初一听力训练教学设计 教案教学设计
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篇1：初一听力训练教学设计 教案教学设计
初一听力训练教学设计 教案教学设计
【教学目标】
1．落实新课标“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”的目标要求。
2．引发学生对“听”的兴趣和对“听”的深入理解。
3．了解“听”的基本要素，掌握一些简单的“听”的技巧。
【教学过程】
一、导入
同学们，听说读写能力，是四种重要的语文能力。听，是信息的输入；说，是信息的输出。“听”是“说”的基础。会说一定得会听，怎样才算是会听呢？今天我们就来专门训练一下我们的听力。
二、听话活动的过程
听进→记住→听懂→会听
第一阶段：听进。要求听话人首先要有语音辨识的能力。从现代汉语的角度讲，就是要辨识每个音节的声母、韵母和声调，每个句子的停顿、重音、语调。尤其是同音字，更要结合语境判断究竟是哪一个字。
第二阶段：记住。要求听话人有语言的记忆力。
第三阶段：听懂。这一阶段是听话能力的核心。听话人要结合具体的语境，选取话语中有用的、主要的句子，能理解这些句子的句法含义，把握话语的内在逻辑。
第四阶段：会听。是指有足够的能力品评对方说的话怎么样。这是听话能力的最高阶段。既能听出话语的基本意思，又能听出说话人的言外之意，弦外之音。另外，最重要的是对说话人的说话艺术、风度、性格等进行品评。
下面，针对这四个阶段，我们进行不同的训练。
三、听力训练
1．针对听进阶段，进行听辨训练。
（1）同音字的听辨训练。集中注意力，听下面几段话，辨别同音字。抽学生到黑板上写这些字。要求写大一点。
A．全校开了一个朗sòng（诵）会，歌sòng（颂）伟大的中国共产党。
B．资金必xū（须）用在最xū（需）要的地方。
C．小刚表示，今后一定要kè（克）服自己的缺点，kè（刻）苦钻研技术，把工作搞好。
（2）绕口令比赛。听后评。评价标准：发音准确、吐字清晰、说话流畅。
鹅过河
哥哥弟弟坡前坐，
坡上卧着一只鹅，
坡下流着一条河，
哥哥说：宽宽的河。
弟弟说：白白的鹅。
鹅要过河，
河要渡鹅。
不知是鹅过河，
还是河渡鹅。
（3）根据括号里提示的句意，读出下列句子的重音。注意听，是否正确。
A．我喜欢听京戏。（强调“我”喜欢）（左四组读，右四组评）
B．我喜欢听京戏。（谁说我“不喜欢”？）（右四组读，左四组评）
C．我喜欢听京戏。（不喜欢“看”或“唱”）（男生读，女生评）
D．我喜欢听京戏。（不是“京戏”不喜欢听）（女生读，男生评）
2．针对记住阶段，进行听问训练和听记训练。
（1）听问训练。听《邓稼先》中有关邓稼先生平的介绍，然后回答问题。方法：记中心词。（可用笔记要点）
问：A．邓稼先出生在哪一年？哪个省？
B．1950年10月，邓稼先到哪里工作？
C．中国第一颗氢弹是什么时候爆炸的？
D．1986年哪月邓稼先逝世？
（2）听记训练。
活动一：接力听记比赛。
听通知，复述传递。
要求：速度要快，信息要准确、完整。
过程：准备8张小纸条，每一张小纸条上写着一句话。等一会儿，把小纸条分发给每一组的第一个学生，该学生看完后，立即轻声地告诉第二位学生（不能让第三者听见），依次传下去，最后一位学生听后大声公布听到的内容。最后由教师宣布小纸条上的内容。
第1张：明天下午3点在英语5号教室开学生干部会，请带笔记本和笔。
第2张：今天上午第5节阅读课在教室里上，准备好《阅读训练》这本书。
第3张：明天下午第3节课后，初一（1）班和初一（2）班将在学校体育馆举行篮球友谊赛，请两个班所有同学届时到场。
第4张：学校广播站招聘站长，请应聘的同学在今天晚上7点前，将竞选稿交到3楼年级办公室。
第5张：明天下午第3节课的管弦乐队训练照常，地点改在阶梯教室。
第6张：今天语文家庭作业：预习第20课，做练习册19页的《基础积累》，复习第3单元。
第7张：换课通知：明天第1节语文课和第3节数学课调换，第5节英语课上自习。
第8张：本周星期天上午9点到11点举行英语竞赛，请参赛的同学周六不要回家，在学校住宿。
活动二：听下面一则小故事，复述故事情节。方法：记重点，捕捉有用的信息，比如：人物、地点、事件。（可以拿笔记要点）
熊的秘密私语
有两位好朋友走在山间小道上，突然在他们眼前出现一只大熊。其中一位敏捷地爬到树上，而另一位却没有这种功夫，赶紧倒在地上，装出死掉的样子。熊走过来，拨弄一下倒在地上那个人的脸，然后就走了。因为熊对死的动物是不会侵犯的。爬到树上的那个人放心地爬下树来。“熊刚刚悄悄地和你私语着，说了些什么呢？”“啊，那个吗？”倒下的男子回答道：“熊对我说，在遇难时不能相助的人，不是好朋友。”
3．针对听懂阶段，进行以下训练---听话抓要点。
（1）听下列一则材料，用一两句话概括出主要内容。方法：抓中心句。（闭眼听）
秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得喜怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。每逢此时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉静，她又悄悄地进来，眼边红红的`，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死光了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好活，好好活……”
概括：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常，母亲劝导我“好好活”。
（2）“推测大师”训练。即根据已经听到的话的内容，结合语境，推测自己所没有听到的话的内容。即听弦外之音，言外之义。可以听因推果，听果推因，也可以推测说话的人物，说话人的意图等。
活动：听下面一个故事，推测它的结尾。
某人很自负，写了一篇文章，言语不通，却感觉极好。他去访问一位名人，假意请求指点，实则想自我炫耀。
名人看了说：“名人的文章七窍，如今你已经通了六窍。”他听了大为高兴，到处向人转述自己“已通六窍”。
一个朋友忍不住对他说：“人家是说你这人……”
听后请回答，他的朋友对他说了一句什么话？
4．针对会听阶段，进行听评训练
（1）以听带说，先听后说。听下面的一段文字，说一说你最喜欢的语句是哪一句？为什么？边听边记下这一句，然后讨论。
材料：多媒体朱自清《匆匆》音频朗诵。
（2）听后写随感，先听后记，再思，有所感后写。即听话语→记要点→思考打腹稿→引发感想→写感想。可以针对朗读、对话写听后感，也可以针对故事、重大新闻、音乐会等写听后感。
活动：请听贝多芬《命运交响曲》，听旋律、听音乐中情感的变化，有所感后，写一个片段，说一说你从音乐里听出了什么？结合贝多芬坎坷的一生来思考。
贝多芬资料：
贝多芬（1770－1827），德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。他出身于波恩的一个音乐世家，年少时便显出了音乐上的天赋，8岁时便开始登台演出，到维也纳深造后，音乐上取得了更加伟大的成就。28岁时开始耳聋，晚年全聋，但他仍然创作了大量的优秀作品。他的作品总是能激励人们，鼓舞人们的斗志与生活的勇气。
四、总结
1．听需要集中注意力，注意关键信息的捕捉筛选。
2．听需要与说、读、写的训练和积累密切结合。
3．听需要调动各种智力因素。
五、作业
晚上新闻时间，仔细听，列举出新闻的主要内容。
篇2：写作训练 教案教学设计
［题型特点］
命题作文是一种传统的作文命题方式，它的特点是学生必须在同一题目下进行写作。近年来，随着考试命题的开放性趋势，中考命题作文的题目也突破了以往形式刻板、内容局限、主题单一的弊端，虽规定了作文题目，但作文题目内涵丰富，呈现多元化的倾向，给考生以很大的发挥余地，便于考生写出不同主题、不同内容的文章；在体裁上，除诗歌、戏剧外很少限制，这便于考生扬长避短，选择自己擅长的体裁进行写作，写出文情并茂的好文章。
命题作文主要题型如下：
1．明晰式。只有题目，没有任何提示。如《读书真好》《多彩的校园生活》等。
2．提示式。在题前或题后有提示语，以减少考生的审题障碍。如《为自己竖起大姆指》，题后“提示”：“‘竖起大姆指’常用来表示鼓励、夸奖、赞美、自豪；也可以用来表示有决心、有信心、有志气。”
3．比喻式。题面除了本义外，还隐含着比喻义。如《脚印》是可以比喻人在生长、前进过程中留下的痕迹（或记录）。
［例题精析］
例1：
以“噢！原来这样”这题，写一篇文章。
注意：①表达方式不限；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名。
例2：
我们是初升的太阳；我们是风华正茂的中学生。校园里，我们生机勃勃；校园外，我们热情奔放……
以“我们是初升的太阳”为题作文。
例3：
身处大千世界，我们面对许许多多、形形色色的诱惑。利多薪高的职业是诱惑，光环般的荣誉是诱惑，美好的生活是诱惑，舒适的娱乐是诱惑，甚至漂亮的时装、可口的美味也是诱惑，如此等等，不一而足。
请以“诱惑”为题写一篇文章，文体不限，字数600字左右。
例1 “噢!原来是这样”，是一个很有吸引力的文题，有利于考生展开联想，能够激起考生的写作欲望。“噢!原来是这样”这句话可以放在文章的开头，也可以放在文章的结尾，或者穿插于行文中间，题目出现的同时也暗示了“点题”。就内容说，可以写实际生活中的事，也可以写想像中的事；可以写得浅显，也可以写得新奇……
例2这个文题能引导并激发学生“朝气蓬勃”、“积极向上”的情感。首先，要审好文题。文题是主谓短语，“我们”是复数，是第一人称。可见，文章必须写“我们”，用第一人称。其次，可在“初升的太阳”上引发联想：“红日初升，其道大光……壮哉我中国少年，与国无疆”，“我们”中学生所经历过的、所感受过的“朝气蓬勃、积极向上”的，如同“初升太阳”的活动更是丰富多彩：校园里的艺术节、科技节、运动会、实验课、辩论会、演讲比赛；校园外的春游秋游、参观访问、社会调查、生日聚会、当志愿者等都可以选为作文材料。
例3“诱惑”一词意义有二：（1）使用手段使人认识模糊而做坏事；（2）吸引，招引。可见“诱惑”有褒义也有贬义，我们不必谈“诱”色变。这就是说，“诱惑”既有正面的，也有负面的。因而有些诱惑是可以追求的，有些则不必拒绝。有了这种认识，我们应该接受什么样的诱惑自然清楚了。可以正面作文，写接受诱惑、拥抱诱惑、享受诱惑；也可以反面作文，写回避诱惑、排斥诱惑、抵御诱惑。选取一个方面，大题小作，就不难下笔了。
命题作文的写作，要注意以下几点。
首先，要认真读题、审题。尽管近年来的中考作文降低了审题难度，但这并不意味着就不要审题。审题先要读题，读文题的过程，就是思索、理解文题的过程。读文题，要读得细，读得认真；切忌马虎，一看就下笔作文。有时看错文题中的一个字或少看一个字，写的内容就会和命题要求相距甚远，甚至南辕北辙。审题，包括审内容、形式，要看清题目下所附的具体要求，如允许的体裁、人称、篇幅等。
其次，要快速而熟练地行文。考场作文以有限的时间在你的思想上施压，这种“压力”是一种有益的刺激，它往往能激发你神经的“火焰”，使你灵感迸发，奋笔疾书，一气呵成。所以，平时应有意识地训练，也就是说要培养根据表达的需要而准确熟练地运用语言来表情达意的能力。在作文中，一般包括感知和理解词语的能力，记忆和储存语汇的能力，遣词造句的能力和修饰或修改词语的能力等。掌握驾驭语言的能力，一要靠大量的阅读，从阅读中积累语言材料；二要靠多用（包括多写），在不断的实践中获得语言运用能力。
第三，要写了新意。作文贵在创新，要力戒写老套的东西。太阳每天都是新的，生活永远不会重复，你经历的生活和你获得的生活体验，应当是最有新意的写作内容。要有意识地选择写作的最佳突破口，力争写与众不同的材料，写出自己的独特生活经历和生活体验。还应注意到，近年中考的命题，反映时代风貌，高扬时代精神的题目呈上升趋势。它启示我们，平时一定要关注社会，关注热点，从广阔的社会生活中主动地吸取养分，以宽阔的胸襟和开阔的视野融入生活之中，这样才能写出立意新颖的文章。
［能力训练］
1． 题目：你准备好了吗
要求：（1）文体不限。（2）不少于600字（如写诗歌不得少于12行）。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
2． 题目：我们的花季
要求：（1）不少于600字。（2）除诗歌外文体不限。（3）文中不得出现真实的校名、人名。
3．以“与好书交谈”为题，写一篇600字左右的议论文。文中不得出现真实的校名、人名。
4． 以“我的视线”为题作文。
要求：文中不能出现与考生本人有关的校名和姓名，若不可避免，用代号表示，如A中学、B老师、小C。
5． 题目：我的另一片天地
提示：同学们除了日常功课的学习外，还有各种各样的“天地”，请把你的另外一片“天地”展现给大家。
6． 地球是人类惟一的家园。为遏制和改变环境日益恶化的情况，一名中学生，能为环境保护做些什么？请以“环保，从我做起”为题写议论文，夹叙夹议，不少于600字。凡出现地名、人名、校名，一律用××代替。
7． 题目：意外
要求：①写一篇600字以上的记叙文。②材料具体，写出真情实感，适当运用议论或抒情。③文中如出现校名、人名，一律用××表示，否则扣分。
8． 现实生活中有各种各样的“网”：人情网、关系网、知识网、校园网、电信网、互联网……人们无不在网间学会生存，不少同学还学会了利用网络资源自主学习。请你结合自己的生活体验，以“网”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：内容健康，有真情实感。
9． 生命是博大丰富的，可享受的东西无穷无尽；生命又是短暂的，许多有意义的东西会稍纵即逝……有人说，享受是金；有人说，享受是土。
请以“享受”为题，写一篇600字以上的文章。可以议论，也可以叙事，除诗歌、戏剧外，文体不限。
10．在辽阔的神州大地上，在平凡的学习生活中，你一定听到过或看到过许多值得大声叫好的人和事、景和物。那么，请说说你最想喝彩的是什么。
当然，如果你对“喝彩”有自己的认识，也请畅所欲言，发表看法。
要求：①以“喝彩”为题写一篇文章。②思想内容积极向上。③自选文体（诗歌除外），不少于600字。④文中不得出现区（县）、学校的名称和师生的真实姓名。
11．我的一次选择
要求：在生活、学习中，当面对一个具体问题时，我们往往要在多种解决方案中进行取舍。每当这时，你是当机立断，还是犹豫不决？你是自己做主，还是听从他人？请以“我的一次选择”为题写一篇记叙文。可适当议论，600字以上。
12．任选下面两题中的一题，写一篇文章，体裁不限。要求：①要写出真情实感，字数不少于600字。②卷面整洁，书写工整。③出现学校名称及姓名，一很用××××替代。
①《生活中的亮点》
②《生活中的一次经历》
篇3：写作训练 教案教学设计
［题型特点］
命题式话题作文的形式是：命题者直接给出题目，然后向考生提示与题目有关的，有一定内涵的内容，以便缩小题目的范围，便于考生审题。但也有先提示一些与命题有关的具有一定内涵的内容，然后再归纳提示材料的性质、内容等，拟出一个话题。
首先，它不同于命题作文。命题作文题目一般比较空泛，考生无从入手，即使写出来，也有千篇 一律的可能。命题式话题作文就克服了这方面的不足，从提示语看，它提示了学生的思维角度，提示了选材内容，因此，这种作文题型让考生有话可说。
其次，它不同于材料式话题作文。材料式话题作文要求考生应认真阅读材料，从整个材料信息中提炼话题，或提炼重要信息，再综合成话题，作文的好坏，与提炼的话题有直接关系，弄不好（或没有对材料从正面把握），还会出现“跑题”情况。命题式话题作文则可克服这方面的毛病。
命题式话题的'构成：全命题（或半命题）+ 提示语。
提示语内容：①解说性提示语；②引用性提示语；③列举性提示语；④叙述性提示语；⑤疑问性提示语；⑥比较性提示语。
提示语的内容与话题的关系：①直接关系；②间接关系；③包容关系；④总分关系。
分辨提示语跟话题的关系，对写作过程中的选材立意极为重要。
［例题精析］
例1：
题目：责任
提示：做一个有责任心的人，是时代的需要。有人把“天下兴亡，匹夫有责”改为“天下兴亡，我有责”。意思是说，“我”应当义不容辞地担负起对国家、对社会的责任。的确，我们每一个人都应当做一个有责任心的人，都应当承担起自己的责任。国家遇到了困难、学校出现了问题、家庭发生了矛盾、同学违反了纪律、自己成绩不理想……都应当问一问：“我应当承担什么责任？”
要求：①可以写自己的经历，也可以写别人的事；可以从正面写，也可以从反面写；可以抒发情感，也可以发表议论。②除诗歌外，文体自选。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名。
例2：
题目：有位名人说过：“兴趣是最好的老师。”我们每个人都曾在某方面有过浓厚的兴趣。请结合你的学习和生活实际，以“兴趣”为题写一篇文章。
要求：①文体自选；②600字左右；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
例3：
大声的叫好是喝彩，热烈的掌声是喝彩，即使是一句淡淡的“你真行”，又何尝不是一种真诚的喝彩！
个人在奋斗中取得进步，集体在合作中获得荣誉，家乡在变化中得到发展，祖国在发展中走向辉煌……这一切的一切，怎能不令我们为之欢欣，为之喝彩！
请以“为 喝彩”为题，写一篇记叙文或议论文。
要求：①把题目补充完整；②记叙文不少于600字，议论文不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
例1属于“全命题+提示语”类型，有一定的开放性和自由度，同时又有一定的限制和要求。从某种意义上说与话题作文是相对一致的，只是在拟题和选取材料时受到一定限制而已。以“责任”为题，仍然是本着“以人为本”的思想，其命题意图是从小培养学生的责任感，使他们成为对国家、对社会的有用之才。通过提示语可知，此题仍然给学生留下了广阔的想像空间，注重发展他们的个性，培养他们的创新能力。
例2是属于“提示语+全命题”类型，既有较大的开放性和自由度，又隐含着一定的限制和要求--必须写“你”（即考生自己）的，且要结合自身“学习和生活的实际”。命题者引导考生关注个性的张扬，关注素质教育理念下有利兴趣的形成和发展的良好环境，关注浓厚的兴趣对自身全面发展所起的特殊作用，这种导向具有较强的时代性和人文性。
例3是一道“提示语+半命题”题型，很有感情色彩，也富有吸引力与激发力。文题所覆盖的内容宽广，便于考生选取最佳材料。导语写得好，第一层次是暗示考生如何理解“喝彩”，第二层次是引导考生从什么样角度去寻找资料。写好此类半命题作文，第一步在于补全题目。文题一般都有提示，应细谈提示中对空白处的要求和限制，根据提示展开联想，搜寻最适合写的材料，浓缩成词语填在空白处完成文题。填充后的题目要简洁、明确、生动、通顺，尽量避免很长、表意不明和填充后搭配有误的题目。第二步，填补好半命题作文的题目，再按写命题作文方法审题、确定中心、选择文体、选择材料，就一定能写出符合要求的作文来。
考场作文要想得高分，不采取一定的“手段”，那是不可能的。黄金的贵重，在于它自身闪光；名牌产品的贵重在它自身的质量；同样，一篇佳作，定然有它的“脱俗”之处，要么有点睛之笔，要么有奇特的见解，要么就是题材新颖等等。
（一）不落俗套，取材新颖。“语不惊人誓不休”。作为应试作文，要让阅卷者喜闻乐见，就必须有新鲜感，做到“言不之所欲言，言人之所未言”。这就要求学生善于从“人人心中有”的素材中，发掘出“人人笔下无”的题材来。
（二）巧妙布局，情节新颖。结构是对文章内容和表达方式的总体设计，在考试时稍加用心，效果就不大一样。由于篇幅较短小，“尺水兴波”的技巧就显得尤为重要了。
（三）幽默生动，语言新颖。叶圣陶先生说过，“语体文的最高境界就是文章同说话一样。”看电影，大家喜欢诙谐有趣的人物；同学之中，懂幽默、会调侃的也最有“人气”。文章中添点“幽默”，定然读来妙趣横生。
（四）情景交融，手法新颖。情由景而生，景依情而现。有什么样的情，就应写出什么样的景来，处理得当也是一种较好的表现手法，也会为文章增色、增光。
［能力训练］
1． 读下面语段，按要求作文。
我们这个世界既需要参天的大树，也需要无名的小草。你也许不是最美丽，但你可以最可爱；你也许不是最聪明，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……在未来的人生道路上，你也许不能成名成家，不能名垂千古。但你可以成为同行业中千千万万普通劳动者里最好的一个。是的，每个人都能成为最好的自己。
请结合自己的特长、兴趣、爱好、理想、发挥自己的联想或想像，以“我是最好的一个”为题，写一篇不少于500字的文章。文章可以写今天的你，也可以面向未来理想中的你。亲爱的同学，请你敞开心扉，大胆地写出你心目中“最好的自己”。
2． 题目：品味
提示与要求：认真地观察生活，体会其中的意义和乐趣，这就是“品味”。生活中的一人一事、一景一物、一书一文，都会使你有所领悟。只要你认真去观察，细心去体味，就会发现一个人的内心世界，一件事的深刻意义；就会发现自然景物也蕴涵着人生道理，一书一文都会使你获得享受或启迪……
请你以“品味”为题，写一篇不少于600字的文章，讲述你亲身的经历，写出自己的感悟。
3． 生活在集体之中，你一定有过与人合作的经历，如相互切磋学习经验，一起参与科技制作，分工创办班级小报，共同夺取球赛胜利等等。在交流中学会学习，品尝快乐；在协作中学会做事，分享成功。请你选取你生活中的一段经历，以“合作”为题，写一篇文章，表达自己的真切体验。
要求：①可以写记叙文，也可以写议论文。②600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
4． 人生的航程会激起朵朵“浪花”，这朵“浪花”可以是一件感人至深的往事，也可以是一件发人深省的小事，可以是一个勇于向命运挑战的强者，可以是今非昔比的小淘气，也可以是不甘沉沦的“丑小鸭”……
请结合自己的生活实际，以“生活中的一朵浪花”为题，写一篇记叙文。
要求：①内容要反映时代风貌；②中心事件突出、完整；③适当运用描写、抒情、议论等表达方式；④文章不少于500字。
5． 题目：启迪
生活中，老师、朋友的几句良言，一件微不足道的小事，或者自然界的某一景致……都会触动我们的心灵，让我们深切地感悟生活。请选择你感受最深的一点，写一篇文章。
要求：①以记叙为主，也要有适当的抒情、议论；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名。
6． 家是什么？是难舍的亲情，是温馨的集体，是亲爱的祖国。在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母奉上一缕慰藉；在这时，洋溢着浓浓的师生之情、伙伴之谊……
请你以“有家真好”为题，写一篇600字左右的文章。
7． 人的一生，机会很多，但有些机会一旦失去，就永远不会再有。在我们的生活中，大家也常常会遇到这样或那样一些事情，失去这样或那样一些机会，留下这样或那么一些遗憾，请你联系自己或身边的人和事，以“假如再给我一次机会”为题，写一篇600字左右的文章（除诗歌外，文体不限）。
8． 在生活中，人人都在盼望着。小学时盼望上中学，中学时盼望大学，大学时盼望……在你十多年的人生旅程中，你曾有过怎样的盼望呢？在你对未来的畅想中，你又有哪些盼望呢？请以“盼望”为题写一篇文章。
注意：①这个题目的范围是很宽泛的，可回忆，可畅想等；具体的写法和角度也可以多种多样，可记叙，可抒情，可议论等；但内容要具体，不可空乏；②除诗歌外，文体不限；③题目自拟；④不少于650字。
9． 亲爱的同学，今天，当你第一次把自己的准考证摆在这张课桌上时，实际上，不仅表明你魂牵梦绕的中考已正式来临，而且也预示着你的人生已步入一个腾飞的季节。所以，这一张小小的纸片，此时此刻，或许会使你感悟到许多深刻哲理；或许会使你触发出许多美丽联想；或许会使你回忆起许多动人的故事……现在，请你在下列文题中任选一题进行写作。
题目：①准考证的联想；②准考证的启示；③准考证的故事。
10．题目：我深深感受到了
要求：①先把题目补充完整，然后作文。可供选填的词语如“成功的喜悦”、“失败的痛苦”、“集体的温暖”、“家庭的温馨”、“友谊的可贵”、“诚实的可敬”、“虚伪的可鄙”等，也可以不受以上词语限制，自行选词填补；②除诗歌外，文体不限，字数在600字左右；③文中不得出现真实的校名、人名。
11．题目： 的我
要求：①请把题目补充完整。例如：诚实的我，幸福的我，成长中的我，渴望理解的我……②除诗歌外，文体不限。③不少于500字。④文中不得出现真实的姓名和校名，否则扣分。
12．阅读何达的小诗《快乐的思想》
做每一件事情/都给它一个/快乐的思想/就像把/一盏盏的灯/点亮 在砍柴的时候/想的是火的诞生/在锄草的时候/想的是丰收在望 与你同行/想着我们有共同的理想/与你分手/想着我们会师时候的狂欢
亲爱的考生，你有时可能会感到生活的不顺心，觉得生活很平常；其实，生活中处处是快乐，只要你改变自己的心态，只要你用心去欣赏。诗人何达的快乐之源是乐观，你的快乐之源是什么呢？请以“ ，我的快乐之源”为题写一篇文章（横线上可填：读书、运动、助人、乐观……），文体不限（诗歌除外），不少于600字，文中不得出现（或暗示）真实的地名、校名、人名。
13．生活中，你或者酷受读书、唱歌、运动、旅游……或者热衷于手工制作、社区实践、探索创新……或者乐于助人、愿意付出、勇于追求……这其中，你可能收获了成功的甘甜，也可能有不被理解的执著，但你参与了，你体验了，你向人们诠释了青春的热情，展现了积极乐观的人生。请以“我 我快乐”为题，写一篇文章。
要求：①根据自己所写文章内容，将题目补充完整。②除诗歌外，文体不限。③书写要规范。④字数不少于600字。
14．题目：每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、粗心、娇气……请结合你的实际，选择一个方面，把题目“我终于战胜了 ”补充完整，写一篇记叙文。
要求：（1）通过一件或几件事的记叙来表现中心。（2）字数不少于600字。
15．下面两个作文题，任选一题写作。
（1） 变 （请补合题目再写作）。
（2）面对先天条件的优势或缺憾（身材的高矮、体质的强弱、智力的高下等），面对环境的优越或困顿（家庭的贫富、学校的好差等），面对褒扬或贬抑，面对成功或失败，面对……人们的理解不同，所持的态度也不同。你或你了解的人是怎么看、怎么做的？请以“面对”为话题，自拟题目作文。
要求：（1）除诗歌外，文体不限。不少于600字。（2）文中不得出现真实的人名、地名、校名。
篇4：写作训练 教案教学设计
［题型特点］
材料作文的材料包括文字材料和图画材料。命题形式丰富多样，有提供材料又提供文题的，有提供材料要求考生自拟文题的，有提供几篇（或几幅图画）材料完成一篇作文的，也有提供一段材料完成一篇或几篇（一般为大小两篇）作文的。
材料作文的题型特点是：①题目提供材料，材料包括文字、图表或图画等。②要求考生依材料作文，或改写材料，或续写材料，或扩写材料，或根据材料写读后感，或针对材料中的“现象”写短评，考查角度多种多样；③“题”的变化形式多样，可以是命题，也可以是自由命题；可以是半命题，也可以是无命题（如要求给材料的人写信）；也有以中考卷中的阅读材料和考场作文材料进行命题。
材料作文考查读写结合能力，考生要阅读、分析、提炼、联想、表达，才能完成写作任务。从考试角度看，由于它能极好避开猜题押题，又能让所有考生有据而述，有的而议，有感而发，所以是一种优秀的题型。
［例题精析］
例1：
著名主持人崔永远曾经说过：“朋友是那么一批人，是你容易忘掉的人，是你痛苦时第一个想找的人，是给你帮助不用说谢谢的人，是惊扰之后不用心怀愧疚的人，是你走麦城也不对你另眼看待的人，是你步步高升后对你称呼从不改变的人。”根据以上材料，自拟题目，写一篇作文。
要求：①不少于600字。②除诗歌、戏剧外，文体不限。③作文中不要出现真实姓名、校名以及附近地名。④书写工整、卷面整洁。
例2：
阅读下面的材料，然后按要求作文。
恐龙是古爬行动物，种类繁多，体型各异，小的体长不到一米，大的体长数十米，重达四五十吨。有食肉的，也有食植物的。它们在地球上的陆地或沼泽附近生活了大约一亿四千万年，比只有二百万年的人类历史长多了，它们在地球上曾称霸一时。可是，很久很久前的某一天（或许是某一时期），它们在地球上却突然神秘地消失了。
关于恐龙消失的原因，人们有许多猜测。一种猜测是：宇宙行星撞击了地球，顿时天崩地裂，仅尘埃遮住太阳就长达三个月，恐龙因此灭绝。一种猜测是：气候突然变得奇寒，地球表面披上厚厚的冰层，动植物大量死亡，恐龙饥寒交迫，终于灭绝。另一种猜测是：大批的动物开始不断地偷吃恐龙蛋，天长日久……还有一种猜测是：恐龙中出现大规模的传染病……还有一种猜测更为奇特：由于恐龙是孵化出雌性还是雄性小恐龙要取决于当时温度的高低，所以当全球气温下降时，恐龙只能孵出雄性的小恐龙……
这些猜测说法不一，人们至今还没能解开这个谜。
要求：①请你任选其中一种猜测，并据此展开想像和联想，将陆地上或沼泽附近的，大大小小、老老少少的恐龙灭绝时的情景，写成一篇以记叙描写为主的作文；②题目自拟，文体不限。
例3：
要求①下面是一篇记叙文的开头和结尾，尚缺中间部分，请你根据文题、开头和结尾等提供的情景展开合理的想像，补写中间部分；②开头和结尾部分约150字，补写部分不超过450字，不得少于300字。
日子翻过了一页又一页。朋友，你也许会问，在逝去的岁月里，你可曾留下难忘的一页？回答是肯定的。那就是我永远不能忘怀的初中学习生活的最后一个除夕--1986年12月31日。这是交织着惭愧、欣慰和憧憬的一页。
……
零点的钟声伴着鞭炮的巨鸣敲响了，我想到了昨天的过失，感到惭愧；想到今天的启迪，令我欣慰；联想到未来，催我奋进、向上！啊，除夕之夜，是我生活中难忘的一页！
例4：
加强课外阅读，是提高语文水平的途径。读中外名著其实是在跟大师对话，能使我们获得很多的启示，充实自己的生活。读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛、了解生命的意义；读《鲁滨逊漂流记》，我们能懂得实干比信念更重要……
请以“--读《* * * *》有感”为副标题，自拟题目，就自己读过的课外名著（或文章）谈一点体会和感想。
要求：①可就文中人物、事件、写法等谈体会，观点要明确，材料要详实。也可结合自己的生活经历谈感想，要写出真情实感。②为便于别人的阅读，书写要工整，卷面要整洁。字数不少于600字。③文中不要出现真实的地名、校名、人名，否则会扣分。
例1是典型的给材料作文。朋友有不同类型，哪一类朋友，哪一位朋友最让你难忘？选材要尽量新一点。可以用记叙的方法，选取自己在困难、失败、失落时得到的帮助，来表现朋友之间的情谊；可以写自己与朋友之间的一些误会、一些伤害；也可以用几件小事记叙交友的曲折经历。若从反面着笔，用自己推动朋友的痛苦感受，立意就有了新颖的色彩。另外，写友情要用一些带有深情的文字，善于用细节写出真情，读来才会有吸引力。第三，可适当引用名言，让语言染上亮色，如“但愿人长久，千里共婵娟”等。
例2是个“改写型材料”，可进行改写或扩写。由于材料给考生提供了展开想像的多种角度，使考生有话可说，有情景可想，所以就让人感到这是一个新颖的有趣的文题，考生能依据材料放飞思绪，也就有可能妙笔生花。
例3是个续写题，续写要注意以下几点：首先，要全面理解作文题和所供材料的意思，使续写的内容与所提供的材料相一致。防止脱离材料，另起炉灶。其次，续写的内容要合情合理，真实可信，续写决不能悖离所供材料的意思，去胡编乱造。续文既要在情理之中，又要新颖独特。再次，要注意续写的重点一般放在情节的展开，情景的描绘，人物的塑造上，要力求生动，富有感染力。写好本题，必须认真阅读命题要求，精心构思中心情节，使文章波澜起伏，跌宕多姿。
例4属于读后感类文体。读后感就是读完一篇文章或一本书后的心得、体会和感想。写读后感要处理好“读”和“感”的关系：一、要有“读”有“感”，即有叙有议。“读”指的是读的何书何文，要有个交代，但交代不是目的，只是作为生发感想的基础；“感”才是文章的主体，但“感”必须由“读”的内容生发而来。就是说，“读”和“感”不能脱节又须主次分明，“读”“感”结合，以“感”为主。二、所感内容必须与现实生活或自己的生活经历有密切联系，要有真情实感。三、在表达上，要以自己的语言为主，即使引用原文，也必须有明确的目的，或是须借用原文作为被叙述对象，或是须借用它来抒发感情，或是须借用它来作议论的依据，等等。
要写好材料作文，需注意以下几点：
首先，要读懂材料。材料作文提供的材料，是命题的载体，读懂材料，就是要明白文字和材料的含义，从而为确立中心服务。如果材料未读懂或理解有误，在作文中未涉及命题所提供的材料，就会使审题失误，从而导致写作的失败。
其次，要明确要求。材料作文的要求有时在材料之前，有时在材料之后，是写作的限制条件。这些要求，大致是文体要求、拟题要求、篇幅要求等。只有明确了这些要求，写作时才不会开“无轨电车”。
第三，加强思维训练。学会换一个角度看问题，积极追求新的发现，积极突破思维的定势，将想像和联想等灵活地运用到作文中去，使思路活跃，文如泉涌。
第四，要突出一个“新”字。材料作文的写作，力争做到“人无我有，人有我优”，即在“新”字上下功夫。在角度的选择，文章的立意，表达方法的运用，篇章的布局上，要勇于打破常规，标新立异。
［能力训练］
1． 提示：在人的一生中，果断坚定，把握机会，就可能品尝到成功的欢乐；犹犹豫豫，思前想后，就可能错过很多机会，甚至留下永远的遗憾。不是吗？想想看，由于鼓起勇气，把握住了机会，你可能高质量地完成了一个复杂的实验，你可能说出了积蓄已久的心里话；相反，由于胆怯畏缩，犹豫不决，你可能失去过一个展示自己的机会，你可能和一段纯真的友谊擦肩而过，你可能使集体在一次竞赛中与第一名失之交臂……请你写一篇作文，写出你初中生活中类似经历和感受，或就果断坚定、把握机会等问题谈出你的看法。自拟题目，文体不限。
要求：①将自拟的题目写在答题卡作文纸的第一行。②字数600字至900字。书写工整，标点要正确。③文中不得写出所在学校的名称和人物的真实姓名。
2． 阅读下面的文字，按要求作文。
万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。泥土是我们的立足之本，泥土是我们的衣食父母。无论是乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原……无不与泥土息息相关。泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬……然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视，冷落。面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？请你写一篇文章。
要求：①可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。②自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题（标题中必须有“泥土”二字，如“泥土的故事”“想起那个泥土球场”“家乡的泥土”“小议泥土精神”“泥土的启示”“珍视泥土”“泥土在呻吟”“泥土的芬芳”等）。③文中不得出现真实的校名、人名。④600字左右。
3． 9月18日，天津社会科学院郝麦收教授与中专毕业的儿子郝丁签订了一份双向自立协议：今后郝丁将独立解决未来生活中包括高等教育、求职、婚育等在内的一切问题，而郝麦收夫妇晚年也不需要儿子赡养。七年过去了，郝丁当过打字员，在酒厂里打过工，凭着自己的努力考上了英语专业大专班和经济专业研究生班，现在是一个成功的广告人。
亲爱的同学，你曾经有过自立的念头吗？你曾经尝试过自理生活吗？请你以此为话题写一篇文章。
要求：①题目自拟。②除诗歌外，文体不限。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、地名、校名。
4． 下面是老师前后两年给王小虎写的评语，两个评语不同的行文风格和表述口气，让你有何感想？它或许勾起了你关于评语的回忆，或许引发了你对此想说而没有说出的心里话。请自选角度作文。或叙或议，或叙议结合。题目自拟，字数在500个左右。文中不要出现真实的校名、姓名。
评语一：该生在校表现一般。能按时到校学习，参加班级活动。基本能完成作业。但是，太贪玩，上课爱乱插嘴，做小动作，学习不专心、不刻苦。希望今后少做与学习无关的事，比如：看小说、打球、听流行音乐。要遵守课堂纪律，专心学习，提高成绩，争取进入班上前20名。
评语二：小虎，我们班的小球星。球场上的活跃、课堂上的大胆、生活中的爱好广泛，让你个性十足。看得出，你爱看课外书，肯动脑，乐于表达自己的观点。我常想，如果在学习中你能像赛场上那样不服输、有拼劲儿，思考问题能更深入、更专注，你一定会有更出色的表现！
5． 亚洲最有影响力的商界女性李亦非曾说过：你的成功、你的失败都是由一滴一滴的小水珠组成的汪洋大海。人生就是由每一天、每一件事情、每一个危机的处理、每一个销售业绩组成的。如果你在小事上苟且，那么你在大事上、你在一生中一定也是一个苟且的人。
关于由“一滴一滴的小水珠”组成成功或失败，你一定会有一些经历、见闻和感悟。
请就这个话题写一篇不少于600字的文章。
要求：①除了诗歌、文体不限。②题目自拟。
6． 阅读下面材料，按要求作文。
“为人民服务”既是共产党的宗旨，也是当今社会的公众理念。各行各业服务意识进一步增强，为民办事、助人为乐的现象随处可见。请写一篇文章，可以记叙一件自己或别人做的有益于他人的事，也可以写一个勤于为大众做实事的人，还可以讲述一个看见或听见的为人民服务的故事；可以赞扬为人民服务的精神，也可以谈谈自己为公众服务的打算，还可以介绍一处对人民大众有益的设施或工程……
要求：①根据上述材料，任选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外）；②符合题意，不得抄袭，500字以上；③文中不得出现真实的校名、同学和老师的姓名。（可用××代替）
7． 阅读下面的材料，可选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。
一位著名作家在《开学致词》中对学生和家长说：
这个忠告你们要像记住古老的纪念碑上的格言那样，印入脑海，打入心坎；这就是不要忘怀你们的童年！只有长大成人并保持童心的人，才是真正的人！……
假若教师装作知晓一切的人，那你们就宽恕他，但不要相信他！假如他承认自己的缺陷，那你们要爱戴他！因为他是值得你们爱戴的……
不要完全相信你们的教科书！这些书是从旧的教科书里抄来的，旧的文是从老的那里抄来的，老的又是从更老的那里抄来的……
亲爱的孩子们，假如你们还有一些东西不明白的话，请问问你们的父母！亲爱的家长们，如果你们有什么不了解的话，请问问你们的孩子。
要求：①有真情实感，努力做到有新意、有创见。②文体不限。③字数不少于600字。④文中出现的地名、校名、人名一律用“××”代替。
8． 阅读下面材料，按要求作文。
你不能改变容貌，但你可以展现笑容。
你不能左右天气，但你可以改变心情。
你不能预知明天，但你可以把握今天。
你不能样样顺利，但你可以事事尽力。
你不能决定生活的长充，但你可以拓展它的宽度。
这段话对你有什么启发？能引发你怎样的联想？请依据材料中的一句话或几句话，确定中心，写一篇文章，不少于500字。
要求：①可以记叙经历，抒发感情，发表见解，等等。②角度自选，文体自定（诗歌除外），题目自拟。③文中不得出现真实校名、人名。
9． 物理学家詹克明在他的《道篇》一文结尾中写道：“人类在学习上已经被迫‘早熟’了。学习的沉重负担已无情地向低幼儿逼来。升学的角逐早已由大学入学考试转向重点高中的竞争，有的地方已转为报考重点初中之争。人生的命运大搏击已压在十三四岁的学童身上……”面对中考的你，是否感受到了这种升学竞争与命运搏击的巨大压力？你对这种现象有什么看法？请写一篇文章，说说你的心里话。题目自拟。
要求：①不少于600字。②除诗歌、戏剧外，文体不限。③文中不要出现真实姓名、校名、附近的地名。④书写工整，卷面整洁。
10．阅读下面短文，按要求作文。
有一个偏远山区，有一所村办小学和一个姓王的老师。每逢山溪涨水，王老师就守侯在河边，把上学的孩子一个个背过河。溪水刺骨，乱石如刀，王老师在溪水里趟过了十几个春秋，被人们誉为大山里的“人桥”。在这个山区的另一所村小里，老师是一个姓李的娇小姑娘，在惊悸的浊浪里，她背不了孩子们。面对自己的学生上学难的问题，她想出了另一个办法--造桥，她给领导写信，找有关部门据理力争，还掏出自己的工资带头发动群众集资，不久 ，河上就架起了一座钢筋水泥结构的桥，从此，孩子们可以安全顺畅地上学了。
王老师的“人桥”精神是可贵的，令人赞美；李老师的造桥之举是可嘉的，值得学习。然而，这两位老师在解决同一问题时，却采取了两种截然不同的方法，这更值得我们思考。请你根据自己对上述两个例子的认识和理解，结合当前社会和科学发展的形势、谈谈哪例对你教育启发更大。要求：有明确的观点、有一定的依据，有一点分析。题目自拟，字数600字。
11．读李白《早发白帝城》及相关资料，然后按要求作文。
早发白帝城
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
唐肃宗乾元二年（759）春，李白因永王案遭贬，流放夜郎。行至白帝城，忽遇大赦，惊喜交加，旋即放舟东下，速返江陵。诗中寓情于景，流露出了作者获自由的欢快心情。
亲爱的同学，当你在中考试卷上重读这首诗的时候，你是否仍为作者欢快的心情和笔下的美景而深深感动呢？现在，假若时间已经倒流，假若你就是当时的李白，请把这首诗改写在篇500字左右的文章，题目自拟。
要求：（1）必须采用第一人称；（2）可以合理想像，补充相关人物和情景；（3）可以参考并运用其他资料。
12．仔细阅读下面的文字，根据材料提供的情况，自拟题目，扩写成600字左右的记叙文。
肖邦初到巴黎时，还是个没有名气的青年，经济十分困难，而匈牙利钢琴李斯特已誉满全城。一天晚上，李斯特举行公演。按照当时音乐会的习惯，演奏过程中灯火全熄，让听众在黑暗中全神贯注地欣赏音乐家的演奏。这天的钢琴演奏深沉淳郁，听众如醉如痴，认为琴旁答谢的是李斯特，可却是一位陌生的青年。--原来是李斯特在灯火熄灭之际，悄悄换上了肖邦。肖邦被用这种方式介绍给巴黎听众，从而一鸣惊人，被誉为“钢琴家中的第一人”。
13．阅读下面的材料，按后面所提要求写一篇作文。
有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。
要求：从下述两种形式中，选择一种作文。
（1）把上面的材料扩写一篇不少于700字的文章。
①以记叙为主，合理想像，适当充实情节。注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写；②以简短的议论结尾；③题目自拟。
（2）根据上面的材料，写一篇600字左右的议论文。
①自选角度，联系实际，发表自己的看法；②题目自拟。
14．阅读下面这篇寓言，自拟题目，写一篇文章。
一阵沙尘暴过后，主人看到家里依旧洁净如初，于是，走到窗前拍了拍窗框和玻璃说：“感谢你们俩用自己的身躯把沙尘阻挡在屋外。”玻璃笑了笑说：“要说这阻挡沙尘的功劳，数我最大。”窗框反问道：“那我就没有功劳了？”主人说：“你俩的功劳一样大。”玻璃急切地辩解道：“不，我抵御风沙的面积大。”“没有我窗框把你牢牢地抓住，你能站住脚吗？”“没有你，我照样行。”主人无奈地说：“那你俩分开试试看。”说罢，主人把玻璃从窗框中拿下，放到窗台上。了阵风沙吹来，不等人去扶，玻璃就被风吹到地上摔得粉碎。看到吹进屋里的风沙，窗框也只能望风兴叹……
15．文题；黑龙江电视台播出的《狂野周末》节目中，有这样一组画面：两只凶猛的狮子正在追捕一群形体比它们大的野牛，不一会儿，其中的一头野牛被狮子隔离出来。两只狮子前后夹击，其中一只咬住了野牛的脖子，另一只则咬住了野牛的后腿。孤立无援的野牛反抗着，挣扎着，危在旦夕，与此同时，奔跑着的野牛群也全在距狮子不远的地方突然停了下来，并且聚集在一起……
请发挥你的想像力，续写下面将要发生的情况及最后结局，并展开联想谈谈你的感受。（不必拟题，直接续写）（不少于600字）
注意：（1）文中不要出现真实姓名、校名、附近的地名。（2）书写工整，卷面整洁。
16．阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体自选。
在美国，曾经有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。玻璃价值12.5美元。孩子的父亲说，既然是你踢碎的你就赔，没有钱我借给你，一年后还。在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国总统，他就是里根。他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。
17．阅读下面的材料，按要求作文。
对失去的一切不要悲哀，因为它们还存在于未来。
对未来的一切不要等待，因为它们正起步于现在。
这段话对你有什么启发？能引起你怎样的联想？请根据材料中的一句话，确定中心，写一篇文章，600字左右。
要求：（1）可以记叙经历，抒发感情，发表见解，等等。（2）角度自选，文体自定（诗歌除外），题目自拟。（3）文中不得出现真实的校名、人名。
五、应用文修改
[题型特点]
（一）格式要求
格式是应用文的形象，处理不好让人啼笑皆非。
（1）称谓：
①凡有称谓的颂离开标题空两行顶格写；②书信类除了称谓外，可附加问候语；③除了标题已注明称谓（或范围）的书信类文体外，一概不得省略。注：计划、总结、记录等不需要称谓。
（2）落款：
书信类落款时在结尾处另起行空两格写上“此致”（也可不要），再另起一行顶格写上“敬礼”（或其他祝颂语）。然后另起一行移至右下方署名，署名时可以附带你的辈称，如“几”“侄”、“学生”等。紧挨下一行署明日期即可。
（3）内容：
内容在称谓下另起一行空两格起文，必要时可分款书写。
（二）内容要求
写应用文和写其他文章一样，要求思想健康，内容充实，词准确，语言简洁通畅，条理清楚。
[例题精析]
例1：
护士节前夕，某校初三（1）班的同学委托医院工作人员，给日夜奋战在抗击“非典”第一线的护士阿姨们捎去一束鲜花和一封简短的信，信的内容如下：
亲爱的阿姨：
你们好！
①近日来，你们奋战在抗击“非典”的第一线。面对SARS的挑战，你们没有丝毫的退缩，将个人安危置之度外；面对无情的“隔离”，你们以苦为荣，把对家人的思念化作对病人的无微不至的呵护。②从报纸上了解到你们的事迹，使我们非常感动。我们决心以你们为榜样，也要为抗击“非典”做出自己的贡献。
祝
身体健康，早日凯旋！
×校初三（1）全体同学
×月×日
（1）这封信在格式上有一处错误，请说明。
（2）画线句有一个是病句，请改正。
（3）除了献花和写信，你们班打算用什么活动来表达对白衣天使的敬意呢？请写明活动名称和步骤。
活动名称：
活动步骤：
例2：
下面是某校三（1）班同学拟写的倡议书，其中存在四处错误，请改正。
（1）改正格式方面的两处错误：① ；② 。
（2）改正语言方面的两处错误：① ；② 。
例1是一则书信。在格式上，问候语另起一行可以，但必须空两格。在内容上，病句在②句，缺主语。③题是开放性试题，无固定答案。
答案：（1）问候语空两格（2）删去“使”（或删去“从报纸上了解到”（3）略
例2要比例1难了点，主要是问题过于宽冷，依整体感知法，先解决（1）题，①称呼格式有误；②落款欠妥。（2）题，正文部分，有两处问题，一是倡议原因部分，二是在主体分条部分。
答案：（1）①称呼移至顶格；②在日期上面署名“初三（1）班全体同学”。（2）①将“已经”或“即将”任意删去一个；②将“主办权”改为“活动”。
常见应用文修改方法应是整体感知。
当遇到应用文修改试题时，大脑中要立刻显现应用文模式，从格式到内容的基本要求和通常会出现问题的地方整体感知。
（1）格式问题。常见的有：①开头部分，搞清楚哪些地方该顶格写，哪些地方需空两格写。②结尾部分应注意的是“款式”语言，如“此致”、“祝安”之类。如有“此致”应另起行，空两格，如不需要，当另行处理。但“祝安”之类的话一定要另起行，顶格写。署名和日期，一定要先署名，后写日期。
（2）正文内容，书信类在内容上分两大块：一是写作缘由，二是正文。在这部分通常会考查病句修改。通常用以下方法：
①成分残缺：用“查漏补缺”法。该删该增上只要合情合理就行。
②搭配不当：用“移花接木”法。搭配上的问题最多的就是“动宾”搭配不当，可采取添加宾语的方式。
③词序紊乱：可用“瞻前顾后”法。即对紊乱的词语重新排列，只要符合事情发展的一般原理和合乎一般思维即可。
④句式杂糅：可用“一分为二”法。通常此类病句是将两个或两个以上句子用一句话表达完，遇此问题可根据语意增删词语写成两句话，或干脆只写成表达一个意思的句子。
[能力训练]
1． 阅读下面的表扬信，按要求回答问题。
××中学校领导：
①
贵校初三（1）班高远同学助人为乐，非常值得表扬。
②
我的孩子方旭主读于贵校初三（1）班，一个月前因患急性肺炎住进了医院。在这期
间高远同学主动来到我们家，热心为方旭补课。整整二十天，每天晚上都是如此，直到帮
③
方旭补上了落下的功课。在高远同学面临中考的关键时刻，牺牲自己的宝贵时间来帮助同
④
学。这种助人为乐的精神让我们全家非常感动。我们除再次向他表示感谢外，还要求你们当领导的在全校给予表扬！
此致
⑤
敬礼
方旭的家长
方明杰 李丹 敬上
4月29日
⑥
（1）这封信在格式上有两处错误，它们是 （写出画线的序号）
（2）有语病的是第 处（写出画线的序号），应改为
（要求不改变原意，并与上下文语意连贯、衔接自然。）
（3）正文中有一处语言不得体，请用括号标出。
2． 下面这则启示有几处错误，请按要求修改。
寻物启事
各位同学：
昨天下午因公来贵校办事，不幸在校园内丢失一公文包，内有钢笔、身份证、条据和现金若干，望拾到者速与政教处王主任联系，或直接与本人联系，电话13927745757，本人将当面重谢。
此致
敬礼
6月2日
王德明
（1）格式上应① ；② 。
（2）内容上（意见） 。
3． 阅读下面一则邀请函，对里面的问题写出修改方案。（提示：只就原文改动）
邀 请 函
政法委陈书记：
为了对学生加强法制教育，严明校纪，重整校威，经校委会全体成员集体研究决定，从5月1日到5月15日在我校开展一次懂法、学法，期间，急盼你屈尊枉驾来校上一堂法制课，时间定于5月8日上午10点。望抽出万忙时间莅临指导。一定！一定！
此致
敬礼
希望中学校委会（盖章）
政教处
204月28日
（1）格式上： 。
（2）内容上：① ② ③
4． 下面是一位同学拟订的“初二语文学习计划”正文部分，读后按要求回答问题。
初中三年中，初二学年是关键的一年。为进一步提高我的语文成绩，现制订学习
①
计划如下：
第一，课前谨遵吾师之教诲用圈点批注法预习课文，遇到生字词勤查工具书；课
②
上积极思考，认真做笔记；课后认真完成作业。同时，抽出时间复习数学、英语和物
③
理。
第二，认真阅读老师推荐的好文章，每周背诵两首古诗词；多看报纸杂志，开阔
④
自己的视野。
第三，利用课余时间练字，每天抄写一篇短文，养成书写规范、端正、整洁。
⑤
第四，坚持课外练笔，每周主动一次找老师当面批改，使自己的写作能力逐步提
⑥
高。
（1）与本计划内容无关的一处是 。（只填序号）
（2）语言不得体的一处是 。（只填序号）
（3）语序不当的一处是 。（只填序号）
（4）成分残缺的一处是 。（只填序号），应改为
（不能改变原意）
参考答案：1.（1）题①处对方名称应顶格写；②处“此致”可另起一行空两格（也可紧接正文）写。（2）题④应改为高远同学在面临中考的关键时刻，牺牲自己宝贵时间帮助同学。（或“在……时刻，……”也可）（3）题：“我们除再次……，……给予表扬。” 2.（1）①时间应与“王德明”换位，②在“王德明”前加上“失主”；（2）内容上：寻物启事中应把丢失的物品、数量、颜色等方面的内容写具体。 3.（1）称呼应顶格；（2）题是开放性试题，一般不影响表达的内容可以不改。示例：①“校威”应改成“校风”；②“校委会全体成员集体”语言重复；③“开展一次懂法、学法”，一是词序不合理，二是成分残缺；④“枉驾屈尊”语言重复。 4.（1）③ （2）② （3）⑥ （4）⑤应改为：养成书写规范、端正、整洁的好习惯。
篇5：写作训练 教案教学设计
［题型特点］
所谓“话题”，就是“谈话”的中心，引发“谈话”的由头。由某个设置好了的“话题”所引发出来的作文就是“话题作文”。分析近年各地中考作文中的话题作文可以看出，话题作文是让考生在同一个谈话中心下，叙述各自的不同生活经历，表达各自的不同生活体验，或发表各自从不同角度、不同立场产生的观点和见解等等，甚至可以虚构故事，描述想像和联想。话题作文给考生一个较为广泛的写作空间，具有“活”、“宽”、“广”的特点。
材料式话题作文的命题方式，即命题者提供一段材料，要求考生根据材料内容实质，联系生活实际，自拟题目写作。材料式话题作文一般由材料、话题、要求三者构成。文题所用的材料是引出话题的媒介，是引发思考展开联想、想像的“由头”，是启发考生打开思路的“钥匙”，也是写作的立意之本，是提炼思想观点，感悟生活常理的依据，同时又是限制思维的“镣铐”。
材料式话题作文还有如下特点：1.文体灵活。考生依据“话题”可以选择自己擅长的文体。2.选材广泛。由于提供“话题”是一个开放的内容，因而考生在选材上有延伸性、拓展性，这就能使考生充分调动想像，开拓思路，推动构思，写出佳作。3.写法不限。作文时，文章展望前景；可以以小见大，可以大题小作。4.鼓励创新。在作文时，尽量选择与众不同的角度；用自己亲身体验的、独一无二的材料；调动自己多方面的知识积累，写出具有自己风采的文章。当前，创新是个热门话题，作文评分也有创新分。“话题作文”本身就是一个创新，因此它也要求作文时应当创新。
［例题精析］
例1：
桥是什么？桥梁专家茅以升说：桥不过是一条放大的板凳。
生活中，我们见过形形色色的桥：水上的桥，陆地的桥；独木桥；运用高科技设计的立交桥、斜拉桥……
古今中外画家爱桥、觅桥、画桥。宋朝的张择端在《清明上河图》中将桥作为画卷的高潮，当代画家吴冠中也曾描绘过各种各样的桥。
文学作品也常常离不开桥。以第二次世界大战为背景的电影《魂断蓝桥》《卡桑德拉大桥》；神话传说《白蛇传》中的西湖断桥，《牛朗织女》中的鹊桥……
现实生活中沟通人与人心灵的心桥，建立商业往来的商桥……
请以“桥”为话题，写一篇文章。
要求：（1）题目自拟，文体不限，字数不少于600，诗歌不少于20行。（2）文中不要出现真实的人名、校名、地点。
例2：
古希腊大哲学家苏格拉底临终前有一个不小的遗憾--他多年的得力助手居然在半年的时间里没能找到一个优秀的关门弟子。助手非常惭愧，泪流满面地坐在病床边沉重地说：“我真对不起您，让您失望了。”苏格拉底说：“失望的是我，对不起的却是你自己……本来最优秀的就是你自己，只是你不敢相信，才把自己给忽略、给耽误、给丢失了……其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己，如何发掘和重用自己……”话没说完，一代哲人就永远离开了他曾经深切关注着的这个世界。
请以“相信自己”为话题，写一篇600字左右的文章，自拟标题，文体不限。
要求：（1）书写工整，卷面整洁；（2）文中不得出现所在学校的名称和人物的真实姓名。
例3：
观赏优美的景色，是感受生活，聆听悦耳的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；拥有纯洁的友谊，是感受生活；追求远大的目标，是感受生活；体验奋斗的苦乐，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活……
请围绕“感受生活”这个话题，写一篇文章，无论是记叙、描写，还是抒情、议论，均不受限制。
要求：（1）围绕话题，立意自定。（2）题目自拟。（3）文体自选。（4）文章不少于600字，诗歌不少于16行。（5）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。
例1中文题的材料多角度地展示了“桥”的魅力，考生如能把握住一点即可写出成功之作。桥有真实的桥，即生活中的桥；也有绘画作品、文学作品中的桥；还有看不见的桥，即人与人之间互相沟通的桥。如写生活中的桥，可写成说明文，对桥作介绍。也可写成记叙文，记叙在桥上发生的故事。写作品中的桥，可写对某幅画、某件文学作品（关于桥）的感受。写“看不见桥”最有新意，它架设在父子、母女之间，师生、朋友之间，甚至可以架设在陌生人之间。这种桥沟通了人们思想，增进人与人之间的感情，是人际交往中不可缺少的，虽看不见，但意义非凡。
例2“相信自己”是一个贴近生活，容易激发学生生活储备，激发考生写作热情的话题。“相信自己”是生活、学习中不畏艰险，对既定目标怀有必胜信心的一种可贵的心理品质，其中的“自己”，小而言之，可指考生本人，也可以指考生熟悉的另外一个人；大而言之，可指一个群体，一个民族，一个国家，甚至整个人类。考生既可叙写自己或别人有关“相信自己”的故事，也可写基于“相信自己”的生活感悟，还可表达自己对“相信自己”的意见、看法等等。想使文章获得高分，还要把你对“相信自己”之于生存方式的意义，以及由此带来的生命价值攀升的理性认识、蕴含在生动形象的故事或深刻的议论之中。不宜在青少年是否应该有“自信”的层面上空发肤浅的议论。
例3从文题的提示语来看，文章可任选观赏美景、聆听音乐、享受亲情、拥有目标、体验苦乐、遭遇挫折等材料。只要是“感受生活”的，什么材料都可以入选。考生要大胆使用擅长的文体来写作。此题涉及的生活的面广大，最好选取生活中的一个小口切入，以小见大。如“亲情”，可以写父母在生活中对自己的关爱；“遭遇挫折”可以写自己当时的痛苦等。
写好材料式话题作文要做好以下几点：
（一）必须正确理解“话题”的内涵，明确话题作文的要求。根据话题进行发散性联想。
（二）选准最佳、最小的切入点。话题作文由于不限文体和范围，因而变得宽广无边，因此，写作时要注意对话题加以限制，把题目变小，选取大范围中的某一方面，化大为小，以小见大，从小的方面入笔，表现深刻的内涵和主题。
（三）精选材料，写出自己的个性，要求选择最能展示个性、最能吸引人、最有说服力的材料，并力求从新的角度认识事物，表现事物，写出文章的新颖性和自己的创造性。不要选取你不熟悉的材料来写。有时尽管思路很好，但如果没有材料，也只能忍痛割爱。
（四）注意拟好题目。“题好一半文”，话题作文允许自拟题目，所以应当努力提高拟题的水平。作文题目首先要准确，此外，还可在凝练、含蓄、新奇、优美上下功夫，力求使阅卷老师“一见钟情”。话题作文内容宽泛，写作要求宽松，但同时也是一种干扰因素，往往会使人在众多的内容面前挑来拣去，反复斟酌，消耗时间。所以考生在选定内容、决定写法上要“果断出击”，从而争取时间，从容构思。
［能力训练］
1． 阅读下面一段话，根据要求作文。
失误被悔恨征服，离正确就不远了；挫折被毅力征服，离成功就迫近了；狭隘被豁达征服，胸襟就宽阔了；狂热被冷静征服，理智便成熟了……而这一切的征服，首先源于对自己的征服。所以，只有征服了自己，才能征服生活中的一切不幸。
请以“征服自己”为话题写一篇文章。
注意：①根据材料的提示，围绕话题可以叙说征服自己的事情，也可以发表议论，抒发情感；②除诗歌外文体不限，题目自拟。
2． “欣赏自己”就是善于发现自己的闪光点，为自己感动，为自己喝彩，使自己的生活充满自信，充满快乐，充满希望。有人说，一个不懂得欣赏自己的人是很难快乐的，只会使自己陷入自卑的泥潭，只有充满希望的心才能扬帆远航。
请你结合自己的生活经历、感受，以“欣赏自己”为内容范围，或叙或议，写一篇不少于600字的文章。
要求：①题目自拟，除诗歌外，文体不限；②文中不能出现真实的地名、校名、人名。
3． 走进考场，打开试卷，一道道考题出现在我们的眼前，等待我们去思考，去解答，去攻克……但考题又岂止出现在考场内，出现在试卷上呢？在我们的现实生活中，在我们的成长道路上，在我们的心理历程中，同样会出现各种各样的考题，需要我们去面对。就在解决一道道考题的过程中，我们不断地前进着。
请以“考题”为话题，自拟题目，自定体裁（诗歌除外），写一篇不少于600字的作文。
4． 生活中，许多时候需要我们换位考虑问题。如：师生之间，同学之间，家长和孩子之间，干部和群众之间，城里人和乡下人之间，健全人和残疾人之间……往往会发生一些矛盾。换位，可以使我们多一些理解，少一些误解；多一些理智，少一些盲目；多一些关爱，少一些磨擦；多一些鼓励，少一些责备……
根据提示：请你围绕“换位”这个话题，写一篇650字左右的文章。
要求：（1）题目自拟。（2）文体不限。（3）感情真挚。（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
5． 阅读下文，以“弯腰”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
一则寓言写到，一位巴格达商人听从神的旨意，弯腰捡拾石子，结果石子变成了宝石……其实，弯腰是每个人常有的劳动；农民弯腰耕作，换来了丰收的喜悦；环卫工人的弯腰，换来了环境的清洁……弯腰是劳动，是勤勉，是吃苦，是学习……
当然，弯腰有时也意味着奴颜婢膝，屈膝投降，丧失人格……
要求：①文体不限；②不少于600字；③文中出现的地名、校名、人名一律用“××”代替。
6． 欣赏有两个含义：一是享受美好的事物，品味其中的趣味；一是认为好，喜欢。欣赏大自然的美景，可以陶冶我们的情操，欣赏人世间一切挚情真意、美德善行，可以美化我们的心灵；欣赏别人，可以让我们发现人世的美好，人生的美丽；欣赏自己，可以使自己的生活充满自信，充满希望……用欣赏的眼光看自然与世情，看别人与自己，我们会惊异地发现，大自然和生活馈赠给我们的竟是那么多。让我们掬一捧高山顶上的雪水，擦亮自己迷茫的眼睛，用不含一丝尘杂的目光，欣赏大自然，欣赏生活，欣赏身边的人和事，欣赏这个美丽的世界。
请以“欣赏”为话题，写一篇600字左右的文章，自拟题目，要与“欣赏”相关，都符合要求；文体不限，可以记叙经历，讲述故事，抒发情感，发表议论，展开想象等；题目自拟；文中不得出现真实的校名、人名，否则扣分。
7． 在你的成长过程中有许多的“第一次”。第一次参赛；第一次获奖；第一次挨批评；第一次做检查；第一次游泳；第一次上网；第一次出远门；第一次做自己想做的事……第一次意味着尝试探索，第一次意味着迎接挑战。无数个第一次，促使你不断成长。
请以“第一次”作为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）除诗歌外，文体不限。（2）可记叙经历，也可发表感想。无论记叙还是议论，都必须结合自己第一次的亲身经历。（3）字数不少于500。（4）文中不得出现真实的校名、人名。
8． “和”字，字祥义丰，意味深远，寄托着中华民族的美好愿望。对人和善、和蔼，对已平和、气和；家和万事兴，邻和胜亲人；商场上和气生财，困难时和衷共济；人类向往和乐，世界需要和平……请以“和”为话题，选择你最擅长的一种文体，自拟题目，写一篇600字左右的文章。
9． 我们不要总回顾过去，也不要总希望未来，只要拥有现在。因为拥有了现在，我们就能弥补遗憾的过去；拥有了一串充实的现在，我们就会拥有一个美好的未来，我们就会拥有一个饱满的人生！
请以“拥有现在”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇文章。
要求：①文章不少于600字。若写成诗歌，应不少于20行。②文中不得出现真实的姓名、校名、人名。
10．阅读下面文字，按要求写作。
狐狸想钻进一个葡萄园，无奈洞口太小，只好把自己饿瘦，才钻进了园子。在饱尝了鲜美的葡萄后，却发现自己又胖得钻不出来，只好再饿上几天，才得以离开。因而有人嘲笑狐狸：饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么也没有得到。其实，这只狐狸吃过了葡萄，也就获得了一种经历，拥有了葡萄香甜滋味的记忆和种种经验。
只有经历过，你才能得到最真实的体验，这是无法从别人的传授中获得的。生活中，我们的经历有喜有悲，有成功也有失败，但不管结果如何，这些经历都会给予我们一定的启示，都能丰富我们的人生。这是十分可贵的人生体验。
请以“体验”为话题，自选角度，写一篇文章。
提示和要求：①可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。②不要忘了拟一个题目。③文中不要出现真实的姓名、校名、人名，否则会扣分。④不得抄袭。⑤考虑到内容的充实，文章最好不要少于500字。
11．在生活、学习和工作中，当遇到的新的矛盾需要去解决、面临新的困难需要去克服的时候，我们往往会听到两种不同的声音：有人总说“我能行”，也有人总是说“我不行”。
请以“我能行”或“我不行”为话题，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇文章。
要求：①选取其中一个话题；②不得出现真实的人名、校名；③不少于600字。
12．“与时俱进”是说同时代一起进步。中学生也在与时俱进。在新的时代里，我们中学生就有新的特点、新的形象。请以“新时代的中学生形象”为话题，写一篇文章。
要求：①自拟题目。②文章内容应合乎情理。③文章内容反映出你对该话题的关注与思考。④500至800字。⑤文章中不要出现真正的地名、校名、姓名。
13．有人说：“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的又何止于此。请“失去后才知道可贵”为话题写一篇不少于600字的文章。题目自拟，文体不限（除诗歌、戏剧外）。文中不得出现真实的地名、校名、人名。
14．二十一世纪是一个多元化的世纪，是一个信息化的时代，要生存，要发展，人与人之间就需要交往。在交往中获得信息，在交往中寻求发展的机会，在交往中寻求理解，在交往中得到认同……交往是一种本领，交往是一个过程，交往是一种体验。同学，在你的生活中，你要和你的父母交往，和同学交往，和朋友交往……交往中你有过许多的感受和体验，有欢乐，也有烦恼；有痛苦，也有幸福，请以“交往”为话题写一篇文章。
要求：（1）题目自拟。（2）除诗歌外，文体不限。（3）可以写自己，也可以写别人，但必须围绕“交往”这一话题作文。（4）文章要有真情实感。（5）不得少于500字。
15．阅读下面材料，根据要求作文。
有人说：阅读并不局限于书本。有时也应该阅读山、阅读海、阅读花、阅读树、阅读清晨、阅读黄昏……有时也该阅读政治、阅读经济、阅读社会、阅读文化、阅读亲情、阅读友谊，甚至阅读一只鸟、阅读一个人……
请以“阅读自然、阅读社会、阅读人生”为话题，自拟题目，写一篇600字以上的文章，文体不限。文中不能出现考生姓名和所在学校名称。
提示：“阅读”可以理解为观察自然、社会和人生的感受、体验等；可以从“阅读自然、阅读社会、阅读人生”中任选一个角度写作。例如：“阅读自然”可写“登山之乐”、“观海之情”、“赏花之趣”等等。
16．人在旅途，总会有看不完的景致，走不完的坎坷，说不完的感受。岁月如歌，人生的意义，不应该仅仅重视结果，更应该咀嚼生命的每一个过程：学习中的一次次探索，科技制作中的一次次发现，绿茵场上的一次次拼搏，与家长、老师、同学的一次次心灵碰撞……我们的知识在求索中收获，能力在创造中提升，意志在磨砺中坚强，情感在交流中融合。我们的生活因此而丰盈，我们的青春因此而精彩。
要求：①请以“过程”为话题，写出生活中的某一个过程，并写出你真实的感悟；或写出与“过程”相关的见解。②自拟题目，如能拟出新颖、生动的题目，可适当加分。③文体不限，写一篇600字以上的文章。（写诗要主题鲜明，语言生动精练，有一定韵律，篇幅20行左右）④文中不得出现真实的人名、校名和地名，否则扣分。
篇6：初一《历史》教学设计教案
教学过程
1、导入新课
2、新课讲授
目标导学一：女真族的崛起
1.(多媒体出示问题：金建立的基本情况)教师讲述：女真崛起的基本情况。(11世纪末，完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。从此,女真族的力量不断增强。11，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。)
2.(多媒体出示问题：金太祖采取巩固统治的措施)读教材，总结金太祖采取巩固统治的措施金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。
目标导学二 金灭辽及北宋
(一)灭辽
1.图片展示(多媒体展示宋金对峙形势图)
2.提出问题：图中金灭辽的基本概况?
教师指出：女真崛起之时，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，遣使与金相约夹攻辽朝。1125年，辽被金灭亡。
(二)灭北宋
1.(多媒体展示以下材料)史料解读
材料：靖康二年四月，金军攻破东京(今河南开封)，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。
2.(多媒出示问题：金灭北宋的背景)教师鼓励学生讲述为什么金会在灭辽之后对北宋动手提示：金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，在灭辽后发动了对宋的战争。 3.(多媒出示问题：金灭北宋的基本情况)引导学生叙述金灭北宋的基本情况?
答案提示：宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和。1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。
目标导学三 南宋的偏安
1.(多媒体出示问题：南宋的建立情况)教师讲述：南宋建立的基本情况。(北宋灭亡后，赵构登上皇位，赵构就是宋高宗，定都临安，史称南宋。)2.(多媒体出示岳飞图像)根据课本知识回答岳飞抗金的成果
答案提示：①收复失地：岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。 ②郾城大捷：岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，迫使金军后撤。。
教师讲述：工业革命使欧美资本主义国家成为强大的工业国，这些国家加紧对亚、非、拉地区的殖民扩张，掠夺原料，倾销商品，加深了当地的贫穷落后。以印度为例，英国对印度的棉纱输出造成印度棉纱工业衰败。世界形成了西方先进、东方落后的局面。
3.(多媒体出示宋金对峙图和问题：宋金议和的历史背景是什么?和议的内容是什么)分组讨论宋金议和的历史背景是什么?和议的内容是什么?
答案提示：背景：在有望收复中原之时，宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治，下令岳飞班师，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。
内容：南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮河至大散关一线划定分界线，宋金对峙局面形成。
3. (多媒体出示问题：最终的结果是什么)教师总结：宋金议和的最终结果 (后来，金迁都燕京，改名为中都。南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。)
活动目的
1)了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况和发展水平。
2)初步培养观察历史文物图，搜集并用自己的语言解释历史信息的能力。
3)在情感上感受远古祖先的勤劳智慧对人类社会物质与精神进步做出的贡献。
活动准备
1)学生预习课文。
2)教师与学生共同搜集河姆渡人、半坡人生产生活的图片及文字资料。并将所搜集的资料在墙报“历史园地”中展示，资源共享。
活动步骤
1)通过复习山顶洞人北京人的有关知识引出人类生存问题。
2)学生自由发言，讨论解决问题的办法。
3)以河姆渡人半坡人为例，模拟远古居民，展示原始人类生产生活风貌。
活动过程
(小游戏)
1)教师指定两名学生手举北京人代表队、山顶洞人代表队的牌子入场。
2)将写有北京人、山顶洞人有关生产和生活内容的卡片分发给14名学生。
3)14名学生根据卡片所给内容，在1分钟内找到自己的队伍并亮出卡片。
4)学生评判正误并找出两个代表队中卡片内容相近的队员。(两队中相近的内容有采集和捕猎)其余队员退场。
(教师提出问题，激发学生探究-)
师：山顶洞人比北京人有了很多进步。但是这个进步经过了几十万年的演变。远古人类前进的脚步是多么艰难啊，尤其是在生产活动中，从采集到采集，从捕猎还是到捕猎。几十万年无限的采集和捕猎有可能带来什么问题?
学生讨论：(生态破坏、资源短缺、没有食物来源、人们居无定所、引发战争等)
师：如果真的像同学们所想象的那样，那是多么悲惨的情景啊!
师：人类的这种悲剧可以避免吗?
学生讨论：(人类学会自己种植和饲养。)
师：同学们的主意真是太好了，请大家翻开课本第二课，原始的农耕生活。学习了这一课，同学们看一看，远古的先民们和你们的想法是不是英雄所见略同?
课文的导读部分是个美丽的传说。传说中有没有科学的东西?
学生讨论：(人类发现植物的种子落地、发芽、生长、成熟、从而人工种植。)
师：据最新的考古发现，我国早在8000-70前，人们就学会了种植，有了原始的农耕。
师：第二课给我们推出了约7000-5000年前黄河流域和长江流域原始农耕的三个典型的代表。黄河流域的代表是半坡遗址和大汶口遗址。长江流域的代表是河姆渡遗址。
下面我们搞一个小活动，活动的主题是——穿越时空隧道，走进远古家园。(板书)我们从三个典型的原始农耕遗址中选出河姆渡遗址和半坡遗址，根据大量的考古发现，想像这些原始居民的农耕生活。
现在大家分成三组，一组扮演半坡人，一组扮演河姆渡人。第三组当评委。请大家展开想象的翅膀，并且把你想象中的半坡人，河姆渡人生活的图景用语言，动作，图片等方式展示出来。希望每一组都有精彩的表现。准备15分钟。
(学生分组准备)
师：好，时间到，大家准备好了吗?现在让我们一起穿越时空隧道，走进远古家园。
掌声有请河姆渡居民表演。(掌声)
(河姆渡居民相继发言和表演)
学生A：我们河姆渡村坐落在美丽的东海之滨，气候温和，有充足的水分，很适合种植水稻。我们大量的种植水稻。同世界其他种植水稻的国家相比，早了3000-5000年。
学生B：我们还发明了蒸饭的蒸笼。(展示图片)蒸笼是陶土烧制的。蒸笼有三层，最底下一层烧火，中间一次装水，最上一层是陶盆，盆底有很多小孔，利用蒸汽把饭饭蒸熟。这样做出的饭又香，又软，有营养，好消化。(掌声)
学生C：我们用木头和茅草盖房子，(展示图片)我们的房子有两层楼，楼上住人，楼下养牲畜。干栏式的结构，又通风又防潮，算得上是小洋楼了。(掌声)听说六七千年后，江南有些地方还有类似我们这样的干栏式吊楼呢!(掌声)
学生D：请看我们耕地的工具——耒耜。耜有石头磨制的。也有骨制的，是用动物的肩胛骨装上木柄做成的，骨制的很轻便，再装上脚踏(耒)就更轻便了。(做手握骨耜脚踏耒的动作)用轻便的工具耕地，可以提高效率，增加粮食产量。
学生E：我们会挖掘水井，解决用水问题。我们为水井也盖了一个了遮雨棚，不让雨水落到井里。我为我们自己的聪明感到自豪!(掌声)
学生F：由于有了打井的技术，我们不一定要住在河边。可以搬到离河边更远的地方居住。就算河水泛滥也淹没不了我们的家。(掌声)
……
师：(对学生的表现给予赞扬。)
师：现在请半坡居民展示自己的风采。
(半坡居民相继发言和表演)
学生A：我们半坡人比河姆渡人年轻1000多岁。社会是向前发展的。我们过着比河姆渡人更进步的生活。就说我们的食物吧，除了主食粟(小米饭)以外，副食还有鱼，肉，白菜，芥菜等等。有这样的美味大餐，有谁不爱这个可爱的家园呢?(掌声)
学生B：我们普遍用磨光的石器开垦土地和收割庄稼，这种工具更加锋利，大大提高了劳动效率。
学生C：我们把野生的狗尾巴草经过人工培植而变成粟。这是我们半坡人的重大发明。遗憾的是当时不可能申请专利。(掌声)
学生D：我们追求生活的美和艺术。(出示图片)请看这些生活用具：陶盆，陶罐，陶瓶，红色的底色上画着人或者各种动物的图案，色彩艳丽，被称做彩陶。
学生E：我们会纺线，织布，制衣裳。我们正在告别蒙昧，走进文明的时代。
学生F：我们的房子很大，全家族的人都在里面生活，可热闹了。房子里还有许多小间，是家族成员的住处。房子一半在地下，一半在地上，里面有灶坑，既可做饭又可取暖，冬暖夏凉。
……
师：(对学生的表现给予鼓励)
请评委点评。
学生A：河姆渡人和半坡人虽然所处的地理环境不同，一个在南方，一个在北方。但是他们都能够从采集，捕猎，无限的向大自然索取，走到合理利用自然，学会种植庄稼，饲养家畜，开始了原始的农业，真是一个巨大的进步。
学生B：河姆渡人和半坡人都适应环境，建筑自己特色的房屋过着定居的生活。
学生C：河姆渡人种水稻，半坡人种植粟也是根据当地的气候和土壤来选择的，这既是利用自然也是顺应大自然。做到了人与自然的和谐发展。(掌声)
学生D：两地原始居民都普遍的制作和使用磨制的石器，陶器。河姆渡人更是利用南方土壤松软的特点使用更轻便的骨耜。半坡人制作的陶器更具有艺术的魅力。(掌声)
……
师：今天的活动搞得很好，每个小组都做了充分的准备。同学的想象力和表演的能力真的令老师惊叹不已。数千年前的地质地貌和自然环境也许和现在有所不同。当时人们是怎样生活的，没有史书的记载。但是大量的考古发现和研究表明原始的种植给人们带来了定居的生活。磨制的石器提高了生产力。生产力提高了，粮食就生产多了。家畜的饲养丰富了人们的食物来源，动物蛋白质改善了人们的身体素质。贮存粮食需要陶罐，煮食物需要炊具，陶器诞生了。物质生活水平提高了，人们才有条件去追求精神生活。因此，原始的农耕文化也伴随着原始的农业出现了。同学们的想象既合理又丰富。河姆渡遗址和半坡遗址展现在我们面前的无论是长江流域还是黄河流域的农耕文明，都是一幅幅美丽的、智慧的画卷。中华文明的摇篮是我们的祖先用他们的智慧和双手编织的。
初一《历史》教学设计教案5
教学目标
通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。
通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障;大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。
教材分析和教学建议
一、重点和难点
本课以“繁盛一时的隋朝”为主题专讲隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而繁荣。“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”;而“一时”，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了。
教学重点为大运河的开通及其作用。
开凿大运河是当时政治经济发展的需要。首先，隋朝的政治中心在北方，而大部分粮食要依靠江淮地区供应。依靠陆路运输，运量小，速度慢，费用大，无法满足需要。而我国主要河流大多为东西走向，开通南北运河，利用水力运输，已是势在必行。其次，隋灭陈后，需要加强对江南的控制。隋炀帝开通大运河的主要目的，就是“为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治”。不可否认，隋炀帝想坐龙舟游江南也是开凿运河的动机之一。而隋文帝统治二十余年使隋朝的经济实力迅速增强，则为隋炀帝开通大运河提供了充分的物质条件。隋朝大运河，与长城一样是古代世界最雄伟的工程之一。大运河的开通，成为南北交通的大动脉，促进了南北经济的交流，巩固了国家统一的局面。
本课的难点有二个：一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解;二是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。
二、教法建议
1.教师可利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课。
2.“隋朝的建立”可由教师讲述，但切勿补充过多史料。只要讲清当时北周的小皇帝年仅八岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外祖父，“隋代周”的发生就不难理解了。
3.讲述“隋朝的统一”，教师可制作一幅揭贴式地图，展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间观念。在此基础上，引导学生理解隋统一全国的重大意义：结束西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百七十余年的“大一统”局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础。
4.讲述“隋初经济的繁荣”，可分为两个步骤，先展现“繁荣”的表现，再探究“繁荣”的原因。
封建王朝以农立国，“繁荣”的基础是农业。教师可用两张投影片作具体描述：隋初隋盛时结论
人口三千多万人四千六百多万人人口激增
垦田一千九百多万顷五千五百多万顷垦田扩大
粮仓长安太仓洛阳含嘉仓;洛口仓粮仓丰实
计天下储积，得供五六十年。——《贞观政要》
后来，唐朝建国时，隋朝的库藏还没有用尽。隋朝仓库的丰足在我国历史上是少见的。
再引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因?”可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：①国家统一，社会安定;②隋文帝励精图治，发展生产。
讲“繁荣景象”重在感受，讲“繁荣原因”重在理解，都不需让学生记忆。
5.“大运河的开通”一目是全课重点，教师应精心设计教法，旨在调动学生去积极思考和探究。教师要善于设问置疑，引导学生从教科书中多渠道(导入框、课文、“动脑筋”、地图、“活动与探究”之二)获取信息，作为思考和探究的素材，组织系列式的议论或讨论，并与教师的讲解相结合。
(1)提问：“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对?”“隋朝开通大运河的主要目的是什么?”引导学生看书、议论、作答，使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识(参见重点分析)。这也为下面讨论“开通大运河的作用”做准备。
(2)请一位学生朗读〔动脑筋〕“想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河?”引导学生找到“隋炀帝利用已有的经济实力”这句话(这是本课书两目之间的内在联系)，由“已知”引出“新知”(从新的情境和角度运用已有知识解决新问题)。
(3)利用《隋朝大运河》地图(有条件的学校可用现代化手段做成课件)介绍隋炀帝征发几百万人，利用天然河流和旧有渠道(邗沟是春秋时期吴王夫差开凿的人工运河)，开凿大运河的概况。使学生认识它是“古代世界最长的运河”。
(4)利用导入框和〔活动与探究〕中提出的问题制成投影片，组织讨论。
问题一：隋朝开通大运河是好事还是坏事?
问题二：大运河对我国历史发展有什么重要作用?
打出讨论题后，先引导学生做好准备，寻找“论据”：①阅读理解教科书第4页的历史材料;②思考〔动脑筋〕2提出的问题;③阅读《开凿大运河想象图》，想想该图的含义;④听听〔活动与探究〕中两个小朋友的不同意见;⑤在“大运河的开通”一目的正文和阅读文字中找出评价大运河作用的话。
讨论时先让学生畅所欲言，自由议论，再选派小组代表发言和个人发言。教师在引导时可提示学生注意两点：一是提出看法要说明理由;一是看问题要全面，要看主流。
6.最后，教师可利用本课课题“繁盛一时的隋朝”作全课小结，投影图示：
繁盛一时的隋朝{“繁盛”{①国家统一
②经济繁荣
③大运河开通
“一时”——二世而亡，共38年(581—618)
三、学法指导
1.指导学生阅读课本内容，学会从课本中“以正文为纲，从多渠道获取信息”，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力。
2.引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思考和表达不同见解，逐步培养学生勤于动脑的良好习惯，培养学生的创新意识和求异思维能力。
3.指导学生阅读简短的历史材料，培养学生的材料解析能力。
四、问题探究
动脑筋
1.想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河?
思路：①隋文帝在位的二十多年里，国家治理得比较好，出现了经济繁荣的景象，这就使隋炀帝开通大运河具备了经济实力。②隋朝国家统一，使隋炀帝有征发几百万人的可能性。③有前代开凿的几段古运河为基础。
2.古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗?再想一想，水运粮食在中国古代为什么重要?
这句话的意思是，国家水上运输粮食全靠大运河。
中国古代在没有铁路、汽车等交通工具的条件下，陆路运输粮食只能利用车、马，靠人力、畜力进行，运量小，速度慢，费用大。而水运粮食比起陆运，运量大，速度快，费用小。
练一练
隋炀帝为什么要开通运河?
主要是为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。
活动与探究
1.比一比：今天的运河和隋朝大运河有什么区别?
思路：①今天的运河不经过洛阳;②今天运河北段已不通航，现正在逐步修通。
2.思考与判断：隋朝开通大运河是好事还是坏事?他们谁说的对?你怎么看?
①总的来说是好事，但只用一个“好”字或一个“坏”字来评论大运河的作用太简单化了。②他们看问题的角度不同，说的都有一定道理，但都不够全面。不过，说是“好事”的，还是看到了问题的主要方面。③大运河开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北经济的交流，也有利于国家统一。但当时为开凿大运河，的确是过度役使了民力。
篇7：知错就改(习作训练)(网友来稿) 教案教学设计
课题: 知错就改(习作训练)
教学目标:
1.初步学会有顺序地观察图画，能按事物发展的顺序写一 段话，并能恰当地选用（或运用）指定的词语。
2.展开合理想象，把图画内容用一段话表达出来。
3.教育学生要讲文明，讲卫生，不乱丢果壳，并能“知错就改”。
教学重点、难点:
教学重点：能看懂图意，把事情的起因、经过、结果写成一段话。
教学难点：如何使学生根据四幅图，围绕中心，按事情发展的顺序，通过合理想象，连起来写一段话。
课时安排: 2 课时
第 2 课时
教学时间:20 年 月 日
教学目标：
1.能按事情发展的顺序，用一二句话写出每幅图的意思，并能把四幅图的内容连起来说。
2.能在看图叙述中恰当地选用课文后提供的词语，把短文写通顺、写准确。
教学重点、难点:
教学重点：按事情的发展顺序，连起来写一段话。
教学难点：能把短文写通顺、写正确。
教学准备:
教学过程:
1.出示挂图，复习谈话。
（1）请小朋友们仔细地看图，然后像上堂课那样，再把四幅连起来说一段话，谁会？
①各自准备。
②练习默说。
（2）抽查叙述，教师评议：强调说清图意，把描述一件事的四个要素（时间、地点，人物和事情（起因、经过、结果））说完整。
2.练习写作。
同学们，说得多好呀！要是能把这段话写下来，让更多的小朋友知道这个故事，受到教育，那该多好啊！你能完成这个任务吗？
（1）投影显示要求：
①把刚才同学们说的这段话写在本子上，语句要通顺。
②小黑板上的这些词语供小朋友选用，不一定每个词语都要用，也可调换你自己喜欢的词语，用词要恰当。
（2）学生练习写作，教师巡回辅导，帮助困难生完成习作。
3.佳作评点，修改。
（1）选优等生习作一 篇重点评议、修改，便 于引导示范。
①有没有写清楚事情发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果？
②句子是否写得通顺、连贯、明白？标点用得对吗？
③词语用得是否恰当，用了哪些好词值得我们学习借鉴？
④最后有没有体现“知错就改”这个中心意思？
⑤书写是否工整、清楚？
（2）再选一部分写得较具体、条理较清楚的习作给予表扬、鼓励。
（3）评议一篇较为典型的质量较差的习作，给予帮助并鼓励。
①这篇习作哪些方面写得比较好？（尽量多发现优点，给予鼓励）
②哪儿写得还够（师生帮助）
③如果是你写，你会怎样写？
④对内容写得较含糊、句子表达欠确切；语序较混乱，用词欠恰当等方面给予评点，修改。（改后比较是否比原文更好些）
⑤根据评点，进一步明确本次习作的要求。对照目标，想想该怎么改。
⑥学生自己修改习作。（也可以同学互相修改）
4.修改、誊写，完成习作
板书设计:（学生习作）
教学反思
[知错就改(习作训练)(网友来稿) 教案教学设计]
篇8：自我介绍（听说训练）(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：
1、能在口语交际的互动中，初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯。
2、能从几个方面有条理地向别人介绍自己。
教学过程：
一 、新课导入
三、听人介绍
1、初听录音，整体感知
A、提要求。
B、放录音。
☆听的要求：集中注意力听，用心记住主要内容。C、查效果。学生口头填空：
这位同学先介绍自己叫（ ），是（ ）学校（ ）年级的学生。接着说自己今年（ ）岁，属（ ），脾气（ ）。最后说自己喜欢（ ），爱养（ ）。
2、再听录音，感受重点。
A、提要求。
B、放录音。☆听的要求：抓住重点听。C、查效果。
三、相互介绍
1、一问一答交际训练。2、抓特点片段训练。3、全面介绍自己。☆先自己准备（给予充分的准备时间）
A、同学互相介绍。B、指名上台介绍，师生评议。
四、向不同班、年级学生教师介绍自己。请几名其他班、年级的学生老师来，让学生介绍自己。
五、归纳总结
（让学生自己小结）
六、作业
[自我介绍（听说训练）(网友来稿) 教案教学设计]
篇9：吹泡泡(听说训练) 教案教学设计
t105_070@hyedu.net
一、教学目标
1．能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。
2。能按顺序用“先……接着……最后……”的句式以及“有的……有的……还有的……”句式说一段连贯的话：
二、教学时间 l课时
三、课前准备 肥皂水、吸管、课件
四、教学过程
一、导人新课。
小朋友看她在做什么？听听她在说什么？（儿歌）
我有一瓶泡泡水，
天天和我一起玩。
只要轻轻一吹它，
满天都是小泡泡。
怎么吹出来的呢？谁看懂了，来说说。
二、学会说吹泡泡的方法
指名说。（先把吸管放到肥皂水里蘸一下，再把吸管的另一端放到嘴里，接着轻轻的一吹，泡泡就从吸管的另一端钻出来了。）板书：先 再 接着
师：说得真棒！一步一步非常清楚。请你上来一边做，一边再说说。
谁也能像他这样说一说，希望你能说得更好。
（下边的小朋友听得有点糊涂了，不知道到底该怎么做。你能帮他说清楚吗？
把你吹泡泡的方法教给你的同桌（同桌互说）。会说的老师还要他上来边说边做。指名3-4人说。
三、实践体验
1、现在我们4人小组里轮流说，一个一个说，其他同学评评他说的对不对。每个人都要说。
2、会吹了吗？那么我们就来比一比谁吹出来的泡泡最好看，最特别好不好? 先在4人小组里比，选出最棒的全班比。所以你要看仔细了，谁吹得最好看，最奇特(师生尽情地玩，并配上轻快的音乐)
1．在欢快的音乐声中吹泡泡，观察吹出来的泡泡像什么。板书 想
2．全班评议
推荐或自我推荐，认为谁出得好就请他来吹。（你想推荐谁，他吹得好在那里？）
认为自己吹得好的，你吹出了怎样的泡泡，是怎样吹出来的？
我吹出来的泡泡……
在学生回答的基础上出示词汇：有的像彩色的气球、有的像透明的大玻璃球、有的像个大彩球、还有的像一串透明的葡萄慢悠悠地飘、轻轻地飘、慢慢地飘等。(板书：有的像……有的像……还有的像……)
板书 有的 有的 还有的
评议(分四人小组说--指名说--适当评议)
轻轻地吹、慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹：
五颜六色、五光十色、花花绿绿、又大又圆、大大小小。
3、想象
好多漂亮的泡泡飞啊飞，飞去哪儿了，干什么去了？
四、整体练习说。
师：今天真开心，你能把我门刚才吹的过程和想的连起来说说吗？
(自由说--指名说--评议)
说的真好，小朋友回去后把它写下来，行吗？
[吹泡泡(听说训练) 教案教学设计]
篇10：□课外活动（习作训练） 教案教学设计
孔春芳
教学目标：
1． 初步学会围绕总起句写一段话。
2． 懂得从自己的生活经验出发选择要写的内容。
教学课时：2课时
第1课时
教学目标：
1． 激发学生写作兴趣，开拓写作思路。
2． 完成习题1，围绕一个总起句说一段话。
教学过程：
一．复习导入。
同学们，《课间十分钟》一文中哪一项课外活动的描写给你留下了最深的印象？为什么？今天，我们也要运用总起分述的方法来介绍自己所喜欢的课外活动。出示课题。
二．课外活动分哪几类呢？学习课文中的一段话。
思考：这段话围绕哪句话写？
分述部分把课外活动分成哪几类？用什么词连接？
每一类活动又有哪些项目呢？选自己喜欢的一类活动，仿照课文用总分段式说一说。
三．指导练习第1题。
1． 读题：三句话中各应围绕哪几个词说？
2． 以第3句为例指导把话说具体。
复习《课间十分钟》第4 段的写法。
围绕总起句，抓住“丢沙包”这项活动“攻”和“躲”的特点，把一个一个动作写得生动、具体。
老鹰捉小鸡的游戏好玩在哪里呢？我们可分哪几个方面介绍？
（老鹰、母鸡、小鸡）
老鹰、母鸡、小鸡各有什么特点？有哪些动作？投影提供一些词语。分三个方面把总起句说具体。
自由说--指名说、评议--同桌互说。
评议标准：是否围绕总起句；句子是否通顺、连贯。
在1、2句中选一句说说。
第2课时
教学目标：
1． 完成习题2，围绕总起句写一段话。
教学过程：
一．读课后习题2，明确习作要求。
二．讨论习作内容。“选一项活动”是指一项具体活动。如“跳绳”、“丢手帕”等就是一项具体活动。可从“体育活动”、“科技活动”、“班队活动”、“兴趣活动”等中选一项活动。
三．学生选好自己要写的项目。先想好总起句，在轻声说说这段话。有困难的同学可围绕“老鹰捉小鸡的游戏真好玩”这句话说。
四．学生自己写作，指名好、中、差各一名学生。教师巡回指导。
五．待学生基本完成作文后，讲评。
讲评要求：句子是否通顺、连贯？
是否围绕总起句写？
分述部分几个方面是否写具体？
讲评作文。
六．作业。
抄写作文。
[□课外活动（习作训练） 教案教学设计]
篇11：第一单元教学设计(初一) 教案教学设计
第一单元教学设计(初一) 教案教学设计
单元教学目标
1、引导学生感受家庭生活、感受亲情。
2、训练学生用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习勾画、积累关键性词句，养成辨清字音、字形，解释词义的习惯。
4、学习辨别关键语句的能力
5、学习在具体语境中理解词语的能力
6、学习根据表达的思想内容来遣词造句
教学重点
目标2、5
单元教学设想
1、用半个课时引导学生注意初中语文学习的.特点和方法，突出强调以下几点：
A、多读、多看（课内外）
B、课前预习
C、上课积极思考回答问题
D、认真写字，开始有计划的练字
E、养成练笔习惯，一周两篇
2、注重激发学生学习语文的兴趣，在教材处理上，尽量减小难度，增加趣味性，加强与学生的课堂交流，争取获得学生的认可。
3、初步摸清学生的语文的基础，确立各个层次的同学，酝酿语文尖子与后进生的个别指导计划。
4、尽量求实，务必让学生每节课都能感到有所得。
单元教学安排
《短文两篇》 2课时 《背影》 2课时 《我儿子一家》 1课时
《父子情》 1课时 《羚羊木雕》 1课时
作文训练 3课时 《单元总结与训练》 1课时
篇12：《社戏》初一下册教案教学设计
《社戏》初一下册教案教学设计
【教学设想】
《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分。
在这一部分中，作者记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细 致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对豆与戏的评价、赞美与前面对 豆与戏的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。文章景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然，是一篇训练朗读和背诵的好文章，应该在教学中引导学生通过反复的朗读和背诵加深对课文内容的理解。分析课文时应该抓住语言，尤其是一些运用精妙的词句，切忌空洞。
第一课时
〖教学内容和步骤
一、导入新课
对许多人来说，童年都是美好快乐的。关于这一点，从同学们前几天以童年为题所写的诗里面也可以看出来。下面我念一首优秀习作给大家听听：
童年
童年是七彩的梦
伴我在床头玩耍
童年是弯弯的小船
载我在知识的海洋里道游
童年是快乐的小鸟张开翅膀
携我在自由的蓝天上飞翔
现在啊
童年却是一枚小小的铃档
不管春与夏、秋与冬
永在我记忆深处
放声歌唱
是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也旱温馨的。这从我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》可以看出来，还可以从今天我们要学习的课文──鲁迅的小说《社戏》中看出来。
二、了解作者
关于鲁迅的有关情况，在学习《从百草园到三昧书屋》时都介绍了，在此可用复述的形式，检查学生的掌握情况，再次加深印象，突出以下内容：
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
三、学生默读课文
1、了解课文内容。
2、画记自己难以读准、难以理解的字词。
3、标出自己最欣赏的词、句、段。
四、范读课文(或听磁带录音)
1、要求：听准字音;体会感情;理解部分词语含义。
2、试着拼出下列加粗字的读音：
惮 踱 颇 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺 宛转
3、订正字词的读音。
五、学生诵读课文，理清文章结构
1、学生自由诵读一遍课文，体味文章的思想感情。
2、本文的线索是什么 根据线索划分课文部分。
本文的线索是到赵庄看戏。
根据赵庄看戏这个线索课文可划分为三部分：看戏前(1～3段)──看戏中(4～30段)──看戏后(31～40段)
六、略读第一部分，明确这一部分的重要性
1、请同学朗读这一部分。
2、第一部分中有一个词既写出了平桥村在我心目中的地位，又写出了我对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。(乐土)
3、文章写平桥村是我的乐土，乐的具体表现有哪些
方法：采取班上集体讨论式，然后归纳三点：
① 我在这里是公共的客，可以得到优待;
② 可以读念《诗经》之类难懂的书;
③ 可以钓虾、放牛、体验到乡间生活的无穷乐趣。
4、这一部分与写着社戏有什么关系
提示：小说三要素是人物、环境和情节。(这一部分写我随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些趣事，为下文详写看戏中的趣事作铺垫。)
七、小结。
这节课我们再次复习关于鲁迅的一些文学常识;训练了朗读;学习了生字词;梳理了文章的结构;弄清了第一部分在整个文章中的作用。为下堂课更深入学习这篇课文打下了基础。
八、布置课外作业。
1、朗读课文，从朗读中体会文章的思想感情。
2、把预习提示中加点的字词连拼音～起抄写两遍。
第二课时
〖教学内容和步骤
一、回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况
二、精读第二部分
1、默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事 并据此划分好这部分的层次：
一层(4～9段)、看社戏前的波折;
二层(10～13段)、去看社戏途中的见闻感受;
三层(14～21段)、在赵庄看社戏;
四层(22～30)、看社戏后深夜归航。
2、文似看山不喜平。作者在看戏这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处：
⑴ 笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫;
⑵ 初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是双喜。
3、学生齐读一遍第一层，加深理解。
4、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情 请一位同学朗读第二层，其他同学思考：
⑴ 第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的'心情;
⑵ 第11自然段抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的水乡月夜图，既表现出我心隋的愉快，又表现出我心情的急切，非常传神。
5、齐读、自由朗读相结合指导学生朗读第二层，并要求边读边在头脑中想象水乡月夜行船的美景。
6、第三层详写在赵任看戏。按说小伙伴们这样兴师动众，就是想看戏的，但当小伙伴们看到戏后却是怎样一种心态呢 请同学们默读第三层，读后可以讨论一下。(戏不好看。小伙伴们很失望。)
7、小伙伴们真正感兴趣的是些什么呢 我们不妨看看第四层。教师范读第四层。(偷罗汉豆)
8、由此，我们想一想，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么
⑴ 对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力;
⑵ 小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。所谓醉翁之意不在酒，在乎山水之间，小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。
9、小说的三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，更塑造出一些鲜活的人物形象。请同学们抓住人物的行为动作、语言，归纳一下他们的特点：
双喜：聪明能干。阿发：憨厚无私。桂生：机灵勤快。六一公公：宽厚、好客。
10、至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了一系列的人与事，情和景，充分地突出了平桥在我是乐土的主旨。请同学谈谈对课文最后一句话的理解：
我所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是我童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。我对这段往事的深情回忆，表达了自身对美好生活的向往之情。
11、齐读最后一部分。
三、布置作业
1、做课后练习题第三题。
2、写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。
【板书设计】
社戏
鲁迅
看戏前
乐上
好友
趣事(略)
看戏中
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
月夜归航(详)
看戏后余波(略)
篇13：听力教学设计
听力教学设计
一．教材依据:
人教版新目标英语Go for it！七年级(上册)Unit 9(Section A1a--2c)
二.设计思想：
1.教材分析
本单元围绕“谈论自己所喜欢的学科”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。主要学习一周中星期一到星期天的表达方式；掌握学科的表达；学习用because和表示品质的形容词表示理由；学习what，why，who引导的特殊疑问句。通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学科或自己喜好的其它事情并给出理由；学会说出一周的七天；学会合理地安排自己的作息时间。本节课重点学习讨论最喜欢的学科是什么并陈述理由。学生要通过听说读写等方法来学习掌握学科名称及表述品质的形容词。难点是突破目标语言及人称的转换。
2.学情分析
本单元的主题是“谈论自己所喜欢的学科”，主要是学习学科的表达、表示品质的形容词、一周中星期一到星期天的表达方式；学习用because表示理由。
本节课教学设计强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合学生实际，谈论自己学科喜好并陈述理由。提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。
3.教法指导思想
本节课我努力采用我校“预习自学、师生精讲、合作探究、随堂练习、达标检测”五步教学法去激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。
4.学法指导思想
引导学生重视学习习惯培养，如课前准备好学习用品并根据导学案预习自学重点词汇及课堂目标语言，课中做好笔记，重视听力策略训练。引导学生总结课堂学习内容并做自我检测，通过师生和生生评价鼓励学生积极参与课堂活动，尽力激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的`学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。
三．教学目标
1.知识与能力目标
(1) 掌握下列词汇：favorite, subject, P.E. science, music, math, Chinese, geography, history, why, because
(2) 掌握以下句型：
—Whats your favorite subject?
—My favorite subject is science.
—Why do you like P.E.?
—Because its fun.
2.过程与方法目标
采用任务型教学和开放型教学策略。开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、声音等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。结合学生实际，力求设计出切实可行的游戏竞赛等任务型活动，以“能做某事”为评价标准，不断培养学生综合语言运用能力。
3.情感态度价值
(1)热爱科任教师并努力学好所有科目，将来更好地为人类服务。
(2)懂得合作，热爱竞争，拥有拼搏向上的学习生活精神，让生命充满活力希望。
四．教学重点
1. favorite, subject, P.E., art, science, music, math, Chinese, geography, history...
2. some descriptions about subjects, such as difficult, relaxing, boring, interesting, fun
五.教学难点
1.Whats your / his/ her favorite subject?
2. My/His/ Her favorite subject is math.
3.Why do you like math?
六.教学准备
(一)教师准备
1.搜集课件素材，准备制作课件。
2.准备听力磁带，录音机。
3.学习新课程理念，理清教学思路，设计好教学环节。
(二)学生准备
1.预习，温故而知新。
七．教法指导
遵循学生是学习的主人的原则，在为学生创设实际情景的基础上，引导学生自主思考、交流、讨论、归纳、学习，通过“问题情境----自主探究----拓展应用”的模式展开。
八．学法指导
通过游戏竞赛来调动学生的兴趣，在重点口语训练的同时，加强听说读写各环节的综合训练，主意日常英语学习习惯的养成。
九．课型
新授
十．课时
第1课时
篇14：作文训练教学设计
训练内容：表现主观情意
教学目的：
1、增强学生对表现主观情意的认识；
2、提高学生表现主观情意的能力。
教学时间：两课时
教学过程：
一、导入：写文章不仅要会再现客观事物，而且要能表现主观情意。
二、生自读写作指导，理解：
1、什么是情？什么是意？怎样写出有情有意的文章？
2、明确小结：情即指作者的爱憎、好恶、喜怒等主观情感。文章不是无情物，所以，无论谁动笔写作，总是情动于中而行于言，一篇好文章，无不具有真挚的情感；意指作者的思想、意旨，即对事物本质的揭示，理性的论述。换言之。意就是指文章的理，作者对人或事引发的思考，并借议论的方式来表达，揭示并升华主题，是文章的点睛之笔。
三、写作指导
1、如何表现主观情意？
古人曾留下这样的说法：读《出师表》而不痛哭的人不是忠臣，读《陈情表》而不流泪的人不是孝子，就是因为这两篇文章都抒发了自己强烈而真挚的感情。感人心者，莫先乎情，文章就是要以情动人。作者如果没有强烈的感情融注文中，读之也就令人乏味。而主观情感是抽象的，它的表现必须依赖客体，也就是说抒情往往要借助某一具体的事情、景物等作为凭借物来抒发感情。
A、借叙事来抒情：
一般的叙述，作者往往站在客观的立场上，对事件的发生发展全过程加以具体完整的叙述。而借叙事来抒情，则叙事不过是作抒情的手段，它不追求事物的完整过程，往往只是片断式介绍，而把浓郁的情感融于事情的叙述之中。
借叙事抒情，要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。
1、以朱自清的《背影》为例。
2、蒋子《关于猫》：小白被喂得很白很大，它身上的跳蚤就跟着很多很肥了。看它手忙脚乱一刻不停地搔痒，我便想到它如何食不甘味寝不安眠，竟然感同身受。只好一次一次给它洗澡，然后用镊子一只只地钳去毛里边的跳蚤。在明媚的阳光下，从一只白猫身上寻找黑色跳蚤，这样的生活似乎很具浪漫色彩。但时过境迁，这行为变得为自己所不理解，或许那正上一种宁静心态的写照。在后来的一片喧嚣之中回想那值得怀念的宁静，自然认为不可理喻。
陈村：《病友》：还有一位老人，儿子只照过一次面，匆匆来，匆匆去。出院的前一天。说是儿子会来接他，谁知等了又等，就是不来，连个电话也没有。老人提着杂物，一个人走了，走得很冷清。我想他心里必定是惨淡的。他有两个儿子。老人自尊，没多说一句话。
所以，借叙事来抒情不能让情感全面铺开，四处流散。
B、借写景来抒情。
古人对写景来抒情，早有精辟见解。：写景要显，抒情要隐，不着一字，尽得风流，情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，头破血流就不美了。所以情要隐，隐到一点也不说，别人也能感觉到。
《诗经》：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。清人王夫之特赞赏：多次引用，说是以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。然而从字面上却不见乐与哀。当然，情感的完全隐藏和彻底显露都不可行，借景抒情关键是在隐藏与显露之间找到了个合适的比例。读者通过显露的景物描写去揣摩隐含的情意。
C、寓情于议理
一张姣好的面庞需要一双智慧传神的眼睛，不在就会黯淡无光；一篇出色的文章，需要一两句光彩四射，哲理闪烁的点眼之笔，不然就会平淡无奇。古董人立片言以居要，乃一篇之警策。这片言是作者被一种强烈的感情所支配而作出的深刻判断。如果说抒情是感性的升华，那么，议论就是理性的升华。当然，片言终究一能代替一篇，它需要全体在后面烘云托月，即便文章的警句像火眼金睛，生动传神，倘若没有眉毛、鼻子那将会一幅什么模样？
如《岳阳楼记》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
如《记念刘和珍君》真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。母猫小花又被收留了。人类似乎永远不能避免的弱点之一就是明知故犯。像我，明知小花一旦定居又将带来新的重负，明知业已倍感沉重的生命需要的是减轻而不是啬负荷，仍旧收留了小花，如同眼睁睁盯信一个陷井，然后很理智并很低优雅地跳进去。由此可以略知现代人的某些诸如全面淡化人际关系以及淡漠人类情感的人生理论是多么高超。你想保护你自己吗？那就请你不要总是悲天悯人好了。假如你抬脚就想踩死一只忙着搬家的蚂蚁，开车就想碾杀一条在路边歇晌的狗，也许你已经具备了做现代人的资格。将这种气质发扬光大，你便可以闯荡世界了。你可以冷落父母，可以嫉恨手足，可以投靠昔日的对头，可以编个圈套陷害义重于山的朋友只要利益需要。
现代人活得自在潇洒的秘决，似乎就在于薄情寡义。
四、作文：
1、以一次尝试为题，写一篇叙事、抒情、议论相结合的文章。800字
2、以牵挂为话题，写一篇叙事、抒情、议论相结合的文章。800字
篇15：作文训练教学设计
学习目标：
了解原作文的缺点与不足。
了解作文升格的八个方面。
进行作文升格训练。
重点与难点：
了解作文升格的八个方面。
进行作文升格训练。
学习时数：
2课时
学习过程：
一、原题回放
以“感动就在身边”为题写一篇不少于800字的记叙文。
二、学生原作文分析
本次作文的训练重点是：叙事、写人、写景的细节描写。
存在的问题有：
1.详略不当：铺垫过多，背景复杂，中心事件弱化，造成头重脚轻的病症。
2.细节描写不够，概括性描写较多。
3.感人的力量不够强，有的有肉无血，有的言之无物，有的无病呻吟。
4.“感动”的内涵没有揭示出来，或者说缺少直接抒情的句子。
5.事件不够真实，编故事的痕迹较重，不够合理合情。
改善的建议主要有：
在事件的叙述中、在人物的描写中、在景物的渲染中自然产生动情的力量，感染读者，而不是自说自话，如“多么令我感动啊！”之类的话。
最好既要有具体的事件，又要有适当的抒情议论（位置在篇末，字数不超过100个）。
三、作文升格训练
一般来说，作文升格训练从以下八个方面突破。
即切合题意升格、中心突出升格、内容充实升格、符合文体升格、文章结构升格、语言流畅升格、书写卷面升格、发展等级升格。
下面分别论述：
切合题意升格。有的作文写的是打雪仗的欢乐，是不符合题意的。请重新审题。
中心突出升格。病文表现在中心事件不突出，没有点题或点题不到位。请明确主旨。
内容充实升格。病文表现在：概括性语句较多，中心事件不具体，不详细。人物描写苍白，细节描写缺失。抒情议论过多，显得很空虚，言之无物，且无病呻吟。胡编滥造，无真情实感。请纠偏。
符合文体升格。本次要求写记叙文，而有的作文，大谈阅兵的感人场面；有的作文，堆砌几个毫不相干的场面或事件。文体请规范。
文章结构升格。有的作文将故事发生的背景渲染铺陈的过多，仅仅给中心事件很少的篇幅，致使喧宾夺主；有的作文，叙事没有波澜，平铺直叙，如拉家常。结构请合理安排。
语言流畅升格。句子成分残缺或赘余，语序混乱，语句罗嗦，错别字。这对于基本功较差的作文来讲是升格的重点。
书写卷面升格。卷面整洁，书写工整，不求漂亮，但要认真。
发展等级升格。这一点是针对优秀作文来讲的。优秀作文要升格，就必须在发展等级上升格，例如，情感的真实深度上，文采修辞与意蕴上，选材的新颖度上。
四、写作实践
以“感动就在身边”为题写一篇不少于800字的记叙文。请针对自己原作文的主要毛病和不足进行升格，力求更好。
篇16：作文训练教学设计
一、教学内容：
写最熟悉、最动情的东西。
二、课时：
一节课。
三、教学目的：
1．了解写最熟悉、最动情的东西的意义；
2．要写具体，写出情意。
四、教学设计：
1．指导阅读教材，抓住内容要点。
2．组织讨论。(提出问题，引导学生思考、发言。)
(1)为什么要从自己最熟悉、最动情的东西写起?(对举手发言的同学热情鼓励)
因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
(2)怎样写好最熟悉、最动情的东西?
要善于观察周围的人和事，用心感受。一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。
3．例文借鉴。
下面选两篇初一同学的作文供参考。这两篇作文，一篇写同学，一篇写老师。两篇文章都是写熟悉的事、动情的事，不仅写得具体，而且写出了情意。类似文章中的事，在我们的生活中都会遇到，我们不也可以写出来，而且也能写好吗?
例文一
我的新朋友
从小学走人中学，我告别了旧时的伙伴，走进了一个崭新的世界――初一(3)班。这个新组成的集体对我来讲是那么陌生。这里都是新的老师、新的同学，使我感到十分生疏和寂寞。
9月1日参加完开学典礼，我们便回到班里坐着听班主任曹老师说事情。一会儿，曹教师说：“下面你们抄一下课程表。”我忽然一惊，哎呀，我忘记带纸和笔了!报到那天老师还提醒我们了呢，可是我还是忘记了。不抄课表，怎么知道上什么课呢?我想着，汗珠慢慢顺着我的脸颊往下流。
“怎么了?没带纸?”我被一声细小的声音从失望中拉了回来。我一看，说话的是我的同桌。
“嗯!”我无可奈何地点了点头。她听了马上从她那漂亮精致的小笔记本上撕下了纸，又从铅笔盒中拿出一枚圆珠笔：“给你。”
我惊讶地望着她：我们并未相识，我感激地对她点了点头，并且说了声：“谢谢!”
就这样，我对我的同桌――那位热心帮助我，而我又不知道她姓名的小女孩产生了好感。
开学两天了，这两天中，我跟我的同桌交上了朋友。
第一天上课时，老师在黑板上写字，我坐在最后一排往前看，总是模模糊糊的，很多字都看不清。这回我又着急了：这可是笔记啊!我抄不下来，回去怎么复习啊!我不禁扭头看了看我的同桌，她正低着头专心致志地写着。这可怎么办?我又扭回了头。突然，一个写着工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭头，又是她!那个梳着长辫子，文
文静静的女孩。我心中充满感激地抄完了笔记，把本还给了她。下了课，我对她说道谢的话，她却说：“谢什么，我们是同桌。交个朋友吧!”我非常愿意，满口答应了。这样，我们两个就成了新班级里的新朋友。我们彼此介绍后，我也知道了她的名字――李伊娜。
我为我能有这样一个好伙伴而高兴。我相信，在以后的日子里，我们彼此间的帮助会更多，我们彼此间的友谊会更深厚。
(张扬)
讨论：
1．在日常生活中，你遇到过类似这篇文章写的“小事”吗?
(提示：从各个方面想想，尽量回忆印象深的触动自己的一些事。)
2．你准备怎样把它写出来?
(提示：想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。想清楚具体情景。整体把握事情的过程，当时自己的情况，对方的一举一动、一言一语，把要描述的地方捕捉住，就像这篇文章所写的那样。将客观事物和主观情意结合起来，写出来的事情才有动人之处。
例文二
一位老师
你见过这样一位老师吗?她总是习惯地双手背在身后，出现在教室里。不瞒你说，这位被同学们称为不像“老师”的英语老师，是与我们初一新生――同人校，刚刚开始教书生涯的汪老师哩。
汪老师她真有趣。上课时像个朋友，下课时像个伙伴。在我们班同学的眼里，她可真不像个“老师”。不信，你们看――
“小皮球，香焦梨，玛莉开花二十一……”，在我们女生跳皮筋的行列中总少不了她――那个笑得最开心，跳得最来劲的大朋友。别看她比我们大八九岁，可不仔细看，一点也看不出来，她竟是个老师。
“汪老师，您怎么分到学校来了?”“怎么，不欢迎?”她像朋友一样跟我们谈到她的同学大多数分在外企行业，不少出了国……然而她却选择了当教师这一行业。“我喜欢英语，得益于初一老师的启蒙，在最重要的基础学习阶级，老师为我们打下了良好的基础，从那时起，我就暗暗下定决心，要像我的老师那样，做一名好老师。”汪老师真诚地说。
说我们的汪老师不像个“老师”，你可别以为她光跟我们玩，谈起教学，她的“花招”可多了。听录音，看录相，唱英文歌曲，用英文给我们讲故事，组织我们演简短的英文小品，还给我们布置英语口语作业，……为了鼓励我们多说爱说，她还专门设置了红、白牌，像足球比赛上的裁判员一样，红的以示表扬，白的以示批评……现在，我们班同学学习英语的积极性可高了，期中考试，我们班的英语成绩在全年级名列第一(汪老师只教我们一个班)，汪老师高兴得两个晚上没睡好觉，这不能不说我们汪老师教学有方吧!
有一次，我的英语考试成绩不够理想，心里非常难过，――连几天都闷闷不乐的。作业本发下来，只见里面夹着张纸条，上面写着：
我一直认为你是一个好学生，上课发言积极，发音也很准，这次没考好，一定有什么原因，让我们一起找找问题的所在，好吗?
你的大朋友
这张纸条像一股春风温暖着我的心，现在我把它贴在我的日记本上，作为动力，催促我上进，勉励我向前……经过汪老师的不断帮助，和我不断的努力，我的英语成绩在班里名列前茅。
说起这位不像“老师”的老师，话儿没个完，不过，我想，说到这里，你一定了解我们的汪老师了吧?你说她像不像个“老师”?你喜欢这样的老师吗?
(杨思晴)
讨论：
这篇文章写的一位老师，为什么给我们的印象深？
(提示：这位同学写出了这位老师的特点。他选择了这位老师几件突出的事：和同学一起跳皮筋；教学的“花招”；关怀自己、写纸条沟通思想等。这些都是自己熟悉的动情的事。
作者没有笼统的、空洞的叙述，写的都是具体的情景，有老师的动态、言谈以及内心独白，因而这位教师的形象，活脱脱地展现在我们眼前。
作者把自己的独特感受表达了出来，(在文章中处处可以读到表达这种感受的语句。)这种感受也传染给了读者。文章末尾问道：你喜欢这样的老师吗?自然也就引起读者强烈的共鸣。
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篇17：材料作文训练教学设计
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一、命题回放
加拿大魁北克的山上同时生长着红松和雪松，红松数量少却株株笔直而粗壮高大；雪松数量多却普遍较矮小枝干如虬。原来这里的冬天雪期长，宁折不弯的的红松多是未长大就被积雪压断了；雪松枝干较韧，被大雪压弯却不会折断，甚至整整一个冬天负着积雪，第二年春天雪消融才慢慢挺直。
根据材料“曲与直”选择一个角度立意，自定文体，自定标题；不少于800字
二、写作指导
本材料由两个层次组成：第一层，红松宁折不弯，数量少却笔直粗壮高大；第二层，雪松枝干较韧数量多却矮小枝干如虬。对红松与雪松，命题者并未有明确的褒贬倾向，可围绕材料内容任选一个角度立意即可。
从红松角度立意：
①红松宁折不弯，虽然有许多幼树被淘汰，留下的是笔直而粗壮高大的红松树。由此可以肯定那种宁折不弯（宁为玉碎不为瓦全）的气节，这也是人所需要的，尤其是特殊时代更是需要。
从雪松角度立意：
雪松的“数量多，却又普遍较矮小枝干如虬”、“枝干较韧，被大雪压弯却不会折断，甚至整整一个冬天负着积雪，第二年春天雪消融才慢慢挺直。”
②关键词“虬”、“韧“提示了它坚韧顽强的品质（忍耐）让它战胜严寒，这正是人生遭遇挫折时需要的精神品质。
③从“能屈能伸（留得青山在，不怕没柴烧）（忍辱方能负重）”的角度立意也不错。
④也可否定雪松苟且偷生的人生态度。
⑤还可以综合两者互为补充，写它们都是生命的两种姿态，就象是屈原与司马迁，我们该坚守时坚守，该忍耐时忍耐。
正确立意
1、《生命的精彩》“人生应该怎样才叫精彩呢？是活得傲骨凛然，还是苟且偷生呢？”
“人生真的要经历很多事，但我们要像红松一样宁折不弯，要像雪松一样刚强坚韧，要像飞蛾一样敢拼敢搏，生命会随之精彩，人会随之成熟，路也会随之越好走。但我相信，有坚韧的精神，有敢搏的勇气，人生就会精彩。”（点评：直奔主题，将自己文章的立意定位在生存方式的选择上，观点鲜明。）
2、《学会弯腰》
“学会弯腰，是对外界环境的暂时顺服，是在弯腰的过程中思索翻身，是对世故的变通，是在减少对别人的伤害。”
“只有忍耐艰难困顿才能劫后重生。”
（点评：从一个形象的角度来阐述了观点，将原本抽象的内容说得形象生动。）
错误立意：
①因为执着，所以成功。
②坚持就是胜利。（只是单纯谈“坚持”的作用）
③不同的选择造就不同的命运。（选择适合自己的人生路）
④适应环境，（适者生存）。
⑤面对困难，后退一步海阔天空。
⑥经历逆境，才能成就辉煌。（成功之路多磨难）
⑦弱小却有强大的生命力。
⑧失去小于得到（舍才能得）（学会舍弃，换取成功）
⑨长处与短处。（红松以最高傲的屹立姿态示人，所以人应以最完美的一面展现。）
⑩只有牺牲才能锻造更伟大的成功。
作文（70分）
精彩例文1：
宁折不弯方为人中豪杰
（“引”“析”材料）
粗壮高大的红松，昂首挺胸；矮小如虬的雪松，俯首哆嗦。红松，有火热的外貌，热情的心境，而雪松，却只有那苍白的皮肤，冷漠忍受的不振之风。
翻开历史的画卷，有多少豪杰志士，宁折不弯，就有多少惊天地，泣鬼神的故事……
（前面：提——提出论点；后面：联——联想联系，论证论点）
北方寒风凛冽，一望无际的荒野上，有一个这样的人，他每天挺胸昂首，手上紧紧地握着一个符节，日复一日，年复一年，符节上的装饰已被岁月的流光冲刷去了，而他还是站在那儿，远眺南方中原大地，怀念着他的故土；他曾被劝降，他曾被逼降，但他宁死不屈，在那个荒野上，食草饮雪；他忍受着各种屈辱，无奈地服从那个荒诞的命令：“公羊生下羊羔，你就可以归国！”他凭着一个信念，坚持；他凭着一个符节，爱国；他凭着一个身份，汉朝官员，使他忍受屈辱，十多年后，宁折不弯的他最终光荣归国，成为后世传颂的人物。
他是谁？他是爱国主义者苏武。他有如荒野上的一棵红松，坚持着自己的信念，永不屈服，宁折不弯。
红松挺拔于高山上，那里寒泠，险峻；但他仍能挺拔，只因它有宁折不弯的精神。
（论据一）
再次回首，我们不难发现，巾帼英雄的英姿飒爽，也给我们留下深刻的印象。
（过度自然）
她带领军队，冲锋，陷阵；敌军的到来，她更为激动，激昂的热血使战士们士气高涨，一次一次地战胜敌军，一场一场的战斗大捷，战士们都封她为圣女；一处一处的伤口，一条一条的`刀伤，战士们以她为榜样。然而，在敌军的呐喊声中，她被捉了，被绑在十字架上，在她脚下，柴草如山，敌人手执火把，准备着。但可恶的敌人在行刑前对她和她的部下进行辱骂，皮鞭的抽打……但她仍然昂望，泰然自若，宁折不弯的她在熊熊大火中牺牲，但她见到了真理——也是她的信念——宁为战死鬼，不为亡国奴！
她是谁？她是英法战争中的巾帼英雄——圣女贞德。她，有如高山宁折不屈的红松，站在火堆上，怒视敌人，憧憬着和平。她凭着战胜敌人，争取和平的信念，成为一代女英雄，女豪杰！
（论据二）
（结——重申材料，深化论点）
人生虽有百味，但只要我们有着桑兰的不屈，海伦？凯勒的勇敢，和奥斯特洛斯基的坚强，寒风凛冽的高山，白雪皑皑的冰封天地我们也不怕；只要有红松的宁折不弯，坚韧不拔，再大的困难也不怕。
请相信，宁折不弯方为人中之杰。
点评
这是一篇规范的考场应试作文。开篇即提出“宁折不弯方为人中之杰”的观点，鲜明而有力。论述部分运用了“苏武”与“圣女贞德”的事例，一中一外，一男一女，充分证明观点。语言流畅，句式上有变化，中间过渡自然。在用例后不忘扣题进行抒情。结尾干净利索。思考的深度略为不够，缺乏独特而具有个性的解读。
失败例文：
宁折不弯的红松
在加拿大魁北克的山上，在这样一个遥远的国度里，红松虽少，却株株笔直高大，是因为他们宁折不弯；雪松虽多，却普遍矮小，是因为他们宁弯不折。人应该像红松那样不屈不挠。（点评：材料引入，开门见山，摆明观点，虽然普通，但很明确。不足之处是观点表述不全面，不太准确。“不屈不挠”与题目中的“宁折不弯”不照应，可改为“宁死不屈”。）
时间回到一千多年前，苏武持着国家交托给他的旌节，把单于荣华富贵的引诱看得一文不值，把那段不起眼的旌节化为一段不朽的历史。他拉着羊群在大漠黄河中且行且歌，把忠诚于祖国的信念铭记于心，把那群枯瘦的羊群定格为一个不屈的象征。正是因为他有着“宁折不屈”的红松精神，才让他为后世所颂扬。（点评：语言表达较好，但有些地方不太合情理，更重要的是只强调了“不屈”，而忽略了“宁死”。因此，陈述事例时可以强调苏武自杀和北海牧羊都不投降的情节。还可以深入分析：苏武宁死不屈的原因是什么？）
时光不断流逝，让我们一起来品读宋代的东坡居士。“一蓑烟雨任平生”是他对人生的态度，面对爱情的曲折，仕途的偃蹇，政治漩涡的挣扎，他选择了不屈不挠，他选择了“竹杖芒鞋轻胜马”。（点评：这个事例主要体现了苏轼面对打击持坦然豁达的态度，而非“宁死不屈”的精神，所以建议换用屈原为坚持气节和理想不愿同流合污而投江自尽的例子。）
清代的文天祥，面对战败的耻辱与被俘虏的现实，他果断地选择了对国家的忠诚，一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”展示了他对敌人的不屈。是的，大丈夫生当不屈，死又何惧？（点评：这个例子用得恰当。但最好强调文天祥对敌人的宁死不屈是指他宁死不投降。）
古往今来，不屈不挠的红松精神不乏典型的例子，林则徐就很好地诠释了这种精神。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？”诚然，“国家兴亡，匹夫有责”，国家有难，是不应该去国家苟且偷安的。因此，他不惧恶势力，从此，“虎门销烟”事件载入史册。（点评：这个例子不太好，建议另外换一个。）
外国人也是有着红松精神的。居里夫人发现镭元素，马克思着成《资本论》，以及《钢铁是怎样炼成的》的主人保尔？柯察金对生活困难的不屈，都无不向我们展示着红松精神。（点评：这三个外国人的事例都只是强调他们对困难的态度，与观点“宁死不屈”有较大距离。建议更换。）
其实，在我们的现实生活中，大到国家大事，小到生活中琐碎之事，不屈不挠的精神都有所体现。当我们成绩不如人意时，是不屈的红松精神支撑着我们奋发；当我们在人生旅途中遇到挫折时，也是红松精神促使我们图强。
人，真的该有宁折不弯的红松精神。（点评：结尾两段总结上文，照应开头，使文章结构完整，但不足之处仍是只强调了“不屈”，而忽略了“宁死”。）
点评：
文章审题较准确，材料丰富，结构完整。但没能扣紧红松“宁折不弯”的特点把观点贯穿始终，部分材料使用不够恰当，构思不够精巧，思维的深刻性不足。
精彩例文2：
宁折不弯的红松
在遥远的加拿大的魁北克的山上，红松虽少，却株株笔直高大，是因为他们宁折不弯；雪松虽多，却普遍矮小，是因为他们宁弯不折。两种不同的人生态度，成就两种不同的人生。但我认为，做人就是要像红松一样，无论在什么样的情况下，都要宁死不屈。
古往今来，不屈不挠的红松精神不乏典型的例子。
时空折转，我们来到汩罗江边。一个瘦弱的身躯在江边徘徊。他就是楚国大夫屈原。为什么“世人皆醉”只有他独醒，为什么他就是不能放弃自己的原则，和那些奸臣叛国者一样，把理想的花朵埋没。因为，他也有着红松“宁折不弯”的品质，宁死也不放弃自己的理想，自己高洁的身躯。浩浩江水，可以洗濯双脚，洗净世间一切的污垢。屈原，毅然抱着石头沉入江水中，让自己的清白永留人间。红松“宁折不弯”的精神，在那一瞬间，化成了永恒。
时间回到一千多年前，苏武持着国家交托给他的旌节，把单于荣华富贵的引诱看得一文不值，把那段不起眼的旌节化为一段不朽的历史。他拉着羊群在大漠黄河中且行且歌，把忠诚于祖国的信念铭记于心，把那群枯瘦的羊群定格为一个不屈的象征。即使是面对死亡，他也始终双手紧握节杖，没有让自己高大的身躯倒伏在大漠漫漫的黄沙中。是什么在支持着他，支持着这个充满力量的身躯呢？是那“宁折不屈”的红松精神。对，就是这“宁死”也“弯曲”的红松精神，才让他为后世所颂扬。
清代的文天祥，面对战败的耻辱与被俘虏的现实，他果断地选择了对国家的忠诚，一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”展示了他对敌人的不屈。他像红松一样，傲然挺立在寒风中，宁断头，也不弯下腰。是的，大丈夫生当不屈，死又何惧？
不仅是中国人有着“宁折不弯”的精神，放眼神州之外，我们也可以看见有着红松般身躯的外国人。
圣女贞德面对死亡，毫不退却，宁愿在熊熊的烈火中化成美丽的天使，也决不向敌人低头。布鲁诺面对死亡，面对教会的死刑，他没有屈服，因为他相信真理，他在自己的“坚持”中，也走向了熊熊的烈火。……这一个又一个不屈的身躯，都无不向我们展示着红松精神。
生活是曲折而艰辛的，但无论面对着什么的困难，我们都不能没有自己的“坚持”。山上的红松，虽然数量少，但它却以伟岸的身躯，成为山上独特的风景。
人，真的该有宁折不弯的红松精神。
点评：
修改后的文章观点鲜明，思路清晰，结构严谨。从古到今，从中到外，举屈原、苏武、文天祥、圣女贞德、布鲁诺等例论证“做人就是要像红松一样，无论在什么样的情况下，都要宁死不屈。
篇18：作文训练教学设计
作文训练教学设计
教学目的：
一、了解顺序、倒叙和插叙的特点作用和要求；
二、懂得根据表达中心思想的需要组织材料、安排顺序。写一篇叙事的作文。
教时：1课时。
教学过程：
一、指导自读知识短文 “明确记叙的顺序”，结合课文。
1、出示自读思考题（备小黑板）
（1）什么叫记叙的顺序？记叙的顺序已学过几种？
（2）什么叫顺叙？用顺叙的方法记叙应注意些什么？
（3）什么叫倒叙？运用倒叙的方法要注意些什么？
（4）什么叫插叙？为什么要用插叙？运用插叙要注意些什么？
2、自读提示：
（1）记叙事件时安排材料的先后次序叫顺序。已学过的记叙的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。
（2）按照事情发生、发展和结局的顺序来写，就是顺叙。运用顺叙的方法要注意：
A、必须把时间交代清楚；
B、要注意前后照应，使事情的.发生、发展合情合理；
C、要有重点，分清主次，不要写流水帐。
（3）把后发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面，叫做倒叙。
运用倒叙，要把时间关系交代清楚，开始追叙时，要用些话表明以下是追叙，追叙部分仍要按时间顺序写。如：《一件珍贵的衬衫》从一件衬衫写起，追忆四年前发生的事情，这是倒叙。追忆时写道：“……每当捧起它，就不由回想起那激动人心的往事。”追忆部分仍按时间顺序写，追忆结束后则写道：“这件事已经过去四年多了”，前后照应。
（4）插叙是指在记叙中心事件的过程中插入从前的或其他与事件有关的叙述。插叙往往是对人物或对中心事件的某一部分作交代、介绍或补充、铺垫。运用插叙要注意插叙部分的前后连贯，运用适当的语句表示衔接。例如《同志的信任》，先写鲁迅收信、看信，再插叙方志敏的革命事迹和写密信、文稿的经过，最后写鲁迅转信。
二、预备活动
写记叙文的时候，如果时间关系错综复杂，就容易把话写乱，弄得思路不清。请你把下边几句话的意思，组成一段思路清晰的话。
三、研读例文《扫雪》或《不该发生的事》《分房》
1、运用倒叙开头的好处？
2、用插叙有什么好处？
四、作文训练
参考题目：
1、××引起的回忆
2、访问×××
3、不该发生的事
4、看图作文。
注意：无论顺叙、倒叙、插叙，都是为了更好地记叙人物、事件而运用的。方法取决于内容，应根据不同的内容采取不同的方法，并不是任何一篇记叙文都要用以上这些方法。
后记：根据第一次习作中出现的问题，选材不当或缺乏真情实感的特点，此次强化训练这一点。
所给题目是：
1、我的小伙伴
2、我的好伙伴
3、××二三事
篇19：假如(网友来稿) 教案教学设计
23 假如
一 教学目标
知能目标：1学会认9个生字；会写8个生字。
2 能流利地、有感情地朗诵和背诵诗歌。
3 尝试模仿课文写简单的诗句。
过程与方法目标：在朗读过程中体会作者的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字。
情意目标：1 培养学生高尚的同情心、爱心和人文关怀。
2 培养学生对诗歌的阅读和创作兴趣。
二 教学重难点。
1 重点：指导朗读，感悟语言。
2 难点：读出各小节的不同语气。
三 教学策略：这首诗内容不难理解，但是各小节表的的感情色彩的细微差别要让学生体会并朗读出来不容易。所以，采用多指导朗读，在读中体会，以范读、领读为主要方法。其次，尝试运用网络环境来实施课堂教学。引导学生初步学习使用网络资源。
四 教学准备：1 自制课件。 2 指导学生通过多媒体预习，学习运用网络资源。
五 课时安排：2课时
六 授课时间：/11/24
第一课时
一 故事导入。
1 师：有谁听过《神笔马良》的故事？能讲给大家听听吗？
2 想不想自己读一读？打开老师为你从网上链接好的网页，读一读。
3老师诱导进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一支，该多么好啊。你想吗？我们来看看，有个叫白冰的人，跟我们有同样的想法，他把自己的想法写成了一首诗歌。让我们一起来读一读。
二 初读感知，学习字词，了解大意。
1 范读，让学生感受诗歌的美，有个整体印象。
2 自己读一读。鼓励学生通过课件自我检查。
3 跟同学议一议，读懂了什么。
通过看课件中的填空来检测。先自己说一说，再指名说，反馈自读的结果。
三 精读涵泳，感悟语言。
1 鼓励学生读诗歌，正音。
2 自己再读一读，琢磨琢磨每一小节应该用什么样的语气来读。
3 指名读，老师相机指导学生品读每小节。如第一节：“画一个红红的太阳。/
让小树在冬天/ 也能快活地成长”应该用愉快的语气来读。后面两句“不会在寒冷的北风里 /缩着身子，/ 轻轻叹息。” “则要读出温柔的，怜爱的语气。第三小节，应该读出对残疾朋友西西的同情、忧伤。
比较“给小树画太阳”和“给冬天的小树，画一个红红的太阳”有什么不同。
读第二小节，看看有什么发现。交流阅读收获。
4 再整体读，读出每小节开头的“假如我有一枝/ 马良的神笔”不同的语气来。
四 分角色朗读，升华情感。
1 师生分读。老师读每小节的前两行，学生读其他的。
2 男女生分别读。
五 作业：拓展延伸。
1 假如你也有一枝马良的神笔，你想做些什么？模仿课文，用诗的语言写下来。
2 背诵诗歌。
第二课时
一 复习。 1 认读生字词语。
2 背诵课文。
二 交流自己的诗歌，请同学读一读自己写的，其他人可以评价，可以建议修改。
三 练一练，连线搭配词语。（课件）
红红的 北风 快活地 等待
好吃的 身体 苦苦地 成长
寒冷的 太阳 轻轻地 叹息
健康的 谷粒
遥远的 地方
四 指导学生在田字格中写生字。
1 指名认读生字。口头组词。
2 观察，总结规律，发现哪些字的哪些部首发生了变化。
3 指导练习。
板书设计：
给小树画 红红的太阳
假如 我有一枝马良的神笔 给小鸟画 谷粒
给西西画 好腿
……
[假如(网友来稿) 教案教学设计]
篇20：假如[教学设计](网友来稿) 教案教学设计
23 假如
一 导学目标
1、认识9个生字，会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、有关爱他人、爱护环境的愿望。
二 导学过程
（一） 故事导入
1、老师知道你们爱听故事，谁听说过《神笔马良》的故事，给大家简单地讲一讲。（指名说）
2、马良得到了神笔，为穷人做了很多好事，今天我们来一起学习23课，看看课中的小朋友假如有一支马良的神笔会做些什么？师板书课题（提醒“如”，女字旁不出头）
（二） 初读课文
1、打开书108页，自由读书，读不准的音请教枫树叶和绿苹果，难读的句子多读几遍。
2、找朋友游戏，学生读字卡，师检查读音。
3、再读课文，认为句子读通的奖自己一颗星。
4、谁敢大声读一读这首小诗，指名分节读。
5、学生自提读书要求，读后生评议。
6、带着问题再读，假如小作者有马良的神笔会做什么？默读课文，在书上画出句子。
7、指名回答，师适时板画太阳、谷粒，贴画。
8、课文用三小节写了作者三个愿望，谁来读读第一小节。
9、指名读，老师听出来你很关心小树，谁还想读。
10、师范读，生练读，女生读前四行，男生读后四行。
（三） 朗读感悟
1、小作者第二个愿望是什么呢？谁来读读第二小节？
2、指名读，老师听出来你很喜欢小鸟并很关心小鸟，谁再来读读？
3、齐读第二小节，相信有了你们的谷粒小鸟再也不会饿的哭泣了。
4、课文的第三小节请四人小组合作，用你们喜欢的方式来读一读
5、小组合作学习，师巡视指导。
6、小组汇报，读的方式有一人一句，两人一句或齐读。
7、小组接着汇报，用行动向他们学习。
8、一、二组读第一句，三、四组读第二句。
9、师小结：我好象看到了大家和西西在操场上奔跑、在草地上游戏。
10、学习了课文的前三小节，你们发现了什么？学生自由说（每一节的第一句相同，发现了多音字）
11、师引读课文，学生体会，师板书：关爱他人
（四） 背诵课文
1、你喜欢哪一个小节就读一读。
2、看黑板，试着背一背。
3、同桌互背，书上打分评价。
（五） 拓展练习
1、课文最后一个小节用了省略号，假如你有一支马良的神笔，你要画些什么？
2、学生自由说，师总结。
3、作业：用小画笔把你的愿望画下来并把想法写在旁边。
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