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会计基础《借贷记账法》说课课件

2022-12-21 08:22:10 收藏本文下载本文

“Medico”通过精心收集，向本站投稿了8篇会计基础《借贷记账法》说课课件，今天小编就给大家整理后的会计基础《借贷记账法》说课课件，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!

会计基础《借贷记账法》说课课件

篇1：会计基础《借贷记账法》说课课件

会计基础《借贷记账法》说课课件

一、教材分析

《借贷记账法》一节选自江苏省会计从业资格考试系列辅导用书之《会计基础》第三章第二节中的内容，是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法。《借贷记账法》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，其重要性主要体现在以下几个方面。

1、借贷记账法是会计核算方法体系中非常重要的一种方法;

2、它既是前一内容的延续，又是学好后续内容的前提。

3、如果本节内容未学，教材后面内容的教学将无法进行。

二、学情分析

我现在执教的对象是一年级财会班的学生，他们的兴趣和积极性较高，可塑性强易于引导，并且经过了前一段时间的专业课学习，大部分学生已经具有了一定的学习基础，掌握了一些学习方法。但同时，学生在知识的连贯性、整合性上有欠缺，他们的探究问题能力、合作交流意识还有待提高。

三、教学目标

根据本节课的内容，结合学生的实际情况，我把本节课的教学目标定为：

l 知识目标：1、学生能理解并掌握复式记账的概念及基本原理;

2、掌握借贷记账法的概念和基本内容。

l 能力目标：能掌握不同性质账户的'结构并进行简单的登记。

l 情感目标：通过师生的“教”与“学”，进一步增进彼此的了解，培养学生学习专业的兴趣。

教学重点与难点

通过对本节课内容的分析，结合教学大纲和既定的教学目标，本节课内容的教学重难点为：

教学重点：

1、复式记账的概念

2、借贷记账法记账符号的含义与记账规则

教学难点：

1、借贷记账法下账户的结构和格式

2、专业名词和术语的理解

四、教法学法

1、教法分析

会计专业课教学内容比较枯燥、理论容易与实际脱节，学生学习比较被动，因此，本着“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，结合学生实际，采用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。在本节课的教学中，我主要采用的是 “问题式”教学法，其核心是：教为主导，学为主体，疑为主轴，练为主线。

(1)教为主导

教师作为教学活动的组织者，要引导学生积极参加课堂活动。

(2)学为主体

学生始终是课堂活动的主体，创造生动活泼的课堂气氛，变“一言堂”为“群言堂”，要让学生充分参与，积极表现。

(3)疑为主轴

改变教师“满堂灌”的做法。既要善于向学生提出问题，又要善于启发学生提问题。培养学生的“问题”意识，鼓励学生大胆质疑。多问，是创新教学的关键。通过解答一个个问题，让学生理解并掌握一个个知识点。

(4)练为主线

通过“问题”教学，创造生动活泼的课堂气氛，调动学生积极参与。但作为教学活动组织者的教师，还应组织学生多练习，学会运用知识、巩固消化所学，并在练习中进一步检验教学效果，这是创新的必要途径。

另外，在课堂教学中我也尝试了同时并行三条教学线：教材教学线，活动教学线，情景教学线。

(1) 教材教学线

着重解决教材中的基础知识、基本原理。

(2) 活动教学线

凡是教学内容能够用活动来实现的就最带限度地把它转化为活动，让学生亲自动手，在感性活动中形成理性认识。

(3) 情景教学线

有些教学内容不适宜转化为活动的，则利用幻灯片等创造特殊的情景，引导学生讨论研究。

2、学法分析

学生是教学的主体，本节课我引导学生根据自己的实际情况，综合运用了朗读记忆法，心理调节法和“ 脑 ”“ 手 ” 结合法来加强学习的效果。

五、教学程序

在整个教学程序中x有五个步骤：

(一)复习引入(5分钟)

在这一环节我会以提问的方式，帮助学生复习上节课学过的内容，并通过检查学生预习的情况和效果来引入课题。

(二)讲授新课(25分钟)

根据屏幕课件展示的本课内容，引导学生学习和讨论：

1、复式记账原理

(1)复式记账的概念

(2)复式记账的特点

(3)复式记账的种类

2、借贷记账法

(1)借贷记账法的概念

(2)借贷记账法的特点

①记账符号：“借”、“贷”。学生讨论：现实生活中借、贷的含义?教材中借、贷二字的含义?(注意区别，这是往下学习的关键)

②记账规则：“有借必有贷，借贷必相等”。(呼应：“有来有往，一个不少”)

③账户不要求固定分类

④以“借方金额等于贷方金额”为试算平衡公式

(3)借贷记账法的账户结构

①借贷记账法下账户的基本结构：

②资产和权益账户的结构和格式

③收入和费用账户的结构和格式

(三)巩固练习、答疑(10分钟)

这一环节分成两个部分：

1、学生练习：用“T”型图分别表示出“原材料”、“资本公积”、“销售费用”、“其他业务收入”账户的结构。

2、教师答疑：教师巡堂检查指导。

(四)小结(3分钟)

概念

复式记账原理特点

种类

概念

借贷记账法特点

账户结构

(五)作业布置(2分种)

六、教学反思

在实际的课堂教学结束后，通过学生课堂上的反馈情况，我主要有以下两点反思：

反思一：这节课的内容较多，留给学生自己动手做的时间较少，在以后的教学中要多留点时间给学生讨论和自己动手做练习，这样可以培养学生自主探究能力、合作学习能力。

反思二：通过这节课，我觉得课前预习对学生的学习有很大帮助，提高了课堂教学效果，增强了师生互动，在以后的教学中可以安排小组长检查课前预习完成情况。

篇2：会计基础备考：借贷记账法学习方法

1、什么是借贷记账法

(1)借贷记账法的由来

借贷记账法是历史上第一种复式记账法。起源于13世纪末14世纪初的意大利，到15世纪演变成为一种较合理的复式记账法。最初使用这种记账法的是银行资本家，他们把收进的存款记在“贷主”名下，作为银行的债务，是“应付款”;同时把放出的款项，记在“借主”名下，对银行来说是一种债权，是“应收款”。这是借、贷二字的由来。后来其他行业也吸取了银行资本家的账务处理方法，而且扩展到债权债务以外的所有经济业务中。这时借、贷二字已失去了原来的含义，而转变为纯粹的记账符号，成为会计上的专门术语。

(2)定义

借贷记账法是以“资产=负债+所有者权益”这一会计恒等式作为记账原理，以“借”和“贷”作为记账符号，来反映经济业务增减变化的一种复式记账法。

2、借贷记账法的记账符号和账户结构

(1)记账符号

借贷记账法是以“借”和“贷”作为记账符号的记账方法，这既是借贷记账法的由来，也是借贷记账法区别于其他复式记账法的标志。如今“借”和“贷”二字成为记录经济业务变化方向的纯粹的符号。

(2)账户结构

在借贷记账法下，任何账户都分为借方和贷方两个基本部分。通常是左方为借方，右方为贷方，其中哪方表示增加，哪方表示减少，要根据账户的性质决定。不同性质的账户必须用相反的方向来登记它的增加和减少。

由于企业取得的收入和发生的费用，最终导致所有者权益发生变化。根据“资产=负债+所有者权益+收入-费用”的会计恒等式，收入的增加可以视为所有者权益的增加，费用的增加可以视为所有者权益的减少，这就决定了收入类账户的结构与所有者权益账户的结构保持一到处，成本费用支出账户的结构与所有者权益类账户的结构相反，而与资产保持一致。

1.《会计基础》知识点：记账凭证

2.会计基础考试题特点与学习方法

3.零会计基础如何备考会计证考试

4.经济法基础学习备考建议

5.中级会计《经济法》科目题型和学习方法

6.初级会计考试《经济法基础》学习方法

7.如何备考中级会计职称《经济法》

8.中级会计职称考试备考必备的学习方法有哪些

9.注册会计师《税法》备考练习题

10.初级会计职称《经济法基础》高效备考方法

篇3：会计说课课件

教学过程

一、导入

师：上节课我们学习了会计账簿的种类，大家还记得会计账簿按用途分哪几种？按账页格式分为哪几种？还有按外型又分为哪几种？

生：按用途分为序时账、分类账和备查账；按账面格式分两栏式、三栏式、多栏式和数量金额式账簿；按外型分为订本账、活页账和卡片账。

师：非常好，大家还记得很清楚。

老师课件展示账户结构

师：下面我们看一下，思考一下“三栏式账簿适合于哪类账户使用？多栏式和数量金额式账簿又适合哪类账户使用呢 ?”

师：好了，下面我们就带着这个问题共同来学习一下会计账簿的格式和登记方法。

二、新课

板书：会计账簿的格式和登记方法

师：首先我们来学习一下日记账的格式以及它的登记方法。

日记账是按照经济业务发生或完成的时间先后顺序逐笔进行登记的账簿。按所核算业务的范围可分为特种日记账和普通日记账。（屏幕投影）

下面我们先学习普通日记账的格式与登记方法。看投影请回答普通日记账是多少栏的日记账？有哪几栏？

生：两栏式的日记账，有借、贷两栏。

师：好，普通日记账是序时逐步登记各项经济业务的账簿。

师：下面再学习一下特种日记账，有谁知道我们平时要登记的特种日记账有哪些呀？

生：有现金日记账和银行存款日记账。

师：非常好，下面就让我们先学习一下现金日记账的格式和登记方法。请看一下（投影演示）下面的现金日记账分别是什么格式的？

生：一种是三栏的，一种是多栏的。

师：很好，我们再看一下三栏的现金日记账有哪三栏？

生：借方、贷方和余额三栏。

师：真不错，我们再思考一下，现金日记账是根据哪些记账凭证进行登记的？

生：现金收款凭证、现金付款凭证和银行存款付款凭证。

师：对了，现金日记账是由出纳员根据审核无误的现金收、付款凭证和与现金有关的银行存款付款凭证登记逐日逐笔登记。作到“日清月结”。下面我们看一下是如何登记现金日记账的，请大家看投影。（投影演示现金日记账的登记）

篇4：会计说课课件

知识与技能目标：

1、理解会计分录的概念及其要素。

2、熟练掌握编制会计分录的基本步骤，并熟练简单会计分录和复合会计分录的编制。

过程与方法目标：

根据所学会计分录相关知识，提高处理工业企业各项经济业务的能力。

情感态度和价值观目标：

1、初步掌握会计核算方法，增进对会计业务的理解，。 2、体验分类法是学习会计分录的一种重要方法。

教学重点：

会计分录编制方法的掌握。

教学难点：

复合会计分录的理解与编制。

教学过程：

一、知识回顾：（课件展示）

（一）借贷记账法的`概念及账户结构。

1、借贷记账法的概念

2、借贷记账法的账户结构

（二）借贷记账法的记账规则。

[师]首先大家来说一说借贷记账法的概念？借贷记账法的账户结构？借贷记账法的记账规则？看哪一位同学说得又对又快又好。

[生1] 回答借贷记账法的概念：以“借”、“贷”为记账符号，记录和核算各会计要素增减变动及其结存情况的一种复式记账方法。

[师] 请同学们对这位同学的回答进行评价？

[生] 回答正确。

[师] 借贷记账法下的账户结构是怎样？

[生2] 资产类增加记借方，减少记贷方；负债增加记贷方，减少记借方；所有者权益增加记借方，减少记贷方。

[师] 刚才这位同学回答得是否正确？为什么？

[生]纷纷发表自己的看法，有的说对、有的说错并回答的他们的理由。

[师] 课件展示：点评刚才同学们所回答的情况，强调借贷记账法下账户结构的关键点所在。

[师] 借贷记账法的记账规则是什么？

[生3]有借有还、再借不难。

学生哄堂大笑

[师]大家觉得他回答得很好笑吗？那请你们说说自己的见解。

[生] 学生齐声大喊：“有借必有贷，借贷必相等”。

[师] 大家回答得非常好。继续努力，加油！

篇5：计算机基础说课课件

计算机基础说课课件

1. 课程教学目标和内容

课程教学目标

（一）总体目标：

课程的教学目标是：经过学习，使学生达到安徽省计算机等级考试一级的要求，

熟练掌握计算机基本操作，了解计算机的基础知识，掌握办公室软件（word和excel）的使用，掌握因特网的.简单知识及应用。

（二）具体目标

通过本课程的学习，使学生具备以下知识-能力-素质。

1、知识目标

(1) 掌握计算机的初步知识；

(2) 了解微机系统的基本组成；

(3) 了解操作系统的功能，掌握Windows XP的基本操作方法；

(4) 掌握可以实现文字图表混排的实用文字编辑软件Word的使用方法；掌握一种常用的汉字输入方法；

(5) 掌握使用电子表格处理软件Excel2003 处理各种报表的基本方法。

(6) 掌握使用演示文稿制作软件Powerpoint2003制作各种演示文稿；

(7) 掌握计算机病毒的防治知识；

(8) 了解计算机网络的基础知识及操作。

2、能力目标

培养学生的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力，具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取三种能力。并取得安徽省计算机一级考试证书。

3、素质目标

（1）培养学生认真负责的工作态度和严谨细致和工作作风；

（2）培养学生的自主学习意识；

（3）培养学生的团队、协作精神；

（4）培养学生诚实守信意识和职业道德；

（5）培养学生创新意识；

（6）使学生信息化处理工作的意识和能力。

课程内容

计算机基础教学内容应计算机应用为主，同时也应适量介绍些基础理论、基本原理、基本技术、基本方法和硬件知识，整本书中的内容分成七个独立模块进行组织教学，共计68学时。

教学内容改革

主要是参照安徽省计算机等级考试一级大纲，全国计算机一级考试大纲，模块化教学，重点加强模拟练习。

教材的选用

吕新平、张强华、冯祖洪主编的《大学计算机基础》，《大学计算机基础上机指导与习题集》人民邮电出版社

2. 主要教学方法和手段

教学方法采用教、学、做一体化的模式，最后全体参加安徽省计算机一级考试，取得证书。

教学方法：

教材、教案、计算机及多媒体课件等具体：

在多媒体教室利用教学PPT课件，讲解和演示计算机基础知识和操作、office办公室软件的使用

学生在机房上机，利用一级模拟环境，对各个模块进行练习无纸化考试，可分模块进行阶段考试，期末进行综合练习，参加考证。

三、教学对象分析

我们对08级新生作了大致调查：学习过办公软件：9%会打字：36%（拼音打字，打字不规范）会基本操作：43% 没学过：9%

学生基础差别非常大，在理论教学中，很难都兼顾到，在上机时，分组实训，常用互帮互学，组长负责制。

四、教学效果

通过安徽省计算机等级考试一级通过情况最差的班级通过率都达到：80%以上。好的班级通过率：100%。

篇6：会计说课的课件

会计说课的课件

一、说教材

（一）教材地位：本教材是由高等教育出版社出版，国家中等职业教育规划教材。这本教材教学内容的理论知识部分在衔接上有承上启下的作用，且教材中给予的教学案例丰富，符合中职学生学习的特点及技能操作的需要。

（二）教学内容的地位：这是高教版《基础会计》第一章第一节的内容，学生在此之前没有接触过会计，对会计也没有充分的了解，甚至不知道会计是做什么的。会计概述是学生接触会计的开始，让他们充分理解会计的涵义对今后的学习有很大的帮助。

（三）教学目标

在分析了教材内容后，我制定了以下的教学目标。

1、知识目标：掌握会计的概念、特点、职能；理解会计的.产生和发展过程。

2、能力目标：围绕会计概念这个中心，了解会计产生和发展的客观必然性，加深对会计概念及其涵义的理解。

3、德育目标：围绕会计概念、职能这个中心，教育引导学生踏踏实实做人，认认真真做账；不做假账。

我将本节课的教学目标分解成知识目标、能力目标和德育目标。在知识的层面上，主要是让学生掌握会计的概念、特点和职能，理解会计的产生和发展过程。在德育方面，围绕会计概念、职能这个中心，教育引导学生踏踏实实做人，认认真真做账，不做假账。

（四）重点与难点

在确定教学目标后，我确定了以下的教学重、难点。

1、重点：会计的概念和职能

2、难点：会计的概念和两大基本职能

学习会计的概述这一节的内容的主要目标是让学生充分理解会计的涵义以及掌握会计的两大基本职能，所以我将理解会计的涵义和掌握会计的两大基本职能定位本节课的重点和难点。

二、说教法

接下来是说教法，正确和恰当的教学方法可以有很好的教学效果，而选择一个好的教学方法首先需要对授课对象有所了解，所以在选择教法前要对授课对象进行学情分析。

那么中职的学生，他们都是怎样的孩子呢？

1、首先，他们对新事物充满了好奇，对学习也洋溢着热情。

2、他们的理解能力相对较差，但是却有一颗学习的心。

3、他们对这门课程还不理解。

针对以上对教材分析及学生的学情分析，我采用以下的教学方法：

（一）说教法

在教学的过程中，首先我利用谈话法让学生们先对会计有一个初步的了解，让他们对会计产生兴趣。然后再用一些图片和典故引入会计的产生和发展，再用讲授法给学生详细解说会计的概念和两大基本职能。这节课的目的就是让学生初步了解会计和掌握会计的概念和两大基本职能。

（二）说学法

在学生的学法方面，由于学生的自主学习能力比较弱，所以我采用老师讲解学生倾听的方式，这样学生就能更好的理解知识。

三、说教学过程设计

【教学准备】学生预习课本

下面进入课堂教学的部分，本节课的教学过程主要分为导入、新授课、小结和课后作业这四个部分。

（一）导入（10分钟）

给学生看一些关于会计核算和监督的图片。

【设计意图】

让学生对会计有一个初步的了解，教会学生踏踏实实做人，认认真真做账，不做假账。

（二）新授课（30分钟）

1、会计的产生与发展，学生自学，教师归纳。

2、会计的涵义，教师提问，学生思考回答。

3、会计的基本职能，老师讲解说明。

【设计意图】

在老师的详细解说下，让学生充分理解和掌握会计的概念和两大基本职能，为以后的教学打下坚实的基础。

（三）小结（4分钟）

以问答的方式检验学生这节课的听课效果。

【设计意图】

帮助学生回顾这节课所学的知识，以便学生更好的掌握。

（四）课后作业（1分钟）

布置课后作业。

【设计意图】

让学生在课后也能够想起这节课的内容，进一步帮助学生巩固知识。

四、教学反思

学生没有想象中的积极和认真，也没有达到预期的效果。

这就是我今天说课的全部内容,我知道我还有很多的不足,但我会积极地听取大家的意见,在自己毕业的时候能够成为一位合格的人民教师，欢迎大家的点评！

篇7：会计说课的课件

会计说课的课件推荐

一、说教材

（一）教材地位：本教材是由高等教育出版社出版，国家中等职业教育规划教材。这本教材教学内容的理论知识部分在衔接上有承上启下的作用，且教材中给予的教学案例丰富，符合中职学生们学习的特点及技能操作的需要。

（二）教学内容的地位：这是高教版《基础会计》第一章第一节的内容，学生们在此之前没有接触过会计，对会计也没有充分的了解，甚至不知道会计是做什么的。会计概述是学生们接触会计的开始，让他们充分理解会计的涵义对今后的学习有很大的帮助。

（三）教学目标

在分析了教材内容后，我制定了以下的教学目标。

1、知识目标：掌握会计的概念、特点、职能；理解会计的产生和发展过程。

2、能力目标：围绕会计概念这个中心，了解会计产生和发展的客观必然性，加深对会计概念及其涵义的理解。

3、德育目标：围绕会计概念、职能这个中心，教育引导学生们踏踏实实做人，认认真真做账；不做假账。

我将本节课的教学目标分解成知识目标、能力目标和德育目标。在知识的层面上，主要是让学生们掌握会计的概念、特点和职能，理解会计的产生和发展过程。在德育方面，围绕会计概念、职能这个中心，教育引导学生们踏踏实实做人，认认真真做账，不做假账。

（四）重点与难点

在确定教学目标后，我确定了以下的教学重、难点。

1、重点：会计的概念和职能

2、难点：会计的'概念和两大基本职能

学习会计的概述这一节的内容的主要目标是让学生们充分理解会计的涵义以及掌握会计的两大基本职能，所以我将理解会计的涵义和掌握会计的两大基本职能定位本节课的重点和难点。

二、说教法

那么中职的学生们，他们都是怎样的孩子呢？

1、首先，他们对新事物充满了好奇，对学习也洋溢着热情。

2、他们的理解能力相对较差，但是却有一颗学习的心。

3、他们对这门课程还不理解。

针对以上对教材分析及学生们的学情分析，我采用以下的教学方法：

（一）说教法

在教学的过程中，首先我利用谈话法让学生们先对会计有一个初步的了解，让他们对会计产生兴趣。然后再用一些图片和典故引入会计的产生和发展，再用讲授法给学生们详细解说会计的概念和两大基本职能。这节课的目的就是让学生们初步了解会计和掌握会计的概念和两大基本职能。

（二）说学法

在学生们的学法方面，由于学生们的自主学习能力比较弱，所以我采用老师讲解学生们倾听的方式，这样学生们就能更好的理解知识。

三、说教学过程设计

【教学准备】学生们预习课本

下面进入课堂教学的部分，本节课的教学过程主要分为导入、新授课、小结和课后作业这四个部分。

（一）导入（10分钟）

给学生们看一些关于会计核算和监督的图片。

【设计意图】

让学生们对会计有一个初步的了解，教会学生们踏踏实实做人，认认真真做账，不做假账。

（二）新授课（30分钟）

1、会计的产生与发展，学生们自学，教师归纳。

2、会计的涵义，教师提问，学生们思考回答。

3、会计的基本职能，老师讲解说明。

【设计意图】

在老师的详细解说下，让学生们充分理解和掌握会计的概念和两大基本职能，为以后的教学打下坚实的基础。

（三）小结（4分钟）

以问答的方式检验学生们这节课的听课效果。

【设计意图】

帮助学生们回顾这节课所学的知识，以便学生们更好的掌握。

（四）课后作业（1分钟）

布置课后作业。

【设计意图】

让学生们在课后也能够想起这节课的内容，进一步帮助学生们巩固知识。

四、教学反思

学生们没有想象中的积极和认真，也没有达到预期的效果。

篇8：会计说课获奖课件

会计说课获奖课件

会计是以货币为主要计量单位，运用专门的方法，核算和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。

各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是会计科目与账户

首先,我对本节教材进行一些分析:

一、教材分析（说教材）：

1. 教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《会计科目与账户》是中职会计教材《初级会计学》

第二章第三节内容。在此之前学生已学习了会计要素基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在基础内容的学习中，占据主要的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2. 教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：通过学习，初步了解会计科目与账户的含义、设置会计科目的原则以及会计科目与账户之间的关系。

（2）能力目标：熟练掌握“T”型账户的用法，为今后的学习打好基础。

（3）情感目标：通过对基础知识的学习，培养学生对会计工作严谨、负责的态度。

3. 重点与难点：

重点：

（1）企业会计科目的设置原则

（2）企业常用的会计科目

难点：熟练掌握“T”型账户的运用

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略（说教法）

1. 教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：基础知识点与识记知识点较多，应着重采用演示法、讲授法和练习法的教学方法。

2.教学方法及其理论依据：

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

3. 教学程序及设想：

（1）由复习上节课的知识点引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的.整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

（2）由实例得出本课新的知识点：通过提问的方式，让学生自己找到答案，从而加深记忆及对问题的理解

（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

（7）板书

（8）布置作业。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，

三、说教学程序：

课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分

四、说学法：

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

1、培养学生学会通过自学、观察等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。

本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出会计科目的重要性，并依据此知识与具体事例结合、推导出会计科目的概念及其设置原则，这正是一个分析和推理的全过程。

2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授会计科目时，可通过多媒体演示，创设探索会计科目的设置规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。

3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。

4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。

五、学情分析：

1、学生特点分析：中职学生心理学研究指出，中职学生这个阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

2、知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识基础根基不牢，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，重点难点知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

3、动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

六、教学过程：

（一）、课题引入：

教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。

（二）、新课教学：

1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。

2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。

（三）、实施反馈：

1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。