六年级语文教案《童年趣事》
“wuhaitao0828”通过精心收集，向本站投稿了15篇六年级语文教案《童年趣事》，下面小编为大家整理后的六年级语文教案《童年趣事》，欢迎阅读与借鉴!
篇1：小学语文作文《童年趣事》教案
小学语文作文《童年趣事》教案
教学目标：
1 师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2 师生共同探讨怎样写好一件事情。
教学重难点：
教具准备：幻灯片
教学过程：
一 引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。
抽两个同学进行斗牛比赛。
（刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？有趣吗？）
（同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？）
（现在同学们选取在你印象最深的.一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗？）
（小组互相说说。）
（抽同学汇报。）
二 了解习作内容和要求。
（ 我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。）
学生读书，了解有关本次作文内容和要求。（同学自渎）
（抽同学回答本次习作内容和要求。）
教师归纳总结：
（童年 有趣 事）
三 教师同学共同探讨怎样写好一件事情：
（写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？） （抽学生回答）
教师总结，出示：（时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果）
（现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？）
（抽同学具体的说说自己所要写的事情）
（同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？）（经过）
（ 从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？）（有趣）
（你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。）
（小组互相说说。）
（同学汇报。）
（同学们找的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢？ 现在同学们看下面两个作文片段，比较一下谁写得好，好在什么地方？）
教师出示图片，并附加作文语段。
（ 哪一段话把事情写得有趣呢？说说第二段好在什么地方？）（因为第二段写得详细，中间有人物的动作 语言 心理描写）
师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：
（要把事情写得有趣，不是光有有趣两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作 语言 神态 心理等描写）（出示总结部分）
四 教师总结作文要求，指导学生进行写作。
篇2：童年趣事六年级
童年是金色的沙滩，沙滩上满是五彩的贝壳，而那件事却是沙滩上最闪亮的.贝壳，它深深地烙印在我的心里。
那天，我正在屋里看电视。电视上讲到人们从土里挖出了许多古董，个个价值不菲。于是，我突发奇想：我把一些东西埋入土中，时间长了不就也成古董了？卖掉一定很值钱吧。
说干就干，我跑进厨房，寻找着合适的物品。埋什么东西比较好呢？对了，就用碗吧。我拿出两只碗，立刻跑向奶奶的菜地。奶奶远远地看见我，便问：“你去那里干什么？”“哦，没干什么。”我慌慌张张地答道。奶奶见没什么事，也就不再问了。
到了菜地，我准备挖坑。可我没有铲子，又拿不动锄头，只得徒手挖。我挖了半小时才挖好一个大坑，身上也被蚊虫叮了许多包，可痒了。“你们这些可恶的蚊子，等我埋好了碗再收拾你们。”我在心里咒骂着。我把碗埋进坑中，又踩了几脚。为了以后能更容易让我找到，我特意插了几根小木棒，确认无误后便回到家中。一想到我埋的碗即将成为古董，我就乐呵呵的，什么烦心的事都抛之脑后了。
中午，奶奶洗碗时发现少了两个碗，问我：“你是不是拿了我的碗？”“没有啊。”我装作若无其事地答道。下午，奶奶去种菜时发现了那两个碗，就把我叫来，问我：“你埋碗干嘛？”我说：“我想让它变成古董。”奶奶一听，便笑了，对我说：“傻孩子，并不是什么东西埋进土里都可以变成古董的。”“为什么？”“你长大了自然就会明白。”奶奶说。
随着时间的推移，我渐渐明白了什么是古董，可童年埋碗的事情却经常浮现在我的眼前。
篇3：童年趣事六年级
童年趣事600字六年级
在我们的童年里，肯定发生了许许多多的事，有的让人兴奋，有令人忧愁，但让我们记忆深刻的一定是那些快乐有趣的事儿。
记得我童年的一件趣事是这样的。一个休息日下午，爸爸带我去到北固湾湿地公园钓鱼。我们选了一处水面开阔处，取出鱼竿、鱼桶和鱼饵。我模仿着爸爸的动作，生疏地将鱼饵穿上鱼钩，然后将鱼钩使劲地抛向前面的水中。不一会儿，站在我旁边的爸爸悄悄喊我：“儿子，快看，我的.鱼漂动了。”只见爸爸轻轻地左右晃动着鱼竿，带动着鱼线也左右移动。几个来回下来，爸爸猛地一使劲儿，高高地向上提起了鱼竿，哇，一条鱼儿被提出了水面。爸爸把鱼竿甩向岸边，鱼儿掉在地上，使劲扑腾着。我扔下自己的鱼竿，赶紧跑去看爸爸摘掉鱼嘴里的鱼钩，我小心翼翼地紧紧抓着这条鱼放入鱼桶中，等鱼儿在桶中的水中游动起来，我扑扑跳的小心脏好像才从嗓子眼落进肚中。
我和爸爸继续钓鱼，爸爸越来越顺手了，不时地钓起一些鱼儿。而我的鱼漂动也不动，我急了起来，不时地拎起我的鱼钩看下鱼饵有没有了，然后再抛向水中。然而那些鱼儿好像故意捉弄我，理都不理睬我的鱼饵。爸爸看我急躁的样子，提醒我沉下心，不要总是提起鱼线查看鱼饵。“对，要沉着冷静，才能钓到鱼儿。”我提醒自己。深深地吸口气，而后长长地吐出，我稳稳地站在岸边，两手握牢鱼竿，双眼紧紧地盯着鱼漂……时间静静地流逝着，如同眼前这缓慢无声流淌的河水。
突然，我感觉手里的鱼竿好像被谁拽了一下，猛地一震，再看前面水面上的鱼漂也迅速沉入水中，我紧张极了，赶紧提鱼竿，鱼竿的前面弓了起来。“别急提鱼竿，左右晃动，等鱼儿被你拽地没力气游动时，你再提鱼竿。”爸爸赶紧教我这些小窍门，我的紧张情绪被爸爸安抚住了。而后我就按照爸爸说的那样，不急不躁地左右晃动着鱼竿，依稀可以看见水线下的鱼儿被拖着跟着我的鱼竿来回游动。不一会儿，我觉得我晃动得不吃力了，想是这鱼儿是筋疲力尽没劲跟着游了，我赶紧把鱼竿向上提，但我的劲儿没爸爸大，鱼线没被我甩上岸，而是甩到了面前的水中，刚被提上水面的鱼儿又连着鱼线掉入了我面前的水边了，它好像也不甘心束手就擒，在岸边的水中快速地扑腾着，眼看着就要逃脱了。我手忙脚乱起来，都不知道该怎么干了。好在爸爸及时赶到，站在岸边，大手一捞，稳稳地抓住了鱼儿。我欢呼起来，从爸爸手中接过我自己钓的第一条鱼，仔细地观察起来。只见它扁平的身子，不足十厘米长，身上覆盖着淡淡的青黑色的鱼鳞，还有一个白白的小肚皮，在我手中不安分的挣扎着。我问爸爸：“老爸，这是什么鱼啊？”爸爸告诉我它是一条小鲫鱼，不算大。“不算大？那是不是条鲫鱼宝宝啊？”我嘀咕着走向鱼桶。准备把小鱼放鱼桶时，我突然冒出个念头。“老爸，我可不可以把这条鱼宝宝再放回河中？”爸爸爽快地回答：“当然可以，小鱼放回河中，才能长成大鱼，等大鱼生了小鱼，你才有更多的鱼可以钓。”听了爸爸的话，我高兴地跑到水边，小心地把手中的小鲫鱼放入水中，等我想再摸它一下跟它告别时，它根本碰都不让我碰，一甩尾巴就沉入水中不见踪影了。我有点失落，但想象着小鱼生了鱼宝宝了，河里一大群鱼儿欢快游动时，我又觉得充满希望，充满着快乐。
夕阳西下了，爸爸和我收起鱼竿，提起鱼桶，带着一下午的收获，高高兴兴地回家了。但钓鱼这件生活中小小的趣事，却让我明白了很多道理：做事沉着耐心，持之以恒，才有成功的希望；善于观察，开动脑筋，得于心应于手，跟随事物的变化灵活地变动处理问题的方式方法，才能取得成功；不涸泽而渔，才能和自然更好地和谐相处……这些生活中的趣事和它们馈赠给我的启示，将会长久地留在我的脑海里，指引着我更好地走向未来。
篇4：《童年趣事》教案
《童年趣事》教案
童年趣事 一. 巧用歌曲-――唤起“童心” 1. 播放校园歌曲《童年》。营造一种轻松愉悦的氛围 2. 导入：刚才同学们听到的这首旋律优美的歌曲就是《童年》。提起童年，人们的脑海中就会出现许多充满欢乐，充满温馨的画面。如果给“童年”加一个修饰词，你会怎么说？ 3. 小结揭题： 4. 是啊，童年是一首明快的诗，童年是一幅多彩的画。而构成这美好童年的则是一件件令人开心的趣事。让我们穿越时空，去追寻童年趣事，去感受童年的'快乐吧！ 二.出示要求，明路： 看作文要求，分析题目 三.启情激趣，捕捉“童趣” 1. 引入：童年时光令人留恋，更令人难忘。老师二十多年前在农村度过的那段童年时光至今还记忆犹新，大家想听吗？ 2. 简要地向同学讲述一两件趣事，激起说的欲望。 从同学们那充满笑意的眼神中，我感受到大家和我一样觉的童年太有趣了，能 不能把你的趣事告诉别人？ 9 ）构思（2）小组互说 （3）全班交流 3教师小结： 刚才同学们说了不少趣事，归纳起来，这个“趣”字包含两个方面：一是充满快乐的开心事，比如说打雪仗，学游泳。二是天真幼稚的“傻事”，让人感到好笑有趣的。如掏鸟窝，喝香水等。 四.以文导法，学写“童趣” 1. 过渡；童年歌儿唱不完，童年趣事说不尽。怎样写好趣事，让别人能感受到其中的“欢乐”呢？看老师出示的范文，看你从中得到什么启示。 2. 评范文：（教师适时点出各种写作方面的知识） 五.重点指导，懂理： 1. 说收获，总结成功经验 2. 说困惑，解决重难点 六 .送你一招：平时注重多阅读，优美词句记心间。 运用贴切要自然，谋篇布局也借鉴。 见童心，写童趣，真情实感很重要， 有新意，不俗套，创新精神堪称道。 叙事情节要完整，结构不能散而乱。 妙用格言歇后语，各种修辞也增辉。 首尾呼应笔法妙，引人深思受启发。 勤能补拙是良训，多写多练出华章。 写好作文并不难，关键在于多训练。 七 .笔随心动，小试身手 1.引入：请同学们在自己的素材库里搜索一下，看最有趣的事是什么？能不能把自己当时幼稚可笑的想法，天真可爱的做法，开心快乐的心情写具体，突出趣，让人感受其中的乐。 2.学生习作，教师巡视指导： 构思――选材----――提纲 板书设计： 童年趣事 内容具体 选材典型 首尾呼应 用词生动篇5：《童年趣事》教案
教学目标：
1、认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法，《童年趣事》作文评改课。
2、能力目标：掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品。
3、人文目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐。
教育理念：
自主、合作、探究
教学重点、难点：
学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法 教学用具：教师：小黑板 、多媒体课件
学生：、红、蓝笔
教学时间：
40分钟
教学过程：
一、引入课题，提出标准
同学们，几乎每个人都有一段快乐而美好的童年，相信同学们也一样。我们通过上一周的作文课，把童年时有趣的事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐！（板书：童年趣事－作文评改课）
在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（读上周作文要求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣，小学生作文《童年趣事》作文评改课》。）
3、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。 学生讨论、汇报，师总结：
（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。
（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。
（3）有有趣的情节，细节描写。
（4）中心突出，表现出童年生活的无穷乐趣。
4、对呀，这次作文必须是写童年（标▲▲）时一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。（贴图：趣）
老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。（挂小黑板）
等级标准：
优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣 良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺
中：内容较明白、语句通顺
6、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。（“加油”、“努力”）
二、典型评析，教会评改方法。
1、按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？
2、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。（点名说题目，学生推荐其中一篇）
我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。（板书：初阅）
谁来说说他写的是一件什么有趣的事？你们觉得有趣吗？故事完整吗？思路清晰吗？
接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。（板书：细评）
为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。（将作文放在实物投影仪上显示）
我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这段中有哪些不是很通顺的地方或错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中做批示）
这两段中有那些地方写得好，表现童真童趣的？
好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。（学生评，并讲出理由）
10、下面我们就给×××同学的文章做一个总的评价。也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主？
11、我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？（学生说。加上板书：
三、评改步骤：
初阅细评（作批示：批语写在作文右侧的空白处。批语位置与学生作文语句对应，便于学生学习与修改。
批语的内容：（1）改正小作者的病句、错别字。
（2）体会词语、句子的精彩之处，写出自己的体会、感受。）
总评语：写在习作后面，根据评改标准对作文进行总的评价。
拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。
四、学生交换作文、评改。
评改成果展示与交流。（学生不需回原位）
1、请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。
2、谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。
3、请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评改的是否贴切，说说你的看法。
五、总结：
1、（若是公开课）相信在场的老师都想看看你们评好的作品，你们想不想与在场的老师们一起探讨、交流呢？（师生交流） （可略去）
2、在大家的努力下我们评改完作文，课后大家把作文交上来，老师再给小老师评分。
篇6：《童年趣事》教案
1、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。(提示学生：可以是记叙文，也可以是诗歌，选择自己喜欢的形式来表达)
2、把自己的童年趣事写下来。
3、交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。
五、小结谈话
通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。
篇7：《童年趣事》教案
设计意图：
一、分享习作快乐
二、集体评议，树起修改范例 三、多形式评价，促进交流。
教学流程：
一、总评习作情况，分享习作的快乐。
1、宣布“火眼金睛”奖(好题目)
①出示好题目
②请相关作者站起来，同学们给予掌声鼓励
③说说你对哪个题目最感兴趣，为什么
2、宣布“凤头奖”(好开头)
①出示写好开头的获奖同学名单
②同学们推荐个别写好开头的同学展示作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的。 3、宣布“豹尾奖”(好结尾)
①出示写好结尾的获奖同学名单
②同学们推荐个别写好结尾的同学展示作品，大家评一评该结尾。
4、宣布“猪肚奖”(好重点)
出示把趣事写好的同学名单，同学们给予掌声鼓励
二、引导评议，为自我修改树起范例
1、同学们推荐一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上朗读自己的作品。
要求：①倾听的同学找出优点(这件事情是否说得清楚，有细节描写和真情实感吗?找一找好词好句)
②发现不足(错别字、毛病句、描写不具体的地方)
③还可以给建议 2、作者组织同学评议，教师根据评议用红笔在稿子上批阅(用实物投影仪出示，强调修改符号的运用)
3、小结修改的方法
三、自我修改，有所提高
要求用红笔自改，发现自己的优点和不足。
四、小组内交换修改，促进交流
五、总结修改方法。
篇8：《童年趣事》教案
教材简析
本次习作的内容是五年级下册第二单元《童年趣事》，与课文结合得非常紧密。刚学习了关于童年课文，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。
设计理念
语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。这些能力的形成，主要靠语言文字的训练和实践，教师应在听说读写的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言文字的能力。
教学目标
1、培养良好的学习习惯，学会倾听、交流、语言文字的运用。
2、通过习作，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。
4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重难点
1、重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在习作中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
2、难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并进一步提高交际与习作的能力。
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧?是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。
二、联系课文，读写结合指导写作。
1、我们学过了《东阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》《童年的水墨画》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗?(有趣、天真、可爱……)作者运用了怎样的写作手法让你有这样的感受，你能从原文中找到吗?(学生找出原文中值得学习借鉴，能运用到自己习作中的地方)
3、我们的童年生活又是怎样的?是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。在讲自己童年的故事时，注意要抓住事物的特点，能够使听的人印象深刻。
4、拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。(学习小组互相交流)
5、教师简要提示。
(1)要突出“趣”字。(要突出特点，要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……)
(2)要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。
6、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
7、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
8、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。
9、组织评价：“他说的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事发生的过程说清楚，是否抓住事物的特点。”鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚?或者“你说的什么地方你最欣赏?”“你还有哪些地方没有听清楚?”“你对怎样说得更好有什么建议?”等。
篇9：《童年趣事》教案
教学目标
1、训练写记叙文，强化具体叙述的训练。
2、以童年为契机，训练学生作文的想象力。
3、尝试引导学生互改作文，取长补短，互相学习。
教学重点:目标1 教学难点:目标3
教学设计
1、布置作文，简单讲述作文要求，学生作文。
2、学生分组互改作文。
教学过程
一、引子
童年是人生的起点，童年有难以追回的天真烂漫，童年有趣的故事说也说不完，提起童年千言万语诉诸笔端。伟人的童年奇特非凡，名列史传，让人感叹。作家的童年则是创作取之不尽的源泉，洋洋洒洒，挥毫间佳作名篇，多成经典。平常人生，最值得回味的也多是童年，同学们，回首童年，你有哪些有趣的故事，不同寻常的乐趣，把它们写出来，尽显你的真情，尽显你的文采。
二、布置作文作文 童年趣事
以“童年趣事”为内容，自拟题目，写一篇500字以上的作文。
要求：1、审清题意，写的是发生在童年的看似简单平常而又超乎想象的奇特有趣的一至三件事，最少一件最多三件事。趣是文章的中心，无趣则无中心，则跑题。
2、运用想象以事写趣。发挥想象力，把事情写得具体生动，写出作者与众不同的奇特想象，写出作者童年的天真可爱，写出作者的奇情奇乐。
3、叙述要具体。要写清时间、地点、人物、事情的起因、经过与结果，描写要有动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等，学习运用拟人、比喻、排比等修辞手法，注意动词的运用与修饰语的运用。可参照第2、3、4课中的叙述描写。
4、书写要整洁、工整、美观。
篇10：《童年趣事》教案
四、作文互改要求
1、签名，做事要认真负责。
2、改正错别字，用直线划出病句，把错别字的错字与正确的字写在纸条上签名交给组长。
3、判断作文是否符合写作要求中的四点要求，把符合要求的地方写在作文下面，空两行，要求按格书写，工整美观，用红笔书写。
4、用波浪线划出作文中优美的语句，并在右边空白处写出为什么优美，如采用什么修辞手法，哪些动词用得准确生动等。
5、判断其是否抄袭，连续抄五行以上属抄袭，如果抄袭，写几句规劝的话。
五、互改作文的环节
1、明确作文互改要求。
2、小组分工。组长负责分发收取作文，并评出所改作文中最好的作文，准备到讲台前朗读这篇作文，副组长负责把错别字写在黑板上，书写检查员评出书写最工整的作文并把名字写在黑板上。其他组员在按要求改完作文后，将记录改正错别字的小纸条写上本人姓名，写上要推荐的作文及推荐理由，由联系员交给组长。小组内还可加一名朗读作文的，两名组长助理。人人有责，分工明确。
3、按要求小组互改。
4、分组上黑板书写错别字及书写最工整的名单。
5、朗读小组评出的最好的作文。不说学生姓名。朗读后稍加评议，以学生为主，教师适当点拔。
6、按组收齐后，二次互改。要求签名，按互改要求，补充第一次互改不足的地方。
篇11：《童年趣事》教案
记得8岁那年的一个下午，爸爸把刚买的鞋油在皮鞋上挤了一点，又用刷子刷开，皮鞋就闪闪发亮了。看到这，我不禁想：我家阳台上的花叶子很脏了，如果用鞋油给它“擦个澡”，肯定也会变得亮的。
于是，我拿起卫生纸，哼着歌，小心翼翼地擦起花上那肥厚的叶子。我拿着沾满鞋油的纸，从根部向外慢慢擦。外面的几片大叶片进展地很顺利，可是里面的小叶片让我费尽心机。小叶片让外面的几片大叶子挡住了，缝隙小，手指又伸不进去，我只好用剪刀夹着擦。我擦呀擦，把纸上的鞋油全都擦光了，可还有几片没有擦到，怎么办呢？干脆用水把叶片擦干净吧。我把花放在亮处一看，嘿！叶片绿油油的，花也更红了，好看极了！
这时，爸爸叫我吃饭，我高兴地蹦蹦跳跳来到饭桌前。爸爸问我：“为什么这么高兴？”我回答说：“我用卫生纸上的鞋油把花的叶子擦了一遍，绿油油地可好看了。”爸爸急忙说：“用鞋油擦花叶，花会死的。”
我顿时呆住了，这么辛苦忙了大半天，想让叶子变得更绿，花开得更漂亮，难道是我害了它？我赶忙放下碗筷，拿了干净的卫生纸，擦了一遍，又用清水洗一遍，希望能把鞋油洗掉。
晚上临睡时，我还是放心不下，又用水把花叶洗了一遍。我真后悔，为什么不先问问爸爸呢。
第二天，我起床第一件事就是去看花。用手摸了摸鞋油的叶子，它变软了，颜色变暗了，还出了好多皱纹，我伤心极了。
小时候的我呀，可真是太傻了！
篇12：童年趣事教案
学习目标：
1．明确习作要求，激发兴趣，指导选材。
2．理清习作思路，指导写具体。
激发兴趣，指导选材。理清习作思路，指导写具体。
投影片
小黑板
录音机
1．揭示作文题目，审题。
想想题目每个词的意思，说说你对题目的理解。(体裁：记事。题眼：趣，限定事情必须有趣，以主要篇幅写“趣”。童年，指“我”以前经历的事。)
2．学习课文，激发兴趣，指导选材。
(1)什么样的事可以算作“趣事”？(联系“习作提示”和“参考题目”。)
（2）“提示”例举的事你经历过吗？简要地述说过程，好笑在什么地方？(鼓励交流。教师随机介绍几则趣事。)
(3)除厂蠢事、傻事、出洋相、闹笑话的事，还有哪些事也属于趣事范围？(鼓励拓展思路，如捉迷藏、捉蟹、粘知了......)
(4)小结：有趣的事指吸引自己、引起冲动并努力去做的，富有趣味的事。一般说来，好事、有意义的事不在题目要求范围内。
3．再学课文，明确习作要求。
(1)我们写“趣事”是为了表达什么？(童年是欢乐的，有趣的。)还有什么要求？(叙述要真实、具体。)
(！)小结：不能胡编乱造，道听途说。也不能故意夸大，违背常情常理。恶作剧的事不能写。
4．学习“参考片断”，指导写具体。
(1)简要述说《酒醉小麻雀》是怎么一回事。
(2)你觉得哪些情节写出了“趣”‘(酒醉麻雀的办法有趣，别出心裁；麻雀争啄米的情节有趣；醉酒后的麻雀样子有趣；活捉醉酒麻雀有趣。)
(3)小结写具体方法：紧扣“趣”字，着力写好有趣的、令人发笑的情节，写出自己怎样想、怎样说、怎样做及当时的心情。写出“童趣”。
5．习作。(提示可以以童年趣事命题，也可以另拟题目。)
篇13：童年趣事教案
欣赏教学目标：
通过评讲学生习作《童年趣事》，让学生重温自己的一件童年趣事，明确并掌握如何将有趣的地方写具体的方法。
教学过程：
一、谈话导入
二、总结本次习作情况
本次习作要求同学们从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。大部分同学能选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地方写具体，叙事时能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写，语言生动流畅，表达了对童年生活的留恋、怀念之情。
但是，有一小部分同学所选事例不符合习作要求，从叙述的内容中感受不到“有趣”，其次存在的问题是叙事过于简单，语句表达不够清楚，通篇习作内容无主题可言。
三、赏析优秀习作《“人猴大战”》
1.请一生朗读习作《“人猴大战”》
2.师生共同评议
优点：
（1）观察仔细，描写生动，注意使用修辞手法。
课件出示：
来到花果山，调皮的猴子时不时出现在视线中，有的吃游人送给的食物；有的结伙爬树玩耍；有的趁人不注意吓一吓人；还有的沾沾光和游人合影。真是一群活泼可爱的猴子！
那只猴子一边跑一边朝我做鬼脸。它在树上“跑”，我又没法上树，追上了也没用。过了一会儿，那只猴子停了下来，我大声喊道：“喂，你这只死猴子，快把八宝粥还给我！”它当没听见，拿着八宝粥在树上手舞足蹈，像是在为它能打败我成了胜者而高兴。我用手摇摇树，它不但没掉下来，反而坐得稳稳的。
（2）习作结构完整，结尾总结全文，点明中心。
这件事被我永存到了脑海里，我会永远记住这件趣事和那只顽皮可爱的猴子！
四、评讲存在问题集中、普遍的习作。
《童年生日宴>
《童年趣事》
这两位同学的习作存在的问题是所写内容体现不出“趣”字，叙述平淡，中心不突出。
修改要点：事情都是有人参与其中的，叙事时，要写出人物的动作、语言、神态、心理活动。
五、组织学生修改习作，教师巡视指导。
六、总结谈话。
篇14：童年趣事教案
1、学生自改、互改，在这个过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
2、二次作文，选择两篇习作读一读，简单评改。
教师总结：
篇15：童年趣事教案
板书： 童年趣事
(1)、要写出童年时代的生活。
(2)、要写出“趣”来。
(3)、要写出童年的特点。
(4)、从题目看，不限写一件事
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