《三级阶梯上的国土》教学反思
“木酷尽”通过精心收集，向本站投稿了6篇《三级阶梯上的国土》教学反思，以下是小编收集整理后的《三级阶梯上的国土》教学反思，希望对大家有所帮助。
篇1：三级阶梯上的国土教学反思
三级阶梯上的国土教学反思
本节课《三级阶梯上的国土》是一堂集知识性、操作性、思考性、趣味性于一体的课程，为了充分发挥学生学习的自主性，培养学生“动手、动脑、动嘴”的三动能力，我设计了“诗词导入：大江东去→ 自主学习：色彩识中国→ 小组协作：国土寻秘→ 课堂延伸：江山多娇”的教学环节。一堂课下来，我最大的体会就是学生参与十分积极，勤于思考，乐于探索，整堂课充满了快乐的体验和愉悦的发现。
我认为本堂课有以下值得肯定的尝试：
1、充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，满足学生的主体需要。在这种情况下，学生敢于分享自我、表现自我，课堂教学的有效性也得到了极大提高。
2、贴近学生生活，使课堂内容鲜活化。在教学中，我以教材上的内容：三级阶梯的地势、多样的地形为基础，穿插了大量的课外资源，如大量的风景图片、地形图片、识图小歌谣、古人的诗句、生活的'实例等，从而把原本枯燥乏味的地理知识变得直观生动，色彩斑斓，美不胜收。
3、思路清晰明确，抓住“三级阶梯”“色彩”不同的特点，结合填色活动、名词解释、风光介绍等，让学生牢记三级阶梯的分界线、每一级阶梯的地理位置和分布特点，收到很好的效果。
4、有效的课堂管理。本堂课以学生“自主、合作、探究”为基础，既为学生提供“去想、去做、去活动”的空间，又力求使学生“想有方向、做有目的、动有收获”。为了保持学生良好的学习状态，我关注每一个学生，及时解决课堂上学生遇到的问题，及时鼓励学生，使各类学生都有所收获。
然而，在本堂课中也存在着许多不足。比如课前我安排学生收集了很多的资料，但是因为没有指导学生进行整理，最终学生汇报时还是不是很熟练，今后教学前中后还要进行训练。另外，由于课堂活动比较多，时间比较紧张，有时对于学生生成的问题就缺少关注。以后在教学中我会注意改进，把课上得更好。
篇2：《三级阶梯上的国土》教学反思
广东省广州市番禺区市桥东城小学 黎健儿
《品德与社会》教材中，以“地理”为题材的课文，不好上,难上！难就难在上课老师容易忽视学科特性，一不小心上成了知识型的地理课，知识味浓而情感性不足。我敢于挑战这种高难度的课，亮点不少。
亮点一:“导”字当先,理念彰显。我执教的这节课,充分体现了东城小学“三导三学”教学模式。 比如，“导学”环节，引用古诗名句，高雅，有趣，新颖!“导思”环节,内容学习由易到难，由浅入深，由知识学习到情感渗透；在学习的过程中,借助活动,展现师与生、生与生之间的合作交流,让学生在学习与交流中获得快乐和喜悦，我们说,这样的学习是有效的,有意义的。“导练”环节，既检查了学生对所学知识的达成度,又将课堂知识的学习与学生的生活经历有机结合,将枯燥的地理知识学习瞬间变得形象、生动,可圈可点,体现了品德课程生活性的理念。“导”字当先,学思练有机结合,环环相扣,有效突出与突破了教学的重、难点，充分彰显“研学后教”理念。
亮点二: “情”字贯穿,品德味浓。如何将“历史”、“地理”题材的课文上出浓浓的品德味，我的课给老师们一个有效的引领。具体表现在：第一,教师的导语。教师充满诗情画意的开篇语、画龙点睛的小结语, 饱含深情的结束语，陶冶着学生的情操，激发着学生的爱国情感。第二，教师精心设计的.教学活动。由“色彩”辨阶梯，简便易记，同时在不知不觉中向学生传递着这样的信息:三级阶梯色彩美，我们赖于生息的国土多么可爱与有趣！看地图画界线，阶梯地形很分明！此时，学生眼中有地图，“雄鸡”中国装心中!另外，美仑美奂的图片欣赏，展示着阶梯的风采：阶梯风光数不清；独具特色的旅游风景照片，呈现的是学生旅游生活的真实经历:我还在阶梯上留过影呢！祖国山河真壮美! 至此，学生强烈感受到我们能生息在这样的国土上是多么的幸福与自豪！
知识学习为明线,情感引发为暗线,一明一暗,相互交织，犹如为学生建立起一座座相互融通的立交桥，逐层深入,学生的爱国情感、民族自豪感被逐步唤醒，最后在唱响《中国地形地势歌》那家喻户晓、风靡祖国大江南北的《小苹果》动感旋律中得到升华：祖国江山如此多娇,炎黄子孙引以为豪！
篇3：五年级品德与社会《三级阶梯上的国土》教学反思
北师大版五年级品德与社会《三级阶梯上的国土》教学反思
《三级阶梯上的国土》是北师大版《品德与社会》第九册《可爱的祖国》单元主题一《我们生息的国土》中的一个内容。通过前面几个内容的学习，借助地图，对我们国家的面积、海域情况、政区的划分、相邻的国家和首都北京都有了最基本的了解。《三级阶梯上的国土》从“中国地形特点”这个角度切入，给学生展示了我国地形的复杂与多样，让我们的学生进一步加深了“对祖国版图多像一只昂首挺胸的胸鸡”的深层理解！在设计与教学《三级阶梯上的国土》时，我们把对学生的情感与态度教育始终放在了第一位，深深地体会到我们的国土是多么的有趣与可爱！我们能生息在这样的国土上是多么的骄傲与自豪。活动设计是本课教学的特色。教学中，我们借助“国土寻秘”让学生通过对祖国地形的分辨、讲述、寻找，既了解了我国三级阶梯的区域范围，不同颜色地区的海拔高度，准确知道了中国地势的三级阶梯的含义，也让学生懂得高原、盆地、平原是构成我国国土三级阶梯的重要组成部分。让学生通过地图学习，让学生真正感受到祖国山河的壮美与可爱！学生的爱国之情在这一系列活动中，不知不觉间得到了发展和升华！
教学本课时，我紧紧抓住以下三个特点，以小见大凸显“三级阶梯”的神奇与魅力。
1.以“色彩”为基础，突出阶梯的特点。每一个熟悉中国版图的人一眼就可以从版图上的颜色迅速找到并判断其色彩所代表的'地形阶梯的意思。因此，从色彩入手，引导学生观察，一方面可以分清三级阶梯的具体分界线，一方面可以通过色彩的变化牢记其地理位置和分布的特点。
2.凸显阶梯的地形。围绕着“三级”、“阶梯”这个学生熟悉而又形象的字眼紧扣课题，依次介绍三级阶梯的“分水岭”，突出我们三级阶梯西高东低的地势，有利于东西文化、交通、运输、农业、能源的开发和发展。
3.以“风光”为展示阶梯的风采。不同的地理位置、不同的居住环境造就和养育中国不同的人文景观、风俗习惯和美丽的风光。不仅起到首尾呼应的作用，而且所选择的图片又富有民族特色的。
课还存在许多不足：学生课前收集的资料没有在课堂得到展示和交流，虽然控制了课堂，学生主动性没能得到发挥，在以后的课堂中需要改进。
篇4：三级阶梯上国土教学设计
学情分析：
1、知识储备：五年级的学生通过电视书籍的介绍以及一些旅行的经历对中 国不同地区的差异有一些了解，但大多数停留在直观的感受层面，比如他们知道 珠穆朗玛峰地处高原，空气稀薄，去往那里会产生高原反应；他们也知道四川是 一个盆地，但并不了解什么叫做盆地，对于地形、地势和地貌的了解很少。因此, 在上课前，让学生搜集有关方面的资料，初步知道有关概念，初步从图片上认识 有关地形，是学习好本课的基础。
2、兴趣点：通过对学生的观察发现，五年级学生对于读图、识图学习很感 兴趣，同时小组合作和竞赛最能激发学生的热情，另外由于自我意识的快速发展， 对于自主学习和实践操作学习的需求增强。
3、能力储备：经过小学中低段的培养，学生的读图、识图能力养成较好，
大部分学生能独立完成基本的读图、识图任务；结合老师形象的讲解和自己的生 活经验，能理解“地形” “地势”等比较抽象的概念；学生能在老师的指导下进 行小组分工和合作，以团队为单位完成较难的探索任务。
教材分析：
《三级阶梯上的国土》 是义务教育课程标准实验教科书 《品德与社会》五年 级上册第二单元《可爱的祖国》的主题 1:《我们生息的国土》的第二个课题。
教材内容的编排十分明确，旨在让学生通过查阅资料了解中国地形的走向，说明
我国的地势西高东低呈三级阶梯的特点， 并沿着这条线索，探究不同的地势特征 对各地区的气候、自然条件、民俗风情、社会经济活动和交通运输所带来的影响。
同时引导学生用上色的'方法绘制中国地势三级阶梯示意图，使学生对高原、平原、盆地和丘陵的分布情况有了直观的认识， 提高学生识别地图、图例的能力，提高 学生收集信息、处理信息的能力。
教学目标：
认知目标：通过复习、识图练习和小组合作探究，了解祖国多样的地形 地貌，知道我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布。
2?情感目标：在进一步了解祖国地形地貌和大千风光的基础上，加深爱国 之情和民族自豪感。
能力目标：通过识读地图的活动，进一步提高学生的识图能力；通过小 组合作探究，培养学生的探究能力、表达能力和团队合作能力。
教学重难点：
通过复习、识图练习和小组合作探究，了解祖国多样的地形地貌，知道我国 的地势西高东低，呈三级阶梯分布；通过自主学习进一步培养学生的探究学习能 力；在进一步了解祖国地形地貌和大千风光的基础上，加深爱国之情和民族自豪感。
教学流程图：
诗词导入：大江东去一
自主学习：色彩识中国一
小组协作：国土寻秘一
课堂延伸：江山多娇
教学准备：
1、大号中国地形彩图一张
2、小号中国地形空白图40张
4、彩色笔20盒
4、中国四大高原、四大盆地和三大平原的名称贴纸
5、自制短片《七彩华夏》
教学过程：
一、诗词导入：大江东去
师朗诵古诗名句：
百川东到海，何日复西归。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 提问：同学们，刚才我们欣赏的是一些人们
众所周知的诗句，里面不约而同地说到 大江东去！ 想一想，这些诗句都蕴含 着怎样的地理知识呢？
学生举手发言。
师：俗话说水往低处流，这说明我国的地势有什么样的特点呢？
师：我国地势除了西高东低的特点外， 还有什么特点呢？这节课，就让我们 一起来学习：三级阶梯上的的国土。
篇5：三级阶梯上国土教学设计
【设计意图】通过琅琅上口的诗句自然导入到中国地势的特点，有效地激发了 学生的学习兴趣，也培养了学生分析解决问题的能力。
二、自主学习：色彩识中国
1、歌谣《地图上的色彩》
教师在黑板上贴出大号彩色中国地形图。
师：同学们，这幅中国地图和上一节课咱们看的一样吗？有什么不一样呢？
学生举手发言。
师：不错，这幅中国地图色彩丰富，谁知道这些色彩代表着什么含义呢？
学生举手发言。
师：真是会观察、会思考的同学！其实，这些色彩的秘密就藏在这首歌谣里。
让我们齐读一遍。
师生齐读：
地图上的色彩
平原、低地用绿色，
高原、山地黄棕色，
河湖、海洋用蓝色，
雪线以上用白色，
密集的小点是沙漠。
【设计意图】有趣的歌谣和彩色地形图的搭配使用，让学生直观而又形象地认 识我国三级阶梯色彩的指代和运用。
2、三级阶梯上的国土
（1）探究汇报
教师请学生阅读书P44的文字并结合书中的地图理解三级阶梯的分水岭， 分 小组汇报。1、2、3小组负责汇报各级阶梯的分水岭和特点；4小组负责进行名
词解释：海拔、高原、盆地、平原、丘陵。
1小组汇报：第一级阶梯
4小组名词解释：海拔、高原
海拔高度：海拔高度是指地面上某个地点高出平均海平面的垂直距离。
高原：海拔高度一般在 1000米以上，面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界， 比较完整的大面积隆起地区称为高原。
师：课件闪烁：“褐色”分布地形图出示：海拔4 0 0 0米以上
2小组汇报第二级阶梯
4小组名词解释：盆地
盆地：顾名思义，就像一个放在地上的大盆子，所以，人们就把四周高（山地或高原） 中部低（平原或丘陵）的盆状地形称为盆地。
师：课件闪烁：“黄色地区”分布地形图出示：海拔2 0 0 0~10 0 0米之间
3小组汇报第三级阶梯
4小组名词解释：平原、丘陵
平原：平原是海拔较低的平坦的广大地区，海拔多在0—500米，一般都在沿海地区。
丘陵：高低起伏，坡度较缓，连绵不断的低矮隆起高地。海拔高度在500m以下，相对
起伏在200m以下。
师：课件闪烁：“绿色地区”分布地形图出示：海拔大多在5 0 0米以下
【设计意图】通过学生自主学习、小组合作对课本进行学习，让学生在积极活 跃的气氛中获得对中国三级阶梯的认知；通过教师呈现层次分别、标示不同颜 色的三级阶梯的课件以及直观的数据对比，进一步突出了中国的三级阶梯的形 状，让学生一目了然；同时，通过对高原、平原、盆地等词进行解释，为接下来的国 土寻秘活动做准备。
（2）实践体验
分发“三级阶梯”空白地图，请学生 用不同的颜色上色。
【设计意图】通过学生自己对地图进行上 色，让学生更加生动直接地获得对中国地 形地势的感知和体验。
师小结：从地图上看，我国地势西高东低，大致呈阶梯状分布，延伸到海洋, 这有利于海洋上的湿润气流深入内地，使我国许多大河滚滚东流，沟通东西交通; 利用落差，水流湍急，产生巨大的水能资源，可以利用落差进行发电。地势特征 对社会经济活动的影响很大。东部地势较低平，人口稠密、农业条件较好、交通 便利的地区，成为我国著名的“鱼米之乡”。第二级阶梯地势起伏较大，多高原、盆地和山脉，是我国重要的农牧业区。第一级阶梯的青藏高原，地势高，气候寒 冷，形成闻名遐迩的高原气候和雪山之巅的风情。
这样，才有了语文课本中所描 写的《雅鲁藏布大峡谷》、《老北京的春天》、《富饶的西沙群岛》、《日月潭的传说》 和《三峡之秋》等美丽的景色。
【设计意图】学生的学习经历也是生活经验的组成部分，因此教师将语文课本 知识融入小结之中，图文并茂地呈现给学生，更能引起学生的共鸣，让学生进 一步领略地势的差异造就了祖国山河的秀丽、梦幻、奇特。
三、小组协作：国土寻秘
师：同学们，今天的国土寻秘活动又开始了！ 看看今天我们各小组的任务是 什么呢？
1找一找、贴一贴。
师：刚才咱们第四小组的同学向大家 解释了高原、平原和盆地的含义。下面， 就请各小组在地图上找出我国的四大高 原、四大盆地和三大平原。
学生以小组为单位进行国土寻秘活
动。
师：同学们找得真是又快又准！下面老师请几位同学到讲台上帮老师把这些 高原、盆地、平原的名字贴在相应的位置。
四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；
四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地；
三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。
2、找一找、圈一圈
师：不过呢，咱们的任务还没有结束哦！第二个任务一一请在地图上圈出你 们曾经去过的地方，并说出它在祖国的哪一级阶梯上，属于什么地形区？
学生举手发言。
【设计意图】通过动手实践和对学生生活经验的调动，让课堂与生活成为有机 联系的整体，化抽象为形象，同时在实践中锻炼学生的思考能力和合作能力， 加深学生对祖国三级阶梯的理解。
四、课堂延伸：江山多娇
播放短片《江山多娇》
师总结：中国地势独特多样，孕育 着九百六十万平方公里辽阔的土地。地 势的不同、地理位置的不同造就了千奇 百怪的高山、峡谷；点缀了万紫千红、漫山遍野的花草树木；养育了 56个民 族深厚的文化底蕴、风俗习惯、民族特 色。大自然的鬼斧神工雕琢了祖国美 丽、神奇的壮丽景色。让我们饱含对祖国壮美河山的热爱之情，大声说：祖国,
我爱你！
课件呈现：祖国，我爱你！
师生齐：祖国，我爱你！
【设计意图】通过优美的视频短片和音乐，让学生再一次感受中国奇特地势造 就的华夏之美，从而产生由衷的爱国之情和民族自豪感。
板书设计：
篇6：《三级阶梯上的国土》教案设计
《三级阶梯上的国土》教案设计
学情分析
对于我国五种主要地形，学生对平原及山脉较熟悉，对盆地、丘陵、高原三种地形还比较生疏，发现绝大多数的学生只知道到青藏高原旅游空气稀薄，会有高原反应，草原，有一种一望无际、心旷神怡的感觉，对什么是地形、地势和地貌了解甚少，更不知道什么是海拔。对我国地势的三级阶梯基本没听说过，也不知如何划分和为什么这样划分。对我国的四大高原、四大盆地和三大平原，有的听说过，但对于它们的位置并不了解。对于我国地形的“山地多，平原少”，从来没有思考过。针对学生的实际情况，教师在对学生的实情做了比较详细的分析、思考，同时也作好上课前的有关知识铺垫，
学生认识地图、图表、图例的能力，还比较低，如何利用地图展开教学，是本课一个难点。
教学目标：
1.了解祖国多样的地形地貌。
2.知道我国的`地势西高东低，成三级阶梯分布。
3.初步形成认识地图的能力、探究和收集资料的能力。
教学重难点：
1.重点：识图训练是本单元的重点，也是本课的重点。
2.难点：理解地势的三级阶梯是本课的难点。
教学准备：
1. 学生搜集与地形相关的资料
2. 课件（包括中国地形图、风光图片、课堂练习、音乐等）
教学过程
一、导入：我们的祖国是世界上最大的国家之一，它有着辽阔的疆域、漫长的海岸线；它有着悠久的历史，丰富的宝藏。今天，我们继续开展“漫游中华”的寻秘活动，进一步了解我们这个辽阔的国土。
二、漫游中华、寻秘祖国的地势
1、知道我们要寻秘国土，语文老师有一个问题要我带来，请大家帮着解答。
【投影出示】你们注意过吗：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
为什么我国古人笔下的水均是往东流去的呢？
这这节课让我们带着这个问题一起走入国土寻秘的活动中
2、学习按颜色观看地形图的方法。
这是《中国地形图》，我们以前学过，看地图要先看什么？（方向和图例），
谁来说说这个图例告诉了我们什么？
不同的颜色表示不同的高度，我们这里所说的高度是指海拔，海拔是指地面某地高出海平面的垂直高度，在我国这个海平面是指黄海的平均海平面。
师简笔画：泰山主峰玉皇顶海拔1545米
1545米
是导语：在地形图上，颜色还有它具体的含义呢。
生自由朗读民谣，了解图例与颜色的对应关系。
“平原、低地用绿色，高原、山地棕黄色，湖泊、海洋用蓝色，雪线以上用白色，密集的小点是沙漠”
【出示歌谣】读一读，说说你读懂了什么？
2、认识我国地势特点
（2）认识完图例，让我们开始寻找问题的答案吧。
同学们翻开书本44页，观察《中国地形图》，完成寻秘小锦囊1
出示“寻秘小锦囊”：
1、我国的陆地部分按照颜色能分成几部分？各是什么颜色？
2、每种颜色代表的地区的平均海拔高度是多少？
3、找一找拉萨、重庆和上海，
3）找一找拉萨、重庆和上海的位置，想一想，从拉萨到重庆再到上海，我国地势有什么变化？
（3）、学生汇报：
交流分界，学生识图练习，教师利用幻灯中圆珠笔画出分界。
说说每部分的海拔，
找一找西藏、重庆和南京，想一想，从拉萨到重庆再到上海，我国地势有什么变化？
小结我国地势的特点
4、为了使大家更清楚地理解我国的地势特点，老师还沿北纬32度制作了一个“中国地势剖面图”，从西向东一路走来，有什么发现？我们从祖国的西部一直向东走，就好像是下了三个台阶。这就是我国地势的三级阶梯。
板书：三级阶梯的国土
【投影演示】
通常我们讲台阶，是把最低的一层叫第一级，依次向上为第二级，第三级，但是今天我们在认识祖国地势的三级阶梯时，你会称呼这几级台阶吗？
看着剖面图，谁能来说一说我国地势有哪些特点？
）【板书：地势西高东低，呈三级阶梯】
现在谁知道水为什么往东流了？
三、漫游中华，寻觅：祖国的地形
1、导入：我们的祖国真是一个美丽的国度，既有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的美丽风光，又有“蜀道难，难于上青天”的险峻地带。我国的地形还有哪些特点呢？让我们继续漫游中华的寻秘活动。
2、请同学们继续根据老师的寻秘小锦囊2，观察《中国地形图》，小组共同寻找一下其中所蕴藏的奥秘。
【出示小锦囊】2：
（1）.阅读44页课文，划一划：每一级阶梯包括哪些主要地形？再在地图上找一找，圈一圈，记一记。
（2）、“我们家乡大连市在祖国的哪一级阶梯上？属于什么地形区？”
3、学生汇报（1）：每一级阶梯包括主要地形
结合学生汇报的每一级阶梯的地形，请学生到前面指图，其余同学给予评价。
学生汇报（2：大连在第三级阶梯上，属于辽东丘陵。
四、观赏我国各地风光图片，认识不同地形
接下来，让我们随着音乐去欣赏我国各种地形的美丽的风光。
【投影音乐中欣赏祖国风光。】
谈观看后的感受。
五、课外延伸与拓展，总结
1、了解各种地形的比例，感知土地资源的可贵
世界上地形共分五种，包括平原，丘陵，山地，高原，盆地
通过探究地图和欣赏图片，你能说出我国有哪几种地形吗？你喜欢哪种地形，为什么？
2、认识了这么多地形，，那同学们知道各种地形在我国占的比例分别是多少吗？
【投影出示地形分布】平原占12%，丘陵10%，山地33%，高原26%，盆地19%
你发现了什么？
板书：五种地形齐全，山地多平原少
3、面对山地多平原少这样的国土，我们该怎么办？
板书： 三级阶梯的国土
西高东低
呈三级阶梯
山地多，平原少
【《三级阶梯上的国土》教学反思】相关文章：
3.道德阶梯
9.折纸教学反思五上
10.国土工作计划
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