聋校心理健康教育教案
“手不离鱼”通过精心收集，向本站投稿了13篇聋校心理健康教育教案，今天小编在这给大家整理后的聋校心理健康教育教案，我们一起来阅读吧!
篇1：聋校教育安全管理制度
聋校教育安全管理制度
第一章总则
第一条为了做好学生安全教育及管理工作，培养合格的社会主义事业接班人和建设者，根据《山东省各级各类学校安全教育及管理暂行规定》，参照安全教育大纲，结合我校各类专业学生的实际，制定本制度。
第二条学校安全工作无小事，安全工作无万一。根据“谁主管、谁负责”的原则，我校各学院党政一把手是学生安全教育及管理工作的责任人。班主任是教学班日常安全管理的责任人。
第三条各级领导必须从讲政治的高度出发，从思想上重视学生安全教育及管理工作，充分认识安全工作的重要性。把安全教育及管理工作列入各自的工作日程，根据党和国家有关安全教育及管理的方针和政策，按照依法治校和依德治校的要求，精心组织，全面认真抓紧做好学生安全教育及管理各项工作。
第四条．我校规定每月第一周第一天为全校安全教育日。各学院要立足本部门、本专业，开展针对性强、实用性大、效果明显的系列性安全教育工作。安全教育与管理工作要制度化、经常化，从新生入学到毕业离校，必须贯穿全过程，始终坚持常抓不懈，切实做好工作。
第五条．在教育的基础上严格管理，在管理中进行现场教育，在教育和管理中加强日常养成。要把安全、校规校纪、法律、文明与社会公德、自防互救、应变、逃生等教育与日常管理和养成紧密结合起来。通过教育、管理、养成增强学生遵纪守法、按章办事、严律已宽待人的自觉性，养成安全第一，时时守纪律，事事讲安全的良好风尚，在各校区内形成安全第一氛围。
第二章安全规定
第六条．学生因事离校外出，必须逐级请假，请假要有请假条。严格执行学院值班领导准假制度和学生归校及时销假制度。女学生不准单独外出，学生上街办事必须两人以上。
第七条．禁止学生参与下列活动或有下列行为：
1、封建迷信、传销、宗教与非法组织、黄色书刊和录像、吸毒贩毒。
2、恶语伤人、恶作剧、吵嘴、打架斗殴和其它干扰影响学校正常秩序的行为。
3、不请假私自外出、乘坐“三无”车辆、在校园内骑车带人、骑无闸车、骑快车和飞车。
4、在宿舍内留校外人员或异性过夜、夜不归宿、在校外租房住宿。
5、私自组织学生旅游、游泳、滑冰、登山野炊。
6、在校园内和宿舍中经商、摆摊设点、随意到处张贴广告或是替校外人员在校内贴广告。
第八条．不准学生有下列行为：
1、在公共场所大声喧哗、嬉戏和打闹。
2、住在城乡结合部校区内的学生到校园周边谈心或散步。
3、在马路上围观、开展文体活动。
4、乱接电源、使用禁用的电热器具或用酒精炉在室内做饭。
5、无故损坏公物（教学、消防、服务等方面）。
6、食用小饭店的饭菜、小摊点的食品；到个体诊所买药看病。
7、学生身体有病或是不适时，不得勉强上劳动课和体育课。
8、在社会上违法乱纪、损坏学校形象。
9、道听途说、传播小道消息、私自集会、挂社团之名从事经商。
10、公开随意张贴反社会、反科学或是诽谤他人的张贴物和印刷品。
第九条．学生毕业实习、放假回家和返校上课，必须进行安全教育。学生外出打工、从事家教必须严格登记，提出专门具体的要求，学生会客或携带物品离楼和出校门时都要严格进行登记。123
第十条．学生上网必须守网法、讲网德、做规矩网民（用户），不得干扰或破坏网上正常秩序；不得自觉有技术，逞能显示，损人利己，甚至图财，敲诈勒索；不得泄露国家秘密，防止误入歧途，落入网络陷阱；不得与网友约会到外地见面，防止发生人身意外。
第十一条。函授生和研究生均属成人，有别于普通在校生要求。但必须严格执行我校《校园治安管理规定》。
第三章安全教育
第十二条。各学院要像从事专业教学工作那样，按照本、专科生在校时间，科学合理系统地制定学生安全教育教学计划。要制定安全教育措施，保证完成安全教育教学计划。
第十三条。教学内容除本专业外，主要有：学校各项规章制度，周边环境与社情，勤工助学与从事家教，消防意识，防地震常识，计算机与网络安全常识，饮食与医药安全常识，交通安全常识，防盗、抢、骗、性侵害、人身伤害、自卫等常识，党和国家有关安全的方针、政策和要求，国家的法律和省市规定。
第十四条。《大学生安全实用知识》是每个学生必备必读之书，要求人手一册。此外，必须学好：《宪法》、《刑法》、《民事诉讼法》、《消防法》、《国家安全法》、《教育法》、《游行示威法》、《保密法》、《专利法》、《著作权法》、《治安管理处罚法》、《社会团体登记管理条例》等法律。
第十五条。教学手段必须呈现多样化，除购书和印发有关资料外，还要开展：讲座、报告、录像、典型案例、专场法制课等形式。还要利用广播、墙报、板报进行宣传增强教育效果。特别是要搞好安全教育日工作，要用身边的事，教育身边的人。要充分利用课余时间，统一搞好安全教育工作。
第十六条。根据教学计划，落实教学内容，落实授课老师（必要时聘请），落实教学时间，落实上课考勤，落实学期考试。要求学生上课出勤率要达到95%以上，考试及格率100%。
第十七条。通过安全教育，要让学生增长方方面面的安全常识，树立较强的安全防范意识，具备一定的自我防卫能力，知法、守法。做文明大学生，讲文明话，办文明事。成为人民和社会需要的合格人才。
第四章安全管理
第十八条。安全教育是基础，从严管理是关键，日常养成是目的。要贯彻严格：要求、管理、检查、落实、责任的“五严”工作方针，多渠道、多手段、全方位强化并做好学生日常安全管理工作。
第十九条。各学院要根据自己的实际，制定一套学生日常安全管理细则，按照学校要求，逐步充实、完善，做到切实可行，行之有效。
第二十条。各学院必须要有一名主要领导管安全，抓教育、抓管理、抓养成、抓落实。要发挥班主任、辅导员、班、团和学生会干部、入党积极分子在日常安全管理工作中的作用。加强安全教育队伍建设，建立管理机制。发动学生参与管理，各教学班和每个学生宿舍都要配备宣传员、信息员、安全员、调解员。从上到下形成齐抓共管的局面。 第二十一条。在管理中发现有心理障碍的学生，要及时帮助进行心理咨询或治疗。多做耐心细致的正面引导说服工作，在关心体贴，感化和温暖的氛围中尽快使其恢复正常。
第二十二条。从严管理就是要真抓真管，管具体、管住人、保安全。坚持每日安全检查制度和夜间查宿舍制度，抓好各项落实工作。做到底数清，情况明。要在管理过程中树立具有说服力的好典型，用榜样的力量推动安全管理工作，效果将会更好。
第二十三条。从严管理，一视同仁。要讲求管理工作的方式和方法，提高管理艺术的.技能，要有爱心和耐性，坚决杜绝简单粗暴的管理办法，以理服人，以规章制度、规定和要求为准绳，施行文明管理，在管理中不忘继续教育。要说服不要压服。要注意苗头性和倾向性的问题，化解矛盾防止激化。对个别不服从管教的学生，可进行特别处置。
第二十四条。在日常安全管理中，要注意发挥“四大员”的作用。特别要注意灵通日常安全情况信息，把信息员组织起来，形成自己的安全情况信息网。另外，要建立信息报告制度，重大信息要及时向保卫处报告。
第五章附则
第二十五条。学校将组织有关部门对各学院的：安全教育教学计划、安全教育措施、“五个”落实、考勤表、考试卷、安全管理细则和“五个”严格情况全面进行检查、考核、验收。特别是要查各项该落实的工作是否真正落实到了实处。否则，将追究各自的责任。
第二十六条。考核标准是：从会议记录反映每月安全例会情况，查党政领导是否真正重视该项工作。看“五个”落实资料和“五个”严格执行情况登记。召开学生座谈会了解教与管的实施情况。学生违纪率千分之五，违章率千分之十，违法率千分之一，犯罪率和非正常死亡率为零，社会违法犯罪率为零。发案率：治安千分之零点五，其它案件为零。考核情况将通报全校。超过标准的一票进行否决。
第二十七条。如若违反本制度，都将记录在簿。依照校规校纪从严进行查处。各级领导因教育不到位，管理工作松懈，不负责任发生的问题或是发生重大安全责任事故的，依据情节由司法机关依法追究法律责任。
第二十八条。发生学生伤害或死亡事故的，将按国家《学生伤害事故处理办法》进行处理。
第二十九条。本制度自公布之日起施行。
篇2：在聋校数学教学中渗透心理健康教育
在聋校数学教学中渗透心理健康教育
课堂教学是学生的主要活动，课堂是学生最重要的活动场所。所以，如果能在课堂教学过程中渗透心理健康教育，无疑是学校心理健康教育最有效、最有意义、最有价值的途径。数学教学作为教学的一个重要方面，若能在数学教学中充分渗透心理健康教育，将对学生心理的健康发展取到举足轻重的作用。那么，在数学教学中如何渗透心理健康教育呢?笔者认为应着重从以下几个方面
一、教师应建立新的课堂教学效益观
课堂教学效益观，将直接影响到教育长远目标的实现。一堂好课的标准不只是教师教得有多么精彩、学生学到了多少知识。而要从多元化的角度，从全面素质培养的角度来评判。我们的教师应该认识到：一堂好课，除了知识的传授与被掌握的程度、多少外，还应包括师生在课中积极情绪体验的状况，包括学生由此获得的在生活中的启示以及进一步学习相关知识、技能的兴趣，包括学生在这堂课中心理健康发展的习惯培养与问题的纠正，以及其表达能力、交往能力、动手能力、参与意识、思想教育等各方面都有所体现。教师应建立新的课堂教学效益观，努力地将心理健康教育渗透到课堂教学中去。
二、在备课中挖掘心理健康教育的切入点
教师在备课时，不仅要备知识点，备普通的教学环节，更要围绕学生的，围绕多元化的课堂教学效果宋备能只考虑教师应该怎样做，学生应该怎样学，把学生看成配角。而要以学生会有什么样的问题，什么样的反应，学生需要什么为中心来设计教案，同时联系学生现在的水平和学习能力，挖掘出各种知以的传授，能力的培养和心理健康教育的结合点、切入点。实现这一点，就等于为“心理健康教育在数学教学中的渗透”打下了坚实可行的基石出。那么如何挖掘数学教学与心理健康教育的切入点呢?心理健康教育其实是蕴涵在生活中的教育，它与生活的方方面面紧密相关。因此，只要我们充分了解心理健康教育的内容，带着新的眼光和思路认真研读教材，并结合学生自身的特点和出现的心理问题，便可从数学教学中挖掘出有价值的心理健康教育内容。如我们在教学工作总量、时间和效率的关系时，系学生中出现的懒惰问题，可选用学生自己每天做作业的总量、时间、效率的计算实例，可加入对不同人一天工作总量、时间、效率的计算，从而在完成教学任务的同时，对学生进行珍惜时间，改变做事拖拉的心理健康教育。在教学元、角、分时，针对学生中的浪费现可通过聚少成多的事例，对学生进行节约意识的教育等。
三、在教学活动中开展心理健康教育
（一）营造良好的课堂心理氛围
积极的课堂心理氛围将对聋生心理的健康成长起着举足轻重的作用。心理氛旧主要决定于人际关系的质量。首先，教师要善于建立同学间相互支持、相互合作、共同进步的氛闹。有些教师善于进行学生之间的比较，并认为此举可以给学生带来积极的竞争和压力，促进学生的进步。殊刁；加，这是一种极具破坏性的竞争压力，学生被这种压力层层包围，压得喘不过气来，以致恋上严重的考试焦虑症，甚至厌学、逃学。其次，同时要处理好师生关系，在课堂上，教师八是学生的指导者，应与学生平等相待，做学生的朋友，而不应该高高在上。此外，教师还要处理好与家长的关系。因为教师与家长的关系紧张，将影响到教师对学生的态度，同时也将影响到学生看待教师的眼光。
(二)在授课的组织方式中体现和渗透心理健康教育
在课堂教学中，教师应采取灵活多样的'教学组织方式，积极创造条件对学生进行心理健康教育适当增加提问和演板的次数。许多学生自卑、胆小、耐挫力差、害怕回答问题。教师应让此类学生多回答问题，在培养他们的思维能力的同时，逐步训练他们的自信心、耐挫力，促进其个性的健康展。
2、多开展小组讨论活动。在小组讨论中，学生没有恐惧心理，可在轻松愉快的氛围中畅所欲言，这样不仅增强了学生团结协作的精神，同时也训练了学生处理好人际关系的能力克服了自我封闭的心理毛病。
3、让学生自主充分地活动。在讲授新课之前，教师可先让学生预习、提问。然后根据学生提出的问题，作针对性的讲解。这样不仅节约了讲授的时间，同时也充分训练了学生的思维能力和积极思考的习惯。
(三)针对聋生心理特征结合数学教学特点采取适当的方式进行心理健康教育
在教学中，教师应针对聋生不同的心理问题，结合教学内容采取不同的教学方式进行心理健康教育。如有的学生学习基础差、自卑，教师应降低对他们的要求，多让他们回答一些简单的问题，逐训练他们的自信心，培养他们的学习兴趣。有的学生基础好，但存在自满、骄傲的情绪，教师则应适当增加他们所答问题的难度，使他们暂时受挫，认识到自己不懂的东西还有很多，从而仪他们逐步纠正自满、骄傲的不良倾向，走向健康发展的道路。
(四)在课外辅导中进行心理健康教育
课外辅导是课堂教学的延伸和补充。因此，数学教学中的心理健康教育也应渗透到课外辅导中去。如有些学习成绩差的聋生，自信心不够，学习兴趣不强，共至出现厌学、逃学、焦虑、抑郁等心理行为问题。教师应通过课外辅导逐步培养他们的自信心和学习兴趣，纠正他们不良的心理倾向。又如有些学生自控能力差，不爱做课外作业，教师应采取教师监督和同学结对帮助相结合的方法，多培养他们的自控能力，同时训练他们的团结合作意识。
(五)在教学评价方法上注重心理健康教育
许多厌学、逃学的孩子，其根本的原因就是在学习、生活中受到了人多的批评与指责，甚至是讽刺和挖苦，出现了严重心理问题。因此，教师在评价学生时应注意多鼓励、多表扬，少批评、少指责，注意的教育的平等与公平，努力寻找学生的闪光点，加以指导和训练，以此逐步培养学生的自信心和学习兴趣。
篇3：在聋校数学教学中渗透心理健康教育
在聋校数学教学中渗透心理健康教育
课堂教学是学生的主要活动，课堂是学生最重要的活动场所。所以，如果能在课堂教学过程中渗透心理健康教育，无疑是学校心理健康教育最有效、最有意义、最有价值的途径。数学教学作为教学的一个重要方面，若能在数学教学中充分渗透心理健康教育，将对学生心理的健康发展取到举足轻重的作用。那么，在数学教学中如何渗透心理健康教育呢?笔者认为应着重从以下几个方面
一、教师应建立新的课堂教学效益观
课堂教学效益观，将直接影响到教育长远目标的实现。一堂好课的标准不只是教师教得有多么精彩、学生学到了多少知识。而要从多元化的角度，从全面素质培养的角度来评判。我们的教师应该认识到：一堂好课，除了知识的传授与被掌握的程度、多少外，还应包括师生在课中积极情绪体验的状况，包括学生由此获得的在生活中的启示以及进一步学习相关知识、技能的兴趣，包括学生在这堂课中心理健康发展的习惯培养与问题的纠正，以及其表达能力、交往能力、动手能力、参与意识、思想教育等各方面都有所体现。教师应建立新的课堂教学效益观，努力地将心理健康教育渗透到课堂教学中去。
二、在备课中挖掘心理健康教育的切入点
教师在备课时，不仅要备知识点，备普通的教学环节，更要围绕学生的，围绕多元化的课堂教学效果宋备能只考虑教师应该怎样做，学生应该怎样学，把学生看成配角。而要以学生会有什么样的问题，什么样的反应，学生需要什么为中心来设计教案，同时联系学生现在的水平和学习能力，挖掘出各种知以的传授，能力的培养和心理健康教育的结合点、切入点。实现这一点，就等于为“心理健康教育在数学教学中的渗透”打下了坚实可行的`基石出。那么如何挖掘数学教学与心理健康教育的切入点呢?心理健康教育其实是蕴涵在生活中的教育，它与生活的方方面面紧密相关。因此，只要我们充分了解心理健康教育的内容，带着新的眼光和思路认真研读教材，并结合学生自身的特点和出现的心理问题，便可从数学教学中挖掘出有价值的心理健康教育内容。如我们在教学工作总量、时间和效率的关系时，系学生中出现的懒惰问题，可选用学生自己每天做作业的总量、时间、效率的计算实例，可加入对不同人一天工作总量、时间、效率的计算，从而在完成教学任务的同时，对学生进行珍惜时间，改变做事拖拉的心理
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篇4：聋校语文一年级教案
聋校语文一年级教案
iang及其相关音节 教学要求： 1、 学会发后鼻韵母iang的音。 2、 会拼读iang的相关音节，理解“枪”、“两”音节配图的意义，掌握音节的口形，会打指语。 3、 掌握iang的书写格式，会正确地抄写音节。 4、 区别iang和ian的发音。 教学重点： 复韵母iang的发音方法、口型和指语。 教学难点：会拼读iang的相关音节。 教具准备：课件、卡片。 教学过程： 一、情景导入。 课件出示灰太狼的图片，问学生图上画的是什么？让学生拼读，并在黑板上写出音节。带学生读拼音“huī tài láng”,重点复习láng的读音。 问学生喜不喜欢灰太狼？到处喜羊羊，今天我们就学习和羊有关的拼音“iang”.师板书“iang”。 二、探究新知。 1、 读一读。 让读能力好的学生自读，师再带读，开火车读，点名读。 板书iang的四声“iāng、iáng、iǎng、iàng” 先让能力好的学生读，在带读，再指名读。 2、 比一比。 出示“ian和iang”“ang和iang”两组韵母，让学生两人一组来读进行比较，再请一组学生范读，再带领学生读。 3、 认一认。 板书“yang”,告诉学生“iang和ang”的`发音相同。 出示“羊”的图片，板书“yáng”,让学生读，带读。 4、 学一学。 （1） 学习音节“qiāng”, a、 让学生观察，说说喜羊羊手里拿什么？ b、师板书”q―iang ( )”,学生填空，拼读。 c、师带读，齐读。 （2） 学习音节“liǎng” a、让学生观察图上有几只羊？（师指明二和两的意思一样。） b、 师板书“l---( ) liǎng”,让学生填空，拼读。 c、师带读，齐读。 5、 写一写。 a、师带学生书空写“iang”。 b、 学生在拼音练习本上练习写“iang”，师巡视指导。 c、 指名学生在黑板上写，其他学生注意看。 三、拓展延伸。 1、 读复韵母iang及其四声。 2、 填空。 xǐ ( )( )ná ( ). 3、 看图找拼音。 课件播放图片，让学生找出带“iang”的拼音，并拼读出来。 4、 找拼音。 出示学生的名字卡片，让学生找出名字中带有“iang”的拼音的名字，并读出来。 四、课堂小结。 出示喜羊羊图片，问学生喜欢谁，带学生读一读，教育学生要刻苦学习，不要懒惰。 五、布置作业。 1、 读iang及相关音节10遍。 2、 抄写iang及相关音节5遍。 3、 音节填空练习。 q----iāng ( ) ( )-----iǎng jiǎng x---( ) xiāng篇5：聋校语文四年级教案
聋校语文四年级教案
8、大熊猫（第三课时） 课文分析 这是一片讲读课文，主要介绍了大熊猫的主要特征和生活习性。课文用生动、活泼的语言，为学生介绍了大熊猫的主要特征和生活习性。作者用“胖胖的”、“光滑的”、“毛茸茸的”、“又圆又滑”等词语，把大熊猫外形的主要特征描述得十分生动、逼真。而大熊猫小时候、长大以后则被描写得栩栩如生、憨态可掬，为学生展示了大熊猫可爱、活泼的样子。 设计理念： 语文教学的目的就是培养学生自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看、用自己的手来做的精神。在本教学设计中，让学生采用多种方式来读课文，自主探究、观看视频资料，同桌互评，既考虑了学生的个体差异，又确保了学生自主学习的时间。把自主学习的权利还给学生，把自主学习的空间留给学生。 教学目标： 1、 学会本课11个生字和新词。会使用常用词语，能正确理解句子的.意思，正确理解课文内容，使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。 2、 能正确回答课文思考练习中的问题。能正确填写名词，能用练习中句式说、写句子。 3、 能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。 教学重难点。 理解句子的意思，正确理解课文内容，使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。能说出大熊猫的外形特征。 教具准备： 挂图、课件，视频资料。 教学过程。 一、回忆大熊猫的样子。 1、 导出课题，同学们，昨天我们认识了一种动物，它的名字叫：生回答，师板书课题：8、大熊猫。 2、 那同学们还记得大熊猫长什么样子吗？下面，请同学们回忆课文第一自然段，想一想大熊猫是什么样子的？边播放课件边让学生复述，注意学生的口语表述。 3、 那我们就一边来看看课文里怎么描写大熊猫样子的。齐读第一自然段。 过渡：同学们，你们看见这么可爱的大熊猫，喜不喜欢啊？那你们想不想再多认识一下大熊猫呢？这节课，就让我们再走近大熊猫，了解一下它们的生活习性吧。 二、了解大熊猫的生活习性。 1、 下面，老师请同学们看两段视频，大家要睁大眼睛认真看，等下，老师有问题的。播放视频，看完后，让学生说说：你刚才看到了什么？注意学生说句的完整。 2、 那让我们再来看看作者是怎样来写大熊猫的生活习性的。齐读第二自然段。 3、 思考：课文第二自然段有几句话？哪几句话是说大熊猫小时候的？哪几句话是说大熊猫长大以后的？ 4、 再自由读第二自然段，指名学生回答。 5、 教师引导学生概括，师板书。 6、 同桌互说大熊猫小时候和长大以后的生活习性，可边说边演示。 7、 男女生看板书分别复述小时候和长大以后的大熊猫。 8、 齐读第二自然段，读的时候加上动作。 三、学习第三自然段。 1、 过渡：同学们，你们知道胖乎乎的大熊猫睡醒以后，会去找什么东西吃吗?课件出示福娃晶晶及问题：同学们，你们知道我最喜欢吃什么吗？生回答。 2、 课件出示新鲜的竹叶和竹笋。 3、 齐读课文第三自然段。 4、 播放大熊猫吃竹叶的视频，体会吃得多香啊！ 四、拓展练习。 1、 说说学习了课文，你知道了什么？ 2、 播放一组大熊猫的图片，唤起学生对大熊猫更深的喜爱。 五、总结。 教师结合板书，带学生一起总结大熊猫的生活习性。 六、作业。 1、 背诵你喜欢的写大熊猫的句子。 2、 课后练习第一题第2、3小题。 （2）大熊猫小时候和长大以后有什么区别？ （3）大熊猫爱吃什么？ 3、练习背诵课文。 板书设计： 8、 大熊猫 小时候 很活泼 喜欢爬上爬下 长大以后 不大爱活动 喜欢睡大觉 摆动胖胖的身体 找东西吃 最喜欢吃 新鲜的竹叶和竹笋篇6：聋校算术平方根教案
聋校算术平方根教案
1
平方根（算术平方根）
实习生：方迎花 实习班级：八年级聋生 指导教师：宋老师
一、教材分析：本章的主要内容是平方根、立方根的概念和求法，实数的有关概念和运算。
通过本章的学习，学生对数的认识就由有理数范围扩大到实数范围。本章内
容不仅是后面学习二次根式、一元二次方程以及解三角形边长等知识基础，
也为学习高第一文库网中数学中的不得式、函数及解析几何的大部分知识做好准备。本
章的重点是算术平方根和平方根的概念和求法，是理解立方根的概念和求
法，实数的意义和运算的直接基础；难点是平方根和实数的概念，学生对正
数开平方会有两个结果感到不习惯，容易将算术平方根和平方根混淆。实数
的概念是一个构造性的定义，比较抽象，对于概念的理解有一定的困难。
二、学情分析：学生在七年级已经接触了有理数，对数有了一定的认识，基本上掌握了有理
数的乘方，对平方根、立方根的求解提供了一定的基础。学生已经知道已知
正方形的边长求正方形的面积的方法，利用实际的数学问题引出算术平方根，
让学生结合已有的经验，算术平方根与平方根就易于理解。对于开方后得数
为有理数的，学生很容易掌握，但是对于开方后为无理数的对于学生而言相对较难，因此中在教学过程中通过探究方式引出2，让学生初步认识无理
数，同时进一步加深对数的认识，扩大数的范围。本班学生共19人，正常学
生1人部分为重听学生，学生的认知水平和数学能力个体差异比较大
在教学过程中要注意个别辅导。
三、教学目标：
知识技能：1.了解算术平方根的概念。
2. 会求一个数的算术平方根，并会用符号表示。
过程与方法：通过实际问题的解决和探究过程，让学生理解一个数的平方和开平方之
间的联系，体会问题的多样性和了解从两个方向入手思考问题。
感情态度：认识数学与人类生活的.密切联系，提高学生的数感和符号感，发展抽象思
维，锻炼学生主动思考的能力，克服困难的意志，建立自信心，提高学习
热情。
四、教学重难点
教学重点：算术平方根的概念，初步感受无理数。
教学难点：算术平方根的求法。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学方法：情境创设法及操作练习法为主，讲授法为辅。
七、授课时间：10月19日 星期三 上午第四节课 第1课时
课型：汇报课
八、教学过程
（一）导入：（复习导入，知识回顾）
T：1、我们以前学过的有理数有哪些？
S：正数、负数……
T：2、填空。第一题，4的平方等于谁乘于谁，等于几……
S：……
（二）情景创设，引入算术平方根
身边的小事：学校要举行美术作品比赛，小鸥很高兴，他想裁出一块面积为25dm 的正
方形画布，画上自己的得意之作参比赛，这块正方形画布的边长应取多少？
T：你们能不能帮助小欧求出边长，怎么求？
S：5dm
T：怎么求的？S：……
T：我们现在知道的是正方形的面积为25平方分米，要求边长。正方形的面积=边长×边长，所以可以求得边长为5dm。
T：那么如果正方形的面积是1，4,15,36 ……边长分别是多少呢？
S：1，2，4 ……
T：像这种数学问题，我们可以把它看做已知一个正数的平方，求这个正数的问题。 概念引入
T：像5的平方等于25，那么5叫做25的算术平方根，10的平方等于100……，如果一个正数x的平方等于a，那么这个正数x叫做a的算术平方根。（进一步强调概念，学生齐读）
练习：说出下列各数的算术平方根:
（1）9 （2）4 （3）3
先点学生回答，再纠错
（1）因为3的平方等于9，所以9的算术平方根是3
（2）因为2的平方等于4，所以4的算术平方根是2
（出示ppt）
T：那么3的算术平方根是多少呢？怎么求？
S：……
T：我们先来看一下，如果像3一样的数，没法从以前我们学过的有理数中找到算术平方根，那我们应该怎么表示呢？
T：（出示ppt）
a 的算术平方根记为a，读作：根号a，x=a，a叫做被开方数
规定：0的算术平方根为0，即0=0
T：那么3的算术平方根我们可以表示为多少？
S：3，T：9的算术平方根呢……
T：我们再来回顾下算术平方根的定义。
S：（学生齐读）在一次强调正数，算术平方根为正数，0的算术平方根为0。
（三）巩固练习：试一试
1、求下列各数的算术平方根
（1）100 （2）1 （3）0 （4）
先让学生先思考，教师再核对。
2（1）解：∵10=100，,100的算术平方根为=10…… 49 64
（出示ppt,第五题，第六题）
（5）3的算术平方根等于多少？说说你是怎样求的？
S：3的算术平方根是3（据学生的回答情况讲解） 22
（6）4的算术平方根为几？
S：不知道。没有……
T：（再次回到算术平方根的定义），因为没有一个数的平方可能是负数，所以4没有算术平方根。 对于a：a≥0 非负双重性
a
T：这就是算术平方根的性质，被开方数必须大于或等于0，a也就是算术平方根也
必须大于或等于0，即a和a都不能为负数，叫做非负双重性。所以负数没有算数平方根。
2、知道下列式子意思吗？能求出他们的值吗？
（1）25 （2）12 （3）0.81 （4）0 （5） 4
2 先让学生自己思考，再分别请学生回答，对5进一步讲解。
（四）总结布置作业。
1、说说这节课你学到了什么知识？
2、算术平方根的定义和性质
3、怎样求一个正数的算术平方根？
（这节课我们主要学习了算术平方根的定义及算术平方根的性质：非负双重性。也就是说被开方数和算术平方根都不能为负数。下节课我们一起来感受2的大小。） 作业：
(1)课本p75习题13.1第1，2题
(2)你能用边长为4的正方形剪拼成面积为2的正方形吗?
九、板书设计
13.1.1 算术平方根
1、算术平方根： x2=a, x叫做a的算术平方根，记为a，a叫做被开方数
=0
2、算术平方根的性质：a≥0
非负双重性
a
3、总结、作业（p75习题13.1第1，2题）
篇7：聋校说课稿
王晨 说课，对于这个名词教育界人士都不会陌生，十几年前在正常学校就已经展开，但近些年来说课才真正成为聋校教研活动中的一种形式，因为还很陌生，所以很多聋校的老师并不知道该如何说课，更多的时候是照搬正常学校的模式。的确从形式上模仿相对容易，比如说课的仪态、语言表达等，但说课的精髓在于陈述其教学设计及这样进行教学设计的理论依据。在聋校，面临的教育对象不同，盲目照搬，因而缺乏聋校的特色。笔者有幸参加了省、市特殊教育青年教师基本功大赛，在赛前培训中得到一些聋教育专家的指导，对于说课有了较深的理解。因为一直从事聋校语文教学，所以我主要从语文学科的角度来谈谈自己的认识。
一、了解说课的内涵
所谓说课，就是让教师根据教学大纲、教学理论，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，然后由评委评说，提出改进意见，再由授课教师修改，完善其教学设计的教研形式。对说课有了明确的认识，才能做好准备。对于聋校的语文教师，就要熟悉相关教材，钻研《全日制聋校语文教学大纲》、《全日制聋校义务教育语文课程标准（草稿）》、聋教育学、聋心理学以及与聋校语文学科教学相关的理论书籍。有了这样的铺垫，才能动手撰写说课稿。下面我将以全日制聋校实验教材第九册的第12课《不该粗心大意 》第二课时说课为例，谈谈自己设计的说课方案。
二、撰写说课的方案
1、导语
很多老师上来就开始说教材，虽然未尝不可，但总显得平淡。根据课文的主要内容，运用或蕴含哲理或优美动情或设置疑问的语句引入，拟定一个说课的题目，不仅能让听者耳目一新，也能让不熟悉教材的听者对说课内容有初步的了解，一举两得。 例如这节课的导语我是这样阐述的：“金无足赤,人无完人”，每个人在自己的人生旅途中都有可能会犯下大大小小的错误，面对这些错误，我们该如何对待呢？学习《不该粗心大意》一文，可以让学生从中受益。今天我说课的题目就是《正视错误 学会反思》
2、正文
（1）说教材
说明题目，课文是在哪个版本教材的第几册、第几课，本课的内容、体裁是什么，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的思想感情。说教材内容时不必面面俱到，这是因教材而定的。
（2）说大纲
根据《全日制聋校语文教学大纲》及新课标对不同年段提出的要求，看看本篇课文处于哪个年段，从而确定聋生所要掌握的程度。 如这篇课文处于中年级段，因此可以这样说：
在聋校语文教学中，中年级语文教学担负着承上启下的任务。因此，根据《全日制聋校语文教学大纲》及新课标对本年段提出的要求，本节课强化段的训练、读写并举，
让学生能正确、有表情地朗读课文，在理解语句的过程中把握课文的主要内容。
（3）说学生
聋生和正常的孩子一样，随着年龄的增长，阅读能力和表达能力逐步增强。但是因为他们的生理缺陷，使得他们在感知、注意、记忆、想象等方面具有特殊性，所以要结合聋生的生理和心理特点来阐述。
如：本年段的聋生通过一定的语文阅读训练，已有了一定的阅读能力及语言表达能力，但由于聋生的听力障碍，使他们在感知上缺乏完整性，有意注意时间短，抽象思维发展缓慢，概括分析的能力较差，为此结合聋生的生理及心理特点，因此课堂教学中需要尽可能调动聋生的多种感官，激发兴趣，将直观形象与语言有机的结合，关注学生的亲身体验。
（4）说教学目标
教学目标包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。说好教学目标，要科学地制定教学目标，使目标体现大纲的要求，反映教材特点，符合学情。例如本节课我制定的目标：
知识和能力：
1、正确、有表情地朗读课文
2、学习本文运用多种描写手段来刻画人物的方法。
3、培养学生边读边思、边读边想，体验感悟的能力。
过程和方法：
让学生通过老师的引导，自主探究，合作学习，经历学习过程，逐步提高朗读、语言表达能力。
情感态度和价值观：
师生充分对话，将德育融入到课文的学习中去，让学生懂得在平时的学习、生活中应该一丝不苟、认认真真，培养严谨的学习态度。
（5）说教学重、难点
重点是从教材本身来说，需要学生掌握的要点；难点则是从学生的学习来说，可能是学生学习比较困难的地方。把握重点、突破难点，才能让学生有所得。
如本文运用了多种描写手段刻画人物的心理，因而本课的重点是引导学生找出文中对罗玲动作、语言、心理等描写朗读品味。
难点是通过理解重点语句“她再也没有心思去欣赏卷子上的分数，只是后悔自己太粗心大意了”，领悟学习应该一丝不苟的道理。
（6）说教法、学法
教法和学法可以分别叙述，也可以合在一起说明，教法还可以穿插在教学过程中说。因为在阐述教学流程的时候需要理论依据，所以这里可以简单介绍一下。
例如：本节课选用的教法——情境教学法、体验教学法、朗读感悟法、合作探究法 学法——新课标中提出“学生是学习的主体，老师是教学的组织者和引导者”，本课注重发挥学生的自主性，教师搀、扶、放结合，引导学生互相合作，让学生能够在学习课文，发展语文能力的同时，全面提升语文素养。
（7）说教学准备
比如课前准备了 ——图片、放大教材、多媒体等辅助教学。
（8）说教学流程
教学过程是课堂教学的中心环节，自然也是说课的中心环节。在这个过程中，要说明教学过程的具体安排，其中包括新课的导入、展开，小组活动，作业如何布置，板书设计等。要说明这样安排和设计的理论依据；说明教学过程中，教师的教和聋生的学如何安排和有机结合；说明本课教学过程中应如何体现教学方法、教学手段、教具的运用、聋生学习方法的指导，聋生思维活动的落实，如何采取各种措施，运用各种教学方法、手段来突出重点、突破难点，以及如何实现前面提出的各项教学目标等。
例如在这节课中我设计了六个环节：
（一）创设情境，揭示课题：
以学生中的事例导入，采用谈话的方式揭题：
请在上次考试中获得98高分的某同学走到讲桌前，和他聊聊考试心得。根据谈话的深入来揭示不该粗心大意的课题。
设计理念：创设情境导入新课，以学生生活中的实例，贴近他们的生活，充分调动他们的生活积累，学生思维极为活跃，形成良好的课堂氛围，教学也因为学生的积极参与，进入了积极的.状态。
（二）初读课文、整体感知
1、利用多媒体出示大字课文，领读课文，帮助正音，正确朗读课文
2、学生自读课文，张贴与课文内容相称的图片，边读边思考：
（1）这篇课文主要写了一件什么事？（2）读了有什么样的感受？
3、学生畅谈自己的感受（培养学生的语言表达能力）
理念： 由于听障孩子已错过了语言发展的关键期，要依文学语，文语并进，在多种形式的朗读中进行语言训练，强化记忆，积累语言，培养语感，从而发展学生的思维。对于聋生来说，他们是靠视觉形象去认识世界的，因而我结合课文内容，制作大字的电子课文，图文并茂，给学生直观的感受。
（三）细读课文，促进感知
1、引导学生按照表格中的内容：划出文中有关罗玲的动作、语言、心理描写的语句 在这个环节中，考虑学生对题目理解能力欠缺，引导学生从“怎么做、怎么说、怎么想”，分四个小组来讨论完成。
理念：进行分组讨论，实践新课标所提倡的自主、合作、探究的学习方式，从而培养学生的团结协作能力。
2、每个小组派一个代表来展示讨论的成果。根据学生回答的内容及时朗读课文中相关的段落，结合图片和电子课文，明确关键词。
理念：活动中注重对学生朗读的训练，朗读是理解的基础，能使聋生具有理解语言文字的能力，从而将学生的情感移入课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化。同时进行图文对应教学进行想象力的培养，学生的语言表达能力的训练，加深对课文内容的理解
3、朗读重点语句。
“她再也没有心思去欣赏卷子上的分数，只是后悔自己太粗心大意了。”
设疑：为什么她再也没有心思去欣赏呢？联系上下文理解这句话的含义。
理念：立足文本，通过质疑，引导学生对课文的进一步挖掘，实践“依文学语”的指导思想。通过人物心理的转变，理解应该一丝不苟地学习。从而触动学生，培养他们严谨的求学态度。
（四）回归课文，朗读升华
再次有表情朗读课文，结合图片、课件，全面感受课文所要表达的主题。
理念：表情朗读可以表达出学生的情感，反复品读欣赏，图文对照。走进课文，仿佛罗玲就是自己，联系自己对学习的态度，体验感悟，从而加深了学生对课文语言文字的品味，而且促进了学生对词汇的积累和内化。
（五）巩固练习，积累语言
结合课文中的图片，让学生看图说话
理念：检查学生对课文的理解程度，在背诵相关段落的基础上，适当展开想象，灵活运用多种描写手法，锻炼口语或手语的语言表达能力
（六）拓展延伸 ，学以致用
想想自己是否有这样的经历，课后运用文中所用的描写手法写出自己的感受，完成一个片断。
理念：对于聋生要读写并举，学以致用，掌握文中所用的描写手法，提高他们的书面语表达能力。
最后对形成的板书简要介绍一下，使其说课条理清晰。
3、结语
对整个说课进行一个总结，注意语言的精练，首尾呼应，有始有终。
例如本节课的结语：
课堂是教师与学生互动的空间，激发学生的兴趣，挖掘他们内在的潜能，发现他们的存在的问题，教会他们如何正确面对错误，学会反思自己的行为，远比传授知识更重要。
总之，说好一节课并不容易，作为从事特殊教育的教师，只有提高专业技能水平，提升自身修养，才能无愧于这份光荣的事业。
参考书目：
1、《全日制聋校语文教学大纲》
2、《全日制聋校义务教育语文课程标准（草稿）》
3、《听觉障碍儿童的心理与教育》 张宁生
4、《聋校语文教学法》 季佩玉 黄昭鸣
通讯地址:山东省聊城市茌平县振兴办事处杏林小区7号楼二单元502 邮编:25
电话：15954931813
工作单位：山东省聊城市茌平县特殊教育学校
篇8：聋校说课稿
一、说教材
拼音教材《b、p、m、f》是汉语拼音第二单元。本单元包括四部分内容。第一部分是声母《b、p、m、f》和呼读音。每个声母配有两幅图，一幅是发音器官图，一幅是指示图。第二部分是拼音练习。这部分包括三项内容：一是：b、p、m、f分别和单韵母相拼，用以教学拼音方法和音节的四声；二是学习拼读音节bǐ、pá、mǎ、fǔ，借助图画理解音节的意义；三是以射线的形式出现的b、p、m、f与单韵母的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写教材。
二、说教学目标
本课的教学目标为：
1、学会声母b的发音部位及方法；
2、学会声母b的指式；
3、学会用两拼法拼读音节，理解音节配图；
4、掌握书写格式，会默写本课得声母；
三、说教学重点
1、本课重点是学会b的发音部位和方法、指式和写法，掌握书写格式；理解音节配图的意义。
四、说教学难点
本课的教学难点是掌握b的发音部位和方法。
五、说教具
本课教学准备：教学PPT，情境图，音节图， bpmf字母卡片，以及拼音动画，拼音描红本。
六、说教法、学法
1、直接导入： 低年级聋童由于不懂手语，积累少，理解能力弱，在教学中直接导入，能使学生更快更好的进入课堂，集中注意力。
2、练习发音及指式：聋童学习汉语拼音，大多数是从形象记忆中得来的，相对来说指式的学习要比口型发音的学习简单的多。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中也是经常出现的，儿童听不到，就从其他方面来间接教学，比如摸、看、模仿。因此，教学中，利用情境图，以及动画教学，教师在教读时可将学生的手放在教师的身体部位来感知学习。
3、多练多提问：利用拼音描红本，以及练习本，让学生多练习，加强形象记忆，在课堂中，利用图片加深对拼读音节的记忆。教师对学生多提问，逐个书写、拼读，做到每个学生都能进行个别教学。
七、说教学过程:
（一）、复习检查。
（二）、学习新内容。
1、学习声母b的发音和指式。
2、学习声母b及其他韵母的拼读，及四声。
3、学习声母b的书写。
（三）巩固练习。
1、认读拼音卡片。
2、拼读声母b与其他韵母的拼读。
（四）、布置作业。
八、说板书设计:
b
bō bó bǒ b?
这样的板书清楚、明了，学生一目了然，易懂。
篇9：聋校说课稿
一、教材分析：
《小猴子下山》是全日制聋校实验教材第六册第四单元中的一篇看图学文。写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到故事。这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。本篇课文配有五幅插图。这五幅插图生 动形象，能根据聋生的生理特点充分发挥插图帮助聋生理解句意，读懂课文内容的作用，把视觉形象与语言文字联系起来，从而利于发展聋生的语言思维和语文能力。
二、学生分析：
1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，三年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。
2、从年龄结构和心理特点来分析，三年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。
三、教学目标：
依据对教材的分析及新课程标准提出的：“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三个维度，以及聋生语言发展实际，并结合本班学生已有的基础和认知能力，围绕训练重点，我确立了以下几
个教学目标： 1、知识目标：理解课文内容，正确、流利地朗读课文。 2、能力目标：培养观察能力、自主探究能力和语言表达能力。 3、情感目标：懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。
四、教学重、难点：
本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。
五、教具准备
多媒体课件
六、说教法、学法
1、教法：结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要采取了：（1）图文结合情景教学法。（2）以扶为主扶放教学法。（3）读思结合品读感悟法。
2、学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
七、教学活动过程
（一）、激发情趣 导入课文。
这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动。首先出示课件，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸
引了学生们的注意 力，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？最后教师小结：你们观察得很仔细，描述得好，可是你们知道吗？这只小猴子今天已经是第二次下山了，它在前 不久的一次下山中，发生了一件非常有趣的故事！你们想知道吗？引出课题，并板书。
（二）、师生协作，自主学习。
这个活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体会，开展讨论，培养学生的独立见解和语言表达能力。具体活动过程中： 首先教师范读课文，让学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。再让学生借助拼音读课文，一边读一边思考（老师出示课件）①、小猴子下山干什么？②、它下山到过哪些地方？看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？
然后师生交流，学生分小组讨论第②个问题。最后请各组代表一边看课件，一边回答第②个问题。老师总结同学们的发言，启迪思考：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？让学生通过认真读课文归纳出第二、三、四段在写法上与第一段一样，都用了一个 “小猴子（ ），走到（ ），看见（ ），就（ ）。”的句式来写的。 这时再让学生自主学习第二、三、四段。
最后教师小结：课文的前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。又提问：这只小猴子追到兔子了吗？ 最后的结果是怎么样的呢？引入学习最后一段。这一段的学习中要让学生通过反复朗读，图文结合明白小猴子最终是一无所获，并让学生找出说明小猴子此时心情难受，却没有办法的一个词？（“只好”）学生找对
后，再启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。
（三）、创设情境，表演课文：
这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先教师发言：刚才我们较好地学习了课文，你们谁愿意扮演这 只小猴子，来表演小猴子下山的过程吗？挑选一个学生扮演小猴子，另外的学生可以戴上头饰扮玉米、桃子、西瓜和兔子参与表演。提示学生要注意“高兴”“掰 ”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情.学生表演完毕,教师及时总结学生表演情况。
（四）、展开联想，延伸课文：
这个活动的目的是培养学生的语言表达能力和思维能力。具体活动过程是：老师问：小猴子空着手回家，在路上它会想些什么呢？也 可以提出“假如你是小猴子会怎么办？”的问题，鼓励学生踊跃发言。另外教师还可以让学生续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事，不仅照应了新课开头的引入，还给学生留下了一个很有想像力的作业。这样的作业设计富有弹性，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。
八、板书设计：
板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。我根据学生的理解能力，运用了往复式的设计方式，从板书中，学生可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程，能进一步加深对课文内容的理解。
小猴子下山
小猴子（高兴的）
玉米
桃 做事有始有终，
西瓜
小兔子
小猴子（垂头丧气的） 才有收获！
篇10：聋校说课稿
说课内容：全日制聋校实验教材四年级上册第二单元《分米、毫米的认识 》
说教材：
1、教材分析：
《分米、毫米的认识》是全日制聋校实验教材四年级上册第二单元内容。分米和毫米是通过厘米和米的认识过渡过来的，所以比较容易接受。
2、教学目标：
知识与技能：使学生认识分米和毫米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米
过程与方法：通过学生的观察，探究的学习活动，使学生能认识1毫米和1分米，通过实物测量过程让学生加深对1毫米和1分米的记忆。知道1毫米和1分米有多长。
3、教学重难点：
认识1毫米和1分米。知道有多长。
能准确测量物体的长度。
4、说教法：
A、让学生经历数学知识的形成和应用的过程
本节课是学生在观察长度的过程中更好的理解有分米和毫米的知识，掌握必要的基础知识与基本技能，树立学生学好数学的愿望和
信心。
B、鼓励学生自主探索与合作交流
教师引导学生测量实物精确到毫米，从而使学生形成自己对数学知识的应用。
5、教具准备：
三角板、直尺、铅笔、钢笔、带子、钉子
6、说学法：
在学法上，通过学生观察——验证——质疑——解答等手段调动学生积极和主动性，来培养学生的观察能力，探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。
7、教学环节：
好的开始时成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在新课导入上我利用直接进入主题的方法，问学生：我们学习过那些长度单位？今天我们一起来学习比厘米更小的单位“毫米”。通过这种方法，学生一目了然。记住了今天的学习内容，并为学习新的知识打开基础。
在探究新知识的环节，先让学生观察1米和1厘米的长度，让学生用手比划出1米和1厘米大约有多长。然后让生数1厘米中有几个小格子，告诉学生着中间的每一个小格子就是1毫米。告诉生
1厘米=10毫米
接着在黑板上画出10厘米的长度，让生把1米分成10份，每一份就是1分米。告诉生
1米=10分米
通过观察、交流、实际操作，很好的突出了教学的重点，突破难点。让学生很好的理解认识1分米和1毫米。
说板书：
好的板书是课堂教学过程的精华，是有关知识要点的“结晶”，围绕本课的教学重点，突破教学难点。
篇11：校院心理健康教育工作计划精选
学生的心理健康辅导工作，是班级管理的一个重要组成部分。为了更好地帮助学生提高心理素质，发展健全人格，充分挖掘潜力。本学期，我将认真开展心理课程和活动，将心理健康辅导全面渗透到学生的教育教学和日常活动中，从而培养学生健康的心理素质。
下面是我在班级管理中实施心理健康教育的计划： 一、指导思想 心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，他们在学习、生活等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，因此加强中学生心理健康教育，提高中学生心理素质，培养中学生健全人格，具有十分重要的价值和意义。
二、班级现状分析 我班现有49名学生，其中男生19人，女生30人。调查中发现，许多学生虽然在总体上不表现出明显的心理问题，但在某些方面却存在着不同程度的心理障碍或者不适应。从性别来看，女生的心理健康状况好于男生;从成绩来看，成绩中上等的学生心理健康整体状况较好，而成绩较差的学生存在一定的心理健康问题。
三、工作目标 1、对全班学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。 2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
四、对本学期的期望 希望通过班级的心理健康辅导，既能提高学生学习的兴趣，养成良好的学习和生活习惯，又能培养学生团结友爱，关心同学，热心助人，知难而上的好品质。
篇12：校院心理健康教育工作计划精选
一、背景
良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容，而中小学生正处于从幼稚变为成熟的一段承前起后的过渡时期，他们的内心生活可以说是充满着矛盾和冲突，如果没有良好的社会条件，没有及时正确的'引导，就会使他们的情绪生活、行为活动和性格特征发生种.种问题，造成心理的各种不良反应，产生许多不轨行为，也可以成为诱因导致青春期的各种精神障碍，从而影响青少年的健康成长。因此为他们营造一个和谐宽松的良好环境，并帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力是十分必要，教育部也为此颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》。
根据新课标及《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，结合我校实际，特制订出以下教育方案。
二、方案
1、指导思想：
按照《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神和《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，遵循中小学生身心发展的规律和心理健康教育的规律，以学生的成长和成熟为中心，注重学生健康人格的培养，使学生不断正确认识自我，善于了解自己，把握自己，增强调控自我、承受挫折，适应环境的能力，使自身与自然、与社会环境取得积极的平衡，增进自身的心理健康。
2、组织领导：
⑴、心理健康教育领导小组
组长：z
副组长：z
组员：z
⑵、组织管理
z:负责领导工作
z:负责组织、协调、安排
z:负责计划、实施、指导
⑶、心理健康教育辅导教师
组长：z
组员：z
3、目标、措施
⑴、近期：
a.成立心理健康教育领导小组，启动学校心理健康教育工作。
b.建立心理咨询室，建立健全心理咨询室的各项规章制度。
c.初步培训心理咨询教师。
d.利用中午12：20——13：00的时间，对学生进行心理咨询。遵循“尊重理解、真诚保密、助人自助”的原则，心理辅导室认真做好接待、预约、登记、辅导和个案整理等工作。
e.设立“悄悄话信箱”。
⑵、中期
a.培训班主任，利用主题班会时间，有计划地对学生进行心理教育。
b.与政教处协调，制订出每期的班会的主题及每期的活动。
c.让个体咨询及心理教育讲座制度化、规范化。
d.请专家到校针对性地展开团体咨询，团体训练。
e.收集有关心理健康教育的资料及文章，建立资料库。
f.编辑“心理健康教育”论文、案例集。
g.继续建设“咨询室”，使我校成为鹿城区第一所拥有正规咨询室的农村学校。
⑶、远期
a.根据“纲要”要求，开设心理健康教育课程。
b.对所有学生进行MMPI或16PF测验，建立学生心理档案，为每位学生制订出成长教育方案。
c.培养2--3个获国家劳动承认颁证的咨询师，面向校内外中小学生进行心理咨询，在网上开设心理咨询室，扩大学校在社会上的影响。
d.让学校的心理健康教育制度化、日常化。
e.开办“心理健康教育”校园刊。
江临中学教导处
篇13：聋校语文第七册教案-第六课
聋校语文第七册教案-第六课
6 一篮稻穗 教学内容：9个生字词、1篇课文 教学目的： 1、学会本课的九个生字和新词。会用常用词语，能正确理解句子的意思。理解每个自然段的意思。懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。理解课文内容。 2、教育学生向“弟弟”学习，帮助军属做好事。 3、能用“特别”、“急得”、“一……就……”说、写句子。 4、能仿照课文说、写一段话。 5、能有表情地朗读课文。会背诵和默写课文。 教学重、难点： 理解句子的意思，理解每个自然段的意思，懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。 教学准备：挂图、放大课文 教学方法：讲解法、观察法、演示法 教学时间：5课时 教学过程： 第一课时 教学内容：学习生字新词、学习课文第一自然段 教学目的：学会本课的9个生字新词，会用常用词语。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课 二、授新 1、读课文，找出不会读的字，用笔画出来。 2、板书生字 é hún zhuàn shǔ chéng gā dīng hàn mō 额 浑 转 属 程 嘎 盯 汗 摸 3、借助汉语拼音，学习生字。 4、初读课文，在课文中划出不懂的词语。 5、结合挂图（或配合演示），理解词义。 6、指导学生读通课文。 7、读带有生字新词的句子，初步理解这些句子的意思。 8、教学第一自然段。 （1）读第一自然段，思考： ①鹅是什么样子的？ ②鹅为什么见到弟弟就伸长脖子围着他转？ （2）生讨论，教师小结。 （3）指导学生朗读第一自然段。 三、巩固练习1、读词语，讲讲词语的意思。 2、读课文。 四、作业 1、抄写词语 2、读课文 课后分析:本课的生字词较简单，课文第一自然段的内容也比较浅显，学生掌握情况较好。 第二课时 教学内容：学习课文第二、三自然段 教学目的：能正确理解句子的意思。理解每个自然段的意思。 教学过程: 一、检查复习。 1、看（听）写词语。 2、看图说说鹅是什么样子的？ 二、授新 1、学习第二自然段 （1）指名读第二自然段。 （2）提问： ①弟弟在干什么？ ②鹅想吃稻穗，弟弟是怎么做的？表现弟弟是怎样的人？ （3）生回答，找出文中的原句读一读。 （4）指导学生演示本段内容。 （5）小结：弟弟正要把拾到的稻穗送到程大爷家去的时候，那五只鹅以为又给它们喂食来了，围着弟弟要食吃。“淘气”“嘎嘎地追上来”“拍着翅膀”“盯着篮子”“叫着扑上来”等词语，把五只白鹅抢吃稻穗的动态写得生动逼真，招入喜爱。“把篮子举得高高的，大声喊：‘这是程大爷的，不给你们吃！’”“左躲右闪，急得满头是汗”等词句，表现了弟弟一心为程大爷做好事。 （6）朗读第二自然段。 （7）让学生边看图边复述课文内容。 （8）划出“鹅抢稻穗吃”的句子。 2、学习第三自然段 （1）指名读第三自然段。 （2）思考：为什么程大爷说弟弟是个好孩子？ （因为弟弟为程大爷拾稻穗，并且抢稻穗不让鹅吃掉稻穗。） （3）这一段中哪句话可以看出程大爷对弟弟的疼爱？ （4）齐读第三自然段。 三、巩固 1、朗读课文。 2、看图，划出课文中讲图意的句子。 四、小结：这篇课文主要讲了什么？从文中我们看到弟弟为了保护程大爷家的稻穗不被自家的鹅吃掉而着急的情景。你们说弟弟做得好不好？我们要学习弟弟这种帮助军属做好事的好思想。 五、作业：流畅地、有表情地朗读课文 课后分析： 学生理解了句子和自然段的意思，也领悟到了课文的思想内涵，表示要向“弟弟”学习。 第三课时 教学内容：习题一 教学目的：指导学生完成习题一，加深对课文内容的理解 教学过程: 一、指导学生背诵课文。 二、指导学生完成习题一 1、读第一句：那五只鹅以为又给它们喂食来了，嘎嘎地追上来。 思考： （1）“它们”指谁？（“它们”指的是鹅。） （2）为什么鹅以为又给它们喂食来了？（因为弟弟常常给鹅喂食，所以鹅以为弟弟又给它们喂食来了。） 2、读第二句：弟弟把篮子举得高高的，大声喊：“这是程大爷的，不给你们吃！” 思考： 这句话中的`“你们”指的是谁？（“你们”指的是鹅。） 3、读第三句：可是鹅一点儿也不听话，它们拍着翅膀，盯着篮子，嘎嘎嘎地叫着往上扑。 思考： （1）哪些地方说明鹅一点儿也不听话？（“拍着翅膀，盯着篮子嘎嘎嘎地叫着往上扑”，说明鹅一点儿也不听话。） （2）鹅不听谁的话？（鹅不听弟弟的话。） 三、作业：习题一 课后分析: 大部分学生能通过读、思来独立完成作业，极少部分学生需要老师的引导，特别是在语言表达方面。 第四课时 教学内容：指导学生完成习题三、四 教学目的：通过练习，巩固本课所学知识 教学过程： 一、复习。 1、背诵课文。 2、默写课文。 二、指导学生完成习题三 1、出示题目，理解题意 把下面的词语排成通顺的句子，加上标点。 （1）弟弟 喂食 鹅 给 常常 （2）赶走 鹅 淘气的 程大爷 了 2、读词语，理解词语的意思。 3、想想如何排句子，才能使句子通顺（根据所给的词语想句式）。 4、学生练习排句子。 5、自己读排好的句子，看是否通顺。 6、齐读排好的句子。 三、指导学生完成习题四 1、出示习题，理解题意 读下面的句子，用带点的词语各说、写一句话。 （1）我弟弟特别喜欢那五只鹅。 （2）弟弟左躲右闪，急得满头是汗。 （3）鹅一看见弟弟，就伸长脖子围着他转。 2、读句子，理解带点词的意思。 3、指导学生仿照句子，用带点的词语说、写句子。 小红的字写得特别漂亮。 这盆花特别美。 他的圆珠笔丢了，急得满脸通红。 小明迷路了，他急得哭了。 一看见老师，同学们都围着他。 中午一放学，同学们就往食堂跑。 四、作业：习题三、四 课后分析：把词语排列成句子一题，课文中有类似的句子，故学生做起来很轻松。用带点的词语写句子，对学生来说还是有些困难，需要老师的跟踪辅导、举例引导才能完成。【聋校心理健康教育教案】相关文章：
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