潜能的议论文作文
“天才小厨神”通过精心收集，向本站投稿了16篇潜能的议论文作文，这次小编给大家整理后的潜能的议论文作文，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：潜能作文
上个月月底的时候，也尝试做了一下复盘，有了一个挺惊喜的发现，那就是持续十来天的努力之下，果然有了意想不到的收获。
虽然在这个过程中，我也料想到加倍的努力肯定会有更好地成果，可当真真正正地看到那一组数据的时候，还是由衷地喜悦并且伴随着欣慰的心态。
原来在月底的时候，我又有些松懈下来，开始把重心再次转移到别的事情上面，但在看到这个总结之后，我又有了新的计划安排，这也让我明白了为什么很多优秀者，很多牛人那么喜欢并且提倡做阶段段的复盘，因为真的可以从中看到一些让自己成长的要点，即使你原本可能也有点儿知晓，可货真价实地结果摆在你面前，才会让你真正地为之一震，懂得自己真正的优势与缺点，了解真正要怎么去规划，弥补不足且把优点再精以求精。
我想到之前一个朋友，她每个月总会分享她的数据，那时候觉得这是人家的成果，人家能做到是人家的事，每个人的状态情况不同。可是这些天的努力，我发现自己也是可以达到的，如果跟她付出差不多的努力，甚至可能还有更可观的收获。我要考虑地是如此改良原先的方式方法，在既定的时间内，更好更快地完成计划，然后依然还有剩余的时间再去学习其它。
经过认真思考，我发现这完全不是不可能的，只要认真地去执行，可以有不错的突破。原本的自己是把自己蜷缩在舒适区，其实每个人都有自己的潜能，只要你相信自己，并且敢于付出努力，都可以有很不错的收获。
篇2：潜能优秀作文
潜能优秀作文
最近公司接了一个法国的客户，因为我们是第一次与外企合作，公司上上下下手忙脚乱，因为没有一个懂法语的，请翻译赴约法国似乎又有些不太得体，于是我决定试一试。
敲了敲李总的门，“请进。”冰山般的沉稳冷静口吻从门缝飘出，我推开门，看到正在办公的李总，少有的带起了眼镜，他是我们的投资方，也是一个我们单位上上下下都崇敬的霸道总裁，因为他本人无论长相还是实力上都完全符合这个设定，在我司吸引了无数小迷妹。每次见到他，都像初见一样，还是那么怦然心动，小鹿乱撞，难以掩藏的爱慕之心从眼里流露出来。我强装镇定走了上前，“来的正好，策划案有很多需要改动的地方。”我还没开口，就被她堵地说不出话，嗯，忘记交代了，他还是一个毒舌的霸道总裁，但是让人恨不起来，因为他每次那种一本正经的态度和严肃的.眼神只会让人不寒而栗。“备注也忘记删了， 笨蛋。”我羞愧的红了脸，挠了挠头，“我知道了，不过李总，这次来我是想跟你谈谈赴法的事情。”“怎么？你想自告奋勇和我一起去？”我厚着脸皮点了点头，“不行。”还没等我缓过神来就被一口驳回了，我很不甘心，软磨硬泡了半天，“这样，您给我一个月的时间，我学法语！”“从零开始？我可没这个信心。”我信誓旦旦地保证，李总最后还是默许了我，并且带着一脸不可置信的表情。
这一个月，我也发觉了人有着无限的潜能，我辛苦努力没有白费，现在基本可以用法语基础交流了，我迫不及待地去向李总证明自己。四处张望才找到法语标注的办公室，用一口标准但是不算流利的法语和他对话起来，他听了几句饶有兴趣，但是还是无情的打断了我：“现在可以说一些基本交流，可是商务运用的语言仍有欠缺。”我以为被否决了，悻悻地离开了办公室，在电梯口徘徊了很久。
不久后，李总的小助理叫住了我：“恭喜你啊，李总答应让你和他一起去见法国客户了。”我兴奋地原地蹦蹦跳跳，却没注意到，李总这时在身后，嘴角一勾。
篇3：发现潜能
发现潜能
---------阳店镇第一中学特色教育交流材料 在素质教育的轨道上，工作千头万绪。阳店一中本着“树现代意识、抓科学管理、创一流质量、办特色学校”的办学宗旨，结合自身特点，着眼于发现学生潜能、发展学生个性，对育人环境、课堂教学、特长生培养等环节投入较大精力，取得了一些成绩，积累了一些经验。半年来，教育特色渐趋明晰，在摸索前行的道路上遇到了诸多问题，采取了一些对策，收到了一定成效，主要表现为课堂教学有个性、构建特色课堂 ，升华教学艺术，现汇报如下： 教育现代化，需要相应的现代化教育设施。但教育现代化并不仅仅是造几幢气派的教学楼，装备几台电脑，购置几套高档的办公桌椅。一个简单的事实是，一个学校要“站稳脚跟、打出旗帜、创出特色”，最根本的还得靠教学质量说话，而学校和教师的主要阵地就是课堂。为此，在办学条件日趋完善的同时，我们一直苦练内功，狠抓课堂教学，。追求富于特色、富于实效的课堂教学模式：即让课堂有最广阔的空间、有最丰富的手段、有最恰当的方法、有最明显的成效。 我们对传统的课堂教学存在的问题进行了分析研究。认识到其主要表现为：（1）重解题，轻概念；（2）重结论，轻过程；（3）重解题一招一式，轻解题思维培养；（4）重教法，轻学法；（5）重“尖子生”，轻“差生”；（6）重智力因素，轻非智力因素等。 我们以探索低耗、高效的课堂教学模式为重点，通过理论与实践的有机结合，初步形成了具有阳店一中特色的以“互动合作，自主学习”为主题的课堂教学模式。概述如下： （一） 确立科学的课堂教学思想 科学的课堂教学需要正确的指导思想，我们在探索“互动全作，自主学习”的教学模式的过程中，把“三个以”作为课堂教学的指导思想： 1．以学生为主体，带着学生走向教材。教学就其本质而言，是学生在教师指导下，通过学习教材，掌握人类已有的知识经验，获得情感、智能等的发展。在这个过程中，学生居主体地位，具有主观能动性，只有当学生这一学习主体主动、积极地参与到教学过程中，教学才能产生实效。因此，我们要求教师在教学中以学为本，因学论教，从学生的学情（学习基础、学习习惯、学习特点等）出 发，确定教学目标，选择教学方法，变“带着教材走向学生”为“带着学生走向教材”。 2．以发展为主旨，引导学生创新学习。教学的任务不仅仅是传授知识培养能力，还要提高学生的各方面的素质，使课堂教学真正成为实施素质教育的主阵地。我们要求教师在教学中，把教学目标定位于多元化，即“三统一”：认知目标与能力目标的统一，智力与非智力的统一，生理与心理的统一；把教学的方法定位于引导学生自主探究学习，从而使学生创新精神、创新意识得到发展。 3．以活动为主线，组织学生合作学习。活动教学论告诉我们，教学既是认识过程，也是活动、实践过程，课堂教学要以学生的活动为主线，激励学习主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造。因此，我们要求教师在教学中，精心设计各种活动，特别是以师生、生生的合作性活动为主要形式，组织活动，让学生动起来，以活动促学习，以活动促发展，以活动增效益。 在以上教学思想的指导下，教师切实转变了教学观念，树立起正确的学生观、质量观、评价观，切实改进教学方法，努力探索与任教学科特点相符合的学科教学模式。 （二） 构建合理的课堂教学结构 教学结构也叫教学程序，是一堂课的教学活动的顺序，它包括许多因素（如教师、学生、时间、信息）。尽管教学结构要因教学内容、教学对象及执教者的特点的不同而变化，但是它应该有一定的基本模型。因此，我们对“互动合作，自主学习”的教学模式的基本教学结构进行了研究，通过教师的实践，用归纳的思维方法，概括、提炼出了下面的基本教学结构。这种教学结构一般分成五个环节： 第一环节：激趣导入，营造氛围 教师通过以旧引新、引发悬念等方式来导入，激发学生活动的兴趣，营造出宽松、和谐的学习氛围。在这一环节中，以学生的内部活动为主，主要是学习的兴趣、情绪等的波动。 第二环节：生生互动，合作学习教师精心设计问题（论题），组织学生采用适当的活动形式，让学生互相启发，相互交流，获得共识。在这一环节中，活动的主要形式有：①小组学习，即把学生分成若干小组，每一组学生分工进行学习，然后组内交流，形成结论；②讨论，就是把学生分成两人、四人、六人一组，围绕一个或几个问题进行讨论，获取共识；③实验，主要用于物理、化学、生物等学科，采用两人、四人组让学生进行实验，通过实验来观察现象，寻找规律；④情景会话，主要用于英语学科，通过创设一定的情景，让学生进行对话；等等。 第三环节：质疑问难，师生互动 在学生小组自学的基础上，组织学生交流学习的体会，并提出学习过程的疑难问题，根据问题的具体情况，由教师点拨或学生互相启发。这一环节加强了教师与学生之间沟通与交流，形成师生之间的知识、情感等信息的多向交流。在这一环节中，活动的形式以常规性的问答以及学生之间的议论、争论为主。 第四环节：尝试训练，反馈矫正 在学生感知、理解教学内容的基础上，当堂完成并批改（交流），对作业中暴露出来的问题，及时进行补偿性教学，使学生人人基本过关。 第五环节：归纳小结，布置作业 当然，教无定法，学科、学生之间的差异决定了教学结构的变化，由此也就产生了许多变式。 （ 三）施行符合实际的'教学策略及操作方法 由具体的教学方法、进行手段等构成的教学策略是教学模式的主要组成部分。为了引导学生互动合作，自主学习，在具体教学过程中，我们采用了具有以下一些特点的教学策略及方法。 1．参与广。互动合作必须有学生大面积参与，只有参与才能互动。如果一堂课上，只有教师滔滔不绝地讲，或者经常只是那么几位学生回答问题或参与教学活动，那么，课堂的气氛肯定是死气沉沉，绝大部分学生就会恹恹欲睡，教学的效果可想而知了。因此，我们把学生是否参与教学活动作为评价一堂课好坏的重要指标，要求教师做到：①学生的参与面要达到80%以上；②一堂课上，学生参与的时间要占2/3以上；③学生参与的形式要多种多样。为此，各科教师在教学中，把教学目标定位于中等生，适当降低教学的难度，或采用分层次教学，使每一位学生都能参与；注意激发学生参与教学的积极性，使学生感到没有思想负担，有话敢说，有问敢提，有疑敢质；注意创造条件，让学生有机会（时间、空间）参与。 2．合作谐。在教学中，人际之间的合作，是互动的一种主要形式，因此，和谐教学的人际关系是互动教学的基石。主要做法：①创设合作的氛围，教师采用民主的教学态度，改善师生关系，同时，引导学生与学生之间和睦共处，既相互竞赛，又互相协作、帮助，营造出和谐合作的人际关系；②营造合作的环境，我们改变传统教学中课桌“秧田式”排列的方式，采用“马啼形”“半圆形”“口字形”“扇形”等排列，使学生能面对面的交流信息与情感；③促成多形式的合作局面，一是教师与学生合作，二是学生与学生合作，三是个体与群体合作。 3．反馈快。为了对教学过程实施有效调控，提高45分钟效率，我们在教学中及时地反馈教学信息，形成多向、立体的信息传递网。①提问。这是一种常规手段。教师注意在新知识传授的过程中，及时地通过提问来获得学生知识掌握的信息，检查教学效果，灵活调 控。提问时注意问题的层次性，分别向好、中、差三种程度不同的学生提问，从而获得三类学生的信息。②观察。教师在教学中察言观色，通过观察来了解学生学习情绪的变化，从学生的情绪变化中了解学生的学习状态，调整教学方法。③质疑。让学生就学习中的问题提出自己的不同理解或者相反的观点，也能有效地了解信息，特别是有针对性地提问好、中、差三类学生，让其质疑，以发现具有价值性的问题。④训练。要提高课堂教学效率，达成教学目标，让学生把学到的新知识迅速转化为能力，必须加强当堂训练。我们要求教师精讲，每堂课讲授的时间一般不超过一节课的50%，留给学生当堂作业的时间不少于10分钟，其他的训练时间不少于10分钟。教师针对不同层次学生设计练习，当堂反馈学习情况，当堂补偿矫正，把问题解决在课堂上，做到“节节清”，不留尾巴。 4．点拨巧。在教学中突出学生的主体地位并不意味着否认教师的主导作用，相反，教师要积极发挥引导作用，要学会对学生进行巧妙的点拨。即点在要点处，点在疑难处，点在规律处，点在学法上……点拨的具体方法是：①增设台阶。根据学生疑难的具体情况，把疑难问题进行分解，增设几个小台阶，帮助学生由易到难，逐步解决问题；②互相启发。对于有些小问题或者只是部分学生有理解难度的问题，则引导学生互相启发，相互解答；③搁置深思。就是对高难度问题不急于马上解决，而是把问题暂时搁置起来，引导学生在接触了下面的学习内容之后再分析问题，学生进行前后的联系，问题便迎刃而解了；④教师示范。在教学中，我们不仅仅教学生掌握知识，而且教学生方法，引导学生学会学习，因此，教师注重学习方法的示范，并让学生由模仿向独立运用转换。 此外，我们还围绕“互动全作，自主学习”的教学模式，制定的教学评价指标，以引导教师积极主动地探索教学模式。 各门学科都有自己的特点,以学校的整体教学模式为依托，每个学组都探索出适合自身的课堂教学法：语文组的层次教学法，数学组的异质分层教学，英语组的整体教学法，政治组的四步循环递进法，物理组的启发式教学，化学组的发现式教学，艺体组情景教学法。各法以“活”为指导思想，以让学生学会自主学习为目的，积极实践修正，互补短长，最终渐趋成熟，取得了不错的课堂教学效果。 （四）课堂教学成效 1、 公开课屡获好评 由于教师们不懈的努力，我们这所乡村中学的课堂得到改观，多次得到上级领导的好评。这给了我们举行大型公开观摩课的勇气，我们多次采用随堂听课的方式开展公开课观摩评议活动，全校教师人人开课，邀请市教研室、镇教办领导、专家和同行到校参加听课评议活动。尽管尚有不完善的地方，但相当多的课堂教改举措得到有关领导的首肯，认为“具有推广价值”。 2．课堂教学实绩有明显提高， -上学年度我校在镇举行的调研考试中，名列第一。 3．教师课堂教学水平逐步提高 ，在探索课堂教改的过程中，我校各教研组教师勤于钻研，使自己的课堂显示出独到之处。课堂教学能手相继涌现。李夏苗老师在灵宝市举行的优质课赛讲中荣获一等奖，杨向谋教师在说课大赛中荣获一等奖，陈建玲老师在优质教案评选中荣获二等奖等。
篇4：潜能开发
直到上个世纪80年代，人们还认为酷似核桃仁的大脑是一种生物电脑。不过，最新的研究显示，相对于电脑的硬件，人脑更具延展性和流动性，并且会随着每次的行为和感觉发生改变。
一个想像不到的事实是，大脑形成初期有一个作“减法”的过程。胎儿在母腹中孕育的前六个月，神经元开始伸出突起，以每秒钟200万的速度形成连接神经元的 “突触”，即神经键。这样，胎儿在出生前三个月的时候便获得了一生最多的脑细胞数量。然后，新生儿开始经历大脑发育的第一个关键期，这期间它所获取的经验很可能成为刺激大脑发育的决定因素。这个阶段，经验刺激被转化为可接收的信号传达到突触，然后在神经元细胞之间传递。人的幼年时代，神经被髓磷脂(myelin)所包裹，这种隔离加速讯息的传递，允许更快速的大脑运动，并最终发展为同时运行多项任务的能力。而且，大脑的不同部位是以不同的速度和不同的方式发育的。对于智力发育十分重要的灰质和白质来说(一般认为，灰质好比大脑中的一个个信息处理单元，而白质则是联系这些信息处理单元的网络)，进入青春期之前才是灰质发育的第二个重要阶段。
所以说，每个人都是带着成为天才人物的潜力来到人世,人脑与生俱来就有记忆、学习与创造的莫大潜力,比所能想象的还要大得多。现代脑生理学的研究已证实，一般人只使用了其思维能力的很小一部分。如果我们能迫使自己的大脑达到一半的工作能力，我们就可以轻而易举地学会数十所大学的课程。经过科学的潜能开发培训，人的记忆力、创造力，尤其是青少年学生的学习能力和学习成绩，都会发生令人惊讶的提高。
人脑的力量就是如此令人敬畏,却也难以捉摸。唯有懂得如何去开发脑中的无限潜能,才能真正运用这份力量。
篇5：发现潜能
发现潜能
---------阳店镇第一中学特色教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）交流材料
在素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的轨道上，工作千头万绪。阳店一中本着“树现代意识、抓科学管理、创一流质量、办特色学校”的办学宗旨，结合自身特点，着眼于发现学生潜能、发展学生个性，对育人环境、课堂教学、特长生培养等环节投入较大精力，取得了一些成绩，积累了一些经验。半年来，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）特色渐趋明晰，在摸索前行的道路上遇到了诸多问题，采取了一些对策，收到了一定成效，主要表现为课堂教学有个性、构建特色课堂 ，升华教学艺术，现汇报如下：
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）现代化，需要相应的现代化教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）设施。但教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）现代化并不仅仅是造几幢气派的教学楼，装备几台电脑，购置几套高档的办公桌椅。一个简单的事实是，一个学校要“站稳脚跟、打出旗帜、创出特色”，最根本的还得靠教学质量说话，而学校和教师的主要阵地就是课堂。为此，在办学条件日趋完善的同时，我们一直苦练内功，狠抓课堂教学，。追求富于特色、富于实效的课堂教学模式：即让课堂有最广阔的空间、有最丰富的手段、有最恰当的方法、有最明显的成效。
我们对传统的课堂教学存在的问题进行了分析研究。认识到其主要表现为：（1）重解题，轻概念；（2）重结论，轻过程；（3）重解题一招一式，轻解题思维培养；（4）重教法，轻学法；（5）重“尖子生”，轻“差生”；（6）重智力因素，轻非智力因素等。 我们以探索低耗、高效的课堂教学模式为重点，通过理论与实践的有机结合，初步形成了具有阳店一中特色的以“互动合作，自主学习”为主题的课堂教学模式。概述如下：
（一） 确立科学的课堂教学思想 科学的课堂教学需要正确的指导思想，我们在探索“互动全作，自主学习”的教学模式的过程中，把“三个以”作为课堂教学的指导思想：
1．以学生为主体，带着学生走向教材。教学就其本质而言，是学生在教师指导下，通过学习教材，掌握人类已有的知识经验，获得情感、智能等的发展。在这个过程中，学生居主体地位，具有主观能动性，只有当学生这一学习主体主动、积极地参与到教学过程中，教学才能产生实效。因此，我们要求教师在教学中以学为本，因学论教，从学生的'学情（学习基础、学习习惯、学习特点等）出 发，确定教学目标，选择教学方法，变“带着教材走向学生”为“带着学生走向教材”。
2．以发展为主旨，引导学生创新学习。教学的任务不仅仅是传授知识培养能力，还要提高学生的各方面的素质，使课堂教学真正成为实施素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的主阵地。我们要求教师在教学中，把教学目标定位于多元化，即“三统一”：认知目标与能力目标的统一，智力与非智力的统一，生理与心理的统一；把教学的方法定位于引导学生自主探究学习，从而使学生创新精神、创新意识得到发展。
3．以活动为主线，组织学生合作学习。活动教学论告诉我们，教学既是认识过程，也是活动、实践过程
[1] [2] [3]
篇6：潜能的作文素材
关于潜能的作文素材
“让潜能绽放”话题作文指导
【题目设计】
阅读下列材料，根据要求写作。
每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一座金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释迦牟尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中华民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔・盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥。
苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光……” 其实，每个人身上都蕴含着巨大的潜能，只是要让它绽放。
读了这段文字，你有何感悟？请以“让潜能绽放”为话题，写一篇不少于800字的文章。要求：①所写内容必须在规定的话题范围之内。②题目自拟。③除诗歌外文体不限。④文体特征鲜明，不得抄袭。⑤不得大量照搬上面提供的材料。
【写作导引】
一、审题时，注意“潜能”一词，指的是潜在的能量或能力。话题重点有两个词：“潜能”、“绽放”，所以论述的重点应落脚于“怎样让潜能绽放”、“潜能绽放的意义是什么”，而不应落脚于“潜能是无限的”或“潜能有多大”、“谁有能量”的问题上。
二、拟题时，不妨或隐或显地嵌入话题，如《给潜能一个春天》、《潜能――隐形的翅膀》、《我的潜能，我做主》、《发现・点燃・绽放》、《把潜能唤醒，让人生精彩》、《燃烧吧，我的小宇宙》，等等。
三、结构方面，可以借助并列式，如分论点可以设置为“潜能的绽放需要发现并持之以恒，潜能的绽放需要自我加压，潜能的绽放亦需要报痛以歌”。也可以运用层进式，如，“让潜能之花绽放，需要有远大的理想作为沃土；让潜能之花绽放，需要有不懈的努力作为春雨；让潜能之花绽放，需要有积极的人生态度作为阳光”。
此外，以下名句点缀文中，可以增添文章的厚度。
“上帝在关闭每扇门的同时，都会打开一扇窗。”
“发光的不只是太阳，你也可以。”
“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”
“一个小变化，一个小触发，便会引起惊天动地的神话。”
“人的生活方式有两种，第一种方式是像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，但是长不大。人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦，而让他产生痛苦；所以我们每一个人，都应该像树一样成长，当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你。”
“让潜能绽放，让太阳发光，对着天空高歌：把帆留给风，把桨留给浪，把船长的位置留给我自己！”
【佳作示例1】
绽放潜能之花
（山东）青岛第十七中学 李泽桐
苏格拉底曾经说过：“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光……”是的，每个人都有一粒潜能的种子，只是要懂得让潜能之花绽放。
自信的种子，为潜能之花奠基。曾听过这样一个童话故事，说的是有一颗百合花的种子被风刮到贫瘠的山坡上，坚信自己能够长成一棵百合，却遭到周围野花的耻笑。然而，就在这种自信的不断激励下，几年后，这片山坡百合花香满地。正是有了百合花对自己的坚信，才有了它潜能的绽放，才有了香飘千里。自信，是绽放潜能之花的内在动力。诸葛孔明有了自信，借东风，大演空城计；甘罗有了自信，小小年纪便纵横捭阖，活跃于各国之间。有了自信，我们会坚定不移地朝目标前进；有了自信，我们才能有施展才能的勇气。当自信植根于我们心中时，我们在眺望。
奋斗的沃土，为潜能之花供能。古谚道：“台上三分钟，台下十年功。”我不知道刘翔这个亚洲飞人为了赛场上的精彩瞬间奋斗了多少个春秋，我也不知道太史公为了《史记》奋斗了多少个日夜，可是，我知道从凿壁偷光到卧薪尝胆，从囊萤映雪到头悬梁锥刺股，这些人付出了多少艰辛与努力。于是，奋斗为潜能蓄势，为潜能供能。如果鹰的潜能无法得以发挥，那它一定是缺少了腾空的翅膀；如果豹的潜能无法得以发挥，那一定是缺少了强大的肌腱；如果人的潜能无法得以发挥，那一定是缺少了奋斗的能量。在奋斗中，我们发现自己的潜能；在奋斗中，我们提高自己的目光。奋斗的能量能使我们的潜能得到激发，得到释放。正如爱迪生所说：“天才等于百分之一的天赋加上百分之九十九的汗水。”当我们生长在奋斗的沃土上，我们就一定要努力地拼搏。
机遇的雨露，为潜能之花浇灌。我从不相信金子自己会发光，我也从不相信伯乐常有，因为我相信机遇要靠自己去把握。毛遂自荐，千古佳话，当千百英雄在历史的长河中湮没的时候，毛遂却抓住机遇，站在了风口浪尖上，向我们展示他的外交智谋和口才。机遇，可以点石成金，可以指向最后的顶峰，机遇会将所有的积淀都激活，可以让世界所有的门为你打开。当潜能之花已成花苞，机遇会使它绽放出最美丽的花朵。当我们抓住机遇，我们便看到，成功在向我们招手。
朋友，当你奋斗过，抓住了机遇，带着自信迈向成功时，蓦然回首，你便看到潜能之花已悄然绽放……
【评点】
层次鲜明的篇章结构是本文的亮点之一。
作者在第一段末尾鲜明地提出论点：“每个人都有一粒潜能的种子，只是要懂得让潜能之花绽放。”接着中间分别以三个分论点，层层推进，点出让潜能之花绽放的三个必要条件，严谨且富有思辨性。
亮点之二是语句凝练灵动。
文章三个关键句“自信的种子，为潜能之花奠基；奋斗的沃土，为潜能之花供能；机遇的雨露，为潜能之花浇灌”，就巧妙地嵌入比喻，此外排比、对比、引用等多种修辞手法的加入，有效地避免了议论文语言的刻板，同时使说理深入浅出，周到深邃。
总之，全文结构紧凑，一气呵成，堪称佳作。
【佳作示例2】
给潜能一个
绽放的舞台
（山东）青岛第十七中学 常 青
举起的手又放了下来。怎么就这样胆小呢，不就是上台发个言吗，我开始埋怨自己。
今天班会课我们的班主任提出了一个话题――让潜能绽放。班长组织了这次班会，要大家踊跃发言，畅谈自己的看法。
首先是团支书的发言。她的笑容里写满自信，声音温和而坚定：“我认为潜能需要自己去发掘，积极绽放，激发了自己潜能的人更容易有所作为。新东方的创始人俞敏洪不是说过吗，‘不要把自己当成小草，被人踩来踩去，要努力地汲取营养，长成参天大树，让人仰望’他本人也正是这样做的。他虽然学习成绩一般，但他充分发掘了自己的忍耐力和创业的头脑，拥有了新东方。这正是发挥潜能的榜样呀！同学们，不要整日为学习成绩苦恼，也许我们的潜能还没有被发掘呢。”团支书鞠一躬，掌声四起。
我被她的一席话感染，也想上去发言，可是我的语言组织能力不强，说话紧张，万一……我的手心在出汗。我正犹豫时，“下面请学习委员来发言”，班长的.声音响起，我似举非举的手悄然放下。
“很高兴能和各位同学分享我的感受，刚才同学的观点我一样感同身受，我想再补充一下，”学习委员嗓音洪亮，“潜能的绽放不仅有利于个人的发展，也能促进时代的进步。唐朝是历史长河中屈指可数的开明盛世，那个时代的人都能尽情绽放生命的潜能。诗圣杜甫面对大好河山庄严地宣告‘会当凌绝顶，一览众山小’；豪情万丈的李白自由挥洒‘兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲’；朦胧诗人李商隐自信地写到‘桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声’。他们把自己生命的底色调成了释放意气和绽放锋芒的红色，不仅翻卷出了诗歌的万千气象，也使大唐绽放成一朵傲视群芳的牡丹，让后人远远仰望和怀想。同学们，让我们绽放潜能，引领时代潮流。”学习委员鞠了一躬，掌声如雷。
我决定不再犹豫，高高举起右手，看到班长的示意后，大步流星走上讲台。同学们的笑容在我眼睛的余光里闪过。“我把自己最喜欢的一句话送给大家，”我深深呼吸，清清嗓音，努力平静着自己狂跳的心，平和着自己有些颤抖的声音，“莎士比亚说过，世界上只有两种动物能登上金字塔的塔尖――蜗牛和雄鹰。如果你是蜗牛，只要坚持不懈地挖掘自己的潜能，你也可以达到人生的极致，像新东方的创始人，站在生命的顶峰，领略幸福的巅峰体验。如果你是雄鹰，只要把无畏风雨的潜能绽放，你就可以俯瞰世界，翱翔长空，像盛唐的诗人们形成万千气象，成为时代的骄子。同学们，请记住这次班会的主题，请记住我们每个人的身上都有太阳，只是要让它发光！”
掌声如潮，在同学们的笑容里，我分明看到自己潜能绽放后的精彩。
【评点】
这篇散文看似平常，然细细品味，会发现其谋篇布局确是匠心独运。
作者以班会为舞台，以“绽放潜能”为主题，依次是团支书、学习委员和“我”的发言，层层推进，具体而丰富地阐明绽放潜能的意义。
文中巧妙地穿插了“我”的心理活动，有力地论证了中心论点，使全文显得含蓄、凝练。当然，若将“我”的发言内容再丰富一些，文章会更精彩。
例文3
是金子，总会闪光的
蜜蜂羡慕雄鹰能够搏击蓝天自由翱翔，却没有意识到自己能传播花粉使大自然五彩缤纷，果实累累；沙砾羡慕碧玉青翠欲滴价值可观，却没有意识到自己终能成就平坦大道和万丈高楼；丑小鸭羡慕白天鹅洁白无暇万般美丽，却不知道自己正焕发出独特的风采。
相反，山楂不因苹果的硕大而锁苞，于是为金秋捧出簇簇红果；小溪不因江河的浩瀚而干涸，于是唱出了曲曲欢歌；野花不因牡丹的炫丽而自惭，于是点缀了漫山遍野处处芳香
篇7： 激发潜能的作文
什么是潜能？字典上的释义只不过是五个字：潜在的力量。但在这短短的五个字中，却几乎包含了人们所有的东西。但是，不是所有的人都可以发挥出自己的潜力，只有在某种情况下才会释放出来。
例如：在贫困地区的学生会比在大城市中的学生成绩好，这是因为贫穷一直在激励着这个学生，让他一直努力地学习，为了将来而奋斗；但城市中的学生，衣食无忧，感觉不到前途的危机，只认为现在过得好就可以了，他们目光短浅，不为前途着想，所以最终一事无成。
这里还有富有哲理的一个小故事，可以告诉大家潜力的发掘环境：一天，一个人的同事拿着一根火柴找到他，说：“你能让它在你的手中全部烧完吗？”说着便把一根火柴递了过来。这个人擦着了火柴，火苗一步步的逼近了他的手指，他的手指只得缓缓后退，但是，到了最后火苗烧痛了他的手，他放开了火柴没烧完的木棍掉到了地上，熄灭了。他的同事说：“应该这样。”说着便划着了一根火柴，火苗依然一步步逼近了他的手，他不慌不忙的用另一只手捏住了那一段焦黑的木炭，把完好的一段放开，这样火柴完整的烧完了。
这个故事告诉我们：如果我们永远停留在舒适的一端，那么潜力将无法发挥。
让我们多受点磨难，发掘出我们的潜力吧！
篇8：坚持团队潜能作文
从军训回来后，我最大的收获就是坚持。同时也挖掘出了自己的潜能和有了团队精神。
“坚持，只要多坚持一下，再忍耐一下”。这句话曾在我心灵中反反复复的念叨过。那个魔鬼一般的训练，便是让我们端腿。起初认为是件比较简单的事，但到了将近几分钟后，疼痛再也忍受不了了，一股酸、怨、苦三结合的.滋味充满了心田。
腿开始发麻，并且颤抖着，也一直在坚持着，心里想：“只要风雨后才有美丽的彩虹。”自己坚信着，只有坚持，才是胜者、强者、王者。
然而，麻木一点点侵蚀这身体，不停的吸气呼气，咬着嘴唇。顶着炎热的阳光，感觉到衣服被汗水浸湿，感觉到腿颤得越来越厉害，身体越来越虚弱，最终，教官那沙哑的声音说道：“最后30秒！”我仿佛看到成功的彼岸。我再次咬着牙，以最后的力气抬高了腿，将腿又一次绷紧，挺起了胸，展开肩，坚持着最后的关头。
感受着酸痛，念叨着要坚持，咬着牙端好腿。最终，我成功了！放下了腿，眼里充满着泪，蹲着地上，心里对我说：“我做到了！成功了！我坚持了！”
坚持就是胜利。一切皆有可能，我现在相信着这句话，只有坚持才能够胜利。因为我的坚持与成功是我当上了优秀学员，让我自豪。相信你自己，能够坚持，就是成功。没有坚持的心，永远不能获胜，坚持就是胜利。在部队中最大的对手是自己，拥有坚持的心，挑战自己的极限，成为最终美好的自己！
篇9：右脑潜能音乐是什么
《右脑潜能音乐》是依据我国婴幼儿童生理发育特点而研发的， 全套分为“哆来咪”3个系列，由12张高保真CD光盘组成。
α音乐是一种灵感音乐，这种音乐的节拍在60～70之间，频率在8～14 赫兹之间，当人一听到这种音乐时，脑内就会自动产生α脑波，所以α音乐能把人的脑波调动到α波状态，当脑波处于α波状态，潜意识就会发挥作用。
常听α脑波音乐可以提高记忆力;提高专注力;调节情绪、消除压力;促进食欲;提高睡眠质量;提高情商。用音乐唤醒即将沉睡或已经沉睡的右脑潜能。
篇10：右脑潜能音乐是什么
音乐可以开启右脑的潜能。其作用原理是，通过8-14赫兹的音乐波动使大脑产生共振，将大脑脑波调整成右脑工作的α脑波，从而激发出深藏在右脑潜能中的深层记忆力、专注力、创造力以及超出常人的直觉、灵感和悟性。
孕妇：
安胎顺产、母婴身体健康;避免宝宝先天的生理心理缺陷
宝宝性格好、情商高、懂事早;智商高、悟性好
培养先天音乐、绘画、数学及语言天赋
婴幼儿：
不哭闹、睡得香、胃口好;懂事早、学话早、性格好、情商高
智力发育好，开发孩子记忆力、专注力、创新思维能力等九大能力
帮助防治多动症、自闭症、感统失调等病症
学生：
提升专注力、记忆力等九大能力;开发孩子学习潜能
提高学习兴趣，学习更轻松
消除学习疲劳，缓解学习压力
失眠人群：
全身放松，入睡快，睡眠质量高
病人：
稳定情绪、缓解病痛
白领等工作、生活压力大的人群：
身心放松、驱除疲劳、释放压力、保持精力充沛，提高工作效率。
学校、医院用：
美国幼儿园、中小学校、精英短训学校播放以提高学生专注力、记忆力和学习成绩;欧美一些医院用α脑波音乐稳定病人情绪，还能激发右脑潜意识中的自愈能力。
《右脑潜能音乐》的音乐设计原理
α脑波音乐
在脑电图上，大脑可产生四类脑电波。当人在紧张状态下，大脑产生的是β波 ;当感到睡意朦胧时，脑电波就变成θ波;进入深睡时，变成δ波;当身体放松，大脑活跃，灵感不断的时候，就导出了α脑波。
α波是人的四种脑波之一。通常所指的潜意识状态，就是指脑波处于α波时人所表现出来的状态。人的脑波处于α状态时，人的意识活动明显受抑制，无法进行逻辑思维，处于无意识状态。此时大脑凭直觉、灵感、惯性、想象等接收或传递信息，即是右脑在工作了。
篇11：右脑潜能如何开发
右脑潜能
如果说发现地球新大陆的是「哥伦布」，那么发现脑中新大陆的就是「史贝利」。加州理工学院罗杰‧史贝利(Roger Sperry)博士因为发现右脑的功能获得诺贝尔奖，开始出现「左脑型」和「右脑型」这两个名词。一直以来我们的教育体系以功利性的教育方式强调数学、语文、逻辑、分析等能力的培养，音乐、美术、创造力的培养则较不受重视;社会价值认为律师、医生、或科学家是杰出的职业，而不是诗人、画家;甚至一般科学，常常忽略非语言形式的智力。外在环境倾向于左脑思考，人们的左脑愈用愈发达，右脑在多重压抑下少有机会使用，这导致现代社会歧视右脑的价值，任其功能日渐丧失。
日本幼儿教育专家七田真博士，热衷、执着右脑开发研究，他开设了七田真教室，针对六岁以下儿童实施右脑教育，结果发现儿童们的许多表现令人惊异，带来了一场右脑学习革命。根据七田真的研究，右脑具有下列五项特别作用?
1.ESP能力(Extra Sensory Perception)?ESP是一种超感觉的能力，指右脑的五感，当脑波形成两半球同步的状态，右脑的感觉就能被左脑的意识所感受，不需要靠一般的感觉器官，而是靠细胞、波动来感觉视、听、触、嗅、味五感，以感应、接收到宇宙的讯息。人类的细胞是是天赐的ESP波动收发器已获实验确信。所以ESP又可概括地指心灵感应、透视力、触知力、预知力，通常因为缺乏对右脑五感的知识，所以一般人称之为第六感或特异功能，直觉(第六感)是最高水平的ESP能力。
2.直观像?有人称右脑的想象记忆为直观像(Eidetic Image)，是一种能看见想象的能力，或将看过、听过的事物，经由意象重现。直观像能力的发现是在19德国的中学里有个生物老师叫做奥图•克罗，一位学生在上生物课时，站在黑板前解说蜘蛛筑巢的样子，由于他的说明活灵活现，有如亲眼目睹，克罗老师觉得很奇怪就问他：「你在黑板上看见什么吗?」学生说：「我看到黑板上有蜘蛛」。因此克罗老师对全班学生进行实验，确定有40?的学生真得能看见活生生的蜘蛛在那里。克罗老师把他的发现写成报告寄给马尔布鲁克大学的艾利希•颜休教授，开始正式研究，直观像一词是由颜休教授所命名，并发现十二岁以下的孩童具有这样能力的高达60?，随着「才能递减」法则，十二岁以上比较不容易出现直观像，但也并非绝对，所以仍是能加以训练。
3.计算机能力?是一种高速大量的计算能力，小孩子能算出多位数的乘法，就是因为右脑天生具备这种能力。
4.绝对音感?不需要透过严谨的五线谱练习，只要打开右脑听一遍，脑海里尽量去想一个画面，就可流利的演奏者乐。
5.语言学习能力?小孩子能讲四、五种语言，就是以右脑展开学习。
为什么右脑会有这么神奇的能力呢?
解开右脑秘密的钥匙在于「潜意识」，右脑和潜意识是有阙系的。宇宙最终的存在是比基本粒子及夸克更小的粒子，称之为「波动」，这项理论称「超细绳理论」。这个宇宙存在着所谓的「字宙情报」，指的是宇宙创始以来有关宇宙的全部记忆，这些记忆(情报)变成波动在宇宙里乱飞，由于人的脑中也会发出脑波的波动，如果人的脑波和字宙的波动同频，与宇宙意识产生共鸣，各种宇宙情报就会进入右脑，而且会输入到右脑的潜意识中，进而涌现图像。如果能够把宇宙情报从潜在意识取出来并转换到左脑的显在意识里，那么将会成为一个「超能力者」。「间脑」位于大脑正中央，至于能输入这个宇宙波动并将它与脑波调整成同一步调，感应宇宙意识、发挥出神奇力量的是右半边的间脑，而右脑的功能根源也在此。至于间脑中有个豆子般大小的松果体，是分泌脑内荷尔蒙(神经传达物质)的器官，透过冥想或是图像训练法来刺激松果体，可以活用右脑的潜在意识。不论是语言的记忆或是计算的能力，只要输入潜意识， 就可以自由自在的运用，将可以说一口流利的多国语言，而且只要记住一次就终生难忘。
所以七田真认为，所谓开启「右脑」，严谨的说法应该是「右半球的间脑」，也可说是开发右脑中的潜在意识，把自己当成媒介，从宇宙中取得讯息，如此获得的讯息叫做灵感。
芝麻开门-右脑的训练法
一、想象
人类在进行各种精神活动时，脑神经细胞所产生的电流震动就是脑波。脑细胞由脑波的电力能源来运作，脑波以不同的波长由密集到缓和分为β、α、θ、δ四种：
β波：紧张、兴奋状态时所出现，就是日常生活中所出现的脑波。
α波：精力充沛、专注从事于某件事时所发出的脑波，即感情处于安定，知性活动进展时的精神状态。
θ波：则为即将进入睡眠时产生，作梦时也是此种脑波，即起床后意识模糊不清的精神状态。
δ波：在熟睡中出现，几乎处于无意识状态，清醒时就立刻消失。
宇宙的波动是七‧五赫兹，刚好位于α波与θ波中间，人类可以靠冥想把自己的脑波维持在七‧五赫兹的中α波状态，这时和宇宙的波动同频，理论上，就能够接受到宇宙的动力能量。中α波是人精力充沛、集中和热情处于最高的状态，可以激发潜在能力、预知力，使灵感和创意不断拓展。
右脑愈活化，就愈容易发出α波，要使右脑活性化，最好的方法就是在右脑输入积极的情绪，人只要遇到愉快的事，脑内就会分泌出度巴明(Dopamine)和β内啡太等物质，所以我们必须常常存有积极、正向、快乐、乐观的想法，我们可以利用不断想象各种不同的内容来进行训练。
「意象训练」能使人和宇宙的意识相通。训练原理是催眠暗示的方法。例如：上课的时候，小朋友围成圈圈坐着，在宁静优美音乐声中，老师以温柔的语调指示孩子们闭眼、深呼吸、吐气，然后进入想象世界──想象去逛百货公司、或想象自己变成一只蝴蝶飞去油菜花田吸花蜜……，也有先看圆形色卡，然后想象色卡颜色的变换，「训练到最后，让眼睛可以看到各种自由变换的意象」，七田真以他多年实际经验表示，做这类游戏时，孩子们大多可马上进入意象世界而且可以描述出看到的、感受到的画面。
「精神预演」是有效的右脑训练法，就是在脑海中想象自己即将进行的动作和过程，等到实际进行时，按照自己先前所想象的去行动。精神预演并不只是记忆的问题，更可以成为藉由自我暗示，将人生导向成功的有效手段，但必须是将脑波调整在中α波状态才能达到成效。
二、Pole Bridging法
这是一种把良好的右脑能力移到左脑的方法，Pole意思是电极，Pole Bridging法就是把右边电极根左边电极搭桥连起来。右脑是无意识脑，左脑是意识脑，只要努力将把无意识运作的右脑所产生的力量升华为左脑的意识即可。
方法1：将一分钟里看过的文章写出来，每天持续如此训练，就能增进记忆容量。
方法2：早晨醒来时，尽量回想梦境，并将它详细纪录下来。梦是无意识所见，如能持续进行回忆梦境的训练，潜意识与显在意识的通道就能畅行，能随心所欲地控制梦境，梦见想梦见的梦境，创作力也可提升。
方法3：早上醒来马上回想睡前记过的事，例如睡前背五十个英文单字，然后自我暗示「很简单即可背起来」再入睡。隔天醒来马上将背过的单字写出来。如此可以把右脑无意识记忆起的东西表现到左脑去，左右脑很容易连接起来，右脑记忆一旦被唤醒即可大量记忆。
三、冥想
冥想是把意识切换到更高次元的必要程序，现代医学所研究出的结果是冥想可使脑波稳定，此外，许多研究者认为运用冥想可提高精神集中力，使人生活得更有创造性。
东京大学教授川(火田)爱义认为冥想共由三阶段构成，需时三分钟：
第一阶段是「静坐」又分正坐、安坐、椅坐、结跏趺坐、半跏趺坐。「静坐」简单说就是安安静静的坐下来，如果想利用冥想使头脑功能顺畅，不必进行如结跏趺坐如此困难的静坐，可以视年龄和情况，选择适合自己的方法。
第二阶段是「呼吸控制」(二分钟)别称为调息，也就是调整呼吸。呼吸是受自律神经支配的，同时也受大脑中枢支配，藉由调息集中精神。当一般人情绪产生变化时，呼吸会紊乱、加快，有时甚至因打击而停止，但经过修练的人，即使有一些情绪变化，都不易使呼吸紊乱，呼吸和精神是有密切关系的。调息三步骤为：轻闭双眼、进行腹式呼吸、数息。
第三阶段是「关键词」(一分钟)关键词是使头脑集中的关键，佛教称之为真言。例如只要相信真正能成功，「一定能成功!」就是关键词，当自己与此词汇一体化，肉体的全部细胞，都会因这个关键词而跃动。将关键词配合冥想持续默念。
冥想训练为一天一次三分钟冥想，时间在晚上睡觉前或早起后进行较有效果，冥想结束后可以开始工作或用功，将会惊讶的发现，头脑非常清晰，理解力和注意力增加了。
乍听令人「懵懵懂懂」的右脑教育，在国内目前已有人在热心推广，教了二十几年幼儿园的苏丽惠老师，参加中国生产力中心主办的「超右脑革命」种子讲师培训之后，在三个地方义务的教授这套课程，她表示孩子都好喜欢上这个课，下课了后还想再玩。这类瞬间记忆的游戏，可以训练孩子专心观察。实验几个月下来，她认为这套右脑的课很值得推广。
「穿着紫色漂亮衣服的茉丽有一头像太阳般闪亮的金发，和非常美丽的紫色眼睛，大约两公分的小小身体。茉丽生于七月十五日，那天是我细心照顾的牵牛花第一次开花的日子。……」这是九岁的日本女孩二见加澄将她和牵牛花精灵之间温馨的友谊写成的故事，获得日本著名的「菊池宽赏」中小学生类小说优等奖。二见加澄曾经就读的七田学校以「右脑教育」在日本幼教界独树一帜，有三百多所分校，培育出许多想象力丰富的孩童，该校创办人七田真的著作《超右脑革命》在日大卖数十万册，台湾也十分畅销，但也引起相当多争议。七田真来台讲习后，不少学员受到启发，纷纷办起右脑实验班。
我读了七田真博士的《超右脑革命》和《右脑智力革命》后，有个疑问：有些训练方法让人觉得不可思议，觉得很玄，似乎「不合乎科学定义」，感觉非科学的产物，则是否学习价值也会连带被否定?所以以上我只简单介绍三种我认为似乎可行的右脑的训练法，因为我认同启发右脑，就是训练集中力，最简单的方法，是从自己最喜欢的事情做起。人对于有兴趣的事就能集中、专注，做的也会比较圆满、周延，当你把事情处理的很好，就会产生成就感。此时脑神经也被激发活性化起来，脑会分泌荷尔蒙如多巴胺( Dopamine)或β内啡太(Beta-endophine)，这种物质能够使人产生动力和集中力，五官的感觉会更加敏锐，记忆力增加，也因为脑能量的增加，提升我们的能力，处理更困难的事。其实，要增加记忆力，可以透过冥想，用想象把影象塑造出来，比方看书时回想荧光笔画的地方，看是在右上角或是什么位置，页数是在前或是后等方式来加深印象。
促进右脑发展的教学策略
一般教育活动偏重左脑功能的发展，而忽略了右脑功能的开拓，因此当今教育工作者不可轻视的课题即为促进右脑潜能发展的教学，使左右半脑充分发挥，从事「全脑」的开发工作。
1.物像视觉的思考
一般学习从投入、转化、到产出三大过程中，多半应用语言、文字为媒介，物像视觉的思考则修正过于偏左脑的路线，利用观察与绘制物像来增加使用右脑的机会。有人提倡用呼吸、冥想来改变情绪、思维的作法;有人提倡「心智绘图」观念──用绘图方式做笔记取代传统条列式笔记的学习方法，也正是右脑主管图象思考的运用。
2.模拟明喻的思考
这种思考方法可以用在新学习与旧经验之间，借着彼此相异、相同点的推敲，激发学生找出事物间的关联，包括外形、结构、功能的相似性。
结语
大脑左半边发达的人在学校功课很好，却无法开发他们的创造力潜力;而右脑发达的人，常常对自己的思考方法感到羞愧，也常被错贴上「学习残障」的标签。「右脑教育」究竟是什么?对国内的幼儿教育有什么参考价值?又可让天下父母有些什么反思?撇开争议极多的科学角度，从教育面看，教育人士和父母们面对不断推陈出新的教育方法，该怎么办?
篇12：发挥学习潜能
。从细胞量来讲：人脑大约有 140 亿个具有 5000万种不同类型的神经细胞，记忆是靠细胞间的联系进行的，根据科学家的估计，人脑中存在着100亿个到500亿个信息连接键（也叫突触），正常人脑可贮存1000万亿信息单元，是人生用之不尽的。然而有迹象表明人们只利用了其中的50％—30％的贮存。这对人来说是个极大的浪费。因此，开发利用新的贮存有着极其广泛的可能。近年来我国在开发学习潜力方面进行了一些有益的实验和探索，诸如上海师大的“充分挖掘儿童少年智慧潜力的教改实验”，全国许多中小学开展的“气功健脑益智实验”等，都取得了良好的效果。关于大脑结构与功能的研究，为我们科学地开发了学习潜能，为学生创造力的培养提供了许多有价值的启示。有些学生常常因为记不住所学的知识，考试成绩不佳而烦恼，他们或者是怀疑自己的脑子生来就比别人笨；或者认为从小学到中学记的知识太多了，自己的脑子可能比别人小些、轻些，所以记忆力不佳。诚然，记忆是大脑的功能，不能说与大脑无关，但是从生理结构上找原因，说明记忆力的好坏，是不科学的。
现代成年人脑平均重量1400克，有的人脑重量高于平均数，有的人脑重量低于平均数，但是这种轻重的差别，与记忆力的好坏并无必然的联系。有人对世界名人的脑重量做过调查，结论是杰出人物的大脑未必重，普通人的大脑未必轻。著名作家屠格涅夫的脑重量克，法国著名作家法郎士的脑重量只有1017 克，两人的脑重量几乎相差 1000 克，但却都是闻名于世的大作家。科学巨匠爱因斯坦的脑重量只有1179克，还没有达到人的平均脑重量。近年来的心理学及教育实验对潜能的存在也提出了客观的证明。拉扎诺夫综合了生理学、心理学、医学、音乐等学科的研究成果，研究出一种利用音乐和调整呼吸节奏开发大脑学习能力的方法，与常规教法相比能使学生学到比以往多几倍的知识。这证明了学习的巨大潜力，只要人突破逻辑防线，可望有大的收效。另外，布卢姆的“掌握学习理论”致力于所有学生的全面发展，强调如果在早先与现在都提供适当的学习条件，几乎所有的学生都能学好。认知心理学研究证明了情绪、情感与认知有着密切的联系。人们认为情感对认知活动的作用只用“驱动”来描述是不够的，情感可以调节认知的加工过程和人的行为，即情感对人的认识活动具有增强、组织、选择式干扰、破坏等方面的作用。情绪对人的思维、记忆、想象、注意、感知有积极影响，否则就会造成认知的低效率。我国愉快教学理论研究证明：人的潜能在心情愉快、精神放松的状态下，能够得到有效的释放，现代教学活动应是“乐教”与“乐学”的和谐共振，在良好的心境之下提高学生的学习效率，这可看作是潜能存在的又一方面。行为主义研究中也发现“潜伏学习”的存在。他们强调学习强化后所获得的经验，如让白鼠随意在迷宫中行走，一般来说它学不到什么东西，然而随后进行强化训练，它行走的正确性提高得很快。
这种无意的经验显然有重要意义。我国古代流传下来的不少过目不忘的佳话：《晋书·符融传》记载，符融“耳闻则诵，过目不忘。”《宋史·刘恕传》记载，刘恕“书过目即成诵。”伟大的无产阶级革命家马克思在十岁时就比较熟练地掌握了四种语言，在他的中学毕业证书上，关于德语、法语、拉丁语和希腊语的学业成绩，评价是“非常好”，他几乎能够阅读欧洲所有国家的文字，能整段地背诵歌德、但丁和莎士比亚等名家的作品。枯燥的数字是很难记的，但是国际上却有背诵圆周率的世界记录：1957年，一位英国人可以正确无误地背诵到小数点后5050位；1958年，一位17岁的加拿大学生，能背诵到小数点后8750位；1980 年，日本索尼电器公司的一名职员，能背诵到小数点后两万位。有学者估计，一个人即使终生苦读，努力记忆，也未必能够利用记忆潜能的10％，其余的90％仍旧是未开垦的“处女地”。这样，对于记忆力，同学们应当有理由充满信心。要使人的潜能真正得到开掘，我们在了解了人的潜能存在的可能性基础上，还得深入认识人的潜能的特殊性，采取有效措施，尽可能地发挥这些潜能。人的学习潜能主要有以下特点：一、相近性和差异性相近性指的是学习的可能性大致相同，它揭示了一个人无论是白痴，还是天才；是得不到教育的兽孩，还是得到教育的.社会人，人的发展前景只能是人，而不可能是其他。正如夸美纽斯称许的：人是一个“可教的动物”，言中了人的潜能受教性的存在，也旁证了人学习潜能的相近性。相近并不等于相同或相等，人的潜能还存在不同之处，这就是学习潜能的差异性。当代生物化学的研究也发现，脱氧核糖酸（DNA）是贮存一定遗传信息或密码的单位，它通过一定的过程控制着蛋白质的合成，从而决定了人千差万别的性质。这一发现恰恰证实了人学习潜能的差异性，但是我们应该认识到，人学习潜能的差异性主要是由环境和分工造成的，而不是由潜能差异性引起的。二、最佳性和成熟性人的学习潜能有其特有的规律，即在某一段时间内某种潜能处于优势，若得到及时有效的影响，可望得到较好的实现，潜能的这一特性为潜能的最佳性，当代生理心理学家证实：神经原因连接最快的时期在5岁以前，3 岁时就可达到70％—80％。另外，方展画同志在他的“假设及构想”中，从人的发展和教育的关系着手，认为15岁左右标志着人的潜能实现过程的基本终结。
篇13：面试题：领导潜能
面试题：领导潜能
你怎样成为一名领导者？
分析 在企业界，领导潜能是一个最有价值的特征，如果对这个问题回答得很恰当，可以使你在求职过程中受到更多的青睐。
错误回答 有些人生来就是领导者，我认为我就是其中的一个。我认为，领导能力并不是教育出来的。你要么天生就有，要么永远都不会有。
评论 除了再次犯下狂妄自大的错误外，这种回答还有几个缺陷。它并没有说出求职者的任何实质性特点，而且还意味着求职者根本不会帮助企业中的其他人，更不会去发展他们的领导潜能，
正确回答 我曾经在几份工作中担任领导职务，负责监管工作，并且一直都很成功。更重要的是，在过去几年的工作中，我感到自己的能力得到了发展。我能够发现别人的领导潜能，而且能够培育他们的领导能力。对我来说，帮助别人开发他们的'潜能，这才是对领导者的真正挑战。
评论 这种回答表明你有成功的历史（加上一个实例会强化这一点）。更重要的是，它表明你了解有效领导会产生什么样的效果，从而说明你是根据实际经验回答这个问题的。
篇14：潜能的名言
1. 激活自己的潜能，永不满足，永不懈怠，永不疲倦，永不怯懦，始终保持坚定的意志良好的状态，执着的向人生的更高目标攀登。
2. 成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。
3. 没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。
4. 珍惜生命就要珍惜今天。
5. 生命有过好多梦想，最后能实现的却并不多;所以，生命里幸福的一瞬常常就会成为一生甜蜜的回忆。
6. 本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。——莎士比亚
7. 成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。
8. 成名每在穷苦日，败事多因得意时。
9. 命运总是光临在那些有准备的人身上。
10. 思想→观念→行动→习惯→个性→命运。
篇15：潜能的名言
1. 一个人能力当中所蕴藏的潜能，远超过自己想像以外。
2. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!
3. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅
4. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐
5. 那最神圣恒久而又日新月异的，那最使我们感到惊奇和震撼的两件东西，是天上的星空和我们心中的道德律。——康德
6. 不想当将军的士兵，不是好士兵。——拿破仑
7. 莫找借口失败，只找理由成功。
8. 立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程。——马斯德
9. 昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。
10. 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
11. 含泪播种的人一定能含笑收获。
12. 人生自古谁无死，留取丹心照汉青。——文天祥
13. 做对的事情比把事情做对重要。
14. 人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
15. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
16. 生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天
17. 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
18. 失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
19. 能够生存下来的物种，并不是那些最强壮的，也不是那些最聪明的，而是那些对变化作出快速反应的。——达尔文
20. 欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
篇16：潜能的名言
1.一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。
2.现在不玩命，将来命玩你， 现在不努力，未来不给力。
3.一生中你唯一需要回头的时候，是为了看自己到底走了多远。
4.一旦立下目标，不达目标绝不罢手，方可成功。
5.你相信你行，你就活力无穷;你认为你自已不行，就会精神萎靡。
6.人生的路，说长也很长，说短也很短。偶遇不幸或挫败只能证明某一时候某一方面的不足或做得不够。
7.当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。
8.乐观的人能重整旗鼓东山再起，悲观的人因缺乏自信，往往一败涂地。
9.目标和信念给人以持久的动力，它是人的精神支柱。
10.成功的秘诀在于坚持自已的目标和信念。
11.伟大的力量存在于我们的内心。
12.生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。
13.当你的能力还驾驭不了你的目标时，那你就应该沉下心来历练。
14.健康的身体是实现目标的基石。
15.与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。
16.热情和欲望可以突破一切难关。
17.永不放弃是你梦想实现的唯一秘诀。
18.意志坚强的人，他的世界充满着无限的可能性。
19.永不言败是追究者的最佳品格。
20.成功的秘诀是努力，所有的第一名都是练出来的。
21.不管失败多少次，都要面对生活，充满希望。
22.人的潜能是一座无法估量的丰富的矿藏，只等着我们去挖掘。
23.要成功，不要与马赛跑，要骑在马上，马上成功。
24.实现梦想往往是一个艰苦的坚持的过程，而不是一步到位，立竿见影。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强的毅力。
25.心存希望，幸福就会降临你;心存梦想，机遇就会笼罩你。
26.青年人，更重要的是看到明天，抓住今天，在宁静中奋进，也许在明天旭日出山之前，你又创造了奇迹!
27.人生只有创造才能前进;只有适应才能生存。
28.胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹!
29.梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。
30.再美好的梦想与目标，再完美的计划和方案，如果不能尽快在行动中落实，最终只能是纸上谈兵，空想一番。
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