《中国神舟五号飞船航天员出征记》教学设计 教案教学设计
“Grace_MM”通过精心收集，向本站投稿了16篇《中国神舟五号飞船航天员出征记》教学设计 教案教学设计，下面是小编为大家整理后的《中国神舟五号飞船航天员出征记》教学设计 教案教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《中国神舟五号飞船航天员出征记》教学设计 教案教学设计
《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》教学设计
一、教学设想
这是一篇小通讯，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。学生有了前面几篇新闻的学习基础，所以这篇通讯打算一课时完成学习任务。在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录像，可以激发学生的学习兴趣。 本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。还可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。组织学生课后收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。
二、学习目标
1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。
2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。
3、指认并体会文中恰当的议论抒情。
4、有感情地朗读课文。
三、学习重点、难点
1、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。
2、场面描写的作用以及写法
3、民族自豪感的内化，学生学习积极性的激发
四、 导学流程
1、激情导入，组织畅谈飞天感悟
师： 10月17日，我国首次载人航天飞行取得圆满成功。中华民族探索太空的千年梦想实现了。喜讯传来，举国欢腾，举世瞩目。请看西方媒体对这一历史事件的评论。请这四位同学来读一读。
（四名学生按顺序读）
师：神舟五号飞船的圆满成功对我们每一个中国人都带来了精神的鼓舞，更引发了我们每一个中国人的深刻思考。请即兴用一句话说出你此时的感想。
（随机请两位学生发言）
师：这是老师的三句感想。请看。第一句从正面说，第二句从侧面说，第三句联系自身实际说。
2、创设情景，“录制”通讯感受气氛
师：今天，我们一起学习记者廖文根撰写的通讯《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》，重温月15日中国首位航天员杨利伟出征前的场景。我们先来把这篇通讯朗读第一遍。怎么读呢？我倒有一个提议不知行不行？就是我们来当一回播音员，播送这则通讯。所有的男同学都是男主播，所有的女同学都当女主播，我呢也不闲着，就当音响师，大家看我的主意行不行？
（行。）
师：为了确保大家播音的质量，我们先来读一下屏幕上的容易读错的词语。请一个同学试试看。谁来？你来。
（学生朗读）
师：很好，请大家注意一下，红色字是容易写错的字，有下划线的字是多音字。好，我们再齐读两遍。还有这样一些词语，我们要弄懂它的意思。请看屏幕。好了，这些生词在读的时候还应结合上下文进行深刻领会。
师：我们要开始读了，谁能说说看，我们该怎样读这则通讯呢？
师：声音应该稍微高昂一些，语速要稍微快一些，但要保证吐字清晰，不浑浊，感情充沛，能感染人。男女以小节为单位轮流播音，女同学先播，男同学随后，轮流播出。有三个地方要注意：在你们播到第7小节后的时候，我会播放《迎宾曲》，第12--14小节不读，播放现场实况。17小节的开头歌词部分不读，播放《歌唱祖国》，大家听明白了吗？
（明白了）
师：那我们开始了，我说开头引语：现在播送人民网记者廖文根采写的小通讯《“神舟”五号飞船航天员出征记》……
（男女同学读课文，老师负责播放音乐。）
师：大家感觉合作得怎么样？我的感觉是实验中学的同学的播音字正腔圆，感情投入，有专业水平。我相信大家追越的表现还在后头。
3、整体感知，初步把握文章内容
师：我们来检查一下同学们有没有看懂这则通讯，请看题：筛选信息，填充表格。谁试试？
（请一个同学口头填表，有错误再请同学补充。）
师：下面请大家从记者的眼光思考这个问题。
（学生独立思考，请三位同学回答。）
师：大家读了这则通讯以后感觉跟消息有什么不同？
4、阅读常识，初步明确通讯特点
师：听了大家的回答，在结合课文，我感觉同学们的视野跟专业记者相比也毫不逊色，实验中学的学生不简单。作为一个现代文明人，读报纸、看电视、听广播、网上冲浪，已经成了我们生活的一部分，所以我们说，新闻作品是我们接触最多的一类体裁。通过前面几课的学习，大家已经知道消息跟通讯是新闻体裁中两个大哥。他们之间有什么差别吗？请读小常识。
（请一个同学高声朗读）
师：谁能结合刚才所看到的知识，联系这篇课文，具体说说通讯的特点。
（学生思考、回答）
5、品读课文，自主合作探究质疑
师：下面到了同学们展示风采的时候了，我们分四步走来进一步学习课文--
（1）、独立思考：请看题，请你从两题中选一个思考。
①从文中找出一个好词，并用它造句；
②找出一个好句子，进行感情朗读，并做一定的鉴赏；
（2）、唇枪舌战：看谁的思维独特，谁能说服对方，请从两组中选一组深入思考。
①有人认为第3小节的“乘坐”一词最好改成“驾驶”，第5小节的“中国人”最好改成“炎黄子孙”，请谈谈你的想法。
②文章的第10小节似乎是多余的笔墨，你怎么看？
3、小组讨论：
结合课文谈谈作为一名宇航员应该具备哪些素质？
板书：坚强的意志
丰富的经验
强健的体魄 爱国的情怀
从容的心理
果敢的作风
师：其实这些素质是每一个成功人士的都应具有，都是我们所需要的。
4、我来发问：你来作答。大家的提问很精彩，解答同样出色，相信在这样的氛围中收获不小。
6、拓展延伸，我手我心赞美英雄
师：神五的成功发射已经载入历史，但我们永远不会忘记这个伟大的英雄们缔造的伟大的时刻，请看年“感动中国”评选组委会授予获奖人物杨利伟的颁奖辞。我们齐读一遍。
再看三位网友写的短评，可以请四位同学读一遍：
（1）眼睛不自觉地湿润了好几回
（2）失足青年狱中随笔(托管事转发)
（3）请给幕后英雄名誉与地位
此时的我们也一定有自己的感慨与思考，请用笔记录下你此时的感受。
写好后组织交流。
（学生练笔，教师巡视）
谁自告奋勇地读读你的感受。
（学生读）
想不想听老师的感想。请听我读一遍。
7、教师小节：
8、作业设计：
①、课后整理字词，尤其是几组多音字要分别组词。
②、阅读《中国航天大事记》，写出自己的感悟。
③、如果宇航英雄事迹报告团来到我们如东实验中学，你是一名学生记者，将有机会采访杨利伟，请你设计三个问题。
④、多种渠道搜集神舟飞船的各类资料，下周带来交流。
[《中国神舟五号飞船航天员出征记》教学设计 教案教学设计]
篇2：神舟五号飞船航天员出征记教学设计
神舟五号飞船航天员出征记教学设计
[课文说明]
这篇课文是一篇中新社的现场特写。2003年10月16日，“神舟”五号飞船成功着陆，这个消息令世界瞩目，令中华儿女万分喜悦。记者孙阳、唐振宇在第一时间写下了这篇报道，及时把“神舟”五号飞船成功着陆的情形进行了详细的描述。
课文按照飞船着陆的顺序，详细记叙了“神舟”五号飞船成功着陆的全过程。全文共17个自然段，第1自然段概述了时间、地点、人物和事件。2至16自然段描写了飞船由太空进入中国境内、经过黑障区、回收主电源接通、空中探索、飞船着陆的紧张进程，整个过程的描述，读来让人觉得心始终紧紧地揪着。17自然段描述宇航员杨利伟出舱。
文章语言简洁、清晰，用词准确，叙述客观，生动地再现了飞船着陆的情景，描写了当时紧张有序的气氛，让人如临其境。课文中有一些科学术语如“飞船调姿”“轨道舱分离”“制动开始”“推进舱分离”“黑障区”……学生可能会感到不解。课前让学生查阅相关资料，对其有所了解是必要的。
[教学目标]
1.引导学生通过查阅资料，读懂课文，了解课文内容。
2.引导学生在阅读课文的基础上，体会飞船着陆时人们的感受，激发学生的民族自豪感，培养爱国之情。
3.感受课文语言简洁、条理清晰、准确生动的写作特色。
[教学建议]
本课是选读课文。前面两篇课文的教学，学生对于新中国成立，对于祖国近代屈辱的历史，都有了深刻的印象，这篇课文的学习，可以采用学生自主阅读、质疑、讨论、交流，教师适当点拨的形式，激发学生的民族自豪感，培养他们的爱国热情。
1.以教材为发散点，自主阅读。
这篇课文是一篇现场特写，学生对于新闻报道的接触比较多，但因为这篇课文中有许多专业术语，初读可能会觉得有难度。教师可以引导学生在课前通过查阅“神舟”五号的相关资料，如新闻、通讯、访谈、图片、诗歌散文等，以本篇课文为辐射点，进行广泛阅读。让学生通过课外课内阅读，对课文描述的新闻事件有多角度的了解。
如果有条件的话，可以播放一段“神舟”五号顺利返回地面的录像，这样，学生通过视频，结合课文阅读，就能比较好地理解课文描述的场景。
2.对课文质疑，交流讨论。
学生在阅读课文的过程中，会对课文中的一些专业术语不理解，这些对于学生读懂课文会造成一定的障碍。可以引导学生结合课外查阅的资料，联系课文中的语言环境，通过和同学一起讨论交流来理解。对课文的质疑还应包括课文内容、课文语句、课文情感等一些方面的问题。问题提出后，教师可以引导学生在课文中，联系自己的阅读和生活经验解决问题。老师要鼓励学生在阅读中多问自己为什么，在不断的思索中深入地阅读课文。
3.以学生为主，适当点拨。
选读课文应该以学生的自主阅读为主，但也不等于老师可以置之不理。在学生阅读的过程中，教师要时刻注意引导学生读懂课文，读出课文蕴涵的情感，体会课文的写作特色。
可以设计一些问题，帮助学生阅读。如：读了这篇课文，你了解了些什么？你有什么想法？你的心情怎样？课文最后一个自然段，你是怎么理解的`？学生带着这些问题阅读课文，能有层次地读通读懂课文。
4.体会现场特写的写作特点。可以引导学生查找关于“神舟”五号的新闻、快讯、专访等资料，在广泛的阅读中，进一步了解课文内容，感受课文的文体特点。
【教学设计举例】
[教学目标]
1.引导学生通过查阅资料，读懂课文，了解课文内容。
2.引导学生在阅读课文的基础上，体会飞船着陆时人们的感受，激发学生的民族自豪感，培养爱国之情。
3.感受课文语言简洁、条理清晰、准确生动的写作特色。
[教学重点]
引导学生读懂课文，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
[教学难点]
感受课文语言简洁、条理清晰、准确生动的写作特色。
[教学准备]
搜集有关“神舟”五号的资料。
[教学时数]
1课时
[教学过程]
一、激趣引入
1.同学们，我们参加了隆重庄严的开国大典，我们聆听了悲怆激愤的七子之歌，今天，我们一起来到2003年10月15日的酒泉卫星发射中心。看，“神舟”五号就要发射升空了！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
2.此时你心情怎样？
3.飞船在太空遨游了1小时后，马上就要着陆了，想亲历这让人激动紧张的时刻吗？让我们一起去现场。
4.板书课题：“神舟”五号飞船着陆记
二、自主阅读，交流讨论
1.用自己喜欢的方式读课文。将自己不理解的新词，不会读的字画记出来，通过查字典、联系上下文、和同学讨论交流解决。
2.交流“神舟”五号的相关资料，如新闻、通讯、访谈、图片、诗歌散文等，结合课文阅读，对课文描述的新闻事件，谈谈自己的了解。
如果有条件的话，可以播放一段“神舟”五号顺利返回地面的录像，这样，学生通过看视频，结合课文阅读，就能比较好地理解课文描述的场景。
3.分组进行阅读比赛，交流阅读体会。
引导学生在阅读课文的过程中，就课文内容、课文语句、课文情感提出问题，每组选派代表向对方组提问。可以是字的读音，可以是词语的理解，也可以是课文内容的了解和写作上的特点。
如，甲组：读了这篇课文，你了解了些什么？
由乙组回答，组内成员可以相互补充，问题解决后，再由乙组提问，正确地回答出一个问题，给该组加分，两组轮流提问解答，最后累计分数。如果两组都无法解答的问题，老师引导解决。
老师引导学生交流阅读体会。
提问：你有什么想法？你的心情怎样？课文最后一个自然段，你是怎么理解的？
课文哪些地方让你紧张？读到飞船顺利着陆，你想说什么？
三、小结拓展
1.对学生自主学习本课的情况进行小结，总结学习方法。
2.我国航天航空事业正蒸蒸日上，继2003年10月16日“神舟”五号飞船实现中华民族千年飞天梦想后，10月12日，“神舟”六号带着中国航天员又一次造访太空。这在世界航天领域，也属先进。也许，不久的将来，中华儿女还会创造出更激动人心的航天神话。同学们课后可以继续关注这方面的信息。
3.写一写：想象我国或世界的航天前景，写下来。
板书：
“神舟”五号飞船着陆记
通过黑障区——空中探索——顺利着陆
拓展资料： 中国人造的第一架飞机
制造中国人第一架飞机并成功地飞上天的是著名飞行家冯如。
对冯如来说，试制飞机的（dí）确不是一件容易的事。当时中国没有一架飞机，当然也就谈不上技术资料和经验了。在美国，贫穷的冯如缺少资金，更不可能从外国人手里得到制造飞机的技术，但这些都没有使冯如退缩。他斩钉截铁地表示：“虽然试制飞机很困难，而且也很危险，但是我的决心已定，苟无成，毋宁（wúnìnq）死！”199月，冯如在奥克兰租了一间厂房，靠着从爱国侨胞中筹措到的资金，和助手们开始了飞机研制工怍。他们夜以继日地苦干，白天跑图书馆和书店，多方收集资料，晚上通宵达旦地进行研究，像上满了发条的钟表一样不停地运转。
19，他们制造出了第一架飞机，在奥克兰的麦图进行试飞，结果没有成功。接着，他们的工厂又因为失火化成一片废墟。但冯如没有灰心，在麦图搭起了一个简易工棚，又从头开始。经过认真研究和改进，他们于192月，又制成了一架新飞机。可惜，试飞时冯如驾驶着这架飞机刚刚飞起几丈高，就猛地跌落下来。庆幸的是冯如没有受伤。
正当冯如着（zhuó）手新飞机的改进时，他的父母从祖国写来信，催他回国团聚，但冯如毅然表示：“飞机不成，誓不返国！”冯如的精神也鼓舞着同伴们，大家又献出了自己仅有的积蓄，继续试验。他们苦苦思索着飞机试飞失败的原因，认真分析各种情况，找到问题的关键，改变了机身和两翼的比例，搞出了新的飞机设计方案。
1909年9月21日，他的飞机终于上天了！这一天，中国飞机制造家、飞行家冯如驾驶着自己制造的飞机，翱翔在奥克兰的上空！这架飞机试飞航程达884.67米，是飞机发明者美国莱特兄弟1963年首次试飞距离的两倍多。这一成就，引起了西方世界的震惊，而中国也因此在世界早期航空史上赢得了光荣的一席！
冯如再接再厉，很快又制造出一架性能更好的飞机。他驾驶这架飞机飞行了不到20分钟，就创造了飞行航程32千米、时速104千米、最大飞行高度200多米等一系列世界新记录。在同年底举行的国际飞行竞赛大会上，冯如驾驶这架飞机以优异的成绩取得了第一名，荣获了国际飞行协会颁发的优等奖证书。
如果说在国外制造第一架飞机的中国人是冯如，耶么在我国本土上制造第一架飞机的，则是杨仙逸了。
杨仙逸是广东香山县人，由于受父辈熏陶，从小就向往革命。为表达自己的崇敬之情，他把孙中山的字“逸仙”，改为“仙逸”，作为自己的名字。辛亥革命后，他按照孙中山的指示，在福建漳州组建了我国第一支空军飞行队。后来，杨逸跟随孙中山，担起了组织、训练空军的重任。在广州大沙头的一幢红砖楼房里，中国第一座飞机厂诞生了。厂里缺乏必要的材料和设备，条件十分简陋，杨仙逸和同伴们奋斗了几个月，于1923年7月23日造出了一架飞机。这是在我国本土由中国人自己设计和制造出来的第一架名副其实的国产飞机。宋庆龄亲自乘坐这架飞机进行了试飞，孙中山亲自为这架飞机命了名。
篇3：神舟五号飞船航天员出征记的教学设计
神舟五号飞船航天员出征记的教学设计
教学过程设计：
一、组织观看影视资料片段：“神舟二号”无人飞船测控回收
二、学生概述测控回收过程。
三、学生读课文，借助工具书自行解决字词障碍，从结构上分析本文内容如何展开
参考：
开头交代时间、地点等基本情况，点明本通讯所要着重报道的主要内容，领起下文。
回收过程：
第一阶段：飞船变轨
第二阶段：轨道维持
第三阶段：返回控制
第四阶段：飞船返回
四、出示投影资料：
大标题：决战太空
小标题：
1. 10日21时 北京航天指挥控制中心 飞船变轨
2. 12日20时 西安卫星测控中心 轨道维持
3. 16日18时 南大西洋“远望三号”船 返回控制
4. 16日19时 内蒙古中部地区 飞船返回
思考：这样组织材料有什么妙处？谈谈你的体会。
参考：
时空巧妙结合。总体以时间为序，按照飞船返回的操作过程报道事件，又突出写几个关键的阶段，把一个复杂的过程写得完整清楚，也突出了“决战”的几个主要方面。作者在按时间顺序、事件过程组织材料的同时，又极为自然地变换着空间，使时间、空间和谐自然的结合，这是本通讯在结构安排上最显著的特点。
五、分析下列例句加点词语的作用：
不久，从飞船上传回的数据表明，飞船以按照指令成功进行了轨道调整。
18时33分，按预定计划，飞船将飞临“远望三号”上空。
参考：
1. “从飞船上传回的数据”说明后边结论的依据，既更准确，又更可靠。
2. “按预定计划”，说明飞船的飞行是正常的'，是计划之中的。
小结：
修饰限制性词语的应用，体现了科技通讯语言的精确严密。很好地体现了本通讯科学性、严肃性。
试从文中找出其他的句子加以分析。
六、研读“飞船返回”部分文字，本部分文字用到哪些表达方式？体会多种表达方式的综合运用。
参考：
叙述、说明、议论和描写自然结合，效果理想，增强感染力。如对蒙古大草原夜景的描写，对飞船与地面失去联系的原因的说明，最后一句的议论等，浑然一体，和谐自然。
七、拓展写作训练：探究联系三，自行搜集资料，撰写小论文。
教学点评：
教师教学目标明确：结构特点与语言特点，语言上既抓住科技通讯准确严肃的特点，又抓住本通讯多种表达方式的综合运用，从这两方面找突破口，既能让学生从根本上把握教材内容，又能从实际写作上给学生实际能力的培养，重点突出，效果明显。
授课方式上，教师充分发挥多媒体教学特点，尊重学生学习的主体地位，调动学生积极性，最大限度地发挥学生能动性，既锻炼学生的视听能力，也锻炼了学生的概括与表述能力。素质教育的理念得到较好地体现。
课堂延伸与课内实践紧密结合，没有脱节。课内实践注重能力意识的培养，课外延伸在检验课内教学效果的基础上，进一步锻炼学生的自主学习能力和自觉学习习惯，任务有针对性，培养目标、方式正确，思路清晰。
篇4：初一语文下册神舟五号飞船航天员出征记教学设计
初一语文下册神舟五号飞船航天员出征记教学设计
教材分析：
本文通过对神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面的描写，表现了我国宇航员的优秀素质，揭示了我国首次载人飞行的伟大意义，表达了中国人民的民族自豪感。作者抓住一个场面以速写的形式对事件进行了报道，内容集中，结构灵活。
学情分析：
“神舟”五号飞船的成功发射是的一件盛事，曾激起学生深深的民族自豪感，相信他们会对本文非常感兴趣。教学前，可先安排学生广泛搜集“神舟”五号载人飞船飞行前后的资料，了解航空航天的一些知识。
教学目标：
1、了解出征的经过，能概括航天员出征前几幅场景的内容，体会庄重而热烈的出征场景。
2、了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。
3、理解中国首位航天员出征太空的意义，激发中华儿女的民族自豪感。
教学重点、难点：
1、庄重而热烈的出征场景。
2、朴实自然的语言，饱含感情的语言。
教学过程：
一、导入：月15日，是一个令世界瞩目、令中国自豪的日子。你知道在这一天发生了什么事吗？（中国第一位航天员杨利伟杨利伟乘坐神州五号飞船，历时21 个小时，绕地球14圈，成功着陆，我国首次载人航天飞行获得圆满成功。）同学们一定想知道英雄杨利伟出征前的具体情况，今天我们就一起到发射现场去感受一下。
二、整体感知
放声朗读课文，划出课文中的生字词，然后概括：课文主要写了一件什么事？主要人物是谁？
绥宁 瞩目 瞬间 翟 问鼎苍穹 浩瀚 横空出世
（主要写了中国第一位航天员杨利伟的出征前的场面，主要人物是杨利伟。）
三、重点研读，合作探究
1、你对中国第一位航天员杨利伟怀有什么感情呢？你是否羡慕杨利伟、希望长大后和他一样成为一个航天员？那你觉得作为一个宇航员要具备那些条件？（文化素质、身体素质、心理素质、奉献精神、团结协作精神）
神圣的事业，严峻的挑战。
达到执行载人航天任务的标准，航天员要进行基础理论训练、体质训练、航天环境适应性训练、心理训练、专业技术训练、飞行程序与任务模拟训练、救生与生存及大型联合演练等8大类、58个专业的专业训练。
为提高英语水平，有的航天员在家请妻子帮助听写单词，和女儿练习对话，去外地疗养也带上英语资料。为学好自动控制理论，一位航天员不惜打长途电话向在大学任教的亲戚求教，一个月下来，电话费就花了四百多元。
超重耐力适应性训练，航天员训练要做到8倍重力加速度，持续时间达40秒之久，训练中，肌肉严重变形，要付出很大的体能消耗；
跳伞训练，8天时间，要完成空降兵一个月的训练内容；
低压缺氧训练，要按照相当于每秒15米的速度迅速提升到5000米的高空，在氧气稀薄的情况下持续30分钟；
血液重新分布适应性训练，要持续多天保持负15度卧姿，再转到正70度的立姿；
转椅试验，要在转椅上，变换每种角度进行飞速旋转……
面对死亡无所畏惧
载人航天是一项开拓性、高风险的事业。
1961年3月23日，苏联第一个首航太空的宇航员邦达连科被严重烧伤，10个小时后死亡，成为人类载人航天活动中第一个遇难的宇航员。
1967年1月27日，美国肯尼迪航天中心在进行载人飞船地面联合模拟飞行试验时，飞船指令舱意外起火，在几十秒内3名航天员被烧死在舱内。
1967年4月23日，苏联宇航员弗拉基米尔·M·科马罗夫上校乘坐联盟1号飞船返回地面时当场被摔死。
1971年6月30日，苏联联盟11号飞船在再入大气层前，实施返回舱和轨道舱分离时，连接两舱的分离插头分离，3名宇航员因急性缺氧、体液沸腾而死亡
1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在第10次飞行时，发生爆炸，7名航天员当场遇难。
年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在从太空返回地面途中解体，机上7名宇航员全部遇难。
我国载人航天事业刚刚起步，航天员们面临的各种考验更为严峻。在讨论中，全体航天员一致表示，“要成功就要有奋斗，要奋斗就会有付出，困难再大，危险再大，决不会动摇我们征服太空的坚强决心。”
团结协作，祖国荣誉高于一切
首批航天员们来自不同的单位，有着不同的人生阅历，共同的事业把他们凝聚到一起。在平时的学习、训练、生活中，他们互帮互助，互相勉励，大力协同，比学赶超，共同进步，结下了深厚友谊。分编乘员组，无论是谁，都视团结为生命，练协作，练配合，练默契，不争主次，不争高低，共同经受考验，共同完成任务。整体意识、团队意识已在航天员队伍中深深扎根。
今年7月，选拔执行首次载人航天飞行任务梯队时，大家踊跃请战，强烈要求成为首飞航天员。名单确定后，入选梯队的航天员更加集中精力，全身心投入强化训练，向载人首飞作最后冲刺。其他人员一致表示，不管谁上，都代表祖国、代表人民、代表全体航天员，都是集体的光荣。要做入选同志的坚强后盾，为首飞航天员鼓劲加油，支持他完成首飞任务。大家矢志航天、报效祖国的信心和决心没有变，保持刻苦训练、征服太空的激情和热情没有减，时刻听从祖国和人民的召唤。
特殊的队伍，普通的人
《航天员管理暂行规定》里有这样几条对常人来讲几乎不近情理的要求：不准在外就餐；节假日不准私自外出；不准与不明身份的人接触；不准暴露自己的身份；不准抽烟喝酒等等。五年多来，他们只回过老家一两次。除了双休日外，都在公寓进行封闭式管理。非典期间，航天员及家人被分别封闭管理长达两个月，家属子女没有出过家门。他们深知，选择了航天员事业，就意味着限制、牺牲和奉献；他们更懂得，祖国的载人航天事业高于一切，与祖国和人民的利益相比，这些根本算不了什么！
2、课文中有这样一句话：“中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史册上，定格在人类征服太空的篇章中。”“夺人风采”是什么意思？从文中找出具体描写杨利伟“夺人风采”的词句，并进行分析。
（1）“从容而稳健的步伐”“微笑的神情”，表现了杨利伟的沉着老练和极为优秀的心理素质，更表现了他承担这样一个光荣任务的自豪和对圆满完成任务的自信。
（2）申请出征的报告，干净利落，斩钉截铁，刚劲有力。
（3）“标准的军礼”，不仅表现了杨利伟优秀的'军人素质，也表达了中国宇航员征服太空的无声誓言和永不动摇的决心。
（4）“激动地”“握手拥抱”和“不停地”“挥手致意”中，融会着千言万语，交织着丰富的感情，有为自己、为战友、为民族共同梦想就要实现的无比高兴，有对人民和战友的信任的感激，有绝不辜负战友和人民重托的决心。
（5）对五星红旗的“深情”“注视”，是一个战士在出征前对祖国行注目礼，他用自己的目光向伟大的祖国表达着决不让祖国失望，一定圆满完成任务凯旋的誓言，果断的“转身”动作，表现了他坚毅的性格和勇往直前的气概，他用这个动作在向太空宣告：我来了！中国人来了！
3、现在杨利伟已经圆满完成了飞天任务，顺利返航。如果你有机会采访他，你打算向他提什么问题呢？
记者：你是什么时候从首飞航天员梯队中被定为最终人选的，当时你的心情怎样？
杨利伟：我是10月14日（发射前一天）晚上得知被确定为首飞航天员的。应该说我们3个人都做好了执行首次载人航天飞行的准备。我只是感到自己比较幸运，同时也感到责任重大，使命艰巨，心想一定要很好地完成任务。当时心情还是比较平和的，也没有多想。晚上8点钟就睡着了，直到凌晨2点被医生叫醒，然后吃了点面条和菜肉饺子，又把工作程序看了一遍，5点20分就出发了。
记者：在“神舟”五号飞船发射和运行过程中，你都干了些什么，感觉怎样？
杨利伟：飞船发射时，感觉超重感比较强，最大时达到5G。船箭分离时，我感到有一种忽然腾空的感觉，这时又进入了失重状态。大家在北京航天指控中心的屏幕上看到我时，都是半躺在椅子上，这主要是为了让固定摄像机能够拍摄到我的全身。事实上在太空飞行中，我还多次在舱内飘浮起来，比如进行太空拍摄的时候。此外，在整个运行过程中，我感到船舱内的空气非常好，温度适宜，大概是22摄氏度多一点，飘浮物很少。飞船入轨后大约1小时37分，我吃了在太空中的第一餐。此后间隔七八小时，我又吃了两餐，主要是小月饼、鱼肉丸子等，品种很多。总的来讲，感到自己在飞行过程中状态调整得还可以，比较镇静，完全是按照工作程序开展工作，睡眠、食欲都还可以。此外，按照飞行的实际情况，我还在飞行中记录了一些体会，大约有七八页纸。今后几天，我会逐步把它整理出来，告诉我的同事。这些体会对以后进行载人飞行会有帮助。
记者：从昨天到今天，从默默无闻到轰轰烈烈，21小时之间你的人生发生了重要变化，你有什么感受吗？
杨利伟：我觉得不论是谁执行这次任务，都代表了中国首批航天员群体。为实现中国首次载人航天飞行，有很多人在幕后默默奉献，成绩是大家的。
4、你认为“神舟”五号的成功发射对中国有怎样重大的意义吗？
神舟五号上天，标志着我们伟大的祖国成为苏、美两大国后的第三个进入太空的国家。这是我们国家的经济实力、综合国力、科技实力强大的标志、象征，是我们伟大祖国日益强大的标志，是我们中国人民巍然屹立于世界民族的标志，是中国人对世界做出的巨大贡献，也是我们中国将来为世界和平与发展做出更多努力的强大基础。
四、作业布置：
今天，我们对航天人的工作、生活有了很多的了解。冰心有一首诗《成功的花》是这样说的：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳。然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪珠，洒遍了牺牲的血雨！”相信现在你对航天英雄不仅仅是羡慕了，更多的是钦佩。那今天我们做一个小练笔：我向航天英雄学什么。
篇5：《神舟五号飞船航天员出征记》教学设计与教学反思(苏教版七年级下册)
教学目标
知识与能力：
1.理解航天员出征的深刻意义。2.品位本文饱含深情的语言。
过程与方法：自主、合作、探究。
情感态度价值观：体会字里行间渗透的爱国主义情感。
重难点 重点：理解航天员出征的深刻意义。
难点：品位本文饱含深情的语言。
教学过程
一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）
1、由检查预习导入：“神舟”五号飞船的相关知识引入。
2、出示教学目标
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
1、出示自学提纲。
（1）收集资料：关于作者及杨利伟。
（2)正读课文，读准停顿和字音，积累词语。
(3)理读课文：理清文章的写作顺序，并从文中找出有关词语加以证明，并用一句话概括这一则新闻的主要内容。
(4)情读课文，分析人物形象：从文中找出具体描写杨利伟“夺人风采”的词句，并进行分析。
（5）杨利伟此次出征有何重大意义？
2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。
3、教师检查学情。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、解决自学提纲中的问题。（见教参）
(1) 杨利伟，男，汉族 ，辽宁省葫芦岛市绥中县人， 大学文化程度，身高1.68米，中国共产党党员。中国人民解放军少将军衔，特级航天员。历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。他是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，是中华人民共和国第一位进入太空的太空人。
（2）瞩目 苍穹（） 浩瀚（） 蕴含（） 问鼎（）军衔
（3）“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。文章以时间为序安排材料，条理清晰。
如：5时-5时28分----5时30分。
（4）a“从容而稳健的步伐”“微笑的神情”:表现了杨利伟的沉着老练和极为优秀的心理素质，更表现了他承担这样一个光荣任务的自豪和对圆满完成任务的自信。b 申请出征的报告:干净利落，斩钉截铁，刚劲有力。c “标准的军礼”: 不仅表现了杨利伟优秀的军人素质，也表达了中国宇航员征服太空的无声誓言和永不动摇的决心。d “激动地”“握手拥抱”和“不停地”“挥手致意” ：融会着千言万语，交织着丰富的感情，有为自己、为战友、为民族共同梦想就要实现的无比高兴，有对人民和战友的信任的感激，有绝不辜负战友和人民重托的决心。e 对五星红旗的“深情”“注视”： 是一个战士在出征前对祖国行注目礼，他用自己的目光向伟大的祖国表达着决不让祖国失望，一定圆满完成任务凯旋的誓言，果断的“转身”动作，表现了他坚毅的性格和勇往直前的气概，他用这个动作在向太空宣告：我来了！中国人来了！
（5）神舟五号上天，标志着我们伟大的祖国成为苏、美两大国后第三个进入太空的国家。这是我们国家的经济实力、综合国力、科技实力强大的象征，是我们伟大祖国日益强大的标志，是中国人对世界做出的巨大贡献，也是我们中国将来为世界和平与发展做出更多努力的强大基础。
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
1、文题中“出征”本义是“出外打仗”，能否换成“出发”呢？将载人航天探险试验比作“出征”，形象贴切，为全文创设出庄严的、热情有气势的氛围，突出“神五”飞船发射的重要意义。
2、结合课文谈谈作为一名优秀的宇航员应该具备哪些素质？ 坚强的意志 丰富的经验 强健的体魄 爱国的情怀 从容的心理 果敢的作风
五、课堂小结：
结合目标谈谈收获。可以先从内容上总结，再说说写作上特点。
六、课外作业，拓展延伸（3分钟）
完成基础训练 讨论补充
写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
侯晓旭
[《神舟五号飞船航天员出征记》教学设计与教学反思(苏教版七年级下册)]
篇6：《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》教学设计1
《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》教学设计1
[学习目标]1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。
2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。
3、指认并体会文中恰当的议论抒情。
4、有感情地朗读课文。
[导学路径]
（一） 教学设想
1、安排一课时完成学习任务。
2、激趣。在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录象，可以激发学生的学习兴趣。
3、朗读。本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。
4、表达。可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。
5、活动。学生收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。
（二） 导学流程
设计（一）
1、导入 ：展示杨利伟出征时的一幅照片，从而导入 。
欢送航天员 10月15日5时30分摄. 人民网记者 廖文根
2、读课文，了解内容，积累词语。
（1）快速默读课文，标出生字词和重点语句。
（2）用简要的语言概括课文主要内容。
3、再读课文，理清文章思路。学生讨论以下问题，随后师生交流。
（1） 理清课文结构。
（2） 第一、二段在全文的作用是什么？
（3） 第二部分重点写的是什么？
4、研读课文，讨论问题。
（1）课文是怎样描写送行的场面的？（点面结合）
（2）送行场面是什么气氛？（热烈而庄重）
（4） 用了哪些方法描写杨利伟？突出了他的什么性格？（勇敢、自信）
（5） 杨利伟行军礼时心里是怎么想的？请用第一人称描述出来。
5、朗读课文
（1） 有感情地自读课文，并找出议论抒情的语句。
（2） 师生共同讨论议论抒情句的含义作用。
（3） 指导有感情地齐读课文。
6、布置作业 ：描写一个场面，要写出场面的特点，注意点面结合。
设计（二）
1、导入 ：月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人, 38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。为了这一天，多少航天人付出了心血！这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！做为中国第一位飞天宇航员，杨利伟倍感光荣和自豪；肩负祖国和人民的重托，杨利伟深感责任重大。杨利伟的出征意义非常，记录下他飞天前的出征经过，也就具有了特别的意义。这堂课，我们一起来学习《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》。
2、放人们欢送杨利伟的录象，学生欣赏。
3、学生根据所看内容，口头描述送行的场面。
4、阅读课文，讨论问题：
a) 课文是怎样描写送行的场面的？（点面结合）
b) 找出文中议论抒情的语句，理解含义及作用。
5、指导学生有感情地朗读课文。
6、展示杨利伟胜利返回地面的照片，要求学生结合课文内容和图片说明，说出杨利伟此时的心理活动。
10月16日6时23分，“神舟”五号载人飞船在内蒙古主着陆场成功着陆，实际着陆点与理论着陆点相差4.8公里。返回舱完好无损。航天英雄杨利伟自主出舱。我国首次载人航天飞行圆满成功。这是杨利伟出舱。
7、作业 ：各同学收集航天资料，自办一份以航天为主题的手抄报；有条件的同学制作相关的多媒体。科技课展览。
[背景链接]
杨利伟：第一位进入太空的中国航天员
（新华网-10-15 13:42:58）
新华网酒泉10月15日电（记者 贾永、曹智、奚启新）随着“长征”二号F型火箭把“神舟”五号飞船推向200公里之外的空间，38岁的杨利伟成了第一位叩访太空的中国航天员。
北京时间15日9时，杨利伟乘坐乳白色的飞船从位于戈壁深处的酒泉卫星发射中心起飞，开始了这次预定环绕地球14圈的太空之旅。按计划，他将于16日6时许在内蒙古中部一处草原着陆。在这次约60万公里的'旅行完成后，他将成为中国日行最远的人。
飞船准确入轨后，地面指挥中心收到了杨利伟从太空传来的“一切正常”的消息……
笼罩在中国航天员身上的那层神秘面纱是杨利伟出征前才揭开的。此时的他与另外两位航天员一起，在高清洁度的玻璃房中微笑着向大家挥手致意。
闪光灯不时打在他们的脸上，杨利伟神情平静。此前，在接受新华社记者采访时，他表示有信心完成中国载人航天的首飞任务。载人航天工程航天员系统总指挥兼总设计师宿双宁介绍说，杨利伟头脑冷静，有着过人的心理素质。
成为中国人民解放军航天员大队航天员之前，杨利伟是一位拥有1350小时飞行经验的强击机和歼击机飞行员。在长达两年的严格选拔中，他幸运地同其他13人一起从参与选拔的1500名现役飞行员中脱颖而出。他在空军的战友对他的评价是：身体好、爱钻研、肯奉献、协同意识强。在他的家乡辽宁绥中县，早年的伙伴还清楚地记得他儿时的梦想就是飞行。
1983年9月，杨利伟考入空军第八飞行学院，毕业后成为空军某部飞行员。直至1998年成为中国第一代航天员。杨利伟身高1.68米，大学文化，中校军衔。他有一个8岁的男孩，爱人张玉梅是位于北京郊区的中国航天城的一名工作人员。
“通过5年的学习和身体、心理、技术训练，这些航天员均已具备太空工作和生活的能力。”宿双宁介绍说，“杨利伟的学习和训练都是最好的之一。”
在北京航天员训练中心，航天员们掌握了飞行动力学、空气动力学、地球物理学、气象学、天文学、宇宙航行学，火箭与飞船的设计原理、结构、导航控制、通信、设备检测以及航天医学方面的知识，并在与真实飞船相同的训练模拟器上按照航天飞行程序进行无数次从发射升空、轨道运行到返回、着陆的模拟飞行。
“学习远比大学时严得多，而训练强度也比当飞行员时高得多。”杨利伟回忆。
如果飞船返回舱由于意外原因没有落在预定的着陆区，在地面搜救队一时不能赶到现场提供救援时，航天员必须积极自救。救生技能训练成了航天员训练中的最重要一环。宿双宁介绍说，中国已掌握了航天员海上、沙漠、丛林等各
篇7：神舟五号飞船航天员出征记 导学案与教学反思
【教学目标】
知识与技能
1、了解人们送英雄出征太空的点面结合的场面描写。
2、指认并体会文中恰当的议论抒情。
过程与方法
1、在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录象，可以激发学生的学习兴趣。
2、本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情，学习时应当指导学生有感情地朗读。
3、可以 借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。
情感、态度与价值观
了解中国航天事业飞速发展的形势，认识中国首位航天员出征太空的意义，激发学生为中华民族的崛起的而勇攀科学高峰的决心和信心。
【教学重难点】
重点：了解人们送英雄出征太空的点面结合的场面描写。
难点：学生收集并交流航天资料，办手抄报，激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。
【导学过程】
一、导入新课
2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少 炎黄子孙翘首以盼！
10月12日上午9时整，我国在酒泉卫星发射基地用长征二号F运载火箭成功发射了“神舟六号”载人飞船。
二、走进作者：
廖文根，江西樟树人，毕业于武汉大学生物学专业，获理学学士学位；毕业于中国人民大学新闻学专业，获文学硕士 学位。208月进入人民日报社。现为教科文部编辑（记者）并担任中央常备记者，主要负责科技新闻和中央重要时政新闻报道工作。人民日报记者。
三、预习检测：
给加点字注音。
瞩目（ ） 绥中县（ ） 浩瀚（ ） 蕴含（ ）
载人（ ） 翟志刚（ ） 瞬间（ ）
四、初读课文，整体感知：
1、请朗 读基础较好的2-3位学生模仿记者的语音语调朗读课文，其余学生合上书本，凝神谛听，让那一激动人心的场面再现于脑海。
2、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容，并说说听完这则新闻之后的感受。
（交流明确：内容--“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。感受--重在激发起学生的民族自豪感。）
3、学生快速阅读文章，从文中找出相关语句加以分析，作好圈点勾画。
4、同桌交流讨论，教师巡视，引导学生深入理解课文内容，切忌对句子架空分析，每一种结论都必须有依据和自己的分析。（重点在“受命”、“踏上征程”两个场面中）
5、引导学生深入体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。
6、教师总结归纳：虽然课文中没有多少直接赞扬杨利伟的话，但从细微处看，他从容稳健的步伐，他微笑的神情，他对国旗深情 的注目都显出了他的精神气质。这种从细微处着手写人物的方法值得我们借鉴。
（先组织学生自读勾画，再同桌相互交流，畅谈自己的想法，最后班级交流，组织学生互评。教师应鼓励大胆发言，提出看法。只要言之成理，就应给予肯定。）
五、 合作探究：
1、此文与我们所读过的消息、通讯相比，有何独特之处？这种独特性赋予了这则新闻什么样的优点？
讨论明确：既非一般意义上的消息，也不是典型的通讯；它比消息要更丰富、生动，又比通讯 更集中。作者抓住一个场面的速写的形式对这件事情进行了更集中报道，表现手段和表达方式更为丰富多样。
2、文章8-11插叙交 代有关的背景资料，你能 分别用一句话概括各段的主要内容吗？这些插叙的内容在文章中起到了什么作用？
讨论明确：
第八段：简要介绍宇航员的挑选。
第九段：介绍杨利伟的简历。
第十段：介绍人类的飞天历史。
第十一段：中国人也将飞向太空。
这段插叙，既提供了读者渴望知道的有关信息，也使文章的内容更为丰富；从行文看，也使文章的节奏更富有变化。
（第一问需结合学生的学习经验，教师可作引导，例如从消息的结构五部分、通讯的篇幅长短和表达方式等方面作些提示，唤起学生的旧知。若时间允许，可让学生将文章改写为一则100字左右的消息，加深学生对本则新闻专注于场景描写的独特构思的理解。第二问重在考察学生概括能力及理解“插叙”这一种叙事手段的功能，教师也可适当举例文。）
六、 精读品析：
1、教师展示例句，让学生好好揣摩，可从句子蕴含的情感、表达方式、修辞、语言的精炼等角度来赏析 。
例句：
①“快看！我们的航天员来了……”
这一句普通的话语却饱含了丰富的情感，“我们的”这一个限制语中充盈着无比的自豪和激动。
②随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间 便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天员上，定格在人类征服太空的篇章中。
这是一个记叙、描写和抒情、议论高度融合的句子，三个“定格”构成排比，一层进一层地揭示了杨利伟这个军礼所象征的历史意义。
2、学生再读课文，勾画优美的语句，与同学交流。
3、反复诵读，含英咀华。
（教师要引导学生把握赏析要旨，让学生有“法”可依，当然也鼓励学生有新颖的角度。对学生的评价，只要言之成理即予以肯定，以激励性评价为主。对精彩的点评要毫不吝啬地表扬，好词好句可让学生反复诵读，培养对优美语言的感觉能力）
七、拓展延伸 ：
描写一个场面，要求：
①要写出场面的特点；
②注意点面结合，于细微处写人物；
③注意借鉴本文语言特色。
板书设计:
“神舟”五号飞船航天员出征记
记叙、描写、议论、抒情
一、评价出征意义
中国人的民族自豪感
以时间为序
二、交代时间、地点与场景
（插叙）
三、杨利伟奉命出征场面
四、杨利伟踏上征程
教学反思
“神舟”五号飞船的成功发射是2003年的一件盛事，本课牵涉到很多航天方面的知识，学生学习的激情也比 较高，在预习过程中，就有几位学生向我提出关于航天方面的种种疑问， 这在从前是没有的现象，于是我因势利导，立即让他们进行相关书籍阅读，网络阅读并做好整理，这样既积累了知识，又提高了他们搜集阅读的能力。课堂上我多穿插鼓励性的引导语和评价语，果然学生们较从前都愿意发言了，课堂气氛活跃得多！另四人一组品人物形象，两人一组模拟现场采访，三人模拟新闻报道等，这些安排让学生的自主合作交流能力得到了提高。还有课堂评价方式多样化，模拟新闻报道时，评价形式有两人互评，大家评，自评，提高了大家的表达能力，参与能力和上课的积极性。 遗憾的是本课的失误也不少:
1．课前的准备时间失误
这堂课我本着学生基础薄弱，知识面狭窄的实际情况，让学生在课前的准备时间充裕，做学案，读课文，搜集资料几乎用去两堂课。学案内容也是充实而详尽，课上完后才发现学生准备得太“充分”，以致课上所提问题回答的准确无误（照参考书答），作为老师都无需点拨，无法点评，目前最让人担心的便是“他们真正理解了没”。
2．课堂时间安排失误
课堂时间安排有误差，重点研讨“走近英雄”时间过短，这部分本来安排的角色朗读也未展示，反而课堂延伸的“现场模拟采访”部分安排时间较长。严重的后果便是重点突出不明显。
雷真民
[神舟五号飞船航天员出征记 导学案与教学反思]
篇8：神舟五号飞船航天员出征记课件教案
教学目标
1．了解人们送英雄出征太空的场面。
2．理解中国首位航天员出征太空的意义。
教学重难点
理解场面描写是重点，理解中国首位航天员出征太空的意义是难点。
教学准备小黑板或课件。
设计思路
本篇文字较简练，教学中可引导学生充分利用注释和工具书理解词句，读懂课文。指导学生理解本文的意义，要让学生各抒己见，只要言之成理就要予以肯定，教学课时：一课时。
教学过程：
第一课时
初备 统复备
一、导入新课
1．师导人：公元10月15日是一个具有重要历史意义的日子，中国首位航天员即将出征太空，中国将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员。今天，我们就来学习一篇通讯，了解当时人们为英雄送行的场面，理解这一事件的历史意义。
2．作者介绍。
让学生起来介绍：本文作者是人民日报记者廖文根。
二、自主学习
师：下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片1。)
1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，要选用你最喜欢的方式，注意朗读节奏、重音。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段落。’
3．理解文章的主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。
4．从文中找出你最感兴趣的内容，仔细阅读，并加以赏析。
5．理解文章的写作顺序，并从文中找出有关词语加以证明。
6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1．给加点字注音。(出示幻灯片2。)
绥宁瞩目苍穹瞬间问鼎浩瀚
要求：让一学生站起来读，如果有读不正确的，找其他同学站起来纠正。
2．理解文章的主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。
明确：(文章记述了人们为英雄杨利伟进行首次航天载人飞行送行的场面，表现了人们对英雄的崇敬。意义：此事件标志着中国在航天方面的长足进步，“中国将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员”。)
注意：引导学生进行思考讨论，不能脱离课文内容。
3．从文中找出你最感兴趣的内容，仔细阅读，并加以赏析。
明确：引导学生从自身情况出发，找出自己感兴趣的地方，加以赏析。根据课堂的实际情况，教师适当加以引导。
4．理解文章的写作顺序，并从文中找出有关词语加以证明。
明确：(写作顺序是时间顺序。有关词语是：月15日、5时28分、5时30分。)
5．读自己喜欢的.段落，并把喜欢的原因同位交流。(同位交流后再找部分学生在全班交流。)
6．重点研讨课文第3、4自然段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片3。)
①找出选文中的记叙要素。
时间、地点、人物、事件。
②找出文中环境描写的句子，在文中用横线画出，并分析其作用。
③文中运用的主要修辞手法是什么?
(2)小组代表交流发言。
明确（①年10月15日5时；酒泉卫星发射中心航天员公寓；“问天阁”；杨利伟和送行的人们；人们为英雄杨利伟送行。
②“深秋的大漠，寒意袭人。”作用：天气的寒冷和人们的热情形成鲜明的对比，充分表现人们对英雄的崇敬。(意思对即可。)
③排比。)
五、梳理巩固
学生谈本堂课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)
六、拓展训练
(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间不进行。)
《新课标作业设计》中的“迁移伸延”部分。
七、布置作业
《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
板书设计
篇9：神舟五号飞船航天员出征记课件教案
廖文根
1．了解人们送英雄出征太空的场面。
2．理解中国首位航天员出征太空的意义。
篇10：《“神舟”五号飞船航天员出征记》课后练习题教学
《“神舟”五号飞船航天员出征记》课后练习题教学
一、基础知识题
1.解释下列词语。
①瞩目____________________________
②问鼎_______________________________
③渴望____________________________
④定格______________________________
2.快看!我们的航天员来了这句话表达了送行群众怎样的心情?
3.文章细节描写生动形象，请举例分析。
二、阅读分析题
(一) 公元
10月15日5时，酒泉卫星发射中心航天员公寓问天阁。再过30分钟，中国第一位航天员杨利伟将从这里受命出征，乘坐神舟五号飞船，开始令世界瞩目、令国人自豪的飞天之旅。
深秋的大漠，寒意袭人。问天阁前的广场上，已经站满了送行的人们。曾经和航天员朝夕相处的教练、专家们来了，举着鲜艳花束的少先队员，捧着乐器的军乐队员来了，穿着鲜艳民族服装的`少女来了。大家怀着无比激动的心情和一个共同的期待，为英雄送行。
这一天，中国人已渴望了很久。这一刻，中华民族已等待了千年。
快看!我们的航天员来了
5时28分，身着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐，从问天阁航天员的专用通道，微笑着向大家走来，紧随他身后的是身着天蓝色训练服的航天员翟志刚和聂海胜。这里广场上响起欢快的《迎宾曲》奏起，人群中响起了热烈的掌声。
首飞航天员梯队由杨利伟和聂海胜、翟志刚组成。在此之前，他们按照首飞任务计划完成了综合性演练。飞船发射前，任务指挥部研究决定，首飞任务由杨利伟担任。
杨利伟，1965年6月出生于辽宁省绥宁县。大学文化，中校军衔。在原空军部队安全飞行1350小时。被选拔为中国第一代航天员。经过5年多系统的理论学习和挑战人体生理极限的训练，其综合素质完全具备航天飞行的要求。
从加加林第一次太空飞行到阿姆斯特朗登月成功，从航天飞机横空出世到多种空间站问鼎苍穹，40多年时间，前苏联、俄罗斯和美国已先后进行240次载人飞行，把951人次的身影印在浩瀚太空。
今天，中国人将也要飞向太空，中国将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员。
给下列字词注音。
翟
聂()
绥()
2.用一句话概括语段的基本内容。
3.深秋的大漠，寒意袭人属于什么描写?有何作用?
4.最终选定杨利伟担任首飞任务的原因是什么?
5.第五段为什么要具体描写航天员走出问天阁的情景?
6.文章为什么要提到美国和苏联、俄罗斯的航天情况?
7.从杨利伟的成长过程中，你受到什么启发?
(二)
浩瀚的南大西洋上，阳光普照，暑气蒸腾。远望三号远洋航天测量船静静地等候着神舟二号飞船的出现。
这是神舟二号飞船绕地球的第107圈飞行。当飞船飞临南大西洋预定海域上空时，远望三号将向飞船发送返回控制等一系列关键指令。
在这次飞船飞行实验中，远望一号远望二号远望三号远望四号航天测量船，分赴太平洋、大西洋、印度洋布阵，执行海上测控任务。连续多日测量跟踪，测控人员尽管非常疲乏，但始终斗志昂扬。
18时33分，按预定计划，飞船将飞临远望三号上空。
发现目标!随着操作人员的清晰报告，船载雷达天线稳稳地跟上了刚从海平面出现的神舟二号飞船。
与此同时，船载其他各测量通讯设备也按预定方案，准确及时地捕获跟踪目标，获取飞船各种有效数据。
一道道数据链和遥控指令，连续不断地从远望三号发送到神舟二号飞船上。
一次调姿!飞船飞行姿态开始调整。
轨道舱与返回舱分离!微光电视上原来显示飞船的那个亮点，瞬时变成了两个。分离成功!人们惊喜地欢呼起来。
二次调姿制动开始制动结束，伴随着各项指令的继续下达，只见显示屏上的一个亮点，正在向下方运动，这就是分离后的飞船返回舱，它已从飞行姿态转为返回姿态。
1.通讯往往设置小标题。《决战太空》这篇通讯共设有四个小标题。第一个和第四个小标题分别是：10日21时北京航天指挥控制中心飞船变轨;16日19时 内蒙古中部地区 飞船返回 看看这两个小标题有何共同点，然后为节选文字拟定一个小标题：
2.节选文字开头一句话的作用是什么?
3.说说下面句子中加粗词语的作用。
(1)18时33分，按预定计划，飞船将飞临远望三号上空。
(2)与此同时，船载其它各测量通讯设备也按预定方案，准确及时地捕获跟踪目标，获取飞船各种有效数据。
4.有关高科技内容的通讯难免要使用一些高科技术语，试说说选文中高科技术语的运用的特点。
篇11：宇宙大飞船(网友来稿) 教案教学设计
课时重点：
1、用“我坐上宇宙飞船，飞到天上，看到了”句式说话。
2、正确背诵课文。
过程：
一、复习引入。
1、看字谜猜字。
2、读课文。
二、新授。
1、用“飞”训练说话。
（1）（出示vcd）你们在天上看到了什么呀？
（2）（出现句式）刚才我们看见了宇宙中有那么多东西，现在你能不能用“我坐上宇宙飞船，飞到天上，看到了（ ）”来说说话？
4人小组交流，指名说，分层练习（1类说1、2样，2类说4、5样，3类能连贯）
（3）宇宙中还有许多东西，请你们闭上眼睛想一想，除了这些，你还能看到什么呀？好，谁再用这句句式来说一说。
（4）对呀，宇宙中还会有许多的东西，等着我们小朋友上天去探索。
2、宇宙大飞船是一种特别的船，你还知道哪些有特别用处的船？
三、背。
1、课文已经学完了，下面我们把整篇课文一起读一遍，好吗？
2、读得真不错，试试把课文背下来。
3、去背给你的好朋友听一听，让他给你提提意见。
4、指名背。
5、4人一组一块儿做做动作，背背课文。
指名几组背，集体一起看图，加动作背。
四、课外阅读。
1、刚才我们在太空中遨游了一番，有只小青蛙也想上天去玩一玩，那么它去成了吗？请把《小猫咪的梦》打开（p148），自己读一读《小青蛙上月球》。
2、4人一组分句子读一读，把短文读通。（指名几组反馈）
3、小青蛙请谁帮忙了呢？请4人小组再读读短文。
4、你们能帮青蛙上天吗？
五、小结。
这节课，我们不仅读懂了全篇课文，还背出了课文，并且知道了许多课外知识，我们的收获可真大！老师这儿有两首儿歌，请你回去读一读，背一背。
[宇宙大飞船(网友来稿) 教案教学设计]
篇12：中国石(网友来稿) 教案教学设计
3 中国石
1.理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
2.学习生字新词，理解“瑰丽”“傲然”“酷似”“盛誉”“快慰”“姗
姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。
3.给课文分段，概括段落大意。
4.能回答课后的问题。
5.有感情地朗读课文并背诵最后一个自然段。
二、教学重点
课文描写中国石和表现战士喜爱中国石的部分。
三、教学时间三课时。
四、教学过程
第一课时
、揭示课题，提出问题
看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗？（“中国石”在哪儿？
它是什么样子的？为什么叫它“中国石”？它是谁发现的？怎么被发现的？
等等）
二、范读课文，了解大意
1.下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。
2.课文主要写了什么？（主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷
似祖国版图的“中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。）
三、读通课文，指导分段。
1.这一课生字较少，请同学们先各自将课文中的生字读几遍，然后将课
文读一遍。
2.出示下列生字词练读。
g5 j) gu9 4o ku4 h3n w8i
戈壁积聚瑰丽傲然挎包稀罕快慰
g3ng sh1n b3n j9n qu2n j!n y)
站岗姗姗来迟版图不禁拳头不仅盛誉
3.指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。
4.默读思考每一自然段的意思。
5.具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几
讨论归纳。
第一段（第一自然段）：讲驻守在戈壁滩上的战士经常拣石头，“我”
也成了石头迷。
第二段（第二至七自然段）：讲一个初夏的早晨，“我”到大漠上拣石
头，一位小姑娘带“我”到珍珠泉洗石，我们发现了酷似祖国版图的“中国
石”。
第三段（第八、九自然段）：讲战士们喜爱并精心保管“中国石”以及
这样做的原因。
四、讲读第一段
1.指名读，思考：这一段交待了什么？（交待了“我”是什么人，我们
生活的环境，“我”成为石头迷的原因。）
2.我们驻守在什么地方？（戈壁滩）戈壁滩是个怎样的地方呢？谁能用
课文中的词句来回答？（“举目是无边的沙海，上面散布着漫滩的碎石头”）
“驻守”是什么意思（驻扎防守）联系上下文想想“举目”是什么意思？（抬
起眼睛看）“漫滩”换个词语来说就是什么？（遍滩、全滩）
3.用“因为所以”的句式说说“我”怎么会成为石头迷的？（因
为“我”驻守的戈壁滩上布满碎石，连队里又常常举行赛石会，所以“我”
渐渐成了石头迷。）
4.齐读第一段。
五、识记生字字形，书写生字
六、作业
抄写词语；朗读课文。
第二课时
一、齐读第一段
二、给第一段分层
1.指名读2 至7 自然段，想想这一段是分几层意思来写的？
2.讨论分层。
可分三层。第一层（2、3 自然段）：讲一个初夏的早晨，“我”到哨所
前的戈壁滩上拣石头（即拣石）。第二层（4、5、6 自然段）：讲一位小姑
娘邀“我”去珍珠泉洗石，我们发现了酷似祖国版图的中国石。即洗石并发
现“中国石”。第三层（第七自然段）：讲仔细端详“中国石”。
3.指名分层朗读第二段。
三、讲读第二段
（一）讲读二、三自然段（第一层）。
1.默读第二自然段，看看“我”是在什么时候去拣石头的？为什么说这
正是拣石头的好机会？（因石头经雨水冲洗更为光洁，容易发现好石头。）
2.那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢？请同学们轻声读第三自然段。
3.结合回答大漠景象解释下列词语。
“瑰丽”就是异常美丽。“倾泻”原是指水很快地从高处流下，这里是
照射的意思。“裸露”指没有东西遮盖。“珠光玉彩”是说珍珠美玉的光彩。
4.在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？（挺拨、繁茂的
白杨，裸露在黄沙上的石头）这样的描写表达了作者怎样的感情？（对戈壁
的爱）
5.“小精灵”是指什么？为什么作者把石头称为小精灵？（小精灵一般
指孩子们眼里那些具有超人本领的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明
在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的喜爱之情）
6.齐读二、三自然段。
（二）讲读4、5、6 自然段（第二层）。
1.指名读4、5、6 自然段。思考：“我”怎么会去珍珠泉的？又是怎么
发现“中国石”的？
2.小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉？（因为经泉水洗过的石头特别清亮）
关于珍珠泉有什么传说？谁了解“昭君出塞”的故事？
3.第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠”，为什么前面一个不加引
号，后面一个却加上引号？（前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水）
4.我们是如何发现“中国石”的？（小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我”
联想到祖国版图的形状。）
（三）讲读第七自然段（第三层）。
1.这是一块怎样的石头？（大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国
版图，表面起伏像大陆地貌。）
2.发现“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样？（小姑娘惊叫，“我”
不禁喊出声来。）为什么会这样呢？（我们为这发现而惊喜、兴奋，说明心
中时时装着祖国。）
3.“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方？为什么我们找的地
方不一样？（两人找的都是自己熟悉的地方。）
（四）朗读第二段。
四、作业
熟读课文。
第三课时
一、讲读第三段
1.自由轻声读第八、九自然段，思考：战士们是怎样精心保管“中国石”
的？
2.哪些地方体现了战士们对“中国石”的珍爱？请同学们画出有关词句。
3.结合学生汇报解释下列词语。
“稀罕”指希奇的事物。“嘱咐”指告诉对方记住该做什么，不该做什
么，谁怎么做，不该怎么做。
4.战士们为什么那么精心地保管“中国石”，那么珍爱“中国石”？（因
为它酷似祖国版图，在战士们眼里，它代表祖国。）
5.在以后的赛石会上“中国石”屡屡夺魁并赢得“最佳宝石”的盛誉。
“屡屡夺魁”和“盛誉”是什么意思？（“屡屡夺魁”就是一次又一次夺得
第一，“盛誉”就是很大的荣誉）为什么“中国石”能屡屡夺魁并获得“最
佳宝石”的盛誉？（因为“中国石”代表祖国，特别珍贵）
6.哪个词语突出了“中国石”在“我”心目中的地位？（奉为至宝）“奉
为至宝”是什么意思？（当作最珍贵的宝物）
7.课文中说在“我”寂寞和孤独时，“中国石”给了“我”温暖和快慰。
“快慰”是什么意思？（高兴而心里感到安慰）当“我”寂寞时，捧着“中
国石”会想些什么？当“我”夜里站岗感到孤独时，摸着“中国石”又会怎
么想呢？
8.驻守戈壁滩生活很艰苦，但战士们为什么会觉得苦中有乐？“因为‘祖
国’在我们身边，祖国在我们心中”里的两个“祖国”分别指什么？（前一
个指“中国石”，后一个指祖国。）为什么说祖国在我们心中？（看到“中
国石”，战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热情，便想到保卫祖国边疆
的神圣职责。）
9.齐读第三段。
二、练习朗读课文
三、练习背诵最后一个自然段
四、总结全文
这篇课文通过写“我”在拣的石头中发现了一块酷似祖国版图形状的“中
国石”及战士们精心保管它的事，反映了边防战士对祖国的无限热爱。
七、作业背熟课文最后一个自然段。书写生字词。
板书设计
中国石
样子
形状像雄鸡酷似祖国版图
大小如拳头
色彩黄白色
表面与大陆地貌相似
屡屡夺魁
珍爱
抢着看拿出装军功章的盒子
工工整整地写腾出抽屉嘱咐
精心保管
祖国在我们心中
[中国石(网友来稿) 教案教学设计]
篇13：中国现代诗歌 教案教学设计
中国现代诗歌四首 教案教学设计
第7课 中国现代诗歌四首
【课标导航】
1、朗读四首现代诗歌，把握诗歌意象，继续培养鉴赏现代诗歌的能力。[重点把握“丁香一样的姑娘”“春天”“山”“海”等几个意象]
2、正确解读诗人情感，抓住关键语言，领悟诗歌主旨。
[《欢乐》抓住“忧郁”一词，《雨巷》抓住彷徨、寂寥、愁怨、冷漠、凄清等词语，《我和春天有一个约会》抓住“少年时订下的盟约”“岁月的那头”“半生的荣辱悲”等词语，《山民》抓住“山”“海”两个意象及“疲倦”“遗憾”等词。]
【自学引领】
我们在第五课已经接触了一些现代诗歌，对现代诗歌的基本特点有了一些了解，这四首诗同样是现代诗歌中的精品，同学们应在反复诵读中体会四位诗人的情感。
“欢乐”是什么？诗人何其芳以传神之笔，把欢乐勾勒成一个可视、可听、可感的形象。然而对于诗人自己，这“欢乐”却那么缥缈，“忧郁”才是诗人真正要抒发的情绪！在吟读《欢乐》这首诗时注意体会“对于欢乐我的心是盲人的目”这句诗。
江南雨季的青石板巷路上，孤独的彳亍的“我”，渴望逢着一个丁香一样结满愁怨的姑娘。“雨巷诗人”戴望舒为我们营造的这种感伤的悲情与迷蒙的意境会多方的吸引你去读，去沉思，去体味。即使你体味不出实质性的什么，但你会喜欢那种感觉，这就是《雨巷》韵律的魅力吧。
我们正青春年少，正处在人生的春天。这份纯真与热情也许会在以后的人世打磨中渐渐消退，但记住这些纯真美好的岁月，记住青春的誓言和承诺，当你在现实中迷失的时候，记住你“和春天有一个约会”！
诗人韩东用纯客观的叙述性口语给我们讲述了一个山民的故事，诗行的每一句都那么平谈，但是它们共同支撑着诗美的空间，使全诗极具张力，诵读时要注意从平淡的诗句中体会作者的深意。
【知识窗口】
1、何其芳及《欢乐》
何其芳（1912-1977），现代著名诗人，原名何永芳，四川万县人，代表诗作有《预言》《夜歌》等。上个世纪三十年代初步入诗坛，当时正是新月派后期及现代派兴盛之时，他的创作很受这两个诗派的影响。从格律的追求上，他的诗近新月派，从意象的摄取来说，又靠近现代派。这首《欢乐》就是并受二者影响又自有何其芳艺术特色的作品。诗人当时处于黑暗时代，时时苦闷着，哀怨着。他所接触的西方世纪未文学的神秘主义，也给他烙下了悲观、怀疑的印记。这首《欢乐》便是当时思想和情绪的写照。
2、戴望舒及《雨巷》
戴望舒1925年入上海大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1932年后赴法国、西班牙留学，进一步受西方象征派影响，加之他本人气质多愁善感，所以他的诗歌一般比较朦胧。
关于《雨巷》不同的人有不同的解读，但我们在解读时不能忽略《雨巷》的创作背景：在上海大学读书期间戴望舒接触不少革命志士，在大革命期间（1926年）他加了入中国共产主义青年团，1927年2月遭拘捕，经保释后又遭通缉，先后避居于杭州与松江。《雨巷》便作于大革命失败之际。当时的社会现实是：革命者被害，进步者受压，满街狼犬，一片黑暗。《雨巷》诗中的追求与惆怅，表现的正是大革命失败后一部分有追求的青年知识分子在政治低压下因找不到出路而陷于迷惘的心境。
3、《雨巷》中“丁香姑娘”这一意象与中国古代诗词中的“丁香”
丁香花无论是白色的高洁，还是紫色的高贵，绝不轻佻，常赢得洁身自好的文人青睐。丁香形状似结，姿色较好，却开在暮春，又容易调谢，这些很容易触发人们将美好与愁怨郁结结合。于是丁香成了美丽、高洁又愁怨三位一体的象征。是愁怨与凄美的标志。唐代李王景在《摊破浣溪沙》词中咏出名句：“丁香空结雨中怨。”（一般认为戴望舒的“丁香姑娘”语化于此）唐末李商隐在《代赠二首》（其一）中更是语出惊人：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”《雨巷》之所以用“丁香姑娘”做意象，显然是借传统文化底蕴，抒发诗人内心的追求与惆怅。至于“姑娘”，在中国传统诗歌中总是与美好事物联在一起的，尤其是美好的理想与追求。
4、焦桐，1956年出生于高雄市，辅仁大学比较文学研究所博士生，已出版著作包括诗集《蕨草》、《咆哮都市》、《失眠曲》，散文《我邂逅了一条毛毛虫》、《最后的圆舞场》、《在世界的边缘》、《在世界的边缘》，童话《乌鸦凤蝶阿青山的旅程》，诗作被译成英文出版，现任中国时报人间副刊执行副主任。
5、韩东与《山民》
韩东，当代作家，主要创作是小说，但作为“后新潮”主要代表人物，在诗坛产生过一定的影响。主要诗集为《白色的石头》。
《山民》发表于1982年，当时是变革的时期。这首诗艺术地反映了一代人的思想感情和思索历程。“山民”是一个象征性形象。变革到来之前，他们处境闭塞，安于现状；变革到来之时，有走出封闭的强烈愿望，欲投自于广阔的世界，融入时代的洪流，灵魂思想开始骚动不安。全诗借山民之口，表达了长期处于封闭性传统文化中的人们的要求，以及冲破文化滞闷的强烈愿望。
【要点探究】
1、《欢乐》这首诗为什么用了一连串的问号？
【提示：诗中反复咏叹“欢乐是什么颜色”，“欢乐是什么声音”，“欢乐是怎么来的”，并以通感的手法，捕捉来自白鸽的羽翅、燕子的红嘴以及芦笛、流水、温情的手、爱怜的眼光等等可视、可听或可感的形象，织成一幅幅绚丽的意象，竭力烘托出欢乐的情状。可它们都不是以肯定的句式出之，而是涌出了一连串的问号，其艺术效应是把这许多欢乐勾勒得可望而不可即，其深意可破译为：欢乐也许是这一切，可它实在并不是这一切，欢乐是在虚无缥缈间。正是基于这一点，诗人在前三节尽情铺陈之后，最后如此直抒：对于欢乐，我的心是盲人的目/但它是不是可爱，如我的忧郁？“这才是诗人所要真正抒发的。在朦胧的树阴中如萤火虫飞来的欢乐，来时脚上也许响着铃声的欢乐，它们来了，却不属于诗人，属于诗人的只有忧郁。这是已经逝去的那个时代浮现在诗人心灵上的一抹色彩。】
2、《雨巷》中“丁香姑娘”的象征意义
【提示：根据诗的创作背景，诗中阴沉悠长狭窄而寂寥的“雨巷”正是当时阴沉黑暗社会现实的暗喻。“我”就是在这个“雨巷”中孤独彳亍着的彷徨者，虽然孤寂但仍怀着美好的理想和希望的追寻。那“丁香一样”的姑娘，便是诗人企盼的美好理想的象征：她飘然而来，却又带着叹息与惆怅飘然而去“颓圮”之处，这不正是理想美好而难觅的形象写照吗？】
3、《山民》中“山”“海”两个意象的象征意义。
【提示：诗中的“山”在这里已经不仅仅是自然界的“山”了，它具有了多重的象征意义，它引起读者的联想是多方面的。这“山”可以让人想到艰苦的环境，工作生活中的困难，前进中遏制的艰难险阻，人类进化中的漫长历程……诗中的“海”则可以让人想到光明的前程，理想的目标，期望的事业，丰硕的成果，追求的境界，人生的金顶……这“山”与“海”两个意象蕴涵了诗人积极昂扬的人生追求态度和启迪人生的哲理思索。】
4、《山民》一诗前后两次出现的“疲倦”有什么意义？
【提示：诗的第一节，他连续发问，表现他对现实开始反思。父亲的回答，显出了不耐烦。“他”“疲倦”是他的思考更趋于深刻：他应该走出这山，向海靠近。“他不再想了，儿子也使他疲倦”，这“疲倦”是残酷的现实带给他的。他是一个“山民”，他向往“山”外边的生活，但是这向往还只停留在一种刚刚觉醒的朦胧状态，还缺乏坚定地走出大山的信念和行动。所以就只是遗憾了。】
【一课一得】
鉴赏诗歌的方法（三）：把握诗中的意象
意象，就是诗人心中的物象。“物”是外延极广的概念，除了诗人之外，天地间的一切都是“物”，一般情况下物是客观存在，但物进入诗歌，就蒙上了诗人的主观色彩，就成了意象，如《雨巷》中的“丁香姑娘”，《双桅船》中的“双桅船”“岸”“雾”“风”等，《死水》中“死水”《山民》中的“山”这些都是意象，都被诗人赋予了特殊的意义。
我们在品读诗歌的时候，就是要看出这些“物”所蕴含的`意义，即把握住意象。把握了意象诗歌主题和诗人情感就比较清晰了。
品味诗中的意象，还了解诗所反映的年代、诗人的创作思想和创作风格，这些有助于解读意象。
【达标演练】
1、给加点的字注音
芦笛（ ） 簌簌（ ） 潺潺（ ） 颤抖（ ）
朦胧（ ） 寂寥（ ） 彳亍（ ） 惆怅（ ）
颓圮（ ） 鹧鸪（ ） 鹳鸟（ ） 悄然（ ）
2、下列诗句中没有错别字的一句是（ ）
A、欢乐是怎么来的？/从什么地方？/荧火虫一样飞在朦胧在树荫？
B、他静默地远了/远了/到了颓圮的篱墙/走进这雨巷。
C、所有的心事都悄然放晴/春天，请你等一等。
D、他只是遗憾/他的祖先没有象他一样想过/不然，见到大海的该是他了。
3、下列句子画横线处，填入词语恰当的一项是（ ）
（1）为一家人采办年货，精打细算的妈妈在街上逛了一天，晚上回来非常 。
（2）我十分 我童年时在农村度过的那段快乐的时光。
（3）亲爱的孩子，虽然你失去了父亲，但请你不要 ，我们大家都会帮助你的。
A、疲惫 留恋 忧伤 B、疲倦 留恋 忧郁
C、疲惫 留连 忧郁 D、疲倦 留连 忧伤
4、对《欢乐》一诗的鉴赏有误的一项是（ ）
A、“欢乐”是什么？欢乐是一种情绪，它无形、无声；而诗人却调动一系列比喻，赋予它形、赋予它色，赋予它声。表现诗人无比欣喜的情绪。
B、这首诗十分注重色彩的配合，“白鸽的羽翅”配之以“燕子的红嘴”，这一“白”一“红”，对比分明又相映成趣。
C、诗人通过色彩和图案的组合，把难以捉摸的微妙情绪抒写得绚丽多姿，神秘诱人。
D、诗的最后一节情绪急骤逆转，理应重点抒发，却点到为止，从而留下广阔的艺术空间，让读者自己去填补，这是在艺术构架上的匠心所在。
5、下列诗句使用修辞格与其他三句不同的一句是（ ）
A、（欢乐）是不是可握住的，如温情的手。
B、她彷徨在这寂寞的雨巷，撑着油纸伞/像我一样/像我一样地/默默彳亍着……
C、若不是雷声提醒虫鸣，我几乎忘了和春天有一个约会。
D、倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。
6、下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（ ）
A、阴雨的/季节太长，人间的/是非太忙 B、山/第一次/使他/这样疲倦
C、她彷徨在/这寂寥的雨巷 D、它来时/脚上/响不响着/铃声？
7、与《山民》主旨最接近的一项是（ ）
A、“山外青山楼外楼” B、“欲穷千里目，更上一层楼”
C、“会当凌绝顶，一览众山小” D、“外面的世界很精彩”
【能力提升】
1、阅读戴望舒的《偶成》，然后回答问题
偶成
如果生命的春天重到，/古旧的凝冰都哗哗地解冻，/那时我会再看见灿烂的微笑，/再听见明朗的呼唤……这些迢遥的梦。/这些好东西都决不会消失，/因为一切好东西都永远存在，/它们只是像冰一样凝结，/而有一天会像花一样重开。
1945年5月31日
A、诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。
B、第二句中“古旧的凝冰”，喻指中华民族因历史悠久和专制暴政而被冰结、窒息的生命力。
C、诗歌第一节写想象中的美好情境，第二节再给出其中道理，这种结构使传达的信念更富说服务力和感染力。
D、诗歌多次出现“重到”“再看见”“重开”等字眼，隐含有生命循环的悲观意味。
2、阅读臧克家的《老马》，回答问题。
老马
总得叫大车装个够，/它横竖不说一句话，/背上的压力往肉里扣，/它把头沉重地垂下！
这刻不知下刻的命，/它有泪只往心里咽，/眼里飘来一道鞭影，/它抬起头望望前面。
1932-4
A、《老马》承继了杜甫《瘦马行》、李纲《病牛》等咏物抒情的现实主义传统。诗人生于农村，长于农村，与农民息息相通，诗中的“老马”形象正是30年代饱受剥削，含辛茹苦的农民象征。
B、“总得叫大车装个够”，“背上的压力往肉里扣”，两句诗从两个侧面塑造的老马的形象：一是任劳任怨惟恐付出的少；二是忍辱负重，情状怆然。
C、“这刻不知下刻的命/它有泪只往心里咽”。诗句坚韧沉默的性格，丰富的内心活动，是老马形象的另一特点。它有苦、有怨、，也有愤怒，却无力改变现状。
D、写实手法，逼真的细节描绘，诗中所展示的丰富联想与想象，以及隔句押韵的旋律美，使本诗具有较大的审美价值。
【拓展创新】
“词无达诂”说的是个性化鉴赏的问题，结合你读这几首诗的感受，挑选一首诗，谈谈你的独特体验。（300字左右）
篇14：我爱你啊，中国 教案教学设计
1．我们爱你啊，中国 阅读课
一．教学要求:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课7个生字，按要求写好这7个生字。
3. 理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语说一段话。
4. 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
二．教学重点和难点：
1．理解由生字组成的词语，并能恰当地运用说一段话。
2．激发学生的爱国主义情感。
教学准备：
1． 根据课文内容制作的课件。
2． 恰当的录音配乐。
3． 学生自己搜集的相关资料。
我们爱你啊，中国
幅员辽阔
山河壮丽
物产丰富
土地富饶
历史悠久
精神高洁
令人骄傲、自豪
第一教时
一． 导入，揭题。
二．初读，检查预习
1． 教师示范背诵，并出示课件。
2． 提问：听了老师的朗诵，你有什么感受？哪些内容给你留下了深刻的印象？
3． 出示课题。
4． 提问：作者为什么说“我们爱你啊，中国”？
5． 提问：你有这样的感受吗？能具体说说吗？
6． 谈话：让我们一起来学习这篇课文，体会，领悟。
1．轻声自读课文，要求：读准生字的读音，把课文读正确，读流利。
2．交流朗读情况。
3．出示生字词。
4．交流字词的预习情况。
5．提问：在预习中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？
7． 提问：这些生字在书写时要注意什么?
8．小结：
渺--左中右结构，各部件要紧凑，不宜太宽。
脊--上下结构，上面部分要收紧。“人”的两笔要宽大一些。罩住下面的“月”字。
恢 魄 拓--同为左右结构的字，比过天地后，就有了区别。“恢”左右平齐，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孙的结构。
9．当场描红习字。
1． 听，看图片。
2． 指名交流。
3． 指名补充。
4． 齐读课题。
5． 指名回答。
6． 指名回答。
7． 指名补充。
1．按要求自读课文。
2．指名分节朗读课文。
3．指名评议朗读。
4．指名读字词。
5．指名正音。
6．指名领读齐读。
7．指名交流。
8． 指名补充。
9． 齐读字词。
10。指名交流。
11．指名补充。
12．描红习字。
13．交流展示。
三．小结，布置作业
第二课时
一．检查复习
二． 指导精读课文第一小节。
三．指导精读课文。
10．齐读生字词。
11．再次轻声自读课文，思考：祖国的方方面面都值得我们去热爱。那么，课文着重是从哪几个方面来描述的呢？
12．小结：幅员辽阔
山河壮丽
物产丰富
土地富饶
历史悠久
精神高洁
1．小结本课内容：这一节课，你有什么收获？
2．布置作业：（1）熟读课文；
（2）默写生字词；
（3）结合课文内容，搜集相关资料。
1．听写生字词。
2．提问：课文是从哪几个方面来赞美我们的祖国的？
3．谈话：这一节课，我们就来细细品味吧。
1．默读第一小节，思考：这一小节描述了怎样的一幅画面？
2．出示相关图片。提问：画面上是怎样的情景？你认为最美的是什么？能描述一下吗？
3．朗读指导：把你们体会到的，用朗读来表现吧。
4．提问：作者通过这些美丽的画面，赞美了我们祖国的什么美?
5．谈话：这么美丽辽阔的土地，正是我们的祖国。让我们满怀豪情地赞美她吧！
1．提问：我们刚才共同体会了第一节描述的辽阔美，我们是怎样体会到的呢？
2．小结：体会文字---观看图片--结合想象，感受美丽。 14．齐读。
15．轻声自读课文，思考。
16．指名回答。
17 指名补充。
1．指名交流。
1．听写。
2．指名回答。
3．指名补充。
1．默读，思考。
2．指名汇报。
3．指名补充。
4．指名汇报。
5．指名补充。
6．尝试自读。
8． 指名读。
9． 评议。
10．齐读。
11．指名回答。
12．有感情地齐读课文。
1． 指名回答。
2． 指名补充。
四．进行课堂练习3． 自读第二、三、四自然段，出示思考题：
（1） 这几节分别描述了我们祖国的什么美？
（2） 用哪些事物来反映的？
（3） 你搜集了哪些相关的资料，可以帮助大家来体会？能上来介绍吗？
4． 组织小组讨论。
5． 组织交流。
6． 提问：经过大家的交流，你有什么感受？
7．朗读指导：能把你的感受用朗读来表现吗？
8．谈话：多么美丽富饶地祖国呀！你们爱他吗？
9．默读第五、六、七小节，思考：祖国的今天又有着哪些值得我们骄傲的地方呢？
10．提问：从作者所用的这些词语中，你感受到什么？
11．谈话：让我们大声地赞美她吧！（播放音乐）
1． 抄写并布置课堂作业。
（一） 听写词语。
（二） 组词：
渺（ ）壁（ ）拓（ ）魄( )
缈（ ）璧（ ）柘（ ）魂( )
(三)填上合适的词：
（ ）的桂林山水（ ）的杭州西湖( )的庐山 （ ）的长江
（ ）的龙井茶（ ）的茅台酒
（ ）江南丝绸（ ）的景德镇瓷器
（四）问答：
1． 作者是从哪几个方面来表现祖国的美丽富饶的？
2． 这首诗表达了作者什么样的思想感情？
3．自读第二、三、四自然段，思考。
4．小组尝试讨论。
5．指名汇报。
7． 指名补充。
8． 指名交流。
9． 尝试自读。
10．指名读。
11．评议。
12．齐读。
13．默读，思考。
14．指名回答。
15．指名回答。
16．齐读
1．抄写并完成课堂练习。
[我爱你啊，中国 教案教学设计]
篇15：虎丘记 教案教学设计
虎丘记 教案教学设计
虎丘记
杨勇
一 教学步骤：
（一） 简介：
1、虎丘，又名海涌山，在苏州西北七里。相传春秋时吴王阖闾葬在这里，三日而虎踞其上，因而得名，有“吴中第一名胜”之称。作者曾任吴县（现在江苏苏州）知县，在任两年，游虎丘六次。
2、记，一种文体，学过的有《岳阳楼记》《游褒禅山记》，一般“记”这种文体末尾都要抒发感情或议论，如《岳阳楼记》“先天下之忧而忧----”，《游褒禅山记》“夫夷以近，则游者众------”。那么这篇文章抒发的情感或议论到底是什么?（乌纱之横、皂隶之俗）
3、“三袁”、“三苏”、“三曹”（变通，是钱钟书先生治学的重要方法，变通有助于学生想象联想等创造性思维的培养）
4、公安派的主张，以及反对复古，联系唐“古文运动”
（二） 重点指导阅读第一、二节。
1、 教师提问，帮助学生理解要点词语。
（1） 虎丘去城可七八里（大约）
（2） 衣冠士女，下迨屋（借代）
（3） 竹肉相发（借代）
（4） 月影横斜，荇藻凌乱（互文）
2、朗读 全文：
（1） 问：《陋室铭》中有“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”之说。虎丘虽无高岩邃壑，但也肯定有其独特的风景，阅读全文，找出虎丘风景点。（虎丘的四个景点：剑泉、千顷云、文昌阁‘平远堂）
问：各有什么特点？（剑泉之“深”；千顷云之“高”“秀”；文昌阁之“佳”；平远堂之“旷”）
最热闹的场面是什么时候？什么场面？
（中秋、歌唱会）
3、 重点分析第二节：
（1） 本节文字主要写了什么内容？（月夜斗歌）
（2） 是如何来描写场面的？完成课内练习，填写表格。
时间 歌者 情形环境 效果
布席之初 歌者百千 声若聚蚊 不可辨识 (联系背诵<琵琶行>中的“大弦嘈嘈如急雨---)
分曹部署，竞以新艳相角 雅俗既陈 妍媸自别
未几 数十人 摇首顿足
已而 三四辈 竹肉相发 明月浮空石光如练 清声亮彻，听者销魂
比至夜深 一夫登场 月影横斜，荇藻凌乱 飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪 （联系背诵《赤壁赋》中“客有吹洞箫者－－－泣孤舟之嫠妇”）
（3）本节文字体现了作者的哪种思想感情？
歌曲由交响乐---小夜曲实际上是作者的情感由热烈而凄清，文章风格由明朗欢快而幽深凄楚，似乎是作者内心的`一种反映。古代文人大多如此，《念奴娇*赤壁怀古》苏轼的情感不亦如此么？
（三） 指导阅读第四节
分析：
本节文字作者发了怎样的议论？（乌纱之横、皂隶之俗）此议论缘何而发？（歌者闻令来，皆避匿去）抒发了作者怎样的思想感情？？（与民同乐）（厌恶、鄙视官场，联系背诵陶渊明<归园田居>）
（今天刚刚给 学生上的，总结出来，供同志们参考）
篇16：虎丘记(网友来稿) 教案教学设计
虎丘记(网友来稿) 教案教学设计
杨勇
一 教学步骤：
（一） 简介：
1、虎丘，又名海涌山，在苏州西北七里。相传春秋时吴王阖闾葬在这里，三日而虎踞其上，因而得名，有“吴中第一名胜”之称。作者曾任吴县（现在江苏苏州）知县，在任两年，游虎丘六次。
2、记，一种文体，学过的有《岳阳楼记》《游褒禅山记》，一般“记”这种文体末尾都要抒发感情或议论，如《岳阳楼记》“先天下之忧而忧----”，《游褒禅山记》“夫夷以近，则游者众------”。那么这篇文章抒发的`情感或议论到底是什么?（乌纱之横、皂隶之俗）
3、“三袁”、“三苏”、“三曹”（变通，是钱钟书先生治学的重要方法，变通有助于学生想象联想等创造性思维的培养）
4、公安派的主张，以及反对复古，联系唐“古文运动”
（二） 重点指导阅读第一、二节。
1、 教师提问，帮助学生理解要点词语。
（1） 虎丘去城可七八里（大约）
（2） 衣冠士女，下迨屋（借代）
（3） 竹肉相发（借代）
（4） 月影横斜，荇藻凌乱（互文）
2、朗读 全文：
（1） 问：《陋室铭》中有“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”之说。虎丘虽无高岩邃壑，但也肯定有其独特的风景，阅读全文，找出虎丘风景点。（虎丘的四个景点：剑泉、千顷云、文昌阁‘平远堂）
问：各有什么特点？（剑泉之“深”；千顷云之“高”“秀”；文昌阁之“佳”；平远堂之“旷”）
最热闹的场面是什么时候？什么场面？
（中秋、歌唱会）
3、 重点分析第二节：
（1） 本节文字主要写了什么内容？（月夜斗歌）
（2） 是如何来描写场面的？完成课内练习，填写表格。
时间 歌者 情形环境 效果
布席之初 歌者百千 声若聚蚊 不可辨识 (联系背诵<琵琶行>中的”大弦嘈嘈如急雨---)
分曹部署，竞以新艳相角 雅俗既陈 妍媸自别
未几 数十人 摇首顿足
已而 三四辈 竹肉相发 明月浮空石光如练 清声亮彻，听者销魂
比至夜深 一夫登场 月影横斜，荇藻凌乱 飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪 （联系背诵《赤壁赋》中“客有吹洞箫者－－－泣孤舟之嫠妇”）
作者邮箱： niubbmail@163.net
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