小学作文-大树下的敬老院
“小四儿”通过精心收集，向本站投稿了13篇小学作文-大树下的敬老院，下面是小编给各位读者分享的小学作文-大树下的敬老院，欢迎大家分享。
篇1：树下-作文
树下-作文
我在人间彷徨，寻不到你的天堂；东瓶西镜放，恨不能遗忘。
——题记
1
那是一棵古老的石桥，桥头屹立着一棵古老的柳树，树上的叶子却仍然青翠，我站在树前，仔细的凝望远方，背倚着老树“乐乐，我想你！”
2
刚来到这江南水乡的时候，我改了名字轻轻在笔记本的封面写上：谢瑶。
作为交换生，我对这里的一切都感到无比陌生，这潺潺的流水，这沧桑的古桥，这漫天飞舞的雨丝和大清早的吆喝，都给人一种陌生而宁静的感觉。
早晨去上学的时候，猛然看见小巷尽头的那座尤为古朴的桥边，有棵古柳，多么想去眺望一会啊。“芊芊，快走吧！”是石颜，“恩。”石颜是我认识的第一个朋友，也是在班上唯一的朋友。好吧，能有多长时间去想象呢？快走吧，我可不想迟到。
3
“为什么？为什么你们都不理解我？”
“芊芊……”石颜。
我不知道为什么，为什么你们都这么讨厌我？我做错什么了吗？怎么似乎每个人都来讥讽我？我不要！我也不知道心里是怎么想的，眼泪在这时总是肆无忌惮地流着。也不知道哪来的'勇气，我要走！我要离开！
或许心中的叛逆只是为了解一时之气，我一路跑，一路哭，累了，就走着，依旧哭，一直哭。在这个陌生的地方，面对这些陌生人的惊奇眼光，一切都顾不上。
我鬼使神差地来到了上次看见的那棵老树便，背倚着他，蹲下，埋起头，泪水早已流干了，心也渐渐不疼了。
“姐姐吃糖么？”
我很警觉地抬起头，泪水依旧模糊着实现，隐约看见前面站着一个七八岁的男孩子，手里拿着两根棒棒糖。
4
那天下午，我认识了那个孩子，他说，他叫乐乐，一个二年级的孩子，父母在美国，很久回来一次。妈妈对他说，这棵古柳是一个记号，她在美国可以看见树下的乐乐。于是乐乐经常来这棵树下，抱一抱这棵树。或许有一天，就会看见妈妈从桥的那边款款走来。
我们一直聊到很晚，说了好多，我惊讶于这个年龄的孩子竟能看得如此豁达，联系自己的经历也就不算什么了。乐乐总是可以那么快乐，总是津津乐道地谈论他的小孩逻辑和理论。然后，我也变得坦然了。
他一直叫我“瑶瑶姐姐”，尽管我告诉他，我叫芊芊。
后来，我认真地写了反思，接受了校方的处罚。只是，我还是很沉默，不喜欢说话，还是只有石颜一个好朋友。因为我有那么多话要对你说，亲爱的小乐乐。
5
初夏，我迎来了第十六个生日。那一天，似乎不会有人记得。黄昏，我独自漫步的街边，听缓缓的流水慢慢流淌一直流到心底。
坐在树下，有说不出的苦楚。对了，乐乐呢？刚想起身去找乐乐的时候，耳边响起了熟悉度旋律。
“祝你生日快乐！”是石颜！
转身，不，不仅是石颜，还有那么多的同学，我能一一叫出他们名字的同学，他们来给我庆生！
石颜手里端着一个大蛋糕，上面点燃了整整十六根蜡烛。不得不承认，但凡谁，都会感动地一塌涂地。
“小寿星，还不快许愿？”这么熟悉的声音，难道是……谢宣？！太好了，哥哥终于转学来江南了！
恩，让我来许愿：“我们都是好朋友，从此不分开！”
6
初三的学习总会很紧张，去找乐乐的时间和机会渐渐少了，还有那么多的同学陪在一起，也就不感到寂寞了。
关于乐乐，是零碎地记得最近他说“考试第一次没得满分”“奶奶不给我钱买糖了”“妈妈在电话里说，下个月就回来了”他还说“瑶瑶姐姐，怎么这几天你都不来了？”“瑶瑶姐姐，你还记得这棵树吧？”
好多好多零碎的记忆，都在那一刻崩塌了。
那天，妈妈悄悄走进我的房间，“芊芊……那个……王奶奶家的乐乐，没了……”
“什么？没了？什么意思？！”
“煤气中毒……”
“走！你出去！”
我不知道怎么会有这么大的脾气。反锁上门，我没有哭，只是说不出的悲伤，因为我不相信，昨天的画面还在眼前，况且，他还那么小，他还有他的愿望，他还有未实现的想法，怎么可以？？！！
风吹过耳畔，“不，这不是真的，我要去找他！”
走在这繁杂的街道，这早已熟悉了的小巷，如今，却又变得如此陌生，我明白，我是不是失去了什么？我早已失去了。失去了半个世界。
7
乐乐，站在你家门口，我看见了你说的爱你的妈妈，是的，她的确很美丽，可是她此刻哭得如此无力。或许，因为她过于爱你了，开始乱发脾气。
我在门口捡到了一本日记，随手翻开一页，看见的是你坚劲有力的字体：
“瑶瑶姐姐，生日快乐！”
晚上的时候，其实我一直都在，我其实多么想去对你说一声生日快乐啊，只是看见你和那么多的朋友在一起，那么开心，我衷心的为你祝福！祝你快乐。
谢谢谢你一直以来，陪着我一起等待听我念叨那些繁琐的事情。瑶瑶姐姐，如果可以，我不要和爸爸妈妈一起去美国了，即使长大了，我也要和你在一起，做你的好弟弟。
瑶瑶姐姐，我们都要快乐的成长。那棵老树，当做记号。
6。22
这一刻，泪水又淹没了心田，一次次浇灌着干裂的土地。为什么会这样？怎么会这样？我的傻弟弟，我的傻乐乐……我坐在街边，哭得像个小孩子，这些还是陌
生的路人，谁也不会惊动谁。
谢宣走了过来“走吧，丫头，该回家了。”
走在回家的路上，我对哥哥说了好多，说刚来江南时别人的冷淡，乐乐的两根棒棒糖，说那天的生日派对，那棵挂着红绳的老树，说乐乐的日记……
“芊芊，”哥哥停下望着我，“当做缅怀吧！”
眼角又瞬间朦胧……
8
有风的日子，云会跳舞，有雨的日子，花会歌唱，有你的日子，我会快乐。
我独自倚着那棵古柳，又是一年盛夏，知了早就吵得不可开交了，可我站在树下，不吵不闹，眺望着远方，又想起来自天堂的日记，乐乐，我又想你了！
那铭记的快乐，不是可以轻易缅怀的……忘不了，那个叫我瑶瑶的孩子。
东瓶西镜放，恨不能遗忘。
篇2：小学敬老院之行作文
小学敬老院之行作文
老吾老以及人之老，每一位老人都需要一份关怀。
星期四，我们排着整齐的队伍走向金色港湾敬老院。刚到敬老院，我们就感受到了老人们的热情相迎。我们快开始表演节目时，有好几个爷爷奶奶们都过来了，这时我们的同学立刻上去搀扶爷爷奶奶。开始表演节目了，有唱的、有跳的、还有朗诵的、还有表演绕口令的'，一个比一个精彩！表演的时间虽短，却包含着我们同学对爷爷奶奶们的深深祝福与敬意。表演过后，我们还准备了贺卡，还有许多小礼品送给爷爷奶奶们，小礼品有饼干、水果、糖、小房子、零食、发卡，等等。琳琅满目，各种各样。爷爷奶奶们的脸上无一例外都洋溢着知足的快乐的微笑，我们送完礼物和贺卡时，同学们就开始对爷爷奶奶们做事情了。有的同学扫地、拖地、擦桌子，有的同学帮爷爷奶奶们捶背、捶腿，还有的同学自己带着梳子帮奶奶梳头。爷爷奶奶们还怕我们累着，不过他们很开心，看着爷爷奶奶们露出快乐的、甜甜的微笑，我们的心里也就知足了。
我们希望呼吁社会各界人士伸出双手，奉献爱心，让老人们不再感到孤独，让他们能够真真正正的共享晚年，构建我们的和谐的家庭。 作为一名小学生，我们需要的并不只有书本上的知识，我们还需要多做这一类的实践活动，多做学校以外的事情，还提高了我们的实践能力。
我帮老爸做炒面 今天是星期天，我一边看宁波晚报小记者一边问：“老爸今天中午吃啥？”老爸听着音乐说：“做你最爱吃的——炒面。”我听了一蹦三尺高，不亦乐乎。
到了11：30时候，我说：“老爸做午饭！”老爸说：“知到了，丛扬，你帮老爸把蒜苗上面的根拔了顺便用菜刀把它们切成长大约3厘米的条就行了。”
我安照老爸的吩咐先用剪刀把根剪了，然后把蒜苗放进一个盆子里，发现蒜苗太长了，我绞尽脑汁地想着。“哈哈！就用这个办法了。”我把蒜苗轻轻的用手折了个月亮形，把它们放到盆子里，然后把它们泡在水里，轻轻的用手搓了搓，捞了起来放在木板上，小心翼翼地切着??这时，餐厅里传来了叫声，老爸像离弦的箭似的跑了过来还以为我出事了，原来是我把蒜苗切好了。老爸这才知道我的任务做完了，说：“丛扬，真棒！”我兴奋地不知怎么形容。
开始炒面了，老爸把我切好的蒜苗放入锅中，这时，锅里发出了“噼里啪啦”响声。接着老爸把已煮好的面条和昨晚剰下的肉饼子炒在了一起，不一会儿，爸爸把一碗香气扑鼻的面条端了出来放在了桌上，我迫不及待地拿起筷子津津有味地吃了起来“哇，味道好极了！”
篇3：走进敬老院小学作文
活动目的：履行团员义务，丰富暑假生活，探访老人
活动地点：xx大学路社区益寿院（敬老院）
活动人物：8班团员
活动报告人：me（嘿嘿，只要知道我的网名：梦里寻花落就可以了！）
活动流程：9：00学校集合——前往益寿院，探望老人——11：00结束
活动详细过程：9点整，在学校门口我们（8）班的团员们集合了！我们兵分两路分别打的前往敬老院。来到大学路社区，我们打算购买水果。平时不大独自买水果的'我们只能凭自己的一点点经验挑水果。水果店的阿姨知道我们是要去看望老人，便热心地教我们怎么选水果。于是，我们拎着两个大西瓜、一大袋桃子、三四串大香蕉步行去敬老院，所有水果总共花了五十多元，用AA制平分费用。
来到敬老院，已经有几个老人坐在门口乘凉了。我们立刻将水果双手递给他们。老人们有些意外，但更多的是惊喜。他们邀请我们去见敬老院院长，我们向院长说明来意后，院长爽快地说：“你们来看望老人是好事呀！”于是我们每个团员进入各个房间为老人送去水果与问候。老人们都笑得合不拢嘴。紧紧握住我们的手，眼神中是欣喜与感激。一双苍老的手和一双稚嫩的手握在一起便构成了“和谐”。“没事没事，这是我们团员应该做的。您慢慢吃水果吧！”我们用微笑与祝福表达对老人们的关怀。
篇4：走进敬老院小学作文
阳春三月，到处都是一片生机盎然的景象：树木抽出了嫩芽，小草穿上了绿色的新衣，花儿绽开了灿烂的笑脸，鸟儿在天空中自由的飞翔……。“哈哈、哈哈……”一阵爽朗的笑声，从敬老院王爷爷的房间里传了出来。什么事情让一向孤单寂寞的王爷爷如此高兴呢？一起去看看吧！
原来是“学雷锋”小组的成员来到了王爷爷这里。他们有的在轻轻地扫着地，有的在认认真真地整理床铺，有的在小心翼翼地擦着玻璃，有的在细心地收拾房间……而一个扎着羊角辫的小女孩正在绘声绘色地给王爷爷讲故事呢！
小女孩手里捧着一本书，正给坐在一把绿色软皮摇椅上的王爷爷，笑呵呵地讲着故事。
王爷爷戴着老花镜，满面笑容，指着书中的插图也乐呵呵地：“瞧瞧，我这么一把年纪了，还让你们这些孩子来陪我，真是修来的福啊……”
时光一点一滴地流逝，转眼间夕阳西下，晚霞满天，“学雷锋”小组的成员们恋恋不舍地离开了敬老院。告别了王爷爷。夕阳的余晖洒在他们身上，像极了一个个可爱的天使！
走进敬老院作文（二 ）
尊敬的老师，亲爱的同学们
大家好！
今天我要讲的题目是到敬老院慰问老人。
我是上合小学五（1）中队的一名小学生。
在这春暖花开的日子里，我们怀着无比崇敬的心情来到了这里，此时我非常激动，因为这是我第一次来到你们敬老院。下面我代表我们班做个简短的发言。
爷爷奶奶：你们用自己的双手和岁月奉献给了社会，为祖国的建设了城市无限的繁荣，使我们的生活更美好。如今，你们年纪大了，在敬老院安享晚年。在敬老院工作的叔叔阿姨细心的关怀下，满足了你们的生活需要。当然，不仅只有敬老院的叔叔阿姨关心你们。还有，我们这些活泼可爱的小学生关心着你们，在你们无聊的时候我们会讲故事和表演节目，在你们身体不好的时候我们也会来看望你们，让你们过的开心，看到祖国的未来。
最后，我衷心地祝愿全体老人身体健康，心情愉快，福如东海水长流，寿比南山松不老！谢谢！
篇5： 大青树下小学教案
【教学目标】
1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、歌曲引入，介绍资料。
1、（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：
“五十六个星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六种语言，
汇成一句话――爱我中华，
爱我中华，爱我中华。”
2、引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
3、学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的情况。
4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课题：1、大青树下的小学。
5、请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字
大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
1、请你自己试着读课文。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4、（1）（课件出示3、4）本课生字组成的词语。
（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：
早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子
坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白
认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。
（2）有关民族的词语。（课件出示5）
傣族阿昌族汉族
注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
5、词语我理解
温馨提示：（课件出示6）
理解词语的方法：
1、查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
2、有的词语应该理解在文中指什么？
3、有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？
（1）小组交流自己理解的词语。
（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课件出示7）
①指旌旗随风摆动的样子。
②形容色彩华丽。（）
③山间平整的场地。（）
④边防，边境。（）
⑤两人徒手较量，以把对手摔倒为胜的竞技运动。（）
6、生字我会写
（课件出示8：生字田字格课件）
晨绒球汉艳服装扮读静停粗影
（1）识记字形
你有什么好办法记住这些字？
形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。
加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。
换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。
（2）说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？（课件出示9）
写好生字四步走：1、说一说。2、看一看。3、写一写。4、对一对。
说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。
“汉、扮、读、停”――左右结构，应写得左窄右宽。
“艳、服、静、粗”――左右结构，应写得左右等宽。
看一看：关键笔画的写法。
巧记字形：“丰”“色”艳。
写一写：老师范写，重点指导“晨、装”，学生练写。
“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。
对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
（1）学生练写，教师巡视指导。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。
7、再次巩固字词：
把表示“傣族、阿昌族”的图片和相应的词语连线。（课件出示10）
8、同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
三、再读课文，理清顺序。
1、小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？
2、学习反馈（课件出示11）（填空）：
课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。
四、自主品读，自我感悟。
是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。
【设计意图：以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。】
【设计意图：先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。】
【设计意图：引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解。】
【设计意图：分步骤引导学生学习会写字，降低学生学习会写字的难度，使学生完全、彻底地掌握会写字书写。】
第二课时
【课时目标】
1、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谈话引入，引起思考。
同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示13）
学生品读。
二、自主学习，深入探究
（一）品悟大青树下的小学的美丽。
1、刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？
2、你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？
（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。）
预设1：
（1）生：我是从这里看出的。（课件出示14）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。（板书：服装：鲜艳绚丽多彩）
（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义词就是――美丽
（3）让我们一起读出它的美。
（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：
老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？
句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是――美丽。
让我们一起读出它的美。
3、还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设2：
（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。（课件出示16）
“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”
（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。
（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？
（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
（5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。（板书设计：校园美）
（6）教师对学生的朗读进行评价。
4、还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
预设3：
（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”（课件出示17）
（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？（学生阐述）
（3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）
5、小结，过渡。
确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。
（二）品悟大青树下的小学的团结。
1、课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？
（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。）
预设1：
（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有阿昌族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”（课件出示18）（板书：多民族）
（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。
（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？
（4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。
（5）讲得好。谁来读这句话？
（6）他读得怎么样？
（7）我们一起超过他，好吗？
2、还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？
预设2：
（1）生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”（课件出示19）
（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。
（3）听老师怎么读。（师范读）
（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）
（5）你们可不可以像老师一样再读这句话？
3、小结，过渡。
是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！
（三）品悟大青树下的小学的欢乐。
预设1：
（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（课件出示20）（板书：唱歌、跳舞）
（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。
（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：
（课件出示21）大青树下多热闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。
（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。
（四）品悟大青树下的小学的祥和。
1、这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？
预设1：
（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”（课件出示22）（板书：安静学习）
（2）好，我们一起读这段话。
（3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？
（4）他们是怎样读课文的？
（5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？
（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习。――意思讲到就行）
（7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。
三、总结课文，指导朗读
1、（课件出示23）“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？
2、师生交流，教师小结。（课件出示24）“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
3、同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！
4、假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）
5、请自豪地读这句话！
6、请骄傲地读这句话！
7、请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下的”读重音。）为什么？（为有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。）
8、请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。资料不错吧，请微信搜公众号关注：好老师好童学教学团队
四、联系实际，课外延伸。
1、为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）
2、是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！
篇6： 大青树下小学教案
教学目标：
1、能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。（制定依据：课后识字写字安排和“词语表”安排，和课程标准关于学段理解词语的目标要求。）
2、能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容；能找出这所学校有哪些特别地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆多民族小学的学习生活的美好（制定依据：课后练习和“语文园地”的“交流平台”。）
3、能按照提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。（制定依据：课后练习。）
4、知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。（制定依据：课后练习和“语文园地”的“交流平台”。）
重点教学目标：
教学目标2、3、4。
难点教学目标：
教学目标2、3。
教学准备：
教师：“坝”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。
学生：每人一套“坝”等10个会认读字字卡（不注音的）
教学过程：
第一课时
一、学习单元导读，明确单元主要教学目标。
（一）认识“单元导读”。
1、初识“单元导读”。
导语：同学们，新的一个学年学习开始了，我们进入到了第二学段的语文学习了，使用的课本编排有了新的变化，新增了一个板块，我们学习了这个板块，就能了解这个单元课文的主题内容是什么，就能了解到通过这个单元课文的学习，我们要达成哪些主要的教学目标。这个板块的名称叫什么呢？请同学们翻开课本P1。（PPT出示单元导读）以后的各个单元，都有这么一个板块，我们叫它为“单元导读”。那么，这是哪个单元的单元导读呢？（指名回答。预设：这是第一单元的单元导读。）你是根据什么做出这个判断的？（继续回答。预设：我是根据上面的“第一单元”判断的。）对了，单元导读首先会提示是第几单元的导读。
2、了解“单元导读”内容构成，明确第一单元主要教学目标。
（1）导语：（利用PPT进行解说）“单元导读”除了背景图外，一般会有两段文字，其中的一段告诉我们这个单元课文的主题内容，一段则告诉我们这个单元的主要教学目标。让我们读读第一单元的导读，看看哪段文字告诉我们这个单元课文的主题内容，哪段文字告诉我们这个单元的主要教学目标。
个体操作。
（2）反馈指导。
预设：第一段文字告诉我们告诉我们这个单元课文的主题内容，第二段文字告诉我们这个单元的主要教学目标。
（3）（复习默读要求后）出示任务：默读这两段话，想一想，这个单元课文的主题内容是关于什么的？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
（4）反馈指导。
预设：
这个单元课文的主题内容是关于校园的（或学校的）。
这个单元的主要学习目标有两个：阅读时关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣。
3、小结：对了。这个单元的课文从不同的角度写校园的情况或人和事，主要的学习目标有两个：一是在学习课文的时候要关注有新鲜感的词句，因为这些有新鲜感的词句一般与课文的主题思想有关，与写生动具体有关；一是通过这个单元的习作写作过程，体会习作带给我们的乐趣。
二、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）激趣导入。
导语：同学们，你们还记得一年级上学期语文的第一课的题目叫什么吗？（指名回答。预设：一年级上学期语文的第一课的题目叫《我上学了》。）对了。那么，你们还记得那一课告诉我们，我国有多少个民族的小朋友上学的呢？（指名回答。预设：我国有56各民族的小朋友上学。回答后学生说说知道的少数民族名称。）我国是一个多民族的国家，有的地方好些民族聚居一起，和睦相处。今天我们学习的课文，讲的就是这么一个地方。是什么地方呢？请看老师的板书。
1、板书课题：1大青树下的小学
2、齐读课题。
（二）释题，明确课文主要教学目标。
1、释题。
提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文讲的是一个什么地方？（指名回答。预设课文讲的地方是小学。追问：你从课题中哪个词语知道的？预设：我从课题“小学”这个词语知道的。）从课题里，你还了解到关于这所小学的什么信息呢？（指名回答：从课题我还了解到这所小学是在大青树下面的。）
2、明确主要教学目标。
导语：课题也是课文的一个部分，阅读理解要从课题开始。那么，课文《大青树下的小学》说的是一所什么样的小学，它与我们的学校有什么不同呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。
三、指导预习，梳理课文条理。（设计说明：一、课堂上进行预习，让所有学生都在同一起跑线上起跑，有利于真正实现顺学而导，能有效缩小学生的两极分化。二、第三学段有个重要的教学目标：“阅读说明性文章，能抓住要点”。要“抓住要点”，就需要梳理课文条理，概括各部分内容。这虽然是第三学段的教学目标，但是课标指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。”所以，学习梳理课文条理，学习概括各部分内容（三年级主要是自然段。），是三年级重要的教学目标，要给予安排。再者梳理课文条理，是一项很好的思维训练的语文活动，在这个过程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思维能力都得到锻炼。）
（一）指导预习，粗知课文内容。（设计说明：一、“学习略读，粗知文章大意。”是第二学段一个教学目标，由于几乎每篇课文都应该落实，为免重复嗦，没有制定在“教学目标”中，但要在每一课文的学习中安排落实，尤其是叙事性课文。二、“学习略读，粗知文章大意”的外显表现，就是能用六种基本句式表达出来。三、从整体到部分再回到整体，是阅读教学的一个基本规律。因此，“学习略读，粗知文章大意。”既是一个教学目标，也是一个从整体入手的阅读教学策略。）
1、出示预习任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考：课文告诉我们，大青树下的小学是一所什么样的小学？
2、反馈指导。
（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“扬”“凤”“摔”。
（3）PPT出示会写字词“早晨、绒球花、服装、安静、停、粗壮、影子”复习认读。
提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
（设计说明：一、第二学段学习的重点已转移到阅读了，因此，识字教学在通过读音教学解决了生字（会认的字）的读音，扫除了阅读障碍，就应该进入阅读的学习，充分利用无意注意来达成正确认读的目标。二、会写的字，除了认写同步的字外，其余的是已经会认读的了。这里复习认读，既是诊断性检测，又是唤起注意的操作，为阅读过程中利用无意注意记认字形做铺垫。三、关于理解会认读的字词义。按照课标的要求，学生如没有产生阅读理解的障碍，就应该视作达成理解的教学目标了。）
3、导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。
出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。
个体操作。
4、反馈指导。
（1）指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。
（2）反馈预习任务3，说说从哪些语句中获得此信息。预设：
大青树下的小学是一所可爱的小学。
大青树下的小学是一所边疆的小学。
大青树下的小学是一所多个民族的小学。
大青树下的小学是一所山里的小学。
5、出示任务：同桌用简练的一两句话说说“大青树下的小学是一所什么样的小学”，相互提提意见。（评议标准：1、要包含以上回答的内容；2、语句要通顺连贯。）
6、反馈指导。
预设：
大青树下的小学是一所边疆的山里的多个民族小学，是一所可爱的小学。
大青树下的小学是一所可爱的多个民族小学，是一所边疆山里的小学。
大青树下的小学是一所可爱的边疆山里的小学，是一所多个民族的小学。
7、小结：同学们，刚才我们学习了会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，朗读了课文，粗知了课文内容。接下来，我们要继续学习，看看课文是怎样把这所边疆的多民族的可爱的小学写具体的。
（二）学习梳理课文条理，了解课文要点。
1、导语：要了解课文是怎样把这所边疆的多民族的可爱的小学写具体的，首先就要了解课文写了哪些内容。
出示任务：（PPT出示课文插图）默读课文，结合插图想一想，课文写了哪三个内容把这所边疆的多民族的可爱的小学写具体的？请在那个内容开始和结束处标上“‖”。
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。
（1）第1自然段一个内容。早晨，各族小学生来到学校上学。
（2）第2、3自然段一个内容。上课了，大家一起朗读课文；下课了，大家在大青树下活动。
（3）第4自然段一个内容。这所边疆可爱的小学环境优美。
3、小结：通过大家的交流讨论，我们梳理了课文条理，知道课文写了三个内容，向我们介绍了这所多民族的边疆的可爱的小学：一是早晨，各民族小学生来到学校上学；二是上课读书下课活动；三是优美的环境。
四、想象课文描写的画面，认识交流“有新鲜感的词句”。
（一）想象“上学”的画面，初识“有新鲜感的词句”。
1、导语：我们梳理了课文条理，把握了课文内容要点，接下来，我们就一起来学习新知识，进行新的练习了。读读第一部分内容，看看围绕着“上学”这个内容，一共写了几句话，用序号表示出来。（指名回答。预设：围绕着“上学”这个内容，一共写了4句话。）
出示任务：（PPT出示资料袋）朗读第一部分内容，对照着资料袋，想一想：在朗读这一部分内容的时候，你的脑海里会浮现出几个画面？分别由哪些句子形成一个画面的，在句子前标上序号。
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。
预设：
在朗读这一部分内容的时候，我的脑海里会浮现出三个画面。
第1个句子是一个画面；第2、3个句子是一个画面；第4个句子是一个画面。
3、出示任务：朗读第1个句子，想一想，这是一个什么样的画面？你是通过句子中的哪些词语形成这个画面的？
个体操作，同桌交流。
4、反馈指导。
预设：
画面：早晨，从各地走来了多民族的许多小学生。
“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”形成“从各地”走来的画面；“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的画面。
5、小结：这个句子，用了三个“从……”相似的结构的词语，和“有……有……有……还有……”让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，形成一定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的感觉。这样的词句，我们叫它为“有新鲜感的词句”。
6、导语：我们接着学习这一部分，看看还有没有“有新鲜感”的词句。
出示任务：（PPT出示资料袋）对照着资料袋，分别朗读第2、3个句子和第4个句子，想一想，分别是什么样的画面？你是通过句子中的哪些词语形成这个画面的？
7、反馈指导。
预设：
画面1：绚丽多彩的学校。
“穿戴不同”“鲜艳的服装”“绚丽多彩”形成“绚丽多彩的学校”画面。
画面2：同学们来到学校后的进行各种活动。
“向……打招呼，向……问好，向……敬礼。”形成“进行各种活动”的画面。
8、小结：除了使用相同词构成的几个相似结构词语的句子可以叫“有新鲜感的词句”外，进行具体细致描述的词句，同样能让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，给我们有身临其境、耳目一新的感觉，这样的词句也叫做“有新鲜感的词句”。
（二）想象“读书、活动”的画面，再识“有新鲜感的词句”。
1、出示任务：（PPT出示课文插图）朗读第二部分内容，观察课文插图，想一想：在朗读这一部分内容的时候，你的脑海里会浮现出几个画面？分别由哪些句子形成一个画面的，在句子前标上序号。
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。
预设：
在朗读这一部分内容的时候，我的脑海里会浮现出三个画面。
从“‘当，当当！’”到“那声音真好听！”是一个画面；从“这时候”到“是那样好奇地听着。”是一个画面；余下的句子是一个画面。
3、出示任务：（PPT出示课文插图）朗读第二部分内容，观察课文插图，想一想，这三个画面分别是什么样的画面？你是通过句子中的哪些词语形成这三个画面的？
个体操作，四人小组交流。
4、反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）
预设：
画面1：上课了，大家在同一个教室里朗读课文。
“当，当当！当，当当！”形成了铜钟敲响上课钟声的画面，“一齐朗读”“声音真好听”形成朗读课文的画面。
画面2：山林里的朋友在安静地听大家朗读课文。
“不摇了”“不叫了”“停在”“都在听”“最有趣的”好“好奇地听着”形成安静听大家朗读课文的画面。
追问：作者把什么当做同学们“山林里的朋友”了？（指名回答。预设：作者把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当做同学们“山林里的朋友”了。）这些“山林里的朋友”真的会听大家朗读课文吗？（指名回答。预设：这些“山林里的朋友”不是真的会听大家朗读课文。）那作者为什么说这些山里的朋友“都在听”“好奇地听”呢？（指名回答。预设：应为作者把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当成人了，成了朋友，所以作者说这些山里的朋友“都在听”“好奇地听”。）
画面3：下课了，小鸟、松鼠和山狸看大家在大青树下活动。
“赶来看热闹”形成看大家活动的画面。
5、小结：除了使用相同词构成的几个相似结构词语的句子和进行具体细致描述的词句，可以叫“有新鲜感的词句”外，形象地模拟声音和把物当作人来写的词句，同样能让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，让我们有身临其境、耳目一新的感觉，这样的词句也叫做“有新鲜感的词句”。
五、小结：（学习状况和知识能力点）
第二课时
一、复习上一课有关学习内容。
（一）复习会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
（二）复习“有新鲜感的词句”。
提问：上一节课，我们初步认识了“有新鲜感的词句”，谁能说说，什么叫“有新鲜感的词句”吗？
指名回答。预设：答案见上一课的教学过程。
二、想象课文描写的画面，尝试交流“有新鲜感的词句”，认识“有新鲜感的词句”。
（一）想象“学校环境”的画面，尝试交流“有新鲜感的词句”。
1、通过上一节课课文的两个内容的.学习，我们初步认识了“有新鲜感的词句”：能让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，让我们有身临其境、耳目一新的感觉的词句，就叫做“有新鲜感的词句”。接下来的学习，就要看看同学们能不能找出这样的词句相互交流了。
出示任务：（PPT出示课文插图）朗读第三部分内容，结合插图想象一下，在你的脑海里会出现一个什么样的画面？然后找出这部分的内容里中有新鲜感的句，用横线画出来。
2、反馈指导。
预设：
画面：边疆小学特有的优美环境。
有新鲜感的词句：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
3、出示任务：朗读这两个句子，想一想，句子中的哪些词语让你能形成清楚具体的画面，有身临其境、耳目一新的感觉，用实心圆点点出来。
个体操作，同桌交流。
4、反馈指导。
“古老的铜钟”“粗壮的枝干”“凤尾竹的影子”“洁白的粉墙”形成特有的优美环境画面。
（二）小结：
我们通过课文的三个内容学习，通过认识了解和交流“有新鲜感的词句”，让我们了解了一所边疆山区的多民族的可爱的小学。也认识了解了一个新知识“有新鲜感的词句”：能让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，有身临其境、耳目一新的感觉的词句，就叫做“有新鲜感的词句”。
三、说说这所学校特别的地方。
1、导语：学习了课文，我们了解了这所边疆山区的多民族的可爱的小学，那么这所小学有哪些与众不同、特别的地方，你能找出来与大家说说吗？
出示任务：（复习默读要求后）默读课文，找一找这所学校特别的地方，做上记号，然后用上“这所学校特别的地方有……”说一说，最少要说上两点。
个体操作，同桌交流。
2、反馈指导。
评议标准：（1）必须是课文中与学生所在学校不同的的相关内容，如，山里，多民族，用铜钟钟声表示，有小鸟等小动物来学校……（2）语言规范。
指名反馈检查两三个学生后，根据评议再练说，然后再反馈评议。
3、小结：同学们说得真好。这真是一所特别的、与众不同的、边疆山区里的、多民族的、可爱的小学啊。
四、尝试运用“有新鲜感的词句”，按照提示和要求进行说话练习。（设计说明：落实教学目标3。）
1、导语：对比这所边疆小学，我们的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么呢？你能用上“有新鲜感的词句”说一说吗？
出示任务：（PPT出示课后该练习）我们的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么呢？选一个场景，用上“有新鲜感的词句”，按提示的开头，说一段话。
个体练习，四人小组交流互提意见，并推举一人在班上说。
2、反馈指导。
评议注意：（1）哪些句子可以怎样用上“有新鲜感的词句”；（2）语言规范。
指名反馈检查两三个学生后，根据评议再个体练说同桌互评，然后再反馈评议。
五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）游戏认字。
（三）PPT示词语表词语，自由读记。
（四）反馈读记。
六、写字教学。
（一）字形教学。
1、PPT示会写的字，读一遍。
2、观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。
3、反馈指导。
指名说并板书，然后读一读：
例：服（服装）报（报纸）静（安静）净（干净）
4、指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。
例：“绒”，右部件是“戎”，不是“戒”。“装”，右上是“士”，不是“土”。
（二）写字指导。
1、观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。
2、各写一个，反馈评议。
3、按评议对照修改，然后每个字在写两个。
七、总结。（学习状况和知识能力点）
八、写字练习和抄写词语表词语。
篇7：樱花树下的小学作文
樱花树下的小学作文
樱花树下
樱花，虽然是日本的国花，但却是唐代时从中国引到日本去的。樱花，虽很平凡，但我却热爱它，因为它像莲一样出淤泥而不染，带给人清新，快乐。
初春，还带着一丝瑟瑟的寒冷，人们还未知春的降临，樱花，拥有着这样一个梦幻般的名字。它，最先将春的气息带给大地。一夜之间，樱花树焕然一新，有的换上了粉衣，有的换上了白衣，它们，将笑脸展示在人间。远看，樱花犹如一片粉色云，悄悄地来到，远远望去，又像一段粉色的绸缎铺在万绿丛中，令人神往，如同一个美丽的童话。近看，那一朵朵花小巧玲珑，由四个花瓣组成了一个像绣花球似的樱花，一簇簇樱花，悬挂在枝条上，朵朵花都有一个个绿绿的花蕊，它们极细，看起来似乎非常精致，淡淡的幽香扑鼻而来，让人心旷神怡。
樱花的叶子虽稀少，但却精美绝伦，像碧绿的翡翠，精美的工艺品，圆润自然。刚抽出来的叶子看起来很稚嫩，淡淡的，清新，淡雅，让人将一切烦恼和不开心的事都抛置于九霄云外，心情变得格外舒畅。
樱花的枝干修长，光滑，呈棕色，曲折着。远眺，它和樱花一起，构成了一幅大自然的画，让人沉醉，让人着迷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。
傍晚的彩霞染红窗棂，向晚的微风中夹着几片樱花瓣，小朋友在那里拾花瓣，捧起花瓣，向上轻轻一抛，樱花在空中飞舞着，犹如一只只美丽的蝴蝶，在大自然的怀抱中舞蹈。孩子们的笑声和着微风，飘得很远，很远……
樱花树下
每当我回想起那时的温暖，总是让我那么伤感。——题记
“天边的玫瑰，月影下的蔷薇。伤感中的天鹅，哭泣中的百灵…”“哇！好好听啊！不愧是我看中的人才。”“别贫了！下一次演出是什么时间？”我不自在的说道。“舞雪酱~表着急…”我愤愤道：“你作为我的经纪人，怎么能这么说话！上官可儿！你想让我把你开除吗？”“……”全场寂静一片。咚咚咚~这时门外响起了敲门声，“这么晚了，会是谁啊？”我小声嘟囔着。我猛地一下把门打开，只见一个比我高一头的男人在门外，“是你呀！”我没好气的说，只见那个人调皮的笑了笑：“呦呦！大小姐，又是哪个不识相的把您给惹毛了？”我听完他的话后“扑哧”一声笑了，那人看我笑了后说：“怎么样？要不要出去走走？”我欣然接受了这个建议，跟随着他的脚步走出了办公室。
夜晚是那么的宁静，而我的心又是那么的不宁静。潮红侵占了我的脸颊，我的心狂跳不安。“那个…有时间吗？”他先开口说道。我说：“现在吗？”“嗯！”他又露出了一个甜甜的微笑，我打趣的说：“没时间怎么会来散步呢？”他红着脸说：“也是啊。那我请你去看电影吧。”我显然有些犹豫，这时我的手机突然响起。“喂？是谁？”我摁下接听键后说道，手机里传来一个声音，那显然是慕容冰的声音，他说：“喂？舞雪啊？我们大家想你了，我们知道你每天很忙，不过今天你能和我们聚一聚吗？因为尹浩要去国外了，可能这是你们最后一次见面了。”我说：“哦，我知道了。”我挂了电话抬头看着他的脸接着说：“你要去…国外了吗？”只见尹浩挠了挠头说：“呵呵~本来不想告诉你的，怕你伤心。”我呆呆的站在那里，泪水不听话的从我的脸颊滑过，我回过神，马上擦干眼泪露出一个微笑说：“其实也没什么大不了的，只是少了一个人说话而已。”尹浩显然有些失落：“哦，是嘛。我还担心你会…反正你不那么伤心就好。”我勉强扯出一个不自然的微笑说：“没什么事的话，我就先走了，再见，祝你在国外过得愉快。”“哦，好，再见。”尹浩呆呆的回答，他直直地站在那里，看着我离去的背影。一颗泪从我的脸庞滑落，我捂着嘴向前跑去，直到背影消失在黑暗当中。
第二天，我早早的就起来了。我走到阳台那里，抬头望着天，一架飞机从天空中划过。我看着那架飞机，仿佛看见了那个熟悉的身影，仿佛听见他在对我说：“你要，出去走走吗？”我哭了，因为我知道我在乎他，一直记得那樱花树下的回忆…
樱花树下
樱花盛开的时节到了。
走进中山公园，两旁的樱花树满树烂漫，如云似霞，一个个粉嘟嘟，鲜嫩嫩，招人爱，惹人乐。时不时春风拂来，那娇小的花瓣，携着春光，在空中翩然起舞，沾到人们头上身上，更多了几分情趣。
就在这樱花树下，一个孩童欢喜的游戏起来，像扑蝴蝶似的想扑到一片樱花瓣，他刚要扑到，樱花好像察觉似的，巧妙地躲开，就这样，扑了几次，一无所获。他却没有难过或生气，只搔搔后脑勺，奇怪的看着，又把一根手指放在下巴上，一副沉思的样子。不知怎么的，他蹲了下来，双手形成个小碗。哦，原来他要接那樱花瓣。他一动不动，呆呆地望着，期待有一个小仙子能降临他这。不多时，已接了许多。他看着手中的宝贝，露出了甜美的笑容，发出了纯真的笑声。
那笑声爽朗响亮，穿过了樱花林，久久回荡……
樱花树下
今天早上，我们班门前的那棵樱花树开花了。孟老师说这棵树是归我们管的。于是下课后，我和几个小伙伴就去“管”了。我们还听取了孟老师给我们介绍的享受的方法，每人手拿一本《三国演义》去那里阅读。令人惊奇的是，每当我们看过一页，花瓣秒会落下一把，有几片落到地上，还有几片落到我们头上。我从地上捡起一片仔仔细细地观察，发现樱花花瓣是粉红色的，呈爱心形，许许多多花瓣铺在地上就像是一块粉红色的地毯，更像是一片爱的海洋。
樱花树下
匆匆的时光，已如水般流逝，想要挽留住，那段如水晶般剔透的友谊，但它却随微风从我内心渐渐消逝，童年就如此飘过……
小时候，我便对樱花情有独钟，来看阳明山上花，红云一抹泛朝霞。缀绿凝脂斗艳姿。花光照海影如潮，游侠聚作萃渊薮………………樱花飘落的季节是那么美，樱花在空中飞舞，一场美不胜收的樱花之雪，轻盈洁白。在樱花树下，我便认识了她，她叫小艾，是一个可爱活泼的女孩，与我一样，喜欢樱花，喜欢在樱花树下跑来跑去。那刻有姓名的樱花树下，我们约定，我们的友谊永远不会破碎。我们，在樱花树下，狂奔着，留下了一段美好的回忆。从此，我们很怕黑夜，因为一天黑就要回家了。
可是，这段友谊并没有长久。在樱花树下，我们在一起看着金色的阳光，撒在我们身上，温暖极了。
“小伊，你说是太阳大一点，还是地球大一点啊？我妈妈说是太阳大一点。”小艾眨着眼睛说道。
“当然是地球大一点，你看太阳只有那么小一个，我们的地球有多大啊。你妈妈肯定说错了!”我答道。
“不会的，我妈妈肯定没说错，是你说错了!”小艾反驳道。“不对，是你妈妈讲错了!”“不可能”
从那以后，我们再也没有找过对方。后来，我离开了那个熟悉而忧伤，运载着我快乐与烦恼的的地方……
几时与你在此重聚，我，只想对你说声对不起。愿我们像野间盛开的花儿般，坚强地绽放，我不会忘怀，你泛着泪光的笑容。余晖染红了那片熟悉的樱树林，我们怀抱着各自的记忆……
生命又多像《月光曲》和画卷啊!跳动的旋律演绎着生命的悲欢和离合。人生苦短，又怎么不像是《月光曲》呢？
樱花树下
我家门前的樱花开了。
樱花呈粉红色，这是一种很淡的粉色，优雅而朴素。我用鼻子闻了闻花朵，一股淡淡的清香扑鼻而来，这种香味不像百合花香那么浓郁，也不像桂花香那样甜甜的。我伸手去摸，却不小心触碰了花蕊，手指上沾上了花粉，花粉是金黄色的，好看极了！
远处，飞来了几只可爱的小蜜蜂。小蜜蜂停在了花朵上，采集着花粉，还时不时地把头伸进花朵中，愉悦地吸取着花蜜。樱花也十分大方地把花蜜献给小蜜蜂。我仔细观察了一下小蜜蜂，小蜜蜂全身毛茸茸的，可爱至极！由此，我不禁赞叹：小蜜蜂不仅是勤劳的采花使者，还是可爱的小天使。
远远眺望，樱花一团团、一簇簇，相依相偎，真是美不胜收！
我爱樱花！
樱花树下
生命太过短暂，十天宛如昙花一现。
而我却对樱花产生了一种莫名的喜欢，因为从没见过那么团结的花，没有抱怨自己的`不幸，无视死亡的存在，就是调零时也带着凄楚的头，迈着轻盈的步伐在空中施展。
很难想象突然的消失，落地的那一刻却从未悲伤过。
醒来后，发现周围的一切都变了，那是一种什么样的感觉。突然的离开，去过着陌生的生活，又是一种什么样的场景。
今年确实不太一样，夏天离开的太慢，冬天来的太快。
明明我们生活在同一片土地上，却感觉不到对方的存在。
记忆似乎有个开关，今天就这样的开启了……真的一点也没有变。用力捂着双眼把小时候的冲动，情绪化，暴力倾向再一次的舒展出来，剩下的只是无论如何要找回的心情。脑子里下意思的闪过很多画面，是否记得我们折过的飞机？是否记得我们互相嘲讽？是否记得我们经常挑逗女生？是否记得那次的不理智，你被我打得满脸都是血？是否记得我们信誓旦旦的提出绝交，却最后又拥抱在了一起？……是否你的笑容还在我的脑海中？是否有那么一首歌，我们手拉着手，在城市的马路口。
柔软的土地散落着经不住风吹的樱花，粉嫩的花瓣混杂着泥土的芳香，就像初恋的味道。
花开花落也许只是一瞬间，但在我心中却成为了一种永恒…
樱花树下
那一年的春天――很美――因为――樱花开了，随后，淡淡的飘零……真的很美……
樱花开了，却又落了，清幽地飘到地上。似乎像被抽掉了灵魂一般。轻轻地落在树根旁，在树的耳畔低语些什么，像久违的亲人，诉说着哀愁。但却是那样的平淡心情。
一片，两片，三片……每一片樱花瓣都步着前一瓣的脚步，轻轻地从树枝上越下，悄然无息地来到树下，轻声细语地诉说。时间仿佛就在这一刻静止，画面就定格在一刻。没有脚步的碎扰，没有世俗的烟熏。有的只是淡粉色樱花瓣，哪怕有些零碎；有的只是淡淡的幽香，哪怕只是丝丝缕缕。
捡起一片，淡淡的粉色花瓣上有的只是粉色色调，不曾搀杂一许泥土。说把樱花比作荷花，出淤泥而不染，也不尽然，它比荷花更清幽；说把樱花比作梅花，傲从骨出，也不尽然，它比梅花更傲……
轻轻靠进樱花树下，用灵魂与它交谈。但是，只有灵魂洁净的人，才看见的樱花树下的――樱花……
樱花树下，很美！真的很美！
篇8：树下那只猫小学作文
树下那只猫小学作文
“妈妈你看，哪儿有一只小猫咪正趴在那颗大树旁边呢！”
说着，她快速跑向猫咪。她大概五六岁的样子，梳着马尾辫，辫子随着她轻快地脚步而一翘一翘的跳动，仿佛在快乐的舞蹈着。
“呀！猫咪受伤了！”她很担心地蹲了下来。小猫无力地伸了伸受伤的前腿，伤心地“喵——”了一声，又转过脸看着女孩，那一双眼睛分明是在说：“救救我吧，我好疼呀！”小女孩伸出手，轻轻地摸着猫咪的后背：“猫猫乖，我这就帮你疗伤哦！”
这时，女孩的妈妈赶了过来，有些责怪的说：“你干什么呢！快过来！”
“妈妈，咱们带这只猫回家吧！”小女孩的语气中充满期待。
“什么？带这猫回家？”妈妈难以置信地看着猫，“你看这猫多脏呀！大街上的流浪猫，身上不知道带着什么细菌或者寄生虫呢！这怎么能领回家呢？”
“领回去嘛！妈妈你看，它受伤了呢！要给它包扎.”
“不行，咱们快走，别管这些猫猫狗狗的啦！”妈妈很坚决。
“不嘛！”女儿也很坚决。
争执了半天，妈妈不耐烦了：“好吧，你想养猫。咱们改天去商店买一只，现在就不要管这只了，好不好？”
“不行不行，我就要这只嘛！你看它受伤了！”女儿还是不让步。
又是一番争执，终于，妈妈忍无可忍了，硬是把女儿抱走了。女儿在妈妈怀中又哭又闹，可是无济于事。
十几年过去了，这天，大树下路过了一个20多岁的.女孩。那就是当初那个女孩。她依旧梳着马尾辫。
“喵呜——”一只小猫前腿受伤，趴在大树下，无力地向她伸爪子，眼睛里满是哀求。
“呀！走开！”她触电似的躲开了，“真是的，哪来的破猫，脏死了！”她边走边小声骂着，马尾辫在她躲开时猛的一甩，就像无情地甩了一个巴掌。
那一夜，狂风大作，那一颗曾经郁郁葱葱的大树，就那样被刮倒了。
篇9：敬老院作文
在我的记忆中，有一个活动是我一直忘记不了的，这比去迪士尼，环球影城有意义多，那就是四年级时学校组织的拜访敬老院的老人这个活动。活动中每名学生都需准备好一个节目，因为我也没有什么特长，就选择了唱《故乡的河》。
转眼间就到了去敬老院的那天，我在巴士上不断背默着歌词，心里十分紧张，却又有一丝兴奋。
到了敬老院，老师领着我们去了小剧场，最先映入眼帘的，不是轮椅上的老人，不是漂浮在墙边的彩色气球，而是舞台上方挂着的红色大横幅“欢迎平和学校四年级学生！”横幅边坐着一位老先生，手中拿着一支很大的毛笔，显然这就是他写的。这位老人一见我们，就“啪！啪！啪！”地鼓起掌来，顿时其他老人也一起欢迎了起来。这让我们开始害羞起来，安静地走到后台开始准备节目了。
节目开始了，飞花令、唱歌、跳舞，这些看得我眼花缭乱！我最喜欢的节目是朱姝的街舞，仿佛把爷爷奶奶们的青春带了回来。我旁边的孟想听的全神贯注，时不时跟着节奏扭一扭，嘴里轻轻的哼唱：“嘟嗒，嘟嗒嗒嘟嘟嗒……”我都忍不住想笑出来。
看了这么多的表演，都快忘记自己也需要了，当报幕员报到我的时候，竟然还愣了一下，接着匆匆跑到台上。我开始了自己的演唱，即使是我陶醉在歌曲里时，我也会悄悄地瞄上一眼，有一位老人轻轻地摇着头，嘴不出声地一张一合，那种感觉仿佛他回到了故乡，看到了故乡的河，好似回味着当年在故乡的美好时光。我也随着他的模样轻轻摇摆起来。
时间过得好快，我们很快坐上了回去的大巴士，恋恋不舍得离开敬老院。这时，我突然发现，散播快乐原来是一件这么让人激动，感觉超级棒的事情！
篇10：敬老院作文
提起敬老院，大家可能会想起一些上了年纪的老人生活在一起，过着舒适的日子，乐享晚年。可我今天去的敬老院让我有很多感触……
今天，也就是二○○八年九月九日重阳节，学校组织了一个去敬老院看望老人的活动，听老师说，敬老院里的老人不超过五位。刚开始我和同学们都在猜测，可后来亲眼目睹后，感想真的挺多！
我们活动小组下午三点半出发，坐了一段巅巅簸簸的车后，到了目的地。来之前，我以为敬老院是一幢崭新的楼房，可现在呈现在我眼前的却是几间低矮而且破旧的平房，坐落在那个偏僻而又脏乱的村庄角落里，墙上印着已经掉了油漆的三个字“敬老院”。当时，我吃惊不小！
我们进入第一个房间，里面没有电视，没有饮水机，没有隔间，只有一张已经破旧不堪的小床和一张很旧的木头桌子，床上趴着一位双腿残疾的老奶奶，听旁边的阿姨说，这位老奶奶已经95岁了，身体非常虚弱，饭也吃不下，只能靠喝稀粥维持生命。老奶奶旁边的桌子上点着一支已经燃了一半的卫生香。我看了心头一阵发酸，泪水已溢满了眼眶……
接着，我们又去看了另外两位老爷爷，那两位老爷爷倒是精神焕发！我忽然想起了今天来这儿的目的，在这个比较脏和乱的敬老院里，我们开始打扫卫生。我擦桌子，其它同学有的扫地，有的捡拾地上的垃圾，大家干的可起劲了，不一会儿就将敬老院收拾的干干净净。打扫完以后，我们开始一边摘地里的棉花，一边问老爷爷他的子女在什么地方？老爷爷说他的孩子们到大城市打工去了。爷爷说完，同学们七嘴八舌地议论开了，有的同学说：太过分了，怎么能丢下老人不管呢？有的同学说：他们在外面打工，是为了挣更多的钱养活爷爷……
离开的时候，我们告别了敬老院的每一位老人，祝他们重阳节快乐！
从敬老院回来后，我渐渐懂得了我的爷爷奶奶、爸爸妈妈的辛苦和对我的爱！我还想起了妈妈在我房间贴的一幅字画---孝！
篇11：敬老院作文
中华民族是一个敬老爱幼的民族，我们每一代人都秉承着这种美德，并不断发扬下去。为了让我体会到这种美德，母亲决定暑假里带我去一次敬老院。
那天阳光明媚，万里无云，当我和母亲准备坐出租车去的时候后，我发现小区里有些阿姨，奶奶她们也要去那里，所以我和母亲跟那些阿姨们一起去了敬老院。到了敬老院后，我很紧张，很忐忑，不知道该怎么面对他们，于是我怀着忐忑不安的心推开了那扇门，只见门口有些老人围坐在一起，我很好奇他们在做什么，于是悄悄的走上前去。哦！原来他们再聊一些家里的事情，他们是多么怀念家的味道啊！多么想念自己的儿女啊！多么想念自己的亲人啊！这些老爷爷、老奶奶多可怜啊。更可怜的是我发现在敬老院里还有几个被父母抛弃的孩子。在通过我跟他们的交流后，我发现他们很单纯非常可爱，为什么他们的父母要抛弃他们呢？唉，这些小朋友真可怜。我希望更多的人来呼吁全社会来关注他们，我一个人的力量是不够的，只有大家一起来关心他们，他们才会获得更多的温暖与帮助，众人拾柴火焰高！时间在和老人们谈天说地的时候不知不觉的溜走了，我的敬老院之行也在火红的晚霞中结束了，依依不舍的告别了众人，踏上了回家的路。今天我过得既温暖又满足，我希望下次放假的时候母亲再带我到敬老院来看望他们，希望他们一切安好。
记得孔子说过一句话：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”尊老爱幼是中华民族的美德。社会也十分重视老人，让我们来呼吁全社会都来关心老人。尊老爱老，从你我做起，让每个老人都有幸福温暖的晚年。安得广夏千万间，天下老人尽欢颜。
篇12：敬老院作文
同学们，你们去过敬老院吗？你们与敬老院的老人面对面交谈过吗？悄悄告诉你，我们小记者团，就去了一次文昌路街道敬老院。
那天晚上，我兴奋得不得了，要知道，我长这么大，可是第一次去敬老院呀！我躺在床上想象着，敬老院的环境，是不是像个小公园一样？那里的爷爷奶奶过年回家吗？这几个问题使我怎么都睡不着。盼啊，盼啊，终于盼到了第二天，到了《今日莱州》报社，一上汽车，我迫不及待地想：“如果我有一双翅膀就好了”！
到了敬老院，我仔细地转了一圈，哈哈，敬老院和我昨天晚上想象中的一样，有好多种健身器材，还有打门球的地方，有花、有树，还真的像个小公园一样呢。由于另一批小记者还没来，我们只能先到会议室等待。“嘿，会议室，这么大呀！“这么明亮，挺干净的，挺好的嘛”。小记者们一进会议室，就议论纷纷。我注意到，会议室里有一个大大的条幅，上面写着：“今天你敬老，明天敬你老”。
正当我看着条幅，想象是什么意思的时候，第二批小记者也到了，院长叔叔给我们详细地介绍了敬老院的相关情况。通过他的介绍，我知道了，敬老院里主要是接收照顾无儿无女的老人和子女因为工作等原因无法照料老人的养老机构。文昌路街道敬老院是近几年新建的，所以这里的硬件设施在莱州是首屈一指的。每逢过年、过节时，都会有文艺团来为老人们演出，也有不少好心人、人大代表等给老人捐款，现在一共有33名老人住在敬老院里，年龄最大的已经有85岁了，4个服务员照料他们的日常生活。
该去采访爷爷奶奶了，说实话，我可真紧张，可看到其他小记者一个一个地提出了问题，我也来到一位老奶奶身边，把刚才院长叔叔给我们的橘子送给了奶奶，大声问她：“奶奶，您在这生活几年了？快乐吗”？奶奶笑眯眯地说：“三年了，快乐”！接着，我们又参观了食堂、宿舍、阅览室、卫生室等。我发现，敬老院的设施比我们居住的小区还要齐全，怪不得爷爷奶奶们都笑得合不拢嘴呢！接下来，我们小记者团的小记者们为爷爷奶奶们表演了自己的节目，本来我也想给大家唱首歌，可因为时间关系，我没来得及表演，也是今天去敬老院的遗憾了。
“离开敬老院，并不代表我们爱心行动结束了，以后有时间，我还会让爸爸母亲带我来！”“回学校后，我也要让我的同学来这里献爱心。”坐在车上，我们小记者还在讨论者怎样把这份爱心传递开来。通过这次活动，我懂得了尊老，不仅是尊重自己家里的老人，更要力所能及地关心周围需要帮助的老人。
篇13： 敬老院作文
他是敬老院的一名老者，跟别的老人一样，他无子无女。身上残白的老旧衣服，以前是紫色的，后来洗多了，现在就跟白纸一样。他岁数不大，也不是小的。但他不一样，总是乐呵呵的，o人一种很亲切的感觉。
我是在初三上学期的时候认识他的，他有肺炎，有一天他在马路边晕倒了，我过去扶的他。后来我才知道他是敬老院的老人。我记得，有一次我问过他:爷爷，你就没有儿女吗？
（其实他说的不多，我只是更详细的写出来）
那天，阳光明媚，他的儿子驱车带上一家人去看新房子，本是一件挺开心的事...转弯，刹车，尖叫，车祸。当救护车赶到时，却被前方车流堵住，进退两难。当赶到医院时，其他都已被判定死亡。爷爷说在发生车祸的时候，爷爷的妻子死死的抱住他。妻子死了，爷爷只是碰到头部晕过去......爷爷说到这时脸色有点暗然。却笑着对我说:这辈子最开心的事就是能娶到她......说完便流下了几滴像钻石一般闪耀的眼泪。我特别喜欢爷爷，因为在我很小还不懂事的时候，我的爷爷就去世了。我也很想有个爷爷，爷爷也很想我当他的`孙儿。他时常告诉我:答应我，无论做什么事情都要开开心心的。我答应他了，却从来就没有做到过，他是一个坚强的老人，也是我的爷爷......
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