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我们六年级了作文

2022-10-22 08:32:22 收藏本文下载本文

“鸭蛋菌”通过精心收集，向本站投稿了21篇我们六年级了作文，下面就是小编整理后的我们六年级了作文，希望大家喜欢。

我们六年级了作文

篇1：我们合作成功了-六年级作文

我们合作成功了-六年级作文

阳光明媚的一天，我和几个小伙伴聚在一起，准备举行哪个一场隆重的比赛，我们猜拳决定谁与谁一队，在商议比赛的项目。

经过一阵商议，我和黄艺佳，韩玉玲，陈书格一组，其她人组成一队，比赛项目：齐心协力向前冲，比赛规则：四个人把脚绑在一起，一齐向终点走，最先到达终点的一方胜利。

我们四个好朋友正在做着准备练习，我们各走各的，有的人快，有的'人慢，没走两步就“全军覆灭”了，重重的摔在地上爬不起来，“都怪你，走的那么快干嘛”。“是你走快了”……我们互相埋怨，怪这怪那，当时，我也是非常气愤，心想：怎么与她们分在一起，不知道齐心，要是把我复制四个，我准能拿第一。就这样，一气之下，我们就解散了，谁也不答理谁。

后来，冷静下来一想：发现这不是某个人的错，而是我们缺少团队精神，想到这，我立刻跑去动员她们，重新开始了训练。

我首先发言：“我们可以制定一个口号：一二，一二，一二……根据口号来移动步伐，我们试了一下，果然成功了。

正式比赛开始了，我们按照训练时的方法，远远的把对方甩在了后面。

“胜利了……，”我们欢呼着，蹦跳着，高兴的无法形容。从这件事中，也让我明白了一个道理：竞争需要合作，合作中存在竞争。

篇2：《我们上路了》六年级语文教案

教学目标：

知识与技能：了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。

过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。

情感、态度、价值观；体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。

教学重点：

正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。

教学难点：

体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

教学流程：

一、谈话导入

同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。

二、初读课文、整体感知。

1、教师范读课文。

2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。）

3、指名读课文。

4、自由朗读、体会感情。

三、理清全诗结构

1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可分为几部分？用笔标出来。

2、学生通过朗读，全文分三部分（1、2节：虽然我们很稚嫩嫩但我们还们还是上路了；2、3、4节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；5、6、7节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）

3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。

四、深入理解诗句，体会全诗思想。

1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。

2、在小组内交流。

3、在全班进行交流（教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义）

4、学生练习有感情朗读。

（1）自由用喜欢的方法朗读。

（2）在班级表演读。（师配乐）

五、拓展练习、提高能力。

接下来，请同学们发挥你们的想象力和创造力自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。

总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。

篇3：《我们上路了》六年级语文教案

教材分析：

这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。

这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，第一小节两句八行，第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。

本篇诗歌大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。

教学目标：

1、准确流利有感情地朗读课文。

2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

3、尝试简单的诗歌创作。

教学重、难点：

理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的'思想感情。

教学过程：

一、找寻童年的足迹，揭示课题

1、谈话：童年是一段金色的时光，童年是一曲欢乐的乐章，伴随着天真与无知、好奇与幻想、憧憬与期待，我们一天天长大，一步步走向成熟，现在我们即将挥手告别童年从小学进入初中，踏上人生又一个新的起点。出示：“告别童年”，请同学们轻轻地读（仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。）

2、师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！

3、齐读课题：第28课《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。）

4、指导读课题：自豪，满怀憧憬，意气风发地读

二、初读课文

1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。

2、认读本课生字新词，注意“售”字的读音：（课件出示）

shou man tuo

售曼陀

抖着威风歪歪扭扭雷鸣电闪曼陀林

3、指名说说各小节诗写了什么。

三、再读诗歌，深入探究

1、学习第一小节：我们迈着稚嫩的脚步上路了。有那些美好的风景陪着我们一同上路呢？

（1）自由读第一小节诗，写上自己的感受体会（你看到了哪些美好的景物，用横线画下来）。指名交流，引导理解“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票，”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有哪些相应的事物也能代表我们人生的刚起步？（刚刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰……）

（2）指名读。指导：该用什么样的语气读呢？（美好、充满希冀的）齐读

（3）体会句子：“哦，不管大人们怎么说，”平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？引导：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？（体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情）

让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）

（4）指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。

（5）我们将怀着怎样的心情踏上新的人生之旅？引导学生填写诗句。我们上路了，（激情满怀；）我们上路了，（信心百倍）；我们上路了，（义无反顾）让学生接词语并指名展示自己的作品。

2、学习第二小节：

（1）你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦吗？默读思考：画出你感触最深的句子？写上自己的感受体会。师引导理解：结合自己生活、学习的实际，“骤起的风暴”（挫折困难）“虚幻的风景”（各种诱惑），你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”？（在这里依然运用了象征的写作手法。）想一想你在生活中都遇到过哪些挫折困难诱惑？（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，上网成瘾等。谈得越细致表明理解越深入。）

（2）面对困难挫折我们该以什么样的态度来对待呢？指名读本小节诗，提示：就在他的朗读中，老师听出了他面对这种情况时的态度。再找人读，强调：你是什么态度就可能会读出什么语气来。（要稍微深沉、稳重的。）齐读

（3）体会句子，师：这样，我们就要趴下，做一只供人观赏的狗熊吗？这句话你应该怎样读？（嘲笑的）当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？（师在此引导激发：不，绝不，绝不趴下！指导填诗句：再大的风雨，（跌倒了也要爬起来）；再大的困难，（挺过去，是一片美好的前景）；再大的烦恼，（决不放弃），学生填好后，组内交流自己的诗句。

3、学习第三小节

承接学生的满怀豪情，齐读第三小节。

（1）齐读，小组合作学习，写上自己的感受体会，思考：

“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”指的是什么？这句诗也运用了什么写作手法？让学生结合小资料进行理解。（相思鸟：象征美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀林：预示着“我们”富有情调的生活。

（2）“那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地地做事！

（3）从这小节中找到一个关键词语。（走下去）

师：人生之路，你准备怎样走下去？

让学生按照“人生之路，（寻找正确的方向）走下去；人生之路，（脚踏实地）走下去；人生之路，（无怨无悔）走下去……”的形式说一说。

（4）全班集体朗读最后一小节。（教师选出几名领诵的学生，全班学生齐诵最后两句。）

四、回顾全文、拓展

（1）朗读全诗。说说课题的含义（我们告别童年，走向属于自己的人生之路）

（2）配乐朗读我们三次做成的填空题，一首小诗就出来了。“我们上路了……再大的风雨……人生之路……”

五、全文总结：是啊，我们将要告别父母，告别呵护，告别童年，独自“上路了”。人生的路要靠自己踩出来，成长途中可能会遇见美丽也可能会有挫折，但我们不能因此而畏缩不前，要勇往直前，开辟属于自己的独特的人生之路。最后，老师想送你们一句诗，希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

六、作业：有感情地朗诵本首诗

板书设计

我们上路了

上路品美

挑战风雨

积极进取

篇4：关于我们作文六年级

正值青春年华的我们是最好的我们，走在追梦的道路上挥洒着辛劳的汗水，播撒着欢声与笑语。或许，当我们真得与青春年华不舍告别时，我们会倏忽间懂得那时的自己最好。

岁月总是无情地戏弄我们，让我们自己感自己还很年轻很稚嫩，却打破了我们对它的认知，让我们真正意识到自己已经长大成人，要把握青春、勇敢追梦、做最好的自己，让人生不留遗憾，让人生绽放光彩。最好的我们，携带一颗感恩心，迈进追梦的大门。

从出生到现在，帮助鼓励支持我们的人有太多太多。我们当怀不一颗感恩之心，回报我们的恩人们，感谢一路上有他们陪伴度过匆匆岁月，感谢有他们的陪伴让我们的岁月记忆锦上添花。感恩应铭记于心，因为有它，一路上尽管风吹雨打，但依然能风雨兼程。

最好的我们，把握青春年华的每分每秒，筑青春璀璨。

青春是现在的我们的最佳代言，青春对我们每个人都是公司的，它总会以夺目的绚烂出场以或更加精彩或糟糕的面貌与我们挥手告别。青春年华是我们一生中宝贵的财富，若我们充分把握每分每秒，青春年华充实有价值，便能让青春成为我们不朽的记忆，让我们载着青春回忆继续前行。

最好的我们，奔跑在追梦的路上，勇敢追梦。

每个人都会有或远大或渺小的梦想，它们是每个人生活的动力，存在的意义。或许，有的人会在追梦的道路上半途而废，舍弃心中的梦想。但身为最好的我们，绝不能放弃，我们要相信终有一天我们跨过重重困难，风雨兼程序，到达梦想的彼岸。

最好的我们若能携带一颗感恩心，把握好青春的每分每秒，奔跑在追梦的路上，便能筑就精彩的人生，开启未来幸福生活的大门。

为了梦想的实现，为了不辜负众多人对我们的期望，为了筑就美好人生，从现在起，我们一定要做最好的自己，不让未来为现在的行为买单。

最好的我们有着最好的时光，最好的我们有着最好的精力与动力，若我们坚持在人生之路上勇敢追梦，便能成就完美的自己，让青春不虚度。

篇5：我们“饿”了

我叫垃圾桶，顾名思义，就是装垃圾的桶。其实，我们认为垃圾是食物，好吃。我们多么希望人类往里扔垃圾。一些有生命的东西都要吃，我们也一样。

可是人们现在越来越不好了，不知怎么回事，不管在哪儿总有人不把垃圾往我们嘴里扔。就拿那天的那个小姑娘来说，她把冰激凌皮一撕，我好高兴，以为有美餐了。可是，她站在我旁边却把垃圾扔在我前面，我搀得口水都流出来了。可是我不能动，只能等人们喂我。为什么？我不理解，如果那个小姑娘的手再伸长一点，就可以扔进我的嘴里了，她难道会累吗？

有人认为，我扔一块垃圾没事，没多大影响，可是如果每个人都这么想，那么全世界会有多少垃圾呀。相反。如果每个人捡一块垃圾，扔进垃圾桶，那么全世界会消失多少垃圾呀，会清洁多少片土地呀。

我也饿了。

我想只有我吃得饱了，全世界全地球也就变得更美更好了……

篇6：《我们上课了》之一

皮球请睡一觉

◆［-01-27］

《我们上课了》教学设计之一由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

篇7：我们胜利了

我们胜利了_650字

一个月前，我校举行了一场规模宏大的广播操比赛。为此，我们班的同学付出了许多的辛勤和汗水。

记得在训练时，大家全神贯注地做着每一个动作，就连微小的.细节也做得准确无误。即使练得满头大汗，也没有同学叫苦叫累。“坚持就是胜利”是每一个同学心中坚定的信念。

盼望已久的广播操比赛终于开始了，同学们个个雄赳赳、气昂昂，步调整齐地跨进了赛场。伴着优美的音乐，身着鲜红上衣的同学们聚精会神地做起了广播操。每一个动作都是那么精准，特别是扩胸运动，大家都做得很好，扩胸的幅度大得像是在空中画了一个大大的圆弧。陆老师也在一旁认真地检查我们的每一个动作――是否准确，是否到位，可以看出，陆老师与我们一样紧张。比赛终于结束了，我们都如释重负，但是对于比赛结果，我们心里还是七上八下的。

不久，比赛成绩公布了，真是功夫不负有心人，我们班获得了全年级第一名的好成绩。“我们胜利了!” 我们全班同学不禁大声欢呼，我们都沉浸在胜利的喜悦中。

这时，我不禁回想起练习广播操时的酸甜苦辣。在比赛前，我每天都打开电脑广播操视频跟着节拍练起来。有时，遇到一个特别难的动作，我要练习好多遍。练得特别辛苦的时候，我心里暗暗问自己――是放弃，还是坚持?想到我们班一直以来都是一个优秀的班级，如果因为我的动作不到位而影响我们班级的荣誉，那是多么不应该啊!于是，我咬咬牙，还是坚持了下来。

这件事使我懂得了――只要去努力，就一定会有收获。在自己灰心丧气不想再坚持的时候，一定要为自己加油打气，胜利与成功其实离你只有一步之遥。

篇8：我们“赢”了

今天，我校整个三年段进行了一次运球比赛。各个班级排着整齐的队伍陆续来到操场上。老远就看到红色的终点标志物，非常醒目。走近细看，标志物竟然是个马桶塞子，老师的想法还真是别出心裁啊！同学们见状顿时哄堂大笑起来。

就在此时，哨子一响，裁判宣布比赛开始，操场上骤然安静下来，空气中就像撒了一瓶凝固药水，瞬间被冻结住了。“各就各位，预备，跑！”裁判员话音刚落，我班同学王雨涵如脱缰的野马，飞快地跑了出去，转眼间又如离弦之箭飞了回来。就这样一个接着一个，我们班一路遥遥领先。谁知到了周一诺这儿就出状况了，球拍到了自己的脚背，直接滚到前面去了。同学们一陈尖叫：“糟了糟了。”眼看着对手就要赶超我们了，说时迟，那时快，防守员何珊珊一个健步冲上去，防住了球，郑子婷接过球，重振旗鼓，一路狂奔冲到了终点，真是虚惊一场啊！

可比赛还在进行，这时对手已经赶超了我们，怎么办？我们不甘心就这样放弃啊！幸好我们还有长腿王子张扬在，一上场就追上了对方，到了最后的关键时刻，主将周洛伊摩拳擦掌，决心一定要拿下第一。稳当当地接过张扬手中的'球，经过最后的一番努力，率先到达了终点。

“哦耶！”全班同学高声欢呼起来，“我们终于赢了！”

真是一场有趣而刺激的比赛啊！

篇9：我们“赢”了

夏日午后，蝉声如织，阳光透过细碎的枝叶洒满一地，犹如落雪后的脚印，斑斑驳驳。同样斑斑驳驳落在我心里的，还有楼上每天都要在固定时间响起的琴声。

从那个既神秘又幸运的下午开始，我便被那奇特的琴声所吸引……不知道他是个高挑的女孩还是个刚毅的男子汉，但我认得他的琴声，总是在星期六的下午响起。他的琴技该是精湛的，听着让我神清气爽，意气风发。于是，我总是挑着他练琴的时候写作文，写着听着，就不自觉得陶醉其中了。可他好似最近遇到了瓶颈，一段音符反反复复地弹着，可还是卡壳。

一缕阳光划过，他停顿了，接下来便是一声轰响，该是他烦躁地将手砸像了键盘。这时，我的笔也停下了，世界静得出奇，仿佛只有空气在说话……我感到意外，期待着他的下一个音符。五秒钟过去了；半分钟过去了；五分钟过去了。我不禁在心里为他捏了一把汗。终于，一个极其灵动优美的音符在空气中划过，紧接着的就是一段连贯悦耳的旋律。“他成功了！”我禁不住赞叹到。这就是“稳”啊！

此时此刻，我的心灵受到了极大的鼓舞。空气仿佛不再燥热，我的心也不再不安，一股莫名的灵感与我交融在一起，我顿时文思泉涌，不一会儿就完成了这篇令我焦躁好几天的征文。如果你要问我为什么成功，那么，答案只有一个字――“稳”

花谢了，但叶还绿着；泪水流过了，但我们还可以重新绽开微笑；失败了，但我们可以再一次拼搏……虽然我不知道他姓甚名谁，亦不知他身居何处，但至少我可以在心中为他默默祝愿：愿你修得幽潭般的心境，愿你能弹出最动人的乐章！

路途虽长，但我们的心更长，因为：稳住，我们能赢！

篇10：我们“赢”了

今天是运动会的最后一天，虽然天气很冷，但是阳光照在身上感觉有点温暖，我情绪高涨，因为今天有一场扣人心弦的比赛，这场比赛就是――接力跑比赛，也是最刺激的比赛，因为它是集体的项目，所以份外引人注目。

我们班有32个同学参加比赛。人数众多，也是最能体现集体的运动水平，我心情十分紧张，比赛马上开始了。

“砰”地一声枪响，精彩的比赛开始了，一开始我们班和别的班差距很大，不过渐渐地被我们赶上了，啊，到了我们班女同学中跑步最快的雍可人赶上了，只见她大步流星，一下子就领先的了许多，我们兴奋不已，满面笑容。

再看郑文尔同学，只见她瞪大眼睛，涨红着脸，咬紧牙关，摆动着手臂加大步子向前方跑去，接棒的同学在对面紧张地看着，恨不能一下子能来自己跑。

没参加的同学更是紧张，有的一边挥舞小旗，一边高声喊着“加油！加油！”有的居然爬到桌子上为他们助威，个个热情洋溢，激动万分。你瞧，我们的毛老师和许老师也不例外，一边招手，一边急切地说“快！快！快！”

我们班只剩下最后一个“大力士”陈高翔了，只见他睁大眼睛，使出全身力气，象箭一样冲到了目的地。

“啊，我们赢了，我们第一”同学们高喊着，我们班成了欢乐的海洋，我们笑着，跳着，口尝到了胜利带来的激动，好样的！三（六）班运动健将们，我为你们感到骄傲自豪！

篇11：我们“赢”了

我坐在窗边，静静地听着雨声。仿佛听着天空的音乐，雨像精灵在钥匙上跳舞，播放着空洞的音乐。瞬间，我感觉到微风拂过脸颊，静静地，轻轻地。风把梅花吹在我面前，让我情不自禁地看着梅花。这是一朵银白色的梅花，纯洁的花瓣在雨中飞舞，飞向远方，离我们越来越远。树上的花像害羞的女孩一样，好奇地看着头，看着旁边的雨滴。

该办法一个人不能，蹑手蹑脚的道路上，它的眼睛干净，清晰，雪白的身体只有一小白猫行走，没有一点噪音，很多人觉得有点令人耳目一新。被困在房子里的人的爆发，没有人愿意出门。我在路上，你应该有孩子打闹运行，与成年人聊天，以及步行和老人。但现在，写出只是一直保持雨声，风习习，悄悄地走或白色，也看不到任何的窗口。

本来就是这个问题时候，我看见的应该是一个教学楼旁的那个鸡爪槭，应该是经济走廊上看书聊天的同学，和在教室里工作辛苦批改学生作业的老师们……这些企业已经成为了我们心里的幻想。真的好希望他们可以能够快点开学！真希望疫情能早点结束！

现在，闭上眼睛，静静地听窗外的雨，感受微风。现在，在学校生活的中心，想到校园里充满了笑声。现在，看着梅花在门口飞舞，看着小白猫越走越远......

梅花，依然绽放在寒冷的冬季，不畏寒冷；而站在反对流行前线医务工作者的斗争也像梅花一样勇敢的英雄！殷切希望在冬天温暖的阳光，让我们坚信：我们能赢得这场战争没有硝烟！

白猫在飞舞的花瓣里走得很远。

篇12：我们“赢”了

学校举行了趣味运动会。趣味运动会一共有四个项目，分别是摸石过河、投球入篓、保龄球和夹弹珠。

我和好友李子任组团参加投球入篓项目。此项目的比赛规则：一个人负责投球，另一个人负责在七米之外用篓接球，投进即得一分，一分钟计时，比哪一组进球多。

我们虽然抱着重在参与的心态去比赛，但谁又不想赢得冠军。比赛开始，老师报到我们的名字后，身为接球手的我熟练地拿起了球篓。天气虽不热，但我的手心里全是汗。对面李子任开始发球了，我双腿略弯，仔细地盯着李子任手中的球，观察它的运动轨迹。由于我的准确判断，第一个球稳稳地落在了球篓里，使我信心大增。加上李子任神一般的投球技术，我们的配合十分默契，每个球都稳稳接住了。每接住一个球，我们就会互相鼓励，我们旗开得胜，十球全部投进了！经过几轮比赛，最后只有我们和另一组进入冠亚军的比拼。

两组队员都作好了准备，他们率先发球，球进了。我压力骤增，眼睛紧紧地盯着球投来的方向，庆幸的是好运气还没有离去，我们的球也进了。第二球，他们发球用力不足，遗憾地没有进球，我心中的石头瞬间落下了，我觉得我们要赢了。没想到，由于我一时的疏忽，飞过来的球弹到篓的边沿上，落了地。我们又打成了平手。第三球，他们仍然没进，这次我可不敢马虎，一级战备。“咚”的一声，球进啦！

我们赢了！我激动地冲过去和李子任互相击掌，兴奋之情溢于言表。

篇13：《我们成功了！》

教材简介

??课文《我们成功了！》生动记叙了7月13日晚北京欢庆申奥成功的沸腾场面。历史的瞬间成为永恒的欢乐，而沸腾的北京则定格为亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影。申奥的成功使我们更为祖国的日益强大而自豪，所以这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。

??学习过程

??一、巧用媒体，回忆激情

??1.课始，投影课文第2幅插图，并配上江总书记简短的讲话录音，要求学生看看图上站在话筒前的是谁，仔细听听他讲了什么；再看看图上各领导人的脸上怎么样，为什么那样高兴。

??通过看图谈话让学生回忆这是207月13日的一个历史镜头，总书记和亿万人民一起共庆北京申奥成功!由此引发学生对申奥成功时的激情。

??2.接着观看经过剪辑的录像片段(剪辑片段的要求：①画面与课文的层次、内容顺序相一致。②解说词即课文内容)。

??通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。

??二、精读理解，感悟揭题

??课文第二、三自然段具体讲了北京的沸腾情景。学生虽没在北京，但狂欢之夜的激动心情是一样的，全国人民的心是相通的，所以在精读这两个自然段时，可以设计这样的步骤：

??1.图文结合，投影课文第一、三幅插图，要求学生以身临其境的一员投身到欢乐的人群中去，并想想当时你和家人在做什么，心情是怎样的。两人一组，边看图边读文，并相互说说天安门广场怎样沸腾，欢乐的海洋是怎样的景象。

??2.围绕天安门广场成了欢乐的海洋指导学生有感情朗读第3自然段的五句话。师生双边活动如下：

??①师：申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了，天安门广场早已怎么样了。读--

??生：(朗读回答)

??师：这景象就是：天安门广场成了欢乐的海洋!

??(其余四句均以此方式双边活动。略)

??②请将第二、三自然段连起来有感情地朗读。

??通过以读为主的朗读回答，有效地使学生对北京的沸腾和天安门广场成了欢乐海洋的理解具体化了，并从一次次的朗读中感悟到了人们心中的`激情和共同的心声。

??③小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?每个中国人的心里有许许多多的话，但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话，小朋友，那是一句什么话?

篇14：《我们成功了！》

??④对，我们成功了！这是我们中国人民共同的心声!这是一个多么令人激动、响亮、自豪的心声!感悟揭题--板书，齐读课题。

??三、练习运用，拓展深化

??1?巩固复习时，让学生认读下列字词：赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、敲、明亮、广场、千言万语。然后重播录像，但有像无声，要求学生边看边列以上字词，为画面配解说词。(即课文内容)

??滚动播放录像，让学生各自练，同桌练，前后四人小组练，自告奋勇个别讲。

??2?小朋友，中国有句好客的话：“有朋自远方来，不亦乐乎”，到，北京举办奥运会时，我们中国是东道主，那时你们是中学生了，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢?从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢?比如：欢迎外国朋友语言不通怎么办?我们要办成绿色奥运，那我们的环境该怎样，等等。

??①分组讨论、交流。(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。)

??②小朋友，你们的打算很好。请以小组为单位，大家合作，用彩笔把“打算”画出来，在“奥运角”内展示。

??上述的综合实践活动，使学生进行了语言训练，并在创设的情境中内化运用；同时，通过以组为单位，展开想像，合作画画，布置“奥运角”，将课文内容拓展外延，既深化理解，又使学生的综合素质在实践活动中得以提高。

篇15：我们成功了

一、教学对象分析：

大部分学生都没有去过北京，但学生对北京的了解是比较全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有许多好词和优美的句子，学生配以形象的图片，录象，文字介绍是很容易理解，但要指导孩子进行词语的积累。

二、学习目标:

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

三、教学重点：

认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

四、教学难点：

自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

五、教学策略与教学活动设计：

第一课时

一、分享资料，导入新课；

1、20xx年的奥运会将在哪里举行呀？

2、学伴分享资料：与学习伙伴分享课前收集的关于北京图片和文字资料，说说自己对北京的印象。

3、板书课题，师生共同确定学习目标。

二、初读感悟

1、小组练读课文。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

2、课件“识字通”：进行组词练习，巩固字形。

3、教师用生字卡片检查学生的认读情况，并检查学生的初读情况。

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

3、利用网络进行自学探究：

拓展阅读资料：关于北京的图片和文章。（与课文内容相联系的）

选择自己喜欢的一个方面，通过在网络中查找资料，理解课文中的词语，从而读懂课文内容。

四、再读抒情。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。

第二课时

一、朗读欣赏：

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。

2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。

3、学生读，老师欣赏。

二、交流学习体会，感情背诵：

1、学生选择自已喜欢的部分朗诵，并说说为什么喜欢？

2、同学间互相补充，重点理解“绿树成阴、鲜花盛开”等词语，并进行词语积累。

3、练习背诵自己认为写得优美的文段。

4、表演背诵，同学评议。

三、巩固识字，指导写字。

1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

2、观察课件的范写，发现书写中的要点和难点。

3、点拨，范写，学生描红，互相评议。

四、拓展阅读，打写创作：

网上收集介绍北京的资料，以小组为单位，选择某一专题（如奥运、古今北京等），进行资料处理，制作北京专题ppt，进行评议。

六、教学媒体的选择和分析：

篇16：我们成功了

著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。的确，好的开头，就是成功的一半。

当我将一面五环旗出示在学生面前时，有的同学脱口而出：“咦？五环旗！”“它是奥林匹克旗帜！”我的心里暗暗高兴，却故做吃惊的样子说：“你们知道这么多呀，看来关于它的话题你们有很多很多话要说，是吗？”话音刚落，树林般的小手在告诉我：“我知道！我知道！”

“五环旗是奥林匹克的象征，是奥运会的标志！”

“旗帜上的五环有五种不同的颜色，分别代表世界五大洲！”

“五个不同色彩的环子连在一起，象征全世界人民大团结！”

急性子的张津跑到前面，由于激动小脸涨得通红：“老师，听我爸爸说，原来奥运会主席是萨马兰奇，现在他退休了，新上任的主席叫罗格……” 还没等他说完，学生中又一次响起“我知道……”“我也知道……” 的声音，显然，张津的发言进一步拓宽了其他同学的思路，稚嫩的声音相继响起：

“奥运会每四年举行一次，举办奥运会要提前申请。”

“我知道20xx年的奥运会在悉尼举行，20xx年奥运会在雅典举行，20xx年奥运会在中国北京举行”

“怎么不早些在中国举办奥运会呀？还得等到20xx年？”

这个深层次的问题竟然从一个二年级小，生口中提出，这是我始料未及！好在我也是一个体育爱好者，有关这方面的信息涉猎了一些于是我很清楚地为同学们回答了这个问题。

刚才那热烈的场面在我的讲述中渐渐趋于平静，甚至沉寂下来。当“中国申奥史”展现在学生眼前时，我感觉得到他们那份忧伤、那份焦虑、那份欣喜、那份荣光！这时，我将课前准备的“今夜无眠” 的狂欢场面通过媒体提前呈现在学生眼前。

“如此壮观的场面，作者仅用200多字就把它呈现在我们眼前了。你一定想知道那是怎样的一篇文章吧？就请你用自己喜欢的方式读文吧！”

在接下来的朗读中，学生们把全部的感情都融入到了课文的字里行间。一向文静的张帆读到“在欢庆的锣鼓声中，人们一遍遍高呼：‘我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！’”时声音是那样的激动而洪高；淘气的骆仕读到“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌” 时，声音也硬咽了……学生的情感已经饱满到了极限，如果让他们入情入境地表现不但使饱满的感情得到释放，也能使他们的感情得到升华。果然，在我的提议下，他们一边朗读课文，一边挥舞着手臂，好像每个人的手中都紧握一面鲜艳的五星红旗，尽情高呼：“我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！” 话音刚落我适时引导：“群众可是一遍遍高呼的啊！”随即教室里又响起了一遍遍发自肺腑的呼喊：“我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！” 此起彼伏的激情舒放，把课文内容做了最好的诠释。

教学中燃烧起的激情，调动了我头脑的储备。如此壮观的场面，有多少好词妙语可以描绘呀！刹那间，一串成语闪过，我便脱口而出：欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌。学生们及时将这四个成语记在自己的积累本上。尔后，他们纷纷把适合描写这个场面的词、句进行了互动交流。

《我们成功了》一课的成功之处令我欣然记录下了这精彩的一幕幕……

［点评］

在验证实验教材、验证课程标准的研究活动中，我们组织全区二年级教师开展系列研究活动。听了钟老师执教的《我们成功了》一课，在热烈的讨论之后留给我颇深的是钟老师教学思想给予我的思考：

上课伊始，钟老师向学生出示一面五环旗。这一做法立刻引起学生们的极大兴致，他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况……有一个小男孩心愤愤而口悱悱地说：“怎么不早些在中国举办奥运会呀？为什么等到20xx年？

篇17：我们成功了

一、复习导入：

1、今天这节课，我们教室来了很多客人，除了听课老师，还有一位客人，那就是有望成为20xx年北京奥运会吉祥物的“美猴王孙悟空”也来到了我们班。他来和我们一起学习，并且设了很多关卡，让我们小朋友去闯。有信心成为闯关英雄吗？

2、我们要闯入的第一关是“字词宫”，请同桌间相互读一读这课“我会读”中的字宝宝，全读对的打个胜利的手势。

实物展示词语：“喜讯、不约而同、欢聚一堂、挥舞、锣鼓声、相互击掌、相互拥抱、激动的泪水、奥林匹克、飘扬”（自由读、开火车读）

3、恭喜小朋友，在大家的共同努力下，我们成功地进入了第二关“读书城”，让我们去轻轻松松地读课文。通过上节课的学习，我们知道了20xx年7月13日的夜晚，我们中国北京成功地申办了――20xx年奥运会。喜讯传来，北京立刻成了――“欢乐的海洋”，让我们再去读读第一自然段。（齐读）

小朋友，我们知道读好书有很多办法，如果让你边读边找找哪课文2、3两段，哪些地方成了欢乐的海洋。你认为用什么方法去读书会达到事半功倍的效果？（边读边想、边读边划、引导想什么，划什么）

2、你的想法和美猴王的想法不谋而合了，你可真是孙悟空的知音呀！

那好请小朋友自由读读课文的第二三自然段，呆会儿呀！告诉老师你从课文的哪些句子中看出了北京成了欢乐的海洋？

二、学习第二、三自然段

根据学生的回答作相对的引导，当学生说出一句话的时候，先让他说说特别是从哪个词语可以看出北京成了欢乐的海洋。再让他有感情地读一读，然后再做重点的引导。

1、“天安六广场聚集了几十万群众。”

引导：聚集了几十万群众，用一个四字词语来说那就是“人山人海”。

2、“人们挥舞着国旗……祖国万岁”

预设答案：

（1）用挥舞着国旗表达自己心中的欢乐之心、爱国之情。

（2）在我国，锣鼓声主要表达欢庆，他们也为祖国而高兴。

指导朗读：人只有十分高兴、激动的时候才会高呼――读

出示图片：小朋友，美猴王带我们进入时间隧道，回到20xx年7月13日晚，我们也在北京天安门广场的人流中，我们也会情不自禁地高呼：――读

我们也为申身的成功而高兴，为祖国的成功而激动，让我们也和天安门广场的一人们再一次高呼：――读

3、“中华世纪坛，人如海，歌如潮。”

引导：和第二段的第一句话有什么相同之处。――――聚集了几十万群众

歌声嘹亮，人们用歌声来表达自己的欢乐。

4、“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”

用击掌、拥抱来表示自己的欢乐，更用泪水来表达自己的激动之情。

指导朗读：这是喜极而泣呀！小朋友，要知道8年前的1993提9月23日，不知多少中国人度过了一个不眠之夜，北京申办20xx年奥运会仅以两票之差而败给悉尼。8个漫长的时间呀！当我们迎来这成功的时刻，怎么会不流下激动的泪水――读

瞧！（出示图片）小朋友，7月13日，赴俄罗斯申援团的小姑娘们听到申奥成功，喜极而泣呀！――读

（三）拓展延伸

1、美猴王祝贺小朋友们以优异的成绩通过了“读书城”，让我们再走进“阅读屋”。在申奥成功的第2天，山东淄博的一位小朋友写了一篇文章，美猴王已经带到小朋友的手上了，让我们去读一读。

（自由读）

2、这位小朋友用写日记的形式表达了自己对申奥成功的心情。小朋友，如今申奥成功已经过了3年了，小朋友，为了20xx年的北京奥运会，每一个中国公民都用自己的方式为祖国做一些自己能做的事。你准备做些什么呢？

（生自由说）

（四）、写字指导：“泪、洋”

美猴王一高兴打开了“写字园”的城门欢迎小朋友进入呢！这可是最后一关了，如果你能认真去完成的话，那么你就能成为闯关英雄了。

1、观察说发现了什么

2、范写，提醒注意点

3、临写，有时间就做评议

（五）、课后作业：

画一幅画或写一篇日记，或是一首小诗，下节课我们进行“我为奥运做好事”的展览。

篇18：我们成功了

我们成功了正文：

我们成功了

肇庆市第十六小学二(4)班黄乐曦

国庆节快到的时候，老师让我们准备关于国庆节的资料，同学们纷纷拿出自己的看家本领，有的同学绘出祖国风景的壮美，有的把手中的彩纸变成七色花，还把漂亮的甲虫吸引过来了；有的同学提供美丽的文字，赞美我们的祖国、祝福我们伟大的中国，而我查到了中华人民共和国成立的历史，让我知道国庆节的来历，我们的幸福生活地来之不易……

最后，我们把资料布局好，七色花、甲虫、字画放在一起，真是相得益彰，十分好看！

终于，我们的辛劳没有徒劳无功，水到渠成地拿到了第一名！

我们的收获真不少！

指导老师：李馨

(投稿：zqsusan1 于 20xx-11-13 22:24:08 编审: jandao)

篇19：我们成功了

一、教材

《基础教育课程改革纲要》指出：“新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义精神，集体主义精神。”因此，人教版小语二年级上册第三单元则以爱国情感为主题选编了《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》四篇课文。《我们成功了》这片课文紧接着《欢庆》、《北京》之后，非常具有时代感，生动地再现了北京申奥成功那天举国庆祝的情景。

二、目标

北京申奥成功，是整个中国的成功。我们赢了，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。多年的期盼终于实现了，那是怎样的激动人心啊！我们要在课文优美、简洁的文字中去感受这样无以名状的喜悦与欢乐、成功与自豪！

为此，我们围绕着课标提出的三个维度为本课第二课时确定了这样的教学目标：

1、知识：复习词语，读懂课文。

2、认知：正确、有感情地朗读课文，能体会一些重点句段的含义培养自主积累和运用语言的习惯。

3、情感：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感

三、设计理念

《语文课程标准》中指出：“阅读是是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”针对低年级学生好胜心强、对新鲜事物感兴趣的特点，我们让学生以小组为单位，合作读书、合作贴图，自主地探究句子内涵，在小组竞赛的过程中体验团结就能成功，同时利用多媒体CAI课件把学生带进举国庆祝的现场，去体验那发自内心的激动、欢乐与自豪，并走进建设中的北京奥运会场，激发“我为奥运出力”的愿望，为实践活动做好准备。

四、教学流程

语文学习教无定法，贵在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。诚如叶圣陶先生所言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”因此设计“创设情境――营造氛围――合作探究――深入感悟――延伸展望”的学法导向，层层推进教学。

1、在情境中营造氛围

陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事。”在简单的复习提问之后，教师深情并茂地述说：“这是我们从未有过的成功啊，这意味着到20xx年，世界各个国家的人都要到我们自己的祖国北京来参加四年才一次的奥运会啊！”强调在自己的祖国，这能使学生的爱国情感油然而生，体会北京能申办奥运是多么光荣、自豪的事情，体会这成功来之不易。紧接着播放晚会现场的课件，听着倪萍主持深情的话语，孩子们很快进入了情境，感受着现场的欢乐与激动，为理解课文主旨做了铺垫，达到“课伊始，趣亦生”的目的。

接着，教师以复习词语为载体，评比读得最好的小组，提出小组竞赛学习的要求营造出团体竞争的氛围，使学生不甘落后，以一种积极的状态去进行阅读。

2、在引导与合作中体验情感

《语文课程标准》中提到：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”

教师的引导作用是不能忽视的。在第一段的学习当中，教师是一个引导者。引导学生看图，引导学生读文，让学生在观察图片之后谈谈自己看到的。直观形象的媒体，让学生立刻体验到人们的喜悦溶于北京城的每一丝空气，“北京变成欢乐的海洋”这句话的含义就不言而喻了。这种图文并茂的学习方法为后面的学习埋下了伏笔。当出示与第二、三自然段相关的图片后，孩子们能选择自己喜欢的一张畅所欲言：“我喜欢第一张，有许多人相互拥抱，激动地流泪。”“我喜欢第二张，很多人来到北京的街头挥舞国旗呢。”这样的说话练习，既了解了文中所描写的场景，又使孩子们在贴图比赛中能够准确贴图。

贴图的过程，也是学生合作读书、自主体验的过程。读读书、找找图、你读我贴，学生在小组合作学习的氛围中愉快学习着。在指名汇报后，“还有哪些小组贴对了？”学生纷纷举手。初次的合作，让大多数学生都取得了成功。在学习过程中亲身体验到成功的快乐，并从图文并茂的学习材料中再次直观形象地感受到文字所表述的人们的喜悦与激动。

在后来朗读竞赛中，仍然让学生以小组为单位主动地读书，并进行评比，始终在合作的学习过程中体验发自内心的欢乐。这样就能不着痕迹地解决本课的一个重点。

3、在探究中深入感悟

《语文课程标准》提出：“应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”阅读教学就是学生自主阅读、自我感悟的过程。第二、三自然段的学习，教师仍让学生自己充分阅读，并勾画出自己喜欢的句子，养成“不动笔墨不读书”的习惯。让学生有意识地自主探究文字所蕴含的欢乐与激动、喜悦与自豪的情感。

比如，“人如海，歌如潮”，“相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水流淌”这样的重点句子都是学生自主阅读后提出来的，并在一次次的朗读比赛中深深感受到人们出自内心的喜悦，喜极而泣的泪水是因为多年的期盼终于好梦成真，出自深深的民族自豪感。自始至终，学生都处于主动探究的学习状态中。在阅读之后运用现代多媒体技术再让学生看看人们庆祝的欢闹场面，那震撼人心的欢呼，那喧阗的锣鼓声，一再让学生体验到深深的自豪感、民族情，使学生在不同内容和方法的相互渗透中提高学习效率。就像课标中提到的，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，让学生带着自己的感悟读出每字每句所蕴含的情感，这就解决了另一重难点。

4、在展望中延伸升华

新的课程理念之一，提出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，努力建设开放的有活力的语文课程。”为此，在整体阅读理解之后，教师再次运用多媒体技术，把学生带到了建设中的20xx年北京奥运会场。振奋人心的配乐，宽敞独特的赛场，从视觉、听觉多方面刺激学生的思维。“我要去北京！”“我要去踢球！”他们低声惊叹，纷纷站起表达自己的愿望，这样做开阔了学生视野，并为下节课收集资料，“我为北京奥运出力”的实践活动奠定良好的情感基础。

本课教学通过多种教法和学法地巧妙结合，加上贴会徽的别致板书，给学生创造一个合作学习、自主体验的空间，使学生的积极性高涨，身心愉悦地完成学习目标。

篇20：我们成功了

一、学科领域

本教学设计方案是根据义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第11课《我们成功了》这篇课文所引发的关于北京举办奥运会的专题研究型学习。《我们成功了》反映了我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示的实力。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济、环保、国民素养、国际形象的竞争。所以网络环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、体育、地理、环保、社会等方面的学科知识。

二、学习内容概述

在了解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于奥运历史、北京申奥、北京环境、奥运场馆和奥运对北京的影响等方面文章的阅读，解决想要了解的问题，完成学习报告。

三、学习成果

・通过上网阅读，解答了北京为什么要申奥，申奥为什么能成功等一系列问题；

・通过完成学习报告，培养了高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力；

・通过在BBS上发帖表达对北京的祝愿，进行了具有创意的工作；

・通过在学习的平台上进行小组协作的形成性评价，培养了自我评价能力。

四、学习过程

(一)朗读课文激发情感

1北京申奥成功了，你的心情是怎样的？（喜悦、骄傲、激动、兴奋）

2交流自主学习笔记，包括自己在课文摘录的好词佳句。

3 学生自主提问：谈谈自己还想了解哪些关于北京和奥运的知识。

4组内讨论问题，解决不了的发布在BBS讨论区，并说说这节课打算用什么方法研究问题。（小组讨论、上网阅读、询问老师等等。）

(二) 小组协作专题探究式学习

准备阶段

1 了解主题网站的大致内容

教师把“北京-奥运”专题网站的主要栏目介绍给学生，以便学生确定阅读研究的内容。

2指导学习报告的填写方法。

3学习评价标准，来指导完成学习报告。

评价标准对学生的学习过程做了具体的指导，学生学习时做过程评价会帮助他们更好的完成学习任务。

协作学习

1学生利用主题网站中丰富资源进行主题探究式学习，摘录关键词、句、段或图片，打出自己的观点或学习感受来完成网站中的研究报告。

2 教师深入学习小组个别指导，解决学生遇到的具体问题。

3完成学习报告的小组互相观摩学习并修改完善小组的学习报告。

交流汇报

1同学推荐小组汇报学习报告。（汇报学习者、研究的问题、研究方式、研究成果和自我评价表，说说加星或减星的理由。）

2全班评议教师总结

3未汇报的组把研究成果回复到BBS讨论区的问题下。

总结升华

欣赏网站上的申奥短片，在BBS上留下自己的希望和对北京的祝愿。

课后延伸

把自己通过“奥运网络主题研究”所了解到的知识做成演示文稿发布在网上。

五、所需材料及资源

因为网上现有的关于申奥的主题网站内容少而杂，不适合小学生学习，所以我制作了一个专题站。网站不但有申奥的回顾，还有相关的奥运历史知识、北京地理环境以及20奥运的筹备情况的介绍，板块明确，内容丰富，有利于小学生搜集信息。其中资料文章语言浅显，图文并茂，方便学生整理信息；网站设有研究报告专栏，其中的评价标准指导性强，能帮助学生加工信息。

六、评价方法或工具

内容概括：这篇介绍了关于《我们成功了》教学设计十一,我们成功了，希望对你有帮助！