小学语文六年级下册《孔子游春》教学设计
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篇1：《孔子游春》教学设计 (苏教版六年级下册)
【教学理念】
《新课标》倡导自主、合作、探究的学习方式，在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。我充分利用现代教育技术，把阅读、理解、想像和创造结合起来，提高学生对文本的理解与感悟能力。
孔子“论水”是全文重点，也是难点。首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励学生自读质疑，讨论答疑，主动探索，由浅入深，循序渐进，以此来突破重难点。
【教学目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 凭借课文具体的语言材料，领会孔子博大的智慧、仁爱的情怀和循循善诱的教育方法以及师生之间浓浓的情谊。
3. 营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。
【教学重点】反复诵读，仔细品味，体会孔子话语中所蕴含的道理，领悟“水是真君子”的含义。
【教学难点】揣摩课文前后的关系，感受孔子循循善诱的教育方法及师生之间的浓浓情意。
【教学准备】
1. 学生查阅相关资料，搜集孔子的名言，初步了解孔子的生平。
2. 多媒体课件。
【教学过程】
一、 打开春的画卷，感受浓浓春意
1. 课件展现《春日》《村居》《绝句》。学生赏春景，读诗句，感受春天的诗情画意。
2. 过渡：今天我要带着大家穿越时空的隧道，再回到2500多年前。随同孔子一起去那风光旖旎、春意融融的泗水河畔--游春，一同去感悟我国古代教育家孔子的谆谆教诲。
【设计意图：这一环节一是通过对写春诗的读、感知，激起学生对春的一种情愫，也为感受“泗水春景”作铺垫；二是通过语言过渡让学生对整节课内容有一个整体了解，奠定一个感情基调。】
二、扬起阅读风帆，向悟的海洋起航
（一）创设春的情境，共赏泗水美景
1. 视频播放录象，师生共同观看泗水河美丽宜人的春景。
2. 自由读第1、2自然段，说说你的感受。
引导谈感受：泗水的春景美在哪里？（从两个层次引导学生：一是景色美；二是语言美。）
3. 配乐朗读，充分发挥课件声像结合的作用，拓展学生的联想空间，指导学生学会把陶醉之情溢于言表。
4. 启发想象，迁移训练：这段文字的最后一个省略号给我们留下了无尽的遐想，课文中描写春色的成语中，还提到了哪些景物？你能试着说一说吗？
出示： 粉红的桃花是她（ ）
青青的草地是她（ ）
碧绿的柳树是她（ ）
你能再从大自然中选取一个景物，继续调动诗的灵感，进行诗意描述吗？
出示：（ ）是她（ ）；
（ ）是她（ ）……
【设计意图：语文教学重在读，写文章的人“情动而辞发”，读文章的人要“披文以入情”，“触辞而动情”，所以，要以读为主要手段，运用多媒体创设情境帮助学生入境动情感悟“大自然是伟大的母亲”。另外，通过句式的训练来创设学生的联想空间，通过感悟这种句式的好处来培养其想象力和表达能力，来真真切切地感受着桃李含情，润物无声。】
（二）深入品读，感悟 “游春”内涵
1．过渡：浪漫迷人的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。孔子凝望着泗水的绿波会些什么呢？
2. 出示：
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”
3．朗读感悟，提出有价值的问题。
【设计意图：把学习的主动权真正地交给学生，让学生自主阅读，走进文本，亲近文本，真正实现与文本对话。】
预设问题：
（1）为什么说水是真君子？
（2）为什么说水有德行，有情义，有志向，善施教化，是真君子？
（3）省略号省略了什么？水是否还有其他的特点？
（4）孔子为什么要论水？
……
4. 再读课文，领悟“水道”。
（1）哺育生灵--有德行；流必向下--有情义；穿石凿壁--有志向；荡涤污垢--善施教化，水是真君子。
（2）能谈谈你眼中的水吗？
师从孔子的这段话中我们能够感受到他敏锐的饿洞察力，充满了人生的大智慧。那么孔子为什么要跟弟子说这些呢？
（3）他表面是在讲水，其实是想教育他的学生要做真君子……
（4）迁移训练：
①六个小圆点省略的是……？（水的其他特点）也是……（君子的其他特点）是他们共有的特点。
②播放视频：让我们再来感受一下水的形状，品味一下水的品质。
③欣赏了动画，结合第八节，你还有其他的感受吗？（提示写君子的成语：心地善良、胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……）
【设计意图：抓住文章的难点，引导学生质疑、讨论、想象，再通过教师的激疑、点拨，让学生在读中体验，在读中感悟，将学生的思考引向深入，从而领悟孔子那段意味深长的话语所蕴涵的道理，同时也进行了人文思想的渗透，使学生树立正确的人生态度，体现情感、态度、价值观这一目标，牵一发而动全身。】
三、奏强读的旋律，激起说的乐章
1. 自主阅读，个性化表达。
听了孔子的谆谆教诲，他的学生受到了什么教育呢？请大家自由朗读3、4两段（10-17节），想一想，你又读懂了什么？
2. 理解课文，漫谈志向。
子路的志向是……？你有根据吗？颜回的志向是……？--我是孔子，你们都是我的弟子，现在，请说说你们的志向吧！
3. 发挥想象，续说志向。
真可惜，颜回的志向歌书上却没写出来。你们猜一猜，歌词里会写些什么呢？依据呢？
【设计意图：这是为了促进学生对所学知识、所受熏陶的内化，再次感受孔子的桃李含情、润物无声，再次唤醒蕴藏在学生心灵深处的情感、志向；这也是言语交际训练的需要--把以往的语言与当堂课的语言加以运用和创造，这正是语文学习的重点。】
4. 交流感悟，情感升华。
为什么说泗水河畔的春意更浓了？
（浓浓的师生情谊使春意更浓了；孔子教育弟子的深刻道理使春意更浓了；孔子与弟子的歌声使春意更浓了……）
5. 整体朗读，如沐春风。
【设计意图：教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。在课文的主要内容已经理解的基础上，再让学生自己阅读感悟到春意更浓的内涵，自然水到渠成。】
四、延续课堂的生命，找寻生活中的孔子
1. 交流孔子的名言与故事，加深对人物的认识与理解。
2. 作业：搜集孔子与弟子的资料，在主题班会上交流。
【设计意图：拓宽学生的阅读面，帮助学生积累名言警句，是为了进一步激发学生对孔子、对中华经典文化的了解，进而增加浓厚的学习兴趣。】
五、板书设计：
23.孔子游春 →春意浓
养育生灵--有德行
水 流必向下--有情义 是真君子啊！
穿石凿壁--有志向
荡涤污垢--善施教化
[《孔子游春》教学设计 (苏教版六年级下册)]
篇2：《孔子游春》教学设计 (苏教版六年级下册)
教学目标：
知识和能力：
1、学会本课7个生字，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。
2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻提句子，并体会其表达效果。
3、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的深刻道理。
过程和方法：在品读中感悟课文蕴含的深刻道理，在读书的过程中积累语言。
情感、态度和价值观：引导学生体会做人要做像水一样具有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。
教学重点：
读中想象泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情。
教学难点：
联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
教学过程：
一、简介孔子，导入课题。
1、板书：孔子。（同学们了解孔子吗？可以起来说一说，其他同学补充。）
2、师板课题，围绕课文，质疑导入。（读了课题，我们想到了什么？还想知道什么？）
二、初读课文，感知内容
1、自由读课文，要求：
（1）注意文中的生字新词，读准字音，把文章读熟读顺。
（2）想一想课文写了哪些内容？
2、检查自读效果，相机正音，指导读好长句、重点段。
3、默读全文，了解作者写作思路，理清课文脉络，初步感知课文大意。
三、品读春景，初识水性。
1、自由朗读课文第二自然段，边读边想象泗水春景。（播放音乐《江南春色》，学生自读想象。）
2、指名说说自己感受的春色。（多位同学尽情交流。）
引导谈感受：泗水的春景美在哪？（从两个层次引导学生：一是景色美：二是语言美。）
3、小结板书：春意浓。
4、指导感情朗读第二自然段，初步感悟水与春景的关系，体会大自然的和谐美。
5、过渡：浪漫迷人的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。
6、出示：
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊！”
（1）指名读。
（2）师述：这段话的含义的确很深刻，读了这段话，你有疑问吗？
（3）小组讨论交流。
（4）全班交流，师相机小结：
水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚。
水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情。
水穿山岩、凿石壁，胸怀志向，多像君子般百折不挠得坚贞情操。
水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。
7、多媒体播放水的视频，请同学们看着水，谈谈你是否也从这水中感悟的什么？教学其中的省略号。
8、司空见惯的水中竟蕴含深刻的人生大智慧，读了真令人受益匪浅呀。谁会读这一段话？
9、指导感情朗读，理解水的性格，并试着背诵。
四、体验对话，感悟师生情
1、分角色朗读10--17自然段，谈感受。（联系插图感受孔子与其弟子的浓浓师生情谊。）
2、引导学生体验师生之间的和谐情谊。师问：“如果你是孔子的一个弟子，此时你会向你的老师说什么？”
3、孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家有何评价？
4、谈谈学了这篇课文后有什么收获？
五、拓展延伸，积淀情感
1、交流孔子的名言与故事，加深对人物的认识与理解。
2、作业：搜集孔子与其弟子的资料，在主题班会上交流。
[《孔子游春》教学设计 (苏教版六年级下册)]
篇3：六年级语文下册《孔子游春》教学反思
六年级语文下册《孔子游春》教学反思
《孔子游春》生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，巧妙地运用比喻、排比等修辞手法，描写出春天到来时的美景，又以水为话题，叙事明理，内涵丰富、厚重。在本次的公开教学中，我尝试了教学此课。现反思如下：
成功之处：
1. 课文描写春景的文字，想象丰富，色彩绚丽，读来让人感到温暖与陶醉。学生在自由朗读以后，我只是问：“读了这段文字，你有怎样的感觉？”学生的发言是令人满意的。文字其实是有温度，有色彩，有声音，有感情，有思想的。学生说出自己对文字的感觉，然后读出这种感觉。大自然就是人类的母亲，应读得轻柔、深情，仿佛婴儿躺在母亲的怀抱。而这样的文字，应该深深地印在我们的心中，就像我们不能忘记母亲。
2.“论水”这部分内容是全文的`重点，也是难点。我从学生的主体地位出发，积极启发，热情激励，体现了阅读是学生的个性化行为，尊重了学生的个性差异和不同的学习需求。如让学生自读，选择自己喜欢的一个方面读读，并在小组内交流自己的体会。而在具体交流中，又引导学生紧扣“有德行、有情义、有志向、善施教化”其中一个方面，谈谈读懂了什么？有意识地培养学生抓住联系生活经验等方法去理解文本，发展思维。引导学生在读中比较，读中感悟，读中体味语言文字，读中感悟做人要做个真君子。
3. 积累是为了运用！运用有时是最好的感悟。所谓：看花容易绣花难，事非亲历不知难。我在课堂拓展延伸阶段，环环相扣，从“关于水的名言”，到“谈论志向的古文”，到“对孔子的评价”，再到“搜集孔子的名言读读”，都体现了积累是为了运用，这个过程展示了生命与生命的立体对话，既给了学生丰厚自身精神的重要平台，又创设了精神交流的桥梁，使工具性和人文性得到完美统一，学生对孔子的认识逐渐丰满起来，对孔子的情感也逐渐浓烈起来。
不足之处：
1. 时间安排欠妥。在教学中，我由于担心学生在学习孔子论水那段话时有一定的难度，便安排了大量时间进行自学、探究、讨论与点拨。学生确实也做到了深入理解课文中语言文字的内涵，但却因此而延误了下一个段落的教学。究其原因是自己对教材的把握及对学生的把握不够充分。
2. 没能充分调动全体学生的积极性。在整节课的教学过程中，能够积极参与学习活动的学生不是很多，没能形成宽松、和谐、积极向上的学习氛围，甚至有部分学生停滞不动，完全没有了思维。这与老师的引导有很大的关系，需要自己在今后的教学中关注全体学生，注重激发学生的学习兴趣。
3. 教学的深度不够。孔子的精神与品行不仅影响着一代又一代的中国人，而且在世界上也享有盛誉，因此不是一节课就可以讲解清楚的。虽然我在第一课时上已经对学生进行了介绍，在本节课上也通过古今中外的名人名言及分析文中孔子与学生的言行等多种方式引导学生去了解孔子，走近孔子，但是仍让我感觉到有些肤浅。这让我深深地意识到，必须加强自身的修养，只有提高了自身的素质，才有可能有效地影响到学生。
篇4：六年级语文下册《孔子游春》教学反思
苏教版六年级语文下册《孔子游春》教学反思
在这一课教学时，我主要抓住两个重点段。第一个重点段是第二节，特别是“大自然多像一位伟大的母亲！”我引导学生充分发想象，仿照再说，补充省略号中的内容。开始还以为学生不易说准，可学生说得却非常得好，如有同学说“盛开的鲜花是她灿烂的笑容。”“流淌的`小溪是她甘甜的乳汁。”“飘浮的白云是她洁白的裙子”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”等。我感觉学生都是有很大的潜能的，有很大智慧的，关键是看我们能不能深入地进行挖掘。第二个重点段是“孔子谈水”，在教学这一重点段时，我用“之所以说水有德行，是因为它――”“之所以说水是真君子，是因为它――”用这两种句式，让学生从心里真真实实地明白孔子的一番话的道理。而对于水还有什么特点，我引导学生进行深挖，这本是一个难点，学生在我的再三启发下，还是给我带来了惊喜。这段优美的景色描写，还有富有哲理性的谈话，我尽情地引领学生去品读，去感悟，再在这个基础上让学生达到诵读。
篇5：苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教案
《孔子游春》课文原文
春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……
孔子的.心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。
子路问道：“老师在看什么呢?”
孔子说：“我在看水呀。”
“看水?”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。
子贡说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听?”
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!”
弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理!
绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。
过了一会儿，弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水，只有颜回和子路在陪伴着老师。孔子说：“可以说说你们的志向吗?”
子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”
孔子用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。
子路问道：“老师能和我们说说您的志向吗?”
孔子微笑着说：“我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。”
“颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里。何不唱给老师听听?”
孔子说着，将琴推到颜回面前，颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。
泗水河畔的春意更浓了。
《孔子游春》语文教案
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。
2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。
3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。
二、教学准备：
多媒体课件
三、教学过程
(一)吟春诵春，引入春景。
1.上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。
2.春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗?“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗?
3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。
4、出示：
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
(1)说说，感动你的是什么?哪个词?
(2)在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲?
引导想象，描述自己脑海中的形象。
(3)在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲?
导读：这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母亲……
(4)配乐朗读。
(5)读到这个地方，我不禁想起了我最喜爱的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的认识。
歌曲：《多情的土地》
(6)再读课文。
(7)过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗?
是她()的()
()是她()的()
(二)孔子论水
过渡：就在这美丽的泗水河畔，15前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什么呢?
(1)了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!"
( 2 )指名读。
( 3 )你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗?
( 4 )你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗?
( 5 )为什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神?
( 6 )你能围绕其中的一点说说你的理解吗?
( 7 )相机指导朗读，引导深入理解。
( 8 )同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水的精神，更准确地说是诸如有德行，有情义，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。
( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚怀若谷的人……孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
(10)同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗?不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。
(11)也正是孔子这伟大的精神，赢得了历史的高度评价——(出示)
此时此刻，你想说什么呢?
(12)还记得课前听的《论语》吗?这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我们中华儿女宝贵的精神食粮，想读吗?让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。
四、教学结束：
让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。
《孔子游春》教学反思
以读入手，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。情味主线熟读课文，读中感悟，揣摩课文前后的联系，感受孔子循循善诱的教育方法及师生之间的浓浓情意。
一、敲开读的大门，张开听得翅膀，感受泗水春景。
新课一开始，一个简简单单的问题，既串起了课文的脉胳，又让课文所描绘的图景在孩子们的心中鲜亮起来。然后通过一段极富感染力的引语，让孩子们在读中张开了心灵的翅膀。
二、扬起读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水
孔子关于水的论断教材中短短91个字，却充满哲理，发人深思，更重要的是，它饱含着孔子对水的一往情深。引导学生潜入到文字当中，读懂孔子的“情”，领会孔子的“爱”，是重中之重。为了降低理解的难度，设计中通过“有情义”一句指导学法，然后让学生自读感悟。在深入文本之后，又通过练写、改变人称朗读等方法带领学生走出文本，给他们一个更宽的视野，再次从整体上把握这段话的内涵。通过这样的回环往复，一唱三叹，让学生在具体的语言材料的学习中培养语感，发展思维，形成听说读写的能力。同时，也把“真君子”的形象牢牢印刻在学生的记忆中，为下一步教学的展开提供了平台。
三、奏强度的旋律，激起说的乐章，感动于师生言志
由对水的“情”自然过渡到对“人”的情，在对孔子这片深情的感悟中，体会孔子的智慧，感受到孔子的“善施教化”。同时更是弟子们深深的感悟。
四、轻敲读的余音，回味读的乐趣，再体悟师生情意
从读书开始，以读书结束，照应开头，支撑课堂的整体架构，同时，让学生在动情的朗读中进一步感悟师生之间的融融情意。感悟泗水河畔的春意更浓了!
篇6：小学语文六年级下册《广玉兰》教学设计
苏教版小学语文六年级下册《广玉兰》教学设计
《 广玉兰》教学设计
教学目标：
1、学习本课8个生字，认识“皎、凋”两个生字，理解由生字组成的词语。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读和浏览课文。
3、凭借具体语言材料，感受广玉兰无比旺盛的生命力，体会作者多种表达方式的运用。
教学重难点：
体会第三自然段的构段方式以及句子间的关系。
教学设计：
一、揭示课题
1.今天我们学习第六单元，本单元的单元主题是咏物抒情。
迅速翻看课本，看看这个单元里都咏了哪些物？（广玉兰、夹竹桃、石灰、墨梅）
[从编者的角度，从单元设计的视角切入新的教学，有利于师生共同把握单元教学重点和语言文字训练点。从整册书、整个单元来备课，就会发现编者煞费苦心留下的线索。]
2.这节课咱们先走进作家陈荒煤写的这一篇（板书：18 广玉兰），见过广玉兰吗？大家一定会想到你在街道两旁或者附近苗圃见到的白玉兰和紫玉兰。这些玉兰花早已经开了，树上长了满树的花，却看不到叶子。而广玉兰我们这儿很少种植。（出示实物广玉兰的枝叶）
[我们这儿很少种植广玉兰，但是附近街道两旁以及苗圃的白玉兰、紫玉兰，是他们非常熟悉的事物。基于学情，将学生熟悉的事物与新事物建立勾连，既有利于激发阅读期待，也有利于知识的构建。]
二、检查预习
1、这篇课文，昨天已经布置大家预习，我相信大家都做了，但是谁预习的更认真呢？检查一下。
2.对于广玉兰这种植物你了解多少？
（鼓励学生用自己的话谈出所查资料，教学生查资料，用资料，提高学生提取信息的能力。）
3．听写检查生字掌握情况。同位互相批改，纠错。
4出示生字新词：
花蕊 圆茎 荡漾 内涵
绽放 婴儿 柔嫩 皎洁 凋谢
绿油油 林阴道 铁锈色
你觉得应该提醒大家注意点什么？
林阴道的“阴”不加草头
“涵”字右边两点应为“撇”“点”，不要写成同一方向的两点。小学生应写规范汉字。
“婴”和“蕊”的范写
[识字写字是整个小学阶段的语文教学任务，以检查方式了解学生预习（自主学习）情况，既可以展示学生预习成果，又可以相机指导易错字音、字形，为下面的阅读教学奠定基础。]
三、浏览课文，理清条理。
1、刚才我们谈到这个单元都是咏物抒情，那么这篇文章的作者借咏什么物抒什么情呢？指名交流：
我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（课件出示） 师：这句话太重要了。你们的慧眼发现了文章的文眼。文章的眼睛有时在题目中直接出现，有时也会藏在课文当中，尤其是开头、结尾里常常有所提示，所以我们要练就一双火眼金睛善于发现它，并借助它来读懂课文。
2、、齐读这个句子，看看你读出了什么？
提示：读出了作者喜爱广玉兰的原因。作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
结合学生交流，板书：
幽香
我 爱 广玉兰 纯洁
无比旺盛的生命力
3、请大家再次浏览课文，看看课文是不是围绕这三个方面来写的，是怎么写的？哪里写得详，哪里写得略？
指名交流，理清条理。
提示：详写“旺盛的生命力”，略写“幽香与纯洁”，正印证了中心句：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
四、精读感悟
广玉兰哪个方面的特点给你留下了最深刻的印象？
交流。
比起它的幽香与纯洁，作者更爱它无比旺盛的生命力。同学们默读课文，思考：作者从哪几个方面表现广玉兰旺盛的生命力？
交流：花，叶（相机板书：花 叶）
1．师：哪个部分最能表现广玉兰旺盛的生命力？（写叶子的部分。） 默读第4、5自然段。
哪些词句最能表现广玉兰旺盛的生命力？
（富有光泽，密集油亮，终年不败，透着生气，透着活泼（相机板书：富有光泽 终年不败）
（秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。）
2、这是用了什么手法？
（对比衬托。用许多树的叶子凋落来衬托广玉兰和松柏一样不畏严寒、四季常青。）
3、老师这里就有一片广玉兰的叶子，谁能用课文中的词句向大家介绍它？指名上台演示叶子并介绍。
4.齐读第4、5自然段，在朗读中感受广玉兰旺盛的生命力。
[这部分内容语言浅显，加之叶子实物的展示对照，学生能较为轻松地读懂课文。因此，对这部分内容作了较为简略的处理。教学中应抓住语言文字训练点，突出教学重难点，不应该也没必要平均使用力气。]
师：接下来我们来欣赏广玉兰的花。默读第3自然段，看看广玉兰的花有什么特点？
（广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。） 师：那是多么生动有趣的画面啊，一起来欣赏――（依次出现各种形态的广玉兰，边赏图边读句）
有的――（含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。）
这个句子用了什么修辞手法？（拟人。）
从哪个词看出来？（含羞）
这不仅让我们想到了什么人？（害羞的小姑娘。）
这就写出了广玉兰就像个害羞的小姑娘似的惹人怜爱。
有的――（刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。）
这个句子把小蜜蜂也当作人来写了，从哪个词可以看出来？（迫不及待） 这个词写出了小蜜蜂――（想钻进花苞里去的急切心情。）
（还有“钻”字也写出小蜜蜂急切的心情。）
为什么小蜜蜂那样迫不及待地钻进花苞里去呢？猜猜看。
（也许因为花太香了。也许因为花太美了。）
这也是一种什么写法？(侧面衬托。)
再看，盛开着的广玉兰――(洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。)
这个句子把盛开着的广玉兰比作――(婴儿的'笑脸)
因为他们都是那么――(甜美、纯洁，惹人喜爱。)
那么，先前热热闹闹开过的广玉兰呢――
(花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。)
从凋谢了的广玉兰中你能感受到旺盛的生命力吗？
(从“挺立枝头”感受到广玉兰虽然凋谢了，但是它的花蕊依然挺立枝头，很有生命力的样子。
从“孕育着新生命”也可以感受到广玉兰旺盛的生命力，它的花虽然谢了，但是它又孕育着新生命的种子。这些种子生根、发芽后，又会长出新的广玉兰树。这也是旺盛生命力的表现。)
最后，同时呈现各种形态的广玉兰。
远远看上去――
(一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
数世同堂什么意思？（相机板书：数世同堂）。在这里是谁跟谁同堂？有的花谢了，旁边一朵正盛开着呢；这一朵刚刚绽放，那一朵又含羞待放。就这样，不断地有花谢了，又不断地有花开着，这就叫――
生：生生不息。（相机板书：生生不息）
所以，用数世同堂、生生不息的大家族来比喻具有旺盛生命力的广玉兰真是再恰当不过了。捧起书，一起读一读这个片段，在读中感受广玉兰旺盛的生命力。
出示片断，看看在表达方法上有什么特点？什么结构？生交流。
（总分总结构
开头与结尾是首尾照应。
中间几句写花开的具体形态是并列关系的句子。
运用了拟人和比喻的修辞手法来写花开的样子。）
的确，本课作者不仅观察仔细，还运用了多种表达方法，把广玉兰的特点写得具体、生动、活泼。我们在写作的时候，也可以学习运用其中几种表达方法，看看这样写出来的文章与平时写的会有什么不同。
五、课堂小练笔。
出示小练笔要求：课后第4题
（1．）仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。
（2．）至少选用本课两种表达方法。如总分总构段方式、首尾呼应、侧面衬托、对比衬托以及比喻、拟人等修辞。
学生练笔。教师巡视指导。
讲评：重点围绕是否能灵活运用本课表达方式来评价。
[读写结合，从读到写，是提高学生写作水平最有效、最实用的途径。
六、布置作业
1、背诵第3自然段
2、摘抄课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。
篇7：六年级《孔子游春》的教学设计
苏教版六年级《孔子游春》的教学设计
有一位教者在教学苏教版教材第十二册《孔子游春》第一课时，她让学生在充沛自读的基础上，开始了她激发学生朗读的积极性的一次朗读活动。
师：谁来读一读课文的第一、二自然段？
学生读完之后，教师让学生闭上眼睛，想象文字中描绘的春景图。
教师出示春景图并引出文章第二自然段文字，指导齐读体会。
师：下面，我想请平时读书机会比较少的同学来读一读课文的第三至九自然段。
教师出示有关“水”的图片引读文章第八自然段。
教师出示文章的'插图，指导学生观察。
师：我们一起来读一读文章的第十自然段，好吗？
师生齐读。
师：谁想来展示一下自身的朗读水平？自身觉得能读好课文第十一到十七自然段的同学请站起来读！
学生陆陆续续地站了起来，齐声朗读。
这个看似很平常的朗读教学环节中，又处处体现着一种不平常——教师意图将文章的四个局部分成学生的四次朗读来完成，同时，她也时时刻刻都在关注着学生在课堂上的朗读积极性的激发，而且还具有一种层次性。
“谁来读一读课文的……”，相信这句话是每一位语文教师经常运用的一种激发学生朗读的方式，一般来说都是一些好的学生举手迎读；“我想请平时读书机会比较少的同学来读一读课文的……”，这句话说明了教师关注学生朗读的主体不是个别学生，而是一个整体，关注每一个学生朗读的积极性，使每一个学生都有朗读的机会；“谁想来展示一下自身的朗读水平……”，为了激发学生朗读的积极性到了一个高潮，学生只要觉得自身能读好，想读好，便陆陆续续地站了起来，虽说仍有一些学生未站起来读，但我也看到了那些站在座位上而“跃跃欲试”的情景。
“读书百遍，其义自现。”如何能让学生“读书百遍”呢？我相信：课堂上教师激发学生朗读的积极性是最关键的。学生只有在课堂上喜读爱读，读出了味道，读出了希望，课后他才会去反复去读，品味着读；反之，假如学生在课堂上都不愿意读，很难想象他课后是否真地会去朗读，假如真的读了，相信他也是在完成老师的朗读任务而已。学生朗读的积极性一旦被激发，相信他们会终生受用！
篇8：语文课文孔子游春教学设计
设计理念：
《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。高年级的教学应该集阅读、理解、思维、想像和创造结合起来，进一步提高学生对语文的理解与感悟能力。
教学目标：
1、理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学方法： 激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移
一、复习旧知，导语激情
同学们，我们上节课跟随孔圣人和他的学生共同生活了一天，同学们能不能概括这一天主要发生了什么事?
(发生了两件事：1、孔子在春天带领学生到泗水河畔游玩，2、他用“水”的精神来教育学生。
二、自读自悟，感受孔子人格魅力。
1、师引语：泗水河畔的美景让我们心旷神怡!(泗水春图)而孔子的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢?同学们想不想知道?
*多媒体：出示孔子论水语段。
2、自由读读找找，孔子的这段话是围绕哪一句话展开的?
*水是真君子啊!(板书)
3、师：从那些地方可以看出水是真君子?
*生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。
4、同学们，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，那么，同学们读完了孔子论水的这段话你会有自己的感悟与理解吗?请同学们选择自己喜欢的方式读课文，可以边读边写，看看这一段中的哪一点能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。(3分钟)
5、(同桌交流)同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流。可以读读课文，也可以说说你的读书收获，好吗?
6、(全班交流)
(1)说水“有德行”。(多媒体出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。)
生体会：是说水有无私奉献的精神。
(生谈体会)
师述：是呀，水滋润万物， 没有水就没有一切。请你感激地读!
(生读)
(2)“有情义”。
(多媒体：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。)
(生谈体会)
师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……
师：什么时候是方的?生：装她的容器是方的时候。
师：什么时候是长的?生：装她的容器是长的时候。
师：也就是说：该方的时候，她就——生：方。师：该长的时候，她就—— 生：长。师：该圆的时候—— 生：她就圆!
师：能屈能伸，真大丈夫也!是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义!谁能把这种情义读出来?
(3)谈水有志向。
(多媒体：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。)
师：由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语?(滴水穿石)
师：是啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。” 水有一个志向，那就是奔向大海!你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向!同学们，难道我们不应该有流水的志向吗?我们该如何读呢?(它的刚强!)(同时出示图片：波浪滔天的大海)
生读、齐读。
(4)谈水善施教化。(多媒体出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。)
师：就这一点，你能具体地说说吗?
师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的`育人观点、高尚情操，谁来读?
师：由此看来，(指板书：水是真君子啊!)
6、同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个指省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗?那么你们能帮孔子再补充两句吗?自己先练一练。
7、学生续句。(水能容纳无数溪流，它好像胸怀宽广;水总是滔滔不绝的向前奔流，它好像志在千里;水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……)(多媒体)
8、、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗?
生：不，他赞美的是水的精神!并要求他的弟子们也做像水一样的人。
9、那你们从哪个词语看出来?(意味深长)
师：什么叫“意味深长”? 生：含义深刻，包含许多内容。
师：这段话中除了有孔子对水的“赞叹”，还有什么?
生：还有孔子对弟子的“嘱托”和“叮咛” “希望”和“期待”
师：该如何读得“意味深长”啊!谁来读?生读
12、同学们，喜欢孔子的这段话吗?愿意把它背诵出来吗?
三、感受孔子的教育对弟子产生的影响
1、同学们，从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子目的是用水教育学生，那么孔子的学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的?(从课文后面几节中找一找。)
(出示子路和颜回论志的话)
子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”
2、指名读子路和颜回的话。
3、联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么?
(子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。)
4、颜回把他的志向写进了一首歌里，想知道吗?
(有利剑兮匿(隐藏)于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥(好马)锁厩(马棚)房。用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。)
(1)师生同读。师解释意思
(2)同学们，让我们一起再来读一读。
5、记得子路也问过孔子的志向，孔子当时回答了这样一句话：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”(同时出示这句话)这就是孔子的志向!孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。
四、感受心灵的春天
1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，，颜回与子路向孔子谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”(出示)同学们，你能对照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗?
(因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了;因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了; 因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了;因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。)
1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，颜回与子路向孔子谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”(出示)你能谈一谈你对这句话的理解吗?
(因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了;因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了; 因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了;因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。)
2、同学们，课文学到这里，我想，孔子一定给你留下了深刻的印象，(指着图)那么，你认为孔子是个什么样的人呢?(学生谈感受)
四、布置作业
同学们，这节课很快就要结束了，孔子给我们留下了深刻的印象，回家搜集孔子名言。
板书设计：
有德行
有情义
孔子游春 有志向
善施教化
篇9：小学课文《孔子游春》教学设计
教材分析:
《孔子游春》是小学语文当中的一篇课文。它生动地描绘了大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水教育弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。
教学目标:
1.以读入手，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
2.体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。
3.感受孔子的师者魅力，初识孔子的智慧。
教学重、难点：
难点是孔子论水的话中所蕴含的道理，重点则领略孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。
设计理念：
1.让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
2. 以简约的.教学环节，诗意的教学语言，引领学生感悟孔子智慧； 扎扎实实，简简单单教语文，让学生在读、说、练中进行语言文字训练。
教学准备：
学生课前搜集有关孔子的名言，孔子的资料，老师则根据教学需要准备精美、实用的课件。
教学用时：2课时
教学过程:
一、导入，初识孔子。
（一）名言识孔子。
同学们，能说几句孔子说过的话吗？老师也带来几句，请几位同学来读：
出示：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
有教无类。
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
温故而知新，可以为师矣。
学而不思则罔，思而不学则殆。
今天有这么多老师来和同学们共同学习，你用孔子的一句话来表达做主人的心情。（有朋自远方来，不亦乐乎）
（二）评价识孔子
请看，朱熹曾这么说过：
出示：朱熹说：“天不生仲尼，万古如长夜。”
孔子有弟子三千，贤者七十二人，提倡“有教无类”“因材施教”，被誉为“万世师表” “至圣先师”的孔夫子，孔圣人。
同学们，孔子的智慧已经内化在我们每一个炎黄子孙，尤其是读书人的思想深处了，几千年来一直在滋润着我们的心灵。
今天，我们就来学习《孔子游春》，齐读课题。
【设计意图】学生对孔子的话比孔子本人更熟悉，所以从学生耳熟能详的《论语》名句及名人对孔子的评价入手，学生更易接受，从而激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生学习本文的积极性。
二、初读，整体感知。
（一）识词语
1.同学们已经预习了课文，你一定发现了，课文中四字词语很多。请看：（指生读）
桃红柳绿 青草习习波澜起伏 不知疲倦 活泼欢快
意味深长 荡涤污垢 善施教化 司空见惯 有福同享
温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈 情不自禁
注意纠正：享 禁污垢三个词语的读音
2.词语的意思都懂吗？
出示：波澜起伏 荡涤污垢 善施教化
波澜起伏：（回到原文读句子理解）
荡涤污垢：（分解理解）
善施教化：（查字典，查资料理解）
（二）读课文
我来检查课文的朗读，出示三个自然段：
春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。
孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去。
绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。
指生读，注意：畔 谊 弦的读音。
（三）知大意
现在请你快速浏览课文，想一想课文主要描述了哪三幅画面？ 生说，师概括并板书：赏春 论水 言志
【设计意图】由词到句，再到全文，让学生从整体上把握文章内容，并关注生字新词，给予方法的指导，扫除阅读障碍。
三、赏春，感受美景
今天就让我们回到25以前的泗水河畔，追随我们的至对先师孔子，去感受那里的春意融融，去聆听圣人的教诲。
出示:
阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏.大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
第一遍读：
在泗水河畔，我们看到了这样的景色，配图配乐，师生同读。 第二遍读：
现在正是阳春三月，这样的美景你并不陌生，请看，我把文字竖排一下，发生了变化，变成了一首诗，读诗就得有韵味了，再读，女生读红色，男生读蓝色。
你看到了怎样的一幅画面？用一个词，一句话都可以。
的确，这里的春意很浓。（板书：春意浓）
【设计意图】课文的第二自然段，景美、文字美，我让学生反复读，以读代讲。一读，感受优美的景色；二读，感受语言的韵味，感爱春意的盎然。
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生一种体验、探究和感悟。教学中，我运用多媒体创设情境帮助学生入境动情，感悟“自然是伟大的母亲”，让学生自己阅读感悟到大自然内涵，显得水到渠成。
四、论水，悟道育人。
(一)面对这春光无限，波澜起伏的泗水河，孔子却陷入了沉思，请同学们浏览课文3至9自然段，说说哪一段闪耀着圣人的光辉？
出示：“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”
（二）这一段话是围绕着哪句话写的？板书：真君子
（三）孔子认为真君子和水有哪些相似之处呢？（有德行，有情义，有志向，善施教化）
（四）同学们，现在请你静下心来，走到字里行间，看看你对水的哪种品性感触最深。咱们先一块看到水有德行这一句。谁想先来谈谈？
生说，师归纳，并总结方法板书：
抓住重点词语，联系生活，展开联想，加入自己的感受
同学们，就用这种方法，那感触就鲜活了，就丰富了。你可以联
篇10：六年级下册《孔子游春》的教案设计
苏教版六年级下册《孔子游春》的教案设计
（一）
【教学设想】
通过学习理解孔子所说的那段话蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
【教学目标】
1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。
3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。
【教学重难点】
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
难点：
体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领会孔子的教育方法及师生间浓浓的情谊。
【课时划分】3课时
第1课时
【教学内容】
学会生字，理解生字词并理清文章脉络
【课前准备】
1、教师准备：投影片
2、学生准备：收集有关孔子的故事。
【教学流程】
导入：
1、同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的哪些故事？（教师补充介绍：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。仁者爱人、因材施教这些思想观点就是他提出来的。）
2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。（板书：孔子游春）
【第一板块】
初读课文、自学生字及词。
1、自学课文
1）、提出自学要求：
A、读准字音，认清字形，读通每句话。
B、用画出本课中的成语，用═画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
2）、学生自学。教师巡视，适时辅导。
2、检查自学效果
1）指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2）指名说课文中的成语有哪些。（映示投影）齐读成语。
【第二板块】
讨论交流理清脉络
1、默读课文，想一想：课文写了一件什么事？是分几段来写的，每段写了什么？
2、小组讨论，全班交流。（分四段：第1、2自然段为第一段，第39自然段为第二段，第10自然段为第三段，第1117自然段为第四段）
3、分段朗读课文。
【第三板块】
指导书写生字
1、观察生字，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生练习。
课堂小结：
【作业设计】
1、练读课文。
2、抄写生字词及本课的成语。
【板书设计】
12、孔子游春
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文而雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
第2课时
【教学内容】
学习课文第一、二两段
【课前准备】
1、教师准备：挂图
2、学生准备：预习课文
【教学流程】
【第一板块】
复习：1、课文讲了件什么事？
2、让我们跟随孔子去泗水河畔欣赏一下美景吧。
【第二板块】
自主学习、合作交流课文第一段。
1、出示挂图，请同学们仔细看图，说说图上有哪些景物。
2、课文是怎样描绘这幅美景的？
3、自由朗读第一段，用括号标出描写泗水河边春景的句子。然后找出你认为写得最精彩的一句话，把它多读几遍，认真体会。
4、齐读描写泗水河边春景的句子。
5、品读语句。
6、（映示投影）比较下面两组句子，看哪一种说法好，为什么？（投影内容如下）
（1）a,泗水河边桃花开了，柳树发芽了，小草也发芽了，风轻轻地吹着。
b,泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
（2）a,大地是她的胸怀，森林是她的.长发，太阳是她的眸子，轻风是她的絮语
b,广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语
7、质疑。引导学生体会大自然像一位伟大的母亲，不仅是形似，还有神似----奉献精神。
8、指导背诵第一段。
【第三板块】
探讨第二段
1、水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡，孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起他的深思。由司空见惯的河水会想到什么呢？
2、由读第二段，画出孔子关于水的一段讲话，想想这段话的含义。
3、指名读孔子关于水的一段话（第八自然段），思考讨论：
（1）这段话围绕哪句话来写的？
（2）这段话讲述了水的哪几个特点？孔子由水的这几个特点分别联想到了什么？
（3）对照板书，作适当讲解。
（4）孔子说这番话的用意是什么？
（5）你从这段话体会到了孔子什么特点？你还能从水的其他什么特点联想到做人的道理？
4、练读第二段。指名读，评价。
5、小结。
课堂小结：
【作业设计】
1、背诵课文第1、2自然段。
2、抄写第八自然段。
3、将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子。
【板书设计】
12孔子游春
哺育生灵---有德行
流必向下---有情义
看水、议水真君子
穿岩凿壁---有志向
荡涤污垢---善施教化
第3课时
【教学内容】
学习第3、4段
【课前准备】
学生认真预习课文
【教学流程】
【第一板块】
复习：1、指名背诵第1、2自然段。
2、齐读第8自然段。
【第二板块】
集体交流第3、4两段
1自由读第3、4两段，边读边想：3、4两段主要讲了什么？（在书上做标记）
2集体交流讨论：
1）你读懂了什么？你是从哪些地方看出来的？
引导学生通过具体的语句体会三点：
A、子路和颜回的性格特点，相机理解温文而雅、深思熟虑、从容不迫。
B、孔子是一位对弟子态度和蔼可亲、时时注意引导弟子树立远大志向的好老师。
C、孔子与弟子之间浓浓的师生情谊。
2）讨论不懂的地方
3默读第2和第4段，想想这两段有什么联系。
4讨论交流。
5课文最后一个自然段是什么意思？（实际上是对师生之间浓浓情谊的赞美，有深化中心的作用）
6教师小结：相传孔子有弟子三千，成为贤者的有七十二人，这与孔子时时处处不忘教导且教导有方分不开啊！
7四人一组，练习分角色朗读三四两段。
8分角色朗读，引导评价。
【第三板块】
1学习造句（用成语造句）
2总结课文
A、朗读课文。
B、谈谈学课文后有什么收获。
【作业设计】
1、有感情地朗读课文。
2、你对孔子关于水的那段话有什么感受？将感想写成一篇200字左右的短文。
【板书设计】
12、孔子游
篇11：六年级语文下册教学设计
六年级语文下册教学设计
一、语文课程标准对本册的要求
（一）识字与写字
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际
1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4.表达要有条理，语气、语调适当。
5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
二、全册教材简析：
本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材除去第六组，共有课文21篇课文，其中10篇精读课文，11篇略读课文。第一单元以“人生感悟”为专题，选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理；第二单元以“民风民俗”为主题，选编的4篇课文，从不同角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大；第三单元以“深深的怀念”的课文的学习为主，本组课文追忆了革命先辈的感人事迹；第四单元围绕着“外国名篇名著”，学习了本组课文，使学生得到异域文化精华的滋养；第五单元教材围绕着“科学精神”这个主题，安排了4篇课文，从不同的角度，用不同的方式对科学精神作出了阐释；第六单元教材以“难忘小学生活”为专题，充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
除去第六组，本册教材共有五个语文园地，每组由“导语”“课例”口语交际・习作，回顾-拓展四部分。全册共安排了三次“资料袋”，五次“阅读链接”。
三、全册教学要求：
1、本册要求会写80字。会使用字典和词典，有一定否认独立识字的能力。
2、能用普通话正确、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
4、领悟作者抓住特点进行描写的写作手段。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中要揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
7、把握课文内容，体会思想感情，揣摩作者的细心观察，领悟基本的表达方法。
8、学习诗歌、叙事性。说明性等不同文章的阅读，在了解内容的基础上，理清顺序，领悟表达方法。
9、继续加强精读和略读能力的培养，浏览能力也需进一步提高。
10、与人交流能尊重、理解对方。用普通话，注意语言美。
11、习作内容要具体，感情要真实，能写简单的`记实作文和想象作文，能写常见的应用文。
四、全册教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、引导学生随着作者的叙述，在头脑中浮现出生动的画面，品味优美的语言，体会表达方法。
3、抓住重点句，联系上下文，体会作者的写作特点。
4、结合重点语句体会作者的感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
5、文言文中古今字义不同时学生阅读理解的难点。
6、引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物对话，体会人物的机智、勇敢、和爱国情怀。
7、体会作者描写景物时，由于观察角度不同，表达方法不同。
8、入情入境地朗读，感受作者融入大自然的独特感受。
9、领悟课文让人感到的地方，感受人物的崇高品质。
10、在经典故事中，训练学生的概括能力，感受人物的栩栩如生。
11、感受人物形象，体会作家描写人物的方法。
12、结合上下文和生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示与教育。
五、课时安排：
一单元 13课时
二单元 13课时
三单元 13课时
四单元 13课时
五单元 13课时
六单元 13课时
古诗词背诵 14课时
综合复习 13课时
共105课时
六、改进教法、提高教学质量的设想：
随着时代的飞速发展，《语文课标》给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，提高语文教学质量，我认为必须做到以下几点：
一、更新观念。我们必须认真学习《语文课程标准》，认真学习现代教育观念，掌握现代化教学手段，努力探索研究性学习，创新学习，实践自主合作，探索学习模式，必须加强自身的业务素质学习，要不断更新旧知，做永不枯竭的源泉。
二、上好课，备好课。要想提高教学质量，必须上好课，备好课，进行创新性教学，有创新意识，不受经验和套路的束缚，不墨守成规，在教学中要独辟蹊径，别出心裁，不拘一格地设计思路，选择教学方法。
三、注重阅读能力的培养，抓好学生的习作训练。要提高学生的阅读能力，力争让学生在读中感悟，成长，多读书，充分利用阅读课，结合蓓蕾读书工程的实施计划，提高学生的语文素养。要调动学生习作的积极性，训练学生善于积累，有话可写，方法灵活，新颖，培养学生的写作素质。
篇12：六年级语文下册教学设计
教学目标：
1、学会本课生字新词，能够用指定的词语造句。
2、结合课文内容了解句子的含义，有感情地朗读课文，背诵自然段。
3、懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学重点：
结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。
教学难点：
懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学时间：
1课时
教学准备：
一杯水和几枚硬币
教学过程：
第一课时
教学步骤：
一、课前谈话导入
一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解
1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？
（再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。）
可用以下问题进行启发：
少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？
少年表现有何变化？你从中体会到什么？
2、学生用自己喜欢的方法自学课文：
可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。
教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。
强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。]
3、集体交流：
小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为一言堂。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。
学生结合自己找的重点句谈想法，并注意推己及人想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。
可通过以下两题进行读中想象：
⑴ 如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？
⑵ 老者可能会对我说些什么？
4、有选择的朗读：
抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。
三、通读深入探究
1、思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？
（引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！）
2、重点理解结尾句。体会文章表达的感情：
⑴ 自读思考作者有哪些想法？。
⑵ 引导学生结合生活实际来谈体会：
人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。
⑶ 背诵第6、7自然段：
① 朗读第6、7自然段，想主要写了什么？
第6自然段有两个意思：
A、深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。
B、那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。
第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受。
② 选择自己喜爱的方法背诵。
③ 同学互背。
④ 看谁背得又多又对。
四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情
五、课外延伸
1、学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。
2、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。
六、拓展延伸，启迪思维
课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起
第二课时
教学步骤：
板书设计：
4、顶碗少年
失败──再失败──成功
启迪
（坚持到底就是胜利）
[六年级语文下册教学设计]
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4.孔子游春教案
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