三年级品德与社会《温馨的港湾》的教案
“小十七”通过精心收集，向本站投稿了13篇三年级品德与社会《温馨的港湾》的教案，以下是小编为大家准备的三年级品德与社会《温馨的港湾》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：三年级品德与社会《温馨的港湾》的教案
三年级品德与社会《温馨的港湾》的教案
教学目标
1．知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾；
2．激起学生的幸福感和对长辈的感激之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。
教学重点和难点
1．怎样回报父母的爱与希望；
2．理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。
教学准备：粘贴、名字卡片等。
教学过程
一、激趣导入
1．在黑板上出示一幢房子图形。
师：孩子们，你们看这是什么？ 生：房子。
师：还可以是什么？(引导：如果房子里住着爸爸妈妈和你) 生：我的家。
2．师：对，这就是我们温暖的家。每个孩子都有家，在每个家里都会发生许多温暖的故事，今天我们就来说说家里的故事。
二、名字的故事
1．师: 今天，老师为小朋友领来了三个新朋友，想知道他们的名字吗？翻开书，自己认识一下吧。
学生自己看书，可说给同学听。
2．师：你知道他们的名字是怎么得来的吗？从他们的名字看，你认为他的名字实际上体现了爸爸妈妈对他们的什么心情？(学生答“爱”)
师：对，体现了爸爸妈妈对他的爱。(板书：爱)
指名扮演介绍名字的故事。
师提问：(1)你叫什么名字？
(2)你的名字有什么特别的意思吗？
(3)从名字中，你体会到父母希望你成为怎样的人？
(4)你喜欢你的名字吗？为什么？
生：上台表演，与老师、同学交流。
师引导：
①介绍张扬时，强调张扬是父母的姓连起来，说明他的父母特别爱他，父母关系特别好。
②介绍谢凌寒这个名字时，引导学生回忆王安石的《梅花》，体会她的父母希望她像冬天的腊梅拥有坚强的品质和毅力。
③王振华的名字寓含着振兴中华，成为祖国有用的人才。
小结：刚才咱们班同学帮了这三位同学一个大忙。我想，在咱们班同学的名字中故事一定比他们更多、更有意义。
全班分成四人小组进行采访交流，交流时，其他三位同学可以充当小记者采访。
全班交流，老师进行点评：喜不喜欢这个名字，为什么？引导说出父母对大家的关心和爱。
小结：一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。听了同学们名字的故事，老师深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。
三、同样的爱
1．师：从名字中，我们体会到父母的爱。其实那只是父母对我们所有的爱的一方面。从我们出生后生活的每一天，他们都在用无声的爱呵护我们成长。
2．你能说说父母是怎样关心、爱护你们的.？ 先四人小组交流，后全班交流。
小结：多么好的父母，多么好的家人。为了让大家不受一点委屈，他们甘愿付出自己的一切。这其实是父母对你们深情的爱。小朋友在接受这种爱时会感到幸福。但孩子们有时也会犯错误，当你在学校和同学打架后，当你因粗心成绩考差后，当你对年迈的爷爷奶奶没礼貌时，你的父母又是怎样对你的呢？ 全班交流。
3．师引导：这时，你觉得他们还爱你吗？为什么？引导学生理解这也是爱，父母责备、批评的最终目的是为孩子好。其实这也是一种爱，是一种严格的爱，它对我们的健康成长有很大帮助。
4．看看书中哪几幅图表现长辈慈祥的爱，哪些表现了长辈严格的爱。填写完成书中的小诗，补充妈妈的爱是什么？(引导：根据自己的感受来填)
全班齐读小诗。
四、写名字的故事
师：今天这节课，我们一起聊了名字的故事，你懂得了什么？刚才小朋友都说得不错，那你能把你名字的故事写下来，制作成一张名片卡，送给他们吗？
学生制作名片卡。
小结：四十分钟匆匆而过，小朋友真能干，让我们彼此能记住对方，永远记住爸爸妈妈的爱与希望，让我们的家永远是一个温馨的港湾。爱的方式有很多中。父母不管是对我们无微不至的关怀，还是严格的责备、批评。他们的最终目的都是希望我们健康成长，长大了成为祖国的有用之才。
姓氏来由
中国人在三皇五帝以前（距今约50前）就有了姓。每个人都有自己的姓氏，并且，姓氏逐渐发展扩大，世世代代延续。
姓产生于原始氏族社会。若干民族组成一个原始部落，部落内各氏族又独立存在，同时，各氏族之间又有着密切的婚姻联系，姓就作为识别和区分氏族的特定标记符号应运而生。中国最早的姓都带有“女”字，如姬、姜、妫、姒等，可以推断早在母系氏族时期，姓已经形成，是由母权制社会中妇女的地位所决定的，其作用就是便于通婚与鉴别子孙后代的归属。同姓内部禁止婚配，异姓氏族之间可以通婚，子女归母亲一方，以母姓为姓。
氏最早在原始社会晚期形成。黄帝时已有“胙土命氏”。随着氏族制度的解体和阶级社会、国家制度的形成，出现了赏赐封赠土地以命氏的习惯。继而，氏之源起，形成滥觞，出现以各种形式得氏的现象。至此，姓和氏本意的属性分野，实质上已不太明显。
秦朝以前，姓和氏是含意不同、各有所指的两个单字。姓字的古形字是 “人”和“生”组成的，意为人所生，因生而为姓。秦国刻石《诅楚文》中，始见姓字为“女”字和“生”字的组合字，这一字形最终被汉代人许慎定形，成为会意字。氏字的出现，早在甲骨文中就有。清代文字学家朱骏声在其名著《说文通训定声》中，释“氏”字本意为木本，是植物之根，为象形字，后来被转注为姓氏的氏，取木之根本之意。
夏商周三代，姓的社会职能是代表有共同血缘关系的种族的称号，而氏则是从姓中派生出来的分支。《通鉴外纪》说，“姓者，统其祖考之所出；氏者，别其子孙之所自分。”姓起源较早，形成后也较为稳定；氏起源较晚并不断发生变化。《国语周语》载：“姓者，生也，以此为祖，令之相生，虽不及百世，而此姓不改。族者，属也，享其子孙共相连属，其旁支别属，则各自为氏。”总之，姓为氏之本，氏由姓所出。商周以前，姓用以区别婚姻，故有同姓、异姓、庶姓之说。氏用以区别贵贱，贵者有氏，而贫贱者有名无氏。氏同而姓不同，婚姻可通；同姓不可通婚。
西汉时期，姓和氏的区别分野已经微乎其微。司马迁作《史记》时，干脆把姓氏混为一谈，成为不可分割的同一属姓了。
篇2：三年级品德与社会教案
册 数三年级上册单 元第三单元
课 题主题二 为我们生活服务的人
课 时
教学目标一课时
1.学生能够深入地认识生活在他们周围的许许多多普通劳动者，了解不同职业的劳动特点。
2.学生自主地体验劳动者的劳动艰辛，并在这一过程中激发他们尊重劳动者的情感，树立对职业、劳动的正确看法。
3.培养学生养成尊重各种职业的态度，懂得感激从事各种劳动的人们。
教学重点学生自主地体验劳动者的劳动艰辛，并在这一过程中激发他们尊重劳动者的情感，树立对职业、劳动的正确看法。
教学难点培养学生养成尊重各种职业的态度，懂得感激从事各种劳动的人们。
教学准备收集与课程内容有关资料。
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
第一课时（一）交流
1.谈话引入，激发学生交流的愿望。
师：在我们身边有许多普普通通的劳动者，他们默默无闻地工作，为社会创造着财富，为我们的生活带来方便。前一段时间，同学们分小组了解了一些为我们的生活服务的人的工作，收获很多。大家还把了解到的情况用照片、图片、文字等形式记录了下来，布置了自己的展板。今天，就请你们把自己的收获告诉大家。
2.提出要求。
师：现在每组选出一位同学当讲解员，其他同学做补充。把你们看到的、听到的、想到的告诉大家，并且要及时解答大家的问题。其他同学在参观时要仔细看，认真听，有问题要有礼貌地提问。看看哪一组的内容最丰富，给你的帮助最大。现在开始吧。
3.对换交流，强调要求。
师：听了第一小组的介绍，你了解到了什么？相信第二小组会有更精彩的表现。
报社组：
（1）你们了解编辑出版报纸的整个流程吗？
（2）你们知道报社的叔叔、阿姨是怎样完成一份报纸的？
（3）这次调查给你印象最深的是什么？
报社组的展板内容相当丰富，有制报程序，有广告部、发行部、采访部、编辑部、综合部等部门工作人员的工作情况调查表。调查中，采访报社工作人员的照片等十分抢眼。活动中，学生对这一职业的工作人员很感兴趣，教师根据不同的岗位特点，引导学生学习他们细心、认真、勇敢、精益求精的优秀品质。
环卫组：
（1）你们小组的同学与环卫工人一起劳动过，有什么想法吗？
（2）环卫工人一天要完成哪些事情？
环卫组的同学有过亲身体验，因此感受较深。在交流中，有些学生认为环卫工作太脏、太累，这时教师要引导学生感受不同的环境给自己带来何种心情，从而懂得尊重他人劳动。并引导学生从自身做起，具有在公共场所注意保持清洁的公德意识，以减轻环卫工人的负担。
学校组：
（1）你们经常和老师在一起，但你们知道老师除了上课，平时还要做哪些工作吗？（备课、查资料、教研、开会、批改作业、辅导学生、回家还要做家务……）
（2）你们觉得没有老师行吗？
社区组：
（1）你们知道居委会的叔叔、阿姨平常做些什么？
（2）你觉得他们工作辛苦吗？
公安组：
（1）警察叔叔每天处理哪些工作？
（2）如果没有他们我们的生活会变成什么样？
（二）交流感受，深化体验
师：通过参观和交流，你了解了哪些叔叔、阿姨的工作，你有什么想法呢？
生：我觉得报社里的校对很累，每张报纸都要修改到没有一处错误为止。
生：环卫工人清扫的时候不能落下垃圾，而且不能让垃圾掉进下水道。他们的工作真累。我们一定要保护环境，不乱扔东西。
生：老师除了上课，还要备课、批改作业……是为了把我们教育成有知识的人。
生：以前我们家一拿到社区的宣传单，就把它扔了，以后我一定要叫爸爸先看清楚，并要帮助居委会做宣传。
生：警察叔叔真辛苦，有时连续加班，他们的忙碌是为了人们生活的安定。
（三）课外延伸，引导学生尊重他人的劳动
师：你们的想法真好，怎样让你敬重的叔叔、阿姨知道你们的想法呢？就请同学们想办法，把自己的想法告诉他们。
板书设计主题二 为我们生活服务的人
学习他们细心、认真、勇敢、精益求精的优秀品质。
教后随记学生自主地体验劳动者的劳动艰辛，并在这一过程中激发他们尊重劳动者的情感，树立对职业、劳动的正确看法。培养学生养成尊重各种职业的态度，懂得感激从事各种劳动的人们。
课 题主题三 爷爷、奶奶好
课 时
教学目标一课时
1、了解爷爷奶奶曾经和正在为家庭和社会做出的贡献，让学生感到自豪的同时增进对爷爷奶奶的尊敬和关爱之情。
2、引导学生认识到尊老敬老是社会文明的一种风尚，我们还应尊敬社会上的其他老人，让每位老人都能健康快乐地生活。
3、养学生收集和运用资料的意识和能力。
教学重点了解爷爷奶奶曾经和正在为家庭和社会做出的贡献，让学生感到自豪的同时增进对爷爷奶奶的尊敬和关爱之情。
教学难点引导学生认识到尊老敬老是社会文明的一种风尚，我们还应尊敬社会上的其他老人，让每位老人都能健康快乐地生活。
教学准备1.收集爷爷、奶奶年轻时和年老时的照片，全家福照片以及和孩子在一起时拍的照片。
2.调查爷爷、奶奶年轻时最令你佩服的一件事。
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
第一课时（一）谈话导入：
1、课前老师布置你们对爷爷、奶奶进行采访。通过采访，你都知道些什么？你想对爷爷、奶奶说些什么？
2、引导学生自由发言。
小结过渡：同学们，老师感觉到，你们不仅爱自己的爷爷奶奶、外公外婆，而且也很为他们感到骄傲。课前，老师和大家一起进行了“夕阳风采回顾”的调查活动，大家通过多种方式，比较全面地了解了爷爷奶奶、外公外婆年轻时所从事的工作以及他们为家庭、社会作出的贡献，从中知道了许许多多感人至深的故事。现在，我们就一起来夸夸他们。
（二）夕阳风采回顾
1、小组交流，教师巡视，发现事例。
2、请学生代表讲“爷爷奶奶、外公外婆的故事”（注意引导学生运用照片和人力资源）。
3、总结过渡：同学们，听了大家的介绍，老师感动极了，无论我们的爷爷奶奶、外公外婆年轻的时候是军人、教师、医生，有的曾经担任过领导工作，有的只是一名普普通通的工人，还有的只是普普通通的家庭妇女，但他们都为社会、国家做出了一定的贡献，他们更为自己的家庭付出了艰辛的劳动，过去，他们含辛茹苦地抚养我们的爸爸、妈妈，如今他们又把自己全部的爱献给了我们，无怨无悔地照顾我们。同学们，你们说，如此可亲可敬的爷爷奶奶、外公外婆们难道不值得我们去尊敬吗？不值得我们去爱吗？让我们再一次把最热烈的掌声送给他们，再次深情的说一声：“我爱爷爷奶奶、我爱外公外婆。”
（三）学生探究活动
1、引导观察：如今，他们走过了人生漫长的道路，现在已到了晚年，他们无论是在外貌上，还是在身体上、行动上都发生了很大的变化，你们注意到了吗？（让学生结合照片再看看说说身边老人的变化）
2、小结：是啊，岁月已无情地在他们的身上留下了烙印，爷爷奶奶、外公外婆都老了，但同学们你们知道吗？他们永远不老的是的一颗心，一颗爱我们的心，他们永远不变的是对我们的情，对我们发自内心的深深的爱。那么，作为他们的晚辈，我们是否能明白他们的心呢？猜猜看：爷爷奶奶、外公外婆他们最需要什么呢？
3、学生自由发言。
（四） 内容拓展
1、谈话：同学们，老人是我们这个社会功不可没的重要群体，现在人口老龄化的现象越来越明显，尊重老人、关爱老人已经引起了全世界人民的关注，为此还专门设立了老人的节日。
2、：你知道吗？（请学生大声地朗读）
3、说说我国的老人节。
（五）创意策划
1、同学们 ，老人节应该是全社会老人共同的节日，我们除了为我们自己的爷爷奶奶、外公外婆庆祝节日以外，还应该尊敬和关心身边的其他的一些老人，比如我们学校的退休教教师和至今还在教育战线上发挥余热的老教师，生活在我们身边的社会上的我们不认识的老人，还有那些因为失去了亲人只好在福利院或老年公寓安享晚年的老人们，你觉得应该为他们做些什么呢？
2、学生交流自己的设想。
（六）总结谈话
1、同学们，你们的设想很有创意，当然老师更希望你们能落实到实际行动中去，在关爱自己的爷爷奶奶、外公外婆的同时，也多点关爱给身边的其他老人，真正做到“老吾老以及人之老”，用我们的真情给他们带来快乐，用我们的爱心让他们得到幸福，使他们真正感受到老有所养，老有所乐。
板书设计主题三 爷爷、奶奶好
老吾老以及人之老
教后随记学生认识到尊老敬老是社会文明的一种风尚，我们还应尊敬社会上的其他老人，让每位老人都能健康快乐地生活。
篇3：三年级品德与社会教案
第五课时：课题：他为什么学得这样好
1、学生先完成姓名，称谓两个字段。
第十七课时：课题：现在的我能做什么
教育目标：使学生能从父母辛勤的劳动得到启发，养成自己的事情自己做的好习惯，尽量不麻烦父母，让父母安心工作。
重点：体会父母工作的艰辛，养成自己的事情自己做的好习惯。
难点：把情感化为实际行动，真正地做到自己的事情自己做。
教学过程：
一、讨论交流自己父母一天的工作，体会他们的辛苦。同时填一填P65页表格。
二、师：爸爸妈妈忙了一天，回家后还要帮助我们做事情，你说他们是不是太辛苦了？要让爸爸妈妈轻松一点，你觉得你可以做哪些事情。
学生讨论交流哪些事情可以自己做。
师小结：自己的事情自己做。
三、学生举实例交流自己的事情自己做。并完成P67页填空。
四、讨论辩析：不做小“麻烦”
五、连一连，并交流，进一步体会自己的事情自己做，另外要帮助长辈做一些自己力所能及的事情。
第十八课时： 课题：家庭的记忆
教育目标：通过家庭中特殊日子的整理和家庭中难忘事情的回忆，使学生进一步体会家庭的温暖，感受到家庭对自己的重要性，从而产生“我爱我家”的情感。
重点：使学生进一步体会家庭的温暖，感受到家庭对自己的重要性。
难点：产生“我爱我家”的情感。
教学过程：
一、学生先自己完成P70页家庭大事记表。
二、学生交流各自家中的大事。
三、交流自己家中的特殊日子。
四、美文欣赏。
学生先听
再交流为什么“糖”是苦的？
五、设计家庭吉祥物。
交流家庭吉祥物，说说各自代表的意义。
课后小结：通过对家中大事情的回忆，通过家庭吉祥物的设计，学生进一步体会到了家庭的温暖和家庭的重要性。
第十九课时： 课题：我想要，我能要。
教育目标：通过讨论交流，让学生体会东西要在需要的时候才能买，不可有攀比和浪费现象。通过调查，体会到父母的钱也来之不易，要珍惜父母的劳动成果。
重点：使学生养成节约的习惯，不浪费，物要有需再买。
难点：体会到父母的钱也来之不易，要珍惜父母的劳动成果。
教学过程：
一、学生交流自己最想要什么，并说说原因。
二、故事表演和讨论《星星逛商场》
1、学生表演
2、讨论：要不要买
3、怎样说服星星不买。
三、实践活动：
1、午餐方案搭配
2、交流
四、小调查：
1、部分在课堂上完成。另外在回家后请爸爸妈妈一起完成。
五、小结交流：
我想要与我能要的关系。
课后小结：学生能够体会理想和现实之间的差距，也能意识到父母赚钱不容易。但是就是不能准确地把握哪些想要的东西能要。
篇4：三年级品德与社会教案
一、教学目标：
1、懂得伙伴相处应当以诚相待的道理。
2、学会彼此谅解。
3、初步掌握处理矛盾的简单技巧。
二、教学重点：
1、懂得伙伴相处应当以诚相待的道理。
2、学会彼此谅解。
三、教学难点：
学会彼此谅解。
四、教学过程：
1、导入。谈话引入后请学生阅读教科书第28页方框的文字。问：你同意这段话的说法吗？为什么？你们同伴之间发生过哪些不愉快的事？（指名说说）我们该怎样处理？今天一起探讨。（板书课题）
2、全班讨论。
（1）小伙伴为什么会不愉快或闹别扭？闹别扭后大家的心情会怎样？可能会带哪些不良后果？（小组讨论）
（2）检查讨论结果。小组代表回答，教师把原因板书。
3、小组探究。小组讨论解决：以上原因让大家造成很多不愉快，大家觉得该怎样处理，才让大家和好如初？
4、全班交流。
各小组向全班发表他们讨论结果。
5、活动。
做“猜猜我是谁”的游戏。让学生填写“我的好伙伴‘的表格，并宣读表格内容。。
6、教师。
7、板书设计：
2做人要诚实
说话算数诚实守信
礼貌待人不给人起外号
团结友爱不欺负人
篇5：三年级品德与社会教案
【教学目标】
1、知道每个人都有自己的特点和优势。
2、通过活动，培养自信心。
3、发挥自己的优势，初步培养服务于社会的思想。
【重点、难点】
重点：
1、了解自己的优势；
2、培养自信心。
难点：认识和发扬自己的优势。
【教学准备】
1、教师准备反映学生特长的多媒体资料。
2、教师准备一面大镜子，学生每人自带一面小镜子。
【教学设计】
一、导入
1、教师出示本课课题：天生我材必有用。师：课题告诉我们，每个人都有自己的优势，都有自己的特点，我们来看一看课文中的这几位小朋友各有什么特点。
2、学生看课文中的图片，说一说图中的小朋友各自的优势。
二、镜子中的我
1、学生根据课文中的图片，说一说镜子中的这名小朋友有什么特点，为什么说他像一个小运动员。
2、、小组讨论：我们可以从哪些方面来了解自己的特点呢？
3、每个学生仔细观察镜子中的自己，写一写自己的特点。对容貌长得不好看的学生，教师做好积极的引导。
4、学生接纳自己的外貌特点，并将填写的内容大声地念给小朋友听。
5、师：镜子中的你美丽而又可爱，妈妈眼中的你是什么样的呢？老师、伙伴眼中的你又是什么样的？这些人也是你的一面面镜子，在他们眼中也可以反映出你的特点和优势。
6、小组交流：在别人眼中，自己是什么样的。
三、竞选班干部
1、学生回忆选班干部的情景，说一说班里同学发挥自己优势为大家服务的事例。
2、全班讨论：班级中有哪些事情需要同学们发挥自己的优势。
3、学生根据自己的特点和优势，选择班中适合自己的班干部岗位进行竞选，并说一说如果自己在这个工作岗位上，打算如何为大家服务。
四、我能行
1、教师讲述小故事“你自己最伟大”
2、学生交流、领悟：小老鼠是一种卑微的动物，也有它的本领。我们每个人都有自己的长处，充分认识自己的优势，才能对自己充满自信。
3、全班讨论：什么时候说“我能行“
4、学生连续三遍，大声说出：“相信自己！我能行。”同时，配上相应的动作，如握拳举臂、拍手击掌等。
五、总结
这个世界上我们每个人都是独一无二的奇迹，都是自然界最伟大的造化。每个人都有自己的优势，我们要善于发挥这种优势，并且把自己的优势和理想结合起来。只有正确认识自己的价值，对自己充满自信，不断发挥自身的潜力，才能将我们生存的意义充分体现出来。
我要向你学习
【教学目标】
1、知道每个人都有自己的长处，也都会有自己的不足。
2、懂得取长补短在成长过程中的重要意义。
3、主动吸取别人的长处来弥补自己的不足，并学会辨别什么是真正值得学习的。
【重点、难点】
重点：
1、知道每个人都有长处和短处的道理。
2、懂得取长补短的重要意义。
难点：真正地学会取长补短。
【教学准备】
1、教师准备反映几种小动物优势和不足的图片。
2、学生课前观察自己身边的小伙伴的长处。
【教学设计】
一、导入
教师出示课题，解释“取长补短”的含义。
二、教学“骆驼和羊”
1、学生讲述“骆驼和羊”的故事。
2、师：羊和骆驼谁的本领大？学生讨论交流，允许学生脱离图画的意思，根据自己所知道的知识来回答。
3、教师小结：羊和骆驼都有自己的优势，其实其他的动物也是这样。
4、小组交流：老虎、乌龟和兔子的长处和短处各是什么？
5、全班交流：说一说自己还知道哪些动物的长处和短处。
三、认识自己的优势和不足
1、师：人比动物聪明多了，我们可以用梯子上树，可以用船过河，但是，我们每个人还是有自己的短处，你知道自己的短处吗？
2、学生思考：填写“我的长处和短处”
3、全班交流，教师注意评价。
四、向榜样学习
1、每个人都难免有自己的短处，认识到了自己的短处后应该怎么办呢？有一个叫项雷的同学，也许会告诉我们答案。
2、学生读故事，小组讨论故事的主题、。
3、教师小结：
4、像项雷一样，你发现自己在哪些方面存在不足吗？教师鼓励学生发现自己品德、行为方面的短处。学生交流。
5、发现了问题，我们也要像项雷一样，勇于改正。那么，项雷是怎发现自己的问题的？学生讨论。
6、用别人的长处和自己作比较，可以更好地发现自己的短处，以他人为榜样，向比自己更好的同学学习，是改正的一个好方法，这就是取长补短。让我们去寻找身边同学的长处。
7、学生完成“活动角”的内容。
五、“取长补短”辨析
1、根据“评议角“的内容进行辨析学习。
2、学生拓展讨论哪些行为作为取长补短是可取或不可取的，在取长补短的过程中可能会发现的问题。
3、教师拓展小结。
竞争与合作
【教学目标】
1、培养竞争意识，鼓励学生积极参与竞争。
2、培养合作精神，懂得既要竞争，又要相互合作，才能成功。
3、初步培养规则意识，能自觉地遵守竞争规则。
篇6：三年级品德与社会教案
第一单元 温暖的家
3. 我懂事了
4.健康生活每一天
4-2 居家生活讲节约
第三单元.生活中的你、我、他
调查对象
4-4友爱残疾人
5-5-2.我们一起手拉手（第2课时）
教学目标：
1、了解开展手拉手活动的意义。
2、培养学生的爱心、同情心和责任感。
教学过程：
1、导入。上节课我们通过交流，了解了许多不同地区同龄人的生活，知道了在这个地球上，有许许多多和我们一样的同龄人，他们生活在不同的地区，由于种种原因，他们之间有着很大的差异，这种差异，反映在富裕和贫困、先进和落后、健康和疾病等方面。作为同龄人，大家应该加强联系，增进友谊，扶困济贫，手拉手迈向新时代。
现在，许多地方经常开展一些手拉手活动，同学们听说过、参加过吗？
2、全班讨论。
手拉手活动能够带给我们什么？
3、布置家庭作业：写一篇短文，谈谈自己对开展手拉手活动的想法。
4、结束。
篇7：三年级品德与社会教案
教学目标：
1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”和“小学生日常行为规范20条”等学校规则内化。
教学过程：
1、创设情境导入。
教师组织全班学生做一个“传电话”的游戏，即老师对每组第一个学生耳语一句话，要求向后传，比一比哪组最先传到最后一个学生，这组即为优胜。做游戏时，教师注意不要强调任何游戏规矩。游戏结束后，请学生谈一谈刚才做游戏的体会。
教师引导学生共同制定“传电话”的游戏规矩。（把师生共同制定的规矩板书）然后按照规矩再次比赛。教师向学生提出要求：“请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏，并且向大家介绍游戏的规矩。”教师解释说明，游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵守这种规则，以保证游戏顺利进行。
学生做游戏。
学生发言。（由于没有宣布规矩，所以估计会有很多意见。）学生共同制定“传电话”的游戏规矩，然后按照规矩进行比赛。
学生发言。
人为地为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规矩”的重要性。通过亲自实践，明确了游戏中规矩的重要。
启发学生注意到每一种游戏都存在规矩。
2、合作处理信息。
教师播放一组“规则”内容的录像，请学生观察后，在小组里交流课前从社会生活或者学校生活的各个领域中，搜集到的各种规则。教师根据学生，归纳出规则存在于不同生活领域。请学生以小组为单位，选择任一领域的一条或者几条规则编成小品，现场展示。
学生在小组内交流，分类、、汇报。
学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。
引导学生对规矩的理解。
学生通过观察、表演等活动，主体参与学习过程，在现实生活的“再现”中，体验规则意识。
3、探究研讨分析。
教师提出问题：“规则存在于社会生活的各个领域，可以说无处不在，那么你是怎么看待规则的？”以不计名投票的形式，统计情况。教师根据学生统计情况，提出大胆的假设，创造一个没有规则的世界。请学生以小组为单位，选择生活情境编成“无规则”小品，现场展示。引导学生谈感想。
根据学生的年龄特点估计会有同学对规则持否定或者怀疑的态度。学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。根据活动谈自己的想法。
4、交流、内化、升华教师出示《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，请学生以小组为单位选择条目进行学习讨论。然后，向全班同学讲解这条规则的意义。根据小组发言情况和平时遵守校园规则的表现，评选优秀“规则示范标兵”和优秀“规则宣讲小队”负责校园规范评比检查工作。
5、小组活动。
民主选举优秀。把“规则意识”落到实处，直接指导现实学习生活。做好课堂延伸活动，促进规则意识内化。
篇8：三年级品德与社会教案
教学目标：
1、联系生活实际，让学生感受家乡风味小吃品种多、味道美，以及它们背后的故事，进而了解家乡的饮食文化。
2、培养学生热爱家乡的情感，更多地了解家乡。
教学重点：
联系生活实际，激发学生对家乡小吃的探究兴趣，让学生通过参与调查和探究，深入了解成都各类小吃，通过课堂学习引导学生加深对家乡的热爱之情，对家乡人民的智慧产生敬佩之情，增强作为家乡人的自豪感。
教学难点：
体会家乡小吃品种多，味道美，颜色美。
课前准备：
1、初步了解学生知道哪些家乡小吃，让学生回家去调查有哪些家乡的小吃。
2、学生反馈自己调查到的家乡的小吃，教师通过问学生对于哪种小吃感兴趣并把这些同学分成一个组，接下来就回家调查所感兴趣的小吃：做法、背后的故事。
3、给每个小组发一张调查表，调查好后收回，了解学生收集情况。
4、让学生根据实际情况选择展示调查成果的方式：图片加解说、带小吃给大家品尝并解说、现场制作小吃给大家吃并解说。
教学过程：
一、激情导入：调动学生热情与激情，明确本课主题。
导语：孩子们，上节课我们感受了家乡美丽的风景，这节课我想带你们感受家乡美食。那就让我们一起走进我们家乡的美食城吧！
二、学生分组展示自己的成果：小吃图片和名字、做法解说，分享背后的故事。
课前孩子们都去调查了家乡的小吃，哪个组先来汇报呢？你能通过色香味来说一说某一种小吃的特点吗？另一种小吃有什么特别之处吗？
刚才他们两个小组给我们带来的这两个小吃，看得我都很想去吃了，你们呢？不要着急，接下来我们还要去逛逛其它摊位，看看他们又给我们带来了什么。你可以把这么美味的小吃给坐的最直表现最好的同学品尝一下。
三、教师出示学生没有找到的小吃图片。
刚才同学们说的仅仅只是我们这边小吃的很小一部分，我这里还给你们带来了一些其他的小吃。
1、长沙名吃――臭豆腐
古城长沙最有名的小吃就数臭豆腐了！臭豆腐闻起来臭，吃起来香，刚出锅的臭豆腐，浇上满是辣椒的香料，吃起来要多香有多香！你的家乡有这样的名吃吗？豆腐、辣椒、玉米……都可以做成各种风味的小吃，你知道吗？同学们在生活过程中，可以多关注这些有名的小吃，你会更加热爱你的家乡！
四、学做风味小吃。
1、许多的风味小吃是可以自己做的，你会做吗？
2、有些小吃我们也可以学着做一做呢。也许有点难，也许做出来味道不怎么样，但自己动手做的，吃起来总会有一种特别的滋味……
3、同学们想知道辣椒萝卜的做法吗？课本上给大家详细介绍了它的做法，同学们也可以尝试着回家做一做，然后给爸爸妈妈品尝。还可以先了解其它风味小吃的做法，把做法写在纸条上，然后试着做一做。
4、学生将自己做的风味小吃拿出来请小组成员品尝，并介绍做法。
五、课外活动拓展。我们利用课余的时间自己动手制作一些家乡的小吃，和同学们一起开个风味独特的“尝鲜会”吧！
课堂小结：激发学生对家乡的热爱之情，以及对家乡人民的智慧产生敬佩之情。引导学生说出家乡小吃多，味道丰富，颜色多；引导学生学习一些风味小吃的做法。
篇9：三年级品德与社会教案
教学目标：
1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。
2、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。教学重点：体会家人对自己无私的爱
教学难点：体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。
课前准备：教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。活动过程：
一、创设情境：(课间播放《让爱住我家》，学生跟着唱)
二、揭示课题：
1、(出示小兔贝贝)嗨!我是小兔贝贝，很高兴又和大家见面了。今天我给大家带来一个故事，你们想听吗?
2、在轻音乐中教师讲故事(见扩展资料：和蔼可亲的妈妈)。
3、揭示课题，齐读课题。
三、动之以情：
1、小兔贝贝穿越时空隧道，拍摄了一些照片。(媒体出示三组照片，请照片上的学生介绍家人为他所付出的爱)
2、其他学生讲述家人关爱他的一件事。
3、家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时，其实在平时的点点滴滴中都能体现出来，比如，早上起来，家人为你……(四人小组交流一天中家人为你所做的事，推选讲的的上台讲)
4、播放家长录音。(讲述育儿之苦)
5、听了妈妈的介绍，你最想对你的家人说什么?
四、明理导行：
1、辨析：有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什么事使你认为家人对你不够好呢?他们到底对你好不好?到底爱不爱你呢?我们一起来看看。
(1)爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好?他为什么不帮我?
(2)妈妈为什么不给我买玩具?
(3)奶奶会对我怎么说?
(4)你是爷爷的话，怎么对小明说?小明听了爷爷的话会怎么做呢?
2、导行：你有没有遇到过类似的事情呢?你当时是怎么想的?现在呢?(学生讲述：父母要孩子住宿，哭了也不给带回去：作业擦了重写的：练习跳绳的……
五、总结延伸：
1、讲述：家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱，老师祝愿爱能天天住在你的家，我的家，他的家，永远住在我们共同的家吧!(歌曲：《让爱住我家》)
2、在歌声中，学生拿出自做的贺卡写上对家人最想说的话。
探究活动
以行动表达对家人的爱
探究目的：
让学生进一步认识家人对自己的爱，并以自己的实际行动表达参考家人的爱。探究内容及形式：
1、小组讨论，自己的家人是怎样爱护、关心自己的。
2、我们应该怎样表达对家人的爱：
(1)好好学习，以优异的成绩回报家人。
(2)帮家人做家务活。
(3)不向家人提过分的要求。
4)自己能做的事情自己做。
(5)制作贺信卡，自己写上祝福的话，表达对父母对家人的爱。
篇10：三年级品德与社会教案
“我这样学习”这一主题设计了“自主学习”，“勤思善问”，“从做中学”三个活动内容。
“自主学习”通过学生日常生活中的对话，出示了一些自主性的学习方式。引导学生通过辨析是非，了解为什么要自主学习，进而学会自主地学习。
“勤思善问”采用了外国两位伟人的故事做铺垫，引导学生明白善于观察，勤于思考、小问题也会有大发现的道理。主题内容出示了一群学生勤思善问的情景。如观察水杯中的筷子，观察鱼缸中好像不会睡觉的金鱼，引导学生明白这些就是勤思善问，并学会在学习和生活中提出问题，想办法解决问题。
“从做中学”出示了学生调查、观察、做小实验、修理自行车等图片，引导学生明白这些都是学习，要学会在生活中学习，在实践中学习。启发学生谈谈“从做中学”的收获和感受，并制定自己的学习计划。
课前准备：
教学时间：三课时
主题1：自主学习
教学目标：
1、引导学生学会自主学习。
2、引导学生养成独立完成学习任务、不抄袭、不舞弊等良好的学习习惯。
重点、难点：
重点：
1、懂得学习需要有专心、耐心和恒心;
2、教育学生独立完成学习任务。
难点：养成良好的学习习惯。
教学设计：
活动一、你是如何写作业
学生填写调查表，调查学生在家是如何写作业的，是独立完成还是需要在父母的监督下完成，遇到困难是如何解决的?
指名汇报
大家评议谁的方法好
活动二、评一评，讲一讲
出示或看书10-11页
说说在自主学习方面谁做得比较好
学生思考，指名回答
活动三、说说自己最喜欢的课程
1、老师让同学们在一张纸上写下自己最喜欢的课程是什么，并写上自己的名字交给老师。
2、老师随意从其中抽出一张，被抽到的同学走上讲台，说说自己最喜欢的课程，为什么喜欢它，以及自己是怎样学好它的。同学们可以向这位同学发问。
3、一个同学回答完后，教师再抽出另一张，以此类推。
活动四、总结好的学习方法
1、先以小组为单位，每人谈自己在学习中的心得体会，由小组长将大家的经验加以概括。
2、班内共同交流，由小组长将每组的经验在全班进行汇报，并在教师的引导下，总结出学习的好方法
早预习，有计划;
多提问，善观察;
常积累，勤总结
主题2：勤思善问
教学目标
1、了解古今名人从小好学、勤思善问的故事，搜集相关的格言和谚语。
2、明白爱学习源于对知识的渴求，培养学生对事物的好奇心。
重点、难点
重点：懂得从小爱学习的重要性。
难点：激发从小对学习的热爱之情。
教学准备
1、古今名人从小好学、勤奋的故事
2、相关的格言和谚语
教学设计
故事导入
1、教师提问：你的脑海里有哪些小问号呢?
2、教师讲一讲牛顿发现“万有引力”和“爱迪生孵小鸡”的故事。
活动一、召开“勤思善问”故事会
1、召开班级主题故事会，将自己搜集到的中外名人勤思善问的小故事在全班进行交流，
2、教师随机补充
3、学生谈一谈自己的体会。
(引导学生明白善于观察、勤于思考的良好学习习惯要从小养成。)
活动二、看一看，说一说
图上的.同学在干什么?
小组内交流指名汇报
(引导学生明白在生活中注意观察思考、对书本和老师质疑等都是勤思善问的表现。)
四、格言和谚语的教学
2、学生搜集勤奋好学的格言和谚语，以小组汇报交流。
3、学生选取一句或自己写一句座右铭。
主题3：从做中学
教学目标
1、引导学生从生活中学习，从实践中学习，养成良好的学习习惯。
2、重点、难点
引导学生养成勤动手、勤动脑的好习惯
教学设计
活动一：他们是怎样学习的
看书14-15页，说说图上的同学在干什么?他们是怎样学习的?
(引导学生明白调查、实验、同学合作完成一项小制作等都是学习。只是不仅要通过书本来学习，还要在生活中、实践中学习。)
活动二、各小组展示自己的作业
这项作业由小组同学合作完成如调查、实验、社会实践等，并谈谈自己在完成作业时的感受
活动三、总结学习的途径
课堂是个小天地，生活是个大课堂。
会生活，会学习，会观察，会合作，
动手又动脑，收获真不少。
活动三、紧急任务。
1、搜集身边会学习的同学的事迹，找找学习的榜样。小组讨论
2、全班交流，请“有心人”介绍经验。
篇11：三年级品德与社会教案
教学目标：
1、认知目标：了解父母辛劳，懂得做子女的应该关心父母，体贴父母，在家做个好孩子。
2、行为目标：做到自己会做的事自己做，不让父母操心，并能帮父母干家务活，虚心接受父母的教育，以实际行动给父母带来快乐。
3、情感目标：激发学生对父母的热爱之情。
教学重点：多角度理解体谅父母对自己的严厉
教学难点：用自己的行动为父母分忧
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设问题情景，进行讨论
1、介绍问题背景：
今天老师想和大家探讨一件事，这件事想必曾经遇见过，这件事是这样的：一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到店里去干活，让他洗一下碗，他说：“没空，我还要做家庭作业。要么给二元钱。”
2、讨论：
3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱?为什么?
4、指名回答。
5、教师小结：(1)家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗?(2)确实，爸爸妈妈赚钱不容易。
二、了解父母辛劳
(一)父母赚钱不容易
1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗?他们什么时候起床，什么时候回家?回家后还要干什么吗?
(1)指名回答，同桌互说。
(2)他们这样辛劳又为的谁?
2、小结：我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。
(课件出示图片：钱是这样赚来得)
(二)父母养育我们不容易
父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。
1、(课件出示)配乐诗朗诵：妈妈的爱
2、爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗?
3、同桌互说，指名说。(生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导父母亲对孩子的爱。)
4、教师随机评价
5、歌曲：《世上只有妈妈好》
三、分担父母辛劳，关心父母
(一)我们可以怎样做
1、爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢?
2、关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴?小组讨论。
3、小组代表发言，
4、归纳并板书：
(1)不让父母操心，自己能做的事自己做
(2)不让父母劳累，主动做父母的小帮手
(3)不让父母生气，听从父母的教导
这就是我们送给爸爸妈妈的爱心，画爱心(半个，会说并不表示会做)。
(二)我们是怎样做的
1、母亲节，你为妈妈做了什么事
2、学生回答，随机补画爱心。
3、节假日我们应该想到爸爸妈妈，但更多的是平平常常的日子。平时你又曾经做了哪些事，使爸爸妈妈很开心。回答一个补画一段，直到爱心画完。
4、因为我们的年幼无知，因为我们的淘气不懂事，我们曾经做了些傻事，使爸爸妈妈很伤心呢?你曾经做了什么?
四、总结谈话，课后延伸
同学们，关心父母，就要时时处处体谅，了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽量分担父母的辛劳，给父母带来快乐。老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。
篇12：小学品德与社会《温馨的港湾》教案设计
小学品德与社会《温馨的港湾》教案设计
教学目标：
1、通过讲解自己名字的来历、诉说长辈对自己无私的关爱等教学活动，让学生感受父母长辈的养育之恩，体会家庭人员间的亲情；激发学生孝敬父母长辈、关心热爱自己的家庭。能初步感受到自己的成长离不开父母的教导、离不开可爱温馨的家庭。
2、教育学生作为家庭的一员，平时能为家庭出一份力量，体现家庭主人翁的精神，明白父母长辈操持家务、养育自己很辛苦，从而激发自己做个热爱家庭、孝敬长辈的好孩子。
3、了解父母长辈为了创造家庭的温馨所付出的辛劳。知道热爱家庭、孝敬长辈的具体表现，并且能够在日常生活中得到体现。
教学重难点：
使学生在活动中感受到父母长辈无私的关爱，体会到家庭无比的温馨、幸福。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、名字的故事，“温馨”的感受。
1、引入：听老师讲名字的故事，猜猜她是谁？
2、活动：
（1）学生自由讲解自己名字的故事。
（2）小记者采访。
3、小结：小朋友们，让我们铭记父母长辈们对我们的希望，快乐生活，健康成长，将来成为建设祖国的栋梁。
二、浓浓的关爱，“温馨”的体现。
其实，有心的小朋友能感受到，在我们生活中的每一天，我们的家人就是用无声的爱，呵护着我们的成长！
1、请大家看看这几组感人的画面吧！（随机播放录像：①下雨天，爷爷背我行走。②生病时，爸爸细心照料。③遇到困难，妈妈耐心鼓励。④做错事，奶奶严厉批评。）
2、活动：学生回忆并诉说自己所经历的往事，感受到父母长辈的爱。
3、小结：听了刚才那一段段感人的话，让我们深切感受到长辈的爱是那么伟大。无论是慈爱，还是严爱，都能体现一份“温馨”。那么，小朋友们，让我们一起为自己拥有一个“可爱、温馨的家”，而歌唱吧！（播放歌曲：温馨的.家。）
三、承诺的见证，“温馨”的港湾。
师：同学们，长辈们的关爱我们牢记在心。我们也是家庭中的一个小主人，家庭的“温馨”不仅是长辈们“爱”的体现，更重要的是我们的“付出”。我提议，让我们用自己的行动为长辈，为这个“温馨”的家出一份功劳吧！
1、学生分别说说自己的承诺，表表决心。
2、活动：作一张“承诺留言”卡。（播放音乐）
3、小结：我相信只要小朋友们照着自己许下的诺言付出与行动，与家人互敬、互爱、互勉，那么我们的家庭会变得更加“可爱”，让家成为我们“温馨的港湾”。
篇13：《品德与社会》三年级下册教案
教学目标：
1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。
2、走访社区中对社会有特殊贡献的人，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
3、描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。
教学重难点：
1、重点：了解社区的大致位置。
走访社区中对社会有特殊贡献的人。
2、难点：每个学生了解自己所在社区的情况，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增
强社区的凝聚力。
教学准备：
1、教师准备：某个社区的示意图图例。
了解社区里的历史遗迹、古迹和对社会有特殊贡献的人。
空白的社区区域图。
2、学生准备：考察所在的社区，走访社区干部、社区老人。
查找《地名志》。
社区设施小卡片。
教学时间：2课时
课时目标：
1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。
2、走访身边的人，了解他们对社区的贡献，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
教学过程：
一、学画示意图
1、了解社区有的一些配套设施。（教师出示示意图）
“这是一个社区的示意图，你能看明白吗？你能根据这张图画告诉我们这个社区都有些什么地方吗？”
（教师根据学生说的列举：学校、居住楼、公园等等）
2、学习画示意图的方法
“今天我们也要来学习如何画一张咱们社区的示意图。”
（1）先确定社区的大致范围。
（2）画出社区里的小路。
（3）用不同的颜色，按一定的比例画出社区内主要建筑的位置。
（4）先在图上标示，再在旁边注出单位建筑等名称。
3、学生独立完成，教师巡回指导。
4、同社区的同学交流
“咱们很多同学都是住在同一个社区里的，现在请你们拿着自己的示意图和他们交流交流，看看还有那些地方需要修改。”
（学生交流，教师选出每组优秀的作品。）
5、请画的好的同学将示意图展示
（1）展示“请你现在充当一名解说员，向大家介绍自己的社区。”
（2）点评“你能说说这位同学的示意图哪些地方是值得你学习的，哪些地方是还需要改进的，怎么改吗？”
6、小结
“同学们都画的很好，课后你们可以拿着示意图，与社区中的示意图比对一下，把你的图画的更完美一些。”
二、了解身边的人
1、教师举例
“我们身边有许多人都对咱们的社区有很多的贡献，即便是社区中的一位普通居民，也在为社区的建设贡献自己的一份力，老师身边就有这么一个人。”
（教师根据实际情况讲述一个对社区有贡献的人的事情，比如：社区干部等。）
2、学生说说
“下面请你说说你了解到的对社区有贡献的人。”
3、谈谈体会
“当你了解了这些人，同时也听了同学们的介绍之后，你最大的收获是什么？”
（可以适当地交流之后在做回答）
三、总结
“是的，我们生活在这个社会中，就应该为社会贡献出自己的一份力量，哪怕只是捡起一张废纸。我们要牢记一句话‘不应恶小而为之，不应善小而不为’，社区是我家，我爱我家，人人有责。”
四、课后作业
1、了解社区的历史遗迹。
2、设计你心目中的社区。
【三年级品德与社会《温馨的港湾》的教案】相关文章：
2.品德与社会教案
10.三年级品德与社会上册课件
文档为doc格式
