浅析小学数学课堂评价 (人教版二年级下册)
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篇1：浅析小学数学课堂评价 (人教版二年级下册)
郧西县羊尾镇中心小学 张吉林
《新课程标准》指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更加要关注学生的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。新课标还指出：“应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。”由于课堂教学是一个多元空间，是在一个连续的时间内进行的，要想对学生学习状况的评价更加客观公正，必然要采取各种各样的评价形式。在这里本人浅显的谈一谈数学在课堂教学中采取的几种评价形式。
1、随时评价与定时评价相结合。
随时评价主要结合课堂教学进行，评价的时间不限、对象不限、内容不限（如精彩的发言、难忘的讨论、独特的解法等）。如学生活动从几个方面评价：（1）充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。（2）独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。（3）勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见。（4）争论与和谐统一，有效地进行小组内的互帮互学。（5）多向观察，善于质疑，变式思维，举一反三，灵活实践。评价的主要功能是：诊断、导向、激励和促进反思。定时评价，以特定的一段时间为单位，学生对自己及他人的学习态度、学会了哪些知识、掌握了哪些技能，以及在参与学习的过程中，学习方法、投入的情感、提出的问题，展示哪些成果、启动了思维、进行了想象、学会了哪些生活中的数学等进行评价。同时，教师也给予每个学生评价，帮助他们了解自己的优势及劣势，以求在多方面提升自己。评价方式以过程评价、多元评价、个案分析为主。评价结果在个人成长档案夹中保存，以备交流反思。学生积极性高涨，学习热情高。评价的内容力求全面，结果力求公正。
2、教师及时评定。
教师对学生的重要反馈，诸如答问、质疑、课内解题练习（包括板演）、作业等等，应及时作出评价，评定其好坏、正误，及时向学生输出这些评价信息，让学生尽快知晓自己见解的正确与否，使正确的得以强化，错误的及时发现并设法改正。按心理学观点，教师恰到好处的评价讲解，是教师复杂的思维活动的“精化”和“外显”。及时评价，能及时唤起学生相应的复杂思维活动，这样做，久而久之，潜移默化地影响着学生的思维品质和思维习惯，有利于学生掌握良好的思维方法、学习方法和评价方法。
3、疑难问题延迟评价
一堂课中对学生的反馈信息并非一律都得及时评定，有时过早的评价，反而会扼杀学生创造性思维的发展。心理学研究表明，新颖、别出心裁、有创造性的见解，常常出现在思维过程的后半段。这就要求教师灵活运用“延迟评价”的方式，留给学生充裕的时间，让学生在和谐自由的气氛中驰骋联想，畅所欲言地抒发见解，无拘无束地开展积极思维活动和语言表达，获得更多的创造性见解。我们常将课堂中没有解决完的疑难问题留到课后争议后解决。让学生在积极思维中学会解决问题，正确评价自己和别人的思路及方法。还要注意评价结果的激励性，让学生的思维得到最大限度的发挥。
4、评价学生从生活中感知数学。
从身边的生活中体验数学，收集整理信息中发现、抽象数学规律，用数学眼光观察、解答生活中实际问题。包括：课前准备，课内交流、整理和操作分析信息，用所获知识再认识和实践信息。真正体现出：数学来源于生活，数学服务于生活。例如： “元 角 分”学生学后，到社会实践中去调查，在商店买东西，认识元 角 分的互化，自评亲身经历买东西的过程，体验数学在实践中的应用，学会了什么，给自己一个正确的评价，让自己享受成功的喜悦。
学生对数学课的热情程度关键是教师尊重学生的人格。在课堂上尽可能减少教师的规定行为，只要学生是围绕学习的言行，教师都必须给予鼓励并及时评价；教师应善于发现学生的学习个性，加以引导和发展，让学生自评和互评。避免学习过程公式化，算理要溶入生活情境并儿童化，克服单调枯燥。把抽象的书本内容形象化，枯燥的练习游戏化；进而在课堂上表现出最佳心理状态。让学生用数学思想方法解决身边的实际问题，感受到学数学是生活的需要。变“要我学数学”为“我要学数学”。
5、评价语言要生动、巧妙。
以往在课堂上经常会听到“不错”、“很好”、“再想想”，“你能比她还好”等等这样的评价语言。的确，有一定的激励性，但久而用之，学生就会感到枯燥乏味，无法更好地调动学生学习的积极性，我认为课堂上的评价不拘于一种形式，它应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异，教师要有创造性的对学生进行评价，使学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习，真正让课堂评价语言发挥气度。在课堂教学中，教师生动的评价语言会使学生兴奋不已，同时课堂气氛也会异常活跃。即使学生的回答有问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不但避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正错误的同时，还会更有信心地投入学习。
6、评价不是目的，而是一种手段。
评价不仅要注重学生当前的学习状况，更应该注重其今后的发展。因此，评价的结果应具有激励导向作用。在评价时我们注意把握好三点。一是实事求是、公正及时。如果教师的评价掺杂了主观印象，或带有某种偏见，或者评价不公正、及时，不仅不能促进学生的学习，反而会产生相反的结果。二是以表扬、鼓励为主，慎用甚至不用否定性的词语。评价时教师尽量从积极的方面，把鼓励和批评两者巧妙地结合起来，在表扬时指出进一步努力的方向，在批评时又肯定其进步的一面。这样，有利于提高学生的学习信心，促进学生的全面发展和个性发展。如“你也可以成为数学家”等，会使学生久久难忘。三是以发展的眼光看待学生。少年儿童处于身心发育时期，各个方面很不稳定，因此，评价尽可能地以个性特征为参照，注重学生自身的纵向比较，淡化横向比较。教师要善于找出学生的“闪光点”，及时予以表扬鼓励。只有这样，学生才会在比较中树立信心，在评价中不断进步，真正使评价成为学生发展的“推动器”。
总之，课堂教学的评价有多种多样的形式，教师在实施中应针对不同的需要进行选择，将各种形式有机地结合起来，在实践中灵活变通、创造性地使用，通过师评、自评、他评等形式指导提醒学生，使之不断提高，这样才能使课堂具有发展性，学生具有发展性，教学才会充满生命力。
篇2：人教版小学二年级下册数学课堂作业
1、二(1)班有49个同学，二(2)班有男生25个男生， 26个女生。二(2)比二(1)班多几个同学?
2、商店运来50千克白糖，第一天卖掉15千克，第二天比第一天多卖掉5千克。商店现在还有多少千克白糖?
3、一桶油连桶共重15千克，吃了一半后，连桶共重8千克。吃掉了多少千克油?原来满桶的油重多少千克?
4、小刚用50张纸订草稿本，每9张订1本，要订6本，还缺几张纸?
5、把10张O行纸片平均分成几份，有几种分法?
6、把12根火柴平均分成几份，有几种分法?
7、( )里应该填几?
▲+▲+▲=▲×□ □+○=18 ○÷▲=3 ▲=( )
8、▲÷▲=□ ▲-▲=○ □+○=( )
9、二、2班有30个同学去野外植树，他们每5人一组，每组植4棵。二、2班这次一共植了多少棵树?
10、在33个苹果中拿走多少个，可以使余下的苹果能平均放在5个盘子里?
11、有一串珠子按2颗白色，5颗红色„„的顺序串起来，你能猜出第29颗珠子是什么颜色吗?
12、在一根绳子上挂彩旗。按4面红旗、4面黄旗„„的顺序挂起来。那么，第30面彩旗是什么颜色的?
13、河边有一群白羊和黑羊，把白羊赶走一半后，剩下的白羊植树是黑羊的3倍。原来白羊的只数是黑羊的几倍?
14、7名队员一共种了30棵树，除了组长王刚多种了2棵树外，其余同学种的棵树同样多。其余同学每人种了几棵?王刚呢?
15、小朋友排队，第一队有8个小朋友，第二队有14个小朋友。要使两队的人数星等，应该怎样做?
16、王奶奶拿1千克重的纸箱买枣，买满一箱枣共重11千克，现在王奶奶要把买来的枣分给李阿姨一半，王奶奶应该分给李阿姨几千克?
17、有一个四位数，最高位数字是1 ，十位上的数字是最大的一位数，并且任意相邻三个数的和都是15 。这个四位数是( )
18、由2、0、4、7组成的最大的四位数 ( )最小的四位数是( )
19、你能按要求用两个6 两个0 组成符合下列要求的四位数吗？ 一个0也不读的是( );只读一个0的是( )。
20、你能按规律写数吗?
(1) 108、207、306、、、、、。
(2) 261、361、461、、、、、。
21、一壶水的质量=2瓶水的质量，1瓶水的质量=4杯水的质量。那么1壶水的质量=( )杯水的质量。
22、每个菠萝同样重，每个梨也同样重。1个菠萝的质量是1个梨的质量的几倍?
3个菠萝 + 1个梨 = 1 个菠萝 + 7个梨
23、一架天平配3个砝码，每个砝码重10克。想一想，怎样才能知道多少粒花生大约50克?
24、怎样算简便?
48+16+32=48+□+□=□ 19+27+51=19+□+□=□
64-18-24=64-□-□=□ 75-49-25=75-□-□=□
篇3：人教版小学二年级下册数学课堂作业
28、一根木头长8米，要锯成2米长的一段，可以锯成( )段，锯一次需要3分钟，一共需要( )分钟。
29、一道除法题，除数是6。小明把被除数的十位上的数字和个位上的数字看颠倒了，结果除得的商是4。这道题正确的商应该是( )
30、一个四位数的密码，它的大小载4000与5000之间，百位上的数字是6;十位上与个位上的数字相同，它们两个的和是8，这个密码是( )。
31、用一个水盆向一个空的水桶里倒水。如果倒进3盆水，连桶共重7千克;如果倒进5盆水，连桶共重11千克。一盆水( )千克，一个水桶( )千克。
32、一天，小白兔碰见了猴哥哥和羊姐姐。羊姐姐说：“3年后，我的岁数使3年前的3倍。”猴哥哥说：“我2年后的岁数使2年前的2倍。”小白兔怎么也没能算出他们几岁，你能帮助它吗?
33、一位农民伯伯要运6只羊过河。河宽7米，小船每次只能载2只羊。要把这些羊都运过河去，他一共要走( )米?
34、有19位战士来到一条河边准备过河，可是河边只有一只小船，小船一次最多坐4人。想一想，小船至少要运( )次，才能将战士全部运过河。
35、把15只鸽子分别装进5个笼子李，想一想，怎样装才能使每个笼子里的数目都不相同?请把鸽子数填在方格里。
36、为了丰富同学们的课外生活，李老师买了3副象棋和3副跳棋，共付27元钱。按钱数算，一副象棋可以换2副跳棋。小朋友，你知道买一副跳棋要( )钱。
37、小东从第一棵树走到第五棵树用了24秒。如果他从第一棵树走到第十棵树，一共要( )秒。
38、用一根绳子量井深，把绳子的一端放入井低，井外还有4米，把绳子对折，用同样的方法量，井外还有1米。这口井深( )米。
39、小灵把10个棋子在桌子上摆成了三角形形状。请你移动3个棋子，使三角形颠倒过来，小朋友，你能做到吗?试试看。
篇4：人教版小学二年级下册数学课堂作业
1.音乐小组内用投票的方法统计同学们最喜欢的小组长
1)记录统计结果。
张兰兰 李小亮 王刚 正 正 正 正 正 正 正 正 正 正
2. 鹏鹏调查了班里同学们最喜欢的旅游景区。
故宫 圆明园 长城 动物园1)请你用画“正”字的方法记录鹏鹏的调查结果：
2)把左面的统计结果填入表中
3)有( )人参加投票，
4)选( )的人最多，选( )的人最少。
5)选王刚的比选李小亮的少( )人
○○ ○○ ○○ ○○故宫 圆明园 长城 动物园 ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○ ○○ ○○ ○○ ○ ○○
○○
2)根据图中的数据，完成下面的统计表。
3)鹏鹏调查了( )名同学，喜欢去( )的人数最少，喜欢去( )的人数最多。
4)喜欢去故宫的和喜欢去长城的一共有( )人。 4)喜欢去圆明园的人比喜欢去长城的人数( )人。
3.下面是某电器商场空调的销售统计记录： 春季 夏季 秋季 冬季 △△△ △△△ △△△ △△△ △△△ △△△ △△△
△△△ △△△
2) 商场在( )卖的空调最多; △△△ △△△ 商场在( )卖的空调最少。 △ △△△
3)商场最应该在( )季节多进货
4)这一年商场共销售( )空调
1)根据统计记录情况，完成右面的统计表。
篇5：人教版小学数学二年级下册教案
教学目标：
通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。
能力目标
在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标
通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：
会辨认这四种图形。
教学难点：
体会面在体上。
教学准备：
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
教法学法：
本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容，注重让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
教学流程：
(一)创设情境，导入新课
(课件出示：漂亮的城堡)我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)学生尝试说说认识的图形名字。揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)(结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。)
(二)操作交流，探究新知
1、感知面在体上。
(1)观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!
(2)汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出面的主要特点是平。)(通过摸的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。)
(3)引导发现(课件演示面在体上的分离过程)师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。(通过看，初步体会面在体上)
2、动手操作，合作学习。
(1)教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?(这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。)
(2)小组合作完成。
(3)汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。(充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。)(通过这种做中学，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。)
3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。(通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。)
(三)巩固加深，迁移拓展
1、连一连：将图形与名字连线(变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。)
2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?(教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。)师：其实，在我们回家的'路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧!说一说：这些交通标志牌是什么形状?(课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育)(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。)
3、找朋友(进一步体验面由体得。)
4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?
5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜欢的东西。
(1)小组合作。
(2)交流展示。
说一说，你拼的是什么?用了哪些图形?(拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。)
6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么?
最新人教版小学数学二年级下册教案
篇6：人教版小学二年级数学下册教案
[教学目标]
1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。
2、结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。
3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。
[教学重点]
掌握除法竖式的正确书写方法。
[教学难点]
理解竖式中各个部分的含义。
[教学准备]
多媒体课件、小棒等。
[教学过程]
一、导入新课
上节课我们用小棒摆正方形，今天我们继续摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？学生动手操作，教师巡视。
（1）能分几组，有剩余吗？（能分3组，剩1根）
（2）怎样列式表示？13÷4=3（组）……1（根）
（3）回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式？（竖式）
没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？
二、探究新知
教学例3，出示除法竖式。
1、这道除法算式可以写成这样的竖式。（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最后是余数。
也就是：4……商
除数……413……被除数
12……43的积
1……余数
师：同学们，仔细观察这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？
预设：
（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒，每份分4根最终分成的份数。
（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。
师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。
2、指导学生练习书写竖式，师巡视订正。
师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，我们是怎样写除法竖式的？我们回顾一下。（结合具体情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思）
3、师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？
学生动手分小棒，然后集体讨论，反馈信息。
预设：
（1）16根小棒正好分完，没有剩余。
（2）可以写算式16÷4=4（组）
（3）它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成16，除数不变，商是4，除数和商的积是16，这里没有余数，相当于余数是0，表示没有余数。
4
416
16
三、巩固练习
1、完成“做一做”第1、2题。
指导学生分别拿出11、12根小棒，每3根一组分一分，根据分得的结果，确定商和余数，然后书写除法横式和相应的除法竖式，先写在书本上，然后指名板演。集体订正。
2、完成“练习十四”第3题。
用小棒代替棒棒糖，分一分，写一写竖式，师根据学生反馈板书，然后指名说说竖式中每个数的含义。
四、课堂小结
这节课我们学习了哪些知识？你的收获是什么？
[板书设计]
认识除法竖式
4……商
除数……413……被除数
12……43的积
1……余数
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