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县校公开课教案

2024-07-02 08:07:04 收藏本文下载本文

“贺一凡”通过精心收集，向本站投稿了7篇县校公开课教案，下面是小编整理后的县校公开课教案，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。

县校公开课教案

篇1：县校公开课教案

县校公开课教案

高一年级排球正面双手垫球教案人数:24 时间：2月25日地点：永嘉二中操场班级:高一(14)女执教者：李秀鸾教学目标 1、认知目标：掌握了解排球正面双手垫球的的技术要领及练习方法和快速跑在现实生活的作用意义.。 2、技术技能目标：通过教学使绝大多数学生能够掌握正面双手垫球的动作技术，同时提高快速跑的技术。发展学生的速度、灵敏、协调、柔韧等身体素质。 3、情感目标：培养学生克服困难、勇敢顽强坚毅的优良品质，加强同伴之间的互相帮助、培养学生的合作意识、安全意识。教学内容排球正面双手垫球、快速跑场地器材排球场、排球若干个、标志物若干个教学重点垫击球的位置，人与球的位置关系和全身协调用力教学难点全身协调用力垫球教学顺序课堂常规---游戏----排球双手垫球学习―快速跑 ---放松---小结顺序时间达成目标学习内容教师指导学生学习参与技能心理、社会适应一 8分钟通过听数抱团游戏活动以达到充分活动身体各部位，预防运动创伤。培养良好的纪律和团结合作精神。培养学生创新能力和调动学生情绪并树立自信心。 1、整队、师生问好，查缺勤人数及姓名，安排见习生。 2、讲解听数抱团游戏方法要求。 3、球操： 1）伸展运动 2）体转运动 3）体侧运动 4）跳跃运动 5）抛球击掌 1、提出学习目标、安全事项、内容和要求。 2、组织开展游戏。 3、老师通过别开生面的听数抱团游戏激发学生的学习兴趣和导入本课的.教学内容。学生根据老师要求开展游戏，在游戏中充分活动开关节。 1、集队队型：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ ××××××× ××××××× ＃（图一）合作探究阶段：自主、合作、探究练习，要积极参与。 1、激发学生学习兴趣，明确学习目标。 2、体现学生积极参与，发挥个性。正面双手垫球： 1、垫球手型：叠掌法； 2、触球部位。 3、动作要领：一插、二夹、三提。教师用语言、手势、动作、提示指导学生练习，点评、提问、表扬创新合作精神，并进行 1、认真体会、理解教师讲解的内容和动作技术要领。 2、明确学习任务要求；自主学习：针对二 28--29分钟身体素质锻炼：积极参与素质练习和比赛。 3、积极进取体验成功的喜悦。培养学生自信心、竞争意识，培养学生克服困难的毅力。 4、练习方法： 1）徒手练习2）两人一组垫固定球练习。 3）两人一组一抛一垫练习。 4）对垫练习（拓展练习）。快速跑： 1、专项练习： 1）摆臂练习2）后踢腿跑 3）高抬腿跑 2、接力比赛。示范，组织分组，教师巡回指导学生学习，要求学生相互观察、帮助、纠错和共同进步，组织学生垫球展示。组织比赛自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师同学帮助与指导，最终实现学习目标。 3、学生分组练习； 4、学生垫球展示。学生积极练习，争取比赛胜利组织学生进行素质力量的练习和比赛，通过比赛激发学生学习情绪，促使学生积极参与，让每个学生在比赛中使身体素质得以增强。提高学生自信心，形成良好的体育锻炼习惯。三 3--4分钟上、下肢放松：所有学生随着教师口令做动作，充分放松身体和心理。在轻松愉快的气氛中放松身心，陶冶情操，学会积极放松、积极休息。 1、上、下肢放松。 2、师生评价。 3、课后思考、练习的内容。领做上、下肢放松；教师以激励性语言小结本课。 1、轻松、自然、充分放松身心消除疲劳。 2、学生对本节课的评价。通过鼓励学生，使学生在今后的学习中更加认真、积极进取。

篇2：县公开课教案

09年县公开课教案

Unit 3 Let’s paint PartB Let’s talk 一、教学目标 [知识目标] 本课是在A部分Let’s talk的会话学习的基础上，让学生掌握I’m fine ,Thank you. /very well ,thanks .等对问候的多种回答语，并让学生在真实的情景中运用。 [能力目标] 通过本课的学习，学生能在实际生活中用英语进行问候。 [情感目标] 关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的积极情感态度。二、教学重难点本节教学重点掌握问候的多种回答语，难点使学生在真实的情景运用问候语的`对话。三、教学准备课件、Sarah, Mike, Mike’s mother的头饰四、教学过程一、热身、复习 (Warm-up/Revision) 1、Good morning/afternooo!How are you?Nice to see you! 2、Sing the songs “Hello”、“Hello,How are you”. （Good morning,boys and girls! Having English class with Miss Ma,are you happy?OK,smile please. Now,first,let’s enjoy two songs.） 3、学生自我介绍 (Today,in our classroom,we can see so many new friends,can you introduce yourself to them, you can say”Hello,I’m ...My name’s...) 4、与个别学生问好 T:Hello,boys /girls！How are you? S1:Fine ,Thank you .How are you? 二、呈现新课(Presentation) (Fine, thanks./ Very well, thanks./Im fine, thank you.) 1、师生问候，引出答语：Fine, thanks. 继续上一环节的问候，让学生反过来问教师：How are you? 教师边回答：Fine, thanks.边拿出准备好的句条：Fine, thanks.然后让学生注意此答语与上节课学的有所不同，并指出：Thanks means thank you.接着强化认读单词 thanks，同时渗透、运用语言 Great! (手势thumb)) (整体读―个别同学读―pair work) 2、出示Sarah照片,让学生问候，课件回答: Very well, thanks.并拿出句条认读，在此过程中渗透让学生用 Great! 进行表扬. （This class,our old friend will join us,let’s look,who is she?Oh,she is Sarah.She is going to school.Sarah is our friend,can you say something to her?）（整体读―小组读――拆分读练习very―well―thanks―very well ,thanks） 3、Let’s chant (On the way to school,Sarah met Chenjie.Let’s listen to a chant.) 4、出示Sarah和Mike相遇照片,让学生扮Sarah问候，引出: Im fine, thank you.并拿出句条认读，在此过程中继续让学生用 Great! 进行互相表扬. （Then,Sarah met Mike,too.If you are Sarah,what do you want to say ?） (整体读―个别读―开小火车读) 5、引导学生总结 How are you? 的答语,句条黑板出示，并讨论其他一些答语。 How are you? Fine ,thank you . Fine ,thanks. Very well,thanks. Im fine ,thank you. （ Good, thank you. Im OK, thanks.）（Now,we know when somebody say “how are you?”to us ,we can answer like this,let’s look! ... Next,let’s make group work, use these sentences.）三、操练巩固（Practice and Consolidation ) 1、What’s missing? (You all did good job.Now at school,Sarah is playing games with her friends,Let’s join them. )引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！ 2、游戏：请你的回答与我不同学生以4人小组为单位，用“How are you？”进行挑战问答游戏，自己的答语不能与前一位学生重复，否则其他同学喊“Stop”（停），该同学取消游戏资格。四、呈现新课 (Presentation) (Let’s paint! Great!) 1、通过表扬、鼓励学生引出 paint。 T: You are so excellent, I’ll paint a nice picture for you.强调 paint 并边说边画简笔画：竖起的大拇指，让学生在此过程中理解 paint 的意思之一。接着认读、学习paint。最后让学生用 Paint a ... 说出自己想画的东西，如：S1―Paint a banana. Ss―Great! （其间让两位学生到黑板上画他们说的东西。） T: (指着黑板上的简笔画)They are very lovely, but they are black and white, do you want to make them nicer? Lets paint them, Ok? 边说边给第一个图片图上颜色，让学生在此活动中理解的另一用法。然后教师指第二个图，让学生用 Paint it yellow/ red/ purple...说出自己想把它涂成什么颜色。这一教学过程即运用了新语言，又复习了有关颜色的内容。五、操练巩固（Practice and Consolidation ) 1.听课文录音第一遍：整体感知对话内容。 2．第二遍，让学生将听到的每个句子复述出来。 3.第三遍跟读，教师带读，整体读，自由读。 4.分角色朗读或四人小组操练将对话用自己的方式演一演. 5.表演对话教师作出评价，提出注意点和优点。 (Sarah and Mike like painting ,too,they want to paint,now ,let’s listen to a dialogue about them.) 六、拓展延伸（ Extention）（Let’s make a new dialogue.）教师为学生创设一个情境让学生自编对话。

篇3：泉城校公开课的教案

一．谈话导入。

1、同学们，这些你会吗？我们连连看。

昆明羊城

广州申城

上海春城

济南泉城

作为我们山东省额省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？。

二．初读课文

1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。

师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。

4．检查自读情况。

出示生词和词组：

晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息

济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪

师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。

5．联系生词，品析济南泉水。

师：早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。（分段读课文）

古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

3、精讲课文，体会特点

A学习第一自然段

（1）指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。

出示：“这些泉有的```````秋雨潇潇”

指名读，其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，听到什么，有什么感受？指导朗读，练习用“有的、、、、、、有的、、、、、、”说话。

（2）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？

（3）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。二、精读感悟：

＊听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）

这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！

a 你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）

b(洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!

评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势!

d那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）

e你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）

f（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水如同断了线的.珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音，多美的泉水呀！

g这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)

*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）

有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读） a泉声带给你什么感觉？

b你从哪儿感受到泉声的大？(点红“洪大”“虎啸狮吼”)

c引读：这声音洪大，如同—（个别读）

d有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？

e低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)（个别读）

g个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！

h看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)

(3)感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧!(男生读一句，女生读一句，男生先来)

(4)引读：在这七十二泉中，最著名的要数——

过度：济南的泉水是这样的美丽和神奇，在这七十二泉中，最著名的要数——接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？

（1）我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？珍珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？

（2）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？

“涌”字说明什么呢？

师：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。

（3）现在我们已经游览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？

（1）师：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。思考泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

师：现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？

师：五龙潭在什么位置？五龙潭是怎样形成的？

师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点

师：为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？师：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？

（2）师：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

师：黑虎泉在哪儿？

师：泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么？

师：泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？

（3）师：我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？

师：趵突泉的水清到什么程度呢？

师：冒字说明了什么呢？

师：趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。师：我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？

D、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？

师：同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。师：同学们，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？

齐读最后一个自然段。

三．有感情地朗读全文。

四、布置作业：

1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。

2、仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。

板书设计：

泉城

珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉

天下闻名

篇4：月光启蒙校公开课教案

唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》，投影。

现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录——板书齐读《月光启蒙》。 ⑴什么叫“启蒙”？投影

⑵那么，“月光启蒙”该怎么理解？（指在月光下，受到的启蒙教育。）

⑶打开课本，快速浏览课文，看看课文哪一段具体解释了“月光启蒙”，点明了课题。对，投影这就是作者对“月光启蒙”的解释。我们来读一读——（逐句引读） “月光启蒙”就是——（生齐）

多么不可思议：母亲不识字，却是我的启蒙老师。母亲都用了哪些方式对我进行启蒙教育？自由读课文，思考。

交流（板书：唱民谣讲神话唱童谣说谜语）在这些启蒙方式中，作者重点回忆了什么内容呢？

投影，同学们，请看屏幕：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆

听母亲唱民谣、唱童谣的！看了这个画面，你有什么感受？

是啊！这是作者永远忘不了的童年生活的一幕！他感慨万分地告诉我们——投影 ①童年的夏夜永远是美妙的。②这是孩子眼里最美的时辰。

作者童年的夏夜美妙在哪儿呢？让我们品读课文，划出夏夜美妙的句子，并用三个字概括出这些分别属于什么美。（月光美、母亲美、歌声美）

投影：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的

篱笆小院。

这是月光美板书。谁能用你声情并茂的朗读传达这夏夜的美妙？谁还想读，看能不能读出更多的美？

夏夜，闪烁的星星，如纱如梦的月色，诗情画意般的篱笆小院！让我们齐声动情地读一读，美美地享受一番。

这样的夏夜，我们怎能不心驰神往？所以作者说——投影童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。

投影：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁

搂着我，唱起动听的歌谣。

这是母亲美（板书），她美在哪儿?(勤劳、朴素、慈爱) 谁愿意来读，让大家感受一下这位母亲的美

这就是我的母亲，月光中的母亲，忙了一天的母亲，穿着白布褂子的母亲，搂着我为我唱歌的母亲！让我们一起读一读，感受一下依偎在母亲怀里的美妙！被母亲搂着的夏夜，被母亲爱着的童年，作者怎能不刻骨铭心？因此，他说——

投影童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。

投影：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。

小院立即飘满她那芳香的音韵。

这是母亲的歌声美。（板书：歌声美）谁能通过朗读传达出歌声的美？

这就是母亲的歌声，它带着甜味，飘着香气，像春风抚摸我的肌肤，像甘泉滋润我的心房！让我们一起读一读，感受母亲歌声的美妙！

母亲的歌声，声声都是爱，声声都是情，声声都为我编织人生的梦。作者怎能忘记这美妙的歌声！所以，他说——投影童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。

童年的篱笆小院，没有高楼大厦，也没有美酒佳肴；然而，“我”们却感到自己精神生活特别丰富。请看作者怎么说——投影：那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。想想：为什么说我们的精神生活是丰富的呢？（长：创作）。理解莲花落）；

因为生长在黄河故道，生长在喜爱民歌民谣的家庭，生长在天资聪颖、不停地用

民歌启蒙着我的母亲身边，所以，作者的精神生活是丰富的。让我们齐声读这段话，跟作者一同感受这份丰富的精神生活。

月光下，母亲用那一首又一首童谣给了孙友田永远难忘的启蒙教育。让我们好好欣赏这些童谣，请大家马上到课文中找出来。

下面咱们来吟诵这些童谣。同学们，还记得作者的母亲当年唱童谣时的感觉吗？

投影第四段。咱们就要读出作者的母亲当年那种“甜甜的”、“轻轻的”、“芳香的”、

“像三月的和风”、“小溪的流水”一般的情调，自己练习。

正是这些童谣让作者豁然开朗。同学们，哪个童谣让你豁然开朗明白了什么？自己口味一下。

投影：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

指名读，你从这个歌谣中明白了什么？

忙了白天忙夜晚，一丝不苟洗衣衫：这个童谣让“我”看到了劳动人民勤劳的美德！让我们再一次齐声吟诵这首童谣，铭记勤劳的美德。

投影：月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。

凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。读。从这个歌谣中你明白了什么？

即使在天涯海角，即使要飞千里万里路，也要去追求心中的梦想，也要去创造美好生活：母亲的童谣让“我”看到了劳动人民对幸福生活的向往！让我们一起吟诵这首童谣，让理想引领我们奔向前方。

投影：小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，

急得老鼠啃锅沿。

指名读，你从这个歌谣中明白了什么？

瞧，一个多么能干的“小红孩”，还有淘气的小狗、小猫和小老鼠相伴：母亲的童谣让“我”懂得孩子要从小爱劳动，从小爱生活，从小乐观开朗。让我们再一次齐声吟诵这首歌谣，让快乐永远在身旁——

投影：小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄

你

指名读，你从这个歌谣中明白了什么？

真是情趣无穷啊，在母亲的童谣中，连老鼠都给生活带来快乐！让我们齐声吟诵，尽情抒发心中的快乐。

投影：毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。

毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。指名读，你从这个歌谣中明白了什么？

的确，这也是一幅美好的生活画面，母亲的童谣让我体会到了人间真情。让我们齐声吟诵这首童谣，感受这份真情实感。

作者还不想睡，听了童谣还要猜谜语。咱们看看猜谜语的情景吧。两生分角朗读。

同学们，这些童谣对孙友田后来的诗歌创作产生了极大影响，使他成为了现代诗人。所以，孙友田觉得母亲——（投影结尾小节）指名读。

同学们，就是这样一位给了孙友田血肉之躯的母亲，这样一位给了孙友田人生和文学启蒙的母亲，后来患了老年痴呆症——那天，孙友田赶回老家去看她时，她坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却连儿子都不认识了，只是漠然地笑着，笑着，孙友田泪流满面。同学们，那一刻，孙友田望着母亲，会想些什么，做些什么？那么，现在再让你读一读结尾一节，你一定有更深的感情，让我们怀着无比感恩和深切的怀念朗读这一段。（齐读）

课文就学到这里，愿每一位同学能爱母亲，感恩母亲的养育。板书感恩

18、月光启蒙

唱民谣讲神话唱童谣说谜语

月光美、母亲美、歌声美

感恩

篇5：月光启蒙校公开课教案

《月光启蒙》（第二课时）教学设计及反思

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文

2．了解民歌民谣的.特点，感受民间文学的魅力。

3．通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。

二、教学重点、难点：

引导学生通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情。

三、教学过程

（一）、导入

1、这节课我们继续学习《月光启蒙》

2、时光匆匆流逝，但童年的夏夜却永远留在作者记忆的最深处，配乐朗读第一小节

3、读着这段文字，你的眼前会浮现出一幅怎样的画面？

4、出示孙友田接受记者采访时说的一段话：母亲不识字，但她为我吟唱的歌谣，在我的心里扎下了根，成为我一辈子最温馨、最幸福的回忆。

（二）、学习歌谣、童谣

1、让我们一起走进课文，读读母亲的歌谣、童谣，去感受母亲的启蒙吧！

2、自由读读课文中的五首歌谣、童谣，可以把你最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么？

3．谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听？并说说喜欢的理由或自己的感受。（学生交流；多形式、个性化朗读。）

4．你对民歌童谣又有了哪些新的了解？

5．你们的发现和孙友田的感受是一样的，民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。

（三）、感悟月光、母亲、启蒙

1．母亲吟唱歌谣时又会给我们带来一种怎样的感受呢？（出示农家月夜场景）配乐引读第一自然段。

2．你们听！母亲的歌声从篱笆小院里传了出来……（播放：清唱的歌谣）

3．听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？

4．孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：

（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）

（1）指名读。

篇6：月光启蒙校公开课教案

《月光启蒙》教学设计

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．联系上下文，理解编者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。

二、教学重点：

课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，要形象再现歌谣意境，引导学生充分感受民谣、童谣的深远意境，从而深刻解读母亲丰满的形象，感受作者对母亲的感激和怀念感情。

三、教学过程：

一、导入：认真听，你从中感受到什么？

（暑热散去了，星星出齐了，一弯新月静静斜挂在蓝色的夜幕上，几缕纤云在如钩的新月下悠游，月光悄悄穿透树梢摇曳出了一地的碎花，在如水的月辉下，那此起彼伏的天籁之音衬托出夜的恬静和安宁，在这样充满诗意的月光下，远山近水都隐约着一种朦胧的美。）交流感受。

所以在作者的眼里，（投影：“童年的夏夜永远是美妙的。”）

二、体会“童年的夏夜永远是美妙的。”

读文，这美妙的夏夜还体现在什么地方？

一、（唱歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”）

1、在这美妙的夏夜，作者被母亲搂在怀中，会是怎样一种感觉？

2、在这如水的月光下，母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，这又时怎样的一种感觉？

3、投影出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。（交流朗读，体会母亲歌声的甜美）

4、多么美丽的画面，多么温馨的感觉，让我们一起来美美地读一读。

5、母亲只是在我吟唱歌谣吗？她想要通过歌谣告诉我什么？（研读歌谣内容：勤劳）她还想告诉我们什么？

投影出示：那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。

（讨论交流：对故乡的爱）

是呀，一首首如诗的歌谣，包含着丰富的内容和情感，所以作者说：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。（做简单的交流）

在作者的眼里：童年的夏夜永远是美妙的。（投影出示）

过渡：这永远的美妙还体现在什么地方？

二、讲故事

讲了哪些故事，你知道这些故事吗？

此时的

母亲呢？理解：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。（提起玉石雕像使你想起了哪些词？）

唱童谣

小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。

毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。

自由读，有什么感受？

指名朗读，读出有趣。

这种童谣如果我们合着节拍来读，你会觉得更有趣，我们一起来打节拍唱童谣。听着母亲那风趣的童谣，你的眼前仿佛出现了什么？（交流）

正是这些童谣让作者产生了丰富的想象，所以，作者说：童年的夏夜永远是美妙的

猜谜语

三、理解月光启蒙

每个夏夜，我沉醉在母亲动听的歌谣、幽默的童谣、美丽的神话和有趣的谜语中，渐渐进入了梦乡。母亲用自己特殊的方式给了我最初的启蒙。也许母亲并不知道这些对“我”一生会产生很大的影响，但母亲凭借这些民歌民谣表达了她对儿子最朴素、最纯洁的爱。正是这种爱，使作者受到了最初的启蒙，使他爱上了生活，爱上了文学，正是这种爱，照亮了作者一生的道路。所以我们说，月光启蒙实则就是爱的启蒙。（板书：爱的启蒙）

难怪课文最后有这样一段话，表达了作者对母亲的感激之情：齐读课文结尾部分。

出示：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

四、延伸表达——升华母亲形象

1、在母亲的启蒙和影响下，作者长大后成了著名的诗人，著名的民间文学的作家。作者在回忆自己一生经历的时候，最难忘怀的会是什么呢？

2、是呀，多少年过去了，许多往事已经消失在记忆的长河中，可是这一幕却宛如昨天。当作者再次回到乡下看望自己的母亲时，母亲却因患了老年痴呆症，完全失去了记忆。投影

看着母亲木然的神情，想起母亲给我的最初的启蒙，作者再也控制不了自己的感情，不觉千言万语涌上心头??

3、有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报??这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”。让我们感谢我们的母亲，感谢她给予我们生命，感谢她给予我们深深的母爱，感谢她