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英语听教课心得体会

2022-06-18 08:25:51 收藏本文下载本文

“鲸落”通过精心收集，向本站投稿了14篇英语听教课心得体会，这次小编在这里给大家整理后的英语听教课心得体会，供大家阅读参考。

英语听教课心得体会

篇1：听外教课心得体会

有幸参加了外教老师辅导的研究生学习，至今让我难以忘记，无可争议的作业评议，让我们既感到挑战的压力，也感到的确锻炼能力，不知不觉明确学习的意义不仅是提升自己的接受力，更是提升自己的创新力，要站在别人的肩膀上发表评议，更准确地说是生成或提出自己的想法，从而成就自己。

其中，最深刻的就是外教老师这样教我们写读书心得笔记。

每一门课程，每一天的学习，老师都会推荐给我们不同的阅读文章或书籍，你可以选取任何一项写出读书心得笔记，每一天还必须做到“今日事，今日毕”，过了老师规定提交作业时间的期限，毋庸置疑地影响到学习成绩，因为最终学科成绩是按照每一次成绩权重汇总出总分，从而划归到不同等级，也就决定到你是否可以毕业。

所以，一开始，我们只考虑时间的限定，要求的心得笔记往往写成摘抄笔记，时不时的夹叙夹议，换一换书中观点表达的语句，而不知道写进个性化属于自己的东西，甚至出现凑字数的现象。抱着“没有功劳也有苦劳”的心绪，收获的却是老师不留情面的狠批，直接呈现你有多少属于抄袭的数据，也就谈不上能够得到多少成绩。

于是，在你又恨又惧之际，不得不反思自己，这样的读书心得笔记，不仅浪费了自己时间，作为不高明的传声筒而已，多少又能记在心里，内化成自己的东西。

鉴于此，我们不得不转化思绪，每次作业之前，采用速读加精读结合的方式，先速读浏览文章大意，然后体悟自己哪一章节内容或文章片段自己感兴趣，再在自己可支配时间内精读，审视自己有哪些认同或提出异议的地方，着重提出问题，从自身经验寻找案例，分析问题，解决问题。最后一挥而就写成带有个人特色的心得笔记。

所以，每一次书写心得笔记，我们会不经意把文章或书籍放到一边去，靠最深的记忆和回忆输出自己理解或者自己不确定，觉得需要商榷的东西，然后梳理观点或建议，增加自己切身感知到的案例，自圆其说成一篇自己语境下的分析。虽然可能也会有层次或部分创设性不力，但老师不再评价抄袭，从而让我们一步步有信心做最好的自己。

渐渐地，我们触摸到老师希望看到的心得笔记是有个人思想的东西，不是“人云亦云”重复别人，而是想法设法推销自己内心深处唤起的东西，这是灵魂的相遇，是心与心的`启迪，更是一种理性下直感的冲击。

也就让我们越来越理解老师谆谆教诲我们的开拓视野，集思广益，学习的目的是创造新的东西，从而不断给这个世界以惊喜，多一些无限拓展的生机。

篇2：听外教课心得体会

前不久，我报了山东师范省外语培训中心的外教口语班，这是我第一次参加外教口语班，心里真是又紧张又激动，虽然我从幼儿园就开始学英语，但是我学的英语却是纸面上的英语，从来没有和外国人交流过，我对我蹩脚的英语极其的不自信，担心在课堂上丢了脸，担心在和外教交流的时候出现种种问题。

但是怀着挑战自我和提高自我的信念，我还是参加了这个口语班。上课前是开课典礼，我们的房老师给我们说了一番话，让我有了信心和动力，让我稍稍放松了一下心情。当外教来到我们的教室，当我看到和蔼可亲、面带微笑的外教时，我的顾虑就消除了大半。不过，外教的英语确实和我们自己的中国英语老师有很大的不同，她的发音让我经常转不过弯，还好，我们的外教助理会帮我解答一些问题，这让我心安了不少。外教的课生动有趣，让英语变的没有那么的乏味,让我内心涌出无限的想学好英语说好口语的热情。同时，外教鼓励我们学习语言应该有不怕lose face的精神，任何时候课堂上，宿舍里，走路时，只要有机会，都应该说出来。

生活中的我正在一点点将英语口语运用到生活中。

篇3：听外教课心得体会

这几天在办公室备课，被外教的激情课所吸引，孩子们在外教课上非常有活力，敲桌子声音、呐喊声、欢呼声，因此办公室的几个老师商量一定要去听听外教老师MrLee的课。

10月份外教课的主题就是国家、国旗、语言、天气以及风俗习惯等等。

外教老师备课十分充分，他把全班分成9个小组，这节课主要教学生们五个国家，国家的语言、天气等等。让学生们找出其他不同的国家。然后让学生们画出自己所在国家的国旗。

孩子们的兴趣很高，整节课孩子们都是以小组讨论的方式进行、外教老师充分调动孩子们的积极性和创造性，使我收获很多。静下来反思中西课堂文化的差异。

1、课堂上教师讲授时间为宜？

美国的教师在课堂上讲授时间绝对不会超过一半，他们也不会喊着内容讲不完，我认为他们的备课是有计划的，师生互相提问，共同讨论，很简单，我们的教师在课堂上就不同了。满堂灌依然是我们的教学主流，尽管我们反对了多年，我们一直反复强调转变教师的观念，其实还有一个问题没有解决，我们的老师还没有认识到精讲的好处，没有认识到师生互动在教学中的重要作用。

2，课堂上教师都做了什么？

按照我们的看法娜就是讲课，其实，讲课不完全是教师讲，或者是说，应该是教师在课堂上要做什么。在美国的课堂上，教师就是组织者和引导者，他们的课堂一般是讨论的方式，教师的任务就是帮助学生如何去发现问题，解决问题，让学生按自己的想法发言，通过讨论触动学生进行思考，学生从老师那里获取信息后通过自己的理解形成自己的看法，使其想法更加完善。

通过外教课的学习，我以后会改变自己的学习方法，更加适合学生们的兴趣爱好。

篇4：听外教课心得体会

带着好奇憧憬激动的心情，我盼来了外教的第一堂课。9月27日下午从文外楼21BT04教室里传来一片片笑声，如山涧清泉咚咚欢畅，如雾中荷香幽然不绝。

这欢笑来自Mervyn――外教老师――一位来自澳大利亚的先生的课堂，我只能用这么一个中性、保守、礼貌、但又显得有点距离的词，因为我实在无法判定他的年龄。他就像一轮太阳将阳光带进了秋日的课堂。他更像是一位演技纯熟的演员，笑声似乎是跟着他而来的。一进课堂，他的笑脸就灿烂得要将你的心捂得热热的，他用不同的声音跟学员们打招呼，时而高亢如男高音，时而低沉像大提琴，时而尖细如弱女子，时而粗重像管风琴。你不知道课是否已经开始，可是学员们却已经进入课堂。外教激情四射的教学幽默风趣，灵活多变的肢体语言让我深有触动。

在我看来，在课堂上，既象变形金刚又象老玩童，甚至还象巴芘娃娃的外籍教师，在授课时调动了全身的感官元素来激发和调动我们的学习兴趣，他丰富多变的表情，温柔和蔼的.态度，执著的索问精神值得我们每一位英语教师去深悟。他的热情能感染每一个人；他执著的求问精神无处不在。这让我想到我们的课堂教学，我们做到什么了呢？我想的第一个问题是我们的英语教师缺乏激情，缺少良好的心态，不是教师不想保持一种乐观的心态，而是我们对课堂教学的认知太过于传统，背负了太多的责任意识，导致我们的课堂失去了很多本该有的元素，课堂教学缺乏应有的激情。如何燃起教师的激情？与名师对话是燃起教师激情的重要条件，听外籍教师授课来调整工作态度，也是激发教师热情的重要因素。面对教育的主要对象，我们要用足够的耐心战胜失重的身心。

通过听课我还发现一个很重要的问题，有的老师居然也听不清楚外籍教师的发音，原因是我们英语教师的语调和外籍教师的语调不同。那试想如果我们自己都听不懂外教的发音，那怎么去要求自己的学生们有一口纯正的语音呢？我觉得造成这种现象的原因有两点：

一是我们英语教师工作的疏漏。我们虽然深挖教材，也很了解学生。并运用恰当的方法来传授知识。单看这一点我们教师做得已经很好了。可在最关键的地方――听音。我们疏忽了，过去我们学的是纯正的英式英语，现在我们使用的Goforit教材大多都是美式英语，在发音上有很多不同的地方。想想单凭自己原有的知识来教我们的学生是远远不够的，这让我想起了Mervyn给我们的几个话题同时我也想到了在我们教育领域里总有人说，要给孩子们一滴水，你就得有一桶水。这桶水来自哪儿？应该是来自你不懈的求知，不断的完善自己，更重要的是利用一切可利用的资源来充实自己，提高自己的听力水平。只有这样我们的语言教学才能同世界交流，我们的学生才能同世界对话。因此我们英语教师应该放下书本多去聆听世界的声音。我个人认为我们普通中小学校也应开设口语教学课，通过口语交流来综合学生的知识，提高学生学习外语的兴趣，提高学生运用语言的能力和得体性。

二是英语教学重在培养学生的听，说，读，写能力，可我们的英语课却往往注重语法和词汇知识的传授，忽视了语言的实际运用能力。外语教学的目的是促进表达和交流。培养在具有不同社会文化背景的人们之间进行交际的人才，而交际能力除语法外，更重要的是运用语言的能力。因此在英语教学活动中，掌握英语国家的社会文化也是至关重要的一环，中外文化的差异决定了语言文化的差异，其中包括语法，词汇，表达方式，表达内容，语境，得体性等。所以英语教师不仅要传授英语知识，还要传授文化背景，了解英语国家的风俗习惯，培养学生的英语社会意识，增强学生对文化差异的敏感性，帮助学生渐渐识别语言的文化内涵，树立英语的文化感。

都说美好的时光总是短暂的，当我还在回味外教的“挤眉弄眼”、舒臂扭腰的滑稽样子时，下课的铃声响了，我想这堂课给我留下深刻印象的同时，更给我以后的英语课堂教学，尤其是口语教学指明了方向，最后我还是用Mervyn老师的一句话来不断的激励自己吧！

篇5：听英语优质课心得体会

听课不单单是让我们走一个过场，而是让我们了解其他老师对于课堂的掌控能力，对于调动学生积极向上这方面的经验方法从何开始学习。作为一名老师，课堂就是我们的战场，所有的准备工作都是为了这堂课能不能取得好的效果，学生能不能学习到新的知识，领悟新的学习方法，每节课都是不同的，但是每节课的目的都是相同的。

在这几天我听了很多节优质英语课，不同的老师有不同的性格特点，和学生交流的方法不同，但是大部分的基础是相同的，就是学生作为课堂的主体，老师是辅助学生学习的客体，不要让主客颠倒，把握好度。首先学习英语是掌握读的方法，教会学生利用音标读单词之后就会发现读出来并不难，难的是能不能花时间去记，怎么记，英文词语怎么和中文意思结合在一起等等方面的问题。

这一点上有很多老师都是使用不同的方法，记得有一个例子就是不管学生记不记单词，课照常上，但是有些不做预习工作的学生就更不上老师的节奏，同学们讨论的热火朝天也插不进去话，这就激起了学生的好胜心，别人能够懂得我也应该要懂，找到彼此之间的共同话题。学生上课的书本是一篇篇文章，翻译出来就是一篇篇有趣的小故事，这样的小故事大多讲述了一些浅显的道理，也设立了很多不同的情境，老师就照着书本上的情境安排学生自主选择角色，讲解语言知识，锻炼他们的表达能力。这样的实践行动让学生参与到学习中去，发掘出英语学习的乐趣，往往在下课之后同学们还意犹未尽，但是这也需要老师拥有极强的掌控课堂的能力，不让学生讨论偏题和超出时间，更要求老师对于课本的了解能够在最后给出一个令人信服的总结。

这样的学习已经结束了，但是我们自身的学习还在继续，我会一直以优秀的前辈为目标，也将我的课堂打造为优质课堂之一。

篇6：听英语示范课心得体会

作为一名英语教师，每次听课对我来说都是一次很好的学习过程，教学的听课评课活动，让我受益匪浅，这次听课，让我近距离地领略到两位英语教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。虽然这两节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面是我自己的一些感想。

一、多媒体的使用

现代化英语教学中，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内容更加丰富。在教学活动中，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，让教学内容更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

二、教师的基本功扎实

两位教师口语流利，发音准确，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

尤其是教学的自然过渡，导入的自然，给我留下了深刻的印象。比如：刘老师在导入时，通过询问学生的假期，自然引出自己的假期活动，然后通过一幅和妹妹拍的照片自然而然的过渡到所授内容上，这样子既激起了学生的兴趣，又调动了积极性。

还有就是教学中注重基础教学的同时，能够适当拓展延伸。在课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

好的课一定要做到目标明确，环节设计简单，学生被给予的时间很充实，课堂上的状态很真实，要符合学生的实际情况，而不是一味地求新求异，这些我们会在以后的学习交流中进一步强化，提高我们自身的教学能力！

三、多样的教学活动

多样的教学活动是课堂实效的催化剂。老师们在教学中都比较注重行为学习，教师在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然，还设计了一系列的游戏、歌曲、调查等活动，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。

四、优化的课堂教学

优化的课堂教学过程给课堂注入了活力。教师用正常的英语语速进行教学，教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的过渡自然紧凑、快捷，从动作、歌谣导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。密度较高，实践的内容量大。一堂课内几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动。

五.情境的设置

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。给我印象最深刻的是这样一个情境：请两个好朋友上来，让其他学生来问他俩问题，Doeslike?Isfavoritefruit?这两位学生用手势来表示YesorNo。看他们对朋友到底了解多少。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多注意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的知识运用到实际生活当中去。

六.注重基础，适当拓展延伸

这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

总之，通过这次听课，给我留下深刻印象的还有学生，他们的英语素质都特别棒，整体水平很好，听说读写的能力很强，我想这与老师平时的教学是密不可分的，从中也可以看出，老师在平时的教学中就十分扎实，给学生打下良好的英语基础。也看到了自己的不足，让我深切的体会到了紧迫感。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的英语口语更熟练和自己的语言更优美？

怎么样让学生喜欢上我的英语课？怎样培养学生的自主学习能力？作为一名英语老师，自己要不断地努力学习，不断进步。

篇7：英语学习推荐：英语外教课

为了提高孩子的口语表达能力，今年暑假我给孩子报了网上外教课。经过一轮筛选比较后，投报了一家机构，三个月下来，孩子的口语有了很明显的进步。

我接触到很多爸妈都有报网上外教报课的需求，同时也目睹了很多报班后又退班，或者折价转让等遗憾状况，所以在此把我的经验和心得和大家分享一下，供爸妈们参考。我尝试用项目分析常用的5W1H法来说明。

我们先来看最简单的3W。

hat——什么是网上外教课?

不说了自己去百度。

here：在哪儿上网上外教课?

Anywhere!想在哪儿上就在哪儿上，只要有网就行，就这么任性——这可以说是网上外教课的最大优势之一。如果报线下外教课，至少得一个家长陪吧，送到培训地点，孩子进去上课，家长在外面傻等，下课再接孩子回家，一个下午泡汤了。

但是我们知道，英语课不像奥数、乐器、书法等其他兴趣班，一周上一次课就可以了。学英语课时不一定长，但频率必须要高!一周一次两小时课的效果，不如一周四次、每次半小时。这样看来，网上外教课的优势就非常凸显了。

ho：外教老师是谁?

想找哪个国家的外教老师上都可以!还是那么任性。关键是，爸妈都希望自己的孩子说一口标准、地道、流利的英语口语。在语音语调上，哪怕是菲律宾外教，也要比中教好。练口语要找外教，学语法要找中教。

再来看剩下的2W1H，这三个是需要好好考虑一下的。

hy：为啥上网上外教课?

为啥给孩子报网上外教课?当然是全面提高孩子英语水平啦，孩子英语就全交给外教老师了!如果你的想法只是停留在这个层面，那就图样图森破了。

我们都知道学英语有“听说读写”四门功课，那么你希望外教课帮你全面提高这四方面的能力吗?显然，“写”的能力是外教课力所不能及的，你一定看出来了。那么，“听说读”三项能力都能通过外教课全面提高吗?

在我看来，加强听力理解力并不是外教课的强项。

篇8：英语听评课心得体会

（一）

邵庄乡边寨小学张春梅

这个月，我有幸听了刘莹专家及多位英语教师精彩的英语课，以及课后在座其他老师精炼的点评之后，对英语教学有了许多的心得体会，写出来与大家分享分享。

一、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。多数老师就一直坚持用英语讲课，我们也可以从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，配以适当的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。

二、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。

实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我认为可以发动学生自己制作教具、学具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果应该非常好。

三、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。

英语作为一门语言，应体现它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。教师在领读时声音、语调都必须带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时还可以让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具，并模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。另外经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会，培养学生浓厚的学习兴趣，并鼓励他们在日常生活中把所学的短语、句子和同学、和老师进行对话。

总之，各位老师都很好的从听、说、读、写方面训练学生，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入教学。因此，我们还要不断思考，不断努力探求更好更有效的教学方法，让学生在快乐中学习英语，让学生在知识中获得成功感。

篇9：英语听评课心得体会

今年我们学校新分配了十几名新老师，学校组织了听课，不但检测了新老师的教学功底，同时也是给我们提供了一次学习机会。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到他们的教学风格，深厚的教学功底，及浓厚的教学特色，每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，下面就谈谈本人听英语课的一点感受。

一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。例如DO you like……？句型，张老师让学生两个人一组，通过互问互答的形式，不但调动学生的积极性，同时练习句型和本节课新单词的.使用，和纠正学生的单词发音。通过小组的比赛竞争，激发学生的学习积极性。

二、教学环节环环相扣。从单词的提问，到句型的练习，再到阅读、讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生都能很好的理解和跟进，思维没有断点。并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用当节课的语法重点，学生们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。

三、勤反复。教师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读写交际的能力不断获得发展。

四、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。我发现几位英语教师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确，尽量使用英语。教师只有在课上尽可能多的用英语教授，才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，锻炼学生的口语。

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。例如：张老师和石老师，都充分使用到了学校配备的白板和电脑，通过制作ppt课件创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。

3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这就要求教师有良好的素质，较好的英语水平。这样才能更好的教学。

通过这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。不但让我看到了自己的英语方面的不足，而且学习到了自己在教学上存在的一些问题。我以后将会更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。

篇10：英语听评讲课心得体会

英语听评讲课心得体会

开学之处，秋意袭来，落叶缤纷；

蒲汪小学的老师们正投入在紧张有序的工作中，教研室值此之际于9月27日，精心组织举行了一次校级公开课活动，为广大的新老教师送来了一场贵如油的秋雨，滋润了每个人的心田。这次活动，再一次为新老教师搭建了一个学习、交流、思考、总结、共享的平台，它引导、帮助和鼓励着教师记录自己对教学的思考与成长。

我听了刘增芹老师的一节词汇课，用两个词来形容：精彩、心服口服；用一句话来形容：姜还是老的辣。尽管也稍有缺憾，但是瑕不掩瑜。

新课标理念在刘老师的课堂教学中体现到位，并且能够灵活运用教学策略指导课堂教学。总结起来有如下优点：

1、刘教师基本功扎实，流利的使用英语组织课堂，仪表端庄，板书工整、美观、大方。师生关系和谐融洽，民主平等。

2、根据新课标的要求恰当地使用教材，对教材的目标把握准确，重难点处理恰当，教学流程能够体现教学策略，重难点突出，三维目标落实到位，环节设计合理、科学，环环相扣，过渡自然。

3、Warm-up环节，做了两个游戏，复习了旧知，为新知做了铺垫，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性；

4、能充分利用直观教具。录音机、词图卡、简笔画、实物、玩具等得到了充分利用，在教学中直观形象地呈现和拓展操练了新知识。取得了良好的效果。

5、Presentation环节，教学方法灵活多样，能够做到针对教学目标及重难点，创设情境串、设置语言活动链，突破教学重难点，让学生在真实的、生活化的情景中分层解决新语言点，整个课堂节奏紧凑，过渡自然做到重点内容在情境中呈现。

6、Practice环节，在活动中操练，操练环节非常有层次性，由整体-部分-个体，符合学生认知规律。机械操练的范围广、密度大、频率高。操练形式多样且有节奏，意义操练突出学生的主体地位。在教学中一步步把知识放给学生，体现了老师引导的'艺术和学生的主体地位。注重师生互动、生生互动双边活动的开展，教学效果效果很好。

7、能够注重学生行为习惯培养，采用评价奖励机制评价学生；

8、拓展环节设计的很好，教师做了示范。

缺点也在所难免：

1.评价方式单一；应尽多地给学生一些激励性的评价，如Good!Wonderful!Super!等我们学生已学过的英语。

2.操练环节过于急躁，应稳扎稳打。

3.拓展环节，教师主导过多，应放手给学生。

以上是我对刘老师这节课的几点看法，不当之处敬请批评指正。

有比较才知道有差距；

接下来是我讲的一节对话课，与刘老师比起来，真是自愧不如。

呈现时情景设置不到位，有的环节设计不够连贯，衔接僵硬，缺乏过渡语；肢体语言僵硬，表演起来显得不自然；操练形式单调，过少；时间分配不均，未进行拓展；在教学的设计上可能还不够新颖；在教学的语言上不够有艺术；在驾驭课堂的能力上还很欠缺；在把握教材上不够有深度等等。教学效果不是很好。

准备时间总是仓促，演出总是有遗憾。不过遗憾的多少是和平时下的功夫成反比的。平时的积累越多，遗憾会越少的。收获是有的，不敢说自己提高，只是看到了自己更多的不足。袒露自己缺憾、不成熟的一面，让别人真切地看到我需要雕琢、改进的地方，再用信心跨越自己的缺憾，超越自己。惟有如此，才能进步！在收获之余，更多的是一些思考。我们还年轻，我们也还很稚嫩。未来的路还很漫长，我们还有许多东西需要去学习，还有许多能力需要提升、还有许多愿望等待我们去实现。在今后的教学中我们会继续勤奋工作，认真教学，在不断的锻炼中反思，在不断的反思中成长。

这次活动不仅仅增长了专业知识和教学经验，更重要的是提升了我做事的态度和信心。我的成绩里包含着太多人的鼓励，支持和帮助，谢谢你们！

最后我要对自己说，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，只有不断努力奋进，才会取得更大的进步。

再次衷心感谢周围所有帮助过我的敬爱的领导、老师还有亲爱的朋友们！

篇11：听英语公开课的心得体会

有幸听了我校优秀的专业英语老师路老师英语课，收获很多！本次教研活动讲单词和词组教学设计自然、流畅；设计了生活化学习、操练情景，教学活动扎实推进，学习氛围和谐、教学评价恰当有效，教师努力扮演好了引导者、合作者、组织者的角色，本节课中我感受深的是路老师的微笑课堂，切实营造了和谐向上的学习氛围，很好实现了师生生互动。突出了学生主体地位，学生参与性强，努力实践快乐英语课堂，彰显学生风采！

下面先就路老师的英语课谈一下自己的体会：

值得分享的经验：

1、教学环节环环相扣环环相扣，任务型活动推进。Let’sdo听做热身，集中学生注意力。创设实用生活化情境，教师引导学生做动作理解如tallandstrong；shortandthin等引导学生学单词、词组，读的形式。整个Let’slearn读的形式多样，跟读、导读，自由读、排火车合作读，及时反馈，学生练得多，兴味盎然。

2、充分师生互动，教师自然、充分的多次评价，切实拉近了教师与全体师生间的距离。师生齐做动作表示词组的意思，形式活泼，效果理想。

3、课件制作精心，精美，非常实用，课件动画、图片（尤其是生活化情境图片）、音效给学生美的视听享受，进一步激发学习兴趣。

4、词组教学融于句子中学习、练习，有效提高了单词、词组的应用能力。

个人体会方面的建议：教师的教学语速稍快，可适当减缓些。几个词组的呈现与学习形式相同，若在新知学习新颖多样方面再尝试实践，效果更理想。

以上仅是个人听课感受，不当之处敬请谅解

篇12：听小学英语公开课心得体会

10月8日下午,聆听了分别来自太仓市科教新城南郊小学的应岚老师和太仓市新区四小的徐春妮两位优秀老师实实在在的两节课，每一节课都让我有所收获。听完后更让我深刻地感受到了他们英语课堂充满着情趣、艺术。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言有魅力。

当我听着这几位教师的课时，他们的语言亲切和蔼，口语扎实，课堂指令简洁清晰，正是由于她们将教学语言演绎得充满艺术魅力，才把学生的心紧紧抓住，兴趣盎然。

二、倡导“自读感悟、开放引导”的课堂

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的.着眼于学生自主发展的口语教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程.”我想,应岚老师教授Unit2 Good morning一课中单词的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧.

三、处理、把握教材的方法十分独到

两位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如一年级老师紧紧抓住单词口语操练的环节展开教学，步步引导学生自主开口说单词。二年老师将moon，small，bringht等单词，沁入Let’s look at …的句子中练习，老师整体把握词加句的操练，紧紧抓住从易到难的一个个闯关，步步引导学生从词到句的情景操练。

四、评价语言的收获

老师们评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，我记下了这些美丽的语言：Clever girl，sunny boy，good buys……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。

五、将行为习惯教育贯穿课堂始终

两位教师教授的都是低年级段的课，所以时刻注意提醒孩子孩子的坐姿、合理小组讨论等习惯，必要时变成顺口溜，助力孩子行为习惯的养成。例如：在应杰老师的课堂中，在孩子们小组讨论完毕，老师说：“Little train，go，go，go！”然后孩子们开始静下来，进行小火车式的展示，促使孩子在边说边做的过程中，养成良好的习惯。

两位教师的课不但具有“灵”性，而且很扎实。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进。短短的半天时间,我感悟到了她们课堂的朴实,扎实,求实;感受到了她们对英语的热情,、感受到了他们对教法的慎重选择,对教学环节的精心设计,对教学目标的准确落实，也感受到了他们对学生发展的全面关注。在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。

篇13：听英语公开课的心得体会

听了倪娟老师的课，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务英语的教学。

第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见，积极性很高！

第三，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。

总之，这次听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

4月16、17日，我们语文组一行来到了昌乐二中听课学习，两天的这十几课，给我今后的语文教学指明了方向。语文综合性学习是语文新课改的一个亮点，它有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。现在我感觉，如何有效开展语文综合性学习等问题摆在了我们每位语文教师的面前。结合学习内容与自己的体会，我感觉从以下几方面付诸行动，且行且思考。

一、认真学习，提升自己

多读多学多思，不断丰富自己，努力向董董、朱国祥、马玉艳等十多位老师学习，学习他们设计精巧，丰富实用，循循善诱的课堂教学，马玉艳老师的”三遍读书法”，董董的“三个句子阅读法”在董董老师的课上，学生擂鼓点进入新课，夏东臻则是让学生自舞一曲。形式活泼，学生喜爱。XX市东坝初中的董董老师是以七年级下册第四单元《安塞腰鼓》为学习重点，指导学生掌握“三个句子阅读法”，并能拓展到自主阅读中，从而体会三篇文章中表现出的陕北人民不甘落后的精神和激荡磅礴的生命力量。“三个句子阅读法”是，这是一篇什么样的文章，这篇文章好在哪些地方，我从这篇文章中感悟到或学到了什么。教学之初，我想借鉴她的“三个句子阅读法”，让孩子们爱上语文。

在今后的课堂教学中，我将从学生实际出发，认真备课，有自己的思考与创新，引领学生学好语文，开展好语文综合性学习，对每次语文综合性学习要有一个正确的定位，在此基础上积极引导学生确定研究主题。

二、精心组织，引导监督并重。

综合性学习的课程目标强调“过程”。我想应在这一环节加强对学生的指导，及时监督。综合性学习注重学生在课外对信息的搜集与处理，注重学生在活动中的情感体验。拓宽信息渠道，开发学习资源，按主题要求选择不同的文章，扩大学生的知识面，开阔了学生的视野，增长了学生的知识。提高了学生认识世界的能力，发展了学生的思维，培养了学生的审美能力。总之，我们要转变语文课程观，拓宽语文课程的视野，培养学生开发语文学习资源的能力。

语文主题学习，使我感受到“柳暗花明又一村”的豁然开朗。坚冰已打破，航船已开启，有领导的支持，有老师的努力，相信我们的语文主题学习会走得很远！徐建华

很有幸能够参加此次xx市高中英语学业水平考试复习研讨活动，不管是早上xxx老师和xxx老师关于学考复习的公开课，还是下午各个学校关于学考复习经验交流的专题发言，都让我这个初出茅庐的菜鸟受益良多，为我以后的学考复习提供了很多有价值的参考思路，同时也让我现阶段该如何引导学生复习有了一个更加清晰的认识。

首先不得不为金敏子老师深厚的语言功底，富有创造力的教师技能以及极富感染力的课堂魅力所折服。开头开门见山，不拖泥带水，直接引出本堂课的复习内容。先以一个与本单元话题相关的故事情节复习本单元中出现的，同时也是会考要求的`重点单词和短语，让学生深刻体会这些重点单词或短语在相近语境中的使用，帮助学生整理和重建语言环境，同时适当的插入一些需要用到相关语言点的freetalk，让学生学以致用，培养学生汲取知识的成就感和自豪感。

接着，运用本单元的相关词汇，对大家耳熟能详的童话故事——灰姑娘进行改编，既将学生带入了奇妙的童话世界，引人入胜，事半功倍，又进一步帮助学生巩固扎实了所复习词汇的用法，真正的使学生能够融会贯通，理解同一个单词或短语在不同语境中的应用。

当然，听完本堂课，本人也有一丝困惑：因为课堂座位的安排是以分组形式围坐在一起的，这无疑为一些讨论性的活动提供了便利，当然在正常教学过程中，也有可能为学生讲话等行为提供方便，教师在具体的上课过程中，应该如何充分利用这种小组围坐的形式，才能达到课堂有效教学的目的？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

篇14：英语听评讲课心得体会