友谊的航程(网友来稿) 教案教学设计
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篇1：友谊的航程(网友来稿) 教案教学设计
五年级语文教案 （序号 1 ）
课题 20 友谊的航程 备课老师 沈红霞 课型 新授课
本课题教时数：2 课时 本教时为第 1 教 备课时间：11月 18 日
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课生字词。3、读懂课文内容，理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中的作用。
教学重难点 读懂课文内容、理清思路
教学准备 多媒体课件、课文录音
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、揭示课题 二、检查学生预习1、板书课题：友谊的航程。2、指读：航3、提问：“航程”本来是指飞机或船只航行的路程，课题为什么要说是友谊的行程呢？ 1、带着问题自由读课文并自学生字词。2、检查生字词的自学情况和预习情况。（1） 读准字词的音。谊 睹 卓 赛 侨 振
（2） 汇报交流在学习过程中出现的问题及收获。（3） 组词。谊（ ） 史（ ） 睹（ ）赛（ ）宜（ ） 吏（ ） 赌（ ）塞（ ）桥（ ） 侨（ ）深（ ）厚（ ） （ ）涛（ ）浪 投影图片 小组学习汇报交流
课题 20 友谊的航程 课型 新授课
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
三、初读课文，理清脉络 四、指导书写 3、检查课文朗读，指导读好长句及多音字，比如“奔、秘” 1、默读课文，思考：本文主要写了什么？2、再读课文，思考：课文重点写了这次“友谊的航程”的哪一站？哪几个自然段写了这个内容？3、小组讨论。4、指导学生学习，理清课文脉络。5、第一部分：1自然段第二部分：2-4自然段第三部分：5自然段6、读重点段，说说课文是抓住什么来写的？7、课文是怎样把这两个内容连接起来的？体会1过渡段的作用。 1、复习生字。2、重点指导写字。 小组讨论 课堂实践
作业设计 1、补充词语并解释所填的字。昂首阔步 扬眉吐气 深情厚谊 热泪盈眶 欢呼雀跃 兴致勃勃奔走相告 英姿2、多音字组词。奔（ben ben） 秘（mi bi ） 载（zai zai ）
板书设计 20 友谊的航程 越过海洋 士气高昂 展示军威
课后感受 今天上了本课，感觉到学生发言不积极。原因还是学习不主动。要培养学生多发言，多思考的习惯。
授课日期：11月24 日
五年级语文教案 （序号 2 ）
课题 20 友谊的航程 备课老师 程远平课型 新授课
本课题教时数：2 课时 本教时为第 2 教时 备课时间：11月 18 日
教学目标 1、继续有感情地朗读课文。2、理解课文内容，通过朗读和感悟感受中国人民和美国人民之间的深情厚意。3、会用“昂首阔步、振奋”等词语造句。
教学重难点 感受中美两国人民的友谊。
教学准备 多媒体课件、教学参考图片。
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、复习导入 二、精读分析一、二部分 1、朗读课文。2、说说课文每一部分的意思。 1、介绍3月海军舰队出访美国回国的情况。2、指导朗读第一段。3、中国海军现代化舰艇编队这次出访美国主要有哪些收获？请自读课文2-4自然段，小组交流讨论。4、同学交流讨论。5、教师总结：赢得美国人民友谊侨胞振奋、自豪6、大家想：从什么地方可以看出这次访问确实赢得了美国人民的友谊呢？读读课文二自然段并画出有关语句。7、感情朗读画的语句。8、教师展示有关语句：人们奔走相告，纷纷赶来争睹中国军舰的风采。一连几天，圣迭戈军港洋溢着欢乐友好的气氛。 课堂实践 小组交流
课题 20 友谊的航程 课型 新授课
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
三、精读课文第三部分 四、总结课文 小组赏析课文中有关语句。9、教师配乐朗读第四自然段，指导朗读。10、学生讨论：为什么我们的旅美华侨，还有咱们中国人都会感觉扬眉吐气？ 1、布置自学第三部分。2、学生小组学习。3、理解“正如一位外国记者所评价的那样，这是无法用海里来计算的友谊的航程。”（1） 为什么称中国海军舰队的这次行程为“友谊的航程”？（2） 这句话在课文中起了什么作用？4、教师指导。因为环太平洋航行是中国军舰第一次到达美洲大地，具有重大的历史意义，通过访问，增进了我们国家和被访问国家人民之间和军队之间的友谊。1、朗读课文2、布置课堂作业（略） 小组赏析 小组学习总结提高
作业设计 1、组词3、修改病句。（1） 我国贫水是全球少数几个国家之一。（2） 人们奔走相告，纷纷接二连三赶来争睹海军风采。（3） 我们的海军舰队先后慰问了美国等几个国家。
板书设计 访问美国圣迭戈 赢得美国人民友谊 使旅美侨胞振奋、自豪20 友谊的航程 访问墨西哥、秘鲁、智利展示成就 带去友谊
课后感受 这篇课文，为我们展示了一幅海军现代化建设成果图。今天的中国，已经不是落后的旧中国。所以，朗读这篇文章时，应该带着自豪与雄壮的语气。
授课日期：11月25 日
五年级语文教案 （序号 3 ）
课题 21 清平乐村居 备课老师 程远平课型 诗词赏析课
本课题教时数：2 课时 本教时为第 1 教时 备课时间：11月 19 日
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。2、学会课文中的生字新词，理解课文中的词语。3、初步理解课文。
教学重难点 理解词意，在品读中想象词的意境，体会作者的感情。
教学准备 多媒体课件、课文录音等
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、导入新课 二、检查课文预习情况 1、板书课题：清平乐村居2、读题正音：乐-越3、解题。清平乐本来是一种音乐歌曲，后来用做词牌，照这个词牌写出的词，每首46字，分上下两阙。上片有四个韵脚字，下片有三个韵脚字。“村居”是这首词的题目，意思是“农村人家”。4、说说看了这首词后，感觉词描绘了一幅什么样的景象。 1、自读课文并自学和预习。2、检查生字词的预习情况。（1） 读准字音。（2） 小组汇报生字词的自学情况。（3） 检查课文朗读。3、生字学习檐 醉 媚 媪 锄
投影 小组学习投影生字表
课题 21 清平乐村居 课型 诗词赏析课
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
三、初读课文 四、写字 4、词语的掌握情况检查。 1、老师范读课文。茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪。 大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼；最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬。2、生练习。3、图文结合，初步理解词的意思。（1） 出示课文图片投影，说说图上有什么？（2） 图文对照初步理解句子意思。（3） 对不理解的质疑问难。重点指导难写的字词。 放课文录音 多媒体投影
作业设计 1、组词。锄 除 檐 瞻 醉 碎 媪 温 赖 懒 篷 蓬 织 帜 2、选择正确的答案。陶醉（zui zhui） 妩媚（mei mei） 翁媪（wen ao）锄草（cu chu） 无赖（lai nai） 剥莲蓬（bao bo）
板书设计 21 清平乐村居 景 茅檐低小 溪上青草 人 翁媪 大儿 中儿 小儿
课后感受 这堂课，学生以朗读为主。通过朗读，学生了解了课文内容，基本懂得了朗读技巧。
授课日期：11月26 日
五年级语文教案 （序号 4 ）
课题 21 清平乐村居 备课老师 程远平课型 诗词赏析课
本课题教时数：2 课时 本教时为第 2 教时 备课时间：11月 19 日
教学目标 1、继续有感情地朗读课文，在品读中感悟田园生活的意境。2、理解词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。3、朗读背诵课文。
教学重难点 理解词意，在品读中想象词的意境，体会作者的感情。
教学准备 多媒体课件
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、朗读训练 二、品读感悟 1、正确朗读词，把握词的节奏。2、教师领读，学生跟读。3、小组练习，小组欣赏。 1、小组学习，弄懂每一句的意思。2、老师巡视。3、选择最好的小组训练。4、汇报交流，课文赏析。5、总结：这首词所描绘的情景给你留下怎样的感觉？词中流露了作者什么样的感情？6、有感情地朗读并背诵。（1） 单个练（2） 同桌练（3） 小组练（4） 指名练（5） 挑选优秀同学示范可以采用多种形式练习朗读，做到熟读成颂。7、放录音，跟着读。 小组赏析 小组学习课堂实践
课题 21 清平乐村居 课型 诗词赏析课
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
三、迁移练习四、课堂布置练习1、投影课文中重点图片，启发想象。2、在小组练习中说说这首词中所描绘的景色。3、全班汇报交流。4、想象词描绘的情景，写下来。5、同学们自己完成。6、草稿，誊写。 1、默写词。2、解释：相媚好： 翁媪：无赖： 卧剥：3、填空：这首词的词牌是 ，题目是 ，作者是 朝爱国词人 。这首词的上阙主要写了 ，下阙 主要写了 ，全诗表现了 小组学习课堂实践
作业设计 体会观察课文插图，想象词描绘的情景，写一篇小短文。
板书设计 21 清平乐村居 景 茅檐低小 溪上青草 人 翁媪 大儿 中儿 小儿
课后感受 出示老师写的现代诗，学生边读边理解，边进行赏析。我们还要反复进行检查，巩固学习成果。
授课日期：11月27 日
五年级语文教案 （序号 5 ）
课题 22 林冲棒打洪教头 备课老师 程远平课型 新授课
本课题教时数：2 课时 本教时为第 1 教时 备课时间：11月 19 日
教学目标 1、通过赏析，体会中华古文化的魅力，培养热爱古文化的热情。2、指导阅读，能流利朗读课文，学会课文中的生字新词。3、能基本理解课文大意，了解课文叙述的故事。
教学重难点 古代文字同现代文字用法和意思的区别
教学准备 多媒体课件
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、导入新课 二、初读课文，布置检查自学 1、同学们，你们知道四大名著吗？《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》2、《水浒传》是谁写的？有哪些主要人物？主要写了什么？施耐庵：施耐庵（1296-1370）生活于六七百年前的历史苍茫处，施氏后人相传，施耐庵兄弟三人。施耐庵墓在江苏泰州兴化市施家桥。《水浒传》是一部著名的描写农民起义的长篇小说。史籍曾载宋江等36人造反的事迹，而后水浒故事在民间广泛流传。宋末明初，以水浒故事为题材的话本、戏剧相继问世，最后由明人施耐庵加工整理、再创作而成。 文学名著《水浒传》如一幅长长的历史画卷，展示了宋代的政治文化，市井风情，社会景观。梁山好汉最引人注目，他们侠肝义胆，敢报天下不平，其性格性格光彩照人，令世人敬仰。 2、板书课题。 1、布置自学课文。（1） 自学生字词。（2） 自由读课文，读准字音，读通句子。（3） 结合工具书理解书中难懂的词语。 水浒中的一百单八将传说是三十六个天罡星和七十二个地煞星转世。大宋仁宗嘉佑年，天下瘟疫盛行，民不聊生。仁宗皇帝命钦差太尉洪信为天使，前往江西信州龙虎山，宣请嗣汉天师星夜进京，施用法术，消灾保民。不料洪太尉在伏魔大殿无意中放出了三十六员天罡星，七十二位地煞星，共是一百单八个魔君。这就是水浒中的一百单八将。
课题 22 林冲棒打洪教头 课型 新授课
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
三、再读课文，理清脉络 四、作业 2、检查自学情况。（1） 检查生字词，读准“恼”，“劈”。（2） 检查课文朗读，读准“解、禁、还”三个多音字，并能掌握用法。（3） 检查课文中不理解的词弄懂了多少。（发配，非比他人，八十万禁军教头，流配，依草附木） 1、讨论：课文中哪几自然段具体描写了林冲棒打洪教头的经过？2、小组讨论，理清脉络。3、重点指导。第一部分：（1）写林冲发配来到柴进庄上。第二部分：（2-7）林冲棒打洪教头经过。第三部分：（8）写洪教头灰溜溜逃走。4、指导朗读。 指导书写。 小组交流 小组讨论 课堂实践
作业设计 1、画去不合适的读音。押解禁军（）掂量（）寻思（）恼恨（）差人（）柴进（）踉跄（）措手不及（）3、缩句；洪教头满面羞惭，灰溜溜地走了。（缩句） 柴进将一锭二十五两重的大银丢在地上。（把，被）
板书设计 22 林冲棒打洪教头 发配到柴庄 棒打洪教头 灰溜溜逃走
课后感受 这堂课介绍了《水浒》基本知识，然后让学生朗读。但是在朗读中，我发现学生很多字读不来。因此影响了学习进度。
授课日期：11月27 日
五年级语文教案 （序号 6 ）
课题 22 林冲棒打洪教头 备课老师 程远平课型 新授课
本课题教时数：2 课时 本教时为第 2 教时 备课时间：11月 20 日
教学目标 1、继续赏析课文，能有感情地朗读课文。2、通过对林冲和洪教头的对话，动作等描写来理解品味人物的性格。3、复述课文。
教学重难点 朗读课文，复述课文
教学准备 多媒体课件
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、复习生字词 二、赏析课文 1、生字配 睬 骗 恼 劈 羞
2、词语听写款待 轻信 冷笑 寻思 陷害 理睬 请教 较量依草附木 满面羞惭 1、赏析第一部分。指读第一自然段，学生自由说说这一段的意思及自己的理解。2、赏析第二部分。（1）自由读2-7自然段。说说你觉得林冲是一个怎样的人？从什么地方可以看出？画出来。（2）小组讨论交流所画的句子，并有感情地朗读，品味把握林冲的特点。（3）全班交流朗读及体会。林冲的“谦和恭让”一共有三次：A 第一次看见洪教头，寻思是柴大官人的师傅，理应敬重，“连忙躬身施礼”。 投影 小组讨论
课题 22 林冲棒打洪教头 课型 新授课
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
三、复述课文 四、表演 B 第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌。C 第三次洪教头冷言冷语讥讽，瞧不起林冲，要和他比武，林冲连称“不敢”，再次退让。（4）读读关于林冲的描写，品味林冲的高强武艺。3、分角色朗读2-7自然段。 1、师生共同回忆课文。2、提纲：林冲被押解到柴进庄上。林冲被迫和洪教头比武、获胜。（1） 洪教头挑斗比武。（2） 比武经过。（3） 林冲获胜。洪教头羞惭离去。3、复述评议课堂发挥表演。 朗读品味 课堂实践
作业设计 1、续写结尾：讨论交流；动笔完成小连笔。2、小组合作，准备以课文剧的形式表演故事。3、理解词语或字。乃 何故习权且4、组词（略）
板书设计 22 林冲棒打洪教头 谦和忍让 粗鲁、傲慢武艺高强 急躁凶残 不堪一击
课后感受 这堂课，我重点是让学生赏析课文。学生最感兴趣的是他们交手的那一自然段。因为那段最精彩。
授课日期：11月28 日
五年级语文教案 （序号 7 ）
课题 23 陈增巧破巫术 备课老师 程远平课型 独立阅读课
本课题教时数：1 课时 本教时为第 1 教时 备课时间：11月 20 日
教学目标 1、引导学生自读课文，弄清故事情节，理顺故事思路。2、感悟课文的道理，要相信科学，破除迷信，敢于同歪理邪说做斗争。3、能抓住课文主要内容，简单复述课文。
教学重难点 培养学生自己学习的能力
教学准备 多媒体课件
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
一、揭题质疑 二、初读课文 三、赏析课文 1、板书课题，让学生提问。2、老师：读了课文的题目，你想知道些什么东西？解答。 1、布置自学课文。（1） 默读课文。（2） 画出每一自然段中的重点句，然后写出课文的重要内容。（3） 解决课文中的生字新词。2、小组交流学习情况。（1） 自己说说故事。（2） 在小组中说故事。（3） 挑选好的同学说故事。 1、出示课文中的生字拽 髻 殴 矾
2、出示新词 投影资料 小组交流 检查自学
课题 23 陈增巧破巫术 课型 新授课
教学过程设计
教学内容 师生活动 备注
四、复述故事 五、明析道理 六、布置课堂作业 拽着 发髻 殴打驱赶 赫然 果然2、用上这些新词说说课文的主要意思。3、自由赏析，发表意见。4、老师指导。 1、请同学们在下面准备，提出复述要求。2、同学们上台复述课文。3、同学们评议，赏析。4、老师总结。 1、请同学们说说课文告诉我们什么道理？2、你们要怎么做才能不被课文中的巫师吓倒？3、请同学们自己写出悟出的道理。 1、读书感悟。2、课后把这个故事讲给你的父母或者亲友听。3、缩写故事。 全体赏析 课堂实践 理解感悟
作业设计 练习册（1 2 3题）
板书设计 23 陈增巧破巫术 巫师骗人 巧破巫术 生病 见鬼 害怕 出鬼 心虚 实验
课后感受 这篇课文很简单。我要求学生弄明白三个主人公的身份，他们的性格特征，课文具体说了件什么事情等。学完后就做作业。
[友谊的航程(网友来稿) 教案教学设计]
篇2：《友谊的航程》教学实录 教案教学设计
小尖中心小学 吕园园
教学内容：
苏教版语文第九册第20课《友谊的航程》
教学目标：
1、理解课文内容，理解重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民的深情厚谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。
教具准备：投影片、照片、录音机。
教学理念：
1、“阅读是学生的个性化行为。”教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性，创造性地感受、理解、评价，鉴赏文本。
2、阅读教学是学生、教师，文本之间的对话过程。
教学流程：
一、情境激趣，导入课文。
课前交流：录音播放歌曲《友谊地久天长》
师：今天吕老师很高兴，都说咱们是好朋友，猜猜吕老师为什么这么高兴吗？
生：因为我们家又来客人老师听课了，这回的客人可不一般，他们是吕老师的领导。
生：因为我们家来了两位尊贵的客人，他们看起来和蔼可亲，给我们这个大家庭增添了快乐，温馨的气氛。
生：今天不仅吕老师高兴，我们也非常高兴，因为我能感受到领导对我们的关爱。
师 ：是啊，爱我们的人今天走进了我们的课堂，让我们好好表现成为他们心目中的好学生，好朋友，好吗？上课！
导入课文：
师：伴着这首世界名曲《友谊地久天长》让我们一起走上一段难忘的友谊的航程（齐读课题）
二、品读课文，读中悟，悟促读。
师 ：19，一支飘扬着中华人民共和国国旗的海军现代化舰艇编队满载着中国人民的深情厚谊，横跨浩瀚的太平洋，先后访问了美国、墨西哥、秘鲁，智利等国家，在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚蓝色的航迹。同学们，让我们聚焦这次友谊航程的第一站--美国圣迭戈海港。请同学们到课文中去了解本次出访海军现代化舰艇编队 取得了哪些收获呢？快速默读课文，想好后同桌间可以讨论一下。（音乐停）
（学生默读思考，讨论，教师巡视，参与其中）
生：中国海军舰艇编队的出访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。（师随即板书：赢得友谊，倍感振奋、自豪）
师 ：同意吗？（指板书）“赢得了美国人民的友谊”课文是用哪一自然段具体描述的？“使华侨倍感振奋与自豪”又是哪一自然段写的？
生：课文第二自然段具体描述了“赢得了美国人民的友谊”第四自然段写了“华侨倍感振奋与自豪”的表现。
生：我发现文中的第三自然段是个过渡段，它把第二自然段和第四自然段的内容都概括了。
（打出第三自然段文字投影）
师：了不起，你真是个爱思考的孩子。同学们再读这一自然段，体会一下它的作用。
（生自由读）
生：我知道这一自然段起到了承上启下的作用，是上次考试中我们遇到的，中国海军不仅赢得了美国人民的友谊是总结上文也就是承上了，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪是总结了下边的内容，也就是启下，引起下文。
师：说得多好啊 ！确实如此，它就像一座桥梁，把这两部分内容紧紧地联结在一起了，希望同学们在以后的作文中，尽可能地使用过渡段，使段与段之间衔接自然，前后连贯，让文章更加具体、完整！
1、读议第2自然段：批注课文，与文本对话，师生对话。
师 ：那么，从哪些地方可以看出这次出访确实赢得了美国人民的友谊呢？请同学们阅读课文第二自然段，课文的字里行间，有许多的地方值得我们琢磨，品味。如果你有想法就随手写在课文 的空白处，留下你思考的痕迹。（学生边阅读，边动笔批注课文，教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，一起思考）
师生对话：
生：我从“人们奔走相告，纷纷赶来争睹中国军舰的风采。一连几天，圣迭戈军港洋溢着欢乐友好的气氛。”这两句话看出，这次出访赢得了美国人民的友谊。
师：很好，你能从重要语段中感悟出这次出访赢得了美国人民的友谊，如果能从重要语段中抓关键词来谈自己的理解会更好，谁来试试？
生：我从“纷纷争睹”一词体会出 人很多，人们都是争先恐后地来看中国军舰的风采。
生：我补充，还能从这段的“奔走相告”体会到人们一传十，十传百地把这个好消息告诉所有人。
生：我还要补充兰兰的意见，从“奔走相告”还能看出这些外国人是多么热情，多么好奇呀！因为这是中国军舰第一次到达美洲大陆啊！
师：是啊，美国人民对中国军舰有史以来第一次来访充满一种热情与好奇，他们看到了什么样的中国海军呢？
生：中国海军舰容整洁，士气高昂；水兵们举止文明，充满自信。
（出示照片：中国海军舰容军姿）
师：你觉得中国海军舰容军姿怎么样？
生 ：很精神（帅）、（士气高昂）、（有气质）、（威武）
师 ：你们能把我军的这种帅气读出来吗？
（指名读、评议后齐读。）
师：确实很帅，所以不仅使普通老百姓前来纷纷争睹，也博得了美国军官的称赞。
（打出军官称赞的话语投影）（指名读）
生评价：我觉得他没有读出称赞的语气，没有发自内心的赞扬，我想来读一读。（该生读）
师：给你们大家一次当美国军官的机会学着她的样子一起来夸夸咱们中国的海军吧！
（激情齐读）
师：多么好的赞语啊！让人感受到了军官是由衷地在肯定中国海军现代化建设的成就啊！我们还可以从 哪些地方看出这次来访赢得美国人民的友谊呢？
生：我从“在美丽的圣迭戈海滩，两国官兵，一起野餐，一起进行排球和拔河比赛，一起举行联欢会，还共同演奏了两首中美乐曲。”中可以看出他们赢得了美国人的友谊。
生：老师，我补充，从这里我可以看出两国官兵之间没有丝毫敌意，他们是那样的友好，他们的友谊不一般，比大海还要深啊！
师：理解得多深刻呀！你真会读书，真会思考！把掌声送给他。
生：我从“美国军官家属为中国水兵烹调食品，依偎在中国水兵怀里拍照”，这幅情景可以看出他们美国人已经把中国海军当成了亲人，尤其是美国 孩子在中国水兵的怀里拍照，我更能感受到他们之间的友谊是那么的深啊！胜似亲人！
生：我从“一家美国人用贝壳精心摆成英文大字：你好，中国！”这句话可以感受到美国人发自内心的欢迎中国，因为我也是这样的，每当我喜欢谁到我家玩时，我也会写几个大字贴在墙上欢迎他们的到来。
师：能联系自身实际谈体会，真不错！是啊，一句简单的问候其中饱含着的是最真诚的欢迎，是最深厚的友谊。
2、品读交流第四自然段：与文本对话，师生对话。
过渡语：这次来访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，请把我们的目光投向这个 振奋人心的场面--第四自然段，边读边想，会读书的同学能把自己读进去，读进这个画面，你们能吗？
（学生情绪高涨，声情并茂朗读课文，教师巡视，有针对性地辅导不太会读书的同学。）
师：刚才老师看了你们读书时的表情，听了你们读书时的声音，知道你们的内心是不平静的。（生异口同声回答：是的 ）那就告诉吕老师你们此刻的心情，好吗？
生：（振奋）（自豪）（激动）（感动）（激动万分）（兴奋）（生依次汇报）
师：哪儿让你自豪了？
生：当我读到“当雄姿英发的中国水兵穿着洁白的军装，排着整齐的队伍，在五星红旗和中国海军 军旗的引导下，昂首阔步地走在美国大地上的时候。”我自豪了，我觉得我们 的海军是那么的威武啊！尤其是“昂首阔步”一词更让我感受到他们的风采，我自豪我们有这样的队伍！
师：说得多好啊！大家有同样的感受吗？那咱们就自豪地读出来，抒发一下自己的感情吧！
（打出本段文字投影）师生齐读
生：老师，我从“沿街的华侨忘情地追随队伍，一路狂奔，欢呼雀跃”中的“狂 ”字，和“欢呼雀跃”一词 体会出华侨们看到祖国海军已经疯狂了，他们太高兴了，太兴奋了。
生：老师，我补充，我还可以从一位华 侨的一段话中体会出他们激动的心情，（生激动地读这位华侨的话语）读完又一学生站起激动地说 ：“从这句话中，我感受到，对华侨们来说，世界上已经没有什么事情能比看到祖国水兵，听到祖国乐曲，更让他们兴奋的事了，这件事是他们这辈子遇到的最开心的事了，我也想来读读。
师：老师有个建议，如果下面的同学也想来读一读这一段，就站起来和他 一起读好吗 ？
（大多数学生踊跃站起，激动地读这一段。）
师：哪儿又让你感动了呢？
生：当我读到80高龄的老人专程来到圣迭戈看望祖国亲人的时候，我感动了，因为我觉得80岁了，应该连走路都不方便了，还专门从很远的地方来看望祖国亲人，他们真不容易啊！
生：我觉得当时这位老人因为心里太高兴了，所以走起路来像20几岁的小伙子。
生：他还带着老伴呢！从“兴致勃勃”这个词我体会到：他们是多么地盼望这一天的到来啊！他们等这一天已经等了几十年了，他们太激动了！我真被他们的行为感动了！
生：还有更让人感动的，当我读到“他扶摸着锃亮的军舰，热泪盈眶地对中国水兵说话的时候，我知道，他太激动了，太爱自己的祖国了！都快要哭了！
生：我还从“扬眉吐气”这个词体会到我们中国人终于站起来了，强大了！再也不是“东亚病夫”了！
（群情激奋，个个跃跃欲试）
师 ：从你们的话语中，吕老师能感受到：你们是那么的爱国，祖国的将来会因为有了你们这些孩子而更加强大，抑制不住心头的激动与自豪，吕老师也想来读读课文可以吗？
（师范读）
师：老师读得怎样？给老师打打分 ，并说一说理由。
生：我给吕老师打100分，因为吕老师，读得很有感情。
师：能具体说说吗？
生：老师读那位华侨的话时用激动的语气读的！
生：老师读得让我身临其境了！我仿佛看见了那位80岁的老人！
生：我仿佛就是华侨了，我仿佛在疯狂地追赶队伍。
……
师：老师真有成就感，能给大家带来这么多的画面，这么多的感动。相信只要你们也和老师一样用心去朗读，一定读得比老师还要好！谁来挑战我？
（几乎全举手了）
师：这么多勇士，好，想读就站起来读吧！让我们一起读出作为一个中国人的振奋与自豪吧！
（生激情朗读课文）
三 、真诚对话，激情总结。
师：中国海军现代化舰艇编队第一次到达美国圣迭戈进行了访问，这次出访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。希望同学们努力学习科学文化知识，将来制造出更先进的舰艇，带着吕老师，带着我们的听课老师一起航行，把中国人民的友谊带给全世界，好吗？
四、拓展延伸：
师：老师这儿有三个课外活动建议（出示）：
1、用两段话叙写一件事，用上过渡段。
2、搜集并阅读表现中国海军发展史或人民海军现代化建设成就的书刊，适当做一些读书笔记。
3、收集表现中美两国人民友谊的音乐作品和故事，在班级举行小型的音乐会或故事会。
（歌曲《友谊地久天长》起）
在这首《友谊地久天长》的歌曲声中，让我们结束本课，但愿国家与国家之间，我们之间，我们和听课老师之间的友谊都能地久天长！愿我们伟大的祖国更加繁荣，富强！下课！
[《友谊的航程》教学实录 教案教学设计]
篇3：《友谊的航程》教学设计
佚名
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字、新词。理解由生字组成的词语。会用“昂首阔步”和“振奋”造句.
3.理解课文内容，理清重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。
4.通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民之间的深厚情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的情感。
教学重点:
通过对课文的反复朗读，感受作者对中美友谊和祖国强大的欣喜与自豪之情。
教学难点 :
理清重点部分叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用。
媒体设计： 投影片
教时安排: 三教时
第一教时
教学要求：
学习生字、新词，读通读顺课文，初步感知课文内容。
教学重点：
正确流利地朗读课文。
教学过程 ：
一、揭示课题，解题。
1．板书课题：16 友谊的航程
2．教认课题里的生字词
(l)出示“友谊(yi)”字卡，指读生字“谊”两遍,齐读“谊”的意思是感情，“友谊”就是朋友之间的感情。
(2)“航程”本是指飞机或船只航行的路程，本课中指中国海军舰艇出访外国的航行路程。
3、你有什么疑问？（指名说）
二、初读课文
1．自学课文。
(l)画出课文里的生字词，并在生字上端注音，读准生字的音。
(2)联系上下文或查工具书，弄清下列带点字及词语的意思：争睹卓越比赛侨胞振奋
(3)给每个自然段写上序号，读顺课文。
2．检查自学情况。
(l)依次出示有加点字的词语。
(2)指名读词，正音。
(3)指名解释词语，教师敲定答案。
圣迭戈：美国西南部的一个城市和海港。
争睹:争抢着来看。“睹”是看的意思。
卓越：非常优秀，超出一般.
侨胞：侨居国外的人。
振奋：振作奋发。
昂首阔步：抬起头迈开大步走的样子，
奔走:奔跑。
秘鲁：南美洲西临太平洋的一个国家.
3．指名5人分自然段试读课文。
4．齐读课文。
三、用钢笔描红、临写生字
1．教师范写，提示注意点。
卓、赛、侨、振
2．学生描红、临写生字。教师巡视，纠正不正确的写字姿势。
3．教师展示写得好的宇，表扬字写得好的同学。
四、布置作业
1．读抄词语。(文后练习3暂不要求造句)每个词语抄两遍。
2．读课文。思考：课文重点部分是哪几个自然段?
第二教时
教学要求：
精读课文，理解课文内容，理解重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。
教学过程 ：
一、检查复习
1．听写词语。(文后练习3)学生对照课本，有错误就自己订正。
2．指名读课文。
二、讲读课文
1．分段。
(l)提问：这篇课文的重点部分是哪几个自然段?(第2―4自然段是重点部分，主要写了中国海军访问美国的情况)
(2)我们可以把课文分为这样三段来解读：
第一段(第l自然段)：写中华人民共和国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问。
第二段(第2―4自然段)：写中国海军的访问，既赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨民倍感振奋与自豪。
第三段(第5自然段)：写中国海军舰艇编队还访问了美洲其他三个国家，以及这次出访的意义。
2．学习第一段(第1自然段)。
（l)指名读。
(2)这一段里的“深情厚谊”、“浩瀚”、“抵达”三个词语谁会解释?(“深情厚谊”就是深厚的.感情；“浩瀚”是形容水面辽
阔，无边无际的样子；“抵达”就是到达)
(3)为什么要写“的一天”“飘扬着中华人民共和国的国旗”这些词语?这问题等学到下面的课文再谈。
(4)小结：第一段写了中国海军舰艇编队到达美国本土圣迭戈港的时间和经过的地区。
(5)齐读第一段。
3．学习第二段(第2―4自然段)。
(l)第2自然段。
①指名读。
②这个自然段一共有九句话。第l句说了什么?(学生答) 这句话谁能换个说法吗?(中国军舰有史以来第一次抵达美洲大陆)联系第一段里的内容，为什么要写“年的一天”、“飘扬着中华人民共和国国旗”这些词语呢?(是为了突出这次中国海军舰艇编队访问美洲大陆的重大历史意义)
③第2和第3句说了什么?(学生答)(板书：奔走相告争睹风采洋溢着欢乐)问：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑着告诉你，你奔跑着告诉他)“风采”是什么意思?(指美好的仪表)
④上面第l句和第2、3两句话有因果关系，因为中国军舰第一次访问美洲大陆，所以人们奔跑着互相告诉，纷纷赶来争着看中国军舰的风采。来看的人这么多，圣迭戈军港才一连几天都洋溢着欢乐友好的气氛。那么中国军舰和中国海军的风采怎么样呢?美国海军官兵看了有什么样的印象和反应呢，请齐读第4、5句。(学生读“中国海军……伟大的祖国”)问：这里的“士气高昂”、“举止文明”是什么意思?(这里的“士气高昂”指军队精力旺盛；“举止文明”指一举一动都显得很有教养的样子)“舰容整洁、士气高昂、举止文明、充满自信”充分显示了中国海军的风采，给美国海军官兵留下了深刻的印象，海军军官的一句赞语，就是很有代表性的评价：“卓越的精神”、“无上的光荣”，这是多么好的赞语呀!
⑤请默读下面第6到第9句，谁能说说这四句话是承接着上面哪一句话来写的?(学生默读后答：这是承接上面第3句话，写出了圣迭戈军港怎样洋溢着欢乐友好的气氛的)这四句话还可以分成两层来看：第一层是第6、7两句，说的是中美两国官兵一起野餐，一起进行体育比赛，还举行联欢会共同演奏乐曲。请齐读这两句。(学生读“在美丽的……中美乐曲”)提示：这说明了两国官兵的欢乐和友谊。
⑥下面第8、9两句是第二层，讲的是美国海军军官的家属和附近的美国人欢迎中国水兵的场面。请齐读这两句。(学生读“美国海军军官……你好，中国”)提示：这两句写美国人民对中国水兵非常友好，增添了军港欢乐的气氛。
⑦齐读第2自然段。
（2)学习第3自然段。
①怎样概括第2自然段的意思，读了第3自然段就知道了，请齐读第3自然段再回答。(学生读第3自然段后答：可以用“赢得了美国人民的友谊”来概括第2自然段的段意)(教师板书：赢得美国人民的友谊)
②这一自然段用“不仅……而且……”的句式，在课文里起什么作用?(承上启下)对!这是第2自然段和第4自然段之间的过渡段，它在中间承上启下，起联结作用。
③那么第4自然段主要说了什么也就可以知道了，谁来说说?(可以用“使广大旅美侨胞倍感振奋和自豪”来概括第4自然段的意思)(板书：使旅美侨胞倍感振奋、自豪)问：“旅美侨胞”指什么人?(指长住在美国的中国人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)
(3)学习第
篇4：《友谊的航程》教学设计
教学目标：
学会7个生字，5个二会字，理解由生字组成的词语。会用“昂首阔步”，“振奋”造句。
理解课文内容，理精重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中的作用。通过朗读品味，感受中美人民之间的友谊以及祖国强盛使侨胞倍感振奋的情感。
能正确，流利，有感情地朗读课文。
教学重点，难点：
有感情地朗读课文，体会作者叙事的严密。
教学模式（或方法）：
自读感悟法
教学准备：
课文相关内容卡片
教学过程：
第一课时
导入新课，揭示课题。
板书课题，读题，解题。
质疑。
初读课文，完成字词学习。
学生自学课文，掌握生字新词，联系上下文或查字典理解词语的意思。
检查生字词掌握情况。
指名分自然段读全文，注意正音，读后评议。
说说中国海军舰队的航程。（出示课件中相关地图）
重点细读，感悟品味。
默读课文：思考文章哪部分具体写“友谊的航程”。第二至四自然段写了哪些方面的意思能用课文中的`语句说说吗课文是怎样将这两方面的内容联系在一起的这样写有什么好处
学习交流第2自然段，说说你从哪感悟到中国舰队赢得了美国人民的友谊读读，想想，议议。
再读，哪些地方给你印象最深，从中体会到什么
用学习第2自然段的方法学习第3自然段：注意反复朗读，仔细体味。从哪看出旅美侨胞的振奋与自豪从中你体会到什么可从具体文字中展开想象。
感情朗读感悟最深之处。
课文首尾两节以读代讲，略读。
作业。
练习有感情地朗读全文。
练习正确书写课后生字词。
第二课时
教学目标：
赏读吟诵印象深刻的段落。
仿写片段。
教学过程：
赏读吟诵印象深刻的句段。
本文哪些地方给你留下了深刻印象，自由选择并练习感情朗读。
同桌交流朗读情况。
集体朗读比赛，并说说自己这样朗读的理由。
例文范读，读写迁移。
出示课文第4自然段内容。
作者是怎样描写旅美侨胞的振奋与自豪具体说说。
小结：通过旅美侨胞见到中国水兵的风采时激动人心的场面描写，表现了侨民的振奋与自豪，侧面反映了中国海军现代化的成就。语言生动富有感染力。
看到中国水兵的旅美侨胞很多，这节中为什么只具体写两位华侨的言语，行动呢（以两位华侨的言行为代表，说出了全体侨胞的心愿，这是采用了由面到点，以点代面，突出典型的手法，使旅美华人为祖国强盛而振奋，自豪的情感跃然纸上。给人以深刻的印象。
再读读第4自然段，感受作者的写法的严密。
播放课件中《海豚表演》动片。要求仔细观察场景及观众表现。四人小组讨论交流，印象深的场景及观众的表现。
仿课文第4自然段写片段《观看海豚表演》。
注意面点结合，突出典型。
讲评练笔。
写好后自读自改，也可同桌互改互评。
选择各层次学生习作进行讲评。
对照要求，自己修改习作。
篇5：五年级《友谊的航程》教学设计
五年级《友谊的航程》教学设计
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字、新词。理解由生字组成的词语。会用“昂首阔步”和“振奋”造句。
3、理解课文内容，理清重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。
4、通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民之间的深厚情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的情感。
教学重点:
通过对课文的反复朗读，感受作者对中美友谊和祖国强大的欣喜与自豪之情。
教学难点:
理清重点部分叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用。
媒体设计： 投影片
教时安排:三教时
第一教时
教学要求：
学习生字、新词，读通读顺课文，初步感知课文内容。
教学重点：
正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题，解题。
1．板书课题：16 友谊的航程
2．教认课题里的生字词
(l)出示“友谊(yi)”字卡，指读生字“谊”两遍，齐读“谊”的意思是感情，“友谊”就是朋友之间的感情。
(2)“航程”本是指飞机或船只航行的路程，本课中指中国海军舰艇出访外国的航行路程。
3、你有什么疑问？（指名说）
二、初读课文
1．自学课文。
(l)画出课文里的生字词，并在生字上端注音，读准生字的音。
(2)联系上下文或查工具书，弄清下列带点字及词语的意思：争睹卓越比赛侨胞振奋
(3)给每个自然段写上序号，读顺课文。
2．检查自学情况。
(l)依次出示有加点字的词语。
(2)指名读词，正音。
(3)指名解释词语，教师敲定答案。
圣迭戈：美国西南部的一个城市和海港。
争睹:争抢着来看。“睹”是看的意思。
卓越：非常优秀，超出一般。
侨胞：侨居国外的人。
振奋：振作奋发。
昂首阔步：抬起头迈开大步走的样子，
奔走:奔跑。
秘鲁：南美洲西临太平洋的一个国家。
3．指名5人分自然段试读课文。
4．齐读课文。
三、用钢笔描红、临写生字
1．教师范写，提示注意点。
卓、赛、侨、振
2．学生描红、临写生字。教师巡视，纠正不正确的写字姿势。
3．教师展示写得好的宇，表扬字写得好的同学。
四、布置作业
1．读抄词语。(文后练习3暂不要求造句)每个词语抄两遍。
2．读课文。思考：课文重点部分是哪几个自然段?
第二教时
教学要求：
精读课文，理解课文内容，理解重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。
教学过程：
一、检查复习
1．听写词语。(文后练习3)学生对照课本，有错误就自己订正。
2．指名读课文。
二、讲读课文
1．分段。
(l)提问：这篇课文的重点部分是哪几个自然段?(第2—4自然段是重点部分，主要写了中国海军访问美国的情况)
(2)我们可以把课文分为这样三段来解读：
第一段(第l自然段)：写中华人民共和国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问。
第二段(第2—4自然段)：写中国海军的访问，既赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨民倍感振奋与自豪。
第三段(第5自然段)：写中国海军舰艇编队还访问了美洲其他三个国家，以及这次出访的意义。
2．学习第一段(第1自然段)。
（l)指名读。
(2)这一段里的“深情厚谊”、“浩瀚”、“抵达”三个词语谁会解释?(“深情厚谊”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面辽
阔，无边无际的样子；“抵达”就是到达)
(3)为什么要写“的一天”“飘扬着中华人民共和国的国旗”这些词语?这问题等学到下面的课文再谈。
(4)小结：第一段写了中国海军舰艇编队到达美国本土圣迭戈港的时间和经过的地区。
(5)齐读第一段。
3．学习第二段(第2—4自然段)。
(l)第2自然段。
①指名读。
②这个自然段一共有九句话。第l句说了什么?(学生答) 这句话谁能换个说法吗?(中国军舰有史以来第一次抵达美洲大陆)联系第一段里的.内容，为什么要写“19的一天”、“飘扬着中华人民共和国国旗”这些词语呢?(是为了突出这次中国海军舰艇编队访问美洲大陆的重大历史意义)
③第2和第3句说了什么?(学生答)(板书：奔走相告争睹风采洋溢着欢乐)问：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑着告诉你，你奔跑着告诉他)“风采”是什么意思?(指美好的仪表)
④上面第l句和第2、3两句话有因果关系，因为中国军舰第一次访问美洲大陆，所以人们奔跑着互相告诉，纷纷赶来争着看中国军舰的风采。来看的人这么多，圣迭戈军港才一连几天都洋溢着欢乐友好的气氛。那么中国军舰和中国海军的风采怎么样呢?美国海军官兵看了有什么样的印象和反应呢，请齐读第4、5句。(学生读“中国海军……伟大的祖国”)问：这里的“士气高昂”、“举止文明”是什么意思?(这里的“士气高昂”指军队精力旺盛；“举止文明”指一举一动都显得很有教养的样子)“舰容整洁、士气高昂、举止文明、充满自信”充分显示了中国海军的风采，给美国海军官兵留下了深刻的印象，海军军官的一句赞语，就是很有代表性的评价：“卓越的精神”、“无上的光荣”，这是多么好的赞语呀!
⑤请默读下面第6到第9句，谁能说说这四句话是承接着上面哪一句话来写的?(学生默读后答：这是承接上面第3句话，写出了圣迭戈军港怎样洋溢着欢乐友好的气氛的)这四句话还可以分成两层来看：第一层是第6、7两句，说的是中美两国官兵一起野餐，一起进行体育比赛，还举行联欢会共同演奏乐曲。请齐读这两句。(学生读“在美丽的……中美乐曲”)提示：这说明了两国官兵的欢乐和友谊。
⑥下面第8、9两句是第二层，讲的是美国海军军官的家属和附近的美国人欢迎中国水兵的场面。请齐读这两句。(学生读“美国海军军官……你好，中国”)提示：这两句写美国人民对中国水兵非常友好，增添了军港欢乐的气氛。
⑦齐读第2自然段。
（2)学习第3自然段。
①怎样概括第2自然段的意思，读了第3自然段就知道了，请齐读第3自然段再回答。(学生读第3自然段后答：可以用“赢得了美国人民的友谊”来概括第2自然段的段意)(教师板书：赢得美国人民的友谊)
②这一自然段用“不仅……而且……”的句式，在课文里起什么作用?(承上启下)对!这是第2自然段和第4自然段之间的过渡段，它在中间承上启下，起联结作用。
③那么第4自然段主要说了什么也就可以知道了，谁来说说?(可以用“使广大旅美侨胞倍感振奋和自豪”来概括第4自然段的意思)(板书：使旅美侨胞倍感振奋、自豪)问：“旅美侨胞”指什么人?(指长住在美国的中国人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)
(3)学习第4自然段。
①指名读。
②这一自然段共有四句话，第一句写了华侨看到中国水兵的风采时高兴的表现，谁能说说其中表示中国水兵风采的词语?(学生答)(板书：雄姿英发昂首阔步)问“雄姿英发”是什么意思?(姿态雄伟，生气勃勃)再问：谁能说说其中表示华侨高兴的词语?(学生答)(板书：忘情狂奔欢呼雀跃)
③第2至第4句写了当地的和专程赶来看望的两位华侨的话语。谁能说说其中表示华侨倍感振奋和自豪的词语?(学生答)(板书：激动兴奋兴致勃勃热泪盈眶扬眉吐气)问：什么叫“扬眉吐气”?(形容被压抑的心情得到舒展)
出示：还有什么比这更令人兴奋呢!
真是扬眉吐气呀!
这两个句子都是表示华侨倍感振奋和自豪的心情，用了惊叹号，表示强烈的感情，请齐读一下。(学生读)谁能说说这两句表达感情的不同方式?(前一句是用反问句表达的，后一句是正面表达)
篇6：《友谊的航程》第二课时教学设计
作者：顾燕
教学要求：
精读课文，理解课文内容，理解重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。
教学过程 ：
一、检查复习
1．听写词语。(文后练习3)学生对照课本，有错误就自己订正。
2．指名读课文。
二、讲读课文
1．分段。
(l)提问：这篇课文的重点部分是哪几个自然段?(第2―4自然段是重点部分，主要写了中国海军访问美国的情况)
(2)我们可以把课文分为这样三段来解读：
第一段(第l自然段)：写中华人民共和国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问。
第二段(第2―4自然段)：写中国海军的访问，既赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨民倍感振奋与自豪。
第三段(第5自然段)：写中国海军舰艇编队还访问了美洲其他三个国家，以及这次出访的意义。
2．学习第一段(第1自然段)。
(l)指名读。
(2)这一段里的“深情厚谊”、“浩瀚”、“抵达”三个词语谁会解释?(“深情厚谊”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面辽阔，无边无际的样子；“抵达”就是到达)
(3)为什么要写“年的一天”“飘扬着中华人民共和国的国旗”这些词语?这问题等学到下面的课文再谈。
(4)小结：第一段写了中国海军舰艇编队到达美国本土圣迭戈港的时间和经过的地区。
(5)齐读第一段。
2．学习第二段(第2―4自然段)。
(l)第2自然段。
①指名读。
②这个自然段一共有九句话。第l句说了什么?(学生答) 这句话谁能换个说法吗?(中国军舰有史以来第一次抵达美洲大陆)联系第一段里的内容，为什么要写“1997年的一天”、“飘扬着中华人民共和国国旗”这些词语呢?(是为了突出这次中国海军舰艇编队访问美洲大陆的重大历史意义)
③第2和第3句说了什么?(学生答)(板书：奔走相告争睹风采洋溢着欢乐)问：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑着告诉你，你奔跑着告诉他)“风采”是什么意思?(指美好的仪表)
④上面第l句和第2、3两句话有因果关系，因为中国军舰第一次访问美洲大陆，所以人们奔跑着互相告诉，纷纷赶来争着看中国军舰的`风采。来看的人这么多，圣迭戈军港才一连几天都洋溢着欢乐友好的气氛。那么中国军舰和中国海军的风采怎么样呢?美国海军官兵看了有什么样的印象和反应呢，请齐读第4、5句。(学生读“中国海军……伟大的祖国”)问：这里的“士气高昂”、“举止文明”是什么意思?(这里的“士气高昂”指军队精力旺盛；“举止文明”指一举一动都显得很有教养的样子)“舰容整洁、士气高昂、举止文明、充满自信”充分显示了中国海军的风采，给美国海军官兵留下了深刻的印象，海军军官的一句赞语，就是很有代表性的评价：“卓越的精神”、“无上的光荣”，这是多么好的赞语呀!
⑤请默读下面第6到第9句，谁能说说这四句话是承接着上面哪一句话来写的?(学生默读后答：这是承接上面第3句话，写出了圣迭戈军港怎样洋溢着欢乐友好的气氛的)这四句话还可以分成两层来看：第一层是第6、7两句，说的是中美两国官兵一起野餐，一起进行体育比赛，还举行联欢会共同演奏乐曲。请齐读这两句。(学生读“在美丽的……中美乐曲”)提示：这说明了两国官兵的欢乐和友谊。
⑥下面第8、9两句是第二层，讲的是美国海军军官的家属和附近的美国人欢迎中国水兵的场面。请齐读这两句。(学生读“美国海军军官……你好，中国”)提示：这两句写美国人民对中国水兵非常友好，增添了军港欢乐的气氛。
⑦齐读第2自然段。
（2)学习第3自然段。
①怎样概括第2自然段的意思，读了第3自然段就知道了，请齐读第3自然段再回答。(学生读第3自然段后答：可以用“赢得了美国人民的友谊”来概括第2自然段的段意)(教师板书：赢得美国人民的友谊)
②这一自然段用“不仅……而且……”的句式，在课文里起什么作用?(承上启下)对!这是第2自然段和第4自然段之间的过渡段，它在中间承上启下，起联结作用。
③那么第4自然段主要说了什么也就可以知道了，谁来说说?(可以用“使广大旅美侨胞倍感振奋和自豪”来概括第4自然段的意思)(板书：使旅美侨胞倍感振奋、自豪)问：“旅美侨胞”指什么人?(指长住在美国的中国人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)
(3)学习第4自然段。
①指名读。
②这一自然段共有四句话，第一句写了华侨看到中国水兵的风采时高兴的表现，谁能说说其中表示中国水兵风采的词语?(学生答)(板书：雄姿英发 昂首阔步)问“雄姿英发”是什么意思?(姿态雄伟，生气勃勃)再问：谁能说说其中表示华侨高兴的词语?(学生答)(板书：忘情 狂奔欢呼雀跃)
③第2至第4句写了当地的和专程赶来看望的两位华侨的话语。谁能说说其中表示华侨倍感振奋和自豪的词语?(学生答)(板书：激动 兴奋兴致勃勃热泪盈眶扬眉吐气)问：什么叫“扬眉吐气”?(形容被压抑的心情得到舒展)
出示：还有什么比这更令人兴奋呢!
真是扬眉吐气呀!
这两个句子都是表示华侨倍感振奋和自豪的心情，用了惊叹号，表示强烈的感情，请齐读一下。(学生读)谁能说说这两句表达感情的不同方式?(前一句是用反问句表达的，后一句是正面表达)
??④这一自然段说的是中国舰艇编队的来访，使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，那么朗读的时候，当然要带着高兴和自豪的语气来读了。
⑤齐读第4自然段。
三、小结本课教学内容
这节课，我们给课文分了段，讲读了第一、二两段，知道了中国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问，既赢得了美国军民的友谊，也使旅美华侨倍感振奋和自豪。
四、布置作业
1．练习有感情地朗读课文。
2．复习思考文后练习4。
篇7：《友谊的航程》第二课时优秀教学设计
《友谊的航程》第二课时优秀教学设计
教学要求：
理解课文内容，理解重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。
通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。
教学难点 重点：
通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。
一．引导揭题
(配乐《友谊地久天长》师声情并茂)
(依次展示军舰图)师叙述：有这样一种说法，国家兴旺看海洋，国力强大看海军，海军发展看军舰。随着我国的改革开放，国力增强，中国人民海军也迅速发展壮大。近年来，我海军舰艇编队频频越洋出访，肩负国家军事外交的重任，向世界扬我国威军威，展示一个东方强国坚不可摧的气魄。同学们，让我们聚焦这次友谊航程的第一站--美国圣迭戈海港。请同学们到课文中去了解本次出访海军现代化舰艇编队取得了哪些收获呢？快速默读课文，想好后同桌间可以讨论一下。（音乐停）（学生默读思考，讨论，教师巡视）
二．教学第3自然段
1、指名学生说。（师随即板书：赢得美国人民的友谊，使侨胞倍感振奋与自豪）
师：同意吗？（指板书）“赢得了美国人民的友谊”课文是用哪一自然段具体描述的？“使华侨倍感振奋与自豪”又是哪一自然段写的？指名学生说
（打出第三自然段文字投影）课件出示：中国海军舰艇编队的来访，不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。
同学们再读这一自然段，体会一下它的作用。
指名说。
师小结。
三．学习课文第2自然段
1．从哪些地方可以看出这次出访确实赢得了美国人民的友谊呢？请同学们阅读课文第二自然段，
2、交流
说说看，你是从哪些地方感受到中国海军舰艇编队的来访赢得了美国人民的友谊？
随机出示教学。
A、“人们奔走相告，纷纷赶来争睹中国军舰的风采。一连几天，圣迭戈军港洋溢着欢乐友好的气氛。”
指名学生说体会。
是呀，美国人民对中国军舰有史以来第一次来访充满一种热情，他们看到了什么样的中国海军呢？（出示军姿图）仔细观察一下，你从中感受到了什么？指名学生说。
B、“中国海军舰容整洁，士气高昂；水兵们举止文明，充满自信，给美国海军官兵留下了深刻的印象。
用你们的朗读表现感受。自由练读——指名读——生生评议（读出水兵的帅气）——齐读
课件出示：
美国海军军官称赞说：“你们以卓越的精神和无上的光荣，代表了你们伟大的祖国。”
谁想试着做一回美军军官来称赞一下，把文中的称赞读好。指名读（由衷称赞）
指名一小组读
师小结：从美国军官的称赞中，我们不难感受到中国海军舰艇编队的来访已经赢得了美国人民的友谊。
C、“在美丽的圣迭戈海滩，两国官兵伴随着悦耳的美国乡村音乐，一起野餐，一起在沙滩上进行排球和拔河比赛。他们还举行了联欢会，两国海军乐队共同演奏了《人民海军向前进》、《越过海洋的握手》等中美乐曲。……你好，中国！”
（1）老师这里有两张他们联欢时的图片，同学们想不想看看？（出示图片）
（2）用自己的话描述一下中国海军和美国人民联欢的场面。交流。（中美两国士兵及其家属联欢时的友谊）
课件出示这段话。思考：从哪里感受到了友谊？
交流。
其实，千言万语就汇聚成四个字：“你好，中国！”你觉得应该怎么读？（朴实、热情、真诚）饱含深情地读好这句诚挚地问候。
（3）四人小组比赛读，试着读出中美两国水兵联欢时的友谊。读的好的给朋友做个示范。
（4）指名一小组读——生生评议（读出联欢时的友谊）——齐读（配《越过海洋的.握手》
师小结：从你们的朗读中已经感受到中美两国水兵联欢时的友谊。
齐读第2自然段。
过渡语：这次来访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，请把我们的目光投向这个振奋人心的场面老师有一段中国海军阅兵的图像资料，你们要看吗？（播放视频）好好的读读第四自然段，边读边想，读进这个画面，你们能吗？
四． 教学第四自然段。
1．刚才老师看了你们读书时的表情，听了你们读书时的声音，知道你们的内心是不平静的。那就告诉老师你们此刻的心情，好吗？（生汇报）
哪儿让你自豪了？指名学生说
随机出示：当雄姿英发的中国水兵穿着洁白的军装，排着整齐的队伍，在五星红旗和中国海军军旗的引导下，昂首阔步地走在美国大地上的时候……欢呼雀跃。
让学生自己说哪儿感觉自豪，师相机指导朗读。
此情此景让所有的炎黄子孙都激动不已，哪儿又让你感动了？ 指名说
出示：“一位华侨激动地说……他抚摸着锃亮的……扬眉吐气啊！
根据学生地回答，依次出示重点词语。（激动、兴致勃勃，抚摸，热泪盈眶，扬眉吐气）
（师范读）
想读就站起来读吧！让我们一起读出作为一个中国人的振奋与自豪吧！
（生朗读课文）
五．真诚对话，激情总结。
师：（出示航程图）离开了美国圣迭戈，我海军舰艇编队又先后访问了墨西哥、秘鲁、智利等国家，在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚蓝色的航迹，真是一次友谊的航程。（让我们一起读读第五自然段。）
六．拓展延伸：
老师这儿有二个课外活动建议（出示）：
1、你对过渡段了解吗？课后找一些文章读一读，看看哪些用了过渡段？自己习作时也可以学着用一用。
2、请你通过查找资料、上网、看书读报等方法，收集有关国防的知识，看一看你对我国国防了解多少。 （歌曲《友谊地久天长》起）
板书
赢得美国人民的友谊
友谊的航程
使侨胞倍感振奋与自豪
篇8：语文《友谊的航程》教案设计
语文《友谊的航程》教案设计
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字、新词。理解由生字组成的词语。会用“昂首阔步”和“振奋”造句.
3.理解课文内容，理清重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。
4.通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民之间的深厚情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的情感。
教学重点:
通过对课文的反复朗读，感受作者对中美友谊和祖国强大的欣喜与自豪之情。
教学难点:
理清重点部分叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用。
媒体设计：投影片
教时安排:三教时
第一教时
教学要求：
学习生字、新词，读通读顺课文，初步感知课文内容。
教学重点：
正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题，解题。
1．板书课题：16 友谊的航程
2．教认课题里的生字词
(l)出示“友谊(yi)”字卡，指读生字“谊”两遍,齐读“谊”的意思是感情，“友谊”就是朋友之间的感情。
(2)“航程”本是指飞机或船只航行的路程，本课中指中国海军舰艇出访外国的航行路程。
3、你有什么疑问？（指名说）
二、初读课文
1．自学课文。
(l)画出课文里的生字词，并在生字上端注音，读准生字的音。
(2)联系上下文或查工具书，弄清下列带点字及词语的意思：争睹卓越比赛侨胞振奋
(3)给每个自然段写上序号，读顺课文。
2．检查自学情况。
(l)依次出示有加点字的词语。
(2)指名读词，正音。
(3)指名解释词语，教师敲定答案。
圣迭戈：美国西南部的一个城市和海港。
争睹:争抢着来看。“睹”是看的意思。
卓越：非常优秀，超出一般.
侨胞：侨居国外的人。
振奋：振作奋发。
昂首阔步：抬起头迈开大步走的样子，
奔走:奔跑。
秘鲁：南美洲西临太平洋的一个国家.
3．指名5人分自然段试读课文。
4．齐读课文。
三、用钢笔描红、临写生字
1．教师范写，提示注意点。
卓、赛、侨、振
2．学生描红、临写生字。教师巡视，纠正不正确的写字姿势。
3．教师展示写得好的宇，表扬字写得好的同学。
四、布置作业
1．读抄词语。(文后练习3暂不要求造句)每个词语抄两遍。
2．读课文。思考：课文重点部分是哪几个自然段?
第二教时
教学要求：
精读课文，理解课文内容，理解重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。
教学过程：
一、检查复习
1．听写词语。(文后练习3)学生对照课本，有错误就自己订正。
2．指名读课文。
二、讲读课文
1．分段。
(l)提问：这篇课文的重点部分是哪几个自然段?(第2—4自然段是重点部分，主要写了中国海军访问美国的情况)
(2)我们可以把课文分为这样三段来解读：
第一段(第l自然段)：写中华人民共和国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问。
第二段(第2—4自然段)：写中国海军的访问，既赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨民倍感振奋与自豪。
第三段(第5自然段)：写中国海军舰艇编队还访问了美洲其他三个国家，以及这次出访的意义。
2．学习第一段(第1自然段)。
（l)指名读。
(2)这一段里的“深情厚谊”、“浩瀚”、“抵达”三个词语谁会解释?(“深情厚谊”就是深厚的感情；“浩瀚”是形容水面辽
阔，无边无际的样子；“抵达”就是到达)
(3)为什么要写“的一天”“飘扬着中华人民共和国的国旗”这些词语?这问题等学到下面的课文再谈。
(4)小结：第一段写了中国海军舰艇编队到达美国本土圣迭戈港的时间和经过的地区。
(5)齐读第一段。
3．学习第二段(第2—4自然段)。
(l)第2自然段。
①指名读。
②这个自然段一共有九句话。第l句说了什么?(学生答) 这句话谁能换个说法吗?(中国军舰有史以来第一次抵达美洲大陆)联系第一段里的内容，为什么要写“19的一天”、“飘扬着中华人民共和国国旗”这些词语呢?(是为了突出这次中国海军舰艇编队访问美洲大陆的重大历史意义)
③第2和第3句说了什么?(学生答)(板书：奔走相告争睹风采洋溢着欢乐)问：“奔走相告”是什么意思?(我奔跑着告诉你，你奔跑着告诉他)“风采”是什么意思?(指美好的仪表)
④上面第l句和第2、3两句话有因果关系，因为中国军舰第一次访问美洲大陆，所以人们奔跑着互相告诉，纷纷赶来争着看中国军舰的风采。来看的人这么多，圣迭戈军港才一连几天都洋溢着欢乐友好的气氛。那么中国军舰和中国海军的风采怎么样呢?美国海军官兵看了有什么样的印象和反应呢，请齐读第4、5句。(学生读“中国海军……伟大的祖国”)问：这里的“士气高昂”、“举止文明”是什么意思?(这里的“士气高昂”指军队精力旺盛；“举止文明”指一举一动都显得很有教养的样子)“舰容整洁、士气高昂、举止文明、充满自信”充分显示了中国海军的风采，给美国海军官兵留下了深刻的印象，海军军官的'一句赞语，就是很有代表性的评价：“卓越的精神”、“无上的光荣”，这是多么好的赞语呀!
⑤请默读下面第6到第9句，谁能说说这四句话是承接着上面哪一句话来写的?(学生默读后答：这是承接上面第3句话，写出了圣迭戈军港怎样洋溢着欢乐友好的气氛的)这四句话还可以分成两层来看：第一层是第6、7两句，说的是中美两国官兵一起野餐，一起进行体育比
赛，还举行联欢会共同演奏乐曲。请齐读这两句。(学生读“在美丽的……中美乐曲”)提示：这说明了两国官兵的欢乐和友谊。
⑥下面第8、9两句是第二层，讲的是美国海军军官的家属和附近的美国人欢迎中国水兵的场面。请齐读这两句。(学生读“美国海军军官……你好，中国”)提示：这两句写美国人民对中国水兵非常友好，增添了军港欢乐的气氛。
⑦齐读第2自然段。
（2)学习第3自然段。
①怎样概括第2自然段的意思，读了第3自然段就知道了，请齐读第3自然段再回答。(学生读第3自然段后答：可以用“赢得了美国人民的友谊”来概括第2自然段的段意)(教师板书：赢得美国人民的友谊)
②这一自然段用“不仅……而且……”的句式，在课文里起什么作用?(承上启下)对!这是第2自然段和第4自然段之间的过渡段，它在中间承上启下，起联结作用。
③那么第4自然段主要说了什么也就可以知道了，谁来说说?(可以用“使广大旅美侨胞倍感振奋和自豪”来概括第4自然段的意思)(板书：使旅美侨胞倍感振奋、自豪)问：“旅美侨胞”指什么人?(指长住在美国的中国人)“倍感”是什么意思?(加倍感到)
(3)学习第4自然段。
①指名读。
②这一自然段共有四句话，第一句写了华侨看到中国水兵的风采时高兴的表现，谁能说说其中表示中国水兵风采的词语?(学生答)(板书：雄姿英发昂首阔步)问“雄姿英发”是什么意思?(姿态雄伟，生气勃勃)再问：谁能说说其中表示华侨高兴的词语?(学生答)(板书：忘情狂奔欢呼雀跃)
③第2至第4句写了当地的和专程赶来看望的两位华侨的话语。谁能说说其中表示华侨倍感振奋和自豪的词语?(学生答)(板书：激动兴奋兴致勃勃热泪盈眶扬眉吐气)问：什么叫“扬眉吐气”?(形容被压抑的心情得到舒展)
出示：还有什么比这更令人兴奋呢!
真是扬眉吐气呀!
这两个句子都是表示华侨倍感振奋和自豪的心情，用了惊叹号，表示强烈的感情，请齐读一下。(学生读)谁能说说这两句表达感情的不同方式?(前一句是用反问句表达的，后一句是正面表达)
④这一自然段说的是中国舰艇编队的来访，使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，那么朗读的时候，当然要带着高兴和自豪的语气来读了。
⑤齐读第4自然段。
三、小结本课教学内容
这节课，我们给课文分了段，讲读了第一、二两段，知道了中国海军舰艇编队来到美国圣迭戈军港访问，既赢得了美国军民的友谊，也使旅美华侨倍感振奋和自豪。
四、布置作业
1．练习有感情地朗读课文。
2．复习思考文后练习4。
第三教时
教学要求：
有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民的深厚情谊以及自豪的感情。
教学过程：
一、检查复习
1．指名有感情地朗读课文。
2．指名回答：第2—4自然段写了哪两个方面的内容?课文是怎样将它们联接在一起的?
二、继续讲读课文
学习第三段(第5自然段)。
1．指名读。
2．这是一个结束全文的段落，一共有三句话。第l句说了什么?(学生答)问：“在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚蓝色的航迹”表示什么意思?自答，蓝色通常是象征友好的，所以这句话的意思可以理解为在太平洋上留下了一道友谊的航程。这一句略写了中国海军访问其他国家。
3．第二、三两句说了什么?(学生答)
问：一位外国记者对这次访问评价怎样?“无法用海里来计算”表示什么意思?(表示友谊深长，无法衡量)这两句写了这次访问的重大意义。
4．这一自然段三句话都点明了题意，而第3句话末尾直接用上了课题，从而结束了全文。
5．齐读第三段(第5自然段)。
三、总结课文
这篇课文着重记叙了中华人民共和国海军舰艇编队访问美国圣迭戈军港的经过，展示了中国海军现代化建设的成就，带去了中国人民的友好情谊。
访问美国圣迭戈军港是课文的重点部分，所以作了详写，访问其他三国只是一句话带过，这是略写，详写部分既分清了层次，又用过渡段起联接作用，这些写法都值得我们学习。
四、造句练习
1．复习“昂首阔步”、“振奋”这两个词语的解释。
2．联系文中的语言环境，体会它的用法。
3．口头造句。
4．把所造的句子写上练习本
篇9：伟大的友谊(网友来稿) 教案教学设计
教学目的:
1、通过本课的学习，增进对马克思和恩格斯的了解，激发对革命导师得崇敬。并从马克思和恩格斯的榜样中，懂得真正的友谊要建立在共同事业的基础上。
2、练习从课文所叙述的具体事情中体会人物的思想感情。
3、学习本课的生字新词，练习造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、理解马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊。
2、练习从具体事例中体会人物的思想感情。
教学准备: 教学课件。
课时安排: 两课时。
教学过程:
一、看图导入。
1、今天我们学习16课（齐读课题）--伟大的友谊。
2、同学们先来看看这幅图。（学生说图意）
3、这篇课文写的就是马克思和恩格斯之间的友谊。（板书：马克思恩格斯）那么，他们之间的友谊都表现在哪些方面？为什么称他们的友谊是伟大的友谊呢？这节课我们就一同来学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、课前同学们都认真预习了课文，学习了生字词。大家打开书，自己再读读课文，看看哪一自然段最能概括这篇课文的主要内容。（学生自由朗读）
2、学生汇报：第四自然段。（学生读第四自然段，教师出示段落）
3、这是全文的--过渡段，可以指导我们概括课文的主要内容。过渡段还有什么作用呢？（承上启下）这就告诉我们课文是从哪些方面来介绍马克思和恩格斯之间的友谊的？（生活上和共产主义事业上）看来过渡段还可以帮助我们--理解课文内容。
4、你们自己读读这段话，能提出什么问题来帮助我们理解课文呢？（在生活上，恩格斯为什么要帮助马克思？是怎么帮助的？在共产主义事业上，马克思和恩格斯是怎样互相关怀，互相帮助，亲密地合作的？）提得好！我们就带着这些问题来理解课文。
三、讲读理解课文。
1、在生活上恩格斯为什么要帮助马克思？（板书：生活上）
（指名朗读第二节）（马克思当时的生活很困窘。困窘的意思就是生活很穷苦，无法摆脱困境。）
2、从哪些地方可以看出来？
（1）受反动政府的迫害，长期流亡，生活穷苦。
（2）当-赊-借
谁能连起来地说说马克思的生活怎么穷苦？
（板书：当-赊-借）
3、师：马克思为了集中精力进行理论研究，放弃了有固定收入的职业，只靠微薄的稿费维持生活。冬天，马克思当了上衣，只能裹着被子在床上写作。可是他却--（全班读）毫不在意，还是坚强地进行他的研究工作和革命活动。
4、谁能读出马克思生活上的困窘和你对他的敬佩之情呢？（学生自己练读第二节指名朗读）
5、好朋友恩格斯是怎样帮助他的呢？
（1）读课文。
（2）谁能用自己的话说一说？（宁愿十分厌恶）
6、师：恩格斯为了让马克思全心研究革命理论，宁愿做自己厌恶的商业整整二十年。真称得上是--“竭尽全力”
（板书：竭尽全力）
7、在共产主义事业上，马克思和恩格斯又是怎样互相帮助，亲密地合作的呢？(板书:事业上)请同学们接着默读下面的课文，把你最感动的地方勾划下来。（学生默读勾划）同座位说说自己的感受。
8、全班交流。
第五自然段：
（1）“每天下午”：讨论的次数多
（2）“各种政治事件和科学问题”：讨论的范围广
（3）“一连谈上好几个钟头”：讨论的时间长，有共同话题，谈得很投机。
（4）“各抒己见，滔滔不绝，激烈的争论”：对革命真理很严肃，没有半点马虎。谁来读读这句话？（指名读）
（5）“散步”：感情好，友谊深。
师：多好的一对朋友啊！我们一起来读读这段话。
第六自然段：
“几乎每天通信”：两人不因分开而中断联系。
第七自然段：
（1）“无微不至”：说明没有一处地方没照顾到。
（2）“时时刻刻”“设法”“骄傲”：当成自己的亲人一样。
（3）三件事情。
师：《资本论》是马克思毕生研究的成果，可是他只完成了一卷就逝世了。《资本论》二三两卷的原稿很不清楚，有的仅仅是缩写和速记符号，还有无数的空白，恩格斯就一丝不苟地把原稿重新抄一遍，加上必要的增补。为了整理二三两卷，恩格斯放下手中的工作，花费了整整十年的时间。同学们，你们说这是一般的朋友能做到的吗？
第八自然段：
“四十年”：时间长。“共同目标”：志同道合。
9、同学们，你们看马克思和恩格斯之间的友谊是一般的深厚吗？（不是的。是不寻常的，是比山高比海深的，是崇高的，是伟大的。）
10、我们一起来看一段录像，进一步体会他们之间的伟大友谊。
四、总结。
1、马克思和恩格斯是一对好朋友，他们共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同起草了《共产党宣言》，共同创造了马克思主义，建立了伟大的友谊！
2、让我们把书拿起来，一起读一读第一节和第八节。
板书设计：
16伟大的友谊
马克思 恩格斯
生活上 当-赊-借竭尽全力
事业上 亲密合作
[伟大的友谊(网友来稿) 教案教学设计]
篇10：伟大的友谊(网友来稿) 教案教学设计
伟大的友谊
（第二课时）
一、复习第一段。
1、齐读第一段：这一段讲了什么？
2、从哪里可以看出马克思和恩格斯是好朋友？板书：共同……
3、导言，引入新课。（朋友之间的交情也叫友谊，如花的少年时代，我们结交了亲密无间的朋友，建立了纯洁无邪的友谊，这是多么美妙多么纯真的年华啊！然而，我们的友谊能称作伟大的友谊吗？（不能）那么，马克思和恩格斯之间的友谊为什么被人们称为伟大的友谊呢？带着这个问题，让我们继续学习课文。）
二、指导读议第二段。
1、指名读第二段，思考：
马克思是在生活怎样困窘的情况下，坚强地进行他的研究工作和革命活动的？从课文中找出句子用“--”线划出来。 （9分钟）
（答后齐读） （2分钟）
2、他的生活为什么这样穷苦？
（说明：“马克思是共产主义理论的奠基人”，这既强调了马克思对共产主义理论的伟大贡献，又点明了他生活穷苦的原因。因为马克思发现了共产主义真理，反动政府害怕得要命，千方百计迫害他，使他长期流亡在外。） （1.5分钟）
3、马克思怎样对待生活上的困窘？
指导朗读“生活这样困窘……革命活动。”
（自由读、个人读、学生评议、个人读、齐读。） （2.5分钟）
4、恩格斯在生活上怎样热忱地帮助马克思？哪个词最能概括恩格斯对马克思的帮助？ 板书：生活上帮助
解释：竭尽全力 板书：竭尽全力
5、比较句子，哪个句子写得好？为什么？
那时候，恩格斯在生活上给他很大的帮助。
那时候，恩格斯竭尽全力，在生活上给他很大的帮助。
（4分钟）
三、学习第三段。
1、自由朗读第四节，思考：
①马克思和恩格斯的伟大友谊主要表现在哪两方面？
启发：关于恩格斯在生活上帮助马克思的描写在这一自然段的前面还是后面？（前面）事业上的合作呢？（后面）那么--
②这一段和前后几段什么关系？
2、指导朗读。
“更”应该读什么音？（重音）
（自由读、个人读、评议、个人读、范读、齐读、个人读）
过渡：课文通过哪些事例来说明马克思和恩格斯在事业上互相关怀、互相帮助、亲密合作的？ （5分钟）
3、默读第五节，完成下面练习。
选择正确的答案填空：时间长 范围广 内容很深入 次数多
①“每天下午”说明讨论的（ ）
②“各种政治事件和科学问题”，说明讨论的（ ）
③“一连谈上好几个钟头”说明讨论的（ ）
④“各抒己见、滔滔不绝，有时还进行激烈的争论。”说明讨论的（ ） （3分钟）
解释：各抒己见--各人充分发表自己的意见。
造句 板书：同住 各抒己见
4、默读第6自然段，仿照第五自然段的板书方法进行板书。 板书：分开 每天通信 （4分钟）
5、自由读第七节。
①用“══”线划出中心句。 板书：关怀 无微不至
解释“无微不至”
②投影句子，齐读。
马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。他们时时刻刻设法给对方以帮助，都为对方在事业上的成就感到骄傲。
“骄傲”是什么意思？在文中又是什么意思？
③给下列句子中带点的词选择正确的解释：
骄傲：1、自高自大，看不起别人。 2、自豪。
a、万里长城是中国人民的骄傲。 （ ）
b、学习不允许有一丝一毫的骄傲。 （ ）
c、小明考试得了一百分，但他没有骄傲。 （ ）
d、哥哥参军了，我们全家为他感到骄傲。 （ ）
④马克思和恩格斯是怎样互相帮助的？课文里讲了三件事，用“──”线划出来，并标上序号。
（说明：关怀无处不有，无私奉献，说明他们的友谊的确是伟大的友谊。）
6、自由朗读第三段，一边读一边体会感情，进一步感受马克思和恩格斯在事业上亲密合作的精神。
四 、练习。
把你喜欢的词语抄下来，并选择两个造句。
板 书：
好朋友 共同……
伟 生活上帮助 竭尽全力
大 同住：各抒己见
的 事业上合作 分开：每天通信
友 关怀：无微不至
谊
合作了四十年，共同创造了……
[伟大的友谊(网友来稿) 教案教学设计]
篇11：真正的友谊 教案教学设计
真正的友谊 教案教学设计
小学思想品德教材第十册第1 1 课《真正的友谊》教学设计
教学目标：
0 1、懂得真正的友谊是建立在互相关心、互相帮助、共同进步的基础上的，要用真诚和热情去浇灌友谊之花。
* 2、能与同学之间建立真正的友谊，同学有困难热心帮助；有错误真诚指出；有进步虚心学习。
教学重点：
教学难点：
教学准备：录音、实物投影、小黑板。
教学过程：
一、事例揭题
} ( 师述) 李明和王强是对形影不离的好朋友，每天一起上学，一起回家。同学们都说他们亲如兄弟。可是，( 投影) 有一天李明为了一点小事和和一位同学在打架。王强看见后，心想：李明和我是好朋友，好朋友应该互相帮助，我应该去帮李明。于是王强就冲上去和他们扭打在一起。
( 问) ：1、王强的想法和做法对吗？
2、王强和李明虽然是好朋友，但这样的友谊是不是真正的友谊？
3、到底什么是真正的友谊呢？应该怎样建立真正的友谊呢？
- （揭题）这节课，我们就来学习第11课《真正的友谊》。齐读课题。
二、明理导行
学习事例a
( 1) 、听课文录音，小黑板出示问题。
①、从哪些地方可以看出王敏、张玲和白冰是好朋友？
2 ②、学校要组织五年级学生去部队进行“当兵一日”活动时，王敏碰到了哪些困难？张玲和白冰是怎样帮助她的？
③、这样的友谊是不是真正的友谊？为什么？
讨论，板书：有困难热情帮助不旁观
( 2) 、导行
- ( 师述) 老师这里也有一对好朋友，听了她们的事例，我要请你说一说，她们之间是不是真正的友谊？
g 小欣和小晴是从小一起长大的好朋友，又是同班同学。平时课余时间，俩人总爱在一起玩。可有一次，小欣身体不舒服，呕吐了。身上桌子上一塌糊涂。小晴看见后，用手捂着鼻子，远远地走开了。幸亏几个班干部，才帮小欣弄干净。
①她们之间是不是真正的友谊？为什么？
②如果你是小晴，你会怎么做？
学习事例b
0 ( 1) ( 师述) 有一次，王敏和白冰发生了争吵。请大家仔细听，想一想她们是为什么事争吵的。( 放录音)
①王敏和白冰为了什么事而发生了争吵？
" ②张玲知道后，她是怎样做的？怎样说的？结果怎样？( 投影、讨论、板书)
5 ③所以说真正的友谊应该在好朋友有错误时怎么样？( 真诚指出) 而不能怎么样？( 袒护，包庇) 这样才是真正的友谊。
板书：有错误 真诚指出 不袒护
（2 ）导行
我们再来看看刚才的李明和黄强。( 投影)
①他们的友谊是不是真正的友谊？为什么？( 结合板书）
②如果你是黄强，你会怎么做？
学习事例c
B ⑴( 师述) 学期结束时，张玲和白冰被大家评为三好学生，王敏却没被评上，她是怎么想的？又是怎么做的？请大家听录音，边在书上划下有关句子。
①打出投影，王敏是怎么想的？
②王敏是怎么做的？
③这样的友谊是不是真正的友谊？为什么？
) ④小结：所以真正的友谊应该在好朋友有( 进步) 时，能够( 虚心学习) ，而不是( 嫉妒) 。
板书：有进步 虚心学习 不嫉妒
⑵学生代举导行
% ①在我们班上，我想也有这样的或者反面的例子吧？你能回忆一下，说给大家听吗？
②指名回答：这是真正的友谊吗？为什么？
4、小结：
8 ( 师述) 课文中的3个小伙伴在学习中，互相关心、互相帮助，互相鼓励。用真诚播种了友谊，用热情和理解使友谊之花盛开。
①通过学习，你能说说什么是真正的友谊吗？( 结合板书)
②真正的友谊应该建立在什么基础上呢？
③齐读课文最后两节。
板书：关心帮助鼓励
三、学习自读课文《应该怎么办》
快速默读全文，思考：小玲和李莉该怎么办？
1、假如你是小玲，准备怎么办？
2、假如你是李莉，又该怎么对待这件事？
3、过去，你发现好朋友做了错事是怎么想，怎么做的？( 讨论)
4、那么现在如果当你的好朋友做了错事时，你又会怎么想，怎么做呢？
四、举例辨析导行
* ( 师述) ：郎老师了解到这样一件事情，5 0 3 班的`杜晨和章强我想大家都认识吧！他们俩也是一对好朋友，有着深厚的友谊。上学期结束评三好学生时，章强被评上了，而杜晨呢却落选了。章强觉得自己被评上了，而好朋友却没评上，心里很过意不去。因此呢！去找三班班主任蔡老师把他的名额让给杜晨。当然，蔡老师没有同意。
（问）他们这样做是不是真正的友谊呢？为什么？
五、练习反馈
1、通过学习，我们知道了真正的友谊应该……结合板书
2、下面老师要考考你们，看你们学得怎么样？
- ①今后，你如果遇到书后习题3中的④、⑤这种情况，你会怎么做？
②第4种要请同学举例说明。( 结合板书)
X 3、( 师述) 是呀！友谊是人与人之间的一种纯洁而美好的感情。如果没有友谊，人们就如生活在荒岛和沙漠之中，就会感到孤独和悲伤。我国著名的文学家巴金曾这样说：( 师朗读) 投影
①自由读，理解意思。
②指名说。
③齐读。
T 确实，真正的友谊是美好而神圣的，它能给人快乐和力量。对于我们小学生来说，要像书中的三个好伙伴那样，在朋友有………与同学建立真正的友谊，这样对于我们的一生都将是很重要的。
六、课外延伸
+ 课后，请大家去搜集一些友谊方面的名人名言，把它们摘录下来，作为下期黑板报的一部分内容。
板书设计：
11、真正的友谊
有困难 热情帮助 不旁观
有错误 真诚指出 不袒护
有进步 虚心学习 不嫉妒
关心 帮助 鼓励
11、真正的友谊
义务教材思想品德第九册--说课材料
本课是根据《纲要》第5 学年教学目标和教学内容第8 条“能学习别人的
. 优点，做到别人进步我高兴，不嫉妒、讥笑别人，与同学建立“真正的友谊”的要求而制定教学目标的。
0 1、懂得真正的友谊是建立在互相关心，互相帮助，共同进步的基础上的，要用真诚和热情去浇灌友谊之花。
* 2、能与同学之间建立真正的友谊，同学有困难热情帮助；有错误真诚指出；有进步虚心学习。
整个教材设计，紧紧围绕这两个目标而展开教学过程，为了优化课堂教学目标，我构建了以目标教学为核心的课堂教学模式：展开目标--实施目标--检测目标--评价目标。实践证明：无教学目标或教学目标不明确的课是低效的课。应此，科学地优化课堂教学目标是优化课堂的前提。
s 在选取揭题材料时，我用了一个发生在学生身边的事例。通过设疑和产生矛盾自然地引出课题。在分析课文内容时，我采用了“逐快讲解，各个出示”的方法。也就是把全文分成三大块，分别通过三个事例的分析，得出一个教学目标，通过板书的形式展示目标：
有困难 热情帮助
有错误 真诚指出
有进步 虚心学习
} 这个板书就是我制定的第二个教学目标：能与同学建立真正的友谊，同学有困难热心帮助；有错误真诚指出；有进步虚心学习。然后把三块内容总结起来，得出课文的第一个目标：懂得真正的友谊是建立在互相关心、互相帮助、共同进步的基础上的，要用真诚和热情去浇灌友谊之花。
* 两个目标展示后，就得对其进行实施和检测。因此，我选取了两个典型的例子来对课文的目标进行实施和检测。在实施和检测目标的过程中，我加强了统筹安排，目标的先后顺序做到心中有数。在教学形式方面，我依据目标的内容相应地制定了一定的教学形式：或自学、或讲解、或议论、或练习等。当然，充分发挥学生在实施、检测目标过程中的主观能动性，最大限度地调动他们学习的积极性也是很重要的。因此，在设计教案时，我充分利用了电教媒体，根据它直观形象性强的特点，来调动学生学习的积极性。以便于我更好地实施、检测目标。
a 最后我是通过格言的形式来总结、评价目标的。因为格言多半是有一些有成就的伟人所写的精辟短句，具有很强的社会性和榜样性。所以，通过格言的理解，以及感情朗读来体会格言的深刻含义，来达到评价目标的作用。
篇12：伟大的友谊(网友来稿) 教案教学设计
伟大的友谊
唐继康搜集
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发布时间：3月6日 17时19分
一、教学设计说明
多年来，小学语文教学改革的脚步一直没有停止过。然而，小学语文教学的现状却不尽如人意，教学效率低下备受关注。究其原因，就是小学语文教学还没有从根本上摆脱知识学习的桎梏，而走向促进人的素质提高的广阔天空。因此，如何在语文教学中，尤其是阅读教学中，转变学习方式，即让我们的教有利于学生的学，而不是让学生的学适应我们的教，就显得十分重要。
转变学生的学习方式，其本质就是在阅读教学中充分尊重学生的主体地位，接通学生已有的知识储备、能力储备和情感储备，并力求使阅读教学成为学生生活乃至生命中的不可或缺的内在需要。而这一点也就自然地成了设计《伟大的友谊》一课的出发点和着力点。
《伟大的友谊》是人教版九年义务教育小学语文第十一册中的一篇讲读课文。课文从生活和事业两个方面向我们介绍了马克思和恩格斯的伟大友谊。这篇课文的阅读训练重点是体会文章所要表达的思想感情。教学本文．我们一方面要在语言文字训练中，让学生理解两位伟人的伟大友谊，更重要的是让学生感受到阅读这篇课文所带来的情感体验、认知发展和自主愉悦。
要完成上述教学目标，其难度是很大的：（1）学生对马克思、恩格斯以及他们所从事共产主义运动并不熟悉，这就必然妨碍他们对两位伟人的伟大友谊的理解；（2）马克思和思格斯的伟大友谊是有着深刻内涵的，学生不易把现实生活中的一般情谊同两位伟人的伟大友谊接通；（3）课文仅以几百字就力图阐释两位伟人的伟大友谊，总的来看是缺乏感染力的，不利于学生从情感上产生共鸣。正是针对这些教学难点，我在教学本文时采取了如下策略：①丰富学生的课外阅读，积累马克思、恩格斯伟大友谊的各种材料，如列宁回忆马克思、恩格斯的文章，恩格格斯在马克思墓前的讲话，等等；②选放录像片，补充马克思、恩格斯共同生活、共同学习、共同工作的历史画面，给学生学习以感性的支持；③采用分组学习的方式，设计学生质疑、辩论等教学环节，充分发挥学生学习的主体性。
正是循着转变学生学习方式这一根本宗旨，针对教材实际和学生学习实际，对《伟大的友谊》一课做了如下设计。
一、由题入手，紧扣友谊
1．请学生围绕课题说说：通过上节课的学习，你都读懂了什么
2．通过上节课的学习，你最想弄懂的问题是什么
二、由疑入手，感悟友谊
1．出示讨论题及提示（幻灯片）。
讨论：为什么说马克思、恩格斯的友谊是伟大的
提示：
（1）从友谊表现的两个方面来体会马克思、恩格斯友谊的伟大。
（2）抓重点词、句、段来体会马克思、恩格斯友谊的伟大。
（3）联系课外阅读和生活实际来体会马克思、恩格斯的友谊的伟大。
2．依据讨论题，学生分组讨论、交流。
三、鼓励质疑，深究友谊
1．鼓励学生在感受马克思、恩格斯的伟大友谊基础上，就课文内容和表达方式提出质疑。
2．学生自行解疑。
四、充分辩论，歌颂友谊
1．出示辩题，学生自由选择辩题。
正方：《资本论》署上恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。
反方：《资本论》不署恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。
2．学生辩论。
这种教学设计，从总体上力求实现学生学习方式的转变，让学生真正成为课堂的主人，并在整体感悟的基础上，打开学生学习语文的信息通道，让阅读课走进孩子们的心灵世界，从而从根本上改变语文学习的僵化局面，使学生由厌学到乐学，切实提高学生的学习质量。
二、教学实录与评析
师：通过上节课的学习，你能不能结合课题简要说说你都读懂了什么这节课你最想弄懂的是什么问题
〔肯定所得，引发深究。“简要”一语，利于语言训练。）
生：通过上节课的学习，我读懂了马克思、恩格斯之间有伟大的友谊。
生：我想弄懂一个问题：是什么致使马克思、恩格斯之间有这么伟大的友谊呢
师：问得多好哇！还有没有想说说的
生：我懂得了马克思和恩格斯是怎样建立一种伟大的友谊。
师：他提的问题，看来你都读懂了。事实上，这节课我们主要研究的问题就是：马克思和恩格斯的友谊为什么是伟大的（教师在学生质疑的基础上加以提炼，将教学引向课文的重点。）
师：好，看幻灯片，这里有一个讨论题，下面有几个提示，谁来读一下
生：（读）讨论：为什么说马克思、恩格斯的友谊是伟大的提示：1．从表现友谊的两个方面来体会友谊的伟大。2．抓重点词、句、段来体会友谊的伟大。3．结合课外阅读和生活实际来体会友谊的伟大。
［这个思考题好就好在提示重点，渗透学习方法指导。］
师：对这个讨论题和几个阅读提示，同学们懂不懂
生：懂！
师：好，请同学们打开书，结合三个阅读提示，先读一遍课文，然后以小组为单位进行讨论，深入体会马克思和恩格斯的伟大友谊。
（生读书、讨论）
师：刚才我们小组读书读得很认真，讨论得也很热烈。现在哪个小组先从表现友谊的两个方面来谈谈他们的友谊是不是伟大的
生：他们的友谊是建立在生活和事业方面。以前马克思的生活十分穷苦，恩格斯宁愿经营自己十分厌恶的商业，来维持马克思的生活。还有在事业上他们互相关怀，无微不至。在1876年9月至1878年，恩格斯写了《反杜林论》一书，马克思不仅听他念了全部书稿，还写了其中政治经济学篇的第十篇。还有马克思当时是担任美国《纽约每日论坛报》的欧洲通讯员，可是他还不精通英文，恩格斯就帮他翻译，必要时甚至代他写。
师：那你的结论是什么
生：我的结论是：马克思、恩格斯的友谊是表现在生活和事业两个方面。
师：这位同学很了不起，她不光学习了课本内容，还阅读了大量材料，你们听懂了吗
［这个答后评既肯定了学习成果，又引导学习方向。］
生：听懂了！
师：对她的发言，谁还有补充意见
生：（读）在生活上，恩格斯热忱地帮助了马克思。在共同的目标--共产主义事业上，他们互相关心，互相帮助，亲密地合作，对对方的照顾是无微不至的。
师：所以说--
生：他们的友谊是伟大的！
师：真好！她说的这段话，你们听来是不是感觉很熟悉这么多同学举手，你们真聪明，书上有这段话，谁来读一读
生：“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思。更重要的是，在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”
师：这段话能不能体现友谊的伟大谁再讲一讲
生甲：因为它不仅说明了课文的主要内容，还起到了承上启下的作用。它不但说了思格斯在生活上帮助马克思的事，还说了恩格斯和马克思在事业上的互相帮助。
生乙：在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思。我从“热忱”一词体会到恩格斯对马克思的帮助是无微不至的。
生丙：我从“他们互相关怀，在相帮助，亲密地合作”，体会到他们之间有伟大的友谊。我从“亲密”这里体会出了他们在工作上是互相取长补短的，他们的友谊是伟大的。
师：从刚才那位女同学的发言，我们知道这一段在文章中有很重要的作用。那么把这个重点段的内容整理到黑板上，应该写一点什么呢
生：在生活上恩格斯热忱地帮助马克思。
师：说得好，简练点写什么
生：生活上热忱地帮助马克思。
生：生活上热忱地帮助。
师：那么，相应地下边写点什么
生：事业上他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。
生：简单地概括，就是事业上亲密地合作。
［将学习所得用板书固定下来，并培养学生的概括能力。］
师：同学们对这段话的理解是不错的，我们能不能把这段话读好呢同学们先练习读一读。
师：谁来读一读
生：（读）
师：读得很好。如果停顿注意一些，感情再充沛一点会更好。还想读吗想读的同学都起立。
［在议的基础上读，有利于深入感悟课文内容，起立读有利于调动学生的有意注意。］
生：（起立读这一段）
师：这样看来，我们循着生活和事业这两条线索，抓重点词、句、段进一步来体会马克思、恩格斯友谊的伟大，能不能
生：能！
师：发言的时候，你可以先把你抓的句子读一读，然后再讲一讲。其他同学还可以补充。
［教师的两次引导，前次引导学生抓重点内容，后次引导学生运用恰当的学习方法。］
生甲：我抓的句子是：“有一个时期，恩格斯为了维持马克思的生活，他宁愿经营自己十分厌恶的商业。他把挣来的钱分给马克思，十镑，一百镑，连续不断地给马克思汇去。”恩格斯为了维持马克思的生活，能做他不喜欢的事情，看出他们友谊的伟大。
生乙：恩格斯如果不是为了帮助马克思，他就不会经营自己十分厌恶的商业。能看出恩格斯十分关心马克思，要维持马克思的生活。
生丙：恩格斯为了维持马克思的生活，他还“宁愿”经营自己十分厌恶的商业。“宁愿”就是心甘情愿。恩格斯对商业本来是厌恶的，而这时却心甘情愿地去做，说明他们之间的友谊是伟大的。
师：那么谁把这句话读给同学们听
（生读）
师：那么你还抓了哪些内容体会友谊的伟大
生：我说的是事业上。马克思过世的时候，他的伟大著作《资本论》还没有最后完成。恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭尽全力从事《资本论》最后两卷的出版工作。从这段话里的“毅然”“竭尽全力”就能看出他们友谊的伟大。因为“毅然”说的是恩格斯放下自己研究工作的态度，而“竭尽全力”是他对待好友马克思的态度。
师：“竭尽全力”这个词抓得好。它在文中出现几次，读一读你能体会到什么
生甲：这两句话是：“那时候，恩格斯竭尽全力在生活上给马克思很大的帮助。”“恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭尽全力从事《资本论》最后两卷的出版工作。”
生乙：我从这两个“竭尽全力”体会到他们友谊的伟大。
生丙：我是从生活和事业两个方面找句子的。就是“马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的”。“无微不至”这个词就是待人非常周到，每个细节都考虑到了。
生丁：“马克思答应给一家英文报纸写通讯稿的时候，还没精通英文，恩格斯就帮他翻译，必要时甚至代他写。”表现出了他们的友谊伟大。
生戊：我补充的也是事业上的。“马克思和恩格斯合作了40 年，共同创造了伟大的马克思主义。在这40年里头，在向着共同目标的奋斗中，他们建立了伟大的友谊。”我从这里重复使用的三个词语，一个是“40年”，一个是“共同”，一个是“伟大”，看出他们的友谊非常伟大，他们合作了40年，而且都是向着一个目标的，创立了伟大的友谊。
师：作者为什么要重复用这些词用这些词能突出什么
生甲：“40年”能突出他们合作时间长。
生乙：“共同”是突出他们一起研究创造伟大的马克思主义。
生丙：“伟大”是突出他们友谊的伟大。
师：不光是友谊的伟大，事业也是伟大的。这段话是文章的中心段，我们有感情地朗读这一段，同学们先练一下。
［教师帮学生升华认识，指导学生通过朗读深入感悟。］
生：（齐读）
师：这40年里头，你能不能想象两位伟人都做了什么其实课文里也有提示。
生甲：我想马克思为了帮助恩格斯，可能不吃饭不睡觉。
生乙：在40年里头，他们同住伦敦的时候，他们会在马克思家里，为了某个问题，谈论几个小时，各抒己见，滔滔不绝。
生丙：在40年里头，他们共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同办报、编杂志，共同起草文件。
师：我们把“共同”的这个句子读一读，体会体会这个句子有什 么特点
生：（读）
生：“共同”说明他们不论什么事都是一起做的。
师：这几个“共同”用一个成语来形容，可以是什么
生：形影不离。
生：亲密无间。
师：还可以是“志同道合”。现在看，同学们已经初步理解了马克思和恩格斯友谊的伟大。课文阅读到这，我们反倒会有一些疑问，谁还有疑问
［通过成语概括有利于深化所得，对发展语言、发展思维都有好处。在学生学有所得的情况下，教师激疑，将教学引向深入。］
师：这么多同学有疑问，说明你们很会读书。好，下面小组先讨论一下，如果是共同的疑问请一名代表提出来。
生：（讨论）
［分组讨论增加了课堂中的交际场，加强生生交流，有利于学生发挥主体作用以及语言、思维等训练。］
师：谁先说说你的疑问能回答的同学可以解答疑问。
生：后来他们分开了，为什么恩格斯还能帮马克思翻译，帮马克思写文章
生：因为写文章的时候，马克思和恩格斯还没有分开。
师：马克思担任美国《纽约每日论坛报》通讯员，可以随时发表自己的观点，但他没精通英文，恩格斯就帮他翻译，但是由于时间的问题，所以恩格斯有时代他写。
生：我的问题是：马克思、恩格斯为什么要共同写《资本论》
生：我认为XX同学的问题提错了。不是共同写的，是因为马克思逝世了，恩格斯才帮助马克思完成的。
师：听话很仔细，连老师都没察觉问话中的这个毛病。但这毕竟是一个问题。为什么要写《资本论》呢
生：因为《资本论》揭示了资本家剥削工人的秘密，揭示了资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的规律，所以要写《资本论》。
师：说得好极了！连老师都感到惊讶，你是从哪里知道的
［通过“好极了”“惊讶”等，充分肯定学生的学习体会，引导学生查阅课外资料解决课内问题。］
生：我是从介绍《资本论》的文章中知道的。
师：她这样能广泛地进行课外阅读，是不是一个很好的学习习惯呢还有疑问吗
生：马克思和恩格斯合作了40年，共同创造了伟大的马克思主义。为什么这里只是说马克思，而没有提起恩格斯呢
师：这个问题你们听懂了吗老师设计了一个辩论题，恰巧和刚才这个同学提的问题差不多。请同学们看幻灯。
生：（读）辩论。正方：《资本论》署上恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。反方：《资本论》不署恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。
［辩论的设计比较巧妙，它一是在学生对伟大友谊有了初步了解基础上进行的，二是学生又参阅了相关资料，有了论辩的可能。就是说，时机与条件都具备。而辩论的形式又易于激发思考，训练语言。］
师：对这个辩论题，你们懂吗那么，哪些同学喜欢按正方的观点发表意见哪些同学赞同反方的观点好，现在请同学们简单调整一下座位。
师：为了大家辩论得充分，先请同学们看一段录像片。（放录像片）
师：同学们辩论时，要结合课文内容，也可以结合录像片，还可以结合课外阅读。好，现在正方、反方先讨论一下，然后辩论开始。
生甲：我觉得《资本论》署上恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。因为他们干什么事都是一起干的，署上他们的名字，更能突出他们友谊的伟大。
生乙：我认为《资本论》不署恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。因为这里恩格斯和马克思有伟大的友谊，署不署名字都无所谓。
生丙：如果署谁的名字都无所谓，不如干脆署上两个人的名字最好。
生丁：《资本论》最后两卷的出版，恩格斯是依据马克思的目录索引和部分原稿。也就是说《资本论》反映了马克思的思想，我认为不署恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。
生戊：我觉得《资本论》署上思格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。因为《资本论》最后两卷都是恩格斯帮助马克思完成的，还有我从课文中了解到，在生活上和事业上，大多是恩格斯帮助马克思。所以我认为《资本论》应该署上恩格斯的名字。
师：同学们辩论得很精彩。通过辩论，我们就更加深切地体会到了他们友谊的伟大。马克思、恩格斯的伟大友谊源于他们共同的什么你们能把省略号的内容补充出来吗
［教师对辩论的总结没有法官式的裁定正误，而是将注意力引到“友谊的伟大”上，突出了教学重点。］
生甲：共同的目标。
生乙：共同的志向。
生丙：共同的意愿。
生丁：共同的理想。
生戊：共同的思想。
师：也就是他们共同创立的马克思主义。好，这节课我们就上到这。
附板书：
生活上 热忱地帮助
伟大的友谊
共同的……
事业上 亲密地合作
［这个板书简洁、明了。既突出教学重点，又提示课文主要内容，对学生理解友谊的伟大有升华认识的作用。］
总评：
由东北师大附小王显才老师执教的《伟大的友谊》一课，是一节很好的教例。它对于语文课如何化难为易，如何改革课堂教学结构，更好地发挥学生的主体作用，如何加强语言文字训练等提供了很好的启示。
好的语文教学，教师应有两种意识：“主体意识”和“训练意识”。《伟大的友谊》一课，这两种意识体现得比较充分。
从主体意识来说，教师改革了常规的教学模式，变单一的整合式为多向的整分式，将学生分成八个小组，许多问题在小组讨论，不少项目在小组练习。由于分了组，学生的交际多了，每个人都有多次实践的机会，不论听、说、读、写，还是字、词、句、篇，哪一次训练都具有广泛性、深入性。小组讨论可以集思广益，全班交流，又可艳而添香。
这节课，主体意识还表现在化难为易上。教师意识到课文内容与学生生活、知识差距都比较大，理解起来有一定难度。为此，教师采取了提供相关资料进行铺垫的方法，取得了较理想的效果。 教师还在教学中安排了课堂辩论，这不仅深化了课堂教学，也培养了学生的求异思维和进取精神。
从训练意识讲，教师将本课教学重点放在理解性训练上，引导学生理解课文所反映的思想感情。为达此目的，教师通过学习提纲引导学生练习：一是让学生从“生活”“事业”两方面来理解“伟大”；二是抓住重点词语来理解“伟大”。这就抓住了课文主线，从思路、方法等方面将教学引向深入。
这一课，在读的训练、课内外结合、渗透学法、培养学习兴趣等方面也都很有建树。
[伟大的友谊(网友来稿) 教案教学设计]
篇13：《伟大的友谊》第二课时(网友来稿) 教案教学设计
薰依草
一．复习，质疑：
1．通过上节课的学习，结合课题，你能简单地说说学懂了什么？这节课想弄懂什么问题吗？
2．学生回答后归结：为什么说马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊？是大家想了解的问题，也是这堂课的重点与难点所在。这节课，我们一起来仔细阅读课文，弄懂这个问题。
3、课件出示讨论题：为什么说马克思、恩格斯的友谊是伟大的？
提示：
（1）．从表现友谊的两个方面来体会友谊的伟大。
（2）．抓重点词、句、段来体会友谊的伟大。
（3）．结合课外阅读和生活实际来体会友谊的伟大。
首先让学生读懂提示。
4、讨论学习：结合三个阅读提示，先读一遍课文，然后以小组为单位进行讨论，深入体会马克思和恩格斯的伟大友谊。
反馈：（1）哪个小组先从表现友谊的两个方面来谈谈他们的友谊是不是伟大的？
〈1〉（生活和事业两方面） 引导学生看第四自然段（马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义事业上亲密合作。）
〈2〉读这一自然段，说说它的作用（承上启下）
〈3〉出示：生活上互相关心，互相帮助
事业上亲密合作
〈4〉指名读这一段，评价指导。 -- 想读的起立读。
（2）根据这两方面，请学生把自己抓的重点词句读一读，然后讲一讲自己的理解。（这环节给学生充分的时间自己说）
“毅然”、“竭尽全力”、“无微不至”、“合作40年”等词句着手。
〈1〉 如果学生说到最后一个自然段，重点理解“40年”、“共同”、“伟大”。有感情地朗读这一段。
〈2〉 这40年里头，你能不能想象两位伟人都做了什么？课文中有提示。
〈3〉 这几个“共同”用一个成语来形容，可以是什么？（形影不离、亲密无间、志同道合）
5、鼓励质疑，深究友谊
1．鼓励学生在感受马克思、恩格斯的伟大友谊基础上，可以提出质疑。
2．学生自行解疑。
6、充分辩论，歌颂友谊
1．出示辩题，学生自由选择辩题。
正方：《资本论》署上恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。
反方：《资本论》不署恩格斯的名字，更能突出他们友谊的伟大。
2．学生辩论。
教师对辩论的总结没有法官式的裁定正误，而应该将注意力引到“友谊的伟大”上。
问：：同学们辩论得很精彩。通过辩论，我们就更加深切地体会到了他们友谊的伟大。马克思、恩格斯的伟大友谊源于他们共同的------？你们能把省略号的内容补充出来吗？
（共同的理想、目标、志向------）
总结：也就是他们共同创立的马克思主义
作者邮箱： csq_002@126.com
[《伟大的友谊》第二课时(网友来稿) 教案教学设计]
篇14：《友谊的航程》教学实录
《友谊的航程》教学实录
《友谊的航程》教学实录小尖中心小学 吕园园
教学内容：
苏教版语文第九册第20课《友谊的航程》
教学目标：
1、理解课文内容，理解重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民的深情厚谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。
教具准备：投影片、照片、录音机。
教学理念：
1、“阅读是学生的个性化行为。”教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性，创造性地感受、理解、评价，鉴赏文本。
2、阅读教学是学生、教师，文本之间的对话过程。
教学流程：
一、情境激趣，导入课文。
课前交流：录音播放歌曲《友谊地久天长》
师：今天吕老师很高兴，都说咱们是好朋友，猜猜吕老师为什么这么高兴吗？
生：因为我们家又来客人老师听课了，这回的客人可不一般，他们是吕老师的领导。
生：因为我们家来了两位尊贵的客人，他们看起来和蔼可亲，给我们这个大家庭增添了快乐，温馨的气氛。
生：今天不仅吕老师高兴，我们也非常高兴，因为我能感受到领导对我们的关爱。
师 ：是啊，爱我们的人今天走进了我们的课堂，让我们好好表现成为他们心目中的好学生，好朋友，好吗？上课！
导入课文：
师：伴着这首世界名曲《友谊地久天长》让我们一起走上一段难忘的`友谊的航程（齐读课题）
二、品读课文，读中悟，悟促读。
师 ：，一支飘扬着中华人民共和国国旗的海军现代化舰艇编队满载着中国人民的深情厚谊，横跨浩瀚的太平洋，先后访问了美国、墨西哥、秘鲁，智利等国家，在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚蓝色的航迹。同学们，让我们聚焦这次友谊航程的第一站--美国圣迭戈海港。请同学们到课文中去了解本次出访海军现代化舰艇编队 取得了哪些收获呢？快速默读课文，想好后同桌间可以讨论一下。（音乐停）
（学生默读思考，讨论，教师巡视，参与其中）
生：中国海军舰艇编队的出访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。（师随即板书：赢得友谊，倍感振奋、自豪）
师 ：同意吗？（指板书）“赢得了美国人民的友谊”课文是用哪一自然段具体描述的？“使华侨倍感振奋与自豪”又是哪一自然段写的？
生：课文第二自然段具体描述了“赢得了美国人民的友谊”第四自然段写了“华侨倍感振奋与自豪”的表现。
生：我发现文中的第三自然段是个过渡段，它把第二自然段和第四自然段的内容都概括了。
（打出第三自然段文字投影）
师：了不起，你真是个爱思考的孩子。同学们再读这一自然段，体会一下它的作用。
（生自由读）
生：我知道这一自然段起到了承上启下的作用，是上次考试中我们遇到的，中国海军不仅赢得了美国人民的友谊是总结上文也就是承上了，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪是总结了下边的内容，也就是启下，引起下文。
师：说得多好啊 ！确实如此，它就像一座桥梁，把这两部分内容紧紧地联结在一起了，希望同学们在以后的作文中，尽可能地使用过渡段，使段与段之间衔接自然，前后连贯，让文章更加具体、完整！
1、读议第2自然段：批注课文，与文本对话，师生对话。
师 ：那么，从哪些地方可以看出这次出访确实赢得了美国人民的友谊呢？请同学们阅读课文第二自然段，课文的字里行间，有许多的地方值得我们琢磨，品味。如果你有想法就随手写在课文 的空白处，留下你思考的痕迹。（学生边阅读，边动笔批注课文，教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，一起思考）
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师生对话：
生：我从“人们奔走相告，纷纷赶来争睹中国军舰的风采。一连几天，圣迭戈军港洋溢着欢乐友好的气氛。”这两句话看出，这次出访赢得了美国人民的友谊。
师：很好，你能从重要语段中感悟出这次出访赢得了美国人民的友谊，如果能从重要语段中抓关键词来谈自己的理解会更好，谁来试试？
生：我从“纷纷争睹”一词体会出 人很多，人们都是争先恐后地来看中国军舰的风采。
生：我补充，还能从这段的“奔走相告”体会到人们一传十，十传百地把这个好消息告诉所有人。
生：我还要补充兰兰的意见，从“奔走相告”还能看出这些外国人是多么热情，多
篇15：《友谊的航程》的第二课时教案
教学要求：
理解课文内容，理解重点部分叙述的层次，体会过渡段在文中所起的作用。
通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。
教学难点 重点：
通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。
教学过程
一．引导揭题
(配乐《友谊地久天长》师声情并茂)
(依次展示军舰图)师叙述：有这样一种说法，国家兴旺看海洋，国力强大看海军，海军发展看军舰。随着我国的改革开放，国力增强，中国人民海军也迅速发展壮大。近年来，我海军舰艇编队频频越洋出访，肩负国家军事外交的重任，向世界扬我国威军威，展示一个东方强国坚不可摧的气魄。同学们，让我们聚焦这次友谊航程的第一站--美国圣迭戈海港。请同学们到课文中去了解本次出访海军现代化舰艇编队取得了哪些收获呢？快速默读课文，想好后同桌间可以讨论一下。（音乐停）（学生默读思考，讨论，教师巡视）
二．教学第3自然段
1、指名学生说。（师随即板书：赢得美国人民的友谊，使侨胞倍感振奋与自豪）
师：同意吗？（指板书）赢得了美国人民的友谊课文是用哪一自然段具体描述的？使华侨倍感振奋与自豪又是哪一自然段写的？指名学生说
（打出第三自然段文字投影）课件出示：中国海军舰艇编队的来访，不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。
同学们再读这一自然段，体会一下它的作用。
指名说。
师小结。
三．学习课文第2自然段
1．从哪些地方可以看出这次出访确实赢得了美国人民的友谊呢？请同学们阅读课文第二自然段，
2、交流
说说看，你是从哪些地方感受到中国海军舰艇编队的来访赢得了美国人民的友谊？
随机出示教学。
A、人们奔走相告，纷纷赶来争睹中国军舰的风采。一连几天，圣迭戈军港洋溢着欢乐友好的气氛。
指名学生说体会。
是呀，美国人民对中国军舰有史以来第一次来访充满一种热情，他们看到了什么样的中国海军呢？（出示军姿图）仔细观察一下，你从中感受到了什么？指名学生说。
B、中国海军舰容整洁，士气高昂；水兵们举止文明，充满自信，给美国海军官兵留下了深刻的印象。
用你们的朗读表现感受。自由练读指名读生生评议（读出水兵的帅气）齐读
课件出示：
美国海军军官称赞说：你们以卓越的精神和无上的光荣，代表了你们伟大的祖国。
谁想试着做一回美军军官来称赞一下，把文中的称赞读好。指名读（由衷称赞）
指名一小组读
师小结：从美国军官的称赞中，我们不难感受到中国海军舰艇编队的来访已经赢得了美国人民的'友谊。
C、在美丽的圣迭戈海滩，两国官兵伴随着悦耳的美国乡村音乐，一起野餐，一起在沙滩上进行排球和拔河比赛。他们还举行了联欢会，两国海军乐队共同演奏了《人民海军向前进》、《越过海洋的握手》等中美乐曲。你好，中国！
（1）老师这里有两张他们联欢时的图片，同学们想不想看看？（出示图片）
（2）用自己的话描述一下中国海军和美国人民联欢的场面。交流。（中美两国士兵及其家属联欢时的友谊）
课件出示这段话。思考：从哪里感受到了友谊？
交流。
其实，千言万语就汇聚成四个字：你好，中国！你觉得应该怎么读？（朴实、热情、真诚）饱含深情地读好这句诚挚地问候。
（3）四人小组比赛读，试着读出中美两国水兵联欢时的友谊。读的好的给朋友做个示范。
（4）指名一小组读生生评议（读出联欢时的友谊）齐读（配《越过海洋的握手》
师小结：从你们的朗读中已经感受到中美两国水兵联欢时的友谊。
齐读第2自然段。
过渡语：这次来访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，请把我们的目光投向这个振奋人心的场面老师有一段中国海军阅兵的图像资料，你们要看吗？（播放视频）好好的读读第四自然段，边读边想，读进这个画面，你们能吗？
四． 教学第四自然段。
1．刚才老师看了你们读书时的表情，听了你们读书时的声音，知道你们的内心是不平静的。那就告诉老师你们此刻的心情，好吗？（生汇报）
哪儿让你自豪了？指名学生说
随机出示：当雄姿英发的中国水兵穿着洁白的军装，排着整齐的队伍，在五星红旗和中国海军军旗的引导下，昂首阔步地走在美国大地上的时候欢呼雀跃。
让学生自己说哪儿感觉自豪，师相机指导朗读。
此情此景让所有的炎黄子孙都激动不已，哪儿又让你感动了？ 指名说
出示：一位华侨激动地说他抚摸着锃亮的扬眉吐气啊！
根据学生地回答，依次出示重点词语。（激动、兴致勃勃，抚摸，热泪盈眶，扬眉吐气）
（师范读）
想读就站起来读吧！让我们一起读出作为一个中国人的振奋与自豪吧！
（生朗读课文）
五．真诚对话，激情总结。
师：（出示航程图）离开了美国圣迭戈，我海军舰艇编队又先后访问了墨西哥、秘鲁、智利等国家，在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚蓝色的航迹，真是一次友谊的航程。（让我们一起读读第五自然段。）
六．拓展延伸：
老师这儿有二个课外活动建议（出示）：
1、你对过渡段了解吗？课后找一些文章读一读，看看哪些用了过渡段？自己习作时也可以学着用一用。
2、请你通过查找资料、上网、看书读报等方法，收集有关国防的知识，看一看你对我国国防了解多少。 （歌曲《友谊地久天长》起）
板书
赢得美国人民的友谊
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