我国的虫灾与鼠灾地理教案
“阿花”通过精心收集，向本站投稿了16篇我国的虫灾与鼠灾地理教案，以下是小编收集整理后的我国的虫灾与鼠灾地理教案，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：我国的虫灾与鼠灾地理教案
我国的虫灾与鼠灾地理教案
【学习目标】
1.了解蝗灾和鼠灾的分布。2.理解蝗灾和鼠灾的危害、成因。
3.能结合实例，分析蝗灾和鼠灾对我国农业灾情的影响。
【重点难点预测】
蝗灾和鼠灾的危害、成因
【学法指导】自学辅导 小组讨论
一、特点：种类繁多、灾情严重、区域_____________。
二、我国的虫灾
1.主要类型 _____________害虫
_____________害虫
2.蝗灾
1.）概况：蝗虫对我国__________造成的危害最为严重；危害最严重的飞蝗具有______________习性。
2.）蝗区类型：滨湖蝗区、________蝗区、内涝蝗区、__________蝗区。
3.）危害：__________损失惨重；对当地____________生产构成严重威胁，使本就脆弱的____________________加速退化。
三、我国的鼠灾
1.特点：种类多、_____________、分布广
2.两大危害区 _________鼠类危害区
_________鼠类危害区
3.类型：
1.）_________鼠害：十分严重
2.）草原鼠害 使草原______________下降
破坏草原
3.）森林鼠害 分布：东北和_________地区
危害形式 地上鼠啃食____________
地下鼠啃食____________
4.）危害：危害______________，破坏草原，毁灭________，________,
对人体健康构成很大的威胁。
【合作探究】：
1.阅读58页材料“为什么农作物害虫泛滥成灾”，探究以下问题：
11.）1.）从气象、农作物和害虫天敌等方面探究我国农作物害虫泛滥成灾的原因。
2.）说一说危害家乡农作物的害虫主要有哪些。
3.）关于灭虫有两种看法，一是使用农药，二是培育害虫的天敌。你认为采取哪种方法好?说一说你的理由。
2.我国鼠害严重的主要原因有哪些？我国草原鼠类对草原的危害主要表现在哪两个方面？
3. 防治:
①人工捕杀 ②化学灭鼠 ③设立防鼠设施 ④禁止滥捕滥猎鼠类天敌
4．在你的日常生活中，最常见的或常听说的生物病虫害是什么?危害程度怎样?
例如，在内蒙古草原常发生蝗虫灾害，蝗虫将生长的牧草全部或部分吃光，不仅减少了地上生物量，造成畜群因草料短缺而掉膘或死亡，而且造成地表进一步裸露，加剧风蚀沙化。
【展示提升】：由各组学生代表展示探究结果.
【达标测评】
1．下列虫灾对我国林业发展造成危害严重的是
A．粘虫B．松毛虫 C．蝗虫D．稻螟
2．下面哪种灾害与水灾、旱灾一起被称为三大自然灾害
A．地震 B．台风 C．寒潮D．蝗虫
3．我国东北林区最主要的害虫是
A．马尾松毛虫B．落叶松毛虫 C．云南松毛虫D．油松毛虫
4．有关森林虫灾的说法正确的是
A．对森林工业不会造成损失 B．对森林生态造成严重破坏
C．危害不大，不足防治 D．依靠害虫的天敌即可消灭
5．古代有“旱蝗”的说法，下列情况利于蝗灾爆发的.是
A．一直干旱 B．一直多雨
C．前期干旱、后期多雨 D．前期多雨、后期干旱
6．分布于亚洲东部的鼠灾主要是哪一类型
A．喜湿B．耐旱 C．喜热D．怕光
7．分布于我国西北内陆的鼠灾主要是上述选项中的哪一个？
8．在我国东北地区鼠类主要危害
A．樟子松、落叶松 B．红松、马尾松
C．胡杨、红柳 D．梭梭、落叶松
9．为了搞好灭鼠工作，我们应该
A．保护猫头鹰、鹰等鼠类的天敌 B．使用“毒鼠强”等化学药品灭鼠
C．生态系统是平衡的，对鼠害可以听之任之 D．禁止药物灭鼠
10．通过本节课的学习，你认为能否大量引进外来物种？
11．目前，消灭病虫害的有效办法是依靠农药。那么，你在洗菜或吃水果时应如何消除残留的农药？
12.你认为在防治生物灾害方面采取什么样的措施更好？
【自主反思】
知识盘点：
心得感悟：
篇2：初二地理《我国主要山脉》教案
初二地理《我国主要山脉》教案
教学目的
1.了解山脉的概念,掌握我国主要山脉的名称及其分布。
2.通过上述学习活动,培养学生了解和分析山脉特征的能力。
3.通过介绍我国登山健儿攀登珠穆朗玛峰的动人事迹,激励学生向登山运动员学习,树立爱我中华,热爱科学,勇攀科学高峰的思想。
教学重点
我国山脉的分布。
教学方法
讲授法与练习法相结合。
教具
“中国地形图”、中国政区空白图投影片、“中国政区空白图”(每位同学一张)
课时
1课时。
教学提纲
一、山脉的概念
1.山脉的概念
2.山脉的走向
二、我国主要山脉的分布
1.东西走向的`山脉
天山―阴山、昆仑山―秦岭、南岭。
2.东北―西南走向的山脉
大兴安岭―太行山―巫山―雪峰山;
长白山、武夷山;
台湾山脉。
3.南北走向的山脉
贺兰山、横断山。
4.西北―东南走向的山脉
阿尔泰山、祁连山。
5.喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰
篇3：我国的地理差异的教案
【教学目标】
1、了解区域 划分的依据和四大区域的界限，知道主要的地形区和阶梯，理解秦岭-淮河一线是重要的地理分界线。
2、了解南方地区和北方地区的自然环境差异，理解其工农业生产和文化的不同。
3、知道西北地区和青藏地区的位置和范围，理解其自然环境的特点。
【教学重点、难点】
1、教学重点：北方地区和南方地区主要的农业和矿产的区别，西北和青藏地区自然环境的特点。
2、教学难点：各地自然环境对于经济发展的影响。
【教学过程】
一、四大地理区域。
展示中国四大区域划分图
组织学生活动：
（1）讨论四大地理区域划分的依据（气候、地形）
（2）指派代表去黑板上指出四大地理区域的分界线，说明分界线的依据。
（3）回忆我国主要的`地形区和地势划分，指出各个区域主要的地形区和阶梯。
（4）讨论秦岭-淮河一些通过了哪些地理分 界线。
强调：四大地理区域中，南方和北方以气温和降水为依据；西北和北方以季风为依据；青藏地区以地势为依据。秦岭-淮河一线有很多分界线通过，如一月 份0°等温线，800毫米等降水量线等。
列表总结
项目北方地区南方地区
位置 秦岭-淮河以北，大兴安岭以东秦岭-淮河以南，横断山脉以东
面积 20%25%
人口40%55%
地形东北平原（黑土地）华北平原、黄土高原（黄土地）
长江中下游平原（水稻土），东南丘陵（红壤），四川盆地，云贵高原
河湖黑龙江、松花江、黄河长江，珠江，鄱阳湖，洞庭湖
气候类型温带季风气候热带、亚热带季风气候
北方地区南方地区
农耕制度
土地利用类型
旱地为主
水田为主
主要农作物小麦、大豆等水稻、油菜等
作物熟制一年一熟或两年三熟一年二熟至三熟
传统运输方式陆路运输为主，多用汽车、马车水运
传统民居坡度较小、墙体较厚屋顶坡 度大，墙体高
其他不同 北咸南甜
三、西北地区和青藏地区
展示西北地区和青藏地区图
学生活动：（1）找出西北地区和青藏地区的范围及主要地形区、河流。
（2）分析两地自然环境的特点。
（3）了解其人口分布和主要民族。
项目西北地区青藏地区
位置大兴安岭以西，长城-祁连山-阿尔金山-昆仑山以北横断 山脉以西，喜马拉雅山脉以北， 昆仑山-阿 尔金山-祁连山以南。 面积30%25%
人口4%1%
地形河 流内蒙古高原，塔里木盆地，准格尔盆地，塔里木河青藏高原，柴达木盆地， 长江，雅鲁藏布江
气候类型温带大陆性气候高原山地气候
自然环境特点干旱高寒
主要民族汉族、蒙古族、维吾尔族，回族汉族，藏族
总结：今天我们复习了我国的地理差异一章，重点是了解各地自然环境的差别，理解其对于经济发展的影响，还要掌握学习区域的方法。
篇4：与同学们谈地理教案
目标：
1、解地理在日常生活中的作用，生活离不开地理。
2、了解学习地理是为了更好的生活，因地制宜，扬长避短。
课时安排：
1课时
过程
导入：新学期开始，课程表中有一门新课，就是地理课。地理课是学什么的呢？在讲课之前，我想问大家一个问题，现在，你们的理想是什么？（学生回答，分类）（讲授新课）学生的理想分类后大体有这些：
第一类：建筑师。告诉学生要想当建筑师要学习地理，比如说，画图Ⅰ将学生分组，让每组学
啦，要学地图，比如说在什么地方设计建筑，当地的地形条件如何等等，都到用到地理知识。
第二类：服装设计师。还得学地理，比如说在国内在什么地方用什么样的面料，也就是各地的棉花以及蚕丝等的分布，什么季节什么时候设计什么样的衣服，比如说给非洲设计什么样的衣服呀，皮袍可以吗？所以你得了解世界各地的气候，因地制宜，设计人们喜欢的衣服。
（就是说，不论学生的理想是什么，一句话，干什么都得学地理）老师介绍初中地理内容。
板书：一、生活离不开地理
提出问题：
生都联想一下我们生活中什么事物和现象与“地理”有关，并说出来？
Ⅱ教师根据学生说的内容，并选择一部分对应做出简单的解释。
用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。
问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？
●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。
●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。
●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。
●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。
学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。
教师总结：
从同学们的回答中可以看出地理与我们的衣食住行等方面息息相关，总而言之，生活离不开地理
板书：二、学习地理，为了更好的生活
说出下列地区收入以什么为主？在生产生活中应注意些什么？见课件图片。
看p3展示课本图：“风沙掩埋了古文明”，巴比伦介绍
提问：我们应该吸取什么样的教训？
讨论：
让学生分组讨论
学生回答
教师总结概括，说明尊重自然规律、爱护大自然就是爱护我们自己，否则要受到惩罚，自毁家园。
板书：1、尊重自然规律，做大自然的朋友
看p3“姑姑的故事”
讨论：
提问：说一下这段文章的认识，试说明了什么问题？
让学生分组讨论
总结：
1、尊重自然规律，做大自然的朋友
2、因地制宜，扬长避短
3、综合分析问题
4、树立可持续发展的观念
（小结）同学们，通过今天的交谈，你们一定感到地理是一门十分有用、有趣的科学。地理课将带领你们进一步观察世界，认识中国，让你们感受到世界的发展和变化，感受到祖国的伟大，激发建设祖国的热情。不论地理课选择讲述的地区距你是否遥远，传达的地理思想却是共同的，是终生受用的。
篇5：与同学们谈地理教案
导入：师：《三国演义》中有一个能够呼风唤雨、料事如神的人物，他是谁？
生： 诸葛亮
师：我们可以用“上知_____、下知_____”来形容诸葛亮的知识非常渊博？
生：上知天文、下知地理
师：这里出现了“地理”这个词，这节课，老师就来和大家聊“地理”
从而引入“地理”这门初中新开设的课程
（一）、（投影显示）地理
师：1、请同学们结合小学的科学、品德与社会等课程的知识，举例说明什么是“地理”？
生：山、河、地震、地图、国家……
师：2、此外，还有什么是属于地理吗？
（讲述）还有人口问题、环境问题、天文知识、风土人情等。
3、概括地理的概念：研究地球上一切事物的科学
小结：通过刚才的介绍可以看出，“地理”的内容相当广泛，包括衣食住行、经济文化等各个方面。我们的生活离不开地理。我们将会在以后的地理课程让同学们学习到生活中有用的地理知识。
（二）、（投影显示）生活离不开地理
师：1、（阅读P2图，提问）这些说明什么问题？
生：回答，老师引导总结。
师：（1）、西亚的沙特阿拉伯，气候终年炎热，降水稀少，可谓“滴水贵油”，人们把旅馆的床位安排在屋顶上，没有被雨淋湿的后顾之忧。这是与当地气候条件相适应的一种特殊人文景观。
师：（2）、日本是一个岛国，四面环海，有发展渔业的良好自然条件。日的渔获量居世界第一位，销售鱼等各种海产品的市场很多，人们也有喜
海产品的习惯。
师：（3）、非洲的东部是高原地区。高原地区由于地势高，大气中氧气相对较低，长期生活在高原地区的人们，适应了缺氧的环境。中长跑运动员需要有较强的有氧耐力和无氧耐力，而来自高原地区的人，无氧耐力具有优势，比较适合中长跑运动。这就是他们能取得好成绩的原因。
师：（4）、我国江浙一带气候温暖湿润，适合桑树的生长。桑叶是蚕的食
蚕吐的丝经过加工，是纺织丝绸的原料。因此，这带有悠久的植桑养蚕的历史，丝绸工业久负盛名。这些漂亮的丝绸服装为国家换取了很多外汇。
师：2、分组讨论发言（分成四人小组选其中的一题讨论3分钟，推选组长发言，）
①、我们广东或者我们中山、沙溪有什么独特的习俗（特产、饮食、建筑等）吗？为什么
②、你去过什么地方旅游吗？那里有哪些独特的风俗让你印象深刻？你知道当地为什么会有这种风俗吗？
（讨论3分钟）
生1：湖北人吃辣，与当地的气候有关
师： 我国还有什么地方吃辣较厉害
生：四川、湖南、贵州等地
生2：中山的建筑，骑楼
师：说说骑楼的特点
生：上面伸出来，下面有柱子撑着，连在一起
师：我的电脑桌面上刚好有骑楼的图片（展示、介绍特点 ），为什么会有这种风格的建筑呢？
生：中山下雨多，可以挡雨
师：很好，不仅挡雨，夏天还可以档太阳，这种建筑风格和我们这里的什么有关？
生：气候
师：不仅中山，我们广东还有很多地方也有这种建筑，与我们夏天高温多雨的气候有关。
生3：沙溪凉茶很出名
师：我过来沙溪时，本地人告诉我要常喝沙溪凉茶。为什么沙溪凉茶出名呢？
生：我们这里热，容易上火
师：本地水土比较热气。
生4：沙溪休闲服很出名。
师：为什么沙溪发展休闲服呢？
生：（没能够说出原因）
师：和我们沙溪的地理位置有关。我们生产的服装主要出口，是因为这
接近香港和澳门，可以通过它们出口到很多国家，另外我们沙溪有许
华人华侨，他们也会回来投资，我们有资金来源。
生5：云南的服装很多样。他们有点穿棉袄，有的出夏天的服装。
师：夏天穿棉袄，云南哪里？
生：山上的居民
师：山上山下居民服装不同，说明山上山下气温差别很大，和当地的环境有关。
师小结：以上问题说明了不同的地理环境有不同的资源条件，居住在那里人们就有了不同的生活方式和生产方式，就是我们说的：“一方水土养方人”。各地区的人们为了利用自然、适应自然、改造自然，就必须要了解所在地的自然条件。达到因地制宜，所以各地的风土人情就有很大区别。大家有没有出门旅游？旅游前，你应先了解当地的一些情况以做了一些不该做了事情，引起不必要的误会。所以我们学习地理的目的就是为了更好的生活。
（三）、（投影显示）学习地理，为了更好的生活
1、师：怎样才能学好地理呢？请看书P3
学好地理要求我们具备一个什么样的头脑哇？
生：地理的头脑
师：具备一个地理的头脑，也就是要学会用地理的思想和方法看待
身边的事物，更科学地选择和安排生活和生产。
2、师：地理的头脑要用哪些思想和方法来武装呢（看书本P3-4）
①、（阅读）“风沙掩了的古文明”，请谈谈你的感受？
生：尊重自然规律，做大自然的朋友
（投影显示）尊重自然规律，做大自然的朋友
小结：地理环境各要素之间是相互影响和相互制约的，当某一个要素发生变
化时，会导致其它要素，甚至整个环境状况的改变，这是不以人的意志为转移的自然规律。所以，古巴比伦的衰落可用地理学解析为：近过度砍伐树木——水土流失——河床升高——河堤加高——河流淤塞、泛滥——失支家园。说明不尊重自然规律，会受到自然的惩罚
师：②、（阅读）“听老家的姑姑说……”，请说说你的看法？
生：要因地制宜，扬长避短
（投影显示）因地制宜，扬长避短
师：什么是“因地制宜”？
生：适合种什么就种什么。
师：因地制宜是指从各地自然环境特点、生产条件和现有发展基础出发，扬长避短，发挥优势，科学合理地安排生产和建设项目，获取地尽其力、物尽其用的最大经济效益。
师：沙溪有因地制宜的例子吗？
生：沙溪种水稻，水果种香蕉、芒果……
师：一个地方只有因地制宜，才能搞好当地的经济发展。
师： ③、（投影显示）如果你是一个省长，需要新建一个城市，你将怎样选择？需要考虑哪些因素的影响？ （学生在黑板相应位置填上所需因素）
生：（上讲台写）气候、资源、河流、交通、地形
师：我们能不能只考虑某一个方面？就象你们家盖房，考虑的因素多不多？也就是说我们分析问题要有什么样的思想？
生：综合地分析问题
师：（投影显示）综合地分析问题
师小结：影响地理事物和现象的要素是多种多样的，这就决定了在分析地理问题时要有综合的眼光和思路。这个例子说明：城市的形成受到多种因素影响，除了书上所说的还有：政治、军事、宗教、科技、旅游、工业区位、商业区位、交通区位等因素的影响。
师：④有这样一句话：我们赖以生存的自然环境和资源既是从父辈那里继承来的，又是从子孙后代那里借来的。应该怎样理解这句话的含义呢？
假设你家有一块菜地，怎样才能永远传种下去？
生：好好地种！
师：怎样才能好好地种？你们要做什么事情？
生：浇水、翻土、施肥
师：如果不这样，只管种，会有什么结果
生：菜地不能种了。
师：对，我们只有种的同时保护她，才能永远地种下去，这就是所谓的可持续发展的观念
（投影显示）具备可持续发展的观念，
解释定义：是指“既满足当代人的需要，又不损害未来世代人满足其自身需要的能力的发展”。
师：我们身边有违背“可持续发展的”事例吗？
生：有
师：举例子
生：河流变脏了，岗背的“黑龙江”……
师小结：人们为了能够世世代代在地球上很好地生活下去，必须建立一种新的生活和生产方式。而协调人地关系是达到可持续发展的根本途径。
（四）、学习反馈（投影显示）：4道课堂练习题
引导学生完成
（五）、课堂小结：
同学们，通过今天的交谈，你们一定感受到地理是一门十分有用、有趣的科学吧！我们今后的地理课将进一步带领你们观察世界、认识中国、让你们感受世界的发展和变化，感受祖国的伟大，激发建设祖国的热情！
（六）、课外拓展：
上完初中的第一节地理课，你对地理有什么 新的认识？对今后的地理学习有什么想法？请把你的感想写出来（100——200字左右），以便于老师更好地了解你们，与你们一起搞好地理课的学习！
篇6：天气与气候地理教案
天气与气候地理教案
教材分析
本章主要涉及两个方面的内容，天气和气候，天气和气候的特征选择气温和降水两个要素，天气的 特征 通过天气预报的符号，气候特征通过气温曲线图和降水量柱状图来分析气候的时间分布规律，通过等温线和等降水量线图来分析气候的空间分布规律和成因。贯穿始终的是天气、气候和人类的关系。
学情分析
当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理 能力 。
学生在小学及中学数学课中已具备了一定的分析图表能力。但是在中学地理课中还是第一次接触绘制和阅读曲线及柱状图。而且，数学的折线图与地理气候图有许多不同之处。因此如何使学生树立信心，掌握曲线及柱状图的绘制方法，及分析规律是教学的关键。详细分析、反复练习、重在落实是必不可少的步骤。
教学目标
1．学生能说出 “ 天气 ” 和 “ 气候 ” 的.区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2．学生能识别 天气预报 常用的天气符号，能看懂简单的天气图 3通过分析天气、人类的关系，学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。
教学重点和难点
教学重点：识记天气符号，天气和气候的区别。难点天气和气候的区别。
篇7：与同学们谈地理教案
与同学们谈地理教案
目标：
1、解地理在日常生活中的作用，生活离不开地理。
2、了解学习地理是为了更好的生活，因地制宜，扬长避短。
课时安排：
1课时
过程
导入：新学期开始，课程表中有一门新课，就是地理课。地理课是学什么的呢？在讲课之前，我想问大家一个问题，现在，你们的理想是什么？（学生回答，分类）（讲授新课）学生的理想分类后大体有这些：
第一类：建筑师。告诉学生要想当建筑师要学习地理，比如说，画图Ⅰ将学生分组，让每组学
啦，要学地图，比如说在什么地方设计建筑，当地的地形条件如何等等，都到用到地理知识。
第二类：服装设计师。还得学地理，比如说在国内在什么地方用什么样的面料，也就是各地的棉花以及蚕丝等的分布，什么季节什么时候设计什么样的衣服，比如说给非洲设计什么样的衣服呀，皮袍可以吗？所以你得了解世界各地的气候，因地制宜，设计人们喜欢的衣服。
（就是说，不论学生的理想是什么，一句话，干什么都得学地理）老师介绍初中地理内容。
板书：一、生活离不开地理
提出问题：
生都联想一下我们生活中什么事物和现象与“地理”有关，并说出来？
Ⅱ教师根据学生说的内容，并选择一部分对应做出简单的解释。
用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。
问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？
●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。
●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。
●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。
●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。
学生的分析有合理的、也可能有不合理的.部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。
教师总结：
从同学们的回答中可以看出地理与我们的衣食住行等方面息息相关，总而言之，生活离不开地理
板书：二、学习地理，为了更好的生活
说出下列地区收入以什么为主？在生产生活中应注意些什么？见课件图片。
看p3展示课本图：“风沙掩埋了古文明”，巴比伦介绍
提问：我们应该吸取什么样的教训？
讨论：
让学生分组讨论
学生回答
教师总结概括，说明尊重自然规律、爱护大自然就是爱护我们自己，否则要受到惩罚，自毁家园。
板书：1、尊重自然规律，做大自然的朋友
看p3“姑姑的故事”
讨论：
提问：说一下这段文章的认识，试说明了什么问题？
让学生分组讨论
总结：
1、尊重自然规律，做大自然的朋友
2、因地制宜，扬长避短
3、综合分析问题
4、树立可持续发展的观念
（小结）同学们，通过今天的交谈，你们一定感到地理是一门十分有用、有趣的科学。地理课将带领你们进一步观察世界，认识中国，让你们感受到世界的发展和变化，感受到祖国的伟大，激发建设祖国的热情。不论地理课选择讲述的地区距你是否遥远，传达的地理思想却是共同的，是终生受用的。
篇8：地理教案－地球与地图一
地理教案－地球与地图（一）
一、导入。
〔导语〕“古往今来曰宇，天地四方曰宙”。人们对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。1969年美国阿波罗11号宇宙飞船，带着太阳女神的问候和祝福，成功地登上了月球，印入船长阿姆斯特朗上校眼帘的地球是一轮蓝色的圆圆的星球。〔投影：地球卫星照片〕人类是怎样逐步地认识到地球的形状的呢？〔设问导入，板书课题〕。
二、新授。
1、天圆地方。引导学生观察自己生活的空间：天是圆的，地是方的。〔投影：天圆地方〕
2、古代印度人：地球是一只漂浮在大海中的巨大海龟。
〔雄伟高大的喜马拉雅山隔断了古印度同亚洲其它地区的陆上联系，孟加拉湾、印度洋、阿拉伯海三面环绕，使古印度人无法理会海外的世界。〕
3、有趣的地理现象：
〔1〕在海边看到有帆船的远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。
〔2〕月食时，地球的影子遮住了月亮，影子的边缘是圆的。
4、地球是球状的朴素地理思想的产生。
〔1〕古代人们在沿着任一直线上的不同地点，每天同一时刻观察天象，天空星辰高度有规律地升降。说明地球是球状的〔理解的地面相当于现今的大地水准面〕。
〔2〕人们观察到太阳、月亮的形状是球状的，推测地球是个球体。
〔3〕如果地球是球状体，那么沿着一定方向航海，一定能回到出发点〔起点〕。为证明这一点，航海冒险家们进行了艰苦的冒险历程。
哥伦布发现西印度群岛〔美国以其姓名命名哥伦比亚州、哥伦比亚特区〕。
亚美利加发现美洲大陆〔以其姓名命名的大洲：南、北亚美利亚洲〕。
5、麦哲伦探险船队完成环球航行－－划时代的地理意义。
〔放录音：麦哲伦船队的环球航行〕麦哲伦船队，以近200名航海家的生命为代价，实际证明了地球是圆的，具有划时代的地理意义。
6、人造地球卫星升空和大地测量技术的突飞猛进，从理论和实际上证明了地球是球体这一客观事实。
〔过渡：从七千万年前的第三纪结束人类诞生以来，人们从来没有放弃过对自然的探索，亚里士多德、哥白尼、布鲁诺、开普勒、伽利略、哥伦布、亚美利加、牛顿、阿姆斯特朗，我们永远记住了这一串名字。那么已得到证明的球状的地球有多大呢？〕
7、地球的大小：〔投影：地球的`大小〕
引导学生读出相关数据：
R＝6371km〔记忆：在祖国风景秀丽的庐山上吃鱼的感觉一定是很美妙的〕。
C＝40000km〔毛泽东：坐地日行八万里〕。
S＝5.1亿平方km
三、小结：
1、人类为探索地球的形状进行了不懈地努力。
2、地球是一个平均半径为6371千米的大球体，其5.1亿平方千米的表面是人类赖以生存的家园。
四、教学反馈与发散思维训练：
1、对地球形状的认识，体会“天圆地方”的说法。
2、从人们对地球形状的认识，谈谈自己的感受和感悟。
五、基本训练：
1、首次完成环球航行的航海家是。
2、地球的平均半径是 千米，赤道周长是 千米，表面积是 平方千米。
六、板书设计：（略）
七、教学反思。
篇9：与山为邻地理教案
与山为邻地理教案
一、教学目标：
1．知识与技能：说出山区不同的自然环境特征，及其与当地居民生产、生活和文化间的关系。
2．过程与方法：能利用各种地图或资料，获取信息，并尝试描述一个地区自然环境的`基本特征，积极参与，学会比较，能举一反三，解决实际问题。
3．情感态度与价值观：欣赏山区自然之美，积极探讨山区社会经济发展问题。能确立因地制宜的发展观，坚持人与自然的和谐观。
二、教学重点和难点：
1．重点：山区人民利用自然条件来安排生产和生活的情况。
2．难点：山区人民利用自然条件来安排生产活动所包含的科学性和合理性。
三、教学方法：
多媒体教学、问题探究法、讨论法
四、课前准备：
请学生收集有关哈萨克人与哈尼人民俗风情的材料。
五、板书设计：(略)
六、教学过程：
教师活动及设计意图学生活动
略
篇10：地势与地形的地理教案
地势与地形的地理教案
初二地理教案：地势与地形
【教学重点】
地势各级阶梯的特征及其影响
【教学难点】
地势三级阶梯对我国的影响
【课前准备】
制好《中国地势地形》的课件;多媒体
教学:总结归纳 分析讨论 讲解
【教学过程】
导入新课:
同学们都熟悉李白的两句诗是:“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”,那么为什么会有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么学了这节课的我们就知道自己的答案对不对了。让我们一起去了解中国地势
讲授新课:
一、地势呈阶梯状分布
(一)地势西高东低,大致呈现阶梯状分布
活动1:阅读地图册的“中国地形”图,明确不同颜色所代表的不同海拔高度。
活动2:进一步阅读地图册的“中国地形”图,根据颜色的分布总结我国地势的特点。
:通过读图归纳,
深颜色集中在西部地区――以山地、高原、盆地为主――“高”
浅颜色集中在东部地区――以平原和丘陵为主――“低”
地势总的特征是西部高,东部低。
总结:地势西高东低,大致呈现阶梯状分布
活动3:进一步阅读地图册的“中国地形”图,从西向东,根据海拔高度的变化,推测中国地势分布的特征?请你用简单的方法表示出来。
学生:很快找出从西向东海拔高度的变化状况,并在的引导下,绘制出简单的几何图形表示地势的变化特征并填表。
学生:绘图归纳:中国地势大致呈三级阶梯状分布。
:请同学们用教材的“我国东西向(北纬32o)地形剖面”来验证你的结论。
活动4:读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图 初二,找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主?完成下表格。
海拔
主要地形类型
主要地形区
第一阶梯
界 线:( )山――( )山――( )山
第二阶梯
界 线:( )岭――( )山――( )山――( )山
第三阶梯
东南丘陵(、、丘陵)
学生:在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶梯的界线名称。并阅读地形区景观图片,了解三级阶梯内部一些地形区的形象特点。
(二)地势西高东低对我国的影响
活动5:把全班同学分成4个大组,与同组的同伴讨论:地势西高东低对我国的影响。
学生:讨论提纲,
第一组:对照“中国地形图”和“中国年降水量分布图”,说一说我国大陆地势分布对气候可能产生什么样的影响?
第二组:在“中国地形图”上描出:长江、黄河、淮河、珠江等主要河流,说一说我国大陆地势的分布特征对河流流向可能产生什么样的影响?古人是怎样描述的?
第三组:在自制的透明小水槽中注入水,在水的流动过程中,你发现了吗:水从级阶梯流向低一级阶梯时,落差会有什么变化?利用中国地形与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片说明落差的利用价值。
第四组:对照“中国地形图”和“中国交通图”说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响?
学生:各小组代表发言
第一组:地势西高东低向海洋倾斜,有利于海上湿润气流向我国内陆推进,为我国广大地区带来较为丰沛的降水。
第二组:用实物投影展示描绘的结果:受地势影响,我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”,俗话说“人往高处走,水往低处流”。
第三组:课件:水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。利用三级阶梯图与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片,说明阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源――可用来发电,同时注意当地的生态环境保护。
第四组:一方面,向东流淌的大河,沟通了我国东西交通,方便了沿海与内地的联系;另一方面,阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的'巨大障碍。
【教学反思】
通过阅读地形图,绘制简单的几何图形,学生知道了我国地势呈阶梯状及各级阶梯的特征并记住位于阶梯分界线的山脉的名称;并且锻炼了自己动手绘制简单图形的,学生们体会到了的乐趣,而且对绘制地图有了更多的认识,它并不是遥不可及的,我们平时若能够运用好地图对我们的非常有利。通过小组讨论的方法,使学生体会到了合作的乐趣,集体的力量是很大的,培养学生的合作。运用地图总结地势对我国自然环境的影响,将复杂的内容简单化,非常容易理解,很好地达到了教学效果。
篇11：关于地理非洲与埃及精选教案优秀
教学目标1.非洲高原为主的地形。
2.非洲南北对称、呈带状分布的气候。3.非洲丰富的资源。4.非洲的人种、居民、国家。
5.埃及的位置和领土组成。6.苏伊士运河的重要地位。7.埃及的经济支柱。8.能够在地图上指出非洲主要的地形区、河流、湖泊的位置。9.能够根据地形、气候分析河流的流向和水文特征。10.能够以阿斯旺水坝的建设为例分析水库建设对地理环境的影响。11.能够根据埃及的自然环境特点分析农业发展的区位。
四.【学习目标】
知识：读图识记非洲的自然地理特征
能力：读图分析苏伊士运河在世界航海中的重要作用。 情感：根据埃及的自然地理特征，分析其农业发展的区位条件，理解文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。 五、教学重点难点 重点：非洲的自然地理状况。
难点：非洲气候的分布和成因。
六.学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生学生在初中已掌握了非洲的基本概况，有些学生还比较生疏。在教学中应给予关注。注重教学的层次性。新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
七.课前准备
1.学生的学习准备：完成本节预习学案2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3.教学环境的设计和布置八人一组，课堂探究教学。 2.课时安排：1课时 八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标。
教师首先提问： 七大洲中国家数目最多的是哪个大洲?世界文明发源地主要分布于那几个地区?
(三)合作探究、精讲点拨。 教师在检查预习作业是对学生存在的问题进行精讲点拨。
问题探究1：为什么说埃及是“尼罗河的赠礼”?
教师提问：
1.埃及的气候类型是?
2.埃及的农业为什么很发达?
3.共同讨究：为什么说埃及是“尼罗河的赠礼”?(分组讨论)
4.在学生酝酿讨论的基础上发表不同的看法，最后教师进行总结。
埃及位于热带沙漠气候区，全境96%以上是沙漠，尼罗河纵贯南北，而其上游地区流经热带草原气候区，所以每年6～9月份的湿季尼罗河定期泛滥，8月份河水涨到最高，淹没了河岸两旁的大片田野。10月份后，洪水消退，原来田野上的土层上积上厚厚的淤泥，这成了埃及耕地的最主要分布区，因此尼罗河哺育了沿河的居民，在沙漠地区形成一条绿色走廊，现在埃及90%人口和城市主要集中在狭长的尼罗河沿岸平原和入海处的河口三角洲地区 问题探究2：撒哈拉沙漠为什么成为世界上最大的沙漠?
①主要是受副热带高压干燥的下沉气流控制，大气比较稳定，降水少气温高，相对湿度很小
，即使偶有降水，也很快蒸发干了;②加上西岸有寒流经过，降水更少，使沙漠伸到到西部沿海。这与世界上其他地带性沙漠的成因是相同的。那么为什么这个地区的沙漠面积特别大呢?③首先是北回归线穿过北部较宽广而平坦的大陆，因为世界上其他副热带地区范围大没有如此宽广平坦的陆地。撒哈拉地区东西长约5500公里，南北宽约1500公里，而在如此宽广的地域内，地势高差却很小，这在世界上副热带地区是独一无二的;另一个原因，也是更重要的原因，是它与欧亚大陆联系在一起，因此吹过这个地区东部的④东北信风是从大陆上吹来的干燥气流，受不到海洋的影响，以至于沙漠可以从大西洋沿岸一直延伸到红海沿岸，横贯整个大陆。
(3)气候带明显，而且南北对称分布 ①成因：a.赤道穿过中部，南北跨度相当;b.地形比较单一，起伏和缓;c.海岸线平直，使非洲气候呈明显的带状且南北对称分布，纬度地带性明 教师总结，对知识点进行归纳建网。
典型例题：读图分析，找出已知，归纳总结 反思总结，当堂检测。。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。 设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
(五)发导学案、布置预习。
篇12：高三地理教案人口与环境
-03-2209:17:45字体放大：大中小
(二)人类面临的全球性环境问题与可持续发展
1.环境问题的表现与分布
(1)人类与环境
一方面，人类的生存和发展要占据一定的空间，从环境中获取物质和能量
另一方面，人类的新陈代谢和消费活动的产物排放到环境中，环境对人类生产、生活的排泄物具有的容纳和清除能力，叫做环境自净能力。当人类向环境索取资源的速度超过资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过环境的自净能力时，出现环境问题
(2)环境问题的'表现
环境污染：人类任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降。如大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、放射性污染、海洋污染等。
生态破坏：由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。如水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化、二氧化碳的含量增加、臭氧层破坏、物种灭绝等
(3)环境问题的分布特点
城市主要表现为环境污染，乡村主要表现为生态破坏
发展中国家环境问题比发达国家严重：处于经济发展的初级阶段，而人口增长却很快，环境承受着发展和人口的双重压力;限于经济、技术水平，没有足够的能力进行环境保护，发生环境问题不能及时充分解决;发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家
有些环境问题不只影响某一个国家或地区，而且可能影响到其他国家甚至全球
2.环境问题产生的主要原因
(1)人口压力
(2)资源的不合理利用
可再生资源超过其再生能力、不合理开发引起生态破坏
非可再生资源不合理开发加速其枯竭
(3)片面追求经济的增长
传统发展模式关注的只是经济领域活动，其目标是产值和利润的增长，物质财富的增加，以牺牲环境为代价换取经济的增长，带来环境问题，环境问题的本质是发展问题
3.可持续发展
(1)环境问题与人地关系思想发展的历史演变
崇拜自然：采猎文明时期一环境对人类制约作用较强，人类改造环境作用微弱，人与环境是恐惧和依赖关系
改造自然：农业文明时期一人对自然的依附性减弱，对抗性增强，地理环境趋于恶化
征服自然：工业文明时期一人类试图成为自然界的主宰，以牺牲自然为代价，积累了巨大的物质财富，人地关系呈现全面不协调，人地矛盾迅速激化
谋求人地协调：后工业化时期人类被迫重新审视自己的经济行为，环境和发展开始得到国际社会的普遍关注。寻求一条人口、资源、环境和发展相互协调的道路
(2)可持续发展的概念和原则
概念：既能满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力
内涵：生态待续发展、经济持续发展、社会持续发展
(3)可持续发展从观念走向实践
认识、愿意接受并积极参与，是实施可持续发展的必要条件
建立起可持续发展的世界观，进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产生活方式，才能使可持续发展从观念走向实践
①实行清洁生产：从原料开采――生产制造――消费使用――废弃物处理的全过程评估产品对环境的影响程度
②社会公众积极参与：不同于对一般活动的参与，不仅包括积极参加有关的行动或项目，更重要的是改变自己的态度和习惯
③选购带环境标志的产品：表明该产品在生产、使用和处理处置过程中符合特定的环境保护要求。与同类产品相比，具有低毒少害、节约资源等优点
4.中国的可持续发展道路
(l)中国走可持续发展道路的必然性
早在春秋战国时期已有可持续发展的萌芽
改革开放的成就：以世界7%的耕地养活世界21%的人口
发展道路：走可持续发展道路。1994年3月发布《中国21世纪议程――中国21世纪人口、环境与发展白皮书》提出中国实施可持续的总体战略、对策以及行动方案。这是全球第一部国家级的《21世纪议程》
(2)可持续发展的农业生产模式――生态农业
农业的可持续发展，对于中国能否走上可持续发展道路至关重要
(三)人种、民族、语言
1.人种及其分布
白种人：白皮肤、蓝眼睛、高鼻梁、薄嘴唇、卷头发。分布在欧洲、北美洲、大洋洲、西亚、北非及印度，人数最多，分布最广
黄种人：黄皮肤、黑眼睛、直头发、体毛中等。东亚、东南亚，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特(爱斯基摩人)
黑种人：黑皮肤、黑头发、黑眼睛、厚嘴唇，卷头发。撒哈拉以南非洲及美国
2.中华民族
构成：汉族占92%
少数民族：55个，占8%，超过400万的有蒙古、回、藏、维吾尔、苗、彝、壮、满、土家。人数最多的是壮族，分布最广的是回族
分布：具有大杂居、小聚居的特点，少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区，云南是我国少数民族最多的省份
民族政策：各民族一律平等，尊重各民族的风俗习惯
3.世界语言
主要有汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语等，这六种语言是联合国工作语言，其中汉语使用最多，主要在中国、东南亚。英语使用最广(英国、美国、加拿大、澳大利亚、印度等)
篇13：关于地理非洲与埃及精选教案优秀
一、教学目标：
1.掌握非洲的自然地理特征和人文地理特征;
2.掌握埃及的自然地理特征和人文地理特征;
二、课时安排：2课时。
三、课型：新授课。
四、教学重点：非洲与埃及的自然地理特征和人文地理特征。
五、教学过程：
导入：观看图片，认识撒哈拉沙漠、东非大裂谷、乞力马扎罗山、热带草原动物迁徙等地理事物与现象，引出非洲的学习。
1.非洲的自然地理特征
(1)位置与范围
经纬度位置：赤道、20°E横穿中部;海陆位置：东临印度洋，西临大西洋，北接地中海;非洲目前有56个国家和地区。在地理上，习惯将非洲分为北非、东非、西非、中非和南非五个地区。
(2)地形：东南向西北倾斜，号称“高原大陆”，海岸线平直，海湾、岛屿都较少。东非大裂谷范围：南起赞比西河口，北经红海，直到死海附近。成因：地壳在运动过程中断裂下陷而成。
刚果盆地——世界最大盆地。刚果河流经盆地，由于流经赤道附近的多雨区，河流水量很大,非洲第一位,世界第二位。河流穿过高原峡谷时，形成许多瀑布，水力资源丰富。刚果盆地原是面积很大的内陆湖，后来地壳上升，刚果河下切，湖水外泻形成盆地。
(3)气候：赤道横穿中部，大部分地区气温都在20℃以上，为热带气候，所以整个非洲又被称为“热带大陆”。
以热带雨林气候为中心，气候带大致作南北对称分布。
原因：①赤道横贯中部--气压带风带大致对称;
②海岸平直--海陆差异小;
③地形比较单一干扰气候因素少。
(4)河流：四大河流。
尼罗河(世界最长的河流)、刚果河流量大而稳定(流量仅次于亚马孙河)、尼日尔河、赞比西河。
两个湖泊：维多利亚湖：非洲最大，世界第二淡水湖(次于苏必利尔湖);成因：盆地凹陷(地壳运动使地面渐渐下沉，形成集水盆地 。
坦噶尼喀湖：非洲最深，世界第二深(次于贝加尔湖);成因：板块张裂地区断裂下陷，积水成湖。
(5)资源：矿产资源丰富，不仅矿产种类多，而且有许多矿产在世界上占有重要地位。黄金、金刚石的储量和产量都占世界第一位。铜矿、铁矿、铀矿和其他金属矿产的储量也很多。
生物资源也非常丰富。
2.非洲的人文地理特征
(1)人口：非洲人口的出生率、死亡率和增长率均居世界各洲的前列。人口分布极不平衡，尼罗河沿岸及三角洲地区，每平方千米约1000人。撒哈拉、纳米布、卡拉哈迪等沙漠和一些干旱草原、半沙漠地带每平方千米不到1人。还有大片的无人区。人口总量仅次于亚洲，居世界第二位。非洲大多数民族属于黑种人。
(2)农业：农业在非洲国家国民经济中占有重要的地位，是大多数国家的经济支柱。非洲的粮食作物种类繁多，有麦、稻、玉米、小米、高粱、马铃薯等，还有特产木薯、大蕉、椰枣、薯芋、食用芭蕉等。非洲的经济作物，特别是热带经济作物在世界上占有重要地位，棉花、剑麻、花生、油棕、腰果、芝麻、咖啡、可可、甘蔗、烟叶、天然橡胶、丁香等的产量都很高。乳香、没药、卡里特果、柯拉、阿尔法草是非洲特有的作物。
畜牧业发展较快，牲畜头数多，但畜产品商品率低，经营粗放落后。
(3)工业：非洲是世界上经济发展水平最低的洲。大多数国家经济落后。采矿业和轻工业是非洲工业的主要部门。黄金、金刚石、铁、锰、磷灰石、铝土矿、铜、铀、锡、石油等的产量都在世界上占有重要地位。轻工业以农畜产品加工、纺织为主要。木材工业有一定的基础，制材厂较多。重工业有冶金、机械、金属加工、化学和水泥、大理石采制、金刚石琢磨、橡胶制品等部门。
(4)经济
北非经济相对发达北非因石油的开采和出口使各国收入较高。
撒哈拉以南非洲各国“单一商品经济”明显。
3. 埃及
(1)地理位置：位于北非东北部，地跨亚、非两洲的国家(包括亚洲的西奈半岛);重要经纬线：30°N、30°E、北回归线。
(2)地形：高原为主。
(3)气候：热带沙漠气候(90℅)为主，少部分地中海气候。
(4)苏伊士运河：意义：①沟通了红海和地中海，联系了印度洋和大西洋;②缩短了航程，节省了时间、燃料，降低了运输成本;③亚、非两洲的地理分界线。
(5)尼罗河：尼罗河全长6600多千米，是世界最长的河流，它发源于非洲东部高原，自南向北注入地中海。支流主要有白尼罗河和青尼罗河等。两河于苏丹喀士穆附近汇合。根据观察尼罗河水量有2/7来自白尼罗河(水量变化小)，4/7来自青尼罗河(水量季节变化大)。
思考1.尼罗河为埃及带来哪些赠礼?
①形成了尼罗河沿岸平原和三角洲;
②带来了肥沃的土壤;
③提供了便利的灌溉水源。
思考2.尼罗河每年6月至10月定期泛滥的原因是什么?
其支流青尼罗河发源于埃塞俄比亚高原热带草原气候区，6月至10月是它的雨季，降水丰富，水量大增导致泛滥。
思考3.为什么白尼罗河比青尼罗河更能为尼罗河提供稳定的流量?
白尼罗河发源于赤道附近的东非高原处，降水量较为稳定;而且流经维多利亚湖等湖区，有湖泊的调节作用，水位季节变化小，能为尼罗河提供稳定的流量。
思考4：20世纪70年代，埃及在阿斯旺兴建了尼罗河巨大水坝即阿斯旺大坝，形成了纳赛尔水库。请分析阿斯旺大坝建成的利弊。
利：①防洪、发电、灌溉、旅游、养殖、航运等综合效益;
弊：①入海泥沙减少，三角洲受到萎缩 ②沿河地带土壤盐渍化加剧。
思考5：埃及棉又称埃及长绒棉，其在世界上久负盛名，被誉为“白金”。埃及是世界上最重要的长绒棉出口地区。由于其内在品质最好，它的价格也是世界上最贵。试分析:埃及发展优质长绒棉的有利条件是什么?
便利的灌溉水源;尼罗河泛滥带来的肥沃的土壤;充足的光热条件;经验丰富。
篇14：关于地理非洲与埃及精选教案优秀
教学目标
知识与技能 熟识埃及的地理位置、领土组成，掌握埃及重要的地理位置。 过程与方法 初步学会运用地图分析尼罗河和苏伊士运河对埃及经济发展的意义。 情感态度
和价值观 通过对埃及的学习，激发学生了解自然，改造自然的情感，培养人地关系协调发展观。
教学重点及难点 重点：
埃及重要的地理位置。
难点：
苏伊士运河对埃及经济的意义 教学策略制定 教法 本节课的教学采用读图分析、问题启发式、探究教学法 学法 分组讨论 探究学习合作学习教学情景设计 (教学设计)
教学环节 教学流程 设计意图
导入 有这样一个国家，它和中国一样是数千年文明古国，灿烂的古代文明遗迹至今仍吸引了不计其数的旅游者，其中一种建筑遗迹如塔样，塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，它是埃及的象征——金字塔，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。
图片导入
有利于提高学生的学习兴趣 (课件展示)
探究一
总结
总结
过渡
总结
探究二
课件展示
(承转)
提问
埃及的地理位置
探索埃及的地理位置
读图并找出苏伊士运河、地中海、红海、尼罗河、西奈半岛和开罗，然后填写在右图中
回答：
(1)埃及的领土分为几部分?完全在非洲吗?
(2)埃及在亚洲境内的领土叫什么?
(3)埃及的纬度位置及海陆位置如何?
埃及主要位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部，北临地中海，东临红海。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要的国家。交通位置的重要性从苏伊士运河说起。
阅读材料：了解苏伊士运河
苏伊士运河处于埃及西奈半岛西侧，横跨苏伊士地峡，处于地中海侧的塞德港和红海苏伊士湾侧的苏伊士两座城市之间，全长约163公里，是全球仅次于 京杭大运河 的无船闸运河。苏伊士运河1869年修筑通航，是一条海平面的水道，在埃及贯通苏伊士地峡，连接地中海与红海，提供从 欧洲 至 印度洋 和西 太平洋 附近土地的最近的航线。
苏伊士运河是是埃及人民开凿出来的，是埃及人民勤劳智慧的象征，运河开凿后缩短了大西洋到印度洋之间的里程，由于地理位置特殊，苏伊士运河是世界上最繁忙的水上要道。其货运量占世界运河第一位，过往船只所交纳的费用，为埃及人民创造了巨额的经济收入。
探索沙漠中的文明
埃及的地形
从图中我们能够发现，埃及全境90%以上是沙漠，沙漠的名称是什么?
由于埃及境内大部分地区是沙漠，名副其实的沙漠之国。因此淡水对埃及有相当大的作用，埃及之所以能成为世界文明古国与流经的尼罗河密切相关，有人说，“没有尼罗河就没有埃及的文明”，所以讲埃及文明，就要从尼罗河说起。
(1)尼罗河发源于什么地方?注入什么海洋?流向是哪里?
篇15：地理《自然特征与农业》教案
教学目标
【知识与技能】
1.运用南方地区的地形图,找出南方地区的位置、范围。
2.掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征,通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因,初步学会区域分析的方法。
【过程与方法】
1、通过读图及相关资料,探究南方地区自然地理特征的形成原因。
2.以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围,激发学习兴趣,提高学生学习的积极性。
【情感、态度、价值观】
通过分组合作查找资料,培养学生团结合作的精神,同时通过学习,培养学生热爱祖国的大好河山。
教学重难点
【教学重点】
读图说出南方地区的位置、范围、地形、气候等自然环境及特点。
【教学难点】
南方地区的自然环境对生产和生活的影响。
教学过程
导入新课:展示PPT课件。
教师引导学生欣赏美景图片。
教师:同学们,刚才我们一起欣赏的古诗和歌曲中描述的美景位于我国的哪个区域?
学生:南方地区。
教师:说的好。你能描述一下你眼中的南方地区吗?
学生进行简单阐述,谈自身的印象和感觉,教师补充。
设计意图:通过创设情境,与学生一起一边看图欣赏美景,能引起思想和情感的共鸣。通过图、诗词相连接,让学生先从感性的角度认识南方地区,然后慢慢过渡到理性分析,这样比较符合学生的认知规律。
承转:我国南方地区,山清水碧,物产富饶。今天就让我们一起来学习南方地区的自然特征与农业-----气候湿热的红土地
进行新课:
气候湿热的红土地
一、自主学习:阅读教材44—46页内容,图文并茂,将知识点勾画出来,按导学案要求完成自主部分。
(1)南方地区位于 ____ 以南、____ 高原以东,东面和南面,分别频临 ____海____海。
(2)南方地区地形复杂多样,西部是___ 高原和___ 盆地,东部有交错分布的___平原和____ 丘陵。
(3)南方地区降水丰富,年平均降水量在___ 毫米以上,气候类型是 ____和____ ,本区气候的主要特征是____ 。
(4)南方地区的土地被称为“____ ,是在 ___ 环境下发育形成的。
学生互评、互纠,教师点评。
二、合作探究
探究点一
1:南方地区的位置、范围及地形、气候、河流等自然环境及特点。
联想质疑:
南方地区的自然环境特征是什么?与其文章有哪些必然的联系?
学生合作、探究、交流展示
学生:南方地区大致位于秦岭──淮河以南、青藏高原以东,东面和南面分别濒临东海和南海。
教师:请在图中找出南方地区的四大地形区。
学生:主要包括四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵。
教师:通过课本45页7.3图,要求学生能够找出这四大地形区,通过图左下角的海拔图例估计大致海拔。liuxue86.com
学生:(读图)四川盆地海拔200~500米左右;云贵高原海拔1000~米左右;长江中下游平原海拔200米以下;东南丘陵海拔200~500米左右。
小组合作归纳课本46页活动2.
从海拔、范围大小、完整性等方面,比较四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵四大地形区的地形特征。
2、⑴、当有寒潮来袭,四川盆地和同纬度的长江中下游地区,哪个比较温暖?为什么?
学生:(看图合作得出结论)四川盆地比较温暖,因为盆地北面有高山阻挡。
教师:什么山?
学生:秦岭、大巴山。
教师:非常好,同学们观察非常仔细。再观察云南南部的西双版纳很少受寒潮影响,而广州却能受到影响,为什么?
广州北面没有高大山脉的阻挡,所以仍能受到寒潮影响。
学生回答、教师归纳总结。
设计意图:将此题设计成探究题,给学生一个支点,引发思考。课堂不是学生学习的开始,更不是学习的结束,理想的课堂会有效激发学生自主学习的欲望,将学生的学习引向生活和社会。
⑵、南方地区的东西部跨我国地势的哪些阶梯?地形以什么为主?是否存在差异呢?请查看南方地区的地形图和我国东西部差异图片回答这些问题。
课件展示:南方地形图和东西部景观差异图片:
学生观察两幅图,合作思考后得出结论。
学生:西部跨我国地势的第二级阶梯,地形以高原、盆地为主;东部跨越我国地势的第三级阶梯,地形以平原、丘陵为主。
教师:回答的非常好。南方地区地形复杂多样,东西差异明显。西部以高原和盆地为主;东部有交错分布的平原、低山和丘陵,沿江有面积较大的平原和三角洲。
知识回顾:课件展示---我国温度带、干湿地区、气候类型
根据南方地区所处的纬度位置判断,该地区处于哪个温度带?气温和降水有什么特点?处于哪个干湿地区?
学生:大部分地区处于亚热带,少部分地区处于热带。
学生:南方地区气温高,降水多;处于我国四大干湿区中的湿润区。
教师总结:南方地区纬度较低,最热平均气温为28~30℃,最冷月平均气温在0℃以上。受季风影响,南方地区降水丰富,年平均降水量在800毫米以上,属于湿润的亚热带、热带季风气候。夏季高温多雨、冬季温暖湿润是本区气候的主要特征。
⑶、南方地区为什么被称为“红土地”?
学生:南方地区由于水热充足,这里植被常绿。在湿热的环境下往往发育了红色的土壤,因此南方地区被称为“红土地”。
课件展示:东南丘陵的土壤与北方地区的土壤
教师补充:红壤不同于北方地区 的黄土地和黑土地,它是在高温多雨的环境下发育形成的一种颜色较红的土壤,呈酸性,缺乏肥力,不利于农作物的生长,耕作时要适当增施有机肥。
阅读课本46页阅读材料:四川盆地与云贵高原
让学生自己阅读材料,从材料中获取信息。谈谈四川盆地和云贵高原的地形有何差异,各自的优势。
设计意图:从材料中获取信息,进行思考并提出自己的问题。鼓励学生大胆提出问题和产生质疑,让地理课堂活跃起来,激发学生的求知欲和兴趣。
探究二:
南方地区的地形、气候、河流等自然环境对人们生产生活的影响。
学生展示自备资料,交流展示,归纳总结:
南方地区的居民受自然条件的影响,主食以大米,过节吃年糕、元宵,居住的房屋多为尖顶, 屋基较高有利于排水、挡水;窗户宽大,利于通风纳凉; 水上运动项目是当地居民的强项。
三、课堂小结:学生谈收获----构建知识框架
课后小结
位置:秦岭淮河疑难,青藏高原以东
地形:西部平原,盆地,东部平原与低山丘陵交错
气候湿热的“红土地” 气候:湿热的亚热带和热带季风气候
植被:亚热带常绿阔叶林
土壤:红色土壤广布的“红土地”
篇16：地理《自然特征与农业》教案
教学目标
知识与技能
1. 能运用南方地区地形图，指出南方的范围;
2. 掌握南方地区气候、地形、自然景观灯自然地理特征;
3. 了解南方地区发展水田农业的有利、不利的自然条件和主要农作物。
过程与方法
1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力;
2.初步培养学生的归纳总结能力，初步学会区域分析的方法;
3.通过课堂活动、课堂练习等方法，巩固知识的同时，活跃课堂气氛。
情感态度与价值观
1. 理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜观;
2. 通过了解南方地区的自然环境， 加深对家乡的认识，培养热爱家乡的情感。
3. 活跃课堂气氛，增强学生的学习热情。
教学重难点
1. 掌握南方地区的自然地理特征;
2. 南方地区自然环境对农业生产、生活的影响 .
教学工具
课件
教学过程
[导入新课]
展示：多媒体播放南方地区典型的自然景观、农田景观图片，初步引导学生感性认识南方地区的自然环境。
[导入新课]
讲述：生活在南方，除了我们日常所观察到的，通过南方景观图的欣赏，我们对南方地区的环境更加熟悉了，今天就让我们进一步了解我们居住的南方地区的自然环境以及农业。
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