切片，热锅下油，放一半豆豉鲮鱼再加黄秋葵辣椒片爆炒2—3分钟，调味即可。
3 糖尿病患者要低糖饮食，因此可多吃蔬菜水果、吃高纤维食物，促进机体的糖代谢，降血糖同时又养生。因此糖尿病患者可以适当吃些、冬瓜、南瓜、青菜、青椒、西红柿，还有玉米、小麦、白菜、韭菜、豆类制品。糖尿病患者要重视补充维生素，尤其是维生素B和维生素C，减缓糖尿病并发症的进程，因此糖尿病患者可以适当吃些鱼、奶、芥菜、甘蓝、青椒、鲜枣等。糖尿病患者要注意多吃含钙、硒的`饮食，缺钙会加重糖尿病病情，而硒有与胰岛素相同的调节糖代谢的生理活性，因此糖尿病患者要注意补钙、硒。因此糖尿病患者可以多吃虾皮、海带、排骨香菇、芝麻、大蒜，降低血糖、改善糖尿病症状。
注意事项
1、菜肴少油少盐 糖尿病人应选少油少盐的清淡食品，菜肴烹调多用蒸、煮、凉拌、涮、炖、卤等方式。烹调宜用植物油，尽量减少赴宴。在赴宴时也要尽量按照平时在家吃饭时的量和食物间的搭配来选择饭菜。
2、“多吃肉、少吃饭”并不科学 有人认为肉是蛋白质，饭才是糖，因此，多吃肉不会引起血糖升高。其实不然，肉到体内也能转变成糖。糖尿病患者每日胆固醇摄入量应小于200毫克，要限制动物性脂肪及含饱和脂肪酸高的脂肪摄入，少吃油煎、炸食物及猪、鸡、鸭、腰花、肝、肾等动物内脏类食物。
3、进餐定时定量 注意进食规律，一日至少进食三餐，而且要定时、定量，两餐之间要间隔4-5小时。注射胰岛素的病人或易出现低血糖的病人还应在三次正餐之间加餐2-3次，可从三次正餐中拿出一部分食品留做加餐用，这是防止低血糖行之有效的措施。
4、无糖糕点也要控制 虽然无糖糕点不含蔗糖，但糕点是淀粉做的，同样会产生热量，故不能随便多吃；糖尿病患者须忌食糖(白糖、红糖、葡萄糖、水果糖、麦芽糖、奶糖、巧克力、蜂蜜)、糖类制品(蜜饯、水果罐头、各种含糖饮料、含糖糕点、果酱、果脯)。这些食品可导致血糖水平迅速上升，直接加重病情，干扰糖尿病的治疗。
5、吃饭要细嚼慢咽，不要边走路边吃饭，边说话边吃饭，这都是不对的，吃完饭后立即离开桌子，是自己更好地消化。有利于糖尿病的康复。
篇9：篮球教学课件内容
尊敬的关老师，各位同学：
大家好！
今天我说课的题目是《原地双手胸前传接球》，本次说课我主要从以下六个方面来讲述：教材分析、学情分析、教学目标与教学重难点、说教法、说学法以及教学程序。
一、教材分析
本课为人教版九年义务教育小学体育五、六年级教材。篮球运动是由跑、跳、投等人体基本活动组成的综合体育活动，经常参加篮球运动可以提高少年儿童的观察、判断、快速反应的能力，促进身体素质的全面发展，篮球运动的集体性使学生建立起对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会中所必须的合作与竞争意识。篮球运动的'趣味性使学生在和谐平等友爱的运动环境中感受到体育活动能减缓学习压力，消除不良情绪，带来情感的愉悦。也为以后继续学习篮球奠定了坚实的基础。
二、学情分析
1、我所教内容是小学五、六年级的课程，这一时期的学生正处于生长发育的关键期，有部分学生进入青春期，有独立的愿望，自我约束力还不是很强，但模仿能力和好奇心很强。
2、五、六年级的学生运动能力、性格爱好都是有很大的差异，女生文静、男生好动。一些有模仿性和表演性的联系，学生有很大的兴趣。
3、我所上课班级，班风活跃、班级凝聚力强，爱好文体活动，特别爱好篮球运动。也有一些学生篮球基础薄弱，在学习中可能会产生负效应，因此在上课时会区别对待、正面引导。针对上述分析，我制定了以下教学目标与重、难点。
三、教学目标与重难点：
知识与技能目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。
过程与方法目标：巩固提高运球，传接球技术动作和对球的控制能力、支
配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。
情感价值观：使学生养成勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质
和团结一致、密切配合的集体主义精神。
重点：传接球动作标准、手型正确和传接球的准确性。
难点：上、下肢协调配合，拿球时手心空出。传接球速度快，准确性高。
四、说教法：
本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复联系的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务联系与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课用分组轮换的教学方法，可以在有限的时间和场地内增加学生的联系效果。用比赛法引起学生学习兴趣，增强团队精神。
五、说学法
结合教学内容及学生特点，本课主要采用了模仿法、讨论学习法、合作练习法和游戏竞赛法，让学生多触球、多练习、多思考，发挥学生自主学习能力，让学生在练习中发现问题，在小组讨论中悟出动作要领，在充满趣味的竞争激烈的游戏比赛中尝试运用所学的技能，最终解决问题，激发其学练热情和求知欲望。
六、教学程序：
（一）准备部分：
1、首先我以对话的形式进行课堂常规提高学生对篮球的兴趣，趁机提出教学内容、目标及要求，然后为了使学生注意力集中，精神振奋，同时达到热身效果，安排了“贴膏药”游戏。
2、熟悉球性练习中，先进行各种练习方法的讲解，然后学生自由模仿练习，组织形式为散点，学生通过练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和掌握能力。进一步热身，为基本部分做充分的准备。
（二）基本部分：
由于篮球技术训练有些枯燥乏味，一味的进行训练学生会感到疲劳。为了使教学符合实际，给同等水平的同学分到一组。为增添课堂气氛，以小组比赛的形式进行，同时也能减缓疲劳的程度，提高趣味性，在教学过程中先把所学知识内容和要求进行讲解适当进行示范。
双手胸前传接球：
1、原地两人一组双手胸前传接球
2、原地两人运球双手胸前传接球。
3、连续传接球（接龙）比赛
通过比赛，进一步巩固和提高双手胸前传接球动作，提高传接球的准确性、熟练性以及快速纯接的能力。
（三）恢复整理阶段：
1、在教师的带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。
2、对本课进行小结，收回器材。
场地器材：1、篮球场地。2、篮球20个。实心球20只。篮筐4只。
预计教学效果：
预计平均心率为：130----135次/分，最高心率为180次/分，出现在三十五分钟运动密度约为45%，运动负荷为中等。
篇10：幼儿教学课件内容
幼儿教学课件内容
设计思路：
当我们说起男女小朋友入厕的情景,立即炸开了锅。同时,他们对两性问题表现出的早熟倾向引起了我们的关注:有的孩子在课后拉住我提了很多他关于成人生活的话题;还有的孩子在大便、小便的时候竟忍不住好奇,偷偷看对方……于是,我们决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应,同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索,生成了本次活动“身体的秘密”。
活动目标：
1、带领幼儿科学、正确地面对性话题,学会尊重自己和别人的身体。
2、有初步的自我保护意识,了解基本的防卫方法。
3、引导幼儿积极地思维,自由地表达。
活动准备：
1、幼儿的准备:活动前的调查记录,对两性的区别有了初步的认识
2、教师的准备:搜集大量的性教育资料,以应对课堂上孩子们的突发提问；角色分工、互助协调；布置有关两性知识的活动区角(包括人物、动物),提供较为丰富安全的可操作材料。
活动形式：集体活动、小组活动
活动过程：
一、谈话引入,讲解什么是“性”。
1、请小朋友按性别分成男女两组,两名老师明确分工。
2、引导幼儿通过观察,阐述自己所看到的“男、女有什么区别”,请幼儿充分讨论自己对不同性别的看法。
3、提问引发思考:什么是“性”?
教师小结：“性”是和我们的身体密切相关的,不关是从头发的长短就能判断性别的,更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的。是哪些部位呢?就是我们穿衣服遮起来的部位。
二、明确身体的隐私部位,学会尊重自己和别人的身体。
1、请幼儿观看《蜡笔小新》,对小新随便脱裤子的行为进行讨论。
2、出示洋娃娃,请幼儿指出什么部位是要保护的,不能随便给别人看的?(用“游泳”讲解) 小结：我们身体的某些部位是不能随便给别人看的.,我们要尊重自己和别人的身体,因为那
是我们的隐私,随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。
3、游戏“找朋友”,体验与朋友的亲密接触,讨论哪些接触是友好、善意的,哪些是不友善的接触?
小结： 除了妈妈,我们的隐私部位别人不能碰,如果有人叫你单独一人去没人的角落或屋子,千万不要去……
三、案例分析,幼儿分组开展“参与式讨论”,老师做好引导和记录。
1、教师结合本班幼儿的实际进行案例讲述,组织幼儿开展讨论。
2、分组“参与式讨论”,提出自我防卫的策略。
(打电话给父母、报警、向可信任的成人求助、大声呼叫求救……)
四、教师小结:教育幼儿在日常生活中要保护好自己,同时要尊重别人的身体。
活动建议：
1、此活动的开展,一定要根据本班幼儿的实际需求来进行。
2、活动在开展之前,教师要搞好充分的调查,了解幼儿对此相关知识的了解程度,以便有的放矢。
3、自主选择活动区,丰富有关身体的知识。
4、了解幼儿关注的热点,捕捉有价值的教育素材,继续生成、开展相关的主题活动。
5、教师应根据本班幼儿的实际,充分考虑到孩子们可能会提出的一些关于“性”知识的问题,教师要做好相应的解答的准备。
活动反思：
这个活动结束以后,孩子们对自己身体中的小秘密都基本了解,知道了保护自己身体的简单方法。特别是讨论小新随便脱裤子这一环节,孩子们的积极性很高,都说出了自己的看法,从中知道随便脱裤子是不对的,是不尊重自己的表现,在日常生活中不仅要尊重自己的身体,也要尊重别人的身体。在玩游戏“找朋友”时,个别幼儿不遵守纪律,还是有不友好现象,通过讲解知道自己的行为是不对的。我觉得在活动开展之前,对幼儿对此相关知识的了解程度还不是很充分,形式还应该再丰富些,要力求与各个领域相结合,可以配上琅琅上口的儿歌、形象有趣的谜语等,来唤起幼儿对自己身体的了解欲望 ,效果会更好。
设计思路：
当我们说起男女小朋友社会活动中有什么好处呢？每个小朋友在社会中起这重要角色，好多小朋友在与陌生人接触是不知道是否是好人，是否与自己友善，我想用一下几种活动的方式让我们小朋友了解对方的友善，在遇到困难时如何保护自己。
活动目标：
1、分辨友善和不友善的接触；
2、了解保护自己的方法；
活动准备：
洋娃娃
活动过程：
一、导入部分：
1）小朋友们边唱《找朋友》歌边互相握手，让小朋友体验握手的感觉；
2）请幼儿说说和小朋友握手的感觉；（暖和、舒服）；
二、基本部分：
1）谈话：可以和什么人握手、搭胳膊、拥抱、亲脸？（和小朋友；和自己的好朋友；和自己的亲人等。引导幼儿说说自己身体的哪些部位是不能随便给别人看和接触的；）
2）论：遇到不友善的接触时，可以怎么做？（让孩子知道遇到不友善的接触时，要立刻避开，并告诉可以相信的成年人）
3）出示洋娃娃，手一边摸洋娃娃的身体各部位，一边问问：“摸摸（头、脚、胳膊）可不可以？为什么？”（可以先让幼儿考虑一会儿，然后回答）
三、活动延伸：
讨论：如果自己在家时/遇到陌生人时/在公共场所走失时应该怎么做？
设计思路：
艺术是每个人都有的思维空间包括小朋友也有，培养小朋友的艺术细胞很关键，在现在的家庭中有很多家长为了自己的孩子能多才多艺报各种艺术培训班。下面我就用音乐的方法让孩子们运用自己的思维来记忆歌词，让小朋友在快乐中学习艺术。
活动目标：
1、激发幼儿关心他人的美好情感。
2、指导幼儿分配角色,合作进行表演。
3、引导幼儿有情感的歌唱,唱准附点音符和休止符。
活动准备：
1、桌面教具:一群小蚂蚁、两个蘑菇。
2、小蚂蚁、蘑菇头饰,雨伞两把。
3、录音机、雨声的磁带、歌曲伴奏磁带。
活动过程：
一、开始部分：
带幼儿到室外观察小蚂蚁,引起课题。
二、基本部分：
1、创设情景,用故事的形式,帮助幼儿理解、记忆歌词。
(1)教师操作桌面教具,一群蚂蚁正在搬东西,(伴磁带中的雨声),忽然天上怎样?
(2)这可怎么办?(操作蘑菇)两个小蘑菇,呼唤小蚂蚁,“快快快,到我伞下避一避。”
(3)天晴了,雨停了,小蚂蚁要回去,说声“谢谢你”。出示小蘑菇说声“不客气”。
(4)教师唱:你帮我,我帮你,世界最美丽。
2、小朋友,刚刚歌曲中,说了一件什么事?当别人遇到困难时,你会怎么样?
3、教幼儿做发声练习。
4、教师完整范唱。
5、教幼儿学唱新歌。
(1)幼儿听老师弹琴一次。
(2)完整教幼儿演唱歌曲。
(3)老师和孩子们一起随琴练习演唱。
(4)集体一起演唱。
6、幼儿创造性地表演歌曲。
1)、引导幼儿根据歌词逐句创编表演动作。
准备：扮蘑菇的幼儿蹲在地上,扮蚂蚁的幼儿扛食物。
第一段(1)—(11)小节,小蚂蚁做搬食物的动作。
第二段(1)—(11)小节,蘑菇做呼吸、邀请的动作。
(12)—(21)小节。
2)、完整的进行歌表演。
7、幼儿自选角色头饰,听音乐分角色进行合作表演和演唱。鼓励幼儿大胆表现自己。 集体听音乐进行歌表演《小蚂蚁避雨》。
三、结束部分：
欣赏故事录音《小蚂蚁做火车》。
篇11：《故宫》教学课件内容
学习目标
1.朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
2.默读课文，把握课文的写作思路，提高口语交际能力和图示表达能力。
3.结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，提高布局谋篇的能力。
4.认识生字新词。
生字学习
矗 湛 缭 阁 恒
理解词语
矗立：矗，直立，高耸。高而直地耸立。
湛蓝：深蓝色。多用来形容天空、湖海等。
亭阁：亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远眺。
初读感知
快速阅读课文，说说课文文章的结构特点。
总起--分述--总结
第一部分(第1自然段)简明地讲了故宫的位置、名称、历史。
第二部分(2——9自然段)详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。
第三部分(第10自然段)极为简略地介绍了故宫的文物。
第四部分(第11自然段)总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。
细读感悟
学习课文的第一和第四部分
1.默读，思考第一自然段讲了哪几层意思?
故宫的位置 名称 历史
2.读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。
作业布置
1.抄写生字词语。
2.自由背诵头尾两个自然段。
拓展学习
熟读课文，照着第二和第三部分的语句，完成课后练习。
上网收集有关故宫的更多资料。
篇12：《故宫》教学课件内容
学习生字：
玲 珑 五 凤 楼 矗 立 雕 刻
绚 丽 烟 雾 缭 绕 永 恒
比一比，再组词
凤( ) 雕( ) 玲( )
风( ) 碉( ) 岭( )
矫( ) 潦( ) 珑( )
娇( ) 缭( ) 胧( )
理解词语
矗立:矗，直立，高耸。高而直地耸立着。
湛蓝：深蓝色，多用来形容天空、湖海等。
永恒：永远不变。
矫健：强壮有力。
烟雾缭绕：烟雾，泛指烟、雾、云、气等;缭绕，回环旋转。描写某些漂浮物在空中弥漫、回旋、升腾的状态。
玲珑奇巧：玲珑，精巧细致的样子。形容小而灵巧、精致、奇特。近义词：小巧玲珑。
雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。
奇珍异宝：奇异难得的.珍宝。近义词:无价之宝。
1、快速浏览课文，发现文章的结构特点。
课文是按照“总起—分述—总结”的顺序行文的。
2、按照“总起—分述—总结”的顺序试着分段。
第一部分(第1自然段)简明地讲了故宫的位置、名称、历史。
第二部分(2—9自然段)详细地描述了故宫的建筑。按空间顺序来介绍。
第三部分(第10自然段)极为简略地介绍了故宫的文物。
第四部分(第11自然段)总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。
写读一篇说明文应掌握的基本程序
确定说明对象的特点;(最核心的)
确定说明事物的内容;(详略)
确定说明的顺序及结构;(空间;总分)
运用恰当的说明方法;
注意说明语言的准确性;
认真阅读语段，思考问题
紫禁城的城墙高约十米，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面为东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。
1、本段主要用了什么说明方法?
列数据
2、文中哪句话概括了故宫的特点?
3、“城墙高约十米”中“约”字能否去掉?为什么?
答：不能。因为“约”表估计，去掉后就变成确数了，与实际情况不相符，“约”字体现了说明文语言的准确性、科学性。
认真阅读课文第4-8段，思考下列问题：
1.课文第5段按空间顺序来说明，请从中找出所有的方位词?
大殿____是一个约两米高的朱漆方台，____安放着金漆雕龙宝座，____是雕龙屏。方台____有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，____藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，____环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着____的宝座。梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身____还衬托着流云火焰。
文章结构
第一部分(第1自然段)简明地讲了故宫的位置(第1句)、名称(第2句)、历史(第3句)。这是全文的总起。第3句中的“是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”点出了故宫最重要的特色和价值所在。
第二部分(第2—9自然段)十分详细地描述了故宫的建筑。这是全文的分述一，是按空间顺序来介绍的。
小结
故宫从明永乐四年(14)开始修建，永乐十八年(14)基本建成，至今已有近六百年的历史了。它集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国古代劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。
课文主要内容
《故宫》一文介绍了被誉为“人类的遗产，中国的骄傲”的北京故宫，作者主要从_________和_________两方面介绍北京故宫的，重点介绍了_________。文中写道：紫禁城的中心有 _________、_________、_________三座大殿，其中_________是故宫最大的殿堂。故宫是一座_________的_________殿堂。故宫的后半部分分别由_________、_________和_________组成。
篇13：人物作文内容
我的妈妈今年36岁，是一名农村小学教师。她中等身材，浓浓的眉毛下嵌着一双和善而慈祥的丹凤眼。她虽然长得不那么漂亮，但却有一颗善良正直、无私奉献的心。妈妈全身心地扑在教育事业上。
去年9月，因工作需要，妈妈被调到距县城很远的七井子乡富强村小学任教。当时妈妈接的是四年级一个班。一个星期后，妈妈把学生的作文背回家批改。一些学生作文中的错字和读不懂的句子惹得我和爸爸捧腹大笑。当我回过头去看妈妈的时候，只见她的眼泪却顺着脸颊流了下来。我和爸爸立即停止了笑声，忙问妈妈为什么哭，妈妈伤心地对我说：孩子，这些学生和你都是同龄人，也是四年级的学生，写出了这么多的错字和那么多让人读不懂的句子，你不觉得难过吗？说到这里，妈妈哽咽起来。爸爸走过来，不解地问：不会就不会呗，你哭的是啥？妈妈却说：你说得倒轻松，不是你的学生，当然你不会有这种感受。
爸爸不再说什么，默默地走开了。妈妈语重心长地说：我生在农村，长在农村，我知道农村孩子成材不容易，他们的父母整天忙着农活，没有时间管孩子，更没有时间辅导孩子。我是他们的老师，如果我不认真管他们，不就耽误这一代孩子的健康成长吗？妈妈的一番话，深深地感动了我。我的心里不禁涌起一股崇敬之情。
从那以后，我看见妈妈每天都把作业背回家来批改，辛勤的汗水换来了丰硕的果实。经过半年的不懈努力，学生的学习成绩有了很大进步。年终，妈妈还被评为模范教师呢！妈妈关心学生，胜过对我的关心。有一天，我突然得了重感冒，恰巧妈妈也在发烧，可她仍然带着病，顶着雨继续上班。爸爸只好把我送到奶奶家。我躺在炕上，盼着妈妈早点回来接我，下班了，见到妈妈，我那委屈的泪花扑簌簌地流了下来。我哭着对妈妈说：妈妈，人家的孩子总有妈妈在身边，我为什么不能？还没等我的话说完，只见妈妈的泪水已经像断了线的珠子似的落了下来。我抑制不住内心的激动，一下子扑到妈妈的怀里。妈妈紧紧地搂着我啥也没说。无意中我一下子碰到了妈妈的脸，我蓦地止住了哭声，难过地问妈妈：妈妈，您还在发烧吗？妈妈点了点头。此时，我意识到了妈妈的艰辛。猛然间我想起妈妈曾经说的话：做人不能总是想着自己，无论做什么事情都要首先替别人着想妈妈正是这样做的。
篇14：人物作文内容
“世上只有妈妈好！”是的，跟许多小朋友一样，我也有一个好妈妈，作文 妈妈。我的妈妈年芳三十又四，中等个儿，身材苗条，齐耳的短发，高高的鼻梁上长着一双善良的眼睛，她那樱桃小嘴说起话来很是动听。妈妈为人热情大方、艰苦朴素、任劳任怨，把我和爸爸照顾地无微不至。
妈妈的小腹上有一条长长的伤疤。小时候我很好奇，经常一边抚摸那伤疤，一边问妈妈“这是干什么的？”妈妈笑着说：“都是宝宝惹的祸呀！”奇怪！怎么可能呢？直到有一天，我长大些了，听爸爸说，妈妈身上的伤疤确实与我有关。二??二年一月十九日，我出生了。当时由于我是个巨大儿，妈妈不能将我顺产下来，医生给妈妈做了剖腹手术。同病房的其他妈妈剖腹产后麻药一过都会疼得直叫“爹、娘”，而只有我的`妈妈默默地看着躺在她身旁熟睡的我，表现出超强的毅力，没吭一声，没有掉下一滴眼泪。当时爸爸在部队执行任务，没能及时到医院照顾妈妈。我出生的第二天一大早，睁开双眼就啼哭不止，妈妈知道那是她心爱的宝贝饿了，于是她强忍着撕心裂肺的伤痛，坚持坐起来把我抱在怀里哺乳，小学四年级作文《作文 妈妈》。看着吃奶吃的满头大汗的我，妈妈幸福地忘记了腹部的伤痛。等爸爸赶到病床前时，爸爸吓呆了，妈妈下腹伤口处鲜血印红了衣被。医生痛骂了爸爸一顿，说是伤口撕裂，要重新缝合。看着虚弱而又坚强的妈妈，一向流血流汗不流泪的军人爸爸也忍不住热泪盈眶。从此，那条长长的伤疤就永远留在了妈妈的身上。
听到这里，我的眼睛情不自禁地滚出了泪花，多么伟大的妈妈呀！亲爱的妈妈，伤疤虽然留在你的身上，同时也永远留在了我的心中。乌鸟私情，儿子长大了一定会报答您的恩情。
江苏镇江丹阳市丹阳市实验小学四年级:赵严毅
篇15：小学写人物教学课件
教学目的：让孩子掌握外貌描写的基本方法，知道有物可写
教学重点：对人物外貌内容按顺序细分
课时：45分钟左右（各位妈妈可根据实际情况调整，以后的都不再注时间）
教学内容及步骤
一、外貌的细分
教学方法：妈妈可以自己或孩子（照着镜子）作为描写对象，同时选择几张不同人物的相片作为比较对象，指导孩子依次按照下列项目的顺序进行描写
（一）、整体轮廓
外形：例词—高（高大、魁梧、修长等）、矮（矮小、敦实、娇小等）、胖（肥胖、胖乎乎等）、瘦（瘦弱、苗条等）（可根据实际情况自己运用形容、比喻、比较、夸张等手法，如“胖得象头小肥猪”，以下相同，不再说明）
体质：例词—强健、硬朗、结实、壮实、丰满、单薄、纤弱、羸弱、虎背熊腰、铁塔般等
(二)、头部 脸：例词—瓜子脸、四方脸、国字脸、薄饼脸、橘子脸、茄子脸、马脸、英俊、、、亮丽、丑陋等
2、发：例词—长发、短发、卷发、披肩发、板寸、白发（银发、华发、白发斑斑等）、黑发、黄发等
3、眉：例词—浓眉、剑眉、粗眉、卧蚕眉、月峨眉、柳叶眉、弯月眉、吊梢眉等
4、眼：例词—三角眼、猫眼、凤眼、媚眼、鱼尾眼、牛眼、铜锣眼、鼠眼等
5、鼻：例词—鹰钩鼻、酒糟鼻、蒜头鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻等
6、口：例词—厚唇、薄唇、朱唇、绛唇、樱桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等
7、牙：例词—洁白、黄黑、整齐、杂乱、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等
8、耳：例词—招风耳、卷耳、大耳廓、长耳垂、猫耳等
（三）、身体 脖子：修长、纤细、粗短、粗壮、天鹅颈、猪脖子、鸭脖子等
2、肩膀：厚实、薄弱、圆滑、尖削、宽厚等
3、胸脯：丰满、高耸、狭窄、开阔、扁平等
4、背：阔背、猿背、虎背、驼背等
5、腰：粗腰、细腰、蜂腰、水桶腰等
6、腹：大腹便便、大肚子、大肚腩等
7、臀：肥臀、高翘、瘦削、扁平、圆滚滚等
（四）、四肢 手：臂—丰腴、粗壮、枯瘦、玉笋般等；腕—白皙、肥胖、干枯等；掌—蒲团大手、布满硬茧、铁钳般等；指—细嫩、白净、纤细、枯瘦、葱跟般等
2、脚：大腿—丰满、粗壮、枯瘦、结实等；小腿—粗短、修长、纤小、肥嘟嘟等；脚掌—肥厚、扁平、宽大、窄小、象鸭掌、象鹿蹄等；脚趾—肥短、秀气、粗大、修长、细小、短小等
（五）、肌肤 肌肉：结实、发达、松弛、肥胖、精悍等
2、皮肤：细腻、粗糙、光滑、暗淡、枯黄、圆润、滋润、油光闪闪、皱纹很深等
（六）、服饰
从头到脚有：帽子、发夹、发结、耳环、项链、领结、领带、衣服、手表、手套、戒指、裤子、裙子、袜子、鞋子等
（温馨提示：妈妈可以让孩子从形状、颜色、质地几个方面对实物进行记录，然后再修辞润色）
二、课内练笔——题目《看我长得多（漂亮、帅、酷等）》
教学方法：妈妈让孩子对照镜子中的自己，按照上面的顺序，一边观察，一边做简单记录，然后整理成文
（一）、按顺序做记录：让孩子用形容词细致地记录，不要漏过项目
（二）、写好作文模板：妈妈先给孩子提供作文模板，让孩子将刚才记录的内容写在对应的段落
作文模板：第一段：整体轮廓+肌肤
第二段：头部
第三段：服饰+身体
第四段：四肢
第五段：孩子对自己外貌的.简单评价（欣赏、骄傲、沮丧都可以）
（三）、第一步润色：让孩子挑出一部分记录的词语，通过比喻进行扩展，注意拿来比喻的事物要与比喻对象有相同点。
（四）、第二步润色：让孩子将自己的外貌与父母的外貌进行比较，将比较的内容写进作文中去。
（五）、第三步润色：让孩子用朗读的方式将全文检查一下，理顺语气，让语句通顺，上下文之间有衔接
（六）、作文完成，给孩子“啵”一个吧。
篇16：人物神态描写教学课件
【目标】
1. 本次作文教学引导学生在通过对名家名篇进行赏析的基础上明晰外貌描写在文章中的重要作用，掌握外貌描写的方法，从而能够细致地刻画人物的外貌。
2. 以生动的例子引导学生懂得写作要“说真话，吐真情”。
【学者分析】
五年级的学生，对周围的事物已经具备了初步的观察、认识能力，他们虽然不是第一次接触写人的作文，但对于外貌描写的作用以及方法并不是很明确，设计本节课正是为了解决这一问题，为学生今后的写作打好基础。
【重点、难点】
理解外貌描写的作用，掌握外貌描写的方法。
【教学流程】
一、游戏导入，激发兴趣，明确外貌描写的作用
1. 宣布游戏规则：小组合作，施展“火眼金睛”的本领，通过文字描写了解人物，如：职业、年龄、性格等。2. 出示《三国演义》中对“张飞”的描写，学生合作讨论，竞猜人物特点，教师出示答案，引导学生明确外貌描写的作用。
张飞的外貌描写
身长八丈，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。
二、出示实例，明确外貌描写应注意的问题
教师出示一段对老师的外貌描写，引导学生评价，明确外貌描写要抓住特点，真实刻画。
我的老师
我的老师高高的个子，大大的眼睛炯炯有神，脸上总带着慈祥的笑容，总爱穿一身职业装。
三、观察本班同学，小组合作描写
小组合作，选择本班一个有特色的同学进行外貌描写。小组成员互相商量，一人执笔，力求抓住人物特点，描写生动形象。写完后读一读，全体学生共同评价赏析，指出优缺点。
四、总结方法，提升认识
1. 教师参与到学生的活动中，朗读自己写的片段，起到示范作用。
2. 引导体会外貌描写的作用：揭示人物身份、年龄、性格、经历等特点。
3. 学生总结描写外貌的方法：抓住特点，尊重事实，表达真情实感。
【教学反思】
学生习作中为写外貌而写外貌，千人一面，没有真情实感的现象十分严重，如何解决这一问题呢？我在课堂上选取一段经典人物外貌描写，让学生竞猜，又选取一段失败的外貌描写让学生评价，通过对比阅读，既激发了兴趣，又使学生明确了外貌描写的作用和方法。
篇17：人物神态描写教学课件
教学目标
1、指导学生能够灵活运用描写方法较准确、较具体地描写人物。
2、养成观察人物的习惯，学会抓住人物的外在表现，融入感情，运用恰当的描写方法刻画人物。
3、引导学生懂得利用眼睛去发现身边的美，欣赏美好的事物。
教学重点：掌握人物描写的一般技法
教学难点：学会观察人物，运用恰当的描写方法刻画人物。
教学方法：
1、讨论探究法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论探究，学生能不断提高思维能力，发展自身的智力。
2、实践教学。学生综合运用当堂所学的描写手法来描写人物，有利于学生对知识的巩固。
教学准备：多媒体课件 实物投影仪
预习作业：找出《背影》中对父亲的刻画，说说自己父母给自己留下的深刻印象是什么？
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课：
大家一定都听说过弥勒佛吧，（展示图片，弥勒佛的图片）这就是我们熟知的弥勒佛，大家看看他的造型
有什么特点？（大大的肚子，笑眯眯的脸，长长的耳垂等）我们一提到“弥勒佛”立马就会在脑海里出现他的尊容，这是为什么呢？（因为他的造型独特）对了，就是因为塑像大师给我们塑造了一个独特的弥勒佛的神态造型，我们才能如此印象深刻。同样的，我们写人也要写出他的与众不同之处，才能吸引读者。今天这堂课我要教给大家的就是如何描写人物神态，从而刻画人物形象。
二、经典重温，知识回顾
大家刚刚学习过不少以写人为主的文章，例如《老王》、《芦花荡》、《背影》等，里面运用到了不少人物描写的手法，我们来回忆一下，人物描写的手法有哪些？
（动作描写，语言描写，肖像描写，心理描写）
三、热身训练
1、教师出示一组图片，调动学生写作的兴致。
2、学生说一说有关这些图片的表情，并用一些相关词语来说出这些表情。
3、范例欣赏。
4、教师点拨神态描写的作用。
5、动动笔，续写练习。
要求学生填上描写人物神态的句子。
6、抽查学生读出自己的句子，师生互评。
四、堂上训练
写一片断描写，描写你的家人、老师、同学或朋友生气时的神态，不少于100字。
1、学生写作片段，老师巡查指点。
2、抽查学生读出自己的片段。
3、老师点评。
4、范例欣赏。
五、神态描写注意点
1、老师结合学生的学习情况进行归纳总结。
2、说说神态描写的注意点，校正学生认识偏差。
A、要注意人物神态的细微变化
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的`特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
B、要反映人物的思想感情
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
C、要同行动和语言描写相结合
神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。
六、结束语
罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，平日我们要用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。生活中没有多少惊天地泣鬼神的大事，而最能打动人心的就是那些人们认为微不足道的小事。想一想你委屈的泪花谁为你檫，你躺在那病床上呻吟时，又是谁来陪你……我们生活中的一句话、一个动作、一首歌、一个甜甜的微笑、一丝淡淡的忧愁都能引发我们无限的遐想，都可以成为我们的写作对象。
七、作业
我们经常会碰到发考卷，不知道你有没有在那个时候仔细观察过你的同学。假设发考卷了。平常一位成绩很一般的同学，通过努力取得了很好的成绩。大家想以谁为原型？（可选本班任何一位学生）好，请以《发考卷了》为题，描述下这位同学在看到自己令人欣喜的成绩时的神态表现，注意要符合他的性格。
篇18：牧童古诗教学课件内容
教学过程
（一）介绍诗人，激发兴趣
大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
（二）初读古诗，整体感知
1．自由读古诗，读通顺，读流利。
2．小组齐读古诗、互评、互相正音。
（注意强调“蓑”字的读音和写法）
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）
铺，铺开。
弄，逗弄。
饱饭，吃饱了饭。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
卧月明：躺着观看明亮的月亮。
（三）再读古诗，交流学习
1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。
（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）
2．反馈：你读懂了什么?
3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4．全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情感
1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：
（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）
（五）感情朗读，背诵古诗
1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）
篇19：牧童古诗教学课件内容
教学目标：
1、认识一个生字。
2、正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。
3、结合图画和注释了解诗句的大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激发兴趣，谈话导入
大家觉得大自然美吗？ 今天学习一首古诗《牧童》，诗中描写了郊外的'景色和牧童快活的生活。 齐读课题。
二、初读古诗，认读生字。
1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。
2、自由读。 同桌互读，
三、诗人眼里的牧童是个什么样的孩子？到诗里去找找吧！
诗意描述：
“草铺横野六七里”在广阔的原野上，铺满了青青的野草。“六七里”在这个不是实指，而是虚指。下句 的“三四声”也是虚指。
“笛弄晚风三四声”牧童悠闲的放着牛，吹响了笛子，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。
“归来饱饭黄昏后”牧童回到家里已经到了黄昏，晚饭吃得饱饱的。
“不脱蓑衣卧月明”连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。
（这首诗形象，鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在的快活的生活。诗句抒发了悠闲自得，怡然自乐的野趣。）
三、巩固。
配乐背诵古诗。
试着默写一下。
板书设计：
牧童
草 六七里
笛 三四声
归来 黄昏后
不脱 卧月明
课后反思：
篇20：小学写字教学课件内容
一、教学目标
1.认识本课12个生字，会写6个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。
二、教学重点
1.认识本课12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
1.会写6个字。
2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。
四、教学准备
五、教学时数2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）谈话导入，激趣引欲。
1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？
2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文《我学写字》。
（二）自主读文，认读生字。
1.请同学们小声读文，借助拼音朋友，把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。
2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。
3.反馈生字的读音。（①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读）
当——当（“当”可以组什么词？）花间——间
树叶呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂
一样——样最高——最（最高是多高？怎样读才是“最高”？你还会用“最”组个词吗？）
拿笔——笔做事——事
练习本——本干得——干
4.游戏中巩固识字。
（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。
（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。
（三）自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。
2.同桌互读、互助，全读对的同学奖励一个小贴士。
3.说说你是怎么记住它们的。
4.把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。
（四）学习课文，读中感悟。
1.指导第1小节。
（1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？
（2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍？
（3）哪位同学用自己的话回答：
假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。
（4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。
（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？
2.指导学习2、3、4小节。
（1）自己读2、3、4小节，这一回小作者又学写了几个词语？
（2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？
（3）同伴交流：①用读的方式汇报第1个问题；②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。
（4）小组全班汇报，教师顺学而导：
①哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？
②哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？
③你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。
（5）拓展练习。
要是我写“花园”，我会看见。
要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想。
要是我写上时，我。
（五）回顾全文，总结收获。
1.自由读全文，说说自己有什么收获。
2.你再写字时，会怎样想，怎样做？
（六）作业：朗读课文。
第二课时
（一）师生共同复习课文。
1.教师用引读的办法，引导学生回顾课文。
2.分小节指读课文。
3.评读诗歌。
（二）巩固生字词语。
1.出示词语卡，读词中巩固。
2.出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。
（三）自主识字。
1.请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？
2.学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。
（四）指导书写。
1.同学们，你们能按结构为这6个字找家吗？说说你为什么这么分。
2.不同结构的字，在写字时有所不同，请你们认真观察田字格中的生字，选一、二个不同结构的字观察，然后说一说。“本”“干”是独体字，要尽量写在田格中央，笔画要舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。
3.在田格中描红，再自己练习写一两个。
4.重点指导学生认为比较难写的字：
“事”字的笔画较多，要写紧凑。“”写在田字格二分之一处，“”要写丰满些，最后一笔写在竖中线上。
5.学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。
（五）作业：书写生字。
篇21：小学写字教学课件内容
一年级《写字》教学反思 人们常说，字是人的第二张脸。一年级学生刚开始接触写字，他们的可塑性大，为了让孩子的第二张脸长得漂亮，在教学中我从这几方面来训练的：
1、备课时找准每笔的起始位置，如何运笔，写出笔锋。把它牢牢记在心中，自己先多练几遍。
2、师示范写前，先让学生观察字的每一笔的书写位置，从哪起笔，从哪收笔。这样让学生做到心中有数，同时培养了学生的观察能力。
3、写字前让学生按规范坐好，按要求握好笔，不惜花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。所以书写前，学生边背写字歌诀（头正、身直、肩放平，臂张、胸开、足踏稳，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸）调整姿势，边做好心理准备，用正确的书写姿势进行书写。教师要巡视检查，及时纠正姿势不正确的同学。
4、教师鼓励安抚。书写时，教师不断巡视。对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的`语气给予表扬与鼓励：“看这位小朋友的写字姿势多端正！”“啊，今天你的进步真大呀！老师相信你的字会越写越好的。”然后再将他们的作业展示出来，让大家一起欣赏。对那些做事急躁，动不动就用橡皮或注意力不集中的学生，教师则轻抚他们的头，温和轻声地提醒他们不要急躁。要慢慢来。
5、一年级孩子小，写笔画不稳，我就手把手地教他们，每天放学之前，我都会把当天学的字给每位同学范写作业本上，边写边告诉学生每一笔如何写。让字写得规范美观的学生，每个生字写一行。写得不好的学生要多练，使学生明白写字要质量第一，做事情也是如此
6、多向写字老师请教。学生在刚拿笔写“一、二、三”时，我告诉他们如何运笔，结果他们写的像虫子爬，我好无奈。这时我及时请李林枫老师，他教我如何写横，并把具有代表性的字给我写在小黑板上，在他的指导和鼓励下，现在班上丁诗淇和李音奇的写得既规范又美观，在他们的带动下，有五、六个学生的字也在进步。 练好字是一项长期而艰巨的任务，不能放过每一笔，要不惜一切时间，把字写得漂亮。
每当我看到了他们的进步，我就决心倍增。在今后教学中，我一定会把练字进行到底。 培养良好的学习习惯是一种长期行为，绝不可一暴十寒。因此叶老说：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”由于学生进入一年级时间不长，对各方面的学习习惯知之不多，这就要求我们教师在进行学习习惯培养的过程中有恒心、耐心和爱心。
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