《放弃射门》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
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篇1：放弃射门(网友来稿) 教案教学设计
放弃射门（说课材料）
黄山市歙县富堨小学 朱健华
一、教材分析：
《放弃射门》是人教版小学语文第十册的一篇精读课文。文章描写了在一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。球星福勒带球直插对方除守门员外空无他人的禁区，他完全有把握把球踢进对方球门，然而就在他完成了百分之九十的射门动作，只差最后一击时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出高尚的体育道德。
故事是围绕足球比赛中的射门展开的。文章首先着力强调了射门是足球比赛中最精彩、最具魅力的一瞬，每个足球队员都会竭力捕捉机会，举脚起射。接下来以主要篇幅描写球星是在怎样的情况下放弃射门的以及他对裁判员判罚的态度。最后对福勒高尚的体育风范予以高度赞扬。
学习课文，一是让学生从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育；二是体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法；三是对课文内容发表自己的见解。
教学重点是让学生从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并发表自己的见解。
二、基本理念
如今的新课程强化理念淡化理论，我在语文课改实践中不断地更新、探求，作为一名在语文教学第一线跌打锤炼了十几年的教坛“老将”，以下几方面的基本理念，是我在教学现阶段努力体现的，并努力朝着形成个人风格的东西。
1、语文观：语文不是教师教会的，而是学生自己学会的，无论是字词句段篇还是听说读写都一样。
2、质量观：淡化分数意识，重学生的全体发展、全面发展和个性发展。
3、教师角色观：教师不再是课堂的操纵者，不再高高在上，不再左右学生的意志；应该是学生学习的伙伴，是共同的学习者，这样就能走近学生，走进学生的心灵。
4、教学观：重感悟、重朗读、重积累、重延伸、重表达、重生活经验、重学习方法。
5、课堂设计观：重激趣、重新颖、重题眼、重学生情感体验、重思维拓展。
6、评价观：课堂上应发扬民主，有教师对学生的评价、有学生对学生的评价、也有学生对老师的评价，这样才能激发学生浓厚的学习兴趣。
7、作业观：重形式新、重过程简、重动手操作、重书写好、重趣味浓。
三、教学设计
本课共分六个版块。
第一版块：生活入手加情境创设。然后导入新课。
由班上的小球迷说球星，再观看足球比赛的画面，让学生进入情境。然后引出世界级球星福勒在3月24日英超足球联赛上的表现怎样，导入新课《放弃射门》。
第二版块：自读课文，体会精神。
采用变序教学，抓住国际足联秘书长说的一段话，设计了让学生提问题。然后逐段学习课文。通过朗读，体会作者感情，体会赛场的激烈竞争。
课堂上引导学生去说，适当时放开让学生去说。这也是教师在教学过程中改变教学观念的一种尝试，但这种尝试既有利于学生胆量的提高，也有利于学生的动脑思维。
第三版块：激发辩论，体现个性理解。
在学习了福勒放弃射门及后来做的两件事，我让学生来辩辩“福勒的做法，你认为对不对？说说理由。”学生们纷纷发表自己的见解。
第四版块：思维拓展，让学生插上想象的翅膀。
在辩论之后，我说：比赛终于结束了，西曼和福勒又见面了，他们会说些什么呢？引导想象，并用自己的语言表达出来，既锻炼了口表能力，又注重个性理解。
第五版块：自主性练习，音乐欣赏，进一步感受足球的激情。
第六版块：由课堂向课外延伸。
在课尾，设计了一道练习：学习了《放弃射门》一课，你想对福勒、对西曼、对球迷、对同学说些什么？用自己的喜爱的方式表达出来。这样的作业有一定弹性，学生没什么压力，可以根据自己的特长加以选择。
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篇2：放弃射门(网友来稿) 教案教学设计
26放弃射门
教学目标：
1．学会生字词。抄写好词佳句。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文，从福勒的崇高体育道德风范中受到感染教育。
4．学习作者运用准确、生动的语言描写场面。
重点难点：有关福勒放弃射门内容的理解和谈出对福勒做法的个人见解。
教学准备： 如果有条件，组织学生观看一场足球比赛或看电视转播。
课时安排：2课时。
一、导入新课，揭示课题
在足球比赛中，运动虽千方百计要把球蹋人对方球门，可是，课文中却写了一位运
动员在场上放弃射门的机会，这到底是怎么回事呢?让我们带着这个疑问读课文。
板书：放弃射门
二、指名按自然段朗读课文。
注意检查生字读音：庸，捅，刁。
三、检查字词。
易错字：庸、捅、刁、释、抑。
理解词语：禁区、足球、国际足联。
四、默读课文，想想课文按什么顺序记权这件事的。
1．利物浦队对阿森纳队的这场比赛关系到争夺冠军，因此是非常重要的比赛。
2．在即将进球的关键时刻，利物浦队的福勒为了避免对手受伤，果断地放弃了射
门。
3．福勒的高尚的体育风范受到人们的称赞。
五、用自己的话说说课文的叙述顺序。
六、朗读课文，在不懂之处作上记号。
一、指名朗读课文。
思考讨论：联系下文，说说作者为什么要特别强调这场比赛的重要性。
二、找出描写福勒和西曼在赛场上表现的句子
1．反复读这些句子。
2．讨论：从这些描写中体会到什么?
点拨：①福勒踢球技术高超，动作蛔熟，讲战术。“带球突破，行云流水般晃过几名
后卫，直插对方禁区。”“将球向右前方轻轻一拨，想让射门的角度刁一些。”
②福勒品质优秀，宁可放弃射门，也不伤对方。“福勒猛地将脚收了回来。由于出脚
太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。”土裁判判罚后，“福勒却向裁判解释，西曼
并没有碰着他，他是自己倒下的。”“主罚时显得漫不经心，故意将球正正地踢向西曼胸
前”，给了个“温柔”的点球。
③西曼舍身扑球。“守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出
球门，他要用身体堵住势在必进的足球。”“西曼明知后果，却还是奋不顾身地扑了上
去。”
3．讨论：福勒为什么放弃射门?体会当时他在那刷那间的心理；后来他为什么又
漫不经心地蹋出一个“温柔”的点球?
三、联系课文内容，发表白己的见解。
福勒放弃射门，你认为他这样做对吗?
要鼓励学生说出自己的见解。比如，他第一次放弃了射门，后来又为什么蹋出一个
“温柔”的点球?鼓励学生说出不同的见解，对错误的见解，不指责，做适当指导。
四、指导有感情地朗读课文。
五、指导写一项体育比赛的场面。
1．找出课文中描写比赛激烈的语句，认真读一读。
2．想一想，再说一说自己要写的比寒场面。
3．指名请几位同学说一说。
4．师生评议，指出哪些地方说得好，还有哪些不足。
5．学生自己动笔写比赛场面。
六、布置作业。
1．继续练习有感情地朗读课文。
2．把自己没有记住的生字词再抄写几遍。
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篇3：放弃射门(网友来稿) 教案教学设计
放弃射门
课前谈话:
师：（出示一足球）同学们喜欢足球吗？玩过吗？关于足球你还知道什么？（在涉及课文的关键地方教师要强调。比如禁区、点球、带球突破、射门等等。）教师相机板书：射门
师：请同学们来欣赏一些精彩的进球录像剪辑。（学生看，教师边解说球员带球射门，守门员边防被射门，而这精彩的一面仅是几十秒的时间。）
一、揭示课题，引导质疑
多精彩的一瞬间，有个足球爱好者是这样描述的（课件出示文章第一段）。学生齐读明白：射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。
然后教师导入，可是在一次很重要的比赛中，一位非常优秀的世界级球星却两次放弃了射门的机会。
把课题补充完，强调放弃。然后学生读题质疑。
估计会问：
这个球员是谁？
是哪一场球赛？
他为什么要放弃射门机会？（在什么情况下）
最后比赛结果怎么样？……
二、重点研读，体悟情感
抓住两次放弃射门来研读。
第一次：
1.激励学生学学体育节目主播，把这段话变成一段现场解说。
2.学生用自己喜欢的方式来解说。可以合作说，也可以现场演示，也可以朗读，只要充分去读，爱读就可以了。
3.展示学习情况
4.理解福勒为什么放弃了射门。引导学生分析当时情况（相机出示课件上的主要句子），想象福勒一脚射出后的结果。教师相机补充：一个优秀的球员抽脚射门的力度最少也达每小时120公里。最大的是贝克汉姆达每小时156.4公里。
5.再次感情朗读体会
6.联系自己谈感受，福勒该不该放弃（学生可能会观点不一，但是不要求统一）师：福勒在完成百分之九十动作时收回了脚，这是在极短时间做出的决定，你们有过类似情况吗？事后对自己的决定满意吗？而福勒呢？他对自己的决定后悔吗？
第二次：篇幅较短，所以朗读解决。
1.老师指导多次朗读。
2.再次讨论：
福勒应不应该放弃这次射门机会？学生再辩。老师借机讲述一些体育精神如“更快更高更强”“重在参与”和现实中一些弄虚作假所带来的后果。明白体育比赛的真正要义是什么。
3.再次朗读。
三、延伸拓展，升华情感
1.创境激情：再次让学生用敬仰的目光注视福勒的相片，然后以不同角色向福勒说一句话：福勒的球迷、教练、队友、西曼等等；
2.展示体育比赛中其他相关的例子。
板书：
责在对方
放弃射门 人性美
免伤对手
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篇4：《放弃射门》教学设计(网友来稿) 教案教学设计
安徽省安庆市太湖县晋熙镇五羊小学 殷根娥
设计理念：
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，教学中要利用多媒体创设情境，鼓励学生自主提问，自主学习，独立思考，勇于发表自己的见解，让学生在自主探究和积极对话中领悟放弃的真谛。
教学目标：
1、学会本课14个生字，正确读写新词。
2、学习作者对比赛场面、运动员动作的准确描写方法。
3、学习运动员以团结、友谊为第一的高尚体育风范，受到人性美的教育。
教学重点：
从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，受到人性美的教育。
教学难点：
体会作者对比赛场面及运动员的动作、心理的准确描写，并充分发表自己的见解。
教学准备：制作课件；从课外书籍或网络中查找相关资料，。
教学安排：两课时
教学过程：
第一课时（略）
一、学生质疑课题，激发学习兴趣
二、感知课文内容，了解课文大意。
第二课时
一、直击精彩瞬间，引发学习欲望
1、同学们喜欢看足球比赛吗？比赛中最激动人心的是什么？（射门进球）。让我们一起来感受那让人热血沸腾的射门瞬间。
2、多媒体播放：精彩射门集锦
3、学生谈自己观看后的真实感受
二、自主学习感悟，初显“放弃”含义
1、射门，让人激动，让人疯狂，让人向往，可是在一场重要的比赛中，福勒却放弃了射门，而且是同一场比赛中两次放弃了射门。请同学们找到课文中描写福勒第一次放弃射门的段落，把感受深刻的句子、词语画下来，多读几遍，想一想福勒是在什么情况下放弃射门的？
2、学生汇报自读自悟的收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片段。
（1）福勒技术精湛，此球势在必进。
欣赏课件：福勒行云流水般带球突破的动作。
（2）西曼勇猛，不受伤的可能微乎其微。
课件出示课文插图。
（3）福勒为了对手的安全放弃了射门。
课件出示句子：就在这一刹那间，福勒猛地将脚收了回来，出脚太猛，又收得太急，身体失去平衡，摔倒在地。为避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。
3、创设情境，指导朗读。
听说中央电视台准备重播这场比赛，可是还缺两个现场解说员，你们愿意竞聘这个岗位位吗？
同桌练读、练说。
学生上台表演解说。
三、合作学习，认识“再次放弃”。
播放课件出示红牌。
1、比赛还在继续，根据赛规，裁判员出示红牌，要将西曼罚出场外，并罚点球。面对这种判罚，福勒又有何表现？请同学们认真读课文4、5、6自然段，想想你又读懂了什么？
2、同桌交流读书收获。
3、全班汇报。
四、合作探索领悟，认识“放弃”真谛。
1、面对两次绝妙的射门进球的机会，福勒都放弃了，在如此重要的比赛中，福勒的举动牵动着千万人的心。如果你是福勒球队的教练，你是福勒的队友，如果你是看台上的球迷……在福勒放弃射门的一瞬间，你的第一反应是什么？
A、课件出示：各抒己见，请你以一种人物的身份谈谈自己的内心感受。
B、生各抒己见。
2、自由辩论：福勒到底该不该放弃射门？
A、请同学们再次认真读文，从课文中的每一段、每一句、每一词中去找自己的理由，也可以运用课外找到的资料，再加上自己的思考理解来证明自己的观点。
B、展开自由辩论，双方以理服人。
3、认识“人性美”。
A、课件出示填空练习。
B、理解句子。
课件出示句子：我不是狂热的球迷，但那一次看球却被一种人性美深深地震撼了。
4、齐读最后一段，理解足联秘书长的信。
五、模拟采访，升华主题
1、随着一声长哨，比赛结束了。为了避免对手受伤，为了维护体育比赛的公正，福勒两次毅然放弃了射门的机会。为此，福勒也成为在场读者采访的焦点。如果你是福勒，你愿意接受记者的采访吗？
2、师生或生生之间相互采访，升华认识。
六、总结全文，赞美放弃
七、布置作业。
课件出示：作业超市，两题中任选一题完成。
板书设计：
人
性
美
风范 榜样
福勒 秘书长
放弃 敬佩
作者邮箱： yingene5872@163.com
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篇5：放弃射门(网友来稿) 教案教学设计
《放弃射门》教案
教师：唐永军
教学目标：
1、学习作者对比赛场面，运动员动作、语言的准确描写方法。
2、学习运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范。
3、有感情地朗读课文,并充分发表自己的见解。
教学重点：从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育。
教学难点：体会作者对比赛场面及运动员的动作、语言的准确描写，并充分发表自己的见解。
教学过程：
一、谈话导入。(5分钟)
出示课件：射门集锦。
师：同学们，刚才我们看到的是部分世界级足球比赛的射门集锦，足球射门对于球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。
师：可是，在3月24日的一场英国足球联赛中，有一名叫福勒的球员为了避免对手受伤却放弃了射门，放弃了一次成功的辉煌。（板书课题）首先，请同学们自由朗读课文，朗读过程中对课文内容印象深刻的地方多读几遍。朗读时要注意：坐姿端正，读准字音。
学生自由朗读，教师巡视提醒。
二、实话实说。（30分钟）
1、师：刚才同学们朗读了课文，对课文内容有了一定的了解，也许还产生了很多的想法，请同学们把刚才读书的感受在四人小组讨论交流一下。
学生讨论交流，教师巡堂了解。
2、师：刚才，同学们在小组内谈了自己的读书感受，大家讨论得很热烈（大家都充分发表了自己的见解），非常好。中央电视台《实话实说》的栏目我们都很喜欢，今天我们的课堂就是实话实说的现场，这一期的嘉宾请来的是文章中的主角福勒和西曼。（出示课件）他们现在正忙着比赛，不能来到我们的现场，唐老师想请两位同学分别扮演他们。
请上两位同学。
师：我还想请福勒的教练和一名队友，谁想做他们的教练和队友？
请上两位同学。
师：同学们，《放弃射门》实话实说的现场直播现在就开始了。在座的各位来宾，针对《放弃射门》这篇课文的内容，你有什么想法，请和台上的四位特邀嘉宾交流，请大家畅所欲言。
（二）实话实说过程：
……
1、生问：你为什么要放弃射门？
（福勒答）
师：对！福勒当时就是为了避免对手的受伤，他放弃了一次成功
的辉煌。现在，请同学们在书中找出表现福勒这次射门一定能成功的句子？
（即使是技术平庸的前锋，也能将这个球捅入网底。）
（就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一
击……）
（当比赛进行到63分钟时，利物浦队前锋、22岁的世界级球
星福勒带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。）
……
读句品词。（相机学习“行云流水”及福勒动作的词）
师：请同学们自由品读这些句子，并找出最能体现福勒球技高超的词语。
指名回答，教师板书有关字词。
理解“行云流水” ：福勒带球轻巧，灵活，球技高超。
师：书中具体描写福勒“行云流水”般高超球技的词还有哪些？
（晃、插、拨……）
师：让我们一起来欣赏一下球员们在赛场上“行云流水”般的表
现吧。
课件欣赏理解“行云流水”。
师：刚才，我们品词品句，知道了细节描写可以体现的人物的特
点，这是我们今后习作要注意的一个问题。让我们通过朗读，再一次感受福勒的高超球技吧。
学生品读。
师：刚才我们学习的重点在福勒身上，大家有什么想对西曼说的？
2、（生问）课文中说：你简直疯了一般地去扑福勒的球，请问当时你是怎么想的？
（西曼答：我当时也没有过多的考虑，我认为，我是一名守门员，守住球门就是我的职责，我只是尽力完成我的责任而已。）
师：说得多好啊！让我们为他的精彩回答鼓掌！下面让我们拿起课本一起来读读西曼当时的精彩表现。
（说时迟，那时快，守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球。）
……
3、（生问）为什么福勒踢中西曼，责任都在西曼？
（正如书中所说，福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼已经闪电般扑到他的脚前。）
百分之九十的破门动作意味着什么？
（意味着福勒此时的动作将近完成，而西曼却扑到他的脚前，西曼是主动者，而福勒是被动者。）
4、（生问）裁判已经做出了判罚，而且对本方有利，你为什么还要再三解释？
（我当时认为，西曼根本没有碰对我，他并没有犯规，我是自己摔倒的，裁判的判罚是错误的，西曼不应该被罚下去，也不应该被罚点球。）
5、（生问）你认为值得吗？
（我认为很值得，体育运动提倡的就是“友谊第一，比赛第二”，我这样做，问心无愧。再说我这样做也会多交到一个朋友。何乐而不为？）
师：不错，据我所知，后来他们两个真的在一个队中踢球，并成为了真正的好朋友。
（对不起，福勒，今天我要提一个反对你的意见。你第一次放弃射门还算说得过去，但你第二次放弃射门，我就认为不对了，难道你根本没有将球队的利益，球迷的感受，还有与你一起在场上拼搏的队友放在心上吗？）
（当时，西曼根本没有碰到我，是我自己倒下的，我认为裁判误判了，我根本不应该得到这个点球。所以主罚时漫不经心，现在想一想，我也觉得后悔，还好这场球赢了，如果没有赢，我也不知道如何办才好。）
（不会，第一次我都不会放弃射门。因为踢球就是要争取胜利，在球场上射门得分，才能展示运动场上的力量美，才能体现一个运动员的真正价值。我们都是拿俱乐部工资的，要对得起俱乐部，更要对得起辛辛苦苦掏钱买票来看球的球迷。何况现在有的人，为了胜利不择手段，假球、黑哨、赌球比比皆是。世界杯上，哥伦比亚球星埃里科巴误入本方球门，回国后就被国内的贩毒者枪杀。这样的例子还有很多，也就是说，一场球的胜负，不仅仅是你一个人的事，它还关系着多方面的利益，有时甚至关系到一个国家的政府，许多国家的首相或总统就都是球迷。）
（我认为搞体育运动的，都知道在运动场上互相拼搏，受伤是不可避免的，我身上都有许多伤，所以自己是否努力拼搏才是最主要的。我认为富勒这样做就是没有努力拼搏，能射门却不射。我是教练我就会把他换下来，回去再狠狠地批评他一顿。）
（第一次可能会，第二次绝对不会。因为整个球队拼搏了大半个赛季，好容易有争第一的机会，如果一场球赛中给我一个这么好的机会，我不会放过的。）
（在精神上我是支持富勒的，但行动上我不会支持，如果一场球赛中队员都像富勒一样，我这个主教练就不用当了，我也早就被俱乐部炒鱿鱼了。当然，如果这场球输了，我还会非常信任富勒的，我只是希望球员们不要次次像这样。）
三、（8分钟）
师：不错，福勒这样的举动，不仅赢得了球迷的掌声，也赢得了国际足联秘书长的称赞。谁能将秘书长在信中赞扬福勒的话读一读？
（一个人读：这是一种保持足球运动团结的举动。在这场如此重要的比赛中，你表现出来的风范，将成为所有运动员学习的榜样。）
师：国际足联秘书长说得多好啊！让我们带着敬佩的心情一起来朗读这一句话。
（齐读）
总结：今天，在实话实说的现场，同学们独立思考，勇于发表自己的见解，表现相当出色，能给自己一点掌声吗？最后，请你说出你最想说的一句话。
（生说，选择写到黑板上）
四、师：让我们伴随着美妙的音乐来结束这次的实话实说。
（出示课件）
[放弃射门(网友来稿) 教案教学设计]
篇6：《放弃射门》(网友来稿) 教案教学设计
原创作品，敬请指导。
26．《放弃射门》教案
执教者：舒小小
教学目标：
1. 学习课文，知道课文介绍了足球场上的一件什么事，体会文章所要表达的思想感情。
2. 学习作者运用准确、生动的语言，描写场面的方法。
3. 学习课外生字新词。
4. 指导有感情的朗读。
教学重点：
让学生从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育，并发表自己的见解。
教学难点：
1、体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法。
2、就福勒应不应该放弃射门的问题，组织学生进行讨论。
3、学习作者运用准确，生动的语言，描写场面的方法。
教学准备：CAI课件
第二课时
一．导入新课，激发兴趣（感受足球比赛的激烈竞争场面，体会双方争夺的核心是把球射入对方球门）
导语：一百多年的足球运动已成为世界上最具影响力的运动，场上的球员、场边的观众为之欢呼与疯狂。每一个球员都在积极的甚至凶狠的逼抢，他们去和对手争夺每一个可能挣到的球，他们用身体堵住对方的射门，他们倒地去堵截对方的传球；这一切的竞争说到底是射门的竞争。而一个射门往往是刹那间的事，这一刹那便足以使一支球队获得关键性的胜利，这一刹那也足以使全世界的球迷为之疯狂。 可是在193月24日一场激烈的英国足球联赛中，球员福勒在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，他却放弃了射门，这到底是怎么回事呢?带着这个问题我们继续学习第26课《放弃射门》。这节课我们要通过合作小组的集体研究活动，理解舍己利人的人性美和道德重于名次的高尚体育风范。现在请你们采用快速浏览法找出与课文题目相照应的自然段。
二．感悟与交流，解决疑难
1读文与感悟。
2．小组交流。
3．班上汇报交流
引导学生质疑并抓住重点语句，谈理解，讲体会。（结合句子交流课前搜集的图片或资料：福勒、西曼、）
（1）汇报交流福勒在什么情况下放弃射门的
a.射门命中的把握百分之百，而且轻而易举。
①当比赛进行到63分钟时，利物浦队前锋、22岁的世界级球星福勒带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。--带球的动作流畅自如，直逼对方球门。
②这时禁区里只有守门员西曼一个人。即使是技术平庸的前锋，也能将这个球捅入
网底。--不用费多大劲，进球是百分之百，轻而易举的事。
b.此时福勒出脚踢中西曼，责任在西曼，他没有犯规，但对西曼的伤害，后果不堪设想。
①让射门的角度刁一些，离对方球门更近一些，命中的把握更大些，同时也为了避免射门时与西曼冲撞。--准备射门时即考虑到对方安全。（要联系第二自然段来体会此球的重要性）
③ 守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球。
西曼明知后果，却还是奋不顾身地扑了上去。就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼已经闪电般扑到他的脚前。
--守门员西曼不顾身体伤害，做出犯规的举动。（结结合阿森纳队的队歌谈体会：西曼这种奋不顾身的精神）
③就在这一刹那间，福勒猛地将脚收了回来。--福勒没有思想斗争，没有犹豫，为了保护西曼而放弃创造辉煌。
（2）过渡：在我们眼前展现出两位可敬的人物形象。一位是关爱他人胜于自己的福勒，一个是为了集体勇于拼搏的西曼，作为小读者面对这一切，心情会怎样？我们怎样把这种真实感受读出来？
练有感情地朗读，把握人物的内心世界。
① 听老师朗读录音，体会情绪。②个人练习朗读。
② 组内交流，互读互评。④班上展示读，师生共评
（3）事并未到此结束，福勒放弃了射门，结果怎样？
1．由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。
2福勒为了保护西曼而放弃创造辉煌（联系第一自然段“竭尽全力…体育经典”来谈。
3．西曼没有受伤。
4．西曼被罚出场外，并罚点球。（了解足球比赛规则）
（4）过渡：根据赛规，裁判员“出示红牌将西曼罚出场外，并罚点球。”此时，福勒又做了两件感人的事，你能找出来吗？
板书：（放弃射门--保证安全）（请求裁判--再三解释）
分角色表演当时福勒和裁判说些什么？
（想象和表演的练习既培养学生的发射思维，又为体会福勒的优秀品质做好铺垫。）
（5）过渡：如果说第三自然段的描写是福勒外在形象的展现，那么四、五、六自然段的描写则是福勒内心世界的展示。再经过你们的表演福勒的形象就塑造得更加完美深刻，同时也使故事情节更完整。
三．争辩讨论，体味品质。1．对于每一球员都梦寐以求射门、罚点球的机会，福勒却放弃了，你对他这一系列行为有什么不同看法？
2．自由组合，召开辩论
（发展思维，展示心灵自由，凸现个性。通过争辩探究，促使思维火花的碰撞，情感认识的交流，培养口语交际能力）
足球赛场上为争一球可能伤及他人的危险动作屡有发生，有的球队为了赢球，甚至重金贿赂裁判，从而出现“黑哨”丑闻。而福勒在关键时刻，放弃了辉煌的荣耀，却让我们看到了他背后的人性美。你们都想对他说说自己的心里话，那就把这句话写在文中图片上面吧。
3．课文又是怎样描写人们对福勒放弃射门的反应？（板书：展示人性美）
四．联系实际，深化主题
联系实际谈谈人性美的具体表现（推荐文章）
五．拓展延伸（布置作业）
过渡：其实，生活中有很多让我们感动的地方，有时候你会忘情地狂呼跳跃，有时候你会伤心落泪，但是你会把你当时的感受记下来吗？看着下面这些图片，你会想些什么呢？
六．总结全文
《放弃射门》这篇课文为我们展现了一个为足球运动团结而放弃自己成功辉煌的运动员福勒，在他身上散发出来的人性美深深地震撼住了我们每一个人，正是这令人难忘的瞬间，让作者为它动情，让我们为它动容。一个大明星都能有这种豁达的胸襟，我们更应该让周围撒满爱。就让我们在《友谊天长地久》这首乐曲中结束这堂课。
七、布置作业（联系生活实际，运用所学知识，培养学生的写作能力）
有人说：足球是一项强者的运动。也有人说：足球之路亦如人生之路。足球除去胜利与失败、欢笑与泪水之外，还赋予我们一种独特的内涵与魅力。我想那就是拼搏进取、永争第一的精神以及良好的职业道德。你怎么认为
板书设计
26 放弃射门
放弃射门--保证安全
请求裁判--再三解释 展示人性美
主罚点球--漫不经心
[《放弃射门》(网友来稿) 教案教学设计]
篇7：放弃射门(网友来稿) 教案教学设计
《放弃射门》
教学目标：
1、学习作者对比赛场面，运动员动作、语言的准确描写方法。
2、学习运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范。
3、有感情地朗读课文,并充分发表自己的见解。
教学重点：从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育。
教学难点：体会作者对比赛场面及运动员的动作、语言的准确描写，并充分发表自己的见解。
一、谈话导入。(3分钟)
师：同学们，今天咱们来谈谈足球的话题。咱们班有人喜欢足球吗？谁踢过？你都知道哪些球星的名字？
出示课件：射门集锦。
师：刚才看了足球射门的精彩片段，你有什么感受？你觉得球场上什么时候最让你激动？对，在射门的一刹那，对球员来说是激昂雄浑的体验，对球迷来说是最激动人心的时刻。（板书）可是，在一场足球赛中，却有这样一位球员：在完全有把握射门的一刹那，却放弃了射门，（板书）而且全场观众包括对手的支持者都为他热烈的鼓掌，这是为什么呢？下面，我们就走进比赛现场去看一看。打开书26课，题目就是--（放弃射门）首先，请同学们默读课文，朗读过程中对课文内容印象深刻的地方多读几遍,可以勾画批注，写下自己的感受。
学生自由朗读，教师巡视提醒。（5分钟）
指名谈感受
二、实话实说。（30分钟）
1、师：刚才同学们朗读了课文，对课文内容有了一定的了解，也许还产生了很多的想法，接下来我们走进人物的内心世界去看一看。
中央电视台《实话实说》的栏目看过吗？今天我们的课堂就是实话实说的现场，这一期的嘉宾请来的是文章中的主角福勒和西曼。他们现在正忙着比赛，不能来到我们的现场，唐老师想请同学们分别扮演他们。我还想请上来福勒的队友和西曼的队友，裁判。其他同学可以做观众。
师：同学们，《放弃射门》实话实说的现场直播现在就开始了。在座的各位来宾，针对《放弃射门》这篇课文的内容，你有什么想法，请和台上的嘉宾交流，请大家畅所欲言。
（二）实话实说过程：
1、生问：你为什么要放弃射门？
（福勒答）
师：对！福勒当时就是为了避免对手的受伤，他放弃了一次成功的辉煌。现在，请同学们在书中找出表现福勒这次射门一定能成功的句子？
（即使是技术平庸的前锋，也能将这个球捅入网底。）
（就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差最后一击……）
（当比赛进行到63分钟时，利物浦队前锋、22岁的世界级球星福勒带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。）
这些地方表现了福勒射门一定能成功。请学生们品读一下这里。（课件）
师：你能从中找出最能体现福勒球技的词语吗？
指名回答，
理解“行云流水” ：福勒带球轻巧，灵活，球技高超。你是什么感受，怎么读
师：还有哪些？
（晃、插、拨……）这些词句都表现了福勒球技的--（高超）
师：让我们一起来欣赏一下球员们在赛场上“行云流水”般的表现吧。
课件欣赏理解“行云流水”。
师：刚才，我们品词品句，知道了细节描写可以体现的人物的特
点，这是我们今后习作要注意的一个问题。让我们通过朗读，再一次感受福勒的高超球技。
指名读。（要读出对福勒高超球技的赞赏。）
师：刚才我们学习的重点在福勒身上，大家有什么想对西曼说的？
2、（生问）课文中说：你简直疯了一般地去扑福勒的球，请问当时你是怎么想的？
（西曼答：我当时也没有过多的考虑，我认为，我是一名守门员，守住球门就是我的职责，我只是尽力完成我的责任而已。）（说时迟，那时快，守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球。让西曼读读这句别人有没有想读的。）指名读（要读出紧张和突然）
师：说得多好啊！让我们为他的精彩回答鼓掌！
师：就在这一刹那间，福勒猛的将脚收了回来。由于出脚太猛，又收的太疾，身体失去平衡摔倒在地。为了避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。
谁有什么想谈的？自由发问
师：你认为福勒这样做值得吗？（值得/不值得）
大家的观点发生了分歧，怎么办？这样吧，我们来一个现场辩论赛。认为福勒这样做值得的同学做这边，认为不值得的同学做那边。（提醒从课文中找依据说明自己的观点，也可结合材料生活来谈。）辩论开始。请各抒己见。
同学们，正像你们所说球场上为争得一球而伤及他人的危险动作时常发生。有的球队为了赢球甚至贿赂裁判，而福勒为了避免对手受伤放弃了射门的机会。这种精神，这种道德风范是多么的--高尚！这就是一种关爱他人的人性美的体现，高尚的体育风范的体现。我们的体育竞赛的最终目的，最倡导的就是展示人类的运动美 技巧高 力量美，而不能只为了胜利。所以，福勒放弃射门的举动，不仅赢得了全场观众包括支持对手的观众的掌声，也赢得了国际足联秘书长的称赞。谁能将秘书长在信中赞扬福勒的话读一读？
师：国际足联秘书长说得多好啊！谁能读读这一句话。（多指名读）让我们带着敬佩的心情一起来朗读这句话。
总结：今天，在实话实说的现场，同学们独立思考，勇于发表自己的见解，表现相当出色，能给自己一点掌声吗？最后，按照惯例，请你说出你最想说的一句话。
四、师：最后，我们再来听这首世界杯主题曲也许会有更深的感悟。伴随着着激昂的音乐我们这期实话实说到此结束。同学们，下期再见。
[放弃射门(网友来稿) 教案教学设计]
篇8：《放弃射门》教学设计
一、教学目标
1.正确理解课文内容，设身处地地去感悟词句
2.学习有感情地朗读的技巧。
3.培养学生的概括和想象能力。
4.体会球星福勒那种保持足球运动团结的品质。
5.激发学生对足球的热爱之情。
6.感受足球场上的人性美。
二、教学方法
引导法、自读、自悟、共同交流。
三、重点、难点
理解重点和含义深刻的句子，从而体会那种人性美。
四、疑点
运动员福勒为什么会放弃那次难得的射门机会？当时，他心里可能会怎么想？
五、教学过程
（一）出示问题，自学探讨，小组交流：
（1）足球运动员福勒是在什么情况下跌倒的？
（2）福勒为什么在那种情况下请求裁判收回处罚而且放弃射门？从中我们能看出什么？
（3）理解最后一句话。
（4）文章第一、二自然段有什么作用？
（教师参加到其中的一个小组，与学生一起讨论交流。）
（二）全班交流
1、在什么情况下，运动员福勒跌倒了？
（对方守门员西曼在明知自己如果扑到福勒的身上，自己必然受伤，还可能被罚点球的情况下，还是像疯了一样，不顾一切扑出球门，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破门动作只差最后一击时，福勒将脚收回。由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。）
（说明：福勒完全可以不跌倒，而辉煌射门，而西曼受伤也是后果自负，还要被罚点球。）
2、在这种情况下，福勒为什么请求裁判收回处罚并且放弃射门呢？
引导学生推想福勒的内心和结合看图来帮助理解：
（福勒看到对方西曼没有出危险，自己感到很欣慰，他心中考虑的是足球比赛的全局，而不是个人的是否辉煌。所以，此时，他请求裁判撤回对西曼的惩罚而漫不经心地完成了自己得到的这个点球。）
学生展开讨论：
你认为福勒这样做，值得吗？为什么？
师过渡：是啊，福勒真伟大！全场观众对福勒高尚的体育风范报以热烈的掌声和欢呼，其中包括支持福勒对手的观众。
引导学生读出当时情况的危急。
3、出示文中最后一句话，让学生理解这句话的含义。
（这句话是对福勒做法的高度赞扬。赞扬他友谊第一，比赛第二的风格；赞扬他崇高的人性美；赞扬他的纯洁与无私；同时，也是对人们的一种希望，一种教育）
4、指导学生进行有感情地朗读前两段，体会其在文中的作用。
（三）谈感受
1、读了这篇文章，你有哪些感受或收获？
（引导学生从内容和写法两方面来谈。）
2、此时，你最想说些什么？
（对福勒，对球迷，对同学们）
（四）布置作业
1、有感情地朗读全文。
2、积累你喜欢的词语。
附：板书设计
放弃射门
高尚的体育风范
保持足球运动的团结性
（人性美）
教学反思：
1、给学生充分的读书时间，从而设身处地地去感悟文中重点句段的含义，再通过互相交流，加深理解，最后通过感情朗读反馈学生的理解，使学生淋漓尽致地表达自己的感悟程度，谈感受，谈收获，从而感染自己，感染每一位同学。
2、引导学生通过理解语言文字来感受文中包含的人性美。
3、通过教师自身的情感来调动学生的情感使其设身处地地去领会，去感悟，去交流，去表达。
4、通过初读，了解故事梗概；经过质疑，归并所提出的问题；最后组织小组合作，精读课文，解决上述问题，从而突破重、难点，解决疑点。
篇9：放弃射门教学设计
第一课时
教学目标：
1．学习生字词；
2．朗读课文，整体感知课文。
教学步骤：
（一）导入
同学们，喜欢足球吗？能和大家谈谈自己喜欢的球星吗？
今天我们就来学习一篇和足球有关的课文“”（板书课题），为什么会这样呢？
（二）初读课文
1．采用自己最喜欢的方式读课文，边读边理解生词（查字典或联系上下文），并思考这篇文章主要写了什么内容？
2．点名让学生分自然段朗读课文。注意生字词。
精妙绝伦：精致巧妙的程度，没有谁可以比得上。文中指精彩的射门无人比得上。“伦”，同类、同等。
行云流水：比喻自然不拘束(多指文章)。文中指福勒带球突破的动作流畅自如。
漫不经心：随随便便，不放在心上。文中用于描写福勒主罚点球时的态度。因为福勒认为不该得到这个点球，只是敷衍应付罢了。
竭尽全力：竭尽，用尽。用尽全部力量。
不言而喻：喻，明白。不用说就能明白。形容道理很明显。
微乎其微：微，小。形容非常小或非常少。
奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。
一瞬间：转眼之间，形容时间极短。
辉煌：光辉灿烂。
抑制：压下去，控制。
震撼：震动，摇撼。
经典：指传统具有权威性的著作。
平庸：平常；很普通。
3．再读课文，思考：文章主要写了一件什么事？
本文主要写了足球场上激烈的比赛场面，在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，运动员福勒却放弃了射门，观众深受感动的事。
（三）自由读课文，提出不懂的问题
1．自由读文，记录下不懂的问题。
2．小组交流。
3．全班交流并归纳所提出的问题。
（1）足球运动员福勒是在什么情况下跌倒的？
（2）福勒为什么在那种情况下请求裁判收回处罚而且？从中我们能看出什么？
（3）理解课文最后一句话。
（4）文章第一、二自然段有什么作用？
第二课时
教学目标：
1．有感情地朗读课文，解决上节课归纳出来的问题。
2．从福勒高尚的体育道德和风范中受到感染和教育，并能发表自己的见解。
教学步骤：
（一）出示上节课共同归纳的问题，自学探讨，小组交流
（二）全班交流
1．在什么情况下，运动员福勒跌倒了？
对方守门员西曼在明知自己如果扑到福勒的身上，自己必然受伤，还可能被罚点球的情况下，还是像疯了一样，不顾一切扑出球门，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破门动作只差最后一击时，福勒将脚收回。由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。
2．在这种情况下，福勒为什么请求裁判收回处罚并且呢？
福勒看到对方西曼没有出危险，自己感到很欣慰，他心中考虑的是足球比赛的全局，而不是个人的是否辉煌。所以，此时，他请求裁判撤回对西曼的惩罚而漫不经心地完成了自己得到的这个点球。
你认为福勒这样做，值得吗？为什么？（引导学生展开激烈的争论，从而体会到福勒的体育道德。）
师过渡：是啊！和我们大家想的一样，全场观众对福勒高尚的体育风范报以热烈的掌声和欢呼，其中包括支持福勒对手的观众。
3．出示文中最后一句话，理解这句话的含义。
这句话是对福勒做法的高度赞扬。赞扬他友谊第一，比赛第二的风格；赞扬他崇高的人性美；赞扬他的纯洁与无私；同时，也是对人们的一种希望，一种教育。
4．自由读前两段，体会其在文中的作用。
指导学生进行有感情地朗读。
（三）谈感受
1．读了这篇文章，你有哪些感受或收获？
2．此时，你最想说些什么？
（对福勒，对球迷，对同学们）
（四）布置作业
1．有感情地朗读全文。
2．积累你喜欢的词语。
篇10：《放弃射门》教学设计
教学目的：
1、培养学生设身处地地去感悟词句的能力
2、引导学生在读懂句段，了解段与段之间联系的基础上练习有感情地朗读的能力
3、培养学生的概括和想像能力
4、体会球星福勒那种保持足球运动团结的品质
教学重点、难点：
1、理解重点和含义深刻的句子，从而体会那种人性美。
2、运动员福勒为什么会放弃那次难得的射门机会？当时，他心里可能会怎么想？
教具准备：
投影、录像
教学步骤：
一、导入课题
1．师：我们许多同学都喜欢踢足球，看球赛，谁来谈一谈，在一场激烈的足球赛中，射门意味着什么？（学生谈）
师：让我们一起来感受那让人热血沸腾的射门瞬间，（放录像、射门的精彩瞬间）
2．师：看完这段精彩的射门瞬间，我想问大家，如果球到了你的脚下，你会怎么做？如果你踢中这个球，你的心情怎样？你怎样表示你激动的心情？（学生自由谈）
师：可是就有人曾经在关键时刻放弃射门，这是怎么回事？请同学们快速阅读课文，找出他放弃射门的段落，把感受深刻的句子画下来，想一想，你读懂了什么？
（学生谈自己的感受）
a.福勒放弃射门的段落是那几个自然段？（3、5）
b.从他第一次放弃中你读懂了什么？
生：我读懂了他是主动放弃射门的。
生；为了避免……就在这一刹那间
c.课文中那些句子描写福勒的踢球动作的？通过这些动作中的哪些词语，你能体会福勒踢球的技术怎样？
指导朗读（语速快读出紧张、激动的节奏）学生齐读福勒的射门动作
d.师：是啊，福勒的速度快，技术娴熟，如果射门，球势在必进，他是在怎样的情况下放弃射门的？
指导朗读拦球动作语速快读出紧张、高亢的气氛语速稍快、语调稍高
评论性话语读得稍慢一些，但语气要肯定有力抓住重点词配合读男生读西曼的动作女生读评论性语言
师：福勒是怎样做的？
生：就在这一刹那间，福勒猛地将脚收了回来……他放弃了一次成功的辉煌。
二、深入分析福勒的内心世界，谈各自的见解
师：面对如此绝妙的射门，福勒却放弃了射门，他的举动牵动着千万人的心。如果你是球队的教练，如果你是看台上的球迷，如果你是一个非常关注这场比赛的人，在福勒放弃射门的一刹那间，你的第一反应是什么？
生：不可思议遗憾不应该愤怒
学生站在不同的角度评价福勒放弃射门的做法
师：此时，福勒的射门动作已完成了90％，只差那最后一击，如果福勒踢进这个球，那么这场比赛救胜利在望了，他将给俱乐部带来几百万英镑的收入，自己也能从中获得几十万的奖金。同时，他将创造一次辉煌，给球迷一个绝伦的振奋，况且，他出脚在先，即使踢中西曼，主要责任在西曼，而不在他，他并没有犯规，也不会受到指责，他该不该射门？
生：“如果此时福勒出脚踢中西曼，责任都在西曼，他没有犯规”，福勒不应该放弃。
生：“为了避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌”，他不应该。
师：同学们认真读课文，想一想，如果福勒不放弃，除了进球，还会发生什么情况？（据科学家推测，一个足球运动员射门瞬间，力量能达到甚至超过一吨，想一想，他该不该放弃射门）
生；西曼会受重伤，骨头被折断。
师：该，还是不该？
生：我认为应该，凡是应多为别人着想。
生：球场是战场，不该放弃。……
师：这一刹那间，福勒没有时间去思考，不会知道将来会发生什么，是什么力量让他果断地选择了放弃？
生：友情的力量
生；关爱他人的高尚品质……
师：透过福勒放弃射门的瞬间，你能够看到福勒的内心吗？
生：高尚的心……圣洁的心……
师：这是一种伟大的关爱他人的优良品质，请同学们齐读这一段的最后一句
（板书 关爱他人）学生齐读
你们对福勒的赞美在课文中凝结成一个美好的词语，那就是（人性美）所以作者在观看了此场比赛以后，发出这样的赞叹――学生齐读：我不是狂热的球迷……
三、自主学习感悟，认识再次放弃
1.自读课文第五自然段
2.福勒不仅放弃了第一次射门，还主动放弃了裁判给他的第二次射门，你们能够理解福勒的举动吗？如果你是福勒，福勒会怎样认为？你觉得他具有怎样的精神？
（学生换位思考理解福勒的再次放弃）
请同学们齐读第五自然段，从这看似容易的放弃中再次体会福勒高尚的体育风范。
板书：维护公正
师：为了对手的安全，为了维护比赛的公正，福勒先后两次毅然放弃了射门，这是多么高尚的体育风范！难怪作者在观看比赛后发出这样的感叹（生读）
我不是狂热的球迷……
板书：人性美
总结板书：福勒的放弃不是普通意义的放弃，他的放弃体现了福勒关爱他人，维护比赛公正的精神，他具有人类最崇高的美德“人性美”。
四、看完这场球赛，全场观众是如何表现的？（生读）
国际足联秘书长看完这场球赛，也抑制不住敬佩之情，写信赞扬福勒，这也是我们发自内心的赞美。（生读）
五、发散思维
生活中处处充满竞争，足球赛场上，为争一球可能伤及他人的危险动作屡有发生，你们想想在生活中还有哪些类似的事情？
和福勒相比，你体会到了什么？……
总结全文：
并不是所有的放弃都意味着怯懦和退缩，有时他甚至需要更大的智慧和勇气。在充满激烈竞争的足球场上，福勒选择了放弃射门，这可贵的放弃，闪耀着人性美的光辉，我们会记住许多精彩的射门进球的画面，我们更会记住福勒放弃射门的瞬间，因为像福勒那样拥有的“人性美”，是我们所有人永远的追求。
篇11：《放弃射门》教学设计
教材说明
《放弃射门》是九年义务教育人教版小学语文第十册第八组中的一篇精读课文。文章描写了在一场足球比赛中发生的一个动人故事。球星福勒带球直插对方除守门员外空无一人的禁区，他完全有把握把球踢进对方球门，然而就在他举足欲射时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现了高尚的体育风范。
这篇课文的意图一是让学生从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育；二是体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法；三是对课文内容发表自己的见解。教学重点是让学生从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并发表自己的见解。
教学理念
根据本课的特点，在设计课堂教学时，我打破传统的阅读教学方法，采用辩论的形式开展教学活动，并试图把课文品读、理解、汇报、交流体现在辩论的全过程中，努力建设开放而有活力的语文课堂，营造出竞争型的学习环境，改变学生的学习方式。同时达到训练学生口语交际与思辩能力，提高语文综合素质，实现语文工具性和人文性的统一。
教案设计
教学目标：
1、学会14个生字，正确读写“竭尽全力、精妙绝伦、经典、震撼、不言而喻”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法，摘抄描写比赛场面、运动员动作的词句。
4、从福勒高尚的体育道德和风范中受到感染和教育，并能发表自己的见解。
重难点：受到人性美的教育和熏陶，并主动发表自己的见解。
教学方法：自主阅读、合作探究、辩论交流。
教学准备：
1、远程教育相关电教资源。
2、自制课件。
3、查找有关足球比赛情况的资料。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激趣揭题
1、师生说足球。
2、CAI课件播放足球赛场上的精彩射门画面，感受精彩的射门瞬间，调动学习激情。
3、引入课题，板书读题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，读准字音，读通读顺课文。
2、检查初读情况：谁放弃了射门？（福勒，师板书）课文介绍了他的什么情况？（世界级球星，英国利物浦队前锋）
三、再读课文，拟出写作顺序，概括主要内容
1、自读课文，拟出叙述顺序。
一个世界级球星竟然在赛场上放弃射门成功的机会，这一定有原因。请大家再次朗读课文，看看作者是按什么顺序把这件事写清楚的。
2、汇报交流，师生整理。
（1）概括主要内容，了解在这场比赛中福勒两次放弃了射门（师板书：第一次第二次）
（2）找出重点段落，即描写比赛场面的第3、4、5、6自然段。
3、自由、大声朗读课文第3、4、5、6自然段，初步了解福勒分别在什么情况下两次放弃射门的。
第二课时
一、提问导入，表明观点，引入辩论形式创设学习激情。
1、教师提问导入：一个世界级球星竟然在完全能创造成功辉煌的射门时刻选择了放弃？你认为他应该放弃吗？（有的说应该，有的说不应该）
2、引出辩论形式，确定正、反方及双方辩手（人人都是己方主辩）
正方：应该放弃射门反方：不应该放弃射门
二、反复朗读课文，展开即兴辩论，汇报读文体会，感悟人性美。
（一）快速读文，陈述观点。
1、引导学生快速浏览课文，各自找出最有说服力的立论依据，准备陈述观点。
2、双方陈述观点。正方可能以课文最后一段中秘书长的话作为理立论依据，反方极有可能把课文第一自然段作为己方立论要点。
3、CAI课件分别出示课文首尾段，教师引导朗读，理解“精妙绝伦、经典、激昂雄浑”等词语，体会射门在足球场上的重要性及秘书长对福勒的高度评价。
（二）品读课文，双方准备攻辩论据。
教师引导学生认真、仔细品读课文第2、3、4、5、6自然段，做到：
1、找出己方的有力论据，并准备怎样驳斥对方；
2、注意对方可能把哪些内容作为理由，思考己方将如何攻辩；
3、相邻的同方互相讨论、交流，理由越充分越有胜算的把握。
（CAI课件出示以上提示）
（三）汇报交流，展开攻辩，教师适时板书要点。
1、双方展开攻辩。
教师引导正、反方同学从课文中找出证据论证自己的观点，同时鼓励结合生活实际和课前查找的相关资料加以论证。估计双方会从以下方面来展开攻辩。
正方：
（1）、避免对手受伤，体现关爱他人。
（2）、比赛要注重“友谊第一，比赛第二”
（3）、不能把自己的荣誉建立在伤害别人的基础上。
（4）、对待裁判判罚态度是实事求是，尊重事实。
反方：
（1）这是一场至关重要的比赛，败者将与冠军无缘。
（2）西曼是自己不顾一切扑过来的，就算福勒踢伤他也是西曼的责任，福勒没有犯规。
（3）福勒已经完成百分之九十的破门动作，他应该不顾一切出脚射门。
（4）球场上应该尊重裁判。
2、教师小结（注意从双方读书态度、辩论情况加以总结，暂不对学生观点进行评价）
（四）CAI课件播放比赛实况及配音朗读，感受赛场紧张激烈和福勒高尚的人性美。
（五）、多种形式朗读重点段落，受到人性美的教育与熏陶。
1、指名读、评，自由读，体会福勒在什么情况下放弃射门的。
2、课外扩展，深化情感：对比福勒的举动，说说生活中的足球赛场上有哪些与他截然相反的做法，体会福勒的可钦可敬。
（六）评价福勒，作为双方的总结陈词，达到情感的升华。
三、总结全文，体会作者写法，有感情的朗读秘书长的话，再次升华情感。
1、作者怎样评价福勒，理解“震撼”，板书：人性美
2、体会文章写法：作者善用反衬更加深刻地突出福勒人性美的伟大。
3、CAI课件出示秘书长的话，再次朗读，试着表达出秘书长的高度赞扬和深深敬意：
这是一种保持足球运动团结的举动，在这场如此重要的比赛中，你表现出来的风范，将成为所有运动员学习的榜样。
教学效果
在《放弃射门》的教学过程中，我采用辩论的形式，改变了学生的学习方式，由被动接
受学习转变为主动探究学习。并在合作的基础上，让学生的思维活动起来，教师成为学生的组织者、引导者、服务者，以学定教，学生感到发言是一种快乐、一种享受，他们用自己智慧的语言、充分的论据去驳倒对方，去感受语言的魅力，去品味成功的喜悦。在整堂课中，教师的话语不多，但却巧妙地把双方联系起来，让学生得到口语的训练、思维的锻炼，合作意识的加强、团队精神的协作，这一点也是学生必备的素质。我认为，这堂课真正达到了“以学生为主体”的目标，真正做到“致力于学生语文素养的形成与发展"，让学生乐学、爱学，充分体验到语文学习的乐趣，成为学习的主人。同时，努力实现了语文工具性和人文性的统一。
教师评价：
1、教学形式新颖、活泼，极受学生欢迎，因此，学生学习兴趣浓、富有激情，课堂气氛活跃。
2、条理清晰、层次分明、结构紧凑、环环相扣，重点突出、难点突破。
3、把课文的品读与辩论形式有机、巧妙地结合，真正实现了学习方式的改变，充分体现学生的自主、合作、探究，激发了学生的主动意识和进取精神。
4、教师善于驾驭课堂，运用简洁的语言巧妙引导学生进入各个教学环节，并及时、准确地激励、评价学生。尤其在辩论过程中适时引导学生紧扣教材展开攻辩，充分发挥了主导作用，
5、语文的工具性和人文性特点得到和谐统一发展，课堂的每一个环节都体现出新的教学理念，是对新课标的认真落实。
6、电教资源的运用，有的放矢，时机巧妙，合理优化。课前创设情景、激发兴趣；课中重点提示、引导方法；课后出示要点，升华情感。
7、通过语文阅读与辩论地有机结合，把课文朗读与准备论据融为一体，而辩论的过程就是汇报交流，巧妙实现了阅读课文的朗读、品味、感悟、体验。在每一个环节，学生始终积极投入，保持高昂的学习热情。这无疑开创了高年级语文阅读教学形式新探索的先河。
8、体现了语文阅读课就是口语交际课，学生的口语交际能力、思辩能力得到锻炼和提高，充分展示了学生较高的语文综合素质。
9、引导学生走进文本，又不拘泥于文本，适时走出文本，走进生活实际，表达独特体验，实现了课内外知识间的融合，丰富了教材内容。
10、充分表现了学生与文本的对话、学生之间的对话、师生之间的对话交流。
篇12：《放弃射门》教学设计
学习目标：
1、学会本课14个生字，正确读写生字词。
2、有感情的朗读课文摘抄描写比赛场面，运动员动作的词句。
3、从福勒高尚的体育道德和风范中受到感染和教育，并能发表自己的见解。
学习重点：
让学生从福勒高尚的体育道德和风范中受到美好的道德情操的教育和熏陶。
学习难点：
根据课文内容要求，积极发表自己的见解。
第一节
1、初读课文，理解文章记叙 的顺序。
2、想象比赛激烈的场面，品读作者用词的准确。
3、有感情地朗读课文。
学习过程：
一、导入新课激发兴趣。一场激烈的足球比赛正在进行，突然有一位运动员放弃射门的机会，把球踢了出去，你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文了解内容。
1、快速阅读整体感知自由读文交流收获。
2、明确福勒是在什么情况下放弃射门的？
三、在读课文激发想象。
1、有感情的朗读第三自然段，读出比赛的紧张激烈，并抽学生评价朗读效果。
2、福勒怎样向裁判解释的，作者没有描写想象福勒和裁判会说些什么/小组之间演一演。
四、课堂练习。找出描写最生动的句子读一读，背一背，并抄写下来。
篇13：《放弃射门》教学设计
教学目标：
1、学习运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范。
2、运用课文描写比赛场面的方法，写一段比赛场面。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
学习运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范。
教学难点：
学习对比赛场面及运动员的动作、语言的准确描写。
教学时间：两课时
课前准备：预习课文
教学过程：
第一课时
教学目标：初读课文，理解课文前两段内容。
教学重点：理清文章层次结构
教学难点：理解课文前两段内容。
教学过程：
一、激情导入
很多同学都爱看足球比赛，尤其爱看运动员精彩射门的那一刻。本文为什么要“放弃射门”？
二、初读课文，了解主要内容
1、自主读书要求：
（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、理清文章层次结构
本文是按事情的发展顺序记叙的。
（一）（1）：写足球射门进球，无论对谁都是最激动人心的时刻。
（二）（2）：写我被人性美震撼了。
（三）（3――6）：写放弃射门避免了一次对手受伤的事故发生。
（四）（7）：写他的崇高的体育风范受到赞叹与敬佩。
四、自由有感情地朗读课文1、2自然段，说说你读懂了什么，你认为那句写得好？为什么？
第二课时
教学目标：
1、通过有感情地朗读课文，体会运动员表现出的崇高风范。
2、学习运用作者对比赛场面，运动员动作、语言的准确描写的方法，写一段比赛场面。
教学重点：理解重点内容。
教学难点：
写一段比赛场面。
教学过程：
一、自读课文
1、找出描写富勒和西曼在赛场上表现的句子读一读，从这些描写中体会到了什么？
（1）福勒踢球技术高超，动作娴熟，讲战术；
（2）福勒品质优秀，宁可放弃射门，也不伤对方；
（3）西曼舍身扑球。
2、讨论：富勒为什么放弃射门？体会当时他在那一瞬间的心理，后来他为什么踢出一个“温柔”的点球？
二、联系课文内容，发表自己的见解。
富勒放弃射门，你认为他这样做对吗？
三、指导有感情地朗读课文
四、指导写一项体育比赛的场面。
1、找出课文中描写比赛激烈的语句，认真读一读。
2、想一想，再说一说自己要写的比赛场面。
3、指名请几位同学说一说。
4、师生评议，指出哪些地方说得好，还有哪些不足。
五、学生自己动笔写比赛场面。
教师巡回检查、指导
篇14：《放弃射门》教学设计
《放弃射门》教学设计模板
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、学会生字新词。
2、理解课文内容。
（二）能力训练点
1、培养学生设身处地地去感悟词句的能力。
2、引导学生在读懂句段，了解段与段之间联系的基础上练习有感情地朗读的能力。
3、培养学生的概括和想象能力。
（三）德育渗透点
1、体会球星福勒那种保持足球运动团结的品质。
2、激发学生对足球的热爱之情。
（四）美育渗透点
感受足球场上的人性美。
二、学法引导
（一）教师教法:引导法。
（二）学生学法:自读、自悟、共同交流。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点、难点: 理解重点和含义深刻的句子，从而体会那种人性美。
（二）疑点:运动员福勒为什么会放弃那次难得的射门机会？当时，他心里可能会怎么想？
（三）解决办法
给学生充分的读书时间，从而设身处地地去感悟文中重点句段的含义，再通过互相交流，加深理解，最后通过感情朗读反馈学生的理解，使学生淋漓尽致地表达自己的感悟程度，从而感染自己，感染每一位同学。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
1、引导学生通过理解语言文字来感受文中包含的人性美。
2、通过教师自身的情感来调动学生的情感使其设身处地地去领会，去感悟，去交流，去表达。
（二）学生活动设计
1、初读，了解故事梗概。
2、质疑，归并所提出的问题。
3、小组合作，精读课文，解决上述问题，从而突破重、难点，解决疑点。
4、谈感受，谈收获。
五、教学步骤
第一课时
（一）导入 新课
同学们，你们喜欢足球吗？足球场上最精彩、最激烈的一瞬间是什么？可今天我们要学的`课文题目却叫放弃射门（板书课题），这是为什么呢？
（二）初读课文
1、采用自己最喜欢的方式读课文，边读边理解生词（或联系上下文），并思考这篇文章主要写了什么内容？
2、检读课文并交流自学生词情况。
（1）采用分自然段读课文的方法。主要检查朗读得是否通顺流利。
（2）交流理解生词情况，不会的可以提出来师生共同解决。
精妙绝伦：十分精奇美妙，简直无与伦比。
经典：原指具有权威性的著作，这里指具有权威性的无与伦比的体育。
3、交流文章的主要内容：
（本文主要写了足球场上激烈的比赛场面，在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，运动员福勒却放弃了射门，观众深受感动的事。）
（三）自由读课文，提出不懂的问题
1、自由读文，记录下不懂的问题。
2、小组交流，如能在小组内解决的问题，组内解决，不能解决的进行归纳。
3、全班交流并归纳所提出的问题。
（1）足球运动员福勒是在什么情况下跌倒的？
（2）福勒为什么在那种情况下请求裁判收回处罚而且放弃射门？从中我们能看出什么？
（3）理解最后一句话。
（4）文章第一、二自然段有什么作用？
第二课时
（一）出示上节课共同归纳的问题，自学探讨，小组交流
（教师巡视，了解学生的自学情况，也可参加到其中的一个小组，与学生一起讨论交流。）
（二）全班交流
1、在什么情况下，运动员福勒跌倒了？
（对方守门员西曼在明知自己如果扑到福勒的身上，自己必然受伤，还可能被罚点球的情况下，还是像疯了一样，不顾一切扑出球门，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破门动作只差最后一击时，福勒将脚收回。由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。）
（在处理此问题时，教师要引导学生弄清：福勒完全可以不跌倒，而辉煌射门，而西曼受伤也是后果自负，还要被罚点球。）
2、在这种情况下，福勒为什么请求裁判收回处罚并且放弃射门呢？
（解决这个问题，教师要适时引导学生推想福勒的内心和结合看图来帮助理解。）
（福勒看到对方西曼没有出危险，自己感到很欣慰，他心中考虑的是足球比赛的全局，而不是个人的是否辉煌。所以，此时，他请求裁判撤回对西曼的惩罚而漫不经心地完成了自己得到的这个点球。）
教师点拨，相机教育：
你认为福勒这样做，值得吗？为什么？（引导学生展开激烈的争论，从而体会到福勒的伟大。）
师过渡：是啊！和我们大家想的一样，全场观众对福勒高尚的体育风范报以热烈的掌声和欢呼，其中包括支持福勒对手的观众。
引导学生读出当时情况的危急。
3、出示文中最后一句话，理解这句话的含义。
（经过刚才同学们激烈的争论，已形成共识，此句话的理解水到渠成。）
这句话是对福勒做法的高度赞扬。赞扬他友谊第一，比赛第二的风格；赞扬他崇高的人性美；赞扬他的纯洁与无私；同时，也是对人们的一种希望，一种教育。
相机进行朗读指导。
4、自由读前两段，体会其在文中的作用。
（为更好地表现福勒的高尚的体育风范作铺垫。）
指导学生进行有感情地朗读。
（三）谈感受
1、读了这篇文章，你有哪些感受或收获？
（引导学生从内容和写法两方面来谈。）
2、此时，你最想说些什么？
（对福勒，对球迷，对同学们）
（四）布置作业
1、有感情地朗读全文。
2、积累你喜欢的词语。
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