三心教好我的学生班主任心得
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篇1：做三心班主任作文
做三心班主任作文
光阴似箭，日月如梭，转眼一学期有结束了。回忆这个学期，我觉得班主任工作事无巨细，真是操心劳神，但是又那么充实，作为班主任得要一个细心人，因为学生的大小事情我们都得想到，可以说班主任是一个多心的人，我总结了一下我的班主任工作，大概需要三心吧。
一、工作中有一颗不老的童心
班主任每天接触孩子的机会最多，不知不觉中已经把自己的心给同化了。和这些一二年级的孩子接触的这么多年来，我发现我有一颗不老的童心。孩子有了成绩我和他们一样高兴，要参加什么活动我和他们一样努力去做好每一件事情，争取最好的成绩。在活动中失败了，我和他们一起难过，总结经验教训，争取在下次比赛中取得好的成绩。孩子们看到我和他们的心情、想法一样便会特别高兴，总把高兴的事情告诉我。
“老师，谁谁谁为咱班里加分了，他做了好事，执勤老师表扬了他！”我边拍手表扬鼓励。他们别提多高兴了。春季运动会上，我班取得了年级第一名的好成绩，回想起过去我们班成绩，这个第一真的来之不易呀！因为我班原来不是第三就是第四的。面临的两个强手一班和二班是很厉害的，能打败他们我们太了不起了！于是在成绩公布的时候我和孩子一样高兴地拍起手来。
二、活动中有永不言败的信心
我常常对学生们讲：在活动中我们就要力争做最好的，尽自己最大的努力去创造奇迹。每次学校活动的比赛前我都为孩子们鼓鼓劲，让他们提前用心细致地练习本领，以最好的状态参加学校里的比赛。也就是一定要让孩子们打有准备的仗。在学校科技节组织的“小船儿漂漂”的比赛中。因为我早就布置孩子在家里练习这项活动，让孩子都认真地做好了非常充分的准备。于是我班里的几位参赛选手满怀信心地参加了比赛，并且在比赛中以水面上漂了近80枚曲别针而取得了第一名的好成绩。引来了老师同学们的赞叹。并且这些孩子在活动中总结出了要想取胜必须要团结合作，因为每个人地力量都代表着班级的成绩，不能相互埋怨或者排挤，要同心协力，有的孩子就说我们要万众一心，众志成城，才能战无不胜。信心带给他们的不光有喜悦还有为班级取得荣誉的骄傲、自豪！
三、教育中有一颗博大的爱心
每个班里总是有几个让人非常头疼的孩子，他们不但学习成绩不好，而且做什么事情都是令人不觉生厌。对他们的教育是放弃呢，还是用爱心去包容、教育？对于家庭而言我们义不容辞地选择去教育，这正是考验班主任爱心的机会。
作为老师、特别是班主任老师，都是有爱心的`，不管他对孩子是严厉还是和蔼，爱孩子是毋庸置疑的。对于那些特殊孩子的一些特殊事情更是要加倍的爱心和耐心。
我像法官一样天天接着一桩桩“案件”，又像法官一样为他们处理一些琐碎的小事情，每天都在平息着一些些要爆发的事件，也在压制着一些冒头的坏事头，每时每刻除了上课、改作业的时间，只要学生在校就要接触一些无厘头案件。我既不能错罚孩子，也不能让他们走向错误的道路，于是苦口婆心地教育，嗓子每周都哑得说不出话来了还要扯着嗓子讲呢。这种爱心和耐心早就超出了我对自己孩子的教育，我还真没有在自己的孩子身上操这么多的、这么细的心呢！唉！谁让自己干的这一行呢！
孩子们在和我的交往中，知道了读书的重要性，不管他来自于哪个家庭，都基本对书产生了较浓厚的兴趣，在引导孩子认真读书的道路上，我忘不了和家长进行的教子交流，也非常感激他们对我工作的支持，光家长在班级博客上就写了多篇文章供我们交流，对孩子们的学习促进起了很大的作用。
我知道要想当好班主任只靠这几点是远远不够的，还需要更多的心，我在这里要向每位优秀班主任认真学习。
篇2：班主任管理学生心得
班主任工作是一项繁琐、费时的工作，仅靠班主任一个人单枪匹马，把几十个生龙活虎、个性迥异的学生管理好是远远不够的，这就需要班主任能培养一支素质高、能力强、过硬的班主任的好帮手队伍――班干部，从而能有效地协助班主任工作。“火车跑得快，全靠车头带”，能培养出得力的班干部，不仅对班级建设发挥很大作用，更重要的是能够锻炼培养学生自身的素质和能力，为学生个人的发展起到推波助澜的作用，是一个很值得我们努力的工作。
〈案例〉
洞幽细微，挑选培养班干部
――培养班干部的心得
我班学生商圆圆，是一个来自农村的女孩。刚来我们实验学校的时候，上课回答问题很积极，但班级工作从不靠前，从她的日记中得知：她在当时自己村中上的小学，学习成绩很好，并且在班里当班长，那时老师家长都把她视为掌上明珠，有时还在老师面前撒娇使气，但老师从不批评她。不过现在自己觉得上了初中，学习才是最重要的，班级工作就不想上凑了。看到这种情况，我想：学生进入初中，生理和心理发生变化是很正常的，但不能就认为当班干部就浪费自己的时间，而且作为班干部，能够在实践中锻炼和提高自己各方面的能力，我们需要的不是书呆子，而是富有经验和能力的综合型人才。因此，我便找她谈话，跟她讲这些道理，开始她的理由很充分，但我不想放弃，经过反复努力，她终于答应先自己看着做点班级的工作。当时正值学校搞班级美化比赛，原来的班长不能很好的负起责任，我看着很着急，在班里说过几次，有一天，商圆圆告诉我说：老师，我们几个女同学放学后住下做这个工作吧。我听了很高兴，一口答应了。
后来她便把班级的工作当作自己的分内之事，我乘势调整了班干部的人员，让她当了班长。
再后来的事实证明：只要有心努力，总有令人满意的成绩。
随着时间的延长，我不断地鼓励和引导她，让她放手大胆地做班级的工作，给她充分的班级权力，提高她在班级中的地位，她的工作也做得越来越顺手。不过为了不至于让她在同学们中做的过分，形成颐指气使的心理，也经常给她泼泼冷水，让她既做好班级工作，又能用平和的心态为同学们服务。因此，她在同学们中的威信还是很高的，她如果安排谁做什么事情，其他同学都能毫无怨言地去做。
学期末，商圆圆以全班第一名、级部第三名的成绩，还带领部分同学成功召开了家长会，让众家长羡慕不已。
看到她的成长，我自己也感到由衷的欣慰。
〈点评〉
心理学研究表明：心理学因素是人从事某项活动的基本动力。消极的心理体验和状态束缚人的能力的发挥，良好的心态能调动人的积极性，促进人的心理健康，从而提高活动效率。
班主任作为学生成长发展的引路人，作为班集体的组织者和管理者，如何挖掘学生自身的`潜力，选拔和培养好班干部是很关键的第一步，在班干部的成长过程中，做好他们的正确引导和教育工作更是需要付出一番心血的。
班主任的工作实际是做人的工作，涉及的是人的细致微妙的内心世界，是在学生的心灵世界中耕耘、播种。学会心理管理，从心理上激励人，从情感上感召人，有效地达到管理目标，是摆在当今班主任面前的一个新课题，商圆圆的成长过程就是一个很好的例子。如果听之任之，充其量她会成为一个学习成绩不错的学生，或者更确切地说，是个书呆子，有朝一日当她进入大学，走上社会，或许会后悔自己当初的选择。我曾诚恳地对学生说：做班级工作，不能抱着吃亏的思想，因为这个过程中，你会思考，会经受考验，会不断调整自己，这个过程中能力的提高和锻炼是不可多得的机会，我们有理由相信：商圆圆同学如果能够这样发展下去，她会是一个社会需要的品学兼优、富有能力的人才。从对她的发展培养过程中，从她的成长过程中，我们或许能得到点启示吧。因为新课标要求我们所培养的未来的人，不应该是只知道学习或者不学无术的，而应该是无论做什么工作，都能自己独当一面的“人才”！
篇3：班主任教育学生心得
班主任教育学生心得
在大力提倡赏识教育的今天，关于教育惩罚的问题，一直以来饱受社会各界的广泛关注和热议。无论你是支持还是反对，或许你对这种现象多么深恶痛绝，但在今天的教育实践中，还是被广大教师普遍运用。我，一个普通的一线教师，理所当然也不例外。
阿杰和小瑞都是班上成绩优秀的学生，阿杰在上期末是年级11名，本次月考是年级第31名。小瑞在本次月考中取得了年级第二名的好成绩，上期末是年级第一。两位男生聪明，学习能力强，虽然取得比较好的成绩，但他们都不是很辛苦，应该说还有很大的潜力可以挖掘的。然而，在平时的学习生活中，两位同学都对自己要求不够严格，没有明确的目标，满足于现状。阿杰显得自由散漫一些，大错不犯，但小错也常有，高一的时候曾经因为去网吧通宵上网被我批评教育，在上周的周记中，他说他想成为老师心目中最优秀的学生。小瑞喜欢玩MP4、看小说，偶尔玩手机，也多次和他私下交流，通过周记和他谈心，谈理想，谈目标，引领他向名牌大学奋斗。也许在特定的时间和环境里对他们都会有很大的触动和影响，但坚持是很困难的。在昨天的数学课上，我激情高涨的讲评着月考试卷，偶然间发现阿杰和小瑞没有专心听讲，边讲边走到他们身边，停留了一会儿，暗地里观察了一下，我估计他们在做与学习无关的'事。我没有当场揭穿他们，继续着我的课，可阿杰和小瑞依然继续着他们的小动作。下课后，我去了趟洗手间，回来的时候故意走到阿杰和小瑞身边。晕，他们居然还在下棋，居然从上课下到了课后，还没有停止。我只轻轻的说了句：“你们两个到办公室来？”
经过简单交流，弄清楚了事实真相，结合班级管理规定和阿杰、小瑞的具体情况，做出的处理结果是“停课反省”，直到彻底反省后申请回校复学。随即通知家长，写好离校申请书，双方签字后由家长带回了家。我也告知家长，这样处理的目的：
一、让他们回家好好反省上学以来自己存在的问题；
二、从新审视自己，确立目标；
三、拟定返校复课后的具体行动计划。
我希望通过这样一种方式，达到唤醒他们的目的，唤醒他们对学习的强烈欲望，唤醒他们向十大名校奋斗，唤醒他们树立更远大的理想和目标，唤醒他们的责任意识、感恩情怀，当然这需要更长时间的跟进和教育才可以实现的，这样的惩罚也仅仅是一种严厉的手段吧。我也知道，这样的处理方式未必合法，但在现实环境里，也许这样的教育惩罚能起到一定的作用，哪怕是短暂的花开花落都好。我更知道，也许这样的处理方式代表着自己对教育的无奈或者自己对教育的无能吧，但，我会用心对待他们的，让他们深深知道，老师的良苦用心，对他们来说，考上名校才是硬道理，这更是家长和学校的期望，我无法摆脱现实的残酷。
教育惩罚也是一种唤醒，到底怎样实施教育惩罚，才能达到唤醒的目的呢？我想，作为教师无比要搞清楚，为什么要惩罚？怎样惩罚？惩罚将可能达到的目的是什么？更要注意的是，我们不但要站在客观高处去分析学生，更要融入学生，以自己良好的专业素养和人格魅力去赢得学生的尊重和信任。只有这样，才能使合理的教育惩罚达到预期的教育目的。
我不敢保证阿杰和小瑞是否能真正理解我的用心，也不知道我是否融入他们中间，但我相信，他们的未来是更加灿烂的，我们以后的共同学习和生活会更加快乐、幸福，更加成功。
篇4：班主任五心三如工作计划
班主任五心三如工作计划模板
班主任是一个班级的组织者、教育者、管理者，是学校对学生进行教育的主要助手和骨干，是沟通家庭教育和社会教育的桥梁，是协调班级任课教师的纽带，是学生健康成长的引路人。小学，古人称之为童蒙。孩子童心未泯，理性初具，学文识字，乃是接受教化的开始。因此，小学班主任尤其重要。结合工作实际，笔者认为做好班主任工作必须具备“五心”，做到“三如”，即责任心、爱心、细心、恒心，严如父，慈如母，勤如农夫。
一、事业心。
班主任工作是一项事业，如果把一个班级比做一个花园的话，那么学生就是一株花苗，班主任就是那辛勤的护苗人。只有平等地对待每一株花苗，倾注自己的全部情感、全部智慧和全部的汗水，才能使花苗健康成长，含苞吐蕊，进而使整个花园开满鲜艳夺目、芳香四溢的鲜花。只有把班主任工作当成一项事业来做，才能增强责任感和使命感，增强工作的热心、公心和信心。
二、责任心。
班主任工作是一份责任。学校把几十名学生郑重地交给教师，让教师对他们的思想、学业、生活等方面给予教育和指导，这是学校和家长交给教师的一份沉甸甸的责任。每个学生的身后都牵系着一个家庭，现在的家庭又大多是独生子女，社会又是由家庭组成的，所以，无论从哪个方面讲，这份责任都是重大的。
三、爱心。
爱心是班主任工作的基础。作为班主任，只有发自内心珍爱班上的每位学生，珍爱班主任这份工作，才能赢得学生的信服和爱戴，从而形成班级的凝聚力。一般来说，有些班主任对表现出色、成绩优异的学生充满爱心，“情有独钟”，而对表现不好、成绩差的学生却有些排斥，甚至“横挑鼻子，竖挑眼”。这虽然可以理解，但作为班主任不应有此“偏心”，厚此薄彼。否则，既降低了自己在学生中的威信，不利于班主任工作的开展，也不利于班级的建设和管理，更为重要的是容易使这部分学生伤心，甚至寒心，从而影响他们的健康成长。
四、细心。
班主任工作千头万缕，班级情况瞬息万变，学生的问题层出不穷。这就要求班主任在工作中慎之又慎，细之又细，特别是处理纠分、批评学生时，稍有不慎，就会伤及学生尚不成熟的心理。要细心观察学生的一举一动及细微变化，把问题处理解决在萌芽状态，以免事态扩大，对班级中出现的好苗头和趋势要及时给予奖励和褒奖，以鼓士气，树正气。
五、恒心。
班主任工作不是一朝一夕的事，也不会一蹴而就，更不会一劳永逸。有的学生忘性大，对教师的教诲常常是“左耳进，右耳出”，找他们谈话后好上一阵，几天后又旧病复发，有的甚至多次反复。对此，班主任一定要有耐心，要不厌其烦，苦口婆心，反复启迪。对学生既要晓之以理，又要动之以情，更要导之以行。只有以理服人，以情感人，锲而不舍，持之以恒，才能见到实效。
六、严如父。
严师出高徒，没有严父之规的爱是骄宠溺爱。要用严父之情规范学生的行为，应做到三点：首先严于律己，言传身教。比如低年级学生年纪小，自我约束能力差、贪玩、懒起，常有迟到现象。班主任应从自己做起，不仅要在上课前一两分钟就站在教室门口，而且要坚持早到，打扫教室，摆放桌椅，让学生观察教师的.行为，逐渐形成良好的学习习惯。其次，要宽严有度，因材施教。对品学兼优的学生，要不断提出新要求，激发他们的潜能，偶而犯错误要大力批评；对能力弱、性格内向的学生教育要以表扬和激励为主，尽管是犯了错误，也要讲究语言的艺术，避免他们产生破罐子破摔的心理，进而对学习缺乏信心，对学校生活产生厌倦。最后是寓教于情，因势利导。由于社会和家庭环境的不同，个别学生在成长中会形成一些不良习惯。班主任要寻找机会，用事例或语言巧妙修剪学生的不良习惯，把生硬的校规校纪、模糊的做人道理变成能操作并且能做到的行为准则，并逐步成为学生的自觉行为。
七、慈如母。
小学生年纪小，离家入校扮演其人生历程第一社会角色——学生，这是生活环境和生活方式的重大转变，必然会有怯生、慌乱的心理反应。班主任要首先调整学生的这种心理状态，力争在班级中形成轻松、愉快、和谐的氛围。事实证明，用慈母般的爱关怀、帮助学生，既是调整学生心态的好方式，也是做好班主任工作的基础。要把对重点、个别的关爱和对全班学生的引导结合起来，通过教师的“行为语言”，引导学生把个体任性的自我意识扩展为关心他人、互助互动的集体意识，努力在班级中营造集体观念，进而让班集体的氛围轻松、愉快、和谐。
八、勤如农夫。
要用农夫之勤做好班级工作，无爱不足以为师，非严不足以成器。勤如农夫，就是要做到脑勤、口勤、手勤、腿勤。脑勤就是要多观察学生言行举止，研究不同学生的教育方法；口勤，就是与学生交朋友，在教学环节、课外活动、外出参观等一切与学生接触的场合下，与学生交谈聊天，了解学生家庭背景、性格品行、心理活动；手勤，就是及时将工作中的学习心得和感悟记录下来，给予总结、概括；腿勤，就是深入家访，掌握学生家庭环境的第一手情况，以便做到施教心中有数。
总之，班主任工作是一项塑造人类灵魂的工作，光荣而艰巨，对从事这项工作的人提出了特别严格的要求。只要教师不断更新理念，坚持取长补短，必然会有所收获
篇5： 做一个三心班主任的心得体会
作为一名初中班主任老师，除了教书育人以外，最关键的一点还要做一盏路灯，照亮学生前进的道路。尤其是学生进入初二以后，无论在生理上还是心理上都发生了很大的变化，开始形成自己的思想，这个时期的孩子大体可以分为以下几类：
1、过高地估计自己，不知天高地厚，总以为自己是对的
2、惰性心理、依赖心理较强，父母及爷爷奶奶非常溺爱，
3、家庭不完整，有自卑心理，心灵较脆弱，
4、自控力较差，容易受到不良因素的影响。
以上这些孩子，他们的行为往往不能得到别人的认可，犯错误后又易受训斥，长此以往，他们总觉得不被理解而产生逆反心理，对他管严了，甚至和老师对抗，不管吧，又不能放任自流，我们都觉得很棘手。但这些现象都是很正常的，我们不必大惊小怪，更不能强制压迫，而应该冷静下来，认真反省自己的教育方式是否符合他们的性格和承受力，要静下心来，平等地与学生谈心，允许他们发表自己的见解，如果我们能正确的给予引导，妥善的对待，就能帮他们顺利度过青春期，向健康的方向发展。下面我就一个例子来分析一下我在处理这一问题时的做法和体会。
我们班有一个叫小欢的男孩，在开学后的第一次家长会上，我就收到了他妈妈的一张纸条：信老师，小欢逆反心理强，请你多包涵！当时我没太在意，孩子嘛，有点逆反不是很正常吗。但开学不到一个月，我就深刻感受到了他妈妈纸条的分量。他多动，上课躺在座位上，脚放在过道上。作业不交，问他原因，就回答三个字：“不想写”，而且还把头一甩，作出不屑一顾的样子。我也年轻气盛，一看这样子我就急了：“不想写作业还来上学干什么呢？干脆回家算了”。“走就走”他嘴里嘟囔着还真背着书包就要走，我一看我说气话他怎么当真了，万一路上出什么事怎么办呢？我灵机一动：“你回来，你以为你走就能不写作业了，想得美，到我办公室把作业补齐”。可能他本来就不想走，刚好又给了他一个台阶，顺势就拎着书包进了办公室。我跟他谈心，帮他讲题，他也很听话的完成了作业，可不到两天又旧戏重演。而且还在一次英语课上当面跟老师顶撞，我忍无可忍。喊来了家长，这才了解到他们家在管理这个孩子时出现了分歧，爸爸和奶奶溺爱他，妈妈只要稍微管一下就要爆发家庭大战，因此家庭生活也不和睦。而且从小因为好动，逆反，老师都不喜欢他，把他放在一个角落里，这一点其他同学也跟我反映过：“信老师你别管他，他以前就不写作业，小学老师都不管他。”我觉得这个孩子本质并不坏，他经常被老师忽略，家庭又不和睦，尽管表现出来对一切不屑一顾，其实他的感情很空虚，内心非常渴望被重视。
这样的孩子靠训斥只能越训越皮，越训越没自尊心，为了转化他，我从沟通师生情感入手。于是我经常有意无意的`让他帮班级干点事情，在课堂上经常提问他一些简单的问题，并适时地进行表扬，他犯错误时我总是心平气和的单独和他谈话，帮他分析危害，他看我对他不讨厌，不嫌弃，而是很平等很真诚，慢慢地产生了信任，我再委婉的指出他的不足时，他不再跟我较劲，只是行动起来还是有很大的困难。直到后来发生了一件事改变了这一切。一次考试后要求家长签字，我一眼看出他是自己签的，按照以往的惯例肯定要把他批评一顿，然后再通知家长，但这一次，我悄悄地把他叫到了外面，：“这是谁签的啊”？他没说话，“是不是昨晚家里没人，这样吧中午让你妈签上，这件事就当我不知道，你不要和其他同学说，要不他们肯定说我偏心”。他当时一愣，大概没想到我会这么轻易的放过他吧，只说了一句：谢谢你信老师，但我能看出他眼里的感动。从那以后没交作业的名单中再也没有他，更没有和老师顶撞的事了，尽管他偶尔还是会调皮一下，但他很喜欢我，成了我身边最铁的朋友。后来班里有一位同学生病在教室里吐了，全班他第一个主动站起来帮忙清理脏东西，说真的那一刻我很感动。我想我们一个小小的举动可能会伤害一个孩子，但同样一个小小的让步可能会感化一个孩子，改变他的一生。
以上是我在工作中遇到的一个实例，在和学生的接触中我感悟到教育孩子一定要用心、用情、用智慧，我认为要想当一个受学生欢迎的班主任，需要拥有三颗心：真诚的心、宽容的心、智慧的心。
1、以一颗真诚的心去关爱孩子。
作为年轻老师，我们没有老教师的潇洒与渊博，但我们拥有实干和用心，我坚持每天比学生来得早，走得迟，及时解决学生的每一个问题，用学生的心灵去思考，关爱每一个学生，尽管并没有取得什么丰功伟绩，但却赢得了他们的尊敬和信任，也许我们不能成为最优秀的老师，但可以努力成为最受学生欢迎的老师。
2、用一颗宽容的心去原谅孩子。
著名的教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”因此，对于那些自尊心受到严重挫伤，丧失上进心，破罐子破摔的孩子，批评根本起不了任何作用，用表扬代替批评，用行动代替语言，不失为一种良策。这样既保护了孩子的自尊心，又使他们看到了前途和希望，还让他们感觉到了关爱。世上没有不犯错误的孩子，让我们给孩子犯错误的权利，陶行知先生曾告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”当我们准备发火的时候不妨想想假如我是孩子，假如是我的孩子会怎样，我想有时我们以一颗宽容的心对孩子“睁一只眼闭一只眼”也未尝不可，不是吗？
3、用一颗智慧的心去教育孩子。
在我们和学生的接触中不难发现他们还是比较单纯的，有时也许你一句幽默的话语就能缓解一场战争，一个会心的微笑就能回报一份感动，只要我们肯动脑筋，也许你的一丝智慧的灵感就能赢得一个孩子对你永远的信赖！
尽管不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果！虽然现实可能会以它的反复无常时不时地打击着我们的信心和热情，但我还是愿意相信时间的魔力，相信日积月累、水滴石穿。
篇6：三下乡班主任的体会心得
三下乡班主任的体会心得
骄阳似火的七月，三下乡的钟声响起了，满怀紧张与激动的心情来到了乌石中心小学，来到了风向标一班，紧张的是面对一群完全陌生的面孔，不知道他们是否喜欢在未来十天里担任他们班主任的我，激动的是成为他们的班主任，心里非常的期待。
当我把学生领进风向标一班教室的时候，我的班主任生涯正式开始了。在这十天里，尝尽酸甜苦辣，领悟到了以前教我们的老师上课时那些感受，或无奈的感叹，或烦躁的焦急，或大声的斥责，或豁然的感受，或难得的微笑，心情总感觉在起起伏伏。第一天的师生见面会、选班干、自我介绍、安排值日，第二天的正式上第一课堂，纪律非常的糟糕，这两天的班主任生活让我觉得自己非常的失败，自己总管不住他们，不能让他们信服我，心情非常失落，这时候非常感谢另外一位班主任，用严厉总算把他们制服了，给他们上了一堂思想品德教育课，让他们有所反思、反省。如果让我自己一个人去哄这群孩子，我不知道能不能撑到结束。后来，我也对自己进行了反思，自己有哪方面做得不好，当初的热情去哪了?为何如此轻言放弃?为什么会出现那么多糟糕的问题?
慢慢的.，日子不断的过去，一天天的看着他们，不断的改变，不断的认可我这个班主任，心里非常的欣慰，每当有科任老师对自己班的学生赞扬的时候，总会问他们感到自豪，为他们的改变而开心。
在当班主任这段时间，明白了要管好一个班，就要能够让你的学生从心里感受到你对他们的爱，为人师表，作为一名师范生，这是我们应该铭记的东西，老师在所有学生的心中的形象永远都是那么的神圣。
或许，这次做班主任的最大失败是我没有真正地走进他们的内心，只顾及到老师形象的影响，却忽略了老师其实也是学生成长道路中的朋友之一。
三下乡结束的钟声就要响起了，明天就要离开了，有许许多多的不舍，不舍得他们的欢声笑语，不舍得他们在操场上打闹的身影，不舍得他们优美的歌声，风向标一班的同学非常喜欢听歌、音乐。收获与成长，失败与改进，三下乡的这次活动中担任班主任受益匪浅，希望他们越飞越高。
篇7：关于大三学生三下乡社会实践心得
今年我大三，刚刚结束了我第三次的三下乡社会实践。其实真的要说感想吧！好像有好多话讲，又好像什么也讲不出来！
加上今年，我一共有三次的下乡经历！我喜欢去下乡，我喜欢给孩子们带去他们不知但渴望知道的东西；我喜欢和他们玩，和他们一起让我可以忘记年龄，总觉得自己还小；我喜欢和他们在一起，他们身上有着我们渐渐遗失的纯粹。
我想应该很多想去支教的人，也许也有一部分人的想法是和我一样的吧！所以每次的活动都是报名挺踊跃的。有很多人说我，都去了那么多次了，不要再去啦！留点机会给别人！其实我想说的是，给每个人的机会都是一样的，也许面试官有和你们一样的想法，我去了多次的下乡经历就变成我的劣势了！下乡，是要组成一支拥有同样目标，同样愿望的队伍，去干同一件有意义的事！所以没有说什么让不让，只有适不适合，如果觉得适合了，就留下，不适合，就离开！其实真的就是机会均等。其实就我来说，我也是承受了一定的压力的，毕竟好像还没有谁像我一样，对下乡这件事这样执着的！
每一年都是因为这样的理由，让我愿意下到农村地方去进行支教，但今年的情况显然有些不一样，今年的我们并不是去到贫困的地方去进行支教，我们是在市区，在市区的蓓蕾幼儿园进行的我们的社会实践活动！
今年的外部环境确实比往年的条件要好！不过，我们的任务却并不轻松，因为我们的对象由小学生降至3-6岁的小孩子，这个年龄特点的小孩就是注意力不够集中，专注力不能长时间集中在同一件事情上，忘记东西也快，需要反复重复，动手能力不是很好，好像想的东西不能付诸实践。之所以能得出这些看法，那肯定是实践过后的我们才能得出来的结论啦！我们原本以为就是陪小孩玩，谁不会啊！可是一到自己身上，一个人面对着四十多个学生，给他们上课，要讲清楚的东西还是蛮多的。要让学生的注意力先集中在我身上，然后说明今天要干什么，怎么干，如果不听话的，要怎么办！还要时不时鼓励小朋友！里面的学问可深可深了！
所以我觉得在这里，虽说环境确实比较好，但其实我们遇到的挑战其实也是相当大的。但是最后能克服重重困难，坚持一周，我觉得我们是最棒的！并且我能看到自己的进步，也能赢得小朋友的喜欢，真的是很开心的啊！
我承受着压力去面试，带着动力去实践，收获的是满满的感动！
最后一年的社会实践，于我肯定是不同的，在大学的三个社会实践团队带给我的感动也是不同的！这次的星心之火虽没有一起同甘共苦，但我们也有一起经历风里来雨里去疯狂，一起排练的辛苦，一起睡在小课桌上，一起睡在搭在一起的小板凳上！一起在饭堂吃着饭，把所有鸡头给了宗仕！一起给我过生日！这些都是今年这个团队带给我这个唯一最老师姐的感动，这也是值得我珍藏一辈子的回忆！谢谢你们，也谢谢自己，给自己的人生回忆录里又增添一抹色彩！趁年轻，做该做的，不让自己就遗憾！
[关于大三学生三下乡社会实践心得]
篇8：班主任心得：教会学生第一次
秋季开学第一课节目中有这样一段话：当老师的你，生命中会遇到很多个学生，每一个学生对你而言，只不过是众多学生中的一个，然而，对于学生来说，你却是他生命中遇见的有限的老师，你将是开启他万千世界的人，若爱，请深爱，若教，请全力以赴。
今年我又当上了一年级的班主任。有人说班主任是世界上最小的主任，说他最小是因为班主任只管理一个班级，人数不多。那么一年级班主任就是小小班主任了，因为管理的是最小的学生。而我认为班主任是世界上最重要的人，因为人才的培养要靠教师，教师的核心就是班主任。
开学这几天，我重点培养学生的习惯，教会学生许许多多的第一次：教学生第一次到饭堂用早餐，第一次早读，第一次做好课前准备，第一次排队取餐，第一次趴在课桌上午休，第一次整理书包，第一次排队乘车，第一次扫地、拖地，第一次摆齐课桌椅，第一次排队下楼升旗，第一次练习坐姿……
为了让学生尽快适应小学生活，爱上读书，我将一天的学习生活编成简单而又让孩子们喜欢的儿歌。
进校歌：见老师，问声好，入教室，放书包，拿起书本，认真瞧。
预备歌：铃声响，进课堂，坐安稳，拿课本，轻轻放，左上角，纹丝不动，静悄悄。
上课歌：看老师，进课堂，齐声说，老师好。上课了，要坐好，头正身直两脚平。小小手，好好放。小腰板，挺直了。一二三四，坐好姿势。五六七八，闭上嘴巴。
发言歌：老师问，先举手，声音甜又亮，手不动脚不晃，比一比谁最棒。
写字歌：身坐直，足摆平，头不歪，肩放平，头离桌面一尺高，胸离课桌要一拳，手离笔尖要一寸。
课间歌：收用品，扶凳子，弯弯腰，拾纸屑。课间文明，我做到，轻迈步，靠右行，不追逐，不打闹。
吃饭歌：安静用餐，珍惜粮食，饭盆、勺子分开放。
午休歌：同学们，睡午觉，呼噜呼噜，睡着了。
放学歌：排队伍，快静齐，上下楼，不拥挤，靠右行，不撞人。
回家歌：见父母，问声好，摘校卡，绑书包，小学生活，真美好!
手把手教会学生第一次，利用朗朗上口的儿歌，让学生快速集中精力，投入集体生活，自然而然地养成好习惯。对于一年级的学生，读儿歌的效果真的要比老师批评说教的效果好。刚入一年级的小学生，就像一张白纸，老师和家长就像五彩缤纷的油画棒，学习和生活都需要老师与家长认真、耐心地去引导。
今天我们教会学生第一次，让学生从这里扬帆起航，养成终身受益的好习惯，将来我们的学生定能飞得更高，走得更远，过得更幸福。
【本文作者：王金花】
篇9：拥有三心,当好孩子王班主任发言稿
拥有三心,当好孩子王班主任发言稿
“有一种人生最为美丽/那就是教师……”当儿时的梦想成为现实，我成为教师的那一刻，欣喜是不言而喻的，更在心中下定决心：选我所爱，爱我所选，要做就做最好的。“班主任”，这个世界上最小的“主任”，却拥有无数对其充满崇拜的“兵”，也常常伴随着处理不完的琐碎事。我深深知道，这一件件鸡毛蒜皮的事情，一项项细微的处理方法，无时无刻不影响着孩子幼小的心灵甚至他的一生。而只有对孩子充满“信心、责任心、爱心”，才能用自己的汗水为孩子铺垫一条闪光的成长之路。
1、民主管理，对学生充满信心
学生是班级的主人，要使其真正养成良好的行为习惯，必须对其充满信心，坚持“三个一”，让他自己管理自己。
1让每一个孩子成为班中的主人
每接一个班，我首先在班上选出一批表现突出、工作能力强的孩子训练其成为得力的中队干部，使其明确各自任务，并把管理权交到他们手中，让小干部各司其职，如早自习、课间操等均由其分工管理。为调动每一个孩子的积极性，根据学生表现，在班中多设一些“干部职位”，如“卫生监督员”、“文明行为监督员”、“电教管理员”等等，增强孩子的主人翁意识。
2坚持每周一次班干部会议
不管工作再忙，每周我都会抽出时间，召开班干部会议，让各位小干部针对班级情况畅所欲言，自己总结管辖范围内班中同学存在的优缺点和具体问题，并评出一名“纪律小星星”成为众干部学习的榜样。通过开展批评与自我批语及评比活动，使每位孩子明确了自己努力的方向。看着孩子们总结工作时稚气中透着些许成熟的模样，我由衷地感到高兴。
3全身心投入到每一次活动中
每到星期五，孩子们就盼望着第四节课的到来，这是学校开设的班队活动课。每次班队活动我都是让班上的中队干部根据班中情况及大队部要求确定活动主题和形式，安排好美工、主持。各小队干部、根据主题在组内编排节目。而班主任则在其中或客串主持、或当评委、或当观众。与孩子们一起笑、一起闹，融入孩子们心中，并在课后对活动情况恰当指导。通过这样的班队活动，学生能力有了很大提高，在每年的校艺术节中，班中有两名同学被评为“优秀小主持人”，两名同学被选入区乐星、舞星比赛并获一等奖。
每个学期，学校都会组织各项活动，这是增强班集凝聚力的大好机会。因此，每一次活动我都认真对待，积极组织学生投入到各项活动中，牺牲休息时间为其进行训练，给他们以信心。这样，学生自然而然就产生了“班级是我家，我们一起建设她”的思想，意识到自己的一举一动对班级的影响。从而不自觉约束自己的言行，同时也培养了自己的能力，使各方面素质得到了提高。
2、高度的责任心，关注孩子生活中的细节
“伟大源于细节的积累――从小事做起”。班主任工作千头万绪，这是有目共睹的。但“教育无小事”，细节决定成败，班级建设更是如此。
①关注细节，让孩子学会为他人着想
现在的孩子“集万千宠爱于一身”，家庭中的“独特”地位助长了他们“养尊处优”的优越感，出言不逊、待人不尊，以自我为中心等问题容易产生。归根结底都是因为孩子不会为他人着想造成的。在班级管理中，我常常以一些学生生活中的一些小事为契机教育孩子为他人着想。记得有一次，班上的小干部们帮老师收了钱后，准备把钱交到了我的手上。我一看，塑料袋里装着一大把零散的钱币，轻轻地说：“这样的钱我不收。”小家伙们很是奇怪，在一旁商量后，把钱叠得整整齐齐来找我。看着孩子渴求承认的眼神，我心里暗自高兴，可还是说：“知道钱不放整齐，老师拿着不方便，有进步。但这样的钱老师还是不收。”小家伙们纳闷了：老师这是怎么了，难道我们还有什么没想到吗？小干部们商量来商量去，终于得出了结论：学校每班都教散票给总务老师，给老师工作带来了很大的麻烦，应该把零钱兑整。这样，一件看似普通的小事，一个容易让人忽视的细节，教会了孩子怎样才是为他人着想。
②关注细节，让孩子感受成功的喜悦
在一个班级中，让老师注意的往往是处在两头的学生：最优秀的学生，进步最大的学生。而每一次的评比活动，往往都是优等生唱主角。如何让每一个孩子在班级活动中尝到成功的喜悦呢？在班上，我设计了一个“打擂台”的活动，由学生自由组队，进行擂台赛，每周评选一个各方面表现突出的孩子当擂主。学生在自由组队中会有意识的选择与自己能力水平相近的朋友。这样，无论是优生，中间学生，后进生都能尝到成功的喜悦，学习，工作的'积极性大大提高了。
3、感化后进生，把爱心献给学生
陶行知先生曾说过：“也许你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，正是为了这未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，你要将满腔的爱尽情赋予学生。用你的爱影响学生的一生，并从中体会教书育人所蕴含的无穷乐趣。”曾经有一个这样的孩子，上课时，他坐在座位上低着头，一个人嘀嘀咕咕地说着什么。老师让他回答问题，他受惊吓似地抬起头，一双眼睛茫然地望着你。下课了，他还是躲在教室角落里默默地看着周围玩乐的同学。这孩子怎么啦？我来到了他们家中，家长摇着头对我说：“由于家庭原因他患上了自闭症，整天把自己封闭在自我世界中，不懂与人交往，我们想尽办法也无济于事。”真是这样吗？我试着与他交往。上课时，我把最简单的问题留给他，让他回答。第一次，他站起来，紧张地望着我，不知所措。我走过去，摸摸他的头说：“说吧，你一定能行！”，他憋红了脸，终于小声地说出了答案。在全班鼓励的掌声中，他腼腆地笑了，眼里透着一丝喜悦。以后，他回到家中，常常说：“李老师喜欢我，她常摸我的头”“李老师今天又表扬了我”。以后，他上课举手越来越积极，声音越来越响亮。下课了，我号召全班干部带他玩游戏。有一次，他腿受伤了，不能来上学，我带着全班同学分批到他家去看望，和他一起玩耍。不爱交往的他竟然对爸爸说：“爸爸，我想上学和大家一起玩”。见到家长激动陈述，我，开心地笑了。是啊，只有爱才能发动孩子们幼小的心弦，也只有爱才能融化孩子心中沉积已久的冰。
有付出就有收获，我对学生的关爱，已经换回我们师生之间的浓浓的师生情，我对班级的精心管理，也换来了纯正的班风和学风。虽然我的工作做的并不是最优秀的；虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
篇10：班主任心得：我的学生李俊衡
与天真无邪的孩子们朝夕相处，有时会让人伤透脑筋，有时也会遇到喜悦和激动!点点滴滴汇成无数幸福的故事。
初识李俊衡，是在一次亲子活动上。在这之前，我还是一名新班主任，所以对他的关注甚少。这个腼腆瘦小的男孩，课堂表现一向低调，班级活动也似乎与他无关。
那次活动，我邀请了家长一起陪孩子爬石景山。活动开始的很愉快，过程也没什么特殊，只是在下山的时候，正巧遇到两位外国人上山，李俊衡的妈妈突发奇想地说:“李俊衡，你去和外国叔叔一起，我给你们拍照吧!”李俊衡羞答答地走过去，但不知怎么开口。在一旁的我，趁机引导了一番，他立刻用稚嫩的英语跟外国人打了个招呼，外国叔叔也友好地回应了他，并开心地合影留念。
与外国人合影，这是多数国人常做的事情，大多情况下，做完就过去了，谁也不会铭记于心，更不必说，一次意外的擦肩而过会荡起巨大的波澜。但生活之美妙，就在于你本以为是意外，应该被忽视，但往往就有一些人因一次小小的意外而彻底改变自己。
接下来的日子，英语课上，积极举手的学生当中，多了李俊衡。不知不觉，他成为我们班英语口语最好的学生，每次英语考试都名列前茅。早晨进班，他会用“Good morning”与我问好，下午放学，他会对我说“Goodbye”。在他的带领下，其他孩子也学会了用英语问好和道别，这样的场景让我倍感亲切和感动!
在期末考试的时候，李俊衡取得了巨大的进步，总分进入年级前十名，第一次获得二等奖学金!孩子高兴坏了，家长也高兴坏了，打电话感谢我，感谢我对孩子的影响。与其说是我影响了他，不如说是他给我上了一课!让学习走进生活，这是多么生动有效的教学方式啊。
在此之前，我曾忽视了学习就是生活，但在此之后，我想我知道教学之路该怎么走了。
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