生活离不开电教学反思
“考lalalalalala”通过精心收集，向本站投稿了13篇生活离不开电教学反思，以下是小编为大家准备的生活离不开电教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：《生活离不开电》教学反思
《生活离不开电》教学反思
为了引起学生对电的关注，激发学生研究电的兴趣，本单元开篇的《生活离不开电》先设计了一个快速猜想活动，引导学生对停电事件给生活带来的不便和影响进行回忆或猜想,体会电在生活中的重要作用。在此基础上，教材又引导学生搜集证据,列举自己知道的各种电器设备及其功能，帮助学生在脑海中初步建立“电是一种能量"的科学概念。在了解了电能的广泛应用之后,再引导学生提出关于电的相关问题。电应用如此广泛,已然不可或缺，并且具有如此强大的作用，那么电到底是什么?电从哪里来?电是怎样工作的? ...诸如此类的问题也就自然地引出了!
本节课中在引导学生使用维恩图进行停电之后可能造成的影响，进行猜想。可能学生对于这种方法接触的比较少，使用时不是特别明白，事物之间的因果关系不能够用图准确的表达出来，所以对于学生处理信息的能力及方法还有待加强。另外我本来是想让学生在我的引导下进行头脑风暴，但是从学生的展示来看，学生的`思维比较局限，想不到更多的电对我们生活的影响。
在搜集证据帮助学生建立：电是一种能量形式的科学概念的过程中，学生可以想到能量，但是并不是能理解光、热、声音等都是能量的不同表现形式。“把电转化成了什么”学生在表述的语言不够科学、规范，所以教师需要引导学生规范地表述。
另外由于网络教学，不能对孩子的情况及时掌握。可以用回数字的形式检测学生掌握或者明白了没有，对于不明白的，可以再次讲解。除此之外，我在一些环节语速可以快一点儿，这样可以对学生多些评价。语言的表述能力也有待加强。
篇2：生活离不开电教学反思
生活离不开电教学反思
本课是教科版科学四下第一单元的第一课，由于电在现代生活中的普及，小朋友在学校、家里及很多地方都离不开电，因此对电还是有相当的了解的，电器的操作很简单，但是关于“电”的问题却又多又杂，学生对于能科学的.了解电，以及掌握正确的用电方法，恐怕都不是十分了解。因此上课前我布置了学生调查身边的各种家用电器名称、数量和用什么电，学生对这些非常感兴趣，上课时十分踊跃地汇报自己的调查结果，有的小组能一口气报上26种电器。让学生知道电对我们生活的重要性，以及没有电会带来的危害，学生畅所欲言，表达自己的想法。在“交流我们知道的电的知识”环节时，学生在掌握了安全用电的知识后还能提出自己感兴趣的问题，比如：静电有多少伏？等等。
《电和我们的生活》的学习，学生不是单纯地依靠模仿和记忆，而是重视动手实践、自主探索与交流合作的学习方式。学生的学习活动应该是一个生动活泼、主动的富有个性的过程。学习活动，培养了学生的网络意识，交往素养，用电的科学素养，提高学生的实践能力和掌握安全用电和节约用电的能力。活动中，我们发现，学生的动手能力、应变能力和救护能力都不是很理想，值得我们重视。在今后的教学中，我们要注重培养学生的综合能力。
篇3：生活离不开电教学课件
生活离不开电教学课件
《生活离不开电》内容包括停电对生活的影响，认识电的作用，电从那里来，停电的原因，节约用电的倡议等五大部分。
教学目标：
1 感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究电的有关内容的兴趣和欲望。
2 了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。
3 经历一次简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。
教学重、难点
本课教学重点是了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换;难点是经历简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。
教学准备：
(1)教师准备： 情景剧、电的作用视频、电的来源视频、安全用电视频、一度电的作用、节电倡议书等。
(2)学生准备：学生课前调查家用电器的作用;调查停电原因;道具等。 教学过程：
一、教学目标：(出示课件1教学目标)
1 感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究电的的有关内容的兴趣和欲望。
2 了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能源可以转换。
3 经历一次简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。
二、 激趣引入
(课件展示2灯火辉煌的'大楼)同学们，每当夜幕降临的时候，万家灯火亮了起来，瞬间赶走了黑暗。这要非常的感谢我们的好朋友——电。今天我们学习第五单元 电与我们的生活 第一课《生活离不开电》(出示课件3课题)
三、情景剧
首先请四位同学为我们表演情景剧。 (老师做主持 四名学生角色扮演) 1 各自介绍所扮演的角色。
2 老师：夜幕已经降临，一家人正在各自忙碌着。妙妙正在台灯下作业，爸爸正在看电视，奶奶在缝补衣服，妈妈在厨房里做饭…突然一片漆黑，停电了! 3 哎呀!我的作业还没做完呢!(妙妙)
4 真扫兴!新闻也看不成了。(妙妙的爸爸)
5 坏了，我的饭还没做熟呢!(妙妙的妈妈)
6 妙妙，你知道我把蜡烛放哪儿了吗?(妙妙的奶奶)
7 不知道啊!大家都在摸瞎
四 快速猜想
1思考：停电对这一家人的生活产生了什么样的影响?请同学谈感受。
过渡：是啊 停电给我们带来了很多的不便。
2.动脑思考：那么电的作用到底有多大呢? 把停电可能造成的影响写下来，看谁想得多。(由于时间关系就不让你们写了 直接说出来吧。)
3 电的作用到底有多大呢?请同学们看视频《电的作用有多大》
(在科学技术蓬勃发展的今天，电已经成为人类生产和生活中不可缺少的东西，从电灯电话到电影电视，从电梯电车到电子计算机，哪一样也离不开电。那么电是从哪里来的呢?)
4 想不想知道电是从哪里来的?看动画《电是从哪里来的》，在看的同时 要注意动画中介绍了哪几种发电的方式?看完举手回答。
师小结：你了解到哪些发电方式?指名回答(风力发电、火力发电、水力发电、核能发电。还有太阳能发电 动力发电等。)
五、关于电的调查
1 课前我让同学们对电器做一调查，你们都调查了吗?(出示课件4电的调查) 2 我们可以根据这个画面从家庭用电、工厂用电、商店、学校等方面说一说：哪些地方、哪些器具用到了电，电帮助人们做了些什么?(举手回答)。
3 电变成了什么?(知道一些常见的电器，渗透能量转换的思想出示课件5表格)
师小结：通过刚才的回答，我们体会到电在我们的生产、生活以及学习中已经广泛运用，是我们现代生活不可缺少的因素。
过渡：然而，时而发生的停电事故却给我们的生活带来了许多不便，而且还造成了巨大的经济损失甚至引发生命安全事故。那么，为什么会停电呢?
六、停电的原因
1、请同学们猜想一下导致停电的原因。(指名回答)
(如： 计划检修、线路故障、机械机器故障、超负荷、连电、拉闸限电、不交电费、自然灾害(地震 龙卷风、打雷、恶劣天气)在这里提醒大家 停电或者发现电线断了如果属于电力部门资产的线路或设备，则可以通过“95598”人工服务保修)。
2、我们应该怎样解决停电的问题呢?
(有些是我们爱莫能助的 但是有的我们可以做到 如：节约用电 按时交纳电费、做好输送电线路和高低压设备的防冻、防雨、防雷、防雪和防高温等措施。有时候只凭我们自己去做是不够的，要发动大家都来节约用电 安全用电。我们可以写一份倡议书。倡议大家节约用电 安全用电。)
3 节约用电人人有责。老师在网上找到《一度电的作用》我们来看了解一下。(出示课件6一度电的作用)
4 昨天我根据我国电力情况特向濮阳市各校写了一份节电倡议书 请同学们看一下(出示课件7倡议书)
七 课堂小结
通过这一课的学习，我们感受到电在生活中的重要作用，并且了解了电是从哪里来，从而感觉生活确实离不开电。那么在今后的生活和学习中，我们一定要，节约用电、安全用电。.但电也会对人和环境带来不利。比如人触电，电辐射等。 如果我们能合理规范的利用电，那么电会好好的为我们服务的。
下面请看安全用电视频短片。(安全用电一)
八 作业
结合我们学校或者你们小区 村里的情况的补全我们书上的节约用电和安全用电的倡议书。
篇4：《生活离不开电》说课稿
教学内容：
小学科学大象版三年级下册第五单元第一课《生活离不开电》一课的教学设计。
设计理念：
1、体现学生是科学学习的主体
本课中进行电器大调查时，教师积极地为每一个学生创造“动手做”的机会，组织学生以小组为单位，分工合作，共同研究，放手让学生去“七搞八搞”“真刀真枪地搞科学”。
2、体现科学学习以探究为核心
本课学习建立在学生对电的运用已经“熟视”而又“无睹”的基础上，通过一些猜想、调查等活动，引导学生体会电在现代生活中的重要作用，从而激发学生探究科学的兴趣。
教学目标：
1、过程与方法：
感受电在生活中的重要作用，激发学生的学习兴趣和欲望，经历一次简单的调查与数据整理的过程。
2、知识与技能：
了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步渗透能量转换的思想。
3、情感态度与价值观：
享受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。培养学生从小养成电、安全用电的良好习惯。
教学重难点：
小组合作进行电器大调查。
教学准备
课件
教学过程
一、激趣引入
（课件展示）同学们，每当夜幕降临的时候，万家灯火亮了起来，瞬间赶走了黑暗。这要非常的感谢我们的好朋友——电。今天，我们就来学习《生活离不开电》。
二、快速猜想
1．（课件展示）黑夜已经降临，一家人正在各自忙碌着。妙妙在台灯下写作业，爸爸在客厅里看电视，奶奶在沙发上看报纸，妈妈在厨房里忙碌着……突然一片漆黑，停电了！
2．以小组为单位讨论：停电对这一家人的'生活产生的影响。请遭遇过停电的同学谈感受。
3．动脑思考：电的作用到底有多大？把停电对我们的生活可能造成的影响写下来，看谁想得多。
4．全班交流：把大家写出来的停电后果的猜想汇集到黑板上，简单归类统计一下停电给我们生活的哪些方面造成了影响。
三、关于电的调查
1．调查一下生活中哪些地方、哪些器具用到了电，电帮助人们做了些什么。写出自己所知道的电器名称和所完成的工作。（知道一些常见的电器，渗透能量转换的思想）
2．小组长统计小组成员知道的电器种类和家用电器数量。
3．统计分析全班同学所知道的电器种类和家用电器数量。
（1）统计家用电器的种类数量，分析数据，看看哪些电器分别帮助我们做了哪些事，使用最多的是什么。
（2）统计自己所知道的电器，看看它们都涉及到哪些领域。
（3）讨论：电通过电器都变成了什么？（渗透能量转化思想）
小结：通过刚才的统计和分析，我们不难体会到电在我们的生产、生活中已经广泛运用，已经是我们现代生活不可缺少的因素。
四、停电的原因
众所周知，电已经是我们的生产、生活中不可的一部分。然而时而发生的停电事故却给我们的生活带来了许多不便，而且还造成了巨大的经济损失甚至引发生命安全事故。那么，为什么会停电呢？
1、猜想停电的原因
2、查阅资料，检验猜想。引导学生分析造成停电的主要原因。
3、提出解决问题的办法
4、针对停电的原因，号召学生拟写节约用电的倡议书。
五、课堂小结
通过这一课的学习，我们感受到电在生活中的重要作用，生活确实离不开电。在今后的生活学习中，我们一定要安全用电，节约用电。
篇5：《生活离不开电》说课稿
《生活离不开电》说课稿
一、说教材
本课选自大象版小学《科学》教材三年级下学期第5单元第一课。内容包括停电对生活的影响，认识电的作用，电从那里来，停电的原因，节约用电的倡议等五大部分。
二、说教学目标
a. 知识与技能：了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。
b. 能力与方法：经历一次简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。
c. 情感、态度与价值观：感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究电的有关内容的兴趣和欲望。
三、说教学重、难点
本课教学重点是了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。因为这些猜想活动与之前的猜想活动有很大的不同，这些猜想是较以前的猜想的加深，学生需要拥有更多的课外知识，教师有必要引导学生进行推想，从而发现这些知识：而调查活动则是要求学生利用课外时间进行对电器的工作作必要了解，并集中汇报。
四、说教学难点
本课教学难点是经历简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。学生能调查并整理数据，但是对于他们，用电多少为什么停电，平时他们熟视无睹，知之而不问，教师要从中引导他们根据生活中的点滴现象，启发他们认识电的作用大及停电的主要原因等问题，从而为安全用电节约用电打好思想铺垫，完成知识的积累。
五、学生分析
学生经过一个学期的科学课学习，在日常生活经验的影响下，对电有初步的认识，关于电的作用，电的.转化，停电的原因等内容略有所知，但受年龄特征的影响，他们对电的认识是不完善也不够深刻的，依然存在着许许多多的问题，本课就是在学生已有的知识、经验的基础，引导学生亲历一系列的活动，促使学生的科学素养得到进一步提高。
六、说教学方法：
根据教学内容，教学重难点和学生学情，我确定了以下教学方法：
教师的教法：情境体验法，谈话引导法，问题激疑法，举例分析法，媒体展示法等
学生的学法：体验交流法，猜想举例法，查阅资料法，调查统计法。
七、 教学准备：
（1）教师准备：停电后居民情况的录象，电的作用、电的来源录象，停电的原因新闻报道等，铝线（各小组一根），并事先印发好P53电器调查表。
（2）学生准备：学生课前调查家用电器的作用，调查停电原因。
八、 教学过程；
1、关于停电的猜想（11分钟）此环节教学目标是认识停电后对人民生活带来的影响，推想停电对社会生活巨大的影响和危害，从而认识到电与人民生活密不可分。
教师的活动有：播放停电后居民生活录象，组织学生小组讨论，推想停电给社会造成的影响，组织学生进行统计后交流。
学生活动：观看录象，进行讨论谈感受，猜想停电给社会造成的影响，并交流。
采用的教学方法主要有：创设情境，进行猜想，汇报交流。
2、电器大调查（15分钟）此环节教学目标是认识电在电器中所做的工作，认识电能可以转化，通过调查分析，从而感受电在人们生活中的巨大作用，为停电原因的猜想活动作好铺垫。
教师的活动有：引导谈话，播放录象，组织交流，举例分析，分析小结。
学生活动：猜想问题，观看录象，填写家用电器完成工作表格单，思考修改表格单，小组统计分析表格单中数据并汇报。
采用的教学方法主要有：问题激疑，举例引导探究，统计分析汇报。
3、停电的原因(12分钟）此环节教学目标是通过以上的教学作知识铺垫,猜想停电的原因,并通过相关资料的分析,验证停电的原因,并联系生活实际,拟写倡议书.
教师活动:谈话激疑,播放录象,证实猜想,再次播放录象,引导学生讨论如何节约用电,安全用电.
学生活动:学生倾听,猜想停电原因,观看录象,回忆生活事例进行讨论,写倡议书进行汇报.
教学方法是:谈话引入,录象引入问题情境,回忆生活,交流汇报.
九、课堂小结（2分钟)
此环节教学目标是通过此环节,用以了解学生对学用知识的掌握情况,并对每个学生作一评价,把握本课主要学习内容.
教师活动: 谈话法
学生活动: 交流汇报.
教学方法: 谈话创设问题情境.交流汇报,评价激励.
十、教学设计
停电的影响
设计意图：通过板书设计是学生能清新准确的把握本节课的知识要点。
篇6：《生活离不开电》优秀说课稿
说目标：
1、了解电给我们日常生活带来的好处，体会电的重要性。
2、知道节约用电、安全用电的方法。
说准备：
电视机、录音机。
说过程：
1、了解电给我们的生活带来的种种好处：
教师创设问题情景，逐一打开电视机、录音机、电灯等，都没有反应：
——“这是怎么回事呢？难道这些东西都坏了吗？”
幼儿讨论寻找原因，当确认没有接上电源的时候，教师组织幼儿讨论：
——“生活中，还有哪些东西需要用到电？”
2、进一步体会我们的生活离不开电：
教师引导幼儿展开丰富想象（分组进行）：
——“现在，请你设计一下，如果世界上没有电，将会怎样？”
“电从哪里来？”
教师出示图片，让幼儿观看，了解电是从哪里来的。
3、知道节约用电、安全用电的方法：
幼儿分组讨论：“在我们的生活中，怎样做到节约用电、安全用电？”
幼儿自主设计节约用电、安全用电的标志。
交流设计方法和设计出的标志。
篇7：《生活离不开电话》优秀教学反思
《生活离不开电话》优秀教学反思
今天,是我上组内研究课,激动又不免有些紧张，想把它上到最好.时间很仓促，周六周日除了费劲脑汁的设计图片外剩下的时间都用于备课了.找资料,做PPT,《生活离不开电话》这一课，是综合课，涉及的东西很多，不仅想象力要丰富，动手能力也要强。
一、关注学生的差异
在上完本节课之后，我深刻的体会到学生之间的差异，不论是在思考问题的反应速度上、知识掌握的拓展范围上，还是在作业完成的创新思维上、构图知识上、色彩的搭配使用上，参差不齐，各有千秋。在教学过程中，教师的师范很重要，要取一个着重点，引导要深入。课堂中，多让学生表现，要学会放的开，如何能让学生之间的差异降到最低、互相取长补短、各方面都能得到一定程度的发展，是我思考的问题。今后，应从以下几点做起：首先，在分组时可以考虑均衡分配，注意全面搭配，可以互相讨论、体会、掌握；其次，在提问时，注意全面提问，鼓励学生积极思考，回答时尽量照顾弱项的.学生。最后，因材施教，正确的个别指导。
二、关注学生的动手操作能力和创新意识
纵观中西方教育的差异，中国学生的动手操作能力太弱，经常是眼高手低，画出的作品大部分都是模仿，很少是自己创作出的，即使想象丰富，但想到而画不出。针对这种情况，我觉得应该落实以下几点：首先，培养孩子的发散思维；解决问题时让他们尝试多种方法、回答问题时多换几种说法、遇事时多设几种假设及后果、交谈时多几个角度考虑等等，多管齐下，培养孩子的发散思维。其次，多开设手工课；再可以互通的学科之间多几次开设手工操作课，让孩子亲自去感受，且要尝试多种方法去感受、体会、掌握。在《生活离不开电话》这一课，可以让学生用不同的废旧材料，例如废纸盒、塑料瓶、水果、等，采用不同方法制作别出心裁的电话。
认真的心，积极的态度，努力的工作，还有以后很多年的教学生涯，今后，我会多向各位同事请教，不断充实自己，在不断磨练中使自己变的更成熟和出色！我会继续努力和改进的！我们一起努力！
篇8：《我们的生活离不开纸》的教学反思
《我们的生活离不开纸》的教学反思
《我们的生活离不开纸》这一课的主题目标是：认识纸对我们生活的重要性，知道纸是中国的四大发明之一，并为此感到自豪，学习使用调查的方法。教参上针对这一主题设计这样几个活动：故事会（谁发明了纸、古代的文字）、小调查（调查学校、班级、家里的用纸情况）、报告会（展示调查结果）、讨论会（讨论关于纸感兴趣的话题）、展示会（用纸办个展示会）。应该说这活动的设计非常有利于达成本节课的主题目标。
但当我在备课划分课时，突然有一个感觉，纸对学生来说是既熟悉又陌生的，熟悉的是我们天天用纸，陌生的是只用纸，却从来没了解过纸，如果硬生生地开展这些名义上的活动，学生未必有兴趣参与进来。举一个例子说吧，开故事会，学生喜欢听的故事可不是这些有关于于纸的故事，他们喜欢的是新奇的、刺激的、有情节性的故事，如果以此为主题开故事会，那学生只能说是“逼不得已”去讲故事、听故事，失去了兴趣，一切目标的达成都成为枉然。
于是，我借鉴了网上的一些做法，让学生围绕纸去提出自己感兴趣的问题，然后在课后分组去研究自己感兴趣的内容。我就让学生将研究的成果展示给大家，互相交流、互相学习。因为同学之间感兴趣的内容都不一样，当然他们研究的成果也不会一样的，在我的激励下，学生都想使自己的研究成果最出色，也都想看看人家研究的成果和他们比起来怎么样。这样在汇报的时候，不仅教参上的几个活动内容都展示出来了，而且也增加了书上没有的内容，比如说生活中各种各样的纸等等，这是内容上的效果。在课堂形式上，学生之间互相交流，都想看看人家研究地如何，也顺便展示了一下自己的“能耐”。在交流中、在教师的引导下，学生顺利地完成了本节课的主题目标，也充分体现了学生的互动性，这里展示的是一个真实的'生活，一个有意义的生活，而非呆板老套的课堂。
学生的潜能是一个宝藏，它们在等待开发，也在不经意间勃发。在后面的环节上，学生合作自创表演，让每位学生亲历过程，增强参与性和主动性。在整个教学过程中，我充分调动学生的积极性，让学生都参与到活动中去。活动不仅让学生的能力得到了发展，也让每位学生在参与、感悟中获得了教育，从而有利于他们的健康成长。学生的创造性、想像和表演才能虽然在课堂上没有完全发挥出来，但也令人满意。学生的这些表现比以前好多了，他们似乎长大了。我为有这样一群富有创意，富有积极性的学生而感到欣喜和骄傲。感谢学生们，让我品尝到了当教师的乐趣和成功。
如果将一说、一听式的课堂比做一洼死水的话，那有了互动的课堂就会有一圈圈美丽的涟j、一朵朵美丽的浪花、一串串动听的浪声……
篇9：《离不开的空气》的教学反思
《离不开的空气》的教学反思
本课教学内容是让孩子知道空气对生命的意义。因此我定下教学目标为知道空气对生命的意义。通过教学过程让孩子了解：（1）通过体验性探究活动感受空气对人的重要性。（2）学习对比实验的方法。（3）学习搜集资料、进行调查和进行网上交流的方法。从而形成珍爱生命和保护空气环境的情感。
本教学设计意图是：本课从我们每时每刻都在呼吸着的.空气，并在“豆子发芽”实验过程中以及通过查阅资料了解“水里的动物需要空气吗？”，让学生体验不同学习方式的同时，获得生命离不开空气的认识；最后通过上网学习，与更多的小朋友进行交流“我们需要什么样的空气环境？”，把保护大气环境的教育自然地渗透其中，以期形成对自然环境的珍惜和爱护，有正确的情感、态度和价值观。
通过指导学生进行体验、对比实验，搜集信息、讨论等活动，了解生命与空气的关系。同时教给学生收集和整理信息的科学方法。即引领学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性，并通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。使学生潜移默化地受到保护空气、珍爱生命的情感、态度与价值观的教育。
教学流程
情景引入——体验活动——交流讨论——对比实验——得出结论——收集资料——拓展。
反思：教学过程中孩子学习积极性很高，能够达到教学目的。但是由于天气比较寒冷因此培养豆子过程中出现了变量，我适当地指导孩子随变化而做到补救措施。
篇10：《离不开的空气》教学反思
《离不开的空气》教学反思
《新课程标准》强调科学教师应当用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。提倡以探究为核心组织科学课程的教学，教材内容的组织，要从便于学生的探究性学习出发，而不是从知识体系出发。通过观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣，初步形成科学探究的.能力。
《离不开的空气》一课通过学生的体验、实验，查找资料、讨论等活动，了解生命与空气的关系，空气是生命之源。同时也教给学生收集和整理信息的科学方法。学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。并通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法，同时使学生知道空气是所有生命存在的重要条件。使学生潜移默化地受到保护空气、珍爱生命的情感、态度与价值观的教育。所以通过这节课教学觉得特别注重学生的“亲历”，发挥学生的主体性引导学生通过实际感受，实实在在地体验到人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件，主要是用两个活动来达到认知。通过问题：“为什么在登山和潜水时要带氧气瓶？”从而引起学生思考：人与空气的关系、一切生物与空气的关系。从我们时时刻刻在呼吸的空气，通过“憋气比赛”使学生体会人离不开空气。通过这一体验使学生认识如果没有空气我们将无法生存。并引申出动物同样离不开空气。“豆芽生长对比实验”比较豆芽在两种条件下的生长情况如何？目的：利用豆芽生长的对比实验，使学生明白植物的生长也离不开空气。水里的动物需要空气吗？通过让学生查找资料了解：生活在水里的动物同样也需要空气。“我们需要什么样的空气环境？”，把保护大气环境的教育自然地渗透其中，以期形成对自然环境的珍惜和爱护，有正确的情感、态度、价值观。丰富了课堂活动，也培养了学生搜集资料和整理资料的能力。
篇11：生活离不开谎言
生活离不开谎言 -资料
提起谎言，人们也许首先想到的就是，好吃懒作，奸诈狡猾，撒谎成性，无所不作，无所不为，吹牛骗人等等…，
其实，谎言并不像人们想象的那么恶贯满盈，那么不可饶恕，那么不可理喻。谎言与生活是不可分割的，是人类生活中不可缺少的一部分。即使是世上最高级的动物人类，我们也是如此。可以肯定的说，无论你是一个多么伟大的人，还是一个多么无名渺小的普通人，无论你是男的女的，还是老的少的，我们本身就生活就在一个充满谎言的世界中。生活离不开谎言，人生离不开谎言，谎言和生活就如同永远无法摆脱的伴侣，如同黑夜与白昼。但谎言分好多钟，有善意的谎言，有无奈的谎言，有欺骗的谎言，也有高尚的谎言。
假如有一个年轻漂亮的女子，从你面前急忙跑过，朝不远的一个拐角处跑去。一会儿，一个流氓气喘呼呼的跑过来向你打听“刚才是不是看见一个漂亮的女子从这里跑过去了？”这个流氓问道。他想****这个年轻的女子，“嗯，看见了，刚才是有一个女子朝那边跑过去了。你告诉他的正好是那女子跑去的相反方向，这时每一个有正义感的人，都不会告诉他实话，不会，这时你必须要撒谎。此时的谎言是多么的高尚可爱。这时没有人因为你撒谎而指责你，也没有人因为你撒谎而疏远你，相反还会有人夸讲你是正人君子品德高尚。
一对年轻母女出去游玩，半路上遇到了车祸，女孩当场身亡，这位年轻的母亲却是昏迷不醒。被路人送到医院抢救，抢救了两天两夜，这位母亲终于苏醒过来，她睁开眼睛的第一句话就问：“我女儿呢！她怎么样了？还好吗？”这时，作为医生或是朋友的你能告诉她，你女儿没的救了，早就死了，现在就躺在医院太平间里，你要是想她，可以随时去看她，
资料
面对这样的情况，这样的病人，你能说实话吗？试想，如果这位年轻的母亲知道了实情，她还会配合医务人员继续治疗吗？她还会坚持与病魔作斗争吗？不会的，答案是肯定的。此时，就需要有人和她撒谎，告诉她女儿很好，早就醒了，还吵着要见您呢！只是医生嘱咐她再多休息几天。这时的谎言是多么的善解人意，多么美丽可爱。这样的谎言你能说是撒谎成性吹牛骗人吗？
还有我们生活中，有时候也确实需要点谎言。有的人爱听谎言，爱听谎言并不是说他的'智商有问题，也并不是他为人处事没有原则。我再举个例子，一个某董事长的儿媳，生了个女孩，孩子长相倒是挺漂亮，个子不大皮肤挺黑，但反应有点迟钝，耳朵好像是有点聋。可是给孩子过百岁这天，董事长家来了很多的客人，来的都是有头有脸的商界人物。饭后，大家七嘴八舌的夸赞这个孩子，你看她还这么小，一对大眼睛就忽闪着四下乱看，眼睛是心灵的窗口，长大了她的头脑一定聪明。还有你看她的那对大耳朵，耳垂又大有厚，日后一定能大富大贵，一定会长命百岁的。这位董事长和儿子儿媳嘴乐的一天都没合上。高兴啊！试想，这个小女孩子长大了可能向人们说的那样大富大贵吗？果真如此吗？恐怕只有上帝才能够回答这个问题。相反，如果你是一个愣头青，是一个不爱说谎话的人，这下你可要注意了，如果你和主人说：“这个小孩子长大了没什么出息，不但反应迟钝耳朵还有点聋，长大了也不会嫁到一个好人家，长命百岁想都不用想，更别说什么大富大贵了。”如果是这样，那对小夫妻还有那位董事长还会笑的一天连嘴都合不上吗？
我想，这样说实话的客人，不管你的关系和主人有多么的要好。相信那天你一定不会受到主人的热情款待，也一定会被主人冷落的，甚至也许会被主人当作怪物轰出来，从此断绝朋友关系。尽管你说的是实话，尽管你没有骗他。
所以，我说谎言其实并不都是可恶的，实话也不都是惹人爱听的。亲爱的朋友，看了上面的文字，你是否也有点相信，谎言有时候还是蛮可爱的？
篇12： 科学《电和我们的生活》的教学反思
关于科学《电和我们的生活》的教学反思
本课是教科版科学四下第一单元的第一课，由于电在现代生活中的普及，小朋友在学校、家里及很多地方都离不开电，因此对电还是有相当的了解的，电器的操作很简单，但是关于“电”的问题却又多又杂，学生对于能科学的了解电，以及掌握正确的用电方法，恐怕都不是十分了解。
因此上课前我布置了学生调查身边的各种家用电器名称、数量和用什么电，学生对这些非常感兴趣，上课时十分踊跃地汇报自己的调查结果，有的小组能一口气报上26种电器。让学生知道电对我们生活的重要性，以及没有电会带来的危害，学生畅所欲言，表达自己的想法。
在“交流我们知道的电的知识”环节时，学生在掌握了安全用电的知识后还能提出自己感兴趣的问题，比如：静电有多少伏？等等。
篇13：科学《电和我们的生活》教学反思
本课是教科版科学四下第一单元的第一课，由于电在现代生活中的普及，小朋友在学校、家里及很多地方都离不开电，因此对电还是有相当的.了解的，电器的操作很简单，但是关于“电”的问题却又多又杂，学生对于能科学的了解电，以及掌握正确的用电方法，恐怕都不是十分了解。因此上课前我布置了学生调查身边的各种家用电器名称、数量和用什么电，学生对这些非常感兴趣，上课时十分踊跃地汇报自己的调查结果，有的小组能一口气报上26种电器。让学生知道电对我们生活的重要性，以及没有电会带来的危害，学生畅所欲言，表达自己的想法。在“交流我们知道的电的知识”环节时，学生在掌握了安全用电的知识后还能提出自己感兴趣的问题，比如：静电有多少伏？等等。
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