多变的故事幼儿园语言教案设计
“永远喜欢金城武”通过精心收集，向本站投稿了12篇多变的故事幼儿园语言教案设计，以下是小编收集整理后的多变的故事幼儿园语言教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：幼儿园语言教案设计
关于幼儿园语言教案设计
活动目标
1、知道有朋友是快乐的。
2、学会使用待客语言：XX好、请进、请坐、再见。
活动准备
1、门铃一只；请一位外班教师配合教学。
2、事先与家长交谈过，了解幼儿家里有哪些朋友。
3、角色游戏玩具若干。
活动过程
1、“外班教师按门铃引发幼儿兴趣。——门铃响了，我们应该怎么做?(问“你是谁?”)
2、外班教师回答：“我是X老师，我是X老师的朋友，X老师在吗？”
3、现在应该怎么做?(请进，X老师好)
4、外班教师进来后向老师问好，客人进来了我们又应该怎么做？（请客人老师坐，在家应请客人喝水，将好东西拿给客人吃)
5、启发幼儿说说自己家里的朋友。你们是怎么招待的?
6、请几位幼儿分别扮演客人，其他幼儿做主人。
7、幼儿分组进行角色游戏。
建议
活动后可利用画面练习礼貌用语。
篇2：幼儿园大班语言教案设计
运动目的： 如今的孩子险些都是“独生后代”，他们更多地是理所固然地去担当“爱”，却少少听孩子们表达“爱”，也不擅长用符合的方法表达本身的“爱”。爱是互相的，爱也是优美的，以是我们想通度日动让孩子学会用言语及别的方法表达，建立一个能使他们想说、敢说、喜好说的情况，促进其在情绪、头脑、社会来往等方面生长。
一、能明白故事的内容，感觉作品中爱的.情绪。
二、学会运用言语和别的方法举行表达，分享“爱”给人带来的高兴。
运动预备：配景音乐《摇篮曲》、故事图画、爱心粘贴。
篇3：幼儿园大班语言教案设计
一、欣赏乐曲
①播放乐曲，发问：请小朋侪听首曲子，听到这首曲子，你们想到了什么？
②分小组说说本身的爸爸妈妈是怎样爱本身的。
③每组请个体幼儿说一说。
二、欣赏并明白故事――爱的觉得
①第一遍欣赏，西席在在乐曲伴奏下有情绪地朗读。
运动目的：
三、幼儿熟习的歌曲祥瑞三宝，听过《山公捞玉轮》的故事。
一、幼儿凭据本身的志愿举行排图，凭据本身的生存履历和知识履历能大胆运用连接较完备的言语报告故事。
二、勉励幼儿会运用富厚的词汇。
三、经过一系列的运动让幼儿领会到小熊办事执着不悲观的精力，教诲孩子遇事要有悲观积极的态度。
运动预备：
一、凭据故事变控制造五幅画面。
二、幼儿人手一套与画面雷同的图片。
三、幼儿熟习的歌曲祥瑞三宝，听过《山公捞玉轮》的故事。
运动历程：
一、开端部门。
（一）幼儿与西席随着《小熊和洋娃娃舞蹈》的音乐入场。
（二） “昨天早晨小熊出去弄月的时间产生了一件风趣的事变。
（三）请幼儿团体寓目五幅图片。（请幼儿细致的一幅一幅寓目，把内容记在内心。）“教师把此中的五幅图片给你们排一排，看一看，说一说，编出一个风趣的故事。”幼儿园大班语言教案
二、报告部门：
（一）幼儿用教师预备的图片按本身的志愿举行排图报告。
（二）幼儿之间互相报告。（三三，两两报告）
篇4：幼儿园语言教案设计：《小鞋子》
幼儿园语言教案设计：《小鞋子》
活动目标：
1.知道儿歌名称，能较连贯地念儿歌。
2.学习发“是”、“暖”的音。
3.知道鞋子有左右之分并能够正确区分。
活动准备：
带粘扣小鞋子一双，漂亮的小鞋子图片若干，小朋友穿鞋子视频。
活动过程：
1.幼儿观看穿鞋子视频，导入活动。
师：今天徐老师给小朋友带来了一段视频，小朋友们仔细看，看看视频上的小朋友在做什么！
小朋友们在穿鞋子，你们会自己穿鞋子么？
2.观看鞋子图片，为学习儿歌做铺垫
师：小朋友，真棒！会自己穿鞋子，今天徐老师还给小朋友带了好多鞋子的.图片，小朋友仔细观察一下，小鞋子有什么特点？
小朋友自由想象，给小朋友充分发挥的机会，先不要给孩子加要求。孩子说完后给孩子加上条件：他们长的像什么？
师：小鞋子像不像小脚丫的，小房子啊！小脚丫就住在里面，里面暖暖的，热呼呼的。
3.带领幼儿学念儿歌，并帮助幼儿发“是”、“暖”的音。
（1）教师有感情的朗读儿歌《小鞋子》，带领幼儿学习儿歌，重点讲解“是”“暖”的发音，让幼儿注意老师朗读时的口型。
（2）请幼儿尝试说出儿歌。
4.区分鞋子的左右，并且学习怎么不穿反鞋子。
（1）教师讲解如何穿才不把鞋子穿反。
展示老师带来的鞋子或图片。
师：今天徐老师带来了一双小鞋子，小朋友，看一下漂亮么？那个小朋友想穿上试试？
教师边说穿鞋子的儿歌边讲解穿鞋子的步骤，先把小鞋子按左右脚摆好，然后再穿。讲解粘扣要在外面，从外面撕开，如果从里面撕就穿反了，鞋子穿反了，小脚丫在里面很难受，不高兴了。
（2）请幼儿把鞋子脱下来重新穿上，教师检查幼儿穿鞋子的情况，及时校正不正确的穿法。
5．引导幼儿找一找，说一说自己小脚的“屋子”上有什么，是什么颜色的！
活动延伸：
生活中注意用儿歌提醒幼儿正确穿鞋子，提醒穿错鞋子的幼儿及时改正。
附儿歌：小鞋子
小鞋子
小鞋子，是小屋。
小脚丫，暖呼呼。
附儿歌：穿鞋子
鞋底玩玩面对面，
小小脚丫伸里边，
蹬一蹬，提一提，
一二一二真神奇。
篇5：幼儿园语言公开课教案设计
幼儿园语言公开课教案设计
活动目标：
1、理解诗歌的内容，尝试仿照句式编诗句。
2、感受妈妈的辛劳，为妈妈的能干而自豪。
3、能用各种方式表达对妈妈的爱。
活动准备：
1、观察和了解妈妈在工作和生活中的各种本领，带几张妈妈工作和劳动时间的照片。
2、在活动室设置“妈妈的本领”展示区。
活动过程：
一、夸夸好妈妈
1、分组交流，幼儿拿着妈妈的照片，在同伴面前介绍自己妈妈的各种本领。
2、教师小结：每个小朋友的妈妈都很能干，有很多了不起的本领，她们的手还会变魔术呢。
二、学诗歌《妈妈的手》
1、听一听：教师朗诵诗歌《妈妈的手》
2、议一议：妈妈的手真得会变魔术吗？妈妈的魔术是什么？变出了哪些东西？要求幼儿尽量用诗歌中的词句回答，并表演“摆弄、剪、飞针走线”的动作。
3、编一编
（1） 幼儿围绕“你的妈妈还会变哪些魔术”展开回忆和想象。
（2） 仿照诗歌的句式特点，说出妈妈变的魔术。
三、谢谢好妈妈感悟妈妈的魔术就是爱，理解妈妈的工作，鼓励幼儿说出谢谢妈妈的方法。
附诗歌：妈妈的手妈妈的手，可以用魔法把白净的米，变成香喷喷的米饭。
妈妈的手，可以用面皮粗糙的鸡蛋，变成黄黄的'、诱人的鸡蛋羹。
妈妈的手，可以把脏兮兮的衣服，变成洁净的漂亮的衣服。
妈妈的手，可以用小魔棒把一团团彩色的毛线，变成一件令人羡慕不已的彩色毛衣。
妈妈的手，是一双温暖的手，轻轻的抚摸着我的头，使我心里充满了安全感。
妈妈的手，是一双粗糙的手，因为她对我付出了太多。
妈妈的手，是我人生路上的指明灯。使我走上正确的道路。
妈妈的手，是一双勤劳的手，她用她那勤劳的手，使我家变得美丽、漂亮、整洁。
妈妈的手，是一双温暖的手，是一双奇妙的手，是一双勤劳的手，是一双灵巧的手，同时也是一双充满母爱的手。
教案评析：妈妈这一角色对孩子来说是很 熟悉的。但对妈妈所做的事孩子们不一定能注意到。教师通过这一活动加深了孩子对妈妈的影响和了解，从而激发了孩子对妈妈的爱和敬仰。活动设计从具体到抽象，循序渐进 符合幼儿的年龄特点，幼儿大胆讲述。
篇6：《微笑》幼儿园语言教案设计
《微笑》幼儿园语言教案设计
活动目标：
1、喜欢倾听散文，感受散文的美。
2、理解并掌握散文情节，丰富词语“愿意”、“微笑”。
3、能分角色朗诵散文，学会一句接一句的朗诵方法。
活动准备：
1、教具：（头饰）小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁。
2、散文磁带、录音机。
活动过程：
1、引导幼儿相互观察同伴的`微笑，激发幼儿的快乐情绪。
（1）请幼儿相互观看同伴的微笑。
（2）集体讨论。当你看到同伴微笑的时候，你觉得开心吗？
（3）教师小结。
2、教师边演示教具边朗诵散文《微笑》的前四句，并提出问题。
（1）教师演示教具，朗诵散文前四句。
（2）教师根据诗歌内容提问如：“小鸟想出了什么办法给别人带来快乐”。引导幼儿回答时用散文中的语句：“我愿意……”。
（3）引导幼儿讨论，帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法。
3、教师朗诵散文的最后两句。
（1）教师朗诵散文最后两句。
（2）教师根据散文内容提问，帮助幼儿理解散文。
（3）鼓励幼儿根据故事情节展开想象，设想各种不同的方法，并学。
4、完整欣赏及朗诵散文，感受散文中美好的意境。
（1）在背景轻音乐中，教师有感情地完整朗诵散文，并用眼神和表情与幼儿进行交流互动。
（2）幼儿分角色扮演小鸟、大象、小兔、小蚂蚁，并学习散文中小动物的对话和动作表情。
5、幼儿表演朗诵散文。
（1）分角色朗诵。
（2）集体朗诵。
6、讨论：你喜欢散文中的“微笑”吗？生活中你会经常“微笑”吗？生活中你最喜欢谁的“微笑”？为什么？
活动延伸：
请幼儿在幼儿园做一件让他人高兴的事，把快乐送给其他的小朋友。
篇7：幼儿园故事教案设计
幼儿园故事教案。对于幼儿来说，最好的学习方式就是故事，在故事中他们可以学习到所有的知识，上课老师说的道理太深奥，但是只要代入到故事中，幼儿立马就会懂，这就是故事的魅力。幼儿园故事教案：活动目标
1、根据故事线索，结合自己的想象大胆创编故事。
2、培养幼儿互相帮助战胜困难的情感。
3、尝试设计路线图，创编不同情节的故事。
4、发展创造性思维和解决问题的能力。
篇8：幼儿园故事教案设计
1、利用生动形象的多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习。
2．环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想。
3、教师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点。
4、活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展示自己的个性，符合新《纲要》精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。
5、在活动中，小朋友的语言表达还不够清楚完整，他们有想象，但不知如何很好的表达。这与平常老师的引导有关，因此，在以后的活动中，要加以注意，帮助他们丰富语言表达的经验。
篇9：幼儿园故事教案设计
1、根据故事线索制作多媒体动画课件及多媒体教师准备。
2、设计路线图（每人一份）。
3、背景音乐CD及播放器。
篇10：语言活动教案：多变的故事
大班语言活动多变的故事教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学习按有关时间、地点、人物、事件的顺序，较完整地自编故事，扩散幼儿思维和想象，发展口语表达能力，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看多变的故事教案吧。
活动目标：
1、学习按有关时间、地点、人物、事件的顺序，较完整地自编故事。
2、扩散幼儿思维和想象，发展口语表达能力。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
图片、磁性黑板、盒子六面绘有各种图若干（装在小篮里）
活动过程：
（一）、激发想象，让幼儿自由讲述自己的想法。
1、出示“小老鼠”图，问： 它们是些什么样的小老鼠？
2、它们看见半个西瓜皮（出示西瓜皮图），会把它当成什么玩（用）？
出示有关幼儿想象出来的用法和玩法的图片。
3、引导讲述故事发生的时间、地点等情境。
那么，这个故事可能发生在时候？什么地方呢？ 出示有关表示时间、地点的图片。
（二）、教师示范性地按一种思路进行讲述，学习用恰当的词汇比较连贯、完整地讲述。
1、教师示范讲述“西瓜船”故事。 利用太阳、河边、小老鼠和西瓜皮、坐船四幅图讲述。
2、引导幼儿学习按时间、地点、人物、事件进行讲故事。。
3、通过提问，进一步了解讲故事的先后顺序。
4、介绍学具的使用方法。任意选取一个时间、地点、人物、事件图，每个盒子各选一面朝上，按次序摆好编故事。四人一组，共五组，指导幼儿在空处摆好编讲。
（三）、幼儿分组编讲故事。
指导幼儿编讲故事，鼓励编的不同，有创新，可编多个，了解幼儿所编情况。
（四）幼儿完整讲述故事。
1、请幼儿讲述。 讲述之前，让幼儿先取题目，说说讲述意图，利用黑板上的图片助幼儿理顺思路。
2、让幼儿自和讲述，和前者有所不同。
3、肯定幼儿和积极思维和想象，激发下次讲述的愿望。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
篇11：语言活动教案：多变的故事
教案目标：
1、学习按有关时间、地点、人物、事件的顺序，较完整地自编。
2、扩散幼儿思维和想象，发展口语表达能力。
教案准备：
图片、磁性黑板、盒子六面绘有各种图若干（装在小篮里），
教案过程：
（一）、激发想象，让幼儿自由讲述自己的.想法。
1、出示“小老鼠”图，问：
它们是些什么样的小老鼠？
2、它们看见半个西瓜皮（出示西瓜皮图），会把它当成什么玩（用）？
出示有关幼儿想象出来的用法和玩法的图片。
3、引导讲述发生的时间、地点等情境。
那么，这个可能发生在时候？什么地方呢？
出示有关表示时间、地点的图片。
（二）、教师示范性地按一种思路进行讲述，学习用恰当的词汇比较连贯、完整地讲述。
1、教师示范讲述“西瓜船”。
利用太阳、河边、小老鼠和西瓜皮、坐船四幅图讲述。
2、引导幼儿学习按时间、地点、人物、事件进行讲。
3、通过提问，进一步了解讲的先后顺序。
4、介绍学具的使用方法。任意选取一个时间、地点、人物、事件图，每个盒子各选一面朝上，按次序摆好编。四人一组，共五组，指导幼儿在空处摆好编讲。
（三）、幼儿分组编讲。
指导幼儿编讲，鼓励编的不同，有创新，可编多个，了解幼儿所编情况。
（四）幼儿完整讲述。
1、请幼儿讲述。
讲述之前，让幼儿先取题目，说说讲述意图，利用黑板上的图片助幼儿理顺思路。
2、让幼儿自和讲述，和前者有所不同。
3、肯定幼儿和积极思维和想象，激发下次讲述的愿望。
篇12：大班语言活动：多变的故事
大班语言活动：多变的故事
活动目标：
1、学习按时间、地点、人物、事件的顺序，较完整地自编故事。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解，发展口语表达能力。
活动准备：
图片、磁性黑板、幼儿操作用小图片若干。
活动过程：
一、激发想象，让幼儿自由讲述自己的想法。
1、出示“西瓜皮和小老鼠”的图片，问：它们是些什么样的小老鼠？（让幼儿自由描述老鼠的样子）。
2、它们看见半个西瓜皮，会把它当成什么玩（用）？（先让幼儿想象再出示有关幼儿想象出来的用法和玩法的图片）。
3、引导讲述故事发生的时间、地点等情境。
师：我真想讲故事了，可是，这个故事可能发生在什么时候？什么地方呢？出示有关时间、地点的图片。
二、示范性地按一种思路进行讲述，学习用恰当的词汇比较连贯、完整地讲述句子或短文。
1、利用太阳、河边、小老鼠和西瓜皮、坐船四幅图讲述；边讲述边将选用的图片按次序排好。
2、通过提问，了解讲故事的先后顺序，并再次编故事激发兴趣。
师：我讲的“西瓜船”的故事里，先讲到什么？再讲了什么地方？还把谁讲到故事里了，最后讲它们怎么玩？
师小结：其实，自己讲故事并不难，只要选一个什么样的.时候、在什么样的地方、故事里有谁、它们在怎么样玩，选好这些内容，自己想怎么样编就可以怎么样编了。不信，你看我再编一个。（……）你瞧，编故事不难吧？你们想试一试吗？
3、激发幼儿选图讲故事，尝试按时间、地点、人物、事件的顺序编一编。讲述之前，说说讲述意图，并进行选图，教师帮助幼儿理顺思路。（问：你取什么题目，是什么时候，在什么地方，发生了什么事情？）讲述时，让幼儿先取题目，说说讲述意图，利用黑板上的活动图片帮助幼儿理顺思路。鼓励编的不同，有创新。
三、幼儿操作小图片分组编讲故事。
1、讲解操作要求：四种颜色的小图片分别代表了时间、地点、人物、事件图。由一人管理小图片，其余每人各选一张，按次序编一个故事由一人先讲，其它人听好，等轮到自己编时要编得不同，可多编几个。
2、幼儿分组操作，教师指导幼儿编讲故事，了解幼儿所编情况。
四、幼儿讲述故事。
1、师：你们组编了几个故事，你编了几个？谁编得很好听？
2、每组请一位幼儿讲述故事。
3、肯定幼儿的积极思维和想象，激发下次讲述的愿望。
五、延伸：语言角活动
师：刚才，我们用图片编了那么多好听的不同故事，你们肯定还想编，只要小朋友多动脑筋，就可以编更多更好的故事。那老师就把这些图片放在语言角里小朋友可以自己编好听得故事。
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10.幼儿园语言说课稿
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