《开学一个月》教学反思
“k陶顺”通过精心收集，向本站投稿了12篇《开学一个月》教学反思，下面就是小编整理后的《开学一个月》教学反思，希望大家喜欢。
篇1：开学一个月教学反思
开学整整一个月了，趁着放假，我想应该对这段时间的情况作个总结，一来可以让家长更好的了解班级情况，也可以提出更好的建议，二来可以方便自己更好的开展以后的工作，
一、座位问题
座位问题是同学和家长都很关心，老师又很头痛的事情。出于公平公正的原则，座位我也是按照规律调整，每次大组轮换，然后大组内部的小组前后轮换。这样，课室的1到4 大组，大组里的前、中、后的位置每个同学都有机会坐过，只是时间上的迟早而已。以后的座位在哪里，你自己都可以算出来。
因为刚开学，为了方便老师们认识学生，一个月才调换。(现在刚换了位置才放假。)以后每两周换一次座位，所以如果有什么困难，这样短的时间，可以自行克服，或四人小组内部调整。因为无论什么问题，都不可能长期坐在前面，因为这就影响到4人小组的固定问题。
所以这个问题希望家长和同学们都能理解与支持，有困难的同学和家长多多谅解。
二、固定的四人学习小组的建立
开学前我从南海的许海中学取经回来，决定学习他们的固定学习小组的形式，所以开学前编座位我就是按成绩搭配，分好了学习4人小组，准备直到期中试后再根据成绩重新搭配。
以前我们也有4人小组，但那时是随机的，只用于课堂上的讨论探究。而这次我准备一切活动以小组为单位，我觉得这对于一个集体尤其是新集体“团结互助、共同进步”的集体精神的形成是非常有利的。而这种集体主义精神对同学们成绩的提高等可以起到出乎意料的作用——06届毕业的那批学生中，我所带的初一、初二的5班同学刻骨铭心的“我们不是丑小鸭!”的全班同学团结互助、共同进步的往事就是一个很好的证明。
我将过去根据“五星级班”评比规则而制定的“五星级学生”评比细则改为“优秀小组”的评比。强调的是集体观念“大家好才是真的好”，每周评出一个优秀小组在周二班会上予以奖励，放假回来后再增加每周“纪律小组”每月“卫生小组”和“进步小组”的评比。
学习小组的建立，首先在课堂学习气氛方面起到了很明显的效果。就以语文课为例，在开学之初的上课提问时，班上是一片沉默，连原先在说话的同学也静了下来，难得有几个同学举手。在学习小组评比开始后，每逢有课堂提问，就是同学们最兴奋最积极的时候，那一只只高举的手，那一张张五颜六色的小组牌，让人眼花缭乱，“蓝莓组”几乎每次抢第一，激起其他组的同学的嫉妒之心、好胜之心，“蜘蛛侠”“超人”“蓝星”“正负”“甜蜜”“快乐俱乐部”“海豚”“全家桶”“英雄”“笑口组”。。。。。。个个你争我抢，好处是整个班级的同学全都被吸引到课堂中来，极少出现走神开小差的现象。不好的地方是老师提问到某小组，其他小组就大失所望，甚至在埋怨，以致影响听同学的回答。这一点是需要想办法改正的。
这一个月，课堂上的加分主要在语文课上试行。结果我发现在其他课上，学习积极性就比较弱，同学们容易分神。看来，十一之后回来，这项措施就向各个科任介绍，希望情况有所改变。(正如放假前一天的生物课，我提醒了同学们要注意纪律后，不知是谁提议还是首先带头，举起了小组牌，结果这节课让生物老师非常满意。)
三、卫生方面
我觉得每周固定时间搞卫生会让同学们记得牢，所以我把全班的4人学习小组再组成5个公区小组和5个室内小组，分别负责周一到五的公区和室内的卫生。周一的难度稍大，所以人数稍多。室内的容易，所以一个4人小组即可，其中一个负责黑板讲台的清洁。每周五大搞卫生，洗地，抹窗，讲台、黑板，由两大组负责，每两周轮一次。
安排之时，我已经向同学们强调，工作不可能绝对平均，希望同学们不要斤斤计较，多做点，吃不了什么亏，少做点，你也赚不了什么便宜。同学老师心如明镜。不要因小失大，失去了你做人的品格。
所以，我没有像过去那样细分个人负责的范围——哪两个同学负责那两个窗户，哪个同学负责哪一组。。。。。。我对大家说，我不希望“各人自扫门前雪”，我希望培养的是集体精神，一同齐心协力的尽快把卫生搞好，如果遇到特殊情况，比如下雨天，公地上满满的落叶，被雨水打湿后粘在地上很难扫，单凭该天卫生小组是没法按时完成的，那么，小组长就要及时回课室“搬救兵”，其他同学是义不容辞的赶去帮助，
或者哪怕这天只有你三两个同学回来扫地，你也要将卫生搞好，然后再汇报情况，绝对不能“你不扫，我也不扫”。一切以班集体荣誉为重。
这一个月下来，有满意的，也有不满意的。满意的是，班上的同学的确做到了一切以班集体荣誉为重，这个月在卫生方面没有丢过分。不满意的是，真的有同学想占“便宜”，在该自己劳动时，偷偷溜走或站着看“风景”，而且是以男同学为主，让我觉得很失望——男子汉大丈夫的，真丢人!
在周五的大清洁，第一次我教大家如何洗地，最后是和大家一起将地洗完。第二周我没有在场，交待了一下就忙别的事去了，到快结束时才回来，再指点一下哪些地方还要再洗洗。第三周我不在场，等我回来已经全部搞好。我以为我可以放心了。
可这周，因为听说是全校大搞，担心用水困难，所以不准备洗地只是用地拖，因为要赶去开办主任会议，所以我一宣布了要搞的内容就离开，迎面见到实习老师，叫她帮忙看看。结果等我开完会回来，实习老师说他们乱成一团，又走了不少同学。
我突然发现我忘记了公区卫生，其实这次追究原因也有我的责任——其实这次不洗地就不需要太多的人，可是我又不想打乱卫生小组，所以照旧人数，偏偏的又因为开会要迟到，所以忘记分一半人去公区，于是两大组的同学全堆在班里扫地、拖地、抹窗，有人就没事可做，有人就乘机溜走。
还有劳动委员的责任，以往劳动委员负责安排劳动的，对学校什么时候要求搞那些地方的卫生，比班主任还清楚，有任务就去安排，不用班主任操心。可是现在每周都要我提醒，这次老师忘记了公区，劳动委员也没有想到。所以，培养得力的班干会减轻老师的负担，这也说明我还没有培养好班干。
实习老师提出要实行责任分工，我很高兴能利用实习老师的“劳动委员”的经验，让她来具体指导劳动委员的工作。
可是，要回到责任分工，我心中有一丝悲哀，落实具体分工不是不好，只是我觉得初一的学生应该是最积极的，就算在家里不爱劳动，在学校也会积极主动地参加劳动，如果初一就连在学校劳动也要偷懒，那么这样的同学真的是懒得无可救药的'了!如果连初一都不能实行不分彼此的齐心协力搞卫生，那么，你还指望哪个年级可以实行?这是不是独生子女的悲哀?这是不是老师的悲哀?
根据前三周的情况，因为每周都洗地，所以室内的地面很干净，过去安排一个小组还是人多了，于是这周我重新调整，固定一个同学负责黑板、讲台的每节课后的清洁，(这个同学不用参加大劳动。)室内只要一个同学即可，其余的人再分到公区去。
现在看来，每周都洗地，如果都能借到水管，那也不用两组人那么多，一大组应该都可以，这样，大搞卫生的轮值，一个月才轮一次。
这方面的事，让实习老师利用她的专长多帮忙安排、培训吧。
四、纪律问题
学前教育时，一般都进行自我介绍的环节，这次也不例外。但因为这次分了学习小组，所以有心让他们及早认识，以便日后的交流。所以先叫他们小组内部进行自我介绍。
可是也不知道是否这个原因，反正觉得这个班的同学比以往的班级的同学要熟悉的快——以往总有一周左右的时间比较安静，因为大家还有陌生感，可是这个班的同学，第一天给我的感觉就已经没有了陌生感，已经可以跟周围的人大说特说，说话的人不是一两个，是遍地开花，老师叫停也很难停，静了不一会儿又遍地开花。就像是同学们都控制不了自己的感觉，我在想，到底是什么原因呢?难道真的是自我介绍的原因?不会吧?我更倾向于分班的巧合上，有时就是那样奇怪，虽说按成绩平均分到各班，但总会出现某个班的同学普遍比较单纯、比较乖，而某个班的同学比较活跃或比较世俗或比较调皮。
开学第二周，我就禁不住内心的疑问，向其他班主任询问班情况。会不会觉得这一届学生特别多话，问题也多，已经有好些问题，好些学生冒头了?开学才一周多，已经让我生气，已经要留堂了?另几个老师都说不会。一个老师说：“不会呀，我什么问题也没发现，觉得他们都很乖，纪律也很好，有一次代课老师走错课室没来我班，他们也是一直静静地等，等了十多分钟，值日生才想到下来办公室找，老师上去后还是静静的。平时自习课我只上去看一下就可以回来安静的备课，不用再巡堂，他们都很安静的。真的，开学到现在，我一次气都没生过。”
“是真的吗?!我班从开学第一天都没出现过这种情况!”
“我班还不算最乖的，某某老师的班才乖呢，你看自习课他什么时候上去巡班的?他还说他的班长比他还管用。他叫学生安静，学生不静，班长站起来一拍桌子一吼，全班顿时鸦雀无声。班会课什么的内容，班干抢着做。”
是呀，学前教育第一次的班会就已经是学生中午不回家，上网查找资料，制作成课件并主持。完全不用他操心。。。。。。
天哪，为什么我总是那样的“幸运”?“是你工作做得细，观察得细，所以才发现多问题吧?”是的，我也承认这一点。假如我不那么勤，做得不那么细，很多问题应该还没有被发现。但是，说话多，说话的同学遍地开花，这却是不争得事实。
一个月以来，尝试了许多办法，但没想到对这“特别的”班效果不大。直到这几天才见效果，那是老师想到了同学们的集体观念，决定评选每周的“纪律小组”——每节课预备铃响，值日生和当周的班长就站出来，一方面整顿纪律，开始读书，另一方面登记做得最快最好的前三名，每周汇总，奖励。希望同学们从此改变随意讲话的毛病。
要记住——好的纪律是好的成绩的前提
篇2：《开学一个月》教学反思
开学一个月，通过听课、和同事交流，我发现自己的教学工作存在许多不足，同时，我在各位同事的帮助下，正在积极地改善这些问题。
前期听了几位老师的课，我学习了她们奖励学生、课堂上整纪律等的方法，可是当我也说出类似的话，学生却不配合我。几位老教师都和我强调了刚开始上课纪律要抓好，课堂上我也会适时喊口令，让学生集中注意力，但是我说了前半句“一二三”，只有几个学生会说后半句口令“我坐端”，又例如课堂上挑同学回答问题，我让其他同学安静地倾听，还是有人说话。
我用小印章作为奖励，课堂上回答问题和受到表扬可以获得奖励，家庭作业写得好就在作业上盖“认真书写”的印章。我发现印章确实可以提高学生的积极性，但是还有几个从不举手发言的同学，站路队的时候会问问学生怎么回事，鼓励学生下次举手，家庭作业的印章效果比较好，学生都在努力写好作业。
在同事的建议下，我正在采取一些方法改善。最主要的问题是我课堂上不够严肃，要先在学生眼里树立起威严的形象，课上说话要简短、果断，例如把“不要讲话了”改成“闭嘴”，几天的尝试，发现确实比较有用。有经验的教师也说他们还是小宝宝，不用太过苛刻，喊口令的时候一些学生并没有注意到，我在喊口令前补充“我喊一二三，你们喊我坐端”，孩子们的反应就比之前好很多。
除了课堂管理，其它方面我也有许多需要学习的地方，培养学生写好作业的习惯、以小学生的眼光想问题，增强课堂趣味性等。
篇3：《开学一个月》教学反思
时间过得真快，转眼间开学已经有一个多月了，一个多月来，我有收获，也有遗憾，有成功，也有不足……。
一、成功之处
1、课堂教学方面：
（1）努力创设一个宽松的课堂氛围，让学生敢于思考，敢于发言。
（2）在课堂上，引导学生思考，并让学生参与到课堂中。
2、自身方面：
（1）对课堂教学有了一定的了解，在课堂教学方面有了很大的进步。
（2）能认真备好每一节课。
二、不足之处：
开学以来我认为最头疼的一件事情就是高年级学生上课的纪律问题，面对学生人数多，接触时间少，不少同学姓名也叫不出来，遇上一些调皮的'学生，难免会感觉到课堂纪律不尽人意。
这段时间，我一直在思考着这个问题——怎样让学生在心理健康课中既体验活动过程，又能保证课堂正常进行呢？经过一段时间的摸索，根据自己平时的实践，总结了一些维持课堂纪律的方法。
1、对学生不能太松，也不能太紧
如果太松，班级秩序会乱，如果太紧，容易造成师生的对立情绪。理想境界是有紧有松，该严肃的时候严肃，该活泼的时候很活泼。
2、激发兴趣，调动学习积极性。
俗话说，兴趣是最好的老师。这就需要老师在备课时深挖教材，及时调整教学方法，让学生最大限度地在课堂上学到更多地知识，让教学过程更有吸引力。
3、加强师生之间沟通
学生不怕老师。尤其是高年级的学生。前段时间，对一些班级的学生进行了调查，才发现学生的想法和自己的想法有很大出入。能明白他们心里的想法，我想对自己的教学活动也是很有益的。
4、经常换位思考
教师在备课时要站在学生的角度去观察思考理解问题，同时预设学生课堂上随机出现的问题。
5、提升教师自身的魅力。
要维持好课堂纪律，必须在学生心中树立威信。正所谓只有“亲其师”，才能“信其道”。
可见，要管理好高年级的课堂纪律，就应该多一些理智，对学生多一份关爱，多一份理解，多一份宽容。
篇4：幼儿园开学一个月教学反思
(一)认真做好保教工作，关注后进儿童的发展和教育
作为一名幼儿园教师，我一直坚守在小二班的保教工作一线。其实，幼儿园班级日常保教工作虽然琐碎，但是作为一名幼儿园教师必须要做好公正公平的让每一名幼儿享受同等的教育资源和同等的教育机会。班级里总有些孩子特别遭人喜欢，很多时候我也会是不是的去关注那些个讨人喜欢的孩子，喜欢抱抱他们，喜欢更多的叫他们做一些事情。这样一来对那些个普通的尤其是后进的幼儿而言就是有失公允的。比方说，班级里总有些孩子长得比较可爱，父母也会给他们打扮孩子自己也自信;在班级里常被老师叫到被老师抱抱。这样使得这些孩子进步明显，在老师眼里就是班级里的“小老师”，
其实，我们说哪家的孩子不是宝?孩子的有效心灵和那双眼睛都是一样的，无非是不同家庭的教养不一样使得孩子的性格和能力有所差别，但是每一个孩子都是期望得到老师的赏识和表扬的。
所以，给每一个一个公平公正的学习机会、被拥抱的机会都是我们做教师的基本职业要求。与此同时，关注后进儿童的发展和教育是我们幼儿教育人的工作重心。我带的小二班，很多孩子学习、游戏、自理上几乎都很能干;但是也有些孩子自己几乎不会主动吃饭，有些孩子第二学期了还会时不时的哭闹、活动反应和认知能力方面明显落后于其他幼儿，这些几乎都和家庭隔代教育有关，而且父母又都没时间或者不好干涉，老人有时候又很固执会直接在老师面前甩脸。这也会很让我感到委屈烦躁，有时候想想真的很郁闷。但是又能怎么办?难道就放弃这孩子，随他去拖拖到毕业让他们自己去承受入学后的一系列问题。要是三年前，我还真有这样的想法。现在想来，孩子是无辜的，他们毕竟还小，需要帮助和教育。老人的固执是在于老师的行动和沟通方式方法上。让家长知道老师的教育意图，在孩子的行为习惯上逐步趋帮助和改善，让家长感受到“老师很在乎我的孩子，老师在很努力的帮助我的孩子。”
(二)提高个人综合能力，发展幼儿自主游戏能力
孩子是不是快乐，在于老师不是幽默;孩子是不是自主，在于老师有多精细的引导。教师的综合能力可以让一群孩子沉浸在欢乐的海洋里。
在学习《纲要》、《指南》精神后，如何引导和激发孩子的自主学习能力是我们今后幼儿学习发展的方向。我们在教育教学活动中除了开展预设的教学活动之外，可以灵活多变的引导幼儿自主选择活动;教师能够在教学活动前根据特殊时节事件进行灵活教学，能够问孩子“今天你们想做什么?想学什么?”
(三)做好特殊教育研究，提升健康活动培养强壮宝宝
鉴于我班里有特俗儿童的情况，我们本着包容、接纳、引导、研究的心态去关注特殊儿童的发展，这似乎也是顺应教育现实和发展需求的。幼儿园老师不再是单一的的幼儿教育研究，更应该顺应教育的需求和发展，将边缘教育和特殊教育纳入自己学习和研究的范畴。
作为男教师，我尤其重视孩子良好健全人格的养成;不包办多激励，让孩子学会去承受、学会去合作、学会去商议、学会去解决，在教育教学过程中重视幼儿的人格和体能的综合发展。相信孩子可以做到，当孩子遇到问题时，激励幼儿尝试自己去解决。
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篇5：一个月的教学和反思
今月是我参加工作的第一个月，工作下来感慨颇多。既看到了自己身上的不足，也窥探到了学生的闪光点。
新学期新气象，这是我对我教的两个班学生说的第一句话，我希望他们有了新的语文老师之后，一切都有一个新的开始，我要适应他们，他们也要适应我啊，语文课就这样开始了。
真的，没有我想象的那样轻松自然，那样完美，第一天我就碰了壁：七（3）班上课鸦雀无声，不用我去强调纪律，这让我情绪很低落，为什么会是这样？我回到了办公室，其他几位新教师都和我有同样的遭遇。也不能就如此下去，办法要自己想，于是我咨询了几位有经验的老教师，再加上自己的小点子，真是茅塞顿开，喜形于色，大学教育课上学到的关于“赏识教育”的方法终于派上了用场。嘿！效果还不错，同学们渐渐地活跃开了，像小雀儿一样唧唧喳喳地参与到讨论中去，有时开展学习竞赛，积极性更高，有的学生竟然争得面红耳赤。“你们太可爱了”当他们非常活跃并能自己发现问题的时候我总是这样说。在他们的一方面，他们得到了老师的称赞和鼓励，他们会满足，从而更加积极地去思考，去学习知识。
从简单的小问题入手，给他们以信心，再逐步增加难度，引导他们学会思考，举起垂下已久的手，从容地接受一切难题儿！这是我的反思之一。
人们都说教师的工作就是重复同样的对白。但我没有这个“福气”体会到这一点，相反我每一节课都要变换台词。我在这学期主要任务是七、八年级两个班的.语文教学，偶而会准备不够充分，甚至有时竟把两个年级的“台词”说错了，弄得自己有时都哭笑不得。教学秩序不够严谨、教学环节不够紧凑，这是我现在的主要“致命伤”。但是美国西典军校奉行的行为准则——没有任何借口，对于刚刚步入工作岗位的我来说，没有任何借口锻炼自己，教好学生是我目前最首要的任务。这我已经深刻地体会到了，我在自己的教学反思笔记本中赫然写下了“备好课，教好学生”七个字，时刻鼓励着、提醒着自己。
学生是教师耕耘的最肥沃的土壤，他们身上具有巨大的潜力，可以生结出各种果实。教师的“一牵三”活动正在校园里如火如荼地展开，我暗暗地牵了四个学生的手，一个班两位学生，利用中午休息时间给他们进行学习辅导，帮助他们建军立学习的信心，提高他们的学习成绩。
我期待这样的一天：学生们兴高采烈地走进校园，其乐融融地学习知识，敞开心扉地倾诉心愫的一天的到来。
篇6：开学一个月的阶段反思
开学一个多月以来，当我拿起三年级新教材走进教室时，面对着一群求知若渴的孩子时，是我每天最开心的时刻。
三年级的.学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，在班级人数较多的情况下，作为老师的我有时也难以掌控课堂，所以我喜欢利用多媒体教学能为学生创造学习运用语言的环境，使教学变得有声有色。例如在教学“Unit3PartBLet’talk”这一课时，我先让学生观看来自《木偶奇遇记》里的一段录像，因为动画生动而逼真，小朋友全被吸引住了。接着，我打铁趁热，对故事进行了延伸，Pinocchio是怎样被主人做出来的，从而引出“Let’smakeapuppet.Great！”等句子，还把“StoryTime”里的一些单词“first,then,…”也加进了故事里。
在教学中，我偶尔也会遇到瓶颈的时候。因为三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此；所以，虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过这两次的单元测试，我终于找到了问题的所在：孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。因此，针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。
当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个部分，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。
篇7：高中教师在开学一个月的反思
高中教师在开学一个月的反思
高一开学了，许多来自于不同地方的初中的优秀毕业生加入了衡中，开始了崭新的高中校园生活。从进入衡中起，他们一定都有自己新的目标、新的憧憬和新的梦想。作为高一教师，我们又该怎样去引导这些刚从初中升上来的新生，让他们尽快适应高中紧张而有序的学习生活呢？
初中和高中相比较，无论是从课程设置、授课方法、还是教育、教学、管理等方面均有较大的区别。高中课程知识量大、难度大、综合性强。从初三到高一，对很多学生来说不是一个坡，而是一座山。
高中重在考察能力，而我们的教师时刻把高考作为教学的出发点和归宿，这对才步入高中的新生来说起点就太高。又由于有部分教师刚从高三转到高一，对学生的要求就更高。这样对学生和教师来说就需要有一个相互了解，相互适应的过程，不能操之过急。我觉得解决这个问题应该做好初中到高中的衔接工作。
首先，教师要向学生靠拢，从学生实际出发，教学上循序渐进、零起点、慢跑步、缓加速，加强基础训练、扎扎实实地抓好双基，夯实基础。其次，考试命题照顾大多数同学，适当降低难度，但不能降低标准和要求。让学生跳一跳能够得着。次之，加强学习方法的指导，如高一物理不是靠死记硬背、简单模仿能学好的，必须会物理思维方式。改变他们以往做题、思考中的不良习惯，一开始就要他们养成好习惯。好习惯的养成可以让他们在以后的学习事半功倍。如让他们养成认真听讲的好习惯-----做到眼到、口到、心到。书写的好习惯------卷面要整洁，书写要工整，版面要整齐等等。
有些学生在初中时是老师眼中的宠儿、学生中的焦点。一美遮百丑，在学生、老师的眼中他的缺点也是优点。进入高中后，大家都处于同一起跑线上，那些在初中养成了一些坏习惯的学生才一起跑就感到吃力，觉得高中的学习太紧张，任务太繁重，一段时间努力后如果效果不明显就失去信心，甚至对自己的智商产生怀疑，到最后可能会产生放弃的思想。其实造成这种现象的原因是因为没有养成良好学习的习惯，如上课精力不集中，爱做小动作，习惯边听讲边做功课，还有的学生认为老师讲得太简单还不如自己自学，于是不听老师讲授在下面自学，不按老师的要求做等等。对这些问题老师要及时的发现，并从思想上做好开导、学习上做好引导，督促他们一步步改正以往的一些坏的习惯。学生如果取得了进步应及时的给予表扬，要注意给他们鼓劲，给他们改正缺点的勇气和克服困难的信心。
“不会就学，不懂就问”是求学之道。因此，许多老师将是否好问作为学习成绩好坏的重要归因。事实上，有很多成绩优秀的'学生很少问，不喜欢问；而一些成绩不是很理想的学生却是非常的好问，有的是追着问。我发现，同样一个问题，善于学习的学生与不善于学习的学生问问题的方式就不一样，不善于思考的学生问问题一般是请教式的，比如：“这道题怎么做？”、“老师，给我讲讲这道题”；而善于思考的学生呢，问题一般是征询式，如：“我这样做对不对？”、“如果??将怎么样？”、“我这样理解错在那里？”等等。其实，学生在智商上没有高下之分，有的只是学习的方法与学习的习惯的不同。教师要鼓励学生去问问题，但不鼓励盲目的问问题，要让他们三思而后问。
在教学中有很多问题我们是一眼就可以看出来的，而有些问题是需要我们仔细观察才能发现。因此，我们要定期对自己的教学进行总结与反思，找出教学中出现的问题，并及时的解决，这样我们才能不断的提高自己。
篇8：高一生物一个月的教学反思
高一生物一个月的教学反思
时间过得也真快，新学期的第一个月就这样过去了，回想一下这个月，感觉就是累，身体累，心也累，上班这么多年了，从来都没这么累过。我现在是高一二班的班主任，同时还教了八个班的生物课，说句心里话真的有些力不从心。借这个机会我谈一谈我的一点体会。
一、1+1小于2：我对课时问题的一点思考
新课程生物在高一就开课了，每周两课时，从理论上讲是完全能完成任务的，所说理论是指学生的自主能力强，能够很好的跟着老师，进而出色的完成教育教学任务。而实际的情况却是只能完成教的过程，要想达到学会是根本不可能的。课程要求是每个模块36学时，按每同2学时就得18周，加上复习考试就得20周，而实际的教学周只有16周。每周两学时，就是两个进度，但是两学时，课节之间的时间就拉长了，从而加大了学生遗忘的速度和量，所以在每一节课的时候都要把上一节的内容再强调，所以我说1课时+1课时小于2课时。再有习题没有时间做，学生如何才能掌握知识。这是考，请学校细作考虑。
二、课后辅导的问题
高一学年15个教学班两个生物教师，我教了8个班，还是班主任，所以根本没有时间给学生做辅导，这是不行的，我连看着学生背的时间都没有，所以学生掌握的效果也不好，我觉得这是对学生不负责任的，学生可不会去体谅学校或教师的，最后学生在给教师打分的时候肯定是个最低分。
三、教育教学思想转变的问题
新课程的`理念指导着我们如何去开展新课程的教学，我对新课程有很深入的了解和认识，他的目标是让教师和学生都减负，都能快速的成长起来，注重对学生全方位的评价和学生能力的培养，在教学中我也注意这方面的培养，用新思想新理念武装自己的头脑，并把他用到教育教学中去，但是有些东西越来越打折扣了，这也是没有办法的事情，因为整体社会的大环境，家长、学生对学校的期望，倒致我们还得以获得成绩为最根本目标。对于成绩而言现在谁都放不下，而注重成绩就又得靠教师的多付出，这是我现在觉得累的主要原因。在教学上，加强对学生学法的指导，要更有耐心，更细致，成绩会有一定的提升。
四、班级管理方面
这个学期我成为了总校的一个班主任，通过军训和开学的这一段时间我发现，这个班级的学生集体主义不强，缺少凝聚力，这对于班级建设来说的是很不利的，缺少向上精神，从运动会上学生的表现就已经看出他们在学生上也不会有太大的优势，主要还是缺少一种精神，所以在今后的日子里我会从培养学生向心力，积极心态和学习方法上入手，只有这样才能使班级的各方面工作都有进步。
篇9：《开学第一课》教学反思
这周的开学第一课参考了研究组的建议，进行了三个部分的内容：
第一，请同学们谈谈这次开学与以往开学有什么不同，为什么？
小朋友都回答很积极，也都有自己的想法和思考，由于在线上课程期间学习了很多关于新冠病毒的知识，对于自己知道和熟悉的知识他们的参与度很高。
第二，对线上的学习进行总结与评价。
一年级的孩子在线上学习的参与度达到80%，很不错，有不少孩子的作业都完成得很棒，并且保存的很好，到学校交给了老师，老师给予表扬并展示优秀的作业。当然，对于没有参与学习线上课程和完成作业的孩子，由于客观因素较多，我没有提出批评，并且鼓励和要求他们在后面上课时注意听讲，认真学习，这样才能学习到更多的科学知识。
第三，对后面的课堂教学内容及方式、课堂评价方式、怎样测评进行讲解。
由于上个学习已经进行了科学的学习，并感受过科学测试，学生可以理解和明白老师的讲解。
最后还有点时间，我设计了和小游戏抢答环节，请小朋友们回答我指到的蜗牛和鲫鱼的身体结构名称。小朋友们在游戏中认识与复习了我们要掌握的知识。
在上第一个班级的课时，上一节课刚下课我就看到有同学来到了科学室，可以感觉出他们很喜欢上科学课，由于学校要求这学期所有功能室不使用，我还没来得及通知他们，吸取这次的经验，我利用下课的时间提前通知其余班级科学课就在本班教室上，后面上课的班级就没有出现这种情况了。看来有些事情作为老师要提前考虑到，才能使我们的教学更顺利！
篇10：《开学第一课》教学反思
开学的第一课，学校领导很重视，这是孩子们认识学校的第一印象，当然我也很重视开始我们三年的工作的一个起点。第一节课让孩子们认识高中数学，更重要是孩子们能够喜欢数学老师从而喜欢数学课。我常常在想，成为像《十八岁的天空》里的古越涛一样，在同学们那里成为一名有实力而且有魅力的老师。为这个梦想我思考第一课该怎样更完美。
放假的时候我就精心准备了新课，包括校训，高中数学内容的介绍，学习方法，以及学习要求。我一直希望这节课能够让学生收获最多的内容，可能是急于求成的心态，内容太多了。两个班的课上完了，但是两个班的课我都没有讲完，可能是东西太多，我发现我一直努力在讲，课后才发现几乎没有让学生回答问题的机会，就是我在唱独角戏，课堂中没有让学生真正参与进来，课下学生觉得很累，都忙着抄笔记了。实际我在想，要是把内容减少一些，可能会好一些。要是要学生多讨论一些，也许会好一些。
对于我们的学生一堂课的容量不能过大，内容少而精，必须让学生真正成为课堂的主人。小步走，快反馈，把难点分散了，也许就要比这堂课现在的状况好多了。让教师变到一个主导，而不是主体，给学生更多的空间去发展。
现在想想当时的这节课，应该只讲学习方法和学习要求，其他内容以后再讲就好多了。在学习方法上让学生也一起讨论，让大家讨论起来，自己总结得失。可以谈谈大家在初中如何学习数学，那么高中该如何学?对比分析就会更有效。
这节课的优点是把开学的要求给大家定好了，没有规矩不成方圆，以好的学习规矩开始有个好的习惯，学习起来效果更好。
教育也许就是一种有遗憾的艺术。
【《开学第一课》教学反思(15篇)】
篇11：开学第一课教学反思
新学期开始，我担任六年级和七年级的体育教师，面对新的学生，工作很有挑战性。这些学生在小学基本没有正儿八经的上过体育课，很多体育基本常识都不知道，需要一点点的去教他们。不过在我看来这样也好，最起码很多好的习惯也可以从头开始，打下坚实的基础以后的教学就更容易些了。
第一堂课我安排了内堂，明确好课堂常规，强调课堂的安全问题，讲述体育课的基本常识。对于学生来说，新的学校，新的老师，新的同学。一切都是未知的，给学生一个好的印象，和正确的引导尤为重要。通过调查我发现大多数同学对于体育课的一些活动是持保守态度的，过于矜持，消极，只要不是老师点到名，很少有人会主动站出来表现自己。我需要调节自己的教学方法和组织形式，更好的调动学生的积极性。总体来说这第一课上的还算成功，同学们对体育课都充满了美好的向往，继续努力！
篇12：《开学第一课》教学反思
一年级的小学生，开学第一课应该给他们讲些什么?我想最主要的还是激起他们对语文的学习热情。于是我先出示“聪”字，问孩子们谁认识这个字的?他由哪几个部分组成?因为现在家长都重视孩子的学前教育，所以孩子们七嘴八舌地说：“口”、“耳”、“心”，还有的孩子说上面的两点就像羊的角，姜沂彤小朋友说那是他的触角……好可爱的孩子。那怎样能成为一名聪明的孩子呢?这下可热闹了，答案五花八门的都有。其中徐浩阳小朋友的答案赢得了大家的热烈掌声，他说：“聪明的小朋友要会用耳朵听，用嘴巴说，还要有一颗纯洁、善良的心”，多了不起呀!于是，我乘机请同学们翻阅语文书，说说你看到了些什么?同学们情趣盎然，对语文的学习兴趣油然而生!
【《开学第一课》教学反思(集锦15篇)】
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