阿福作文500字
“很好笑”通过精心收集，向本站投稿了29篇阿福作文500字，以下是小编收集整理后的阿福作文500字，希望对大家有所帮助。
篇1：阿福作文500字
阿福作文500字
本来是一只小狗，本来叫阿福。它很小很小的时候因为长得不太好看，被主人丢弃了。它哀鸣着，坐在街上。爷爷看它可怜，便收留了它。
爷爷是卖菜为生的，虽然他有几个孝顺的子女，可是他说，呆在家里无聊，所以才去卖菜的。
阿福先来还很怯生，不过，现在早已跟爷爷混熟了。每当爷爷推着三轮车去卖菜时，阿福总跟在它身边。爷爷有事走开时，阿福帮他看着店。爷爷每次吃饭时，都会夹肉给阿福吃。阿福总喜欢用鼻子凑爷爷。爷爷生病时，奶奶牵着阿福去看他，阿福生病时，爷爷抱它进宠物医院
几年来，爷爷跟它亲密的就像一对父子。可是悲伤的来临是躲不过的。那一天傍晚，爷爷卖菜归来了，阿福幸福地凑着爷爷的.手。这时，一辆大卡车急驰过来，阿福拼命用头顶着三轮车车撞开了阿福几米远，爷爷却只擦了点皮外伤。阿福！爷爷摔下三轮车，搂着飞去天堂的阿福。他眼睛里溢满了泪水。他推倒三轮车，手抓着地面痛苦地喊着：老天啊！为什么让我晚年也不得安生啊
爷爷垮下了。
出院后，他老人动不动就发脾气，骂人。是啊！我们应该体谅一位失去孩子后的老人。爷爷每天望着天空发呆，还把阿福改名成了来来。他想让来来归来啊！铺子空了，谁也不会跟在爷爷背后了，谁也不能在爷爷不在时看着店铺了。
来来的祭日到了，我折了一百多只写着来来的千纸鹤，火化成了灰，爷爷的眼圈红了
篇2：小猪阿福作文
它头戴一顶红色的小帽子，帽子两旁有两个小耳朵，圆溜溜的小眼睛下有一个大小的圆鼻子，鼻子下还有一张小嘴呢！它穿着一件红色肚兜，胖乎乎的手里拿着一个花炮，好像对我说：“好好学习，恭喜发财，
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”
晚上，我翻来覆去睡不着觉，生怕有鬼来，我发现桌子上的阿福，小猪阿福笑着好像对我说：“你别怕，世界上没有鬼，我来保护你。”听了我才抱起它安心的睡了。
我爱小猪阿福，小猪阿福和我朝夕相伴，是一对永不分离的好朋友。
篇3：阿福英语作文
阿福英语作文
one fine day my brother went to play in the long grass near the woods. ah fu-our dog followed him. there were flowers everywhere. my brother enjoyed himself very much. suddenly he saw a snake crawling through the grass up to him. he was too frightened to move. just at the moment ah fu jumped over at the snake and fought bravely with it. although ah fu was bitten by the snake, he was able to bite the snake to death. my father hurried over and gave ah fu a shot and ah fu was cured. it was our brave ah fu who saved my little brother.
篇4：《小老鼠阿福》读后感
放了寒假，这几天我读了《丑猫怪狗和端端的故事》这本书，书中有一篇童话小说，叫做《小老鼠阿福》，写得还不错。它主要写了一只小老鼠阿福的故事。因为他出生的时候正好赶上快过新年，为了纪念这快乐的日子，保佑他幸福平安，爸爸妈妈给他起名阿福。
他的生活开始很幸福，想要什么都可以得到。后来，很不幸爸妈都被老猫吃了，他的'兄妹也不见了，只剩下他自己。他只好独立生活，独自寻找食物。他和猫勇敢的搏斗，丢了半条尾巴，但是他依然顽强的活着。又过了几天，他被狗抓住了，狗不吃他，把他玩弄了一番，搞得晕头转向，最后把他丢进河了，阿福抓住一块木板，好不容易从水里爬上来。这时走来一位老爷爷叮嘱他：“前面的道路还很长，还要小心谨慎。要知道，快乐的生活永远和艰难困苦连在一起的呀。”阿福眨眨眼睛，似懂非懂。又经历了许多磨难，慢慢的他明白了这些话的道理。后来他救了阿美，和她结了婚，当了爸爸，也有了孩子，爱人阿美被黄鼬咬死了。孩子们围着妈妈哭起来。阿福伤心透了，对孩子们讲起过去的经历，告诫孩子们：“生活就是风风雨雨，坎坎坷坷，不可能是一帆风顺的。特别是我们老鼠，十有八九都是磨难，有一分顺利就算很不错了。你们不要哭，应该挺起胸来，还要为生活努力去奔波。”
小老鼠阿福乐于助人，勇敢，机智。当阿美遇到抢劫时，他出手相助；当遇到敌人时，他毫不退却，而是勇往直前。这一点，足以让我们佩服不已。老鼠的生活充满了各种各样的挑战和危险，小老鼠阿福历经磨难，生活很不顺利。是呀！我们的生活不也这样吗？一只小老鼠能做到的，我们为什么做不到呢？我要学习他顽强斗争和勇往直前的精神，在生活和学习的道路上不断进步。
篇5：中班美术《阿福》
中班美术《阿福》
活动目标：
1.通过对阿福胖乎乎的造型、笑眯眯的神态以及鲜艳的色彩的欣赏，感受阿福所蕴含的欢快、喜庆的特点。
2.在欣赏过程中能积极表达自己对作品的理解与感受。
3.了解中国民间传统工艺，体会其传达的人们对生活的热爱和美好祝愿。
活动重点：
通过对阿福胖乎乎的造型、笑眯眯的神态以及鲜艳的色彩的欣赏
活动难点：
了解中国民间传统工艺
活动准备：
幼儿用书ppt《阿福》
民族乐曲音频
活动过程：
欣赏喜庆、欢快的乐曲，引起感情上的共鸣
播放典型的民族乐曲请幼儿欣赏，体现了欢快、喜庆、幸福的气氛。并请幼儿用语言描述听了乐曲后的感受。
师：今天老师带来了一首歌曲，我们一起来听一听。
师：好听吗？听完你有什么感受？
出示泥塑阿福，引起幼儿欣赏的兴趣
师：小朋友听了乐曲后，心情感到非常愉快、喜悦，好心情应该与好朋友一起分享。今天，我们班来了个新朋友，我们一起看看他们是谁？”
提问：以前见过他们吗？在哪见过？他们的名字叫什么？（主要是幼儿回忆已有的知识经验），如有的幼儿见过，可请幼儿向大家介绍。
师：这个名字就叫阿福，你们喜欢吗？它很受大家欢迎呢。
三、引导幼儿观察阿福，感受其浓厚的民族特色
教师以启发式的提问引导幼儿观察。（从丰富、生动、活泼的造型，鲜艳对比强烈的色彩，徐徐如生的动态感受、发现艺术作品的形式美和内在美，充分发挥幼儿的观察力，艺术想象力和语言表达能力。）
师：看看阿福是什么样子的呢？（都是圆乎乎、胖墩墩、很可爱的'）
师：它是什么表情的？（笑眯眯，）阿福笑起来时，眼睛、眉毛、嘴巴都是什么样子的？我们一起来学一学。
师：它的身上有哪些颜色呢？这些给你什么样的感觉？
师：看看这些阿福你最喜欢哪个呢？为什么？
总结：什么样的阿福才最可爱？（外形圆圆胖胖的，表情调皮、笑眯眯的，色彩醒目……）
2.丰富知识，了解有关阿福的美丽传说。
师：关于阿福还有一个美丽的传说呢。古时惠山有四大怪兽，即毒龙、恶虎，臭龟和刁马，经常糟蹋庄稼，后来有名叫阿福的双胞胎兄妹入山与四兽搏斗，四兽被除，兄妹也因流血过多离开人间，人们捏其形象，以作纪念。
3.拓展知识，了解民间泥塑作品形式多样。
师：阿福一直以来深受人们的喜爱，他们的模样和颜色让大家觉得换了、喜庆，人们常常用他们来表达自己美好的愿望和对别人的祝福，所以他们也就有了一个好多的名字——阿福。
其实还有阿福还有不同的样子呢，我们再来欣赏一下。
4.播放ppt，向幼儿介绍泥塑作品的材料：
师：谁知道阿福是用什么做的？(阿福是以泥巴为原料捏制出来的，是无锡惠山泥人的一种。)
瞧。在这里是选用粘土，掺入少许棉花纤维，经过多道工序制成，塑刀是用竹签制成。
三、延伸活动：动手操作泥娃娃，表现对作品的理解和感受
师：彩泥如何变成娃娃呢？我们来看看吧。阿福将吉祥和如意带给了我们，那我们也来做一做，把快乐送给别人好吗？。（幼儿通过动手操作为阿福涂上明朗、热烈、对比强烈的色彩，进一步感知作品所表现出来的健康、幸福、美好的情感。）
篇6：我家的阿福作文
我的阿福病了，全身火辣辣的，而且没有一点食欲。我心惊胆战，心想：阿福会不会死啊。
我连忙通知妈妈，妈妈回来了，带着阿福三步并做两步地去兽医院找兽医婆婆。这时，阿福的眼神也不像平日那样炯炯有神了，还耷拉着脑袋，眼睛无力地盯着我，望着我，浑身颤抖着，我不由得轻轻地摸着它的头，它的头拼命往我怀里钻，还深情地望着我，嘴巴“呜呜”地叫着，我知道它现在这样的病状比谁都难受，我心疼地爱护着，不知不觉地随着心酸，我的眼眶困不住眼泪，眼泪哗的一下从我的眼眶流了出来……
兽医婆婆给它准备了三支又粗又大的针，一种是消炎的，一种是止血的，一种是退烧的。这么大的针筒，连我看了都害怕，何况是阿福呢？记得我小时候打针了，都是抓住妈妈的手，大喊大叫。此时，阿福却一声不吭的`把这三支粗大的针坚强的打完了，它继续躺在我温暖的怀里，我期盼着那一刻出现，每当我放学回家，它总是顶开铁笼子，狂奔到我身后，一边闻着我的小腿，一边用嘴拉着我的裤子，一副亲热味，想让我抱它。
我一遍又一遍的祈祷着，希望阿福能早日康复，继续为我们家带来无穷的乐趣！我们家不能没有你。
篇7：新阿福作文600字
新阿福作文600字
曾经有这样一个人，付出了所有，得到的却微乎其微，可是，我们都深刻的记得。
他叫曾敏杰，一个伟大的“巨人”，他心怀祖国，对未来祖国的发展是那么重视，他热心儿童公益事业，以一颗真诚之心对待每一个人，他曾帮助脑瘫儿童治疗，要知道，这仅仅是一个他所不熟识的小朋友，可他却那么认真的对待，不免让人觉得是那样的温馨。
记得玉树地震的时候，他是那样积极地投身志愿者的行列中，为救援工作做出了巨大的贡献。为受伤者送物资、做义工、不求回报，总是心怀一颗救死扶伤的心，对于同胞那样关心，把它们当作了亲人。可是，就是这样一个伟大的`好心人，在救援过程中不幸遇难，成了所有人的遗憾。不过，这种精神仍然有许多人拥有。
郭明义，一个瘦小黑黑的汉子，只有一份平凡的工作，但是他却做出了不平凡的事业，他资助贫困学生上学，其实自己已经很平凡了，却还想这帮助那些并不认识的陌生人。而且他还经常无偿献血，为医疗做出贡献，对于祖国的未来那样关心，他曾经说过，他生活的并不贫穷，只要能够平常生活就行了，他并不奢求富裕，对自己的生活是那样满足，不计个人得失，让人觉得他和所有的人都是一家人似的。
他做的事其实并不轰轰烈烈，惊天动地，可是却赢得了所有人的肯定，因为他们为人民服务，及时他们很平凡，也值得喝彩。
其实，细心一定也可以发现许多这样的好心人，他们付出了太多太多，虽然没有获得物质上的享受，但是却在精神上得到满足，人们认可他们，他们在精神上很快乐，即使自己一无所有，尽管付出太多太多，还是那样义无反顾。
其实生活是美好的，如今“阿福”不仅仅是一个简单的人名。而是代表大部分热心人的代名词，那么美好。
篇8：快乐阿福童作文
快乐阿福童
今天， 是我们学校一月一次的阿福童活动日，可热闹啦！
一吃完午饭，学校就沸腾起来啦！摆摊的摆摊，搬桌椅的搬桌椅，布置摊位的布置摊位，个个干得热火朝天！活动开始啦，我在商铺间转来转去，突然，我眼前一亮，看中了一把手摇风扇，我像箭一样的速度跑了过去， 一问价钱，没想到才四块钱清英币，我毫不犹豫地买下了。这时我听到有人喊：“大减价呀大减价，快来看看呀！”我赶紧跑到那个摊位，这个摊位有五个人，就像一个杂货店，摊上有书，积木，笔，橡皮，还有小装饰品。我听见推销员大喊：“走过路过不要错过，清仓大甩卖……”我又在这个摊位上逗留了许久呢，终于挑到了自己的心爱之物，才恋恋不舍地离开。
通过这次活动让我学到了很多东西，知道了商品买卖的过程，老师说这次活动，不仅要让我们体验到怎样和同学合作，也是让我们在体验的同时收获更多的快乐！
篇9：阿福的宝珠童话故事
阿福的宝珠童话故事
在很久以前，大海深处有座平静的小岛，这里生活着许多快乐的人。有一个渔夫，他叫阿福。他白天出海打鱼，到了夜晚就和朋友们在一起游戏。他总是无忧无虑，快快乐乐，就这样年复一年的。
这样的生活，却被一个晴朗的日子打破了。
这天阿福出海打渔，意外的收获了一颗宝珠。这是一颗深海珍珠，它足足有鸡蛋那样的个头，通身洁白，美丽无瑕，在太阳的照射下，光彩四射，色彩万千。阿福惊奇的呆住了，他从未见过这样美丽的宝珠，想看过的人都会终身难忘。“它一定价值连城，我是多么的快乐，多么的幸运。”阿福高兴的.只想跃入大海，去遨游一番。他要告诉他所有的朋友，他有一颗宝珠。让所有的朋友都来看看这颗价值连城的宝珠，也让所有的朋友，为他拥有这颗宝珠而高兴。他连忙收网，加紧摇摆着那回家的船桨，可他停下来了，迎着海风，呆呆着望着那颗价值连城的宝珠。他那吝啬的魔鬼，在他的耳边轻轻地说：“亲爱的主人，千万不要让你的朋友知道，他们一定会来抢你的宝珠的！”他们一定会来抢我的宝珠的，他们会吗？阿福这样问的自己。天气是那样的晴朗，海风是那样的柔和。终于，阿福脱下了他那唯一的上衣，将那宝珠紧紧的包裹住了，还用那绑紧船帆的绳子在上面打了个结。
平日里阿福早早的就收网回家了，而今日他却等到满天的星月，才静悄悄地回去。生怕叫人看见，叫人知道，因他有一颗价值连城的宝珠。
阿福是个勤劳快乐的人，不知怎么近几日来，他总也紧紧的闭着大门。就算出门，见了朋友们也不再热情地打招呼了，好像还总躲躲闪闪的。朋友们都以为阿福害了病，还说要一起为阿福去看病。阿福心里更紧张了，心想“你们竟要一起来抢我的宝珠了”。他看谁都像是不怀好意的强盗一般。别人对他真诚的笑，也成了不怀好意的试探，也成了虚伪的。只要谁对着面和谁说上几句热情的话，在他眼里，也成了策划阴谋，要盗他的宝珠似的。只因他太爱他那价值连城的宝珠了。
渐渐地阿福整个人都变了，他不再是快乐的了。变的少言寡语，见了熟人朋友也要远远的躲开，生怕那个朋友在不怀好意的要盗他的宝珠。阿福也不出海打渔了，门前的花也因缺少水的滋润，枯萎了；院子里的小树也不再结满果实了。朋友们都以为阿福害了什么要命的病，凡是去看望他、帮助他的朋友，都被阿福拒之门外了。阿福整个人都憔悴了，白天也不敢出门，只躲在家里。夜里也睡不踏实，总是害怕他那价值连城的宝珠被人盗去，刚躺下便要起身看看。从门缝里向外瞧，生怕有人会破门而入，去抢他那价值连城宝珠。即便睡下，阿福也睡不踏实，只要听见一丁点动静，阿福便急急的起来四处打探，看看是不是有人又要来打他那价值连城的宝珠的主意。就这样子，没多久，阿福整个人都像疯了一样，整日里神经兮兮的，不见了一点快乐。
终于有一日阿福想通了，像是大梦初醒一般。他想起了朋友那不离不弃的亲情，想起了那宝珠根本的一文不值。而他那吝啬的魔鬼又到他的耳边说：“我亲爱的主人，你不再爱你那价值连城的宝珠了吗？”。阿福不在理会。两扇久锁的门第一次同时打开，他跑了出去，直直的奔向了大海，“还给你吧！不要了，不要了，这不是我要的！”宝珠远远地在海平面上惊起了一小搓水花，他高兴地喊着，就像小孩子过新年穿新衣时的喜悦。阿福从没有像今天这样快乐过。
不久阿福又恢复了平静的生活，还是早早地出海打渔，还是夜晚同朋友们一起游戏。门前枯萎了的花又开了，小树上又打满了果实。朋友们都说阿福的病好了。阿福又和朋友们在一起了。这回，他看谁都不像小偷、强盗了。
篇10：永生的阿福四年级作文
永生的阿福四年级作文
年 月 日 点 分，青海省玉树县发生了里氏 . 级的大地震。当时，地动山摇，大量建筑物瞬间倒塌，变成废墟，甚至夷为平地。地震造成了两千多人死亡，一万多人受伤。党和政府高度重视。迅速行动，展开救援。人们纷纷捐款、捐物。这次地震涌现一大批英雄，阿福就是其中一位。
“阿福”全名黄福荣。是一名香港货车司机。他平时身体不大好而且有糖尿病。阿福每月薪水只有一万多港币，每天都要打胰岛素，生活并不富裕，但他坚持把钱节省下来做公益事业。
年 月 日 玉树大地震发生前，阿福正好在当地慈行喜愿会孤儿院做义工。强震突然来临，孤儿院的楼房倒塌了一半。地震后阿福和另一名老师幸运地逃了出来，但是， 名孩子和 名老师没跑出来，阿福立刻回去救人。随后， 名孩子和 名老师被救了出来，这时突然发生 . 级余震，阿福不幸被后续倒塌的房子掩埋了。被救出时他身负重伤， 分钟后就没有了气息。
阿福这种舍己救人的`精神，感动千千万万的人。阿福虽然遇难了，但是他的死是光荣的，人们会永远把他记在心中。
篇11：阿福妈怀孕日记作文
友阿福妈的怀孕日记。
20xx年4月1日
阿福，今天是妈妈的生日，可是，头一次觉得自己的生日不再重要。以前妈妈每过一次生日都觉得是高兴的事，姥姥应该给妈妈庆祝，可是这一次我知道了，当妈妈是多么不容易。回想姥姥当时怀妈妈的时候也是这么辛苦吧！
今天姥爷请我和姥姥吃饭庆祝，妈妈以后会好好照顾阿福的姥姥、姥爷，让他们度过幸福的晚年生活。阿福出生后的几年见姥姥的机会不多，但是妈妈希望在阿福的心中要惦记着他们，因为在她们心中阿福的妈妈最重要，所以阿福在她们心中也一样重要啊！
20xx年6月1日
我的宝贝，今天是六一儿童节，你现在还不懂节日的意思，将来你会知道六一儿童节是你快乐的源泉。
早上起来妈妈就接到姥姥的电话，特意嘱咐妈妈今天要吃点好吃的，出去逛逛，给阿福过第一个儿童节。妈妈真是沾了阿福的光，每天有这么多人关心着我的吃住行。身边的爷爷奶奶，远一点的姥姥、姥爷，太姥姥，姨姥也无时无刻不惦记着我们娘俩，将来阿福长大了记得要谢谢她们，到时妈妈带着你回黑龙江姥姥家，你给她们唱歌、跳舞。
说到这，妈妈还相对阿福说：生活中，爸爸妈妈对你寄予了无限希望，但并不是要以我们的意志影响你的发展。我们会尽所能为你提供施展空间，让阿福做自己喜欢的事，自由自在。希望我们的宝贝儿生活得精彩、多样，充分展示自己的才能。
最后，祝阿福六一儿童节快乐，全家快乐。妈妈替你吃了一顿牛排算是奖励吧。
篇12：阿福我们心目中的英雄作文
阿福我们心目中的英雄作文
再过两个星期就是“5.12”汶川地震两周年了，我们无法忘记，在灾难的日子，举国上下紧密团结在一起，为抗震救灾奉献自己的力量。也许有人还没有从痛苦的阴影中走出，玉树地震又一次考验着这个伟大坚强而又多灾难的中华民族。
阿福曾经参加过汶川大地震的救援行动。但谁也没料到，此次玉树之行，却是阿福的善心之旅。受7.1级强烈*震冲击，由西部爱心公益网长期捐助的“慈心喜善会”孤儿院轰然坍塌。
据了解，这家孤儿院共有35名无家可归的孤儿，另有6名老师。这间缺少资金的民间非盈利性孤儿院，很多时候只能依靠像阿福这样的`爱心人士提供资金、物资和人力支援，才能维持运转。
在地震发生的瞬间，孤儿院总共35名儿童中的32人成功逃生，当天住在孤儿院的阿福也飞快地跑到了空地上。
但是不幸的事，另外3名儿童和3名老师却不幸被埋在了瓦砾之中，由于缺少专业救援力量，阿福和其他工作人员在清点人数后，立即冒险冲入残恒断臂之中，抢救被埋的师生。
“他先后两次进入瓦砾之中，和其他同事一起成功救出了6名被困者。”赵林说，但就在完成第二次救援的瞬间，当地再度发生强烈的余震，没来的及从瓦砾中撤离的阿福，立刻被再度坍塌的建筑物击中。
他死了。留给我们的是永远的记忆，是我们的英雄。
篇13：土地公阿福的心事读后感
土地公阿福的心事读后感
我看了一本有趣的书：“土地公阿福的心事”，作者是林佑儒，他描述事情始末方法，非常有趣以及拥有顽皮的感觉，令人一看再看，百看不厌。
这本书一开始描述，一位贫穷、没有香油钱的.土地公阿福和一位富有、香油钱多到不知如何花的阿旺，每逢年底，所有的土地公都要返回天庭，在路上，阿福以 及阿旺相遇了，阿旺穿着光鲜的衣服，还带着金牌，自己则穿着粗布衣衫，不禁感到自卑。之后，土地公阿福意外的救了三只雪狐，因为阿福的爱心与用心，动物们 对阿福越来越友善，土地公阿福因此获得比金钱更重要的快乐。
这是一本温馨的故事，让人爱不释手。其实快乐是在身边的，只要你用心、仔细去体会，把步调放慢，去发现，你会觉得贫穷不算什么，只要自己快乐，家人快乐，朋友快乐，自己也是最幸福、最快乐的那一位，心存善念，多做好事，多说好话，快乐就在你身边。
篇14：大班美术欣赏教案《阿福》
大班美术欣赏教案《阿福》
活动目标：
1、看懂图示，学习依据图示的步骤剪贴《阿福》。
2、在发现问题、解决问题、掌握方法的过程中，发展自我探究的能力，体验自主学习的快乐。
3、初步了解民俗文化，萌发热爱民俗文化的情感。
活动准备：
1、多媒体课件《阿福》。
2、背景音乐《采茶舞曲》。
3、剪贴画《阿福》步骤图。
4、幼儿操作材料：每人一张长方形红彩纸、一张白色底板纸、剪刀，胶水等。
活动过程：
一、观看范例剪贴画《阿福》激发幼儿兴趣。
“今天老师给你们带来了一张用剪纸的方法做成的.阿福，你们看，胖乎乎，圆嘟嘟的样子很可爱吧！你们想不想来试试剪一剪？知道怎么做的吗？
二、看懂图示，鼓励发现，解决问题。
1、今天老师可要考考你们，我不教你们怎么做，但我带来了一张图，上面画有剪出”阿福“的步骤，你们一起来看看，我等会儿要请眼睛厉害的小朋友来告诉我图上一共有几个步骤，再想想有没有哪里看不懂的地方，如果有的话请说出来，我们大家一起来解决。
2、教师提出重点问题”步骤一中我们该剪哪条边上的角？（两条边能打开的角），我们怎样才能找准步骤图三和四中这两个点的位置？（在中缝线的上半部分和下半部分分别折出个记号）步骤五是用那一片剪下来的纸剪？
3、小结：掌握好步骤剪好以后，将阿福的身体和头粘贴好，阿福的眼睛就是衣服上剪下的纽扣，辫子是步骤二中剪下的两个角，嘴巴步骤一上剪下的小角，把这些都黏贴好，阿福就做好了。
三、幼儿创作，大胆表现祝福。
阿福是人们相互祝福时送的礼物，如果你把自己亲手制作的阿福送给亲人或者好朋友，他们一定会非常开心、一定会觉得自己收到了最好的礼物，今天我想把阿福送给小朋友，我画上许多棒棒糖，希望你们能像棒棒糖一样每天甜甜蜜蜜，快快乐乐！你想送给谁呢？画上什么能表达你的祝福？（幼儿个别回答）那我们一起来动手制作吧！记住先剪再贴最后画四、播放《采茶舞曲》幼儿创作。
鼓励幼儿展示自己的作品，并大胆讲述自己的祝福。
篇15：《阿福的新衣》教学反思
今天有幸来到北京路小学执教了青岛版一年级下册第七单元《阿福的新衣》第一课时厘米的认识，通过这次活动，让我感受颇深，也备受鼓励，从中有了很多的体会与反思。
在本节课中，我运用动画导入，激发学生的学习兴趣，又用到了各种鼓励的小标志，调到了孩子学习的欲望，一节课下来孩子们有了收获，我也感受到了教的快乐，感谢北京路小学和琴岛教师成长工作室以及我们办事处的领导为我们搭建了这样一个学习的平台，让我们在交流互动中，再一次升华了对教育的理解，对教学的研究。
现在我将上课时的体会做如下反思：
一、 动画导入，激发兴趣
把课本中的情境图做成动画的形式呈现在孩子们的面前，使学生更乐于欣赏，从而引发对学习的乐趣，继而分析动画“这是怎么回事？”激发学生探究的欲望，让他么明白统一单位长度的必要性，为下面的学习做好铺垫。
二、 动手实践，认识厘米
这是一节具有较强实践性的课，所以在课堂教学中，我注重了孩子的动手实践能力，先让他们通过找一找、摸一摸、比一比、想一想等活动感受认识一厘米，在此基础上又认识了2厘米、3厘米等等其他的几厘米长，为孩子的估测能力打下了基础。
三、 合作探究，学习新知
现在教学讲究合作，在课堂中我多次培养了孩子的这种合作意识，例如：把你的发现说给同桌听一听，把想法和周围的伙伴交流一下等等，让孩子在交流的过程中感受认识，从而留下更加深刻的印象，这更有利于知识的传授。
但是因为个人能力有限，在教学中还存在很多的不足之处，这也为本次教学留下了不少的遗憾，真诚感谢北京路小学的老师和领导为我提出的宝贵意见，有了大家的指点，我想在以后的教学中我一定会再接再厉多加改进，争取更大的进步。
我将上课时的一些不足之处也做了如下的总结：
一、 语言方面
数学课讲究的就是精炼，但是我的课堂语言还不够专业，声音语调也未能做到抑扬顿挫，到最后甚至语气还出现了急躁，所以我还需要进一步锤炼自己的语言，找准低年级孩子的特点，让语言更具调动性。
二、 课堂生成
这主要体现在学习测量方法这个环节的处理上，也是本节课最有遗憾的地方，未能利用好课堂的生成资源，没有让教学在孩子的发现下自然顺畅的进行，比如：学习测量时一个学生未能理解为什么是5厘米，我也对他进行了相应的提问，但是追问的不够，使得他的理解不深刻，而只是强硬的被动接受了结果。能不能抓好孩子的问题，这是对我课堂组织能力的一个考验，有了这次的经验，在以后的教学中，我一定要多向名师学习，多听取意见，多注意自己的日常教学，不能让平日的坏习惯成为制约我发展的永久缺点。
三、 教学组织
整个课堂的组织不够紧凑，环节的衔接不能做到顺畅自然，导致我计划的拓展延伸练习未能呈现，使得孩子的学习只能停留在基础的认识阶段，没有得到更好的提高和延伸。
通过这次活动，让我对自己的教学有了新的思考和审视，也让我看到了自己的不足之处，更让我体会到了来自心底的感动，伴随在我整个的教师生涯中，期待有更多这样交流学习的机会。
篇16：《阿福的新衣》教学反思
一、体会到建立统一的长度单位的必要性。
首先，我利用课件播放动画，引发学生思考：为什么徒弟按照师傅所说的3拃给阿福做的衣服却小了呢？……从而引发学生的认知冲突，调动孩子的学习积极性，促使孩子主动思考探究，使其体会到建立统一的长度单位的必要性。
二、运用各种方式认识“1厘米”。
“厘米”是本节课的学习重点，在教学“厘米”这一概念时，我安排了以下几个步骤：
让学生自己观察尺子，并寻找自己尺子上的秘密：cm、数字、刻度线；通过让学生在寻找尺子秘密的过程中，对cm产生好奇心，在明白其意思的过程中引出学生想要了解的知识： “1厘米是多长？”观察直尺，让学生从直尺上找出“1厘米”，并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。然后再让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是1厘米？从而使学生充分认识直尺，认识1厘米的长度。最后让他们总结出：“尺子上相邻的两个数字之间的距离都是1厘米”的规律；在学生明白1厘米后，再让学生用手比划出1厘米有多长，并从自己身体和周围物体中找1厘米的物体，进一步体验了1厘米，这些活动都便于学生在充分观察的基础上形成体验。这里如果能让学生找身边一厘米的长度时能用尺子实际比一比，对1厘米长度概念的建立更清晰。
在学生充分体验认识了“1厘米”以后，认识2厘米，3厘米、5厘米以及任意的厘米数。我让自己找一找，在实际说一说怎样知道是2厘米，在实际指一指，给同学介绍一下。”等各种形式来调动学生自主探究新知的能力。但这里时间有些耽搁，所以下面用尺子去量一量身边的小物体的长度，没有处理完。时间在打紧一些，学会测量的方法后，在测量铅笔的'长度，最后估一估自己一搾的长度，并实际测量，培养学生的估算意识。1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。
教学时要充分利用教材提供的“阿福的新衣”这一素材，可以从讲故事入手，也可以师生共同进行模拟表演，让学生在有趣的活动过程中，提出要研究的主要问题：“这是怎么回事？”、 “到底是1米还是100厘米呢？”，并加以解决。
三、要重视实际测量，使学生充分地感知，以形成厘米、米的表象。
对厘米、米的认识，需要有丰富的表象支持，所以，教学时要充分利用教材提供的素材，组织实际测量活动，同时要针对具体问题，引导学生灵活选择不同的测量方法。在具体测量时，允许并鼓励学生灵活选择和运用多种测量工具，同时，能针对具体测量对象，恰当地选择长度单位。教师还应充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生实际测量一下身边常见的物体的长度，并找出一些长度是1厘米、1米的物体，使学生真正了解1厘米、1米约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度观念。
四、注重估测能力的培养，培养学生的空间观念。
估测在日常生活中应用非常广泛，同时，估测也是形成空间观念的重要手段。所以要加强对学生估测能力的培养，培养学生的空间观念。教学时，要充分利用教材所提供的练习题、并挖掘学生身边的教学资源，让学生先估测、再实际测量，培养学生的初步的估测意识。
篇17：“港人之光”阿福在我心作文
“港人之光”阿福在我心作文
分离不是不会再相见，中华民族的“阿福们”，你们一直在我们的内心——题记
一个园丁告诉我，不是所有的花都适于肥沃的土壤，沙漠是仙人掌的乐园。人生的许多成败不在于环境的优劣，而在于你是否选对了自己的位置。 在现今社会中，有许多人选择了舍己为人。正如我们所知的，玉树地震发生后，曾敏杰作为义工去灾区探望孤儿，发起公益活动，购买孩子们急需的炉子、棉鞋、帐篷等物资。就在将物资送往玉树最偏远的村寨时，他和同伴遭遇意外，不幸遇难。他被网民誉为“新阿福”。一个阿福走了，更多的阿福涌现
黄福荣是和曾敏杰一样是在玉树地震救援中遇难的，两个阿福牵动着全国人民的心。他们的所作所为正是他们自己所选择的，他们选择了做我们心中的“阿福”。
抗震救灾舍己救人杰出义工”称号，不仅是国务院首次设立，而且是在国家层面首次授予香港市民这一殊荣，这意味着“阿福精神”，已成为中华民族的共同精神财富。“阿福精神”受到国家肯定，是“一国两制”事业发展中出现的可喜现象，表明香港与内地除了经济上的互补互利关系外，在道德精神层面也呈现出互相学习和借鉴的关系。这对于提升中国社会的道德精神素质，具有积极和深远的影响。
社评说，阿福是土生土长的'香港人，生前长期从事义工工作。他的义举，彰显香港人的善良、坚韧、博爱之心，体现两地同胞血浓于水的真挚感情。香港市民称他为“香港之子”“港人的骄傲”;行政长官曾荫权称他为“香港的光辉榜样”;内地同胞赞他“真的汉子”“真的英雄”。“抗震救灾舍己救人杰出义工”这个称号，是对“阿福精神”的高度肯定，将会鼓励“阿福”的大爱精神一直延续下去，鼓励两地同胞守望相助、休戚与共，携手发展。
一位画家告诉我，大师的作品常常留白，太慢太挤容易使人失去想象的空间。人生的许多美丽不在于完美，而在于对缺憾的回味。我很赞成这段话每个人的人生都不是完美的，社会上如果没有那些“阿福”的身影，这个社会将很复杂和杂乱。
张丽莉是一位平凡的教师，她在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。她践行了中华民族见义勇为的传统美德，彰显了人民教师的良好形象。这位年轻女教师，用生命谱写着最伟大的爱的赞歌。她是当之无愧的“最美教师”。
“最美教师”的义举正是对爱岗敬业、忠于职守的崇高品质和心系学生、爱生如子的高尚师德的最好诠释，在她身上印证了平凡中的非凡，普通中的崇高，为广大教师树立了榜样。我们要向“最美教师”学习：一是至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在自己的心里。二是甘于奉献高度负责的精神。最美教师，美在责任。
这是一位当代“女阿福”，我不得不说她永远活在我的心中，有感而发的那种责任感让我很惭愧。“老阿福，新阿福”都将带领着我们继续前行，我会代表所有中学生向你们致敬，谢谢你们的付出使得那么多需要帮助的人得到帮助，谢谢“阿福”们。
篇18：关于《阿福的新衣》活动教学反思
在本节课中，我运用动画导入，激发学生的学习兴趣，又用到了各种鼓励的小标志，调到了孩子学习的欲望，一节课下来孩子们有了收获，我也感受到了教的快乐，感谢北京路小学和琴岛教师成长工作室以及我们办事处的领导为我们搭建了这样一个学习的平台，让我们在交流互动中，再一次升华了对教育的理解，对教学的研究。
现在我将上课时的体会做如下反思：
一、 动画导入，激发兴趣
把课本中的情境图做成动画的形式呈现在孩子们的面前，使学生更乐于欣赏，从而引发对学习的乐趣，继而分析动画“这是怎么回事?”激发学生探究的欲望，让他么明白统一单位长度的必要性，为下面的学习做好铺垫。
二、 动手实践，认识厘米
这是一节具有较强实践性的课，所以在课堂教学中，我注重了孩子的动手实践能力，先让他们通过找一找、摸一摸、比一比、想一想等活动感受认识一厘米，在此基础上又认识了2厘米、3厘米等等其他的几厘米长，为孩子的估测能力打下了基础。
三、 合作探究，学习新知
现在教学讲究合作，在课堂中我多次培养了孩子的这种合作意识，例如：把你的发现说给同桌听一听，把想法和周围的伙伴交流一下等等，让孩子在交流的过程中感受认识，从而留下更加深刻的印象，这更有利于知识的传授。
但是因为个人能力有限，在教学中还存在很多的不足之处，这也为本次教学留下了不少的遗憾，真诚感谢北京路小学的老师和领导为我提出的宝贵意见，有了大家的指点，我想在以后的教学中我一定会再接再厉多加改进，争取更大的进步。
我将上课时的一些不足之处也做了如下的总结：
一、 语言方面
数学课讲究的就是精炼，但是我的课堂语言还不够专业，声音语调也未能做到抑扬顿挫，到最后甚至语气还出现了急躁，所以我还需要进一步锤炼自己的语言，找准低年级孩子的特点，让语言更具调动性。
二、 课堂生成
这主要体现在学习测量方法这个环节的处理上，也是本节课最有遗憾的地方，未能利用好课堂的生成资源，没有让教学在孩子的发现下自然顺畅的进行，比如：学习测量时一个学生未能理解为什么是5厘米，我也对他进行了相应的提问，但是追问的不够，使得他的理解不深刻，而只是强硬的被动接受了结果。能不能抓好孩子的问题，这是对我课堂组织能力的一个考验，有了这次的经验，在以后的教学中，我一定要多向名师学习，多听取意见，多注意自己的日常教学，不能让平日的坏习惯成为制约我发展的永久缺点。
三、 教学组织
整个课堂的组织不够紧凑，环节的衔接不能做到顺畅自然，导致我计划的拓展延伸练习未能呈现，使得孩子的学习只能停留在基础的认识阶段，没有得到更好的提高和延伸。
通过这次活动，让我对自己的教学有了新的思考和审视，也让我看到了自己的不足之处，更让我体会到了来自心底的感动，伴随在我整个的教师生涯中，期待有更多这样交流学习的机会。
篇19：幼儿园大班美术欣赏教案《阿福》
幼儿园大班美术欣赏教案《阿福》
活动目标：
1、看懂图示，学习依据图示的步骤剪贴《阿福》。
2、在发现问题、解决问题、掌握方法的过程中，发展自我探究的能力，体验自主学习的快乐。
3、初步了解民俗文化，萌发热爱民俗文化的.情感。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
活动准备：
1、多媒体课件《阿福》。
2、背景音乐《采茶舞曲》。
3、剪贴画《阿福》步骤图。
4、幼儿操作材料：每人一张长方形红彩纸、一张白色底板纸、剪刀，胶水等。
活动过程：
一、观看范例剪贴画《阿福》激发幼儿兴趣。
“今天老师给你们带来了一张用剪纸的方法做成的阿福，你们看，胖乎乎，圆嘟嘟的样子很可爱吧！你们想不想来试试剪一剪？知道怎么做的吗？
二、看懂图示，鼓励发现，解决问题。
1、今天老师可要考考你们，我不教你们怎么做，但我带来了一张图，上面画有剪出”阿福“的步骤，你们一起来看看，我等会儿要请眼睛厉害的小朋友来告诉我图上一共有几个步骤，再想想有没有哪里看不懂的地方，如果有的话请说出来，我们大家一起来解决。
2、教师提出重点问题”步骤一中我们该剪哪条边上的角？（两条边能打开的角），我们怎样才能找准步骤图三和四中这两个点的位置？（在中缝线的上半部分和下半部分分别折出个记号）步骤五是用那一片剪下来的纸剪？
3、小结：掌握好步骤剪好以后，将阿福的身体和头粘贴好，阿福的眼睛就是衣服上剪下的纽扣，辫子是步骤二中剪下的两个角，嘴巴步骤一上剪下的小角，把这些都黏贴好，阿福就做好了。
三、幼儿创作，大胆表现祝福。
阿福是人们相互祝福时送的礼物，如果你把自己亲手制作的阿福送给亲人或者好朋友，他们一定会非常开心、一定会觉得自己收到了最好的礼物，今天我想把阿福送给小朋友，我画上许多棒棒糖，希望你们能像棒棒糖一样每天甜甜蜜蜜，快快乐乐！你想送给谁呢？画上什么能表达你的祝福？（幼儿个别回答）那我们一起来动手制作吧！记住先剪再贴最后画四、播放《采茶舞曲》幼儿创作。
鼓励幼儿展示自己的作品，并大胆讲述自己的祝福。
篇20：《阿福》高中阅读练习附答案
《阿福》高中阅读练习附答案
①阿福也不知是十几岁，看来只像七八岁的小孩，因为从小挨饿，发育到此为止了。他家穷，爹死了，娘养不活大群孩子，就把最小的给别人家做儿子。可是收养他的人又死了；那家把他又给别家，后来收养他的人又死了。人人都说他是个苦命人。我家门房赵佩荣是他同乡，就向我妈妈说：“太太行个好事吧，收留了他，给口饭吃，叫他打打杂也好。”他就到我家来了。妈妈因他命苦，为他取名“阿福”，借吉祥字儿去防御厄运。
②不记得妈妈给了阿福什么好东西，他说要留给他娘。妈妈说这阿福是个好孩子，有良心，得了好东西就想到娘；所以妈妈处处护着他。妈妈平时吃什么东西，总留些给阿福吃，常说：“阿福，你放在嘴里吃了吧。”我们都笑妈妈：“不放在嘴里，叫他哪儿吃呀！”其实妈妈的意思很明显，无非说：这不过是一点点，一口两口就没了。
③阿福在我家可乐了。赵佩荣有一副小型的木匠家具（可能是他那个木匠儿子给置备的）：小斧子、小刨子、小锯子、小斜凿，一应俱全。阿福拣些硬木，锯呀，刨呀，做成大大小小的匣子，有的还带着匣盖，盖上还嵌一块玻璃。他玩得很有意思。如叫他后园去拔草，他就在后园捉蚱蜢，摘野花。阿福有个特殊的笑，不是嘻嘻哈哈，而是塌塌实实的傻笑，笑声如“格以啊”的切音，那是“阿福笑”。一次有客人来了。阿福进来通报完毕，就擅自去招待客人。我们偶在外面听见，他就像猪八戒见了妖精直呼“妖精”那样，大声说：“客人，你请坐呀”（他的乡音是“能请坐(口虐)”），说得字字着实，然后陪上一声“阿福笑”，得意而出。我们谁也没责怪他，不过那位客人一定很诧异。
④妈妈要为阿福攒钱娶一房媳妇，还要教他学一门手艺。我们说阿福手巧，叫他学“小木匠”吧。“小木匠”不是盖房子的木匠，而是做木器家具的。苏州的小木匠有极精巧的工艺，阿福远不够格儿。他也永远没长大成人。他来我家几年后，只长大了一圈，仍然是个发育不全的孩子。
⑤从前在人家帮佣，工钱之外，还有别的收入，例如节赏、年赏、送礼的'脚钱，端茶送点心的赏钱等等。尖利的工往往抢干这类“巧宗儿”。我妈妈把这类的钱一律归公，过节时按劳分配。阿福虽呆，总也分得一份，加上工资，很快就攒满百把块银元了。可是阿福每逢他的财富将近百元，就要大病一场。从前的规矩，帮佣的人小病在东家休息，大病或长病就回家。阿福大病回家，钱用完，病就好，又回我家来。妈妈诧怪说：“阿福怎么这样命薄，连一百块钱都招不住。”
⑥我家厨子结婚走了。妈妈就教阿福做厨子，让他上街买菜。他一下子攒了三百元。他在市上活动，结交了三朋四友，准是他向人炫耀了自己的财富，就有人要招他去当“小少爷”。妈妈叫他勿上当，他却执意要去做人家的“小少爷”。他怕妈妈拦阻，竟半夜跑到女佣住的楼上，掀起小阿妹的帐子，要上她的床。这分明是有人教唆的。妈妈没奈何，只好叫佩荣把阿福送到那家去做“小少爷”。
⑦过了两三天，妈妈叫佩荣去看看。佩荣回来说，阿福穿了花缎袍子、黑缎马褂，戴着个红结子瓜皮帽，在做“小少爷”呢。 ⑧随后赵佩荣被他的小儿子接走了。随后我家也逃难下乡。但逃难前夕，忽收到阿福乡里人来信，信上是半通不通的文言，大意说：阿福的钱已全给骗光，身上的衣服也剥掉了，赶在地里干重活，阿福就此“生有神经之病”。看来阿福已被赶回乡去。我家也逃难出城了，竟不知阿福如何下落。 一九九○年六 月
1．文章从哪些方面来塑造“阿福”这一人物形象的？请简要概括。（4分）
2．文中说：妈妈因他命苦，为他取名“阿福”，请分析“阿福”这一名字的含意？（6分）
3．第三自然段运用了什么手法来刻画“阿福”的？表现出他什么样的性格？（4分）
4．请简要分析这篇文章的艺术特色。（6分）
参考答案：
1．贫寒的家境、打杂经历、学手艺、当“小少爷”的不幸遭遇。（4分）
2．（1）表达了“妈妈”对“阿福”的美好祈愿；（3分）（2）“阿福”的名字和其悲剧人生形成鲜明的对照。（3分）
3．神态描写和语言描写。（2分）表现出“阿福”实诚而又呆傻的性格。（2分）
4．（1）语言质朴，朴素中显真情。透过质朴的语言委婉地表达了作者对底层小人物悲苦人生的同情。（2分）（2）以小见大。善于捕捉生活中的琐事，反映特定的社会面貌，表现作者对底层小人物的关注。（2分）（3）总是在冷静的叙述中，给读者以思考的余地。（2分）
篇21：幼儿园小班语言优质课：阿福阿喜
幼儿园小班语言优质课：阿福阿喜
【活动设计】
阿福阿喜是无锡的吉祥物，家喻户晓。是我们无锡的本土民间故事。民间故事《阿福阿喜》的语言简练朴素，具有丰富的想象，有利于激发幼儿学习民族文学语言的兴趣。《指南》指出：幼儿园教育内容的选择应贴近幼儿的生活，符合幼儿的兴趣、爱好，同时应有助于拓宽幼儿的视野。《阿福阿喜》主要讲了他们知道人们遇到了困难后，用微笑的形式帮助人们抓住了怪兽。让人们重新过上了幸福的日子。大阿福更有趣的一点是他具有的精神：他永远笑眯眯的，“这种笑能够感化人，告诉人们不管面对什么困境，都要快乐地面对生活。”幼儿年龄小，刚离开亲人来到幼儿园这个陌生的环境中，难免产生紧张、不开心等情绪。我根据小班幼儿的年龄特征选择快乐开心这一方面进行教学设计，让孩子们通过故事的学习，帮助小朋友高高兴兴地来上幼儿园。
【教案目标】
1、能认真倾听故事故，初步理解故事内容，知道阿福阿喜的形象“笑嘻嘻、胖乎乎”。
2、知道快乐的孩子大家喜欢（体验幼儿园生活的开心），小朋友要每天高高兴兴上幼儿园。
【教案准备】 PPT。
【教案过程】
一、导入。
师（出示阿福阿喜）：今天老师带来了两个泥娃娃，你们知道他们叫什么名字吗？
小结：这两个泥娃娃。也有名字呢，男孩子叫阿福，女孩子叫阿喜。他们都长得胖乎乎笑嘻嘻的，师：这个泥娃娃是怎么来的呢？这里面还有一个小故事呢。我们一起来听一听。
二、分段理解故事。
（一）（讲述第一自然段，播放课件。）
故事内容：很久很久以前，我们无锡的人们过着开心快乐的日子。有一天晚上，天黑了，突然来了一只怪兽，吃掉了很多小孩子。人们都害怕极了。
提问：晚上来了谁？做了什么坏事？
小结：怪兽来了吃掉了很多孩子，那有没有人来帮助他们呢？
（二）（讲述第二自然段，播放课件。）
故事内容：天上有两个快乐生活的`小孩，他们叫阿福阿喜，他们两人从来不哭，只要他们一笑，（育儿天堂 ）怪兽也会乖乖地走到他们的手中和他们做朋友。他们知道了无锡有怪兽吃小孩这件事，他们就来到村子里，到处玩耍，引怪兽出来。怪兽看见了两个胖乎乎、笑嘻嘻的小孩，就扑过去想吃掉他们，阿福阿喜一点也不害怕，对着怪兽笑了笑，怪兽就乖乖的走到了阿福阿喜的手中，阿福阿喜就带着怪兽到天上去了。
提问：
1、怪兽来了，谁来帮助他们了？
2、阿福阿喜长得什么样子？
3、阿福阿喜怎么捉住怪兽的？
小结：阿福阿喜用他开心的微笑让怪兽来到手里，然后带着怪兽离开了。从此，无锡的人们又过上了开心的日子。为感谢阿福阿喜，就用泥土捏了两个泥娃娃，就叫“阿福阿喜”。
三、观看PPT，体验高高心心上幼儿园的情感
师：你们喜欢阿福阿喜吗？为什么？
师小结：阿福阿喜用快乐的微笑感动了怪兽，使村里的人过上了开心的日子，我们要向阿福阿喜一样做一个开心的孩子。那小朋友有没有开心的事情呢？下面我们来看看这些小朋友在玩什么，他们开心吗？
小结：原来小朋友，在幼儿园里有这么多开心的事情呀！我们以后也要每天都要开开心心地上幼儿园哦。
四、音游：找朋友
师：如果我们和好朋友一起做游戏，一起学本领，会更开心。我们来找找好朋友吧！
附故事：阿福阿喜
很久很久以前，我们无锡的人们过着开心快乐的日子。有一天晚上，天黑了，突然来了一只怪兽，吃掉了很多小孩子。人们都害怕极了。天上有两个快乐生活的小孩，他们叫阿福阿喜，他们两人从来不哭，只要他们一笑，怪兽也会乖乖地走到他们的手中和他们做朋友。他们知道了无锡有怪兽吃小孩这件事，他们就来到村子里，到处玩耍，引怪兽出来。怪兽看见了两个胖乎乎、笑嘻嘻的小孩，就扑过去想吃掉他们，阿福阿喜一点也不害怕，对着怪兽笑了笑，怪兽就乖乖的走到了阿福阿喜的手中，阿福阿喜就带着怪兽到天上去了。从此，无锡的人们又过上了开心的日子。为感谢阿福阿喜，就用泥土捏了两个泥娃娃，就叫“阿福阿喜”。
篇22：一年级下册《阿福的新衣》教学反思
一年级下册《阿福的新衣》教学反思
一、体会到建立统一的长度单位的必要性。
首先，我利用课件播放动画，引发学生思考：为什么徒弟按照师傅所说的3拃给阿福做的衣服却小了呢？从而引发学生的认知冲突，调动孩子的学习积极性，促使孩子主动思考探究，使其体会到建立统一的长度单位的必要性。
二、运用各种方式认识1厘米。
厘米是本节课的学习重点，在教学厘米这一概念时，我安排了以下几个步骤：
让学生自己观察尺子，并寻找自己尺子上的秘密：cm、数字、刻度线；通过让学生在寻找尺子秘密的过程中，对cm产生好奇心，在明白其意思的过程中引出学生想要了解的知识： 1厘米是多长？观察直尺，让学生从直尺上找出1厘米，并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。然后再让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是1厘米？从而使学生充分认识直尺，认识1厘米的长度。最后让他们总结出：尺子上相邻的两个数字之间的距离都是1厘米的规律；在学生明白1厘米后，再让学生用手比划出1厘米有多长，并从自己身体和周围物体中找1厘米的物体，进一步体验了1厘米，这些活动都便于学生在充分观察的基础上形成体验。这里如果能让学生找身边一厘米的长度时能用尺子实际比一比，对1厘米长度概念的建立更清晰。
在学生充分体验认识了1厘米以后，认识2厘米，3厘米、5厘米以及任意的厘米数。我让自己找一找，在实际说一说怎样知道是2厘米，在实际指一指，给同学介绍一下。等各种形式来调动学生自主探究新知的能力。但这里时间有些耽搁，所以下面用尺子去量一量身边的小物体的长度，没有处理完。时间在打紧一些，学会测量的方法后，在测量铅笔的长度，最后估一估自己一搾的长度，并实际测量，培养学生的估算意识。1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。
教学时要充分利用教材提供的阿福的新衣这一素材，可以从讲故事入手，也可以师生共同进行模拟表演，让学生在有趣的活动过程中，提出要研究的主要问题：这是怎么回事？、 到底是1米还是100厘米呢？，并加以解决。
三、要重视实际测量，使学生充分地感知，以形成厘米、米的表象。
对厘米、米的认识，需要有丰富的表象支持，所以，教学时要充分利用教材提供的.素材，组织实际测量活动，同时要针对具体问题，引导学生灵活选择不同的测量方法。在具体测量时，允许并鼓励学生灵活选择和运用多种测量工具，同时，能针对具体测量对象，恰当地选择长度单位。教师还应充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生实际测量一下身边常见的物体的长度，并找出一些长度是1厘米、1米的物体，使学生真正了解1厘米、1米约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度观念。
四、注重估测能力的培养，培养学生的空间观念。
估测在日常生活中应用非常广泛，同时，估测也是形成空间观念的重要手段。所以要加强对学生估测能力的培养，培养学生的空间观念。教学时，要充分利用教材所提供的练习题、并挖掘学生身边的教学资源，让学生先估测、再实际测量，培养学生的初步的估测意识。
篇23：幼儿园小班语言教案《阿福阿喜》含反思
幼儿园小班语言教案《阿福阿喜》含反思
设计意图：
民间故事是一种较为喜闻乐见，易于接受的方式，不仅可以为孩子们提供个方面的知识经验，而且有助于他们养成社会道德感和价值感，是一种潜移默化的教育。本次活动可以让孩子们在了解当地民间文化的同时，培养孩子们善良勇敢的品质。故事阿福阿喜是无锡的民间故事，故事内容生动有趣，情节简单却不平淡。故事从宁静和谐的氛围引入，到怪兽出现的恐怖情绪，再到阿福阿喜智斗怪兽的紧张情绪，到最后胜利的喜悦，层层铺垫，环环紧扣人心。主人公阿福阿喜善良勇敢的品质也值得孩子们学习。
活动目标：
1、理解故事的内容，初步学习欣赏民间故事《阿福阿喜》。
2、了解阿福阿喜的'外形特征，体验主人公勇敢的品质。
3、多媒体课件：阿福阿喜；泥塑作品：阿福阿喜。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
1、阿福阿喜泥塑
2、多媒体课件：阿福阿喜；
活动过程：
一、出示“阿福阿喜”形象，引出主题
1、出示泥娃娃，师：今天呀，我们班来个两位小客人！你们来猜一猜他们是谁？
2、师：他们呀一个叫阿福，一个叫阿喜，小朋友们跟他们打个招呼吧！
3、观察并讲述阿福阿喜的外形特征
师：他们是什么样子的？
二、欣赏故事，初步理解故事内容
1、师：阿福阿喜身上还有一个很有趣的故事，你们想来听一听嘛？（教师有表情的讲述故事）
2、根据故事内容提问：惠山一带的人们害怕什么？故事里的青毛狮可怕吧，
3、是谁来制服了这山里的怪兽的？是什么办法？你喜欢他们吗？为什么？
4、在生活中，我们每个人都会遇到困难，你遇到困难你是怎么做的？
5、师：今天我们讲的这个故事的名字叫什么？
三、结束活动
小结：阿福阿喜不怕怪兽，勇敢地去打败怪兽，他们是一对善良勇敢的孩子。
延伸活动：
童谣游戏
老师把这个好听的故事变成了一个好玩的童谣游戏，让我们一起来玩一玩
从前有个青毛狮，（幼儿拍手）天天只会干坏事，（一幼儿扮演青毛狮做出之前学的张牙舞爪的动作）吓得人们四处逃，（幼儿拍手）阿福阿喜来帮忙，（一幼儿扮演阿福阿喜）从此人们乐呵呵！（拍手）
活动反思：
无锡惠山泥人传于人间。阿福、阿喜，是路路平安，家家幸福的吉祥象征，他们想象憨态可掬，惹人喜爱，让人一看便难以忘怀。故事里讲述了在很久以前山上有青毛狮子，天天出来做坏事，人们都害怕上山砍柴，于是阿福阿喜来帮忙，打败了青毛狮子的故事。通过故事中阿福阿喜勇斗青毛狮子的行为，给孩子传达了一个道理：勇敢是一种良好的品质。《指南》中指出应为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持幼儿同伴间的交流，和幼儿一起讲故事丰富其语言表达能力。因此，这则《阿福阿喜》民间故事是有利于幼儿的口语和认知能力的，同时也让孩子们感受了民间故事的魅力所在《阿福阿喜》对于小班幼儿来说是相对较简单的故事，人物形象鲜明，故事情节条理清晰，矛盾冲突和互助的感恩情感比较明显，在一定程度上能引起幼儿的喜欢和共鸣。
小班幼儿年龄小，对故事、语句的接受力和理解能力较差，结合幼儿园故事教学的要领，我进行分段讲述故事，分层落实我的目标，把人物分化在学学、说说、猜猜中，帮助幼儿理解故事内容，感受故事的内涵。但是小班幼儿理解能力不是很强，民间故事内容比较抽象，在理解故事中孩子有点一知半解。因此在教学中我还需多运用各种方法，让孩子理解故事的情节。
篇24：幼儿园小班语言活动教案《阿福阿喜》含反思
幼儿园小班语言活动教案《阿福阿喜》含反思
【活动设计】
阿福阿喜是无锡的吉祥物，家喻户晓。是我们无锡的本土民间故事。民间故事《阿福阿喜》的语言简练朴素，具有丰富的想象，有利于激发幼儿学习民族文学语言的兴趣。《指南》指出：幼儿园教育内容的选择应贴近幼儿的生活，符合幼儿的兴趣、爱好，同时应有助于拓宽幼儿的视野。《阿福阿喜》主要讲了他们知道人们遇到了困难后，用微笑的形式帮助人们抓住了怪兽。让人们重新过上了幸福的日子。大阿福更有趣的一点是他具有的精神：他永远笑眯眯的'，“这种笑能够感化人，告诉人们不管面对什么困境，都要快乐地面对生活。”幼儿年龄小，刚离开亲人来到幼儿园这个陌生的环境中，难免产生紧张、不开心等情绪。我根据小班幼儿的年龄特征选择快乐开心这一方面进行教学设计，让孩子们通过故事的学习，帮助小朋友高高兴兴地来上幼儿园。
【活动目标】
1、能认真倾听故事故，初步理解故事内容，知道阿福阿喜的形象“笑嘻嘻、胖乎乎”。
2、知道快乐的孩子大家喜欢（体验幼儿园生活的开心），小朋友要每天高高兴兴上幼儿园。
【活动准备】
PPT。
【活动过程】
一、导入。
师（出示阿福阿喜）：今天老师带来了两个泥娃娃，你们知道他们叫什么名字吗？
小结：这两个泥娃娃。也有名字呢，男孩子叫阿福，女孩子叫阿喜。他们都长得胖乎乎笑嘻嘻的，师：这个泥娃娃是怎么来的呢？这里面还有一个小故事呢。我们一起来听一听。
二、分段理解故事。
（一）（讲述第一自然段，播放课件。）
故事内容：很久很久以前，我们无锡的人们过着开心快乐的日子。有一天晚上，天黑了，突然来了一只怪兽，吃掉了很多小孩子。人们都害怕极了。
提问：晚上来了谁？做了什么坏事？
小结：怪兽来了吃掉了很多孩子，那有没有人来帮助他们呢？
（二）（讲述第二自然段，播放课件。）
故事内容：天上有两个快乐生活的小孩，他们叫阿福阿喜，他们两人从来不哭，只要他们一笑，怪兽也会乖乖地走到他们的手中和他们做朋友。他们知道了无锡有怪兽吃小孩这件事，他们就来到村子里，到处玩耍，引怪兽出来。怪兽看见了两个胖乎乎、笑嘻嘻的小孩，就扑过去想吃掉他们，阿福阿喜一点也不害怕，对着怪兽笑了笑，怪兽就乖乖的走到了阿福阿喜的手中，阿福阿喜就带着怪兽到天上去了。
提问：
1、怪兽来了，谁来帮助他们了？
2、阿福阿喜长得什么样子？
3、阿福阿喜怎么捉住怪兽的？
小结：阿福阿喜用他开心的微笑让怪兽来到手里，然后带着怪兽离开了。从此，无锡的人们又过上了开心的日子。为感谢阿福阿喜，就用泥土捏了两个泥娃娃，就叫“阿福阿喜”。
三、观看PPT，体验高高心心上幼儿园的情感
师：你们喜欢阿福阿喜吗？为什么？
师小结：阿福阿喜用快乐的微笑感动了怪兽，使村里的人过上了开心的日子，我们要向阿福阿喜一样做一个开心的孩子。那小朋友有没有开心的事情呢？下面我们来看看这些小朋友在玩什么，他们开心吗？
小结：原来小朋友，在幼儿园里有这么多开心的事情呀！我们以后也要每天都要开开心心地上幼儿园哦。
四、音游：找朋友
师：如果我们和好朋友一起做游戏，一起学本领，会更开心。我们来找找好朋友吧！
附故事：阿福阿喜
很久很久以前，我们无锡的人们过着开心快乐的日子。有一天晚上，天黑了，突然来了一只怪兽，吃掉了很多小孩子。人们都害怕极了。天上有两个快乐生活的小孩，他们叫阿福阿喜，他们两人从来不哭，只要他们一笑，怪兽也会乖乖地走到他们的手中和他们做朋友。他们知道了无锡有怪兽吃小孩这件事，他们就来到村子里，到处玩耍，引怪兽出来。怪兽看见了两个胖乎乎、笑嘻嘻的小孩，就扑过去想吃掉他们，阿福阿喜一点也不害怕，对着怪兽笑了笑，怪兽就乖乖的走到了阿福阿喜的手中，阿福阿喜就带着怪兽到天上去了。从此，无锡的人们又过上了开心的日子。为感谢阿福阿喜，就用泥土捏了两个泥娃娃，就叫“阿福阿喜”。
活动反思：
无锡惠山泥人传于人间。阿福、阿喜，是路路平安，家家幸福的吉祥象征，他们想象憨态可掬，惹人喜爱，让人一看便难以忘怀。故事里讲述了在很久以前山上有青毛狮子，天天出来做坏事，人们都害怕上山砍柴，于是阿福阿喜来帮忙，打败了青毛狮子的故事。通过故事中阿福阿喜勇斗青毛狮子的行为，给孩子传达了一个道理：勇敢是一种良好的品质。《指南》中指出应为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持幼儿同伴间的交流，和幼儿一起讲故事丰富其语言表达能力。因此，这则《阿福阿喜》民间故事是有利于幼儿的口语和认知能力的，同时也让孩子们感受了民间故事的魅力所在《阿福阿喜》对于小班幼儿来说是相对较简单的故事，人物形象鲜明，故事情节条理清晰，矛盾冲突和互助的感恩情感比较明显，在一定程度上能引起幼儿的喜欢和共鸣。
小班幼儿年龄小，对故事、语句的接受力和理解能力较差，结合幼儿园故事教学的要领，我进行分段讲述故事，分层落实我的目标，把人物分化在学学、说说、猜猜中，帮助幼儿理解故事内容，感受故事的内涵。但是小班幼儿理解能力不是很强，民间故事内容比较抽象，在理解故事中孩子有点一知半解。因此在教学中我还需多运用各种方法，让孩子理解故事的情节。
篇25：小学数学第二册教案第七单元阿福的新衣
青岛版小学数学第二册教案第七单元阿福的新衣
第七单元 阿福的新衣 教材分析 本单元是在实践活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米等 教学目标 在实践活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）估计一些物体的长度，形成初步的估计意见。在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点难点 认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。用刻度尺正确测量物体的长度。 课时分配 4课时 信息窗一――阿福做上衣 第一课时 教学内容 厘米的认识 教学目标 经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1里米的长度念。初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。 教学重难点 认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1里米的长度观念。初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识 教学准备 课件、米尺 学生学习过程 一 、导入 大家有没有跟妈妈去做过衣服？你知道吗，做衣服是要“量体裁衣”。只有量的准确，做出来的衣服才合体。可是，一个叫阿福的人在做衣服时就发生了一个笑话。想知道吗？ 二、新课 1、投影出示书75页情境图 谁能看着这四幅图，给大家讲一个数学故事？ 2、是啊，大家看到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，这是怎么回事？谁来说一说？ 学生同位互相讨论发表看法。学生可能说： 师傅和徒弟两人的捺不一样长 应该用一个人的捺去量 应该用尺子去量 （只要学生说的合理，教师都要给予肯定） 小结：同学们，为了便于应用和交流，在测量时，必须有一个统一的标准，它就是长度单位。测量较短物体的长度一般用厘米做单位。厘米可以用字母cm来表示。 板书：厘米 3、请同学们拿出尺子，互相说一说，你知道有关尺子的哪些知识？ 1）先在小组中交流 2）小组派代表汇报 小结：尺子上有刻度，从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米。 3）请你们找出自己尺子上的1厘米。指给你的同位看一看。 4）想一想：你还能指出哪一段也是1厘米？ 5）用自己的手指比划一下1厘米有多长 6）想一想，我们的身边或身上，哪些物体的长度大约是1厘米？ 7）观察你的尺子，你知道从0刻度到3刻度之间的一段有多长吗？0刻度到7刻度之间呢？ 4、认识了厘米，我们就来测量一下自己的一捺有多长，好吗？ 学生自己测量 说一说，你是怎样量的？ 讨论：哪种测量方法好呢？ 小结：测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和0刻度线对齐，物体右边对着几厘米，就读出几厘米。（教师边示范边介绍）投影 那么，谁来说一说小徒弟一捺有多长？你是怎么看出来的？投影书76页图 三、拓展练习 大家表现的都很出色。如果老师想请你们帮阿福量一量他的领口、袖口一圈的长度，你们能行吗？ 在小组中，一人扮阿福，其余同学想办法测量。 四、全课总结 板书设计 阿福做上衣 厘米 作业设计： 回家做相关的练习课后反思 第二课时 教学内容 书77页自主练习教学目标 进一步理解厘米和一厘米的概念；会用尺子来量线段的长；在生活中深化理解厘米的长和认识统一度量单位的重要性 教学重难点 进一步理解厘米和一厘米的概念；会用尺子来量线段的长； 教学准备 课件、米尺 学生学习过程 一、出示书77页自主练习 1、第一题 图片上有两个图形，你认识它们吗？它们是――三角形和长方体 每个图形每一条边上都有一个括号和两个字母，这两个字母的意思是――厘米 这是要让我们干什么？（量一量每一条边的长） 你会量吗？学生自己测量三角形中各线段的长度，填在书上。 交流测量的方法结果： 你是怎样量的？ 有没有不同的量法？ 哪一种方法更好？ 用你认为好的方法量一量长方形各边的长。 还有没有更好的办法？（可能会有对边相等只量一边的做法，鼓励，但不做要求） 2、填一填 小蟋蟀能跳多远？ 填一填。 学生独立观察，填写结果。 说说你是怎么想的 提示：现在小蟋蟀跳了多远？是16厘米吗？为什么？ 学生说答案，并说明理由。 先估计，再与你的同学相互量一量。 想知道你自己的手掌有多长吗？先猜一猜，再量一量，可以同位合作，看一看，你猜的准吗？ 向猜的准的同学取取经，问问他们是怎么猜的？ 有了上次的经验，你现在一定猜得更准了，猜一猜你的一诈有多长，再量一量。 二、练习 你还想测量哪些物体的长度？选择你喜欢的物体，同位合作，先估一估，再量一量，把结果记下来。 作业设计 回家量一量爸爸妈妈手掌的长度，爸爸妈妈的一诈有多长 板书设计： 课后反思 信息窗二 ――阿福做长袍 教学内容 书78页信息窗二。初步认识长度单位“米”，借助实物初步建立1米的长度观念。知道1米=100厘米。 教学目标： 认识计量单位米，在具体操作中感受米的作用和长度。认识米以及米和厘米之间的关系知道1米等于100厘米。能够针对具体问题，灵活选择不同的测量方法。灵活的选择和使用多种测量工具，恰当的选择长度单位。 教学重难点 认识厘米、米，联系生活知道1米和1厘米的长。认识米以及米和厘米之间的关系，知道1米等于100厘米。 教学准备 软尺、米尺、实物投影仪 学生学习过程 一、导入 上一节课，我们看到阿福做上衣，没有一个统一的度量单位，师傅的一诈和徒弟的一诈不一样长，阿福的上衣没有做成功。现在，我们认识了一个长度单位，它是――厘米，做起衣服来就请松多了。这节课，阿福要做一件长袍，又会发生什么事呢？ 二、新课 1、投影出示书78页图 1）自己看一看，读一读，你知道了什么？ 2）指生答 3）师傅说是1米，徒弟说是100厘米，那么究竟是1米还是100厘米呢？（对知识丰富的学生进行肯定，但不做要求） 2、要想知道究竟谁对谁错，我们先要知道，到底1米和100厘米有多长呢？ 1）出示米尺 这是一根米尺，它的长就是1米。 2）我们在黑板上画下来，这条线段的'长也是1米。板书：1米。 米还可以用字母m来表示。 3）现在同学们拿出你的软尺，在软尺上找一找，哪是一米？ 有的学生可能会说从1到101也是1米，鼓励，但不做要求。 4）你能用你的双手来比量一下1米有多长吗？ 5）现在你知道了一米有多长，那你能不能来估计一下，哪些东西的长大约是1米？ 根据学生说的进行测量，巩固长度的概念。 有些物体不是正好的1米，我们可以用比1米多一些或少一些，比1米多的多或少的多。 6）同位合作，用你手里的软尺量一量还有哪些东西也是1米？ 3、看来师傅说的有道理，阿福做的长袍的确是1米，那么徒弟说的对不对呢？ 学生讨论，自由回答 让我们再拿出软尺，找到1米的位置，看一看，除了写着一米，这里还有些什么字？（100厘米） 原来1米就是100厘米，1米里面有100厘米。 板书：1米=100厘米 那么我们就可以说 伸开的两臂长约是1米，伸开的两臂长约是（ ）厘米， 讲桌的高度大约是100厘米，讲桌的高度大约是（ ）米 4、那么，究竟是师傅说得对，还是徒弟说的对呢？ 小结：这节课，我们帮助阿福做了长袍认识了米，知道了1米有多长，100厘米有多长，还知道了1米=100厘米，1米里面有100厘米，1米其实就是100厘米。希望同学们在生活中留心观察，发现生活中跟米和厘米关系密切的事物，好吗？ 板书设计 阿福做长袍 作业设计 在生活中留心观察，发现生活中跟米和厘米关系密切的事物 课后反思 第二课时 教学内容 书79页自主练习教学目标 认识计量单位米，在具体操作中感受米的作用和长度。能够针对具体问题，灵活选择不同的测量方法。灵活的选择和使用多种测量工具，恰当的选择长度单位。 教学重难点 认识计量单位米，在具体操作中感受米的作用和长度 教学准备 软尺、米尺、实物投影仪 学生学习过程 一、复习导入 这一单元，我们认识了一个新朋友――阿福，我们帮助阿福做了上衣和长袍，认识了两个计量单位――厘米和米，知道了1厘米有多长，1米有多长，知道了1米里面有100厘米，这节课，我们就来用我们学过的知识来解决一下生活中的实际问题。 二、练习 1、连一连 在括号里填上“厘米”和“米” 铅笔的长是15（ ） 课本的长是24（ ） 教室的长是8（ ） 操场的长是150（ ） 学生独立完成。 交流答案。请回答正确率比较高的学生说说自己是怎么想的。 我们发现，在做题的时候还要根据我们的生活动动脑筋，才能做的正确。 投影出示书79页练习 画面上有些什么物体？ 下面的一行是它们的长度，请你给上面的一行物体找到合适的长度，把它们连一连。学生独立完成。指生答。 你还能用厘米和米说一说我们生活中的什么东西？ 可以怎样量？在空格内打“√” 我们量物体有很多种方法，你都会怎样量？ 光是会篇26：玉树地震英雄志愿者黄福荣/阿福事迹(附诗歌)
玉树地震英雄志愿者黄福荣/阿福事迹(附诗歌)
本报驻香港特约记者 凌德青海玉树4月14日发生7．1级地震后，国家主席胡锦涛要求提前举行了“金砖四国”的峰会，推迟了对委内瑞拉与智利两国的访问提前回国，要“同人民在一起”。4月18日胡锦涛乘飞机抵达玉树机场，看望慰问灾区干部群众，实地指导抗震救灾工作。国务院总理温家宝已于4月15日先期抵达地震灾区。
除了国家领导人对人民的深情和救援机构的快速反应，感动了中国普通百姓外，在这次救灾过程中，黄福荣DD一位来自香港的普通志愿者的英勇牺牲，也深深地打动了内地和香港的民众……
一场发生在远离香港的青海玉树的大地震，夺去了一千多人的生命，其中包括人称阿福的正在当地孤儿院做义工的香港市民黄福荣。这位普通货柜车司机舍己救人的事迹，近日在香港和内地流传。
“来自香港的志愿者阿福在救人时遇难！”当玉树地震消息不断更新时，内地“猫扑”网在14日下午突然贴出上述信息。随后，“西部爱心公益网”等网站证实了有关消息，并透露了更多信息：阿福名叫黄福荣，地震时他本安然无恙，是为救人而牺牲的。
他返回废墟营救师生
在网站发消息的是玉树州慈行喜愿会慈善家园孤儿院的内地义工林子，他在网上讲述黄福荣的遇难过程时说，黄福荣在地震发生后及时逃生，但见有孤儿和老师被困，于是不顾危险，重返震灾现场救人，结果被夺去生命。
“因为楼房倒塌，有3个孩子和3名老师被压在倒塌的房屋下面；阿福和其他孤儿院里的人员，返回倒塌的废墟中实施营救……阿福他们将这6个人刚刚救出的时候，6．3级的余震突然发生，阿福不幸被楼房废墟掩埋。其他人员将阿福救出来后，找了当地的医生给予急救，但半小时后阿福不幸离开了。”
黄福荣是去年4月前往四川进行地震重建的义务工作时，认识了内地一些志同道合的人，其中一人在深圳发起做爱心网站的工作，帮助内地穷困儿童。黄福荣经爱心网站辗转认识一名兰州的朋友。该兰州友人最近通知他，玉树慈行喜愿会慈善家园孤儿院需要义工，黄福荣闻讯后，遂在3月底飞往兰州与友人会合，并留在当地做义工。
徒步北上为中华骨髓库筹款
黄福荣的三姐对媒体透露，弟弟这次出发前往青海做义工时，表现得很兴奋。3月30日，黄福荣乘火车启程经兰州再到玉树的那个早上，阿福没忘记一直挂念他的年逾80岁的老母亲，全家人一起吃过早茶后，黄福荣才起行。“想不到这顿饭之后，阿福就与我们阴阳相隔了！”黄福荣的三姐感叹说。
终年46岁的黄福荣，家中有5个兄弟姐妹，阿福排行第四。中学毕业后，阿福曾与朋友开店卖电脑，后又与朋友合股经营货柜运输公司。，38岁的他在内地自助旅行期间，偶然在书店看见血癌病人隋继国的著作《挑战死亡DD白血红心走天涯》，知道隋从北京步行到深圳，为中华骨髓库筹款。阿荣深受感动，中途加入隋的行列，用3个月时间从香港步行到北京，(本网网)为白血病人筹得20万元款项。
当年曾随同黄福荣从香港出发，打算一路采访他到北京的善举的香港《苹果日报》记者林社炳忆述，那一次，他跟团采访了10天。黄福荣虽然脚板走得长满了水泡，但每天天还没亮，他就冒着寒风，踏上了每天平均要走的40公里的漫漫长路。走累了，就随便找个路边摊档果腹，晚上为省路费，坚持住简陋的平价旅店。“10日来一起食宿，阿福坚持与我算清楚，从不愿占半点便宜。”
林社炳还说，沿路遇上不少好心人，掏腰包拿出“真金白银”，赞助黄福荣“白血红心行动”的义举。但他总是婉拒直接收取善款，请求这些人转赠到中国红十字会骨髓库。“记得有次吃早餐，同桌一位打算到广东打工的湖南青年，被他的义举打动，一声不响帮我们结了账，算是支持他的一点心意。”
，隋继国和几名在内地认识的血癌病友先后离世，黄福荣大受打击，后发现自己也患上肺结核和糖尿病，情绪更加低落，一度一蹶不振。直至四川汶川发生大地震，灾民惨况再次触动阿福的善心，他坚持带病独往重灾区协助灾民。今年，阿福再积极参与内地慈善工作。
“阿福，请你相信我们，我们会替你教育好那些你牵挂着的孩子，那些你用生命去拯救的生命……”地震中救人遇难的黄福荣，其舍身精神感动了内地民众。连日来，来自五湖四海互不相识的人纷纷在网上向他致敬。
与黄福荣一直有联系的“西部爱心公益网”，4月15日晚在兰州市为他举行悼念晚会。约200名来自甘肃爱心公益联盟的团体成员和当地市民，默默将蜡烛在地上排成“4・14”的字样，“让大家记住这一天、记住黄福荣”。
香港各界称他为“香港英雄”
在香港，社会各界纷纷赞扬黄福荣的舍身精神，称他是“香港英雄”。
香港特区全国人大代表田北辰在接受《青年参考》报记者访问时表示，古语说“仗义每从屠狗辈”，黄福荣是一位货车司机，未必受过高深教育，但他具备长期热心助人、且在紧急关头为拯救他人而把自己的安危置之度外的精神，确实十分崇高而又令人感动。
田北辰认为，黄福荣为救人牺牲自己生命，以及长期当义工（志愿者）协助内地贫困地区同胞的事迹，应得到广泛的肯定和表扬，特区政府更要及时对其家人给予关注和支持。
香港特区行政长官曾荫权在自己的网页上发表题为《香港的光辉榜样》的文章，深切哀悼在青海玉树地震中遇难的香港义工黄福荣，并对他“无私奉献、舍身成仁的精神”表示敬仰。曾荫权写道：“噩耗传来，我感到十分难过。……我万分敬仰他无私奉献、舍身成仁的精神，并引以为荣。”香港特区政府决定向黄福荣授勋。
黄福荣的行为震撼了香港人的心。当地各大慈善机构继援助四川汶川大地震后，纷纷再次伸出援手，至今已捐出逾200万港元，为灾民购买救援物资。其中，联合国儿童基金会拨款100万港元，购买毛毡等御寒装备、饮料和矿泉水及医疗用品，援助当地受灾妇女及儿童。而香港世界宣明会则拨出78万港元赈灾款，由3～4人组成的小分队正赶赴玉树评估灾情及向灾民派发卫生包，并筹划为灾民提供其他紧急救援物资。
玉树有个身影叫阿福
地震牵出了玉树，
它在青海，
刚刚过去了汶川，
唐山还没有从记忆中抹去。
记得父亲是动物地震异常行为的具有世界级的人物，
单位的领导并不看好他，
据说社会关系复杂，
连累到我的母亲，
档案里依然有那么一些阶级，
在地震里面我看到的是科学，人道，大爱。
我看到了香港的旗子，他叫阿福，没有子女，没有老婆，还有爹娘。
我深深地感动，
台湾的援助来了，
澳门善款来了，
没有人再谈阶级。
发现了中央电视台的募捐晚会，
认真地听，
受到感动，
我的力量不大，
于是作诗。
科学应该不分阶级，
只要它正确地预报地震，
就应该得到人民的支持，
人民能够逃离灾难是最大的福祉。
我看到了普天之下莫非弟兄姐妹，父老乡亲。
救人一命，
胜造七级佛陀，
我感觉到人类普遍的关爱与友情。
非常之下的人民有非常的故事。
我的力量在于文学，
尝试着涉及人性，
听到藏族的兄弟要学习阿福，
感觉到奉献的伟大，
阿福是中国的旗子，
人性的尊严，
在灾害面前有无数的眼泪，
它们都汇流在一起，
结晶成了新玉树，
应该是人性的光辉，
玉树远古就是母亲的源头，
哪里的风光迷人，
藏汉民族几千年的融合，
早成为中华，
我继承父母 遗愿，
祈福人民，
做公正的事业，
小诗算作一点成绩，
灰椋鸟到了玉树，
红嘴鸥抵达青海，
鸬鹚回去西宁，
它们会重建家园，
等到冬季我会看到它们，
来到武汉的东湖，
它们身上多少有高原的影子，
在冬天里把它们保护好，
会有我善意的福气，
愿它们带着子女来，
看看全球对他们的支援。
玉树应该是最后一个，
只要你拿起科学的旗帜，不再瞎掰。
阿福玉树认识了你，
小河弯弯，
向东流，
东方之珠，
我的理想。
你的灿烂辉煌，
与张治中，戴安澜，陈怀民，郝梦玲一样不朽，
你是工人的旗帜，
你是志愿者的光辉，
玉树人民的心中，
已经有阿福的名字，
遗体虽然回到了香港，
举行公祭，
但你的塑像，
将永远留在了昆仑，
那王母娘娘的呼唤。
生的伟大，死的光荣！
生命重于泰山，利益轻于鸿毛。
舍身取义，
是抉择中的信念，
震撼了中华每一颗心，
指引了人民前进的方向。
都说来到世界上不容易，
人最为尊贵，
阿福照亮了世界，
世界拥抱着阿福。
阿福是和谐的先锋队，
是藏人的启明星，
他播撒了璀璨的种子，
阿福倒下了，
千万个阿福一起站出来，
这是时代的造就，
是理性的光芒，
超越了社会，
超越了政党，
超越了愚昧，
超越了家庭，
超越了世纪，
阿福是民族的脊梁，
是世界的英雄，
是楷模的化身，
他的英名同格萨尔王一样光辉，
是茫茫大海的.北斗，
拂晓的启明星，
阿福世界为你祈福
全人类为你烛光守夜，
你升华到天堂，
你复活在玉树，
你是世界的精神，
完美的力量，
你是仰止的幽灵，
对一切生命，
都是那样温馨，
你灿烂的微笑，
永远点亮着世界，
你是革命的先行者，
你是大爱的诠释，
你虽然没有子女，
但你是人类的慈父，
一个活生生的天主，基督，佛祖，观音。
（本网网 ）
阿福人民要赞美你，
你使荒漠得到了甘泉。
我要歌唱你，
你使昆仑得到了灵魂。
我要颂扬你
你使人性升华到天庭。
我要传颂你，
你是我的日月，我的慈父。
我要崇拜你，
你在人类需要的时刻，
显现神迹。
地震摧毁了你的肉体，
但你的魂魄，
飘扬在高原，
香港为你骄傲，
华夏为你折服，
世界为你惊叹！
阿福，
你天葬，安息，圆寂，
一路成圣，
我要信仰你，
再见到一个好人，
一个真帮人的人。
我要宣传你，
你善解人意，
不善言辞，
默默奉献。
我要服从你，
你永远地伟大光辉正确，
我要拥护你，
就像葵花向阳，
阿福颤颤巍巍与你沟通，
你太崇高，
我远不够做一个人，
给我洗礼，受戒，摩顶吧，
需要你，
就像需要父亲。
就像羊群需要牧羊人。
阿福你有许多的朋友，
不仅是志愿者，义工，
阿福神州留下了，
你谦逊的足迹，
足迹的后面走出了路，
亿万人民迈出了康庄大道，
世界是奴隶的，
世界由工人主宰，
工农是奉献者，
工人解放了人类，
证明真理，
有的用肉身不腐，
有的用宣传，
有的用团队力量，
有的用科学，
有的用迷信，
有的用塑像。
有的用血缘，
而阿福，
却敢于用生命，
这种力量，在玉树，
它震惊了世界。
人类共同有【爱】。
它没有派别，
没有贫富，
不分信仰，
然而，他值得大中华怀念，
他是一座世纪丰碑，
超越了花木兰，
王昭君，文成公主，
他是不朽的大爱。
一个大我的明证。
阿福世界有你而光辉，
阿福就是辉煌，
光明
舵手
领袖
导师
统帅
啊，我的太阳，
有了你，才雄赳赳，气昂昂。
因为你，
教授，专家才措手不及，
还是因为你，
是香港，教育，培养，
如何解释，
出来这样，
伟大的人物，
是容国团，
多少还是有国家扶持，
而你像白鹭，
来去都是那么高贵，
你永远是世界的光芒！
希望见到你的区葬，
更希望见到你的国葬，
青海更青，
玉树阿福，
大爱中华。
阿福你潇洒地走了，
玉树你轻轻地来，
草原上的花朵，
是你微微的精彩。
蔚蓝的天空，
有一颗美丽的玉树，
白云飘过，
是无悔的风彩，
在清澈的柔波中，
鸣翠了精神，
藏民的心目中，
你成就天鹰，
翱翔在青海，
阿福你甜美的微笑，
迷人的魅力，
希望成龙放歌，
崇敬歌王歌后们抒怀。
母亲的源头哟，
孕育了黄河长江，
雪圣高山哟，
是阿福为我们喝彩，
有了阿福哟，
便有了一切，
阿福的口碑哟，
长存于我们的胸怀。
青海的泉水哟，
滋润了江南，
丰富的宝藏哟，
奉献了大爱，
阿福的心灵哟，
比蓝天更蓝，
比雪山更纯，
比酥油更亮，
比月亮更圆。
忘不了阿福，
不带走一片云彩。
圣洁的昆仑，
是你灿烂的慈爱。
阿福你轻轻地走了，
玉树你微微地来，
挥挥招手，
有着无限地爱，
行李包里，
万寿无疆，
充盈着父亲慈祥，
温馨亲密的挚爱。
阿福你不会丢下我吧，
看着你的笑容，
我要步你的爱。
阿福你轻轻地走了，
带不走梦中的思念，
阿福你微微地来了，
不亲吻一片云彩。
阿福
阿福
你成了格桑花，
每年的春天都有个约会！
献给伟大的抗震救灾。
篇27：脑筋急转弯：为什么阿福总要等老师动手才去听老师的话？
1、袋子里就二颗豆
2、饭店里
3、付钱的男人
4、阿福是聋子
5、铁轨上
6、没有人来喝喜酒
7、他在瞄准许
8、他在半空就已经吓死了
9、看守所
10、新娘
篇28：阿福的新衣--厘米、米的认识 教案教学设计(青岛版一年级下册)
一、 教学目标：
1、 在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物并能恰当地选 择长度单位进行测量。
2、 结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，在测量活动中，体会统一长度单位的必要性；初步建立厘米和米的长度观念；经历对物体的长度进行估计的过程，，形成初步估计的意识。
3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。
二、教学重点: 厘米、米的认识 难点 : 建立长度观念。
三﹑教材分析：
本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是“阿福做上衣”。通过“怎么回事？”的问题引出统一测量单位的必要性及认识厘米；第二个信息窗是“阿福做长袍”，通过“到底是1米还是100厘米”的问题引出对长度单位米、及米和厘米之间的关系的认识。
四﹑教学建议
1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。
教学时要充分利用教材提供的“阿福的新衣”这一素材，可以从讲故事入手，也可以师生共同进行模拟表演，让学生在有趣的活动过程中，提出要研究的主要问题：“这是怎么回事？”、 “到底是1米还是100厘米呢？”，并加以解决。
2、要重视实际测量，使学生充分地感知，以形成厘米、米的表象。
对厘米、米的认识，需要有丰富的表象支持，所以，教学时要充分利用教材提供的素材，组织实际测量活动，同时要针对具体问题，引导学生灵活选择不同的测量方法。在具体测量时，允许并鼓励学生灵活选择和运用多种测量工具，同时，能针对具体测量对象，恰当地选择长度单位。教师还应充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生实际测量一下身边常见的物体的长度，并找出一些长度是1厘米、1米的物体，使学生真正了解1厘米、1米约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度观念。
3、注重估测能力的培养，培养学生的空间观念。
估测在日常生活中应用非常广泛，同时，估测也是形成空间观念的重要手段。所以要加强对学生估测能力的培养，培养学生的空间观念。教学时，要充分利用教材所提供的练习题、并挖掘学生身边的教学资源，让学生先估测、再实际测量，培养学生的初步的估测意识。
第一课时
教学目标：
1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。
2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教学重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点：知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。
学具准备：学生：直尺（每生一把）；1厘米的小棒（每生一根）；几厘米的小棒（每生一根）；
一、 创设情景，引入课题：
老师发现同学们今天穿得都很漂亮，那么你的衣服是在商场买的
还是在衣服店里做的？在以前衣服多数是做的。（出示阿福的图片）看这位先生
叫阿福，他在一家衣服店里做衣服时发生了一件有趣的事。
1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容：
师：到底发生了什么事情呢？请轻轻地打开课本75页，按顺序认真地看图。（给学生充分的看图时间，老师在学生看图时给以指导）
师：谁想把故事内容讲给大家听？（指生）当这个同学讲的时候，咱比比哪位同学听得认真，看得仔细。
师：看得仔细，讲得精彩，请坐。小徒弟很是纳闷。是呀，这是怎么回事呢？
2、讨论要解决的问题：
师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听?
生：(1)师傅手大,徒弟手小
(2)他俩的拃不一样长.
(3)师傅量师傅做才行
师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？
生：（1）师傅量师傅做。
（2）徒弟量徒弟做。
生：（3）用尺子量一量。师：哎，这个主意不错。对，为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，通常用它来测量物体的长度。
3、认识直尺：（拿出自己准备好的直尺）
师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？
生:(1）画： 师：这些漂亮的画是用来装饰小直尺的。
（2）图形：师：以后画图是你会用得到。
（3）字：师：哦﹑是有一些字。
（4）数：师：你们的直尺上有数吗？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。（板书：0起点）
(5)小竖线： 师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。指指你直尺上的1大格。
（6）cm： 学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。
师：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。（板书:厘米的认识）
二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象：
1、猜1厘米长：
师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？
生：(1)比划 (2)说 （3）用身边的物长表示 （4）找直尺上的
师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？
2、找直尺上的1厘米：
师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？
师：从0到1。
3、比划直尺上的1厘米：
师：对照尺子比划一下，举起来
4、借助小棒比划、感觉1厘米：
师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。来闭上眼睛，想想1厘米有多长呀？想起来了吗？好，能用手势直接比划1厘米长吗？通过摸、想、比划，你感觉1厘米怎么样？（短、小、又短又小）你用的词真好。所以在测量较短物体的长度时一般用厘米作单位。
5、生活举例：
（1）其实在我们身上或周围有许多物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米。比如：（师举小手指）老师小手指的宽度、（举打火机）这枚打火机的厚度。
（2）每组桌面上有一个信封，听要求：请组长把里面的东西倒在桌面上，小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起。比比哪组合作的好、找的准。（教师巡视）
（3）谁想代表你组来说一说？那组有补充？（订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽扣的宽度、水彩笔的宽度、正方体的长度、柳叶的宽度……）
师：你能再想几个例子吗？
师小结：只要你留心认真地观察，相信你会找的更多。
6、找直尺上其它的1厘米：
从1到2这1大格的长度也是1厘米。3到4这大格也是1厘米
三、认识几厘米：
1、认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米：
师： 1大格的长度是1厘米，那从0刻度线到2刻度线的长度呢？（2厘米）
师：刚才大家认识了1厘米，知到了2厘米长，你知道4厘米有多长吗？
生：从0到4的长度！
师：为什么？
生：因为有4个大格。
师：有不同的找法吗？ 或问：（从几到几的长度也是4厘米？）
生：从1到5的长； 生2：从2到6的长……
生：都有4个大格；都有4个1厘米；1厘米+1厘米+1厘米+1厘米。
师：你还能找出另外一些长度吗？
四、估计、测量物体的长：
1、估计、测量小棒的长：
师：拿起这根红色小棒，想着1厘米长，用眼观察它大约长多少厘米？比比谁的眼力好。
生：5厘米、7厘米、……
师：到底多长呢？怎么办？
生：用尺子量一量（6厘米）。
师：你是怎样测量的？
生：一端对着0，另一端对着6。
2、小组活动估计、测量物体的长：（留作机动题，时间充足就坐此题）
3、测量自己的一拃：
师：你的一拃有多长呢？用直尺测量一下。（老师巡视指导）谁想说说？
生：13厘米、14厘米、11厘米。 师：看来你们的一拃与小徒弟的一拃差不多！
4、估测、测量老师的一拃：
师：估一估老师的一拃大约有多长？
师：到底有多长呢？谁上来测量一下？下面的同学注意观察它是怎样测量的。
师：告诉大家大拇指指谁？中指指谁？告诉大家是几厘米？谢谢你正确的测量出了老师的一拃。
师：看你估计的和测量的结果怎样？
师：差不多：你们的估测本领真强。
五、总结评价：
师：孩子们，这节课我们学习了什么？
生：厘米的认识。
师：对，这节课我们一起认识了长度单位厘米，用厘米作单位可以测量一些较短物体的长度，那么测量物体的长度还可以用其它单位吗？我们下节再讲！
第二课时
教学内容： 信息窗2--阿福做长袍
该情境图是“阿福做上衣”故事的发展。讲的是师傅和徒弟为阿福作长袍的情境。故事大意是：师傅用尺子量出阿福长袍长1米，徒弟看到尺子是100厘米，于是产生疑问“到底是1米，还是100厘米？”从而引出长度单位米以及米和厘米关系的认识。
教学目标:
1﹑在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道1米=100厘米。
2﹑结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。
教学过程：
一﹑创设情境，激发兴趣
师：上次徒弟为阿福改好了上衣，他很满意。今天他又来了，你有什么问题吗？
生：到底是1米还是100厘米？同样是一件衣服为什么师傅和徒弟量出的数据不一样呢？米是什么？1米有多长？
二﹑认识米，建立1米的实际概念
师：“米”也是用来测量物体的长短的，它是比厘米更大的一个长度测量单位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多长呢？让我们感受一下吧！
1、 请大家合作：量出1米的长度
2、 仔细观察一下是多少厘米？ 讨论：1米=100厘米
3、 学生用手比划1米的长度并与同伴交流。
4、 让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是1米呢？
三、用米测量和估测
1、 指名学生估测：教室的长度 黑板的长度 课桌的长度 凳子的长度
2、 实际测量长度，交流测量方法
3、 教师画一条线段，先估测再测量
四、解决实际问题
1、出示断尺：“0”刻度磨损的尺子，怎样测量物体的长度
学生交流后汇报结果
2、利用断尺画一条长4厘米的线段
五、解决开放性问题
1、让学生投沙包并作好标记（测量投沙包的长度）
2、交流测量方法，汇报结果
六、全课小结：这节课你知道了什么？有什么收获？你对自己的表现满意吗？
补充练习
1、想一想，填一填。
一张床长2（ ） 一枝冰糕长12（ ）
小明的鞋子长23（ ） 一棵大树高5（ ）
一列火车长75（ ） 一座楼高20（ ）
一本练习本大约长（ ）厘米 教室的门高大约是（ ）米
2、你知道黑板的长吗？先估计一下，再量出来。
黑板的长是（ ）米（ ）厘米
3、 教室的高大约有（ ）米
教室的长大约有（ ）米
教室的宽大约有（ ）米
篇29：原来作文500字
在周代之前，只有贵族才有姓，普通老百姓是没有姓的，因此那时的“百姓”是指贵族和王侯，“百”是概数，言其多，所以众多的贵族和王侯合称为“百姓”。《尚书·尧典》中说：“九族既睦，平章百姓。”“平章”是“辨别”“彰明”的意思。这句话的意思是：“九族既然已经和睦了，接下来就该辨别诸侯百官，彰明各自的职责了。”
春秋后期，各诸侯国之间征战不休，进入乱世，介于贵族和庶民之间的士阶层的地位开始上升，宗族逐渐衰落，“百姓”开始失去贵族的意义，地位与庶民相当。战国之后，“百姓”开始泛指平民。
“百姓”指王侯贵族的时候，常常与“黎民”相对而言，“黎民”就是现在的老百姓。为什么叫“黎民”呢？这有两种解释。一种说法是，黎者，众也，因百姓众多而称为“黎民”。另一种说法是，“黎”是“黧”的通假字，指黑色，“黎民”又稱“黎首”，脸部是黑色的，这是指受过黥刑的犯人。“黥刑”又称“墨刑”，指刺刻面额，用墨染成黑色。这部分人就被歧视性地称为“黎民”或“黎首”。
相应地，普通百姓则被称为“细民”。受过刑的犯人刑期已满，或者因立功而抵消刑期，就可以升为“细民”;同时，“细民”犯了罪也有可能成为“黎民”。慢慢地，二者之间的差别变得越来越小，“黎民”逐渐演变为普通百姓的通称。
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