妈妈的账本的说课稿
“不雅”通过精心收集，向本站投稿了13篇妈妈的账本的说课稿，下面是小编收集整理后的妈妈的账本的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：妈妈的账本的说课稿
一、家庭理财三大招
第一招：进行家庭预算
第二招：进行合理投资
第三招：学会如何聪明花钱
二、家庭理财的重要性——争做理财小能手
九、说教学反思
本课的主题是理财。让学生了解理财知识，树立起科学理财的意识、家庭主人翁的意识是本节课的落脚点。课前的调查是本节课能否成功的重要因素，在整个教学过程中，学生始终处于学习的主体地位，几个贴近学生生活实际的活动，使这节课真正做到了“生活教育化，教育生活化”。
篇2：妈妈的账本_生日作文600字
妈妈的账本_生日作文600字
我的生日快到了，你是要收礼物的时候了，于是，我带着满身的快乐，跑去对妈妈说：妈妈我快生日了，我想要个韦迪熊和一套衣服。妈妈听后，感到有点不好，对我说：都这么大了，还想着要礼物，你买韦迪熊有用吗？你衣柜里的衣服多得快装不下了，还想着去买，就是多浪费钱啊。听到妈妈这样的回答，我当然是不干了，逼得我把绝招都使了出来，对着妈妈嚎啕大哭，妈妈见我哭得那么大声，只好无奈地答应了我的要求。顿时，心里感到了一阵窃喜。
一天，在一个阳光明媚的下午，我独自一人做着工课，我今天写的作业，当我写完作业去寻找我的笔盒时，却怎么找也找不着，我把书包翻了空空如也，也看不见笔盒的身影，只能打开妈妈的抽屉，看看有没有收获。然而，接下来看到的一幕感动了我，我在妈妈的抽屉里发本账，上面记录了家里的开销情况。
我带着满身的`好奇心，偷偷地打开了账本。当我翻开一页时，引起了我高度注意，我只仔细一看，看出了是我的事，消费支出，在支出可不小啊！接着我又翻到了另外一页，看到了爸爸的消费也很大。在我翻到妈妈那一页时，眼泪请不自禁地流了下来，我发现妈妈上面有两项支出给划掉了，上面代替的支出是用来买韦迪熊和买衣服的支出，我感到纳闷极了，原来妈妈没有第一时间答应我的生日要求，是有原因的。这时，我把，买韦迪熊和买衣服的支出划去了，重新写上了妈妈的支出巧目。
收生日礼物的愿望，彻底失去后，让我不开心，反而让我更懂事了。我那时才明白，家里并不富裕，妈妈有很多难题，要她时时刻刻去破解。平时爸爸妈妈，节省俭用，我花钱在这些无谓的东西身上，简直就是浪费资源，太不应该了。
在以后的每一个生日，我都过得很勤俭，不会乱消费，乱花钱，因为我一直记得妈妈的那本账本，它就像一本丰富的哲学书，永远藏在我心里。
篇3：清点账本作文
清点账本作文
人生会有无数的成功与收获，但是这些成功、收获的背后往往会有一本本“账本”，记录着着你的成长历程。
在小学四年级时的一节数学课上，数学教师兴高采烈地拿着昨天刚考的数学试卷，微笑对我们说：“同学们，这次考试你们考得都不错，特别是靳合帆同学考了一百分。”老师叫到我的名字时，我一下子惊呆了，老师真的是叫我吗？我不会听错了吧！我在同学们羡慕的注视下慢慢地走向讲台，表面上装的很镇定，其实心里早就乐开了花。我好像置身于人间仙境，周围花团锦簇，鸟语花香，浑身轻飘飘的。
可就在我接过试卷的.那一瞬间，我从天上掉下来了。我发现自己原来有道错题老师没改出来！怎么办呢？我张了张口还是接过试卷赶紧逃回到座位上。
“嘿！”我的同桌小红说：“考了一百分还不高兴，我可羡慕极了！”“太……太兴奋了，我还有事，先走一步了。”我把试卷往书包一塞，抓起书包就跑了。
我回到家，坐在椅子上，不断有两种声音在我脑中争吵。一个声音说：“你是好孩子要诚实，不可以犯错，去找老师把试卷上错题改回来吧！”另一个声音说：“好不容易考了一百分，就不要改了，一个小小的错题不要在意。”就这样来来回回几个回合，吵得不可开交。
妈妈看见我坐立不安，就问我怎么了？我告诉了她事情的经过。妈妈语重心长地说：“试卷可以不得满分，但做人不能有假。”妈妈的话像一缕阳光照进我的心里，我知道了该怎么做。
第二天，我拿着试卷向数学教师的办公室走去……
人非圣贤，孰能无过？知错就改，善莫大焉。只要我们要经常清点自己的人生“账本”，勇于承认错误，努力改正错误，人生“账本”上的错误就会被删除。
篇4：美文欣赏婚姻账本
美文欣赏婚姻账本
深夜，正在睡梦中，一阵铃声响起，同学小叶哭得落花流水般对我说，“忍不住给你打电话，我心里太难过了，老公忽然提出离婚，而且非离不可，根本没商量的余地。”我立刻从迷蒙中醒来，想小叶老公之所以以黄河之水天上来的决裂与汹涌，他肯定外面有了女人。丈夫说女人的思维已成定势，“男人离婚，就不能因别的原因，什么破逻辑？整天喊着包二奶的.，却固定在围城里，真的外面金屋藏娇，倒是闷不吭声。对家庭妻子格外好，突然坚持要离的男人，多半早就盘算好，任何事都有铺垫，不会无缘发生。”
从困倦中醒来，一种愁绪在心头滋长，小叶的婚姻颇让我们羡慕。她老公名牌大学毕业，毕业后进了国家机关做公务员，俊朗不失儒雅。记得一次去她家，小叶陪我说话聊天嗑瓜子，她老公倒在厨房里忙碌，颇有居家男人抽象范，很快一桌菜烧好了。席间我羡慕地说小叶真有福，小叶不以为然地说，不就是做点饭吗，这是他的爱好。
春天我们都携小家去旅游，途中，她老公大包小包替她拎着，小叶是冷面俏佳人，连观景行走依然款款有风，她稍看不顺眼老公的地方，动辄就数落，当着大家也不遮掩。她老公总是嘿嘿宽厚地笑两声，风趣道：怕老婆有饭吃，她是我家的顶头上司。旅游买纪念品时，小叶老公给老爸买个笔筒，给老妈买个俄罗斯套娃，小叶生气大动肝火道：“心里只装满你爸妈，我爸妈你怎没想到？”话语里满是讥讽，毫无道理地奚落一番。他当众道歉，说小叶就是这种小孩子脾气，认错就是认错，只要她高兴就行。
那次旅游评选模范丈夫，小叶老公无疑独占鳌头，其他人都得靠边站。我们满眼羡慕，肠子都有点悔青了，人家小叶才是幸福的女人。我丈夫颇有微词，好男不跟女斗，傻男人才跟老婆吵架伤感情。女人总计较一城一池得失，沾沾自喜以为自己占了上风，好像男人离了她就过不下去，其实是男人还没找到更好的去处。
想不到丈夫的话一语成谶。见到小叶憔悴的面孔，泪雨潸然，情绪降到崩溃的临界点。我和丈夫忙找小叶的老公长谈，他深深地吸了一口烟，说：“不是我要放弃她，是她逼着我放弃她，一味地付出忍耐，她并没有感知我的好，我不过是她的盆景，剪去枝蔓，拗断筋骨，摆弄成她喜欢的模样。我心里的痛苦，只能深埋土里，而我氰感如今已入不敷出，心早已天淡月凉……谈话在一声长长地叹息声中结束，男人一旦变心，依旧是“雨落不上天，水覆难再收”。如果一方永远的施与，另一方总是赤字，心里就失去平衡。总有一天爱会弹尽粮绝，潜伏的阴影就膨胀了，婚姻的危机就笼罩头顶。只有相互关爱谅解，爱才会像一串老檀香水珠，隐隐地持久地散发着温馨清香。
篇5：爷爷的账本-作文
爷爷的账本-作文
有那么一个老头，他有时喜欢斤斤计较，有时又很大方;有那么一个老头，他喜欢花钱记账。他是一个在我看来很奇怪的人，也许是我不够了解他吧——我的 爷爷。
我从小学开始就住校了，每两个礼拜回家一次，有时的爷爷总是问这问那的，很关心我;有时的爷爷默默无闻，一字不问，就这点，我就难以捉摸。当然，现在长大了，懂事了，也会照顾一下他们了。
爷爷，做一点小买卖，什么蔬菜，水果和一些杂物，这生意嘛，也不错。但他并不会乱花钱，只是偶尔打打麻将。前年，我们给他买了辆电动车，他就没事有事的东开来西开去的去兜风。有时礼拜一早上，他会起得比我还早，给我烧好早饭，然后带我去上学。虽然说有事很冷，但是依靠在爷爷背上就不觉得了。
这个礼拜，我回到家，看见他们的房门开着，于是就走进去看了一下。哇!爷爷的书桌上?你们猜，是什么?——一本一本厚厚的.账本。基本上都是破破旧旧的，但是这字很工整，很漂亮。我翻了一下，这里清清楚楚的记着他的收入和支出及一个月下来的总结，好像从未停止写过。这也许是从他做生意到现在的吧!
现在的爷爷，脸上有了一些皱纹，这是一张饱经风霜的脸，炯炯有神的目光里似乎在传送着什么，本身就奇怪的他更让人难以捉摸了。
继续看，看见了一本与众不同的账本。封面上有一些卡通，像是我们这代人用的。好奇心驱使着我打开。翻!一张我与妹妹的合影，那是五年前的。再翻，一看，是一些记着我和妹妹的成长有关的事，再继续看，令我大吃一惊：
孙女今天回来了，她喜欢吃……不喜欢吃……我去买了一些……今天共用了多少钱，买了点什么东西。
等我看完，我才发现这是一本唯一用这种格式写的账本，也许是记事吧。
我放好了账本，跑到了房间，想了一会儿，眼泪流了下来，觉得自己一直都误解他了，当然，也不完全是，心情一下子好复杂，就写下了这篇文章。
不知为什么，在这偶然的瞬间，我一下子明白了什么 ……
篇6：心灵的账本散文
心灵的账本散文
心灵是一本奇特的账本，只有收入，没有支出，人生的一切痛苦和欢乐，都化作宝贵的体验记入它的收入栏中，连痛苦也是一种收入——周国平
年前去看望一位朋友，因为甲状腺出了点问题，做了手术。聊天谈起病情发展的时候，她说：“半年前体检，甲状腺还没有病，这次却查出了恶性肿块。”我知道，她一定是生活压力太大，一个女人带着上学的孩子，自己拼命挣钱为了给孩子一个好的成长环境。去年，拉我一起做了个生意，结果不但没赚到钱，还赔了不少。着急上火是一方面，关键是她觉得她介绍给我的那个生意害得我赔了钱，所以心里一直过意不去。因为是多年的朋友，我劝她不要这样想。因为钱之于健康和生命比起来真的不算什么，何必为了已经失去的物质而耿耿于怀，再让自己失去更重要的快乐和健康呢？人到中年，我们应该懂得爱护自己和身边的人，学会翻篇，把不愉快的事情翻过去，把悔恨烦恼愤怒幽怨的情绪翻过去，把过去生活的不堪和对人对事的执着翻过去，即是对自己的人生负责。
去年夏天，和朋友一起出去玩，回来途中因为诸多原因造成了我的车子严重受损，和我一起的朋友都觉得特过意不去，有时和我聊天说起当初事故还总会埋怨自己几句。其实，我心里早就把那件事情翻篇了。虽然记住了经验教训，但对于所谓的损失我真的没把它看得太重，因为重要的我们人都还平安，失去了无关紧要的物质，得到的却是经历生死的友谊。如果不能把这件小事翻篇，一直纠结于当初的得失，如果总是感觉别人欠我的，总是抱怨，如果总是觉得为了他们我才如此的'话，那么不但改变不了已经发生的事，还失去了珍贵的友情，失去了自己本该轻松愉快与他们相处的心情。这样的损失岂不比车子坏了还惨吗？
所以，对于生活中许多类似的事情，我们应该学会翻篇。人生就像一部记录所有经历和故事的书，美好处我们多阅读多玩味多回忆，伤感处我们记录一次就好，之后选择性的遗忘翻过去不读也好，不必纠结于此更不必过目不忘。记得医学上有一种病症叫选择性失忆，其实也是人体自我保护的一种反应。当然，我们不希望自己患那样的精神性疾病，但我们可以选择记住生活中美好的快乐的一面，少去回忆抱怨那些无法改变结局的事情。既然知道自己所有悔恨和牢骚都于事无补、徒劳无功，那么，何不多给自己找一个解脱找一个借口，放自己一马，也放别人一马？这样的一次次翻篇一次次松绑之后你会发展自己的心路越来越宽，自己的生活变得越来越轻松愉快。永远记住，不要为失去的失去更多。
篇7：父亲的账本的散文
父亲的账本的散文
父亲去世的时候，没留下什么东西。他两袖清风地来到这个世间，又两袖清风地离开。若说有，也便是我和两个弟弟，是他在这个世上的全部财产。
母亲常捧着父亲那件蓝呢子大衣泪流不止。她将短短的绒毛紧贴着自己的脸颊，泪水一片片滑落，竖起的绒毛像被霜打过了一样枯萎了。看着母亲这样伤心，我不准母亲再去拿那件大衣。但她说，衣服上有父亲的气息，嗅着熟悉的味道，才感觉与父亲离得近一些。忽然，她又似想起了什么，呢喃着，那个账本呢？对了，还有一个账本呢！
什么账本？我和弟弟吃惊地看着母亲。
母亲抬起脸颊，抹了一把眼泪说，你父亲生前用它来记账的。
我们都动手去找。柜里，箱子里，抽屉里，只要是父亲放过东西的地方，我们都挨个找遍了，甚至连被垛的旮旯都没放过。还是没找到。
要是不太重要，就不找了吧！我们都劝妈妈。
那不行，那上面记录着咱家的人情往来。你父亲走了，人情可不能丢呀！母亲倔强地坚持着。
你们都回去上班吧，我没事时一个人在家找找，兴许就能找到。母亲说。
我回到小城以后，又给母亲打了两次电话，母亲都说没找到那个账本，语气非常伤感。
父亲仓促地离去，撇下母亲孤零零一个人，守着乡下的老房子。我和弟弟商量要将母亲接到城里来，但她死活不同意。她说她愿意守在那里，哪里也不去。还让我们别挂念，可我们怎么能不挂念呢？父亲活着的时候，有父亲陪着母亲，我和弟弟们便极少回家。我们的每一次借口总是合情合理，在电话中反倒是父亲安慰我们，工作要紧，我和你妈身体都挺好，别挂念。
记得去年五一的时候，我想回家看望父母。我妻子小叶说，难得有几天假期，咱们去旅游吧。小叶工作很忙，连休息日都很少。我心疼小叶，就满足了她的要求。电话里，我支支吾吾，对父亲撒谎说，小叶单位要加班，孩子没人照顾，这个五一就不能回去了。父亲说，好好照顾我的大孙子，这次不回来不要紧，那只公鸡继续养着，等啥时你们回来再杀。挂了电话，我特别不是滋味，我不想骗父亲。可是小叶眼巴巴盼这个假期盼了好久了，我不答应她，就觉得愧对小叶了。
我心里想着，等国庆有七天长假，说什么也要跟妻儿回老家呆几天。尤其儿子说，想爷爷家的“大老黑”了。“大老黑”是跟父亲形影不离的一条老黑狗，浑身毛色通黑，模样憨里憨气。儿子从小在爷爷奶奶身边长大，对“大老黑”有感情。
谁知十月一前夕，就在万事俱备，我把回家的电话也打过了之后，单位里却突然真的有事。我是一个小领导，在这个节骨眼上，真的不能撂挑子。这次我真的不知道怎么跟父亲解释了。儿子嘟着小嘴从早晨开始就不高兴，也不吃饭。好歹妻子答应给他买变形金刚，他那片天空才算晴朗了。我让小叶往家里再打个电话，解释一下，小叶说她的嘴张不开。只好还得我打。
拨通了父亲的电话之后，我听到父亲第一句话便说，这次啥都别带啊，家里啥都有，咱自家的东西还是纯绿色的呢！
我听得出父亲话语里的兴奋。我一时语塞。
根儿，怎么不说话？听筒里传出父亲焦急的问询。
我把心一横，咬了咬嘴唇。爸，这次我的单位加班，我和小叶又不能回去了！我们过年一定回去哈！
说完这番话，我就特想找个地缝钻进去。
听筒里传来父亲重重的喘息，他一定是又吃惊又失望。我想父亲要是能骂我几句，我心里会好受一些。
回不来就回不来吧，根儿，工作要紧。反正再有三四个月也快过年了，到时候你们一家三口再回来也不迟。
挂了电话，我跟自己说，过年的时候有天大的事，我也要回家跟父母团聚。果真如愿。去年过年，我刚把车开到村口的小路，就看到父亲在老槐树下张望，“大老黑”紧跟在父亲腿边摇头摆尾。儿子早就坐不住了，推开车门就扑到爷爷怀里，“大老黑”也像看到了久别的亲人，不停地用舌头舔着儿子的脚腕。
这时一个大伯从我们车边经过，看着我说，根啊，你再不回来，你爹要在这槐树下站成树桩子了。
净瞎说，你个老张头。我不今早刚过来吗？根儿说，今天回来，我寻思帮孩子拿东西呢！
你昨个，前个，大前个，呵呵，我不说了，干活去喽！老张头甩下一串爽朗的笑，走远了。
盼盼，咱跟“大老黑”回家。爹抱着儿子乐颠颠在我的车前面走着。
我和妻子闷坐在车里，有很长时间谁也说不出一句话来。
没想到，身体一向健硕的父亲，因为突发脑溢血就那么突然地走了。我不能接受这个现实，但心里更悲痛的人是母亲。所以，父亲去世以后，每个星期天，我都会抽时间回家看望母亲。每次开车经过村口的老槐树下，我都好像看到父亲站在那里，像一棵饱经沧桑的老树一样，一动不动地向远处张望着。
有一次回家，母亲喜出望外地告诉我，你父亲的账本找到了。
哦，那就好，往来人情不会丢失了。我不以为意。在我眼里，那就是一本普通的.人情帐本。但母亲却把账本递给我，你看看吧。
摊在我手里的是一个棕黄色的32开中级本，本皮只简简单单写着“人情帐”几个字。翻开前几页，记录的都是跟别人家的账目往来，父亲的斜体字工工整整，一目了然。我也只看出账目记得很清楚，并没有什么特别之处。翻了七八页之后，就是空白了。我掂量着这个账本，犹疑着，又顺手从后面翻看起来。
几行斜体字清清楚楚地映入眼帘。突然，我的眼睛模糊了，千种自责，万般愧疚刹那间涌上心头。以至于我在回城的路上，脑子里还是翻江倒海，想着父亲账本上的话：
五月一日
老张头家的三儿子回来了，真羡慕。根儿说，妻子加班，不能回来了。不回来就不回来吧，孩子工作要紧，还有十一呢！
十月一日
庄稼都收得差不多了，就等着根回来了。隔壁老刘婆子家的两个孩子没到吃晌饭都回来了，院子里热热闹闹的。根说，单位加班。这孩子，咋一到假期更忙呢？我想盼盼了！
我的车开得歪歪扭扭。叶子说，你怎么了，根？
我把车让给叶子开。
我坐到副驾驶座位上，对叶子说，以后咱们每个星期都回来，这是家规，记住了，叶子！
叶子点着头。儿子在后座高兴地喊着，太好了，我能经常看到“大老黑”了！
篇8：阎王爷的收人账本
阎王爷的收人账本
有个男人，他勤奋、善良，终于打拼出一片天地，让家人过上了好日子，他是一个孝顺体贴的好男人，更是一个称职的好丈夫。 然而，三十多岁的他没有兼顾好自己的身体，老天也并没有因为他是一个大家眼中的好人而放过他，最终还是把他带到了另外一个世界去了。
男人想，我生前积德行善，死后应去天堂，可是却被接到了阎王爷主管的地狱。他百思不得其解，于是向阎王爷告假，去天堂问清原委。
天堂的工作人员将他带到一个可以看到人间百态的窗口，男子清楚地看到，由于他的离开: 年迈的老父亲不得不去看大门勉强糊口;
貌美如花的'妻子也不得不给人打工，承担起生活的重担，如今的她已经憔悴苍老了许多;
再看看心爱的儿子，女儿，也因为无力支付高昂的学费，遭受着同学们的排斥和嘲笑，
男人将这一切看到眼里，心在滴血。
这时，上帝说话了：“因为你的离去，你的至亲至爱陷入极度痛苦之中，在人间过着地狱般的生活，凭什么你该进入天堂?!”
男人醒悟良多：爱家人应从爱自己开始，才有能力爱e人;有健康的身体才能够给家人遮风挡雨...不管男人也好，女人也好，首先要善待自己的身体，珍爱自己，才能热爱生活，完成事业，孝养老小。
所以，再忙再累，为了家人，时常要对自己说：该休息了，没有好身体，一切都是浮云…
篇9：婚礼账本有讲究
婚礼账本有讲究
婚礼账本有讲究◎任志江
在民间特别是农村，谁家有结婚大喜之事，总会安排一个过去人们称之为“账房先生”的人，其任务就是负责记录婚礼当中各位亲友交来的礼金数额。另外，还有一个报账的人员，协助写账人员接收亲友的礼金，然后再向写账人员报账。
现在的婚礼当中仍然有“账房先生”，不过，现在的“账房”人员有男也有女，有老也有少，就不能统称为“账房先生”了。特别是现在，在一些酒店举办的婚礼， “账房”人员的差事显得比过去写账要求省略了许多，只是直截了当地写上某某人交来礼金多少元。在写亲友的“称呼”方面，也不论辈分大小，是远是近，是男是女，一律直接写名字。不同的是多了一些官称，如某某镇长交来礼金多少元。
应该说上述的做法有些欠妥之处，也有些不符合礼节。即便是现在，很多农村人举办的婚礼，只要懂得一些写账规矩的人都不会按上述的方法去做。其实，关于婚礼中写账的“称呼”是很有讲究的，不是随随便便写上某某人交来礼金多少元就算完事了。
首先，写账人员必须明白交来礼金者与新郎新娘之间是什么关系，是亲属关系，还是朋友关系，还是同事关系，等等。(社交礼仪 )如果不明白是什么关系，必须问清楚了，再写账也不迟。关于婚礼中写账的“称呼”，都是以新郎新娘为中心，也就是说新郎新娘如何“称呼”交来礼金的人。在账本的第一页必须是给新亲（女方的亲戚）留的位置，其他亲友不能占用这个位置。从这一点来看，就说明了我们中国人非常懂得应首先尊重他人，特别是婚礼上最为尊贵的客人。
其次，账本上的“称呼”必须让人一目了然，让人一看就知道某位亲友与新郎新娘之间是什么关系。例如，新郎的`大伯交来礼金200元，账本上正确的写法是：家大伯交来礼金200元，在此旁边缀上名字全称。
另外，在写别人的姓氏方面，由于某些人的姓氏很少见，往往就写不上来。我听别人讲了这样一个故事：有一家人举办婚礼，写账的人是一个20多岁刚刚走出校门的女大学生，其中一位姓“揣”的亲友交来礼金100元，就这个“揣”先生的“揣”字，着实让这位大学生好一番揣摩，揣摩了半天也没写出来，只好去问那位揣先生，那位揣先生拿起笔“唰唰”几下，把自己的名字写在了白纸上。接着，姑娘就写道：揣某某交来礼金100元。揣先生很不高兴地说：“姑娘，这样写是不对的，你应当写为‘揣大姑夫交来礼金100元’，然后在下边再缀上我的名字。”之后揣先生笑着对她说：“姑娘，别看你是名牌大学的大学生，干这行你还是小冬瓜毛嫩呢。”当时姑娘的脸“腾”地一下红到了脖子根儿。为什么很多农村人，特别是懂规矩的人更注意这一点呢？一般交礼金的人都在一旁观察写账人，生怕写账人写错了，特别是“称呼”方面更是如此。中国人姓氏复杂，一定问清楚再写，否则写错了或者写得不规范，人家是不高兴的。
其实，关于婚礼上写账的要求还有很多，在此就不一一列举了。中国是一个传统礼仪之邦，古人说：“人将礼仪为先，树将枝叶为圆。”没有规矩不成方圆。任何事物都是这样。所以说，千万不要忽略了婚礼上写账的“称呼”，恰如其分的“称呼”是对一个人人格的尊重。
关于婚礼上写账的“称呼”，只不过是小事一桩。但我个人认为，一个人、一个家庭、一个社会正是从这点点滴滴的小事当中，体现出其文明与修养的程度。
篇10：幼儿园院长账本总结
新学期的幼儿园保教费上涨，引起不少学生家长的不满，纷纷质疑幼儿园的经营成本到底如何?是不是存在暴利?昨天，记者找了一所普通的公办一级幼儿园，园长细细算了一笔收支账，声称保教费涨价仅能维持收支平衡，赢利还得靠收取赞助费。
不收赞助费入不敷出
位于沙坪坝区小龙坎的庆铃三分厂幼儿园去年刚升为一级园，虽然它是公办园，但前与企业脱钩后，政府没有给予财政投入，全靠自主经营自收自支。
该园有4个幼儿班和一个学前班，学生共130名，配置了10名教师和4名保育员，加上后勤、食堂等以及园长共22名员工。园长李玛俐给记者拿出一份表格，上面详细记录着幼儿园的'办学成本核算。在这份表格中，该园去年的保教费按236元收取，全年共收35万元，加上老师上兴趣班的收入8.89万元，总收入为44.19万元。而该园全年总开支为47.23万元，明显入不敷出。
22个员工一年的工资奖金31万元，买社保5万、水电气1.8万、添置教具玩具1.2万元、老师业务培训费1.78万元、向厂里交房屋折旧费5万、体检费3000元李园长说：大家都非常节俭，全年的办公费只花了2100元。
提高标准平衡收支
这学期实施新的收费标准后，该园按一级园标准将保教费涨到400元，全年保育费收入从35万增至52万。增加的这17万如何分配?李园长小心地计划着：给员工涨点工资，每人每月提高七八十元，奖金提高100来块;购买教具玩具的预算增加到1.5万;员工业务培训费增加两千块，办公经费争取再增加一点算下来还有点不够用。
为何首先想着给员工加工资?李园长说，员工工资多年偏低，严重影响教师队伍稳定，在该园工作10年的正式员工每月工资加奖金约1500元，而新招聘员工每月只有1000元出头。
保育费标准提高后，学校收支勉强平衡，但要有赢利来提高办园水平，还得靠收赞助费。李园长说，去年迫于竞争压力没有收赞助费，使幼儿园收支困难，今年已决定向每名学生每学期收400元赞助费。
人力成本上涨是主因
这些年的办园成本涨在哪里?以来就当园长的李玛俐说，主要还是人力资源成本的上涨。她说，首先是员工工资翻了一番，9年前招聘一个幼儿教师一月四五百元也行，现在低于1000元很难找到合适的。过去社保不规范，很少给员工买，现在已给员工买了四险，还差公积金没买，这样每月多出一大笔开支;其次是硬件设施的变化，过去幼儿园都是一些简单的铁制玩具，现在需添置大型室内玩具、塑胶场地、电脑、液晶电视等。此外，过去教师水平要求低，唱歌、跳舞就够了，现在为满足家长的要求，得送老师去参加更多培训、搞更多的活动等，这也增加了开支。
李园长说，生活水平上涨对幼儿园收费的直接影响不大，因为伙食费是另算的，由幼儿园代收，可随行就市水涨船高。
篇11：《和妈妈在一起》说课稿
《和妈妈在一起》说课稿
一、说教材
本节课是“造型.表现”领域的一个内容。孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易理解动物母子之间的亲情，这样便于调动学生的学习兴趣。在前几册教材泥塑内容的基础上，本节课作业难度上有了一些提高，比如：既要表现出动物的特点，又要表现出母子之间的亲情，体现了教材的系统性和难度的递进性
二、说教学目标
根据对教材的理解和把握，以及本学习领域的特点，我们把目标制定为以下三点，主要是让学生能在活动中学到知识、培养学生的能力和丰富学生的情感。
知识与技能：通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培养学生创新思维能力；通过泥塑过程，培养学生的造型能力；在与同学合作过程中培养学生的合作意识。
过程与方法：通过回忆动物的样子，观察、分析动物图片，引导学生了解不同种动物的`特征，以及如何通过泥塑来表现出动物母子之间的亲情。
情感态度与价值观：培养学生学习美术的兴趣，引导学生感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护自然的意识。
三、说重点、难点
本节课的重点是回忆、观察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。
在这节课的教学当中，我们主要是通过让学生观察动物宝宝和妈妈在一起的图片和想象动物宝宝和妈妈在一起的样子，引导学生分析和 表现动物与妈妈在一起的情景。
这节课的教学难点是动物的特征和情节的表现。
通过设疑，引导学生交流、讨论、探究来解决问题、突破难点。
四、说教学准备
粘泥、多媒体课件和一些泥塑工具。
五、说教学过程
（一）欣赏歌曲，创设情境
师生共同欣赏并哼唱歌曲《世上只有妈妈好》，感悟母子之间亲情。
（二）探究式学习活动
1.回忆和妈妈在一起让人感动的事情，丰富学生的情感。
2.观察欣赏动物和妈妈在一起的图片并配音，培养学生的想象力，使学生了解到动物母子之间也有浓浓的亲情在。
3.交代本节课的学习任务——泥塑动物和妈妈在一起的情景。
4.通过观察书中的泥塑作品“刺猬宝宝和妈妈在一起”，引导学生自主探究如何运用泥塑的基本方法做出自己所需要的形状。
5.学生创作
明确本节课作业要求和注意事项，要抓住动物的特征、作品要表现出动物母子间的亲情，以解决问题的方式突破难点。
学生创作，教师巡视指导。
6.展示介绍
组织学生展示介绍自己的作品，自评、互评相结合。
（三）课外拓展
注重情感教育 ，激发学生热爱自然的情感，鼓励课外创作。让学生回家以后把课上讲的故事用绘画的形式表现出来。
篇12：《地球妈妈》说课稿
今天我说的课是冀教版小学语文教材第一册第二单元第七课《地球妈妈》的教学设计。
一、教材分析
《地球妈妈》是一片活泼生动、韵律优美的小文。它以儿童的目光去观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现。通过“半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里到我们生活在地球上，地球是我们大大的家。让学生们知道由一个个小小的家到所有孩子们共有的大大的家，这一切都因为我们的地球妈妈真好。激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
二、教学目标
知识目标：
1、会写田字格中的生字，做到笔顺正确，力求把字写漂亮。认识新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头”。
2、正确认读课后的十二个生字。
技能目标：正确流利的朗读课文，背诵课文。
情感目标：理解课文内容，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
三、教学重点：识字、写字和有感情的朗读课文、背诵课文。
难点：理解小小的家、大大的家的`意思。
四、教学准备：课前学生自我拼读课文，预习生字。制作相关课件。
五、课时安排：两课时
第一课是：认识12个要求会认的字，理解课文内容达到背诵。
第二课时：掌握四个要求会写的字的音、形、义，正确书写。
今天我说的是第一课时的教学。
六、教学过程
第一步：启发谈话，情趣引入新课
首先板书：妈妈（齐读）说说：看到这两个字你想了什么？再添加板书“地球”提问：你又想到里什么？你想知道什么？
（对学生的思维和想象及时鼓励、及时肯定。）继续引入激发学生的学习兴趣：
你们的问题真不少！想知道答案吗？那么今天老师就带你们去地球妈妈家做客，你们可要睁大眼睛寻找答案啊！
第二步：通过课件（文中插图）认识课文中的小动物，了解它们的所处的位置，为理解课文背诵课文做准备。（依次出现图片）
说说他们是谁？住在哪里？
第三步：借助拼音初读课文，认识生字。
1、首先让学生借助拼音自由读课文，让学生对所要学的课文及生字进行整体把握。接着在我范读、学生再次读课文，把含有生字的句子多读几遍之后，让学生自己认读生字，和同桌相互考一考，读对了夸夸她，读错了帮帮他。培养学生自主、合作能力。
2、检查学生学习生字的情况，采取自读，指名读，领读来进一步认知生字，并说一说出现在哪句话里，
以更好地掌握生字的音、形、义。
猜字游戏：学生根据字义通过手形、语言来表达字义，让其他同学猜字。
（目的：低年级生字教学是一个重点，我这样设计的目的就是让学生换一种学习氛围，调动他们学字的积极性，让他们在玩中体会学习知识的乐趣，培养他们团结协作的精神。）
第四步：借助课件，有感情的朗读课文，深化理解熟读成诵。
1、读课文，理解文中“小小的家、大大的家”指的是什么
首先我让学生小声再读课文，看看地球妈妈是谁的妈妈，小动物的家各在哪里，为什么文章的开头说：“地球妈妈真好，她让每一个孩子都有一个小小的家”，结尾又说“地球妈妈真好，她让所有的孩子共有一个大大的家”。把这些句子读一读，和同桌说一说。明白“小小的家”指什么，“大大的家”又指什么。
（不要求学生说出“标准答案”，要从学生的回答中掌握学生的理解程度，及时引导、点拨。）接下来借助课件如情入境的为学生演示“半空中的树杈上、池塘里的荷叶下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”，引导学生通过图中事物感受大自然的美好。
2、指导背诵
文章的第一自然段和最后一个自然段使学生理解的难点，也是文章的主旨所在，在学生对课文内容理解的基础上，通过充分朗读深化理解和感悟。课文韵律优美，引导学生在熟读的基础上一边想想画面一边背课文。指导背诵时抓住文中小小的家“半空中的树杈上、池塘里的荷叶下面、地底下的泥洞里、地上的小房子里”四组方位的转换，想象力面分别住着哪些小动物，使学生轻松背过课文。
第五步：想象扩展，深化课文主题。
在学生原有想象的基础上，引导他们改编或续编课文。
（目的：扩展学生思维，发展他们的想象力，培养他们的语文能力）
第六步：结束（情感教育）
画出自己喜欢的小动物
篇13：《妈妈睡了》说课稿
一、教材分析
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。
本节课的教学目标是：
知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
二、设计思路
根据文本的特点、学生的个性发展需求以及设计理念，本节课教学思路为：
教师活动学生活动
↓↓
创设情境观察，交流对话
↓↓
读文识字小组合作，扫清文字障碍
↓↓
引导探究自主探究，合作交流
↓↓
引导表达读说写评
↓↓
引导拓展搜集、处理信息
三、教学程序
本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节：
（一）启动情感，揭示课题
1、良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。所以课一开始，我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。
2、由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家：“歌中唱到了谁呀？”非常明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家？”这样的情境。我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。
3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。
有的学生会说：“生活中的妈妈很美丽，尤其是那双大眼睛。或有一头又黑又亮还很长的头发。”
有的会说：妈妈做的饭菜特别好吃。”还有可能说平时特别关心自己的学习。如天天接我、送我放学，辅导我学习等。”……、、因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。
4、在学生介绍自己妈妈的基础上，我接着说：“有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课文插图，引导学生观察，揭示并课题板书《妈妈睡了》。
紧接着我说：“我们应怎样读课文的题目呢？”根据学生平时的生活经验，他们肯定知道《妈妈睡了》要小声，如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样又一次调动了学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。
5、学生练读题目。
然后我说：“那睡梦中的妈妈是什么样的？听老师读课文。”老师配以舒缓优美的《摇篮曲》朗读课文。在教师动情的朗读下，可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。
（二）自读课文，扫清文字障碍。
在老师感情的渲染下，我想学生肯定会对课文产生浓厚的学习兴趣，都跃跃欲试的想自己读一读。于是，下一步放手学生自读课文，识记生字。按照平时的习惯学生的学习流程是这样的：
1、学生自由读课文，边读课文边圈画生字。
2、同桌互读，检查读文情况。
3、在读文过程中进一步识字，加深印象。
4、教师检查学困生的读文情况，其他学生听后评价。
5、教师检查生字的掌握情况，（2―3名学生）对于全读对的学生奖励“识字大王”的标志。
6、组内检查，并进行奖励。
（设计意图：
1、对于生字的识记，学生已经有了一年的基础，所以教师干脆直接教给学生自学，发挥学生主体性，使他们成为识字的主人。
2、利用“识字大王”的评价机制，能有效的促进学生们主动识字。因为我校的学生成长记录中有识字闯关过级，每节课都有“识字大王”的评选，对于低年级学生来说，这是十分诱人的。所以孩子们识字的兴趣很大，积极性很高，他们都会自主进行识字活动，在此手段的激励下，学生的识字量很大。3、采用师生共同评价的形式，避免了评价单一性，顾全了整体，另外也体现了师生的平等关系，为营造轻松、愉悦的课堂氛围奠定了基础。）
（三）读中感悟，体会深情。
1、我先总结上一环节的学习情况：“有这么多同学都成为了“识字大王”祝贺你们，现在我们已经顺利通过了“读文”和“识字”，那下一步该干什么了？”
学生按照平时的学习过程回答：我们该理解课文了。
《课程标准》中明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以我顺接学生的观点说：“好，就按你们说的，现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么？把不懂得地方画出来。”
2、己读课文，画出不懂得的地方，以便交流时提出。
3、教师引导学生进行集体汇报。
设计意图：尝试质疑问答，鼓励自主发现解答问题。邱学华先生创立的尝试教学法，主张“先学后教，先讲后练”，正是着眼于让学生“知不足，而后再学”；让教师“知困，然后再教”。尝试教学法改变教学中教师牵着学生走，学生被动的现象，真正实现了学生为教学的主体，教师为教学的主导。尝试教学法倡导在教授新知识时，先让学生大胆尝试，解决能自己学会的内容，发现不懂的地方，然后教师在就学生的质疑进行讲解、点拨，学生面对的是自己疑难的问题、渴望学到的知识，精力会更集中、思维会更活跃。正所谓"不愤不启，不悱不发，这种先愤后启，先悱后发的方法。不但可以培养学生积极探索的精神，同时也提高了教学质量。
4、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。所以我把文本交给学生，充分相信学生能学会让他们自读课文，之后谈论感受最深的地方。
因为我知道学习活动是学生的潜能得以生发、表现的基础。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇，就有了更多表达情感的平台。在这儿进行课文分析时，我准备通过展开读、说、写、评等活动，充分地表达了学生从文本中体验到的情感。
5、在学生自读自悟的基础上，开始进行学后交流，在交流的过程中，学生选择自己感触最深的部分进行交流。有的学生可能会说：我读懂了睡梦中的妈妈好累，我是从窗外，小鸟在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。看出来的加上自己的理解。
6、这时我抓住这段引导学生都来分析。学生还可能说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住这里进行生活拓展，问：根据你的观察，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。
7、在这部分有两个词语对于低年级学生来说，理解上有一定难度，是“深沉”和“均匀”。对于“呼吸深沉”的理解采用联系上下文或生活实际，对于“呼吸均匀”的`理解采用表演的方式，先来表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解就不会太难。这样做的目的是：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。
8、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，就可能抓住“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。
在平时的训练中我总是鼓励学生多样化地语言表达，展示学生的个性。因为语文课是师生个性自由驰骋的舞台，在阅读教学中，通过学生多样化的表达，可以开阔学生的视野。学生对“睡梦中的妈妈是什么样”的汇报时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括列出几个关键词语，有的联系自己的生活，还有的可能加上想象等，学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。
同样在理解的基础上进行表情朗读。因为学生只有在理解的基础上，才能使感受加深，情感被激活，他们才会不容自遏地想抒发自己的情感。情感的抒发，可以使学生之间的内心感受得到交流，可以相互启发，相互感染。表情朗读，虽然读的是作者的语言，但是，因为要求表情朗读，这就包含了学生自己的主观感受。
9、在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。估计这里学生可能要提出疑问，处理这个问题，我准备用读文分析的方法。出示这段文字：请同学们认真读一读这段话，看看能有什么收获？在教师的引导下学生应该可以抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。
在读中感悟，体会深情这一环节的设计中，我始终以《课程标准》中指出的：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的为指导思想。在《妈妈睡了》的教学中，课始情境的创设，问题的引出，教师是一个能激发学生思维的引导者――引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“睡梦中的妈妈是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。
在教学过程中我努力让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。
（三）小结，生读文升华情感。
师：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么慈祥，又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，读完后，从这三部分中选出一段背下来。注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。
师；我们的妈妈为了家庭，为了孩子，一天天操劳着，可是她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着这种深沉的爱再读一读这篇课文，注意可千万不能吵醒妈妈。
（生随音乐读文。）
在整个教学过程中，我始终在通过各种手段，如：教师的语言，眼神，教学手段、教学环节的设计等营造自主宽松的课堂氛围，因为只有自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。我们老师要允许学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。教学中要鼓励学生的思维自由驰骋纵横，充分展示了学生对文本的独特理解。在这儿，老师再也不是传统定义中的传道授业解惑的人了，更像一个专业的主持人。）
四、拓展整合
现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我所布置的作业也力求体现人文性。如：
“关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，象文中的小作者一样也来写一写自己的妈妈。”
“小作者写了自己的妈妈，你想写谁呢？课下认真观察，把他写下来吧！”
这种实践性的作业形式，让学生亲近长辈，很好得淡化了训练意识，消除了学生学习与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。
附：板书设计
真美丽
妈妈睡了好慈祥
好累
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