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欢庆的说课稿

2024-06-19 08:02:15 收藏本文下载本文

“hanrui”通过精心收集，向本站投稿了10篇欢庆的说课稿，下面是小编精心整理后的欢庆的说课稿，希望能够帮助到大家。

欢庆的说课稿

篇1：欢庆说课稿

欢庆说课稿

一、教材分析

《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。

二、教学目标及教学重难点的设定

依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的知识水平及年龄特征，本课教学我觉得应达到以下目标：

1、在知识与技能上要求学生能够认识7个生字、会写2个字。

2、把课文读正确、流利，读出喜庆、欢乐的气氛，背诵课文.

3、从字里行间感受到欢乐、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情.

因为识字教学是低年级段阅读教学的重中之中，因而学会本课的8个生字，会写8个生字是本课教学的重点所在，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐、喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课教学的重点所在。而二年级的孩子对“国庆”所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课教学的难点所在。

本课教学设计两个课时，第一课时完成认字及理解课文、感情朗读的任务，在第一课时，主要让学生认识7个生字，会写“欢”、“庆”两个字，在理解课文的基础上，让孩子对课文进行感情朗读。第二课时完成写字及背诵的教学目标。复习巩固上一课所学的内容，继续学习其他的七个我会写的生字，并且在感情朗读的基础上背过诗句，进一步体会对祖国妈妈的热爱。

三、课件的准备

课前我对教材进行了仔细的研读，在确定目标及重、难点后，我说说为了达到这些目标，我所做的课前准备，由于学生对“国庆”认识不够，对“国庆”的重大意义不甚了解，因此，在课前，我让学生收集关于国庆节知识的资料。

四、教法与学法

兴趣是儿童最好的老师，我采用情境感染法激发了学生的求知欲，引导学生进入情境。语文是实践性很强的学科，读是很好的实践活动。因此我把读书的权利还给了学生，让学生在自主、民主的氛围中学习，在自读自悟、主动探究、合作交流中认识生字，交流学法，读懂这首诗，达到入境入情。

五、说说我的演课过程

今天我主要把第一课时的教学过程演示一下。

一、谈话导入，揭示课题。

老师问我们刚刚共同欢度了祖国妈妈的第64个生日，叫什么节?学生回答。接着找学生回答自己在课下搜集到的有关国庆节的知识，老师再做出总结：这是1949年10月1日毛主席站在天安门城楼上的宣告，从此，十月一日就成了我国的建国日，每年的国庆节，全国各地都要举行一些隆重的庆祝活动，我们来欣赏一组欢庆国庆节的图片。

回忆这庄严的时刻，真是令人激动，让人兴奋，接下来让我们带着同样的心情来学习一首欢庆国庆的小诗。

(板书：欢庆。和孩子一起学习写“欢”“庆”2字。)

二、初读课文，认识生字

1、先让学生结合自己的感受说说什么是欢庆，读出喜悦的心情，

2、然后让学生带着要求初读课文，把读不准的生字词多读几遍。

3、学生当小老师领读生词，激发学生的表现欲。适时提醒“乐”是多音字。

4、当剩下生字宝宝的时候，让学生在小组内交流自己的识字方法，再把自己的好办法介绍给大家。在自主探究、合作交流中培养了学生独立识字的能力。

多种方法的灵活运用，提高了学生识字的兴趣和效率。

三、指导朗读，读中感悟

要让学生自己去进行阅读实践，去感受、思考，加深理解和体验，从中汲取营养。

1、让学生再次读课文，读好了，就读给同桌听。同桌认为他读得好，就竖起顶呱呱表扬他。

2、教师范读后，再让学生有感情朗读，边读边想读懂了什么，汇报交流。

3、学生在小组内读自己喜欢的句子，讨论怎样才能读得更好。教师适时指导学生懂得只要眼中有物，心中有情，才能读出真情实感。

四、巩固练习

同桌或小组合作，讨论习题：

1、出示生词和拼音让学生连一连，读一读

2、按照课文的内容填空

3、课文中出现了一些表示颜色的词语，让学生说一说你还知道那些?

五、拓展延伸，进行总结

这首小诗学完了，这篇课文以诗歌的形式欢庆了“十一”祖国妈妈的生日，表达了我国人民对祖国的热爱之情，那么为了表达我们自己对祖国的热爱之情，在课下搜集一首歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。再用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者是画一张画。

篇2：《欢庆》说课稿

一、说教材

（一）教材简析

《欢庆》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌，本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

（二）教学目标

根据学生的认知水平，结合本单元训练重点和新课标的要求，我认为这篇课文应该完成以下教学目标：1、认知目标：（1）认识7个生字，会写8个字；（2）熟读课文，做到正确、流利，读准每个字的读音；（3）能够背诵课文，感悟欢庆气氛。

2、能力目标。（1）理解课文内容，有感情地朗读课文，了解“国庆”的重大意义；（2）展开想象，能为课文配上一幅插图。

3、情感目标。通过“读”“悟”“画”“说”等方式，对祖**亲产生深深的爱。

（三）教学重、难点

重点：识字和有感情地朗读，背诵课文..理解“国庆”的重大意义。

难点：有感情地朗读课文，背诵课文；读出喜庆、欢乐的气氛。

二、说教法、学法

这篇课文是一首描写国庆节欢快喜庆场面的小诗，语言优美生动，感情真挚热烈。但由于孩子们对“国庆”认识不多，对“国庆节”的重大意义不甚了解。因此，我在教学中，尽力做到依据教材，引导学生通过朗读，感受国庆节的欢乐喜庆，做到“以读代讲”“以读促悟”，我对课文中的语句不做过多的、细枝末叶的讲解和分析。同时，又不能仅仅拘泥于教材，我会跳出教材用教材，在学生对课文产生疑滞的时候，辅以相关资料（图片及学生为课文配插图等），让学生理解课文内容，感受欢乐喜庆的国庆气氛，使情感得到升华。因此，我的教法主要是讲解法、“以读代讲”法，资料辅助法,视频展示法等，相应地来说，学生的学法就是多读、自悟、小组合作。

三、说教具

所需教具有生字卡、课件。根据本课内容的添加了开国大典的资料，欢庆热闹场面的图片，四幅欢庆图，生字卡片等内容。

四说教程

（本课教学目标的完成必须用两个课时，第一课时——熟读课文，初步认识课文中7个生字，会写“欢”和“庆”两个字；正确、流利地朗读课文，感受国庆节的节日喜庆；有感情地朗读课文，理解课文，产生对祖国的热爱，试背诵课文。第二课时——巩固第一课时学过的生字，会写好6个字；背诵课文，交流自己搜集的有关国庆的资料；完成课文后面“读读写写”的扩词练习。）今天，我执教的是第一课时。下面我简单说说我的教学流程。

（一）创设情境导入

1、师：“我们每个人都有生日，我们的祖国也有生日，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？是的，我们刚刚欢度完祖国妈妈的第五十五个生日，谁知道国庆节的来历？”（来历课件）[设计意图：了解国庆节]

2、师：“我们一起来见证这一庄严而又神圣的时刻吧。“（开国大典资料）[课件的播放加强了教学的直观效果，便于学生进入课堂教学，为教学活动的展开创造契机。]

3、师：“回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗。（板书欢庆）请结合自己过节的感受说说什么是欢庆？”[问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质。由“欢庆”入手，抓住了课堂发展的一个重要线索。由此引发联想、训练学生的思维。]（多媒体展示）是呀，国庆节那天，全国人民有的敲锣打鼓，有的唱呀跳呀，在欢天喜地地庆祝国庆，这就叫做欢庆。

4、我们来满怀激情、大声的齐读课题：欢庆。师：我们除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？[设计意图：通过学生亲身体会，理解课题]

5、指导书写：欢、庆

（二）初读课文，学习生字

1、生自由读课文，找出文中生字，理清文中的行、句。[自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效的培养了学生的阅读能力。]

2、再读，把生字的音读准。

3、检查识字情况：去拼音读。

[设计意图：由字到词，利于巩固]

（三）细读课文，朗读感悟

过渡：“祖国妈妈的生日快到了，祖国大地到处是一片欢乐、喜庆的景象。老师带来了四幅欢庆图”。（出在课中划出与这四幅图相对应的句子示课件）

“请同桌合作，，挑选自己最喜欢的句子读给同桌听听”。

师：“你最喜欢哪幅图？课文中哪句话写了这幅图的内容？请你读一读。”（结合学生回答，随机出示下面句子）

1、看图学习学习前四行：A、理解什么是“旗帜”？“欢乐的乐曲”指的是什么？

B、指导朗读，只要眼中有物，心中有情就能读得好。生多种形式读。

过渡：同学们，你觉得我们的国家美吗？你为生长在这样的国家感到自豪吗？感到骄傲吗？好，下面就请你们用骄傲、自豪的语气把后面四行读出来。

[抓住“欢庆”这一特点，从读中入手，引导学生多种形式读中体会，增强对文章的理解，在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。教学中注意引导学生体会拟人化的景物描写，为孩子欢庆

祖国妈妈的生日做好情感准备。]

2、品读后四行：

（1）、过渡：通过刚才的朗读，我们体会到了：从田野到枫林，从蓝天到大海，到处都沉浸在欢乐之中。那么，我们中华儿女是怎么欢度国庆的呢？

（2）、读自悟后四行

请小朋友先自己读读后四行，再和同学说说自己读懂了什么？有什么不懂？[通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。]

（3）、全班交流，朗读感悟

小朋友们读得好认真，收获一定不少吧，你读懂了什么？

（4）生多种形式读，要把骄傲自豪和对祖国妈妈的崇敬之情表达出来。

3、品读全诗。

4 指导背诵

（四）实践活动

1 说话：祖国妈妈的生日就要到了，你想对她说些什么？[ 结合文章相关语句的理解，体会语言文字的美、训练学生语言、促进语言能力发展。]

（五）总结

学习《欢庆》这首小诗后，我们要更加热爱自己的祖国，我们要好好学习，将来为祖国献上自己的一份力量。回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。

五、说板书设计

美丽的图画能够吸引学生的注意力。板书简单明了，帮助学生更好、更快地背诵出本文。因此，我是这样设计的：

9、欢庆

——祖国妈妈的生日

田野献上果实

枫林举起旗帜

蓝天飞着鸽子

大海奏起乐曲

篇3：《欢庆》说课稿

随着科学技术的迅猛发展，特别是信息化的今天，现代教学手段和教学模式为课堂教学带来了生机。通过光盘教学，可以点燃学生的激情，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。依据这样的理念我在《欢庆》这课的教学中进行了尝试。为了上好这一课，我认真观看了光盘，并进行适当的修改、调整，设计了自己的教学流程、教学预案。接下来我将从五方面为大家介绍：

一、说教材

教材简析：

《欢庆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌。本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！它和后面的《北京》、《我们成功了》等课文相互联系，突出本单元“爱祖国”这个专题，激发学生的爱国情感，并和前面第二单元“学校生活”相连，传递着人性的光辉，升华了人类的智慧。

教学目标：

知识目标：1、认识7个生字。

2、熟读课文，并能读准每个字的读音。

能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读，读出喜庆、欢乐的气氛。

2、学会搜集资料。

情感目标：通过“观、读、悟”等方式，对祖**亲产生深深的爱。

教学重、难点：

重点：识字和有感情地朗读课文。

难点：通过“观”“读”“悟”等方式，对祖**亲产生深深的爱。

二、说教法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。”因此本节课教法的指导思想是：运用光盘与授课相融合的方式想方设法激起学生的兴趣，引导他们积极思维，热情参与。在整个教学过程中，我还将运用情境教学法、直观演示法、鼓励欣赏法、识字教学法等一系列方法帮助学生学习。

三、说学法

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生一个终身受益的学习方法远比灌输有限的知识来得重要，所以在整个教学过程中，我准备把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学习的主体性。从而培养学生自主、合作、探究的学习能力和积极思维、热情参与的良好习惯。教师只是有针对性地加以引导、指导，认真处理好学生的自主选择、主动学习和教师有效指导之间的关系。我想只有这样才能有利于创新精神和求异思维的培养，让学生真正学会学习。

四、说教程

（一）、谈话导入，情境牵引

1、师：我们每个人都有自己的生日，并且有着不同的庆祝方式。那谁知道祖国妈妈的生日是哪一天？（十月一日），是的，我们把这一天叫“国庆节”。现在我们来说说国庆节给自己带来的感受。（学生可能会说大街上非常热闹、国庆节放了七天假、国庆节里我去了哪儿游玩……）这是我们老百姓欢庆祖国妈妈生日的方式，那军人会用什么方式欢庆祖国妈妈的生日呢？我们先来观看一段录像。（光盘播放“阅兵式”的情景）

2、学生畅谈观看后的感受。（他们可能会说场面壮观、步伐整齐、气势宏伟……）

3、师：看完这些场面，真是令人激动。今天我们就来学习一首写欢庆国庆的诗歌。（板书“欢庆”，并指导书写这两个字）12《欢庆》说课稿相关文章：《会走路的树》教学设计之二夕阳真美教学反思葡萄沟教学设计《水乡歌》教学设计《从现在开始》教学设计《我要的是葫芦》教学案例15、《画风》练习题《夕阳真美》教学设计与教学反思查看更多>>小学二年级语文教案

篇4：欢庆说课稿

《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的讲读课文，第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国”这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，本课教学目标如下：

1、认读7个生字，会写8个生字

2、有感情朗读课文，尝试背诵。

3、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情。

教学重点：

学会本课的7个生字，会写8个生字。引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课教学的重点。

难点：感受到节日的隆重及人们的欢快心情。

教学准备：

布置学生收看《国庆60周年阅兵仪式》及国庆晚会等节目。或者在家长的帮助下在网上搜集历年国庆或者奥运会申办成功的庆典。

设计理念：

由于学生对“国庆”认识不够，对“国庆”的重大意义不甚了解，所以课前准备是关键，通过感性认识，有利于学生对文本的理解。因此，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过读读涂涂、想想说说加深对文本的理解与感悟。

教学过程：

一：回放情境，导入新课

在国庆节后的第一天，采访学生对国庆阅兵典礼的收看情况，交流学生的观后感日记，学生畅述自己的感受。我这样问：十月一日，你知道是谁的生日吗?(从而因出最后一句：十月一日----祖国妈妈的生日。然后以“你想把这一消息告诉谁?指导学生个性化朗读，读后我说：同学们生日了，家里及朋友都来庆祝，那么你知道祖国妈妈生日时，大家又是怎样庆祝的吗?然后课件回放国庆晚会的热闹场面，看后我说：其实每年十月一日，全国各地都举行各种活动欢庆(板书：欢庆)指导读好课题，用“欢庆什么”说话训练，指导书写“欢庆”。

【设计意图：通过充分调动学生的记忆与体验，旨在激发学生的学习兴趣，为学生理解课文内容，感受喜庆的'场面作了充分的情感铺垫。】

二：重视多方面的读，整体感悟

首先是初读课文，我说：祖国妈妈生日了，她收到了谁的礼物?请小朋友去读读课文，注意第一遍读，借助拼音把句子读通顺读正确，遇到不认识的朋友可请老师或伙伴帮忙。第二遍读，把课文读给同桌听，让同桌来评一评。然后指名分小节读，出示生字新词指名读、开火车读、齐读，重点抓“献、帜、奏”让学生说说自己的识记方法，指导多音字“乐、曲”

【设计理念：二年级的学生已掌握了一定的识字方法，也认识了不少字，因而学习生字没必要逐字讲解分析，只要重点抓难记易错的字做重点点拨即可。】

其次，再读课文，“我也准备小礼物”。在学生初读识字后，我说：祖国妈妈都收到了谁的礼物?结合学生的汇报，指导读好前四个句子。

【设计理念：田野献上……欢乐的乐曲，作为一名语文教师，我们应该明白：课堂上应该把过程留给学生，把发现留给学生，遵循这一理念，于是我接着安排了这样的环节，我说：通过大家的朗读，我感受到祖国妈妈的礼物可真不少，小朋友们也来准备一个神奇的礼物吧。引导学生再次与文本进行对话，闭着眼睛想想，祖国妈妈还会收到怎样的礼物。这样一导，相信学生会滔滔不绝，会跳出文本学语文，在此基础上引导学生读文中的诗句来当一回诗人。】

引导学生联系国庆阅兵仪式上看到的：军人给祖国妈妈带来 ;小学生给祖国妈妈带来 ;农民伯伯给祖国妈妈带来 ;还有台湾的小朋友，给祖国妈妈带来 ;西藏高原的藏族同胞给祖国妈妈带来 ……这样的设计，不仅丰富了课文内容，更能扎实训练学生的语言表达。

小节：是呀，这天全国上下喜庆洋洋，纷纷庆祝这美好的日子，谁能带着刚才的喜庆与快乐读读这句子(出示句子：十三亿孩子欢庆这美好的日子十月一日——祖国妈妈的生日)

这样有意识的创设虚拟的教学情景，调动了学生阅读情感，让学生产生如临其境的心理体验，而且有助于学生与诗歌进行“零距离”的接触，从而产生强烈的心灵共振和情感共鸣，引发学生强烈的表达欲望。

第四环节，指导写字

1、出示要写的字，学生自由读，口头组词

2、仔细观察田字格中的字

3、师重点范写“旗”“祖”

4、生自由书写评议

(低年级孩子的课堂需要这种扎实的书写指导，观察，比较，仿影等行之有效的办法)

总之，课堂教学多年来我形了自己的教学风格，从低段的心理特征出发，注重创设情景，注重让学生参与文本活动，通过一个个生动形象的场景再现，让学生在情景中朗读，理解，感悟，快乐学习。

篇5：欢庆说课稿

我执教的是义务教育课标实验教材第三册，第三单元的首篇讲读课文——《欢庆》。第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国”这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。这首小诗，大部分诗句采用象征性语言来表现国庆的热烈场面。开头四行不直接写庆祝国庆的场面，而是赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快场面，构成欢乐、祥和的图画。后四行写十三亿儿女对祖国妈妈浓浓的爱意，创设了浓浓的情感氛围。

依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个维度进行考虑，本课时教学我觉得应达到以下目标：

1、认读“庆、献、举、洁、奏、曲、帜、亿”8个生字，能够正确、美观地书写“庆”字。

2、理解“十三亿孩子”、“献上”等词语的意思。

3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情。

因为识字教学是低段阅读教学的重中之中，因而学会本课的8个生字，会写“庆”字是本课教学的重点所在。同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课教学的重点所在。而二年级的孩子对“国庆”所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情以及理解“十三亿孩子”的意思是本课教学的难点所在。

在对教材进行仔细解读后，在确定了目标及重难点后，我确定了本课的教学法。

1、本课以诗歌形式赞美伟大的祖国，文字优美简洁。以“读”贯穿始终，理解课文，感受爱国之情。同时本课还有重要的识字任务，采取分散识记，集中检查的方式让学生采取自己喜欢的形式充分地识字。

2、运用多媒体进行教学。新课开始前观看欢庆国庆的热烈场面，把学生带入欢乐的氛围中，拉近教材与学生之间的距离。给诗句配画，使简单的文字符号变得生动具体，从而填补了教材的空白，激起学生学习的兴趣。

3、安排大量有层次，多形式的有目的的读。在读中交流，悟读法，抒发情感，升华认识，引起共鸣，使学生受到爱祖国的情感熏陶。

依据我对教材的解读，为了更好地完成以上的教学目标，突破重难点，我安排了以下几个环节。

第一环节：看图激趣，导入新课

首先让学生观看一幅国庆节的图画，让学生用句式：我看到了。人们有的，有的，还有的。说说观察到的情景，并适时让孩子积累词汇：人山人海、载歌载舞。再由“有一位叫郭荣安的作家看到这样的景象，写了一首诗——欢庆”引出课题，并识记“欢”字。

（此环节，旨在激发学生的学习兴趣，为学生理解课文内容，感受喜庆的场面作了充分的情感铺垫。）

第二环节：随文识字、朗读理解

首先是初读课文，说说人们在欢庆着什么？引出第二句，大体了解破折号的意思、理解“十三亿孩子”、指导感情朗读并识记“亿”字。再读课文说说：除了人们在为祖国庆祝生日，还有谁也在为祖国庆祝生日？引出第一句。根据孩子的交流分别对第一句话里的四个小分句进行朗读、理解，并适时分散识记生字。感受到欢庆、喜庆的气氛，激发学生热爱祖国的情感。最后借助板书集中认读生词，借助课件检查要求认读的生字。

（分散识字——降低了识字难度，板书集中认字——了解了孩子对生字的掌握情况，适合孩子的年龄特征和心理特点；指导有感情地朗读，激发学生的爱国之情。）

第三环节：补写诗句，拓展延伸

由：除了这些，还有谁和我们一起为祖国庆祝生日？课件出示：

路边盛开的鲜花，

蓝天上的，

森林里的，

果园里的，

欢庆着祖国的生日。

生练习补写诗句。

（本环节意在训练孩子的说话、写话能力，为后文学生自己创编诗歌做了铺垫。）

第四环节：引导背诵、指导写字

由：在这举国欢庆的日子里，无论是田野、枫林，还是蓝天大海都异常美丽，全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦之中，这就叫普天同庆。引导学生书写“庆”字。指导步骤：

1、出示带田字格的生字。

2、生交流书写时应注意的问题。（重点强调主笔的位置）

4、生自由书写评议。

（低年级孩子的课堂需要这种扎实的书写指导，观察、比较等行之有效的办法）

最后借助板书背诵课文。

总之，多年来的课堂教学我形了自己的教学风格，从低段的心理特征出发，注重创设情景，让学生在情景中朗读、理解、感悟，使教学达到一个较理想的境界。

篇6：欢庆说课稿

一、说教材

1、教材分析：本文是一首诗歌。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到阵阵海涛，构成了多么、欢乐、祥和的画面。读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

2、设计理念：

（1）坚持“以读为本”的思想，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。

（2）、抓住儿童的生活经验和积累。

（3）、构建了师生平等对话的平台，用自然贴切、生动、有趣的评价语拨动学生的心弦，激活他们的思维，促使他们以高涨的情绪全身心投入到课堂中来。

（4）、能正确处理课内外的关系，增强学生学语文、用语文的意识、提高学生的语文素养。

3、本课的教学目标是:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。读出欢庆的气氛。

4、情感目标是在润物细无声中激发学生对祖**亲的热爱之情。

5、本课的重点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

二、说教法与学法

兴趣是儿童最好的老师，我采用情境感染法激发了学生的求知欲，引导学生进入情境。语文是实践性很强的学科，读是很好的实践活动。因此我把读书的权利还给了学生，让学生在自主、民主的氛围中学习，在自读自悟、主动探究、合作交流，交流学法，读懂这首诗，达到入境入情。同时我还让学生利用现代信息技术手段搜集图片，很好地体现了课内外的联系，树立了大语文观，达到了学科间的融洽。

三、说教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

好的开始，是成功的一半。开课伊始，我先让学生欣赏开国大典，让学生感受祖国人民普天同庆的幸福时刻。这种情境的创设，能激发学生的求知欲，引导学生进入学习的情境。

（二）指导朗读，读中感悟

新课程标准强调“阅读是个性化的行为”。因此要让学生自己去进行阅读实践，去感受、思考，加深理解和体验，从中汲取营养。

1、让学生再次读课文，读好了，就读给小组的其他成员听。

2、教师范读后，再让学生有感情朗读，边读边想读懂了什么，汇报交流。

3、学生在小组内读自己喜欢的句子，讨论怎样才能读得更好。教师适时指导学生懂得只要眼中有物，心中有情，才能读出真情实感。

（三）升华情感

学生带着自豪、骄傲的语气读最后一句——十三亿孩子，欢庆祖国妈妈的生日。

总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为本，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。

反思：《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”，教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。我在教中注意引导学生的情感体验，激起情感的共鸣，这样一来学生的言语能力得到发展，同时培养学生的言语智慧。

缺点：

1、由于电脑出现了故障，准备不充分，影响了教学。

2、小组朗读后没有确实的汇报。

3、教案的环节7还有拓展没有完成。

篇7：《欢庆》优秀说课稿

《欢庆》优秀说课稿推荐

1、认读7个生字，会写8个生字

2、有感情朗读课文，尝试背诵。

3、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情。

教学重点：学会本课的7个生字，会写8个生字。引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课教学的重点。

难点：感受到节日的隆重及人们的.欢快心情。

教学准备：布置学生收看《国庆60周年阅兵仪式》及国庆晚会等节目。或者在家长的帮助下在网上搜集历年国庆或者奥运会申办成功的庆典。

设计理念：由于学生对“国庆”认识不够，对“国庆”的重大意义不甚了解，所以课前准备是关键，通过感性认识，有利于学生对文本的理解。因此，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过读读涂涂、想想说说加深对文本的理解与感悟。

教学过程：

一：回放情境，导入新课

【设计意图：通过充分调动学生的记忆与体验，旨在激发学生的学习兴趣，为学生理解课文内容，感受喜庆的场面作了充分的情感铺垫。】

二：重视多方面的读，整体感悟

其次，再读课文，“我也准备小礼物”。在学生初读识字后，我说：祖国妈妈都收到了谁的礼物?结合学生的汇报，指导读好前四个句子。

第四环节，指导写字

1、出示要写的字，学生自由读，口头组词

2、仔细观察田字格中的字

3、师重点范写“旗”“祖”

4、生自由书写评议

(低年级孩子的课堂需要这种扎实的书写指导，观察，比较，仿影等行之有效的办法)

篇8：欢庆的说课稿

一、说教材

1、教材分析：本文是一首诗歌。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到阵阵海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的画面。读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

2、设计理念：（1）坚持“以读为本”的思想，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。（2）、抓住儿童的生活经验和积累的识字方法，生生互动，在交流探究中学会生字，力求识用结合。（3）、构建了师生平等对话的平台，用自然贴切、生动、有趣的评价语拨动学生的心弦，激活他们的思维，促使他们以高涨的情绪全身心投入到课堂学习中来。（4）、能正确处理课内外的关系，增强学生学语文、用语文的意识、提高学生的语文素养。

3、本课的教学目标是:在知识与技能上要求学生认识7个生字、会写2个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢庆的气氛。情感目标是在润物细无声中激发学生对祖**亲的热爱之情。

本课的重点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

二、说教法与学法

兴趣是儿童最好的老师，我采用情境感染法激发了学生的求知欲，引导学生进入情境。语文是实践性很强的学科，读是很好的实践活动。因此我把读书的权利还给了学生，让学生在自主、民主的氛围中学习，在自读自悟、主动探究、合作交流中认识生字，交流学法，读懂这首诗，达到入境入情。同时我还让学生利用现代信息技术手段搜集图片，很好地体现了课内外的联系，树立了大语文观，达到了学科间的融洽。

三、说教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

好的开始，是成功的一半。开课伊始，我先让学生欣赏开国大典和建国55年来，人们用各种方式庆祝祖国的生日的录象。让学生感受祖国人民普天同庆的幸福时刻。这种情境的创设，能激发学生的求知欲，引导学生进入学习的情境。

（二）初读感知，认写生字

在本课要求认的字的处理上我遵循了在语言环境中识字的教学原则。

1、先让学生结合自己的感受说说什么是欢庆，读出喜悦的心情，再在田字格里练习书写欢、庆两个字。

2、然后让学生带着要求初读课文，把读不准的生字词多读几遍。

3、学生当小老师领读生词，激发学生的.表现欲。适时提醒“乐”是多音字。

多种方法的灵活运用，提高了学生识字的兴趣和效率。

（三）指导朗读，读中感悟

新课程标准强调“阅读是个性化的行为”。因此要让学生自己去进行阅读实践，去感受、思考，加深理解和体验，从中汲取营养。

1、让学生再次读课文，读好了，就读给同桌听。同桌认为他读得好，就竖起顶呱呱表扬他。

2、教师范读后，再让学生有感情朗读，边读边想读懂了什么，汇报交流。

3、学生在小组内读自己喜欢的句子，讨论怎样才能读得更好。教师适时指导学生懂得只要眼中有物，心中有情，才能读出真情实感。

（四）展示交流

开发教材资源是本次课程改革的一个亮点。因此在教学中我还设计了让学生搜集有关欢庆的图片，并配上一句话或一首诗。先让学生在小组内交流，再选几幅进行展示。从中较好地为学生创设了探究空间，培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

（五）升华情感

1、学生带着自豪、骄傲的语气读最后一句——十三亿孩子，欢庆祖国妈妈的生日。

2、学生配乐读文，并共同祝祖国妈妈生日快乐。

3、最后学生齐唱《歌唱祖国》，再次感受这欢乐的场面，在歌声中走出课堂。

篇9：《欢庆》的说课稿

【说教材】

《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国”这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。

【说教学目标】

依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑，本课教学我觉得应达到以下目标：

1、认读7个生字，会写8个生字

2、朗读课文，背诵课文

3、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情

【说教学重点难点】

因为识字教学是低段阅读教学的重中之中，因而学会本课的7个生字，会写8个生字是本课教学的重点所在，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课教学的重点所在，而二年级的孩子对“国庆”所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课教学的难点所在。

在对教材进行仔细解读后，在确定了目标及重难点后，我说说本课的教学法。由于学生对“国庆”认识不够，对“国庆”的重大意义不甚了解，因此，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过读读涂涂、想想说说加深对文本的理解与感悟。

【说教学过程】

依据我对教材的解读，为了更好地完成以上的教学目标，突破重难点，我安排了以下几个环节。

第一环节：创设情境，导入新课

首先我给学生播放一首《生日歌》，而后让学生说说听到这首歌你想到什么？（估计学生会说：生日那天收到礼物时的高兴心情，大家在一起欢庆生日的热闹场面）接着问：你什么时候生日？在学生一一交流后，我这样问：十月一日，你知道是谁的生日吗？（从而因出最后一句：十月一日----祖国妈妈的生日。然后以“你想把这一消息告诉谁？指导学生个性化朗读，读后我说：同学们生日了，家里及朋友都来庆祝，那么你知道祖国妈妈生日时，大家又是怎样庆祝的吗？然后课件播放开国大典的热闹场面，看后我说：其实每年十月一日，全国各地都举行各种活动欢庆（板书：欢庆）指导读好课题，用“欢庆什么”说话训练，指导书写“欢庆”。

（此环节，从播放《生日歌》到播放开国大典的热闹场面，旨在激发学生的学习兴趣，为学生理解课文内容，感受喜庆的场面作了充分的情感铺垫。）

第二环节：重视多方面的读，整体感悟

首先是初读课文，我说：祖国妈妈生日了，她收到了谁的礼物？请小朋友去读读课文，注意第一遍读，借助拼音把句子读通顺读正确，遇到不认识的朋友可请老师或伙伴帮忙。第二遍读，把课文读给同桌听，让同桌来评一评。然后指名分小节读，出示生字新词指名读、开火车读、齐读，重点抓“献、帜、奏”让学生说说自己的识记方法，指导多音字“乐、曲”

（二年级的学生已掌握了一定的识字方法，也认识了不少字，因而学习生字没必要逐字讲解分析，只要重点抓难记易错的字做重点点拨即可。）

其次，再读课文，给“花儿”涂色。在学生初读识字后，我说：祖国妈妈都收到了谁的礼物？结合学生的汇报，指导读好前四个句子（田野献上……欢乐的乐曲，作为一名语文教师，我们应该明白：课堂上应该把过程留给学生，把发现留给学生，遵循这一理念，于是我接着安排了这样的环节，我说：通过大家的朗读，我感受到祖国妈妈的礼物可真不少，老师也不能落后，我也准备了一分神奇的礼物，但需要大家的帮忙，愿意吗？然后板书画

我说：这朵花要使它变得神奇，得给它涂上颜色，你想想涂上什么颜色好，引导学生再次与文本进行对话，估计学生很快给花儿涂上金黄色，红色，白色，兰色，这仅仅是对文本内容=有了初步的理解，这是肤浅的，如何把学生引到深处，我说：还要涂吗？闭着眼睛想想，还有谁给祖国妈妈送礼物，那花儿会开出更绚丽的色彩，这样一导，相信学生会滔滔不绝，会跳出文本学语文，在此基础上引导学生读文中的诗句来当一回诗人。

（此环节，通过给花儿涂色，不仅理解了课文内容，而且培养了学生的想象能力，使欢庆的场面显得更鲜明）

再次，指导学生感情朗读。我说：你们这群小诗人让我大开眼界，也让花儿更加多彩（给花瓣涂上多彩的颜色）可花儿为什么还愁眉苦脸的？花儿变哭脸，原来它听不到田野，枫林，蓝天，大海，献礼时的声音，它们会说些什么？让我们当小喇叭，让花儿开心好吗？（师念诗句，念一句停一停，让学生有思考的空间，时间）然后让学生尽情发言，结合指导朗读，在学生有感情读好四个句子后，我说：谢谢小喇叭，花儿听了你们的心声可乐了（随手加一笔，把哭脸变笑脸）听听还有谁乐了（课件依次播放各种声音：乡村里谈笑声，大街上买卖声，鞭炮声，礼炮声，国歌声等）听后让学生说说你们听到谁乐了，在学生充分感悟到这喜庆的场面后再引导学生读最后的句子，我说：是呀，这天全国上下喜庆洋洋，纷纷庆祝这美好的日子，谁能带着刚才的喜庆与快乐读读这句子（出示句子：十三亿孩子欢庆这美好的日子十月一日——祖国妈妈的生日）

第三环节：扩展延伸（给花儿取名）

我说：刚才大家与我共同完成了这份礼物，感谢孩子们的智慧，如果我们给这花儿取个好听的名字，那祖国妈妈的声音会更美好，你想给花儿取什么名字？

（这样让学生取名，出谋策划，是对课文的延伸和扩展，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了对文本的理解，感悟和思考，我想孩子们理解上的差异也会让课堂教学创造出不一样的精彩）

第四环节，指导写字

1、出示要写的字，学生自由读，口头组词

2、仔细观察田字格中的字

3、师重点范写“旗”“祖”

4、生自由书写评议

（低年级孩子的课堂需要这种扎实的书写指导，观察，比较，仿影等行之有效的办法）

总之，课堂教学多年来我形了自己的教学风格，从低段的心理特征出发，注重创设情景，让学生在情景中朗读，理解，感悟，使教学达到一个较理想的境界。

篇10：《欢庆》公开课说课稿

《欢庆》公开课说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是小学语文第三册第三组课文中的《欢庆》，下面，我就从教材、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。

一、说教材

（一）教材分析

《欢庆》是小学语文第三册第三组课文的首篇讲读课文。这一单元的课文是围绕“热爱祖国”这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗局短小精悍，语言优美生动，感情真挚。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了一幅美丽、欢乐、祥和的图画。

（二）教学目标

依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心理水平和年龄特点，从知识技能、过程与方法，情感态度价值观三个纬度进行考虑，本课教学我觉得应达到以下目标：

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、通过朗读感悟，加深对祖国的热爱之情。

（三）教学重难点

识字教学上低年级阅读教学的重点。因而学会本课的8个生字，会写8个生字是教学的重点，同时引导学生从字里行间感悟到欢乐、喜庆的气氛，有感情的朗读出来也是本课的教学重点；教学难点我确定为，了解诗中的拟人手法的运用，加深对祖国的热爱。

（四）教具准备：

由于学生对“国庆”的认识不够，所以在教具准备上我运用多媒体，收集一些有关国庆的欢乐场面，生字卡、小黑板，用来引导学生学习生字词

二、说教学方法

由于学生对“国庆”的重大意义不甚理解，因此，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情景，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，加深对课文的理解与感悟；在生字的教学中，我采用自主探究、合作学习，让学生采用自己喜欢的方式和生字交上朋友。

三、说学法