一年级数学整时教案
“zlstitch”通过精心收集，向本站投稿了20篇一年级数学整时教案，下面是小编为大家整理后的一年级数学整时教案，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
篇1：一年级数学《认识整时》教案
一年级数学《认识整时》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。
（二）过程与方法
通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。
（三）情感态度和价值观
使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
二、目标分析
学生不仅要会看钟面和电子表认整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。本册只认识“整时”，将来会在二年级上册“认识半时”。因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。
三、教学重难点
教学重点：认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。
教学难点：对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。
四、教学准备
小钟表、课件
五、教学过程
（一）认识钟面
1．课件出示谜语
我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”今天这节课，我们一起来认识钟表。揭示课题。
2．自主介绍钟面
（1）认识钟面
要求学生观察钟面，把看到的与同学之间进行交流。
师生共同总结：钟面上有12个数。
有表针：时针与分针。分针又细又长、时针又短又粗。
（2）由学生介绍大的钟表（教具）
学生从大钟表上找出时针、分针。发现钟面上的指针总是在不停地运动。发现表针旋转的方向。并用手势表示转动的方向。
（3）认识分针、时针
有学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。分针、时针转得快慢不同，但是转动的.方向一样。
【设计意图】利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。为认识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。
（二）认识整时
1．读写整时
教师逐一出示钟表（课件）。
师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？
随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。
7：00读作：7时
10：00读作：10时
1：00读作：1时
4：00读作：4时
师：结合钟面表示的时间，想想你们在做什么？
篇2：一年级数学《整十数加减整十数》教案
教学内容：整十数加减整十数（p56—57例1及做一做，练习十1—3）
教学目的：
1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。
2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。
教学重、难点：正确掌握口算方法，培养学生的心算能力。
教学准备：课件、小棒数根
教学过程：
一、看图引入：
1、（课件）大家看这幅主体图，图上都有什么？还有什么？
2、你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？大概有多少盆黄花？多少盆红花？你是怎么知道的？
3、小结：我们数花的数量的时候，可以一盆一盆的数，也可以10盆10盆的数，还可以5盆5盆的数，怎样方便怎样数。
4、你能看图提出什么数学问题呢？
二、新授部分：
(一)教学例1（1）：
1、现在我就来解决你们说的几个问题（板书）红花和黄花一共有多少盆？谁能完整地把这个题目说一遍？（板书）红花有10盆，黄花有20盆红花和黄花一共有多少盆？这个题目怎么列算式呢？
（1）学生讨论（2）指名回答（3）老师小结
2、（板书）10+20=这道题等于多少？你是怎样算的呢？
生1：1个十和2个十和起来是3个十，也就是30。
生2：把20放在心里，再往后数10个。
生3：个位加个位，十位加十位，得到30。
3、你们算对了吗？你能想什么办法证明给大家看呢？（摆小棒，计数器）
4、小结：以后我们计算几十加几十的题，可以用数的组成来计算，整十整十的相加。
5、基本练习（课件）：
40+2030+5060+1020+7020+10+50（你怎么想的？）
（二）教学例1（2）：
1、那么刚才小朋友还提出了这个问题：还有多少盆紫花？
谁能完整地把这个题目说一遍？（板书）紫花有30盆，我要搬走10盆，还有多少盆紫花？这个题目怎么列算式呢？
（1）学生讨论（2）指名回答（3）老师小结
2、（板书）30-10=这道题等于多少？你是怎样算的呢？
（1）学生讨论（2）指名回答（3）老师小结
3、你们算对了吗？你能想什么办法证明给大家看呢？（摆小棒，计数器）
4、小结：以后我们计算几十加减几十的题，可以用数的组成来计算，整十整十的相加减。
5、基本练习（课件）：
60-2070-5060-4090-3080-20+30（你怎么想的？）
（三）总结质疑：
今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）板书课题：整十数加减整十数。在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）还有问题吗？
三、巩固练习：
1、（课件）口答：
3+2=30+20=4+5=40+50=6-4=60-40=
2、（课件）口算：
2+3+4=20+30+40=9-4-3=90-40-30=
3、（课件）这里有50个花生，猴哥哥要10个，猴弟弟要20个，还剩多少个花生？
篇3：一年级数学《整十数加减整十数》教案
教学内容：
教科书第62页的例1内容。
教学目标：
1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
4、培养学生动手操作能力。
教学重点：
掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点：
理解整十数加、减整十数的计算算理。
教学用具：
70根小棒、小磁铁、课件。
教学方法：
讲授法、讨论法。
教学过程：
一、复习
听算（生听老师念口算题，在练习本上写算式。）
口答
（1）40里面有几个十？70里面有几个十？
（2）5个十是多少？9个十是多少？
（3）34是由几个十和几个一组成的？5个十、3个一是多少？
二、教学新课
1、谈话导入。春天是鲜花盛开的季节，下面我们来欣赏一些美丽的图片。（出示幻灯片），小朋友们，这些花美吗？
今天咱们光明小学的小朋友到公园去玩耍，看见工人师傅在搬花，于是他们就帮爷爷数花。每人十盆十盆地数，一共数了多少盆？（生数数，先观察每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地数：一个十、两个十、三个十、、、一共有6个十，是60盆。）
师：对，一共有60盆鲜花。刚才我们是通过数数的方法知道一共有60盆花，还有其他同学有不同的方法吗？（左边有30盆，右边有30盆，合起来一共有60盆，30+30=60）
小朋友真爱动脑筋思考，想到了不同的方法，再来看看，这个算式和我们以前学习的算式有什么不同。。。也许，现在小朋友不知道，再学习今天的新知识后，你们就会明白。
今天我们就开始学习100以内的加减法，首先今天我们要学习整十数加、减整十数。小朋友们，我们学过的100以内的整十数有哪些，你知道吗？（生数数，10、20、30、、、师板书课题）
板书课题：
整十数加、减整十数
2、教学例1
（1、）整十数加整十数师：请同学们按要求摆小棒。左边摆一捆小棒，每捆十根，表示红花的盆数。右边摆两捆小棒，表示黄花的盆数。
（生操作，师巡视。师在黑板用小磁铁演示。）
师：刚才小朋友们已经按老实要求摆好了小棒，下面老师有一些问题要考考大家了，看看谁在活动之前，把老师的要求听得最仔细：一捆小棒表示多少？那又摆了两捆小棒表示什么意思呢？
生：一捆小棒表示10根，又摆了两捆表示黄花的数量有20盆。
师：小朋友们听得可真仔细啊，那如果要求红花和黄花一共有多少盆？应该怎样列算式呢。
（师用实线圈把左右3个小磁铁圈起来。）
生：10+20
（师根据生回答板书算式）
接着师指导学生进行口算的思考过程
①10是几个十？20是几个十？
②1个十加2个十，合起来一共是几个十？
③3个十怎样写？怎样读？（3个十，在十位上写3，个位上写0，这个数写作30，读作三十，在这里给学生强调下无论是读数或者是写数都是从高位开始。）
板书：10+20=30
（让学生理解思考过程，可让学生反复说过程）
小结：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有几个十？20里面有几个十？后想1个十加2个十得几个十？再想3个十是多少，应该怎么样写？
师：小朋友们，整十数加整十数的口算方法你们明白了吗？那我们马上来检验一题
20+3010+4030+50
（生思考，和同桌小声讨论，后汇报，说思考过程，你是怎样想的？）
（2、）整十数减整十数。生再用小棒摆。师在黑板上用小磁铁演示。
师：现在有紫花30盆，我们应该用多少捆小棒来表示紫花的数量呢？（30）
那现在工人师傅搬走了10盆。搬走的10盆我们应该怎样表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，师用虚线圈把其中1个小磁铁圈起来。）
师：现在还剩下多少盆花？怎样列式计算？（先在练习本上写算式，再汇报。）
生：还剩下20盆紫花，30-10
师：30-10=20，说一说你是怎么样快速算出答案的？
（师引导生用数的组成来思考：30是3个十，10是1个十；3个十减1个十得2个十；2个十是20。）
板书：30-10=20
小结：这就是我们今天学习的第二个知识，整十数减整十数。
生齐读：10+20=3030-10=20小结：在口算时，我们同样可以用数的组成来思考。整十数加整十数，就是想几个十加上几个十；整十数减整十数，就是想几个十减几个十。小朋友们，你们会了吗？（会）既然会了，那老师可得考考你们了。
3、指导生完成做一做题目。
第一题：30+40请学生上黑板用小磁铁演示，按后根据图说一说
①30表示什么？40表示什么？30+40又表示什么？
②30加40的和表示什么？你是怎样想的？（数的组成。）
第二题：70-30请同学们想一想70和30各表示什么？40又表示什么？
4、及时练习：算一算、想一想（生快速口算，选取个别题目指名学生说思考过程。）
50+30
30+10
40+50
20+30
30+50
50-30
30-10
60-40
三、巩固练习。
1、游戏：送信。
在黑板上贴上小猴（得数为30）、小兔（得数为70）、长颈鹿（得数为20），小鸟（得数为50）四个信箱，发给学生一些口算卡片，口算出得数，然后对号入座。
师：请大家先给小猴送信。（生将得数是30的卡片贴在小猴的信箱中。再集体订正。）
20+50
30-10
90-20
10+10
80-60
10+40
60-30
60+10
90-40
30+20
40-10
70-20
80-50
50-30
40+30
2、首尾相接练习。（整十数加、减整十数）
第一个同学先一道题，要求题目必须是整十数加、减整十数，加减法不限。第二个同学用第一个同学的得数再编一道题，以此往下继续进行练习，。如：第一个学生说20+40=60；第二个学生说60-10=50、、、以此类推。（这个游戏主要是考考学生反应，巩固整十数加、减整十数的口算练习，还可以渗透倾听习惯的培养，要想完成游戏，必须学会听游戏规则。）
四、全课小结。
师：今天我们学习了整十数加、减整十数的知识。同学们，通过今天的学习，你有什么收获呢？
（让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容，整十数加、减整十数的计算方法。）
板书设计:
整十数加减整十数
30-10=20
30-10=20
10+20=30
30-10=20
教学反思:
让学生学会应用已学过的数的组成知识，掌握口算的方法，能够进行整十数加、减整十数的口算。通过创设情景，学生主动探索和掌握整十数加、减整十数的计算方法。使学生在学习的过程中、游戏中获得积极的情感体验，将知识灵活运用于生活中。
作业设计
第62页的1、2题做一做。
篇4：一年级数学《整十数加减整十数》教案
教学目标
1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重点
熟练掌握整十数加减的计算方法。
教学难点
熟练掌握整十数加减的计算方法。
预习要求
预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
学法指导
教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
教学方法
创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
教具准备
挂图、小棒
教学过程
教学行为
学习行为备注
一、口算练习：
3+2=4+5=8-4=1+2=3+5=6-2=
30+20=40+50=60-40=10+20=30+50=60-20=
二、今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀？
（出示第59页的第7题）请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。
三、出示课本第59页的第6题的挂图。（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）
四、完成课本第59页的第8题
篇5：一年级数学《整十数加减整十数》教案
教学目标：
1、让学生在具体情境中，自主探索整十数加减整十数的口算方法，理解并掌握算法，能正确进行口算。
2、让学生经历整十数加减整十数口算方法的`探索过程，体会新旧知识的联系，培养初步的观察、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。同时，形成与同学交流、合作的态度。
教学重点：
整十数加减整十数的口算方法
教学难点：
理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学流程：
一、复习铺垫
谈话：在学习新知识之前，老师先来考考你前面的知识？
第一题：我会算。
下一题：我会做。
（设计理念）：根据一年级学生的天性，上课开始，通过比一比我会算、我会做的形式来激趣，既复习10以内的加减法和数的组成等旧知识，又吸引了学生的有意注意，为新知识的学习在情绪、知识等方面作了良好的铺垫。
二、情境引入
1、情境：小朋友们，喜欢春游吗？（喜欢）一般我们春游都是怎么去呀？（坐车）。出示图片，问2辆车是什么车？（客车）一辆红客车和一辆绿客车。好，从图上你知道了哪些数学信息？
2、你能提出一个用加法算的数学问题吗？出示问题：红客车和绿客车一共有多少个座位？
谁能把条件和问题完整地说出来？（条件是，问题是）
3、要求一共有多少个座位，怎样列式？（40＋30=？）
追问：40指的是什么？30呢？为什么用加法？（要求一共多少辆，就要把红客车和绿客车的数量合起来，用加法。）
40和30都是什么数？（整十数）揭示课题。（板书）
4、怎样算出40＋30的得数？。自己先想一想，同桌互相说一说。
指名说算法，相机板书：
第一种：3个十加4个十得7个十，是70.（根据数的组成）
第二种：4＋3=740＋30=70
听懂了吗？谁能再来说说？
小结：这两种方法都是想4个十加3个十是多少来算的。同桌再说说这道算式的算法。说完打开书第42页，把40＋30的得数填在方框里。
读一读算式，这道算式完成了吗？单位名称是什么？有单位要写单位。求出的“70”指的是什么？
5、出示“试一试”：70－30=？
怎样算呢？你是怎样想的？
自己思考，再同桌互相说一说。
交流：得数是多少？你是怎样想的？（70减30可以按几减几来想得数？）
6、小结：（边指边说）40＋30是几十加几十，70－30是几十减几十，这就是今天我们学习的整十数加、减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出有多少个十，再得出得数。（出示若干题目考考学生）
三、组织练习
下面我们将进入这一课的“动物世界”？
1.“想想做做”第1题。
首先是小狗出的题，看图写算式。
每一串彩珠有几颗珠子？（10颗，表示几个十？）
左边有多少颗，右边呢？（生说图意）
你能根据图意写出四道算式吗？生填写算式。
汇报，这是四道有联系的算式。（任选一道加法和减法算式说说算法。）
2.“想想做做”第2题。
出示三组算式，先独立计算，再说一说每组的两道算式有什么联系？
计算下面的整十数加减整十数可以想每组上面的几加几或几减几来算，就能很快算出得数。
出示一道一位数的加法算式，你能像上面每组算式这样，编出一道相应的整十数加整十数的算式吗？减法呢？
看到小朋友们表现这么棒，小兔子心服口服地给你们竖起了大拇指。
3.“想想做做”第3题。
下面我们来开数字小火车，看哪一组能开得又快又好？
4.“想想做做”第4题。
老虎先生也给大家出题了，你们能做对吗？
学生独立计算，交流得数。
5．山羊和兔子也给大家出了一道题。谁来说说条件是什么？问题是什么？
“同样多”是什么意思？自己完成，交流算式和得数，追问：为什么用加法？
四、全课小结
1.今天我们学习了什么内容？（一起说）计算整十数加、减整十数时，怎么想？
2.完成每日一题。
教学反思：
从教学的总体上来说，在课堂纪律组织方面有了些许进步，经过过领导细心的点拨之后，我更加注意课堂的教学纪律的组织。在平时的听课过程中，有意识地学习其他有经验的教师上课过程中如何组织学生。逐渐改变以前总是打断教学过程来专门维持课堂纪律的方法，比如，在教学过程中穿插着一些对学生的要求来体现，“下面我请坐姿最认真的小组来开小火车”“我现在最喜欢某某同学的坐姿”等等。与此同时，要更加注重一些细节问题。数学课堂不需要时时刻刻的练字，因而学生经常一边听课一边玩笔、橡皮、尺子等，这些坏习惯不利于学生的专心听讲。
但是，教学上一直都存在的一个弱点就是教学速度方面太慢，主要是自己不相信学生，总是不放心他们“独自走”，因而在练习方面一直都是扶着学生走，而没有给予学生自己尝试自己“走路”的机会，用师傅的话讲就是没有给学生独立思考的时间。这样非但没有及时完成教学任务没有给学生留课堂作业的时间，而且也不利于学生的独立思维能力的提升。
在教学30+40如何计算之后，我让学生总结，提问学生“算这个算式的第一种方法是什么？”而当学生在回答“如何计算30+40”时，先说的是先想几加几，可是我让学生总结的时候，我却说成了“算30+40”的第一种方法是想数的组成。学生因而在回答这个问题时出现了错误。师傅说，这样让学生听成的意思就是一定要按照老师的方法来学，第一种方法就是想数的组成，第二种方法就是想几加几，这样容易让学生形成思维定势，思维僵化，本来非常发散的思维非要框在一个框子里，这样很容易越教越笨。
在练习环节完成书上第2题时，我的教学步骤是这样的：先让学生先观察算式说说有什么发现，再让学生独自完成，这样做一方面学生都着急把题目完成，没有心思听讲；另一方面，学生没有经过对算式进行思考的过程，一瞬间让他们说发现也说不出来，接触不深又怕说错。因而，以后这样的练习，最好让学生先完成了，再来说说你有什么发现，效果比较好。
篇6：一年级数学《整十数加减整十数》教案
教学内容：
教科书第62页的例1内容。
教学目标：
1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
4、培养学生动手操作能力。
教学重点：
掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点：
理解整十数加、减整十数的计算算理。
教学用具：
70根小棒、小磁铁、课件。
教学方法：
讲授法、讨论法。
教学过程：
一、复习
听算（生听老师念口算题，在练习本上写算式。）
口答
（1）40里面有几个十？70里面有几个十？
（2）5个十是多少？9个十是多少？
（3）34是由几个十和几个一组成的？5个十、3个一是多少？
二、教学新课
1、谈话导入。春天是鲜花盛开的季节，下面我们来欣赏一些美丽的图片。（出示幻灯片），小朋友们，这些花美吗？
今天咱们光明小学的小朋友到公园去玩耍，看见工人师傅在搬花，于是他们就帮爷爷数花。每人十盆十盆地数，一共数了多少盆？（生数数，先观察每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地数：一个十、两个十、三个十、、、一共有6个十，是60盆。）
师：对，一共有60盆鲜花。 刚才我们是通过数数的方法知道一共有60盆花，还有其他同学有不同的方法吗？（左边有30盆，右边有30盆，合起来一共有60盆，30+30=60）
小朋友真爱动脑筋思考，想到了不同的方法，再来看看，这个算式和我们以前学习的算式有什么不同。。。也许，现在小朋友不知道，再学习今天的新知识后，你们就会明白。
今天我们就开始学习100以内的加减法，首先今天我们要学习整十数加、减整十数。小朋友们，我们学过的100以内的整十数有哪些，你知道吗？（生数数，10、20、30、、、师板书课题）
板书课题：
篇7：一年级数学《整十数加减整十数》教案
30-10=20
30-10=20
10+20=30
30-10=20
教学反思 :
让学生学会应用已学过的数的组成知识，掌握口算的方法，能够进行整十数加、减整十数的口算。 通过创设情景，学生主动探索和掌握整十数加、减整十数的计算方法。 使学生在学习的过程中、游戏中获得积极的情感体验，将知识灵活运用于生活中。
作业设计第62页的1、2题做一做。
篇8：一年级数学《整十数加减整十数》教案
2、教学例1
（1、）整十数加整十数 师：请同学们按要求摆小棒。 左边摆一捆小棒，每捆十根，表示红花的盆数。右边摆两捆小棒，表示黄花的盆数。
（生操作，师巡视。师在黑板用小磁铁演示。）
师：刚才小朋友们已经按老实要求摆好了小棒，下面老师有一些问题要考考大家了，看看谁在活动之前，把老师的要求听得最仔细：一捆小棒表示多少？那又摆了两捆小棒表示什么意思呢？
生：一捆小棒表示10根，又摆了两捆表示黄花的数量有20盆。
师：小朋友们听得可真仔细啊，那如果要求红花和黄花一共有多少盆？应该怎样列算式呢。
（师用实线圈把左右3个小磁铁圈起来。）
生：10+20
（师根据生回答板书算式）
接着师指导学生进行口算的思考过程
①10是几个十？20是几个十？
②1个十加2个十，合起来一共是几个十？
③3个十怎样写？怎样读？（3个十，在十位上写3，个位上写0，这个数写作30，读作三十，在这里给学生强调下无论是读数或者是写数都是从高位开始。）
板书：10+20=30
（让学生理解思考过程，可让学生反复说过程）
小结：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有几个十？20里面有几个十？后想1个十加2个十得几个十？再想3个十是多少，应该怎么样写？
师：小朋友们，整十数加整十数的口算方法你们明白了吗？那我们马上来检验一题
20+30 10+40 30+50
（生思考，和同桌小声讨论，后汇报，说思考过程，你是怎样想的？）
（2、）整十数减整十数。 生再用小棒摆。师在黑板上用小磁铁演示。
师：现在有紫花30盆，我们应该用多少捆小棒来表示紫花的数量呢？（30）
那现在工人师傅搬走了10盆。搬走的10盆我们应该怎样表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，师用虚线圈把其中1个小磁铁圈起来。）
师：现在还剩下多少盆花？怎样列式计算？（先在练习本上写算式，再汇报。）
生：还剩下20盆紫花，30-10
师：30-10=20，说一说你是怎么样快速算出答案的？
（师引导生用数的组成来思考：30是3个十，10是1个十；3个十减1个十得2个十；2个十是20。）
板书：30-10=20
小结：这就是我们今天学习的第二个知识，整十数减整十数。
生齐读：10+20=30 30-10=20 小结：在口算时，我们同样可以用数的组成来思考。整十数加整十数，就是想几个十加上几个十；整十数减整十数，就是想几个十减几个十。小朋友们，你们会了吗？（会）既然会了，那老师可得考考你们了。
3、指导生完成做一做题目。
第一题：30+40 请学生上黑板用小磁铁演示，按后根据图说一说
①30表示什么？40 表示什么？30+40又表示什么？
②30加40 的和表示什么？你是怎样想的？（数的组成。）
第二题：70-30请同学们想一想70和30各表示什么？40又表示什么？
4、及时练习：算一算、想一想（生快速口算，选取个别题目指名学生说思考过程。）
50+30
30+10
40+50
20+30
30+50
50-30
30-10
60-40
三、巩固练习。
1、游戏：送信。
在黑板上贴上小猴（得数为30）、小兔（得数为70）、长颈鹿（得数为20），小鸟（得数为50）四个信箱，发给学生一些口算卡片，口算出得数，然后对号入座。
师：请大家先给小猴送信。（生将得数是30的卡片贴在小猴的信箱中。再集体订正。）
20+50
30-10
90-20
10+10
80-60
10+40
60-30
60+10
90-40
30+20
40-10
70-20
80-50
50-30
40+30
2、首尾相接练习。（整十数加、减整十数）
第一个同学先一道题，要求题目必须是整十数加、减整十数，加减法不限。第二个同学用第一个同学的得数再编一道题，以此往下继续进行练习，。如：第一个学生说20+40=60；第二个学生说60-10=50、、、以此类推。（这个游戏主要是考考学生反应，巩固整十数加、减整十数的口算练习，还可以渗透倾听习惯的.培养，要想完成游戏，必须学会听游戏规则。）
四、全课小结。
师：今天我们学习了整十数加、减整十数的知识。同学们，通过今天的学习，你有什么收获呢？
（让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容，整十数加、减整十数的计算方法。）
板书设计 :
篇9：一年级数学《整十数加减整十数》教案
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（下册）第4 ~ 5页。
教学目标
1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算。
2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学过程
一、创设情境，提出问题
1．呈现情境。
新学期开始了，小动物们要上学了。（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。）
引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？
2．提出问题。
根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？
结合学生回答，在画面下依次呈现：
（1）小松鼠有多少个糖葫芦？
（2）小狗有多少个糖葫芦？
（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？
（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？
这些问题你们能解决吗？
评析
由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
二、自主探索，解决问题
1. 尝试解决问题。
让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
2. 班内交流。
谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：
（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。
……
那你最喜欢哪一种方法？在小组内相互说一说。
3．试一试。
你能算出30－20等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？
评析
为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。
三、综合应用，拓展延伸
1. 修围墙，摘果子。
小松鼠和小狗一起来到了它们的同学长颈鹿家，发现长颈鹿正在那儿发愁，原来它家的围墙坏了。（课件呈现围墙的画面及墙上的算式，即“想想做做”的第2题。）
学生计算后，引导他们把上下两个算式比一比。
你会用上面的题计算下面的题吗？组织学生讨论交流。长颈鹿为了感谢大家，想请同学们吃智慧果。（课件呈现智慧树及写着算式的智慧果）认真算算，看你能吃到几个？
2. 帮鸭妈妈找孩子。
（结合画面）几个小动物路过鸭的家，发现4只鸭妈妈（身上有数40、50、70、80）可着急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起。你能帮助鸭妈妈很快就找到它们的孩子吗？指导学生完成“想想做做”第4题。
小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的。
篇10：一年级数学《整十数加减整十数》教案
教学内容：
教科书第62页的例1内容。
教学目标：
1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
4、培养学生动手操作能力。
教学重点：
掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点：
理解整十数加、减整十数的.计算算理。
教学用具：
70根小棒、小磁铁、课件。
教学方法：
讲授法、讨论法。
教学过程：
一、复习
听算（生听老师念口算题，在练习本上写算式。）
口答
（1）40里面有几个十？70里面有几个十？
（2）5个十是多少？9个十是多少？
（3）34是由几个十和几个一组成的？5个十、3个一是多少？
二、教学新课
1、谈话导入。春天是鲜花盛开的季节，下面我们来欣赏一些美丽的图片。（出示幻灯片），小朋友们，这些花美吗？
今天咱们光明小学的小朋友到公园去玩耍，看见工人师傅在搬花，于是他们就帮爷爷数花。每人十盆十盆地数，一共数了多少盆？（生数数，先观察每一列有多少盆花？10盆。然后在十盆十盆地数：一个十、两个十、三个十、一共有6个十，是60盆。）
师：对，一共有60盆鲜花。 刚才我们是通过数数的方法知道一共有60盆花，还有其他同学有不同的方法吗？（左边有30盆，右边有30盆，合起来一共有60盆，30+30=60）
小朋友真爱动脑筋思考，想到了不同的方法，再来看看，这个算式和我们以前学习的算式有什么不同。也许，现在小朋友不知道，再学习今天的新知识后，你们就会明白。
今天我们就开始学习100以内的加减法，首先今天我们要学习整十数加、减整十数。小朋友们，我们学过的100以内的整十数有哪些，你知道吗？（生数数，10、20、30、、、师板书课题）
板书课题：
整十数加、减整十数
2、教学例1
（1）整十数加整十数 师：请同学们按要求摆小棒。 左边摆一捆小棒，每捆十根，表示红花的盆数。右边摆两捆小棒，表示黄花的盆数。
（生操作，师巡视。师在黑板用小磁铁演示。）
师：刚才小朋友们已经按老实要求摆好了小棒，下面老师有一些问题要考考大家了，看看谁在活动之前，把老师的要求听得最仔细：一捆小棒表示多少？那又摆了两捆小棒表示什么意思呢？
生：一捆小棒表示10根，又摆了两捆表示黄花的数量有20盆。
师：小朋友们听得可真仔细啊，那如果要求红花和黄花一共有多少盆？应该怎样列算式呢。
（师用实线圈把左右3个小磁铁圈起来。）
生：10+20
（师根据生回答板书算式）
接着师指导学生进行口算的思考过程
①10是几个十？20是几个十？
②1个十加2个十，合起来一共是几个十？
③3个十怎样写？怎样读？（3个十，在十位上写3，个位上写0，这个数写作30，读作三十，在这里给学生强调下无论是读数或者是写数都是从高位开始。）
板书：10+20=30
（让学生理解思考过程，可让学生反复说过程）
小结：口算10+20得多少，分三步想：先想10里面有几个十？20里面有几个十？后想1个十加2个十得几个十？再想3个十是多少，应该怎么样写？
师：小朋友们，整十数加整十数的口算方法你们明白了吗？那我们马上来检验一题
20+30 10+40 30+50
（生思考，和同桌小声讨论，后汇报，说思考过程，你是怎样想的？）
（2）整十数减整十数。 生再用小棒摆。师在黑板上用小磁铁演示。
师：现在有紫花30盆，我们应该用多少捆小棒来表示紫花的数量呢？（30）
那现在工人师傅搬走了10盆。搬走的10盆我们应该怎样表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，师用虚线圈把其中1个小磁铁圈起来。）
师：现在还剩下多少盆花？怎样列式计算？（先在练习本上写算式，再汇报。）
生：还剩下20盆紫花，30-10
师：30-10=20，说一说你是怎么样快速算出答案的？
（师引导生用数的组成来思考：30是3个十，10是1个十；3个十减1个十得2个十；2个十是20。）
板书：30-10=20
小结：这就是我们今天学习的第二个知识，整十数减整十数。
生齐读：10+20=30 30-10=20 小结：在口算时，我们同样可以用数的组成来思考。整十数加整十数，就是想几个十加上几个十；整十数减整十数，就是想几个十减几个十。小朋友们，你们会了吗？（会）既然会了，那老师可得考考你们了。
3、指导生完成做一做题目。
第一题：30+40 请学生上黑板用小磁铁演示，按后根据图说一说
①30表示什么？40 表示什么？30+40又表示什么？
②30加40 的和表示什么？你是怎样想的？（数的组成。）
第二题：70-30请同学们想一想70和30各表示什么？40又表示什么？
三、巩固练习。
1、游戏：送信。
在黑板上贴上小猴（得数为30）、小兔（得数为70）、长颈鹿（得数为20），小鸟（得数为50）四个信箱，发给学生一些口算卡片，口算出得数，然后对号入座。
师：请大家先给小猴送信。（生将得数是30的卡片贴在小猴的信箱中。再集体订正。）
2、首尾相接练习。（整十数加、减整十数）
第一个同学先一道题，要求题目必须是整十数加、减整十数，加减法不限。第二个同学用第一个同学的得数再编一道题，以此往下继续进行练习。如：第一个学生说20+40=60；第二个学生说60-10=50、以此类推。（这个游戏主要是考考学生反应，巩固整十数加、减整十数的口算练习，还可以渗透倾听习惯的培养，要想完成游戏，必须学会听游戏规则。）
四、全课小结。
师：今天我们学习了整十数加、减整十数的知识。同学们，通过今天的学习，你有什么收获呢？
（让生畅所欲言，引导说出本节课所学内容，整十数加、减整十数的计算方法。）
篇11：一年级数学《整十数加减整十数》教案
教学目标：
1、让学生在具体情境中，自主探索整十数加减整十数的口算方法，理解并掌握算法，能正确进行口算。
2、让学生经历整十数加减整十数口算方法的探索过程，体会新旧知识的联系，培养初步的观察、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。同时，形成与同学交流、合作的态度。
教学重点：
整十数加减整十数的口算方法
教学难点：
理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学流程：
一、复习铺垫
谈话：在学习新知识之前，老师先来考考你前面的知识？
第一题：我会算。
下一题：我会做。
（设计理念）：根据一年级学生的天性，上课开始，通过比一比我会算、我会做的形式来激趣，既复习10以内的加减法和数的组成等旧知识，又吸引了学生的有意注意，为新知识的学习在情绪、知识等方面作了良好的铺垫。
二、情境引入
1、情境：小朋友们，喜欢春游吗？（喜欢）一般我们春游都是怎么去呀？（坐车）。出示图片，问2辆车是什么车？（客车）一辆红客车和一辆绿客车。好，从图上你知道了哪些数学信息？
2、你能提出一个用加法算的数学问题吗？出示问题：红客车和绿客车一共有多少个座位？
谁能把条件和问题完整地说出来？（条件是，问题是）
3、要求一共有多少个座位，怎样列式？（40＋30=？）
追问：40指的是什么？30呢？为什么用加法？（要求一共多少辆，就要把红客车和绿客车的数量合起来，用加法。）
40和30都是什么数？（整十数）揭示课题。（板书）
4、怎样算出40＋30的得数？。自己先想一想，同桌互相说一说。
指名说算法，相机板书：
第一种：3个十加4个十得7个十，是70.（根据数的组成）
第二种：4＋3=7 40＋30=70
听懂了吗？谁能再来说说？
小结：这两种方法都是想4个十加3个十是多少来算的。同桌再说说这道算式的算法。说完打开书第42页，把40＋30的得数填在方框里。
读一读算式，这道算式完成了吗？单位名称是什么？有单位要写单位。求出的“70”指的是什么？
5、出示“试一试”： 70－30=？
怎样算呢？你是怎样想的？
自己思考，再同桌互相说一说。
交流：得数是多少？你是怎样想的？（70减30可以按几减几来想得数？）
6、小结：（边指边说）40＋30是几十加几十，70－30是几十减几十，这就是今天我们学习的整十数加、减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出有多少个十，再得出得数。（出示若干题目考考学生）
三、组织练习
下面我们将进入这一课的“动物世界”？
1.“想想做做”第1题。
首先是小狗出的题，看图写算式。
每一串彩珠有几颗珠子？（10颗，表示几个十？）
左边有多少颗，右边呢？（生说图意）
你能根据图意写出四道算式吗？生填写算式。
汇报，这是四道有联系的算式。（任选一道加法和减法算式说说算法。）
2.“想想做做”第2题。
出示三组算式，先独立计算，再说一说每组的两道算式有什么联系？
计算下面的整十数加减整十数可以想每组上面的几加几或几减几来算，就能很快算出得数。
出示一道一位数的加法算式，你能像上面每组算式这样，编出一道相应的整十数加整十数的算式吗？减法呢？
看到小朋友们表现这么棒，小兔子心服口服地给你们竖起了大拇指。
3.“想想做做”第3题。
下面我们来开数字小火车，看哪一组能开得又快又好？
4. “想想做做”第4题。
老虎先生也给大家出题了，你们能做对吗？
学生独立计算，交流得数。
5．山羊和兔子也给大家出了一道题。谁来说说条件是什么？问题是什么？
“同样多”是什么意思？自己完成，交流算式和得数，追问：为什么用加法？
四、全课小结
1、今天我们学习了什么内容？（一起说）计算整十数加、减整十数时，怎么想？
2、完成每日一题。
篇12：一年级下册数学《整十数加减》教案
教学目标：
1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。
2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。
3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
教学重点：
重点掌握整十数加减整十数的口算方法
教学难点：
理解整十数加、减整十数的算理
教学准备：
卡片
教学过程：
一、创设情景
1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索
1、教学例题。
）提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？
（2）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？
学生回答，教师板书：30+20=？
（3）提问：为什么用加法计算？你想怎样算？
（4）可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，
（5）全班交流，教师板书算式的得数。
（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。）
（6）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？
2、教学试一试。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？
教师根据学生的`回答板书；30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。
3、小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
三、巩固应用
1、想想做做第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、想想做做第2题。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。
4、想想做做第3题。
谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。
5想想做做第4题。
学生直接写得数。
四、全课总结
这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。
篇13：一年级数学整十数加减整十数的口算教案
人教版一年级数学整十数加减整十数的口算教案
教学目标：
1、进一步理解并掌握整十数加减整十数的计算，提高学生对计算方法的掌握水平。
2、理解并掌握求一个数比另一个数多多少的解题方法，会这个解题方法解决生活中的简单问题。
3、能从具体情景中发现并提出简单的`数学问题，能所学的知识解决问题，从而体验数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。
重点难点：
理解并掌握求一个数比另一个数多多少的问题的解题方法。
教学过程：
一、复习引入
1、口算
60+30=
10+50=
80-40=
30+20=
70-50=
90-60=
50-30=
50+20
2、提问
教师：60+30，70-50怎样算？选其中的一个算式说一说你是怎样算的。
二、教学新课
1、引入新课
2、教学例3
教师：老师有40个黄色乒乓球（出示4盒黄色乒乓球），还有30个红色乒乓球 （出示3盒红色乒乓球）。
注意教师在出示40个黄色乒乓球和30个红色乒乓球时每盒要一一对应。
教师：看看黑板上的图，你能提出什么问题？
学生如果提：一共有多少个？教师随学生的回答板书，并让学生说一说怎样解决这个问题。
学生如果提：黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个？红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个？教师就应该抓住问题引导学生这样去分析。 教师：不管是求黄色乒乓球比红色乒乓球多多少个还是求红色乒乓球比黄色乒乓球少多少个都是求两种颜色的乒乓球相差多少个。所以这两个问题虽然提法不一样，实质是一样的，下面我们研究怎样比较两种颜色的乒乓球相差多少个？
请同学们看教科书第36页的乒乓球比较图，现在两种颜色的乒乓球谁多谁少呢？让学生说出黄乒乓球多，红乒乓球少。
引导学生说出减法表示。
请同学们写出一个算式来表示
要求学生写出40-30。
教师：会计算出结果吗？请同学们计算出结果，并说一说自己是怎样计算的。 学生计算后，抽学生回答40-30的计算方法是想4-3=1，所以40-30=10。
教师：请你你刚才学的方法，填写好数学书36页上的题。 学生看书，并填写好，集体订正。
教师：翻到书37页，看看课堂活动第3题。
你能看图提出哪些数学问题？ 学生自由地提出问题。
列式并把这道题解答出来。
学生解答，说说自己是怎么想的。
学生汇报交流。
三、课堂小结
教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问吗？
四、课堂练习
教科书第38页练习七第4--10题。
篇14：认识整时 教学教案设计(人教版一年级上册)
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》（数学）一年级上册91、92页。
教学目标：
1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。
2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
教学重点、难点：会认识整时。
教学准备：课件、教具钟、学具钟
一、激情导入
1、猜谜语引入对钟面的认识
谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜是什么？ （钟）
说说钟表有什么用？（指明说）
师：钟表可以告诉我们具体的时间，提醒我们珍惜时间。钟表王国的兄弟姐妹可多了，我们一起去看看。
（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表）
2、揭示课题
师：今天我们就来认识钟表。
二．自主参与，探索新知
1、认识钟面
① 师：请小朋友拿出学具钟，观察钟面上有什么？把你发现的告诉你的同桌。
汇报交流：钟面上有什么？（板书）
12个数字。说一说，并指一指（3、6、9、12的位置）
时针（又粗又短）
分针（又细又长）
秒针（最细最长）
12大格。
再看学具钟说说哪个是时针，哪个是分针。
② 课件演示，小结：有12个数字，有12个格子，有三根针：一根短短粗粗的针，叫时针；一根长长细细的针，叫分针,还有一根最细最长的叫秒针。
③演示分针时针的运动轨迹
学生用手势表示,并在钟面上拨一拨
过渡：小朋友们了解了许多钟表的知识。现在我们一起去红红家看看她在做什么。
2、学习整时的认、读、写
（1） 课件出示：“叮……”红红的闹铃响了，大家看看，什么时间了？
生活中我们说几点，在数学中我们说几时。
规范读法：7时，并板书。
师：你是怎么知道是7时的？
小结：分针指着12，时针指着7，就是7时。
（2）可是红红并没有起床，又睡着了，告诉红红都几时了，她要迟到了。（8时）
说说你是怎么知道的？
（3）师：现在老师这里有几个钟面你能说出它是几时吗？
课件出示，说说你是怎样看出来的？
揭示：像这样7时、8时、3时、6时我们叫做整时。
（课件出示） 说说你发现了什么？
生：分针都指着12
师：为什么它们所表示的时间却不一样呢？
生：因为时针指着的数字不一样。
师：现在你们知道怎样认识整时了吗？
出示：分针指着12，时针指着几就是几时。
你还能像这样说一说吗？（指明说）
你能拨出来吗？（实物投影展示）
练习：（课件出示）
判断小动物读的对不对？
谁和谁在打电话？
3、认识整时的电子表写法
（1）昨天红红上学迟到了，今天我们再去看看。说说是几时？（7时）
师：那你知道除了看墙上的钟表外，还可以看那里？（电子表）
观察写法：圆点后面是2个“0”，圆点前面是7。（板书）7∶00
你会写吗？大家伸出手指写一写。学它的样子你会表示出8时、3时、6时吗？赶快动手试试看。（指名黑板上写 8:00 3:00 6:00）
（2）小结：圆点后面2个0，前面是几就是几时。
三、运用新知，解决问题
1．师：想不到小朋友们这么厉害，下面，我来考考大家的观察能力怎么样？（课件播放）请仔细观察第一幅图，小朋友们在干什么？你知道钟表上显示的时间是几时吗？
动脑筋：为什么有两个10时，小朋友做的事情却不一样？
（一个是上午10时，一个是晚上10时。）小朋友说的真好，所以，我们要准确地表达时间，还得会用上午、下午、晚上这些词语。
2．练习92页。
师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，合理利用时间，安排我们一天的学习和生活。接下来，老师带大家去看看小明是怎样过快乐的一天的。
(1) 小朋友，小明快乐的一天开始了，小明什么时候在干什么？
你能用两种方法表示钟面的时间吗？请你马上在书上完成（教师巡视）
(2)反馈、纠正。
(3)谁能连起来说一说小明是怎样安排时间的？
四、总结
老师把我们学的知识编成了一首儿歌，我们一起来读一读。
小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。
电子表，真机灵！圆点后面2个0，前面是几就几时。
篇15：一年级数学下册《两位数减整十数一位数》教案
一年级数学下册《两位数减整十数一位数》教案
教学目标：
1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）
2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
重点难点：
掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法， 能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同。
教学准备：
课件
教学过程：
一、揭示课题
1、口算
73+30=答案
40+5=答案
36+20=答案
21+50=答案
60－30=答案
30+8=答案
36+2=答案
21+5=答案
2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。
3、板书课题：两位数减整十数、一位数。
二、探索新知
1、情境图。提问
①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？
②还有多少个座位空着？
③用什么方法计算？
④指名列出算式，板书45-30=？
学生探索算法。
A、同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的`话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。
B、学生设想，独立操作。
C、组织学生交流。估计会出现以下几种算法
第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到黑板上来摆一摆。着重让学生说说：减30怎样减。
第二种：想30+（15）=45
第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
2、出示情境图。
（1）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。
（2）车上一共坐了多少人？
（3）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=
（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？
3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。
（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。
（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。
三、巩固深化
1、想想做做第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。
54-20=（ ）
86-50=（ ）
54-2=（ ）
86-5=（ ）
2、想想做做第2题。
学生独立计算，交流比较。
3、想想做做第3题
读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。
交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。
四、课堂总结
同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？
篇16：《认识整时》教学教案
教学目标
1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。
2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
4．培养学生的观察能力。
教学内容
教科书第91页练习十六的第1、2、3题。
教具、学具准备
多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。
教学设计
导入
1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了）
2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。
3．嘟嘟的床头放着什么呀（课件展示闹钟）？
4．今天我们和嘟嘟一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。
认识钟面
1．做钟面。
a．（课件中闹钟放大，展示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？
b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）
c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？
又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
还有12个数，我们来数一数。
数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？
（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）
2．说钟面。
a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。
b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。
篇17：《认识整时》教学教案
1．认识。
a．嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？
长长的分针指着几？
短短的时针指着几？
教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）
b．7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！快告诉他现在几时了。
c．（课件演示嘟嘟起床上学，上课迟到，学校教学楼上大钟是8时。）
唉！嘟嘟迟到了，他是什么时候到学校的？你是怎么看出来的？
d．（课件演示嘟嘟迟到，老师皱眉）嘟嘟因为睡懒觉迟到了，老师批评了他。我们可不能学习嘟嘟，我们要做一个遵守时间的好孩子。
2．巩固。
a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。（课件出示10时、6时、2时。）
b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。
c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。
d．学生说几时，学生拨钟。
e．四人一组，说几时，拨钟。
3．总结。
a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？
b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。
4．认识电子钟
a．嘟嘟现在改掉了不遵守时间的坏习惯，我们再去嘟嘟家看看，好吗？
b．（课件演示早晨，嘟嘟的房间）看，桌子上放着什么？
你在哪儿见过这样的钟？
c．电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00）
d．小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
e．嘟嘟去哪儿了？（课件演示嘟嘟背着书包上学去）嘟嘟确实改正了缺点，我们也要向他学习，做一个知错就改的好孩子。
练习
1．练习一：找朋友。
a．嘟嘟想邀请我们小朋友一起去游乐场玩，大家快去瞧瞧吧！（课件演示嘟嘟来到游乐场）
b．我们在游乐场的大草坪上做一个找朋友的游戏，好不好？（教师发钟面头饰，课件演示嘟嘟带着1时的头饰。）
c．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱找朋友）
d．时间相同的小朋友，握握手做个好朋友吧。
e．问：1:00，你的好朋友呢？
f．同学们真聪明，去海洋馆看表演吧。（课件演示海狮顶球）
2．练习二：老爷爷出难题。
a．这儿是游乐场的聪明屋，也有精彩的表演，可是老爷爷不让嘟嘟进去，他给嘟嘟出了道难题。
b．（课件演示：过一小时是几时）请大家举起小手，用手势告诉老师。
3．老爷爷让我们进去看表演了。（课件演示动物表演：小狗做算术）
总结
1．互相说一说今天你学会了什么。
2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。
开放题
1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？
2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。
教学设计说明
本课是认识钟表的第一课时，要求联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义。在教学设计时我把教学内容分成认识钟面与认识整时两大部分。
一、课的结构与教学流程。
二、设计思路。
认识整时一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是设计教学的前提。因此，我设计了色彩鲜艳的课件，采用情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的童话故事将教学的几个环节有机地联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。
另外，在设计时，注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、睡懒觉、上学迟到等，让学生在生动具体的情境中学习新知。
在教学的各个环节设计中，我注重让学生主动去学习，自己去探究。如：让学生动手做钟面，学生制作的过程中自觉地去观察和比较，对钟面有了了解。我还注重提供有趣的探索性的`数学活动让学生合作学习，互相交流。如：合作制作钟面、互相说整时等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。
三、各部分的设计说明。
导入部分：抓住学生年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。
1．天亮了，太阳公公早早就起来了看动画，听故事，创设情境。
2．小猪嘟嘟还在睡觉，他的桌上放着什么引出闹钟。
3．我们一起来看看嘟嘟的小闹钟出示钟面。
新授一：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过合作制作钟面，说钟面两个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。
由于每个学生的经验不同，为使学生的理解更加全面和丰富，数学教学要增进师生或学生之间的合作与
您现在正在阅读的课题一 《认识整时》教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!课题一 《认识整时》教案交流，使学生了解那些与他不同的观点。通过合作制作钟面、说钟面活动，可以让学生有更多的机会暴露自己的想法。借此教师可以更好地了解学生，同时，学生通过外部的表述与交流也必然会促进主体的自我意识与自我反省。合作学习过程中的交流与协作，能够帮助学生对不同观念作出比较，对正确观念的认识会更深刻，对错误观念的纠正会更彻底。因为合作为学生所提供的范围是多方面的，而且这些范例来自学生自身，这样学生就会自觉地去选择与判断什么是有效的、正确的、最佳的观念与做法了。
新授二：故事继续发展，学习逐渐深入，让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。
1．嘟嘟的闹钟响了很久，我们看看是几时了？你是怎么看出来的？利用学生已有的知识经验，在所创设的故事情境中引出知识点，激发学习兴趣。
2．长长的分针指向几？短短的时针指向几？引导学生观察、交流讨论。
3．分针长长指12，时针指几就几时共同小结，知识点以儿歌形式出现，易记易懂。
4．告诉嘟嘟都几时了，他要迟到了（课件动画演示起床、上学、8时进入校园、迟到、老师批评）他到校都几时啦？由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化，常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些经验是学生的数学现实；同时，正是通过经验，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，课件中所出现的一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。8时的认识及时巩固了新知。
5．通过教师拨钟，学生说几时；教师说几时，学生拨钟；学生说，学生拨钟几个环节巩固新知。
6．去看看嘟嘟今天迟到了吗？在情境中学习电子钟。
练习部分：找朋友老爷爷出难题溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。
整个这节课的教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的童话故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。
1．学生在完整的故事情境中学习。
本节课教师创设了一个有利于学生生动活泼、主动发展的活动氛围。很好地强调了学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者。
课的一开始就一下子抓住了学生，采用童话故事的情节，以小猪嘟嘟一天的生活为主线，采用情境教学将做钟面、说钟面、学整时、说整时有机地联系在一起，为学生提供了积极思考和操作实验的数学活动情境。
2．关注学生的生活经验。
由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些经验是学生的数学现实；同时，正是通过经验，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。
时间和刻度都是比较抽象的概念，而这节课在情境中注意从学生的生活经验出发，设计的各个环节都贴近学生的生活经验。有早晨睡懒觉7时起床而迟到，8时到校，老师批评等等。这些环节的设计达到了从学生的数学现实出发，将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识。
3．设计环节，让学生参与数学活动。
建构主义学习观认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来建构对事物的理解，或者至少说是在解释现实，即每个人的经验世界是用自己的头脑创建的，因此数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动，学生用自己的活动建立起对人类已有的数学知识的理解。虽然学生要学的数学都是已知的知识，但对学生来说仍是未知的，通过让学生亲自参与活动，从实践和交流讨论中获得体验，理解数学知识。
这节课注意学生的合作学习，教师努力成为数学学习的组织者、引导者、合作者。通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我意识与自我反省。合作学习过程中的交流与协作，能够让学生清楚地看到各种观念的优越性与不足，帮助学生对不同观念作出比较。在教学中的制作钟面、课后的游戏练习等都是教师有意设计的合作学习的环节。
篇18：《认识整时》一次教案
《认识整时》一次教案
认识整时 教学内容： 《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，91―92页的内容及练习十六的1―3题。 教学目标： 1．让学生认识钟面，了解时针、分针。 2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。 3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 4．培养学生主动探索知识的精神。 教学重点： 1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。 2．会认读整时。 教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。 学具准备：有时针、分针的钟面模型。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 1．猜谜语。 师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的`好帮手！猜猜看是什么？ 生：钟表。 师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言） 【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】 2．展示多姿多彩的钟表。 师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表） 【抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】 二、借助经验，认识钟面 1．感知钟面。 师：我们一起到兰兰家里去看一看（桌面上有一个钟，兰兰在睡觉） 你知道钟面上是由什么组成的吗？ 2．小组交流：说一说钟面上有什么？ 3．汇报评价。 钟面的特点： ①有12个数； ②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针） ③有12大格； ④每大格里有5小格； …… 【借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】 4. 师：兰兰的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？ （1）长长的分针指着几？ （2）短短的时针指着几？ （3）教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面） 5. 师：8时了，兰兰还不起床，想想，有什么后果？（上学迟到） 你想对她说些什么？（要做一个遵守时间的好孩子） 三、巩固 1. 我们已经认识了整时，老师要考考大家。（课件出示7时、8时、3时） 2. 教师拨钟，学生说几时（5时、12时） 3. 教师说几时，学生拨钟（1时、11时） 4. 四人一组，说几时，拨钟。 【在认识整时的教学过程，人人动手、动口、动脑，全员参与，安排了三次动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】 四、认识电子钟， 1. 兰兰现在改掉了不遵守时间的坏毛病，我们再去兰兰家看看，好吗？ 2.（课件演示早晨，兰兰的房间）看，桌子上放着什么？ 你在哪里见过这样的钟？ 3. 电子钟是几时？你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7：00） 4. 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 5. 兰兰去哪儿了？（上学了）兰兰确实改正了缺点，我们也要向她学习，做个知错就改的好孩子。 五. 练习1. 读一读（课件出示） 2. 写一写（学生在练习纸上写出） 3. （课本92页的内容。） 师：图中的小朋友们，一天的学习、生活是怎样安排的？ （学生阅读课本后再汇报） 生：我知道这个小朋友7：00刷牙，8：00就开始学习了。 师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能象他一样。 师：…… 生：…… 师：整时的认识方法是什么呢？你能说一说吗？ 4. 找朋友。 教师分发钟面头饰，说明头饰上时间相同的才是好朋友，带学生唱“找朋友”开始游戏。 5．思考：过1时是几时？在1时前是几时？为什么都是10点而小朋友做的事却不一样？ 6. 质疑问难。 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有什么疑问吗？ 生：我认识了整时。 生：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。 生：我会认时间了。 …… 师：你还想了解哪些知识？ 生：我想认识那个细细的针。 生：我想知道1时等于多少分。 …… 师：还有不明白的地方吗？ 师：小朋友想了解的知识可真多！希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。请记住：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（课件出示这三句话） 【练习的设计符合儿童的心理特点，安排了与生活密切联系的习题，让学生在玩中学习数学，也使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。】篇19：《认识整时》二次教案
《认识整时》二次教案
认识整时 教学内容： 《认识钟表》是（人教版）一年级上册第八单元的内容，91―92页的内容及练习十六的1―3题。 教学目标： 1．让学生认识钟面，了解时针、分针。 2．掌握整时在钟面上的表示方法，能读、写整时的时间。 3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 4．培养学生主动探索知识的精神。 教学重点： 1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。 2．会认读、会写整时。 教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型。 学具准备：有时针、分针的钟面模型。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 1．猜谜语。 师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？ 生：钟表。 师：对，是钟表。谁能告诉大家你在哪里见过钟表？（学生自由发言） 2．展示多姿多彩的钟表。 师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的`钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表） 二、借助经验，认识钟面 1．感知钟面。 师：我们一起到兰兰家里去看一看（桌面上有一个钟，兰兰在睡觉） 你知道钟面上是由什么组成的吗？ 2．小组交流：你发现钟面有几个数字？有多少个大格？有几根指针？ 3．汇报评价。 钟面的特点： ①有12个数； ②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针） ③有12大格； ④每大格里有5小格； …… 4. 师：兰兰的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？ （1）长长的分针指着几？ （2）短短的时针指着几？ （3）教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面，板书：7时） 5. 师：8时了，兰兰还不起床，想想，有什么后果？（上学迟到） 你想对她说些什么？（要做一个遵守时间的好孩子） 6、做一做 (1). 读一读：（课件出示7时、8时、3时） (2).拨一拨： 教师拨钟，学生说几时（5时、12时……），教师说几时，学生拨钟（1时、11时……） 7、认识电子钟。 (1). 兰兰第一天上课迟到了，现在改掉坏毛病了吗，我们再去兰兰家看看，好吗？ （2）.（课件演示早晨，兰兰的房间）看，除了墙面上有钟，哪里还有钟？ （3）. 电子钟是几时？你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7：00） （4）. 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 （5）. 兰兰去哪儿了？（上学了）兰兰确实改正了缺点，我们也要向她学习，做个知错就改的好孩子。 三. 巩固练习1. 你能把它们的时间写成电子钟形式吗？（学生在练习纸上写出） 2. 做课本92页上的练习。 师：图中的小朋友，一天的学习、生活是怎样安排的？ 生：我知道这个小朋友7：00刷牙，8：00就开始学习了。 师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能象他一样。 师：…… 生：…… 师：整时的认识方法是什么呢？你能说一说吗？ 3．思考：过1时是几时？在1时前是几时？为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？ 四. 总结 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 生：我认识了整时。 生：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。 生：我会认时间了。 …… 师：今天我们学习了有关整时的知识，希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。篇20：认识钟表 认识整时教案
认识钟表 认识整时教案
认识钟表 认识整时 教学目标： 1、学生结合生活经验学会看整时。 2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力。 教学内容：教科书第91―92页 教具、学具准备：多媒体课件、大钟面、学具钟面。 教学设计： 一、导入 猜谜语：滴答滴答，滴答滴答………… 会走没有腿，会说没有嘴， 它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。 揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。 二、教学新课 1、初步认识钟面 师：小朋友们，你们仔细观察过钟表吗，你知道钟面上都有些什么？ 生：钟面上有两根针，又长又细的那根叫分针，又短又粗的那根叫时针。 钟面上还有12个数字，这12个数字把钟面分成了12个大格。 师: 小朋友们观察地真仔细！ 2、区分时针与分针练习师：小朋友，你能说一说哪个是分针，哪个是时针吗？ （课件出示4时和1时的钟面） 生：红色的是分针，绿色的是时针;黄色的是分针，蓝色的是时针。 师：小朋友们真聪明啊，已经会区分时针与分针了。 3、认识时针和分针的转动方向 师：时针和分针是不是静止不动的呢？ 生：不是。 师：那么下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是朝哪个方向走的？你能用手指比划一下吗？ 生;（顺时针旋转） 小结：钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。 二、认识整时 （1）观察钟面上显示的时刻 师: 小红早上要去读书，再不起来就要迟到了，所以妈妈来叫她起床了，知道妈妈是几点来叫她起床的'吗？ 生：7点。 师：数学里我们把7点叫做7时。你是怎么看出来它是7时呢？ 生：因为分针指12，时针指着7。（如回答不出，老师提示：长长的分针指着几？短短的时针指着几？） 引导学生说出：分针长长指12，时针指7就7时。 （2）看课件，读整时 看课件 师：（活动一）你能说出下面的钟面是几时吗？ 生；8时 师: 这时的时针指着几？分针指着几？ 生：时针指着8，分针指着12。 师：所以，我们可以这样说分针长长指12，时针指8就8时。 （同法，读出3时、6时） （3）概括看整时的方法 师：我们把8时、3时、6时这样的时间叫做是整时。 那么，小朋友们，整时的时候，分针和时针有什么特点，也就是它们指着几呢？ 生：分针始终指着12，时针可以指着1，2，3，…,12. 师：很好。那么，你能说出一个整时吗？ 生：能，… 教师引导学生总结：分针长长指12，时针指几就是几时。 三、互动游戏 （1）我们已经认识了整时，老师要考考大家。 （教师拨钟，学生回答5时、10时、12时） （2）老师说几时，学生在事先准备的钟表图上画出时针和分针（1时和11时，请两位同学板演） （3）同桌之间互动，一人说几时，一人画时针分针。 四、学习时刻的另一种表示方法 师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？ 生：电子表 师：瞧，小红的床头柜上就放着一个电子表。（出示91页的主题图）你知道小红是什么时候起床的吗？电子表是怎样显示时间的？ 生: 电子表上有两个小圆点，两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时 师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？（电话显示器上、电视上、手机上。） 师：我们能再想一句话来概括读电子表整时的方法吗？ 生：能。 师生总结说出：小圆点后面两个0，前面是几就几时。 五、练习整时的两种表示 师：你会用两种表示整时的方法了吗？ 生: 会。 师：那么，我们来练习一下（看课件） 学生板演 2、学生完成92页的练习题 3、看动画,教育小朋友要珍惜时间 六、总结 1、说一说这节课你学会了什么？ 2、你对自己这节课的表现满意吗？你认为谁表现最好？【一年级数学整时教案】相关文章：
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