小学读书课课件
“zhouyehuan163”通过精心收集，向本站投稿了12篇小学读书课课件，以下是小编帮大家整理后的小学读书课课件，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：小学读书课课件
教学目标：
⒈通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
⒉学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。
⒊培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
⒋通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学流程：
一、情趣引路，轻松入话。
同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？有什么好的读书方法愿意与大家分享？（分别板书：好读书 读好书 会读书）
同学们，假如你将来做了一名校长，你将为自己的学校设计怎样的大门呢？
（多找几名同学回答，师作针对的激励性评价。）
你想象过这样一所学校吗？两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们惊喜的表情，老师就知道同学们一定非常非常羡慕这所学校！下面就让我们走进这所特别的“巴学园”，去感受那里带给我们的惊喜与快乐吧！
板书：《窗边的小豆豆》
二、指导学生简介本书及作者
师：对这本书及作者你了解多少,能说说吗?
1.谁愿意给大家简单介绍一下这本书在全世界的影响？（《窗边的小豆豆》自1981年出版以来，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。）
能告诉老师你是怎么知道的吗？
2.谁还愿意向同学们简介一下这本书的作者？（《窗边的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子。）
你又是怎么了解的呢？
三、围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。
师：这本书中的人物有很多，主要人物是谁呢？（板书：主要人物）
能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？（从书名中，从书的内容中）
1.同学们课前都阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？
2.小组合作探究
3.交流
①她是个顽皮的女孩子。
说说看，你是从书中那个故事中知道的？（《窗边的小豆豆》：上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次；站在窗边和过路的宣传艺人打招呼并邀请他们表演节目，害得老师上不了课；不停地跟在教室屋檐下做窝的燕子打招呼——你在做什么？（p5-9）
②小豆豆从是个非常有爱心的孩子。
你又是从那个故事中了解到的？
◆《健康树皮》：小豆豆在车站看到一个大哥哥在卖一种能测验人们是否生病的树皮，于是问校长借了两毛钱买了一块，她不但自己咬了一下树皮，测验自己是否生病，还把这块树皮让校长咬，让全校五十多个学生都咬了个遍，甚至让她的小狗洛基咬，还让路边的野狗咬，当她发现大家咬这块树皮都不觉得苦时，也就是说她认为大家都是健康的，就非常开心。虽然在现在的成年人看来，这种行为非常可笑，可是孩子的这种善良美好的举动让人感动，她希望每个人都健康，希望每个人都开心。（P198）
◆《大冒险》；帮患有小儿麻痹症的泰明爬自己的树——她的小手紧紧地握住了泰明的手，用尽全身的力量，把泰明往上拖。（p81）
◆《泰明死了》：小豆豆跪下来，把白花放在泰明的手边，然后，轻轻地抚摸泰明的手……悄悄地和泰明道别：“也许，等我们长大后，有一天会在什么地方碰到。那时候，要是你的小儿麻痹症治好了，该有多好啊！”（p219）
◆《洛基不见了》为小狗洛基的死而伤心难过——小豆豆捡起这几根牧羊犬的毛，紧紧地握在手里，久久地，久久地哭泣着。泪水和哭声，怎么也止不住（p238）
…………（这些细节都让学生声情并茂地诵读）
4.小结：老师听出来了，谈小豆豆的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。（板书 细节）
过渡：这本书是由一个个小故事串联起来的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定还有许多你喜欢的人物，知道这些人物被成为什么人物吗？（板书：次要人物）
知道为什么要写次要人物吗？（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。）
四、欣赏次要人物，发表见解，学习抓住特点读懂人物的方法。
1.同学们，《窗边的小豆豆》这本书除了主人公小豆豆外，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，请你谈一谈。
2.次要人物有小豆豆的妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。
3.谁愿意说说小林校长？
①师：幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，被原来学校退学了，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读《校长老师》这个小故事。（p17）
②找找描写小林校长的文字，你读出了什么？
外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；
动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对豆豆的关爱）；
语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）
师：作者写小林校长抓住了他的特点。（板书：特点）
③师：还有同学想谈谈小林校长的吗？这次，老师要求你们能用自己的话概括地说一说，好吗？
◆ 《海的味道、山的味道》：让学生注意营养全面与均衡。（p37）
◆ 《运动会》：项目由校长亲自设计，运动会的每一个项目（几乎都是全校学生参加的）第一名都被全校个子最矮、手脚最短的高桥拿走了。（p130-131）
◆ 《游泳池》：校长想告诉孩子们：“无论什么样的身体，都是美丽的。”在巴学园的孩子们之中，有像泰明那样曾患过小儿麻痹症的孩子，也有身材矮小的孩子。但当大家都光着身子一起玩耍的时候，这些孩子就不自卑了。（p70）
⒋今天，在后面听课的就有许多校长，请几位同学当一回小记者，采访一下他们，如果面对小豆豆这样一位说话没完没了，经常做一些稀奇古怪事情的学生会怎样对待他？
5.请同学们用热烈的掌声感谢被采访的校长
过渡：这本书里有趣的故事太多了，为了更多地了解同学们的阅读情况，请展示一下你们的阅读成果吧。
五、交流展示读书成果——手抄小报
先用实物投影仪展出优秀小报，并请小报的编者谈自己的设计，然后教师小结：同学们做的小报真是图文并茂、丰富多彩啊！这充分说明了我们六⑺班的同学们不仅会读书，还很有创造性，将来有的同学没准就成了知名报刊的主编，如果你当上了知名报刊的主编，你准备给你的'刊物起一个什么样的刊名？（指名回答，相机进行鼓励性评价）
六、延伸阅读，指导练笔
1.以《我心中的理想学校》为题，可以写一两句话，也可以写一个小片段。
2.交流
⒊老师相信你们将来如果当了校长，你们的学校一定比巴学园更吸引孩子，你们一定也会成为比小林校长更出色的教育家。
七、赠送自制书签，让书香彼此传递
结束语：相逢是首歌，相聚是缘分，感谢同学们的精彩表现，感谢听课来宾的真诚互动，感谢大家的平等交流。相聚虽然短暂，但我们沐浴在书香之中，享受着阅读带给我们的快乐，感受着人间真情的美好。让书香长留心间，让友谊地久天长。(学生把自制的书签送给听课的来宾)
篇2：小学读书课课件
教学目标：
1 .指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；
2 .学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；
3 .以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
5 .体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学过程：
一、游戏导入
1. 同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为“三国迷”的举手。
2.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）
3.先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）
⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）
⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）
⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）
⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）
⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）
⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）
4.同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
二、群英聚会
1.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？
2. 大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
3. 由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）
关羽：
（1）生说：刮骨疗毒
（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）
（温酒斩华雄：出示原文，齐读）
（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）
（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”
（指名读、齐读）
（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。
诸葛亮：
（1）生说：草船借箭
（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？
（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？
诸葛亮征孟获--收收放放
诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测
诸葛亮三气周瑜--略施小技
诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局
诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮的锦羹--神机妙算
曹操诸葛亮--脾气不一样
诸葛亮隆中对策--有先见之明
草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成
草船借箭--满载而归
诸葛亮吊孝--装模作样
诸葛亮用空城计--不得已
诸葛亮当军师--名副其实
三个臭皮匠--顶个诸葛亮
（分组合作读歇后语）
（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）
（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？
（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。
曹操：
（1）生说：败走华容道
（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.
（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？
对于人才的求贤若渴,提出了“唯才是举”的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:“你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.
曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
（4）出示《观沧海》
刘备：
（1）生说：三顾茅庐
（2）”三顾茅庐"的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？
他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。”
千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
三、总结
在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。（看画面说情节）
篇3：小学课外读书课课件
小学课外读书课课件
一、教学目标：
(一) 认知目标：
观察积累，依据生活积累展开想象，提高创新思维能力，小学作文课件。能自由运用一定的表达方式写一篇想象文，做到想象丰富合理，内容具体。
(二) 情感目标：具有热爱生活的思想感情，提高创新思维意识和创新精神。
二、教学重难点、训练点：
(一) 重难点：想象丰依据生活构想内容。
(二) 训练点：重点内容具体表达。
三、教学准备：《神笔马良》的故事
四、教学时间：40分钟，作文指导《小学作文课件》。
五、教学过程：
(一) 补充题目，明确要求。
根据学生自定的题目，理解什么是想象文。根据学生的.理解，归纳出写想象文的一般方法：依据生活构想内容，具体表达。
(二) 运用方法，想象内容。
1、独立思考，构想内容。
2、同桌交流，互相补充，解决训练难点。
3、典型评议，找出问题。
4、针对问题，讨论如何把想象的重点内容写具体。
5、根据学生发言，归纳出写具体的方法：“寻找问题，解决问题，分解过程，形象描绘。”
(三) 确定重点，起草练笔。
(四) 反馈评价，完成习作。
板书设计： 假如我是——
...................依据生活
....................构想内容
..................具体表达： 寻找问题 解决问题
................ ................. 分解过程 形象描绘
教学模式基本框架： 自由命题——自主构想——自由表达——合作讨论
自主合作的教学模式，有利于充分发挥学生的内在潜能。自由命题，自主构想内容，自主选择表达形式，合作讨论重点难点，有利于拓宽学生的思维，培养他们的创新意识。
篇4：小学读书课件
小学读书课件
教学目的：
1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格.
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣.
教学内容：
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文.
教学准备：
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动.
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等).
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等.
教学过程：
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
备注
一、创设情境,导入主题.
学生进入情境.
老师利用课件和语言创设情境.
用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染.
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品.
1、简要介绍所了解的冰心.
2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?
了解两个问题：
(1)简要介绍你所了解的冰心.
(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题.)
(2)你读了多少篇冰心的'作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?
这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法.
三、回顾学习方法
回顾在学习《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法.
指导学生抓住冰心作品清新秀丽,语句优美,同时又抒发作者某种思想感情的特点,用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品读.
回顾旧知,调动学生原有的知识储备.从学生的认知出发,挖掘已知经验,为学生提供了展示和交流的平台,让他们在交流中体验成功的快乐.
四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品.并请推荐同学,参加集体汇报.
2、自主合作,集体赏析.
1、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味.
2、自主合作,集体赏析.
请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品味冰心的作品,教师适时点拨.
为了更充分地调动学生的积极性,激发学生的兴趣,除各小组推荐的人选外,鼓励学生自荐.展示朗读的形式不限,展示的作品多篇.
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味.通过各种朗读形式展示自己对作品的理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品.
让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟的过程.
五、推荐名句段
学生用情去读,用心品味冰心作品中的名段.
老师推荐名段.(课件展示)
通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维.让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题.旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间.
六、总结,留有余味
学生回味,细听.
通过今天的“品冰心作品”活动,我们对冰心其人、其作品有了初步的了解.这位伟大的儿童文学家冰心,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们.希望同学们在课外再继续去品味冰心作品.
师生的情感都融入冰心作品的 “爱”中.冰心的名篇佳句,将久久地停留在学生心中.
教学反思：
作为小学五年级课外阅读实践活动课,本课在内容和形式上都作了有益的尝试和开拓,主要有以下三大特色：
1、着眼点高.落实了新《大纲》中的有关具体要求,选取冰心作为阅读对象,引导学生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累,培育学生热爱中华优秀文化的思想感情.
2、切入点巧.选取代表性的冰心作品作为阅读对象,在小学生中开展专题品读、定点品赏,以此使学生感受冰心作品中“爱”的主题,使学生受到优秀诗文的熏陶感染,是一个很好的尝试,也是小学语文教学的一个突破和创新.事实证明,对于这种专题性阅读,学生的兴趣浓厚,印象深刻、其感悟、理解也颇有见地.
3、着力点实,结合小学生的认知特点,以诵读、背诵为主要方式,重在感悟和品味,使每个学生都能投入其中并有所收获.
在教学过程中,我给学生一个“开放的课堂”.
1、让孩子去“展示自己”.
“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟.” 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的,就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各种朗读形式来汇报.
2、引领孩子去读书.
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子.那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高.基于这个思想,我让学生回顾学习课文《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法.在已阅读冰心作品的基础上再次用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品冰心的作品.同时我把冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱三方面的名段,推荐给学生阅读,由此引领学生去阅读更多的作品.总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!
在教学过程中,也有些不足之处如：一、品读活动中,把冰心所有作品交给学生去品段的处理过于急功近利,过于粗糙.如能做一下调整、细化则更好,学生所得则更多、更深,分四人小组,每组自由选冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱某方面的作品来进行品读活动效果会更好.二、在进行问题设计时,有几句话表述不够严密,使学生的思路发生了偏斜.就有一个小组在表演《小橘灯》时没有抓住精彩语段去品味.所以在设计时一定要细心.
篇5：小学读书汇报会课件
教学准备：
学生自己制作的课外阅读书目单、课外书、读书笔记等等。
教学过程
1.提前布置任务：可以提前两周左右布置，让学生有充足的时间来完成。布置的内容可以参照表达的具体要求。
2.学生交流汇报，教师学生共同评议。
汇报内容提示：
（1）把自己的藏书分类：可以按童话、寓言、人物传记、小说、自然科学、历史、军事、地理等项分类。最好让同学展示分类的清单。教师适当指导分类不恰当的地方。
（2）自己给故事配画。一边展示连环画，一边讲故事。
（3）和书中人物对话。关注作品中人物的命运。可以展示、朗读。
（4）交流读书笔记，这是高年级学生读书中一个关键的内容。教师要做重点讲解和指导。这也是本次表达的重点。让学生懂得“不动笔墨不读书”的道理。
（5）可以向同学推荐自己喜欢的图书。资源共享。
（6）教师的读书指导，新书推荐。
3.交流之后，建议教师在班级廊报搞一次展出，把这次表达做得更深入，真正起到督促、鼓励的作用。
教学目标：
1.培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。
2.让学生知道：和别人分享读书的快乐是一件很开心的事。
教学重点：
培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。
教学难点：
培养学生在生活中喜欢读书、热爱读书、爱护图书的良好习惯。
篇6：小学读书汇报会课件
教学目标：
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。
教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。
教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。
课前准备：
1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。
2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。
3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。
4、多媒体课件制作。
5、座位安排：团坐一堂。
教学过程：
一、课前游戏：
老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。听清要求：一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。
（生积极参与游戏，发放书签）
二、走近黄蓓佳
1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的`记忆。今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（黄蓓佳）
2、（板书：黄蓓佳）真聪明！在咱们班的“图书角”，就有她的好几本书，人们常说“文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？
（黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的书很好看。她是一个有童心的人。我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话……）
3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？想不想见见黄蓓佳？
老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。
咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介）
哪位同学能给大家读一读？（生读简介）
十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为“两栖作家”。为大人们创作的书，每一本都风靡一时，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。
从风华正茂的北大才女到成绩斐然的专业作家，黄蓓佳一路前行，她拥有了一个幸福的家，有了一个胖乎乎的女儿。她看着女儿渐渐长大上学，听到了许多校园趣事，听到了成长中的快乐与烦恼。在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说——
篇7：我爱读书小学课件
我爱读书小学课件
设计理念
1.培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2.增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。
3.引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵
4.强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
教材分析
“我爱读书”这一组由四篇课文组成。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对读书的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;《我的长生果》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。这些课文虽然都是与读书有关，但描写的方法却不一样，各有特色。其目的都是为了让学生逐步养成阅读的习惯，从而收益终生。
单元学习目标
1.会写23个生字、会认26个生字，正确读写62个词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.引导学生把握主要内容，体会作者对书的`深厚情感。
4.能够结合学习和生活实际学到一些读书和习作的方法。
5.自主学习“主题学习丛书”中的优秀篇目，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。
6.摘抄文中优美的句子，丰富语言积累。
教学重点、难点
1.抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
2.在充分阅读中感受作者对书的热爱，学习一些读书和习作的方法。
教学方法：
一、感受“读书好”
(一)“我”与书
师今天，我们学习的主题是“我爱读书”，老师想知道，你们喜欢读书吗?能说说你在书中的收获吗?(增长知识、增添乐趣、培养人格、陶冶情操)师：嗯，看来你们的收获还真不少呢?爸爸妈妈常会叮嘱我们说：要好好读书。在老师的教导下，我们学会了读书、写字。书，不仅是我们的无声老师，还是我们的亲密朋友，读书真好!(板书：读书好)
(二)名人与书
1、师：听了同学们的介绍，大家都明白了吧，其实，读书不但能给我们带来知识，更能给我们带来乐趣，还可以让我们成为高尚的人。你们想不想知道，名人、伟人和书的故事呢?就让我们赶紧打开阅读材料，一起走进名人，看看他们是怎样读书的吧，记得要完成老师提出的问题哦。(学生读材料)(课件出示阅读提示)
2、师：书籍影响着人的发展，这是喜爱读书的人从中得到的真谛。古今中外，有关读书的名人名言也很多，你能说出来和大家一起分享吗? (生：……)师：老师这里也准备了几条名言，其中或者表达着作者的对书籍的看法，或者渗透着作者的读书感悟。或许有些同学已经很熟悉的了，就让我一起再回味一下吧。(课件出示)(齐读)
3、师：相信每个人对书籍都会有或多或少的感悟的。刚才，我们了解了这么多名人名言，你们想不想也来创造一则读书的名言，说出你读书的真情实感呢?先小组内互读互评，然后推荐一人发言。
4、师：从名人的故事、同学们的读书感受和名人名言中，你能得出什么道理或启发呢?(读书与成功的关系)
二、鼓励“多读书”
师：既然阅读为我们带来这么多的好处，我们真的要与书为伴、博览群书了! (板书：多读书)
三、引导“读好书”
1、师：那么，“多读书”，是不是就可以不必选择了呢?怎样选择?我们选择的标准是什么?(积极的、适合的……)(板书：读好书)
2、俗话说：读一本好书如同与高尚的人交谈。说说你读过哪些好书，把它推荐给大家吧。(生……)
四、小结
师：“读万卷书，行万里路。”同学们，书籍是我们的良师益友，让我们积极投入到读书中去，做一个爱读书的孩子吧!你会看到，世界是那么美好，生活是如此多姿，学习是多么快乐。
师：(指示板书齐读)其实，这是一位著名的女作家的名言，她是谁呢?(课件出示)我们中学时候就会学到她的一篇文章——《忆读书》。让我们牢记她发自肺腑的叮咛吧。(再次齐读)
五、拓展阅读
师：最后，就让我们在刘湛秋的散文中感悟书中滋味吧。当然，可以结合你的读书感受，读出你的理解来。(课件出示、配乐)(齐读)书书是我的一只美丽的小船。在人生的海洋里，它载着我，驶向许多奇妙的港口、岛屿，甚至是险峻的礁岩。
无论在丽日还是有风的天气里，我和它一起，在碧波或恶浪中行进。仿佛有只看不见的手，指点着那些像海市蜃楼一样的风光和人物，仿佛有个神奇的嘴，发出船底和波浪日夜荡出的水声，不停的给你讲生活中的哲理，幻想各种各样的现实。
这是一只不会沉的船，风浪不会把它吞没，大火也不能把它烧光，这是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不寻求任何栖息的港湾。在这只船上，我变得越来越清醒，我也变得越来越充实，而且和它一样，祈求更远更险的航行。
篇8：小学写字课课件
小学写字课课件
一、教学目标
1、初步掌握反文和欠字边这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“攻、软、政、效、敢、欣、炊、欧”，写得正确、端正、比例恰当。
二、教学提示
1、复习回顾。
新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确;二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。
2、新课指导。
写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。
写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化：第一撇是短的斜撇，第二撇是长的竖撇。
3、书写指导。
(1)“写写偏旁”。通过练习初步掌握反文和欠字边这两个偏旁的书写要领。
反文：这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。
欠字边：第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔，不宜太宽。第三笔撇略靠右，稍收敛，捺舒展。
反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。
(2)“小博士”信箱。本节关键词是：穿插。带反文和欠字边的字练习时要多关注笔画间的`穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生，引导学生自己观察，以防字的结构不合理。“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解：如同桌关系的和谐需礼让，座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个和谐团结的集体。
(3)“自己练练”。带反文的字一般左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。带欠字边的字有时左窄右宽，如“次”、“吹”等，三册已经学习这里不再重复叙述，有时左右等宽，书写前要看清左右两部分的高低，更要注意穿插是否合理。
三、例字指导
“攻”，左短右长，反文第二撇收笔可伸向左部“工”下横改提后留出的空间，以此穿插礼让。
“软”，左右长短宽窄基本相等，“车”右部要齐平，“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间，是左右两部分咬合，浑然一体。
“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改横为提，右部齐平。右部反文撇收捺放，对比明显。
“效”，左右基本相等，左部“交”收缩，改捺为点，右部齐平以让右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空间均匀、紧凑。
“敢”，左长右短，左部横画左长右短，右部反文一部分笔画致注意穿插，以分割字中心空间，使字内布白匀称。
“欣”，左右相等，左部两撇分别为斜撇和竖撇，竖撇上半部分起笔写短横，短横中间写垂露短竖。右部两撇注意穿插，撇收捺放。
“炊”，左短右长，左收右放，左部“火”缩捺为点，以让右。
“欧”，左短右长，左收右放，右部“欠”两撇注意变化，并关注与左部的穿插。
篇9：小学英语口语课课件
【教学目的和要求】
1、通过对话的学习，使学生了解并掌握购物时的常用语。
2、能够用英语说出一些常见的水果名称。
【教学重点】
能够用英语表达购物时的常用语。
【教学难点】
学生能够根据基本的句型结构作简单替换，并分组做对话。
【教学步骤】
Step 1. 导入新课
通过假设情境的方式导入，即假设一个买水果的情景
Step 2. 新授部分
一、学生对话展现：课前布置2名口语较好的`学生背诵对话，并将其以表演的形式呈现给大家。
二、在学生做对话的过程中，教师提炼重点句型并列在黑板上。之后逐个讲解。如：Can I help you? I’d like …… How much do you want? (问需要多少) How much are they? (询问价钱) Here is the money! 等
三、大屏幕再次呈现完整的对话内容
Step 3. 练习巩固
教师结合大屏幕上出现的图片，介绍一些常见水果的英文名称，引导学生分组进行买卖水果的情景对话。
Step 4. 总结、布置作业
鼓励学生将对话内容运用到实际当中。
篇10：小学英语口语课课件
【教学目标】
知识目标：
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中一共有的特征，学习字母组合ir和ur在单词中的发音规律。
2.能够观察单词结构，根据ir和ur的发音规则读出生词。
技能目标：
能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。
【教学重难点】
教学重点：
学习ir和ur在单词中发的规律。
教学难点：
能根据ir和ur的发音规则读出生词。
【教学策略】
四年级的学生通过三年级一年的letters and sounds学习，已经具备了一定的语音基础，在这学期主要学习字母组合的发音。字母组合的发音比较枯燥。对于注意力不是很集中的四年级孩子来说有一定的学习难度。所以，在这节课中，教师采用了多种策略以吸引孩子们学习的兴趣和注意力，如超级神枪的游戏在孩子们在游戏中不知不觉复习了前面学习过的字母以及字母组合的发音。又如，用孩子们喜爱的Chant将所学的零碎的知识构成整体，加以合适的节奏，孩子们就朗朗上口，记住了这节课的教学内容。用一个简单的故事进行拓展，在读故事的过程中再次深化了ur的发音。
【教学过程】
Step 1:热身/复习
1. 听英语歌曲Tick Tock。
让学生在最短的时间内回到英语课堂中来，既创设了学习英语的情境，也与这节课的内容息息相关。
2. 游戏：Sharp eyes
复习1—12个数字。先看数字说英语;再出示英语读英语。为新授内容做下铺垫。
3. 想一想：在哪儿可以看见这些数字?
Step 2:新课展示
1. 学习clock; o’clock
由于在第一个课时里已经出现过，在这里不用花费很大气力来教学。
2. 利用5张PPT巩固时间的表达。
o’clock是一个难点，就用看时钟说时间来操练本节课的重点句子。
3. 听钟声，说时间。
采用老师问，学生答;学生问学生答的形式来巩固What time is it? It’s … o’clock. 为学困生的学习做好榜样示范。
4. CAI给出不同钟面时间，学生两人一组进行问和答的活动。
机械操练是有意义操练的基础。由前一个环节的师生活动过渡到小组两人的操练。让人人都参与到学习中来。
5. 由同学们熟悉的朋友—Zhang Peng的一天活动来学习本节课的关键词和句子。
在这个环节中，适时拓展其他课程的英语表达方法、早中晚餐的食物和饮料。
Step 3:趣味操练
1. 说说我们的课程表。
体现了英语学习的“学中用，用中学”的理念
2. 德育渗透：Time is money.
让学生在学习的过程中明白一个道理。这个道理比较简单，孩子们可以朗朗上口。
Step 4:作业检测
将Let’s do表演给家长看。
作业看似简单，但是项项都增加了学生学习英语的自信心和成就感。同时将本节课的教学内容延伸到课外。
篇11：小学环保课课件
教学目标：
1、知道地球上水的分布，了解人类是离不开水的；
2、从实例中感受到水的珍贵，自觉保护水资源，自觉地节约用水；
3、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
教学过程：
一、导入新课：
1、(出示地球仪）这是什么？当你面对地球仪,呈现在眼前的大部分颜色是什么？地图上的蓝色代表什么？
2、是呀,地球上四分之三的面积都被水所覆盖。水不仅是生命之源，而且也是美的使者。我们一起来看一看这位美的使者给我们带来什么？（多媒体播放“美丽的水资源”)
3、看到这些景象有何感受？
4、这些美丽的景色都是谁给我们带来的？——水。地球上江河湖海的水，给自然界带来种种奇观，把大自然打扮的绚丽多姿，给我们带来欢乐和享受。那你知道在大自然中水主要分布在哪里呢？（板书：地球上的水）
二、认识水在地球上的分布：
1、学生讨论(板书)
2、如果把地球上的水分类，你认为可以分为几类？
3、地球上水的分布是多么的广泛，地球是一个大水球，有那么多的水，这些水是否都能利用呢？
三、认识淡水资源的匮乏：
1、你们知道咸水和淡水各占地球上水总量的多少吗？在你们收集的资料中能找到答案吗？
2、学生回答，教师课件演示各部分占总水量的比率。
3、来看一段录像(“珍贵的水资源”)
4、阿根廷有位专家打了个比方：如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的水，而容易开发利用的淡水只相当于一滴水。下面我们一起来动手做一做，体验一下淡水资源的珍贵。
5、通过刚才的活动，你们有何感受？
6、再看一些缺水地区的图片，感受水的珍贵。
四、了解水污染情况及处理方法：
1、就这一点点可以利用的淡水还被不同程度地污染了
2、汇报一下你所了解的我们周围的水污染情况(学生汇报展示照片)
3、我们再来看一组录像，看看水污染所造成的危害(播放“水污染的录像”)
4、看后你有什么想法？我们能为治理水污染做些什么？
五、进行节约用水教育：
1、我们生活的环境好像还不缺水，所以在生活中经常看到浪费水的现象
2、生活中洗手打肥皂的时候，有些人不关水龙头，让自来水白白的流走了，我们来统计一下洗一次手流走多少水，洗一次手大约20秒，我们用雪碧瓶来收集。
3、做体验活动。
4、说一说你的感受。课件出示节约用水及节水标志（谁知道节水标志的意义的）
5、请各小组汇报课前调查的家庭、学校、社会上有哪些浪费水的现象？
6、我们应该怎样做？做为地球的小公民，我们能为节约用水做些什么？请你写出节水方案
7、现在给大家一个机会，看哪个小组能根据浪费水的现象制定出切实可行的节水方案来。
六、小结
1、要是有一天，地球上的.水被耗尽，那将会怎样？
（没有生命）
2、我们应该“珍惜水资源，节约用水”课件出示文字。
篇12：小学环保课课件
1、人口、资源与环境
2、地球上的水
3、垃圾
4、白色污染
5、空气与人的关系
6、汽车尾气
7、城市的固体废弃物
8、保护我们的家园
9、“游动”的蒙古包—人与自然的和谐
10、我的环境我爱护
11、家庭节约用水
12、“煮鸡蛋”的思考—节约
13、保护珍稀动物
14、一次婚礼—节约从每个细节开始
15、给动物让路
16、一张纸的“旅行”—资源再利用
第一课人口、资源与环境
教学目标
1．了解我国人口、资源、环境现状及特点，明确人口、资源、环境之问的关系，坚持科学发展观，走可持续发展之路。
2．认识科学发展观的含义，提高正确处理人口、资源、环境之问关系的能力。
3．体会人口、资源、环境之问的关系，树立科学的发展观。
教学重点和难点
我国的资源国情是本课重点。
实施可持续发展战略，坚持科学发展观是本课难点。
课前准备
教师：收集我国资源国情资料，思考人口、环境、资源问题带来的危害。
学生：查阅资料。
教学设计
一、设置疑问，导入新课
地球一一她是孕育世上所有生命的母亲；她是保护这些生命得以成长的本源；她蕴藏着一切现代文明；她象征着我们最本质的财富。地球一一她是我们永远不变的希望，是我们世代延续的生机，是我们共同的家园！
小结：要善待地球，它是我们共同的家园。
二、教育活动
活动一：“世界地球日”的来历
板书：实施可持续发展战略
1、我们共同的家园
你知道“世界地球日”的来历吗？你了解现在地球的处境吗？
思考举例：
（1）人们迫于生存毁林开荒，乱采滥伐，破坏植被等；人类不合理地开发利用自然资源，以损害生态环境为代价换取经济的一时繁荣。
（2）控制人口过快增长，实行计划生育；实施可持续发展战略。
（3）《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国大气污染防治法》等。
（4）根据前面提供的材料，地球的命运应该无外乎两种：一种是人类的觉醒，爱护地球，共同创造美好家园；一种是任现状恶化下去，最终使人类失去生存的空间。
原因：资源开发利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重。
板书：
2．正确处理人与自然的关系
大自然是人类赖以生存的基础，我们既不能做它的奴隶，无所作为；也不能以主人自居，对大自然随心所欲地发号施令。人类应与自然和谐相处。
活动二：开动脑筋，描绘明天
人类的明天将是什么样子呢？悲观主义者描述了世界末日的景象，向全世界敲响了警钟。人们承认面临着严重危机，但是可以通过共同的努力战胜它，寻求新的发展道路。
板书：二、走可持续发展之路
1．人口、环境、资源问题
人口、环境、资源问题，其实质都是发展问题。在今天，人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机已经直接威胁到人类的生存和发展。实施可持续发展战略成为人们的共识。
板书：2．实施可持续发展战略，坚持科学发展观
可持续发展的内涵：既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。
可持续发展的要求：人类与自然和谐相处，人类认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。
出示材料：努力构建社会主义和谐社会，是党和国家根据新世纪、新阶段我国经济社会发展的新要求和我国社会出现的新趋势、新特点所提出的目标和任务。人与自然和谐相处，是社会主义和谐社会的基本特征之一。人与自然和谐相处，就是生产发展、生活富裕、生态良好。
请你运用所学理论知识为这次讨论会写出主题发言要点。
小结：
（1）可持续发展是指既满足当代人需要又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。
（2）人口、资源、环境和经济发展相互作用、相互影响、相互制约。
（3）我国人口众多、资源相对不足、环境状况不容乐观，严峻的人口、资源、环境形势制约着我国经济社会的发展。
（4）人与自然和谐相处是社会主义和谐社会的基本特征之一。为实现人与自然相处和谐，就必须正确处理人口、资源、环境与经济发展之间的关系，走可持续发展道路，而不能以牺牲资源和环境为代价来换得经济的一时发展。只有实施可持续发展，才能做到生产发展、生活富裕、生态良好，实现人与自然和谐相处。
那么，请同学们课后认真思考一下，为保护环境、节约资源，我们可以做些什么呢？
〔板书设计〕
实施可持续发展战略
一、我们共同的家园
1．我国的资源国情
2．正确处理人与自然的关系
二、走可持续发展之路
1．人口、环境、资源问题
2．实施可持续发展战略，坚持科学发展观
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10.中学生物说课课件
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