有多少块糖--同数连加的现实情境 说课方案(北师大版二年级上册)
“Hawthorns”通过精心收集，向本站投稿了2篇有多少块糖--同数连加的现实情境 说课方案(北师大版二年级上册)，下面是小编给大家整理后的有多少块糖--同数连加的现实情境 说课方案(北师大版二年级上册)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：有多少块糖--同数连加的现实情境 说课方案(北师大版二年级上册)
一、说教材
本节内容是北师大版小学数学二年级上册的第三单元“数一数与乘法”的第一课时“有多少块糖”。根据课标的要求以及学生的年龄特点和生活实际，教材中安排了大量的“数”与“算”的活动，为学生学习乘法概念和理解乘法意义积累经验。在“数糖果”的具体活动中，学生用同一个数来数出糖果的个数，用两种不同的方法（横着数，竖着数）来数方阵排列的物体的个数，并列出连加算式。通过数糖果、数纸片等数数活动，使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题。在充分感知相同数连加的基础上，进一步积累与乘法相关的活动经验。
核心问题：一共有多少块糖？
教学重点：用“横着数”和“竖着数”两种方法数方阵排列的物体的个数
二、说学情
二年级的学生以具体形象思维为主，活泼好动，本节课将采取让学生亲自动手操作等活动来吸引学生的兴趣。学生在一年级时已经积累了大量数数的活动经验，在数数时能和所数事物建立“一一对应”。虽然学生已经学习过加法的意义和100以内数的加法，有了一定的加法基础，但对几个相同的数连加比较陌生。
核心问题：怎样列出同数连加的算式？
教学难点：理解连加算式中的加数的含义
三、说教学目标
（一）知识与技能
1.结合情境，能够用同一个数数出糖块的个数；
2.知道连加算式中每一位加数的含义，并在此基础上计算连加算式；
（二）过程与方法
1.结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验；
2.会用两种不同的方法（“横着数”和“竖着数”)数方阵排列的物体的个数，得出不同的加法算式并进行计算；
（三）情感、态度价值观
结合数糖块的具体情境，感受这种运算与日常生活的联系，体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。
四、说教学方法
教法：启发式教学法、任务驱动教学法、游戏法、演示法
学法：自主探究法、合作交流法
五、说教学准备
多媒体课件、一袋糖果、方形纸片（学具，代替糖果）
六、说教学方式
（一）创设情境，谈话导入
在教学开始时，我会展示一袋糖果并说出要奖励给他们。紧接着，我会让学生估计糖果的块数，再引导学生思考“要准确地知道袋子里有多少糖果，该怎么办？”，进而引出课题“有多少块糖”。
（设计意图：通过学生爱吃的糖果入手，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。）
（二）相互合作，共同探究
活动一：摆一摆，数一数（不同的数法）
新课开始后，学生自由地数数。学生数完后，指名学生上台展示数法，并给予奖励。通过“还有其他的数法吗？”的问题，让学生说出教材中的三种数法。展示完后，引导学生说出数的次数以及他们的发现。
（设计意图：让学生体会怎样数数更方便。）
活动二：数一数，填一填（多角度的数法）
出示教材“数一数，填一填”的第一幅图，向学生解释“横着数”和“竖着数”并引导学生“横着数”和“竖着数”。紧接着，让学生翻开教材第16页，自己完成“数一数，填一填”的第二幅图，完成之后同桌之间互相检查、交流，老师指名学生汇报结果，并解释自己的想法。
（设计意图：让学生从两个角度来数数。）
活动三：说一说，算一算（列出相同加数的连加算式）
出示教材“说一说，算一算”的图片，“请大家仔细观察、思考，你能算出图中有多少根棒棒糖吗？”学生会根据自己的观察列出算式，提醒学生从不同角度观察，并列出不同算式，学生完成之后，指名学生上台展示，教师总结“几个几的意义”
（设计意图：让学生动手操作，在教师的引导下体会几个几的意思，体会数学的乐趣。）
（三）巩固练习
学生独立完成课本第17页的练一练第1题，要求学生先圈出，再数一数有多少只熊猫？完成后同桌之间交流想法，并上台展示。
（设计意图：让学生在练习中巩固，学以致用，提高学习的效率。）
（四）课堂小结
学生自我总结本节课学到了什么？
（设计意图：让学生自我总结学到的知识，加深理解。）
七、说板书设计
有多少块糖
个数 次数 横着数
1 20 竖着数
2 10 5+5+5=15
4 5 3+3+3+3+3=15
5 4 同数连加
八、说教学调控
时间调控：
（一）创设情境，谈话导入（3分钟）
（二）相互合作，共同探究（28分钟）
活动一：摆一摆，数一数（11分钟）
活动二：数一数，填一填（8分钟）
活动三：说一说，算一算（9分钟）
（三）巩固练习（6分钟）
（四）课堂小结（3分钟）
内容调控：
除教学内容之外，教师在学生自主学习和动手操作时规范课堂秩序
九、说教学评价
总结性评价：
课后练习的完成情况
形成性评价：
1.课堂中的小组合作学习；
2.课堂中的参与程度
篇2：有多少块糖--同数连加的现实情境 教学设计(北师大版二年级上册)
一、教材分析
本节内容是北师大版小学数学二年级上册的第三单元“数一数与乘法”的第一课时“有多少块糖”。根据课标的要求以及学生的年龄特点和生活实际，教材中安排了大量的“数”与“算”的活动，为学生学习乘法概念和理解乘法意义积累经验。在“数糖果”的具体活动中，学生用同一个数来数出糖果的个数，用两种不同的方法（横着数，竖着数）来数方阵排列的物体的个数，并列出连加算式。通过数糖果、数纸片等数数活动，使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题。在充分感知相同数连加的基础上，进一步积累与乘法相关的活动经验。
核心问题：一共有多少块糖？
教学重点：用“横着数”和“竖着数”两种方法数方阵排列的物体的个数
二、学情分析
二年级的学生以具体形象思维为主，活泼好动，本节课将采取让学生亲自动手操作等活动来吸引学生的兴趣。学生在一年级时已经积累了大量数数的活动经验，在数数时能和所数事物建立“一一对应”。虽然学生已经学习过加法的意义和100以内数的加法，有了一定的加法基础，但对几个相同的数连加比较陌生。
核心问题：怎样列出同数连加的算式？
教学难点：理解连加算式中的加数的含义
三、教学目标
（一） 知识与技能
1.结合情境，能够用同一个数数出糖块的个数；
2.知道连加算式中每一位加数的含义，并在此基础上计算连加算式
（二） 过程与方法
1.结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验；
2.会用两种不同的方法（“横着数”和“竖着数”)数方阵排列的物体的个数，得出不同的加法算式并进行计算
（三）情感、态度价值观
结合数糖块的具体情境，感受这种运算与日常生活的联系，体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。
四、教学方法
教法：启发式教学法、任务驱动教学法、游戏法、演示法
学法：自主探究法、合作交流法
五、教学准备
多媒体课件、一袋糖果、方形纸片（学具，代替糖果）
六、教学过程
（一）创设情境，谈话导入
师：同学们，请看！老师今天给大家带来了什么？
生：糖果。
师：对！老师给大家带来了一袋糖果，想奖励给坐姿好、认真听讲和积极发言的同学，你们有信心得到它们么？
生：有。
师：那你们能不能先猜一猜这个袋子里大约有多少块糖果呢？
生：20块；24块。
师：同学们都有不同的想法。那么我们想准确地知道这个袋子里到底有多少糖果，该怎么办呢？
生：数一数。
师：他提供了一个好方法。今天，我们就一起来数一数“有多少块糖”。（教师板书：有多少块糖）
（设计意图：通过学生爱吃的糖果入手，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。）
（二）相互合作，共同探究
活动一：摆一摆，数一数（不同的数法）
师：为了同学们数的方便，我们用圆形纸片代替糖果，同学们桌上的纸片的个数跟老师袋子里的糖果的个数是一样多的。现在，请你们一起来数一数吧，看看一共有多少块糖？开始！
（学生数糖果）
师：谁能来给大家分享一下你的数法？告诉大家你是怎么数的呢？
（学生上台展示，先摆再数）
生：1块1块地数，1,2,3,4,5，……；
2块2块地数，2,4,6,8，……；
4块4块地数，4,8,12，……；
5块5块地数，5,10,15，……。
师：看来，同学们有各式各样的数法，都数出了一共有20块糖果。那么现在我们一起来看一看这些数法，好么？
生：好。
（教师演示教材中的三种数法，并提问）
师：看看这些数法，你发现了什么？
生：不一样的数法，但是都是数出了20块。
师：恩，你真善于观察和发现！我们1块，1块地数……5块，5块地数，都数出了有20块糖果。不管几个几个地数，数出的结果都是一样的。那还有不一样的发现么？
生：每一次数的个数越多，数的次数就越少，数得更快、更方便。
师：真是个善于归纳发现的孩子。
（设计意图：让学生体会怎样数数更方便。）
活动二：数一数，填一填（多角度的数法）
师：青青草原上，灰太狼跟喜羊羊都有一堆糖果，看看他们的摆法，你更喜欢谁的？
（教师演示第1幅图）
生：喜羊羊。
师：为什么呢？
生：很整齐，容易数。
师：嗯，孩子们也要跟喜洋洋一样爱整洁！现在喜羊羊想请大家帮忙数一数到底有多少块糖？你们愿意吗？
生：愿意。
师：真是乐于助人的孩子。先听老师读一读他的要求？每行有 块，有 行，一共有 块。同学们，你们知道什么是“按行数”和“按列数”吗？
生：不知道。
师：现在老师来告诉大家，“按行数”就是横着数，“按列数”就是竖着数。
（教师演示讲解两种数法，然后展示第2幅图）
师：现在孩子们自己来数一数，数完后在书上填写答案。
（学生数一数，填一填）
师：填好的孩子，跟同桌交流。待会请同学上台展示。（学生展示）
（设计意图：让学生从两个角度来数数。）
活动三：说一说，算一算（列出相同加数的连加算式）
（教师演示课件）
师：瞧，老师这里还有棒棒糖呢， 请大家仔细观察、思考，你能算出图中有多少根棒棒糖吗？
（学生分享）
师：我们还可以用算式来表示呢，（出示课件），你能看图写出加法算式吗？请孩子们独立完成。
师：谁来说说？能上来指一指你是怎么数的吗?
（学生展示）
师：这里一共有几个5呢？
生：3个5。
师：该怎么列算式呢？
生：5+5+5=15。（教师板书）
师：还可以怎么数呢？谁来说一说？
（学生展示）
师：这里一共有几个3呢？
生：5个3。
师：可以怎样列算式？
生：3+3+3+3+3=15。（教师板书）
师：们看这两个算式你有什么想法吗？
生：不管我们怎么数，按行数或者按列数，结果都是一样的。都是15.
（设计意图：让学生动手操作，在教师的引导下体会几个几的意思，体会数学的乐趣。）
（三）巩固练习
师：请翻到教材17页，现在做“练一练”的第1题。看清要求哦，先圈一圈，在数一数一共有多少只熊猫？
（学生做练习，然后上台展示）
（设计意图：让学生在练习中巩固，学以致用，提高学习的效率。）
（四）课堂小结
师：在下课之前，老师想请大家来分享一下本节课你学到了什么？（学生分享）
师：这一节课，我们不仅学会了数数，还学会按行和列来数数呢，而且还学会了用相同数连加算式来表示我们现实情境中的物体数量。（教师板书：同数连加。）
（设计意图：让学生自我总结学到的知识，加深理解。）
七、板书设计
有多少块糖
个数 次数 横着数
1 20 竖着数
2 10 5+5+5=15
4 5 3+3+3+3+3=15
5 4 同数连加
八、教学调控
时间调控：
（一） 创设情境，谈话导入（3分钟）
（二） 相互合作，共同探究（28分钟）
活动一：摆一摆，数一数（11分钟）
活动二：数一数，填一填（8分钟）
活动三：说一说，算一算（9分钟）
（三） 巩固练习（6分钟）
（四） 课堂小结（3分钟）
内容调控：
除教学内容之外，教师在学生自主学习和动手操作时规范课堂秩序
九、教学评价
总结性评价：
课后练习的完成情况
形成性评价：
1. 课堂中的小组合作学习；
2. 课堂中的参与程度
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