二年级语文《天鹅、大虾和梭鱼》优秀教学设计
“feiren21”通过精心收集，向本站投稿了14篇二年级语文《天鹅、大虾和梭鱼》优秀教学设计，今天小编在这给大家整理后的二年级语文《天鹅、大虾和梭鱼》优秀教学设计，我们一起来看看吧！
篇1：小学语文二年级《天鹅大虾和梭鱼》的教学设计
小学语文二年级《天鹅大虾和梭鱼》的教学设计
教学准备：
生字卡
教学过程：
教师行为学生活动
引入新课
同学们，你们喜欢动物吗？
你喜欢什么动物？它们有什么本领？
你们对动物的了解真不少！
（出示天鹅、大虾、梭鱼图片）
现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种
动物，它们的本领是什么？
（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。梭鱼的`名字就是根据身体的外形特点而得名。
今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。
它是俄国作家克雷洛夫写的。喜欢。
我喜欢小猫，它能捉老鼠。
我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。
我喜欢梅花鹿，它跑得很快。
我喜欢……
第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）
第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）
第三个是鱼，它也会游泳。
学生齐读课题
初读课文学习生字1. 这篇课文写了什么？请同2. 学们打开书读一读，3. 点出不4. 认识的字
5. 教师参与指6. 导，7. 鼓励学生采用多种方法学习识记。（学会生字的同8. 学举手示意。）
9. 刚才同10. 学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，11.
听听老师读得是否正确。
12. 师范读课文后，13. 请学生从是否正确、通顺方面进行评价。你愿意像老师这样读，14. 读给同15.
学听吗
同16. 学们读课文很认真，17. 很仔细。谁知道课文写了什么？1. 灵活运用学过的认字方法进行学习，2. 自己解决不3.
了的生字在小组内与同4. 学合作进行学习。学生自由小声地读课文，5. 点画生字自主学习。
6. 指7. 名8. 读课文，9. 随机检查纠正字音。学生互读课文，10. 互相评价，11.
并根据朗读情况互相帮助纠正字音。
12. 学生简单说说初读感受。
再读课文理解并积累词语1.平时同2. 学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？
3. 现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，4. 你们接着读
5. 出示词语：合伙 费力 自寻烦恼，6. 给“烦”这个字编一个顺口溜就是
7. 请你试着给“却”字换一个词语，8. 把这句话读一读。自己先小声地试一试，9. 再举手读给大家听。
仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？
同10. 学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，11. 有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，12.
有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不13. 断练习使用。
1. 生默读课文，2. 勾画词语，3. 自读后，4. 与同5. 桌互读。
6. 请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。
7. 学生观察一到两分钟。
小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡，学生认读。
理解课文有感情地朗读课文同1. 学们生字认识了，2. 积累了很多词语，3. 课文一定会读得更熟练。想不4.
想与组内的同5. 学合伙读课文？
6. 指7. 导朗读
8. 你最想对这三个动物说什么？1. 生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。
2. 有感情朗读
3. 自由发言
篇2：小学语文《天鹅大虾和梭鱼》教学设计
小学语文《天鹅大虾和梭鱼》教学设计
教材分析
《天鹅、大虾和梭鱼》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级第八单元第二课。这一单元的主题是合作，通过学习课文和语文活动，切实理解合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。这是一个世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集进去了。它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心(都想把车拉动)，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车至今还在原处。
设计理念
创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评价，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
教学目标
1、认识生字12个，写字9个。
2、有感情的朗读课文。
3、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。
教学重、难点
1、认识生字，学习写字。
2、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。
教学流程
一、创设情境，导入课题
今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢?你们想知道吗?请看，出示课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼(齐读课题)这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车(出示课件：大车)，结果会怎么样呢?让我们来读读课文就知道了。
【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】
二、初读课文，自学识字。
(一)感知课文，初步识字。
过渡：请打开语文书第49页。
1、请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。
2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗?不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。
3、谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请三位同学来读吧。(先自评后他评)
【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。】
(二)认识词语。
过渡：听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，(出示课件)快看它给我们带来了什么?喔，是课文中的词语。
1、认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。
2、全班同学做准备，男女生、小组比赛读。
3、指名读：自寻烦恼，用烦恼说句话;读至今是什么意思。
【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的.竞争意识。通过学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。】
(三)认识生字。
过渡：词语我们认识了，还有12个字宝宝也想和大家交朋友，看谁先和他们成为朋友。
1、出生字卡片(测字)会的站起来大声读。指读。
2、拼组词。
3、出示课件：指名读梭字：①部首与什么有关?②组词③形状以及梭鱼由此而得名。
4、出示课件：弓的图片，由此演变成弓字，做弓着腰的动作。然后作偏旁，，找到部首目录，到检字表找带有弓字旁的字。课件出示：引张
5、游戏：开火车。
【通过图形渗透字理识字的方法，运用字典，让学生知道字典的重要作用，使学生喜欢。】
三、再读课文，感悟寓意。
过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。
1、自由读课文，出示课件：背景。评议。
2、天鹅、大虾和梭鱼他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢?请你读读课文，找一找。
3、汇报。板书：未动分毫请你读出未动分毫的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。
4、是他们当中有谁偷懒，没使劲吗?让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。
5、理解上了套儿(出示课件)。
6、天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，请看：出示课件(动画)。
【打破传统的串讲形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。动画效果使学生进一步了解了课文的内容，增加学习的兴趣。】
7、为什么会未动分毫?
8、回答：板书：不合作。
9、你现在最想告诉他们什么?快来读读第一小节。评议。
10、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢?四人小组讨论。汇报。
11、在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢?回答。
【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力。对寓言寓意的理解很有帮助。】
12、再读课文，体会不合作所带来的烦恼。评议。
【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】
四、写字。
过渡：我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，还认识了很多字，有些字不但要认识，还要学会写，你们愿意写字吗?
1、出示课件：要写的字，读一读。
2、组词。
3、重点指导步：①观察田字格的占位，②需要注意的地方，③书空。④描红书写。评议。
【重点指导步字的笔顺，利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力，动画的课件的使用提高了学生写字的兴趣。提醒学生注意写字姿势，让学生养成好的书写习惯。】
板书设计
天鹅、大虾和梭鱼
合作 不合作 未动分毫
课后反思
一、体现了新的学习方式。
新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方。在教学中充分的体现了这种新的学习方式。没有简单的把教学停留在识字和理解课文上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律，认识到字典在生活中的重要性。小组合作讨论如何让大车动起来，潜在的让学生体会到合作的重要性。使学生主动参与、积极思考，极大地激发了学生学习的兴趣。
二、体现了评价的重要性。
在〈〈基础教育课程改革纲要(试行)〉〉关于课程改革目标的规定中明确提出：开展评价改革要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。在教学的过程中，非常重视评价，先是学生自评，然后同学评价，学生还请老师评价。学生的自我评价都客观，互相评价是说的都是真话，很客观公正，达到了互相交流的目的，同时也发展了学生人际关系的良好发展。老师的评价很有针对性，具体恰当。让学生的闪光点更加突出。
三、重视了学生的养成教育。
俗话说：一种习惯成就一个人的一生。在教学中重视学生倾听别人的发言;在读书和写字时注意提醒学生做到三个一。
四、充分发挥信息技术的辅助作用。
首先，创设情境，激发情感。上课伊始，通过动画效果的课件，激发了学生的浓厚兴趣，使他们投入到了学习的氛围中。
其次，利用电脑课件，突破难点。本课语言简练，但是有几处是学生理解的难点：自寻烦恼梭鱼上了套儿弓。如何帮助学生能够理解难点呢?我根据学生的认知特点，设计了课件，使学生一目了然，通过直观形象的画面，学生很容易地理解了这些，达到了水到渠成的效果。
篇3：《天鹅、大虾和梭鱼》 教案教学设计(北师大版二年级上册)
一、谈话揭题，激发兴趣。
这节课我们一同学习一个古老的寓言故事，故事的主人是谁呢？（生回答，师板书：天鹅、大虾、梭鱼）它们三个打算合伙拉一辆车，（板书：合伙，并引导学生换词理解）结果怎样呢？让我们赶快听听这个故事吧。
（利用课堂教学中的每一个契机进行识字，以力求识字、阅读、思维的整体推进。）
二、初读课文，自主识字，积累词语。
1.播放课文录音，学生边认真听，边仔细看课文。
2.自由读课文，找出自己不认识的字，并用自己喜欢的方式自学不认识的字。
3.引导学生结合课文内容和已有的生活经验，学习本课生字新词。出示字词，学生认读。
4.除了刚才我们学习的词语，你还从课文中积累了哪些词语，请同学们再次读课文，用横线画出来，并读一读。
5.同桌的两位同学选择自己喜欢的方法抽读生字，看哪一组的同学合作得最好。
6.识字游戏：老师以词语的形式抽生字（组词不与书相同），学生举出相应的生字卡片，并齐读。（师生合作，在游戏中识字，在识字中积累词语）
三、细读课文，理解寓意。
1.四人小组读课文，讨论：它们那么费力地拉，车为什么还是未动分毫呢？
2.集体交流
3.它们三个尽管合伙拉车，但由于不合作，大车至今未动分毫。提问：那怎么才能让大车跑起来呢？
（通过导语巧妙地帮学生区分了“合伙”与“合作”的词义。又通过问题的拓展再一次从正面向学生说明合作之必要。）
4.小小的寓言故事，却告诉我们这么深刻的道理，就让我们再来读读这个故事。大家比一比谁读得好。
四、联系实际，拓展延伸。
在我们的生活和学习中有没有需要合作才能干好的事呢？请大家谈一谈。
[《天鹅、大虾和梭鱼》 教案教学设计(北师大版二年级上册)]
篇4：天鹅、大虾和梭鱼 教学教案设计(人教实验版二年级上册)
教学课题 《天鹅、大虾和梭鱼》
所用教材 教材名称：义务教育课程标准实验教科书 二年级 上 册，第九章 第二 节 第57页
出版社： 北京师范大学出版社
教学目标 1.学习寓言故事，了解寓言的含义；
2.学会本课生字。认识12个生字，会写9个生字；
3.有感情的朗读课文，了解不合作办不成事的道理；
教学重点 1.课文，学会生字；
2.了解不合作办不成事的道理；
教学难点 让学生通过对本课文的学习，认识到不合作的结果，激发学生合作的意愿；
课时安排 1 教学用具 生字卡片
教学方法 问答法、讲授法、对话法、自学法、问题教学法、反馈教学法、有意义学习教学法等；
（一）导入课题：
1.提问：谁还记得上一课梅花鹿和金丝猴是怎样摘到河那边的果子的？他们成功是因为学会合作。如果不合作会怎么样呢？今天让我们一起看一看，三个小伙伴一起拉大车的故事。
板书课题：天鹅、大虾和梭鱼
2.试问天鹅、大虾和梭鱼各自的本领；
3.介绍梭鱼；
（二）新课教学：
1.请3位同学朗读课文，其他同学纠正字音；
2.班里齐读课文，整体感知课文的内容，标出课文小节；
3.第一小节读懂了什么？在文中，“合伙的人们”指谁？
4.板书：“合”、“作”、“烦”
向学生讲解每一个字的易错地方--“合”中间一小横、“作”左边单人旁、“烦”偏旁为页，与头有关；
5.第一小节“自寻烦恼”的意思？并请同学说出同义词；
6.第二小节中，3个角色分别是？它们在做什么？分别怎么做的？能做好么（大车可以跑动么）？（分别提问）；
7.板书：“拼”、“命”、“伸”、“弓”、“虽”、“靠”、“朝”
向学生讲解每一个字的易错地方--“拼”右边是并，而非井、“命”右下方是硬耳刀，区别于软耳刀，如“都”、“弓”的笔画、“朝”是多音字，让学生分别对其组词；
8.阅读第3小节，提问3个小伙伴拉车的结果如何？
9.板书：“谁是谁非”，提问其含义（“是”是对的意思，“非”是不对的意思）？
10.教师引导学生：究竟文中谁是谁非这句话还可以怎么说？学生只要能理解为“它们到底谁对谁错”就可以了；纠正“非”字的笔顺；
11.提问：本段中词语“未动分毫”的意思？
引导学生读一读“只知道，大车至今在原处，未动分毫”，教给学生在句子中理解词语的方法。可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个伙伴不使劲，而是因为不合作；
12.对学生进行本段的朗读指导，引导学生在读的时候能够把“打车至今还在原处，未动分毫”读出重音；
（三）拓展升华
结合前一天体育课上老师让本班8名男同学去给二年级年级组搬运水果，两个人抬一箱的故事，全班讨论在抬箱子过程中如何很好地进行合作？如果不合作，会出现什么样的困难？
（四）总结
合作的重要性；
[天鹅、大虾和梭鱼 教学教案设计(人教实验版二年级上册)]
篇5：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计
一、谈话揭题，激发兴趣。
这节课我们一同学习一个古老的寓言故事，故事的主人是谁呢？（生回答，师板书：天鹅、大虾、梭鱼）它们三个打算合伙拉一辆车，（板书：合伙，并引导学生换词理解）结果怎样呢？让我们赶快听听这个故事吧。
（利用课堂教学中的每一个契机进行识字，以力求识字、阅读、思维的整体推进。）
二、初读课文，自主识字，积累词语。
1、播放课文录音，学生边认真听，边仔细看课文。
2、自由读课文，找出自己不认识的字，并用自己喜欢的方式自学不认识的字。
3、引导学生结合课文内容和已有的生活经验，学习本课生字新词。出示字词，学生认读。
4、除了刚才我们学习的词语，你还从课文中积累了哪些词语，请同学们再次读课文，用横线画出来，并读一读。
5、同桌的两位同学选择自己喜欢的方法抽读生字，看哪一组的同学合作得最好。
6、识字游戏：老师以词语的形式抽生字（组词不与书相同），学生举出相应的生字卡片，并齐读。（师生合作，在游戏中识字，在识字中积累词语）
三、细读课文，理解寓意。
1、四人小组读课文，讨论：它们那么费力地拉，车为什么还是未动分毫呢？
2、集体交流
3、它们三个尽管合伙拉车，但由于不合作，大车至今未动分毫。提问：那怎么才能让大车跑起来呢？
（通过导语巧妙地帮学生区分了“合伙”与“合作”的词义。又通过问题的拓展再一次从正面向学生说明合作之必要。）
4、小小的寓言故事，却告诉我们这么深刻的道理，就让我们再来读读这个故事。大家比一比谁读得好。
四、联系实际，拓展延伸。
在我们的生活和学习中有没有需要合作才能干好的事呢？请大家谈一谈。
篇6：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计
教材分析
《天鹅、大虾和梭鱼》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级第八单元第二课。这一单元的主题是“合作”，通过学习课文和语文活动，切实理解合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。这是一个世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集进去了。它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心（都想把车拉动），但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。
设计理念
创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评价，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
教学目标
1、认识生字12个，写字9个。
2、有感情的朗读课文。
3、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。
教学重、难点
1、认识生字，学习写字。
2、学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。
教学流程
一、创设情境，导入课题
今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？你们想知道吗？请看，出示课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼（齐读课题）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车（出示课件：大车），结果会怎么样呢？让我们来读读课文就知道了。
【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】
二、初读课文，自学识字。
（一）感知课文，初步识字。
过渡：请打开语文书第49页。
1、请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。
2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。
3、谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请三位同学来读吧。（先自评后他评）
【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。】
（二）认识词语。
过渡：听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，（出示课件）快看它给我们带来了什么？喔，是课文中的词语。
1、认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。
2、全班同学做准备，男女生、小组比赛读。
3、指名读：“自寻烦恼”，用“烦恼”说句话；读“至今”是什么意思。
【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。】
（三）认识生字。
过渡：词语我们认识了，还有12个字宝宝也想和大家交朋友，看谁先和他们成为朋友。
1、出生字卡片（测字）会的站起来大声读。指读。
2、“拼”组词。
3、出示课件：指名读“梭”字：①部首与什么有关？②组词③形状以及梭鱼由此而得名。
4、出示课件：“弓”的图片，由此演变成“弓”字，做“弓着腰”的动作。然后作偏旁，查字典，找到部首目录，到检字表找带有“弓”字旁的字。课件出示：引 张
5、游戏：开火车。
【通过图形渗透字理识字的方法，运用字典，让学生知道字典的重要作用，使学生喜欢查字典。】
三、再读课文，感悟寓意。
过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。
1、自由读课文，出示课件：背景。评议。
2、“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。
3、汇报。板书：未动分毫 请你读出“未动分毫”的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。
4、是他们当中有谁偷懒，没使劲吗？让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。
5、理解“上了套儿”（出示课件）。
6、天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，请看：出示课件（动画）。
【打破传统的.“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。动画效果使学生进一步了解了课文的内容，增加学习的兴趣。】
7、为什么会“未动分毫”？
8、回答：板书：不合作。
9、你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。
10、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？四人小组讨论。汇报。
1
1、在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？回答。
【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对寓言寓意的理解很有帮助。】
1
2、再读课文，体会不合作所带来的烦恼。评议。
【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】
四、写字。
过渡：我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，还认识了很多字，有些字不但要认识，还要学会写，你们愿意写字吗？
1、出示课件：要写的字，读一读。
2、组词。
3、重点指导“步”：①观察田字格的占位，②需要注意的地方，③书空。④描红书写。评议。
【重点指导“步”字的笔顺，利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力，动画的课件的使用提高了学生写字的兴趣。提醒学生注意写字姿势，让学生养成好的书写习惯。】
板书设计
天鹅、大虾和梭鱼
合作 不合作 未动分毫
课后反思
一、体现了新的学习方式。
新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方。在教学中充分的体现了这种新的学习方式。没有简单的把教学停留在识字和理解课文上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律，认识到字典在生活中的重要性。小组合作讨论如何让大车动起来，潜在的让学生体会到合作的重要性。使学生主动参与、积极思考，极大地激发了学生学习的兴趣。
二、体现了评价的重要性。
在〈〈基础教育课程改革纲要（试行）〉〉关于课程改革目标的规定中明确提出：“开展评价改革要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”在教学的过程中，非常重视评价，先是学生自评，然后同学评价，学生还请老师评价。学生的自我评价都客观，互相评价是说的都是真话，很客观公正，达到了互相交流的目的，同时也发展了学生人际关系的良好发展。老师的评价很有针对性，具体恰当。让学生的闪光点更加突出。
三、重视了学生的养成教育。
俗话说：一种习惯成就一个人的一生。在教学中重视学生倾听别人的发言；在读书和写字时注意提醒学生做到“三个一”。
四、充分发挥信息技术的辅助作用。
首先，创设情境，激发情感。上课伊始，通过动画效果的课件，激发了学生的浓厚兴趣，使他们投入到了学习的氛围中。
其次，利用电脑课件，突破难点。本课语言简练，但是有几处是学生理解的难点：“自寻烦恼 梭鱼 上了套儿 弓”。如何帮助学生能够理解难点呢？我根据学生的认知特点，设计了课件，使学生一目了然，通过直观形象的画面，学生很容易地理解了这些，达到了水到渠成的效果。
篇7：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字和由生字组成的新词。
2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。
教学准备：生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸（提问用）
教学时间：两课时
第1课时
一、揭题：
今天我们学习（齐读课题）。它们之间发生了什么事呢？
二、初读课文：
1、遇到不认识的字怎么办？（1）问别人（2）查查字表（3）猜（4）查字典
2、学生自由读。
3、开火车识词：梭鱼 合伙 费力 烦恼 上套 拼命 却 虽说 弓腰 至今 未动 分毫
4、认字：生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。把卡片发给几个学生，他们随机抽查。
5、再读课文：如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？
（1）抽读、评价，同学们觉得我读得怎么样？（引导学生从字音方面评价）
（2）比赛读
三、指导写字：学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。
四、细读：
（1）画出有几小节。
（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
五、小组交流：把认为最有价值的问题写在纸条上。
六、全班交流：主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。
第2课时
一、开火车复习生字。
二、带着问题深读课文：出示学生提出的问题：
1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。
2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同学们。
3、汇报交流。可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。（结合看图）
4、诵读：看看现在又有什么感受。
5、比赛读。（以抽读为主）
6、怎样才能让大车跑起来呢？
7、齐读。
三、做游戏拓展：
1、介绍游戏内容：几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
2、提出要求：看谁最先把球从瓶子里拉出来。
3、小组讨论方案。
4、做游戏，并让学生说说他们的想法。
5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？
四、赏读：
1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
2、评价自己读得怎样。
3、抽读，互评。
板书：
天鹅、大虾和梭鱼
心一条
合伙 合作
篇8：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计
【教材分析】
本课是一首寓言诗。说的是天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，但各自用力的方向不同，不是一条心，结果，大伙儿费尽气力，大车却未动分毫。文中插图生动形象，富有童趣，有利于学生理解课文内容。
【设计理念】
本课设计遵循《语文课程标准》所强调的重视儿童的生活体验和独特的情感的要求，以朗读为主，辅以多媒体课件或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，在读中有所感悟。
【教学目标】
1、认识14个生字，会写7个生字。学习新偏旁虫字旁。
2、能正确、流利地朗读课文，理解内容。
3、明白“不是心一条，什么事也办不好”的道理，体味合作的重要性，并能背诵课文。
【重点难点】
1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、懂得“不是心一条，什么事也办不好”的道理。
【教具准备】
多媒体课件或挂图、生字词卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
一、创设情境，导入新课
师：小朋友们喜欢动物吗?
生：喜欢。
师：那么谁来说说你们喜欢哪个小动物，并说说它们都有什么本领呢?
生：自由回答
师：咱们班的小朋友还是蛮喜欢动物的嘛。那么今天咱们班上也来了三位小动物，大家想不想认识啊?
生：想。
师：小朋友现闭上眼睛，等我说“一，二,三”我就请出小动物们，你们才睁开眼睛。(出示课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼。齐课题)
师：今天这三个小动物可不是来玩的，它们是来干活的，来做什么呢?让我们来读读课文就知道了。
二、初读课文，自学识字。
(一)感知课文，初步识字。
过渡：请打开语文书第49页。
1、请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。
2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗?不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。
3、谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请三位同学来读吧。(先自评后他评)
(二)认识词语。
过渡：听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，(出示课件)快看它给我们带来了什么?喔，是课文中的词语。
1、认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。
2、全班同学做准备，男女生、小组比赛读。
3、指名读：“自寻烦恼”，用“烦恼”说句话;读“至今”是什么意思。
(三)认识生字。
过渡：词语我们认识了，还有12个字宝宝也想和大家交朋友，看谁先和他们成为朋友。
1、出生字卡片(测字)会的站起来大声读。指读。
2、“拼”组词。
3、出示课件：指名读“梭”字：①部首与什么有关?②组词③形 状以及梭鱼由此而得名。
4、出示课件：“弓”的图片，由此演变成“弓”字，做“弓着”的动作。然后作偏旁，查字典，找到部首目录，到检字表找带有“弓”字旁的字。课件出示：引张
5、游戏：开火车。
三、再读课文，感悟寓意。
过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。
1、自由读课文，出示课件：背景。评议。
2、“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢?请你读读课文，找一找。
3、汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，老师范读，师生评议。
4、是他们当中有谁偷懒，没使劲吗?让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。(分角色朗读，结合这三个动物的特性，合作表演)
5、理解“上了套儿”(出示课件)。
6、天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，但是大车为什么会未动分毫呢?
7、回答：板书：不合作。
8、你现在最想告诉他们什么?快来读读第一小节。评议。
9、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，
那怎么能让大车动起来呢?四人小组讨论。汇报。
11、在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢?(打篮球，跳绳，打扫教室….)
12、再读课文，体会不合作所带来的烦恼。评议。
(让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。)
四、写字。
过渡：我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情做好，还认识了很多字，有些字不但要认识，还要学会写，你们愿意写字吗?
1、出示课件：要写的字，读一读。
2、组词。
3、重点指导“步”：①观察田字格的占位，②需要注意的地方，③书空。④描红书写。评议。
未动分毫
拉动大车
不是心一条
合作
板书设计
天鹅、大虾和梭鱼
天鹅 伸着脖子，钻
大虾 弓着腰，往后靠 不合作 未动分毫
梭鱼 一心想往水里跳
篇9：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计
教学目标：
1、认识“虾、如、闹、费、拖、套、拼、虽、弓、腰、使、劲、究、至”等14个生字，会写“弓、虾、重、跑、虽、往、如”7个生字和认识新偏旁“虫字旁”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道合作的重要性，学习与人合作。
重点难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、识字，学写“虾、跑、如”。
3、通过朗读课文，明白天鹅、大虾和梭鱼合作拉车，大车却未动分毫
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、谈话导入
1、师：同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）
2、师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？
生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。
我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。
我喜欢梅花鹿，它跑得很快。
我喜欢……
3、师：你们对动物的了解真不少！
4、师：同学们对动物真是了解！（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）今天也有三位可爱的动物来到了我们的课堂上，快跟它们打个招呼吧！
生：你好！天鹅！你好！大虾！你好！梭鱼！
5、师：现在就让我们一起去看看它们之间的故事吧！
6、板书课题：天鹅、大虾和梭鱼
齐读课题
7、学习“虾”字：“虾”是我们要学习的生字，你有什么好方法记住它吗？
（虫下虾，吓字的口字旁换成虫字旁就是虾字）
二、初读课文，整体感知
1、范读课文
师：现在就打开课本P39，听老师把课文读一读
2、自读课文，读准字音
师：想不想像老师一样把课文读好呢？赶紧自己读一读，要求借助拼音把生字的字音读准。
3、出示课件，检查生字词
师：读了课文，看看谁和生字宝宝交上了朋友
⑴⑴带拼音的生字词
①指名读
②开火车读:师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？
生：小小火车往这开。
③小组读
⑵去拼音的生字词
师：拼音宝宝走开了，你们还认识它们吗？
①指名读
②开火车读：师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？
生：小小火车往这开。
③男生、女生比赛读
④齐读
4、再读课文，读通全文
师：把刚才学习的生字词放回课文中，把课文读流利
5、指名读小节，生评价，师指导
师：课文一共有几个小节？4个
⑴出示课件，检查标号
⑵指名读
⑶小组合作读：让我们一起分小组把这个故事读一读
6、齐读全文
师：生字词和小节都读好了，老师相信，你们一定能把课文读流利。
7、整体感知
师：通过朗读课文，你知道了什么？
生：天鹅、大虾和梭鱼他们一起要拉一辆车
生：他们往不同的方向拉车，所以那辆车一步也动不了。
过渡：课文哪几个小节写了这个内容？（第二、三节）
三、学习故事
1、指名读第二、三节
2、出示课文插图，观察思考：谁去拉车？他们怎么拉车？
生汇报，师板书
3、理解“拼命”：用尽了全身的力气
4、指导朗读
师：你能不能带上动作或表情来读一读
5、小结：大家都在努力地拉车，使尽了全身的力气，可大车却未动分毫。这是为什么呢？我们下节课再来学习。
四、出示课件，学习生字
1、出示要求书写的生字，指名读
2、指名说如何正确规范地写好这个字
3、指名书写笔顺
4、教师范写，生书空
5、学生练写
6、展示学生作业，及时反馈学生书写情况教案。
篇10：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计
一、教学目标
1.学习课文，理解课文内容，懂得不合作就办不成事的道理。
2.有感情地朗读课文、背诵课文。能用自己的话说出“大车至今还在原处，未动分毫”的原因。
生字、新词卡片。
二、教学过程
一 复习回顾，导入新知
1.指名朗读课文。每个同学读一个小节。
2.出示生字、新词卡片，认读生字、新词。
3.它们那么费力地拉，车为什么还是未动分毫呢?让我们深入学习课文，寻找问题的答案。
二 学习天鹅、大虾和梭鱼拉车的经过
1.课文哪几个小节描写了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事?(第2~4小节)
2.它们三个是怎样拉车的?在课文中标画出有关的语句。
3.学生汇报，教师出示有关的语句。
句子1：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。
句子2：可天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。
追问：什么是“上了套”?(指导看课文的插图)仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼怎么给自己上的套?(它们把绳子的.一头拴在身上，另一头拴在大车上。)
4.怎样把这几句话读出恰当的语气呢?小组合作练习朗读。
5.展示朗读，引导学生评议。
6.尝试背诵。
(1)投影出示练习。
有一次，天鹅、大虾和梭鱼，想( )。它们都给( )，( )地拉呀，拉呀，大车( )。
(2)根据填空练习背诵。同桌互相检查。
三 分析拉不动车的原因
1.通过学习，我们了解到天鹅、大虾和梭鱼为了拉车，不仅给自己上了套，还拼命地拉。结果如何呢?(板书：一动不动)
2.为什么车子一动不动呢?请你默读课文的第1小节，标画出有关的语句。
3.学生汇报，教师出示有关的语句。
句子：合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。
4.结合这段话，组织学生展开讨论，分析大车不动的原因。
5.你最想对这三个动物说什么?(自由发言)
6.教师小结：可见，大车至今未动分毫的原因，并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。(教师板书：不合作 未动分毫)
7.再次朗读这一小节，加深理解。
四 拓展训练，发展思维，提高学生的口头表达能力
1.生活中你有没有遇到过大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况?
2.学生练习说话，教师引导学生认识到合作的重要性。
1.在这节课的导入部分，让同学们积极、踊跃地发言，鼓励学生积极地思考，把学生们的积极性贯穿于整个课堂中。
2.在这节课的结尾，为了让学生明白“如果不合作就办不成事”的道理;在课堂上，教师组织学生做了一个关于合作的小游戏。通过做游戏，学生形象地领悟到合作的重要性。
1.给下面的字加上合适的偏旁，组成本课的生字，再组词。
下(虾)(大虾) 包(跑)(跑步) 主(往)(往来)
虫(虽)(虽然) 要(腰)(弯腰) 市(闹)(热闹)
2.默写自己感兴趣的一小节。
3.读一读，背一背，你还知道哪些关于团结合作的谚语?写下来。
人心齐，泰山移。 三人同心，黄土变金。 一人难挑千斤担，众人能移万座山。
一 团结谚语
一人难挑千斤担，众人能移万座山。 一根线容易断，万根线能拉船。
一人踏不倒地上草，众人能踩出阳关道。一花独放不是春，百花齐放春满园。
二 天鹅
天鹅，亦称“鹄”。鸟纲，鸭科，天鹅属各种的通称。如大天鹅，雄体长1.5米以上，雌体较小。颈极长。羽毛纯白色;嘴端黑色，嘴基黄色达鼻孔前方。群栖于湖泊、沼泽地带。主食水生植物，兼食贝类、鱼虾。飞行快速而高。分布极广，冬季见于中国长江以南各地，春季北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。另有疣鼻天鹅，嘴红色，基部具疣;小天鹅，体型较小，嘴短，嘴基黄色，未达鼻孔。三种天鹅均为国家二级保护动物。
三 、教学实录(节选)
学习第二小节。
图文对照，自读理解。
边读边想：天鹅、大虾和梭鱼都给自己上了套，什么是上了套?(看图)它们拼命地拉呀，拉呀，为什么大车一动不动呢?它们是怎样拉的?画出有关的句子。
学生1：天鹅、大虾和梭鱼它们把绳子的一头绑在大车上，另一头绑在自己的身上，这就叫上了套。
学生2：天鹅拼命地往天上飞，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳，所以大车一动不动。
实验演示未动原因。
教师：小组内合作实验，想一想天鹅、大虾和梭鱼它们三个是怎样用力拉车的?
学生3：我们组用文具盒做的实验。文具盒当大车，三个同学扮演天鹅、大虾和梭鱼，然后向三个不同方向推，结果文具盒一动不动。
学生4：我们组用桌子做的实验。
教师小结：天鹅、大虾和梭鱼它们虽然合伙一起拉车，也都很用力，但是劲没往一处使，所以大车一动不动。
篇11：《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计
一、说教材
《天鹅、大虾和梭鱼》是北师大版二年级上册第九课的内容。本课通过浅显幽默的语言，生动有趣的故事告诉我们如何合作，齐心协力才能把事情办成功。课文共四小节，第一节开门见山点明主题，心往一处想，劲往一处使，事情才能办成功。第二、三节描写天鹅、大虾和梭鱼拉车的情景。第四小节写拉车的结果。这首诗歌蕴含的道理十分深刻，对低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，孩子们正确理解寓意有一定的难度，在教学中应该抓住文中关键词让他们放声朗读，增强他们的语感和感悟能力，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神。
二、说教学目标
根据教材的内容，我制定了以下教学目标：
1.能有感情地朗读课文，背诵课文。
2.深入理解课文内容，体会课文所表达的情感
三、说教学的重点难点
本着语文新课程标准的要求，在吃透教材的基础下我制定了以下教学重点难点：
1、教学重点：朗读课文，背诵课文，体会课文表达的寓意。
2、教学难点：理解课文表达的寓意
四、说教学过程
1、激情导入，温故知新
(1)师：同学们上节课我们认识了三个小伙伴，今天老师把它们再次请到课堂上来了。(出示图片：天鹅，大虾和梭鱼)。 板书课题：天鹅、大虾和梭鱼
(2)检查学生认读生字、词的情况。
2、细读课文，感悟寓意
(1).学生自由朗读课文，思考分析课文讲的什么故事。 (2).重点学习第2，3，4节。(先齐读课文)
师：我们一起看看课文，这三个伙伴到底是如何拉大车的?结果怎样? 请三名同学带头饰上台表演拉大车的情景。
讨论：大家都在拼命拉，为什么大车却未动分毫?
让学生通过表演讨论体会到天鹅、大虾、梭鱼各自朝着自己的努力，劲儿没往一处使所以大车未动。应该要合作，齐心协力才能把事情办好。 (3)、学生齐读第1小节。 加强读寓意的理解。
3、拓展训练
学生思考生活中哪些事情需要与他人合作完成，你有什么感受?
4、朗读训练，增强语感。
五、我为什么要这样上课
1.对教材内容的处理
根据新课程标准的要求，知识的跨度，学生的认知水平，我对教材的内容有曾有减。
2.教学策略的选用
在教学中运用模拟演示活动，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在引导学生思考，体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析，解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解，分析，概括，想象等创新思维能力。
六、结束
各位领导，老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。
篇12： 《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计
教学目标：
1、认识汉字11个，会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。
2、借助上下文理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。
教学准备：
学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做？（指名做）就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢？让我们共同走进这篇课文。
2、谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗？什么是真正意义上的合作？我们今天就来共同探讨。
二、自学
1、默读课文。全文共有几小节？并做好标记。
2、自读课文。画出不理解的词语和句子。
3、同桌互读。纠正字音。
4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。
三、识字
1、读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。
2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。
3、认识“弓”是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。
四、交流
1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。（可以一边读一边想，可以查字典、查资料或联系上下文、联系生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的部分作以标记准备全班交流。）
2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发；可以提出自己不懂的难题，向别人请教；可以说出自己感受最深的句子。（这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也了解别人的学习方法，不仅突出学生的主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还教会学生自主阅读的学习方法，培养了合作能力。）
3、整体感知，直入中心。在充分读文的基础上，思考：本文主要讲的是什么事？在第几小节？
4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么？并提出不明白的问题。（学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不动呢？教师引导学生仔细读第三句，再借助插图，自读自悟，体会这不是真正的合作。）
五、诵读
读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉，并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。
六、总结
通过本课的学习，你知道了什么？还有什么问题想问？
第二课时
一、导入
通过上节课学习你明白了什么？
二、有感情朗读全文。
三、讨论
1、启发思考：让学生想办法让大车跑起来。（可以小组讨论，畅所欲言；也可以拿出玩具车，小组同学共同合作直观演示。在活动中体会什么是真正的合作。）
2、自读1、3小节，理解寓意。理解“合伙”、“未动分毫”、“谁是谁非”的意思。（“合伙”一词可以与“合作”进行对比来理解；“未动分毫”与“谁是谁非”可以用换词法来理解。）
3、用“合伙”与“合作”练习说一句话。
四、整全感知，实践应用。
1、再次有感情朗读全文。说说大车为什么未动分毫？（回忆全文，再次理解寓意，体会什么是真正意义上的合作。为接下来的拓展阅读做准备。）
五、写字
“却、步”只书写，做语文天时再练写，其他生字学生自学。
六、练习。
1、比一比，组词。
托脑（）飘（）
拖（）恼（）漂（）
2、照样子，能写多少写多少。
得意（）（）热热闹闹高高兴兴
谁（）谁（）
垂（）丧（）
（）（）烦恼
篇13： 《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计
教学目标
1、通过形式多样的读书实践，学生自主体悟：认识事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。
2、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。
3、通过实施有效的生生合作与师生合作，培养学生的合作交流能力，让师生在交流合作中共同发展。
4、让课堂教学中的口头评价成为师生交往的润滑剂，并利用其有效调控学生学习行为，使学生形成一定的自评能力。
教学过程
(一)导入新课
1、师：同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？
2、师：（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）
现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？
生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）
第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）
第三个是鱼，它也会游泳。
师：说得正确！（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？
（请学生试说。学生答不出，师随机讲解补充。）
师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）
师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。
3、师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。（学生齐读课题）
(二)初读课文，学习生字
1、师：请同学们打开书读一读，点出不认识的字灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。
（1）学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。
（2）教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。
2、师：现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。
（师范读课文后，请学生进行评价。）
3、你愿意像老师这样读，读给同学听吗？
指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。
4、师：同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？（学生简单说说初读感受。）
(三)再读课文，了解并积累词语
1、师：现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读，好吗？
师：合伙的人们如果不是心一条……
生（齐）：什么事也干不好，
师：闹来闹去…… 生：白费力，
师：到头来…… 生：只能是自寻烦恼。
（师课件出示词语：合伙 费力 自寻烦恼）
师：咱们一起来读读这些词语。（学生齐读词语。）
师：请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。
生：自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉……
师：（学生按老师示意再读词语：合伙）
课文中谁和谁合成一伙？
生：天鹅、大虾和梭鱼合成一伙。
师：三个动物合伙准备…… 生（齐）：拉车。
师：对！我们接着读课文。有一次，天鹅、大虾和梭鱼…… 生（齐）：想把一辆大车拉着跑。
师：他们都给自己上了套…… 生（齐）：拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。
师：不错！（课件出示词语：上了套拼命却）
（学生齐读词语，重点指导读“拼”的读音。）
师：真是会动脑筋、会学习的孩子！
师：（课件出示课文插图，指导看图）仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？
生：他们是把绳子的一头拴在脖子上，另一头拴在大车上。
师：观察得很准确！表达得也很清楚！这就叫拉套。三个动物合伙干什么？
生：合伙拉套。（师板书：合伙拉套）
师：（继续读）车子虽说不算重，可天鹅……生：伸着脖子要往云里钻。
师：大虾……生：弓着腰儿使劲往后靠，
师：梭鱼……生：一心想往水里跳。（师课件出示词语：弓着腰使劲。学生认读，教师重点指导读准 “劲”的音。）
师：请你们做个弓腰的动作。（学生动作演示）
师：对了。这个字是个象形字，你们看这个字像什么？
生：像把弓折成了弯弯曲曲的形状。像……
师：你的想象力很丰富！“弓”字还是一个部首字。在合体字里，把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。（学生齐读）
师：课文最后一句话很有意思，我们一起读，好不好？
师生（齐读）：究竟谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。（师课件出示词语：至今 谁是谁非 未动分毫。学生认读词语。）
师：谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换，读一读这句话？
生：（小组内试读交流。汇报读。）
(四)了解课文，有感情地朗读课文
师：三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？
生：不是，他们都使劲拉了。
师：你最想对这三个动物说什么？
师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为……
生：不合作。（师板书：不合作 未动分毫）
师：（根据板书小结，指导做口语练习）
师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）
篇14：天鹅、大虾和梭鱼(网友来稿) 教案教学设计
（一） 导入新课。
师：同学们，你们喜欢动物吗？
生：喜欢。
师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？
生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。
我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。
我喜欢梅花鹿，它跑得很快。
我喜欢……
师：你们对动物的了解真不少！
（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）
现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种
动物，它们的本领是什么？
生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）
第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）
第三个是鱼，它也会游泳。
师：说得正确！
（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？
（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。
师：这是梭鱼。（板书：梭鱼 点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）
师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。
梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。
师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。
它是俄国作家克雷洛夫写的。
（学生齐读课题）
（二）初读课文，学习生字。
师：这篇课文写了什么？请同学们打开书读一读，点出不认识的字
灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。
学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。（学会生字的同学举手示意。）
师：刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。
（师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方面进行评价。）
你愿意像老师这样读，读给同学听吗？
（指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。）
师：同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？
（学生简单说说初读感受。）
（三）再读课文，理解并积累词语。
师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？
（学生默读课文，勾画词语，自读后，与同桌互读。）
师：现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读，好吗？
生：好！
师：合伙的人们如果不是心一条……
生（齐）：什么事也干不好，
师：闹来闹去……
生：白费力，
师：到头来……
生：只能是自寻烦恼。
（师课件出示词语：合伙 费力 自寻烦恼）
师：咱们一起来读读这些词语。
（学生齐读词语。）
师：（出示字卡：烦）它读……
生：烦。
师：页字旁是我们在第七单元新学的一个部首。它的意思……
生：与头的意思有关。
师：那么，给“烦”这个字编一个顺口溜就是……
生：火烧到头上了，读作“烦”。
火烧眉头，读作“烦”。
（齐读词语：自寻烦恼）
师：请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。
生：自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉……
师：理解得好！
（学生按老师示意再读词语：合伙）
课文中谁和谁合成一伙？
生：天鹅、大虾和梭鱼合成一伙。
师：三个动物合伙准备……
生（齐）：拉车。
师：对！我们接着读课文。
有一次，天鹅、大虾和梭鱼……
生（齐）：想把一辆大车拉着跑，
师：他们都给自己上了套……
生（齐）：拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了
师：不错！
（课件出示词语：上了套 拼命 却）
它们读……
（学生齐读词语，重点指导读准前鼻音“拼”的读音。）
师：谁能教同学们认识“却”这个字？
生：左边一个“去”，右边一个单耳刀，读作“却”。请跟我读……
师：咱们再把带生字“却”的这一句话读一遍。
师生（齐）：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。
师：请你试着给“却”字换一个词语，把这句话读一读。自己先小声地试一试，再举手读给大家听。
生：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车可是一步也动不了。
师：真是会动脑筋、会学习的孩子！
师：（课件出示课文插图，指导看图）仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？
（学生观察一到两分钟。）
生：他们是把绳子的一头拴在脖子上，另一头拴在大车上。
师：观察得很准确！表达得也很清楚！
这就叫拉套。三个动物合伙干什么？
生：合伙拉套。
（师板书：合伙拉套）
师：（出示字卡：套）你能用这个字组更多的词吗？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……
师：一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语，希望同学们能经常练习使用。
师：（继续读）车子虽说不算重，可天鹅……
生：伸着脖子要往云里钻，
师：大虾……
生：弓着腰儿使劲往后靠，
师：梭鱼……
生：一心想往水里跳。
（师课件出示词语：虽 弓着腰 使劲。学生认读，教师重点指导读准前鼻音“劲”的读音。）
师：请你们做个弓腰的动作。
（学生动作演示）
同学们理解得准确！那么你记住“弓”字了吗？
生：“张”字的左半边读作“弓”。
师：对了。这个字是个象形字，你们看这个字像什么？
生：像把弓折成了弯弯曲曲的形状。
像……
师：你的想象力很丰富！
“弓”字还是一个部首字。在合体字里，把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。
（学生齐读）
师：课文最后一句话很有意思，我们一起读，好不好？
师生（齐读）：究竟谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。
（师课件出示词语：至今 谁是谁非 未动分毫。学生认读词语。）
师：谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换，读一读这句话？
生：（小组内试读交流。汇报读。）
究竟谁对谁错，我们管不着，只知道，大车直到现在，一动也不动。
……大车直到现在，纹丝不动。
……
师：同学们理解词语的能力越来越强了，真为你们高兴！
（出示字卡：至 未 毫 检查识字）
“毫”字的笔画较多，你有简单有效的方法记住它吗？
生：点横部下面一个“口”字，口下面一个穴宝盖，最下面一个“毛”字。
我是用部首查字典的方法学会的。
我……
师：同学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法-部首查字法，有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。
师：现在，我们来看一看今天的识字成果。
（小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡，学生认读。教师有针对性指导。）
通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。
（开火车读、抢读、齐读词语：合伙 费力 自寻烦恼 拉套 拼命 却 虽 弓着腰 至今 未动分毫）
师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？
（学生汇报积累词语情况）
师：阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯，它能帮助我们提高阅读水平。同学们在今后的写话练习、说话练习中要有意识地练习使用。
（四）理解课文，有感情地朗读课文。
师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合伙读课文？
（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）
师：（根据汇报，指导朗读。）你认为刚才同学哪部分读得精彩，你试着读一读。
请你通过你的朗读帮助他发现自己读得不足的的地方。
（师生互换角色，教师绘生绘色地示范朗读，“未动分毫”朗读时每字一顿，加重语气。）
你愿意和老师比赛朗读吗？
师：你认为自己哪一句、或者哪几句、或者哪一段读得很棒，想读给大家听？
（学生汇报朗读，教师随机指导，及时给予有针对性的评价。）
师：读了这篇课文，有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？
生：不是，他们都使劲拉了。
师：你最想对这三个动物说什么？
生：我最想说，你们应该都往前方使劲拉，这样才能拉动大车。
……一个往云里钻，一个往后靠，一个往水里跳，力量就分散了，这样是拉不动车的。
……
师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为……
生：不合作。
（师板书：不合作 未动分毫）
师：（根据板书小结，指导做口语练习）
生：三个动物合伙拉套，因为不合作，所以大车至今未动分毫。
师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？
（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）
附板书设计：
天鹅、大虾和梭鱼
合伙拉套 不合作 未动分毫
[天鹅、大虾和梭鱼(网友来稿) 教案教学设计]
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