《千里跃进大别山》三年级教学反思
“ttz”通过精心收集，向本站投稿了19篇《千里跃进大别山》三年级教学反思，这次小编在这里给大家整理后的《千里跃进大别山》三年级教学反思，供大家阅读参考。
篇1：《千里跃进大别山》三年级教学反思
《千里跃进大别山》三年级教学反思
今天我们学习了《千里跃进大别山》，学生们群情激昂，各个都很激动，仿佛自己就是跃进大别山的勇士一般。为什么会有如此令人满意的效果呢？我反思......
本文是写解放战争时的一次战斗，涉及到历史知识，为什么要千里跃进大别山，这是学生要首先明白的'，所以课前我安排学生查找资料，了解大别山重要的地理位置 ___它相当于敌人的心脏。要想取得决定性的胜利，必须直取敌人的心脏。这一环节的设计达到了预期的目的。学生了解了时代背景，明确了为什么要千里跃进大别山。
第二，引导学生理解狭路相逢勇者胜。本意指什么？本文中的狭路又指什么？让学生通过读文掌握本文中的狭路是指时间紧、路途远，战士们劳累疲惫 ，而且前有堵击后有追兵。在这样的危急情况下首长英明果断坚定必胜的信念----那就是狭路相逢勇者胜。
第三，把学生带入情境中，去见证勇者的勇猛行为。战士们听到首长的狭路相逢勇者胜决策时倍受鼓舞，奔走相告，加紧准备，摩拳擦掌。他们心里想着狭路相逢勇者胜。战斗时，战士们各个记住了狭路相逢勇者胜，所以各个奋勇杀敌。此处我让学生进入情境，想着自己就是参战的战士，当你一举手、一投足，你都会告诫自己狭路相逢勇者胜，我要做勇者，我就是胜利者。学生各个就如文中所写的那样战士们如猛虎下山一般冲入敌群。狭路相逢勇者胜扎根在战士们的心里，落实在战士们的行动中，所以这次战斗我军胜利了。
总而言之，本节课是从学生认知实际出发，引领学生身临其境，而不是隔岸观火，所以达到了预期的目的。以后在教学年代久远或离学生生活实际比较远的文章时，还要运用此方法，让学生真正与文本对话。
篇2：《千里跃进大别山》教学反思
4月25日，开封师专大礼堂，我参加河南省首届优质课大赛，执教《千里跃进大别山》。
此时的我，比起两年前，经历了几次打磨，成熟了许多。我在教学上朝着生动、深入浅出的方向努力。
课堂开始仍然很顺畅，我抓住“狭路相逢勇者胜”这条主线，帮助学生理清层次，并且学习了“狭路相逢”一部分。课文营造的“前有强敌，后有追兵，水深无船”的紧张形势，学生通过朗读表现了出来。课堂似乎真的进入了课文描写的紧张氛围，大家的心绷紧了。
我不禁暗自得意：自己真是一个创设情境的高手。没想到，意外很快出现了。
课文内容为：
肖旅长和李政委正在河边商量对策，一位参谋跑来报告：“刘司令和邓政委来了！”
我的意思是，面对紧张的形势，我军正束手无策，此时，刘邓首长的到来无疑是给全军带来希望，带来必胜的信念，这是来了主心骨，也是来了定海神针，所以参谋必定是兴奋的，激动地喊。然而学生说则说了，懂也懂了，但读――却根本不是那么回事。开始像念字，一字一顿的，我教他们像“说话”的语气，进而像“喊话”，然而要“喊”出紧张又兴奋的语气就不容易了。
一下子，似乎陷入了窘境。
怎么办？我的额头又渗出了汗，因为有些胖，前些年上课，我总是爱出汗，尤其是遇到不顺的情况。这不，又来了。
“老师，我来！”一只举起的小手引起了我的注意。对呀，何不“物归原主”，把球踢给学生，让他们想想办法？
“你来！”我信心十足地叫起了他。
这个同学的想法未能获得成功。但――我已经决定放手让他们想辙了，发挥学生的主动性嘛！况且我实在已经“黔驴技穷”了。
“我来做导演！”一位大眼睛的男同学终于想出了“鲜招”。
他拉着一位同学（即参谋的扮演者）面向台下，开始引导：“你看到了吗？那里就是汝河，肖旅长和李政委正在河边站着呢！（台下影院入口还真有几位站着听课的老师的身影）你快喊，喊呀！”
“肖旅长、李政委――刘司令员和邓政委来了！”“参谋”望着台下远处，急切而兴奋地喊起来！
台下又是掌声，我也兴奋得手都拍红了。这个聪明的导演，精妙的引导！
令人惊叹！我不禁当着全体教师同学的面，向这个同学深鞠一躬，向他致谢！
教师一定比学生强吗？不一定。有时候，真正地放手让学生去想办法，会有意料不到的结果。从这节课后，我在课堂上经常放手让学生去“做事”。当然，多是有意为之，鲜有“无奈之举”。
反思：
这是一次无奈的选择，当时我真急了，只好把“球”踢给了学生，没想到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
课后，常常反思，为什么这不曾预约的精彩竟是来自老师的无奈之举？课堂上我曾经有意识地放过手吗？“学生为主体”已讲了多年，谁都会讲这句话，然而我们的课堂上，学生真的自主了吗？自立自主、自己做主，我们的学生做了多少主呢？
请看今日的课堂：
提出问题是老师操纵的――虽然表面上让学生自由提问，颇为热闹。但明眼人都知道，教师的“梳理”才是暗含玄机。一番甄别比较，最后抛出的要解决的问题还不是老师的“囊中之物”？
解决问题是老师引导的――巧妙设疑、环环相扣、步步为营、滴水不漏，真是缜密而科学！可是缺的是一条――真实。有时我甚至觉得“精心设计”一词多么有讽刺意味！
课堂辩论是教师主导的――学生只言不语地发言，一见苗头教师马上接过，开始侃侃而谈，真不知谁在辩论？何曾能见过学生发言有理有据、旁征博引、滔滔不绝？
课堂总结是教师预设的――让学生作总结如何？许多人不愿意尝试。大家会说，学生还没有那个认识，语言水平不到家，总结不到位。是啊，不给机会，何时到位？也许放一下手他们会还我们一个惊喜呢？
课堂，真是戴着镣铐的舞蹈啊！
其实，真的不必这样，如此费神，越殂代疱，却出力不讨好。何必呢？
篇3：千里跃进大别山
千里跃进大别山
教案示例
教学目标：
1．理解课文思想内容，学习刘邓大军不怕牺牲、顽强拼搏的革命精神和昴扬斗志。
2．着重理解刘邓大军跃进大别山抢渡汝河时遇到的紧急情况和先头部队是怎样杀出一条血路的。
3．练习给课文分段，归纳段落大意。
教学过程：
一、揭示课题，简介背景
1．导入新课，揭示课题。
“大别山”：湖北、湖南、安徽三省交界地区，战略地位十分重要。
“跃进”：比喻极快地前进。
2．简介背景：1947年6月，经过一年的解放战争，国民党军队已大大减少，人民解放军开始了战略进攻，刘邓大军奉命挺进大别山地区。
（出示简图介绍）
从1947年8月7日开始，经过几天的急行军，刘邓大军到达汝河北岸。部队前有敌军堵截，后有追兵，刘邓大军必须很快地渡过汝河。于是，激烈的战斗开始了。
二、初读课文，整体感知
1．本文讲了一件什么事？
2．哪些地方读不懂？提出来。
三、检查自学
1．本文讲十八旅在刘邓首长指挥下强渡汝河向南挺进的事。
2．提出问题。师生梳理问题，解决部分常识性问题。
3．指读全文。
四、细读课文，理解内容
1．刘邓首长提出了一个口号“狭路相逢勇者胜”，这句话什么意思？（狭窄路上两军相遇勇者取得胜利。）
2．默读思考：从哪些地方可以看出我军将土的“勇”？（先独立思考，然后小组交流。）
3．全班交流。
①刘邓首长的“勇”，表现在他们的英明果断上，重点表现在他们的语言上。怎么读才能读出他们的“勇”？（朗读练习）
②战士们的“勇”表现在他们激战时的.行动上。“如猛虎下山”“攻占……又扑向”“拿下……又进攻”等词句。怎么读才能读出战士们的勇？（可放录像片，激发学生的情感，然后再引学生有感情地朗读。）
4．本自然段的段意是什么？（学生答）
5．战斗结果怎样？读第9自然段。
“像一把钢刀”比喻什么？（勇猛的刘邓大军）“敌人的心脏”比喻什么？（置敌死地的要害之处）
五、总结
1．用自己的话说说“狭路相逢勇者胜”在文中的意思。这表现了解放军战土一种什么精神？
（不怕牺牲，顽强拼搏）
2．有感情地朗读全文。
附：板书设计
教案点评：
学习重点是理解刘邓大军跃进大别山强渡汝河时遇到的紧急情况和先头部队是怎样杀出一条血路的；理解自然段意思，进而理解全文内容。教师引导学生在自学讨论的基础上全班交流，播放有关战斗的录像片段，帮助学生理解当时激战的情景；引导细读，理解句子间的联系，弄懂自然段的内容。
篇4：《千里跃进大别山》的教学反思
《千里跃进大别山》的教学反思模板
4月25日，开封师专大礼堂，我参加河南省首届优质课大赛，执教《千里跃进大别山》。
此时的我，比起两年前，经历了几次打磨，成熟了许多。我在教学上朝着生动、深入浅出的方向努力。
课堂开始仍然很顺畅，我抓住“狭路相逢勇者胜”这条主线，帮助学生理清层次，并且学习了“狭路相逢”一部分。课文营造的“前有强敌，后有追兵，水深无船”的紧张形势，学生通过朗读表现了出来。课堂似乎真的进入了课文描写的紧张氛围，大家的心绷紧了。
我不禁暗自得意：自己真是一个创设情境的高手。没想到，意外很快出现了。
课文内容为：
肖旅长和李政委正在河边商量对策，一位参谋跑来报告：“刘司令和邓政委来了！”
我的意思是，面对紧张的形势，我军正束手无策，此时，刘邓首长的到来无疑是给全军带来希望，带来必胜的信念，这是来了主心骨，也是来了定海神针，所以参谋必定是兴奋的，激动地喊。然而学生说则说了，懂也懂了，但读——却根本不是那么回事。开始像念字，一字一顿的，我教他们像“说话”的语气，进而像“喊话”，然而要“喊”出紧张又兴奋的语气就不容易了。
一下子，似乎陷入了窘境。
怎么办？我的额头又渗出了汗，因为有些胖，前些年上课，我总是爱出汗，尤其是遇到不顺的情况。这不，又来了。
“老师，我来！”一只举起的小手引起了我的注意。对呀，何不“物归原主”，把球踢给学生，让他们想想办法？
“你来！”我信心十足地叫起了他。
这个同学的想法未能获得成功。但——我已经决定放手让他们想辙了，发挥学生的主动性嘛！况且我实在已经“黔驴技穷”了。
“我来做导演！”一位大眼睛的男同学终于想出了“鲜招”。
他拉着一位同学（即参谋的扮演者）面向台下，开始引导：“你看到了吗？那里就是汝河，肖旅长和李政委正在河边站着呢！（台下影院入口还真有几位站着听课的'老师的身影）你快喊，喊呀！”
“肖旅长、李政委——刘司令员和邓政委来了！”“参谋”望着台下远处，急切而兴奋地喊起来！
台下又是掌声，我也兴奋得手都拍红了。这个聪明的导演，精妙的引导！
令人惊叹！我不禁当着全体教师同学的面，向这个同学深鞠一躬，向他致谢！
教师一定比学生强吗？不一定。有时候，真正地放手让学生去想办法，会有意料不到的结果。从这节课后，我在课堂上经常放手让学生去“做事”。当然，多是有意为之，鲜有“无奈之举”。
反思：
这是一次无奈的选择，当时我真急了，只好把“球”踢给了学生，没想到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
课后，常常反思，为什么这不曾预约的精彩竟是来自老师的无奈之举？课堂上我曾经有意识地放过手吗？“学生为主体”已讲了多年，谁都会讲这句话，然而我们的课堂上，学生真的自主了吗？自立自主、自己做主，我们的学生做了多少主呢？
请看今日的课堂：
提出问题是老师操纵的——虽然表面上让学生自由提问，颇为热闹。但明眼人都知道，教师的“梳理”才是暗含玄机。一番甄别比较，最后抛出的要解决的问题还不是老师的“囊中之物”？
解决问题是老师引导的——巧妙设疑、环环相扣、步步为营、滴水不漏，真是缜密而科学！可是缺的是一条——真实。有时我甚至觉得“精心设计”一词多么有讽刺意味！
课堂辩论是教师主导的——学生只言不语地发言，一见苗头教师马上接过，开始侃侃而谈，真不知谁在辩论？何曾能见过学生发言有理有据、旁征博引、滔滔不绝？
课堂总结是教师预设的——让学生作总结如何？许多人不愿意尝试。大家会说，学生还没有那个认识，语言水平不到家，总结不到位。是啊，不给机会，何时到位？也许放一下手他们会还我们一个惊喜呢？
课堂，真是戴着镣铐的舞蹈啊！
其实，真的不必这样，如此费神，越殂代疱，却出力不讨好。何必呢？
以后，许多时候，我宁愿“懒”一些，放手给他们，算了。
编者语：课堂上，当教师遇到处理的事情难以预料时，当教师面对必须特殊对待的问题时，当教师遇到处于一时激情状态的学生时，会有什么样的反应？这取决于教师的教学机智。而教学机智源于教师敏锐的观察力、灵活的思维力和果断的意志力等心理品质；还源于教育学、心理学的理论水平和教学经验技巧的丰富与积累，对学生了解的深度和诚恳、爱护的态度等。浙江省宁波市江北区中心小学特级教师周步新从两个教学片段谈她在遭遇这些情况时对课堂的把握。分享她的经验，启迪我们的智慧。
篇5：《千里跃进大别山》教案
教学要求：
1、了解刘先生、邓小平在危急关头是怎样指挥千军万马的，学习刘邓大军英勇顽强、奋勇杀敌的革命精神。
2、继续学习用归纳段意的方法理解课文内容。
3、学习15个生字，理解重点词句，会用遵照分析造句。
4、朗读课文。
教学重点、难点：
学习刘邓大军英勇顽强、奋勇杀敌的精神。
学习归纳段意。
教具准备：多媒体片
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，解释课题。
板书课题。
大别山在哪里？跃进是指极快地前进。
二、预习课文。
1、提出预习要求：读准字音，联系上下文理解不懂的词句，想想课文讲了一件什么事。
2、检查预习情况。
三、默读课文，想想全文有几个自然段，每个自然段都讲了什么，根据事情发展可以划分为几个段。
四、学习一、二段。
1、指名读。
2、挺进是什么意思？换用行军行不行，为什么？
3、刘邓大军到达汝河北岸后遇到了怎样紧急的情况？你是通过哪些词句看出来的。
4、请同学们设身处地的想象当时的`紧急情况。
五、学习第三段。
1、默读第三段。思考：在这紧急时候，谁来了，做出来什么指示？
2、指名读第四自然段，这段主要讲了什么？
3、指名读第五自然段，情况确实很严重是怎样得出来的？不约而同是什么意思？大家为什么不约而同地望着首长？
4、指名读第六自然段。刘邓首长做出了什么指示？狭路相逢勇者胜是什么意思？
5、第三段主要讲了什么？用合并自然段主要意思的方法归纳段落大意。
六、学习第四段。
1、默读课文第四段，思考讨论：
（1）第七自然段有三句话，前二句的主要意思是什么？后一句的主要意思是什么？
（2）我军在什么情况下，怎样渡河的，哪些词语体现出来。
（3）战士们是怎样杀敌的，哪些词句体现出来。
（4）我军取得了哪些战果。
2、思考第四段所讲的内容，练习归纳段意。
3、反复朗读第四段。
第二课时
一、学习第五段。
1、齐读，思考回答。
（1）狭路相逢勇者胜在课文中出现几次，每次有什么不同？
（2）钢刀指什么？敌人的心脏比作哪里？全句是什么意思？
（3）这段话主要讲了什么？
2、小结：刘邓大军跃进大别山牵制了大量敌军，是战略反攻。
二、复习本课生字词。
1、识记生字的字形。
2、指名读课后词语并抄写两遍。
3、用遵照分析造句。
三、复习本课的比喻句。
1、按课文内容填空，学生写在书上。
2、默读句子，想想所填词语的好处。
3、集体讨论交流，教师订正。
四、练习有感情地朗读课文。
板书设计：
23千里跃进大别山
追兵
狭路相逢
勇者胜
汝河
浮桥
水深没船
强敌
篇6：语文A版《千里跃进大别山》教学反思
《千里跃进大别山》这篇课文中的一则谚语“狭路相逢勇者胜”，关联前后，牵动全篇。教学时，我先让学生通读课文，找出这则牵一发而动全身的`谚语，然后引导他们紧抓这则谚语，解形势，明策略，画勇者，议胜利，在有所发现的愉悦气氛中组织教学。
“狭路相逢勇者胜”在特定的时刻由司令员提出来，传开去，无形中成了作战的命令、嘹亮的号角、催征的战鼓，鼓舞着广大指战员。比 这时，可以相机引导学生紧抓谚语，运用课文语言描绘勇者形象——战士们“如猛虎下山，杀向敌人”；“攻占了……又扑向……”；“拿下了……又进攻……”；通路打开了，“大军像决堤的洪水，向西南方向奔流”！课文中 的两个比喻，惟妙惟肖地画出了我军指战员的勇者形象，他们勇猛无比，所向披靡。在他们面前，任何强敌都是注定要失败的。学生在理解的基础上去读课文就更加情绪激动，心中充满了对十八旅的无限崇敬。
篇7：三年级下册《千里跃进大别山》个人的教学反思
三年级下册《千里跃进大别山》个人的教学反思
《千里跃进大别山》是一【第解放战争题材的文章，对于学生和我都比较遥远，比较抽象，所以我认为采用多媒体讲课，更有助于激发学生的兴趣，更有易于理解课文中刘邓大军的英勇，从而能更好地感受到刘邓首长英明果断的指挥风采和战士们英勇顽强的精神。
在课上我围绕狭路相逢勇者胜这一核心内容，引导学生边读边悟，主动探索，并充分利用多媒体的优势，让学生体会刘邓大军的勇，这样学生在主动探索的学习过程中，不仅培养了探究的能力，而且增强了学习的自信心。其中有两点我感受颇深篇。
1、给学生充分的阅读、思考空间，大胆放手让学生去品读文章。
根据本课的重难点，我通过多种形式的阅读让学生感悟刘邓首长的英明果断和战士们的英勇顽强。在表现刘邓首长的勇时，我先让学生自读，画一画体现首长勇的句子，养成学生动笔墨读书的习惯，再提示学生找、抓重点词语不管，一定要，要勇，要猛等词语去品读体会，接着再有感情地齐读，同学们果然能信心十足地展现出刘邓首长的决心和英明果断。特别是在表现战士们的勇时，我先让学生们找找最能体现战士们勇的两个句子，然后再范读调起学生我也想读的欲望，最后再用充满激情的语言让小组之间PK，这样通过学生们充分的朗读后，书中的一个个勇士都栩栩如生地展现在了我们的面前。俗话说熟读成诵，经过多次的朗读感悟，也有一部分学生都能流利背诵了。
2、多媒体展示形象直观，易激起学生的兴趣。
在本文教学中，我三次巧妙地利用了多媒体的'优势。第一次观看《千里跃进大别山》的电影片断，吸引了学生的注意力，调动了积极性，直观地感受到了战士们的英勇顽强，为文中的学习作了很好的铺垫。第二次是体会比喻句的妙处，通过多媒体将比喻词 一减一加，形象地感受到了比喻句的好处，轻松完成了教学目标。第三次利用课件指导书写。重点指导：挺、遵、嘱、榴字的写法。
当然在教学中也不有尽人意之处，如内容容量过大，有想求完美的心态，以致于在拓展环节有些仓促，时间太紧，安排不够合理；再则自己的语言也有待锤炼。所以，在以后的工作中，我会不断学习，不断提高，让自己的教学水平更上一层楼！
篇8：《千里跃进大别山》的教学设计
《千里跃进大别山》的教学设计
教学目的要求：
1. 理解课文内容，学习刘邓大军不怕牺牲，顽强斗争的革命精神和昂扬斗志。
2. 进行在了解句与句的联系的基础上，读懂自然段的训练。
3. 学习本课的生字新词，会用“布置”“叮嘱”造句。
4. 对作者运用恰当的比喻使句子的意思表达得更加生动，具体的.写作方法的所感悟。
5. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
教学课时：三课时
第一课时
教学目标：
1.学习课文第1―3自然段，了解千里跃进大别山的时代背景和“狭路相乔勇者胜”中“狭路相逢”的意思。
2.进行在了解句与句之间的关系的基础上，读懂自然段的训练。
3.有感情地朗读课文，体会18旅到达汝河时，战斗形势十分险恶紧急。
一、谈话激趣，导入新课
1. .课件演示：刘邓首长的照片
师：谁认识照片上这两位身着军装的人是谁？
（生：刘伯承司令员和邓小平政委）
2. 简介历史背景
师：在解放战争时期，刘伯承司令员和邓小平政委率领的“刘邓大军”是一支令敌人闻风丧胆的军队，他们所到之处无不打得敌人落花流水，四散奔逃。今天，我们学习的第24课就描述了其中一次重要的战斗―千里跃进大别山。（板书课题）
.课件演示：地形图
“大别山”位于湖北，河南，安徽三省交界地区，在国民党反动派的首府南京和长江中游重镇武汉之间，北临淮河，南靠长江，战略地位十分重要，是敌人的心脏。1946后，当另人民还在欢天喜地庆祝抗日战争的胜利，国民党反动派却再次大举进攻解放区。面对敌人的进攻，党中央率领解放区人民积极防御，取得了巨大的胜利，仅一年的时间就歼敌一百一十余万。1947年，党中央决定，解放军由战略防御转为战略进攻，就在这样的情况下，刘伯承司令员和邓小平政委率领刘邓大军于1947年8月7日从解放区出发，行军千里长驱直入，经历二十天在8月27日胜利进入大别山，从而揭开了我军由战略防御转为战略进攻的序幕。今天我们学习的课文只是节选了其中的一次战斗。
3. 释题
师：结合刚才老师的介绍，谁能说一说课题中的“千里”“跃进”是什么意思？
（指导：“千里”是指刘邓大军的行军路线。“跃进”是指一种长驱直入，直攻敌人心脏的进攻方式。）
4. 示标
师：今天，就让我们一起回到那场激烈的战斗中，体会解放军战士为了战斗的胜利不怕牺牲，顽强斗争的革命精神，并在学习中继续进行在了解句与句之间的联系基础上，读懂自然段的训练。
二、初读课文，整体感知，质疑问难
1.初读课文，整体感知
自读要求：①轻声自由朗读课文，读正确，读通顺。
②一边读一边用在文中勾画出不理解的地方。
③想一想：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？
（生读文）
2 检查自读情况
①指名朗读课文，师生共同评议。
划（huá huà）
②齐读课文，边读边想：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？
（生：抢渡汝河一仗）
(师：汝河一仗是千里跃进大别山中最激烈的一场战斗。)
3．质疑问难
（师生共同解决）
查字典理解：
“布置”：①放，摆，安排。②设立，设备。③购买。
“叮嘱”：①再三嘱咐。②蚊子叮咬。③追问。
“不约而同”：①约定。
三、学习课文第1―3自然段
（一）第1―2自然段
1. 轻声自由读课文第1―2自然段
思考：你了解了哪些战斗的有关情况？
（生：时间――1947年8月23日，起因―刘邓大军奉命向大别山挺进，地点―先头部队行军十几天到达汝河北岸。）
2. 齐读课文
想一想：文中哪个词语的意思和课题中“跃进”的意思一样？“千里”从哪里可以看出来？
（生：挺进；十几天行军。）
（二）找出文章中心句
1. 师：这一仗我军取得胜利了吗？你从哪里知道的？
2. 指名朗读第9自然段
师：在整个战斗中，对我军能突破汝河防线，胜利挺进大别山有一句话到了至关重要的作用，请同学们自读课文第3―9自然段找出这句话并用”
“把它勾画出来。
（生：狭路相逢勇者胜）
3. 理解“狭路相逢勇者胜”并质疑问难
（生：理解：这句话的意思是两个对手在很窄的路上相遇无地可让，此时谁勇敢谁就能取得胜利。
提问：①刘邓首长是在怎样的情况下说这句话的？
②在文中这句话是什么意思？）
过：“狭路相逢勇者胜”中“狭路”在文中指的是什么？我们接着学习课文。
（三）第3自然段
1. 指名朗读课文第3自然段
思考：“狭路”表现在哪里？
（生：前和强敌，后有追兵，情况十分紧急。）
2. 自读课文
思考：你从哪里看出情况的紧急？用”“标出相关的词句。
3. 根据学生的回答，演示.课件并进行小结
国民党反动派集中兵力跟在后面紧紧追赶，这在汝河南岸布置了一条几十里长的防线。当18旅到达汝河北岸和时候，敌人早已把渡口的船只统统拖走，砸毁了。河水有一丈多深，人马趟不过去。
（师：前有强敌，后有追兵。）
4. 指导朗读（抓住重点词语朗读）
5. 师：正是在这种紧急的情况下，刘伯承司令员作出了战斗指示（生：狭路相逢勇埏胜）刚才，大家所学习的有关战斗的情况可以用这句话中的哪几个字来概括？（生：狭路相逢）
四、.总结课文
1. .总结课文
2. 师：刘邓大军是怎样战胜敌人的呢？我们下节课来学习。
第二课时
教学目标：
1. 学习课文第4―9自然段，理解课L文内容，体会刘邓大军为了战斗的胜利，不怕牺牲，顽强战斗的革命精神。
2. 结合课文内容理解“狭路相逢勇者胜”这句话。
3. 体会作者运用比喻把句子的意思表达得更加生动的.写作方法。
4. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
一、复习旧知，导入新课
1、师：这节课我们继续学习第24课《千里跃进大别山》，在学习新课以前，谁能结合屏幕演示和老师的板书说一说通过上节课的学习你都了解了哪些有关战斗的情况？
（生答）
师：刚才同学们说的这些可以用“狭路相逢勇者胜”中的哪几个字来概括？大家一起说
（生：狭路相逢）
2、师：现在就请同学感情地朗读课文第1―3自然段，相信通过你们的.朗读一定能把当时那种情况的紧急表现出来。
（生有感情朗读课文）
二、设情境，激兴趣，明确学习目标
（一）字面理解“勇者胜”
师：正是在这样的情形下，刘伯承司令员作出指示
（生齐读：狭路相逢勇者胜）
“胜”是什么意思？“勇者”是什么意思？
（生：胜利，勇敢的人）
（二）联系课文内容理解“勇者”
1. 师：在文中“勇者”指的是谁呢？
2. 指名朗读课文（接读课文4―9自然段）
思考：在文中“勇者”指的是谁呢？
（生：刘邓大军―刘邓首长和战士）
（二）.课件演示：挺进中原片
师：在抢渡汝河的战斗中刘邓大军是怎样勇的，大家想看吗？
（三）示标
师：多么英勇的刘邓大军啊！课文中是怎样表现刘邓大军的勇的呢？今天，我们就一起学习课文的第4―9自然段，理解课文内容，体会刘邓大军作战的英勇顽强；同时，对作者运用恰当的比喻把句子的意思表达得更加生动，具体的.写作方法有所感悟。
三、品读课文第4―9自然段
1. 自读课文4―8自然段
思考：课文中哪些地方表现了刘邓大军的勇？用勾画出相关的句子。
2. 讨论交流
1) 表现刘邓首长的勇
第六自然段
（根据生答，.课件演示相关的句子）
①“我们要采取进攻的手段，从这里打开一条通路。”
②“不管敌人有多少飞机大炮，我们一定要迅速前进，一定要实现跃进大别山的战略.计划。”
③“要记住，现在是狭路相逢勇者胜，要勇，要猛。”
篇9：《千里跃进大别山》优秀教案
教学目标：
1.有感情地朗读课文，养成良好的读书习惯。
2.学习本课生字新词。
3.在理解课文内容的基础上，谈谈对“狭路相逢勇者胜”的理解，学习革命先烈不怕牺牲、顽强拼搏的精神。
4.学习运用比喻的方法来把事物说具体的表达方法。
5.了解本单元缩写的要点，练习复述课文。
重点难点：
1.着重理解刘邓大军跃进大别山抢渡汝河时遇到的紧急情况和先头部队怎样杀出一条血路。
2.正确理解“狭路相逢勇者胜”的含义。
教学流程:
一、介绍背景，导入新课：
同学们认识图上这两个人吗？他们率领的部队就是称为“刘邓大军”。现了解“刘邓大军”的战斗故事吗？这节课就让我们共同来回顾那段精彩的历史吧！（板书课题，齐读）同学们对大别山有什么了解？（生汇报）
读了课题你知道了什么?还想知道什么？那么就让我们带着这样的阅读期待走进课文，看看刘邓大军是如何千里跃进大别山的。
二、初读课文，整体感知。
1.同学们预习了吗？课文里的词语能读准吗？看看这些词语是否能读准确。
遵照 决堤 参谋 迅速 战略 叮嘱 顽抗 汝河 挺进 水 血路 漆黑
手榴弹 不约而同 猛虎出山 狭路相逢
（1）自由读（2）指名领读（中间简介多音字“血”、“弹”，此外简介“”）
（3）理解“狭路相逢”：秦国进攻韩国，军队驻扎在阏与。赵王召见廉颇问道：“可以去援救吗？”回答说：“道路远，而且又艰险又狭窄，很难援救。”又召见乐乘问这件事，乐...
赵奢认为此种战势犹如“其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜。”意思就是这个“如两鼠斗于穴中，将勇者胜”。最后赵奢军前制造假现迷惑了秦军，又以以有利地形发动反攻，大败秦军。
今天我们也来学习一个与“狭路相逢”有关的故事。
2.下面老师要来检验一下同学们读的如何，请同学来分段朗读课文。并要边听边思考：在刘邓大军千里跃进大别山的过程中，有一句话起到了决定性作用，是哪句话，请把它找出来。
3.板书：狭路相逢勇者胜，注意指导书写“狭”、“逢”
三、细读课文，品味感情。
（一） “狭路相逢勇者胜”这句话在文中共出现了几次？分别在哪儿？
（二）品读第一次出示的“狭路相逢勇者胜”
1. 第一次是谁说的？（了解刘伯承吗？）他为什么这样说此时是“狭路相逢”？能从文中找出相关语句吗？说说自己的理解。
过渡：是呀，此时前有强敌，后有追兵，形势十分危机，用刘司令员的话就是“狭路相逢”，能用你的读体现出来吗？
2.指导朗读第三自然段。
3.在这种危急的情形下，刘伯承司令员作出了这样的指示：
（1）我们要采取进攻的手段，从这里打开一条通路。
（2）不管敌人有多少飞机大炮，我们一定要迅速前进，一定要实现跃进大别山的战略计划！
（3）要记住，现在是‘狭路相逢勇者胜’，要勇，要猛’
师生合作读这3句话，读出刘司令员对战斗必胜的信心。
小结：从你们的读中老师感受到了刘邓首长对战斗必胜的信心，而他们的信心也鼓舞着战士们！从你们的读中老师感受到了刘邓首长对战斗必胜的信心，而他们的信心也鼓舞着战士们！
（三）品读第二次出示的“狭路相逢勇者胜”
文中第二次出现“狭路相逢勇者胜”这句话是在哪里？此时这句话已被战士们争相传颂，成为了他们作战的.指挥棒，他们也坚信“狭路相逢勇者胜”。
1.在这句话的鼓舞下战士们下了怎样的决心？用你的读体现出来。又做好了怎样的准备？
2.战士们满腔的热情化作了战斗的动力，默读课文第8自然段，想一想：这是一场怎样的战斗？
（1）战士们表现如何？画出相关语句。
对比读：先头部队的战士如猛虎出山，杀向敌人。
先头部队的战士杀向敌人。
◎主力部队从打开的通路冲了上去，大军像决堤的洪水，向西南方向奔流。
◎主力部队向西南方向奔流。
（2）你能不能用这样的句式来说一说生活中的事？
（3）总结：比喻句可以使句子的表达更加形象生动，同学们在以后写作的过程中也要学习运用比喻句。
3.面对这样一群勇士，你想他们的战斗会是怎么样的呢？你想对他们说点什么？带着你们的敬佩之情齐读这一段。
（四）品读第三次出示的“狭路相逢勇者胜”
文中最后一次出现“狭路相逢勇者胜”是在什么时候？千里跃进大别山的胜利也再一次验证了刘邓首长决策的正确，也让我们看到了解放军战士的英勇顽强。
四、总结文章，升华情感。
1.学了这篇课文我们再来回顾一下这个故事，你能把故事讲出来吗？讲的时候我们要保留哪些主要情节呢？象这样的“留主”、“删次”就是缩写，这个单元的习作内容就是缩写，今天的故事也请你来缩写一下。
2.今天学了这篇课文让我们记住了一句话，那是就……，在我们的生活中需要它吗？让它在我们的生活中发挥作用，取得更好的成绩。
篇10：《千里跃进大别山》读后感400字
今天，老师留了一篇读后感。回到家里我想了一想写那一篇好呢?最后我决定写千里跃进大别山这篇课文。
这篇课文讲述了1947 年刘邓大军要挺进大别山的故事。尤其文章中，先头部队已到达汝河北岸。可敌人已把船拖走，刘伯承司令说：“不管敌人的飞机大炮有多麽厉害，我们一定要迅速前进，来赢得胜利。”开始作战了，我军冒着敌人冲天的炮火在汝河上搭起一座浮桥，先头部队杀向敌人。最后大军像决堤的洪水向西南方向奔流，我军胜利了。
像这样的故事看过许多许多。我们现在的美好生活就是那些勇敢的战士牺牲而换来的，我们现在的目的就是好好学习天天向上，更要珍惜现在的美好生活，要从小立下志向，报答祖国，这才是我们应该做的。在生活和我们求学的路上，我们每个人都会遇见各种各样困难，但是再想一想那些不怕牺牲的战士们。这些小事还算什么呢?
所以我们要珍惜今天的美好生活，不忘过去的那些先烈们。长大做一个对祖国有用的人才。
篇11：《千里跃进大别山》读后感400字
一个阳光明媚的早晨，我打开我的《红军勇士》，仔细的阅读了《千里跃进大别山》这篇作文，我很佩服红军战士门的英勇精神。
‘峡路相逢勇者胜’这句话说得很好，为什么日本不会胜利，因为他们不勇不猛。虚假的胜利是羞的，但是，真正的胜利是靠英勇奋战夺得的。血流下来了，汗流很多了，但是红军坚强的意志是不会被屈服的!不管敌人有多么的厉害我们仍然是最强大的，不管敌人怎么去逼逼不出他们爱国的心。
后来，红军先头部队在汝河上打了一座浮桥，对，这是胜利的桥。先头部队像猛虎出山一般，一夜之间就攻下了十几个村庄，打开了一条六七宽的通路。红军从通路冲了过去，他们就是像是决堤的洪水，像西南方向勇猛的奔流。
篇12：《千里跃进大别山》读后感400字
‘峡路相逢勇者胜’这句话说得很好，为什么日本不会胜利，因为他们不勇不猛。虚假的胜利是羞的，但是，真正的胜利是靠英勇奋战夺得的。血流下来了，汗流很多了，但是红军坚强的意志是不会被屈服的!
不管敌人有多么的厉害我们仍然是最强大的，不管敌人怎么去逼也逼不出他们爱国的心。
后来，红军先头部队在汝河上打了一座浮桥，对，这是胜利的桥。先头部队像猛虎出山一般，一夜之间就攻下了十几个村庄，打开了一条六七宽的通路。红军从通路冲了过去，他们就是像是决堤的洪水，像西南方向勇猛的奔流。
我军取得了这场战争的胜利!
篇13：《千里跃进大别山》读后感400字
终于到了我期待已久的“千里跃进大别山”夏令营活动。因为我从来没有在大山里生活过，这一次我可以亲自感受到在大山里所得的快乐。
爸爸把我送上了车，我们就出发了。整整的六个小时，我可开心了!一路上我们和导游嘻嘻哈哈，我们的笑声传遍了整个旅游车。不知不觉就来到了目的地，我们先举行了开营仪式，拿到了我们队的旗子：炮兵连和冲锋连。之后，才来到了大别山的第一站：去看关于革命战士的故事。这一站让我认识了一位勇敢的洪学智将军，他让我懂得了做什么事情都要坚强勇敢，不能半途而废，让我了解了许多道理：现在的幸福生活是老一辈革命家用鲜血换来的，来之不易。所以我们要好好珍惜，认真学习。之外，让我看到了抗战时期的艰苦，尤其是战士们穿的衣服，虽然我们看到的是崭新的，但是那时候他们的衣服是破旧的······第二站：我们去看了大山的风景。这个地方让我们闻到了新鲜的空气，看到了风景如画的场面：有风平浪静的湖水，仿佛和湛蓝的天空连在了一起，真是水天相连;高大而葱绿的大山，仿佛一个个勇敢的战士拿着厉害的武器站在我的面前。大自然真美啊······晚上，我们观看了抗战那时候的片子是关于警犬的，我的感受是：那些狗真是厉害，很听指挥的。就这样，度过了充实而有意义的一天。
篇14：《千里跃进大别山》读后感400字
第二天的早晨，一起来就听到了公鸡打鸣的声音。吃完了一顿丰盛的早餐，第二天的行程又要开始啦!首先，我们到青山镇姜河中心小学参观，见到了那里的学生，以及他们是怎么的一个学习环境。我们感受到：他们能在如此艰苦的环境下认真学习，我们更要加倍努力学习。之后，我去跟那里的学生聊一聊，比如说：你读几年级啦?你喜欢这所学校吗······这些之类的。接下来的第二站，是一个新的体验：去学生家里做客，体验这里的生活。我们去的这个学生名字叫江泽冉，她家里的每一个人都很亲热，她还带我们到她家里对面的小河去玩耍，我们玩得可开心了!有的打水仗、有的在捡鹅卵石、还有的在小河上散步······又过了开心的一天!
第三天的第一站：去山里看瀑布，我们还要一步一步地爬上去。终于到了，我们看到了各种各样的瀑布，尤其是彩虹瀑布，很壮观而美丽。中午，我们吃到了“十大碗”，可能大家听不懂，那就是安徽有名的喜庆饭菜，真是丰富而可口啊，吃到第三碗还放鞭炮呢!一下午我们就在宾馆里看电视啊、睡睡觉之类。晚上，我们又有好玩的节目了——篝火晚会，大家表演了许多节目，还有清英的老师和广电国旅的导游比赛，就是拿一张小纸放在鼻子上不能掉下来·····这一天真是太快乐了!
第四天，我们去参观了博物馆，里面有各种矿石、动物等等。我们还在博物馆里举行了闭营仪式，我被评上了“优秀营员”的称号。最后，我们依依不舍地离开了大别山。
篇15：《千里跃进大别山》教学设计(五年级上册)
第一课时
教材简析：
大别山位于鄂豫皖三省交界地区，在南京和长江中游重镇武汉之间，北临淮河，南靠长江，战略地位十分重要。本文讲的是1947年8月23日晚，刘邓大军强渡汝河，杀出一条血路，胜利跃进大别山的事情。
课文属革命传统故事，学生对当时的历史背景、社会现实等情况肯定比较陌生，但是却有浓厚的兴趣。教师若从学生的实际出发，拓宽教学资源，给学生以形象生动的感知；再抓住重点、巧施教法，学生肯定会受益匪浅。
在千里跃进大别山的过程中强渡汝河的战斗，表现了刘邓首长的英明果断和解放军战士勇猛顽强的精神。教学本课，可以紧扣课题中的“跃进”，层层深入地引导学生理解课文。课文讲述的是刘邓大军遵照党中央的指示，在千里跃进大别山的过程中，强渡汝河的战斗情景，表现了刘邓首长的英明果断和解放军战士勇猛顽强的精神。
本节课教材内容选取于解放战争时期，故事发生的时间与学生生活的年代相距很远，学生理解课文有一定的难度。根据教材的内容和学生的实际情况，指导学生用四个字的词语概括出了十八旅战士到达汝河时遇到的自身的困难、人为的困难和自然因素的困难。从而明确刘邓大军到了生死存亡的关键时刻。正是在这关键时刻，刘邓首长下达了进攻、迅速、勇猛的作战方针才显得由为英明。也正是在刘邓首长的“狭路相逢勇者胜”的号召下，强渡汝河成功，实现了千里跃进大别山的战略计划，展现了刘邓首长的指挥风采。课上，采取读读、想想、画画的办法指导学生理解感悟。通过对重点词句的品读和多种形式的朗读与文本对话，努力将学生带入千里跃进大别山过程中的抢渡汝河的战斗中，体会刘邓首长的英明果断和解放军战士的英勇顽强。课上对学生进行了朗读训练。力求达到简简单单教语文，轻轻松松学做人，扎扎实实求发展的教学理念。
教学目标:
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、认识3个生字，正确书写10个生字。
3、读懂课文内容，感受刘邓首长英里果断的指挥风采，学习革命先辈不怕牺牲、顽强拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。
教学重、难点：
理解“狭路相逢勇者胜”每次出现的含义。
教学过程：
一、直接导入：
同学们今天让我们一起走进第7课，一起来学习《千里跃进大别山》，板书
课题。
二、 初读课文，感知“跃进”过程。
1、自由读课文，要求读准字音、读通句子，概括课文主要内容。
2、再读课文，思考下面问题。
①讨论“跃进”是什么意思？“大别山”在何处？谁“千里跃进大别山”？（教师相机出示课件）
②刘邓大军在“跃进”大别山的过程中遇到了什么紧急情况面对这一紧急情
况，刘邓首长是怎么做的？战士们是怎么“跃进”的？“跃进”的结果怎样?
3、 组织学生交流汇报。
4、 从解决问题的过程中，理清课文的顺序：党中央命令“跃进”--“跃
进”的过程--“跃进”取得胜利。
三、 细读课文，理解“跃进”的内涵。
1、小组合作学习，体会“跃进”面对哪些困难、“跃进”的关键、从战士的表现来理解
“跃进”的必然结果。
2、小组交流汇报
四、品读课文，升华“跃进”精神。
请学生朗读全文，从整体上把握课文。
暗淡了刀光剑影，远去了炮火轰鸣。眼前飞扬着一个个鲜活的面容。沉睡了汝河战场，变换了大别山貌。岁月啊，你带不走那一串串熟悉的姓名。兴亡谁定人啊，胜败岂无凭啊，狭路相逢勇者胜，变幻了时空。乾坤谁来创啊，革命先烈拼啊，担当生前事哟，后辈心永铭。长江有意化作泪，大别山有情起歌声。历史的天空闪烁千万颗星，人间一股英雄气在驰骋纵横。
四、 总结全文。
学了本课你有什么收获?
板书设计：
千里跃进大别山
党中央命令“跃进”
“跃进”的过程
“跃进”取得胜利。
第2课时
教材简析：
大别山位于鄂豫皖三省交界地区，在南京和长江中游重镇武汉之间，北临淮河，南靠长江，战略地位十分重要。本文讲的是1947年8月23日晚，刘邓大军强渡汝河，杀出一条血路，胜利跃进大别山的事情。
课文属革命传统故事，学生对当时的历史背景、社会现实等情况肯定比较陌生，但是却有浓厚的兴趣。教师若从学生的实际出发，拓宽教学资源，给学生以形象生动的感知；再抓住重点、巧施教法，学生肯定会受益匪浅。
本节课教材内容选取于解放战争时期，故事发生的时间与学生生活的年代相距很远，学生理解课文有一定的难度。根据教材的内容和学生的实际情况，指导学生用四个字的词语概括出了十八旅战士到达汝河时遇到的自身的困难、人为的困难和自然因素的困难。从而明确刘邓大军到了生死存亡的关键时刻。正是在这关键时刻，刘邓首长下达了进攻、迅速、勇猛的作战方针才显得由为英明。通过对重点词句的品读和多种形式的朗读与文本对话，努力将学生带入千里跃进大别山过程中的抢渡汝河的战斗中，体会刘邓首长的英明果断和解放军战士的英勇顽强。课上对学生进行了朗读训练。力求达到简简单单教语文，轻轻松松学做人，扎扎实实求发展的教学理念。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2.理解课文内容，体会刘邓首长英明果断的指挥风采，学习革命先辈不怕牺牲，顽强拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。
3.在阅读中理解“狭路相逢勇者胜”的含义。
教学重、难点：理解“狭路相逢勇者胜”的含义，感受革命豪情。
教学过程
一、初读课文、整体感知、自我批注。
1.师：今天，就让我们再一次回到那场激烈的战斗中去，体会解放军战士为了战斗的胜利不怕牺牲，顽强斗争的革命精神。继续学习第7课,《千里跃进大别山》-------板书课题--齐读课题。
2.首先请同学们看学习目标：
（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会刘邓首长英明果断的指挥风采，学习革命先辈不怕牺牲，顽强拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。
（3）结合课文内容理解“狭路相逢勇者胜”这句话的含义。
（4）体会比喻句在文中的作用。
3.请让我们带着学习目标来学习本课的内容，请看自学指导（一）
（1）自由朗读课文，在预习的基础上进行再次批注。在文中你喜欢的句子下面画波浪线，把喜欢的原因批注在教科书的空白处，好词下面画“…”，在不懂的词语、句子旁边画“？”。
（2）课文主要讲述了千里跃进大别山中的哪一次战斗？
（8分钟后，等待你精彩的回答！）
4.学生自学
5.同学们自学时，读书认真，批注的更认真，现在谁愿意为大家分自然段朗读课文？
6.检查自学效果：课文主要讲了千里跃进大别山中的哪一次战斗？
7.学生质疑
二、品词析句、升华主题。
1. 师：这一仗我军取得胜利了吗？你从哪里知道的？
师：这句话中有你喜欢的句子吗？为什么喜欢？
师：把什么比作什么？为什么这样写？
2. 在整个战斗中，我军能突破汝河核防线，胜利挺进大别山，文中有一句话起到了至关重要的作用，请看自学指导（二）
（1） 默读课文3--9自然段，在文中找出对战争取得胜利起关键性作用的一句话，并用直线把它画出来。
（2）这句话是谁在什么情况下提出来的？找到后用直线画出来。
（3） 你怎样理解“狭路相逢勇者胜”这句话？
（5分钟后，等待你精彩的回答！）
3.学生汇报：（生：狭路相逢勇者胜）
4.理解课文中“勇者”指的是谁？
师：“指挥官”和“战士”的勇。
5.出示自学指导（三）
（1）课文中哪些地方表现了刘邓大军的勇？用“-------”画出相关的句子。
（2）人民解放军战士的勇又表现在哪里呢？用“-------”画出相关的句子。
（3）结合课文说一说，多次出现“狭路相逢勇者胜。”这句话的不同含义？把你的理解批注在这句话的旁边。
（5分钟后，等待你精彩的回答！）
生：学生汇报，同时说明理由。
师：在这里有你喜欢的句子吗？为什么喜欢？
6体会比喻句在文中的作用？
师：作者这是运用了恰当的比喻使句子更加生动、具体，把战士的勇猛表现的淋淋尽致，同学们在以后的写作中也要多多使用这种方法。
7. 理解文中三次出现“狭路相逢勇者胜”这句话。
师：正是因为有了刘邓大军的正确指挥和战士们的英勇作战，我军终于取得了胜利，你会用什么样的心情吧这个消息传递出去呢？，
师：那就让我们带着喜悦的心情齐读第九自然段，把这个振奋人心的消息传遍中华大地。
8. 齐读课文第9自然段
师：同学们，此时，我们暗淡了刀光剑影，远离了炮火轰鸣，而沉睡的汝河战场却让我们后人永远记住了一个道理“狭路相逢勇者胜”生回答。
三、拓展延伸、用心灵点燃文本、升华情感。
1.小练笔。
师：举国上下一片欢腾，我相信同学们此时的你一定有许多话想对刘邓大军说，现在，就请你把想说的话写在课文的结尾处。
2.把你写的内容与大家分享。
3.教师送给学生一句话：请记住：“狭路相逢勇者胜！”
师：让“狭路相逢勇者胜！”这句话来指引我们开拓美好的明天。
四、板书设计
7. 千里跃进大别山
前有强敌
狭路相逢勇者胜 胜利
后有追兵
[《千里跃进大别山》教学设计(五年级上册)]
篇16：小学语文《千里跃进大别山》教学设计
小学语文《千里跃进大别山》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，教育学生认识老一辈革命家为中国革命事业所建立的丰功伟绩，学习革命战士不畏艰难，勇往直前的精神。
2、学习生字新词，理解“跃进”“陪同”“不约而同”“叮嘱”“漆黑”等词语。
3、找出课文中的.比喻句，体会这些比喻句的作用。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文第三段。
教学过程：
（一）齐读第1-6自然段。
（二）讲读第三段第二、三两层。
1、指名分自然段朗读。
2、学习第7自然段。
（1）提问：指挥员向战士下达了怎样的任务？从哪些地方可以看出指战员们准备与敌人血战一场的决心？
（2）指导朗读，注意提醒学生突出有关词语。
3、学习第8自然段。
（1）默读。
（2）分层。划出表示战士们勇猛杀敌的词语，并交流。
（3）哪些句子说明了“狭路相逢勇者胜”？
（4）找出第8自然段中打比方的句子。这两个比喻句各将什么比作什么？写出了什么？
4、学习第9自然段。
（1）齐读。
（2）课文中将什么比作钢刀？这个比喻说明了什么？
（三）总结全文。
1、课文中几次写到“狭路相逢勇者胜”这个句子？分别出现在课文的哪里？（第一次出现这句话是刘司令员对肖旅长的叮嘱；第二次出现是说这句话在部队里传开了；第三次出现在课文结尾处。）
2、联系课文内容，说说你对“狭路相逢勇者胜”这句话的理解。
3、我们应该向英勇的解放军战士学习什么？
（四）朗读全文。
（五）作业。
完成课后有关习题。
篇17：《千里跃进大别山》的优质课教案
《千里跃进大别山》的优质课教案
《千里跃进大别山》写的是刘邓大军遵照党中央的指示，在千里跃进大别山的过程中强渡汝河的战斗，表现了刘邓首长的英明果断和解放军战士勇猛顽强的精神。教学本课，可以紧扣课题中的“跃进”，层层深入地引导学生理解语言文字。
一、整体把握，感知“跃进”过程
1．板书课题后，以“跃进”为切入口，引导学生根据预习讨论：①“跃进”是什么意思？“大别山”在何处？③谁“千里跃进大别山”？教师相机介绍时代背景，使学生知道刘邓大军是奉党中央的命令跃进大别山的。
2．围绕“跃进”提出下列问题，让学生自读课文思考：①从文中找出“跃进”的近义词；③刘邓大军在“跃进”大别山的过程中遇到了什么紧急情况？③面对这一紧急情况，刘邓首长是怎么做的？战士们是怎么“跃进”的？④“跃进”的结果怎样？然后组织讨论，让学生将与问题相对应的段落找出来读一读，并理解有关生字新词。
3．扣住“跃进”，出示提纲，让学生按照提纲分段：第一段（1节）党中央命令“跃进”；第二段（2－3节）“跃进”途中遇阻；第三段（4－6节）首长指示“跃进”方法；第四段（7－8节）战士奋勇“跃进”；第五段（9节）“跃进”取得胜利。
二、层层剖析，理解“跃进”内涵
1．先让学生默读第2、3节课文，思考：刘邓大军的先头部队在什么地方遇到了什么情况？为什么说是“紧急情况”？再组织讨论，重点理解第3节，弄清这一节的四句话：第一句讲敌人在后面追，在前面堵；第二句讲敌人把渡河的船破坏了；第三句讲河水很深；第四句总的概括情况十分紧急。四句话之间的关系是先分述再总括。
2．指读4－6节课文，思考：①面对紧急情况，首长们是怎么办的？②刘司令员做了什么指示？接着组织讨论。讨论思考①时，指导学生理解课文中的4、5两节，使他们明白刘邓首长进行了实地察看，认真分析了形势，从而体会首长的英明果断。讨论思考②时，指导学生理解课文第6节，使学生知道刘司令员下达指示的三个要点：第一是强调要靠进攻打开通路；第二是强调必须迅速前进，必须完成党中央交给的任务；第三是勉励战士们要勇、要猛。在讨论的基础上，引导学生对照插图复述课文4－6节。
3．让学生带着“刘邓大军是怎样杀出一条血路跃进大别山的”这一问题读课文7、8节。从两个方面去思考：一是战斗前的情况，二是战斗时的场面。然后通过讨论，指导学生理解课文。理解第7节时，要让学生体会战士们遵照首长的指示，做了充分的准备，所以决心大，信心足。理解第8节时，先要让学生弄清共有几句话，每句话讲什么，再让大家想想哪几句意思相近可以合并，然后给这一段分层。可分为三层：1－2句为第一层，写搭浮桥，为强渡汝河作准备；3－5句为第二层，写先头部队打开通路；第6句为第三层，讲部队渡过了汝河。在此基础上，还要扣住“搭起”、“杀向”、“攻占”、“扑向”、“拿下”、“进攻”、“打开”、“冲”等词，让学生想象当时的战斗场面，体会战士们勇猛无比的气势。
4．默读1－9节，想想：①刘邓大军千里跃进大别山有什么重大意义？②开头与结尾有什么联系？读后组织讨论，让学生明白刘邓大军千里跃进大别山完成了党中央交给的任务，在敌人的心脏插上了一把钢刀。课文的开头与结尾相呼应。
三、品赏佳句，体会“跃进”精神
1．朗读全文，讨论：刘邓大军能够实现千里跃进大别山的.计划，原因是什么？课文中哪句话可以集中概括？这句话在文中出现了几次？让学生找出“狭路相逢勇者胜”这一句，并紧扣这一句，分析它三次出现的'不同背景，理解它的含义：第一处是刘*承首长的叮嘱，是首长对战士们的勉励；第二处是说明这句话已深入到了战士们的心田，变成了大家的决心和行动；第三处是说明刘邓大军个个都是“勇者”，同时刘邓大军的胜利又再次证明了这句话是非常正确的。
2．“狭路相逢勇者胜”，刘邓大军就是勇者，所以取得了胜利。请同学们再读课文，找出最能反映战士们是勇者的语句。接着，指名读出这些语句，并说说理由。然后指导学生完成下列填空，比较这几个句子有什么相同之处？这样写有什么好处？从而体会出比喻句的作用。
①先头部队的战士_________，杀向敌人。
②_________大军，向西南方向奔流。
③刘邓大军跃进大别山，_________插进了敌人的心脏。
3．指导学生有感情地朗读课文。
4．指导完成造句练习，先让学生找出“叮嘱”“布置”所在的句子读一读，再体会词语的含义和用法，拓展学生的思路，然后造句。
《冀中的地道战》作业设计一例
作业是课文教学的重要组成部分。单调乏味的抄写、默写、词句练习、单一重复的作业容易导致学生厌学，降低训练的效果，因此，课外作业的设计一定要讲究技巧，设计一些学生感兴趣、能调动学生学习积极性的作业，融知识的学习、方法的引导和技能的训练为一体，以调动学生学习的积极性、主动性，以便更好地巩固课堂上所学的知识。
教《冀中的地道战》后，我设计了这样一项作业：根据课文中介绍的地道的式样，以任丘地道为例，结合课文中介绍大洞、小洞、气孔的特点，以及供民兵自己用的“警戒洞”和对付敌人的“陷坑”“迷惑洞”和“孑口”，展开自己丰富的联想，再动笔把冀中地道绘成一幅图，结果得到了令人意想不到的效果。
这种作业设计，大大提高了学生作业的积极性、创造性，真正把思维活动贯串于语文训练之中，培养了学生的观察能力、联想能力和创造能力。学生动笔绘图的过程也是他们理解课文内容的过程，他们在作业时感受到了冀中平原上的人民为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，因而地道战在我国抗日战争史上是一个惊人的奇迹。
篇18：三年级教学反思
今天我教学了三年级下册第三单元第一节内容---简单的数据分析，本来这一节内容对学生来说几乎没有什么困难，但一节课下来，我觉得很累，而且还没有达到预期的效果，课后觉得这节课上得很是失败。学生没精神，一直是老师在演独角戏，现在想想，这节课存在许多的不足。
一、没有充分调动起学生的学习兴趣。
这节课本身是很有意思的，通过观察一周内所卖矿泉水的统计表，让学生看懂统计图，并能补画统计图，最后解决问题“下周应进多进哪种品牌的矿泉水”。但因我急于完成落下来的教学任务，缺乏认真周密的`思考，导致只是简单的完成了教学任务。如果充分调动起学生的兴趣，这些内容学生自己就能完成。当时可以让学生猜一猜应进多进哪种品牌的矿泉水，再经过观察比较，找到推测的依据，很轻松顺利的就可以解决问题。
二、教师没有激情。
也许是跟学生一样，今天我也没有状态，总觉得有点不精神。可能学生懒洋洋的情绪是我传染给他们的吧……
我想明天继续复习这一节内容，好让自己以更好的状态去和学生们一起弥补今天的不足。
篇19：三年级教学反思
歌曲《摇啊摇》的曲调简单，学生又熟悉，因此让学生学唱部分的曲谱，培养学生初步的识谱习惯。《小酒窝》的教学重点则是引导学生唱出歌曲幸福、欢快的情绪。《童年的回忆》这首乐曲在书中有三个不同的图形来代表三段不同的乐段。
但是如果仅仅让学生看三个图形，他们依然很难分析乐曲的结构。因此，我根据这三个图形展开动作的辅助教学：首先，让学生说说为什么书上要安排三个不同的图形，使学生关注图形与乐曲的关系；然后让学生用手势明确每个图形在乐曲中所表达的乐段，使学生在聆听乐曲时注意力高度集中，并说出为什么这样表示；接着按照课前设计好的动作，由学生讨论每一段用哪种动作来表示好；最后的欣赏是引导学生用动作来表现乐曲的欣赏过程。通过这样的教学孩子们都很投入，听得很认真。在聆听《我们多么幸福》时，我的考虑是歌曲的旋律很有三拍子的动感，非常适合做简单的舞蹈，所以一开始欣赏就让学生用简单的舞步进行体验。
在经过两次不同的舞步体验后，学生就能说出哪种舞步更与歌曲吻合，更能表现歌曲的情绪。教学中学生地反映很积极，学得也很开心，教学效果也不错。
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