课文《一朵云》的教学设计
“肖彬彬”通过精心收集，向本站投稿了17篇课文《一朵云》的教学设计，以下是小编为大家准备的课文《一朵云》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1： 《一朵云》教学设计
教学设计思想
这篇诗歌以拟人的手法向我们介绍了云变雨这一自然现象。全诗共五句，句式整齐，韵律感强。前两句写了云想到地上来，第三句写了云变雨的过程，最后两句分别写了云变成雨以后的景象。
教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不进行过多讲解分析。教学时，根据学生的年龄特点，通过创设愉悦的学习情境和组织游戏激发学生学习兴趣。读文识字时先引导学生自主尝试，并通过在小组内互相认读、评议，教师适时进行指导评价，在主动有趣的自学活动中达到识字、熟文的目的，在学习过程当中锻练思维能力，掌握学习方法。
教学过程
教学程序
学生活动
设计意图
一、创设情境
导入新课
1、根据老师谜语，猜猜是什么？
2、想象说话，了解云的知识？(颜色形状等)
3、板书课题，读题。
根据学生的年龄特点，利用谜语引起学生学习兴趣，营造愉悦的氛围。
二、指导初读
正音识字
1、问：遇到不认识的字怎么办？
学生尝试自读课文，找出生字。
2、检查读文，学生当小老师领读，师生评价。
3、同桌互读，小组内检查。
4、利用投影检查，利用生字卡片开火车检查。
5、交流识字方法。
引导学生自主尝试初读课文，初步学习生字，整体感知。
三、熟读美读
感悟想象
1、自由读文
①借生字读通顺、流利。
②读文中把生字记住。
2、师检查指名读，师生评价。
3、自主尝试，在教师指导下读出感情。
4、创设情境，启发想象。
注重朗读，让学生自读自悟，培养语感，激发学生的想象，注重从小培养学生的思维能力、说话能力。
四、课下实践
加深理解
1、对云的变化有哪些了解？
2、观察绘画。
开阔眼界，激发学生求知欲。
篇2：一朵云 教案教学设计
教材分析：
《一朵云》是一首诗歌，全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象，诗歌语言优美，节奏很强，适于朗读、背诵。识记本课生字、有感情地朗读课文，是本诗的教学重难点。
教学目标 ：
1、有感情地朗读课文，感觉诗歌音韵美，激发学生热爱大自然的情感。
2、利用听读、拼音等多种途径，认识生字10个，正确书写生字6个。
3、初步养成自主、合作、探究的学习习惯。
第一课时
教学过程
（一）说云、初步感受云
师：小朋友们，你们留心观察过天空吗？天空中有些什么？
生：太阳、月亮、星星、白云……
师：你们见到的云是怎么样的呢？
生：像狮子、怪兽、棉花……
师：你们见到的云都有些什么颜色？
生：白云、乌云、彩云……
师：愿意把你们见到的云画下来吗？老师也想和你们一起画。
（二）画云，进一步感受云
1、师生作画（师版画）。
2、（投影）展示部分学生作品。
3、能把你的画讲给大家听吗？
4、学生讲述自己的作品。
（三）读云，有感情地赞美云
1、今天，我们要认识一朵非常可爱的云（出示课文插图），她有一个美好的愿望，小朋友你们知道她的愿望是什么吗？对了，她呀，想到地上来玩，想听山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你们能替她想个办法吗？（学生思考片刻纷纷举手）
2、这朵聪明的云研究用什么办法到地上来玩呢？你们读了课文就知道了。
3、学生自读课文（教师提示：不认识的字看拼音或问同学，也可根据上下文猜测）。
4、听课文朗读录音（学生指读）。
5、学生小声地跟着录音读（指读）。
6、哪位小朋友会像录音机里的阿姨那样读呢？指名读，全班评议。
7、男、女生朗读比赛。
8、全班齐读。
（四）演云，深入感悟云
师：现在你们知道这朵云是用什么办法到地上来玩的吗？
生：云请风儿帮忙，变成千万雨点。
师：雨点落在哪些地方呢？那些地方有哪些变化？
生：落到江河大海，随着浪花翻卷，落到田野高原，染绿大地群山（多媒体演示此情景）。
1、你们喜欢这朵云吗？为什么？（学生答）
2、你们这么喜欢这朵云，能不能带着高兴、喜欢的心情来表演一下这朵云呢？
（1）小组排练 。
（2）指名上台表演读、全班评议。
（3）全班齐读、齐演。
（五）小组合作学习生字
1、现在又到了我们小组合作学习生字的时间了，你们想怎么学呢？（各组派代表说）
2、各小组按自己喜欢的方式学习生字。
3、反馈学习效果，你刚才学会了什么字？怎么学会的？
4、归纳识字法，识字有哪些办法呢？(学生：读拼音、问同学、听读、看图识字……)
5、（出示字卡）谁有办法帮大家记住这些字？（学生热烈发言）
（六）进行识字游戏
1、现在我们来做识字游戏
（1）开火车识字（比比哪列火车开得好）。
（2）小组自主游戏（翻牌、摆字卡，找朋友等）。
2、认识了这些生字，你们现在读课文一定能读得更棒（齐读课文）。
（七）指导书写：云、听、雨、点、万、田
[一朵云 教案教学设计]
篇3：《一朵云》优秀教学设计
《一朵云》优秀教学设计
教学设计思想
这篇诗歌以拟人的手法向我们介绍了云变雨这一自然现象。全诗共五句，句式整齐，韵律感强。前两句写了云想到地上来，第三句写了云变雨的过程，最后两句分别写了云变成雨以后的景象。
教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不进行过多讲解分析。教学时，根据学生的年龄特点，通过创设愉悦的学习情境和组织游戏激发学生学习兴趣。读文识字时先引导学生自主尝试，并通过在小组内互相认读、评议，教师适时进行指导评价，在主动有趣的自学活动中达到识字、熟文的目的，在学习过程中锻练思维能力，掌握学习方法。
教学过程
教学程序
学生活动
设计意图
一、创设情境
导入新课
1、根据老师谜语，猜猜是什么？
2、想象说话，了解云的知识？(颜色形状等)
3、板书课题，读题。
根据学生的年龄特点，利用谜语引起学生学习兴趣，营造愉悦的'氛围。
二、指导初读
正音识字
1、问：遇到不认识的字怎么办？
学生尝试自读课文，找出生字。
2、检查读文，学生当小老师领读，师生评价。
3、同桌互读，小组内检查。
4、利用投影检查，利用生字卡片开火车检查。
5、交流识字方法。
引导学生自主尝试初读课文，初步学习生字，整体感知。
三、熟读美读
感悟想象
1、自由读文
①借生字读通顺、流利。
②读文中把生字记住。
2、师检查指名读，师生评价。
3、自主尝试，在教师指导下读出感情。
4、创设情境，启发想象。
注重朗读，让学生自读自悟，培养语感，激发学生的想象，注重从小培养学生的思维能力、说话能力。
四、课下实践
加深理解
1、对云的变化有哪些了解？
2、观察绘画。
开阔眼界，激发学生求知欲。
篇4：《一朵云》教学设计之一 教案教学设计
教学目标：
1．读熟《一朵云》并成诵，感悟诗歌的音韵美。
2．运用多种学习方法识记生字8个。
3．掌握新笔画撇折，学习书写“云”字。
4．培养自主、合作、探究的学习品质。
教学重点、难点：
培养对诗歌音韵美的感悟力和识字能力。
教具准备：
多媒体课件、声母卡片、生字卡片、云朵字卡。
教学过程：
一、复习导入。
前几天我们认识了许多声母朋友，你们还记得他们吗?当你见到他们时要用宏亮的声音读出来，发音要准确。
（出示声母卡片）
二、创设情境，观察板书，激发兴趣。
导：蓝蓝的天空中飘浮着许多洁白的云朵，他们有的互相追逐着，有的正在听太阳公公讲故事。可是有一朵云，却躲在角落里发呆。
画：一朵云彩的简笔画。
问：你们猜猜它在想什么呢?（要求讲一句完整的话）
过渡：下面，我们就一起到诗歌中去看看这朵云在想什么。
板书：一朵云
三、初读诗歌，认识八个生字，培养识字能力。
（一）指名优秀学生读题目，再指名反复读课题，巩固对“朵”字读音的记忆。
你怎么认识“朵”字的?
遇到不认识的字怎么办呢?（利用拼音；向老师、同学请教。）
（二）自读课文，在不认识的字下面画点。
（三）运用自己喜欢的方法识字。
（点评：培养学生独立思考、采取对自己有效的方法记忆字形。）
（四）能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指指读课文，注意听生字的读音。
（五）尝试指读课文，鼓励学生大声读。
（六）同桌合作，检查课文。
1．同桌轮流读课文，订正读不准的字。
2．同桌齐读课文，检查课文读得是否正确。
3．同桌练习合作读课文。（接读、齐读、轮流读等形式。）
（点评：从学习的起步阶段就注意培养合作学习的意识，很好。）
（七）全班交流，比一比哪两个同学合作的好。
四、有针对性地识字。
1．四人小组读生字表，选代表带读生字拼音。
2．课件出示本课生字，自己读一遍，读一读认识的字，不认识的字想办法解决。（给学生足够的时间识字、记字）
3．指名读生字，说说又记住了哪个字，怎么记住的?
4．用生字组词。（出示字卡）（接龙游戏）
5．游戏：摘云朵
指名到黑板上摘取一片云朵，认一认背面的字，然后当小老师带读手中的生字。
五、熟读成诵，感受诗歌的节奏美，巩固识字。
1．熟读诗歌，尝试用手打拍节读诗歌。
2．小组内交流。
3．全班交流。
4．鼓励学生加上动作表演诗歌。
（点评：采用打拍节、加动作表演，使学生感受诗歌的音韵美，教学方式生动、活泼。）
六、指导“云”字的书写。
1．课件出示：
明确笔顺：“云”字真神奇，一笔横，二笔横，三笔撇折，四笔点，四笔写成“云”。
2．引导学生观察、交流:
在书写“云”字的时候要注意什么?
3．边书空“云”字边说说笔顺。
4．在田字格中练习书写。
七、评价
同学评议这节课的表现，老师总结（表扬、鼓励为主）
八、作业
你想给自己留一项什么作业？
[《一朵云》教学设计之一 教案教学设计]
篇5：课文《云房子》优秀教学设计
课文《云房子》优秀教学设计
教学内容：22 云房子
教材分析：
本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。
2、说话训练：模仿重点段，用句式有的像有的像有的像说话。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
4、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。
教学重点、难点：
在朗读中领悟云的变化、云的美。
教学准备：课件
教学时间：第二课时
教学流程：
一、复习导入
（一）复习词语
1． 出示词语 一些 一样 一阵风
房子 横着 大礼堂
作客 玩耍 笑眯眯
可以 干净 水汪汪
忽然 剩下 来不及
2．指名分行读词。
3．全体读词。
（二）导入新课
1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
2、瞧，谁飞过来了？（多媒体出示：一群小鸟）（学生齐说：一群小鸟飞过来）
听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：哇，这么多白云！我们来造云房子。）谁来做做这群可爱的小鸟？读
(老师听出来了,你很开心！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话齐读)
二、学习第二自然段
（一）指导朗读，读中体会云房子的多种多样。
过渡：小鸟儿心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。
1、请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把描写你最喜欢的云房子的句子多读几遍。
2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？
学生发言，交流。
3、老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？
（1）出示冬瓜云房子图与相关句子。
有的象大冬瓜那样傻傻地横着
①指名读，评议。
预设：a你觉得大冬瓜可爱吗？b听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。c听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！
（2）出示花儿云房子图与相关句子
有的象花儿那样美美地开着
① 指名读，评议。
预设：a花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。
b老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！
（3）出示：有很高的大楼房
老师听出来了，这楼房真大，真高啊！
（4）出示：有很宽的大礼堂，
（知道礼堂派什么用吗？我们学校就有，咱们演节目，举行开学、结业典礼等大型的活动时就在那里，可以装几百人呢。）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
（5）出示：也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀：
预设：呦，这可是最小号的。（用动作演示）老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的.麻雀都住不进。
4、小朋友看!这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态千奇百怪）
5. 指导读第二小节。
（1）我们刚才看到了各种各样、千姿百态、千奇百怪的云房子，朗读是最好表现形象的方法。让我们通过朗读把各种各样云房子的形态展现在大家面前。（多媒体示第二小节）出示：
云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
请同学们自由的练读第二小节，指名读，（评议：从你的朗读中我看到了那么多可爱的云房子。）
（2）引背：（出示填空练习）（闭上眼睛，在想想那些云房子都是什么样的。不看书，你们能说出来它们的样子吗？）
出示：
云房子造好了：有的像大冬瓜那样（ ），有的像花儿那样（ ）。有（ ）的大楼房，有（ ）的大礼堂，也有（ ）的，小得只可以（ ）。
（二）练习说话，内化课文语言。
1、你们这些小鸟想不想造云房子呀？那你们想造怎样的云房子呢？指名说。
2、现在老师想让每组的小鸟们精心制造一间云房子，你们先讨论一下，造什么云房子，好吗?（小组讨论）来，大家快快行动起来吧！利用老师给你们的小云朵造一间最漂亮的云房子。（师巡回指导，引导学生具体说出他们造的是什么样的云房子）
3、(展示学生造的云房子)看，小鸟们的云房子造好了，清每组派出一名代表来介绍，看谁介绍得最出色？（指导学生把云房子的样子说具体）
4、小鸟们，看着黑板上你们造的云房子，谁能用这个句式来说一说？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）
5、我知道你们脑海中还有很多千奇百怪的云房子没有造出来，你们用这个句式来说说看，都有什么样的。看谁说的种类多。（出示句式：云房子各式各样，有有也有）
6、多媒体演示多种多样的云。
（是的，你们想的造的云房子天空中都有，真是千奇百怪，瞧！有活泼可爱的小海豚，有张开翅膀的大蝙蝠，有尖尖嘴巴的梭子鱼，也有正在海底潜水的大鲨鱼。）
三、学习第三、四小节
1、云房子真多呀，看到这些各种各样、美丽可爱的云房子，小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，（指名读第三自然段）
你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。
能加上动作来读一读吗？（师引：小鸟们开心极了，它们）生做动作
2、师：我是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩。
（1）你好，小黄鹂！（你好，喜鹊）我刚造好了一幢美丽的花儿一样的云房子，请你到我家去做客。（好的）那我们走吧，我给你带路。
（2）我去邀请了小黄鹂来做客，有小鸟来邀请我吗？
（3）小百灵：你好，喜鹊！（你好）快到我家来看看吧。
3、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？邀请别人要说清楚自己造的是什么样的云房子，才能吸引别人请赶快行动吧！（指名学生活动）
4、多媒体出示第四小节：齐读。
（快活的小鸟们，我们一起来读第四小节。）
四、学习五、六自然段
过渡：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）（板书：变小了、不见了）
你们觉得奇怪吗？（奇怪）请一只小鸟读好这句话。
1、没有了，没有了，雨过天晴，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天。
2、谁愿意读读这两个词语？（指名读）
3、夸夸他哪儿读的好？
4、指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）
5、拓展训练：你会用你知道的词语形容一下（ ）的太阳 （ ）的蓝天（一碧如洗、晴空万里、万里无云）
6、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让小鸟感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，雨后的天空真美！小鸟，小鸟，看到这么美的天空，你会做什么，说什么？（生自由发言）
7、让我们一起把最后一小节美美地读好。
8、小结：有云彩的天空是有趣美丽的，雨过天晴的天空也是纯净而美丽的。（多媒体演示大自然天空美景）让我们去欣赏一下天空的美丽。天空是美丽的，大自然是美丽的，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做一名大自然的维护者吧。
小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？朗读全文
五、课外拓展：
1、请学生留心观察一天中早晨、中午、傍晚天空中云朵的变化，把看到的用有的像有的像还有的像的句式写下来。
六、学习生字洗、净
1、比较生字，找出异同。
2、生当小老师指导书写。
3、师范写。
4、生自由书写，师巡视。（注意提醒学生写字姿势。）
5、评议，
板书设计：
22 云房子
各种各样变小了不见了
篇6：小学一年级语文一朵云教学设计
小学一年级语文一朵云教学设计
这篇诗歌以拟人的手法向我们介绍了云变雨这一自然现象。全诗共五句，句式整齐，韵律感强。前两句写了云想到地上来，第三句写了云变雨的过程，最后两句分别写了云变成雨以后的景象。
教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不进行过多讲解分析。教学时，根据学生的年龄特点，通过创设愉悦的学习情境和组织游戏激发学生学习兴趣。读文识字时先引导学生自主尝试，并通过在小组内互相认读、评议，教师适时进行指导评价，在主动有趣的自学活动中达到识字、熟文的目的，在学习过程中锻练思维能力，掌握学习方法。
教学过程
教学程序
学生活动
设计意图
一、创设情境、导入新课
1、根据老师谜语，猜猜是什么？
2、想象说话，了解云的知识？(颜色形状等)
3、板书课题，读题。
根据学生的年龄特点，利用谜语引起学生学习兴趣，营造愉悦的.氛围。
二、指导初读、正音识字
1、问：遇到不认识的字怎么办？
学生尝试自读课文，找出生字。
2、检查读文，学生当小老师领读，师生评价。
3、同桌互读，小组内检查。
4、利用投影检查，利用生字卡片开火车检查。
5、交流识字方法。
引导学生自主尝试初读课文，初步学习生字，整体感知。
三、熟读美读、感悟想象
1、自由读文
①借生字读通顺、流利。
②读文中把生字记住。
2、师检查指名读，师生评价。
3、自主尝试，在教师指导下读出感情。
4、创设情境，启发想象。
注重朗读，让学生自读自悟，培养语感，激发学生的想象，注重从小培养学生的思维能力、说话能力。
四、课下实践、加深理解
1、对云的变化有哪些了解？
2、观察绘画。
开阔眼界，激发学生求知欲。
篇7：课文看云识天气教学设计
课前活动：上课前，带着学生观察天空中的云，展开想像，从颜色、形状、厚度、高度等方面描绘云，并写下来，（培养学生的观察能力、想像能力。）
导入新课
(配乐朗诵第1自然段，同学们听)
同学们，你们听完后有什么感觉?(生动)为什么会有这样的感觉？(使用了多种修辞方法；动态、静态相结合的写法。)对，今天这一节课我们就来学习多种修辞方法相结合使用的作用。
(一)明确目标
1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2．引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。
3．进一步学习和巩固有关说明的知识。
(二)整体感知
寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻的修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。
(三)重点、难点的学习及目标完成的过程
1．复习提问。
(1)说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序?
答：由现象到本质的逻辑顺序。
(2)卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高
层云、雨层云、积雨云是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法?
答：分类别的说明方法。
(3)云就像是天气的“招牌”。这一句是什么说明方法?
答：打比方的说明方法。
(4)天气晴朗的云有什么特点?阴雨雪风的天气，云有什么特点?
答：轻、高、薄；低、厚、密。
(5)第一段中，结构是怎样的?哪个短语是总写云的形态?哪个短语是总写云的特征?
答：总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的`特征。
(6)给下列字注音。
燚(yì)霎shà刹chà(那)晕yùn(圈)盈yíng
(7)解释下列词语。
峦：又小又尖的山或连着的山。
点缀：加以衬托或装饰。
轻盈：轻巧优美。
姿态万千：姿态多种多样。
弥漫：布满。
2．分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。
(1)文中用了大量的比喻，作用是什么?举例说明，说明文中运用比喻要注意什么?
本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征，二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确的说明事物的特征和事理。
(2)比较下边的原句和改句，找出改动的地方，从准确生动的角度说说改动之处的优点。
①原句：还有的像山、像水、像棉花……
改句：还有的像峰峦，像河川，像雄狮……
②原句：最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮根本不能看见，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。
改句：最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色云块密密层层地布满了。
③原句：从种种不同的云中，我们能识别天气的变化。
改句：云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
④原句：天上挂什么云，就将出现什么样的气候。
改句：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
①组改动的地方有：山—峰峦，水—河川，棉花—雄狮，原句和修改句虽然都用了比喻，但就准确、生动而言，却有差距。山、水的概念太广泛，不及峰峦、河川的概念准确、形象具体，棉花、薄纱，有形而无生命，不及雄狮奔马，具有动态特点，更能突出云彩的形象，更能生动。准确的写出云块变幻、飘动的实况。
②组改动的地方有：根本不能看见——都躲藏了起来。修改句运用了拟人的修辞方法，比原句既准确又生动形象。
③组原句和修改句意思虽然相同，语言则完全变了，修改句运用了比喻，把云比成“招牌”，使云和天气变化的关系更明确、更形象化了。原句只能说明两者有关系，但不能准确说明关系的性质。
④修改句改“气候”为“天气”，原句“气候”用词不准确，因为“气候”一般是指较大地区里较长时间的气候情况，“天气”是指较小地区和较短时间内大气中发生的各种气象变化。从天上的挂的云能识别的是一天或数天较短时间的气候情况，所以以用“天气”为宜。
3．本文之所以在语言上既准确又生动，主要是因为作者不断的锤炼语言。在本文的编写过程中，作者曾作过多次修改，那么请同学们拿出自己所描绘的云的句子，进行修改。
4．有感情的朗读第5自然段。
分析：这段描摹了夏天积云形成积雨云的过程，就是雷雨冰雹形成的过程，在描摹天气动态方面相当出色。请同学们找出相关的动词(争奇、变黑，崩塌、弥漫)。
5．生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。
(1)还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……
(比喻、排比增强了语言的气势和节奏感)。
(2)有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空间笼罩得很阴森。
(对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。)
(3)站得高的云，叫卷云。……这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。
(拟人，使被说明的对象具体生动形象。)
(4)朝霞不出门，晚霞行千里。
(对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。)
6．准确的说明语言。在本文中，作者准确地使用了表示时间、范围等副词，在文中找出例子并分析。
(1)积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。
(2)但是，天气变化异常复杂，看云识天气有一定的限度。
(3)出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。
(4)卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。
以上加点的词表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。
(四).总结、扩展
本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，富准确于生动之中，这些都是我们在.写作中应该借鉴的。
(五)布置作业
课后练习一、二题。
答案：一、略
二、1．修辞方法有：比喻、排比、对比。比喻的作用是使说明对象具体生动形象；排比的作用是增强了语言的气势和节奏感；对比的作用是能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明印象。
2．出现、凸起、争奇、耸入、崩塌、弥漫、下等。这些动词准确地描摹出夏天积云形成积雨云的过程，也是雷雨冰雹形成的过程，这一系列动态描写相当出色。
3．从你自己喜爱的工艺晶中挑出一个有趣的来，用平实的语言说明它的功能或者操作方法，用生动的语言说明它的有趣，在班上作交流、比赛。
（六）板书设计
看云识天气
六、参考资料
1．气象观测
常规的气象观测一般分地面气象观测和高空气象观测两种，地面气象观测包括云、能见度、天气现象、湿度、温度、气压、风、降水、蒸发、日照等项目；高空气象观测包括高空风向、风速、气压、温度等项目。配合专业工作的需要有农业气象观测、航空气象观测和船舶气象观测等。由于无线电电子学和其他新技术的发展，近年来，气象观测工具也日有进步，因而有采用遥测技术、火箭和卫星等进行更专门的气象观测。气象观测是气象工作的基础。根据观测资料就可对天气和气候进行分析、研究，服务于国防和国民经济建设。
2．晕
包围在日、月外围的光环。俗称“风圈”或“枷”。包在太阳外围的叫“日晕”，多是内红外紫的彩环；包在月亮外围的叫“月晕”，多呈白色，是日、月光线经过高空卷层云中冰晶发生折射或反射而成。因卷层云有时出现在低气压和锋面的前部，紧接着就是高层云和雨层云，常出现大风或阴雨天气，故有“日晕三更雨，月晕午时风”的农谚。
3．华
包在日、月外围的彩色光环。由日、月光线通过小水滴或冰晶时，经衍射作用(光线绕过障碍物行走的现象)形成。分别叫“日华”和“月华”。一般比晕小得多，色序内紫外红，多出现在高积云或层积云中，半径大小与云层中水滴半径成反比，若华由大变小，说明水滴由小变大，云层加厚，天气变坏；反之，天气转好。
4．虹
天空出现的彩色或白色的圆弧。分主虹和副虹两种。若同时出现，主虹在内，副虹在外。主虹，又称“虹”，由阳光射入水滴经一次反射和两次折射所产生的分散的各色光线组成，包带为内紫外红；副虹，又称“霓”，由阳光射入水滴经两次反射和两次折射而成，色带为内红外紫，色彩不鲜明。在夏季雨后，出现在太阳相对的一边天空上。中纬度地区，高空盛行偏西风，云雨等天气系统一般自西向东移动，若虹现东方，说明云雨区在本地以东，不会影响本地；虹现西方，
篇8：一朵云 教案教学设计(北师大版一年级上册)
教学目标：
1、认识10个生字，学写6个生字。
2、培养学生朗读的能力和运用多种方法识字的能力。
3、了解有关的自然科学知识，激发学生热爱科学、热爱大自然的情感。
教学准备：
1、字词卡片
2、学生搜集的有关“云、雨”等自然现象的资料。
教学流程：
一、导入
1、讲故事
2、猜谜语。
二、初读课文
1、自读课文，指读。标出不认识的字。
2、找出你喜欢的句子或词语多读几遍。
三、识字
1、指名读课文。师生评价。
2、超级小考官。同桌互相考考看。
3、找朋友。
4、读字卡，快速抢答。
四、诵读课文
1、这首诗是什么意思呢？听老师读。
2、生评价师读。适时点拨这首诗的节拍，指导学生朗读。
3、小组练读，指名读、评读。
4、伴着音乐再自己读一读。
五、表演
小朋友们读得真好，你们都变成了一朵云了。哪一朵云愿意上来呢？（发头饰）
那就请愿意表演的小朋友们站起来表演，愿意读的站起来读。
六、写字
1、指名读，说说你有什么方法记住这几个字？
2、指导书写
认识新笔画撇折。
七、练习
1、看拼音写词语
2、朗读课文给伙伴听
[一朵云 教案教学设计(北师大版一年级上册)]
篇9：一朵云 教案教学设计(北师大版一年级上册)
二、教学要求：
1 、学会本课生字、理解“无牵无挂、维护、拯救”等词语的意思、积累佳句。
2 、有感情地朗读课文、体会作者以物喻人、借物言志的写作方法。
3 、体会课本中丰富的想像，培养学生丰富的想象力。
4 、学习作者爱宇宙、爱人类、为宇宙和人类奉献爱心，努力做事的美好品质。
三、课时：2 课时
四、教材分析：
这是一篇重生活故事，作者借一朵小小的白云之口，讲了自己为宇宙、为人类做的几件好事，表达了作者愿为宇宙和人类奉献爱心，努力服务的美好愿望。本课想像丰富、语言生动形象，所写的几件趣事符合学生年龄心理特点，有关云的科学知识也比较浅显易懂，学生喜欢读，也容易读懂，所以本课采用“读、画、思、谈”相互结合的教学方式。
五、教学步骤：
1. 导入
同学们对拟人化的写作手法很熟悉，以拟人化为主体的文章，会给人以生动、有趣的感觉，今天我们要阅读的“一朵云”这篇文章，作者给白云人一样的动作、神态、语言、心理，道出了作者的心声，下面我们就共同欣赏这篇文章。
2. 读一读：
a. 轻声课，把文章读流畅，把不懂的词句子，挑出来请教其它同学或查字典。
b. 默读，想一想，在作者的想像中，“一朵云”都做了什么有趣的事？把你的想法和同学交流。
学生答：第一件是为在大道上顶着夏日匆匆赶路的人遮住太阳，让他在炎热中获得一丝凉意。
第二件是为一块干涸的土地降下雨水，滋润土地和庄稼。
第三件是因为大河流域暴雨成灾而停止下雨，让阳光直射大地。
第四件是为画家的画添上一笔色彩。
第五件是变幻形状和一对小兄妹痛快地玩耍。
第六件是来到一座有名的山，为游人组成云海奇景，供游人观赏，满足人们的愿望。
第七件是到了夜晚，变成薄纱一般的云雾，轻轻飘过星群和月亮，为那皓月当空的夜晚增添一份诗意。（在学生回答过程中指导有感情地朗读，培养学生语感，并在读中受到美的熏陶，感受作者的内心世界）
3. 画一画：
这七件趣事中你喜欢哪一件，请用简笔画的形式画出来，我们共同合作完成一组连环画。
4. 谈一谈：
a. 画完后，向同学说一说你为什么想画这幅、能体现作者怎样的情怀？
学生回答：我画的是第二件事，这里作者写道：“大地龟裂，庄稼耷拉着脑袋，叶片枯萎蜷曲，农民焦争地抬着头望天祈求”我就是农民的孩子，我了解农民的辛苦，他们面朝黄土，背朝天，就祈求一年能风调雨顺，获得大丰收。从这里，我也看出作者是我们农民的朋友，作者有一颗善良的心，他具有奉献精神。
b. 谈一谈，假如你是一朵云，你还想做什么有趣的事呢？
生1 、如果我是一朵云，我会到处寻找干旱的地方，找到后就降雨；如果我是一朵去，我还会到处寻找烦闷的伙伴，给他们讲故事，下雪，让他们露出笑脸。
生2 、假如我是一朵云，一朵小小的云，我会穿着美现的花衣裳，在蓝天、在大海、在高原、在世界每一个角落飞翔，让每个人都能看到这朵穿着五彩衣的白云。
假如我是一朵云，一朵小小的云，我会变成棉被给哪些孤苦伶仃，沿街乞讨的人用，这样，他们夜晚睡觉的时候就不会感到冷了，更不会像卖火柴的小女孩那样在大年夜里被冻死。
假如我是一朵云，一朵小小的云，我会下一场大雨，让干涸的土地变得湿润，让干枯的河流恢复它往日的容颜。
假如我是一朵云，一朵小小的云，，我会为那皓月当空的夜晚添增一份诗意……
啊！我是一朵自豪而又快乐的云。
生3 、假如我是一朵白云，我会在圣诞节那天让圣诞老人把我捏成许多小礼物送给小朋友们，祝他们圣诞快乐。
生4 、假如我是一朵云，我会来到寒冷的冬天，唤来无数的同伴抖擞着身躯，无数的雪花漫天飞舞，小朋友们看前雪花纷纷的散落下来，他们打雪仗、堆雪人、高兴地欢呼着。
生5 、假如我是一朵云，我会投向宇宙的怀抱，在那里建一个工厂，厂名叫“五朵软床加工厂”我会创造出世间质量最好的，最美丽的床。床架子是用乌云做的，床单是用朵朵棉花似的白云制成的，枕头是用火烧云做的，而且我还向彩虹姐姐借了几件衣裳来，剪成条，缝在枕边……做好后宇宙的居民都来买，地球妈妈要了最软的一个，月亮姐姐要了一个最美的，太阳公公要了最结实的一个，每当夜晚来临时，大家都睡在我制造的床上
……
同学们的想像真丰富呀，老师好像也变成了一朵白云，要为人类做好多事情。希望我们大家都成为有理想的云，有爱心的云。
[一朵云 教案教学设计(北师大版一年级上册)]
篇10：课文《看云识天气》的教学设计
教学目的：
一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言 准确性。
教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。
教学难点 ：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
教学时间：安排一课时。
教学步骤 ：
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
二、板书课题、导入 新课。
云和天气有着密切关系，看云可以辨别，推测 天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象 知识告诉我们的?
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
(一)讲读第一自然段
1、朗读首句提问什么叫姿态万千、变化无常? 2、哪些语句分别说明姿态万千变化无常?
3、朗读指出修辞手法?
4、这一节按什么顺序写的?
(二)分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往、常常两个副词起什么作用?
(三)详细研究各种云同天气的.关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎 样，是什么样天气?
2、雨天的招牌呢?三种云的特点、高度、厚度、颜 色在怎样变化?
3、改名换姓、躲藏是什么修辞手法?
4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它 的变化速度和以上有什么不同呢?
5、归纳与第二节关系。
(四)讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
1、云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)
2、这些光彩特征怎样?预示着什么天气?
3、引用谚语有什么作用?
五、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?
2、如何才能掌握它的变化规律呢?
3、最后告诉我们局限性作用?
六、总结课文。
七、布置作业 ：
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
板书设计 ：
看 云 识 天 气
(观察) (推测) (天气的变化)
篇11：《云》教学设计
一、学习内容：
整体把握文章，了解云与天气变化的关系。
二、课前自测：
1、根据拼音写汉字或给下列加点字注音：
峰luán一shùn（）间yù（）兆轻yíng（）mí（）漫均匀（）（）崩塌（）（）
变化无cháng（）千zī（）万taì（）zhēng（）兆
2、给多音字组词：
奔bēn（）bèn（）薄bó（）bò（）báo（）
3、判断题（对的划√，错的划×）
（1）虹是好天气的标志。（）（2）云的形状可以影响天气。（）
（3）日华或月华只要出现在高积云的边缘，天气则会变好。（）
（4）看云识天气是生活常识，是有科学依据的。（）
（5）卷云和卷积云位置最接近。（）
4、选择题：
（1）、刚刚下过雨，那么雨前最有可能出现的云是（）
A、薄云B、低而厚的云C、卷云D、高积云E、积雨云
（2）、月华的光环由大变小，天气可能会（）
A、变阴、B、变晴C、不变D、都可能
三、研讨交流：
1、整体感知，讨论文章的结构层或用自己的话概括段意。
第一部分：（第段）指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分：（第段）具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分：（第三段）
2、根据课文内容，小组合作完成下表。
表1：如果是晴天，天上挂着的是什么样的云呢？
云名云的形态变化高度厚度天气征兆
表2：如果是阴雨天，天上挂着的是什么样的云呢？
云名变化过程形状位置天气征兆
表3：不同形态的云和天气有密切的关系，不同光彩的云与天气有又什么样的关系呢？
光名产生和分布情况色彩天气征兆
四、课堂小练笔：请大家任选一种云，以第一人称的方式来进行自我介绍。
介绍要求：要充分运用描写云彩的语言材料。让别人明白你将会给人们带来怎样的天气。示例：hi，大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一片白色的菱纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我给大家带来晴朗的天气。
篇12：《云》教学设计
活动目标
1.欣赏、理解散文诗，感受散文诗优美的语言和意境，能有感情的朗诵诗歌。
2.理解“自天而下”、“满山遍野”的意思，能简单仿编诗歌。
3.了解雨对大自然生物的用处，知道万物生长离不开雨水的滋润，产生热爱大自然的情感。
活动准备
课件准备：《雨是云的娃娃》诗歌音频，以及诗歌相关插图。
活动过程
一、播放下雨声的音频，激发幼儿兴趣。
——听，这是什么声音？
二、播放诗歌前两句，引导幼儿理解诗歌前两句内容。
——小朋友们都是自己妈妈的娃娃，那雨是谁的娃娃呢？
——雨娃娃是怎样落下来的？（它是蹦蹦跳跳自天而下）
——你们可以学雨娃娃从天上落下来的样子吗？
三、播放诗歌前四句，引导幼儿理解诗歌内容。
1.完整欣赏四句诗歌内容，理解诗歌前半部分内容。
——雨娃娃离开了妈妈，会走到哪里，那里会发生什么变化呢？我们一起来看一看。
——雨娃娃走到过哪里？（幼儿说哪里，点出哪里的图片）
2.完整朗诵，理解诗歌前四句。
3.分角色，表演诗歌前四句。
四、播放诗歌后半段，引导幼儿理解诗歌内容。
1.完整欣赏诗歌后半段。
——大地妈妈还牵上了许多植物来迎接雨，看看都有谁啊！
——为什么大地妈妈会牵上这么多植物出来迎接它呢？
小结：雨娃娃的用处可大了，在雨水的滋润下大地上的植物都能健康快乐的成长，于是，大地牵上小树、小草、小花，还有小苗苗、小豆荚，满山遍野出来迎接它。
2.朗诵后半段诗歌。
3.分角色，表演诗歌后半段。
五、播放完整诗歌，请幼儿欣赏并朗诵，感受散文诗的优美。
1.播放诗歌完整音频，引导幼儿欣赏诗歌。
2.组织幼儿完整朗诵诗歌。
——小朋友朗诵的真好听。你喜欢诗歌里的哪句话？用诗歌里完整的句子来回答。
3.播放诗歌配乐，请幼儿一起配乐朗诵。
附【诗歌】
《雨是云的娃娃》
雨，是云的娃娃，
蹦蹦跳跳自天而下。
走到大海，大海笑起浪花。
走到沙漠，沙漠张开嘴巴。
走到森林，森林沙沙。
走到屋檐，屋檐哗哗哗。
听，雨在讲话：
“我来啦！我来啦！”
于是，大地牵上
小树、小草、小花，
还有小苗苗、小豆荚，
漫山遍野出来迎接它。
篇13：《云》教学设计
一、教学活动框架和实施方案
认识和发现自然界中各种各样的自然现象，是孩子们最热衷做的事情。从小注重培养孩子们用一颗热爱音乐的心去热爱大自然，是我们这些音乐教育工作者们责无旁贷的责任。
人教版义务教育课程标准实验教材小学音乐一年级下册第二单元中的歌曲――《云》，就是要孩子们认识大自然的美，把大自然的美融入到美妙的歌曲中去，从而培养了孩子们热爱大自然及对大自然细心的观察能力。
1、教学目标：
①通过律动《海》，把孩子们带入一个美丽的自然世界，感受音乐带给他们的美。
②通过体验云的不同情绪“喜、怒、哀、乐”，激发孩子们学习的热情，培养孩子们的细致观察力和演唱情绪。
③围绕“晴空下的云、狂风下的云”有感情地演唱，发挥丰富的想象力表演歌曲。
2、教学重难点
通过孩子们熟悉的情绪“喜怒哀乐”把“云”拟人化，从而培养孩子们较强的歌曲情感表现力，引导孩子们融入歌曲的意境中去，并通过音乐游戏来达到学唱、表演歌曲的目的。
3、课前准备
①布置音乐教室：椅子呈半圆依次排开，留出中间足够的空间可进行表演。
②准备好“云”课件。
③教具准备：白纸、钢琴。
4、教学设计思路：
本堂课以“海”的复习律动拉开本课序幕，很快地把孩子们的注意力吸引到了大自然的课堂中。通过与老师一起体验云在不同自然现象下所表现出的不同形态――“喜、怒、哀、乐”（为了让孩子们更直接地感受，老师把云拟人化），让孩子们在情感上更好地表现歌曲：通过让小朋友们扮演晴空中的云、狂风下的云等情节性的表演，引导孩子们进行相应的歌曲情感体验；通过用白纸“创造”孩子们心中不同的云，充分发挥孩子们丰富的想象力和创造力，建立与其他孩子合作的纽带。孩子们在音乐游戏中学得快，也记得快。
5、教学活动课堂
（1）律动：《海》
师：“小朋友，我们上节课去了海边，大海美吗?我们把美丽的大海表演给今天来听课的老师们，好吗?” （媒体播放《海》，全班孩子一起律动）
（2）导入：“大海真美啊!有太阳，有月亮，有浪花，还有白云呢。”
①“小朋友你们见过云吗?”（出示蓝天白云图）
②“你们知道云是从哪里来的吗?”（太阳照在地面上，水蒸发变成了水蒸气，飞到了天上聚集在一起就形成了云。）
③“你们见过什么时候的云呢?”
3、发声练习：
师：“闭上你们的眼睛，现在你们的身体越来越轻，变成了一朵白云飞到了天上，这时候云儿唱起了动听的歌声。”
1＝C―D 2/4
① 3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|
啊……（抒情、优美地弹奏）
“小朋友们也像陈割币一样来唱一唱吧!”
“这是一朵怎么样的云呢?”
② 3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|
啦……（节奏明快的三拍子弹奏）
“听……小白云跳起了……我们一起来跳跳吧。”
③师：“天空越来越暗，云朵越来越黑，乌云密布，大雨即将来临，云肚子里装满了雨，天空快要……”
3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|
呜……（情绪沉重的立柱式弹奏）
4、教唱歌曲：
（1）导入：“的确，云儿就像我们小朋友刚才用歌声表现出来的一样，在晴空下轻轻地飘呀飘，在宁静的夜晚甜甜地睡在月亮的身边。云儿也像小朋友的心情一样有喜怒哀乐。陈老师看到我们的小朋友表现得那么出色，也迫不及待地想变成一朵云，一朵晴空下的云。” （范唱《云》）
（2）哼唱旋律：
师：“现在让我们都来做一做晴空下的云，用啊来哼唱一下。”
师：“晴空下的云儿是明朗的。我们再来做做快乐的云，怎么样?一起在阳光下跳跳舞吧。”
（3）歌词接龙：
师：“唱得真不错，接下来我们做个小游戏吧，请你 学我 这样 念：白云白，蓝天蓝……（放歌曲旋律）
（4）学唱歌曲：
师：“云儿在天空中飘呀飘，小朋友们的歌声能不能也像云儿一样飘起来你?”
师：“下面，我们和天上的白云一起歌唱吧！”
师：“老师来当云妈妈，小朋友们来当云宝宝。我们一起来表演吧。”
师：“在云妈妈的怀抱里，云宝宝们真高兴啊。（出示阳光下的云图）你们瞧，这些白云也很高兴，它们为什么高兴呢?你们看，这天的天气怎么样啊?在晴朗的日子里云宝宝看到了美丽的景色，所以它们很高兴。我们能不能用歌声来唱一唱云宝宝高兴的心情啊?”
师：“白天的阳光过去了，小朋友们你们看现在是什么时候了? （出示月光下的云图）我们的云宝宝该干什么了?云宝宝要睡觉了，我们来学学云妈妈给云宝宝唱唱摇篮曲吧。”
师：“呼……呼……小朋友你们听，什么来了?什么风?狂风来了，（出示乌云图）狂风来了，你们看云宝宝的心情怎么样啊?”
师：“狂风的力气大吗?我们能不能用狂风的‘呼’来唱一唱这首歌?”
师：“好吧，我们接下来让大力士男孩子们用‘呼’唱这首歌，女孩子来做狂风下的云。”
师：“下面，我们交换一下，请男孩子做云，女孩子做风。你们喜欢做狂风还是轻风呢?轻风是怎么样的呢?”
5、创编活动：
师：“云儿可调皮啦，在天上飞来飞去的，变换着各种不同的图案，像个小小的魔术师。（拿出一张白纸）你们瞧!这是一朵长方形的云，陈老师现在就来做个魔术师，把它变成一朵什么样的云呢? （播放音乐《云》，教师范唱自己准备的《火车云》）小朋友们能不能拿着手中的白纸也来变一变呢?”
6、课堂小结：
师：“真高兴和云宝宝们上了一堂有趣的音乐课，现在请云宝宝们带上你们的云，轻轻地飘出我们的教室!”（播放歌曲《云》）
二、教学思考：
著名的哲学家柏拉图曾说过：“音乐的美来源于人的心灵的智慧和善良，所以能够深入人心，起着美化心灵的作用。”我们应该把大多数孩子培养成为音乐的欣赏者和体验者，而非音乐专家。所以，一直以来我一直坚定不渝地坚持着。今天当我筋疲力尽地上完这节课的时候，我看到洋溢在孩子们脸上那美丽的“浪花”，我已经感受到了无比的快乐，因为我让孩子们感受到了音乐带给他们的愉悦。
篇14：《一朵云》教案设计
《一朵云》教案设计
教学目标：
1、认识10个生字，学写6个生字。
2、培养学生朗读的能力和运用多种方法识字的能力。
3、了解有关的自然科学知识，激发学生热爱科学、热爱大自然的情感。
教学准备：
1、字词卡片。
2、搜集有关“云”、“雨”等自然现象资料。
教学过程：
一、导入新课。
猜谜语：小朋友们，今天老师带来了一则谜语，看谁把它猜出来：天上有朵白棉花，摸不着来摘不下，只要遇着冷空气，眼泪嘀嗒往下洒。这是什么？（学生猜）
师：看，这一朵白云今天就飞进了我们的教室，来到了我们的中间。齐读课题。
二、自学。
1、请小朋友自读课文，注意读的.时候，要用手指着每一个字来读。想一想，遇到不认识的字，你该怎么办？
2、找出你喜欢的词语或句子多读几遍。
三、识字。
1、指名读课文，师生评价。问：当你遇到生字时是怎么读的？小结：当我们遇到不认识的字时，可以读拼音识字，可以听读识字，也可以问问老师、同学。
2、同桌互相考考看。
3、找朋友。例：师出示音节“duǒ”，生出示“朵”，带词语读一朵云的朵。
4、拼音和汉字真是一对好朋友。现在老师把生字上的拼音去掉了，小朋友想不想读？指名读、齐读。
课堂随机评价。
四、诵读。
1、这首诗是什么意思呢？请小朋友看着画面，听老师读一读好吗？
2、学生评价老师的朗读。师指导朗读，适时点拨这首诗的节拍。
天上/有朵云，听/山泉唱歌
云/请风儿/帮忙，随着浪花/翻卷
注意让学生感悟课文的意境，体会情感。如第一小节把这朵云非常想玩的心情读出来。
3、小组练读。
五、写字。
1、讨论：说说你有什么方法住这几个生字。
2、指导书写。
认识新笔画“ㄥ”。
观察“点”下面的四个点怎样写才好看。
3、学生练习
篇15：课文教学设计
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。学习准备:学生：预习课文、了解作者老舍。教师：查阅相关资料、教学课件。学习过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1．谈话激趣。
2．揭示课题。（板书：15猫）
二、初读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，文中的猫给作者留下了怎样的印象？
2．检查生字词。
3．全班交流，（出示句子）教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：老舍先生写的`两个重点内容（板书：古怪淘气）
三、探究课文，重点研读。
（一）创设情境，理解“古怪”。
1．自由读第一自然段，发现猫有哪些古怪的性格？
2．理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。（出示句子）通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。（板书：老实
贪玩尽职）
3．理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，指导朗读，感受猫的尽职。
（二）进一步理解猫的性格“古怪”。
1．自主发现：自读第
2、3自然段，找出其它的性格，体会古怪。
2．汇报交流：理解重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。（板书：温柔可亲
一声不出
胆小
勇猛）
四、读中感悟，体会“淘气”。
1．初步理解“更可爱”，自读感受满月小猫的更可爱。 2．创设情境朗读，升华情感。（板书：生气勃勃
天真可爱）
五、小结。
老舍笔下的猫真古怪，又淘气。（板书：喜爱之情）
六、作业：有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
板书：
15猫
老实
贪玩尽职
古怪
温柔可亲
一声不出
胆小
勇猛
淘气
生气勃勃
天真可爱
喜爱之情
篇16：课文教学设计
教学总目标
1.知识目标：学会本课7个生字，认识5个新的偏旁，绿线中的生字只识不写；理解生字组成的词语。
2.能力目标: 正确、流利、有感情地地朗读课文，背诵课文。
教学重点
识字、写字，练习朗读背诵课文。
教学难点
通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
教学准备
课件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，会写4个一类字，做到正确美观，理解生字组成的词语。
【教学重点】
识字写字。
【教学难点】
通过朗读初步感悟到海边早晨美丽的景象。
【课前预学】
1．教师准备课件。2．学生预习。
【教学过程】
一、激趣导入。
1．在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙
间射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们
想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!
2．板书课题：晨光，读题。
同学们看到课题以后你们有什么疑问吗？
二、整体感知。
1．导学提示：这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文
的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。
2．学生试学：以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
3．合作共学：全班交流，说说哪些字的字音容易读错。
后鼻音：光、成、亮、阳
轻声：的
多音字：处
请小老师领读生字词。
4．教师配乐范读课文。早早起床的晨光都叫醒了谁呢？
学生试学：生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。
合作共学：指名读课文，相机正音。
男女生比赛读课文。
过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。下面就让我们和老师一起学着写写
这些生字吧。
三、指导书写。
指导书写：光、成、亮。起
1. 学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。
交流：这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。
2.学习新偏旁。
3.合作共学：
（1）指名说笔顺、组词。
（2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。
4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。
四、课堂小结。
这节课，我们了解到晨光吹向了谁，读准了课文的字音。下节课我们将继续学习第1课《晨光》，相信同学们更能体会到大自然的美好。
五、作业设计：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．生字描红，完成习字册上相关内容。
板书设计
1. 晨光
光 成 亮 起
第二课时
【课时目标】
1.能正确、美观地书写三个一类字，理解生字组成的词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
【教学重点】
有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
【课前预学】
学生预习。
【教学过程】
一、复习导入。
1．抽读生词卡片。
2．这节课我们将继续学习《晨光》。
二、指导朗读第一节。
1.导学提示：现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)
2.合作共学：你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话， 激发学生想象，丰富学生语言。
3．学生试学：你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读。男女生赛读。) 4合作共学：请同桌一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。
学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。
（1）师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧!
（2）是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗?
（3）小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的`用朗读表达出来吧。
三、自读感悟第二节。
1.导学提示：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面
上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。
喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。 学生试学：自读第二节，和小组里的同学交流。
2.合作共学：学生反馈交流，教师指导朗读。
（1）大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?
（2）红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧。
3．跟着教师的引读，朗读全文。
师：早晨的空气格外清新，绿绿的叶子迎风摇摆，小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私的把自己的第一缕晨光送给了大自然和我们。让我们合着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗歌吧！
4.试背全文。
学生试学：个人自主背诵。同桌互相背。
合作共学：开火车一人背一行。
四、指导书写。
1.学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。
2.学习新偏旁。
3.合作共学：
（1） 指名说笔顺、组词。
（2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。
4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。
5.反馈纠正。再次临写。
五、小结。
1.学完了这篇课文，你有怎样的感受呢？
2.太阳公公是一位神奇的魔术师。清晨，他把阳光洒向大地。于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等)
六、作业设计
1．正确、流利、有感情地朗读韵文。
2．生字描红，完成习字册上相关内容。
篇17：课文教学设计
一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文
1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。
2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢?请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：
小草
家庭不幸，艰难谋生
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
大树
三、初读感知。
1、学生自由读课文，要求读正确
2、朗读思考;哪些自然段讲的'是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
5、请学生概括出全文主要内容
四、指导写字。
1、师重点指导。
2、学生写字
3、展示评议
五、布置作业。
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