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夸父追日作文

2023-01-17 08:26:17 收藏本文下载本文

“妖灵叭”通过精心收集，向本站投稿了28篇夸父追日作文，下面是小编帮大家整理后的夸父追日作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

夸父追日作文

篇1：夸父追日

夸父追日

夸父追日正文：长沙市安心托教中班胡宇翔有个人叫夸父。他在路上走呀走呀，想和太阳比赛谁走得快。走了一个小时，他口渴了，就在河边喝水。他把黄河里的水全都喝完了。后来，他走呀走呀，走到渭河边，又口渴了。他一口气又喝光了渭河的'水。他继续和太阳赛跑，渴得没水喝，结果就死在路上了。他的手杖丢在一旁，那里就长出了粉红的花儿，成了一片桃树林。

指导老师：莫红艳

评语：能把自已听到的故事简单地记下来，是件了不起的事。希望你养成记故事的好习惯。

篇2：夸父追日

读《夸父追日》我才知道：夸父不喜欢黑暗，他喜欢光明。他看见太阳每天都是从东方升起，在西方落下，接着就是漫长的黑夜。

一直到第二天早晨太阳才又从东方升起，夸父便决定去追赶太阳，把太阳抓住，想让它永远的固定在天上，想让大地一直充满阳光。

夸父追到了太阳那儿，忽然间，夸父的喉咙干的直冒烟。于是，夸父俯下了身子，把黄河、渭河的水喝的一滴不剩。可他还是渴，就向北方跑去，想喝大泽里的水。

可是，夸父还没有到大泽，他就像一座大山一样的倒了下来。大地和山河都因为他的倒下而发出了巨响。夸父看着西沉的太阳，叹了一口气，把手杖向前一扔，就闭上眼睛长眠了。

第二天早上，太阳普照大地的时候，昨天倒在原野上的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，是一片鲜果累累的桃园，是夸父的手杖变的。树上有鲜美的桃子，可以为追寻光明的人解渴，让他们精神百倍，奋力前行!

夸父追日读书心得400字（二）

课堂上，我们学习了《夸父追日》，这是一个神话故事，讲的是一个叫夸父的巨人，想抓住太阳，因为口干舌燥，所以喝光了河里的水，最后他变成了一座山。

夸父想让人间充满光明！抓太阳本来就不是件容易的事，可夸父还是充满自信！为了人类，他迈开大步向西跑，这说明他很坚定，就算再累，他也一样不停地奔跑，为了光明，他一定要抓住太阳！因为太渴了，就喝光了河里的水。

夸父身上的自强不息，顽强拼搏的精神多么值得我们学习呀！他从不像我们一样遇事喜欢半途而废。记得有一次，我拼装一个玩具模型，中途遇到了问题，怎么拼都不对，感觉自己花费了不少的精力，还是不行，最后只有放弃。读了《夸父追日》后，我突然明白做什么事只有坚持不懈，才能取得成功，最后，我抓住了我自己的”太阳“。

夸父因为太累，所以颓然倒下，他遗憾地看着只有一半的太阳，因为太阳不是想抓就能抓得住的，但是他的精神”死死地抱住了太阳！“他倒下后，变成了一座山，他的手杖化成一大片桃林，可以给追寻光明的人解渴，激励他们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟的事业。这让我想起了《盘古开天地》里的：”他呼出的气息变成了风和四季飘浮的云，他的四肢变成了东南西北……“

夸父的奉献精神和牺牲精神告诉我们：要追求心中的理想和光明，就要坚定自己的意志，持之以恒，不畏艰难，勇往直前。

夸父追日读书心得400字（三）

今天，我再次读了《夸父追日》这篇文章，并写下了这则读后感。这篇文章主要讲的是：从前，有一个人名叫”夸父“。不仅长得十分奇怪，还有着惊人的食量。夸父有一副好心肠，时时刻刻都想为人类做一些有益的事情。

有一天，夸父突然想抓住太阳。因为，他觉得抓住了太阳，人们就可以多活些日子。于是，夸父就开始追赶太阳。

可是日子渐渐过去了，夸父却始终追不上太阳。但他毫不气馁，下定决心：不完成心愿，决不放弃。

夸父又累又倦，喝光了黄河和渭河的水，还是没有办法止渴。

这时，夸父看见远处有一片大沼泽，便拼命地奔去。

却不料，通往大沼泽的路很不好，而夸父又非常累、渴，一不小心，竟被一块大石头绊倒了。顿时，夸父庞大的身体就这样摔了下去。他挣扎着要爬起来，可是，一点力气也使不出来。就这样，夸父满载遗憾的离开了这个世界。

读了这篇文章，我对夸父的敬佩之情油然而生。他为了人类的幸福，决心要去抓住太阳。路途是那么遥远，阻碍是那么的多，但他没有放弃，直到最后奉献出了自己的生命。他的坚持让人感动，他的执着让人感动。最重要的是，到了性命攸关的时候，他还是想着要为人类做贡献。他的品质多么可贵啊！

今后，我也要向夸父学习，做一个绝不放弃，无私奉献的人！

夸父追日读书心得400字（四）

我读了一个故事——《夸父追日》。这里面讲述了一个震动人心的故事。

古时候，有一位大英雄，名叫夸父。他的身材很好，为人很正直，所以人们都喜欢他。那时候，很多人向太阳神祈求一个愿望，让太阳走得慢一点，这样他们才有更多的时间做工。看到这样，夸父帮他们跟太阳神讲。但是太阳神不要听他的话。因此他决定要把太阳追回来。在追太阳的时候，因为口很渴，所以他死了。当太阳看到这动人的情景后，便放慢了脚步，把白天变得长了一点。

一开始读这个故事就深深地吸引了我，特别是夸父的性格。他具有坚贞不屈的精神。在碰到困难，也就是他觉得口很渴的时候，还继续追太阳。如果我是他，我可能不要这样做。对我来说，他也是一个舍己为人的人。他很关心别人，会把一生的精力奉献给人们，他是一个那么好的人。

可是，我偶尔也会想：为什么他感到口渴的时候他还追太阳？为什么要危害自己的生活呢？有时候，我们可能会认为他很笨，对不对？不管怎么说，从故事中，我们可以学到：当面对困难的时候，我们要坚持不懈，努力地试一试才有可能成功。

篇3：夸父追日

我是夸父，我在追赶太阳。

小的时候，就听长老们说过，太阳，天帝的儿子，这个伟大的神灵，是无人能赶上的。

我不是一个平庸的人，我生来力大无穷，单手拔起一棵树是我幼时的玩法。太阳，我要打破你的神话，我要追上你。

于是，我告别家乡，踏上向东的路途。

我身强力壮，奋力前行。风在我的耳边呼啸而过，似在鼓舞我：加油，努力奔跑吧！我也知道，我一定能行！

风餐露宿，野果充饥。我偶尔停下来补充能量，却从不停息。

追赶，追赶，我信心百倍，日夜兼程。

白天，太阳升起，它发出刺眼的强光，向我挑衅，我心静如水，埋头直追；

夜晚，桂花浮月，夜凉如洗，我仍不停歇。黑夜给了我黑色的眼睛，我要用它寻找光明。

有一天，我迷路了。太阳在头顶高悬，似乎遥不可及。我该往哪个方向走？

哪里才是我的路？

我来到一间小屋前，轻轻叩响那扇木门。

一个老者出门迎接我，他银发如丝。

我低着头向他问路，他微微一笑，颤巍巍地挪开双脚，指了指满是杂草的土地，说路在脚下。

路在脚下！世上本没有路，只有信念，守住了信念，就找到了人生之路。

我顿悟。谢过老者，我匆匆上路。

经过无数个日升日落，我已疲惫不堪，但我心中有那条路，我会沿着那条路

一直走下去，去追赶太阳。

我不再日夜奔跑，夜晚我需要休息，

以恢复体力。

大地为枕，夜幕为被。望着满天的繁星，我闭不上眼睛，我怕一觉醒来，太阳已经无影无踪。

启明星为我加油，风儿给我凉爽，小鸟为我歌唱。

长江、黄河已不能满足我焦渴的喉咙，我仍坚持追赶、追赶……

我从不回头，也不能回头。我担心自己一回头，就再也没有继续追赶太阳的勇气和决心了。家乡的袅袅炊烟我不再怀念，父母的亲呢呼唤我也不再思念。

我知道，我的时间已经不多了。在剩下的日子里，我必须全力以赴，奋力朝东追赶，生命不息，我要追赶不止。

追赶，追赶……

我的心跳逐渐变慢，我的呼吸微弱无力，我感觉到自己已经不能控制自己，我的生命之火即将熄灭。

我轻轻地倒在地上，山川为之一颤，而太阳仍在天空中发出炫目的光芒。

太阳啊，谢谢你，我闭上了双眼，我突然明白：我追赶的其实是自己心中的太阳。我一生的幸福，就在我追赶的过程中，因为追赶，我的生命充实而丰富。

追赶，就是生命的体现。

篇4：夸父追日作文

小时候我就听长老们说过，太阳，天帝的儿子，这个伟大的神灵，无人能追。

我不是平庸的人，生来力大无穷，单手拔起一棵树是我幼时的玩法。太阳，我要打破你的神话，我要追上你。

于是，我告别家乡，踏上向东的路途。

我身强力壮，向日而行。风在耳边呼啸而过，似在鼓舞我：加油，继续奔跑吧！我知道，我一定能行！

风餐露宿，野果充饥。我偶尔停下来补充能量，却从不停息。

追赶，追赶……我信心百倍，日夜兼程。

白天，太阳升起，发出刺眼的强光向我挑衅，我平静如水，埋头直追；夜晚，月光皎皎，清凉如洗，我仍不停歇。黑夜给了我黑色的眼睛，我要用它寻找光明。

然而有一天我迷了路。太阳在头顶高悬，似乎遥不可及。我该选择哪个方向？哪里才是我的路？

我来到一间小屋前，轻轻叩响那扇木门。

一个老者出门迎接，银发如丝。我低着头向他问路，他微微一笑，颤巍巍地挪开双脚，指了指满是杂草的土地：路在脚下。

路在脚下！世上本没有路，只有一个人的信念。守住了信念，就守住了人生之路。

我顿悟，谢过老者，匆匆上路。

经过无数个日升日落，我已疲惫不堪，但心中有那条路，我会沿着这条路一直走下去，追赶太阳。

我不再日夜奔跑，夜晚我需要休息来恢复体力。

大地为枕，夜幕为被。我望着满天繁星却闭不上眼睛，怕一觉醒来，太阳已经无影无踪，遥不可及。

启明星为我加油，风儿给我凉爽，小鸟为我歌唱。

长江、黄河已不能满足我焦渴的喉咙，但我仍坚持追赶，追赶……

我从不回头，也不能回头。我担心自己一回头就再也没有继续追赶太阳的勇气和决心。家乡的袅袅炊烟我决定不再怀念，父母的亲切呼唤我也不再思念。

我知道，我的时间已不多。在剩下的日子里，我只能全力以赴，奋力朝东追赶，生命不息，追赶不止。

追赶，追赶……

我的心跳逐渐变慢，呼吸变得微弱无力。我逐渐不能控制自己，生命之火即将熄灭。

我轻轻倒在地上，山川为之一颤。而太阳，仍在空中发出炫目的光芒。

太阳啊，谢谢你。我闭上双眼，突然明白：我追赶的其实是心中的太阳，生命中的幸福，就在我追赶的过程中，我的生命，充实丰富。

追赶，就是生命的体现。

篇5：夸父追日作文

有个人叫夸父，

夸父追日作文

。他在路上走呀走呀，想和太阳小学生作文大全走了一个小时，他口渴了，就在河边喝水。他把黄河里的水全都喝完了。后来，他走呀走呀，走到渭河边，又口渴了。他一口气又喝光了渭河的水。他继续和太阳赛跑，渴得没水喝，结果就死在路上了。他的手杖丢在一旁，那里就长出了粉红的花儿，成了一片桃树林。

篇6：关于夸父追日作文

我相信大家一定都听过夸父追日这个非常有名的故事，或许追逐太阳对于我们来说是一个多么遥不可及的梦想，这个梦想却是在夸父的脑海里不停的盘旋着、围绕了很久，许多人都笑他是个傻瓜，觉得这是不可能成功的，不过夸父还是还是是很坚持决定去实现他的理想，虽然最后他还是失败，但是至少努力过了。

在这个烦杂的社会里面，我想一定也有很多人像夸父一样那么多盲目，那么傻的去追逐他们所确定的目标，而且也会一样不顾一切，勇往直前的去实践他们所确定的目标，虽然尽管到头来还是一场空，但是我想他的精神是值得大家去学习的。

当然，以现代人的角度来看看，或许追逐太阳只是一个非常让人觉得愚蠢的行为，但是，我们仔细的想想看，如果把夸父追日的精神，拿来运用在我们生活、周遭，所可能会遇到的事情上，我想搞不好，会得到不但美好、且快乐的收获。

篇7：夸父追日作文

浮漾在心田里的，喂！你是倔强还是梦想？

当我还是少年时，我的母亲就期盼我平凡的成长，“儿啊，你只要能考中科举，平安成长就好啦。”我望着她慈祥的脸，不置可否。是的，我似乎天生就与众不同，幼年时就高出许多同辈之人；食量也大的惊人，父亲为了我能填饱肚子更是披星戴月地劳作，而辛劳也如一块沉甸甸的千斤鼎，压弯了他衰老的腰。

不，可是我不甘如此平庸！我泱泱大国难道缺少一个秀才吗？我的心向往的是自然，向往的是力量与永恒的追求，向往的是自由！不论父亲如何斥责，母亲如何泪流满面，甚至，我可以忍受那些嘲讽与讥骂，我内心的火焰从未曾熄灭。

火，我追求的是火，燃烧我，请燃烧我啊！

那一日，我收好了包袱，决定离开家乡去追寻远方。

“儿啊，你在做什么？”母亲踽踽地走到我面前，她一脸忧愁，皱纹像恐怖的咒语正恶毒地催促她死去。

“儿啊，你要去什么地方。”母亲焦虑而又痛苦地问。我不忍看她，低着头。

“去太阳升起之地。”我没有再多说，只想着赶快离开。

“儿啊……”

母亲悲怆地哭喊像一把尖利的铁爪撕扯着我的心；我没有回头，跪了下来，向着远方寂寥的祖坟磕了三个响头，转身绝尘而去。

“远方在哪里，请你告诉我！”

我向着东方奔去，那里有炽烈的阳光，有生命初始的晨曦，有世间真善的源头。

我日以继夜的奔跑着，跨过了千山万水，迈过了大江广湖；春夏秋冬，花开花落在我的眼里也不过须臾之间。

沿途里，总是有人讥笑、辱骂，我从不在意；沿途里，总有饥饿、干渴折磨，我从不放弃；沿途里，总有雄山长河阻挡，我从不退让。只有母亲那悲伤的呐喊始终萦绕不散。

多少个日夜我已经无法记清，沧海桑田，世间又走过了多少轮回。

我渐渐哀老，健美的肢体已开始干朽，曾经的热情却从未曾远去。

我喝干了无数条大江大河，只有那信念化为一泓清泉还未曾干涸。

太阳啊，太阳。

终于，我实在跑不动了。年月的齿轮猝然地停止，那抹阳光还是隔在万里之野，他热情的呼唤着我……

跑，让我跑啊！我完美的太阳你为何如此残忍？我静静地躺在辽阔的大地上，双眼开始模糊，喘息也变得虚弱，唯有耳畔那声“儿啊……”一直淌入心底。

我缓缓地闭上了眼，做了一个悠长的梦。在梦里，我的身体化为了厚实肥沃的土壤，我隆起的胸膛成了山川，我的血成了大江大河。

而我的心，成了那永恒不灭的太阳。

篇8：夸父追日作文

寒风，恶狼般吞噬着这方土地；大雪，始终在这徘徊不肯离去。到处都是一片白色的荒凉和冰冷，似乎从来没有阳光光顾过这里，好像已被它遗忘。在这片土地上，没有所谓的春夏秋，只有日复一日的严冬。

在这，生活着一个部落，人们世代耕田为生，但冰一样的天气却使人民的生活无法延续。

有一天，几位长老聚集在一起，商量着怎样扭转这个局面。“咳咳！”一位长老清了清嗓子道：“要想迎来温暖，唯一的办法就是得到太阳，所以，需要有人把太阳带回这里。那么，有谁愿意去做呢？”

此话一出，四座寂然，谁不知道太阳的威力。追逐太阳？那简直是送死。可有一个人站了出来，他就是夸父。“我愿意去追逐太阳。”夸父镇定地看着大家说。

长老看了他一眼，只见夸父目光冷峻、坚毅，似乎对此事胸有成竹。于是，经过一番讨论，夸父就挑起了这个重任。

第二天，夸父一大早就起床了，带着那把从不离身的手杖，孤身一人上路了。

很快，凭借着夸父那双有力的大腿，终于在翻过了好多重山后，发现了那久违的太阳，他愣愣地对着太阳凝视了好久，好像那从未见过。

可太阳也似乎知道有人在追赶它，才几秒就爬上了山顶。但夸父也不是吃素的，他迈开大步，朝着太阳奋力奔去。

“咚，咚，咚。”夸父的双脚重重地落下，抬起，落下，像一头饥饿的狮子追逐着自己的猎物。

夸父的全身都像被火烤过，烫得发紫，他脱下了一件又一件衣服，但炙热的太阳还是灼烧他的躯体。为了完成任务，为了整个部落，夸父没有丝毫的犹豫，依旧狂奔追赶。

眼看就成功了，10米、5米、3米、1米……就当夸父想一把将太阳搂入怀中时，只见一阵耀眼炙热的光芒朝他射去。多么狡猾的太阳，就趁着这个间隙，猛然逃脱，一转眼，已经到了天边！

这时，他感觉有一团怒火在心中燃烧，渴得受不了。他俯下身大口喝着黄河的水，可这一点水怎能浇灭心中的怒火？于是夸父把渭水也给喝干了，可他还是干渴难奈。他听说在北方有一个大湖，有饮之不尽的水，只好去北方饮水。但夸父太渴了，在一片草地下重重地倒了下去，一时间，天地雷动，这样一位追日英雄，就要这么死去！

他自己也感到深深的无奈，就把那手杖往天空尽力一抛，似乎在诉说心中的不甘。

他的手杖所落之处成为一片茂密的桃林，这是夸父最后为人们做的贡献了。他那种舍我其谁的事迹也一直留传至今，他始终活在我们心中！

篇9：夸父追日作文

小时侯听神话故事，听到追日的夸父身体化作一片桃林，觉得太美了，也不禁会扼腕叹息，为什么要苦苦追寻太阳，这样的倔强与执拗，不会太傻吗？

长大了，才发现，我们都这样傻，我们都像夸父一样，终其一生，追寻心中那轮红日，即使是惘然，也在所不惜。

海涅曾暗恋他朋友的堂妹，但女孩不以为然，后来待他功成名就后，已人老珠黄的苔莱丝来拜访他，向他献殷勤，为此他写了一首诗《野蔷薇》，大意是说“过去的她是一朵最美的蔷薇，她用刺狠狠的刺我；如今她已枯萎，下巴上的黑痣长出了硬毛”。对于一个女子来说，这也太无情了。曾几何时，“我愿将手放在你的额头上，愿你永远纯洁、美丽”。而如今，却是这样冷酷的讽刺，可即使诗人单恋成功又如何？他渴望的，是完美的爱情，是用永恒的美来维持，是极致，也是死亡，因为这样的美，不存在于人间。

是啊，连世间至美的维纳斯尚断双臂，无法完美，我们这尘世间的凡夫俗子，汲汲一生，又如何到达完美？巴尔扎克夜以继日，终究没有完成心目中全部的“人间喜剧”，高鹗续写红楼，金圣叹腰斩水浒；卡夫卡没有一篇真正写完让他满意的作品，可就是这些未完成，遗言中嘱托全部烧毁的作品，使这个眼神忧郁的男子成就盛名；舒伯特临终遗稿第八交响曲只有两个乐章，却使春暖花开，百鸟争鸣。这些作品，都远不及世俗标准上的完美，却真真切切给予我们人间极致的感官享受，甚至，因为这些许的遗憾与未知，它们更加隽永，传奇。

有一个缺了口的圆，追寻着完美，想找到它的楔子，因为缺口，它没办法像别的`圆一样滚的飞快，只能磕磕绊绊的走，一路上，它与露珠打招呼，和小草聊天，过得很快乐。后来它终于找到了楔子，成为了完美的圆，可以滚得飞快了，但它却发现，它不再能够享受过去那种快乐，于是，它丢掉了苦苦追寻的楔子，又成为过去的那个不完整的圆。

我想，也许我们就是那个圆，而对于我们，楔子根本不存在，我们一生追寻的圆满只是遥不可及的梦，可我们在追寻的过程中，已然享受了生活，成就了伟大。我们渴望像嫦娥一样到达明月，可即使地心引力拉住我们的肉身，使我们只能站在平地仰望星空，我们仍会在星光灿烂之中，回味我们努力追寻时走过的

那些路，看到的那些风景，化身桃林，泽被后世。

因为我们都是故事中的夸父，对无法到达的完美的追寻，是我们的倔强与伟大。

篇10：夸父追日读后感

从前有一个人名叫“夸父”，他长得非常的奇怪。秃秃的大头，长长的耳朵，浓翘的双眼，高大的身材，还有着惊人的食量。

他有一副好心肠，时时都想着为人类做一些有益的事情。

有一天，夸父突然异想天开地想抓住太阳。因为，他认为只有抓住太阳，日子便不会一天天消失，人们也能一天天活下去。这样岂不是帮了人类一个大忙吗？

于是，夸父决定随着太阳的影子路追下去，直到抓住太阳为止。夸父拼命地追呀！追呀！一天、两天――日子渐渐的过去了，却始终没有追着。可是，夸父一点也不气馁，下定决心：不完成心愿，决不放弃。

篇11：夸父追日教案

一、学习目标

1、正确、流利、有感情朗读故事。

2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。

3、积累文中的优美词语。

4、培养独立阅读能力。

二、教学重、难点

体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。

三、课程资源准备与开发：幻灯片

四、教学过程：

（一）猜猜神话故事中的人物：

1、课件逐一出示：

（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。――盘古

（2）他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。――大禹

（3）他为民除害，射下了天上的九个太阳。――后羿

（4）她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。――嫦娥

（5）她化作小鸟，把石子投入大海。――精卫

（6）她创造人类，使百姓获得新生。――女娲

2、小结：这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。今天，我们再来学个神话故事。

（二）揭示课题

1、齐读，说说主人公是谁？正音。

2、读了课题，你有什么想知道的？

预设：夸父为什么要追日？

夸父是怎样追日的？

夸父追日的结果如何？

（三）初读课文，感知大意

1、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用横线把能解答三个问题的有关语句画下来。

2、检查字词。

追赶手杖虞渊伏身渭河咕嘟咕嘟霎时间瀚海颓然抛出长眠金光普照枝叶茂密鲜果累累追求光明奋勇前行

（形式：小老师带读、齐读）

3、能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题？

这个神话主要写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下变成（），他的手杖变成了（），目的是（）。（指几名学生说）

（四）品读课文

过渡：现在我们详细地来解决这三个问题。

为什么追？

1、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，波浪线划出句子。

2、交流：

课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”

⑴ 指名读。

⑵ 引读：

师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──

生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

⑶读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？

我看到了一个（）的夸父。（追求光明）（板书）

4〕同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望！

生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”

怎样追？

过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2～4节。

1、四人小组默读2～4节，边读边讨论夸父追日的神奇在哪里，又给你留下什么样的印象？波浪线划出有关句子，并写上批注。

2、交流句子一：

课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”

⑴指名读，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）

⑵从哪里体会到？（抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快）

提示：爸爸的汽车在高速公路上行驶，如果以每小时100公里来计算，两千里得开多少小时？（10小时）整整要开10小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧。

〔3〕创设情境：夸父，你为什么跑得这么快，这么急？

预设：因为太阳就要落山了。

3、是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：

课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（生齐读）

4、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？

“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。”

⑴指名读，夸父“神”在哪里？

⑵抓关键词“霎时间”体会夸父喝水的速度之快。给“霎时间”换个词：一眨眼、一瞬间、一刹那、转眼间……

⑶夸父喝水不仅速度快，而且――从哪里可以看出来？（“两条大河都给他喝干了”，感受夸父喝的水多。）

⑷指导朗读，表现出夸父喝水快，量多。（指几名学生读）

⑸尽管如此，可夸父还是没有止住口渴，因为他实在是――（太渴了！）

〔6〕出示：就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。

〔7〕从哪个词看出他真的是很渴很渴？

〔8〕齐读第三自然段，体会夸父那种口渴难忍的感受。

5、是呀，他实在是太渴，太累了，但他有没有准备放弃追日？因为他心中始终有一个目标支撑着他。

课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（生齐读）

读到这里，你又看到了一个（）的夸父。(根据学生的回答板书)

6、夸父还“神”哪里：

出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”

⑴指名读，夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）

⑵他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上。此时，这一抛，都抛出了什么？（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。）

⑶引导：同学们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。你说，这一抛，夸父还想抛出什么？（根据生回答板书：希望、光明……）

⑷指名读。

⑸想象他当时倒下时的情景，用一个词语来形容――（山崩地裂、地动山摇……）是呀，大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。（齐读）

⑹读着读着，你又看到了一个（）的夸父。（根据学生的回答板书）

〔7〕小结：追求光明、坚持不懈、无私奉献……这就是夸父精神。

结果

1、第二天早晨，当太阳从东方升起时，……（学生续读）

2、同学们，如果你就是那个追寻光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢？（佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神……）

（五）拓展延伸：

1、《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著――《海外北经》，想看看这本书中是如何写这个故事的吗？

出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。

2、以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗（齐读）：

夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。

3、总结，引导课外阅读

“功竟在身后”，是呀，同学们，精彩神奇的神话故事，带给我们不仅仅是视觉上的享受，更多的则是一种催人奋进的精神，一个发人深省的深刻道理，或许还是一个个催人泪下的真情故事。即将下课，老师送给大家一份小小的礼物，这份礼物或许并不值钱，但是如果你能好好运用的话，将会是无价之宝。

课件出示：中国神话、希腊神话、欧洲神话、阿拉伯神话等书的封面。

篇12：夸父追日教案

共1课时

32* 夸父追日小学语文

1教学目标

1、能根据提示概括课文主要内容，了解夸父执着追求光明、自我牺牲、无私奉献的精神。

2、通过理解重点语句来感受神话故事的神奇，感悟神话的魅力。

2学情分析

学生已经经过一段时间的课前预学

3重点难点

引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇。

4教学过程

4。1 第一学时教学活动活动1【活动】教学过程

一、图片导入

1、看图猜神话故事。

2、小结：对！这些都是神话故事！同学们，我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了一个个神奇的故事。这节课，咱们再来分享一个非常有趣的神话故事《夸父追日》。

二、再读课文，落实词语，整体感知。

1、师：同学们已经认真地预学过课文了，为了接下来更好地交流，先请大家再认真读读这个故事。

2、学生自读课文。

3、课件出示预学单上出现频率较高的词语，师生共同解决。

4、根据提示，说说这个故事主要讲了什么？

三、指导阅读，感受神奇

1、师：夸父倒下后变成了一座大山，连手杖也变成了一大片桃林。神话故事就是这么神奇。在课文中，像这样神奇的句子还有很多很多。我们在预学的时候已经将这些句子找出来了。我们来交流一下。

2、生说划出的句子，师相机出示下列句子：

①于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

②咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。

③他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

④第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。

3、师：读句子，圈词语，想一想：夸父在追日的过程中到底神奇在什么地方？

4、学生品读句子，交流

四、感悟精神，拓展延伸

1、出示句子、交流：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

2、说说夸父是一个怎样的人？（执着追求、自我牺牲……）

3、总结

4、阅读链接《钟山之神》

32* 夸父追日

课时设计课堂实录

32* 夸父追日

1第一学时

教学活动活动1

【活动】教学过程

一、图片导入

1、看图猜神话故事。

二、再读课文，落实词语，整体感知。

1、师：同学们已经认真地预学过课文了，为了接下来更好地交流，先请大家再认真读读这个故事。

2、学生自读课文。

3、课件出示预学单上出现频率较高的词语，师生共同解决。

4、根据提示，说说这个故事主要讲了什么？

三、指导阅读，感受神奇

2、生说划出的句子，师相机出示下列句子：

①于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

②咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。

③他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

3、师：读句子，圈词语，想一想：夸父在追日的过程中到底神奇在什么地方？

4、学生品读句子，交流

四、感悟精神，拓展延伸

1、出示句子、交流：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

2、说说夸父是一个怎样的人？（执着追求、自我牺牲……）

3、总结

4、阅读链接《钟山之神》

篇13：夸父追日教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

3.会复述这个故事。

4.知识点梳理复述

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

二、自主读书，感知大意

1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

三、合作读书，感情朗读，复述课文

1.小组内轮读，练习读正确、读流利。

2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

四、全班交流，评价补充

1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

五、课外拓展

1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2.继续收集神话传说故事。

六、课后反思

可以将本课的古文版本展示给学生，让学生感受一下，触碰一下我们的传统文化。

篇14：夸父追日教案

教学目标：

1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。

2、交流从故事中得到的收获。

3、培养独立的阅读能力。

一、导入

师：孩子们你们喜欢神话故事吗？大家都知道哪些什么神话故事呢？

生：愚公移山、盘古开天地、女娲补天……

师：孩子们，你们知道的可真多啊！老师今天呢，要带大家学习一篇神奇的神话故事，名字叫做《夸父追日》（写课题）

二、教学过程

（一）检查生字词

孩子们，老师昨天让大家在课下预习了在文中出现的字词，现在呢，老师要来检查一下（出示幻灯片），我们一起来看一下幻灯片里出现的词语，大家自己先熟悉一下。

生：（自己读）

师：孩子们，我们一起来看一下第一个词语“虞渊”是什么意思呢？

生：太阳落下的地方（教师给予及时评价）

师：我们一起来读一下（读一遍后可以分男女生读等多种方式读）

（二）初读课文，整体感知

师：我们在熟悉词语后，一起来想想这篇课文讲了一件什么事呢？

出示要求

用简单的话说说，概括文章的六要素（时间、地点、人物，起因、经过、结果）

找学生谁说，及时给予评价。

师：孩子们总结的都很全面，但是不够简练，老师给大家出示一份简单的一段话（出示幻灯片）

（三）孩子们，夸父追到太阳了吗？可是他为什么还要追赶太阳呢？

孩子们，我们现在从课文中找一找。（预习课文的同学很容易从第一自然段找出来，在这里向学生普及夸父故事发生的背景，引导孩子们明白夸父不是为了一个人的利益而是为了整个部族的利益，为了让大地充满光明。）

（四）精读课文，体会神奇

师：接下来，夸父开始追赶太阳了，夸父追赶太阳的过程处处充满了神奇，我们现在再来读一下课文，边读边画出让你感到神奇的句子。

1、学生一：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步……两千里”

师：那这句神奇的地方在哪儿呢？或者它吸引你的地方在哪儿？（引导孩子们出表示神奇的词语）

学生：人一般不会一眨眼就跑两千里

师：孩子，那你能说说哪些词语让你感到神奇吗？

生：像风似的奔跑，一眨眼，两千里

师：那你能带着你的神奇读一下这个句子吗？（学生读）

生：（读）《夸父追日》公开课教学设计

师：孩子们，你所感受到的，也是陈老师所感受的，孩子们，可以眨一下眼睛，这个时候，夸父已经从北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又从上海回到了北京，像风似的，像什么风呢？

生：台风，龙卷风，飓风等

师：孩子们。龙卷风一小时才160里，而夸父一眨眼都两千里呢，大家可以大胆想象一下，能多大胆，就多大胆，要知道，神话最大的特点就是大胆想象，那大家可以想象这句话应该怎么读。

2、生：“夸父伏下身子……可是还没止住口渴”

师：认为神奇的地方在哪儿，我们应该把那种神奇融入到我们的文字中呢？

注意“霎时间”一词

3、“他还没到大泽，就像一座大山……巨响”,重点体会“巨响”

4、“昨天倒在原野上的夸父……”这是一个重点句，即变化的神奇，让学生体会夸父变成大山，手杖变成桃林的神奇。

5、孩子们，夸父在倒下的时候变成了桃林，孩子们夸父在倒下之前有一个至关重要的动作，是什么？（向前一抛）孩子们，夸父为什么会向前一抛呢？想一想（他想把太阳支撑住，他想把太阳打下来，他不甘心等等）及时纠正学生的“想把太阳打下来”一说，因为这种说法与夸父本意正好相反。

孩子们，夸父在倒下的时候，不只是夸父不甘心、遗憾，夸父身上肩负着整个夸父族的重任，所以，他背后成千上万个族人也深深感到遗憾，所以他这一抛，抛出了不甘心，抛出了遗憾，同时也抛出了希望。

三、寄予希望

孩子们，夸父这一抛，抛出了一大片桃林，请问变成桃林是何用意呢？（变成桃林，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行）

夸父一个人倒下了，但是却有千千万万个像夸父一样的人站起来了，那便是千千万万个追寻光明的人。讲到这里，夸父给你留下什么印象了呢？（无私奉献。敢于牺牲、勇往直前、锲而不舍等等）

晋朝诗人陶渊明有感于夸父追日的故事，曾经写道：夸父诞宏志，乃与日竞走。夸父在感动我们的同时，也感动了许许多多的人，人们把“夸父追日”比作有宏大志向的人。

四、总结

同学们，像夸父这样的人还有很多很多。比如（出示幻灯片）愚公移山、女娲补天，精卫填海等等这些神话故事都出自于《山海经》，这些神话故事反映出了古代劳动人民渴望征服自然，改造自然的决心和顽强不息的精神一直被全人类，全民族向往着，铭记着，继承着，这才是神话传说想要传递给我们的。

五、作业

1、写一写你想对夸父说的话。

2、画一画夸父死后夸父和手杖的变化。

篇15：夸父追日教案

这次公开课我讲的是三年级语文下册《夸父追日》。这篇课文是本册的最后一篇，时一篇略读课文，这篇课文的教学目标是：

1了解课文内容，体会神话传说的神奇。

2.交流从故事中得到的收获。

3.培养学生的独立预读能力。

教学过程中，我采用提出问题、分析问题、解决问题的教学方法，引导学生自己思考问题，并学会总结，这也有助于培养孩子的阅读能力，这节课基本上完成了教学任务，但也存在很多不足，我做以下总结：

1课前准备不足，课前音乐因为设备出现故障，耽误时间，做好的因为没有到教室的的电脑上检查，结果出现格式错误的问题。

2.教学过程中提出问题，给孩子的思考时间有点短，可能因为我的内容安排的有点多有关，

3.讲课的过程中没有及时板书，

4.PP她的背景色很重。

5.整节课的气氛稍显平淡，最后提出问题稍有难度，因为时间关系没有小组讨论。

6.形式上不够丰富多彩。

篇16：夸父追日教案

【教学目标】

1、正确、流利、有感情朗读故事，背诵最后一段。

2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。

3、积累文中的优美词语。

【教学设想】

细读文本，我在思考这样一个问题。《夸父追日》这个神话故事之所以能流传到现在，不是因为夸父的“神”，而是夸父身上那种对理想执着追求的“精神”感动了我们。为什么追?因为“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!”追的时候太累了，心中时时想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!”才有动力去追，即使在最后一刻，他还是想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!”他才会把手杖奋力向前一抛。然后才水到渠成的升华，这一抛都抛出了什么?

《夸父追日》是一篇略读课文，但孩子们前几篇童话故事未学。所以我在设计目标定位上把独立阅读能力的培养去掉。

一、导入新课

1、喜欢看课外书吗?那一定读过很多有趣的故事，平时都读过哪些有趣的故事?

2、除了看些童话故事，你还知道哪些神话故事?指名说：

在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。例如《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《女娲补天》……这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。

板书课题：夸父追日。

(指名读，齐读)

3、对夸父，你了解多少：

让我们跟随着夸父走进这个神话故事，相信学完后，你对夸父会有更多的了解。

二、初读课文，感知大意

1、下面请同学们翻开132页，自由读读这个神话故事，读前老师提两条建议：

⑴要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。

⑵读完课文，想想这个故事的主要内容。

2、检查生字：

手杖虞渊伏下颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间

⑴指名读、齐读，重点正音“虞渊”。

⑵在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是──?

“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间──很短。

3、交流故事主要讲了一件什么事：

(夸父为了光明，追赶太阳)

指导方法：这是一种好方法，有时文章的主要内容藏在题目里，我们可以借助题目概括主要内容。

三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱

1、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段，划出句子。

2、交流：

课件出示：

“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”

⑴指名2～3位读。

⑵引读：

师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──

生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

⑶同学们，来吧!让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望?

生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”

⑷读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父?

课件出示：我看到了一个的夸父。

(勇敢向往光明)

四、品读第2～5段

过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2～5节。

1、默读2～5节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象?划出有关句子。

2、交流句子一：

课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”

⑴指名读，夸父“神”在哪里?

(跑步速度快)

⑵抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：

爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时100公里来计算，两千公里得开多少小时。(20小时)

整整要开20小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把这份感受读出来吧。

⑶还有哪里看出夸父跑得快。

(像风似的奔跑)

⑷此时，所有的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。

⑸创设情境：

夸父，你为什么跑得这么快，这么急?

预设：因为太阳就要落山了。

3、是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：

课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

(生齐读)

4、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里?

“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”

⑴指名读，夸父“神”在哪里?

⑵拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。

⑶指导读。

5、是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。

读到这里，你又看到了一个()的夸父。

6、夸父还“神”哪里：

⑴指名读，夸父遗憾什么?

(没有追到太阳、没有把光明留住)

⑵他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么?

(这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。)

⑶引导：

孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么?

(根据生回答板书：希望、光明……)

⑷指名读。

⑸难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。

(齐读)

⑹读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么?

五、总结，积累语言

1、孩子们，学了这篇神话故事，你对夸父有了哪些新的了解。

2、让我们记住故事的“神奇”，更要记住夸父为追求光明坚持不懈的决心。

3、指导背诵：

文章有许多生动语言文字，让我们一起把课文最后一段背下来。

4、摘录词语。

【板书设计】

夸父追日

神光明……

篇17：夸父追日教案

课题：夸父追日

教学日期：

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解神话，初步知道神话的特点。

3.体会夸父为民造福，勇于牺牲的。

4.认识8个生字。

教学重点：

初步理解什么是神话，体会夸父的品质。

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情景：

1.板书课题，由课题提问题，激发学生的阅读兴趣。

2.学生自读课文。

3.小组互动。

4.集体交流，说说读懂了什么？

5.说说夸父是个什么样的人？

6.指导朗读。

二、迁移练习：

1．检查识字。

（1）巩固生字读音。（2）小组内认读，老师指读，激发学生的识字兴趣。（3）交流识字方法。

2．实践活动。收集神话故事，开一次神话故事会。

板书设计：夸父追日

夸父——勇于牺牲——为民造福

篇18：夸父追日教案

学习目标

1、通过课文中的拼音，能够认12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文大意，感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。

学习重点：

通过课文中的拼音，能够认12个生字。

学习难点：

感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。

学习流程

一、课前积累

同学们，太阳！对每个人来说都很熟悉，谁能用一个词语来描写一下太阳？（生列举）。

老师也积累了一些，出示词语积累，齐读，

旭日东升赤日炎炎喷薄欲出日上三竿烈日当空

艳阳高照夕阳西下阳光明媚光芒万丈光芒四射

生自由读一分钟，尽量记住它，齐背

二、激情引入

可惜太阳不能永远地停留在天上，渐渐地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永远地留在天上，他的名字叫——（生：夸父！）

师生板书课题

三、明确目标

这是一篇自读课文，请同学们自由读阅读提示，并画出本课的学习要求。

找一生说学习要求，学生齐读。

同学们，有没有信心和自己的学习小组出色地完成这两个任务?

四、借助课文的拼音，自学生字词

1、请学生自由大声读文一遍，标出生词，

2、同桌交流自己画的词。

3、同学们读得真好，老师要考考你，这些字怎么念？

出示字词，指明读，齐读

手杖虞渊伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海

颓然一抛遗憾臂霎大泽

五、探究课文

1、《夸父追日》是一篇神话故事！

同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗？（神秘地、夸张地）在神话故事中，据说夸父身高二十几米，他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢！

那他为什么要去追赶太阳，而最后到底追上了没有？让我们一起学习课文。

2、请同学们先看黑板上的问题，带着这些问题，默读全文，并和你小组的其他同学交流学习结果。教师巡视、指导。

（1）熟读第一段，想一想：夸父为什么要追日？

（2）朗读2、3、4段，你从文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇？

（3）你觉得神话人物夸父是个怎样的人？你从哪些地方看出来的？

3、展示汇报

（1）生汇报，师总结：夸父心中有一个目标，让大地永远充满光明！多么美好的愿望啊，同学们，谁能读一读？

指名2人，生评价，全班齐读。

（2）同学们读得真好！接着再让我们一起去感受一下夸父追日的情景吧！

生汇报展示

例：夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水，真神！

夸父一下子能跑两千里，真神！（竖起大拇指）

夸父倒下变成了一座大山，他的手杖变成一片桃林，真神！（有感情地，也竖起了大拇指

（3）师：学到这里，你们觉得神话人物夸父是个怎样的人？生汇报

生1：夸父是个追求光明的人！

生2：夸父是个执著的人!

生3：夸父是个奋勇前行的人！

生4：夸父是个坚持不懈的人……

师总结：看来你们都觉得他是一个“向往光明、坚持不懈、奋勇前行、甘于奉献”的人！（板书）这是你们对他的赞美。赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们，请带着这种赞美之意，再次读一遍吧！让我们记住这个神话中的英雄-----夸父！

师生齐读

六、课堂回顾

同学们，你们出色的完成了这些问题！下面我们再来回顾一下本节课的学习目标，请你用“这一课主要讲了一个什么故事，我从故事中想到了什么”这个句式来，总结本节课。

指名说2人

七、拓展延伸

小练笔

第八单元的文章是神奇的神话故事和民间传说，学了这组课文，你肯定有许多的感受，请你拿起笔，用最生动的文字写出你的想法？

展示2人

八、板书设计：

夸父追日

向往光明

坚持不懈

奋勇前行

甘于奉献

篇19：夸父追日教案

教学目标：

1、了解课文内容，体会夸父追日的精神。

2、能够复述故事。

教学重点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

教学难点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

课时安排：1课时

第一课时

一、图片导入，揭示课题

1、（今天是老师第一次给孩子们上课，你们肯定都见过我，但未必知道我姓什么吧？对，我姓胡，是一年级三班的老师，很高兴能有这次机会和你们共同学习和交流，希望我们能度过一堂愉快轻松的语文课。）下面老师带来了几幅图片，你们看一看，能说出这是谁在干什么吗？

2、孩子们知道的可真多，他们都是中国古代的神话故事，今天老师和大家一起去学习另一个神话故事，故事的主人公叫——夸父（师板书）

3、指名读，正音，（一声）。

4、揭题：夸父追日。

指名读---同桌读---齐读

5、读了课题，你有什么疑问或者想从题目中知道些什么吗？

预设：夸父为什么要追日？（生每找到一个答案全班要齐读）

夸父是怎样追日的？

夸父追日的结果如何？原因

[设计意图：通过谈话，激发学生求知的欲望。]板书经过

二、初读课文结果

过渡语：

同学们真能干，紧紧抓住“追日”这两个字，提出了几个有价值的问题，下面你们就带着这几个问题，自由读读课文，要求读准字音，读通课文，同桌之间交流不理解的字词，找出问题的答案，并批注。

1、学生自由读。

2、首先请一位同学来教教我们这些词语。

有不理解的词语吗？颓然：败兴的样子，本来很有希望但事与愿违，非常遗憾沮丧。

3、下面我们来解决黑板上的这些问题。

①夸父为什么要追日是课文的？

②写夸父怎样追日的是哪个自然段？

③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。

三、复述教学

1、过渡语：刚才孩子们通过自己的思考，大胆的提出问题，并快速的解决了问题，其实这个故事就是由这几个部分组成的，原因、经过、结果。我们请一个小朋友将这些问题的答案有序的串连起来，简单的讲一讲这个故事。

2、生一复述课文内容。

师：请同学来评一下，你觉得他说的怎么样。

生评价。

师：这个孩子评得不错，我们来填几个空。（出示填空幻灯片）

3、刚才孩子们也就是将故事的主要内容复述了一遍。我们来看一下什么是复述课文呢？（出示课件）它的概念即是就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。要求：用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺；有中心，有条理。复述的方式有三种：详细复述、简要复述和创造性复述。

⑴简要复述是抓住主要内容，理清故事顺序，删去课文中一些描述性文字以及次要情节，可以简单到对课文前因后果的概括。

⑵详细复述是你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文大体一致。

⑶创造性复述，这是一种比较有趣的复述。是要在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。

4、刚才老师孩子让孩子们复述了一遍课文，你们说是那种复述方法呢？（简要复述）非常好，看来孩子们是理解了老师所讲的.这三种复述方式，现在，以小组为单位，自己选择一种方式来复述这篇课文，每组的记录员做好大概内容的记录。我建议孩子们多用创造性的复述，尽情的发挥自己的想象，对你们喜欢的一个情节甚至是一个段落加以扩充想象。比如他追日过程中还遇到了哪些困难，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分变成了什么。复述时，可以加上适当的动作、面部表情，声音要抑扬顿挫有高有低，或者两个人以对话的方式，这样你讲的故事就更有味道了，比一比谁讲得更好！

4、下面就请小组代表来展示一下你们的讨论结果吧。

5、请小评委来评一评，你认为他讲得怎样，可以说不合理的，你认为应该怎么修改。

四、孩子们说得真棒，看来孩子们对课文内容是非常熟悉了，其实这个故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海经》，里面有很多神话传说，你们可以下来看一看。他的原文是这样写的：（出示原文），我们齐读一遍，读完之后看一下下面的翻译。

三、说了也复述了这么多，你们认为夸父是一个怎样的人呢？

生自由回答：坚持不懈、执着、不怕牺牲等等。

孩子们说得真好，我希望孩子们在追求自己的理想时，也应该有跨父一样的执着精神。下来之后将这个故事用自己的复述方式讲给你的家人朋友听，并画一画你所复述的《夸父追日》。

篇20：夸父追日教案

一、教材简说

夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。”

选编这篇课文的意图是，体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。

二、学习目标

1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。

2、交流从故事中得到的收获。

3、培养独立阅读能力。

三、教学建议

1、自学课文，抓住主要内容。

这是一篇略读课文，要体现略读的要求，应以学生的自学为主。教学时，应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后，应进一步引导学生深入思考，抓住课文的主要内容。课文围绕夸父追日的故事展开，可以划分为三个部分。第一部分(第一自然段)，写了夸父为什么要追赶太阳的原因。从夸父的心中所想，可以强烈感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向；第二部分(第二、三、四自然段)，描写了夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。从表面结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神；第三部分(第五自然段)，写倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是给追寻光明的人解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。最后，可引导学生在充分理解课文内容的基础上，进行有感情的朗读，进一步体会夸父追日精神的可贵。

2、感受神话的想象和神奇。

夸父追日神话最早见于《山海经》，在其中的《海外北经》里写道：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”对照原文，可以看出课文出色的改写。课文把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化了。如，课文用“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；写夸父为了解渴，“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”“霎时间两条大河都给他喝干了”等等，教学时，可引导学生认真揣摩体会，进一步感受神话的神奇魅力。

3、小练笔的指导。

课后的泡泡，实际上是一则小练笔，也是一种读书方法的引导。要提示学生：学习本组课文，不能只停留在注意故事情节的有趣、好玩上，应该多想想课文为什么要这样写，从课文内容中能想到些什么，并多与身边的人交流看法，慢慢就会有一些感悟，再提起笔来就有话可说了。这种读书的方法可以迁移到其他组(册)的学习中。

篇21：夸父追日教案

教学目标

1、正确、流利、有感情朗读故事。

2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。

3、积累文中的优美词语。

教学流程

一、导入新课

1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？

2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。

板书课题：夸父追日。

（指名读，齐读）

3、释题：追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？

二、初读课文，感知大意

1、学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。

2、交流画好的句子。（顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺。随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”）

为什么追？——每天夜里，……让大地永远充满光明（为什么？）

怎么追？——于是夸父拿着手杖……夸父就追到了

追到了没有？——第三节、第四节有关语句。

3、能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题？（指导概括主要内容）

三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱

1、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。

2、交流：

课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”

（1）指名读。

（2）引读：

师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──

生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

（3）同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？

生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”

（4）读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？

课件出示：我看到了一个的夸父。

（勇敢向往光明）

四、品读第2～5段

1、默读2～5节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？划出有关句子。

2、交流句子一：

课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”

（1）指名读，夸父“神”在哪里？

（跑步速度快）

（2）抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：

爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时100公里来计算，两千公里得开多少小时。（20小时）

整整要开20小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧。

（3）还有哪里看出夸父跑得快。

（像风似的奔跑）

（4）此时，所有的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。

（5）创设情境：

夸父，你为什么跑得这么快，这么急？

预设：因为太阳就要落山了。

3、是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：

课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

（生齐读）

4、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？

“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”

（1）指名读，夸父“神”在哪里？

（2）拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。

（3）指导读。

5、是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。

读到这里，你又看到了一个（）的夸父。

6、夸父还“神”哪里：

（1）指名读，夸父遗憾什么？

（没有追到太阳、没有把光明留住）

（2）他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？

（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。）

（3）引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？

（根据生回答板书：希望、光明……）

（4）指名读。

（5）难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。

（齐读）

（6）读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么？

读到这里，你又看到了一个（）的夸父。

7、练笔升华：夸父，我想对你说……

写一两句话，佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神；追求光和热，契而不舍；“天行健，君子当自强不息”，生命不息，追赶不止；学习上也应该有夸父不断追赶的精神，使自己不断进步。

五、拓展延伸：

1、《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》，想学看看这本书中是如何写这个故事的吗？

出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。

读一读，根据你对课文的理解，说说古文的意思。

2、以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗作结：

夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。

篇22：夸父追日教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

3.会复述这个故事。

教学重难点：

体会夸父精神的可贵，感受神话传说的神奇。

课前准备：

学生预习课文。

教学过程：

一、揭示课题

1、同学们，你们一定很喜欢听故事吧?今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫——夸父(师板书)

2、指名读，正音。

3、你对夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?

4、揭题〈夸父追日〉。

(对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习〈夸父追日〉。

二、自主读书，感知大意

1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2、检查字词。

手杖虞渊伏身渭河

瀚海颓然抛出咕嘟

雄心壮志奉献精神

追求光明奋勇前行

(形式：齐读、个别读、领读等)

3、默读填空。

神话写了夸父( )太阳，( )虞渊，

夸父倒下变成( )，他的手杖( )，

目的是( )。

三、合作读书，感情朗读，感受神话。

1、同桌轮读，练习读正确、读流利。

找出你最喜欢的段落，写写感受。

2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

3、感受神话的想象和神奇。

⑴、出示古文《夸父追日》与课文进行对比，感受课文的魅力。

《海外北经》里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。

(理解其意。)

⑵、找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。

如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快;

“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为了解渴。

想想作者为什么这样写?进行写作方法的渗透。

⑶、感受夸父精神。

从夸父身上你看到了什么?

四、复述课文，评价补充。

1、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。

2、各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。

五、总结。

再读古诗，你想对夸父说什么?

六、课外拓展。

1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2、继续收集神话传说故事。

3、写写读了这篇课文的感受。

篇23：夸父追日教案

设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

3、复述这个故事。

教学重点：体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。

教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神话。

教学过程

一、谈话导入

1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。

2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题,齐读。

3、读了课题，你想知道什么？

（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）

二、初读感知

1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。

2、学生在小组内交流。

三、感悟课文

1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。

2、“夸父为什么要追日？”：

（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。

（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。’”

（3）指名读，评议，指导读。

3、“夸父怎样追日？”：

（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”

（2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。

（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。

（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。

4、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。

5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。

6、夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？

四、复述课文

五、总结：

学了这组课文，你有什么感受？

板书

夸父追日

喜欢光明

夸父追日拿着提起迈开

无比欢喜奋力

自我奉献奋力拼搏

篇24：《夸父追日》读后感

今天我读完了一个故事――夸父追日，夸父追日读后感。

很久很久以前，有一个名字叫夸父的巨人。他并不喜欢黑暗，他喜欢光明。所以他的心愿就是让太阳固定在天上。于是，夸父就拿起手杖，提起长腿，像风似的奔跑，向着西斜的太阳跑去，一眨眼就跑了两千里，比太阳落山的速度还快一些。他无比欢喜地举起双手，想把这太阳抓住。由于他的喉咙干的直冒烟，他把黄河与渭河都喝的一干二净，可还是不够。他又向北方跑去，想要把那大泽的水也喝了，可他由于太过劳累、口渴，就倒身死亡了。他把手杖奋力一丢，变成了鲜果累累的桃树林，而他变成了一座大山。

这个故事选自于《山海经・海外北经》，原文：夸父逐日夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

我觉得夸父是一个意志坚定的巨人，从夸父要追日，就跑向虞渊，要把太阳固定在天上，这一点就能看出夸父意志坚定（追赶太阳）也觉得夸父是个有点小孩的那样天真（有点傻傻的感觉）的巨人，因为他考虑问题不全面，光想着自己要追赶太阳，不想想一天黑夜白天必须都要有的，要不然就是怪怪的一天，读后感《夸父追日读后感》。

我们要学习夸父巨人的意志坚定，就像我上小学吧！不管刮风、下雨、电闪雷劈都要去上学，要不然一天落下了功课，考试如果出那天学的那篇课文，就不会了。从上小学开始，除了有两天（周四、周五）我得了喉炎，没上学，我一次假都没请过。不像个别同学似的，一个小病就在家休息，记得一、二年级时，冯铄棋都发烧了，还为了我们班，广播体操比赛时给我们领操，多不容易呀！我相信，我一定可以做一个意志坚定的小孩儿！

篇25：夸父追日说课稿

各位老师：

下午好！

今天我说课的内容是人教版小学语文教材三年级下册第八单元的第32课《夸父追日》一课，下面我将从教材分析开始我的汇报。

【教材理解】

本课位于本册教材的第八单元，主题为“民间故事和神话传说”，学习本组教材意在引导学生通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，积累生动的语言，感受古人丰富的想像，从而增强对祖国优秀文化的热爱之情。《夸父追日》是一篇略读课文，也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力应该是课文的精髓。学生阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处。因此我将本课的教学重、难点确定为：体会神话传说的神奇以及作者丰富的想象力，感受自强不息、顽强拼搏的民族精神。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：

1、了解课文内容，体会神话传说中的神奇。

2、体会夸父追日精神的可贵，交流从故事中得到的收获。

【教法学法】

情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，

最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。

朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情

读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。

【说教学过程】

因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：1、导入新课，质疑课题；2、初读课文，感知大意；3、细读课文，感悟内涵；4、读写结合，内化升华

一、导入新课，质疑课题

第一步，课件出示图片：中国神话人物的形象，和学生一起回忆读过的神话故事，如女娲补天，后羿射日等等。

第二步，引出课题：夸父追日。板书并齐读。

第三步，围绕课题质疑，预设学生会问：为什么追？怎么追？追到了没有？

在课的开始我注意营造氛围，以孩子喜欢的神话故事入手，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性。然后让学生读题质疑，培养学生善于发现问题的能力，进而激发学生学习课文的兴趣。

二、初读课文，感知大意

第一步，学生自由读文章。要求生字读正确，句子读通顺。遇到难读的句子多读几次。用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。

然后出示部分难读的字，学生试读：“手杖虞渊伏下身子渭河瀚海颓然奋力一抛”等词

【阅读时学生和文本的对话，在这里，我给学生充分的时间读，培养学生了自主读书的能力。三年级，虽然向阅读教学过渡阶段，但字词教学还是占主要成分。】

第二步，再读课文，读后引导学生利用上面这些词语说说课文主要讲了一件怎样神奇的事？

【读永远是语文课上的主旋律。在本环节，我设计了2个阶梯式的读训练——一读扫除阅读障碍，二读读出主要内容，让学生每一次亲近文本都有所收获。同时，这2次读书，也是教给学生一种初读课文，整体把握教材的方法，这在他们今后的课外阅读中是非常实用的。】

三、细读课文，感悟内涵；

第一步，围绕问题：夸父为什么要追赶太阳？展开自读自悟，在学生交流中明白：夸父看到人们生活在黑暗和寒冷的世界里，心里十分难过。然后引导学生把夸父十分难过的心情读出来。接着讨论他要怎么样改变人们的生活环境？引导学生抓住“搬” “充满” “光明和温暖”等词读出夸父的这美好愿望。并从第一自然段中找到“黑暗”“寒冷”的反义词。最后，齐读第一段，学生说说看到了一个的夸父。（勇敢向往光明）

第二步，学生自由读第二自然段思考：夸父是怎样追赶太阳的？

这一环节，重点体会“喷”的程度，想象喷火焰带给人的感觉，从而感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。学生说说又看到了一个（）的夸父。

第三步，学生默读第三自然段，思考：夸父死后发生了什么事？讨论后再让学生说说看到了一个（）的夸父。

这一环节紧紧围绕学生提出的三个问题“夸父为什么要追赶太阳？”、“夸父是怎样追赶太阳的？”“夸父死后发生了什么事？”展开合作学习，讨论交流，引导学生借助朗读，以问题“看到了一个（）的夸父”，循环反复三次，从而感悟夸父不怕困难，坚定信念的精神。

四、读写结合，内化升华

以“夸父，我想对你说……”为开头，写一两句话，佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神；追求光和热，契而不舍。

语文教学的最终落脚应在“读写结合”上，这一环节，让学生在有所感悟的基础上，对夸父的自然有话要说，学生表达出自己的恩恶心的感受，从而与文本达成了共鸣。

【板书设计】

32夸父追日

为什么追？

与日逐走执着

怎么追？渴欲得饮奉献

道渴而死牺牲

有没有追到？

好的板书是课堂教学的“微型教案”。这堂课的板书设计，形象直观地概括本节课的主要内容，有助于学生形象地理解课文内容。

【说效果】

本课是略读课文，所以我教学时放手让学生根据课文中的学习提示，自学自悟，自己在适当的时候点拨指导，突出了“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将“读”贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶，使学生的语文素养不断提高。

篇26：《夸父追日》读后感

当我读完了神话《夸父追日》这篇文章时，我被夸父的精神感动了，但是我也看出了他的缺陷。

夸父是一个不喜欢黑暗，喜欢光明的人，他暗暗下了决心，要把太阳固定在天上，让大地永远充满光明。夸父跑起来像风一样快，他追啊追，追啊追，追到了太阳落山的地方---虞渊，眼看马上就可以追到太阳了，可夸父的喉咙渴的直冒烟，他喝干了黄河、渭河里的水，没有止住渴，他又朝北方奔去，去喝大泽里的水，他还没有到达大泽，就像山一样倒了下来，变成了一座山，他的手杖变成了桃林。

夸父的这种执着的精神值得让我们学习。

篇27：《夸父追日》读后感

从前，有个人叫“夸父”，他长得非常的奇怪，秃秃的大头、长长的耳朵、浓翘的双眉、高大无比的身材，他还有着惊人的食量。他有一副好心肠，时时都想为人类做一些有益的事情。有一天，夸父突然异想天开地想抓住太阳，日子便不会一天天地失掉，人们也就多活一天。于是，夸父决定随着太阳的影子一路敢下去，直到抓住太阳为止。追呀！追呀！夸父用尽了全力，拼命地追。一天、两天……夸父仍然不停下来，他下定决心！不完成心愿，绝不放弃。这时候夸父好口渴，喝很能喝下黄河和渭河的水。可是，不管喝多少还是没有为法止渴。夸父突然看见远处有一片大沼泽。夸父实在太高兴了，便死命的奔去。却不料被一块大石头绊倒了。他的手和脚都被折断了，头部也碰开了大洞。血流的满地都是，倒地而死。忽然有一天出现了一片“桃林”，“桃”与“邓”的音相近，所以，又叫做“邓株”。

读了这篇文章最大的收获就是，夸父给人们做了很大的贡献，我要向夸父学习。