小学生写动物作文的教学反思
“哇啊哦哟呀”通过精心收集，向本站投稿了24篇小学生写动物作文的教学反思，以下是小编整理后的小学生写动物作文的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：小学生写动物作文的教学反思
小学生写动物作文的教学反思
一、创设情境，课堂教学趣味盎然
人们常说“兴趣是最好的老师”，灵活运用各种有效的教学手段，注意激发学生的写作兴趣非常重要，教师一旦激发起学生的兴趣，学生的情绪定会空前高涨，把自己独有的想法通过丰富多彩的文字表达出来。课前布置学生仔细观察自己喜欢的小动物，在上课前又设置了“猜谜语”的环节，让学生明白抓住动物的特点来表述，可以更好的介绍自己喜欢的动物。课堂上创造让学生向大家展示并介绍的机会，学生在轻松愉快的环境下放松自己，从而激发他们交流的兴趣与意愿。
二、讲究方法，课堂训练扎实有效
习作教学难，难在写作前的指导、课堂生成的捕捉和处理。教学中关注学生的学习状态，灵活处理课堂生成，直接关系到课堂教学的有效程度。课堂上播放学生熟悉的.动物图片，创设自主、合作、探究的学习方式，激发学生表达欲望，打开学生思路，丰富写作题材，投学生所好，使他们说得尽兴，个性得到张扬。同时采用“写后指导”的方式，化难为易，妙趣横生，让教学“无痕”。
三、多元评价，在讲评中习得方法
学生写完片段，老师让孩子们读一读自己的作品，这是对学生作品的赏识和鼓励。课堂上组织精心评改学生的作文，也是培养学生爱作文的重要一环。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平，送给老师评改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。作文交给老师之后，他们急切地关心自己的学习成果，都希望从老师那儿得到鼓励，得到信心。课堂上我出示评议步骤，让学生一读，看句子是否通顺流畅，是否有错别字；二读，看笔下的动物有没有特点，看看是否表达了自己的喜爱之情；三读，把自己觉得写得精彩的地方画出来，并加上小红旗。然后再上台朗读习作，大胆展示自我，老师及时捕捉闪光点，发现引导点，并适时适度地给予肯定和激励，让学生从老师和同学的评议中找到可取之处及不足之处，品尝了成功的喜悦，增添了写作兴趣和自信心，让学生受益非浅，作文能力和评议能力都有了提高。文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人帮忙改，尝试修改后再上台赏读自己修改后的习作。多元的评价，及学生之间的相互评价，提高了学生的交际能力，更为他们在习作中奠定了坚实的基础。学生自然在习作时就下笔如行云流水了。
虽说课堂表现亮点很多，但细细品味，觉得指导学生说这个环节还不够精彩，老师可以引导学生从不同的角度说，针对一两个学生说的，进行捕捉，引导学生相互补充说具体，此时就是进行口头作文，说好了，待会儿也能写好。评改环节，第二次修改无法充分展示。课堂虽然已经结束，相信这节课对那些孩子们的影响决不只是一瞬间！习作教学的与众不同在于听、说、读、写相结合，我们要让学生潜心去听，真心去说，用心去读，静心去写，我将沿着习作教学的新思路，继续前行。
篇2：《写动物》教学反思
《写动物》教学反思
《语文课程标准》特别强调“培养学生的写作兴趣和自信心”，因为“兴趣是最好的老师”，“兴趣是作文最重要的内驱力”。因此，我认为要把“培养学生的写作兴趣和自信心”放在作文教学的首要位置，让学生愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。
本节课的作文教学内容为写一种动物，对于五年级学生来讲，这次习作要求为：
1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
2、观察小动物，并模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形特点和生活习性写具体。
为了让学生更好地抓住小动物的特点进行描写，课前我让学生观察小动物，并收集关于描写动物的好词不达意好句，读5篇关于描写动物的好作文。同时，也为了更好地激发学生的写作欲望，我还请杨志杰和易铭豪同学分别从家里带来小乌龟和小兔子，课前准备时让他们去观察。课堂上，我引导学生从动物的外形特点、生活习性等方面抓住小动物的特点进行介绍，然后层层深入，引导学生讲出与小动物相处时的难忘情景，再让他们动笔习作。临近下课时，我又出示一组动物与人和谐相处的图片，学生看后感慨万千，我以此为契机，激发学生从内心去感悟：原来人与动物也可以和谐相处，创造如此美好的境界！这样，再让学生把自己的感悟写到文章的结尾，使中心得到升华！
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进学生学习。”儿童心理学也告诉我们：获得成功，体验乐趣，是激发学生学习兴趣的手段。在作文教学中，应该积极运用这种激励理论。强烈的成就感使人前进的动力会更大，学生写作也是如此。以前我的作文评讲课大多是教师的一言堂：先念一两篇优秀作文，再不点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题。在这样的作文评讲课上，学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。最近，我对自己的作文评讲课进行了反思，并进行了大胆的改革。改革的基本思路是：作文评讲课也应该以学生为上作，即尽量让学生参与作文评讲；作文评讲课也应体现出对尽可能多的学生的.鼓励，而不只是老让少数“写作尖子”频频亮相；作文评讲课应该充满民主气息，面对作文，师生平等对话，其至可以争鸣；作文评讲课在形式上也应尽可能新颖生动活泼，以增强对学生的吸引力。
于是，在现在的作文教学中，我也经常给学生提供一个佳作欣赏的交流平台，在平时的作文批改中，我特别注重积累讲评资料。比如在批改作文时，要及时记下学生作文中的优缺点、典型的例子、某种有倾向性的问题等。在课上，学生经过评改实践，准确地记住了写作的共同要求，深刻地理解了写作方法，并且学会了取长补短。新颖的评改形式激发了学生的写作欲望，增强了练笔兴趣。同时，学生每写完一篇文章，积极鼓励学生在作文后面写上自评，促使学生再度审视文章，更好的自我评价、自我反思、自我修改。如自己的字是否有进步？为什么要写这篇文章？优点在哪里？哪些地方不太满意？是否表达了自己的真情实感？有无创新之处？可评为几类文？使作文评改成为自己再学习、再创作、再提高的过程。
篇3：动物教学反思
《动物过冬》是s版小学语文二年级上册第五单元的一篇课文。是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。我的教学设计理念是：1、选择学生感兴趣的生活场景入手，激发学生学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。2、阅读是学生的个性化行为，学生的阅读实践应代替教师的分析。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。我对这堂课进行了总结反思：
一、激趣引入
出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂。”接下去，我引导学生在寻找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。
二、以读代讲
在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到第二年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。三、在表演中体验、感悟喜欢表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比如在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙和小蚂蚁的对话。通过小朋友的表演、评价，知道了青蛙冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。如果能让学生表演一下青蛙冬眠的动作就更加深了对“冬眠”这个词的`理解。
篇4：小学生写动物作文
可爱的大公鸡
作者：朝阳市双塔区西街小学二年4班 王芊兮
一天，老姑给我奶奶买了一只漂亮的大公鸡。
你看，它头上长着像火把一样的鸡冠，背上穿着深红闪亮的外衣，腹部的羽毛像穿了一件金黄色的衬衫，它有一双灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再加上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，真是既美丽又威武。
大公鸡还是捉虫子的能手呢，尽管有些小虫十分灵敏，但只要它一动就逃不过大公鸡的眼睛，今天早上我就看见一只虫子，大公鸡一下子就捉到了虫子，就这样，小虫子成了大公鸡的美餐。
你看我家的大公鸡多可爱啊！
简评：
你对大公鸡外形的描写非常精彩，不错，你很棒！这次作文字迹也十分工整，但你的作文原文中缺少一个结尾，加上个结尾段会使文章显得更加完整。
大黑狗
作者：朝阳市双塔区西街小学二年3班 刘航宇
我家的厂子养了两条狗，一条狗叫大黑，一条叫小白，我要写的是大黑。
大黑长了一身黑亮的毛，一双很凶的眼睛，很小很小的鼻子下面有一条粉红色的舌头，耷拉在嘴外面。
它习惯在离厂子很近的地方找食物吃。大黑最爱吃的是骨头，我每次去都要给它带好多吃的来，每次走的时候它都会把我们送的很远很远。
我永远都喜欢你，大黑。
简评：
语言流畅，结构合理，书写也有进步，课堂上回答问题也很积极踊跃，希望再接再厉，多阅读，多积累好词好句，相信你会更棒的。
爷爷家的狗
作者：朝阳市双塔区燕都小学二年4班 丁硕
今天孙老师给我们讲了小动物。
我爷爷家的狗名字叫小阿，它是买的。
它身上的毛是黑黑的，它的眼睛圆圆的。我爷爷吃完的骨头给它吃，它就去给别的狗看，后面有两只狗跟着，有的狗咬到骨头了，另一只狗也过来抢。
有一次，我给他一块骨头它不吃，我就用筷子往它肚子里捅，后来我发现它死了。
我很爱它，却把它害死了，我很后悔。
简评：
丁硕是我辅导班孩子们的榜样，上课遵守纪律，发言积极踊跃，我十分喜欢他。这篇作文最大的优点是字迹特别清晰工整，书写没有勾抹，很好。但也有缺点，丁硕所用的事例好像不是小狗的，是在小鸡身上发生的，文章编造痕迹浓。还有，下次要注意正确使用标点符号，不能整个段落全是逗号。丁硕刚学作文就能写这样十分不错，老师期待他下次写得更好。
篇5：写喜欢的动物教学反思
写喜欢的动物教学反思
写喜欢的动物，是小学语文人教版课标本第七册第四组的习作内容。
在学习本组三篇课文《白鹅》《白公鹅》《母鸡》时，我就有机渗透了写法。主要包括：作者怎样围绕小动物的特点写具体、生动；三篇文章写法的异同（尤其是：运用反语可以表达深深的喜爱之情）……
作文指导课上，紧抓以下训练点：
1、审题。要求学生默读书本第78页的文字，画出关键词语：高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在作家笔下，一个个小动物栩栩如生。你一定也想说说自己喜欢的动物吧？那就来试试。先说说自己最想说什么动物；想说同一种动物组成一组，分别说说这种动物的特点。可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。然后各组推出代表在班上汇报。
在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。
经过汇报、补充，学生正确地理解了本组作文的要求：写一种自己喜欢的动物，写出特点，写出情感。
2、立意。基于学情（我班大部分学生的口头表达能力不错；一年级写话及三年级写观察日记很多孩子接触过小动物；部分学生极易模仿范文，思维定势而写出雷同文字），口语交际要求我只指导学生完成了三分之一：开火车说说自己想写什么动物，这种动物最大的特点是什么。能提炼出所写动物的特点，主题内容基本就确定了。不能概括的，我再相机点拨。
3、拟纲。三年级下学期我已传授“列提纲”写作技巧。课堂上，我们师生合作拟定了本次习作最简洁的提纲：开头——>具体特点（外形——>习性）——>结尾。其中，开头、结尾略写，外形可详可略，习性详写，写成文章的重点段。在外形、生活习性的描写中点明动物的'特点。
4、研习。出示描写小动物外形、习性的精彩片段，学生讨论好在哪里。
指导课结束后，学生堂上完成习作（大部分只用一节课。速度慢的孩子课后管理时继续写）。
今天，在讲评课上指出了全班整体写作的优点和不足。
不足之处：
1、外形描写不准确、细致、生动。
2、生活习性描写杂碎，不能以典型事例突出特点；
3、字里行间的喜爱之情不明显。
优点：
1、习作大都文通字顺，没有跑题现象；
2、少数同学能活学名家，运用反语，兼有调侃，生动有趣；
3、涌现了一批佳作。
针对不足，用范例加以强调、弥补。例如，描写外形要点：按观察顺序写；形状如何，颜色怎样（整体）；头、尾、四肢等细致描叙（局部）；不想面面俱到，就抓典型刻画；指导课上我忘了引导学生争取写出动物的精神品质，以升华主旨，讲评课便以周宇涵同学的习作为例，谈如何把文章写成上乘之作。
期待学生今晚能根据我的批改意见和讲评要点，认真修改自己的一稿，使誊抄到作文簿上的正稿更上层楼。
篇6：动物作文教学反思
上完这节课后，还似乎有一种理还乱的感觉，当中的诸多环节还不算成功，对于课堂的处理确实值得再思考。
首先，这次的经历让我心中留有遗憾的同时，也让我明白了作为一名教师应该始终如一地饱含激情和热情，并且不能轻易受到环境的影响，这是对教师心理素质的一种考验，而我这次就是没有经得起这样的考验。
其次，在本次习作课，我考虑更多的是自己应该如何上好它。所以在选择材料上，我是站在自己的角度上，根据已有的经验去设计，而考虑到孩子方面确实还不够。师傅的一句话让我对这堂课又有了新的认识。对于人类残杀动物的图片我找了许久，花了不少心思，但这些图片过于血腥，震撼力太强，也许会影响到孩子们的心灵。这又不得不让我佩服师傅对教学的敏锐力，以及考虑问题的全面性。是啊，我们教师教书是为了学生，一切都要从学生出发，为学生着想。而我在选择材料的时候，虽然花了不少精力，但更多考虑到的是选取的图片如何配合我这次的作文教学，根本就没有想到这些血腥的图片是否会给学生的心灵留下阴影。看来，我要对自己的这堂课重新定位了。
再次，“如果你是被捕杀的动物中的一员，你想对这些捕杀你的人说些什么？”如果这个问题换成直接以动物的名字呼出，“藏羚羊，你想对他们说些什么？”、“小海豹，你想对他们说些什么？”……对于学生来讲，他们可以更加入情入境，投入到我的课堂中，畅所欲言了。
最后，在作文评价环节中，这也是很关键的一步，由于我没有状态，随便抽取了3个学生的作文，蜻蜓点水式的点了一下，没有进行系统的评价和修改的指导，一堂习作课就这样草草收场了。
今后，是要多学习，多听听习作的观摩课，多向有经验的教师取经，争取从跌倒的地方重新站起来，让孩子们爱上写作，写好作文。
篇7：动物作文教学反思
一、创设情境，课堂教学趣味盎然
人们常说“兴趣是最好的老师”，灵活运用各种有效的教学手段，注意激发学生的写作兴趣非常重要，教师一旦激发起学生的兴趣，学生的情绪定会空前高涨，把自己独有的想法通过丰富多彩的文字表达出来。课前布置学生仔细观察自己喜欢的小动物，在上课前又设置了“猜谜语”的环节，让学生明白抓住动物的特点来表述，可以更好的.介绍自己喜欢的动物。课堂上创造让学生向大家展示并介绍的机会，学生在轻松愉快的环境下放松自己，从而激发他们交流的兴趣与意愿。
二、讲究方法，课堂训练扎实有效
习作教学难，难在写作前的指导、课堂生成的捕捉和处理。教学中关注学生的学习状态，灵活处理课堂生成，直接关系到课堂教学的有效程度。课堂上播放学生熟悉的动物图片，创设自主、合作、探究的学习方式，激发学生表达欲望，打开学生思路，丰富写作题材，投学生所好，使他们说得尽兴，个性得到张扬。同时采用“写后指导”的方式，化难为易，妙趣横生，让教学“无痕”。
三、多元评价，在讲评中习得方法
学生写完片段，老师让孩子们读一读自己的作品，这是对学生作品的赏识和鼓励。课堂上组织精心评改学生的作文，也是培养学生爱作文的重要一环。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平，送给老师评改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。作文交给老师之后，他们急切地关心自己的学习成果，都希望从老师那儿得到鼓励，得到信心。课堂上我出示评议步骤，让学生一读，看句子是否通顺流畅，是否有错别字；二读，看笔下的动物有没有特点，看看是否表达了自己的喜爱之情；三读，把自己觉得写得精彩的地方画出来，并加上小红旗。然后再上台朗读习作，大胆展示自我，老师及时捕捉闪光点，发现引导点，并适时适度地给予肯定和激励，让学生从老师和同学的评议中找到可取之处及不足之处，品尝了成功的喜悦，增添了写作兴趣和自信心，让学生受益非浅，作文能力和评议能力都有了提高。文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人帮忙改，尝试修改后再上台赏读自己修改后的习作。多元的评价，及学生之间的相互评价，提高了学生的交际能力，更为他们在习作中奠定了坚实的基础。学生自然在习作时就下笔如行云流水了。
虽说课堂表现亮点很多，但细细品味，觉得指导学生说这个环节还不够精彩，老师可以引导学生从不同的角度说，针对一两个学生说的，进行捕捉，引导学生相互补充说具体，此时就是进行口头作文，说好了，待会儿也能写好。评改环节，第二次修改无法充分展示。课堂虽然已经结束，相信这节课对那些孩子们的影响决不只是一瞬间！习作教学的与众不同在于听、说、读、写相结合，我们要让学生潜心去听，真心去说，用心去读，静心去写，我将沿着习作教学的新思路，继续前行。
篇8：动物作文教学反思
通过上这节写作课，我感到习作指导课要取得成功，教师在教学设计中必须全面考虑到各种教学因素，才能产生好的教学效果。这节课中我觉得有几点做的比较到位
首先，在这节课，我通过让学生猜谜语，小鸭子图片，激起学生们的学习兴趣，学生积极发言。并教给学生写作方法，让学生有规律可循。
其次，通过本节课的学习，学生学会了按一定的顺序观察动物，那就是从头写到脚，先写小动物的头、身子、四肢和尾。在指名让学生完整的说小鸭子的可爱样子时，学生领会的非常好，综合了前面几个同学的优点，一下子抓住了小兔子的特点，并概括出了要按照一定的顺序写。
第三，生活习性方面的特点指导细致到位，，让学生知道从哪入手。教师出示下水文对学生是一种激励。
第四，师生评价，生生评价、修改有助于让孩子将作文写得更生动。让学生们拿出笔写写自己喜欢的小动物的外形，学生基本能把自己喜欢的小动物写的比较具体，能把小动物可爱的样子一一呈现出来，达到了预期的效果。
本课还存在一些不足之处：
1.在一些小的细节处理上不够合理，例如我问学生谁能完整的把小鸭子可爱的样子说说，我应该找几个好的孩子说一说，这样效果会更好。
2.教师语言组织比较琐碎，不够精炼，需要进一步改进提高，预设环节少，以至于有点前紧后松的感觉。
3.本单元的习作应该对学生有更高的要求。
4.给孩子留出一定的时间去写。
5.教师多用一点心思,就能创造出不同的课堂.
我会在今后的教学中不断地改进自己的不足，不断地提高自己。
篇9：《怎样把动物写可爱》教学反思
《怎样把动物写可爱》教学反思
本课时教学时间为20分钟，主要学习任务是让学生通过小练笔学会怎样把动物写可爱，从而达到完成单元习作的目标。
刚开始备这个课的时候，我是从四年级的《16母鸡》中出发，备的是一节指向习作的阅读教学课。课例的设计意图是想让学生通过作者对母鸡母鸡叫声的描写，体会作者对母鸡情感的变化，从而品味语言的魅力。但是设计一改再改，还是没能达到冯老师的要求，我一直在思考冯老师给的建议：怎样把目标最大化，让更多的学生会写？最后，我再次翻阅四年级第四单元的课文，本单元的习作是让学生写一种自己喜爱的动物，注意要写出动物的可爱。看到这，我好像明白了冯老师的目标最大化是指什么啦！因此动笔完成了《怎样把动物写可爱》的设计。
首先我设计了一个我会背诵的环节，这个环节的目的在于让学生有一个好的范例，让底层的学生都能通过《我家的小猫》改写出《我家的小狗》，接着是我会仿写环节，在仿写前我引导学生把《我家的`小猫》中不适合于《我家的小狗》部分进行改写，从而让学生了解，仿写并不是一成不变的，还是可能改动和创新的。最后设计了我会创作的环节，这里的目的是让学生在仿写的基础上，把学到的写作方法迁移到写其它动物上，并鼓励孩子大胆创新，从不同的角度去写动物的可爱。
从课堂的情况来看，这节课的目标完成得不错：
1、在改写小狗时，最差的学生都能写出来了，让学生拥有成功感，没让每一位学生落空，做到了保底。
2、仿写，层层递进，降低了学生的难度。
3、正向迁移，有利于学生好的示范，给学生提供支架，让学生一步步走向成功，并在指导的过程中，不断启发学生，从不同角度去写，鼓励学生创新。
同时，这节课也留下了不少遗憾。就像王亚云老师提到的：如果在选择话题的时候，能够考虑到更多学生的情绪就更佳啦！其实这个理念在我备16课母鸡时就已经考虑到了，但在修改设计时，只观注到了单元习作，没能把这两份设计中的优点结合起来，是我这个设计中最遗憾的部分。
篇10：小学生二年级作文写动物
几天前，公公带来了五只活螃蟹，是他抓的。虽说我们家不吃螃蟹，但我对这些有趣的小动物很感兴趣，于是，我冲到厨房，脑子里只有一个念头：看螃蟹横着爬!可惜，它们被“绑架”了，动弹不得，我便仔细地观察它们：螃蟹是灰绿色的，背上的壳像一个行军锅，八条腿在这“庞大”的身躯下，显得太“渺小”，仔细看也很有趣：螃蟹每条腿都是由粗到细的，而最后一双腿只有牙签粗了。它们的螯像大钳子，在不停地舞动着，真有趣!
我把一只小螃蟹上的线拎起来，它被我吊在空中，急得手舞足蹈，好像在说：“快放我下来!快放我下来!”我把它放在了一只比较大的螃蟹上面，它才安静下来，似乎以为自己又在盆里了，却好像怕一动自己就会摔下来。这时，另一只大螃蟹不干了，甚至“站”了起来，它大概是小螃蟹的爸爸或妈妈，很不满那只大螃蟹“抢”走了它的孩子，挥舞着螯抗 议着。而那只无辜的螃蟹，想把小螃蟹放下来，又怕把它弄伤，而一直背在身上。我见它这副哭笑不得的模样，才把小螃蟹放了下来。
螃蟹真有趣啊!
篇11：小学生作文写动物童话
小学生作文写动物童话
作文一、
黑熊先生大摇大摆的走在森林中，神气无比。
“黑熊先生是怎么了啊?怎么是一副很高兴的样子?”灰兔哆哆望着黑熊先生的背影对白兔点点说道。
“你不会还不知道吧?”点点惊讶的问。
“有什么事情发生了么?”哆哆歪着头疑惑的问。
点点兴奋的说：“黑熊先生的亲戚‘北极熊’上动物新闻报纸啦!”。
“啊?这么大的事我竟然不知道?”哆哆惊讶道。
“喏，这是今天的报纸，你自己看吧!”点点随即递给哆哆一份报纸。
“天啊!这上面写北极熊竟然生活在北极那么冷的地方!呀!还有照片呢!和黑熊先生长得一模一样，只不过颜色正好相反，是白色的。可是为什么北极熊先生不怕冷呢?”哆哆疑惑的问道。
“笨哆哆，你光看照片怎么不看报纸上写的内容呢!”点点从随身带着的袋子里拿出了一条胡萝卜，一掰两半分给了哆哆一半，随即像个老师一样给哆哆讲到：“北极熊那一根根的白毛像一根空心管子似的，它平常看上去之所以是白色，是因为毛管内表面比较粗糙的缘故，就像透明的雪花落在地上显出白颜色一样。北极熊的毛管能使紫外线沿着芯部通过，就像一根根畅通无阻的紫外线导管一样，这就是说，北极熊能把照射在它身上的光，包括紫外线，几乎全部吸收进来增加自己的体内温度，所以，它就不怕北极地区的严寒了。”
“哦，原来是这么回事啊。怪不得黑熊先生这么高兴。”哆哆一脸羡慕的表情。
“哆哆你还是多学习些知识吧，不然下次又得要我给你讲了。”点点看着哆哆头疼的说道。
作文二、
动物王国的特长大赛，就快到了，小猴还什么都不会。于是，小猴决定在这一个月里刻苦学习特长。
小猴边想边走。忽然小猴看见在远处小白兔在写着什么东西。小猴就跑过去一看，原来小白兔在学写作。小猴就想：小白兔在学写作，我也要学。小猴就拿出笔来写作文。小猴练了几天，觉得作文写起来太难了，太枯燥了就放弃了写作，回到了家里。
小猴回到家后，又开始想该学什么呢?突然，小猴听见外面传来一阵悠扬的喇叭声，小猴打开窗户一看，原来是邻居小熊在吹喇叭。小猴心想：吹喇叭一定比写作文简单得多。于是，小猴就跑了出去跟着小熊学吹喇叭。因为小猴不太懂音乐，练起来就觉得很难。小猴又放弃了学吹喇叭，回家去了。
小猴在回家的.路上，看见小鹿在练跑步，小猴想：跑步一定比吹喇叭简单得多。于是，小猴就跟着小鹿跑了起来。小猴跑了一会儿就累得上气不接下气。于是，小猴又放弃了跑步，回到了家里。
动物王国的特长大赛开始了。小白兔得了写作比赛的第一名;小熊得了吹喇叭比赛的第一名;小鹿得了跑步比赛的第一名。小猴呢?什么也没得到。小猴很后悔，不应该学东西只学到一半就不学了。
这个故事告诉我们学东西一定要把它学完，千万不要半途而废。
作文三、
一天早上，空气清新，阳光灿烂，小猫迈着轻快的步伐，兴致勃勃地来到河边钓鱼。忽然，小猫看见河里有好多鱼。他兴奋不已，不禁手舞足蹈起来，心想：哇，不用钓了，用渔网捞吧。
小猫飞快地跑回家，拿着渔网来到小河边捞鱼，一边捞一边直流口水。他自言自语：“真是得来全不费工夫，我的肚子正饿得咕咕直叫呢!”一条小鱼好心地对小猫说：“这条河被造纸厂排出的废水污染了，我们的身体有毒，如果你吃了我们，就会小命不保。”
小猫说：“我才不信，你肯定是怕我吃了你，才编谎话骗我的!”于是，小猫不管三七二十一，狼吞虎咽地吃起来。不一会儿，小猫就把鱼吃了个精光，只剩下一堆鱼骨头。小猫拍拍圆滚滚的肚子说：“小鱼想骗我，没门!”话刚说完，小猫就觉得头昏眼花，接着口吐白沫，肚子疼得在地上直打滚。恰巧一只兔子路过，看到了这一幕，大惊失色，连忙拨打120求救。
“呜呜呜——”救护车把小猫送到了医院，幸亏抢救及时，小猫脱险了，可真是死里逃生啊!
小猫出院后，在小河边立了一块警示牌，上面写着：“河里的鱼有毒!”小猫还通过努力，号召更多的动物一起把造纸厂告上法庭，法官下令关闭了造纸厂。过了不久，河水变清了，鱼儿们在水中快活地游来游去，小河又恢复了原来的样子。
作文四、
一天上午，天气晴朗，蓝蓝的天空飘着朵朵白云。小兔白白高兴地挎着篮子，到森林里去采蘑菇。
午后一点左右，突然天空乌云密布，打起了隆隆的响雷，一会儿就下起了大雨。小兔白白十分着急，它左看看、右看看，发现不远处有一个大大的蘑菇。它不管三七二十一，急忙跑过去，采下蘑菇，顶在头顶上，一边唱着歌一边跳着舞，可神气了。
走着走着，它发现草丛中有一只小蝴蝶，它的翅膀都被雨水淋湿了，愁着眉，苦着脸，对小兔白白说：“兔姐姐，快帮帮我吧!我的翅膀都被雨水打湿了，飞不起来了。”小兔白白热情地说：“快进来吧，蝴蝶妹妹。”小蝴蝶连声说：“谢谢!谢谢!”
小兔白白回到了家，发现自己的衣服已经湿了，连忙换上干的。雨停了，太阳公公出来了，小兔白白把湿衣服拿到外面去晾。
太阳公公躲在白云后面看见了，笑着夸小兔白白是一个乐于助人的好孩子，小白兔连忙摇手说道：“太阳公公，谢谢您的夸奖，这是我应该做的。”
小兔白白心想：“老师说‘帮助别人，快乐自己’这话一点没错!我以后一定要主动去帮助那些需要帮助的人。”
篇12：小学生写动物的作文
我喜欢的动物可多了，有猴子。有大象。有长颈鹿，真是数不胜数。可我最喜欢的还是小白兔。
小白兔长着长长的大耳朵，红红的眼睛，雪白的毛绒绒的一身，可爱极了。小白兔最喜欢吃萝卜和青菜，它最喜欢在草地上活动。小白兔尾巴短短的，它的前腿短，后腿长，走起路来一蹦一跳，真是快极了。它的听觉非常灵敏，只要有一点点动静，就马上竖去耳朵来听仔细。
我婆婆家里就养了一群小白兔，小白兔经常被关在笼子里，就偶尔放它们出来一下。有一天我正好到婆婆家玩，小兔子也正好被放出来活动活动，我看见了小兔子们蹦蹦跳跳地往后花园的草地上跑去。我怕惊吓到它们，并悄悄地走到一旁去，慢慢地蹲了下来，看它们会怎样。小兔子来到了草地上，好像十分警惕，东张西望地巡视一番，直到四周没有一点儿动静，就活跃了起来，有的在津津有味的品尝着青草，有的嘻嘻哈哈的在草地上打滚，还有的你追我赶，你蹲我跳……真是快活级了。
为了不惊动它们，我用最大的耐心观察了很久，我这才发现，原来小兔子不仅是那么机灵可爱，而且是那么调皮，那么聪明。真是让人喜欢。
我喜欢的小动物是一只小狗，它全身长满白色的毛，像一团棉花糖;眼睛是圆溜溜的，像两颗宝石;耳朵是半圆形，鼻子是黑色，尾巴短短的，很可爱。
我给它爱吃的骨头，它会一块一块，一小段一小段地啃。它啃完骨头后，就会汪汪地叫几
声，好像在说：“小主人，谢谢你。”每当我去上学，她总是会送我一段路程，直到我假装生气打它两三下，它才乖乖地跑回家去。它不但会送我去上学，还喜欢和我一起赛跑，跑得十分快，有时，把我落了一段路程。平时，它看起来很胆小，但看见陌生人时，却又不失威猛地睁着双眼紧盯着陌生人的一举一动，关键时还会大声叫，
它真是一只机灵又尽忠职守的小狗啊!
我放学回家时，可算是小狗最开心的时候。只要小狗在家，我在放学回家的路上离家门口还有一段路总可看见小狗在门前等着我。它看见了我，就会摇着尾巴往我这里飞奔而来，然后在我人前人后蹦来蹦去。这么机灵的小狗能不讨人喜欢吗?
我很希望把这只小狗养得白白胖胖，因为它实在太可爱了。
我的奶奶可是一个动物“饲养家”，她养过很多动物：老鹰、鸽子、花猫、仓鼠，但我最喜欢可爱的小花猫。
这是一只黑灰色、带有白花纹的猫，尤其是它那白花的、毛茸茸的小爪子，就像四团小雪球。它有一双蓝眼睛，就像一对晶莹的宝石镶嵌在头上。平时，它总爱跳在别人的膝盖上，或钻到别人的怀里，一边蹭身子，一边发出“喵呜――喵呜”的叫声。
这小家伙馋极了。一见到我把吃的东西拿过去，它就“喵喵喵”地叫起来，好像在说;“小主人对我真好，每次都拿些美味佳肴给我吃。”它最喜欢吃猪肉。鱼肉。馒头等，我每次拿这些给它吃，它总是狼吞虎咽，一扫而光。
它可调皮了。有一次，我把玩具箱里面的皮球翻出来，你猜，小花猫怎么着?它坚硬的抓子把皮球到处乱抓，都抓了好几个印子了，被我知道后，我哭笑不得，心想;”唉，算了吧!谁叫它很淘气呢!
虽然它迷路了，很久没有回家了，它的可爱和淘气，是谁也改变不了的。可爱的小猫咪，如果你能找到回家的路，那就赶紧回来吧!
[小学生写动物的作文]
篇13：写动物童话小学生作文
动物童话作文篇一：
周末，兔先生一家决定去郊游。“我要去看瀑布。”小兔巴乐说。
“别忘了带相机，我要多拍几张相片!”兔太太说。
“没问题，通通没问题!”兔先生回答着，欢快地往车上装用具。
“嘀嘀——”兔先生一家出发了，汽车往郊外驶去。
车子没开多远，只见路旁熊先生蹲在地上，双手捂着肚子，一脸痛苦。兔先生停下车，打开车窗：“请问您怎么啦?需要帮助吗?”
“谢谢，我肚子痛，想去医院。”熊先生说。
“没问题，请上车吧!”兔先生说。
兔先生立即载着熊先生往医院开去。
到了医院，熊先生
篇14：写动物童话小学生作文
写动物童话小学生作文
作文一、
下雨了，雨下的很大，许多动物为了避雨都呆在家里，小猪妈妈也被困在自己家中，看着外面下的瓢泼大雨，小猪妈妈在家闲的发慌。
拿起书柜上的一本书翻阅起来，书中的一句话引起了小猪妈妈的注意，“下雨天打孩子，闲着也是闲着，”这句俗语是怎么回事?什么意思。其它的家庭都怎样教育孩子呐?
小猪妈妈看着自己正在酣睡的孩子们，左看右看，唉!哪个都是妈妈所疼爱的宝贝，哪个都舍不得打。那就打电话问问其它的孩子妈妈都怎么做的吧!
“喂，大黄蜂妈妈，下雨天，忙什么呐，是不是打孩子玩呐?”
大黄蜂妈妈很惊诧：“我的孩子个个都是我的心头肉，心肝宝贝，哪舍得打啊。”
小猪妈妈又打电话问燕子妈妈。
燕子妈妈回答说：“我的孩子不用打，从小它们就志向远大，刻苦用功，认真学习长大以后就飞向远方，闯世界去了。根本就不用我操心。”
小猪妈妈又询问野马爸爸打不打孩子呐?
野马爸爸回答说：“我的孩子如果长大后，还恋在家中，依赖父母，不肯离开，对这种孩子，我就是要打的，对不争气，不学习，不用功，不长志气的孩子，我是要狠狠教训的。”
小猪妈妈又给长颈鹿妈妈打电话：“你打不打孩子呐。”
长颈鹿妈妈说：“孩子在不听话，犯错误的时候，我是要给它应有的教训的，让它们明白，行为举止是要符合规范礼仪的，犯错是要受到惩罚的。溺爱对孩子的成长是不利的。”
小朋友，你的行为举止是怎么样的?符合规范礼仪吗?听父母的话吗?犯错误的时候，该不该接受教育，父母会打你吗?
作文二、
光阴似箭，日月如梭，一转眼，春天又来到了。万物复苏，柳树长出新的嫩叶，小草穿上了一件件绿色的新衣服，一条小溪匆忙地流着，好象要赶去哪里玩耍。
小兔飞快地跑过河，好象有什么急事，原来小兔是要去森林玩耍。咦，老山羊要去哪里啊?原来也是要过河去啊!可是山羊爷爷刚走到了河边就不敢走了，小兔站在桥对面说：“爷爷，我在这里等您，您慢慢走，别怕，我看着你。”山羊爷爷在小兔的鼓励下一步一步地慢慢地走了过来，就和小兔一起去森林玩了。中午了，山羊爷爷准备回家吃中午饭，小兔想，山羊爷爷一个人过桥不安全，就决定送山羊爷爷回家，到了山羊爷爷家，山羊爷爷说：“小兔，在这里坐一会儿吧，吃了饭再走。”小兔说：“不了，我要快回家，不然妈妈该担心我了。”山羊爷爷说：“好吧，那下次再来玩。”
第二天，山羊爷爷把小白兔帮助它的这件事告诉了身边的人，这样一传十、十传百，后来全森林的动物都知道了这件事，它们都说：“小白兔真是个懂事的好孩子!”
作文三、
周末，兔先生一家决定去郊游。“我要去看瀑布。”小兔巴乐说。
“别忘了带相机，我要多拍几张相片!”兔太太说。
“没问题，通通没问题!”兔先生回答着，欢快地往车上装用具。
“嘀嘀——”兔先生一家出发了，汽车往郊外驶去。
车子没开多远，只见路旁熊先生蹲在地上，双手捂着肚子，一脸痛苦。兔先生停下车，打开车窗：“请问您怎么啦?需要帮助吗?”
“谢谢，我肚子痛，想去医院。”熊先生说。
“没问题，请上车吧!”兔先生说。
兔先生立即载着熊先生往医院开去。
到了医院，熊先生看了医生，兔先生一家离开医院，往郊外驶去。
“嘀嘀——”汽车出了城，只见前面羊先生扛着两个稻草人，吃力地往前走。“爸爸，我们帮羊伯伯运稻草人吧!”巴乐说。“行，没问题!”兔先生把车停在了羊先生身旁，“您要把稻草人抬到哪里去?快上车，我们帮您运吧!"
“哦，谢谢，我要把稻草人送到稻田里呢!”羊先生说。
兔先生带上羊先生和稻草人，开到了羊先生的稻田。
卸下稻草人，重新上路，开了好些路之后，只见果园旁的路边，河马先生站在那儿，他身旁放着两大筐苹果。“孩子他爸，河马先生在等车呢，我们帮他运回家吧!”兔太太说。
“没问题!”兔先生说着，停了车，“您好，让我们帮您把苹果运回家吧。”
“哦，太谢谢你们了!”河马先生高兴地说。
河马先生的家真远，开了好长时间才到达。他们卸下苹果，告别河马先生后就往回驶了。他们的目的地是：家。太阳快落山了，没法去郊游啦。
回到家，巴乐一下车就往屋里跑……
兔先生走进屋，看见巴乐正在写日记呢：“这次去郊游，虽然没有游成，但我们一家比游成了还开心!”
兔先生看着，笑了。这时，兔太太在屋外叫起来：“哎呀，车里怎么有几个苹果
是河马先生偷偷放在车里的呀……”
作文四、
在那白雪皑皑的群山脚下，有一片连绵不断的翠绿森林。森林里有座小学，学校校长是大象先生。
一天，小狐狸来到学校门口，看见那么多动物小朋友都来上学，他也想报名。于是，他找到了大象校长。校长见了小狐狸，冷冷地说：“你们狐狸太狡猾了，动物学校不收狐狸学生，你还是回去吧!”小狐狸伤心极了，他一边哭着，一边朝森林深处跑去。
小狐狸跑着跑着，一不小心把山羊爷爷给撞倒在地上。小狐狸连忙把他扶起来，并且说：“对不起!您没事吧?是我不小心把您找到了!”山羊爷爷不但没有责怪小狐狸，还夸奖他是个诚实的好孩子。听到夸奖后，小狐狸心里乐滋滋的。跟山羊爷爷告别后，又蹦蹦跳跳地往前走了。
篇15：写动物的小学生作文
我家有一只爱干净的小狗，名字叫花虎。是我妈妈给取的名字。我不知道妈妈为什么给小狗取这样的名字，也许是看小狗长的可爱像小老虎一样吧!
因我家小狗是母的，所以我有时会经常抱怨她会下崽。这不，今年又产崽了。唉…还下了六只。在小狗下崽的时候，真巧那天我在家，亲眼目睹了我家小狗下崽过程的全部。只看一只只小狗生下来时浑身血啦啦的。还真吓人呀!那是我脑海里第一个想法就是这小狗真恶心。就因为这样我连碰都不碰我家花虎。没办法只好我妈妈动手了：给它们搬家。过了一段时间我在不经意间看见小狗如脱胎换骨一般，一个个身上白白净净的。但眼睛还未能睁开。又过了许久，我又去
篇16：小学生写动物作文400字
小学生写动物作文400字
我发现小螃蟹白天不大爱动，夜晚却很活跃。所以我都是在晚上给它喂食。我在玻璃钢里撒一些蟹粮，小鹏写闻到气味后来了精神，眼睛立刻竖起来不停寻找，凑上去开始吃。这时候，一对大夹子派上用场了，像敲鼓一样轮番把食物往嘴里送，知道吃饱为止，看它那副样子，可爱极了!
多有趣的小螃蟹啊!真感谢王叔叔送了我个那么好玩儿的小伙伴!
【动物作文3：动物赛跑比赛】
一年一度的动物赛跑比赛开始了，参加这次赛跑的有德路犬波比、灰兔通瑞、波斯猫冬冬和小马达玲。
赛场上，到处都是观众，都快要挤到了跑道上。鸭子裁判宣布：“本次赛跑比赛的参赛的选手有：“波比、通瑞、冬冬和达玲。现在，比赛正式开始。”枪声刚响，波比就像风一样地冲出了起跑线，达玲紧追在其后，通瑞和冬冬并排跑。一会，达玲追不上了，落在了后面。通瑞和冬冬也追累了，速度越来越慢。波比扭头一看：“哈哈!一个也没追上，我休息一下再跑。”20分钟后，达玲追上来了，看见波比在睡大觉，就加快了速度，使劲向前奔去。波比还在睡，通瑞和冬冬也追上来了，见波比睡得香，也加快了速度。波比一觉醒来，看看后面：“咦?还没追上来，不管了，反正到终点我也是第一名。”他哪知道其实达玲、通瑞、冬冬已到终点了呀!波比到了终点一看，怎么他们已经到终点了?比赛结果出来了：“第一名达玲，并列第二名通瑞、冬冬，最后一名波比。”
比赛结束了，波比回到家，妈妈问他：“你拿了第几名?”“最后一名。”“最后一名?”狗妈妈简直不敢相信自己的耳朵。因为波比太骄傲了，所以拿了到数第一。
狗妈妈说：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”
篇17：小学生写动物作文400字
小学生写动物作文400字
【动物作文1：长颈鹿】
我最喜欢长颈鹿了，因为它是世界上最高的动物。
长颈鹿的耳朵小小的，你别看它的耳朵小，但可以听到十几米之外的声音。它的脸上嵌着一对亮晶晶的小眼睛,头顶上有一对棒棒糖大小的犄角,身上有美丽的`花纹.因为它的脖子长得很长,大概有一根棍子那么长,所以叫长颈鹿.
长颈鹿喜欢吃树叶和嫩芽。它吃东西的时候，先轻轻张开嘴咬住几片树叶，津津有味地吃起来，不一会就吃掉了一棵树的三分之一的树叶。它们喝水的时候非常费力，先把四肢叉开，然后努力地低下都慢慢地喝着水。
长颈鹿是胎生，喜欢群居生活。长颈鹿睡觉的时候总把身子侧着，该起床时它们一翻身，四肢就起来了。
刚生的长颈鹿有一米八那么高，二十分钟就可以站立，二十几天便可以健步如飞。可惜它的寿命只有三十年。
啊!我爱长颈鹿!
【动物作文2：小螃蟹】
王叔叔送我一只小螃蟹，是那种观赏的，不是吃的哦!它十分可爱，我非常喜欢它!
我把小螃蟹放在一个大玻璃缸里，又放了几块清洗干净的小石头，听说小螃蟹喜欢超市的地方，我又特意往缸里多加了些水，只见，这小家伙立即活跃起来，吐着小泡泡，仿佛在感谢我!
小螃蟹是砖红色的，有八条腿和两只像钳子一样的大夹，长在椭圆形的身体两侧。两只小眼睛长像两盏探照灯来回摆动，发现情况异常时，立即警觉地竖起来。小螃蟹走起路来很有趣，两边腿配合起来横着移动，我想这就是大家说的“横行霸道”吧?哈哈!每当我想抓它时，它左右躲闪，十分灵活，还挥舞着两只大夹，像是在跟我示威!
篇18：《动物职业介绍所》教学反思
今天的语言教学活动是《动物职业介绍所》，故事情节生动，富有童趣，内容上构思新颖，巧妙地把动物的特性与人类的各种职业特征联系了起来。结构上简单、平行，适合幼儿学习，也给幼儿提供了很大的创编空间。本次活动，通过让幼儿思考、分析故事中的情节，引导幼儿根据动物特性为其选择合适的工作，提高幼儿的知识迁移能力和逻辑思维能力。通过分组讨论、表演等多种形式，为幼儿创设自由、宽松的语言环境，学会大胆表述自己的观点，发展语言表达能力。引导幼儿思考解决问题，从中体验小小的成功感，将孩子们参与的热情推向活动的高潮，非常符合大班年龄段幼儿的那种心理特征。
在活动中我让幼儿形象、直观地理解了故事内容，再分段讲述，设置疑问，引导幼儿想像，从而归纳出本节活动的重点：大猩猩所长根据动物们的不同特点，介绍相应的合适的工作。并让幼儿尝试运用“因为……所以……”的句式来说说看。在幼儿自由交流给动物找一个合适的工作时，我以一种竞赛的方式，使每个幼儿都能积极投入，并激发幼儿的小组合作意识。放手让幼儿有机会说、敢说、大胆地说，鼓励幼儿大胆想象、创造。最后，引导幼儿联系实际说说自己又什么特长能做什么工作。并进行最后的总结。活动中我运用了很多个提问，每一个提问都是开放性、发散性的，孩子能根据自己已有的经验表达自己的想法，在每次幼儿回答问题后，我都给予一定的鼓励。如：你说的很有道理，你真棒……注重教师与幼儿之间的角色互动，幼儿与幼儿之间的角色互动，极大地调动了幼儿活动的积极性，体现了幼儿在前、教师在后的教学理念，让幼儿充分表达，很好地发挥了幼儿的主体性。
活动目的基本达到，但也存在着不足：
1、在帮助幼儿掌握“因为…所以”句式的'方式上过于单一，灵活度不够，应有意识引导幼儿进行模仿并加强练习。
2、在竞赛过程中，幼儿小组合作的意识不够，实际情况是孩子各说各的，没有过多的讨论与协商。我想这与我的小组安排有关，并且让孩子只是坐在椅子上讨论，缺乏灵活性，孩子主动争取的积极性也不高。
3、在活动目标3上“感知每个人都有自己长处的道理”我在最后环节拓展到了，但是孩子的理解度似乎还是不够。如果我能将这个渗透在故事情节中的每一个动物身上，我想在最后的环节上，孩子也能很快找到自己的长处，说出自己能从事的工作。
篇19：《动物职业介绍所》教学反思
本周二的行政听课日，我执教的语言活动《动物职业介绍所》有幸得到学校领导和同年级组老师的指导，给了我很多建议，我也对本次活动进行了总结和思考：
1、兴趣是最好的老师，调动幼儿参与积极性很重要。在以往的语言教学中，我发现我们班的幼儿主动表达地愿望不够强、语言表达不够完整。故事《动物职业介绍所》情节生动，富有童趣。内容上构思新颖，巧妙地把动物的特性与人类的各种职业特征联系了起来。因此，幼儿在故事情境中学习热情被充分调动起来。他们在我的鼓励下，积极思考动物特性与职业的关系，根据特点大胆猜测职业，发散性思维扩大了大家的想象空间，“青蛙可以弹钢琴，因为他手指很灵活”、“青蛙还可以做婴儿用品店的工作人员、因为是小蝌蚪的妈妈，懂得照顾孩子”……精彩纷呈的答案让我眼睛一亮的同时，也不得不钦佩孩子们丰富的想象力。
2、课前准备要充分，充分考虑课堂的种种可能会让自己的应对更加从容不迫。在在导入环节，我提出了这样一个问题：“你们知道职业是什么意思吗？”在课前，我就考虑到万一孩子不明白“职业”的含义，我该如何解决呢？于是，我便想到了从自身实际出发，在幼儿回答不出的时候立刻追问：“那你知道我的职业是什么吗？”果然，孩子们立刻说出了答案“老师”。于是我立刻进行了总结：“原来，教师是职业的一种哦”。紧接着，我又追问了这样一个问题：“想一想你的爸爸妈妈是什么职业”，孩子们一下说出了“会计、运货员”等不同的职业类型，对于职业他们也有了准确的定位，原来“职业就是人们所从事的的工作”。这一问题的顺利解决，为下面环节的时间分布及铺垫起到了很好的作用。而这一环节能够如此顺利，也得益于我课前就思考到了课堂中出现的种种情况，以至于我没有在现场应对无措。
当然，大家对本次活动的意见和建议让我充分认识到了自身的不足之处：
1、虽然我用心执教着本次活动，但由于自身性格等原因，表现能力一直是我薄弱之处。在讲述故事环节，我讲得不够生动，导致了语言领域的成份凸显的不够，学科特质不够清晰。
2、教师的目标意识还不够突出。如原来的目标3“感知每个人都有自己的长处的道理”，我只是根据自己对教案的理解，将这一目标在最后一个环节中解决，其实可以在讲故事环节中体现，对比原来工作的不合适和现在工作的合适，如青蛙唱歌不好听，但是它的游泳本领更厉害，来凸显它的“长处”是游泳。让小朋友在不知不觉中就感受到“每个人都有自己的长处”。
3、课堂不够灵动，情境性不够突出。我只是关注于课堂教学的顺利进行，对情境的利用乃至完整设计不够。王老师的重构意见立刻为本次活动增色不少，也让我对自己的教学方式有了更多的思考。
4、考虑到我班幼儿平时表达完整性并不好，因此，在本次活动中，我格外关注幼儿表达时的完整性，因此，过分强调了“因为……所以……”这样一个句式，处理得有些生硬。
5、在教学中的思考及观念有待加强。本次活动，孩子的思思维很活跃，在帮动物找工作时答案很多样，如：在帮龙虾找工作时想到了剪纸工，理发师等，帮青蛙找工作想到了游泳教练，捕虫高手，甚至有小朋友想到了育婴师，但是我在处理时更多的引导孩子到故事里，对幼儿的正面肯定不够，这说明我的主导意识过于强烈，教学理念还有待较强。
感谢各位老师的精心指导，而我也深深感受到自己的差距，我将在以后的课堂教学中不断改进，在反思中前进。
篇20：动物乐园教学反思
本节课属设计应用范畴。是继《大树的故事》这节课的又一节关于美术教师课堂示范有效性研究的实验课。旨在进一步探讨美术教师课堂示范有效性。教师根据新课标的教学思想,课堂教学要以学生为主体、教师为主导,以学生的发展为原则的基础上教师采取范画作业示范法，过程示范法，提示性示范法，及针对性示范法,反向示范法。继续探索教师示范的有效性。教师一开始就用做好的小动物引起大家注意，激发学生学习制作各种动物的热情，接下来引导学生讨论制作小动物应该注意那几个方面，以培养学生的创新能力、思维能力、审美能力和表现能力。
我在课堂教学中,提倡自主、合作、探究的教学方式,把学习的权利还给学生,以情激趣,创建和谐民主的课堂教学氛围。因此,我在讲授小学美术课《动物乐园》时,以新的教学理念为主导思想,培养学生自主学习的能力的同时加强教师过程性示范的重要性，教师示范，小刺猬制作的全过程,让学生很好很直观的学到了揉，捏，贴，粘等制作技法。为学生主体创作打下了基础。教师有采用针对性示范对部分同学的制作起到了纠正作用。
本节课中教师又尝试反面示范法，从而使学生明白了要注意特征及细节的刻画。起到了非常好的教学效果。看来教师示范是非常有必要地。不过也有老师困惑的地方，就是有些学生照猫画虎，而没有创新，但从两个班学生来看，有教师示范的那个班学生在刻画动物细节上的确做得较为突出。
篇21：动物乐园教学反思
《动物乐园》是北师大版小学数学上册第一单元最后一节的教学内容，现对我的教学做如下反思：
从知识技能目标来说：主要是正确比较10以内数的大小以及会读写“等于号”“大于号”“小于号”，并运用这些符号表示两个数的大小关系
从过程与方法来说：主要是在操作中感受相等与不等关系，通过“比一比”的操作活动，体会“一一对应”的方法，直观认识两个数量间的相等和多与少的关系
从情感体验来说：体验学习比较的乐趣
这节课存在的问题有以下几点：
1、教学目标没有完成，学生并没有通过直观的操作清晰的认识“大于号”与“小于号”，在这两个符号的认识过程中存在着机械重复背诵的影子，重点是没有通过直观操作的方式或者说更严格意义上的数学方法来帮助记忆这些数学符号，而是仅仅基于对这两个数学符号的表面图像来让学生记忆，问题还在于这两个符号并没有深刻的、一眼就能看出来的表面图像，所以这种认识发对于学生来说根本就不起作用。失败原因是：第一，自己对这两个符号的数学来源认识不足，第二，在教学过程中没有把直观操作和数学符号联系起来。所以说在操作中学习数学知识是目前来说最适合小学生的学习方式，也是最好的帮助记忆的和理解的方式，今后应该在操作中学习知识、记忆知识、提高学生的学习兴趣。
2、从学生的学习状态来看，学生学得很不开心，学生似乎在机械的记忆这些数学符号，无论从感性认识还是理性认识来看，学生都没有很好的机械这些数学符号，所以从学生的学习成果来评价，这是一节很失败的课。
3、在组织教学方面把握不足，操作的效率不高，如何提高操作的效率和有效的学习知识？一方面需要教师组织能力、另一方面需要教师的教学设计能力，那么在这两个能力的相互转化过程中，对于新老师而言，课堂时间就会浪费在这两种能力的相互转化过程中。而现在关键的问题是如何融合这这种能力，把课堂组织融合在教学知识过程中，使得教学知识在课堂组织的过程中得到有效的落实，这样课堂上就会节省很多时间，有效的学习时间、有效的组织操作活动都可以顺利的完成。而现在最最缺乏的就是组织能力和教学设计的能力。所以今后应该更好的学习如何在有效的40分钟之内融合这两种能力，从而提高学习效率。
篇22：动物时装表演教学反思
动物时装表演教学反思
新课程标准中明确指出：“方法比知识更重要”，着重突出低年级语文教学的趣味性。兴趣是学生爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向，使学生产生一种强烈向往的心情，从而积极主动地认识事物。依据教材特点，以及低年级儿童活泼好动、易被外界感染的心理特征，我巧借多媒体，努力创设富有情趣的学习情境，有效激发了学生学习的欲望，提高了课堂训练的效果。
一：激起学生的“阅读期待”，是提高阅读质量的前提。
苏霍姆林斯基曾经说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”因此，在教学过程中，我巧借多媒体，创设学生熟悉的生活情景，有效聚集了不同学生的注意力，为传授新知做好了情绪准备。
当身穿样式新颖、色彩华丽的模特们伴随优美的音乐走进学生视野的时候，全场一片寂静，所有学生的注意力瞬间被集中。既为学习“动物时装表演”做了很好的铺垫，又大大调动了学生学习新知的积极性。
二：为学生创设宽松的学习氛围，在自主阅读，反馈交流的过程中学新知，有效进行观察能力、口语表达能力和语言的感悟能力的培养，提高了学生学习语文的兴趣。
（依据学生的汇报，我可以随时调整课件的出示顺序，让学生成为学习的主人，学自己感兴趣的内容。我只充当组织者，在适当的时机加以引导、强调，随机出示课件帮助学生理解难点，渲染气氛，提高学生的朗读能力，收到了较好的教学效果。）
如：生1：我喜欢孔雀
师：那我们就去欣赏孔雀的时装。
1：课件出示孔雀图：（不同姿势的`）
师：孔雀给你留下了什么印象，你能用一句话夸夸它吗？
生1：孔雀的时装特别美，像礼花一样。
生2：孔雀的时装太美了！
生3：孔雀的时装五彩缤纷，像一把大扇子。
……
师：孔雀的这件时装不但颜色多，而且色彩艳丽，真是件“五彩缤纷”的时装。（板书：五彩缤纷强调“缤”的写法了解到：五彩缤纷——颜色多，色彩艳丽）
师：场上立即响起了一片“喝彩”声。他们在大声称赞！
（在汇报中，学生了解到：喝彩——大声叫好同时，也练习了用“称赞“一词说话，为写话做准备。）
反思：
在《语文课程标准》中明确提出要注重引导学生积累和运用祖国的语言文字。因此在教学中，我引导学生欣赏孔雀图，了解颜色多，色彩艳丽的服装就是“五彩缤纷”的时装在汇报中，使学生了解到：喝彩——大声叫好同时，也练习了用“称赞“一词说话，为写话做准备。）
2：珍视学生的独特感受、体验和理解。
《语文课程标准》中明确提出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，当学生利用图片了解“孔雀姑娘和孔雀兄弟”的样子不同后，我鼓励学生读出自己独特的体验。
如：生1：“这是孔雀兄弟，孔雀姑娘的时装可没有这么漂亮！”
生2：
“这是孔雀兄弟，孔雀姑娘的时装可没有这么漂亮！”
生3：“这是孔雀兄弟，孔雀姑娘的时装可没有这么漂亮！”
……
三：拓展文本的知识容量，提高学生的知识储备。
电脑补充材料（白孔雀），通过给它起名字，既发散了思维，又增强了他们对动物的喜爱之情。与此同时，学生对孔雀的羽毛的用途也有了更深刻的了解。
如：生1：小白孔雀
生2：小可爱孔雀
师：多么可爱的名字，表达了他对孔雀的喜爱之情。
生3：棉花孔雀
师：他能联想到生活实际起名字。
生4：小脑袋孔雀
师：他观察到了它的特点，真仔细。
……
（在汇报中，适时评价，教给学生学习的方法。）
总之，在教学中，我巧借多媒体创设了生动而富有情趣的教学情境，使学生的感知觉处在兴奋状态，引起无意注意，从而激发其学习的积极性。让学生在情境中得到知识的吸收，情感的熏陶，能力的培养，较好的完成了教学效果。
篇23：动物聚会教学反思
1.学习内容的选择上紧密联系学生的实际生活，注意从学生的.生活经验、知识水平出发，选择一些学生所熟悉的生活场景作为素材，有意识地让学生将现实问题数学化，应用所学知识解决实际问题，同时深深地体验到学好数学的应用价值，体会到生活中处处有数学。
2.课堂上让学生自己动脑去想，动手去做，动口去说，让学生通过自己的思考得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动积累直接经验，并在操作中思考，在动手中创新，在活动中体验获得知识的喜悦。
〖案例点评〗
1.呈现“动物聚会”的主题情境后，首先要重视培养学生认真观察、选择信息、提出并能完整地描述数学问题的意识和能力。提出数学问题是解决数学问题教学的重要组成部分。数学问题有自己的结构，它是由已知条件与求解目标两个部分组成的，如“图上有3根树枝，每根树枝上都停着3只小鸟，一共有几只小鸟来参加聚会”才是对“动物聚会”情境中隐含的一个数学问题的完整描述。本节课教师与学生在提出数学问题时，都忽视了描述数学问题的重要部分？已知条件。()也许他们以为在描述情境问题时，已知条件可以省略，因为它在图中是明摆着的。其实，提出数学问题的本质就是建立具体情境中一些已知数学信息与一个未知（可知）数学信息之间的对应关系，描述数学问题是揭示这个关系的必要手段，也是培养数学问题意识的重要过程。
2.本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业”的倾向，即一个学生提出一个数学问题后，老师就问“谁能解决这个问题”，于是一个学生站起来接受挑战，另一个学生站起来补充，他们顺利地把问题解决了，就以为全班同学都会了。苏霍姆林斯基尖锐地提出，这种“集体作业”的教学方式容易造成课堂教学表面顺利的假象，其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的成功体验。比较好的做法是，对学生相继提出的每一个有价值的数学问题，都让其他学生接受挑战，在草稿本上各自尝试列式解答；最后再组织小组讨论、交流、反馈、订正。
3.实践活动是小学数学新课程的一个亮点，在本节课的教学过程中得到了较好的落实，学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”的过程中，能够感受到乘法与生活的密切联系，获得良好的情感体验。这个实践活动如果提前布置，让学生课前做些小调查，写成一篇数学日记，再到课堂上进行汇报交流，可能学生受益的面会更大些，体会将更深刻些。
篇24：《动物乐园》教学反思
《动物乐园》教学反思
《动物乐园》是一年级上册第二单元第一节内容，这节内容的知识目标是学会比较物体多少的方法，能正确进行大小，多少的比较。在本课的教学中，我善于关注学生的情感、态度，让每个学生在学习过程中能获得成功体验，使学生觉得学习数学是一件快乐的事，而不是一种负担或压力，既能在玩中学，又能在学中玩。
一、设境发趣
兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探索的强大内动力。根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，联系学生身边有趣的事物来创设生动有趣的活动情境。上课时，我创设了去动物乐园参观动物的情境，学生注意力马上就被吸引了。这时就让学生带着问题来观察“动物乐园”图，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家并说说谁多谁少。先小组说一说，然后再让学生当小老师向全班介绍动物园里的小动物。通过在情境中激发学生的兴趣，使他们爱学、乐学。
二、发挥学生的主动性，鼓励学生自主学习
在本课的教学中，需要学生比较两种动物的多少时，我不是直接提出要先比较小鹿和小熊，再比较小白兔和小猴子，最后比较小鸟和小猴子的要求，而是让学生自己选择最喜欢的.两种动物来比较。课堂中，大部分学生选择了小白兔和小猴子这两种动物先比，顺着学生的思想意愿，让学生选择了比较的对象，不限制学生的思维，他们学习的积极性、主动性就容易被调动起来。按照学生的思维的方向先教学“>”、“<”，最后学习“=”，打破了教材先学习“=”再学习“>”“<”的顺序，给学生留出一个非常广阔的思维空间，真正把学生放在了主体地位，使学生有自由选择、自主探索的机会。
三、重视学生情感体验和学习过程。
新课程强调让学生经历有关的活动，获得对有关知识的体验。如：在练习2 >（ ）、6 >（ ）、（ ）< 9这三道题中，我鼓励学生说出自己的想法，让更多的学生有回答的机会。让学生在自主学习的活动中主动、积极表现自我的机会，扩展了学生的思维空间，让学生获得一种积极的情感体验。同时，在学习过程中注意用积极的语言来评价学生，为学生树立学好数学的信心。
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