新标准英语五年级第四模块教学反思
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篇1：新标准英语五年级第四模块教学反思
关于新标准英语五年级第四模块教学反思
核心提示：本课时主要内容复习将来时，操练所学句型. 如：“ We are going to sing and dance.”基于学生对本课的教学内容已经全部结束，我对教学内容重新设计，作了大胆的整改，自创自设了一套教学内容，将”invitation. Party”两个单词作为新授内容，同时如何将枯燥的知识转化...
本课时主要内容复习将来时，操练所学句型. 如：“ We are going to sing and dance.”基于学生对本课的教学内容已经全部结束，我对教学内容重新设计，作了大胆的整改，自创自设了一套教学内容，将”invitation. Party”两个单词作为新授内容，同时如何将枯燥的知识转化成为大量的语言实践活动，并最终成为使学生能用英语进行交际的技能课，这成为我首要考虑的问题。因此我借助学生很喜欢的表演来设计课堂活动，紧密联系生活中的物品复习单词，既让学生感觉亲切，有了学习的动机，同时又巩固了所学知识；在操练句型的时候，设计游戏，让学生表演所学动作词组，做小老师，在活动过程中对所学词组有了一个系统的巩固，又很好地学习了句型“ I’m going to…，”第三环节让学生操练“What are you going to do at the party ?” “We are going to…”整堂课板书都围绕此设计。在课堂的一开始，我屏弃了传统的Free talk,而通过歌曲自然引入旧单词的.复习，师生既加强了交流，又复习了知识，而避免在无谓的学生都会的日常会话上浪费时间；在整个课堂教学中，我从学生身边物品入手，运用不同的手段学习知识，让学生学会运用所学新知来描述自己手边物品。在教学中采用“唱唱、猜猜、说说、做做”等活动形式，特别是任务驱动式的巩固性练习，让学生在活动中再学习、更巩固，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，学生在合作性学习的过程中，他们的语言综合能力得到了提高。在学生学习活动中，我能创设一定的语言情境，激发学生的表达欲望，同时关注每个学生的情感，适时夸张的肢体语言，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力。
综观这堂课，在同学们的密切配合之下，我认为本课有一定的成功之处：能创设一定的语言情境，注重学习的循序渐进；能带领学生共同融入课堂，语音语调自然幽默，富有激情，体态语言丰富到位；注重了以学生为主体，单词教学注重语调的变化，音标的强调，学生操练的面比较广。
诚然，本课更有很多不尽人意的地方：课堂伊始的歌曲，如果能配以动作，效果是不是更好？对于两个老教材中出现的单词，新教材将其舍去一定有其道理所在，两个单词应该不应该教？对本课的教学设计是不是更紧密些，更有创意？教师在课堂上的表示是否过于张扬随意，一两堂的效果较好，教师的这种人格魅力怎样在长期的英语教学中得以表现和保持？等等诸如此类的问题还有很多，只有多实践多反思才能取得更大的进步。今后我将会主动自觉地多实践多反思多探索，争取会有更大的进步！
篇2：新标准英语第五册第四模块教案
新标准英语第五册第四模块教案
学 科 __英语_____(第五__册) 主备教师 杜海梅 授 课 时 间 第___周___月__日 使用教师 裴培 杜海梅 课 题 Module4 Possession Unit2 This bag is hers 教学目标 1. 使学生能听说、认读单词及句子whose,Whose T-shirt is this? Is this Lingling’s T-shirt? 2、通过活动体验，在交流中学会谈论物品的所属关系,发展综合语言运用能力。 3、培养学生关心他人，尊重他人团结友善的品质。 教学重点 难点 Whose bag is this? Is this Jimmy’s sweater? 教学方法及手段 游戏教学法，直观教学法 教学准备 教学卡片 录音机 教学 过程 设计 StepⅠ.Lead in 1、Greeting. 2、Free talk 谈谈自己今天的衣着，并与同学的进行比较，说出不同之处：Look at our T-shirts! Mine is red, Yours is white. Hers is blue. His is black. Miss Lu’s is pink. StepⅡ.Presentation 1、教师搜集一些学生的文具和书，请学生找出物品的主人。 师：They’re from the lost and Found Room. There are many things here. Can you find Whose they are? 看谁找得最多，并在小组开展此活动。 如：The blue pen is Tom’s. 2、任务呈现 师：“Can you write a lost and Found notice for them?”Let’s go to the lost and Found Room. 3．.①播放课文录音，让学生从中找到的物品找主人，教授名词所有格sb’s ，并完成课堂活动用书练习1。 Q1: Whose bag is it? A: It’s lingling’s. Q2: Whose T-shirt is it? A: It’s sam’s. Q3: Is this Jimmy’s sweater? A: No, it isn’t. It’s Amy’s. Q4: Is the cap Jimmy’s? A: Yes, it is. ②播放录音，让学生跟读。 ③学生两人一组，为物品找主人，完成课文活动2。 A: Whose bag is this? B: It’s Lingling’s bag. ④为课文活动3的`单词找到家。 板书 cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point. fower, boat, 将他们分类，分别找到划线部分字母的读音， ⑤学唱歌曲Children of the world, 并进行表演。 StepⅢ Drill Ask and answer T―Ss StepⅣ Practice Pair work :同桌之间用自己的物品对话：A：Whose …is this? B:It’s mine/his/hers… StepⅤ Extension 1、描述所要写失物招领的物品。 如：What color is it? Long or short? New or old？等 2、在失物招领上选择一件或两件以上物品，为其写一份失物招领。 如：Found: Pen. It’s black, It’s long and new. The rabbits are on it. Is this yours? Please call Mary at 1234567. 3、四人小组交流“失物招领”，选出最佳的向全班汇报。 StepⅥ Summary Teacher makes a summary 二次备课 课堂练习设计 单项选择 （ ）1.Is this_____football. A.your B.you C.me ( ).Look at the picture.It’s_____ A.I B.we C.me ( )3.____has a pen. A.He B.She C.It ( )4. CWhose pen is this? It’s_____ A. me B. my C. mine ( )5.That bike is_____ A. her B. she C.hers 课外作业设计 1. Review the words 2.Review the sentences 板书 设计 Unit2 This bag is hers A: Whose…is this? A: Is this Jimmy’s sweater? B: It’s… B:Yes,it’s his. 每日词句 Whose pen is this? 教 学 反 思 参考资料篇3：《新标准英语》教学体会反思
《新标准英语》教学体会反思
自从我们八年级从《新目标英语》改到《新标准英语》已快一个学期了，从一开始的陌生和惧怕到现在的熟悉和喜欢，其实符合了对新生事物的认知规律，是一个正常的过程。从教学理念上《新标准英语》着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一、学以致用的原则，做到了现实与未来相结合。在内容与语言材料的取舍和安排上，它都是以学生生活的题材为主要内容，适当增加社会活动题材，同时安排一些文学性题材。它坚持全面体现跨文化教育思想。英语教学要使学生学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，养成开放和合理的跨文化意识。《新标准英语》在介绍外国文化时，努力让学生放眼世界，扩大视野，从介绍英语国家人民的日常生活开始，逐渐更多地涉及他们的文化背景、历史传统、人文地理等。这样全新的教材对于我们英语教师也是极大的挑战，我们只有下很大功夫才能教好。
一、我们在备课时，翻阅教师用书无数次，还要利用自己买来的一些教辅，进行筛选，精心设计课堂中的每一个步骤。
如果没有课前的充分准备，决不敢贸然上新课。课前的时间不能少，而课后的更不能省。很多的巩固性作业都是开放性的，正确与否，没有唯一的标准，因此要求我们教师不仅仅要仔细批阅，还要作个别的交流。因此说，使用了新教材，课前课后还有课堂中，可以发挥的空间特别大。因为我们教师是在用教材，而不是简简单单地教教材。
二、在上课时，在复习这一环节上，不仅要解决认识上的问题，如记忆、观察、思维等，而且还要根据需要解决情感上、行为上和价值上的问题。
通过复习，引导学生尽快进入状态，启动思维，为新课的讲授起“催化剂”的作用。因此，这就要求教师在把握复习的环节上，依据对学生现有的知识进行准确的分析，筛选知识的难点、重点及与新知识沟通的连接点，同时选择有效的方法与手段，充分发挥复习的价值。在完成复习的基础上很自然地导入新课的教学。在介绍新的教学内容时，教师充当示范表演者。在这个环节中，主要利用多媒体等教学辅助手段，采用规范的英语、面部表情、手势动作、及其他直观教具创造情景，教授新的`语言项目。
在新课授可过程中，教师还应引导并帮助学生利用所学过的知识进行积极思维、分析和类比。这样，学生在感知语言材料的过程中始终处于积极思维的状态，提高了自我解惑能力。在学生感知语言材料后，接着进行操练，教师应精心设计操练的方式，有计划、有步骤地指导和组织学生进行有效的操练。并确保操练的广度，扩大活动面和提高时效，有效地增加学生语言实践的机会。在进行充分的操练后转入练习，是指在满足学生的创造欲和活动愿望的前提下活学活用所学语言材料，进行表达性的应用练习，教师应给学生更多的实践的机会，并逐步减少对学生的控制，让他们试着独立地运用语言进行交际。教师可以指导一两组学生进行示范，让学生分组开展信息交流、等活动。
坚持一条重要的原则，即激励全体学生积极主动地参与操练活动，同时强调教师要精心设计活动的内容和形式，教师要处理好智力因素和非智力因素的关系，通过激励的方式极大地调动学生的积极情感，满足学生合理的心理需求，让每个学生多在活动中体验成功。通过以上教学步骤，学生在语言时间中逐步领会了所学语言的意义，掌握了语言结构，开展了语言交际活动。
三、加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程改革的重要任务之一。
《新标准英语》最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。让学生在合作学习的氛围中学会利用英语进行交际.因此，教师应该吃透教材，充分发挥自己的聪明才智，结合各种教法的特点，创造性地组织教材，精心地、科学地构思教案的整体结构，认真推敲每一个教学细节，并巧妙地将相关学科知识引入教学（如Lao She’ Teahouse）,使静态教材内容变为具有探究性地研究问题，诱发学生探索。教师应深刻理解体会教材不同语言材料的内在联系，培养 驾驭教材的能力，充分开发课本资源,才能依据教材内容有效地组织好教学，在课堂上创造浓厚的英语交际氛围。每个模块的每个单元都应有pair work, group work 和games。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，既互相切磋，实现学生与学生之间的互动。它使每个学生都处于一种相对放松的心理状态，不用担心出错。非常有利于激活学生的思维，为每个学生提供了一种“畅所欲言”、“言之有物”的难得机会。促使学生启用更多的思维方法，拓展更大的思维空间，获得更多的思维结果，培养更强的思维能力。
四、采取措施，及早预防两极分化。
不管采用什么教材八年级总是英语两极分化开始的时候，现在《新课标》下的《新标准英语》也不例外。因为它在英语综合能力的培养上有了更高的要求，其实在一定意义上，提早了英语两极分化的时间。因此如何采取措施预防两极分化是摆在八年级英语教师面前的一个难题。在教学中我重视了以下几方面：
1、让学生学得有兴趣。
兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。先有兴趣，后有热情。学生参与教学的热情、动力皆源于兴趣。教学中可通过联系实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。
（1）在课堂上要创设自由安全的教学氛围，给内向生和学困生也有发言的机会，教师要微笑并及时给予鼓励，使其增强自信心。
（2）创设动手的课堂氛围。通过学生亲自动手实践，增进乐趣，进而解决教学中的重点和难点。比如Module 11 The weather .在教天气的标志时，我一边说一边在黑板上画。我想这比事先画好后拿给学生看效果更好，更有吸引力。记得我在黑板上画的时候，全班同学的目光都注视在黑板上，并不断地评头论足，这样的过程学生印象很深。第二天我让学生再到黑板上画。我想如此的动手教学，给学生留下了很深的印象，比就简单指着书上的标志教天气的单词效果要好上好几倍。
2、给每个学生以同样的表现机会。
（1）合作学习时要求每一个学生都参与讨论交流。这样人人都有机会表现，在交流中能取长补短，互相借鉴，共同提高。在学生讨论时，我会督促每一个学生参与讨论。
（2）给性格内向的学生表现机会。性格内向的学生普遍不爱表现,不爱发言，久而久之对学习的兴趣就没了。我在课堂上特别重视调动内向学生发言。每堂课上我不会只叫几个举手的学生，我会大面积地叫学生发言，性格内向的学生我给更多的发言机会。
（3）多关心学困生。学习困难的学生往往没有自信心，总觉得自己不如别人，不敢发言也不愿意发言，学习兴趣越来越低，困难也越来越大。在课堂上我抓住机会给他们表现，给他们以自信。课堂外我更关注学困生。班里的学困生的单词与课文每天在我这儿背，而其他学生可以在同学中互背。这样我每天亲自抓牢这些学困生，对控制D等率和E等率都起到了很好的效果。
体现全新教学理念和具有鲜明时代特征的初中英语新教材《新标准英语》诞生后，使初中英语教学又迈上了一个新台阶。
篇4：新标准英语《 It’red》教学反思
新标准英语《 It’red》教学反思
教材分析
本课是新标准英语（三起）第一册的Module4 Colours中Unit1 《It’red》教材的特点是语言生动、趣味性较强，贴近生活，学以致用，不足之处是：没有相配的教辅资料，为此，我灵活处理教材，补充教学材料（卡片、实物、挂图、课件、录音机等），充分利用和开发英语课程资源。
本课是一节新授课，学生刚刚开始接触如何用英文表达颜色，主要要求学生能说、认、读五种颜色的英语单词，并在日常生活中能运用之。
学情分析
本课面对的是三年级的`学生，其刚刚开始接触英语，新鲜感所致，学生对英语非常感兴趣，也较活跃。在上本课之前，学生对色彩单词没有任何的认知，听不懂，更不会说有关颜色的句型。
教学目标
1.说、认、读“red、blue 、yellow 、green 、black”5种颜色的英语单词；
2.会运用“It is…”描述颜色，并能进行简单的交流；
3.在活动中，体验互帮互助的乐趣，发扬合作精神，培养细心观察周围事物的能力。
教学重点和难点
1.说、认、读“red、blue 、yellow 、green 、black”5种颜色的英语单词，会运用“It is…”描述颜色，并能进行简单的交流；
2.在活动中，体验互帮互助的乐趣，发扬合作精神，培养细心观察周围事物的能力。
篇5：《新标准》英语第六册Module5Unit2教学反思
《新标准》英语第六册Module5Unit2教学反思
这节课教学目标、主题明确，教学方法多样，教学过程清晰。充分尊重学生的个性，关注全体，学生们听得认真，说得流利，学得开心。
具体体现如下：
1、学生在老师循序渐进地引导下和小组之间的讨论和探索中，找到了一些单词的.发音规律，很快运用于自学新单词中，有效帮助正确认读单词和记忆单词，提高了自主学习英语的能力。从而使学生不知不觉地增强了学习英语的兴趣和信心。
2、句子操练到位，利用多媒体课件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语，使学生受到听说、读、写的全面训练，获得理解，分析语言知识的能力，从而达到初步运用英语的能力。
3、教学评价得体，但教学评价可以更多样化，以体现出语言使用的层次和等级，并具备针对性。
4、注重利用学生身边的事物来进行巩固新知，布置贴近学生生活的活动任务，既有较强的活动性和趣味性，又能使英语生活化，学以致用。培养了学生的实践能力。
篇6：新标准英语第四册ModuleNineUnitOne的教学反思
新标准英语第四册ModuleNineUnitOne的教学反思
第九模块的教学目标：运用所学的知识，如：gostraighton;turnleft;turnright……等指点方向。当学生在学得了一定的语言材料后，能够在实际中运用这些语言材料来准确地表达思想，是我们英语教学的目的。因此，在本节课中，我充分利用言语游戏，营造课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
一、课前准备
给出大量的常用地点名称（尤其是学校附近的和市内比较有名的地方，学生容易接受而且比较感兴趣），如微笑堂、叠彩山、中心广场、博爱医院、汽车站、火车站等。通过图画，首先让学生有一个感性的认识，熟悉一下词汇。为了加深印象，我还让学生在回家路上将经过的地方名称一一记下。
二、课堂上
首先给出学生常用的方位词组：gostraighton;turnleft;turnright;及句型：Whereisthe______?同时通过课本情景，让学生简单的练习，熟悉学习的内容。紧接着引出两段小对话，将问路、指路的句型放在其中以便让学生们套用这个模式。
利用课前准备好的牌子，标出某些地点：BoAiHospital;NiCONICODO;Diecaipark等。老师把路牌发给不同的同学，让另外的同学来问路、指路。这样做可以让学生熟悉如何指路的句型。
紧接着出示一张照片，介绍照片上的小朋友所处的.状况，并表示出他的需求，他急需熟悉环境，到各个不同的地方去，所以请求大家的帮助。再列举三种问题的情景，以便学生模仿：一种是指明了路线，一种是需要乘车的回答，一种是不知道路线的答语（I’msorryIdon’tknow.Maybeyoucanask______）
设计好场景后，让学生去想象各种情况，分三组到教室前表演。这样不仅完成了问路和指路的内容，而且达到了自主创新学习的目的。
但是本课仍存在一些不足之处：
1.在练习指路的三种答案时，只是一带而过，有的同学光了解有这种指路的方法，但是由于操练太少，无法熟练的表达自己的想法，影响交际的能力。
2.在表演的过程中，没有很好的调动台下同学，以至于台上面的同学表演时，下面的同学无事可做，纪律有些散漫。可让下面的学生当裁判，看看哪组同学的表演最精彩。
篇7：五年级下册第四单元教学反思
五年级下册第四单元教学反思
成功之处：
本课的主题是《Use your five senses!》 通过“I do with my … ”来叙述了人们拥有的五种能力。我在教学中还进行了拓展，如：“I...the flower with my ... . I ... the dog with my ..."等等。通过观赏美丽的风景、聆听自然界的声音来体会拥有视觉听觉的幸福，我把游戏、创编句子、品尝体验、阅读理解等活动穿插在导学案中进行拓展语言输入，从而引导学生进一步体会五种感官在生活中的重要性，既避免了原来教师讲的.多而导致学生疲惫，又避免了英语课上学生忙做题的情形，努力使学生的语言和思维在生活体验与情感共鸣中得到同步发展。
在本节课的教学过程中，第一部分学情调查学生通过做游戏可以正确写出来，并同桌互练，起到了很好的铺垫作用；第二部分的设疑探究学生通过自学，然后在小组活动中尝试解决问题，此处我的设计有些单一和枯燥，学生仅仅对单词提出了疑问，应该设计成句子，把整个句型贯穿于课堂，这样的话，学生的兴趣和求知欲会更加的强烈，小组活动才会更好。第三部分的达标检测小组汇报时暴露出了一些问题，由于时间紧张，后进生做的不太理想。最后的拓展延伸很好的激发了学生的创新思维，造出的句子很精彩，进行的非常顺利。
不足之处：
1.对学生放的手力度还是不够，总是担心他们学不会，教的还是有点多，以后要尽量放手。
2.小组活动即使我们每天都在做，但是仍然感觉对学生训练不到位，组长的作用没有完全的表现出来，组内对于后进生的关注还是不够，对于小组训练还要加强。
3.导学案的设计仍然不够理想,在这上面要下大工夫,考虑能不能分层进行，争取让每一位学生都能收获大。
篇8：新标准英语五年级英语阅读资源
Readings for Module 1 Level A
王月
Gina has a big family. Her mother was a nurse before. Now she is a doctor. She works in a __(A)__. Her father worked in a hospital before. He worked very hard. But now he's a teacher. He works in No.2 Middle School. Her grandfather is a writer now, but he worked in a police station. He was a policeman. Her grandma was a driver, she drove a bus before. Now she's a factory worker.
根据短文内容，完成句子。
1. Gina's mother was a ______ before.
2. Gina's father works in a ________.
3. Who was a policeman before? ___________.
4. How many people are there in Gina's family? ___________.
5. 在A处填入一个适当的单词。 _______
Readings for Module 1 Level B
My dad works from Monday to Friday in a bank. Three years ago, he worked in a bus company. that time. He ______ (drive) his truck to work from one city to another city. He wasn’t often at home. But now he likes his new job. In the bank, he uses the computer to count money. His job is very important in the bank. Dad is also busy at home. At weekends, he cooks dinner. Usually he cooks Italian food. On Sundays he makes five pieces of pizza. Sometimes he cooks chicken and makes Chinese food. My mum watches and helps him. I help my dad, too. I my dad enjoys his hobby. Cooking relaxes him. He is a weekend cook.
Word bank：
strange adv. 奇怪的 relax v. 使……放松 company n. 公司 truck n. 卡车
Answer the questions：
1. How many days does Dad work a week?
___________________________________
2. 将划线的部分译成汉语
___________________________________
3. 将划线的'部分译成英语
___________________________________
4. 用括号内所给词的适当形式填空
___________________________________
5. Does Dad like his hobby?
___________________________________
Readings for Module 1 Level C
I have a big family. My mother is a bank clerk. She works with people and money. People give her their money or get their money from her. My father’s job is interesting but kind of dangerous. Thieves don’t like him. Do you know his job? My aunt works in a day and sometimes at night. She often wears a white uniform and help doctors. My uncle likes talking to people. He meets interesting people every day and asks them questions. He works at TV station. He is a reporter. I am a student. I am in No. Seven Middle School. I study hard to achieve my dream.
Word bank：
kind of 一点儿 achieve v. 实现 clerk n. 职员 uniform n. 制服
Answer the questions：
1. How many jobs can we know from the passage?
2. His father is a policeman.
3. His aunt’s job is ____. A nurse B doctor C policewoman
D patient
4. The reporters have to meet many interesting people every day.
篇9：四年级英语第四单元教学反思
四年级英语第四单元教学反思
本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。学完本单元，我有以下几点体会：
教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我用以下几个教学环节来完成本单元的教学。
（一）激趣引入
小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的问候之后，我便带领学生进入了听音动作这一环节.这样能有效的调节学生的情绪，使学生以昂扬的热情参与到下一环节的学习。
（二）探究新知
教学单词：因为这些单词同学都熟悉,教起来很容易,只需注意几个重要而又难读的单词的发音就可以了。因此，我通过各种游戏帮助学生记忆这些单词，这样既节省了时间，又可以调动学生的学习热情。
在单词教学这一环节里我设计了不同的小游戏：第一个将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。另一个游戏是让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。这个游戏能让学生快速反应，培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。
游戏结束后，我会及时找到各组的leader简单总结自己组成员的表现情况并对其他组同学的表现进行评价。简单统计各组的奖励情况，对暂时领先的组提出表扬，对稍落后的组进行鼓励。
在Let’s d这部分内容的教授中，我通过1)学生听录音，边听边做。2)教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。3)教师在黑板上展示Let’s d的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。4)比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。
（三）练习延伸
小组内拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的`真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
（四）总结评价
根据各组学生的对话情况，完成小卡通贴的发放，选出本节课的优胜组。学生进行简短自评，老师总结学生学习情况并小结本课知识点。
虽然能根据自己的教学设计完成教学目标，但还存在许多的不足：
一．复习热身的过多，以至于后面的时间过于紧张；复习的时候老师说得过多了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经非常熟悉这些内容，老师没必要讲的很多。
二．从“新词呈现”的活动设计来看，新词的呈现方式未免显得单调而乏味，学生没有一种“耳目一新”之感。学生按照教师预设的程序，亦步亦趋，显示出一种明显的机械式的“走马观花”。虽然我通过TPR动作来教授单词，但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。因此，课堂缺少趣味性。
三．小学英语还是要强化汉义，注重词义，不要因为要达到全英教学就不许说汉语。
小学英语的教学要善于把英语教学生活化、活动化、情趣化。利用创设生动活泼的课堂活动，巧妙地设计一个个有效的语言信息沟，让学生在趣味中习得语言，学生的积极性得到了保护。这样，语言的生成就水到渠成了。
篇10：六年级英语第四课时教学反思
六年级英语第四课时教学反思
课改的步伐刻不容缓，全校都在进行“自主学习”的课堂改革探究，虽然英语这块没有动起来，但是，大家一直都在做任务型课堂的实施，小组合作，自主学习也在课堂上占据着主导地位，通过任务型的活动，贴近学生实际生活经验的，学生感兴趣的'话题，让学生感知语言的美丽，学会知识，提示能力，本课时，通过老师说，学生做，让后老师做动作，学生根据老师的动作，说出交通规则：stop at a red light, go at a green light, wait at a yellow light.让后通过小组与小组的竞争，选出小老师，说交通规则，学生来做动作或者输出句子，情景设计：让学生说出更多的交通规则，拓展到出示一些交通规则牌，告诉学生观察生活中的英语，积累生活的知识，总体来说，实现了教学目标。
篇11：五年级上册英语第四单元第二课时教学反思
团结小学 王倩
本节课主要学习五年级上册第四单元What can you do ? PartA Let’s learn部分的内容，要求学生能够灵活运用句型“What can you do？I can ...” 询问他人和表达自己的能力，并能够听、说、读、写sing English songs , dance , play the pipa , do kung fu , draw cartoons 。教学重点难点是掌握五个单词或词组以及熟练运用句型“What can you do？I can ...” 。这是一节词汇课，我采用情景教学法、全身动作反应法、任务型教学法等方式调动学生积极性，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作方式，与教师一起享受充满活力的英语课堂。但是，这节课没有达到我预期的效果。
本节课由一首自编chant开始，复习已学动词的同时，让学生初步感受I can... 的运用。接着通过歌曲、图片、视频、画画等方式导入新知。而后设计一个TPR游戏和一个找单词游戏达到巩固单词的目标。再者要求学生做一个调查活动,调查其他人会做什么，并拓展She/He can ...达到知识的巩固和拓展。课后总结这个环节，由学生自主总结今天学到了什么，并回到课文自主读单词和句子。最后一部分是布置作业和课堂评价。
成功之处：本节课的教学活动设计丰富，有学生喜爱的音频、视频、歌曲、游戏等，激起学生的兴趣和积极性。
不足之处：1、导入部分：
1）在导入sing English songs这个词组时，我唱几句英文歌，让学生猜：What can I do ? 然后直接导入词组。但这是一个稍长的词组，学生很难去掌握。应该将sing和English song分开来学习。同时也应该拓展sing Chinese songs 。
2）draw cartoons 同样也需要分开学习，应先简单画出一幅画，让学生理解动词draw，而后用简笔画描出一歌卡通人物。
3）I can ...这个句子应该在学习每一个单词或词组的同时引出来，如在学习sing English songs时，教师应该及时说：I can sing English songs . 学生很快就能理解I can ...是用来表达自己的能力。
2、操练和巩固部分时间分配不均，前部分花了太多时间，以致后部分仓促结束，整个教学过程显得头重脚轻。
3、各环节连接不够紧扣。
4、整个教学活动没有体现出学生的主体地位。在学习新知识之后，应该放手让学生自主去说、去做。
5、设计Do a survey 这个环节，应该让每个学生都去调查其他同学会做什么，从而达到人人都可以参与到活动中去。而不是只选几个代表去调查。
6、作业的设计缺乏多样性和层次性。
7、活动性指令不够清晰。
8、板书方面不够规范，存在个别书写错误。字体略小。
9、情感目标没有及时渗透给学生。
改进措施：
1、读透教材。要对每一课的内容、教学目标、重难点掌握透彻。
2、合理分配各环节需要的.时间。
3、板书必须做到规范、清晰、突出重点。
4、教学新知的过程从简单过渡到难。方式多样、贴进学生的生活、能够激起学生的兴趣。
5、设计各环节要紧密相连，环环相扣。
6、教学活动要体现出学生的主体地位，做到把课堂完全交给学生，让每个学生都有事情可以做。
7、新知呈现部分应该用学生更容易接受的方式去导入。
8、语速要适中、要清晰。
篇12： 第四单元教学反思
本周七年级进行了一次单元检测，第四单元《政权分立与民族融合》，考试成绩不理想，并且班之间差别也很大，令人深思。平时个别班一部分学生行为习惯不够好，从而影响了整体的学习效果，今后应注意培养学生的良好的行为习惯和学习习惯。
另外学生从做题情况来看，学生对一些知识掌握不够扎实、牢固，并且不能灵活应用，如22大题让学生结合所学知识，分析三国两晋南北朝时期是否是历史的倒退，结果大多数学生只看到了一方面，政权分立，战争频繁，而另一方面，在这个时期，局部地区的经济得到发展，江南地区得到开发，民族融合加强，民族融合成为这个时期的另一重要特征，因而得出结论这一时期不是历史的倒退。所以应培养学生运用历史唯物主义辩证分析问题、解决问题的能力。
现在马上进入复习阶段，今后在复习过程中，要注重对学生能力的培养，学生能够分析的问题教师决不代劳。复习要有专题，找出各个知识“板块”各部分的联系。历史基础知识复习不应只局限于识记，而要引导学生寻找联系点。只有这样才能理清知识，连点成线。要让学生学会理清历史线索，这对学生识记知识有极大的帮助，理清历史线索更是学生提高能力的重要基础。
篇13： 第四单元教学反思
新课程提倡“自主、合作”的学习方式，因此在教学本单元的生字时，我放手让学生自己自学，首先让学生自学生字，然后指名拿自己喜欢的生字读一读并领读。接着让小老师以考大家的方式来检查生字的掌握情况。最后从生字中挑出“四会字”让学生一自己喜欢的方式记一记（组词、造句、换偏旁等）如此面向全体学生，学生学习的积极性也提了起来，参与面就广了。但是不足的是小老师的作用发挥得不够理想，还需要老师的指导。
本单元的教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了能给人一启迪的故事，学生对故事兴趣浓厚，但认识事物还比较片面。因此在教学中，我们应引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会课文需要表达的意思，但在教学明理中，应该选择学生更感兴趣的话题或是切合学生生活实际来引入，而不是纯粹的说教。这样就更能从学生的角度悟出课文中的道理了，并能结合学生的实际，在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和积极的人生态度。
在本单元的教学中，作为引导者的我也存在许多的不足，如评价性的语言较少，给学生读的时间有时不够多，字词的复习巩固有些孩子没有过关等，这些都要在今后的课堂教学中不断改进。
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