二年级语文可爱的西沙群岛教学设计合集
“conychu”通过精心收集，向本站投稿了12篇二年级语文可爱的西沙群岛教学设计合集，以下是小编为大家准备的二年级语文可爱的西沙群岛教学设计合集，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：小学语文可爱的西沙群岛的教学设计
知识目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、感受西沙群岛的美丽富饶。
3、能联系上下文理解“五光十色”、“蠕动”、“瑰丽”等词语的意思，体会语言文字之美。
能力目标：
1、培养正确流利有感情地朗读课文的能力
2、提高联系上下文理解词语的能力。
情感目标：
通过理解课文内容，培养生热爱西沙群岛，热爱祖国的情感。
重难点：通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
教学方法：读悟结合。
教学过程
一、复习回顾
上节课我们初步学习了25、可爱的西沙群岛，谁能简单介绍一下西沙群岛或说说西沙群岛给你什么样的印象？
过渡：同学们说得真不错，作者是从哪几方面来写西沙群岛的美丽、富饶的呢？这节课我们继续探究学习。
二、探究学习第1自然段
1、指名读文，其它同学想：这一自然段有几句话？主要写什么？
2、交流汇报。
3、出示西沙群岛图，生进一步了解西沙群岛所处位置，同时从图上整体感知西沙群岛的美丽。
三、探究2-5自然段
1、自由读文，想：课文哪几个自然段具体介绍了西沙群岛的美丽富饶？从哪几方面介绍的？
2、交流汇报。
3、师总结板书：海水、海里、海滩、海岛。
A、探究海水段（2自然段）
（1）指名读文，说说你读懂了什么？体会到了什么？
（2）交流汇报读文所得。
（3）找出文中表现颜色的词，并理解“五光十色”、“瑰丽”等词语。
（4）想“五光十色”能换成“五颜六色”吗？为什么？
（5）想象海水还有哪些颜色。[进一步体会海水颜色之多，之美]
（6）理解海水为什么会呈现如此多的颜色，用“因为……所以……”说一说。
（7）根据理解感情朗读，体悟海水这美。
（8）出示西沙群岛海水图。[让生进一步感受海水之美]
过渡：刚才我们欣赏了西沙群岛的海水，感受到了西沙群岛的美丽，接下来让我们再到海底是什么样的，给你什么感觉？
B、探究海底段（3、4自然段）。
（1）先请同学们看书上的插图，看看图上有什么？[从图上初感海底的美丽、富饶]
（2）指名读3、4自然段，想西沙群岛海底有什么？它们有什么特点？从什么地方看出来？读文后你体会到了什么？
（3）交流汇报
（4）师总结板书
珊瑚多各种各样有的……有的……
海参多到处
大龙虾威武全身披甲
鱼多数不胜数有的……有的……
物产丰富
（5）理解“蠕动”、“威武”，引导生边做动作边理解这几个词，同时进一步体会它们的特点。
（6）展开想象用“有的……有的……有的……”说话体会西沙群岛海底鱼多。
（7）用一句话概括西沙群岛的海底给你的印象。
（8）生根据理解体会感情朗读升华的理解。
（9）对生朗读不到位的地方师声情并茂地范读。[用自己的情感染学生，让生无形中模仿着读，加深理解[
C、用同样的方法探究海滩段（5自然段）。
读——想——找——悟——读
读文写了什么找特点体会到什么感情读
有什么特点有何感受升华理解
过渡：五颜六色数不清的贝壳很吸引人，庞大的海龟也特有趣，西沙群岛好玩的地方很多，下面让我们再去“鸟的天堂”看看吧。
D、探究岛上段（6自然段）
（1）发挥想象，说说你想象中的鸟的天堂是什么样的？
（2）读文看课文中是怎么写的？课文中“鸟的天堂”是什么样的`？找出相关词句，进一步体会鸟多。
（3）根据理解感情朗读。
（4）师范读后生感情朗读。
（5）用最简略的话说出西沙群岛是个什么样的地方？
E、齐读最后一段，学习作者先总写，再分写，最后再总写的写法。
四、训练设计“课文内容我知道”。
五、作业超布
1、以导游的身份向大家介绍西沙群岛。
2、课外阅读《美丽的小兴安岭》或《吐鲁番的葡萄熟了》。
3、积累用文中自己喜欢的段落、词语。
板书设计：
25、可爱的西沙群岛
总说分说总说
风景优美海水：颜色多
海底：珊瑚、海参、龙虾、鱼（多）
物产丰富海滩：贝壳、海龟（多）
海岛：鸟（多）
反思：本篇课文篇幅较长，要掌握的东西较多，所要培养的能力也较多，故在教学中必须合理设计教学过程，采用切实有效的教学方法，因此在教学过程的设计上我力求通过让生体会语言文字的美，让生在学到知识的同时发展思维，掌握一种吸收、处理，运用知识的方法去拓展生的学习领域，发展新的思维、语言，提升多方面的能力。
通过教学我自认为教学设计较为合理成功，尤其是在第3、4自然段的教学中有几个词需要生理解，如“蠕动”、“威武”这几个词生理解起来较抽象，在教学中为了节省时间，并且形象具体地让生理解，我引导生借用肢体语言，通过做动作来理解，起到了很好的效果，这样把抽象的东西直观化了，降低了生的理解难度，还有一点感触较深的是朗读的指导，不能注重朗读技巧的指导，而是让生在有所悟的基础上自已体会，自已感情朗读，同时教师的示范性朗读也不能忽视它能起到很好的示范作用，让生通过听老师的感情朗读，再结合自己的理解，然后模仿着读，效果很不错，我认为教师的范读有时能胜过录音朗读的效果，这种方法虽原始，但值得借鉴，美中不足之处是课上给学生留的思考时间不太充足，致使个别学生发言不太积极。
篇2：二年级语文下册可爱的西沙群岛教学反思
二年级语文下册可爱的西沙群岛教学反思
核心提示：《可爱的西沙群岛》是一篇写景抒情文章，文中介绍了西沙群岛海水、海底、海滩、海岛四个部分，中心点是：风景优美、物产丰富。感情升华点在：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。...
《可爱的西沙群岛》是一篇写景抒情文章，文中介绍了西沙群岛海水、海底、海滩、海岛四个部分，中心点是：风景优美、物产丰富。感情升华点在：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。
整篇文章需要找出一个线索，在试教之前，我就一直在寻找一个线索，很多前辈的可都是以地点的转换为线索，自我感觉不够新颖，不够提纲挈领。同时在备课的过程中，我也在想要让这节课上得有心意，于是在这个方面我不断地摸索、尝试，但是最后敲定的线索还是地点的转换。
文章的第一自然段的八个字：风景优美、物产丰富，是西沙群岛的总印象。文章就是围绕这两个方面展开叙述的，但是脉络并不清晰，我在备课时也想过按照这样一个思路去讲，但是又一想实际上物产也是风景优美的一部分，他俩是很难分割的。
对于本次课的新意，我尝试了以下几个点：
1、打印了几幅海鱼和海鸟的图片，想讲课时粘贴在黑板上；
2、将整个西沙群岛以图画的形式呈现在黑板上（试教的时候使用过，但是因为耗时间没有被采用）；
此外，板书设计得新颖、凝练是我追求的目标，一直在想怎样让这个板书高效呢？起初尝试用简笔画将西沙群岛的各种景物勾画出来，在试教的过程中发现浪费时间、没有突出主题，后来我就采用了立体式板书，即将西沙群岛的海水、海滩、海岛画在黑板上，提纲挈领的各个部分的特点写在板书上。副板书的'内容是课文的第二自然段介绍海水之所以五光十色的原因，将高低不平的海底用线条勾勒出来，并且用彩色笔将海水五光十色、不同颜色的变化表现出来。效果不错，
本课的亮点：
1、文中的一个重要知识点：总分总句式。其中包含四个“有的”，让学生学会使用这样的句式。在备课时，我在想：怎样让学生切实地掌握这个知识点？而且显得不生硬、学生乐意接受，同时又能愈知识点于无形的教学中呢？于是我就想在讲解海底各种各样的鱼儿时，先出示这四种鱼儿的图片，让学生说喜欢哪一种，并且说出他的样子，这样就抓住了文中对这类鱼描述的关键词语和句式句法。学生喜欢说、而且能说好。
2、板书立体、新颖。
本课的不足之处：
1、线索在运行中有些散，感觉像牵着学生在走；
2、“风景优美”成了主要内容，偏离了“物产丰富”这一主题；
篇3：小学二年级语文下册《可爱的西沙群岛》教学反思
小学二年级语文下册《可爱的西沙群岛》教学反思
《可爱的西沙群岛》是一篇写景抒情文章，文中介绍了西沙群岛海水、海底、海滩、海岛四个部分，中心点是：风景优美、物产丰富。感情升华点在：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。
整篇文章需要找出一个线索，在试教之前，我就一直在寻找一个线索，很多前辈的可都是以地点的转换为线索，自我感觉不够新颖，不够提纲挈领。同时在备课的过程中，我也在想要让这节课上得有心意，于是在这个方面我不断地摸索、尝试，但是最后敲定的线索还是地点的转换。
文章的第一自然段的八个字：风景优美、物产丰富，是西沙群岛的总印象。文章就是围绕这两个方面展开叙述的，但是脉络并不清晰，我在备课时也想过按照这样一个思路去讲，但是又一想实际上物产也是风景优美的一部分，他俩是很难分割的。
对于本次课的新意，我尝试了以下几个点：
1、打印了几幅海鱼和海鸟的图片，想讲课时粘贴在黑板上；
2、将整个西沙群岛以图画的形式呈现在黑板上（试教的时候使用过，但是因为耗时间没有被采用）；
此外，板书设计得新颖、凝练是我追求的目标，一直在想怎样让这个板书高效呢？起初尝试用简笔画将西沙群岛的各种景物勾画出来，在试教的过程中发现浪费时间、没有突出主题，后来我就采用了立体式板书，即将西沙群岛的海水、海滩、海岛画在黑板上，提纲挈领的各个部分的特点写在板书上。副板书的.内容是课文的第二自然段介绍海水之所以五光十色的原因，将高低不平的海底用线条勾勒出来，并且用彩色笔将海水五光十色、不同颜色的变化表现出来。效果不错，
本课的亮点：
1、文中的一个重要知识点：总分总句式。其中包含四个“有的”，让学生学会使用这样的句式。在备课时，我在想：怎样让学生切实地掌握这个知识点？而且显得不生硬、学生乐意接受，同时又能愈知识点于无形的教学中呢？于是我就想在讲解海底各种各样的鱼儿时，先出示这四种鱼儿的图片，让学生说喜欢哪一种，并且说出他的样子，这样就抓住了文中对这类鱼描述的关键词语和句式句法。学生喜欢说、而且能说好。
2、板书立体、新颖。
本课的不足之处：
1、线索在运行中有些散，感觉像牵着学生在走；
2、“风景优美”成了主要内容，偏离了“物产丰富”这一主题；
篇4：小学语文二年级《小熊真可爱》教学设计
小学语文二年级《小熊真可爱》教学设计
教学要求：
1、培养观察能力，看明图意，知道小熊怎么可爱。
2、培养想象能力，根据图意展开想象编故事。
3、培养口语交际能力，讲述自编的故事，听懂别人讲述的故事，评一评谁讲得好。
教学重难点：
1、教学难点
观察画面，看明图意，知道小熊怎么可爱。
2、教学重点
展开想象编故事，讲故事。
课前准备：
1、以教学挂图为原型，制作计算机课件，使小动物的眼睛、嘴及四肢动起来，可以说、走、爬、飞……
2、制作动物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鸟……）头饰和一把“大锯”。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、学生与听课教师交流，激发交际兴趣，导入新课。
1、同学们又到了我们口语交际的时间了，每到这个时候，大家心情都特别高兴，都能畅所欲言。但是今天的口语交际课上与以前有什么不同？（后面有许多领导、老师听课）
2、有的同学看到这么多的陌生面孔，心情很紧张。为了使大家紧张的心情变得轻松愉快，老师给你们一个很好的机会，与在座的'听课领导、老师说说话、聊聊天。
出示要求：第一，要大方，眼睛对着对方，有礼貌。
第二，说话要清楚，不要说得太快，让对方听明白。
3、学生与听课教师进行口语交流。
小结：看来，短暂的几分钟的口语交流，我们与在座的师生已经成了不再陌生的朋友。真心的希望这节课同学们发挥的更出色、更漂亮，有信心吗？
（二）今天，老师还给你们带来了一件礼物（出示小熊玩具）
问：1、这是什么？
2、你们喜欢它吗？
3、看到了这只可爱的小熊，你想到了什么？（小熊真可爱，今天的口语交际课一定与小熊有关系）
师：你们太聪明了，今天的口语交际课就是小熊真可爱。
二、指导看图
师：小熊怎么可爱，看看图就知道了。（出示图）
1、仔细观察画面，告诉老师图上都画了什么？
2、观察大熊和小熊的动作、表情，发挥自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？会说些什么？
3、再次观察图中其它小动物（啄木鸟、小兔、小松鼠）的动作、表
情，想一想他们会说些什么、做些什么？每位学生可任选一种或多种，加上想象讲给大家听。
师小结：小熊不仅长的可爱，做事更可爱。
三、展开想象，自编故事，分组交流，评议点拨。
师：同学们的想象力很丰富，你们能不能根据画面的内容，展开合理的想象，编成一个完整的故事呢？
1、以小组为单位，自编故事，讲给同组同学听，其他同学听后进行评价指导。
2、每组选派一名代表在班内进行讲故事、听故事、评故事的口语交流，指导学生评价时着重放在学生的语言质量上（比如：用词是否准确；语句是否通顺；说话是否流畅等）
3、评选出“小精灵奖”、“巧嘴八哥奖”
（要求学生说出评选的理由）
四、把故事演一演
师：小熊真是太可爱了，故事曲曲折折，动听感人，下面各小组的同学选择画面中的角色，共同合作，排演一下你们自编的故事，比比那一组表演的最棒。
五、教师总结，师生在欢乐的表演中口语交际课结束
篇5：可爱的西沙群岛教学设计
教学目标
1、了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，激发热爱西沙群岛，热爱祖国大好河山的思想情感。
2、学会生字新词，能理解“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，能正确运用词语。
3、能正确有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、培养学生自主、合作、探究学习的能力以及语言表达能力，并渗透美育，提高学生绘画审美能力。
内容分析
《可爱的西沙群岛》是小学语文S版教材二年级下册第六单元的一篇语言优美的课文。作者从海水、海底、海难、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国的思想感情，整篇课文以总分总的方式描述。
本课时的教学重点是学习课文第一、二、三、四节，了解西沙群岛美的海水，富饶的海底世界。
学生分析
二年级学生基本能独立思考、提问、解疑。但语言词汇积累不丰富，注意力不集中，自主学习能力欠缺，所以仍需要老师引导、指引。
西沙群岛对于我们湖南农村的孩子来讲，是很陌生的，不可能到西沙群岛实地观察，学生只能凭着想象去认识。这就增加学生对课文的描写的那些动植物的陌生，增加教学的难度。
设计思路
语文课程标准强调要发挥师生双方的主动性和创造性。既要实行教学民主，做到尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，又要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的指导，使学生成为目标明确、氛围愉悦，人人投入、个个实践、省时高效的学习。
根据这些教学理念，我确定了创设情境，激发学生兴趣，合作学习，解决课文重点词句，延伸实现各学科知识整合的教学思路。
教与学的过程
一、激趣导入
1、教师：同学们，你们到过西沙群岛吗?
学生回答：没有，师同时板书课题“西沙群岛”。
2、教师：今天老师当一回导游，带领大家去游览一下可爱的西沙群岛。(媒体显示西沙群岛的地理位置)
3、教师：西沙群岛是一个怎样的地方呢?老师带领大家去看一看。(播放录像)
4、教师：游览完了，谁来说说西沙群岛是一个什么样的地方?
有的学生回答：西沙群岛是个美丽的地方;有的学生回答：西沙群岛是个风景优美的地方(师板书出“风景优美”);有的学生回答：西沙群岛是个物产丰富的地方(师同时板书出“物产丰富”);师补充说明：西沙群岛还是个可爱的地方(补充课题“可爱的”)
5、教师：课文是怎样描写西沙群岛的?今天这节课我们就一起来学习。
6、学生齐读第1自然段。
过渡语：刚才同学们初步体会了描绘美丽而富饶的西沙群岛，现在请同学们具体感受一下课文是怎样描绘可爱的西沙群岛。
二、精读课文，合作探究
(一)学生自由朗读课文。
(二)精讲课文内容。
1、师提问：课文介绍了西沙群岛的哪些风景和物产?
2、学生分组讨论。
3、交流后指名代表回答：介绍了海水的颜色;海底有石头;海底有珊瑚、大龙虾、鱼;海滩上有贝壳、海龟;岛上有鸟。
4、师同时根据学生回答板书。
海水
海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
海滩：贝壳、海龟
海岛：鸟
(三)学习第2节，理解内容。
1、教师：请你们再仔细读读课文第二节，通过朗读，你读懂了什么?
甲生：海水有各种颜色;乙生：海水是深蓝色的。
丙生：海水是淡青的;丁生：海水是绿的、淡绿的。
2、教师：海水到底有哪些颜色呢?我们一起来读读表示颜色的词句。
3、师引读。
4、教师：可以用哪些词来形容这些颜色。
甲生：美丽;乙生：漂亮。
丙生：五颜六色;丁生：色彩各异。
5、教师：课文中用了“五光十色”一词，请你们讨论一下，哪个词用来形容西沙群岛的'海水最确切?
6、小组合作交流。
7、汇报交流结果。
甲生：海水颜色多，可以用漂亮;乙生：五光十色是什么意思?
丙生：用五光十色更加确切。
……
板书，五光十色。
8、理解“五光十色”。(媒体演示海水景色，体会颜色多，有光泽，而且各种颜色交错在一起，同时理解“交错”一词。)
9、体会朗读。
10、海水为什么是五光十色的呢?读读课文。
(四)学习第3节。
1、媒体演示海底物产：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。
2、同桌协作学习，要求一边看画面，一边学习课文中的语言，挑选自己喜爱的物产可以加上动作把它的特点介绍出来。
3、组织交流。
珊瑚：通过做动作理解“绽开”一词。用赞美的语气读一读。
海参：通过动作帮助理解“蠕动”一词，读出海参“懒洋洋”的语气。
大龙虾：练习读出大龙虾“威武”的语气。理解“威武”一词。
4、听录音，练习第3节朗读。
(五)学习第4节
1、学生朗读第四节。
2、教师：课文介绍了好几种鱼，能不能根据课文内容，用手中的笔画出自己喜欢的鱼。
3、在投影上展示学生的作品，要求学生联系课文内容点评，理解关键词“周身”、“长满刺”、“一蔟红缨。”
4、师生合作朗读这段话。
5、照样子说几句话，拓展课文内容。
要求：各种各样的多得数不清。有的;有的;有的;有的。
三、教师小结，概括内容
教师：今天我们游览了西沙群岛，体会了描写西沙群岛海水、海底的优美语言。下一节课我们再来体会作者是怎样描写西沙群岛的海滩、海岛的。最后我给大家布置一个课外作业：收集有关西沙群岛的图片资料或用自己手中的笔描绘出“可爱的西沙群岛”。
板书设计：
篇6：可爱的西沙群岛教学设计
风景优美 物产丰富
海水：五光十色
海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
海滩：贝壳、海龟
海岛：鸟
教学反思
通过这堂课的学习，让学生体会到语言文字的美。让孩子在学到知识的同时发展他们的思维，掌握一种吸收，处理，运用知识的方法去拓展自己的学习领域发展新的语言。通过我设计的教学环节，我发现本班学生词语的储蓄不够丰富，如在讨论可以用什么词语来形容海水的颜色时，学生找不出更多的词汇形容。从中我深有感触，在今后的教学中要注意学生对课外书籍的阅读量，大力倡导学生多阅读课外书，收集优美的词句。
学生对知识的积累不够广泛。在这堂课中的说话练习中也体现尤为突出，如用有的;有的;有的;有的;练习说话时学生的兴趣不够高，有点怕说，只有几位成绩好的学生举手回答。所以今后一定要加强对全班学生的口语训练，在口语交际方面还需下功夫，要让他们肯说，有东西说。
篇7：二年级下册可爱的西沙群岛教学实录
知识目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、感受西沙群岛的美丽富饶。
3、能联系上下文理解“五光十色、各种各样”等词语的意思，体会语言文字之美。
能力目标：
1、培养正确流利有感情地朗读课文的能力
2、提高联系上下文理解词语的能力。
情感目标：
通过理解课文内容，培养生热爱西沙群岛，热爱祖国的情感。
教学重难点：
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
教学方法：
创设情景、读悟结合、学练结合。
教学过程：
一、复习引入
师：同学们这节课我们继续来学习25课 可爱的西沙群岛。齐读课题一遍。
1、大家还记得课文中的字词宝宝吗?来跟他们打打招呼吧。(出示词语：开火车读)
2、上节课我们初读了课文，学习了第一段，说说西沙群岛在哪里?是个什么样的地方?板书：风景优美 物产丰富
二、出示学习目标
三、自主学习
快速朗读课文，作者是从哪几方面来写西沙群岛的美丽、富饶的呢?(出示：海面、海底、海滩、海岛词语)板书：海水、海底、海滩、海岛
四、合作探究：小组合作学习第2——6自然段
自由轻声地朗读课文2——6自然段，用——画出西沙群岛的四个地方里什么多,用～～画出它们的特点。四人小组讨论，全班反馈。(海面：海水颜色多;海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼多;海滩：贝壳，海龟多;海岛：树、海鸟、鸟蛋、鸟粪多)板书：五光十色 珊瑚、海参、大龙虾、鱼 树 海鸟
五、交流点拨
汇报A、朗读感悟第2自然段。
过渡：我们首先去欣赏西沙群岛的海水颜色。想象自己在西沙群岛的海面上航行。(出示海水图片)
(1)默读第2自然段，用——画出课文中描写海水的句子，用~~~~在文中画出原因。哪个词语最能表现海水的颜色多、色彩美?(板书：五光十色)
(2)西沙群岛的海水为什么会是五光十色的，请。(了解因果关系的句子)
汇报B、朗读感悟第3、4自然段
过渡：接着让我们去换上潜水服，尽情地潜入五光十色的海水中去，去寻找海底的可爱生物吧!(出示阅读提示：3、4节，用“——”标出写了那些生物，用“～”标出描写这些生物特点的词语。(珊瑚：各种各样;海参：懒洋洋：大龙虾：威武;鱼：数不清、成群结队)
(1)你最喜欢哪一种生物?请你找到写这种生物的句子，认真品读，边读边想象这些生物的样子，还可以配合动作、表情来读。 珊瑚：通过动作表演理解“绽开”一词。用赞美的语气读一读。 海参：通过动作表演理解“蠕动”一词，读出海参“懒洋洋”的语气。 大龙虾：通过动作表演理解“威武”一词，练习读出大龙虾“威武”的语气。(老师随机板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼)
(2)小组汇报读。喜欢珊瑚的小组，喜欢海参的小组，喜欢大龙虾的小组，站起来分别朗读这些句子。
汇报C、朗读感悟第四自然段。
过渡：其实在海中最多的还是鱼，
(1)(出示图片：你觉得这里的鱼怎么样，课文当中是怎么说的?用朗读来告诉大家。)
(2)这么多的鱼你喜欢哪种?你会用“有的?有的?有的?有的?”说句话吗?
(3)引导学生造句，例句：1.下课了，操场上可热闹了。同学们有的踢毽子，有的打沙包，有的跳跳绳，有的做游戏。大家玩得可开心了。例句2.学校种了许多树。有的是松树，有的是柳树，有的是杨树，有的是槐树。这些树绿化了校园。
汇报D、男女生比赛学习五、六自然段
过渡：现在我们浮出水面，到海滩上休息一会吧。
(1)男生自由读第5自然段，女生自由读第6自然段，用同样的方法学习海滩和海岛段。
读—— 想—— 找—— 悟—— 读
读文写了什么 找特点 体会到什么 感情读
(2)指导读，比赛读。
师生齐读第七自然段。学习作者先总写，再分写，最后再总写的写法
六、拓展延伸
1、游览了西沙群岛你最想说什么?
2、“课文内容我知道”。
我知道西沙群岛在 ，是我国的 ，那里 、。课文从 、、、这四个方面介绍了西沙群岛，海面写了 多，海底写了 、、和 ，主要写 多，海滩上写了 和 多，岛上写了 、、多。
七、家庭作业布置
1、背诵自己喜欢的段落，摘抄好词好句。
2、当小导游给爸爸妈妈介绍西沙群岛。
板书设计：
可爱的西沙群岛
风景优美 海水：五光十色
海底： 珊瑚、海参、大龙虾 爱岛
物产丰富 海滩：海龟、贝壳 爱国
海岛：鸟的天下
导学卡
篇8：二年级下册可爱的西沙群岛教学实录
投影出示：中国地形图
师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们南宁啊，在这!再往南走，这就是西沙群岛。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。
放录像：西沙群岛
师配合画面：那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。
师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧!
出示：
海防哨所 峡谷 全身披甲 威武 插着 海滩 贝壳 鸟粪
肥料 守卫 建设 必将
师：把你今天才认识的生字读一读。
生读。
师：有些生字以前还不认识，一起读一读，注意字音。
生读。
师纠正字音。
学生连词读。
师：这些生字还要在课文里不断的见面，会越来越熟的。现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。
投影出示画面。
师：我们来到大海边，哇!这里的大海有蓝的，绿的，淡绿的，青的，杏黄的。来，我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容。
生：深蓝的，青的，绿的。
师：还有哪个词。
生：瑰丽无比。
师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。(板书：五光十色 瑰丽无比)读一读。
生读。
师：多美的海水啊!想象着，再读。
生读。
师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。读，不出声。不明白的举手老师帮助你。
生读。
师：谁来说?
生：为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼?
师：我也想问一下。
生：表示鱼很多，水也很多。
师：你明白了吗?这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，一半是鱼(板书：一半是水 一半是鱼)鱼多，你还能从哪看出来呀?
生：各种各样的鱼数不清。
师：嗯，这海里的鱼呀可有四百多种呢!接着说。
生：鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。
师：感受到什么?
生：鱼非常多。
师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子，待会儿读给大家听。
生读。
师：谁来说说你喜欢的句子。
生：我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。”
师：这句话带给你怎样的感觉，你就怎样读。
生读。
师：你还喜欢哪句话?
生：有的……有的……
师：这句话很长，来，喜欢这句话的同学一起来读一读。
生读。
师：听到同学们读书的声音，这些鱼就游来了，我们一起轻声呼唤。
生读：有的……有的……
师纠正读音。
生再读。
课件：鱼笑了。
师：瞧，鱼笑了，好玩吗?
生：好玩。
师：这些鱼不光好玩，还能帮助我们记住课文。来，读一读，记一记。
生读。
师：来，我们一起来读一读。
生读。
师：我们刚才先看到了成群结对的鱼，总的感觉——
生：多。
师：接着介绍了四种美丽的鱼，最后总的感到鱼确实多，真的感到一半——
生：是水，一半是鱼。
师：这种写法我们在写作时也可以用。现在你们借助图把它背下来。
生背。
师：来，我们一起来背一背。会背的就大点声，不会背的地方看一看书。
师生共背。
师：这么短的时间能背到这种程度真不错。刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海底、海岛游一游看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。你可以读，也可以像导游一样给大家介绍，还可以就把自己当作海参向大家介绍，如果能借助查到的资料就更好了。总之呀，用你喜欢的方式。开始吧，也可以找同伴。
生自由读。
师：好，开始吧。
生：我叫海龟，我在水里游得可快了，谁都比不上我，还有我的皮可以做，四五月份时还到海滩上产卵，可可爱了。
师：这海龟多可爱呀。谁来?
生：我喜欢第二段，我来读一下：“西沙群岛五光十色……”介绍了海水是五光十色的。
师：喜欢吗?
生：我很喜欢。
生：我是海底霸王大鲨鱼，晚上能发亮，许多小鱼向我游过来，就直接送到我嘴里来了。
师：你是从哪知道的?
生：课外书。
师：你是个爱读书的好孩子。
生：我喜欢第五段“各种各样的……”
师：喜欢贝壳是吧，读得真好。
生：我是电鳗，只要大鲨鱼来侵犯，我就放电，强烈的电会把鲨鱼电致死。
师：还有谁?
生：我喜欢课文第七段，我给大家读一遍“岛上的英雄……”
师：景物美，作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗?写得时候要注意这些生字。来，读一读。
生读。
师：都很熟了，那就赶快摘抄你最喜欢的词语。
生摘抄词语。
师：来，谁想来读一读。
生读。
师：还有吗?
生：我抄的是“那里风景优美，物产丰富是个美丽的地方”
师：看来这美丽的风光，真是给我们留下了深刻的印象，你们想不想再看一看。
生：想。
放西沙群岛录像。
师：在我们就要告别西沙的时候，你想说些什么?
生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。
生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。
生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。
生：再见了，难忘的西沙群岛。
生：再见了，美丽的西沙群岛，我希望你以后更美丽更富饶。
师：是啊，我们的心情和作者一样，让我们共同祝愿美丽的西沙群岛必将
师生：更加美丽，更加富饶!
师：好，下课。
结束。
篇9：二年级下册可爱的西沙群岛教学实录
一、教学目标
1、认识17个生字，会写7个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
二、教学重点
1、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽、富饶。
2、是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
三、教学难点
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽、富饶。
四、教学准备
1、生字卡片。
2、地图、教学挂图。
五、教学时间
二课时
六、教学过程
第一课时
一、谈话导入新课(介绍西沙群岛)
在一年级的时候，我们学过《日月潭》，知道日月潭在哪儿吗?台湾是祖国的宝岛。(揭示地图，指图)在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛，(板书：西沙群岛，指图)海洋中的一块陆地就是岛，小的岛，就是屿。西沙群岛也是我们祖国的宝岛，是我国的海防前哨(揭示“海防前哨”)。这里风景非常美，物产非常丰富，所以人们称“可爱的西沙群岛”。
二、初读课文学习生字
1、自由读课文，画出不认识的字。
2、不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字，问同学，问老师等。)
3、小组学习，大家互相读，注意听音是否读准确，互相评价。
4、检查学习生字情况。
(1)出示会认的字生字卡片认读。
注意读准。
①读准字音。
翘舌音：哨、绽、珊、状、插、社
后鼻音：缨、状、庞
f、h区别：瑚、粪
多音字：参 海参(shēn) 参(cān)加
②认清字形，注意下列结构的字。
上下结构：茂、粪、贵
半包围：建
独体字：必
形近字比较：哨—消 状—壮 积—织 必—心
③读生字，开火车读。
④读带有生字的句子(测读)。
(2)出示会写的字生字卡片。
①用自己喜欢的方法识字(学法与上面同)。
②自由读，开火车读。
5、指导写字。
(1)整体观察字形，指出易错字。
重点指导：
“必”“心”字多一撇。
“群”、“君”的中间一横要突出。
“宝”宀+玉
“蓝”上(艹) 中(监) 下(皿)
(2)学生书写，师巡视，指导。
三、读课文(要读得正确)
四、学习课文第一节
1、指名读第一节。
2、讨论：(1)这节让你读懂了什么?(位置、重要性、特点)
3、西沙群岛是个怎样的地方，课文是怎么简要介绍的?
4、这篇课文就是给我们具体介绍西沙群岛风景怎样优美，物产怎样丰富的。
5、指名范读：既然西沙群岛是个可爱的地方，谁能用朗读来体现出“可爱”?
6、学生点评。
7、全班齐读第一节。
五、作业
抄写生字词。
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片抽读。
2、读课文(测读)。
二、学习课文第2节
1、自读第2节，思考：海水有什么特点?圈出最能体现特点的两个词。
2、全班交流：
a、找出最能体现海水特点的两个词?(五光十色、瑰丽无比)
说说你对这两个词的理解。
五光十色：色彩繁多、鲜艳、明亮。
瑰丽无比：奇特的美，没有什么好相比。
b、具体说说海水怎么五光十色、瑰丽无比的?(有深蓝、淡青的、浅绿的、杏黄的，一块块、一条条、相互交错着。)
3、老师带读：海水之所以呈五光十色、瑰丽无比，是因为……?(生齐读：海底高低不平，有山崖、有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了)
4、.图示理解：指名上台在图上标识，并用上“因为……所以……”来解释。
5、带着想像齐读本节。
西沙群岛一带海水瑰丽无比，海洋生物又如何呢?一起学习3-5节。
三、学习第3-5节
1、指名朗读3、4、5节。
全班交流：上台把你所喜欢的海底生物介绍给同学们听听。
2、海底的珊瑚是怎样的?
(珊瑚：各种各样 有的像……有的像…… 绽开的意思：裂开)
3、海底的海参、大龙虾又是怎样的?
海参：到处都是 懒洋洋 蠕动
大龙虾：披甲 威武
4、海底的鱼很多，课文用什么词形容?(各种各样)
具体地说一说。(有的……有的……有的……有的……)
5、如果我们来到西沙群岛的海滩上，你又会看到什么，会被什么吸引?自读课文后回答。
6、你一定会从许许多多的贝壳中拣你最喜欢的，但是太多了拣不完。课文上用了一个什么词语形容这里贝壳的多和奇?
7、如果是春天四五月来，就会看到海龟，课文上说“庞大的海龟”。
(一只海龟一般都有洗澡盆那么大)。庞大：庞，就是大;庞大，形容很大。我们也可称海龟是个“庞然大物”。这样的海龟不是一只两只，是成群的。
四、学习第6自然段
1、默读第6节，用“”画出表示鸟多的词。(天堂、各种、遍地、堆积、厚厚)
2、强调鸟多的词读出重音，有感情地齐读。
小结：这5个自然段从海水的色彩、海底各种派海产、海滩上的贝壳和海龟，写到岛上的鸟，很有条理，形象生动地介绍了西沙群岛的风景和物产，我们可以用一句什么话来概括西沙群岛的特点?(风景优美、物产丰富)
六、学习第7自然段，总结全文
1、自由读第7自然段。
岛上的英雄儿女为什么要日夜守卫?用“南大门?比喻什么?(联系“海防前哨”理解)
2、问：这段读后，你了解到什么?
3、齐读全段，重音强调“更加”。
师：我们要热爱祖国，从小学好本领，为建设祖国出力。
六、齐读全文
七、作业
1、朗读课文，选择你所喜欢的段落背诵。
2、向家人介绍西沙群岛(美景、物产)。
七、板书设计
五光十色 瑰丽无比
海水 珊瑚 海参 龙虾 鱼儿
贝壳
海滩
25 可爱的西沙群岛 海龟 美丽富饶
海鸟
海岛 鸟蛋
鸟粪
篇10：二年级下册可爱的西沙群岛教学实录
[教学目标]
1.了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，激发热爱西沙群岛，热爱祖国大好河山的思想情感。
2.学会生字新词，能理解“五光十色”、“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，能正确运用词语，积累文中优美的语言。
3.能正确有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4.培养学生自主、合作、探究学习的能力以及语言表达能力，并受到愉悦的审美享受。
[教学重点]
有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。
[教学难点]
创设情境，在阅读中理解“五光十色”、“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，积累文中优美的语言。
[教学过程]
第一课时
一、情境导入
1.教师：同学们，你们喜欢旅游吗?说说你到过哪些地方?
学生纷纷发言。
2、同学们去过不少地方，可你们到过西沙群岛吗?
学生回答：没有，教师同时板书课题“西沙群岛”。
3.教师：今天老师当一回导游，带领大家去游览一下可爱的西沙群岛。(媒体显示西沙群岛的地理位置)
教师：这就是我们伟大祖国的版图。看，西沙群岛在我国的最南端，它是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。我们乘飞机从云南出发，一直住东南方向飞去，当我们眼前出现一群岛屿时，就到了西沙群岛。西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们一起来看一看。(播放视频)
4.教师：游览完了，你觉得西沙群岛是一个什么样的地方?
[学生可能回答：西沙群岛是个美丽的地方;西沙群岛是个风景优美的地方(教师板书“风景优美”);西沙群岛是个物产丰富的地方(教师板书“物产丰富”)……]
教师：西沙群岛真是个可爱的地方!(补充课题“可爱的”)
5.教师：请同学们齐读课题。
二、初览全文
教师：课文是怎样描写西沙群岛的?今天这节课我们就一起来学习。(媒体出示自读要求)
学生按要求自读课文。
过渡语：刚才同学们初步感知了美丽而富饶的西沙群岛，现在老师想看看同学们对课文中的生字词掌握得怎么样?
三、学习新字词
课件出示文中生字新词，学生合作学习，教师检查指导。
四、精读体会
(一)初读交流
1.教师提问：课文是从哪些地方向我们介绍西沙群岛的?介绍了哪些风景和物产?
2.学生在小组内交流。
3.交流后指名回答。
(从海面、海底、海滩、海岛四个方面介绍了海水的颜色，海底的珊瑚、海参、大龙虾、鱼，海滩上的贝壳、海龟，岛上的鸟。)
4.师同时根据学生回答板书
海面：海水
海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
海滩：贝壳、海龟
海岛：鸟
(三)细赏海水
1.教师：我们又一次领略了西沙群岛的美，现在让我们乘上游艇一起到西沙群岛海面上看一看。请你们仔细读读课文描写海水的部分，通过朗读，你读懂了什么?
学生交流汇报。
2.教师：海水到底有哪些颜色呢?我们一起来读一读!
3.教师引读。
4.教师：课文中用了哪个词来形容西沙群岛的海水?
根据学生回答板书：五光十色
5.教师：那么，“五光十色”的海水是什么样的呢?你能理解这个词语吗?让我们来欣赏。(媒体演示海水景色，体会颜色多，有光泽，而且各种颜色交错在一起，)
6、教师：这么美的海水，你喜欢吗?让我们美美地来读一读吧!(配乐朗读描写海水颜色的语句)
7.教师：海水为什么是五光十色的呢?读读课文。
10.体会朗读。
11.配乐朗读。(媒体播放音乐)
(四)畅游海底
1.媒体演示海底物产：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。
2.同桌协作学习，要求一边看画面，一边学习课文中的语言，挑选自己喜爱的物产可以加上动作把它的特点介绍出来。
3.组织交流
珊瑚：通过动作表演理解“绽开”一词。用赞美的语气读一读。
海参：通过动作表演理解“蠕动”一词，读出海参“懒洋洋”的语气。
大龙虾：通过动作表演理解“威武”一词，练习读出大龙虾“威武”的语气。
4.组织学生朗读“鱼”的部分。
5.教师：你体会到了什么?
(鱼多、美)
6.从哪些句子中可以看出鱼很多?找出来，读一读。
7.文中介绍了哪些鱼，谁来读一读
8.师生合作朗读。
9.同学们读得真不错，想亲眼看一看美丽神奇的海底世界吗?(播放视频《海底世界》)
10.照样子说几句话，拓展课文内容。
要求：各种各样的 多得数不清。有的 ;有的 ;有的 ;有的 。
三、教师小结，概括内容
教师：今天我们游览了西沙群岛，体会了描写西沙群岛海水、海底的优美语言。下一节课我们再来看看作者是怎样描写西沙群岛的海滩、海岛的。
第二课时(略)
[板书设计]
25 可爱的西沙群岛
风景优美 物产丰富
海水：五光十色
海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
海滩：贝壳、海龟
海岛：鸟
篇11：二年级下册可爱的西沙群岛教学实录
师：同学们，如果给你一次机会，你会去哪里?
师：请同学们到地图上找一找你们自己喜欢去的地方。
(学生分组进行找自己喜欢的地方的地理位置)
(分组汇报)
师：如果给我一次机会，我去的地方是西沙群岛，谁能帮助老师找一找西沙群岛的地理位置?
师：同学们找的可真准!这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。你们知道我为什么喜欢这里么?如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们愿意么?
师：现在请同学们打开语文书第10课，我们一起去领略那里的风光。
请同学们读一读课文，看一看西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。
( 学生读课文)
学生汇报
学生：西沙群岛景色优美，物产丰富，是个好地方，
师：你从哪里知道的?
学生：从课文第一自然段知道的。我给大家读一读，生读第一自然段。
师：同学们说的真好，这是老师喜欢的原因，你们喜欢这个地方么?现在请同学们再读课文，把你喜欢的地方用------画下来，多读几遍，感受那里的美丽。
(学生选择自己喜欢的段落细读体会)
师：谁来说一说你喜欢西沙群岛的什么?
(学生汇报)
生1：我喜欢西沙群岛的海水。那里的海水五光十色，瑰丽无比。
(学生读描写海水的部分)
师：这里的海水可真漂亮，请你有感情地读一读，读出对海水的喜爱之情。
(学生练习朗读)
师：谁愿意给大家读一读?
指名读课文
师：同学们读的可真好，如果把“海水有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的”这一句读的有高有低，让人感受到海水的不同颜色就更好了。再试一试好么?
(学生再朗读)
师：是什么造成海水有不同的颜色呢?请同学们画出答案。
讨论原因
师：这里的海水可真美呀!让我们齐读一遍，感受海水的美丽。(齐读)
师：你还喜欢西沙群岛的什么地方?
生：我喜欢岸上，因为那里鸟多。
师：从什么地方看出鸟多?
生：“西沙群岛是鸟的天下”这句话看出来的。(生读第6自然段)
师;那里为什么会是鸟的天下?
(小组讨论)(汇报)
师：同学们说的可真好，从这里的树多、鸟多可以想到什么?
生：可以想到那里的人们对动物植物非常爱护。
师：我们也要像那里的人们学习，要爱护动物，保护环境。
生：我喜欢西沙群岛的原因是：那里有捡不完的贝壳，还有大海龟。贝壳形状千奇百怪、颜色不一。海龟非常笨，很有意思。我给大家读一读，大家感受一下。(读第五自然段)
生：我喜欢西沙群岛的珊瑚和鱼。
师：为什么?
生：那里的珊瑚各式各样，鱼特别多，而且鱼的种类特别多。
师：从哪句话看出那里的鱼多?
生：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话看出来的。
师：西沙群岛不仅海水美丽，而且海里还有珊瑚、大龙虾、各种各样的鱼，请同学们看多媒体演示。
师;这些珊瑚、鱼、大龙虾可真漂亮啊!现在就请同学们读一读3、4自然段，体会一下珊瑚、鱼的美丽，大龙虾的威武。
(学生练习朗读)
师：谁愿意给大家读一读?
生朗读，教师适当指导。
师：西沙群岛真是个好地方，谁能用两个词语来概括喜欢西沙群岛的原因?
生：那里美丽富饶。
(板书：美丽、富饶)
师：现在请同学们默读最后一个自然段，然后说一说从中你知道了什么?
(学生默读)
汇报：
生1、我知道了西沙群岛还会变得更加美丽。
生2、我知道了有很多的英雄儿女日夜守卫着那里。
生3、我知道了我们社会主义祖国还在建设，将会有更大的发展。
师：你们了解的可真多!这次旅游你们高兴么?在高兴的同时一定会有很多收获吧!现在就请你们自由地说一说吧!
生：我了解了西沙群岛不但美丽而且富饶。
生：我知道了那里的鱼特别多，而且种类多。
生：我知道了那里是鸟的天下。
生;我想到西沙群岛看一看，亲身体会那里的美丽与富饶。
生：我一定要好好学习，张大以后当一名战士，也去守卫西沙群岛。
生：我体会了西沙群岛的美丽与富饶，我长大后也要去那里，把那里建设的更加美丽、富饶，并且把我们的家乡阿城建设的也更美丽、更富饶。
师： 我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘飘的北国。
生活在这样的国家里，我们是多么骄傲、自豪啊!现在我来一边欣赏歌曲《我爱你——中国》一边领略我们祖国的壮丽景观。
学生欣赏
师：今天回去后画一画自己喜欢的景或物，明天有时间我们进行交流展览。
篇12：语文富饶的西沙群岛教学设计
语文富饶的西沙群岛教学设计模板
教学目标：
1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、借助关键语句理解一段话的意思，初步把握文章的主要内容，感受西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情及审美素质。
3、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
4、学会抓关键词句的读书方法。
5、从读到写，围绕一个意思（或一句话），用“有的……有的……”的句式将一个画面或场面写具体、写生动。
教学重点：
了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。借助关键语句理解一段话的意思，初步把握文章的主要内容，感受西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。
教学难点：
熟悉把握课文脉络的方法，掌握抓关键词语阅读的方法，围绕一个意思（或一句话），用“有的……有的……”句式把事物说具体。
教学方法
教法：
本时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”，把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力，使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶
学法：
合作探究法：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，应倡导自主、合作、探究的学习方式。”在本文学习中，让学生在自主学习中独立思考，在相互的合作交流中获得知识，体悟情感，使学生真正成为学习主人。
朗读品悟法：朗读是学习课文内容和课文语言最直接、最真切的感知，也是学生与文本进行情感交流的最直接的方式。在整个的学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，通过多形式和多层面的读把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。
教学流程简介：
在教学过程中，我第一课时的大致安排如下：第一步，歌曲《西沙，我可爱的家乡》激趣导入，揭示课题，感受祖国壮丽山河，引发学生的骄傲自豪之情。使学生对西沙群岛留下深刻的第一印象：风景优美，物产丰富。第二步，反馈自主学习的预习情况，词语正音，对课文整体感知理清脉络，读通课文。第三步，细读课文，重点探究在哪些地方你感受到了西沙群岛的美丽富饶，小组内交流，全班分享阅读感悟，运用抓关键词句的方法。第四步，填空编写导游词，介绍西沙群岛，正当小导游。第五步，学习先总后分的构段方式。也就是从读到写，围绕一个意思（或一句话），用“有的……有的……”的句式将一个画面或场面写具体、写生动。
课前准备
学生查找有关西沙群岛的资料、预习生字词语；教师准备教学课件
课时安排（2课时）
授课环节
第一课时
教学目标
1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。
2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。
3、通过对重点句段的品读，初步理解课文内容感受西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情及审美素质。
4、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
5、学会抓关键词句的读书方法。
教学重点
在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步初步理解课文内容，了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
教学难点
理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。学会抓关键词句的读书方法
教学过程
【原ppt38页教学过程后加具体的教学流程，像讲课一样的课件】（一）、创设情境、激情导入。
1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？
（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。
（二）、初读课文，解决字词。
1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习，提自学要求。
读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）
(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
3、教师检查，小组汇报。
（1）以字带词，理解字义。
检查时采取有针对性的方法，如【词语】“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解，通过抓住关键词语理解句子，进而把握文章的主要内容。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。
（2）以词带句，加强朗读。
五光十色【链接海水的不同颜色图片，缀课文有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。】
1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？
2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？海水变化原因语句加图片讲解图
（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）
瑰丽无比
出示查字典的解释：瑰丽：异常美丽、风姿奇丽、辉煌；瑰丽无比就是非常美丽，无与伦比。
文中写什么如此美丽？回到文中，朗读并想象：你看到了怎样的景象？注重学生的语用训练
各种各样
1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）
2、问：怎么读？
3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。
（三）、再读课文，整体感知，质疑。
1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。
2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）
3、你还想了解西沙群岛的什么？
（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）
（四）、整体入手，重点突破。
（一）学习第三自然段
1、默读，思考：这段介绍了什么？
2、小组学习，出示自学提示。
自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）
（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）
3、汇报展示
学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？
4、以读促背，配录像，加强记忆。
（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）
5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）
（五）、自主学习，选择学习内容。
1、创设情境、学生换位思考。
如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）
目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。
2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。
3、以导游的身份向大家介绍。
4、情感升华，齐读最后一段。
（六）、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？
第二课时：
从读学写:围绕一句话，用“有的……有的……”的句式将一个画面或场面写具体、写生动
教学背景
三年级小学生在围绕一句话，介绍“某一场景或者画面中几种事物不同情形”的时候，往往不善于区分各自的不同，写的时候也往往不能够恰当地把几种不同情形罗列出来。
结合本单元《富饶的西沙群岛》的片段学习，学习围绕一句话，用“有的……有的……”的句式，来具体介绍画面或者场景中许多事物的不同情形或者特点。
作者在这里多次用“有的”表现了画面上事物的不同特点，对前面的概括作出具体解释。
教学设计：
（一）、复习谈话，引入新课。
师：同学们，上节课我们学习了《富饶的西沙群岛》一课，你们都有哪些收获？
生自由谈。
今天，我们要研究这一课中的几段话，看看我们能不能有新的收获？
（二）、研究共性,发现两段话在写法上的共同特点
师出示两段话：大家再读读这两段话，看看这两个片段在写法上有什么共同的特点。
《富饶的西沙群岛》写海底的岩石各种各样部分:
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
《富饶的西沙群岛》写鱼各种各样、多的数不清的部分:
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
生思考、交流。
全班交流要点：
1、围绕着一个意思写的，都用了“有的……有的……”这样的句式；
2、每段中“有的……有的……”都是具体的描写；
两个片段中，作者用“有的……有的……”介绍画面的时候，前面或后面都有一句话，“有的……有的……”与前面或后面的句子是什么关系？
解释，“有的……有的……”是对前面或后面的句子的具体的解释。
比如：各种各样，后面的“有的……有的`……”写珊瑚的各种姿态，就是解释珊瑚的各种各样；先概括说，再具体解释。
比如：先写“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”，后面的“有的……有的……”写不同的样子，就是解释鱼的“多”“好看”的，再概括说“各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”先概括说，再具体解释，再概括说。
3、都是介绍某一画面中的的多个事物的不同的形态；
4.“有的……有的……”的句子的个数，都是多个，两句、三句或三句以上。
（三）比较阅读，体会这种句式的表达效果，这样写好吗？
师：作者为了表现在西沙群岛珊瑚和鱼的形态各异，都使用了“有的……有的……”这样的句式进行描述。这样写好吗？这样表达效果怎样呢？
生表达。怎么体味表达效果好不好呢？我们可以采用“去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。”的方法。
1、去掉这些句子，放到原文中，体会表达效果。
师：要想体会这些句子的表达效果，最好的办法就就是去掉这些句子，再到文中去体会表达效果。
师出示一：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师出示二：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
请一生读，其余学生去体味；
再请一生读，让其余学生闭上眼睛去感悟、想象，交流体会。
师小结：从“有的……有的……”这些句子可以真切地表现出海底的鱼各种各样不同的情和海底的珊瑚的不同形态，这样写非常生动，如果去掉就没法想象出作者所描绘的画面。
2、与“有……有……”对比，体会表达效果。
师出示《大青树下的小学》中的相关段落：大家体会一下，这两句话的表达效果一样吗?
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,
在鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
①生闭上眼睛去感悟、想象，交流体会
师：第一句只能体会到小学生多和小学生的民族多，不能表现当时的场面怎样；而第二句却可以想象出当时热闹的场面。所以,“有……有…”和“有的……有的……”这两种句式的表达效果是不同的。如果我们只是想表达“很多”这层意思，就可以用“有……有…”这样的句式来列举；但如果我们想把当时的场面介绍给大家，就要用“有的……有的……”这样的句式来描述。
（四）、师适时指导、点拨,总结、提炼方法
师：为了将我们看到的丰富多彩的画面或场面介绍得具体、生动，我们也可以学习两位作者的写作方法,也可以使用“有的……有的……”来具体描述、介绍。那么，在具体使用时，我们应该注意些什么呢?
1、先介绍一下这个画面或者场景给人的总体印象。
2、再用“有的……有的……”来具体描述一个个具体的场面或画面。
3、“有的”后面，他们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。
写作技巧：一个场景或者一个画面中有多个人物或事物的时候，要细致观察比较，看看他们的形态、表现，有什么区别；介绍的时候，要抓住各自的特点。
（五）、课堂小练笔：改写《我们的民族小学》中的相关段落
师：接下来，我们做一个小练习一一改写《我们的民族小学》中的这几句话，假如我们不仅想列举小学生和小学生的民族多，而且想把同学们上学的场面描述出来，我们该怎样介绍呢？那就是使用“有的……有的……”的句式进行描述。
1、首先，我们闭上眼睛，听老师配乐朗读这段话，想象一下，同学们上学的场面，并用一个词语概括总体感受。
2、你们能看到那些具体的场面或画面吗？谁用“有的……有的……”的句式说一说；
3、把自己的想象写下来
4、全班交流一一读自己的作品
四、评价环节
学后练习,课后作业
让学生练习写一段话。
要求：围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系，用上“有的……有的……”，写一写课下同学们的活动，介绍完了各种活动类型后，再用一句话总结一下同学们活动的特点。
1、带着方法先说一说
(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；
(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；
3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。
2、依据方法评一评
(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；
(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；
(3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有什么区别，要把各自的特点写清楚。
3、带着方法写一写
(1)先介绍这个画面或者场景给人的总体印象；
(2)再用“有的……有的……”来逐一介绍各自的不同；
(3)“有的”后面写出同学们的形态、表现，有们什么区别，要把各自的特点写清楚。
板书设计
22、富饶的西沙群岛
海水：五光十色瑰丽无比
风景优美海底：珊瑚海参大龙虾鱼
物产丰富海滩：贝壳海龟
海岛：鸟的天下
立秋已过，已是金秋时节，金秋，何其宝贵啊！在秋的胸怀里：花，灿啦！果，实啦！庄稼，熟啦！这些，都在秋的一瞬，仿佛成长起来的青年，坚定，笃实，成熟。在城市、在农村、在大山的每个角落，总能找寻到我们——身在一线的教师，希望我们因携手名师大讲堂而更加熠熠生辉，希望我们用智慧和汗水辛勤浇灌的花朵，红的，黄的，紫的，给城市、给农村、给大山披上镶嵌着一颗颗璀璨珠玑的外衣，给人活力，给人快乐，也给人温馨。
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