怎样写教学反思
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篇1:教学反思怎样写
教学反思怎样写
教学反思是教师通过写得写失写惑写感,自我分析审视教学过程,辨析教学理念与教学实践、行为效果与预设目标的吻合度,探究调整优化行为方式的一个过程,是教师自我意识自我思想的一个思维过程的书面呈现,因此格式相对自由,篇幅长短不定。不过要让教学反思更好的为自我教学能力提升和自我发展服务,笔者认为也要注意几个方面。
1、记述要“真”。教学反思源于教学实践,生成于教学活动,应该是教师亲历亲为的教学经历的体验、感悟和分析,是为自己服务的,因此一定要求“真”。这真一是指案例要真实,客观记录下教学过程中的现象和事实;二是分析要真实,真切记录下自己的思考和感悟。成功就是成功――学会自我欣赏;失败就是失败――学会自我批判。那种评课时碍于情面“肯定基础上的否定”,“假大空“式的套路,应该摒弃。如果教学反思不能以自我的`真实为基础,要么摘抄文稿,要么无病呻吟,还是不要也罢。
2、视角要“小”。教师平时的日常教学和管理工作烦杂忙碌,对每一堂课的教学进行全面的总结反思,在时间上不允许,也没有必要。可就教学过程的某环节(导入、探究、巩固、运用等)、教学活动的某一方面(目标的确定、方法的选择、情感的激发、知识的掌握、讨论的形式、探究的实效等)的得、失、惑、感谈一点或几点感受最深刻、体会最真切的认识和思考。
3、重点探“理”。要让教学反思真正起到丰富实践、提升理念、促进发展,达到 叶澜老师所说的“……写三年教学反思,就有可能成为名师”的目标,关键在于要对教学现象进行深层次的分析,透过现象看到其本质和规律。有得,想一想符合怎样的教育规律,对后续教学带有普遍指导性的是什么;是失,想一想失误的原因,探究设计理念上的偏差,操作执行上的偏移,思考改进的策略……这些理性的思考,才是教学反思的真正价值所在。
4、形式求“活”。教学反思是教师思想的书面呈现,教师可以用自己喜欢的方式和感兴趣的体裁予以记录。点评式、提纲式、案例式、随笔式等,但关键不能偏离反应真实的课堂、真实的思想这一基本的要求,才能使反思成为教师自我发展自主成长的不竭动力。
篇2:怎样写教学反思?
怎样写教学反思?
所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教师教学反思应该反思什么,作为农村的一名教研员,根据多年一线的教研、教学实践,笔者认为应从以下几方面做起。
一、反思自己的成功做法每节课都有不同的成功之处,例如充满吸引力的课堂导入、有趣的对话、典型的案例、巧妙的设问、幽默的讲解、独到而有特色的小实验、有益的启示、精彩的教学设计、恰如其分的多媒体应用,等等。教师以自己创造性的教学思维,从不同的角度和深度把握教材内容,并以恰当的方法和表现力设计教学环节,将教学过程中自己感受深刻、达到预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来,日积月累,就成了一笔宝贵的财富――教学经验。
二、反思失败、失误之处
任何人的教学总会有不足之处,即便教师再熟悉教材、学生和精心设计教学过程,也会在课堂上出现许多课前估计不到的情况,如表达不清、处理欠当、方法陈旧、演示失败等。如果教师把课堂中出现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学反思中,然后进行认真分析、思考,这样做一定能促进今后的教学,为以后的科学研究积累资料。
三、反思课堂灵感
我们都有这样的经历:课前精心设计教学过程,确定教学方法,而在课堂实施教学中,随着教学的展开、师生思维的发展及情感交流的深入,往往会因一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的'火花”常常在特定环境下产生,若不及时地利用课后反思去捕捉,便会因为时过境迁而烟消云散,令人遗憾。另外,在教学过程中时有突发事件发生,教师机智灵活地应对,恰当地处理,也为今后类似事件的处理提供借鉴。
四、反思对新理论新经验的认识
在运用各种新的教育理论、新的教育教学思想、新的教育科研成果而进行的各种教学改革时,改革的实效性、实用性如何,是否适合本年级、本班级、本章节内容对某个知识点的处理,主要优点有哪些,对教学的促进作用如何,有利于学生哪些方面的发展,不利于学生哪些能力的培养等,写下这些反思,有助于对新理论、新思想的消化、吸收、应用,使自己的教育思想、教学策略不断更新,始终处在教学改革的前沿,促使自身的专业水平不断提升。
五、反思同行之共识
借鉴其他教师独到的教学方法,学习其先进的教学理念,还可以记下听、评课中值得商榷、批驳或质疑的观点和做法,并引以为戒。或者请听课教师如实指出自己的教学设计哪些符合学生实际,哪些不受学生欢迎,哪些学法指导到位,哪些学法指导还是空中楼阁,并做好记录,作为今后发展和改进方向的依据。只有时常听记同行的意见,才能做到博采众长,集思广益。
六、反思学生方面的问题
学生是初学者,许多在教师看来是“易”的知识,对学生来说却是难点。教师要详细记录学生对所传授知识的接受状况,包括对所授知识的接受程度、重点难点是否已经掌握和理解、学习中遇到的困难和普遍存在的问题、练习和作业的完成情况等。日积月累,既丰富教学资源,课堂教学也更加贴近学生实际。这些解决学生困惑的方法在课后利用教学反思记录下来,就会不断丰富自己的教学经验。
七、反思再教设想
教完一节课后,应对教学情况进行全面的回顾总结。教师要根据这节课的教学体会和反馈信息,反思自己在教学上摸索出了哪些规律,在教法上有哪些创新,在组织教学上有何新招,解题的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做。这样可以做到精益求精,把自己的教学水平提高到一个新境界
篇3:怎样写教学反思
怎样写教学反思
怎样写教学反思?
教学反思是教师通过授课之后,将自己在本节课中的闪光点、失误点、发展点和疑惑点记录在案,将自己的教学预设与目标达成相对照,反思自己的教学理念、教学过程、教学行为、教学效果等,从而更好地改进教学方法,用以指导自己今后的教学。教学反思是一个青年教师专业化成长的必由之路,对于提高自身的专业化水平有着重要的促进作用。下面笔者结合自己平时的点滴做法,谈谈如何写好教学反思。
一、教学反思要善于捕捉教学的闪光点
对于一节课,教师一定有自己感觉成功的地方,因此应该及时捕捉这些闪光点,并记录下来,以便在今后的教学中继续保持。这些闪光点既有来自分享课堂成功的喜悦,又有来自转化学困生的深刻体会。
二、教学反思要及时寻觅教学的失误点
教学是一种有缺憾的.艺术,没有失误的课堂是不完美的课堂。作为教师来说,失误在所难免,失误并不可怕,但我们需要有一双善于发现失误的慧眼,尽量列出自己在本节课中的失误点,如果自己不能发现,可以请同仁多听自己的课,给自己多提一些建议,然后认真地加以反思,并分析造成这些失误的原因。前车之鉴,后车之覆,尽量在今后的教学中最大限度地减少失误。
三、教学反思要有效凸显教学的发展点
一份好的教学反思,要善于寻找自己在教学中的发展点。在分析总结原有闪光点及失误点的基础上,反思自己应该朝哪些方面继续努力,才能使自己的课堂教学更高效,自己的教学哪些方面还可以做得更好,找出最近发展点和最大发展区,用发展的眼光看待自己的教学和自己的学生,罗列出教和学两方面的发展空间。
四、教学反思要勤于记载教学的疑惑点
社会在发展,时代在进步。没有一成不变的课堂,也没有一成不变的学生。当今社会,学生获取资源和信息的手段多种多样,因而教师已不再是真理的化身和完美的代名词。在教学中肯定会遇到一些自己在备课中没有预料到的问题,对于这些问题,教师要勤于记载,勤于思考。如果当堂不能解决的疑问,课后一定要查阅相关资料,下节课要给学生给予解释,以解决学生知识上的盲区。同时,课后要问学生,对于本节课的教学,你们还有什么疑问吗。要善于倾听来自课内和课外学生的建议,将问题转化为课题,即知即改。
总之,成功=经验+反思。要想在教学中有所建树,就必须做一名反思型的教师。要善于发现、及时梳理、勤于总结,坚持在教学中反思,在反思中进步,请务必从写好教学反思入手,真正将写好教学反思作为自己教学的内驱力,促进自己专业不断成长,教学技能不断提升。
教学反思范文
上完《鲸》这一课,回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”,我非常激动。激动之余,我也产生了一些感触。
首先,我觉得,让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中,我先重点指导学生学习课文的第四自然段,让他们掌握一定的学习方法,以便下面几个自然段的学习。实践证明,这种方法是可行的,学生乐在其中,充分发挥了潜力,真正做到了低耗高效。同样是这一课,几年前我也上过,用的是逐段讲解的方法,不仅耗时,而且低效。
还有一点,恰当地使用直观形象的教学手段,可以激发学生的学习兴趣。这堂课上完之后,还有不少学生围着我转,要我再播放课件给他们看,说是还看不过瘾。我想,直观形象的教学,不仅是低年级,高年级学生也是很喜欢的。
另外,本文出现了一些常见的说明方法,但对小学生来说,显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用,我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。
值得一提的是,学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报,真是让人叹为观止。他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸……可见他们对鲸兴趣浓厚,课后查找了大量的资料,对鲸的了解还真不少!这样的学习,从课内延伸到课外,效果的确不错。
不过,我也在反思,《鲸》是一篇科普性较强的文章,如何让学生更好地学习它,既让学生学到有趣的动物知识,又不失去语文学科的特性,能否有更好的教法或学法,让学生获益更多呢?
篇4:教学反思怎样写
教学反思怎样写
(1)写成功之处
牐犗晗讣锹冀萄Ч程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的`感触;教学方法上的改革与创新等等,以便延用和完善。
(2)写不足之处
牐牸词故浅晒Φ目翁媒萄б材衙庥惺杪┦误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。
牐牐3)写教学机智
牐 课堂教学中,随着教学内容展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
(4)写学生创新
牐 在课堂教学过程中,学生总会有"创新的火花"在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。
(5)写"再教设计"
牐 一节课下来,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出"再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精。
写课后反思,贵在及时,贵在坚持。一有所得,及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教,长期积累,必有收获。
篇5:三怎样写教学反思
(三)怎样写教学反思
(三)怎样写教学反思
写教学反思,是最好的对自己的备课、教学方法的选取与运用、教学环节的设计、对教学内容重点的突破和难点的解析、作业的批改与订正、考题的设计、课堂问题的设置、课件的制作与运用和对学生的德育教育等教学活动的回顾、分析和总结,它是提高老师教育教学水平的重要方法。而且,它的形式灵活,可大可小,可长可短,不追求完整性,只追求经验的总结,所以,倍受很多教学上进,勤于思考的老师的青睐。那么,怎样写好反思呢?
1、我们要弄清楚写反思的目的。写反思就是要对自己的教育教学活动回头望,进行分析问题,总结得失,找到教育教学工作中不足的补救措施,最终目的就是三点:一是弥补教学活动中遗漏的知识和强调不够的地方,以及对知识讲解和教法使用不当的地方。二是形成理论,记住成功的做法,以便今后使用,使自己的教学水平有所提高。三是形成教育过程资料的.积累,为今后教研工作,提供材料。
2、我们要弄清教学反思的内容组成和结构。教学反思,大致分两大类,一类是后附式教学反思,它主要依附于教案,是对一节课,或一个章节教学活动的经验总结。它由三部分构成:一是成功之处。二是不足之处。三是补救措施。这类教学反思由于依附于教案,针对性强,所以,比较简单。另一类是单行材料式教学反思,这类反思或对一个阶段教学工作的总结;或对一个教学方法的尝试后的总结;或对一节示范课的总结;或对具有代表性的课堂环节设置的总结等等,它的特点是要反思的对象具有一定的深度和广度的,可以形成比较大或比较多的教学经验教训,因此,它的篇幅一般较长,但也没有字数限制。它主要包括两部分:第一部分是叙述和说明,是对情况的介绍。第二部分是经验教训的总结和措施的设置,是议论部分。这里我们必须强调的是,教学反思重在议论部分,叙述部分服务于议论部分,这里的叙述和说明,要用概述,力求简洁,但重点部分也需要详细描述。我们有些老师写反思叙述和说明过多,而经验总结太少,这就造成本末倒置。
3、教学反思的依据是什么?教育教学活动哪些地方做得好,哪些地方做得不好,判定的依据是教育教学效果。那么,教育教学效果的好坏是怎样知道的呢?一是课堂提问。课堂提问可以发现这堂课学习内容学生掌握和运用的情况,能判定一节课的成功与不足。二是课堂小测试。一节课学完,当场进行小测试,最能发现教学上的得与失。三是作业批改。批改作业能发现学生只是掌握情况,也能这射出教学活动的问题。四是单元测试。单元测试一是可以发现教学上的不足和遗漏,也能发现学生只是掌握上的巩固情况。五是学生德育教育后的转变情况。老师可以根据以上五个方面的情况进行经验总结,才不至空谈乱说。
4、教学反思的对象很确定,因此,反思出来的经验教训也应该是具体的,措施或方法也一定要切实可行,富有成效的,不能脱离教学活动空发议论。
篇6:怎样写幼儿教学反思
在《歌声与微笑》活动中,我创设情境,让孩子们在音乐声中互送微笑,大部分孩子找到了自己的好朋友相互赠送着微笑。有小朋友说:“我把微笑送给你让你快乐!”还有个特别善于交往的孩子找到了听课老师,微笑着说:“老师我喜欢你,祝你快乐!”一个小女孩走到一位老师的身边,微笑着说:“老师,你教我唱歌比赛得了三等奖,所以我要把微笑送给你。”……
从此次活动中可以发现:情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验,音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑,体现了“情感与音乐”的交融,使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行,给人一种意犹未尽的感觉,让孩子们从内心深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的力量。
语言活动《长大了》
在《长大了》活动中,当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较棘手的问题,幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来,总是围绕自己说,思维受到了限制,而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧,因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下,似乎有点高估了幼儿的抽象思维能力,之后我便用食物和动作进行引导,这时才有一部分孩子反应过来。
从这里可以很清楚地知道:启发孩子的思维必须借助具体事物来进行,采用直观教具,帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿通过视觉触觉等来认识事物,描述事物。
尝试运用关联词——语言活动《分房子》的教后反思
在语言《分房子》活动中,结尾部分我设计了语言游戏“接龙”,让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果,“因为天气太热”(所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要开空调……)“因为我爱吃蔬菜”(所以我的身体好,所以我长得高,所以……)
结尾部分的设计,将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系,这样有助于幼儿更好的掌握“因为……所以……”的句式。“因为……所以……”是一个因果关系的短语,将这个短语的学习运用在语言游戏中,比较符合幼儿的年龄特点,能有效地调动孩子们的情绪,为幼儿正确使用短语“因为……所以………”作了铺垫。让幼儿能主动学习,敢于尝试思索,说出不同的答案,较好的体现了幼儿的尝试精神,顺利的完成了教学任务。
篇7:怎样写小学英语教学反思
怎样写小学英语教学反思
1.对教学目标的反思
教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面,教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况,反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点,是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习,是否达到教学目标的要求。
2.对教学内容的反思
反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如:在教学There be句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌“Bingo”,先给学生热身,然后进行猜物的游戏。通过游戏和歌曲,学生兴趣浓厚,求知欲很强。学生借助多媒体,带着问题参观学校。引人入胜的画面,生动的对话,很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答,以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。
3.对教学方法的反思
(1)反思是否以系统的观点为指导,选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面:教学目的和任务,教学规律和原则,各种教学方法的功能、适用范围和使用条件,学生的实际水平和可接受水平,教师本身的素养和学校提供的.条件等。如在教《COUNTRIES》国家的第一课时后,教师意识到学生对各国名称和对课文的学习颇感困难。在与学生交流的过程中,学生很活跃,提出许多建设性的提议。然后,教师把单元教学改为学生收集各国标志性的建筑物的图片,并查阅相关资料,以导游的身份做一份最有价值旅游热点报告。每个学生在全班的范围内用英语口语进行交流,完成旅游热点报告的任务。这就打破了传统教学师生单通道授受关系的局面,学生是学习的主体,是意义的主动建构者,教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥,其运用英语交际的能力也随之得到提高。
(2)反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点,优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点,通过反思,能有机地把各种教学方法结合起来,发挥其最大效用,全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。
篇8:《怎样写教案反思》
《怎样写教案反思》
(一)教案反思的基本形式 如果根据教案相关工作发生时间的前后进行划分,那么,对教案设计完成之前的 各项工作,都可以作教案反思。 一、 说课是教案反思的重要形式之一,也是针对教案进行再研究的有效形式。 ( 一)说课的含义 所谓说课,是指一种教学研究、师资培训活动,这种活动以授课教师的充分备课为基础,面的同伙、教研人员,以口头表达为主,辅以其它手段,具体阐述自己的教学设计方案及其设计意图,然后由听者评说,达到互相交流、共同提高的目的。 (二)如何利用说课进行教案的关键的反思、研究 说课的内容是说课活动的关键。说课其实就是围绕教案的有关项目,诸如教科书分析、教法设计、学法分析、教学过程展示、板书设计等,进行系统的阐述,同时,较为全面地阐述其中的设计意图。说课是对教案的全面复述,是以一个人的表述为主,全体人员共同针对相应教案展开的反思活动。 二、评课 评课是课堂教学的成败得失及其原因作出客观的分析评价。 评价的直接对象是课堂教学的实况,包括教师个人的教学状态、素质能力及其实际发挥的水准,而其间接对象就是教案设计。 一、 再备课 再备课是教案反思的重要活动形式之一。 (一)再备课的含义 所谓再备课,就是根据原有的教案、课堂实施的素材,结合未来可能出现的新情况、新问题,进行重新反思、修正与完整,形成更优、更实际的`教案过程,以提高备课质量,达到提高教育教学水平与效果的目的。 (二)再备课的基本内容 从教学的流程分析,再备课的基本内容一般包括教学定位问题,动态生成的有效性、实效性回顾,教学再设计,教学效果的评判与再设计、再估计等等。 (三)再备课的一些技巧 及时性原则:计划性原则:精炼性原则:科学性原则 (二)教案反思的重要形式 教案反思,不仅可以通过说课、课堂调控、评课、再备课等形式展开,还可以通过写教后记、写反思日记、形成教案档案、同课异构等活动展开。 一、写教后记 一节课结束以后,对自己这一节课的总体设计是否得当,教学手段的运用是否充分,重点,难点的突破是否达到预定目标,哪些地方须要调整改进等等。 二、写反思日记 写反思日记也是教案反思的基本形式之一,是进一步分析的根据和新看法的来源。 三、形成教案档案 作为教师专业发展的原始记录材料,“教案+课堂实录+教后记”已经构成诊断教学过程、提炼教学艺术和教学特色、总结教学规律、客观评价教师教学工作的重要来源。 四、同课异构活动 所谓同课异构,就是指针对相同的课题、同一个教学内容,采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径,达到同样的教学目标。 (三)教案反思的方式方法 (一)自我调控法 (二)同伴监督约束法 (四)教后记的写作技巧 教后记得写作具有一些技巧。一篇优秀的教后记,既是对教师处理教科书、研究教法、分析学生与教学实践的总结,也是教师教学实践的结晶。 一、教后记的基本要求 1.要及时记 2.要恒久记 3.要记有价值的内容 4.要有深入的思考 5.要上升到教学科学理论的高度 二、教后记的写作要领 1.总结精彩,发扬光大 2.反思败笔,寻求矫正 3.采摘火花,教学相长 4.实录机智,凝成智慧 5.品味心得,改革创新篇9:怎样写考试反思精选
在这一次的作文中,我的作文水平有所提高,这使我感到很高兴。
这学期,我们语文老师布置了一些作文题目,我一回家就把这篇作文给爸爸妈妈看,妈妈看后,说:“这篇作文很棒,你的语文作文很优秀,你的文章写得很好,不仅写得非常好,而且作业也很整齐。”这时我心里感到很高兴,觉得自己的作文写得很好,所以,我下学期要努力学习,考出一个好成绩来回报爸爸妈妈,我觉得这篇作文还是得靠自己的。
这篇作文的主题是:学习成绩,不光要靠老师的提示,还要靠自己的积累,如果一个人没有学过写作文,就是一个“落后”的人,没有学过写作文,那就是一个“差”的人。我想,这篇作文的主要内容是:有一次写作文,老师在讲台上读了一篇作文,题目是《我的爸爸是精卫填海》。我心里想,我的作文不错,就是这个“差”字给我的打击太大了,所以,我下学期一定要把写好作文的信心都补回来。
这篇作文的结尾写得很棒,是我的作文水平提高最大的一篇作文。我觉得这是老师的作文教导了我,我一定要好好读,认真学,争取把作文水平提高。
篇10:怎样写教学设计
怎样写教学设计
教学设计包括教学任务、教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学策略(教法和学法的设计)、教学媒体等因素,那么在素质教育观念下的这些设计应该是什么样子?1.教学任务与教学目标
教学设计中对于目标阐述,能够体现教师对课程目标和教学任务的理解,也是教师完成教学任务的归宿。
新的教学理念从关注学生的学习出发,强调学生是学习的主体,教学目标是教学活动中师生共同追求的,而不是由教师所操纵的。因此,目标的主体显然应该是教师与学生。
教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标,它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上,就是注重追求知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三个方面的有机整合,突出了过程与方法的地位,因此在教学目标的描述中,要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。
2.教学重点和难点、关键点的确定及突破
教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容,是课堂结构的主要线索,掌握了这部分内容,对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。教学难点,是学生难于理解或领会的内容,或较抽象,或较复杂,或较深奥。
因此,教师要善于从知识的发展规律(由简单到复杂、由具体到抽象)确定难点,进行教学。也有的老师在教学中设立关键点,所谓关键就是开启知识之门的钥匙,把一个单元、一节课起决定作用的东西与知识学好,就可顺利掌握、运用教材,这就是知识的关键.
3.教学策略(教法和学法)的设计
教学策略是实现教学目标的方式。所谓教学策略,就是为了实现教学目标,完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据,是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要,制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。
根据素质教育的特征,教师在设计教学策略时应着重思考下列问题:
一是要突出学生的主体地位。教师要转变观念,变“指挥者”为“引导者”。要从学生的角度去设计教学过程,引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。二是要面向全体学生,重视学生的个性差异。在班级授课制下,如何使班级中不同层次的学生都能通过课堂教学活动有所提高发展,最基本的'一条准则,就是要面向全体学生,正视学生的个性差异,因材施教。
4.板书的设计
板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地,而且还占有相当大的比重,所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。板书是教学思路的体现,也是学生在课后如何复习的指导法略。我们在设计板书时,一定要注意板书要条理清晰、思维逻辑推理合理、简明扼要。
5.教学过程
众所周知,现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成,教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心,教学目标、教学任务、教学对象的分析,教学媒体的选择,课堂教学结构类型的选择与组合等,都将在教学过程中得到体现。
教学媒体是教学设计中要涉及到的物质条件。随着学校教学条件的改善,教师在教学设计中涉及的教学媒体越来越丰富,也越来越先进。除了传统的挂图、模型、标本及实验设备外,录像、投影、录音等设备也已广泛地进入了课堂,多媒体运用也已不再是新鲜的事。但从实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的要求来看,还需要在教学媒体设计上作进一步的拓展。
一要为学生的学习和实践创造更丰富的物质条件。二是要重视研究多媒体在教学中的应用。计算机在信息时代具有其他工具不可替代的作用。尽管在目前的课堂教学中,特别是各种公开教学活动中,多媒体手段的运用已不鲜见,这些多媒体的课件在帮助学生理解掌握知识方面起到了很大的作用,但大多数课件在交互性方面有着明显的不足,直接带领学生网上冲浪的更少。因此在研究多媒体计算机在教学中的运用时,要在提高学生的参与性上花功夫、特别要尽量创造条件进行网上的教与学。带领学生到网上去收集信息资料,去分析问题,解决问题
教学设计是无形的但是它比教案要重要的多,正因为如此我们就是要通过这种比赛来引起大家的重视,毕竟这是我们提高个人教学能力一个很重要的途径。
6.教学评价的设计
教学评价的渠道是多方面的,它包括在课前如何激励学生预习与复习、在课堂中如何调动学生的积极性和学生在课堂中的学习反馈、课后作业的精心设计和批改等
篇11:高中数学教学工作计划怎样写
本学期担任高一(9)(10)两班的数学教学工作,两班学生共有120人,初中的基础参差不齐,但两个班的学生整体水平不高;部分学生学习习惯不好,很多学生不能正确评价自己,这给教学工作带来了必须的难度,为把本学期教学工作做好,制定如下教学工作计划。
一、指导思想:
使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。
1.获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。透过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程。
2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本潜力。
3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的潜力,数学表达和交流的潜力,发展独立获取数学知识的潜力。
4.发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出决定。
5.提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,构成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6.具有必须的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,构成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学好处,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
一、教学目标.
(一)情意目标
(1)透过分析问题的方法的教学,培养学生的学习的兴趣。
(2)带给生活背景,透过数学建模,让学生体会数学就在身边,培养学数学用数学的意识。(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质,体验获得数学规律的艰辛和乐趣,在分组研究合作学习中学会交流、相互评价,提高学生的合作意识
(4)基于情意目标,调控教学流程,坚定学习信念和学习信心。
(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生,给予学生自主探索与合作交流的机会,在发展他们思维潜力的同时,发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。
(6)让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发现历程法。
(二)潜力要求
1、培养学生记忆潜力。
(1)透过定义、命题的总体结构教学,揭示其本质特点和相互关系,培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。
(3)透过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆潜力。
2、培养学生的运算潜力。
(1)透过概率的训练,培养学生的运算潜力。
(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学,培养学生的运算潜力。
(3)透过函数、数列的教学,提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性潜力。
(4)透过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算潜力,促使知识间的透和迁移。
(5)利用数形结合,另辟蹊径,提高学生运算潜力。
篇12:怎样写读后感教学课件
教学目标:
1.加深认识、了解读后感这种文体。
2.进一步明确读后感的基本要求和写法。
3.积累将感受写具体的方法,并运用这些方法修改自己的习作。
教学过程:
一、出示一篇例文,加深认识读后感和学习读后感的基本写法。
(一)教师出示例文,学生读例文,思考:每一个自然段主要写了什么。
(二)学生反馈,教师检查。
1、刚才我们一起品尝一道“名人招牌菜”,这是一篇什么文章?(读后感)
2、什么叫读后感?(写读后感,就是在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来。)
3、品一品:你觉得这道“美食”怎么样?好在哪里?
评一评:请你给这道“美食”打分(满分100分)。
4、加深写读后感的基本要求和方法。
(首先一定要读懂文章,领会中心。如果做不到这一点,“感”从何来呢?其次就是要准确选择感受点。读完一篇文章,不同的人会有不同的感受。要选择自己感受最深又觉得有话可写的一点来写。)
5、举例:就拿“滥竽充数”的故事来说吧,我就有两个感受“一个是没有真本领,早晚要“露馅”;另一个就是我们不能给不学无术的人提供吃“大锅饭”的机会。我觉得第一个更贴近我们小学生的实际生活。
6、师小结:一篇好的读后感一定要有真情实感,要联系实际,写出自己真切的感受。而且表达方式也可以多样化,最常见的就是先简述原文,然后谈自己的感受。还可以先写实际生活中的事情,再联系到文章内容,然后谈自己的感想。但写的时候要注意上下文的过渡,还有一种方法,就是将感想与文章内容穿插起来写。一边结合内容,一边谈感想,有点夹叙夹议的味道。
二、读优美词语,积累词语。
学无止境 掩卷长思 手不释卷 茅塞顿开
孜孜不倦 翻来覆去 催人泪下 扪心自问
惭愧不已 难以忘怀 振奋人心 催人奋发
要求:读准确,读流利,懂意思,快速记。
三、阅读美文——流沙岁月
(一)、学生阅读,读完后与小组的同学一起聊一聊:
1、请概括这个故事的主要内容,清楚地写出自己感受的或想到的。
2、你觉得自己是一只正在酝酿“珍珠”的河蚌,还是一只贪玩的河蚌?
(二)读了《流沙岁月》一文,你一定有很多感触吧?心有所思,就诉诸笔端,一吐为快吧,把你的感受淋漓尽致地写出来,可模仿下面的题目自己拟定题目。
1、准备着,时刻准备着——读《居里夫人》有感
2、《眼睛的话》读后感
3、同是除夕夜——《卖火柴的小女孩》读后感
四、学生习作,教师巡逻指导。(第二课时)
五、点评习作,学生再次修改习作。
附板书设计:
读是基础
感是重点 联系实际 有感而发
观点明确 叙议结合
格式正确 过渡自然
附例文及故事: 勤能补拙
——《爱因斯坦成功的秘诀》读后感
“成功之花,人们只惊异它开时的明艳,却不知当时它的芽,浸透了奋斗的汗水,洒遍了牺牲的血雨。”读了《爱因斯坦成功的秘诀》这篇文章,我深受启发。这句话像火花一样,闪耀在我心间。
成功,是一个多么令人神往的字眼,可是成功的秘诀到底在哪里呢?爱因斯坦对成功的秘诀做了科学的概括:w=x+y+z,即:成功等于艰苦劳动、正确的方法及少说空话。这也正是爱因斯坦的成功之道。我认为,这三个条件中艰苦的劳动,即“勤”是首要的条件。因为勤能补“拙”。
爱因斯坦小时侯也不是超人的“天才”,甚至有人说他是个“笨蛋”。可是促使“笨蛋”成为“天才”的,不正是这个“勤”字吗?爱因斯坦深信天才出于勤奋,他用勤奋去弥补自己的“笨拙”。为了彻底弄清一个问题,他比别人多花几倍的时间,终于用汗水浇开了成功之花,为科学技术的发展做出了巨大的贡献。
对于“勤能补拙”,我也有深深的体会。我有个朋友叫源源,我俩一般大,经常在一起玩。有人说我比她聪明,平时背一篇课文,我总比她先会背。背完后把书一仍,就算完事;源源却拿着书一直在背,直到彻底背熟为止。刚开始写作文,我也每次都比她写得好。后来,她对我说,她一定要把作文水平提高。因为她平时不怎么爱说话,所以我不相信她作文会有多大的进步。但她不管这些,坚持每天写日记,三天写一篇作文。经过一段时间的努力,她的作文水平果然提高了。
这使我认识到:“勤能补拙”,是一条颠扑不破的真理。我们每一个人都应该用勤奋去弥补自己的笨拙,用汗水浇开那美丽的成功之花。
篇13:教学设计说明书怎样写
学习目标
1.阅读具体文本,了解“说明书”的文体特点。
2.通过多文本阅读,探究“说明书”的结构形式。
3.在阅读比较的过程中,归纳阅读“说明书”的一般过程。
4.学习写说明书,增加对说明书的写作了解。
阅读材料
1.“药品说明书”(保健口服液、枇杷止咳糖浆、阿莫西林颗粒)
2.“产品说明书”(电视遥控器、微波炉、豆浆机)
阅读过程
一、创设情境。
1.教师表现出感冒、咳嗽等症状,引导学生在所提供的阅读材料中找出适合治疗感冒的药品。
2.小组活动。
出示“风油精”“藿香正气水”“感冒胶囊”“安神补脑液”等说明书,让学生以小组为单位,找出能够治疗“感冒”的说明书。小组合作阅读说明书。
3.汇报交流。
二、了解“说明书”。
1.了解带有“书”的文体。
出示:通知书、建议书、申请书、倡议书、合同书、规划书等词语。让学生思考:包括说明书在内,这些词中为什么都包含“书”?
讨论:带有“书”的都是一种文体,具有一定的格式。
2. 归纳特点。
再次自由阅读药品说明书,指导学生归纳药品说明书的格式,并且说出是如何归纳的。
三、了解“产品说明书”的特点
过渡语:药品说明书包含了这些部分,那么其他说明书是否也是按照这样的形式来写的呢?
活动1.排列产品说明书
把“遥控器”“微波炉”“豆浆机”的说明书打乱顺序,去掉页码,发给学生,让学生根据自己的规律,把说明书进行排列,分出3份说明书。
活动2.阅读产品说明书
学生自由阅读“遥控器”“微波炉”“豆浆机”的说明书。 活动3.制作说明图解,练习以自述的形式来表现说明书。
活动4.小班上台展示“ 的自述”(分工、合作)。
四、拓展阅读
1.使用说明书的介绍。
2.安装说明书的.介绍。
3.戏剧演出说明书的介绍。
五、课后延伸
仿照所学说明书的格式,选择自己喜欢的一件产品,为它写一份说明书。
篇14:教学设计说明书怎样写
教学内容:
1、话题:健康
2、语言结构:
1)、提建议
2)、连词的适当运用
3、活动:
活动一:根据所提供的情况,进行猜测游戏,复习症状的表达。
活动二:小组就健康话题,运用所给的句型进行讨论,提出不同的观点,为后面的写作搜集素材。
活动三:阅读练习,同时为学生提供范文。
4、阅读材料:
How to keep healthy
What is the most important thing in the world? I think it is health.
You can take away our money, house, car, or even our clothes and we can survive. But if our health was taken away, we would surely die. That is why we always try to eat in a healthy way and exercise regularly.
In order to eat healthily, I usually avoid eating food high in fat, like French fries or cookies. I also eat little meat. I eat a lot of vegetables and fresh fruit which are full of vitamins.
Taking exercise every day helps us build a strong body. Regular exercise is an important part of keeping me healthy.
What's more, I think friends are an important part of one's health. Many studies show that people with a wide range of social contacts get sick less than those who don't. I always feel better when I am with friends than when I am alone. When I am with my friends, I always laugh. Laughing is also an important part of health. I like to laugh with my friends.
By eating properly and exercising regularly, I can keep my body at a proper weight and keep healthy. By spending time with my friends, I can keep my mind as well as my body happy. These things sound easy to do, but not many people can manage them. I think a strong will is necessary if we want to keep healthy.
5、句型:
1). You’d better…
2) Why not do…?
3) Why don’t you do…?
4) It’s good / bad for … to do ….
5) It’s useful / helpful for… to do….
6) …find it adj. to do …
7) … take it granted…
8) It’s necessary for sb to do …
6、提供的连接词
First; second; third; finally (顺序)
First of all; besides; and; furthermore; moreover; in addition (首先,其次,再次,另外 )
So; therefore; as a result; in this case; (于是;因此;结果;在这种情况下) ? For one thing; for another thing(首先; 其次 )
First ; second ; third ; last, but now least (顺序)
On one hand; on the other hand (一方面; 另一方面 )
7、提供的格言:
1)Keep fit, study well, and work hard.
身体好,学习好,工作好。
2)Early to bed and early to rise , makes a man healthy , wealthy and wise . 早睡早起会使人健康、富有和聪明。 (美国总统 富兰克林. B.)
教学设计
教学目标:
一、知识与能力
1、通过复习表达建议的句型,谈论有关健康的内容。
2、阅读文章,找出所需要的信息点。
3、通过本节课的学习,学生明确英语写作的注意事项: 信息点、人称的正确使用、时态等。
二、过程与方法
1、通过游戏,让学生明确本节课的中心内容——健康。
2、通过小组讨论,获得大量的信息,为后面的写作搜集素材。
3、阅读文章,提供范文。
4、通过相互修改、自我修改,形成作文的初稿。
5、集体分享劳动成果。
三、情感与态度
1、通过本节课,为初三学生提供行之有效的缓解学习紧张、繁重的方法。
2、在学习过程中,运用所学过的知识进行交流,相互合作。
四、教学重点:
1、为写作积累素材。
2、阅读理解,寻找信息。
3、英语写作应注意的事项。
五、媒体使用:
计算机多媒体课件
How to keep healthy
What is the most important thing in the world? I think it is health.
You can take away our money, house, car, or even our clothes and we can survive. But if our health was taken away, we would surely die. That is why we always try to eat in a healthy way and exercise regularly.
In order to eat healthily, I usually avoid(避免) eating food high in fat, like French fries or cookies. I also eat little meat. I eat a lot of vegetables and fresh fruit which are full of vitamins.
Taking exercise every day helps us build a strong body. Regular exercise is an important part of keeping me healthy.
What's more, I think friends are an important part of one's health. Many studies show that people with a wide range(范围) of social contacts(联系,关系) get sick less than those who don't. I always feel better when I am with friends than when I am alone. When I am with my friends, I always laugh. Laughing is also an important part of health. I like to laugh with my friends.
By eating properly and exercising regularly, I can keep my body at a proper weight and keep healthy. By spending time with my friends, I can keep my mind as well as my body happy. These things sound easy to do, but not many people can
讨论时可能用到的句型:
1). You’d better…
2) Why not do…?
3) Why don’t you do…?
4) It’s good / bad for … to do ….
5) It’s useful / helpful for… to do….
6) …find it adj. to do …
7) … take it granted…
8) It’s necessary for sb to do …
对你有帮助的连词:
1、First; second; third; finally (表顺序)
2、First ; second ; third ; last, but not least (表顺序)
3、So; therefore; as a result; in this case;
(于是;因此;结果;在这种情况下)
4、For one thing; for another thing
(首先; 其次 )
5、On one hand; on the other hand
(一方面; 另一方面 )
英语格言:
(1) Early to bed and early to rise , makes a man healthy , wealthy and wise . 早睡早起会使人健康、富有和聪明。
(2) The first wealth is health . 健康是人生第一财富。
(3) Keep fit, study well, and work hard. 身体好,学习好,工作好。
It's important for us to be healthy all our life. We can't study or work well without healthy
body.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
八、教学流程:
篇15:教学设计说明书怎样写
一、数学内容的本质、地位、作用分析
本课是人教版《数学》九年级上册第二十四章圆周角第一课时,是在学生学习了圆的基本概念和圆心角概念及性质的基础上对圆周角定理的探索。圆周角定理是几何中最重要的定理之一,它揭示了同弧(或等弧)所对圆周角之间以及圆周角与圆心角之间的数量关系,它既是前面所学知识的继续,又是后面研究圆与其它平面图形(圆内接四边形等)的桥梁和纽带.本课从具体的问题情境出发,引导学生经历猜想、探索、推理验证的过程,有机渗透的“由特殊到一般”思想、“分类”思想、“化归”思想。因此无论在知识上,还是方法上,本节课都起着十分重要的作用。
二、教学目标分析
【知识目标】:
1、理解圆周角的概念,让学生探索和掌握圆周角定理,并能灵活地应用圆周角定理解决圆的有关说理和计算问题;
2、让学生在探究过程中体会“由特殊到一般”、“分类”、“化归”等数学思想。
【能力目标】:
1、培养学生观察、比较、分析、推理及小组合作交流的能力和创新能力,通过解决问题增强自信心,激发学习数学的兴趣;
2、既要让学生的个性得到充分的展示,又要培养学生以严谨求实的态度思考问题。
【情感目标】:
1、通过操作交流等活动,培养学生互相帮助、团结协作、互相讨论的团队精神;
2、营造“民主、和谐”的课堂氛围,让学生在愉快的学习中不断获得成功的体验。
三、教学问题诊断
圆周角概念和圆周角定理是本节课的教学内容,学生不难掌握,难点在于圆周角定理的证明,以及证明时为什么需分类讨论,为了突
出重点突破难点,我设计了一系列的探究活动由浅入深,循序渐进。
【探究活动一】摆一摆:一条弧对的圆心角有几个,圆周角有几个?
【探究活动二】找一找:圆心与圆周角有几种位置关系? 当学生摆出三种位置关系时,教师提问是否还存在其它的位置关系,是否有遗漏?当确定只有这三种位置时,做出三个图中的圆心角,并要求学生分三组,每组学生分别摆其中一种图形,完成第三个探究活动。
【探究活动三】量一量:同一条弧所对的圆周角∠BAC与圆心角∠BOC 的度数,你有什么发现? 为突破难点,在学生验证猜想时,教师要给学生充分探索的时间和空间,因为难点处是学生互相学习互相交流思维的最佳时机,相信学生的思维闪光点也正是在学生互相讨论中挖掘出来的。若学生一时难以找到证明的途径,教师提示可把第二类圆内部的图形想象成一面三角旗、则第一类、第三类分别想象成两面三角旗合并、两面三角旗叠成,化抽象为具体、化一般为特殊。向学生有机渗透“由特殊到一般”、“分类”、“化归”等数学思想。整个环节首先让学生自主探究、合作交流,有效地激发学生的积极性,唤起他们在课堂上主动探索,实现了指导学生探究式学习;然后教师通过引导,环环相扣把难点突破,实现了指导学生有意义接受式学习。
四、本节课的教法特点以及预期效果分析
根据教材本身探究性较强的特点,我以“探究式教学法”为主,讲授法、发现法、分组交流合作法、启发式教学法等多种方法相结合的教学模式实施教学,由浅入深,鼓励学生采用观察分析,自主探索,合作交流的学习方式,让学生经历数学知识的形成与应用过程。俗话说:“听不如看,看不如做”。在创设情境导入新课时,我使用了自制的教具,通过教具的演示,使学生非常直观地掌握圆周角的特征,并且为学生如何使用学具完成一系列的探究活动做了很好的示范。为了简便快捷地充分利用好学具,我将学具中的塑料棒改为皮筋。学具的使用不仅激发了学生兴趣,充分调动了学生的学习积极性,使学生乐于探索,还体现了自主、探索、合作与实践的学习方式,让学生成为了学习的主人,让学生的主体意识、能动性得到了发展。
新课标要求教师善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践;在大显身手的“试一试”环节中,学生情绪高涨、跃跃欲试,
作品展示让每一位学生都有表现自我的机会,极大地增强学生了的自信心,让学生不仅体验数学的乐趣,更感受到数学的美.
另外为尊重学生个体存在差异,在作业布置方面我分了几个层次设计,让学生在都能获得必要发展的前提下,不同的人在数学上得到不同的发展。其中选做题:“请你利用学具和皮筋编一道题,让本组同学解答。” 当本组同学解题出现困难时,出题人可以帮其分析并共同探讨,这不但可以培养学生互相帮助、团结协作的团队精神,增强学生的自信心和学习数学的兴趣,还可以培养学生的创新能力和课外也互相讨论的良好学习习惯。
篇16:怎样写小学教学论文
怎样写小学教学论文
怎样写小学教学论文呢?要写关于教学的论文,我们可以一起看看下面,请看下面吧!
怎样写小学教学论文
1如 何 选 题
有新意,有学术价值
提笔前,先想想思考本研究的价值体现,即选择的这项研究要有一定新意(可大可小),要为教学理论与实践提供引领或支持。
这个新意的体现有可能是:
能带给读者新的认识和思考;
用新的方法解决了一个旧有问题并揭示了新的答案;
给教学实践提供新的思路借鉴;
设计的新课程、实验方法能显著提高教学效果等。
若研究者涉及的内容是众所周知的讯息,则这样的研究对学科发展贡献不明显,体现的研究价值也较小。
不具有较大学术价值的例子:
有研究者欲就生物学课堂的PPT设计提出建议,若这些建议已在前人的文献专著中有所涉及,研究者并未打算提出独到的见解,则本研究不具有较大学术价值。
选题要小而精
研究选题中常遇到的一个误区是,认为宽泛的话题更好写,比如:
“漫谈科学素养”
“科学素养之我见”
似乎研究者搜集的资料、提出的观点都能为这个话题服务,但事实上,这样宽泛的选题必然流于空谈,很难做出深入、有价值的研究工作。
研究选题应该小而精,集中聚焦在更具体的方向上,比如,如果想对高中生物学教师教学能力进行研究,这依旧是一个较大的选题,需要对教师的教学能力进一步拆分,例如:
教师备课的能力
课堂实施的能力
教师评价的能力 等
事实上,可根据兴趣和研究条件从中选择一个特定领域的教学能力进行研究,这样才可能做出好的研究。
教学论研究的2种基本范式
学科教学论研究作为联接教育理论与课堂实践的纽带,一般具有2种基本范式:
问题驱动类的研究
任务驱动类的研究
基于问题驱动的研究
有非常明确的研究问题,研究者首先需要精准地来描述研究问题,为了回答这个问题,研究者需要寻找证据、解决问题、得出结论,实现“问题—证据—结论”的逻辑一致性。
例如:
想要了解学生对“光合作用”的认识有哪些错误概念,就需要运用定量和定性的研究方法探查学生头脑中对光合作用的理解情况,根据实证研究获取的数据结果得出结论,从而回答研究问题,提出教学建议。
基于任务驱动的研究
有非常明确的任务目标,研究者需要根据设计的目的意图和理念框架来创造教育产品,实现“任务—设计—产品—实效”的一致性。
例如:
要开设一门新的校本课程或尝试一个新的实验课模块等。接下来还需要从2个方面收集实证数据来检验教育产品的质量:产品与最初设计目标是否一致;产品能不能用、好不好用。
2查找文献
文献有多重要
深入理解你所想要研究的问题中的相关文献是一项好研究的根本。因此,本领域文献追踪和整理阅读工作是研究过程中至关重要的基础环节,文献综述的水平展示了:
研究者的学术风格和学术视野
研究者对问题的洞察力和认识深度
直接决定了整体研究工作的质量。
事实上,文献查阅不仅是确定课题时必须要做的工作,而且是贯穿整个研究过程的工作。通过全面细致的文献阅读,可了解:
本领域过去的研究情况和现在的研究趋势
熟悉研究设计思路和方法
在前人的基础上解决新的问题
若文献工作不到位,则有可能出现研究者进行的选题其实前人早有做过,甚至用了更好的方法去做,导致研究者做出的研究成果没有新意、学术价值不大,浪费时间和精力。
英文文献阅读必不可少
教育研究就必须要具备全球视野,站在国际化的平台上讨论和研究教育问题。这是新时期赋予研究者的责任,同时也是一个挑战,这要求研究者熟悉国际通用的研究范式和话语体系,了解国际同行的研究状况。
高质量的英文文献还会为研究者确定研究重点、设计研究思路提供丰富的信息框架。这些期刊都应成为生物学教育研究者时常翻阅的读物。
避免使用二手文献
有时候研究者会直接把表述该观点的文献引用照搬过来,而没有阅读最原始的那篇被引用文献,因此并不清楚观点提出的背景情况和上下文语境。
这种被许多作者一系列地逐层引用,并且每一个作者都把引用内容放在自己的语言环境中的做法,很容易扭曲或者偏离被引用内容在最原始文献中的真正含义,无意识地成为完全不合理的误用,并可能作为一个似是而非的弱论据去支持作者文章的结论。
研究者应尽力避免这种情况,对于自己引用的文献要负责任,尽力确保传达的是原作者真实全面的信息。
3研究设计
明确理论依据和研究立场
所有的科学观察都渗透着理论。也就是说,研究从一开始到结束整个过程,研究者每一步的思考和决策都有背后的理论作为驱动,无论是在研究对象、研究问题、研究方法的选择,还是在最后的结果讨论分析中,研究者都是站在一定立场上进行的,或称基于某些理论视角来看问题,因此才会做出了这些选择。
这也意味着在研究伊始就需要明确理论依据和研究立场,并在整个研究中保持一致。
如何收集数据
数据的收集方法一般有2类:
定量研究
定性研究
1. 定量研究
一般将现实分解为可测量的变量,研究代表总体的样本以及使用统计方法来分析材料。
典型的定量研究,例如:
研究者想要研究中学生对不同生物学主题的兴趣,这就需要对中学生进行抽样调查,发放测量问卷,对数据测量结果进行统计分析,从而得出结论。
2. 定性研究
要求研究者进入事件发生的情境,通过参与式观察、深度访谈等方式来精确捕捉研究对象的看法和观点,并使用归纳法分析所收集到的数据并进行提炼。
例如:
研究者想要研究学生如何产生了对生物学的浓厚兴趣,这就需要使用定性研究的方法。
鉴于这2种研究各有侧重、各有优劣,综合这2种方法的混合研究越来越得到研究者的重视,即定量和定性的数据收集同步进行,使得定量和定性研究之间相互补充,扬长避短,将2种研究得出的结果加以整合,从而得出充分有效和确切的结果,进一步深化和修正认识。
确保研究工具可靠有用
对于初学者来说,定量研究比定性研究容易做。定性研究更需要研究者本人对该领域有深刻的见解和经验的累积,而定量研究程序相对固定、结果分析相对客观。
如何做出让人信服的优秀定量研究,至关重要的.环节之一在于要设计出可信且有效的测量工具,否则,由此产生的数据和结论全无意义。因此,研究者要考察工具的信度和效度,确保测量工具是可靠和有用的。
此外,研究者的工具设计同样需要一定的理论支撑,这种理论:
能够代表研究者在该领域内的认识和见解
能够促使研究者对于数据结果做出更有深度的分析
不仅仅停留在一个简单就事论事的描述
4证据的呈现和分析
整体内部逻辑要一致
一个完整的研究,从标题开始、到提出研究问题、到研究工具的设计、到研究过程的实施、到结果的分析和结论的得出等等,应该形成一条连贯一致的逻辑思维链。
为此,研究者首先应该非常明确本研究关键概念的界定,并在全文中保持一致。
例如:
进行有关科学探究教学的研究工作,一开始就必须确定,本研究认为“科学探究”是什么,具有哪些特征的教学活动能算得上本研究认可的“科学探究”,之后的研究内容就要围绕本研究一开始界定的涵义主题来进行。
没有逻辑一致性的例子:
研究者在后续的研究中,测量问卷却是针对考查“实验操作”的,实验结果又分析学生实验技能的性别差异,整个研究的概念主题是不断变换的,那么这就没有实现内部逻辑的一致性。
观点的提出要言之有据
教育研究不是谈感想、说体会,教育研究中观点的提出要有证据支持,观点与证据之间要有比较严密的逻辑关系。
换句话说:
研究者要不断问自己,我凭什么这么说?
研究证据来自2个方面:
1. 前人研究文献的支持,需要列出引文注释
2. 研究中收集到的事实数据
有些研究者喜欢将标题划分为若干个口号,每个口号下面又各举一个例子用以说明,需要注意的是,证据不是举例说明!
证据不足以支撑观点的例子:
比如,在标题“优化实验教学的方法初探”下,第1点,课前预习提问、激发学生兴趣,举了一个预习提问的例子;第2点,课中形象讲解、发展学生能力,举了一个形象讲解的例子;以此类推。这种不是教育研究,这种形式的“论文”所提供的证据不足以支撑观点!
如何改进:
研究者需要问自己,如何界定“优化”,如何证明用这种方式教学可以使教学效果得到“优化”?进一步针对每一个小点都有问题,如:这种课前预习提问方式真的能激发学生兴趣么,你怎么知道?
避免空泛的讨论
教育研究要力图揭示规律,提供教育现象的解释和预测,这意味着针对研究结果的分析和研究结论的讨论要具有一定深度和指导意义。
价值不大的研究可能是:
仅落脚在对现象就事论事的描述上
仅落脚在一些大家熟知的口号上
仅落脚在对现象就事论事的描述上,比如:
在一项针对教材的研究中,研究者统计了生物学教材中各类插图的比例,如果研究者仅向读者呈现了这些比例数据,这是远远不够的,读者期望能看到研究者讨论揭示数据背后所代表的含义,期望在研究者这里获取对编写教材或使用教材的启示和建议等。
内容空泛(即便是研究者确实提出了一些讨论),则会使得整个研究的价值大打折扣。比如:
教材插图的编制要注意提高学生的科学素养等
美国科学教育研究协会(National Association for Research in Science Teaching, NARST )旗下的科学教育权威期刊《Journal of Research in Science Teaching》,在审稿要求中明确指出:
论文结论应有数据支持,能够回应研究问题或研究假设,并要讨论本研究对科学教学的重要启示。
5论文的写作
题目宜聚焦内容且精炼
部分研究者喜欢将论文题目命名为很大的一个领域,这样产生出来的问题因为太大,所以很难深入。
比如:
新课标下的探究式实验教学
建议研究者将论文题目缩小,直接聚焦为本研究的内容,以命题形式表述出来,这样读者通过阅读论文题目,就能一目了然地大致了解研究者的核心内容。
比如:
概念图教学策略对促进学生理解生物学概念的研究
另外,论文题目文字上要简洁、通顺、清晰、没有歧义。
分清别人的和自己的观点
在研究的整个过程中,绝大多数情况下研究者用以整合的信息不仅来自于本人直接获取的数据信息,还来自于其他教育研究者的工作成果,
比如:前言、文献综述和理论框架部分基本上是别人的工作,研究方法有可能有别人的工作,研究数据结果应该是研究者本人的工作。在讨论部分可能也会用到别人的一些观点来帮助分析。
这就要求研究者必须写清楚这些文字来自谁的观点,是自己的观点还是其他教育研究者的观点?这是至关重要的。但凡引用了别人的陈述和观点,研究者都有义务和责任标明观点的来源出处。
指代要明确清晰
研究论文中经常需要出现术语、陈述、俗语和代码等,这些内容都是研究者熟悉的,因此研究者也容易忽略对它们进行必要的解释,导致读者在理解文意时产生困难或偏差。
比如:
文中使用某个英文缩略语而没有列出英文全称或必要的说明
文中提到某项评测项目但未列出具体项目名称
研究者需要尤为关注这一点,形成清晰的写作风格,避免模拟两可、含糊不清的指代,更不要对某些内容欲言又止、闪烁其辞。
【链接】老师怎样写出好论文?
教师论文写作注意点
老师做研究、写论文常常缺乏问题意识
广东第二师范学院许锡良副教授曾专门通过文章指出过中小学老师论文写作中的常犯错误,许锡良副教授表示:
“由于工作关系,我长期指导中小学教师的论文,从他们的论文中,可以得到不少来自教育一线的案例,也能够了解到他们的教育价值观和教育方式方法。”
“我感觉最大的问题是,很多老师做研究、写论文常常缺乏问题意识与批判意识,缺乏必要的追问能力,喜欢平铺直叙,堆砌材料,特别是喜欢大量引用名人名言。其语句格式常常是这样的:‘正如著名教育家xxx所言……”“中国古代伟大的教育家孔子这样教导我们……’说了半天,究竟要讨论什么问题,要证明什么,不清楚。语言风格具有明显的社论化、文件化倾向。”
许锡良还说:“中小学教师的论文语言还喜欢玩弄数字游戏。比如校长工作要‘四有’、‘四家’、‘五心’、‘六个行动’、‘五个一工程’、‘一二三四点’。显然,这源于我们社会的主流意识形态语言。比如,类似‘五讲四美三热爱’、‘两条腿走路’、‘六个并举’这样的语言,就是我们整个社会的思维格式化、语言官僚化、文体形式化的典型表现。
六大主要问题
还有人如此分析中小学老师写论文、做研究存在的六大问题:
“第一,选题太大,面面俱到。偌大的一个题目,若只用区区两三页纸,显然是说不清楚的。一篇论文写到了识字教学,有些阅读教学,还有作文教学,这样怎么能说得清呢?
第二,理论性太强,可操作性欠缺。老师是教育教学的实践者,是教学具体操作者,而不是理论家。我们的素材应该是从教育教学活动中来。
第三,案例叠加,泛泛而谈。有些老师,把写论文简单地当作是几个案例的拼凑,认为论文=开头+案例1+案例2+案例3+结尾,一篇论文就是罗列几个案例,这也是一个误区。案例是论文的素材,是事实论据,但绝不是论文的所有。
第四,过于追求小标题的严整,而文不对题。有些老师用古诗的形式来写小标题,给人耳目一新的感觉,但仔细一看,里面的内容与标题搭不上边,反而弄巧成拙了。
第五,思路混乱,条理不清。有许多很好的选题,但是具体写作的时候,没有分清条理,其实语文老师也应该具有理科老师的逻辑思维能力,并把这种能力运用到论文的写作中来。
第六,论文、案例、教学随笔、教学叙事,概念不清。”
这些问题,看似平常,却成为困扰老师们做好研究、写好论文最大的拦路虎。影响到老师们进一步提升自己的职业技能、教学思想。
篇17:《怎样写读书笔记》教学设计
《怎样写读书笔记》教学设计
教学要求:
1、学生掌握正确的读书笔记记录方法。
2、学生科学运用读书笔记。
3、在实践操作中,学生能用今天学习的读书笔记记录方法阅读书本。
教学重点:
1、明确各种读书笔记记录方法的区别。
2、掌握卡片摘录的读书笔记记录方法。
教学过程:
一、引出
图书馆主要是通过文献的利用来传播知识,进行文化和知识技能的教育。事实证明,同学们越是积极利用和善于利用图书馆,获得的知识就越多,学习成绩就越好。
读书笔记是科学地读书的一个重要组成部分。善于读书的人,总是书笔不离,随时记录下书中的精华和自己的感想,从书刊中大量吸收对自己有用的知识。因此,写读书笔记,是积累阅读成果,促进读写结合的一种好办法。
今天我们就要学习《怎样做好读书笔记》。
二、新授:
1、了解读书笔记的作用
(1)写读书笔记有助于理解阅读内容,不仅能帮助你加深领会书中的精髓,还可以锻炼你的思考能力和综合概括能力,提高自己的写作水平。(做读书笔记时要求记下书中的要点、难点,结论、应用范围、前提条件等对自己最有用的精华部分。)
(2)经常写读书笔记能够加深印象,有利于记忆。(俗话说“好记忆不如烂笔头”、“口过千遍不如心过一遍,心过千遍不如手过一遍”。由于做读书笔记是在反复阅读、思考和理解的基础上进行的,所以比单纯的阅读更能记住所学的.内容。)
(3)写读书笔记,有利于积累资料,丰富知识,是我们解答问题或写文章时获取宝贵知识财富的重要途径。(对于广大青少年读者来说,积累资料时日后开展工作和从事科学研究的基础。积累资料是一件要长期坚持的工作,要靠持之以恒的点滴积累,不能搞突击,一蹴而就。积累资料的方法很多,而做读书笔记是最简便易行的方法。)
2、读书笔记的做法——摘录笔记
(1)摘录是加深理解、增强记忆、积累资料的重要方法。
(2)摘录的内容可以使文章的要点,文中有意义的或精彩生动的词语、佳句、警句、典故、段落,重要的史实,使用可靠的资料、数据、公式、定理等,也可以使阅读中产生的疑问之处。
(3)摘录的特点是以摘录原文为主,摘录是要求间断扼要,选取关键的精彩的内容力求准确无误,并注明出处,以便日后查对和利用。
(4)摘录形式有很多种,今天学习用卡片摘录。
每张卡片上只写一项内容,在卡片左上角表明分类项目;每张卡片上要注明出处、作者等有关情况,写好后应分类存取,以便检索。
3、出示读书笔记卡片
爱祖国
热爱祖国,这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最温存的感情。一个真正热爱祖国的人,在各个方面都是一个真正的人……
——苏霍姆林斯基
转引自《人民教师手册》,浙江教育出
版社,1986年7月第一版,269页
1988年5月21日摘录
寓言
风 筝
风筝疑惑地问:“我飞得比鹰还高了,人们为什么仍然管我叫风筝而不肯称我为鸟呢?哪怕叫我麻雀也好啊!”
“因为你不是靠自己的翅膀搏击风云而是靠风的宠幸而‘飞’上来的。”云直言不讳地回答。
——张峰《寓言二则》
摘自《中国校园文学》
1992年第5期,第36页
1992年6月2日摘
礼仪
孔融让梨
三国时期的大文学家孔融,在4岁的时候就知道谦让之礼。每次给弟兄们分梨的时候,他总是先把大的梨分给哥哥和弟弟,自己吃小的。父亲问他为什么要把最小的梨留给自己,孔融说:“哥哥的年龄比我大,应该吃大的;弟弟的年龄比我小,我应该让着他,他也应该吃大的。”孔融从小就知道兄弟之间应该互相礼让,后人都把孔融作为榜样……(孙志民)
摘录自《北京教育报》第76期
1993年4月27日
三、学生实践:
学生看书并取出卡片进行摘录,教师巡视。
四、交流:
学生交流。
五、总结:
这节课同学们又学会一种读书的方法,这种方法对于我们的学习生活是很有用处的,希望同学们能掌握并熟练运用,帮助大家学到更多的知识。
篇18:怎样写教学工作计划的格式指导
关于怎样写教学工作计划的格式指导
作为教师每学期开学初都会写一份教学计划。但就教师们写的教学计划,仔细看看,再细心想想,没有任何意义。其原因是,都是一些套话,白话,对教学没有任何指导作用。计划是计划,教学是教学,两层皮。要想使计划在教师头脑中留下痕迹,必须有一个统一的要求,让教师能坐下来认真的想仔细地写,把计划和自己的教学实际相结合。但不管学校怎么规定总有应付了事的教师,但我们应考虑到大多数想进步想干事的教师,为他们引路创造学习成长的'机会。让教育中的部分甚至是大部分教师先富起来。不要让教育自生自灭,让教育在正确的方向指引下蒸蒸日上,让闲下来的有心之人重焕活力,给教育以新生。
因此,我认为教学计划应包括以下内容:班级情况分析,教材分析,教学目标,教学重难点,为完成教学目标所采取的教学措施等。教师如果认真按这几方面去写,最起码对学生教材学段教学目标有所了解,比不知道自己应该教什么的瞎教要好得多。如果教师能按教学目标及学情认真备好每一节课,教学质量必有提高,学生的能力也会有所提高。这才是教师的本业。
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