日语教师教学心得
“ice_all”通过精心收集，向本站投稿了13篇日语教师教学心得，下面小编为大家带来整理后的日语教师教学心得，希望大家喜欢!
篇1：日语教师教学心得
我从工作开始就一直从事日语的教学工作，在给学生授课的过程中自己也在不断成长，如何在教育过程中，充分调动师生双方的积极性，使教师善教、学生乐学，以及如何提高学生的实际应用能力(也就是听力和会话能力)，是我一直在努力做的。下面我谈谈指导学生学习日语的一点体会。
拿初级班来说，学生绝大多数都是从零开始，有的是为了留学，有的是为了工作，也有的是兴趣使然，但有一点是共同的，就是兴趣。这也是促进学生学习的第一推动力。那么，教学的首要任务就是调动学生的学习积极性,努力做到词汇教学生活化、游戏化。
我想，比较有效的方法就是能迅速让他们自己开口说日语，听懂简单的句子。所以，在每节课讲完语法和单词后，我就让学生用当天学的知识去造句或进行翻译练习;找些日本人生活的小对话，让学生去听，看他们能听懂多少，慢慢地学得单词和句型多了，他们能听懂的多了，兴趣也就更高了。另外，我在课堂上也适时地补充一些课外知识。如：日语的风土人情、社会、时尚潮流、政治经济、表达方式与习惯以及礼节等等。而且，有些日剧、日文歌曲中比较时尚新潮的句子和词汇也可以摘抄下来传授给学生，尽量满足他们渴望全面了解日语的要求。
很多初学者都问过我同样的问题，那就是“日语是开始学的时候简单，后来越学越难吗?”事实上，语言并没有太多的捷径，需要靠学习者慢慢地积累，不断地去充实自己的词汇，开拓自己的眼界。作为日语教师，有关学习日语的方法我有两条建议，供大家参考：
不要死记单词
很多初学者在日语入门学习阶段都会碰到的问题就是单词记不牢。如果词汇教学还像以往那样,依靠教师单纯领读,学生机械模仿、死记硬背是不合适的。通过听力和看书阅读的时候记单词是不错的方法，就是把单词放在句子中去理解记忆，看到不认识的单词可以先猜一下大概意思，然后再查一下字典进行确认，这样看到他的意思以后会有种“ 哦~，原来是这个意思啊!”这样的感觉，这样记忆更深刻一些。不会像死记单词那么枯燥。
一定要开口说
在中国学习外语的一大障碍就是缺乏开口说外语的环境，很多人学习了十年的英语仍然连简单的自我介绍也不会，这就说明学生们在学习过程中不注重“说”，一味地去学习语法，去应付考试。正对这个问题，我在上课的时候尽量地让学生养成“说”的习惯，能用日语回答的问题尽量用日语回答。通过这种对学生有意识地进行引导，学生们也敢说日语了，并且在日常生活中也逐步地开始使用日语，真正地达到课堂和课外同步训练，提高学生的日语综合能力。其实说好日语是有很多有效的方法的，平时多记例句是比较快相对有效的方法。
每位老师的教学方法都不尽相同，都有自己的特色、优点及长处。我作为一名年轻教师，任教时间不很长，教学经验也还不丰富，以上是我的教学体会，希望能和大家有沟通互相学习的机会。在此,希望所有的日语学习者找到适合自己的方式,快乐学习日语!
篇2：日语教师教学心得
第一堂课往往给学生留下的印象最深，因此一定要上好关键的第一堂课。一开始我便用日语作自我介绍，如：“みなさん、こんばんは。初めまして、よろしくどうぞ。自己紹介させていただきます。わたしはテレビ大学の先生で範ともします。これから、皆さんこいっしょに日本語を勉強しまょう。”学员当然听不懂，再写出来，就有“自己绍介”“大学”“日本语”、汉语人名等汉字，再复述同时配以弯腰鞠躬，学员们便明白了是自我介绍。由此而引出“日文的由来”、“日文中的汉字”“日语的表记”等有关日语的基本常识，使学员们产生“中国人学日语有有利条件”，从一开始就建立起必胜的信心。
接着，我给学员讲清二外学习的重要性：(1)不同语言之间有共性也有个性，学习其它语言对本专业语言能得以借鉴，通过语言间对比，可加深对本专业学习的印象等;(2)学会一门外语就等于开启了一扇世界之窗，可以更多地了解世界，了解不同国家的政治、经济、文化等，开阔自己的眼界，采他国之长，补一己之短在这一节课上按教学计划上的内容只教了第一行元音，并且形象地讲清这些假名的来源。留给学员的印象却非常深，基本上是一次成功，从而使学员产生“鼓励效应”，更想往下学。
帮助学员总结日语的语言特点，归纳日语语言特色
(一)采用日、英、汉三语对比教学
学习任何一种语言都存在母语与外语相同或相近的现象。人们从语言学家乔姆斯基的生成语法得到启示：人之所以能学会母语，是因为生来便具有语言习得机制，而成年人学习外语因已经掌握了母语语法并具有科学思维能力，必须充分利用母语的语法知识对外语学习的积极作用，进行母语与外语的对比研究。通过对比之后发现各种语言的语法具有一定普遍性和共同性。其区别仅在于表达形式不同而已。学习外语时，母语的语法认知概念、规则等必然会迁移到外语学习中，因此，适当地利用母语是有必要的。
日语中的汉字来源于古汉语，虽然年代久远，但仍有很多还保留着古汉语的意义。在进行词汇教学时，由于学员们都有古汉语基础，所以利用这一有利条件采用日汉对比的方法讲词汇，就收到好的效果，而且能引起学员的兴趣。如“君”字，唐诗中有“君不见高堂明镜悲白发”，在学习“走る”时结合古汉语知识讲解，提醒学员不要想当然地将它理解为现代汉语的“走”，并补充介绍“步る”(走，步行)，以加深印象。
(二)归纳日语语法知识
世界语言分为：
1、孤立语：语法关系只靠句子里词的排列位置来表示，无词尾变化，也几乎不具有表示语法关系的助词，如汉语。
2、黏着语：靠接词(接头词，接尾词)及其他种.种附属成份表示，如日语、蒙古语、朝鲜语、芬兰语。
3、屈折语：靠词形或词尾曲折变化，如英语，拉丁语;
日语属于粘着语，它有下列几个特点:
a.依靠助词或助动词的粘着来表示每个单词在句中的作用，因此掌握助词、助动词极为重要。而汉语助词较少。
b.一部分词类有词尾变化，主要是动词、形容词、形容动词等。而汉语单词基本无词形变化，这也是我们中国人学习日语的难点。
c.日语和汉语及英语的语序不同。汉语、英语的语序是主语—谓语—宾语;而日语的语序为主语—宾语—谓语，但不十分严格，因由助词来决定其机能，所以必要时主语、宾语和补语的词序可以改变，但谓语动词一般在最后。
d.敬语使用普遍，根据与说话人的亲疏内外关系使用不同程度的敬语，比较复杂，讲究。日语有敬体和简体之别，简体是普通说法，敬体是客气的说法。一般书写的文章用简体，如报纸、杂志上的文章。说话时对很热悉的，有亲密关系的人可以用简体。敬体是比较客气的，有礼貌的，而且是标准的说法。因此初学日语的同学们首先可以学习敬体，因为课本上的课文，基本上都采用敬体。
五、注重日本文化导入，提高学生学习兴趣
(一)适时导入一定的日本文化知识
教师不仅要将课本上的内容归纳、总结，还要将课文、语法、概念、惯用句等所涉及的日本的风土人情、风俗习惯等介绍给学生，提高他们的学习兴趣，调节课堂气氛。使学生们不仅学到了书本知识，也了解到了一些日本的风土人情、风俗习惯，加深了对课文的理解，丰富了知识，提高了兴趣。
一方面，在日语教学中，我们尽量让学员感受日本文化以及日本人的精神，即一种渴望进步，勤奋不辍，危机感强的精神，使学员了解：日本吸收文化，更注重消化与创新，即通常所谓的“拿来”和“嫁接”。
日本文化是“拿来文化”，对于新鲜事物或对于自己有用的东西，他们总是先以一种积极的态度取之以作为对自我的完善，然后对其进行消化、吸收。“日本人永恒不变的目标是名誉，一个人为达到这个目标而使用的手段是根据需要既可拿起来又可放弃的工具，当情况改变时，日本人也能改变其态度、转变其方向，日本人不像西方人那样把改变态度视为道德问题。”
日本文化是“嫁接文化”，即在日本文化这一主干上，不断地嫁接各种可以弥补自己文化不足的“枝条”，在这一枝条上生长出来的果实往往是发挥了“主干”与“枝条”的双重优势。这一特点取决于日本文化的“无常观”和求新态度，所以当西方的文化优于中国文化时，他们便主动脱离中国文化圈而投身欧洲文化圈，同时这种思想决定了他们在吸收外来文化时表现出一定的选择性。
由此可知，日本是一个善于学习的民族，他们能够正直的学到他们想要的东西，并且尽力让外来文化融解在本民族的文化中(例如：在中西文化的接缘中，日本以片假名、平假名以及日语中的当用汉字三者融为一体，形成一种极具民族特色的语言形式)，使得本民族的文化更加完善，更加优秀，发挥出“杂交共生”的优势。
另一方面，日语是个岛国。岛本身便是蓝色海洋文化(蓝色文明)与黄土大陆文化(黄色文明)的产物。这是日本的幸运──东西贯通，也是日本的不幸──没有严格意义上自己的文化。如：日本人的精神是灵魂深处的蛮荒;日本的神道是没有典籍的信仰;日本的宗教是摇摆不定的彼岸;日本人的意识是没有原则的效忠;日本人的文化是没有思想的芦苇;日本人的姓名是失去血脉的谱系;日本人的语言复杂暧昧的咿呀;日本的文学是表象精致的空洞;日本的艺术是优雅颓废的精巧;日本人的生活是光怪陆离的变奏;日本人的婚姻是充满倒错的组合;日本的食物是视觉高于味觉的盛筵;日本人的休闲是劳累感官的休息;日本人的社会是貌合神离的拼图;日本的政治是农民主演的活剧，等等，使学员对日本文化能有更加深刻的认识。
与此同时，我们要向学员介绍一些中日文化差异和日本文化的禁忌，如：日本人大多数信奉神道和佛教，他们不喜欢紫色，认为紫色是悲伤的色调;最忌讳绿色，认为绿色是不祥之色。日本人忌讳荷花，认为荷花是丧花。在探望病人时忌用山茶花及淡黄色、白色的花，日本人不愿接受有菊花或菊花图案的东西或礼物，因为它是皇室家族的标志。日本人喜欢的图案是松、竹、梅、鸭子、乌龟等。在日本，招呼侍者时，得把手臂向上伸，手掌朝下，并摆动手指，侍者就懂了。谈判时，日本人用拇指和食指圈成“O”字形，你若点头同意，日本人就会认为你将给他一笔现金。在日本，用手抓自己的头皮是愤怒和不满的表示。
(二)调动学员学习日语的兴趣
日语学习兴趣低下，是日语学习的主要情感因素之一。心理学的研究表明：日语学习兴趣低下与各项日语学习(听、说、读、写、译及综合语言知识)均呈现显著的负值相关。因此，在教学过程中着力调动、培养学员学习日语的兴趣，成为日语教学一大努力方向。
俗话说的好，“兴趣是最好的老师”。所以每当我开始一个新班级教学的时候，总是要先了解一下班中学员学习日语的动机。我碰到过不少这样的学员，在上课之前说得自己有多么得喜欢日语。可是往往才刚刚学习了平假名、片假名，态度就来了个180度大拐弯。“日语真是太难学了，一开始就要记那么多的假名”。“光记平假名就有的受了，为什么还要有片假名?不都是读成あ、い、う、え、お、吗?干吗弄得那么复杂呢?”针对这种情况，我就从以下两点入手：
(1)从心理学入手。细微地去分析他们目前所处的状况，排除了他们的各种想法，同时也排除了他们心理上的障碍，从而学习的动机增强了，主动参与的程度也有较大的提高，学习劲头也足了，与此同时，再适当地给予一定的成就感，使之在自觉与不自觉当中对日语产生兴趣和感情。其实，在学员中由于各种原因他们对日语有一种恐惧感和生疏感，若不是出于求学、求知等因素，有许多学员会自动放弃学习日语，其中重要的原因是在学习日语过程中，他们受到太多的失败，使学员对学好日语失去信心。因此，让学员不断体验成功的喜悦和被人尊重的感觉，是重塑学员的自信、克服自卑、激发兴趣重要的来源。在每堂课里，对学员的点滴进步，我都坚持给予及时、公正的表扬，一个“よい”，就是一个希望的种子，会在学员心里生根发芽、开花结果。一个诚挚的“よい”的微笑，一次次成功的喜悦，能使他们感到赞赏和认可。从而恢复自信，激发心灵之光，增强求知欲，增强成功和自信。
(2)从教学入手。诱发他们对学习日语的兴趣，启发式教学，调动他们的积极性，提高教学水平和教学质量，以达到一个良性的循环。
具体做法是让学生在学单词的时候，充分发挥自己是中国人的优势，在学习日语词汇时，抓住特点，举一反三，扩展自己的词汇量，在学日语中的外来语时，又让学生发挥自己第一外是英语的优势，因为外来语中的单语许多来自英语，让学生根据发音来记忆外来语，这样就能相对比较轻松的掌握日语，从而让学生有一种学习的成就感，提高学生的学习兴趣。背诵也是语言学习中一个很重要的方法，但是如果只是为了背诵而背诵学生很容易厌烦，因此我要求学生在理解的基础上背课文，还要考虑是否可行，学生能否达到背诵这个目的，不要一下子要求所有的学生都会，应因材施教，千方百计调动差生的学习兴趣，最后达到能把课文背诵下来的目的，长此以往，在勤奋的学习过程中，不少学生摸索出经验和规律，找出科学的学习方法，提高了日语的学习兴趣，从而达到了学好日语的目的。
总之，备课认真、准备充分，课上注意调动学员学习的兴趣，课堂气氛生动、活泼，才能受到了学员们的欢迎，激发了学员学习日语的热情和自觉性，收到了较好的效果。
篇3：学校日语教师教学工作总结
我们是唯一一个开展了每周一次会员课程的协会。我们坚持社团的理念，以日语交流学习为主要发展方向，为日语爱好者提供交流的机会，锻炼、展示自己的舞台。在工作期间，我们对内吸收以日语系学生为主，其他系学生为辅的新的干事以及广大的会员群。进行了协会内部建设，如艺术字培训，教师培训，如何策划活动培训;对广大会员提供简单的每周日语学习课程，与日语有关的各类活动，取得了圆满成功。对于这个新的协会，我们共同努力，希望把它建设得更好。
工作成果
新干事提供一系列培训，例如
1、宣传部“艺术字”培训;
2、学习部“小老师”培训
3、各个部门“策划活动“培训。为250名会员办理了会员证件，并做好登记。调查会员时间分配，喜欢的活动类型。
我们为会员提供每周一次的日语口语基础及日本文化的课程，
每周星期天开展，四个教室，四名大三的学长(已过专四)。坚持每星期都开课，届时会发给会员学习资料，得到会员好评。和电影协会联合开展了日语电影交流活动，播放了日本的两部
原声电影，开展了一些小活动。让日语爱好者通过精选的电影了解日本文化，培养听力，提高同学们对日语的兴趣。
工作经验
1、日语协会是一个新的协会，在协会的建设中我们特别注意针对面，从往常的只针对系内，拓展到针对全院招收干事会员，让协会具有更大的吸引力。
2、为了协会更好的发展，我们特别重视干事培养，除了培养工作能力，还培养工作态度，干事多反思自己，考虑自己的目的和发展目标，不是盲目的工作。
3、因为会员干事首次面向全院，我们特别设立了专管各个系的各系负责人，让会员管理更加方便，也达到协会宣传的目的。
4、注意调查各个不同的系别的会员希望通过怎样的形式得到帮助，在我们的课程中改进，或者通过小型活动达到目的。
5、坚定为同学服务的宗旨，活动从同学的投票中选择，既达到民主，又可以预
四川外语学院成都学院日语协会
计到参与人数，避免活动规模过大或者过小。
6、和各个成熟的社团建立关系，资源共享，既可以学到更多东西，得到更多便利，又可以更全面的为同学服务，达到学会开展的目的。
工作教训
1、因为负责人对工作流程不熟悉，导致申请活动的时候出了一些差错，以后应当加强对工作流程的熟悉。凡事做在前面。
2、没有预期，缺少调查，导致对活动的效果没有一个大概的了解。
3、活动的时间没有计算好，导致活动时间超出预计时间。
4、对于每周的课程安排写得不够详尽，出现了学员找不到班级的情况。
工作计划
下学期的工作主要有以下几点计划：
1、应广大同学要求，开展“日语歌手大赛”
2、继续每周的正常授课
3、开展一次动漫绘画比赛
4、加强干事的培训，加强团队的凝聚力
篇4：学校日语教师教学工作总结
时间过的很快，紧张而忙碌的一学年又过去了。但是我们日语组依旧是一个团结向上，积极贯彻通才精神的团体。我们组拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，也拥有老教师丰富的教学经验和深厚底蕴。在校领导的关怀指导下，紧紧围绕“迎进门，教到会，送上岗，跟到位。”这一中心工作，坚持“教研教管一齐抓，教研教学一体化”的工作思路，充分发挥日语组的职能作用，认真做好教学研究、教学指导、教学管理和教学服务工作，进一步加强教学管理，规范教学工作，为全面推进职业教育做了如下几项工作。
一 · 做好认真备课，上课
只有勤于学习才会乐于施教，也只有勤于学习，我们才能真正教好书、育好人，为此，我们日语组不断强化学习教育，做到备课充分，提前备出一周的课程，做到有教学短期计划，并与长期计划有机结合。通过努力，全组上下形成了较浓的学习氛围。
二 · 深化贯彻组内教研，管理
在学校管理的大背景下，立足日语组自身，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力创建日语组组特色。本学年，我们组配合其他部门做好学生计算机相关达标检查，并规范日语作业的布置与批改，做好辅差工作，坚持以学生为本，尽可能使每个学生在原有基础上获得最大发展。我们经常集体备课，共同探讨教学中疑难，力求在教学上体现创新。我们
注重课后的反思和总结，特别是同一年级的教师在每上完一节新授课后总会在一起讨论“这节课是怎么上的，有什么地方觉得不够到位”，积极地向其他教师请教。 “讨论——学习——讨论——反思、总结”形成了我们日语组独特的风景线。日语组在教育教学管理过程中，积极开展各项教研活动。组织日语组老师参加每周三下午教研活动：本学年共进行了十二次公开课，两次模范教师汇报课。各位老师积极参加，专心准备，课后大家积极评课。达到了很好的教学效果。
三 · 日语社团的开展
1、招收新会员、竞选新理事会成员。开学的纳新又为协会注入了一批新鲜的血液。招收新会员的同时，协会举行了招新成果展示、特色活动公告，使同学们对日语协会有更多的了解。在新的会员中，选出十三名理事会成员，以便协助老师更好地管理社团。
2、做好社员统计等基础性工作。目前，我社共有社员87名，其中秘书长1名，副秘书长1名，理事会干事11名。几个月来，各社员以创建贴近学习生活的社团为目标，切实加强社团的基层组织建设，进一步巩固本社团在通才学子心目中的地位。
3、定期召开社员大会。社员大会是与广大的社员进行有效沟通的途径，也能够使社员更直接的了解社团，所以社员大会是很重要的，我们通常在活动过程中注意到与社员的互动沟通，听取他们的意见。
4、定期召开理事会会议。完善组织机构、分工、内部管理层素质，从而使协会内部建设得到不断完善与发展。
5、积举办各色日本文化及兴趣活动。本社积极举办的有“日语角”，“班级小组对抗赛”，“趣味答题比赛”，“日本电影动漫赏析”等服务于学生日常学习的活动，使社团的工作能够顺利开展并能提供良好的服务平台。
四、月考的辅助
本学年每月都进行日语阶段性的月底考试，通过考试来发现学生学习上的不足，并以此为契机，对学生的学习效果和学习态度进行深刻的二次教育，和有的放矢的多次教育。考前出题时，每位老师都为本年级的试题出谋划策，积极准备。针对教学重点，难易张弛有度的进行出题活动。月考使学生的学习成效得到了质的提升，也为3年级的日语能力2级考试的基调打好了一定的基础。
回顾本学期我们日语组的每位教师的工作、学习，很有感触，应该说，在每位日语教师的辛勤劳动下，在学校领导的关心、指导下，我们努力、踏实地工作着。全体日语教师为提高我校日语教学质量，为学生提供高效，优质的服务，默默地耕耘着。我相信通才的未来会在所有老师的努力下，一片光明。
篇5：学校日语教师教学工作总结
任日语教研室主任以来，我始终在思想上和学院党委保持一致，热爱本职工作，认真履行教研室主任职责，以身立教，关心同志，尽职尽责，抓本务实，爱岗敬业，现将一学年工作报告如下：
一、认真做好教学常规工作。组织完成外语系日语专业各个年级学生的日语相关课程的授课任务、授课计划工作，试题拟订工作，人才培养方案的编写工作，试卷的评定和登分工作等，并按照学院教务处的要求，每学期进行了期初、期中、期末三次教学检查，并针对发现的问题进行了整改。要求每位教师在授课过程中严格遵守学校有关加强课堂秩序管理的要求，树立责任意识，强化课堂管理，避免违纪现象发生。
二、开展形式多样的教学研究活动，促进广大教师业务能力的不断提高。一是进行教法、学法的教科研学习，及时把搜集来的先进的教改信息反馈给教师，用先进的教学理论指导教学;二是开展互相听课活动，探索课堂教学最优方式，提高课堂教学效率，渗透以人为本的教育理念。三是积极开展学生课外活动，联合举办扬州市首届高职高专日语演讲比赛，极大的刺激了学生的学习热情。
三、开展学生问卷调查，及时进行教学反馈。本学期为了更好的反馈教师教学真实情况，特别针对非毕业班进行了学生调研活动，集中学生对教学方面的意见和建议，使教师都能针对学生反馈意见进行整改，使教与学不断互动，提高了教学质量。
四、组织教师认真学习有关教学文件和各项规章制度。使每位教师都能遵照学院的教学实施计划，并结合学科教学内容和学生的实际情况制定了规范的学科授课进度计划，增强了课堂教学的目的性和计划性。为使各项教学活动有目的地按步骤进行，从而保证教学质量的提高，认真落实计划的实施，不让计划留于形式。
五、开展标准化教研室建设活动。根据学院要求，开展标准化教研室建设，从细节上完善教研室的各项工作。例如，为适应学校发展的需要，本教研室教师注重加强业务建设，深入学习高等职业教育理论，积极参与学校开展的说课活动，鼓励每位教师搞课题，写科研论文，注重建设。教研室注重搜集各类教学文件，及时归档，为学院的整体评估工作积累原始材料。
工作不足：创造性开展工作的能力有待加强，教学管理水平有待提高，科研能力有待进一步提高。
篇6：学校日语教师教学工作总结
我们日语组是一个年轻化的团体，我们拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，在工作中拥有一份热情，一股冲劲和韧劲。回顾本学期我们日语教研组7位教师的工作、学习，很有感触，应该说，在每位日语教师的辛勤劳动下，在学校领导的关心、指导下，我们努力、踏实地工作着。全体日语教师为提高我校日语教学质量，为学生提供高效，优质的服务，默默地耕耘着。在具体的工作中，我们重点抓好四个方面：
一、强化学习，转变观念，不断提高理论素养
只有勤于学习才会乐于施教，也只有勤于学习，我们才能真正教好书、育好人，为此，我们教研组不断强化学习教育，充实教师知识结构，提高教师理论素养。组室每位教师定出每周自学时间，阅读〈〈英语世界〉〉、〈〈双语学习〉〉及有关的英语报刊，并认真做好摘记。通过努力，全组上下形成了较浓的学习氛围。
二、落实常规，目标明确，努力创建教研组特色
在学校管理的大背景下，立足教研组自身，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力创建教研组特色。本学期，我们组配合教导处定期做好常规工作的检查，规范作业的布置与批改，做好辅差工作，坚持以学生为本，尽可能使每个学生在原有基础上获得最大发展。我们经常集体备课，共同探讨教学中疑难，力求在教学上体现创新。我们注重课后的反思和总结，特别是同一年级的教师在每上完一节新授课后总会在一起讨论“这节课是怎么上的，有什么地方觉得不够到位”，积极地向其他教师请教。 “讨论——学习——讨论——反思、总结”形成了我们英语组独特的风景线。
三、团结协作，积极进取，实现全员共同成长
教研组是一个团队，一个团队需要有凝聚力，就离不开一份良好团队精神。为此，我们不断强化整个团队分工不分家的团结协作精神。在“六一”儿童节，我们搞了“happy children’s day”的主题活动，就充分显示出这点。在教导
处的策划下，我们分工合作：魏琼老师寻找资料，编写教案;郑妮和秦益丽老师制作迪斯尼乐园的媒体并录音;蒋争老师上网找英语歌;张圣婴老师将所有节目串联制作幻灯片。在“六一英语猜谜”活动中，老师们组织班中每位学生写下谜语，一一过目检查，再挑选最好的十条谜语加以指导，书写、美化，常常下班后还在商讨活动的事宜。正是我们的这种团队的合作才使得活动顺利开展，学生们度过了一个快乐的“六一”。
在这学期的教研组展示活动中，每位老师出谋划策，积极准备。蒋争老师就四年级的module 3 unit 1 进行说课，魏琼老师进行点评，并提出自己在上这堂课后的反思;郑妮老师正好在前一阶段参加了区的说课比赛，并取得了较好的成绩，接着这一话题她谈到了如何在上阅读课文时培养学生自主表达的能力;张圣婴老师列举了许多在海滩边游戏的动词词组丰富了课堂教学内容;秦益丽老师建议通过环境的布置，如放些钓鱼竿、小铅桶之类的物品，让学生有身临其境之感;大家畅所欲言、各抒己见。随后，进行了随笔的交流。老师们都感到只有及时反思总结，才能真正提高教学质量，大家受益匪浅、。
四.增长知识、开阔视野，课外活动丰富多彩
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生主动地学习，可以激发他们的学习热情。因此，我们根据不同年级掌握的知识水平，组织了一些丰富多彩的课外活动。如：本学期三年级开展了书写比赛;四年级开展了朗读比赛;五年级开展了听力比赛。全校学生人人参与。在以“happy children’s day” 为主题的活动中，老师们早在“五一”长假时就让学生们上网搜查有关“六一”节的来历及各国小朋友是如何欢庆“六一”的，并制作了图文并茂的小报。在活动中，通过老师对“六一”节来历的介绍;通过视听资料认识迪斯尼乐园的人物;观看生动活泼的flash动画;学唱欢快的英语歌曲;学生互相猜谜语等活动，让学生开阔了视野，增加了知识。“英语之星”是我们历年的传统节目，每月评选一次。目的是为优秀的学生搭建展示自我的舞台。在本学期中我们将评选的面扩大，由原来的每个年级组一至二名扩大到每班一名，并为学生佩带印有
“super star”的标志，学生们积极性很高，很看重这一标志，把它看作一种荣誉。这一活动更好得推动了学生学习的热情。
我们知道，我们的工作还有很多需要提高和改进，在今后的工作中，我们将继续努力，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新阶段而奋斗。
篇7：教师教学心得
教师教学心得
教学，有两种方法，一种是简单化，一种是复杂化。所谓简单化，是指思考问题要回到问题的原点，一针见血，不然千头万绪，会让人产生“一时不知从何说起”之感。所谓复杂化，是指对问题要进行层层分解，落实到最微小的细节，以利于问题的现实解决。
记忆力既是天生的，又不全是天生的，人们主观努力不同，记忆力也有好坏之分。
增强记忆力首先要处理好“记”与“忘”的关系，尤其是小学的语文、英语教学，“记”与“忘”的矛盾更加突出。要求教师在教学活动中怎样帮助学生克服矛盾，增强记忆力，提高学习效果。我在以前的小学语文教学中摸索出一些经验，总结出来供参考。小学低年级语文的学习，学生要学大量的生字，一般教师为了让学生记住当天教的`生字，采用一个生字最少写二行，或者要抄写一页来迫使学生记住。学生在写生字的过程中，把全部的注意力集中在写上，手只是在机械的运动，而大脑没有运动，这种教育方式违背了大脑的记忆规律，既没有去记，更谈不上遗忘，而记忆是建立在遗忘的基础上的，这样，学生的记忆水平肯定提不高。于是，我改变了教学方法：
一是改少抄写的作业量，所教的生字每个字写一行（8个）；
二是改变书写顺序，用竖写的方法完成作业。先写第一行第一个字，接着写第二行第一个字，一直写到最后一行第一个字，再从第一行第二个字开始写；三是打破安静的环境，让学生在写每个生字前先轻声念二遍后再写。
篇8：教师教学心得
本周经历了分班，从602到了文科班，感触很多。
在分班前两天，学生们开始找出自己的小笔记本找自己喜欢的老师签名字，写寄语，上完最后一节生物课后，有问问题的，有要签名字的，硬是被扣在班里一个课间，印象最深的是我们班成绩数一数二尤其生物名列前茅的一个男生，拿了自己的课本来找我，并说希望我给他写下“愿你成为生物学家！”他们班的生物一直是由实习老师带的，这么缺少经验的我们也没有打消他对生物的热情，觉得还是有点欣慰的，他是我目前发现的在我们班对生物课以及作业最认真的学生了，每次试卷或者作业，有他因为马虎做错的题，他都会有特别懊悔的表情，而且可以保证下次再也不会有这样的错误出现，见到这样的学生，恨不得把自己所有知道的知识都教给他，果然学生以什么样的状态对老师，老师就会抱着什么样的状态对学生了。
分班以后，带文科班的生物，他们的目标只是通过学考，一周课时也就两节，讲的东西少了，知识也浅了，还没有正式开始上课，就有点担心文科班对于生物的学习态度了，希望新的一周所有事都能顺利吧！
篇9：教师教学心得
教学，有两种方法，一种是简单化，一种是复杂化。所谓简单化，是指思考问题要回到问题的原点，一针见血，不然千头万绪，会让人产生“一时不知从何说起”之感。所谓复杂化，是指对问题要进行层层分解，落实到最微小的细节，以利于问题的现实解决。
记忆力既是天生的，又不全是天生的，人们主观努力不同，记忆力也有好坏之分。
增强记忆力首先要处理好“记”与“忘”的关系，尤其是小学的语文、英语教学，“记”与“忘”的矛盾更加突出。要求教师在教学活动中怎样帮助学生克服矛盾，增强记忆力，提高学习效果。我在以前的小学语文教学中摸索出一些经验，总结出来供参考。小学低年级语文的学习，学生要学大量的生字，一般教师为了让学生记住当天教的生字，采用一个生字最少写二行，或者要抄写一页来迫使学生记住。学生在写生字的过程中，把全部的注意力集中在写上，手只是在机械的运动，而大脑没有运动，这种教育方式违背了大脑的记忆规律，既没有去记，更谈不上遗忘，而记忆是建立在遗忘的基础上的，这样，学生的记忆水平肯定提不高。于是，我改变了教学方法：
一是改少抄写的作业量，所教的生字每个字写一行（8个）；
二是改变书写顺序，用竖写的方法完成作业。先写第一行第一个字，接着写第二行第一个字，一直写到最后一行第一个字，再从第一行第二个字开始写；三是打破安静的环境，让学生在写每个生字前先轻声念二遍后再写。
篇10：关于教师教学心得
随着现在多媒体技术的广泛应用，上课多采用多媒体设备，将教学内容全部呈现在课件上，并且还可以有视觉听觉盛宴，直观形象具体全面，教师也逐渐依赖于多媒体，学生更是将其作为获取知识的大帮手。因此板书的运用仿佛被遗忘了，它逐渐淡出了人们的视野，可是板书和多媒体真的可以同日而语吗?答案是否定的。从它产生开始，就对教学效果的达成起着举足轻重的作用，并且从未被替代，正所谓板书是教师的第二张名片。下面浅谈板书的几点作用。
第一，板书有助于教师阐述和讲解教学内容，有利于学生接受。
复杂的教学内容比如关系类的知识点简单的罗列出来反而会加大学生理解和记忆的难度，但是将其加工成一个树状图，或者其他图像的形式则会使学生便于记忆。同时，通过板书可以展示思维的全过程，可以对教学内容进行清晰地呈现。
第二，板书能清晰教学内容层次，表现出很强的逻辑性。
通过板书可以将本节课相关的知识点内容一一罗列出来，并且展现出层层递进的关系，例如一个事件的起因经过和结果，从而使学生形成对知识的体系化认识，有助于系统掌握，全面把握，使知识系统化，整体化。
第三，板书可以扩大巩固学生的感知量。
一般和课堂内容相关的拓展知识例如人名，地名，热词，新词可以写到副板书，一方面使学生通过直观的形象达到准确记忆，部分混淆的词语必须写出来才能使学生正确理解，另一方面学生理解了就会提高他的参与度，增强他的兴趣。
第四，板书能突出教学重难点，有利于学生掌握。
通过板书中的重点标记使学生明白本节课的所学重难点，从而加深记忆。有时考试中回想知识点第一印象也许不是在课本上，也许不是课件上，也许不是教师千万变的重复上，而是学生抬头一看的黑板上某一个地方。
我们不否认多媒体带给师生的全新的认知，但也不能忽视板书在教学中的重要性。当然文理科目对板书的运用是不同的，文科类的科目可能更需要多媒体去呈现多维的视角，但板书也可以作为点睛之笔渗透到教学中，加深学生的记忆。理科类的科目平时需要通过板书来呈现演算过程，对板书的利用也是充足有效的。由于学生具有很强的向师性，那么教师在黑板上的一笔一划，书写的态度，排版整齐度都会对学生产生潜移默化的影响。因此，书写好你的第二张名片，也是在进行着有力的教育。
篇11：关于教师教学心得
怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台，在这段时间里，我深深地体会到做教师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。
作为一名教师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。认真履行岗位职责，严格遵守学校规章制度，坚持早到校，晚离校，兢兢业业，尽忠职守，积极参加学校组织的各项活动。相信在以后的工作学习中，在学校领导的关心下，在同事们的帮助下，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己能尽快成为一名优秀的人民教师。
本学期，我担任年级体育教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身体质的增强起到了很大的作用，从而较大地提高了学生的体育成绩。
整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教学过程中，在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。
在努力提高教学质量的同时，我还充分利用教材中的好的内容进行思想教育，培养学生爱祖国、爱社会的情感，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、课程标准，因材施教，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好体育课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取。更加严格要求自己，努力工作，开拓进取，为美好的明天奉献自己的力量。
篇12：教师教学心得
在这个周的顶岗工作中有很多收获，我知道一个优秀的教师，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。
今天我们面对的不是几个学生，而是一个班级，没有严明的纪律，如何有良好的班风?在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定;②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的。要时刻记住自己的初衷，这样自己的教育生涯才会到最高峰。
当然对待学生，最重要的是耐心。耐心是教师良好行为的体现，教师的工作是解决学生不同程度的问题，这些问题不只是学习上的，还包括心灵上的。因此对待学生提出的任何问题，无论深奥还是浅显我们都要用耐心去回答，并予以鼓励或表扬，这有利于消除他们内心的失落感和自卑感。
我们努力因为别人在努力，我们坚持因为别人没有放弃。但是我们一路向前，从不停歇就能成功吗?我就得不然，我们在路上走着，拼搏着，奋斗着，努力着，你是否在忙于前进的路上走了不少的弯路呢?我觉得，我们需要停下来好好想想。 回首过去，我的实习支教的日子，和学生之间所发生的一些摩擦，再想想今天所发生的事，我真心觉得我应该停下来，静下心来好好想想，今后我该怎么做。
我们在前进的路上，一定要时不时地去回过头去反思之前发生的一些事儿，一些话，一些人。那样，我们可以从以往的历史吸取经验，对于今后所发生的事儿可以更好的去应对! 有人说：每天都是现场直播，我们没有彩排的机会，不曾知道未来会发生些什么，我们只能去反思过去的以往，从而可以知道今后发生类似的事情，我们怎么去处理解决更合适。
篇13：教师教学心得
“金无足赤，人无完人。”每个人都有缺点，都会犯错误，教育就是一个纠错的教育。在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。记得上周为了迎接段考，我们进行了测试，为了更好的考好试，我要求孩子们把测试卷拿回家让家长签字。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的?还是同学改的.?”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“黎老师，我知道自己错了，您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗?”我仍是柔和地说， “只要你能真正改正错误，在黎老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。” 她点了点头。
第二天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。
经由这次事件，我好像有所感悟:和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。宽容是一种无声的教育。“宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济”， 有容乃大,宽容，是教师必须掌握的一门教育艺术，多一点宽容吧，退一步海阔天空，我们的教师生活、我们的教育教学工作就一定会增添更加靓丽的一抹色彩。“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”法国大作家雨果的话，应该是我们每个为人师者永远铭记心头的。
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