编程语言的教学反思
“双鱼座”通过精心收集，向本站投稿了13篇编程语言的教学反思，以下是小编为大家整理后的编程语言的教学反思，希望对大家有所帮助。
篇1：编程语言的教学反思
编程语言的教学反思
编程语言，学生与教师在理论课与实践课的角色是不同的。教师从课堂上的教学组织者转变为上机操作的指导者。作为教学组织者，负责知识点的传授，此时教师有较充分的主动性，易于控制所传递的知识内容，可使学生在较短时间内获得较多的知识。但学生只是被动地接受知识，学生的积极参与少。学生从被动的接受知识到主动地检验知识，学生的心理发生了很大的变化。上机操作是实现检验计算机编程语言课堂教学效果的重要方面。此时的教师是上机的辅导者，学生亲自动手、动脑参与教学活动。但是上机操作课对学生来说是轻松的，若教师管理不当，会造成学生无所事事的局面。上机课是对理论课的应用和检验，对教师有更高的要求，因此，上机操作前教师要根据知识点布置相应的练习任务，编程序或调试程序。上机操作课就变成了在教师的辅导下学生自觉主动学习的过程。教师要对学生的学习进行检查，有一个上机课的得分，这样学生就有成就感。另外可以调动学得好的学生的积极性，帮助教师检查。同时学生要完成有针对性的上机报告，进一步巩固上机成果。
学生与教师的角色改变，就是教与学相互渗透的结果。教学中突出学生的主体能动性，是现代教学方法的核心。在教学过程中，不仅要让学生明确学习什么，而且明白应该怎样学习，体现了在教师的指导下学生自主、独立获取知识的特点。学生的主动性增强了，感受到计算机编程语言的趣味，从一个侧面提高了课堂教学的效率。
面对枯燥的计算机编程语言，除了帮助学生找到学习语言的方法和技巧外，还要让学生充满信心，意识到本课程的实用性，因此，阶段性作业方式是行之有效的。所谓阶段性作业方式，即阶段性教学内容的整合，指的是一个较为完整的知识群学习结束后，给学生一个综合性的'习题，让学生在课余时间完成程序的编写。当然，这个习题一定要涵盖知识群的重点和难点。学生在一定的时间段内，可以通过调查、讨论等学习方式，独立或协作完成程序编写。程序完成后，教师还要和学生一起，评价所完成的任务并完善它。这样学生一方面巩固了所学的知识群，又在每一个学习阶段能看到自己的实用性学习成果，使学生产生成就感，提高学习的兴趣。从而让学生对所学的知识有个系统完整的认识。
计算机编程语言是一个实用性很强的科目，若教师在讲解时不将实用的特点传递给学生，学生在学完计算机编程语言时就会有“学得无用”的想法，而阶段性作业方式提供了传递的途径。教师在布置阶段性作业时，一定要与实践相结合，要将所讲授的内容巧妙地隐含在一个实际的问题中。如学完选择结构后，可以让学生根据出生时间得出所属的星座。这样，既增加了题目的趣味性，又激发了学生的求知欲和学习兴趣，让学生体验到计算机编程语言的应用价值。
篇2：编程语言是什么
汇编语言：该语言主要是以缩写英文作为标符进行编写的，运用汇编语言进行编写的一般都是较为简练的小程序，其在执行方面较为便利，但汇编语言在程序方面较为冗长，所以具有较高的出错率。
机器语言：这种语言主要是利用二进制编码进行指令的发送，能够被计算机快速地识别，其灵活性相对较高，且执行速度较为可观，机器语言与汇编语言之间的相似性较高，但由于具有局限性，所以在使用上存在一定的约束性。
高级语言：所谓的高级语言，其实是由多种编程语言结合之后的总称，其可以对多条指令进行整合，将其变为单条指令完成输送，其在操作细节指令以及中间过程等方面都得到了适当的'简化，所以，整个程序更为简便，具有较强的操作性，而这种编码方式的简化，使得计算机编程对于相关工作人员的专业水平要求不断放宽。
篇3：编程语言排名
TIOBE 语言排名一个月更新一次。它的统计方法是基于全球有经验的`工程师，科目和第三方厂商. 同时也参考来自google,msn,yahoo等搜索引擎计算得出的结果。当然，这个排名并不说明哪个语言绝对最好，但是它可以给你一个参考，当你构建一个新的软件系统时，应该采用什么样的语言。
目录其它开发语言后50种开发语言其它开发语言Position Programming Language Ratings 21 ABAP 0.412% 22 Fortran 0.389% 23 IDL 0.360% 24 dBASE 0.353% 25 ColdFusion 0.338% 26 MATLAB 0.338% 27 Awk 0.311% 28 Prolog 0.296% 29 ActionScript 0.281% 30 T-SQL 0.275% 31 Logo 0.262% 32 Bash 0.235% 33 RPG 0.199% 34 LabView 0.168% 35 S-Lang 0.151% 36 Smalltalk 0.128% 37 REXX 0.128% 38 Forth 0.127% 39 Tcl/Tk 0.120% 40 Icon 0.109% 41 Lingo 0.097% 42 CL 0.087% 43 VBScript 0.084% 44 OCaml 0.083% 45 Objective-C 0.080% 46 Haskell 0.077% 47 ML 0.073% 48 APL 0.073% 49 Bourne Shell 0.070% 50 Maple 0.070%Position Programming Language Ratings 21 ABAP 0.412% 22 Fortran 0.389% 23 IDL 0.360% 24 dBASE 0.353% 25 ColdFusion 0.338% 26 MATLAB 0.338% 27 Awk 0.311% 28 Prolog 0.296% 29 ActionScript 0.281% 30 T-SQL 0.275% 31 Logo 0.262% 32 Bash 0.235% 33 RPG 0.199% 34 LabView 0.168% 35 S-Lang 0.151% 36 Smalltalk 0.128% 37 REXX 0.128% 38 Forth 0.127% 39 Tcl/Tk 0.120% 40 Icon 0.109% 41 Lingo 0.097% 42 CL 0.087% 43 VBScript 0.084% 44 OCaml 0.083% 45 Objective-C 0.080% 46 Haskell 0.077% 47 ML 0.073% 48 APL 0.073% 49 Bourne Shell 0.070% 50 Maple 0.070%
后50种开发语言The following list of languages denotes #51 till #100. Since the differences are relatively small between these languages, they are only listed (in alphabetical order).？ABC, AD, Algol, Alpha, AppleScript, Beta, Boo, cg, Ch, csh, Clarion, Clean, Clipper, cT, dc, Dylan, EGL, Eiffel, Erlang, Euphoria, Felix, Focus, Inform, Io, J#, Limbo, LotusScript, Lua, MAD, Magic, Mathematica, Modula-2, MUMPS, Natural, Oberon, Occam, Oz, Pike, PILOT, PL/1, Postscript, Powerbuilder, Progress, Q, REALBasic, Scala, SIGNAL, VHDL, XSLT, and Yorick. ？
篇4：编程语言学习方法
如何有效学习编程语言
1、确定目标
学习编程语言既充满乐趣，又充满挑战。有些花费多年时间学习一门编程语言的大学生到最后也无法确定自己的方向到底是什么，所以，在你开始前，最好先想清楚，你是想成为一名程序员，还是游戏开发者，还是机器人专家?
2、选择一种编程语言
初学者一定要从主流语言开始学习，比如中级语言C和C++。这两种语言是任何一名合格、专业的程序员都必须掌握的，因为它们称得上是软件开发界的主流。但是最好不要从高级语言开始学，如Java，因为这些语言对于初学者来说难度未免太高(高级语言可以以后再学，但是C语言和C++应该作为你的基础)。然而对于完完全全的门外汉的来说，可能C和C++都有点困难，那么你也可以从Python开始学，这种语言被大家广泛认为是适合初学者的。
此外，每一种语言都要学习至少一年。要熟悉编程范式，尤其是面向过程及面向对象这两种;要广泛阅读，多用编译器及IDE(网上有许多免费的)练习编程。
掌握一种语言后，先不要急着运用，而要去多买些数据结构方面的书来看，学习搜索、分类、二叉树及链表创建等概念。因为无论你是要制作游戏还是开发软件，数据结构都是必须要考虑的。
随后，你就可以开始学习更加高难度的语言，如Java。对于进阶学习者来说，可能还需要学习分而治之(Devide-and-conquer)、贪婪算法(Greedy Method)及回溯(Backtracking)等计算机算法，这又要花上至少一年的时间。
3、热爱数学
许多人都由于这样那样的原因而对数学颇不感冒，而作为一名优秀的程序员，却要整天与一箩筐的数学问题打交道。正如你所见，学编程真的是说起来容易做起来难，而它的难并不在于你对一种语言的了解程度，而在于这种语言牵扯到的数学问题。编程中的大多数问题都能在数学模型(如斐波那契数列、弗洛伊德算法、傅立叶级数等等)中找到端倪，更不用说数学公式在解决编程问题中的广泛应用了。所以，现在开始，去学习各种公式及其特性吧，还要仔细钻研算术及微积分，因为不懂数学，就好比巧妇难为无米之炊。
4、要保持内在的动力
记住，罗马建成非一日之功，所以不要在短时间里给自己填压太多知识。学习编程语言并不容易，因为这是一门需要时常调用逻辑思维的知识。你要做的，就是理解程序背后的逻辑，然后不断练习，直到熟能生巧为止。如果你只是死记硬背一些程序，那么你就错过了学习过程中的乐趣，而且一些概念你也未必真的理解。所以，学习编程需要不断地挑战自己，但也不要操之过急。
5、要有耐心
有时，即使是卓有成就的程序员也会被简单的小问题难住，所以，遇到问题时，一定要让自己放松下来。找张草稿纸，想想有什么现成的公式可用，或者自己想一个公式出来。你看，这就是你为什么要学习数据结构和数学。在成为熟练的程序员以前，一个人往往需要花费大把的时间来构思用于解决特定问题的程序。这一过程中，你可以去Project Euler或者Codecademy这样的网站上看看，上面有简单的编程作业及教程，可以用以练习并提高技能。
6、绝不轻言放弃
如果你在编程过程中经常粗心犯错，那么整个过程就会变成一场旷日持久的折磨，然而一旦问题解决，所有的沮丧都会烟消云散。在学习各种算法(傅立叶级数、向量、边界问题、线性代数、矩阵)的同时，也要注意休息。在解决特别复杂的问题时，要按时放松大脑，让困扰在心头的难题暂时转移到潜意识中。另外要有合理的工作计划，当你编程编到倦怠的时候，就可以小憩一会儿，或者出去散一会儿步，但是永远不要说放弃。
7、成为高手
学到这个阶段，你就可以试着去教教别人，并且向别人展示你制作的应用。如果你认识比你更厉害的人，就要与他分享你的想法和问题，这样会使你积累更多的经验;你也可以模仿诸如文本编辑器、windows软件等专业软件来进行自主开发;积极参加相关竞赛来挑战自我。
懂得一种编程语言是很赞的，但更赞的就是懂得多门语言，这不仅仅意味着你的“工具箱”里有了更多的“工具”，更是意味着你掌握了更多解决问题的方法。因为不论你惯用哪种语言，懂得其他语言总是能使你更好地了解常见的抽象概念及问题。所以，有条件的情况下，尽量多学几种语言，最好是学习两三种具有不同设计原理的语言，如Lisp、Java及Perl。但是每一种都要用心学。
8、广泛阅读
许多高水平的程序员阅读量也十分惊人，他们也往往会在输入第一行代码前深思熟虑一番。所以，你一定要多阅读、多思考。每周都要检查一次自己的作品(平时要养成保存代码的习惯，这样日后才能复查、反思);还要多买编程方面的好书。购买的书必须是最值得一看的，而并非是最畅销的。永远不要盲目地追随某一种资源，因为那样只会让你的眼界变得狭隘。一旦你掌握一种知识，就要仔细钻研其用途及改进的可能。
9、去培训中心参加培训
如果你觉得自学效果不理想，就去报名参加一些初级的编程班吧。但是报名前，一定要先向之前在里面学习过的人了解一番。
10、勤加练习
编程语言学习方法
1 Determine your area of interest明确你的兴趣点.
你可以选择任意一门计算机语言起步，首先你要明确学习编程目的。这个可以帮助你确定编程语言的类型，是一个学习的好起点。
如果你的目标是网页开发，也有一大堆不同的语言(有别与计算机应用程序)。移动应用开发也需要一组技能，有别于机器编程。这些决定都将影响你的学习方向。
2 Consider starting with a “simpler” language考虑从简单的语言入门.
学管你们的初衷是什么，编程入门应该选择一个简单的高级语言。这些简单高级语言对初学者很重要，它们会让你明白基础的概念和流程。
最流行的是Python和Ruby。它们是面向对象的,支持Web应用程序 , 而且语法可读性好。
面向对象是指，这个语言是基于对象、数据的集合及数据的操纵来构建的程序的。面向对象的概念在诸如C++,Java, Objective-C, 和PHP广泛应用。
3 Read through some basic tutorials for a variety of languages.
阅读一些基础的教程
如果你还不能确认学习什么编程语言，首先阅读一些基础教程。如果感觉一门语言比另外的语言更有意思，可以尝试一下。网上这类教程很多。
Python - 这门语言是比较好的起步语言，功能非常强大。在编写Web应用程序，游戏应用广泛。
Java -适用于很多的程序，从游戏到Web应用，到ATM机等，都有它的身影。
HTML - 对Web开发者来说，这是必学的一门基础语言。对于开发各类Web应用程序，掌握它是非常必要的。
C - 历史悠久的一门计算机语言，也是一个功能强大的工具,对于学习C++,C#,Object-C来说，它是它们的基础。
篇5：语言教学反思
一、我的这节课的教学设计是：
这个专题的编写，意在帮助学生了解语言翻译的常识，激发学生对语言翻译的兴趣;通过具体的语言翻译，尤其是文学语言的翻译，初步了解翻译的基本方法。并通过这个专题研究性学习，培养学生查找和收集资料的能力。基于我对梳理探究部分的认识，以及本人对语言翻译中有趣现象的喜好，加上我们学校的条件，我在教学设计上做了一些尝试，下面谈谈我设计这节课的几点思路与理念：
(一)注重学科的整合，这个专题和其他专题不同就在于它不仅需要语文知识，而且需要外语知识，它能够有效地整合语文学习和外语学习。所以我大胆地邀请了我们学校中加班班主任黎薇老师和我共同完成这节课。这个设想不仅给课堂带来新鲜的气息，丰富了课堂的容量，而且有效地解决了语言翻译中情境转换的问题。
(二)趣味的体现，这节课的重点就是体现语言翻译中的有趣现象，以有趣来刺激学生的强烈的探究欲。我从下面几个地方尝试体现趣味：
1. 例子鲜活有趣;翻译的例子来源生活，尤其是错译的例子是同学生活中各种场景常见的，既鲜活有趣，又引导了学生关注生活，关注身边的人和事。
2. 活动丰富多元：因为本身是探究性学习，设计上就以活动推动探究，有中英互译，有情境表演，有小组讨论，有迁移拓展，活动生成的教学内容大大地激发了同学们的兴趣，良好地保证了探究任务完成。
(三)结合学案，整堂课教学任务时时和我们学校的新推出学案紧密结合，学案的编写本身就是站在学生的出发点编写的，它让学生训练有序，目标明确。
二、我的这堂《有趣的语言翻译》教学课的基本步骤是：
(一)结合学案，完成“知识预览”板块题目，了解有关翻译的基本知识和基本翻译方法。
(二)课堂演练，完成较简单的中英互译题，得到一些感性认识，并预留一些深层问题。
(三)梳理探究，每组将刚才完成翻译题中的疑问提交全班讨论，解决。认识在翻译中要考虑的各方因素，共同梳理探究翻译的难点，然后得出结论。
(四)迁移拓展。
三、遗憾与思考：
(一)由于这场课形式很新，所以学生很活跃，思想很开放，很多同学跃跃欲试，课堂气氛很热烈。但课后细一回味，似乎热烈的气氛下少了学生几许冷静的理性的思考。
(二)由于准备时间较仓促，很多细节问题和黎薇老师沟通不够充分，在中英互译题的设置上不够周全;预埋的问题不够典型;在展示英语言、汉语言之美上做得不够。
(三)课后专家评课，提出了由于有外语老师的出现，而且外语的比例高了一点，是否有喧宾夺主之嫌。这是一个值得思考的问题。如何控制课堂中英地比例，既做到守土有则，又不拘泥呆滞，这是这种课型需要重新定位思考的地方。
如何让学生带着满足、兴奋进入课堂，又带着收获和成就感离开课堂，如何让课堂具有理性的特征又要充满诗意的手法，将是我在以后的教学中不懈追求的目标，应该也是所有语文老师努力的方向。
篇6：语言教学反思
总在想：对于语文课来说，怎样才算是一节好课？相信肯定是仁者见仁，智者见智，但在我心中，有一个最简单的标准，那就是让学生在课上有收获，有发展，并期待下节课还是语文课，那么你上的课
是一节好课！
今天所上的公开课《大自然的语言》比较满意的地方：学生在课上有收获
1、教给学生一定的阅读方法
第一种方法：运用“提取主句法”筛选课文信息。
筛选课文信息既是第四单元的单元要求，也是学生快速阅读说明文、议论文的有效手段，学生如果掌握了这种方法，不仅阅读速度能成倍地提高，而且在考场上，也能提高做题的速度，争取更多的时间去取得更好的成绩，因为考场文段有时并不需要你认认真真、一字不差的读下来。
第二种方法：品味语言的方法
平时，学生在品味语言时，只是感觉“生动”“优美”，却不知如何表达。在这一节课上，我教给了学生“加一加”“减一减”“换一换”的方法，学生马上就体会到了原句的妙处：或运用了一定的修辞，或用词典雅，或写出了事物的状态等。一些有灵气的学生，可能就会举一反三，把这种方法运用到其他文章的阅读中，久而久之，他（她）就会深深地体会到汉字的无穷魅力，从而更加热爱语文。
但这节课并没有让学生产生“继续上语文课”的渴望，这从学生的发言和课堂听讲情况可以看出来。原因是：太平淡。
（1）“大自然有语言吗？大自然的语言告诉我们哪些信息呢？”设计此问的初衷是让学生深入文本，真正了解什么是“大自然的语言”，虽然在我的启发下，学生把所有的答案都找到了，但过程并不精彩，如果我能即时加入一些竞争机制，如把全班分成两大组，看哪组找得快，效果会好些吧。
（2）单元要求未能很好地实现。寻找“大自然的语言”耽误了大量的时间，导致品味语言时，只品味了生动形象的句子，但说明文语言最基本的要求----“准确”，却丝毫示触及，如“大连纬度在北京以南约10”中的“约”，“南京刺槐开花只比北京早10天”中的“只”等词语，不仅体现了语言的“准确”，也能悟出竺可桢严谨的治学态度和长期坚持不懈的广泛观察，搜集和研究。因此，这一单元的“培养注重观察，讲究实证的科学态度”、“求真创新的科学精神”在本课教学中未能很好地渗透，对学生精神熏陶不到位，不能不是一个遗憾。
（3）老师的教多于学生的学，学生主体地位表现不明显。
总之，本人的教学设计水平、组织课堂教学的能力、激发学生兴趣的手段等，都还需要进一步提高，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，使“名师”的称号名符其实，欢迎大家批评指正。
篇7：语言教学反思
本次活动总体来说是达到了活动目标中提出的教育任务，本来这是一节单纯的音乐创作活动，活动内容很单一，我们班是新中班，小朋友的发展水平较低，对单一的活动会感到枯燥乏味，针对这一情况，我又将数学和美术融合在一起，使幼儿动静交替，增强了他们的活动兴趣。活动中也存在一些问题，幼儿换了一间教室上课，再加上来了一些陌生的老师观课，他们的情绪受到了一定程度上的压抑，表现得积极性不是很高。在操作上想象空间还没有完全打开，受到一定的局限。课后可以用区角动予以弥补。在今后的教学中可以适当增加这方面的知识，丰富这方面的内容。
篇8：语言教学反思
故事是幼儿最喜爱的一种教学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿正确发展语言。对于小班的幼儿教学来说，应以教师讲述故事为主要部分。
教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听得清楚，节奏要比平时稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿语言的表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍而是要讲多遍，而且要注意方式的变换，这样才能激发幼儿倾听的积极性。我在讲《鸭妈妈找蛋》的时候，在讲第一遍就直接用上了教具，当时已经发现有的幼儿把注意力集中在挂图上了，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿讲述第二、三遍的过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至于在讲述第三遍的过程中幼儿的注意力更不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，一般在讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意力，不利培养幼儿倾听的习惯。
篇9：语言教学反思
岁月无声，自然无语，然而此处无声胜有声，街畔摇曳的柳枝，一抹新绿，一丝鹅黄，无不是大自然向我们传达的睿言智语。《大自然的语言》这一教学内容，安排在人教版初中语文八年级上册第四单元说明文单元中，这一单元以科学为主题，明确要求学生留意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；要讲究科学精神、科学态度和科学的思维方法；培养学生注重观察、讲究实证的科学态度、求真创新的科学精神，热爱大自然、热爱生活的思想感情。本文是一篇传统课文，作者把一门科学―――物候学―――介绍得浅显易懂。全文思路清楚明了：描述物候现象―――作出科学解释―――追究因果关系―――阐述研究意义。全文计划用两个课时进行教学，共设计了五大板块。先由教师朗读有关四季的着名诗句让学生猜出季节并说出依据激趣导入新课，激发学生亲近大自然的内在情感，然后引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步把握本文的说明方法和生动典雅的语言特点。熟悉方法和行文思路值得我们学习。
（一）满足的地方
1、备课充分，构思精巧，思路清楚，尤其是在各个教学环节的语言衔接上，只要下功夫，收获还是挺大的。
2、导语的设置效果良好，为后面的教学创设了有利的学习情境。
3、学生课前预习充分，发挥了他们学习的主动性，例如，学生回答问题的速度和正确率超乎教师的预设，为顺利圆满地完成教育教学任务奠定了基础。
4、提问的技巧，也是顺利完成教学任务的一个因素。
5学生在学习的过程中，思维灵敏，学习爱好较为浓厚，为学习后面几篇科普文作了铺垫。
（二）反思的地方
1、课堂教学的时间分配不合理，由于学生在整堂课上回答问题太顺利，远远超出了教师原来的设计。因此，在备课时应设置少量反馈性的习题，以备课堂需要，这样既重视了能力练习，又加强了基础知识的考察，同时也把知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三维一体了。
2、对学生的评价定位有待于加强。由于是借班上课，对学生不了解，我预设的问题有的没有达成我预想的效果。这是我备课时没有处理好这一教学点。不过也证明可以依生随堂，锻炼老师的随机应变能力。
当然，我们在教学过程中，应根据教学内容和学生的课堂反应，采取灵活多样的教学方式，在课堂上努力实现“仁者见仁，智者见智”，尊重学生的个性发展。培养学生的创新能力，把素质教育落实到课堂，全面提高教学质量和教学实效。教育理论家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。让我们给学生多一些参与机会；多一点参与的空间；更多一次实现需要的满足！”在新课程实践中，教师不但是课程的实践者、课程的改革者、更应该是带领学生做课程资源的开发、创造者。我们在教学中要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的关系，关注学生的学习爱好和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
今后在教育教学活动中将不断反思，发扬好的方面，改进并完善不足之处。
篇10：语言教学反思
表达与交际能力是中等职业学校语文教学大纲中要求学生必须掌握的一项基本能力。作为应聘语言训练的一个方面，本课旨在通过面试中的自我介绍这一环节，从最简单的了解自己开始，让学生初步了解面试时的一些语言技巧。
由于授课对象是职中一年级的学生，应聘对他们来说还为时较早，为了加深学生对面试的感性认识，在导入部分引入了视频，内容诙谐幽默，一下子就把课堂气氛调动起来了。通过分析自我介绍的内容，学生知道了自我介绍应该说些什么内容。三个情景模拟训练环节，一方面是训练学生开口表达的胆量（这是最主要的），另一方面是让学生学会根据应聘岗位突出自我介绍的内容，学习一些面试技巧。通过反复的模拟训练、点评、示范，让学生掌握面试时自我介绍的技巧。为了加深印象，通过观看自我介绍视频，引导学生讨论，强化知识点。
总体来说，教学目的是基本达到了，学生也比较喜欢这种课堂形式，既锻炼了胆量，又训练了能力。情景模拟训练、观看视频等环节学生表现出较浓的学习兴趣，现学现练，教学效果明显。当然，语言能力并不是一朝一夕就能练出来的，它必须通过持之以恒的训练和积累，它贯穿于整个语文学习活动中。本节课也仅仅是面试语言训练系列中的一个环节-。学生的参与度还不够广泛，学生的介绍比较死板，缺乏新意，对于一些技巧性的知识还不能够掌握和运用。事实说明：训练学生表达和交际能力的课程应该常态化、系列化、规范化。每一节课的教学目标要明确，定位要符合学情，切忌好高骛远。训练形式也应紧密联系学生实际，尽量给学生设计模拟情景，力求做到表达清楚准确，层次分明，条理清晰，语言连贯得体，真正让学生在每一次有针对性的训练中逐步提高表达水平。
篇11：语言教学反思
在主课题的引领下，针对文学活动组织中班级人数较多，幼儿自由探索、自主建构的空间很小的状况，我确定以中班散文诗《捉迷藏》为研究课，力图打破传统的散文教学方法，将“自主”这一理念贯于整个活动中。现就此活动进行反思。
我觉得所有能有效地促进幼儿发展的学习，都一定是自主的学习。因此，教学活动中我注重凸现幼儿的主体地位，发挥幼儿的自主性。如，在第一个环节中通过让幼儿回忆“捉迷藏”的游戏，来唤醒孩子的已有经验，为理解散文诗奠定基础。接着出示美丽的背景图，让幼儿猜：太阳和颜色们来到这美丽的地方，它们会怎么玩捉迷藏的游戏呢?谁找，谁躲?躲在哪里呢?在这里，为幼儿创设了一个遐想的空间，鼓励他们大胆想象，大胆表述，拓展他们的思维。在欣赏散文这一环节，通过让幼儿学一学——颜色们是怎样躲的?读一读——你喜欢这首散文诗吗?你喜欢它的哪一句?用散文中的句子来读一读。说一说——其他颜色宝宝也想来玩捉迷藏，它们会是谁呢?又会躲在哪里?让幼儿根据生活经验，把自己所看到的、所知道的知识，在想像的过程中大胆表达出来。在这个过程中，幼儿不仅欣赏理解了散文诗，而且还掌握了“X色躲在XX里”这一句式，并将它内化为自己的知识经验。
虽然在整个活动中，我有以幼儿为主体的意识，也自认为给幼儿创设了一定的自主学习的空间，活动中有亲切的交流，有启发式的提问，有相互间的讨论，但总觉得师幼之间的互动还不够，特别是在与孩子一起学习的过程中，如何对幼儿的反馈进行回应，如何帮助孩子更好地提升语言，值得我去思考。另外在散文活动中，我觉得让幼儿欣赏两三遍还不能让幼儿真正理解作品的内容，感受语言的美。但如果欣赏的遍数多了，教的痕迹显得重了，又会影响幼儿自主性的发挥。那么用什么样的方法，才能让幼儿更好地体味散文诗中语言和文字所表现的韵味?这些都是我迫切想解决的问题。
篇12：语言教学反思
我曾看过这样一则真情告白：
一位青年教师刚走上讲台上就打定主意，要采用启发式教学，在教学中穿插游戏，多让学生动脑动手，课外不布置太多的作业……，一时间，许多学生都爱上他的课，语言教学反思随笔。可一个月后，学校进行月考，这位老师教的科目成绩全镇倒数第三，校长狠狠批评他一顿。他茫然了——“我还要不要继续改革呢？”
分数，分数，分数！学生要分数，家长要分数，学校要分数。有人说，教育若能撇开分数，一定变得十分美丽。然而，如果不凭分数，我们怎么能分清哪位学生的理解力最好，哪位学生的想象力最高呢？不管学生走到世界的哪个角落，没有不考试的理儿。我认为上述这位老师是一个有理想有创造精神的年轻人，他珍惜孩子的学习兴趣，很有工作热情，敢于大胆创新，虽一时受挫，但只要善于反思，总结教训，不气馁，将来总有一天，成功定会向他敞开大门。相信在他的带领下，他的学生必定素质好、分数高。
那么，有没有某种办法或途径让老师操作起来，既能培养学生素质又能提高学生分数的呢？有，但需要各位老师自己去探索、领悟、总结。为什么这样说呢？因为各课程有各自的特点，各老师有自己的特点，各教学班也各有千秋，东施效颦千万来不得。关于这个方面的问题，我反思过，也观察过，实践过。最后得出的结论是：语文老师的性格气质等综合个性特征将深刻影响着学生的语文学习，这一点是其他任何学科所不可比拟的。
语文课程很综合，天文地理等等无所不包，所以学生语文成绩的`提高相当缓慢，教学反思《语言教学反思随笔》。但语文学习也有规律，养成良好的学习习惯，获知良好的学习方法至关重要。这一点语文同行早已熟知。假如学生遇到的语文老师很勤劳，很有责任心，他就一定会勤于督促学生是否参与课堂活动，是否天天写日记，是否天天坚持读点书……这样一来学生就受益。再假如这位老师能够带他们三年，三年坚持下来，学生多么的荣幸！假如学生遇到一位语文素养很棒的语文老师，他有一套正确的人生观、价值观，他很会吸收社会生活提供的种种资源，很会享受读书学习或感悟生活带来的各种乐趣，他性格又很开朗、风趣、乐观，充满爱心……那么，这位老师上课一定是充满激情，天天把多姿多彩的世界呈现给学生，还能把自己怎样学好语文的方法传授给学生。假如教三年，他的学生一定耳濡目染，不仅可收获老师带给他们的丰富的词汇，还可收获为人应具有的大度乐观，还收获着美好难忘的师生情谊…… 在我自身的学习生涯里，小学遇到一位这样的语文老师，可惜初中再没有遇到。至今回想起来，十分信服一位教育名人说的一句话：“一个人一生当中，能遇到一位优秀的语文老师是一种幸福！”
说学生幸福，因为他们既可以培养各种语文素质，又可以在一定时间内逐步提高语文成绩。他们不仅得到了语文课堂上的听说读写训练，而且有一个让他们有求必应的好向导陪伴他们——这位老师既是语文学习方面的好向导，也是探索人生真谛的引路人。
我的理想就是当这样的语文老师。
篇13：语言教学反思
语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通往往需要语言作为中介，语言在人类的生活中起着不可缺少的作用。幼儿期是语言发展的关键期，如何抓住这个关键期对幼儿进行语言教育呢？今天，我结合新《纲要》精神，就幼儿园语言教育涵义的理解、目标的制定、内容的选择三方面进行讨论和反思。使我们对幼儿园语言教育活动有更清楚的认识。
幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验，促进他们运用语言的能力。使他们认知、情感、行为等方面得到发展。从中我们可以了解到幼儿园语言教育活动对幼儿倾听、表述、欣赏、阅读能力的培养，最终使幼儿运用语言的能力得到提高。语言教育活动有哪些特点呢？我认为具有以下三方面的特点：
一、语言教育活动是特殊的语言学习过程；幼儿的语言是在个体与环境相互作用中，尤其是在与人们的语言交流中获得发展的。家庭中，成人与成人之间的语言交流，成人与儿童的语言交流，都为儿童提供了重要的语言模仿和语言学习的环境。游戏中同伴之间的语言交流，为孩子提供了语言交流实践的环境。还有各种影视节目的出现，更是丰富了儿童的语言环境，但是要促使儿童的语言得到很好的发展，就要通过组织正规的教育活动，对其进行有计划、有系统的语言教育，可以这样说，幼儿园的语言教育活动是一种特殊的语言学习过程。
二、语言教育活动的目的是使幼儿获得语言经验；幼儿的语言发展，是通过在日常的语言习得和有组织的语言教育活动中获得的语言经验实现的。生长在不同环境的幼儿，由于其文化背景不同，他们在与周围人们进行语言交往时所模仿和使用的语言形式和语言内容不同，所获得的语用技能有差异，因此他们所获得的关于语言方面的经验也不同。这些不同的语言经验也就导致了幼儿语言发展的差异。在正规的语言教育活动中教师将生活在不同环境中的幼儿集中在一起，按照一定的教育目标，有目的地为幼儿提供一定的条件和情景，使他们在与这些条件和情景的交互作用中，获得丰富的语言经验，并借助这些经验掌握语言的形式和内容，增长理解语言和表述语言的能力。
三、语言教育活动是整合的教育过程；语言教育活动整合性主要体现在教育目标的整合、教育内容的整合、和教育方式的整合3个方面。1、教育目标的整合。2、教育内容的整合3、教育方式的整合。
教育方式的整合是指组织语言教育活动时，以多种形式来构建。我们知道幼儿心理发展的突出特点是情绪性，善于模仿，具有丰富的想象力，更是幼儿心理发展的显著特点，凡是他们感兴趣的，觉得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活动中注意力集中，因此内容的选择因注重趣味性、新颖性，以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
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