《习作：续写故事》教案
“囚任”通过精心收集，向本站投稿了14篇《习作：续写故事》教案，下面就是小编整理后的《习作：续写故事》教案，希望大家喜欢。
篇1：《习作：续写故事》教案
仔细看教材中提供的三幅图片，看懂图意，续写故事。写完之后小声读一遍习作，把有明显错误的地方改过来。再和同学交流习作，然后能说说自己更喜欢谁写的故事。此次习作不仅能够培养学生准确把握图意的能力，而且能锻炼他们围绕中心展开合理的想象，续写故事的能力。
这三幅图都配有文字，对于三年级的学生来说，可以轻易突破。此时的学生有丰富的想象能力，所以也能想出接下来会发生什么。只是在想象的合理性方面，需要教师稍加引导。
指导学生不光要看图，还要认真读图上配的文字，联系生活实际想想事情会怎样发展。写好以后，要养成读一遍的习惯，对不通顺的地方进行修改。
【知识与技能】
1、能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2、能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
【过程与方法】
指导学生通过观察图片把握故事中心。
【情感、态度与价值观】
养成认真观察、善于思考的好习惯。感受同学之间的互相关爱。
重点
观察图画及文字，续写故事。
难点
能主动修改自己的习作。
教师：投影片三张，空白画框两个，白纸若干。
学生：课前预习。
课时：2课时
第一课时
1、指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。
2、指导学生完成习作后与同学互相评改。
重点
指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。
难点
指导学生完成习作后与同学互相评改。
一、习作前准备指导
指导学生课前自学，观察各幅图画和文字，展开合理的想象，把自己的想法讲给家长听。
二、习作中成文指导
1、仔细看第1幅图，弄清图意。
（1）出示第1幅图的投影片。
说说你在图上看到了什么。（指导学生说准地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说些什么？想些什么？）（给小朋友取名。）
（2）出示第2幅图的投影片。
同桌练说。（提示：抓住小男孩的神态和心理，体会他此时的心情）
（3）出示第3幅图的投影片。
想一想：这两个孩子的名字？男孩说的李晓明是谁？
2、引导想象，续写故事，续画图画。
（1）启发过渡：现在，哪位同学能把三幅图的内容连起来说一说。
（2）四人为一个小组进行讨论，把故事写完整，请生执笔补充余下的那幅画。（出示空画框）（可用简笔画）
（3）小组讨论，画画，师巡视指导。
（4）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
3、练说故事，明确重点。
（1）说说这四幅图要告诉我们怎样的思想。（关爱同学）
（2）重点该讲清哪些方面的内容？（或：你认为哪些内容要特别地讲清楚？）
（3）四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，适当穿插“内心活动”的描写，试把故事说通顺，说具体。
（提示：小组组员在听的时候要专心、安静，听完一幅图的内容之后可适当补充，提提意见；图与图之间要用有联系的词句过渡，要注意图与图的“衔接”。应该把这件事当作真的发生过的，而且你亲眼看见了，甚至可以直接用“我……”的说法来组织语言，当作亲身经历的一样。）
（4）教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。
4、学生练习起草，师巡视指导。
三、习作后评改
1、学生写完后小声读一遍，运用修改符号把有明显错误的地方改过来。
2、小组互读草稿，互相修改。
3、誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。
4、教师批改后讲评，生再改，并最终誊写在定稿本上。
篇2：《习作：续写故事》教案
教学目标：
1、培养学生的想象力，能够根据插图和提示续写故事，把故事写完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。
2、继续培养学生的语言表达能力，使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。
3、能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
教学重点：
能够根据插图和提示续写故事，把故事写完整，培养学生的想象力和创造性思维，锻炼学生语言能力，使学生养成勤动脑的学习习惯。
教学难点：
引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣；能运用修改符号修改自己的习作。
教学课时：
1课时
第一课时
教具准备：
课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入主题。
1、同学们过生日时你的家人都会给你祝福，当时的场面一定非常感人。说说自己是怎样过生日的，也可以用简短的几句话写一写。
2、小组学生互相交流。
3、小组派代表参与全班交流，教师小结，情景预设：
预设一：傍晚，人都在饭店里到齐了，生日宴会开始了。大家为我点上上蜡烛，我数了数，一共10根，七彩的烛光闪烁着，就像闪闪的星星。大家为我唱了首《祝你生日快乐》的歌曲。我对着烛光，双手合十，许下了一个美好的愿望。
预设二：我真高兴啊！因为老师也为我准备了一个大大的蛋糕。中午十一点钟到了，今天是辅导班春节前的最后一节课，老师也想借我的生日和同学们一起乐呵乐呵。可是多数家长都忙忙碌碌的把孩子接走了，只剩下我们四个人。不过我们的程序照常进行，点蜡烛，许愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌声、欢笑声响彻整个教室。真是热热闹闹，让我的心里一阵阵的感动。
预设三：妈妈把生日蛋糕盒放在桌上，揭开蛋糕盒的盖子。蛋糕是双层的，蛋糕上有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力，漂亮极了。蛋糕上还插着一个心形的巧克力，上面写着“祝你生日快乐”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮极了。
4、教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非常的羡慕你们。今天我们的习作课就是续写故事——过生日。（板书：续写故事）
二、整体观察图片，推想人物关系。
1、课件出示：
2、谈话过渡：俗话说得好，磨刀不误砍柴功。在话题作文时，很多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特点以及人物关系。只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。
本次习作是看图作文，谁来说一说，我们可以怎样观察课本上提供的插图？（学生交流，教师小结。）
3、整体观察图片。
（1）从整体上观察图片，大胆推测：这是在什么地方？图片上的人物之间是什么关系？
（2）学生观察图片，小组交流。
（3）全班交流，教师小结：这是在教室里。图片上的小朋友是同班同学。
4、按顺序观察图片。
（1）第一幅插图中的小朋友们在谈论什么？（第一幅插图中的小朋友们在谈论自己过生日时的情景。）你是怎么知道的？（从图片上的泡泡语中了解到的。）
（2）第一幅插图中李晓明与其他人相比，显得心事重重，他的心情怎样？（羡慕同学们都有亲人陪伴过生日，为自己没有亲人陪伴而感到伤心、难过。）
（3）插图二中的李晓明在想什么？（他在想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”）你是怎么知道的？（从插图旁边的泡泡语中知道的。）大胆推想他还会想什么？（如果爸爸妈妈能回家和我一起过生日那该多好啊！……爸爸妈妈工作很忙，他们不会回来的，也不可能有生日蛋糕了……）为什么这样想？（因为他听到同学们过生日时都有亲人陪伴，他也想得到亲人的`陪伴和祝福。）
（3）插图三上的同学在商量什么？（他们在商量一起给李晓明过生日。）你是怎么知道的？（推想到的。）你为什么会这样想？（因为当我们班的同学有困难时大家都会伸出援助的双手，大家互助互爱，相互关心。所以我觉得他们一定会关心李晓明的。）
5、回归整体。
（1）上面的图画讲了一件什么事？谁能用连贯的语言说一说。
（2）小组交流：用连贯的语言说一说图上的内容。
（3）全班交流，教师评价，相机引导：
课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。李晓红说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”李晓瑞说：“我也刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起给过的。”……只有李晓明独自呆呆地坐在一旁自言自语：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”细心的徐佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”
6、这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了吗？请同学们把这个故事编完整。在你们编故事的时候，要大胆想象，尽量要生动有趣。在编的过程中，也可以把你想的故事简单的写一写。接下来会发生什么事呢？请同学们合理想象，把后面的内容补充完整。
课件出示：上面的图画讲了一件什么事？接下来可能会发生什么？请你接着把故事写完。
三、审题指导。
1、提出问题：说说本次习作对我们提出了哪些要求？
2、小组交流，小组长做好记录。
3、小组派代表参与全班交流，教师相机引导并小结：
“续写故事”要求根据提示，在仔细观察，弄懂图意的基础上展开丰富的想象，写出图中讲了一件什么事？接下来会发生什么？按一定的顺序把事情的经过写完整，把图意写清楚。
本次习作的重点是抓住人物的语言、神态、心理活动等方面把事情的经过写具体。
四、思路导航。
1、把故事经过写具体，我们要怎样做呢？
（1）指名多人发言，师生评议。
（2）教师小结：要想把图意写完整，就要在仔细观察的基础上展开丰富的想象，把事情的经过写具体了。
2、怎样把事情写具体呢？
（1）引导学生阅读《不会叫的狗》选段，并互相交流。
一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”
“一个圈套？”
“当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却设下圈套想抓我。幸好我发现得及时。”
“我向你担保，我压根就没想抓你，我只是在这里练习。”
“练习？练习什么？”
“我在练习啼叫，现在差不多已经学会了。你听我叫得多好！”说完，它又洪亮地喔喔叫起来。
狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。
（2）小组派代表发言，说说评议，教师小结：在预测中抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事情写具体。
五、技法点拨。
1、仔细观察，补充完整。
探究交流：我们在观察图片时要注意什么？
这次的习作中有四幅图，其中最后一幅图以问号的形式出现，要在认真观察的基础上展开丰富的想象，大胆预测，把第四幅图补充完整后，才能让事情的经过有一个完整性。（板书：仔细观察，补充完整）
2、展开想象，大胆预测。
（1）探究交流：怎样把这件事件写清楚呢？
先仔细观察，看看图上都有哪些人？在做些什么？接着要展开想象，预测同学们是怎么给李小明过生日的？（板书：展开想象，大胆预测）
（2）探究交流：那如何去预测呢？
①文章的题目、插图、对话以及文章内容里的一些线索等都可以帮助我们来进行预测事件的经过及其结果。
②我们可以根据对话预测：根据第2、3幅图就能预测到同学们给李小明过生日了。
③我们可以根据插图预测：文中共有4幅插图，根据前3幅图就能预测到第4幅同学们给李小明过了一个难忘的生日。
④我们还可以根据文章内容里第3幅图的一些线索就能预测到同学们给李小明过生日了。
3、抓住细节，具体描写。
（1）探究交流：在弄明白了图意后，我们在写的时候还要注意些什么呢？
在弄明白了图意之后，就得抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动等细节来按照一定的顺序进行细致描写。
（2）探究交流：还有哪些细节要注意呢？
交代清楚事情发生的时间、人物、地点、事情的起因、经过等。只要这样才能事情写具体，主题才能突出。（板书：抓住细节，具体描写）
六、想象交流，续编故事。
1、引导交流。
（1）教师导言：同学们，生活是我们的创作的源泉活水，如果离开生活，续写就是一潭死水，甚至要闹笑话。所以在写作时，我们千方百计地联系我们的生活，要符合生活实际。在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革，通过合理的想象，对生活进行典型化和优选化。请联系自己的生活实际大胆想象和推测：接下来可能会发生怎样的故事？
①同学们可能在哪里给李晓明过生日？（家里、学校里……）
②同学们可能怎样为李晓明过生日？（打开生日蛋糕、点燃生日蜡烛、表演歌舞、送上祝福语……）
③李晓明的爸爸妈妈回家了吗？（就在大家为李晓明过生日的时候，李晓明的爸爸妈妈推开了家门……）
④如果李晓明的爸爸妈妈因为工作繁忙不能回家，你能想出什么办法让李晓明见到他的爸爸妈妈？（打开手机视频，让李晓明和爸爸妈妈直接对话，李晓明的爸爸妈妈通过视屏通话为孩子送上生日祝福……）
2、小组同学互相交流，试着用自己喜欢的方式把后面的内容补充完整，小组长整理小组同学的发言。
3、小组派代表做汇报发言。（教师提醒其他学生：在别人发言的时候，同学们要注意听，听听他的故事里哪句话最生动有趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。）
4、师生合作，进行评议。（在学生讲的时候，教师也要注意听，讲完之后要马上进行评价，注意引导学生说出要想让故事生动有趣，就一定要有语言、要有神态和动作描写。同时教师也要把学生没找到的好的句子和需要修改的句子点明出来。）
5、教师小结，提出要求。
（1）教师小结：从同学们的发言中，老师了解到了同学们对有困难同学的帮助，感受到了同学们的爱心。同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。
（2）在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故事，你们想不想听？
七、佳作引路。
1、课件出示。
难忘的生日
有一天，下课了，同桌的小红和小华就讲起了家人给自己过生日的事。小红说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕，全家给我庆祝生日，那一天我非常快乐。”小华说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日，我觉得无比幸福。”他们的谈话被周围的同学听到了，大家都围在他俩的周围，七嘴八舌地讲起自己的生日。
看着同学们讲起自己的生日时一脸幸福的样子，听着同学们讲起自己过生日时的热闹场面…… 李晓明独自坐在课桌前，望着窗外心里默默地想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈在外地工作，到时候肯定回不来，生日只能是我和爷爷、奶奶一起过，那多没意思呀！”想到这里，李晓明伤心极了！
李晓明伤心的这一幕被细心的小红发现了，于是她对同桌说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作， 我们一起为他庆祝生日吧。”小华一听非常赞同，于是他俩就把这一想法告诉老师和同学们，得到大家的一致赞同，于是大家就悄悄地商量给李晓明过生日的事情。
就这样，老师和同学们在精心准备中，迎来了李晓明的生日。那天正好是星期五，同学们吃过午饭，早早地来到学校，就忙碌起来了。所有的准备都已妥当，就等着主角——李晓明的到来了。就在李晓明推开教室门的一刹那，老师和同学们一起为他唱起生日快乐歌。看到装扮一新的教室，看到讲桌上摆放的大蛋糕，看到老师、同学们热情的笑脸，看到大家送给他的生日礼物……李晓明流下了幸福的泪水。
2、学生自由朗读范文。
3、小组同学选择感兴趣的地方进行交流。
4、小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
预设一：小红说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕，全家给我庆祝生日，那一天我非常快乐。”小华说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日，我觉得无比幸福。” （能在观察的基础上展开合理的想象，围绕过生日这个话题，写出了同学们过生日时的幸福。）
预设二：他们的谈话被周围的同学听到了，大家都围在他俩的周围，七嘴八舌地讲起自己的生日。（既写出了同学们的幸福，又为下文李晓明的伤心埋下了伏笔。）
预设三：看着同学们讲起自己的生日时一脸幸福的样子，听着同学们讲起自己过生日时的热闹场面……李晓明独自坐在课桌前，望着窗外心里默默地想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈在外地工作，到时候肯定回不来，生日只能是我和爷爷、奶奶一起过，那多没意思呀！”想到这里，李晓明伤心极了！（观察仔细，抓住动作、心理活动等细节进行具体的描写，更加表现出人物内心对过热闹的生日的向往。）
预设四：小华一听非常赞同，于是他俩就把这一想法告诉老师和同学们，得到大家的一致赞同，于是大家就悄悄地商量给李晓明过生日的事情。（根据所提供的插图以及对话中的一些线索进行了大胆的预测，既写出了大家都很关心李晓明，想让他过一个与众不同的生日，又符合这次习作的要求。）
预设五：就这样，老师和同学们在精心准备中，迎来了李晓明的生日。那天正好是星期五，同学们吃过午饭，早早地来到学校，就忙碌起来了。（根据前3 幅图提供的线索展开了大胆的预测，把第4 幅图的内容补充完整了。）
预设六：就在李晓明推开教室门的一刹那，老师和同学们一起为他唱起生日快乐歌。看到装扮一新的教室，看到讲桌上摆放的大蛋糕，看到老师、同学们热情的笑脸，看到大家送给他的生日礼物……李晓明流下了幸福的泪水。（以排比句结束，既写出了老师和同学们为给李晓明过生日做了精心的准备，点出了大家对李晓明的关心，又突出了生日的难忘，点明了主题。）
5、总评：本文作者能在仔细观察插图，理解插图意思的基础上进行了大胆的预测，按事情发展的顺序写出了生日难忘的原因，结尾处耐人寻味，点明了主题。
八、独立构思，完成习作。
1、谈话过渡：在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合理安排故事情节，编织优美故事。在现实的基础上，展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。注意当时人的动作、神态以及语言等等。情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。（板书：一波三折，引人入胜）
2、学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。
九、合作交流，修改习作。
1、独立修改。
（1）提出要求：请同学们回顾修正、增补、删除这三种修改符号的用法，再小声地读自己的习作，运用修改符号修改有明显错误的地方，修改自己觉得可以改进的语句。
（2）学生独立修改习作，教师巡视，个别指导。
2、小组评改。
（1）下面我们以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作做为你们小组的代表作。
（2）学生以小组为单位，进行评议和修改。
十、品读欣赏，再次修改。
1、小组推荐优秀习作，由小读者读给大家听。
2、小作者读习作，其他学生认真听读。
3、集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。
4、根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。
十一、课堂总结。
这节课，同学们都发挥了自己的想象力，大胆推测，续编出了生动有趣、感人肺腑的动人故事，那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续写了吗？
续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文做延伸。续写前，做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。续写作文的思维活动，除了想象外，还体现为推测，推测要比想象复杂一些，因为它融合了不少判断。续写作文中的推测主要是从情节的开端去推测情节的发展、高潮、结局，从人物的性格，去推测人或物在特定的情境中做什么、怎样做。
板书设计：
续写故事
仔细观察，补充完整
展开想象，大胆预测
抓住细节，具体描写
一波三折，引人入胜
课后反思
成功之处：引导学生了解续编故事首先要弄清这个故事的开头写了些什么，以开头提供的情景为导火线，接着根据开头的内容展开合理的想象，想象故事的经过和结尾，想象当时人的动作与对话、神态与心理活动等，然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要让学生明白续写的内容不受限制，要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。
不足之处：教学中教师应该相信学生，放手让学生独立思考，独立构思，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的主体地位。
篇3：《习作：续写故事》教案
教学目标：
1、培养学生的想象力，能够根据插图和提示续写故事，把故事写完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。
2、继续培养学生的语言表达能力，使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。
3、能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
教学重点：
能够根据插图和提示续写故事，把故事写完整，培养学生的想象力和创造性思维，锻炼学生语言能力，使学生养成勤动脑的学习习惯。
教学难点：
引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣；能运用修改符号修改自己的习作。
教学课时：
1课时
第一课时
教具准备：
课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入主题。
1、同学们过生日时你的家人都会给你祝福，当时的场面一定非常感人。说说自己是怎样过生日的，也可以用简短的几句话写一写。
2、小组学生互相交流。
3、小组派代表参与全班交流，教师小结，情景预设：
预设一：傍晚，人都在饭店里到齐了，生日宴会开始了。大家为我点上上蜡烛，我数了数，一共10根，七彩的烛光闪烁着，就像闪闪的星星。大家为我唱了首《祝你生日快乐》的歌曲。我对着烛光，双手合十，许下了一个美好的愿望。
预设二：我真高兴啊！因为老师也为我准备了一个大大的蛋糕。中午十一点钟到了，今天是辅导班春节前的最后一节课，老师也想借我的生日和同学们一起乐呵乐呵。可是多数家长都忙忙碌碌的把孩子接走了，只剩下我们四个人。不过我们的程序照常进行，点蜡烛，许愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌声、欢笑声响彻整个教室。真是热热闹闹，让我的心里一阵阵的感动。
预设三：妈妈把生日蛋糕盒放在桌上，揭开蛋糕盒的盖子。蛋糕是双层的，蛋糕上有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力，漂亮极了。蛋糕上还插着一个心形的巧克力，上面写着“祝你生日快乐”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮极了。
4、教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非常的羡慕你们。今天我们的习作课就是续写故事——过生日。（板书：续写故事）
二、整体观察图片，推想人物关系。
1、课件出示：
2、谈话过渡：俗话说得好，磨刀不误砍柴功。在话题作文时，很多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特点以及人物关系。只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。
本次习作是看图作文，谁来说一说，我们可以怎样观察课本上提供的插图？（学生交流，教师小结。）
3、整体观察图片。
（1）从整体上观察图片，大胆推测：这是在什么地方？图片上的人物之间是什么关系？
（2）学生观察图片，小组交流。
（3）全班交流，教师小结：这是在教室里。图片上的小朋友是同班同学。
4、按顺序观察图片。
（1）第一幅插图中的小朋友们在谈论什么？（第一幅插图中的小朋友们在谈论自己过生日时的情景。）你是怎么知道的？（从图片上的泡泡语中了解到的。）
（2）第一幅插图中李晓明与其他人相比，显得心事重重，他的心情怎样？（羡慕同学们都有亲人陪伴过生日，为自己没有亲人陪伴而感到伤心、难过。）
（3）插图二中的李晓明在想什么？（他在想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”）你是怎么知道的？（从插图旁边的泡泡语中知道的。）大胆推想他还会想什么？（如果爸爸妈妈能回家和我一起过生日那该多好啊！……爸爸妈妈工作很忙，他们不会回来的，也不可能有生日蛋糕了……）为什么这样想？（因为他听到同学们过生日时都有亲人陪伴，他也想得到亲人的陪伴和祝福。）
（3）插图三上的同学在商量什么？（他们在商量一起给李晓明过生日。）你是怎么知道的？（推想到的。）你为什么会这样想？（因为当我们班的同学有困难时大家都会伸出援助的双手，大家互助互爱，相互关心。所以我觉得他们一定会关心李晓明的。）
5、回归整体。
（1）上面的图画讲了一件什么事？谁能用连贯的语言说一说。
（2）小组交流：用连贯的语言说一说图上的内容。
（3）全班交流，教师评价，相机引导：
课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。李晓红说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”李晓瑞说：“我也刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起给过的。”……只有李晓明独自呆呆地坐在一旁自言自语：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”细心的徐佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”
6、这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了吗？请同学们把这个故事编完整。在你们编故事的时候，要大胆想象，尽量要生动有趣。在编的过程中，也可以把你想的故事简单的写一写。接下来会发生什么事呢？请同学们合理想象，把后面的内容补充完整。
课件出示：上面的图画讲了一件什么事？接下来可能会发生什么？请你接着把故事写完。
三、审题指导。
1、提出问题：说说本次习作对我们提出了哪些要求？
2、小组交流，小组长做好记录。
3、小组派代表参与全班交流，教师相机引导并小结：
“续写故事”要求根据提示，在仔细观察，弄懂图意的基础上展开丰富的想象，写出图中讲了一件什么事？接下来会发生什么？按一定的顺序把事情的经过写完整，把图意写清楚。
本次习作的重点是抓住人物的语言、神态、心理活动等方面把事情的经过写具体。
四、思路导航。
1、把故事经过写具体，我们要怎样做呢？
（1）指名多人发言，师生评议。
（2）教师小结：要想把图意写完整，就要在仔细观察的基础上展开丰富的想象，把事情的经过写具体了。
2、怎样把事情写具体呢？
（1）引导学生阅读《不会叫的狗》选段，并互相交流。
一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”
“一个圈套？”
“当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却设下圈套想抓我。幸好我发现得及时。”
“我向你担保，我压根就没想抓你，我只是在这里练习。”
“练习？练习什么？”
“我在练习啼叫，现在差不多已经学会了。你听我叫得多好！”说完，它又洪亮地喔喔叫起来。
狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。
（2）小组派代表发言，说说评议，教师小结：在预测中抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事情写具体。
五、技法点拨。
1、仔细观察，补充完整。
探究交流：我们在观察图片时要注意什么？
这次的习作中有四幅图，其中最后一幅图以问号的形式出现，要在认真观察的基础上展开丰富的想象，大胆预测，把第四幅图补充完整后，才能让事情的经过有一个完整性。（板书：仔细观察，补充完整）
2、展开想象，大胆预测。
（1）探究交流：怎样把这件事件写清楚呢？
先仔细观察，看看图上都有哪些人？在做些什么？接着要展开想象，预测同学们是怎么给李小明过生日的？（板书：展开想象，大胆预测）
（2）探究交流：那如何去预测呢？
①文章的题目、插图、对话以及文章内容里的一些线索等都可以帮助我们来进行预测事件的经过及其结果。
②我们可以根据对话预测：根据第2、3幅图就能预测到同学们给李小明过生日了。
③我们可以根据插图预测：文中共有4幅插图，根据前3幅图就能预测到第4幅同学们给李小明过了一个难忘的生日。
④我们还可以根据文章内容里第3幅图的一些线索就能预测到同学们给李小明过生日了。
3、抓住细节，具体描写。
（1）探究交流：在弄明白了图意后，我们在写的时候还要注意些什么呢？
在弄明白了图意之后，就得抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动等细节来按照一定的顺序进行细致描写。
（2）探究交流：还有哪些细节要注意呢？
交代清楚事情发生的时间、人物、地点、事情的起因、经过等。只要这样才能事情写具体，主题才能突出。（板书：抓住细节，具体描写）
六、想象交流，续编故事。
1、引导交流。
（1）教师导言：同学们，生活是我们的创作的源泉活水，如果离开生活，续写就是一潭死水，甚至要闹笑话。所以在写作时，我们千方百计地联系我们的生活，要符合生活实际。在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革，通过合理的想象，对生活进行典型化和优选化。请联系自己的生活实际大胆想象和推测：接下来可能会发生怎样的故事？
①同学们可能在哪里给李晓明过生日？（家里、学校里……）
②同学们可能怎样为李晓明过生日？（打开生日蛋糕、点燃生日蜡烛、表演歌舞、送上祝福语……）
③李晓明的爸爸妈妈回家了吗？（就在大家为李晓明过生日的时候，李晓明的爸爸妈妈推开了家门……）
④如果李晓明的爸爸妈妈因为工作繁忙不能回家，你能想出什么办法让李晓明见到他的爸爸妈妈？（打开手机视频，让李晓明和爸爸妈妈直接对话，李晓明的爸爸妈妈通过视屏通话为孩子送上生日祝福……）
2、小组同学互相交流，试着用自己喜欢的方式把后面的内容补充完整，小组长整理小组同学的发言。
3、小组派代表做汇报发言。（教师提醒其他学生：在别人发言的时候，同学们要注意听，听听他的故事里哪句话最生动有趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。）
4、师生合作，进行评议。（在学生讲的时候，教师也要注意听，讲完之后要马上进行评价，注意引导学生说出要想让故事生动有趣，就一定要有语言、要有神态和动作描写。同时教师也要把学生没找到的好的句子和需要修改的句子点明出来。）
5、教师小结，提出要求。
（1）教师小结：从同学们的发言中，老师了解到了同学们对有困难同学的帮助，感受到了同学们的爱心。同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。
（2）在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故事，你们想不想听？
七、佳作引路。
1、课件出示。
难忘的生日
有一天，下课了，同桌的小红和小华就讲起了家人给自己过生日的事。小红说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕，全家给我庆祝生日，那一天我非常快乐。”小华说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日，我觉得无比幸福。”他们的谈话被周围的同学听到了，大家都围在他俩的周围，七嘴八舌地讲起自己的生日。
看着同学们讲起自己的生日时一脸幸福的样子，听着同学们讲起自己过生日时的热闹场面…… 李晓明独自坐在课桌前，望着窗外心里默默地想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈在外地工作，到时候肯定回不来，生日只能是我和爷爷、奶奶一起过，那多没意思呀！”想到这里，李晓明伤心极了！
李晓明伤心的这一幕被细心的小红发现了，于是她对同桌说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作， 我们一起为他庆祝生日吧。”小华一听非常赞同，于是他俩就把这一想法告诉老师和同学们，得到大家的一致赞同，于是大家就悄悄地商量给李晓明过生日的事情。
就这样，老师和同学们在精心准备中，迎来了李晓明的生日。那天正好是星期五，同学们吃过午饭，早早地来到学校，就忙碌起来了。所有的准备都已妥当，就等着主角——李晓明的到来了。就在李晓明推开教室门的一刹那，老师和同学们一起为他唱起生日快乐歌。看到装扮一新的教室，看到讲桌上摆放的大蛋糕，看到老师、同学们热情的笑脸，看到大家送给他的生日礼物……李晓明流下了幸福的泪水。
2、学生自由朗读范文。
3、小组同学选择感兴趣的地方进行交流。
4、小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
预设一：小红说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕，全家给我庆祝生日，那一天我非常快乐。”小华说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日，我觉得无比幸福。” （能在观察的基础上展开合理的想象，围绕过生日这个话题，写出了同学们过生日时的幸福。）
预设二：他们的谈话被周围的同学听到了，大家都围在他俩的周围，七嘴八舌地讲起自己的生日。（既写出了同学们的幸福，又为下文李晓明的伤心埋下了伏笔。）
预设三：看着同学们讲起自己的生日时一脸幸福的样子，听着同学们讲起自己过生日时的热闹场面……李晓明独自坐在课桌前，望着窗外心里默默地想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈在外地工作，到时候肯定回不来，生日只能是我和爷爷、奶奶一起过，那多没意思呀！”想到这里，李晓明伤心极了！（观察仔细，抓住动作、心理活动等细节进行具体的描写，更加表现出人物内心对过热闹的生日的向往。）
预设四：小华一听非常赞同，于是他俩就把这一想法告诉老师和同学们，得到大家的一致赞同，于是大家就悄悄地商量给李晓明过生日的事情。（根据所提供的插图以及对话中的一些线索进行了大胆的预测，既写出了大家都很关心李晓明，想让他过一个与众不同的生日，又符合这次习作的要求。）
预设五：就这样，老师和同学们在精心准备中，迎来了李晓明的生日。那天正好是星期五，同学们吃过午饭，早早地来到学校，就忙碌起来了。（根据前3 幅图提供的线索展开了大胆的预测，把第4 幅图的内容补充完整了。）
预设六：就在李晓明推开教室门的一刹那，老师和同学们一起为他唱起生日快乐歌。看到装扮一新的教室，看到讲桌上摆放的大蛋糕，看到老师、同学们热情的笑脸，看到大家送给他的生日礼物……李晓明流下了幸福的泪水。（以排比句结束，既写出了老师和同学们为给李晓明过生日做了精心的准备，点出了大家对李晓明的关心，又突出了生日的难忘，点明了主题。）
5、总评：本文作者能在仔细观察插图，理解插图意思的基础上进行了大胆的预测，按事情发展的顺序写出了生日难忘的原因，结尾处耐人寻味，点明了主题。
八、独立构思，完成习作。
1、谈话过渡：在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合理安排故事情节，编织优美故事。在现实的基础上，展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。注意当时人的动作、神态以及语言等等。情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。（板书：一波三折，引人入胜）
2、学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。
九、合作交流，修改习作。
1、独立修改。
（1）提出要求：请同学们回顾修正、增补、删除这三种修改符号的用法，再小声地读自己的习作，运用修改符号修改有明显错误的地方，修改自己觉得可以改进的语句。
（2）学生独立修改习作，教师巡视，个别指导。
2、小组评改。
（1）下面我们以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作做为你们小组的代表作。
（2）学生以小组为单位，进行评议和修改。
十、品读欣赏，再次修改。
1、小组推荐优秀习作，由小读者读给大家听。
2、小作者读习作，其他学生认真听读。
3、集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。
4、根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。
十一、课堂总结。
这节课，同学们都发挥了自己的想象力，大胆推测，续编出了生动有趣、感人肺腑的动人故事，那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续写了吗？
续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文做延伸。续写前，做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。续写作文的思维活动，除了想象外，还体现为推测，推测要比想象复杂一些，因为它融合了不少判断。续写作文中的推测主要是从情节的开端去推测情节的发展、高潮、结局，从人物的性格，去推测人或物在特定的情境中做什么、怎样做。
板书设计：
续写故事
仔细观察，补充完整
展开想象，大胆预测
抓住细节，具体描写
一波三折，引人入胜
课后反思
成功之处：引导学生了解续编故事首先要弄清这个故事的开头写了些什么，以开头提供的情景为导火线，接着根据开头的内容展开合理的想象，想象故事的经过和结尾，想象当时人的动作与对话、神态与心理活动等，然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要让学生明白续写的内容不受限制，要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。
不足之处：教学中教师应该相信学生，放手让学生独立思考，独立构思，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的主体地位。
【《习作：续写故事》教案5篇】
篇4：部编版三年级语文上册教案：习作4 续写故事
部编版三年级语文上册教案：习作4 续写故事
教学要求：
1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。
2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。
教学重难点：
通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
课前准备：
教师——制作课件，学生——搜集习作资料。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、思维训练，认识“续写”。
1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句)
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？
2．引导学生想象填充。
过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)
出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提炼要点，明确要求。
1．出示习作要求：
第一幅图：
同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”
同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”
同学们围在一起议论起自己的生日。
第二幅图：
李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅图：
同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”
第四幅图：
结果会是什么呢？
以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。
思考：从习作要求中你弄懂了什么？
2．教师引导归纳出示：
(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。
(2)顺序：按事情发展的顺序。
(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。
三、创设情景，师生续编故事。
1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)
下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？……
2．研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)
【板书：自己的生日】
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？
【板书：准备生日】
结果又会怎样？
【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。
小结：在续写之前我们首先要
【板书：理清线索】
3．师生口头共同续编故事。
(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的.爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？
(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。
回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？
(2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？
(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。
【板书：语意连贯】
『教学设计出自』
(4)出示：常用的过渡方法有：
a．用一个句子过渡；
b．用表示时间或空间的词语过渡；
c．用提示语过渡。
(5)对于这件事，我有什么感受或收获？
(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。
过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。
四、各抒己见，发散思维。
1．出示讨论提示：
(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。
(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。
(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？
(4)结局如何。
(5)我有什么感受或收获。
2．讨论交流。
3．教师小结。
板书设计：
续写指导
理清线索
语意连贯
合理想象
教学反思：
读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。
篇5：续写故事三年级教案
沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？
教法提示：
一、复习导入
1、熟读课文，了解整个故事的内容，为续写故事打下基础，三年级下册作文教案。
2、明确续写要求。
二、指导续写故事
1、让学生从小骆驼的“脚掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用着手。
2、将小骆驼和小红马进行对比，使学生从中受到正确的审美教育。
3、指名说故事，教师指导。
三、学生练笔
1、学生练习写作，教师巡视指导。
2、交流，学生自评，修改。
四、教师小结
课 题：15、水上飞机
训练内容：拓展小练笔
如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？
教法提示：
一、积累素材
1、精读课文，了解水上飞机的作用和种类。
2、搜集关于水上飞机的资料。
3、说说水上飞机有哪些本领。
二、全班交流
1、将自己搜集的素材在班级中交流。
2、形成自己的写作思路。（谈谈自己的创意）
三、练习写作
1、学生练习习作
注意：充分发挥学生的想象力。写清自己“设计”的水上飞机的名字、用途。
2、具体地向大家介绍自己的设计。
四、师生评价。
训练内容：小练笔
1、说说卫星是怎样跟踪台风的？
2、课文的第六自然段写了台风来临时，由于人们作了充分的准备，所以并不惊慌，仍然谈笑风生，想一想：人们在台风来临之前都作了哪些准备？
教法提示：
一、复习导入
1、熟读课文，理解课文内容。
2、查阅资料，深入了解台风和卫星。
3、了解人造卫星的种类。
二、自主选择，完成练笔。
1、选择自己感兴趣的题目，交流写法。
2、练习说话，形成初步思路。
3、学生动手练习写作，师巡视指导。
4、全班交流，师生共评。
三、反馈、总结。
训练内容：小练笔
在你身边一定也有许多品质优秀的人，把他（她）介绍给别人吧！
教法提示：
一、审题，明确练习的目的。
1、写身边的人物。
2、用一两件事来反应人物的优秀品质。
二、联系实际，进行练笔。
三、小组讨论，师适当指导。
四、学生练笔。
五、全班交流，展示优秀的习作。
训练内容：手抄报
进一步搜集有关保护大自然生态平衡的知识和故事，出一期宣传板报，增强环保意识，提高环保行动的自觉性。
教法提示：
一、复习导入
1、解课文内容，复述课文，为练笔作好准备。
2、联系生活实际，说说读了这篇课文的感想。
二、搜集素材
1、一些关于大自然生态平衡的文章读一读。
2、小组内交流，商讨手抄报的分工。
三、合作手抄报
1、学生练笔，师巡视指导。
2、选出优秀作文在班级展示。
四、总结表扬
训练内容：小练笔
虽然蜻蜓是人们所常见的昆虫，但许多人对它却并不是很了解，请你为蜻蜓写一篇《自我介绍》
教法提示：
一、复习引入
1、精读课文，说说课文内容。
2、从文中了解在关蜻蜓的科学知识。
二、资料搜集
1、到图书室或上网查阅蜻蜓的资料，为写作积累好素材。
2、注意：选取自己兴趣的问题进行写作，不需要写得面面俱到。
3、学生练习写作，老师指导。
三、小组内练说，全班交流。
评价要准确，有导向性。
四、指名说话，师生共评。
五、学生对自己不满意的地方进行修改，誊写。
训练内容：恐龙资料展
搜集关于恐龙的图片、模型、文字资料或音像资料，分工合作，动手制作“恐龙资料展”。
教法提示：
一、复习导入
1、复述课文内容，了解课文中介绍的几种恐龙。
2、图文对照，熟悉文中介绍的几种类型的恐龙。
二、素材搜集
1、通过多种渠道搜集关于恐龙的图片、模型及文字资料，准备展览。
2、分工合作，共同完成“恐龙展板”。
3、每组选出自己的解说员。（注意：让学生选择自己感兴趣的恐龙进行解说。）
三、展览过程
1、请低年级的小学生和爸爸、妈妈来参观。
2、解说员将自己最喜欢的恐龙介绍给大家。
3、请参观者提出宝贵意见。
四、结束展览。
训练内容：仿写练习
认真观察自己喜爱的一种花草，并学习课文的写法写一段话。（注意：用上形象的比喻、叠词、象声词等，将文章写得形象、生动。）
教法提示：
一、品读课文，学习写法。
1、认真读读课文，学习作者的写作方法。
2、讨论作者这样写的好处，哪些地方值得我们学习。
二、小组讨论，理清思路。
1、讨论：你想选择哪种花草，这种花草哪些地方让你喜欢？
2、同桌交流，互相说说写作思路。
三、动手习作，反馈评价。
1、学生自主练习写作。
2、交流：选出优秀习作，上台前读给大家听。
3、师评价写作的成功之处，学生对自己的习作进行修改。
四、教师总结。
训练内容：仿写练笔
学习课文第三自然段“先总后分”的表达方法，进行仿写练习。
教法提示：
一、复习导入
品读《海底世界》第三自然段，体会“总分”写法的好处。
二、练习写作
1、教师出示中心句。
（1）我们的课外兴趣活动真是丰富多彩！
（2）这里的景色真美呀！
2、学生自主选择自己感兴趣的中心句，并围绕这个中心句写一段话。
三、交流作品
1、指名读自己的作品，师生共同评议。
2、选出优秀习作，表扬。
四、教师总结。
篇6：续写故事三年级教案
教材分析：
本次习作的内容是续写故事。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。本次习作是想象作文，但想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受。
教学目标：
1.能看懂图画，想象接下去的故事情节，能把自己的想法写下来，做好语句通顺，故事完整，意思明白。（重点）
2.能用修改符号把自己习作中明显错误的地方改过来。初步懂得好作文是改出来的道理。（重点）
3.乐于与同学交流自己的习作，并能说说自己更喜欢谁的故事。
4.在续编故事的过程中，培养学生关心他人的良好品质。
课前准备：
教师准备：
1.制作相应的PPT课件。
2.准备相关的范文。
学生准备：
回忆自己过生日的情景。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、引导回忆，激发兴趣
1.教师富有激情地导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。大家知道这是哪一天吗？（生日）
2.每年的生日，你是怎么过的？
3.引出话题：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。关于生日，老师这儿还有一个故事，大家想听吗？
设计意图：习作源于生活，联系生活，运用生日话题激发学生写作的兴趣。让学生交流自己的生日是怎么过的，可以激活学生的知识储备，畅所欲言，为学生续编故事做铺垫。
二、审清题意，指导看图
1.出示主题图，请学生读读习作要求。
2.说说这次习作要我们做什么。
3.引导学生交流明确：
（1）看图，了解图上的故事。想象接下来的故事情节，能把故事续写完整。
（2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。
（3）和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。
4.指导看图：请大家按顺序看看图画，想想讲了一个什么故事。
5.指名说说。（同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日。）
6.总结看图的方法。
（1）这些图上都有泡泡语，你能发现这些泡泡语分别告诉了我们什么吗？（有的是同学们说的话，有的是晓明的想法。）
（2）泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节，才能读懂人物的心情。
（3）请同学们仔细观察图上人物的神情，猜想一下他们当时的心情。
（4）组织交流：
预设：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心。而李晓明有些忧伤。
李晓明一个人坐在位置上，神情忧郁，不是很开心。
（5）在讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。
7.把故事的前半部分连起来说一说。
8.指名试着说一说，教师评议。
设计意图：引导学生审题，能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯，避免学生写作时无从下手，让他们有所思，有所想。看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节观察，丰富故事的内涵与情感。将观察所得有条理地说一说，从说到写，遵循学生语言发展的规律。
三、激发想象，续编故事
1.同学们多么关心晓明啊，那接下来可能会发生什么事呢？
预设：同学们给晓明过了一个有趣的生日。
2.引导学生展开想象：同学们会怎样给晓明过生日，他们会做些什么？说些什么？晓明会有怎样的表现？有条理地说一说。
3.把你的想象在四人小组内说一说，互相提提建议。
4.请小组代表简单说说。教师引导，想象不能太离奇，要合理，要符合生活实际。
设计意图：学生是学习的主人，在教学中，充分发挥学生学习的积极性，给予学生充分自主的时间与空间，说一说接下来的故事内容，并发挥同伴学习的作用，相互交流，相互启发，降低习作的难度。针对学生想象不切实际的预设，教师作简单引导，让学生明白想象要合理。这也是想象作文的要求之一。
四、练习写作，指导拟题
1.明确写作要求：下面我们就来试试，把刚才说的两段故事内容写下来，写成一个完整的故事。一个故事不可以只有一个段落，在分自然段写时，你有什么好办法？学生交流。
预设：一幅图画可以写一个自然段。还可以加一个开头和结尾，让故事更加完整。
2.大家已经知道写什么、怎么写了，那你准备给这个故事拟一个什么题目呢？请学生畅所欲言，教师点拨符合文章内容即可。
3.学生练习写作。教师巡视，及时给予个别辅导。
设计意图：在学生完成“口头作文”的基础上，让学生再“物化成文”，符合“先语后文”的训练规律。根据多幅图展示故事情节的特点，相机指导学生分自然段编写故事，凸显教材编写的特点，也使指导更有针对性。鼓励学生给完整的故事取一个合适的题目，初步培养学生拟题的能力。
五、练习修改，分享习作
1.指名朗读习作初稿，师生共同修改。
（边读边相机评价，主要从语句是否通顺、表达是否清楚等方面评价指导，并帮助修改。）
2.请同学们把自己写的文章认真地小声地读一遍，把有明显错误的地方改一改。（提示：可以把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。）
3.在四人小组内交流改好的习作，要求每人逐一交流，其他学生注意倾听。
4.交流后，互相说一说，你更喜欢谁写的故事？为什么？也可以提出合理的建议。
5.誊写。
设计意图：好文章是改出来的。教师当堂修改学生的作文，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受成功的体验。因此受益的不仅仅是小作者本人，还有全班孩子。引导学生自主修改习作，并在四人小组内交流，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。交流后互相说一说更喜欢谁写的故事，也是为培养学生认真倾听，学会用赏识的眼光看待同学的习作，激发学生的习作兴趣。
篇7：续写故事三年级教案
教学目标：
1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。
2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。
教学重难点：
通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
课前准备：
教师——制作课件，学生——搜集习作资料。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、思维训练，认识“续写”。
1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。（出示扩句）
（1）春天到了，________________________________________。
（2）“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？
2．引导学生想象填充。
过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？（指名读）
出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提炼要点，明确要求。
1．出示习作要求：
第一幅图：
同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”
同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”
同学们围在一起议论起自己的生日。
第二幅图：
李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅图：
同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”
第四幅图：
结果会是什么呢？
以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。
思考：从习作要求中你弄懂了什么？
2．教师引导归纳出示：
（1）范围：记事材料作文（给出开头，续写经过，结果）。
（2）顺序：按事情发展的顺序。
（3）要求：展开想象；写清楚；写具体。
三、创设情景，师生续编故事。
1．谈话出示语言片断：（既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。）
下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？……
2．研读材料：从这段话中，你了解了些什么？（四要素：时、地、人、事、起因）【板书：自己的生日】
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】
结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。
小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】
3．师生口头共同续编故事。
（1）出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该
怎么为他庆祝生日呢？
（过渡）在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。
回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？
（2）出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的'帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？
（3）在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。【板书：语意连贯】
（4）出示：常用的过渡方法有：
a．用一个句子过渡；
b．用表示时间或空间的词语过渡；
c．用提示语过渡。
（5）对于这件事，我有什么感受或收获？
（6）试着给这个故事拟定一个合适的题目。
过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。
四、各抒己见，发散思维。
1．出示讨论提示：
（1）我们为什么打算为李晓明庆祝生日。
（2）我们为李晓明的生日做了哪些准备。
（3）李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？
（4）结局如何。
（5）我有什么感受或收获。
2．讨论交流。
3．教师小结。
板书设计：
续写指导
理清线索
语意连贯
合理想象
教学反思：
读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。
第四单元习作指导
续写故事
写作思路：
1．审阅题目：看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”。
2．选定内容：
（1）写同学们课间讨论自己的生日怎样过。
（2）写李晓明为自己的生日发愁。
（3）写同学们打算为李晓明过生日。
（4）同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。
3．表达方式：记叙、描写。
4．表现手法：开门设疑。
5．结构顺序：先写同学们课间讨论自己的生日怎样过，接着写李晓明伤心的原因，然后写同学们打算为李晓明过生日。最后同学们为李晓明举行了一场别
开生面的生日会，李晓明感动得哭了。
下水文：
过生日
铃铃铃，下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问：“你们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。”刘东问：“李晓明的生日到了吗？”
李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。他看着窗外，心里想：我也快生日了，但是……想着想着就流出了眼泪。
李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了？刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应该高兴啊。”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样？”李梅立刻赞同。
到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口，发现教室的门关着，窗帘也拉下来了，教室黑黑的。他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼？难道同学忘记上学了？”一边推开门。这时候，他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……”。他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家……”李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日。
提出问题，激起读者读下去的欲望。
心理描写，写出当时李晓明的想法。
结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
我也能找个自己感兴趣的故事来续写。
篇8：《习作：缩写故事》教案
教学目标
1.理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；
2.学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括；
3.培养学生的语言组织能力和概括能力。
教学重难点
重点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；
难点：学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。
教学时间1课时
教学准备故事《草船借箭》
教学过程
七、激趣导入
（出示故事《草船借箭》）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？（学生看故事，自由发言）对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？（学生自己讲的比原来的内容短）那么故事的情节完整吗？（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（能）像刚刚同学们这种用概括的语言来讲故事的方式，我们就称为缩写。（板书：缩写）但是，口头表述的和我们书面表达的，还是有区别的。今天，我们就要来学习如何缩写故事。（板书：缩写故事）
八、启发思路
1.理解什么是“摘录和删减”（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意）
2.理解什么是“改写和概括”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）
3.结合实例，理解概念
齐读《猎人海力布》1-4自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。（删减：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。）
有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。（概括）
4.在保留原意的情况下，什么内容必须保留，哪些内容可以删去？（故事的引入部分一般可以删去，故事的主人公、起因、经过、结果必须保留）
5.习作指导
以《猎人海力布》5-6自然段为例，进行讲解：
来到龙宫，老龙王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬谢他。老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。
海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。
1.齐读这两个自然段，说说哪些地方可以删减？（“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”）
2.哪些地方需要改写？（海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”）要怎么改？（海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的'宝石。）
3.剩下的内容要用什么方式缩写？（概括）
4.结合上面删减和改写的内容，概括这两个自然段。
（海力布来到龙宫，龙王想送他珍宝表示感谢，海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石，龙王稍加思索后就给他了。临走时，小白蛇再三叮嘱海力布不要忘记刚才它说过的话，海力布谢过小白蛇便回家了。）
5.除了把主要内容概括出来之外，还要注意两点：1.不能改变故事的原意；2.改写之后的语言必须通顺。
九、学生交流并练习概括其他自然段，师巡视指导。
十、习作点评
选择其中几篇有代表性的作文进行点评，最好有优秀作品和不符合要求的作品，学生对比，取其精华，弃其糟粕。
五、小结
总而言之，缩写故事就是要注意以下三点：
要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。
第一，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。
第二，要衔接自然，使文章成为一个整体。
板书设计
摘录和删减
缩写故事保留原意，浑然一体
改写和概括
篇9：《习作：缩写故事》教案
【教学目标】
1、明确这次习作训练的要求和内容。
2、学习缩写方法，能抓住文章的主要内容运用摘录、删减、改写和概括等方法，缩写故事，做到故事完整、情节连贯、语句连贯通顺。
3、通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
【教学重点】
能抓住文章的主要内容，运用摘录、删减、改写和概括等方法，缩写故事，做到故事完整、情节连贯、语句连贯通顺。
【教学难点】
能根据文章主要内容进行摘录、删减、改写和概括。
【教学课时】
1课时
第一课时
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、导入新课
1、玩游戏，轻松导入：同学们都非常喜欢做游戏，下面老师和大家一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“长话短说”。老师提供文字内容，学生快速阅读，自由准备。
（1）课件出示：妈妈说：“明天早上，妈妈不在家。你自己记得起床，到离家门口20米远的地方，等公交车，记得要坐15路公交车，每15分钟一辆，没有的话，可以等一会儿。15路公交车，来了，你就上车，自己去学校。”
（缩写：妈妈说：“明天早上，妈妈不在，你自己起床，坐家门口的15路公交车去上学。”）
①学生交流，举手发言。
②教师评议。（根据学生发言，表扬学生抓住了主要内容，会摘录关键词，会概括等，激发学生缩写的兴趣。）
（2）课件出示：爸爸说：“如果明天不下雨，我就带你方特玩。我们先坐火车从长兴出发，在芜湖火车站下车，然后打的去方特游乐园，先去玩“飞上太空”，再去玩“勇者大冒险”，然后去“恐龙危机”，最后我们再一起去儿童区玩游戏。”
（缩写：爸爸说：“如果明天不下雨，我带你去方特游乐园玩。”）
①学生交流，举手发言。
②教师评议。（根据学生发言，表扬学生抓住了主要内容，会摘录关键词，会概括等，激发学生缩写的兴趣。）
【设计意图：通过游戏“长话短说”导入教学，很自然地引出习作的题目，使学生明确习作的要求。】
二、互相交流，掌握写法。
1、审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？
（1）选一个比较长的好故事，缩写故事内容，让它变得短一点，简单一些。
（2）缩写后故事完整，情节连贯、语句通顺。
2、怎么缩写，有哪些方法？
（1）摘录和删减。判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事原意。
（2）改写和概括。长句子缩成短句子，几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中的描写改得更简洁。
3、如何摘录、删减、改写或概括
（1）出示：
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊他。
有一天，海力市打猎时看见一只老鹰抓住二条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
对照课文《猎人海力布》第1―4自然段，看看缩写后保留什么，删除了什么，哪些句子是改写，那些句子是概括的？
全班交流。
四人小组交流，归纳“保留、删除”的依据是什么？哪些内容需要“改写和概括”？
（引导学生通过42页上的实例，进一步明确这四种缩写方法。）
（1）教师小结缩写方法。课件出示：
1、认真阅读深入理解原文。缩写前要认真阅读原文，把握文章的中心内容、基本情节、重点、线索、顺序、结构层次等。
2、分清主次，找出该保留和该删掉的地方，草拟一个结构提纲，按要求进行缩写。
3、对原文进行压缩。基本原则是：“存主干，去枝叶”，即对该保留的重点、基本情节部分，用摘录和删减的方法进行压缩，进行段落或句子的改写和概括；对于那些次要的部分，与中心思想联系不紧密的内容，全部删去或仅用一两句简略的话去进行概括，一语带过。
4、缩写通盘考虑。缩写有篇幅的限制，在动笔之前要考虑各部分之间的大致比例，不能使各部分的比例失衡。
三、范文引路，掌握技法。
1、出示范文。
《猎人海力布》缩写（300字）
从前，有个猎人叫海力布。他热心助人，经常将捕到的事物分给大家，因此，他很受人尊敬。
一天，海力布在打猎时从鹰爪下救了一条小白蛇。小白蛇竟是龙王的女儿，为了报答海力布的救命之恩，将他请入龙宫，听从小白蛇的嘱咐，面对那么多的珍珠宝石，海力布只要了龙王嘴里含着的，能听懂所有动物语言的宝石。小白蛇叮嘱他，不能将听到的一切告诉别人，否则会化成一块石头。
这样，海力布打猎更方便了，分给乡亲们的猎物也越发多了。一天，他听到一个可怕的消息：明天附近的大山都要崩裂，涌出的洪水泛滥遍野，要淹死许多人和野兽。
海力布听了，大吃一惊。他急忙跑回村子告诉乡亲们搬家，他急得都掉眼泪了，大家都不相信。但灾难就要来临，海力布为了救乡亲们，只好将事情的来龙去脉说了出来。说罢，海力布变成了一块石头。
大家扶老携幼悲痛地迁走了，半夜里果然大山崩塌，洪水泛滥把村子淹没了。
2、学生自由朗读范文。
3、小组交流。
（1）范文从哪几地方运用了摘录、删减、改写、概括的方法缩写成的？
（2）说说为什么可以这样运用？
4、小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
（1）故事主要人物的品质特点介绍不能省掉，采用摘录和概括法。
（2）海力布得到宝石是整个故事的起因，也是一个相对完整的故事，课文原文用了4个自然段详细描写，缩写时用自己的话将课文中具体描述写得更简洁。
（3）海力布得到可怕的消息是事情发展过程的一部分，课文中1段话，前半部分删减，后半部分将故事中人物语言改为概括性复述。
（4）舍己救人是海力布的主要品质，这也是事情的经过部分，缩写时保留了最能体现他品质的动作神态，用概括性语言进行叙述，自然连贯。
（5）事情结果的两个自然段，第5自然段概括写乡亲们得救了的结果，第6自然段摘录原文语句。
5、总结交流：《猎人海力布（缩写）》运用摘录、删减、改写与概括的方法将一篇长故事缩写为300字短故事，但是读来故事完整、情节连贯，语句通顺，体现了海力布热心助人、舍己为人的品质。
四、玩中交流。
1、小组同学玩“长话短说”的小游戏，让学生自主选定一个比较长的好故事，尝试运用摘录、删减、改写和概括的方法，进行缩写，互相评议，提出合理的建议。
2、小组派代表参与全班交流：在游戏中抓住学生说缩写好的地方进缩写前和缩写后进行对比，学会这四种缩写方法。
【设计意图：习作之前引导学生先进行口语表达，通过交流，进一步学习缩写方法，为更好地完成书面习作奠定了基础。】
五、学生习作。
1、明确习作要求：缩写故事，缩写后故事完整、情节连贯、语句通顺。
2、学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。
六、品读欣赏。
1、把全班同学的作文展示出来，举办活动：民间故事展览会
2、小作者读习作，并提供原文，其他学生根据原文，为同学的缩写提供建议。
七、学生修改自己的作文。
【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】
板书设计：
缩写方法
摘录、删减、改写、概括
注意点：不改变故事愿意，不改变体裁，突出原文中心，保留原文情感，缩写后内容完整，情节连贯，语句通顺。
篇10：四年级语文《习作3练习续写》教案
四年级语文《习作3练习续写》教案
一、教学目标：
1、能读懂例文《在公共汽车上》，明白“我”突然流鼻血后，汽车上的人是怎么关心、帮助我的
2、结合“习作要点提示”，领会续写的要求，知道想象要根据开头而展开，想象的内容要合乎情理
3、能按作业提供的开头，展开合理的想象，完成续写练习
二、教学重难点：
重点：根据提供的开头，展开合理的想象
难点：想象要合乎情理
三、教学准备：
故事一则
四、教学时数：
一课时
教学过程
自我加减
一、故事导入，认识续写
1、激发兴趣：
一群孩子正在一块空地上踢足球，突然，球“砰”的'一声飞到人家窗玻璃上，玻璃碎了。
2、启发想象，练习说话
师：刚才故事只是说了个开头，接下来还会放生些什么呢？你们能不能继续编下去？
（提示：窗玻璃打碎了，孩子们会怎么做？那户人家又会怎么做？）
3、顺势诱导，简介续写
同学们根据故事的开头想象出了好多生动的情节，使得整个故事显得前后连贯、内容完整。如果把刚才说的内容写成一篇作文，这种类型的作文就是续写。
二、学习例文，感知写法
1、揭示开头，想象说话
2、阅读例文续写部分，思考：
这部分内容跟文章的开头有什么关系？汽车上的人是怎样关系、帮助我的？结果怎样？你觉得这样的事情在我们的生活中是否可能发生？
3、讨论、小结：
这篇例文根据开头“我”的“鼻血就流了出来”展开想象，续写了这些内容：一位叔叔掏纸巾给“我”，老奶奶、阿姨给我让座，大姐姐用包着冰棍的手帕按在我的脑门上，后来“雪慢慢地止住了”。整篇文章首尾呼应、前后连贯，人物的行为表现真实可信。小作者的想象有根有据、合情合理。
4、再读例文，体会写法
三、组织讨论，明确写法
1、自学“习作要点提示”，思考：续写有哪些要求？
2、讨论交流
3、引导归纳：续写作文，一是要根据提供的开头展开想象，二是要注意想象的内容要合情合理。
四、提示作业
1、思考：
这一段主要写发生了什么突如其来的事情？
2、启发想象：看到这种情景，人们会怎么做，怎么说？“我”会怎么想？怎么做？结果怎么样？
3、同座之间相互交流
4、指名口述，集体评议
（教师在评点的时候，既要注意鼓励学生大胆想象，又要注意引导学生想象要合理）
5、练习续写
五、板书设计
练习3练习续写
展开想象
合情合理
篇11：习作的续写
习作的续写
习作——继续写故事：星期天，小红穿着新衣服高高兴兴地登上去姥姥家的公共汽车，可是车刚刚开走了一会儿，意想不到的事发生了……
星期天，小红穿着新衣服高高兴兴地登上去姥姥家的.公共汽车，可是车刚刚开走了一会儿，意想不到的事发生了……
有个女子站在桥上，准备跳桥丧生，她犹豫了一下就跳了下去，一声巨响之后，女子倒在地上一动不动，周围有许多血，小红看见这个情况，立刻下车并拿出手机拨打120报警，说：“江海路上有一名女子跳桥了，请救护车快来。”这时正好路上没有其他车经过，小红于是把女子拖到路旁边，过一会儿，救护车来了，医生下了车，把女子抬到救护车上，送去医院抢救。
小红见救护车走了，自己也上了公共汽车，车开了。
过了一会儿，小红高兴地说：“姥姥家到了！”然后小红下了车，走到姥姥家门前，拍了拍门，然后姥姥开了门说：“我的小孙女，你怎么这么久才来？”小红说：“我看见一名女子跳桥，然后我就拨了120报警，直到救护车把女子送到医院我才走，所以我才晚来了。”姥姥说：“我的孙女你真是长大了啊！你好种见死救人的行为值得表扬。”
篇12：小学生习作：续写《狐假虎威》
自从上次被狐狸骗了，老虎气的不行，要吃了狐狸。
终于有一天，狐狸是实在忍不住了，他决定铤而走险，去寻找食物。
狐狸从洞里探出了头，左瞧瞧、右看看，确定没有危险后才猎手练脚地走出了狐狸洞。
外面的世界真好啊!新鲜的空气，不停流动，绿茵茵的草丛中点缀着几朵艳丽的小花，鸟儿带着歌声飞过，樱樱有韵宛如春水，淙淙。狐狸的身心得到了解放，别提多高兴了，但它没忘记，自己要小心行事，不能被老虎抓到。
“簌簌”一阵风吹过树叶，发出响声，使狐狸警惕起来。它放轻了步子，仔细嗅了嗅。是鸡的味道。狐狸被馋的口水直流，顿时喜笑颜开，心想太好了，第一次出来就捡着便宜了，肚子啊肚子，我一定把你填饱。狐狸越想越兴奋，循着香味走去，果不其然，一只又大又肥的母鸡躺在地上，好像是哪个食肉动物捕捉后又丢失了的。狐狸《心花路放》冲向那只大母鸡，摸着瘪瘪的肚子，准备敞开肚皮饱餐一顿。它向那只鸡伸出了手，慢慢地拿了起来，往嘴里送。正当一口便要咬下去那一刹那，旁边一声大吼吓得它屁滚尿流;“好你个狐狸，上次借我的威风吓跑了众兽。今天竟然还敢再来我的地盘撒野，还抢我的食物!看我今天不吃了你!老虎又急又气，一把拎起狐狸，张开血盆大口要吃了它。狐狸吓蒙了，来者不是别人，正是威慑众兽的百兽之王——老虎。这次真的在太岁头上动土了，偏偏这”太岁“不是别人，是老虎，我该如何是好?狐狸沉思着，双眼，骨碌骨碌的转得起劲。顿时心生一条妙计，“哼!，你个有眼无珠的家伙。也不睁大眼睛看看我是谁。我可是第三届森林运动会冠军!一根手指头就可以把你打倒!”狐狸就是狐狸，说谎连脸都不红。弄得老虎半信半疑;“真的?,狐狸,你要是再敢骗本王，小心点儿!”。狐狸吹胡子瞪眼，装的还挺像，“有本事我们比赛跑步，谁先跑到那坐山头谁就赢，现在开始”，狐狸说完，老虎便“嗖”地冲了出去。狐狸在后面，假装跑得很慢，在老虎不注意时躲向了身边的灌木丛里。老虎正在山的另一头，庆幸狐狸没追上自己呢。
就这样，老虎因为自己的无知与愚昧，又让狐狸给耍了。
篇13：习作三 练习续写
习作三 练习续写
教学要求：
能读懂《在公共汽车上》，明白我突然流鼻血后，汽车上的人是怎样关心帮助我的。
结合习作要点提示，领会续写得要领
按照作业提供的开头，展开丰富的.想象。
录像导入，激发兴趣
播放录像，激发兴趣。
启发想象，练习说话。
刚才的录像只放了一个开头，接下来会怎么样呢？
顺势诱导，简介续写
同学们根据录像的开头展开合理的想象，给故事许多生动的情节，使故事显得前后连贯，内容完整。如果把刚才所说的内容写下来就是续写。
学习例文，感知写法
揭示开头，想想说话。
阅读例文续写不分，思考：
这部分内容根文章的开头有没有关系？汽车上的人是怎样帮助我的？结果如何？
讨论小结。
再读例文，体会写法。
讨论，明确写法。
同桌互说，评议。
篇14：《穷人》续写(六年级学生习作)
渔夫瞧了瞧床上，七个孩子正在熟睡着，他对妻子说：“桑娜，你怎么跟我想的一样，把他们两个孩子抱回来了？”桑娜笑了笑说：“我们本来就有五个孩子，生活才勉强能过，现在又添了两个，以后该怎么办呢？”渔夫拍了拍自己的胸膛，说：“我以后起早一点，多打些鱼回来就好了。”桑娜叹了口气，喃喃地说：“唉，你的负担更重了，我怕你的身体吃不消啊！”渔夫安慰妻子说：“我的身体可结实了，你放心，我没事儿。”桑娜皱起眉头，想了一会儿说：“那我在家里再多揽几份挣钱的活，多挣点钱吧。”“嗯，好，就这么定了。”渔夫回答。说完，他们便熄灯睡觉了。
第二天一大早，渔夫便出去打鱼了，妻子起来就把炉子生起来，，给孩子们做饭、烧水。孩子们还在熟随着，她吻了吻孩子们，就提着马灯，在外面拾贝壳去了。她拾了一些颜色鲜艳、形状奇特的贝壳，共拾了满满一篮。她把这些贝壳洗干净，用线串在一起，做成了很多工艺品，拿到集市去卖。中午吃完饭，她就给富人家当保姆。晚上她又提着篮子，趁着夜色去捉螃蟹，一半留给孩子吃，一半拿去卖掉。她有时在海边捡一些海带和珊瑚去卖钱。
渐渐地，孩子们长大了，也懂事了。每当爸爸妈妈出去干活儿时，他们便把家里打扫得干干净净，收拾得整整齐齐，让父母省了很多心。吃饭时，他们也互相谦让，每次都把好吃的食物让给了西蒙的两个孤儿。桑娜和渔夫一拿到钱，就连忙给西蒙的两个孤儿做新鞋和新衣服，两个孤儿感激不尽。
到了上学的年纪，桑娜家没有钱，只好让西蒙的两个孤儿去上学。其余的孩子，女孩子一起帮妈妈缝补破帆和渔网，分担一些家务活；男孩子就和爸爸一起出去打渔。
他们一家虽然日子过得清苦，但苦中有甜，他们乐观、向上的面对生活。就这样，他们过上快乐、幸福的生活。
[《穷人》续写(六年级学生习作)]
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5.编导续写故事范文
8.续写故事小学作文
9.《**》续写
10.续写《小木偶的故事
文档为doc格式
