小学语文《只听半句》教案
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篇1：小学语文《只听半句》教案
小学语文《只听半句》教案
一、教学目标：
1、掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写丁等8个字。积累告诉等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的.原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。
二、重难点、关键
1、识字、写字。
2、从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。
三、课时划分
一课时
四、教学过程
（一）、谈话导入
有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。后来，这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗？
今天我们就一起来学习《只听半句》。
（二）、初读课文
1、借助拼音自由读课文。（要求把字音读准，把词语读正确，把句子读通顺。）
2、同桌读，相互正音。
（三）、学习生字
1、带拼音拼读。（课件出示）
2、直呼，再开火车读。
3、去拼音读，打乱顺序读；口头组词。（课件出示）
4、你觉得哪个字最难，你是怎样记的？先抽学生说，再同桌交流记字方法。
5、猜字游戏。（课件出示）
6、认读带生字的词语。（课件出示）
（四）、指导朗读、理解课文。
1、听录音，配场景图。思考这是一个怎样的小男孩？（课件展示）
2、学习第一小结。
3、学习第二至第五小结。重点指导第二小结。
⑴小男孩都听了谁说话？生答师板书。
⑵奶奶是怎样说的？说完了吗？请学生体会着读一读。（稍慢、停顿。）
⑶小男孩说了什么？你能学学他的语气吗？抽学生读，再同桌相互体会读。（读出不烦燥的语气，语速稍快。）
⑷分角色读第二小结，学生评义。
⑸分小组按刚才的方法分角色读第三、四、五小结。
⑹分角色表演读。
4、学习第六、七小结。你知道园丁想什么吗？小男孩闹出了笑话的原因。
（五）、体会感悟。
1、只听半句好吗？应该怎样听别人说话？
2、你闹过这样的笑话吗？请生说说。
（六）、有感情地齐读全文，深化认识。
（七）、小结全文。
我们不要学习文中的小男孩，而要养成认真倾听的好习惯。
篇2：语文S版小学语文第二册只听半句教案设计
教材说明
这是一首自由体诗歌，讲了一个男孩儿听谁说话都只听半句，以为自己知道了，结果闹了一场笑话的事。诗歌告诉我们：听人说话要听明白，要养成认真倾听的好习惯。
诗歌共7节。第一节，概述“他”听谁说话都只听半句。第二至四节，具体地介绍“他”对奶奶、爸爸、老师说的话，都只听了半句，就说知道了。第五至六节，说“他”在公园里没把园丁的话听完，就坐到了刚刷过油漆的椅子上，结果裤子上印了几道油漆杠杠。第七节，分析原因，只怪“他”自己听话只听半句。
课文配有两幅插图，生动地描绘了小男孩儿可爱、顽皮的样子(第一幅)和无奈、后悔的神情(第二幅)。插图与课文联系紧密，有利于学生体会语言和发展形象思维能力。
课后安排了三道练习题。第1题，朗读课文，继续培养朗读能力。第2题是思维和口语表达的综合训练，要求针对具体问题，先思考再说出来。第3题是写字练习。
课外阅读指导
学习本课可结合阅读《语文同步读本》(一年级下册)中的《等一等》和《爸爸画公鸡》两篇短文。通过阅读，明白“要养成良好的生活、学习习惯”的道理，培养“讲诚信、惜光阴、爱学习”等好习惯。
篇3：《只听半句》语文教案设计
《只听半句》语文教案设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。
一.谈话导入，读题质疑
师： 同学们，今天上课之前，老师先来和大家玩一个游戏放松放松，好吗？这个游戏的名字叫“猜猜看”，老师说出上半句，看谁能猜出老师下半句想说什么？看你们想的和老师想的是不是一样的。（游戏可自己摄入）
这个游戏好玩吗？其实，大家刚才的补充的都是对的，但是只有少数同学猜中了老师要说的话，所以，我们只有用心的听别人把话说完，才能知道别人究竟想说什么。
（注意：指导学生把话说完整。）
可是有一个小朋友就不这样，他听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。后来，这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗？
今天我们就一起来学习第21课《只听半句》。（看着老师板书课题）齐读。
二.出示目标（教学目标）
三.自主预习
请同学们轻轻地打开课本，翻到第105面，
1.自由地朗读课文。
2.听清楚读书的要求：字音要读准，句子读通顺，不认识的字请拼音宝宝来帮忙。
四.学习课文
1、学习第一小节。
首先我们来看第一小节，齐读第一小节。（出示无论??都??）
质疑问难：从这个词里可以看出这是一个怎样的小男孩？
2、从第一小节我们可以看出这是一个听任何人讲话都只听半句的男孩。
再次质疑：课文中写了哪些人跟他说话了？ 课文中写了哪些人和他说话了呢？（板书：奶奶、爸爸、老师、园丁）
3、课件出示他们的话，指导朗读。
奶奶：奶奶年纪大了，说话总是慢吞吞的。
爸爸：你有一个什么样的爸爸？你来（严厉地、和气地、和蔼地）读读。
老师：谁能学着老师的样子来读读老师说的话。有的老师很严肃，谁能严肃的读读。
园丁叔叔：谁能想象着用你见过的叔叔的样子来读读 师生配合读。
看着这些句子，你发现了什么？（省略号，说明什么？）
4、奶奶可能说什么呢？（天热了，你要多喝一点水） 评：你真是个会说话的孩子；哦，原来奶奶是这个意思 爸爸说??
老师??
你们的想法可真多，可是在生活中要知道他们在说什么，我们就要耐心地把话听完。可是，文中的小男孩是怎么认为的`呢？（课件出示）师、男、女生配合读。
5、这可真是一个又顽皮又没有耐心的孩子。同学们想想，除了奶奶、爸爸、老师说的话他只听半句，在生活中还会有谁和他说话，他只听半句呢？
这真是一个只听半句的小男孩，你们在生活中会这样做吗？（不会）那你会怎么做呢？（我们要听别人把话说完。）
6、园丁叔叔想告诉他什么？谁能把园丁叔叔的话补充完整？
（1）如果他能耐心地听完园丁叔叔说的话，还会不会闹出笑话？
（2）小男孩闹出笑话的原因是因为？（他只听半句）
7、小结：
（看板书）是啊，奶奶讲话，他――只听半句；爸爸讲话，他――只听半句；老师讲话，他――只听半句；园丁叔叔和他说话，他也――只听半句；结果，闹出笑话，这怪谁呢？――只怪他听话只听半句。学习了这篇课文，你明白了什么？（听人说话
要听明白，要养成认真倾听的好习惯。）（板书：我们要用心倾听，把话听完整。）
五.检测
六.拓展探究
你们说这个小男孩只听半句的习惯好吗？你想对他说点什么？
篇4： 《只听半句》教案
教学目标：
1、认识“句、无、脱、算、场、总”等13个生字；会写“丁、无、术、以、及、诉、句、总” 8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道认真倾听的重要性。教学重点、难点：
理解文中的小朋友裤子印上两道油漆杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。
教学准备：
一、游戏导入，读题质疑
同学们，今天上课前，老师来和大家玩一个游戏放松放松，好吗？这个游戏的名字叫“猜猜看”，老师说出上半句，看谁能猜出老师下半句想说什么？看你们想的和老师想的是不是一样的。
1、做完作业要——
2、过马路要——
3、吃饭前一定要——
4、上课的时候要——
这个游戏好玩吗？其实，大家刚才的回答基本上都是对的，可惜只有少数同学猜中了老师要说的话，我们只有用心去听别人把话说完，才能知道别人究竟想说什么。
可是有一个小朋友就不这样，他听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。后来，这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗？
今天我们就一起来学习第21课《只听半句》。板书课题，齐读课题
二、自主探究，生字开花
经过上节课的学习，你们的小脑袋都把这些生字记住了吗？我们来做一个游戏：生字开花。
1、点学生读。
2、开火车读。
三、合作探究，感悟交流
1、同学们可真了不起，一下子就和这么多的生字交上了朋友，认识他们之后，咱们来用自己喜欢的方式读课文，看看是不是读得更通顺，更流利了。
2、谁能来读一读第一小节？从第一小节我们可以看出：这是一个怎样的小男孩儿？“无论听谁讲话，都只听半句。”
你从哪儿看出来这个男孩儿总是不听完别人的话？无论……都……
3、带着问题读课文第2—4小节：文中写了小男孩儿都听了哪些人讲话？我们来开火车读课文。
集体反馈：奶奶、爸爸、老师……（1）、课件出示：第一幅插图奶奶说了什么？
奶奶告诉他：“天冷了……”
（2）、奶奶的说完了吗？（没有）那么你觉得奶奶有可能要说什么呢？我们一起试着把句子补充完整。
奶奶告诉他：“天冷了，要多穿一件衣裳。”奶奶告诉他：“天冷了，不要到外面去玩。”奶奶告诉他：“天冷了，你要多运动运动。”（3）、小男孩儿是怎么回答的？
“知道了，知道了，我已经加了一件衣裳。”他说这句话时，心里是怎么想的？（奶奶真啰嗦，我都已经知道了。）谁能读出这样的心情？
（指导学生读出小男孩儿的性急，体会他想当然的性格。）
4、还有谁说了什么？小男孩儿当时是怎样听的？爸爸说：“瞧你这道算数题……”
老师告诉大家：“明天的电影是上午的儿童场……”谁能来补充完整爸爸和老师说的话？
5、你们的想法可真多！可是，文中的小男孩听话却只听了半句——这可真是一个又顽皮又没有耐心的孩子。
6、小组内分配角色，练读奶奶、爸爸、老师和小男孩儿的对话。
7、小拓展：同学们想想，除了奶奶、爸爸、老师说的话他只听半句，在生活中还会有谁和他说话，他只听半句呢？
8、终于有一天，他闹笑话了。
园丁叔叔想告诉他什么？谁能把园丁叔叔的话补充完整？（1）如果他能耐心地听完园丁叔叔说的.话，结果会怎么样？（2）小男孩闹出笑话的原因是因为什么？（他只听半句）
9、小结：
这真是一个“只听半句”的小男孩，奶奶讲话，他——只听半句；爸爸讲话，他——只听半句；老师讲话，他——只听半句；园丁叔叔和他说话，他也——只听半句；结果，闹出笑话。可是，这怪谁呢？——只怪他听话“只听半句”。他在生活中还会闹出什么笑话呢？你们在生活中会这样做吗？（不会）那你会怎么做呢？（我们要听别人把话说完。）
10、学习了这篇课文，你明白了什么？
（听人说话要听明白，要养成认真倾听的好习惯。）（板书：我们要用心倾听，把话听完整。）
四、拓展探究，懂事明理
1、同学们，这个小男孩只听半句的习惯好吗？你想对他说点什么？
2、同学们想象一下，经过这次教训，他后来变得怎么样了呢？（有耐心地听别人把话讲完，不会再想当然，听话也不会只听半句了。）
这也是大家通过这个故事所学会的道理。
3、小结：
老师相信，课文中的小男孩儿一定会改正自己的错误，同学们也会因为他的故事来提醒自己：要做一个认真倾听别人说话的好孩子。
篇5：语文S版《只听半句》的教学设计
语文S版《只听半句》的教学设计
设计理念：《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感、读中有所悟。 教学目标： 1、认识14个生字，会正确书写丁、无、木等8个字。 2、能正确流利地朗读课文。 3、懂得做事要有耐心和道理。
重点：1、引导学生有感情地朗读课文，懂得做事要有耐心的道理。 2、识字、写字。 难 点：从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。
教学方法：讲授法 谈话法自主合作探究性学习课 型：新授课。
教具准备：课件、小黑板、挂图、投影仪
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一、情景导入、激发兴趣
(1)今天的天气特别好，我们一起到公园去走走吧!(课件出示风景如画的公园景象，接着出现了本第二幅图的动画，小朋友没有听园丁把话说完便坐在椅子上，在他屁股上印了两道杠杠。) (2)画面出示;这怪谁呢? 师：咱们读了21、课《只听半句》什么都会明白了。
板书课题、读题。
二、自主识记生字
1、通过水果饰物带出本课的生字，让学生自由拼读。 师：这些生字全都藏在咱们的课文里，看谁的眼睛最亮，能一下把它们找出来。先标生字，再圈生词。
2、把自主权交给学生，让学生充当发明家、小老师，树立学生的自信心，提高学习兴趣，互相学习生字。
3、老师要根据实际情况，以多种形式检查，认读生字。教师要及时表扬学生自主识字的方法，让学生尝试大胆发明、大胆地学，提高识字的乐趣。
4、指导书写。 教师先让学生观察各字的结构，观察字占用字格的位置，让学生收空，再范书，然后让学生认真地书写。
三、自读课文、初步感知
1、告诉学生这篇课文是一首诗歌，诗歌是分节的，节与节之间要空开一行。
2、学生自读课文，借助拼音读准字音，做到不丢字、不加字，并标出课文有几节。
3、同桌互读纠音
四、读中理解、感悟文意
1、再出示第二幅图的动画，让学生观看。
2、老师：这位小朋友的屁股上印了两道杠杠。这怪谁呢?根据学生回答出示第七节诗，通过范读、领读、小组赛等形式，让学生读出感情。
小 结：本课以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感、读中有所悟。对于学生收获较大。 后 记： 你们都是诚实的孩子，那你自已有没有过这样的笑话呢?以后该怎么办?课后讨论激烈。 这节课我们认识14个生字，会正确书写丁、无、木等8个字，并引导学生联系生活实际，从读中有所感悟，对于学生收获较大。 情景导入、激发兴趣。自主识记生字认识14个生字，会正确书写丁、无、木等8个字，并引导学生联系生活实际，从读中有所感悟，对于学生收获较大。
第二课时：
一、学习第五、六小节。
师：你们是从哪些句子中知道这位小朋友错在他只听半句，
1.根据学生回答出示园丁和小朋友的对话;
2. 这椅子、、知道了，知道了，这椅子只许坐，不许躺! 通过自由读、个别读、小老师带读多种形式训练读出情感，把他们的'对话融入诗句中，让学生读这两节诗。
3、通过猜一猜的游戏，进行想像能力、思想能力、说话能力的训练。 课件出示：这椅子_____________________ 师：你们都特别的聪明，能猜猜园丁当时是怎样说的?
4、请学生再回头细细地品读课文，边读边思考，你还从哪些事情知道这位小朋友我论听谁讲话都只听半句呢? (1) 、学生汇报后，用红蓝两种颜色出示下面句子：天热了、、知道了，知道了，我已经脱了一件衣裳。 瞧，你这道算术题、、知道了，知道了，我以后一定算仔细。 明天的电影是上午的儿童场、、知道了，知道了，儿童场总不会放在晚上! (2) 、让学生自由选择自喜欢的一组对话练习读好，并想一 省略号后面还有些什么话，这位小朋友有没有听完呢? (3) 、四人小组互读自已喜欢的对话，并把省略号后面的话 充完整，并鼓励他们边说边配上动作。 (4) 、请同学汇报，下面的同学听完后进行评价，补充。 (5) 、把这三组对话融入到诗句中去，通过和朋友在一起的 式一起读。(让学生和他们的好伙伴站在一起后，全班齐声朗读。)
二、明白事理、指导生活
1、老师从你们的脸上就知道大家有许许多多的想法了，谁想来谈一谈。让学生充分抒发见解，并及时进行思想教育。 2、你们都是诚实的孩子，那你自已有没有过这样的笑话呢?以后该怎么办?
小 结：同学们，小男孩的下场告诉我们，凡事要善始善终，不要自以为是，否则总会吃亏的。
板 书： 21、只听半句 只听半句 一屁股油漆 后 记： 大家认识了14个生字，会正确书写丁、无、木等8个字。并能正确流利地朗读课文，懂得做事要有耐心和道理。 这节课我们通过自由读、个别读、小老师带读等多种形式训练学生读出情感，把他们的对话融入诗句中，让学生读这两节诗，从而理解本课内容。 通过自由读、个别读、小老师带读多种形式训练读出情感，把他们的对话融入诗句中，让学生读这两节诗。并能正确流利地朗读课文，懂得做事要有耐心和道理。
篇6：语文S版一年级下册只听半句教学设计
学习这首儿童诗的主要目的是要学生从课文中那个只听半句的小男孩身上受到启发，养成认真倾听的好习惯。
选定这篇课文后，我认真阅读了教学参考，确定了教学目标，拟定了如下教学环节，希望学生能在课堂上有所收效。
一、识字讲求方法
教学在学生已经预习的基础上进行，生字和词语作了圈点，课文进行了初步的阅读。上课之初，我会提问：“在阅读时遇到不认识的字怎么办?”让学生归纳识字的办法：看拼音、查字典、问家长、问老师、问同学。出示本课生字词后，不逐一讲解，而是让学生用以前学过的加一加、换一换等方法自主交流识字，引导学生观察容易读错的字的读音，学生自己发现、自己解决，这样可以提高学生学习的欲望，提高学生的自学能力。再采用开火车读生字、小老师领读词语等形式加以巩固。
二、朗读讲求技巧
一年级的孩子缺乏阅读技巧，不会断句、句子读不通顺、更谈不上对感情的把握。我会用范读引路，让孩子们从模仿开始。这篇课文与以往学习的课文又不同，它是一首儿童诗，阅读的时候语速不能快，吐字要清楚，读完一行诗句，要稍作停顿，再往下读;读完一小节，停顿的时间要稍微长一点再读下面一节，而且，读奶奶、爸爸、老师和园丁叔叔的话时语速要放慢一点，读小男孩的话时，语速要少快一些，这样才能体现出小男孩的调皮可爱。我将采用齐读、分小组读、分角色读、男女生配合读、师生配合读等形式来进行阅读的训练，而且让学生自己当评委，评出同学的优缺点，给其他同学提供正确的方向。
三、学文学会思考和表达
我们经常讲，教育要授之以“渔”，而不能授之以“鱼”。学完一篇课文，不能只看文章的表象，还要教会学生挖掘文章的内在，以及给我们带来的启发和思考，要让学生从小养成边阅读边思考的习惯。这首小诗虽然内容浅显，但也有一定的道理在里面，也可以挖掘出很多东西。比如：奶奶、爸爸、老师、园丁叔叔的话后面全都打了省略号，可以让学生发挥想象，将他们的话补充完整;还可以想一想，小男孩在生活中还可能听谁的话只听了半句。上完课文后，抛出以下问题：1、这个小男孩的习惯好吗?你想对他说点什么?2、经过这次教训，他后来变得怎么样了?3、你闹过这样的笑话吗?4、学了这篇课文你有哪些收获?这些问题切合课文和学生的生活实际，让学生觉得有话可说，乐于表达，这样，逐步培养他们的思考习惯和口头表达能力。
课堂的构思是完美的，同时担心也有很多，如所提的问题会不会太大、太过抽象，学生一时难以回答;朗读能不能取得预想的效果;识字的方法是不是太单一;教学的环节是不是太模式化等等，这些只能看试讲之后再斟酌了。
篇7：语文S版一年级下册只听半句教学反思
教学时，我先采用直接导入的形式：《只听半句》讲的是谁?只听半句会有什么样的后果呢?再发挥学生的主体地位，让学生以小组为单位合作学习，掌握生字，通过自读课文、抓住文中的关键词句，引导他们想象，说中感悟。最后，引导学生联系生活实际，说说有关自己或是自己知道的这样的笑话，应该怎样避免这样的笑话呢?学生各抒己见，从而体会出做事要善始善终，有头有尾，不要想当然，自以为是，否则总会吃亏的，鼓励学生养成良好的习惯。教学时，我先采用直接导入的形式：《只听半句》讲的是谁?只听半句会有什么样的后果呢?再发挥学生的主体地位，让学生以小组为单位合作学习，掌握生字，通过自读课文、抓住文中的关键词句，引导他们想象，说中感悟。最后，引导学生联系生活实际，说说有关自己或是自己知道的这样的笑话，应该怎样避免这样的笑话呢?学生各抒己见，从而体会出做事要善始善终，有头有尾，不要想当然，自以为是，否则总会吃亏的，鼓励学生养成良好的习惯。
篇8：小学二年级《听广播》语文教案
教学目标：
1、了解听广播的意义
2、掌握听广播的要求
3、熟悉听广播的技能训练方法
课时安排：
1课时
教学过程：
一、听广播的意义
听广播是提高学生听话能力的一种活动形式，在我们的听说能力的培养中，要因势利导，利用这种形式来有限的提高学生的听话能力;良好的听话能力是人们获取知识的重要途径，是学好各门功课的基本能力。
听广播是获取信息的重要途径;能让你及时了解天下大事;能让你潜移默化的陶冶情操;能让你在不知不觉中提高听说读写的能力。
二、听广播的要求
听广播是要做到以下三点：
1、听得快：要集中注意力，快速跟上，声声入耳，句句到心。
2、听得全：接受信息要全面，接受信息要完整。
3、听得准：要培养听觉感受，注意语句的停顿和语气的变化，听清语意，防止误听。
三、听广播的技能训练
1、调动原有信息，接受新的信息
2、攫取主要信息，记住关键语句
3、记听重要信息，学会速记技巧
四、速记方法
1、速引式
2、符号式
3、浓缩式
4、首尾式
5、提纲式
另外还有： 跳行记、留空记、画线记等听记技巧。
篇9：小学语文《不应当只记得》教案
小学语文《不应当只记得》教案
一、教学目标
1.认识本课12个生字，会写6个字。
2.能够正确流利有感情地朗读课文。
3.学习课文，懂得人只有多学习知识，才能使自己的眼界变得更加开阔。
二、教学重点
1.认识本课的12个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
三、教学难点
1.会写6个字。
2.懂得人应该多学知识，眼界才能更加开阔的道理。
四、教学准备
生字词语卡片。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）谈话导入，激发学习兴趣。
1.同学们你们知道我们喝的牛奶、吃的苹果都是从哪儿来的吗？
2.生活中有无穷无尽的知识，你想不想做一个知识丰富的人呢？我们怎么才能成为一个知识丰富的人呢？让我们一起来学习课文《不应当只记得》。
（二）自主读书，学习生字。
1．请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。
2．同桌的同学互相指读生字，谁如果读不准，请你帮助你的小伙伴。
3．反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。
不应当――应
奶瓶――瓶
倒出来――倒
挤出来――挤
苹果――谁吃过苹果，说说苹果是什么味道的。你爱吃苹果吗?想一想这个词语该怎样读，自己练一练。
从菜篮里取，菜篮是干什么用的？
摘下来――摘，在什么地方可以用到摘呢？
很肥――肥
共同――共
4．做游戏。学生分小组巩固生字，可以做“你说我找”的游戏，每个学生手持本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到这个字，看谁找得又快又准。
（三）自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片，读准字音，读准“我的词语库”中的词语的读音。
2．同桌同学互相指读，互相帮助。
3．说一说怎么记住这些字。
4．把生字词语放回到课文中你还认识吗？请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。
（四）学习课文，指导朗读。
1．指导学习第一节。
（1）自己读一读这一小节，想一想读了这一节你知道了什么。
（2）这些内容你以前知道吗？如果知道，说一说你是怎么知道的。
（3）读了这一节，又使你想起了哪些知识，向大家讲一讲。
在学生回答时教师可以提出一些有一定难度的问题，激发学生想去探索的愿望。
（4）了解了这么多知识，你一定很高兴，这一节怎样读好呢？请学生再读一读这一小节。
（5）小结学习方法：读一读，想一想，说一说，讲一讲，读一读。
2.自学第二节、第三节。
（1）学生先按学习方法，自学这两个小节。
（2）学生之间进行交流。
（3）小组同学进行分工，如谁来读课文，谁来说一说读课文后知道了什么，谁来讲课外的知识，等等。目的是培养学生小组合作的意识。
3.学生进行小组汇报，教师给予点拨评价。
抓住重点句进行指导，如：
（1）“泥土里还有人们的汗水”。泥土里为什么会有人们的汗水呢？
让学生知道想获得收获要付出劳动。
想象一下人们在地里劳动一定很辛苦，这一节该怎么读。
（2）“有许多许多人，共同生活在一个太阳下。”
请学生说一说，世界上都有哪些国家或洲的人吗？
这么多人共同生活在地球上，生活在一个太阳下，这是多么快乐的事呀！这一节该怎样读？
（五）回顾全文。
1．说一说，我们为什么不应该只记得“牛奶从奶瓶里倒出来”，“苹果从菜篮里取出来”，“我是爸爸妈妈的孩子”，还要知道那么多事情呢？
2．小组讨论。
3．分组汇报。
4．教师小节。
（六）作业：朗读课文。
第二课时
（一）小知识竞赛。
1．教师或由学生出一些知识竞赛题。请学生抢答，看看谁了解的.知识多。
2．请学生谈谈参加游戏的感受。
3．带着你的感受读读诗歌。
4．指名读，师生评议。
（二）巩固生字词语。
1．指名读诗歌。
2．出示词语，在读词语中巩固汉字读音。
（三）自主记字。
请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。
（四）指导书写。
1．分类指导。
（1）请学生观察6个字，有没有发现结构上有什么特点。“从”“奶”“你”都是左右结构的字，“苹”“共”是上下结构的字，“果”是独体字。可以让学生选择不同结构的字说一说，这些字要写好该注意什么。如：
“从”左稍小，右稍大，第二笔是点。
“奶”“你”左窄右宽。
“苹”，上窄下宽，倒数第二笔横最长。
“共”，两横一短一长。
“果”，横写得长一些。
（2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。
（3）反馈、纠正。
2．重点指导。
（1）观察“奶”字，请学生说说哪一笔不好写。
（2）教师重点指导学生书写“奶”，“横折折折勾”要写得舒展些，最后一笔是长撇。
（3）学生练习书写。
（4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。
3．练习书写其他汉字。
（五）作业：书写生字。
板书设计：
19.不应该只记得还应该知道
牛奶 → 奶牛 → 草原
苹果 → 果树 → 土地
爸爸妈妈 → 世界很大
……
篇10：小学六年级语文《鼎湖山听泉》教案
教学目标
1、理解课文内容，感受鼎湖山听泉的美妙，培养学生热爱自然、亲近自然的情
2、能说出在课文第4自然段中作者是怎样具体写出泉水变幻莫测、悦耳动听的，能说出自己对课文最后一段话的理解。
3、背诵第4自然段。
教学重点：
理解课文内容，感受泉声变幻莫测、悦耳动听。
教学难点：
理解课文最后一个自然段的意思。
主线：作者是怎样具体写出泉水变幻莫测、悦耳动听的?
训练点：1、理解句子的含义，体会作者表达的思想感情的能力。
2、概括每个自然段段意的能力。
课前准备：无
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，祖国山河秀丽，我们曾登过永济的鹳雀楼，领悟过“更上一层楼”的 哲理，我们曾游览过河上的赵州桥，惊叹过他的坚固和美观，今天我们又将一起游览广东肇庆的鼎湖山，聆听了那清亮圆润的泉声。听，耳边传来淙淙流淌的声音，，摇铃击磬似的、清亮圆润。仿佛我们已来到了鼎湖山。面对鼎湖山，你最想说什么?
(鼎湖山真美!鼎湖山的泉声真好听!……)
师：是呀，多么奇特的鼎湖山，你能在课文中哪些地方感受到它的美丽奇特呢?请你把它找出来。
二、精读感悟 体会语言
学习课文第二自然段：
师：就让我们跟上作者的脚步去看一看那清亮的泉水，听一听那美妙的泉声。
(一)、出示：过了寒翠桥……跳跃前进。
1、哪位同学能把这段美丽的文字读一下?(生读)
2、从他的读中，你仿佛看到了什么?
3、“交错流泻”是什么意思? [如果学生不能回答] 让我们去看一看?播放泉水“交错流泻”的画面。
4、看了这交错流泻的泉水，你想说什么?
(真令人陶醉!太美了!真是生机勃勃!……)
5、那你现在准备怎么读，自己试试。谁来读?生朗读
过渡：听了你的朗读，老师也陶醉了，忍不住加快脚步，去感受鼎湖山泉的美丽。
(二)出示“泉声隐到了……音响。”
1、你觉得这段文字里哪个词写出了泉声的特点?你怎样理解他?你能读一读吗?
2、听，除了泉声，云中还传来阵阵钟声。(点击钟声)钟声安详厚重、泉声欢快活泼，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响。你准备怎样读，自己试试。(朗读指导)
3、我从同学们的表情上就知道同学们非常喜欢这里，我们一起读一读，读出你的喜爱。老师给你们配上音乐。
学习课文第三自然段：
师：我们循着钟声来到半山腰的庆云寺。(击出现庆云寺图片)瞧，这就是千年古刹庆云寺。寺内……
生：繁花似锦，古木参天
师：今夜，我们决定就在这座寺院里入宿，是什么留住我们的脚步?
生：声音。
师：是呀，这声音太独特了!以至于我们留下来，想欣赏个够。
学习课文第四自然段：
1、要欣赏这么美妙的泉声，只用耳朵够吗?所以作者是在用心——细细的聆听、辨识、品味。古人云：山得水而活，得草木而华，得烟云而秀媚，小溪，涧水，细流，飞瀑，水源不同，发出的声响也不同。
2、你最喜欢哪种泉声?他有什么特点?
(小提琴一样轻柔的泉声。 琵琶一样清脆的泉声。 )
3、是啊，随着山势，山泉时宽，时窄，时急，时缓，泉声也时时变换调子。你们能不能通过四人一小组选取最喜欢的朗读方式，可以是齐读、轮读、分角色读，边朗读边品味，从而变成一首首“泉之曲”。可以开始了吗?
生 分四人学习小组进行自主学习
师：哪一组先来?
(指小组读)
评：你们为什么要这样读?
师：听了你们的朗读，老师仿佛看见了那清亮的泉水，听到了那悦耳的声音，还仿佛欣赏着一曲欢快活泼的交响乐。现在让我们一起来奏响他：请一、二组女生读轻柔小溪的声音，三、四组女生读清脆涧水的声音，全体男生读细流汇聚空谷的声音，全体齐读飞瀑急流跌入深潭的声音。
生：试朗读
师：真了不起，你们奏响了一支美妙的泉之曲，那变幻莫测的泉声如一个个跳动的音符，令人回味无穷!让我们结伴同行，一起去聆听、辩识、品味(播放录音)你能分辨出哪种泉声吗?
师：其实呀，这里的泉声远不止这些，让我们再次去聆听、辩识、品味，你仿佛还听到哪些美妙的泉声?
生 展开想象：像二胡的声音像狮子发出的吼声等。
师大家刚才的发言很积极、很有趣，下面我们来做一组练习。
那像(小提琴)一样(轻柔)的，是(在草丛中流淌的小溪的声音)。
那像( )一样(悠扬)的，是(泉水绕过树根的声音)。
那像( )一样( )的，是(泉水拍打卵石的声音)。
那像( )一样( )的，是( )。
过渡：作者那传神的描写，我们怎能不会有身临其境之感呢?这么美妙的泉声，我们不禁都想一睹为快。
体会本段比喻和排比的修辞方法：
“那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音……穿越草丛，流连花间……”这是较为复杂的长句子，用打比方、整齐的排比句等着力描绘泉声的美。特别是连用4个比喻，用“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”和“铜管”来描绘泉水的不同声音，即贴切，又富于音乐美。而“忽高忽低”、“忽急忽缓”等又表现了泉声的千变万化，令人心旷神怡。
4、试背诵
三、感受情感 产生共鸣
师：(点击图片)鼎湖山草丰林茂，涓涓细流静静流淌，终年不息，是泉水滋润着鼎湖山万物，是清泉孕育出蓬勃生机。正因为如此，课文的结尾作者说……(引读)
(讲：作者的感受是在山路见到清泉，聆听、辨别、品味各种全胜之后产生的。)
师：短短的四十分钟的鼎湖山之旅即将结束，你想说什么?
生 自由陈述
师：是啊，祖国秀丽的山川，怎能不令我们神往。让我们在这美妙的音乐声中，把鼎湖山独特的泉声留在我们脑海里。
(点击作业)你可以利用课余时间去阅读有关鼎湖山的资料并介绍给你的熟悉的人听，有兴趣的同学也可以去写一写。
作业：
1、阅读有关鼎湖山的资料并介绍给你的熟悉的人听。
2、课后将你心中想说的写在作业本上。
板书设计：
14 鼎湖山听泉
游记 → 所见所闻 所感 → 亲近自然
热爱自然
那像( )一样( )的，是( )。
篇11：小学一年级语文《熊猫妈妈听电话》教案
教学目标
1、使学生懂得中国人民把珍贵的国宝熊猫送到世界各地，就是把中国人民的友好情谊带给世界人民。
2、学习分角色有感情地朗读课文。
3、背诵课文中熊猫打电话的内容。
4、拓展说话。
教学难点
体会国宝熊猫把中国人民的友好情谊带给世界人民。
教具准备
生字卡片、玩具电话、电脑软件。
教学过程
一、复习
昨天，我们学了第26课，一起读课题。
1、这些生字记住了吗?复习生字：开火车读生字，一起读。
2、请你们用学过的生字说说课文内容。这些生字可以自由选择。
(1)学生准备
(2)个别说
3、(电脑出示：世界地图)教师揿“北京”。我们知道熊猫妈妈在北京听了孩子们从世界各地打回来的电话。她听了几次电话?谁从哪里打来的?一个一个说。教师揿“日本”、“英国”、“美国”。
二、学习课文
1、指导学习一、二节
第一个打电话给熊猫妈妈的是谁?(教师在黑板上贴图)请大家打开书。
(1)丽丽是怎样和熊猫妈妈打电话的?先听老师读。
(2)想不想和老师一起读?师生一起读
(3)丽丽收到了日本朋友送给他的樱花高兴吗?板书：送我樱花
(4)自己试读、指名读、师生一起齐读
(5)日本的朋友们把自己国家的国花樱花送给丽丽，丽丽多高兴啊!(6)丽丽和妈妈打电话的内容能背出来吗?看图同桌问答。
(7)指名背诵
(8)齐背
2、小组合作学习3——6节
丽丽在日本受到了朋友们的热烈欢迎，那明明和林林呢?教师贴图：明明、林林)
(1)同桌两个小朋友用问答的形式相互学习。
(2)交流，指名同桌朗读(问答)
(3)点评：他们的对话读得怎么样?
(4)理解：“争着照相”、“笑个不停”。
(5)板书：一起照相、看我表演
(6)有感情地朗读3——6节
(7)找你的好朋友再读读明明、林林和熊猫妈妈的对话。听清要求：可以看书读，也可以看图背诵，可以背一幅图的内容，也可以背两幅图的内容。现在，去和好朋友一起读背。
(8)交流，老师给你们接通电话(教师揿电话铃声)
3、表演
请各小组合作表演丽丽、明明、林林和熊猫妈妈打电话的情景。
(1)组长分工，教师各小组放一只玩具电话，老师给你们接通电话。(教师揿电话铃声)各组表演
(2)请一组上台表演
(3)师生表演背诵
三、拓展说话
熊猫妈妈的孩子在日本、英国、美国都受到了热烈欢迎。如果你们也是熊猫妈妈的孩子，你们会对熊猫妈妈说什么?
1、阅览课大家都收集了资料，你知道世界各国哪些地方?教师根据学生的介绍电脑显示：“法国”、“澳大利亚”、“埃及”、“荷兰”。这些地方的人民都是很喜欢熊猫的。
大家选一幅自己说说我和熊猫妈妈打电话的内容。你也可以说图片以外的。
3、给学生两句句式，自己准备
我是( )。妈妈，我来到了( )。朋友们( )。
妈妈，我是( )。我来到了( )。我看到了( )。朋友们。
4、交流。
5、大家都想说。就请你们和好朋友说说，也可以说给听课的老师听。
四、总结课文
1、熊猫妈妈的孩子们受到了世界各地人民的欢迎，他们交了那么多朋友，熊猫妈妈多高兴啊!它是怎么说的?
(1)一起读最后一节
(2)熊猫妈妈说这句话时的语气是怎样的?
(3)我们再来读一遍
2、今天这节课你学懂了什么?
3、课后，我们把这篇有趣的课文背给爸爸、妈妈听，感兴趣的小朋友也可以把你和熊猫妈妈通话的内容写下来。
篇12：小学一年级语文《熊猫妈妈听电话》教案
教学目标：
1、能借助拼音读准生字的字音，结合课文的语言环境认识本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。会使用自己喜欢的识字方法识记字形，指导书写“再”
2、能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。能根据课文展开想象，根据课文的句式说话。
3、通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。
教学重点：
能借助拼音读准生字的字音，结合课文的语言环境认识本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。会使用自己喜欢的识字方法识记字形，指导书写“再”
教学难点：
能正确朗读课文，能根据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。能根据课文展开想象，根据课文的句式说话。
教学准备：
图片，头饰，识字卡片、课件
板书设计：
熊猫妈妈听电话 谁 哪儿
丽丽 日本横滨
明明 法国巴黎
林林 美国纽约
一、导入
同学们，今天老师请来一位小客人和我们一起上课。他是谁呀?
板书：熊猫。(猫是一个反犬旁的字，我们一起来写一些。) 大家看，我们的熊猫多可爱啊。胖乎乎的身子，毛茸茸的耳朵，它是世界上稀有的动物，因为只有我们国家才有熊猫，所以它被称为我们的国宝。熊猫曾被作为珍贵的礼物送给世界上其他的国家传递友谊。你们瞧，熊猫妈妈在干什么呢?齐读课题。
二、学习最后一小节
1、老师这儿有一句话，谁来读一读?每个字音都读准了，真了不起。 同学们，这句话中有个生字宝宝，(完)，谁来跟它打声招呼? 指名读。师：完是一个前鼻音的字，我们一起读。你有什么好办法记住这个字吗? 我们把生字宝宝送回家，你能读好这句话吗? 高兴这两个字你读得很响亮，老师听出来了，熊猫妈妈很高兴，让我们一起高高兴兴地读一读这句话。
2、同学们，读完这句话你有什么问题想要问一问吗? 评价：你问的是原因。你问的是课文中的人物。
同学们，你们真了不起，提出了很多有价值的问题。如果你们认真学习课文，自己解决了这些问题就更了不起了。大家能做到吗?老师相信你们。 同学们，熊猫妈妈为什么高兴极了?我们一起去听听熊猫妈妈是怎么说的。听的时候，大家要——(生)仔细听，用心记(听的习惯培养)。看哪个小朋友能一字不差地重复一遍。(听课文录音。) 听清楚了吗?谁来重复一遍。你听得真仔细，熊猫妈妈就是这样说的。(点击PPT)。我们来夸一夸。同学们，这里的“她”指的是„„?因为熊猫妈妈是女的，所以这里用„„。齐读熊猫妈妈的话。 知道熊猫妈妈为什么高兴极了吗?谁能用上这句话来说一说?指名说。说得真好。
三、学习1-5小节。
1、同学们，熊猫妈妈听到了谁从哪里打来的电话?出示句式：( )从( )给熊猫妈妈打来电话。让我们一起看课文动画。找找答案吧!
2、知道答案了吗?谁来说一说?你听得真仔细。 板书： 丽丽 日本横滨 明明 法国巴黎 林林 美国纽约
3、我们以来读一读这三个城市的名字。老师带同学们去这三个城市逛一逛，(配乐图片)横滨是日本的海港城市，那儿的樱花非常有名，横滨有“樱花之都”的美称。巴黎是法国的首都，那里有世界闻名的埃菲尔铁塔、凯旋门等建筑。纽约是美国的重要城市，纽约港和自由女神像是纽约市的标志。
4、(指着板书问学生)同学们，你们看熊猫妈妈听了几次电话? 你还从课文的哪些地方知道熊猫妈妈听了三次电话?(指着PPT的学习要求说)请同学们轻声读课文，借助拼音读准字音，不加字不漏字，找到有关的句子。 谁来读一读你找到了哪些句子?
(1)三次“丁零零，电话铃响了。”(你读书读得真仔细，发现电话铃响了三次) 学习生字“响”：响是一个后鼻音的字，请同学们一起读，声音真响亮。我们把生字宝宝送回家，比一比谁读的更响亮。 指名读这句子。(丁零零，电话铃响了。
评价：你读正确了，但是声音有点轻，谁能读的更响亮? 你读得既正确，又响亮。
(2)除了这句话，你还从哪儿知道熊猫妈妈听了三次电话? (熊猫妈妈已经不是第一次去听电话了，你还能找到其他两次吗?) 说得真好，请同学们这三句话有什么地方不一样吗? “又”表示第二次，“再一次”表示第三次。从这个地方我们也能看出来熊猫妈妈听了三次电话。 同学们老师这里有 4个生字想和大家交朋友呢，谁来跟他们打声招呼? 一起出示：请、讲、再、次 找4个学生读。读对了，放鞭炮。
师：同学们，请和讲是两个后鼻音的字，再和次是两个平舌音的字，请同学们一起读。
A、请讲：这个词谁来读一读?这两个生字宝宝有一个地方长得一样，发现了吗?(都有“言字旁”)。
师：言字旁的字都和语言说话有关。
B、再一次：这个词我们开小火车读一读，小火车„„。 “再”是独体字，书写时要注意它的笔顺。小小手指伸出来，„„。下面注意了，要先写竖，再写两道横。请同学们在书上描一描。(小朋友们写字啦!生：„„)师：刚才我们知道了“再一次”表示„„ 你能区分开这两个“再、在”吗?
C、同学们，我们把生字宝宝送回家，你还会读吗? 12组、34组、56组。
四、学习2、4、6小节
第2节(教) 指着板书问，
师：同学们，第一个给妈妈打来电话的是?
生：丽丽。
(1) 谁来读一读丽丽的话?
(2) 请同学们数一数丽丽说了几句话? 我请三位小朋友来读，每人读一句
第一句：指名读 师：给别人打电话要先告诉对方自己是谁。(出示：我是谁?)
第二句：指名读 再告诉对方来到了什么地方。
第三句：指名读 最后说说大家是怎样喜欢我的。(出示：大家是怎样喜欢我的?) 同学们，你们看，很多花捆在一起就是„„。这个音节谁来读一下? 指名读，
评价：翘舌音读得很准。 同学们，束的中间是一个口字，就像捆这束花用的„„。师：用绳子把木柴捆住，束就是捆的意思，大家看，我们中国的汉字多有趣呀。
2、朗读指导： 同学们，日本小朋友送给丽丽的樱花漂亮吗?你从哪个词读出来的? 同学们抓住了雪白这个词，真会读书。 大家看，樱花是日本的国花，她樱花洁白如雪，像片片雪花从天而降，美丽极了。谁来读一读。指名读。男生读，女生读。 同学们，日本小朋友把这么美丽的国花送给丽丽，是表示对丽丽的——喜爱。你们看丽丽笑得多开心啊。请同学们把自己当成丽丽，比一比谁读得好。(挑战读)
评价： 你读得多高兴啊，嘴角都翘起来了。谁还想来读一读? 瞧你乐得眼睛都眯起来了。想超过他可不容易，谁再来挑战?老师听出来，有更多的小朋友来欢迎你了，你笑得更开心了。 老师也想来读一读。
师生合作读：
1、老师和一名学生。
2、老师和全班学生。
第4节(扶)
1、同学们，明明来到法国巴黎是不是也受到大家的热烈欢迎呢?。 请同学们自己读一读这两小节。
师： “争”是一个翘舌音的字，请大家一起读。
师：同学们，一群黄头发的娃娃，争着和明明一起照相。明明多高兴多自豪啊，能把自己当成明明，读好这句话吗? 这群黄头发的娃娃太热情啦。 你的声音充满了骄傲和自豪。就请你做明明。哪些小朋友想和他一起照相啊?你们都争着举手，老师找谁好呢?这样吧，如果你能看着提示把明明的话说出来，老师就请你上来拍照。 (去掉明明的话，只留提示语) (我是谁?) (大家是怎样喜欢我的?)(我来到了什么地方?) 老师请2个人。 同学们还想玩打电话的游戏吗?赶快找你的小伙伴演一演吧。2个人一小组。
3、演一演：1组展示。 谁还想演一演?
男生：明明。女生：熊猫妈妈。
第6节(放)
同学们，林林去了哪里? 出示：出示第5、6节 谁来读一读林林的话。
评价：每个字音都读准了。 小朋友，你们想看林林表演滑滑梯吗?如果你们在没有任何提示的情况下，把林林的三句话说出来，老师就奖励你们看林林表演杂技。 播放杂技视频。 你为什么笑得那么开心呢?是呀，林林多可爱啊，大家都喜欢他。
篇13：小学一年级语文《熊猫妈妈听电话》教案
学习目标：
1. 认识生字10个：、铃、响、请、讲、束、争、演、滑、梯。临写左右结构的字4个：请、讲、滑、演。
2. 在识字教学中，注意指导学生区别字形相近的字。
3. 正确朗读课文，并读出熊猫妈妈和孩子打电话的语气。
4. 根据课文展开想像，和同学分角色玩打电话的游戏。
5. 通过课文的学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。
教学过程：
一、问题导入，揭示课题
1. 出示熊猫玩具或图片，你知道这是什么吗?你能给大家介绍一下吗?
2. 对了，大熊猫是我国的国宝，它经常要到世界各地去演出，把中国人民的友谊带到各个国家。熊猫妈妈的孩子们就出国演出去了。今天，她接到了孩子们从国外打来的电话。让我们一起去听一听，熊猫妈妈和小熊猫们都说了些什么。
3. 出示课题：23 熊猫妈妈听电话 齐读课题。
二、整体感知，学习部分生字
1. 听课文录音，思考问题：熊猫妈妈听了几次电话?谁打的?
2. 他们和妈妈说了些什么有趣的事呢?让我们一起来学习。
3. 指名读第1节。
4. 小组学习5个生字。
5. 交流：零—铃，形声字。
请，换部首。
请、讲，都是言字旁，左窄右宽，指导书写。
响，找朋友。
6.齐读第1节。
三、学习课文，指导朗读
1. 这是谁的电话呢?指名读第2节，其他学生思考：谁打的电话，他在什么地方，说了些什么?
2. 根据学生板书：丽丽 日本 一束樱花
3. 学习生字：束，翘舌音。
4. 指导朗读，高兴的语气。
5. 那么，明明和林林在什么地方呢?他们会告诉熊猫妈妈什么呢?学生自由读课文3—6小节。
6. 交流，补充板书：明明 法国巴黎 照相
林林 美国纽约 滑滑梯
7. 学习生字：争、演、滑。
8. 同桌读一读，演一演。
9. 熊猫妈妈听完电话，心情怎么样?他说了什么?齐读课文第7小节。
四、复习巩固，拓展延伸
1. 抽读生字卡片。
2. 读带有生字的词语：弟弟 照相 请讲 丁零零
滑梯 想法 友情 电话铃
表演 响亮 铃声 演讲
扶梯 光滑 争先恐后
3. 读句子：
(1) 妈妈，我是丽丽。我来到了日本横滨。朋友们送给我一束雪白的樱花。
(2) 妈妈，我是明明。我来到了法国巴黎。一群黄头发的娃娃，争着和我一起照相。
(3) 妈妈，我是林林。我来到了美国纽约。小朋友们看我表演滑滑梯，都笑个不停。
4. 你发现这三句话有什么共同点吗?
5. 想像一下，熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话?和同桌合作玩打电话的游戏。
五、指导写字，布置作业
1. 指导书写：请、讲、演、滑。
2. 词语：雪白 照相 表演 滑梯 友情。
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