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23散步教案教学设计

2022-11-09 10:00:39 收藏本文下载本文

“晚小”通过精心收集，向本站投稿了12篇23散步教案教学设计，下面是小编给大家带来的23散步教案教学设计，以供大家参考，我们一起来看看吧!

23散步教案教学设计

篇1：23散步教案教学设计

23散步教案教学设计

23 散步

莫怀戚

教学内容：课文写了一家三代人散步的小事，体现出浓浓的亲情，家人之间相互关爱及中年人的使命感鲜明形象。

教学目标：

知识与能力：

1、整体感知课文内容，2、了解文中的亲情及使命感。

3、比较阅读。

过程与方法：

1、让学生自主合作探究。

情感、态度价值观：

培养尊老爱幼、珍爱亲情的感情。

教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩语言。

教学难点：抓住关键语句、理解文章主旨。

教学时间：一课时。

教学准备：（1）查找一些尊老爱幼故事，

（2）布置学生预习。

学生准备：预习课文，勾划出不理解句子，提出疑难。

教学过程：

1、导入新课

教师口诵唐孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”这首诗表达了诗人什么情感？

尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的亲情。像日常的全家人一起吃饭、看电视、聊天等等，哪怕是一家人一起散步这样的平常小事，也能体现出浓浓的亲情，比如莫怀戚的《散步》，今天我们就来学学人家的散步，体会一下人家的亲情……

2、整体感知

1、检查预习有没有不2、识的字词。

3、默读课文后说说课文说了一件什么事？

（教师在学生的回答中，步步引导：散步--分歧--母亲要走大路、儿子要走小路--决定走大路--还是走小路吧--背起母亲和儿子。从分析中让学生体会本文的主题--尊老爱幼的亲情和责任感。）

4、跳读课文，5、体会各人物形象，6、说说我，7、妻子，8、母亲，9、儿子四个人物你更喜欢哪一位，10、为什么？从中可以看出是一个什么家庭？

（母亲：顺从、谦让；我：尊老爱幼、有责任感；妻子：贤良温顺；儿子：顽皮、有灵性；家庭：温馨、和睦）

11、把本文换一个题目如何？换什么题目好，12、说说你的理由。

（从比较中明白本文以小见大的写法，再让学生想一想，说一说你从家中的哪些小事中感受到了家庭的'亲情的,请几位同学讲述一二。）

3、语言赏析

请找出你最喜欢的语句，读出来，并说说你喜欢的理由，先自主寻找，然后分小组讨论再分小组请同学来谈谈

（拟答案：

1、对南方初春田野的描写--写出不2、可遏制的生机，3、表达对生命力的礼赞，4、暗示母亲易地获得新的活力。

5、她现在很听我的话，6、就像我小时候很听她的话一样--写出母子关系，7、母亲明理，8、儿子孝顺。

9、前面也是妈妈和儿子，10、后面也是妈妈和儿子--表现小家伙天真聪明，11、又表现了家庭的幸福、温馨。

12、那里有金色的菜花，13、两行整齐的桑树，14、尽头一口水波粼粼的鱼塘--描绘了充满诗情画意的田园风光，15、揭示了小路有意思的内涵，16、点明了走小路的原因。

17、我和妻子都是慢慢地，18、稳稳地，19、走得很仔细，20、好像我背上的同21、她背上的加起来，22、就是整个世界。--从字面上看，23、这是非功过形容他们走得小心，24、走得是小路，25、唯恐哪一步有闪失，26、特别是母亲，27、是经不28、起摔跌的，29、非稳当不30、可。这个形象也很有象征意义，31、中年人的责任，32、既要赡养老一代，33、又要抚养下一代，34、一个家庭是这样一来，35、一个民族一个国家也是这样。

这也是本文的一个亮点也是作为初中课文读本的一个重要原因。

引申：与《三代》作比较，揣摩两文在写法和内容上的异同

拟答案：

同：在写法上都以小见大，内容上都表达尊老爱幼和责任感的主题

异：《散步》重在渲染，写景语句较多，使全文有景有情，情景交融，色彩丰富可读性强，犹如西洋油画；《三代》则是平实的记述，没有华丽的句子，是一种白描手法，像中国水墨画。

总之是各有千秋。

4、作业：

亲情是一个永恒的主题，亲情就在你我身边，只要你能用心去感受，用心去领会。

请你以“ ，你还记得吗” 为题把你感受到的亲情记录下来让大家分享，你可以以白描手法来记述也可以以渲染笔法来描绘，字数不限。

板书： 23 散步

莫怀戚

走大路--母亲

分歧我和妻子（尊老爱幼、责任感）

走小路--儿子

篇2：23 散步

莫怀戚

一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情。这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

研讨与练习

一朗读全文。题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。

二“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解，并与同学交流。

三下面这篇短文也是讲三代人的故事。与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。

三代

林文煌

在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。本来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车，把车头倾向一边。岂料就在这时，他突然急速地跨前一步，自己撞了上来。

我赶紧跳下车，不安地说：“对不起！对不起！”

他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己撞上的……也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的小孩，便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。”

在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老者慢慢离去，我愣愣地目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位先生的冲动。可是，我没有那样做：我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的一副担子的两头，再艰苦他也不肯放下任何一头的。

读一读，写一写

信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所

结束语

孩子
在土里洗澡
爸爸
在土里流汗
爷爷
在土里埋葬
（臧克家《三代》）

篇3：散步教案教学设计

散步教案教学设计

《散步》教学设针

教学设想：《散步》这篇文质兼美的散文，读出它的深层含义对七年级的学生来说，的确不是容易的事。所以我采取以学生活动为主的授课方式，让他们自由选取感点欣赏，让他们在研讨中进入散文的意境，把握散文的主题，领略散文的语言美。

教学目标：

1．整体感知课文内容，提高学生的审美情趣。

2．培养学生尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命，勇于承担责任的的情感。

活动一：设身处地导入：设想一下，晚饭后，全家人聚在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你却喜欢看动画片。遥控器在爸爸手中，他会怎么办?如果遥控器在你手中呢?

今天，我们共同欣赏莫怀戚的散文《散步》，看看作者家庭成员之间的分歧是怎样解决的。播放电视散文《散步》。

活动二：故事接龙

1．《散步》写了一件什么事?请大家把文章的故事情节分解成若干个小故事，我们来个故事接龙。

①“我”劝母亲散步；②全家人一起散步；③母亲和儿子发生分歧；④“我”决定委屈儿子，顺从母亲；⑤母亲依从孙子；⑥在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

2．教师点拨

我们已经初步把握了文章的故事情节，其实故事情节是一篇文学作品最表面的东西，我们还应该对这篇文章作更深一层的探讨。

其实，一篇成功的散文作品，无非是两个方面：一是真，一是美。真就是真实，就是源于生活。据作者介绍，本文就是取材于一次全家三代四口的散步(参考书有关资料一《<散步>的写作契机》可提前印发给学生)。而两代人之间的分歧在生活中是很常见的，就像我们一家人看电视一样。正是由于它来源于生活，是真实的，所以才感人。我们大家学习写作也是如此。

活动三：探询美感

重点研究这篇散文中的美。利用小组讨论的方式，集体探询散文美感，集中意见，说出你的发现。同学们每个人都有一双慧眼，相信大家都能发现文章中的美。

一、可以通过整体感知发现：

①人物美和主题美

从本文的主题看，它宣扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。

A．“我”劝母亲散步--儿子敬爱母亲，母亲尊重儿子，家庭出现了融洽祥和的气氛。

B．散步过程中，“我”决定委屈儿子，顺从母亲，这是一个明智的决定，爱幼更需尊老，体现了中华民族尊老的传统美德。

C．母亲改变主意--爱幼。

D．“我”和妻子分别背起母亲和儿子--尊老爱幼。

二、可以通过文章中的语句发现：为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?

“我”和妻子背起母亲和儿子，“慢慢的，稳稳的，走得很仔细”，从表面上看，是怕他们摔着，其实也就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱。

文中的'“我”和妻子代表着中年人，他们上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的责任感、使命感，这种责任感和使命感同样是美的。一个家庭是由老人、中年和孩子组成的，一个民族、一个国家乃至全人类又何尝不是如此?所以说背起的是整个世界。

和谐的美：“我的母亲老了。她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”这句话的言外之意是母亲的心血没有白费，她为儿子的出色感到欣慰；儿子以爸爸为榜样，做一个男子汉；妻子在外面听我的，就是在家里我听妻子的，这是一个和谐、其乐融融的家庭，以爱做基础，什么问题都能解决。

②语言美

对称：前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

B．含义丰富。

C．意在言外。

BC两点在分析主题时，已有所涉及。

小结：《散步》的语言，没有华丽的词语，没有令人费解的句子，平易朴实，然而我们读起来琅琅上口，内涵丰富，耐人寻味。

③意境美(景物描写)

文中的两处景物描写，充满了诗情画意，为人物和事件提供了一个美妙的背景。

第一处是对南方初春田野的描写，“新绿”“嫩芽”“冬水”分明是春的气息的透露，显示了不可遏制的生机，是对生命的礼赞。

第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的池塘，这又分明是春天在召唤，生命在呼唤。字里行间流露出的正是一种对生活的热爱和对生命的珍爱。

两段景物描写非常简短，却蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。

总结：这节课，我们从几个方面发现了散文《散步》中蕴含的美，可以说接受了一次美的洗礼，希望同学们课下对这篇散文再进行品味，也许，你还能从中发现更多的美。

板书设计：

散步

莫怀戚

真：源于生活

美：人物美

主题美

语言美

意境美

篇4：散步教案教学设计

散步教案教学设计

散步

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文，理解人物性格。

3.理解文章的人性美。

4.学习作者以小见大的写法，知道作者用细节描写表现人物感情的方法。

教学重点：

1.正确、流利、有感受情地朗读课文。

2.整体感知课文，理解人物性格。

3.本文的写法：以小见大。

教学难点：本文所体现的人性美。

教学计划：二课时

第一课时

教学目标：

1.了解本文的写作背景，掌握本文的生字、生词。

2.整体感知课文，理清文章思路。

教学重点：理清文章写作思路，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学内容及过程

一、导入新课：`

一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情。莫怀戚写的《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。今天，我们就来学习这篇散文。（板书课题）

二、新授：

1.解题：

散步的意思是随便走走，是一种休息的方式。

2.作者简介：

莫怀戚：当代作家。

3．学生自读课文，用圈点批注的方法扫清本文的文字障碍，读后做下面的练习。

练习：

（1）给下加点的字注音：

嫩(nen4)芽霎(sha4)时水波粼(lin2)粼(lin2) 散(san4)步分歧(qi2)

（2）弄清下列词语的意思。

信服：相信并佩服。

嫩芽：初生而柔弱的芽。

霎时：短时间。

水波粼粼：形容水十分明净。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。粼粼，形容波光。

4．指名朗读课文，了解学生熟悉课文的程度。

5．整体感受知，了解课文所写主要内容。

提示：本文是一篇记叙文，交待了事件发生的时间、地点、人物、事情的开始、发展、高潮和结尾。试找出这六要素。

明确：

（1）本文的中心事件是散步。时间：初春；地点：田野；人物：我、我的母亲、我的妻子、我有儿子；

（2）故事梗概：我一家人在初春去郊外散步，母亲本不愿出去，但在我的劝说下，也出来了。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”在岔路口，母亲要走大路，儿子要走小路，而我认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的'机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是我委屈儿子，顺从母亲，作出了走大路的决定。在我决定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，“还是走小路吧。”到了一处给走的地方，我蹲下身子，背后走母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加走来就是整个世界。”

（3）从全文来看，主要写了以下情节：

“我”劝母亲散步全家人一起散步选择大路小路的分歧 “我”决定委屈儿子母亲却依从了儿子在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子

6．学生齐声读课文，进一步领悟本文所写的主要内容。

三、小结本节课所学的主要内容。

本节课，我们初步感悟了《散步》所写的主要内容，知道了本文的故事梗概及本文的人物：主体是“我”和“我的妻子”，客体是“儿子”、“母亲”。

四、作业

根据课文内容，填空：

（1）____________________信服地点点头。

（2）一切都取决于________________________。

（3）_________________________，各得其所。

（4）____________________水波粼粼。

第二课时

教学目标：

1．理解本文的人性美。

2．学习本文“以小见大”的写法。

3．就课文不理解之处质疑。

教学过程：

一、导入新课

上节课，通过整体感知课文，我们初步感受到本文的人性美，本节课，我们继续学习这篇幅课文。

二、新授

1．指名朗读课文。

2．探究质疑：莫怀戚的《散文》是一篇玲珑剔透，秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌功颂德。你觉得这篇散文美在哪里？

讨论并明确：

（1）尊老爱幼的人性美。（分析举例说明）

文章开篇写一家人去散步，母亲本不愿出来，但在我劝说下，也出来了。“她现在很听无的话，就像我小时候很听她的话一样。”一个“慈母”，“一个孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美。

如在岔路口，母亲要走大路，儿子要走小路，而“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”委屈儿子顺从母亲，作出了走大路的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族的“尊老”的美德。

如就在“我”决定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意“还是走小路吧。”母亲疼爱孙儿，了解孙儿的心思，知道孙儿喜欢小路旁金色的菜花，整齐的桑树，小路尽头水波粼粼的鱼塘，于是决定自己克服困给，满足孙儿的心愿。母亲改走小路的决定，体现了中华民族“爱幼”的传统美德。

如到了一处难走的地方，“我”蹲下身子，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。从形象上看，很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家，全世界又何尝不是这样？

（2）景物描写的意境美。

如对南方初田野的描写。冬去春来，“大块大块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。这“新绿”、这“嫩芽”、这“水泡”，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。

如描写母亲所望到的小路景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘，这是春天在召唤，生命在召唤。是啊，尽管“今年的春天来得太迟”、“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱、对生命的珍爱。春天来了，一切都要从头开始。正该抖擞精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。

两段景物，看似简短，实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。

（3）平易朴实的语言美。

○1情趣盎然。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”母慈子孝，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。“这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福和温馨。

○2言浅意深。“我的母亲又过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安然无恙地过冬天而庆幸的心情。“妻子呢，在外面，她总是听我的。这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想起“在家里”很可能“我总是听她的”，这令人想起“男主外，女主内”的俗语。“我的母亲虽然高大，然而是很瘦……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻，以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大。

○3句式的整齐与错杂，音韵的铿锵与连绵，语意的对举与反衬，似乎都是信手拈来，无丝毫，似乎都是信手拈来，无丝毫的刻意雕琢，于平实中见灵气，在浅易中见哲理。如“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”。用顶真的修辞格，读起来格外的真切，琅琅上口，富有韵感受。如“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”，“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻”。这种对举在文中比比皆是，它构成了句式的对称美，同时也是为文章的内容服务：作者站在人生的中点上，一边是长辈,一边是后代;也处在生命之链的关节上,这里既有作者强烈的责任感受,又体现了作者挚爱生活,品尝人生甜美的无穷韵味。

三、小结：

本文作者以其敏锐的观察力，抓住了家庭生活中平凡而又蕴涵丰富的一个镜头--一家人散步，加以渲染，展现了一个家庭的幸福和温馨，展现了人间的真善美。

四、布置作业

课后研讨与练习第二、三题。

篇5：《散步》教学设计(网友来稿) 教案教学设计

《散步》教学设计(网友来稿) 教案教学设计

刘俊英

（教学内容：人教版七年级语文上册23课《散步》）

一、定位：

本课的教学，要实现如下目标：学生有感情地朗读课文，积累词语，体味文中所表现出来的人性美和语言美，并学习以小见大的选材方法；学生自主诵读、体验、感悟、评价本文的主题思想，并通过合作学习、共同探究等活动，获得选材和语言表达的技巧；促成学生“孝敬父母，尊敬老人”的道德伦理意识的形成，进而获得有意的生命启迪。另外，根据本文作者的写作意图和当今学生只知索取爱，不知奉献爱，“孝道”的传统道德意识普遍薄弱的现状，特拟定本课的教学重点为：树立“孝敬父母，尊敬老人”的传统道德观。

二、切入：

激活情感体验，激发学习兴趣

1、播放《常回家看看》歌曲

2、师讲述董永卖身葬父孝感天的故事

3、学生体验家庭亲情：尊老爱幼

4、今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧

三、探究：

诵读设疑：整体把握课文内容，揣摩写作特色

学生概括读了课文后的最深的感受。（提示：主题、选材、语言等

（1）唤起社会“孝敬父母，尊敬老人”的传统美德；（2）以小见大的选材特点；（3）对称整饬的语言美……）

跳读理解：“我”这个人怎么样；妻子性情怎么样；母亲性情怎样；儿子性情怎么样（“我”：孝，妻子：顺，母亲：慈，儿子：听话）

品读探讨：

1、合作探究

探讨《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描写的诗意美和语言美：

（1）是从什么地方看出人性美的？[文中四人的性情：“我”：孝顺善良，关爱母亲：劝母亲散步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲；妻子：温柔贤惠：在外面，总听我的；儿子：听话：天真活泼，聪明伶俐；我的.母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈（改变主意）。他们真诚善良，温和、谦让、体贴，是真善美的典范]。

（2）文章有哪几处景物描写？这样的景物描写给你的感受是什么？[两处：第一处是对南方初春田野的描写：“新绿”、“嫩芽”、“冬水”……，第二处是描写母亲所望到的小路远处的景物：菜花、桑树、鱼塘……，这些景物蕴涵着美妙的意境和深刻的哲理，给人的感受是诗意般的美。]

(3)文章的语言美是怎样表现出来的？试作分析。[一是情趣昂然：“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。二是含义丰富：“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（这句话可以这样理解，仅供参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）三是句式对称整饬：“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”这些句子语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷]。

探究文章选材特点：作者独具匠心，聚焦祖孙三代散步的平凡小事，唤起人们孝敬父母，尊敬老人的传统道德。（以小见大的选材方法）

2、全班合作交流各组派代表向全班同学汇报本组合作探究学习的成果，并接受其他同学的质疑和补充。教师也参与其中，或引导或补充，与学生平等对话。

教师小结：我们从《散步》这篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和语言美，也学到了以小见大的选材方法。那么除此以外，读了莫怀戚的这篇短文，你的心灵你的思想又受到怎样的触动呢？英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。记得唐代诗人孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是啊，我们每个人都从自己的父母那里得到了关爱，而我们又回报给父母了多少呢？疼爱孩子是自然而然的人性，孝敬老人则不容易做到。学了本课，你的思想和今后的行为会有什么样的变化呢？让我们交流一下。

细读感悟：

1、组合作交流

（1）你认为怎样才能做一个尊敬老人，孝敬父母的人呢？

（2）、你的父母给予了你千般的爱，万般的宠，那么你做过哪些孝敬父母的事情呢？

（3）、你看到或听到过哪些尊敬老人，孝敬父母的事？

（4）、我县电视台要采访我们班尊敬老人孝敬父母的典型学生，如果你被采访，你想说些什么？

2、全班合作交流各组派代表汇报本组探究成果，并接受他人的质疑和补充。评选出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型

四、拓展：

1、课外阅读“古今孝道”故事

2、两周后召开“我最孝”班会

3、月底召开“古今之孝”故事会（吴孟代亲供蚊噬、黄庭坚为母洗溺器、陈毅为母洗内裤……）

4、阅读课外书：读意大利作家德亚米契斯的《爱的教育》、冰心的《繁星》、《春水》

5、以“尊敬老人，孝敬父母”为题，写一篇800字左右的短文

播放满文军《懂你》的歌曲，以结束本课

五、反思……

附：（一）董永卖身葬父孝感天

董永原本是山东高宛县的人。东汉末年，藩镇割据，盗贼四起，董永看到山东不太平，就带着年迈的父亲，到湖北德安避难。没过多久，董父得了了重病，请医吃药毫无效果，离开了人世。董永悲痛至极，而且自己为避难漂泊之身，哪里有钱买棺埋葬父亲呢？无计可施。当地有位姓裴的富翁，闻而怜之，就借钱给他，让他买棺安葬了父亲。于是，董永卖身为奴，进了裴家。（这个情节是正史上记载的，根据当时的社会，是可信的。）

一天董永奉主人之命，外出办事。办完事回来的路上，遇到一个丰姿美貌的少妇，上前与他攀谈。少妇说：“你没有娶妻，还是一个光棍；我是个被丈夫离弃的少妇。看能否给你做妻子？”董永是个老实人，在当时社会来讲是个忠仆。他回答这位少妇说：“这件事，我自己不敢自专，须禀告主人”。少妇笑说：“痴郎，你怎么这样的怕主人？既是这样，我与你一同前去见你的主人”。董永乃带着这个少妇，同返裴家。裴翁作主他们的婚姻，令成夫妻。并让他们在一百天内，织出三百匹绢布赎身，做自由的农人。从此天起，这个少妇日夜纺织绢布，快速异常，非常人可及。一百天的前一天，将三百匹绢布交给裴翁，裴翁无话可说，按照他自己说的诺言，退给了董永的卖身契，由此，董永做了自由的农人。

董永方得脱离奴藉，少妇忽然向董永告别，说她马上要走了。董永哭着说：“你为我赎身的恩德，我还没有来得及报答，你怎么就抛下我走呢？” 少妇答道：“你我夫妻一场，我也舍不得你。但是，我是银河旁的织女，天帝念董郎孝心，令我下凡相助，今百日缘满，当回去向天帝缴旨”。少妇说完便不见了。现在湖北省的孝感，原来叫德安，即是因为董永的孝心感动了天，所以改名为孝感。民间原始讲的这样情节，与后来《天仙配》中的情节不同，但都是崇孝的神话传说。《天仙配》其实是按照这个原始神话传说，夸张成为”老槐树开口做媒“的神话。董永卖身葬父孝感天，是《二十四孝》这本古书中的一孝，中国人都知道这个故事，代代以此激励为人要讲孝道。世界上很多国家的人，看过中国的《天仙配》，这是我国有名的以孝为主题的戏剧题材传说。这本《重编二十四孝》，我们应该读读，古为今有嘛！

作者邮箱： yingjun195711@163.com

篇6：《散步》教案教案教学设计

《散步》教案教案教学设计

临海五中冯冬云

一,激趣入题

1．打出图片, 同学们,世界上并不缺少美,只要我们拥有一双善于发现美的眼睛.让学生感受到动物也有其天伦之乐,明白哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举．

2南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的`嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡，作家莫怀戚笔下的一家人在这个春意浓浓的日子里正缓缓地向我们走来。

二自由地、大声地读课文

1．读准字音

2．课文写了那几个人物? 他们都是什么关系？你对这些人物有何评价？从中你体会到了人间什么情感？

3．在散步过程中发生了什么事?(请用自己的语言概括)

4。想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?“我”为什么这样选择？结果怎么样？（选择是痛苦的，也是快乐的，正确的选择归根到底需要大智慧。）

5．.作者为我们展示了怎样的家庭?

（初步与文本对话，选取有用信息）

三．默读课文后，开个讨论会

母亲本不愿出来，如果“我”就顺水推舟，把母亲一个人冷落在家里，那么母亲会怎么想?

想象、体验感受一下,：假如你是文中的“我”,毫不犹豫的依从了儿子走小路,那会怎么样？

四．齐读课文

1．能有这么和美的家庭，谁最重要？什么因素最重要？

2．揣摩并学习课文中精美的语言。

3．课文中你觉得还有哪些词句不懂？请提出一个有价值的问题。

五，阅读扩展（毕淑敏《孝心无价》）

赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。

五，情感体验

此时此刻，请对你的长辈（爸爸妈妈、爷爷奶奶）说一句心理话。可以是祝福，也可以是感恩，更可以是悔过与自责。

六．链接作家作品（问渠哪得清如许，为有源头活水来）

篇7：23三个儿子教案教学设计

教学目标

1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。

2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。

3、正确、流利的朗读课文。

4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。

教学重点、难点理解老爷爷的话。。

1．教育学生认识到要关心父母、体贴父母。

2．理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。

3．培养学生思维想象力。

第一课时

一、揭示课题。

1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

2．板书课题。

二、指导自学。

1．轻声读课文，读准字音。

2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

3．想一想课文写了一件什么事?

三、检查自学情况。

1．指名读课文，正音。

沉甸甸(diān) 胳膊(bo)

2．理解词语。

特别：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指导阅读第一至六自然段。

1．默读第一至六自然段。

2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是-一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)

4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。

采取分组练读、集体赛读的形式。

五、巩固：分角色有感情读。

第二课时

一、检查复习：

1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?

(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”)

2．接下来发生什么事了?

二、指导阅读第七至十三自然段。

1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么?

(1)完成填空。

一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

(2)你从填上的词语中体会到什么?

(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)

(3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?

(真想有人来帮忙……)

2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?

(1)边读边画出有关句子。

A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!

B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。

C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

(2)抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

A．找动词。(跑到、接过、提着走。)

B．最后一个孩子是怎么想的?

(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)

(3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?

鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌

声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)

3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。

(父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)

四、练习绘声绘色地讲故事。

1．分组练习。

2．指名汇报。

3．集体评议。

五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

课内练习

一、写出下列词的反义词。

聪明--( ) 特别一-( )

二、填上合适的词语。

( )的歌声 ( )的水桶

( )的地方 ( )的孩子

三、理解词语的两种意思，分别造句。

特别：(1)特殊、不平常的，超出一般的。

(2)格外。

1．特别--

2．特别--

四、阅读课文片断，并按要求作答。

三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了

1．给未点标点处加上标点。

2．写出下列词的反义词。

慢一-( ) 重--( ) 后--( )

3．从什么地方看出一桶水很重?

4．看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做?

[23三个儿子教案教学设计]

篇8：《23孔子游春》教案教学设计

《23孔子游春》教案教学设计

《孔子游春》教案教学设计一、教材说明本课描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。课文可分为三段。第一段（1－2）写春天到了，孔子代弟子到风景迷人的泗水河畔游赏。第二段（3－9）写孔子凝望泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶。这部分围绕“论水”展开叙述，环环相扣，逐层推进：孔子望水――弟子发问――孔子论水――弟子惊讶。其中，“孔子论水”是重点。第三段（10－19）写孔子及弟子们娱乐并各言其志，师生融洽的相处的动人场面。二、教学设计。（一）、导入：同学们，我们成语唐代大诗人杜牧携手欣赏过“千里莺啼绿映红”的江南春色，跟叶绍翁亲眼目睹了“一枝红杏出墙来”的盎然春意，虽程颢静静地品味过“云淡风轻近午天”的闲情逸致，留恋其间，我们沉醉不已，不由得感慨祖国的春色事如此迷人。今天我们就跟随孔子一起再去春天走走。（二）、揭示课题。 1、板书课题。 2、我们常说课题是文章的眼睛和精华，让我们仔细看看这个题目，主要向我们透露了一个怎样的信息？ 3、指名说。 4、引导：游春即我们平日里说得春游。你游春时的心情怎样？（指名说） 5、让我们带着游春时的心情轻声朗读《孔子游春》这篇课文，在你自己深有感触的地方坐标注。（师巡回指导，了解学情） 6、谈谈你感触最深的地方。（指名说）过渡：同学们谈得真好！我们现在一起来欣赏孔子眼中的春天。（三）、欣赏春天。 1、指名读描写春天的段落。 2、大家觉得美吗？美在哪里？出示：“阳光照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青。广袤的大地、茂密的森林、温暖的太阳、和煦的清风......真美啊！” 3、生默读此句，感受与原句的不同。 4、你更喜欢哪一句？为什么？（生自由说） 5、明明是春风，孔子却把它看成――（生补充）；明明是大地，孔子眼里却成了――；明明是太阳，孔子看来就成了――。 6、瞧！这就是比喻的魅力，能够把世间万物都写活了，写美了，写得就像是一首诗啊！来我们一起欣赏这如诗如画的美景！（齐读） 7、孔子，之所以能够观察到这样美得景色，是因为他有一颗热爱生活的心，有一双观察生活的慧眼，只要我们悉心观察，也会发现生活中的美。然而面对这迷人的风景，孔子的心情却很不平静，这是何缘故？（四）、孔子论水。 1、板书――水。 2、水？你见过水吗？日常生活中哪里会见到水？（自由说） 3、由此可见，水是生活中随处可见的水是很平常的'，文中对这司空见惯的水是怎样描述的？（指名读） 4、孔子对水有着一番怎样的高见？（指名说） 5、板书：真君子 6、何谓君子？我们生活中也常说一些有关君子的话，你知道哪些？ “君子一言，驷马难追”“君子坦荡荡，小人常戚戚。”...... 7、水在孔子眼中不仅是“君子”，且是“真君子”，他为什么要这样说呢？默读此段，找出依据。 8、交流。板书：有德行有情义有志向善施教化 9、让我们看着这些品质，再读读孔子的话，你能想到什么？（读一读，想一想、写一写） 10、交流： a、“甘甜的乳汁”想到了母亲，水如母亲，哺育万物，是万物之源，没有水就没有一切生灵。我们应该怎样来读这句话呢？（指名读） b、“水穿山岩，凿石壁，从无惧色”想到了滴水穿石的精神。哪些词最能体现它的这种精神呢？“穿、凿” 把这种精神放入句子中读一读。――齐读。 c、还有哪一句有独特的体会？ “水没有形状，或方或长，流必向下，他好像有情意。” 由“或方或长”想到了什么？“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。” “或”字怎样理解？水源本是什么形状的？是长？是方？不是，都不是...... 朗读指导。 d、“万物入水必能荡涤污垢”想到了什么？你有没有与水亲密接触过？什么感觉？――指名说这就是水的魅力，春风化雨，润物无声。指名读。 11、水只有这四点美德吗？还有哪些美德？（课件出示）思考并回答。 12、难怪孔子意味深长地说出了这样一段话，让我们一起感受孔子地意味深长。（配乐朗读） 13、“仁者乐山，智者乐水”，但又何止孔子一人对水情有独钟？古今中外，多少仁人志士对水都是深情满满！（出示水的名言）虽然他们看水地角度不同，但是都告诉我们这样一个道理“水是真君子！” （五）总结：孔子竟能从这司空见惯的流水中悟出如此深刻的道理，真不愧是我国古代著名的教育家、思想家啊！他带弟子走进生活，走进泗水河畔，让一花一草含情，一树一木开口，一山一水育理，永生活这部博大精深的教科书教育弟子做人要做水一样的真君子！接下来他会向弟子们提出怎样的问题呢？我们下节课再来共同学习。――下课

篇9：23海底世界(网友来稿) 教案教学设计

23海底世界

一、教学要求。

1、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。

2、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。

3、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。

4、理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，认识设问句。

二、课前准备。

补充材料：《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》；地球仪；大海的图画。

三、课时安排：两课时。

四、教学用具：课件、录象。

五、教学过程：

第一课时

一、导入新课。

同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？

请你们自己读读“补充阅读”上的第40课《人类的秘密仓库》的1．2．3节，要注意速度，读后要能说出这三节告诉我们什么？

二、自学《人类的秘密仓库》1．2．3节，认识海洋大，海洋深。

第一节说什么大？陆地大

第二节说什么大？海洋更大

第三节呢？海洋深极了

（出示地球仪）

你们看这一片蓝色的都是海洋。

启发：你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。

三、学习《海底世界》，认识海底世界。

1. 引导学生提问：

海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？）

这一课我们就要学习《海底世界》《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》一组课文，通过这一组课文的学习，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。（明确学习目标）

现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。

2．范读课文。

3.导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。

指导：课文一开始就提出了一个问题。

这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。

学生扫视课文。

板书；板书：景色奇异物产丰富

纵向联系：我们还记得《富饶的西沙群岛》一课吗？是怎样开头的？课文第一节告诉我们西沙群岛是个怎样的地方？（风景优美，物产丰富）

然后下面就具体讲，西沙群岛风景怎么优美，物产怎么丰富。

指导阅读：这类知识性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的．特点概括起来。那么阅读《海底世界》，看到文章这样结尾，阅读时一就要怎么想？（景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能抓住文章的主要内容了。现在就抓住八个字来读全文。

4、自学全文。

5、创设情境，检查自学情况。（出示“蓝色的大海图画。”

海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。

现在老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景象。看哪些同学把课文读懂了？

描述：海面上波涛澎湃，海底依然很宁静，现在请你们当潜水员，穿上潜水衣到海底去。（在画面上添上潜水员的剪纸，慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这财你们发现了什么？请报告。（结合进行语言训练。）

（报告：老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。）

启发：那点点光亮，像什么？

这一次潜水发现了海底这一奇异的景象，老师向你们提供资料《海底的冷灯》。这份资料会使你知道海底的这些星光是什么？

四、插入自学《海底的冷灯》认识海底的星光。

指导阅读：读书也要有详有略，为了研究一个问题，要去查找资料，不可能把一篇文章，或一本书从头至尾，都很详细地读过去，但也不能浮光掠影，走马看花，对自已想找的资料，就要读得仔细些，其余的可跳过。

刚才你们要解决的是：海底的星光是什么？深水鱼为什么要发光？能力强的同学还可以自己注意一下深水鱼是怎么发光的应该读哪几节？

发光的作用：①诱合物

②找同伴

③防敌人

这篇说明文又是怎么写的呢？

指点；自己提出问题，自己回答。回答问题时，先写现象，后说原因，这样更吸引人。

五、继续学习《海底世界》。

1．启发：海底是宁静的，但是不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。

2．（放录像或画简笔画示之，见右图）：电视屏幕上出现水中听音器，海洋工作者正在倾听海底的动静。

说明：这就是水中听音器。

3．现在请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），投放水中听音器。

老师模拟深水鱼发出的响声（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。

发问：听到了吗？

老师为什么不大声点？（结合解“释窃窃私语”）即私下里偷偷地说话。

4．出示板书；进行比较读：

海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（指名读）

和课文上写的比一比。（齐读）

海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。

体会体会哪一种好？

（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，写得挺神秘的。）

（用了“……像……一样”，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。）指点：提出问题，作出回答。

5．轮读一、二、三小节。

六、小结：

海大：地球2/3 是海洋。

海深：最深的超过一万米，海底有亮光，是深水鱼发出的，从海底还会听到各种声音。

[23海底世界(网友来稿) 教案教学设计]

篇10：关于语文教案散步精选教案教学设计

第一单元解读

第一单元阅读部分有8篇课文，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。本单元的教学重点有：正确流畅地朗读课文;整体把握课文内容;体会课文表达的丰富多样的亲情。解决问题的途径有：结合阅读提示和课后练习，抓住重点难点问题，深化对课文所表达的思想感情的理解;结合自己的生活经验和情感体验，体味亲情。

写作的要求是“从生活中学习写作”。“写作导引”讲解了观察生活、感悟生活、写作生活的方法。“写作实践”要求观察并写作秋天的景物、学校生活和家庭生活。

《散步》的解读

“阅读提示”提示文章的主要内容和主题。。

课文围绕“散步”这一中心事件，写了四件小事：“我”劝母亲去散步，儿子发现有趣的散步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情——“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。

“研讨与练习”第一题要求学生朗读课文，把握文章的内容和主旨。这是教学的重点。第二题是理解文章关键句的含义，这一题有助于学生理解文章主题的深刻性。第三题是品味景物描写的作用。第四题是品味对称式句子的表达作用。第二、三、四题是教学的难点。

学情分析

这篇课文内容简短，语言质朴亲切，但意蕴丰富。初一学生朗读和初步感知课文所表达的思想感情没有多大难度。但结合“研讨与练习”清晰地理解文章的重点和难点，对初一的学生来说，还是有比较大的难度。

教学目标及重难点：

一、正确地朗读课文，读准字音，基本读准节奏，积累“信服”等词语。(重点)

二、学习整体把握文章的内容，理解文章所表达的丰富多样的思想情感，加深对亲情的理解，培养学生对家庭的热爱。(重点)

三、结合生活体验，感悟文章关键句的意蕴，理解文章主题的深刻性。(难点)

四、了解景物描写及作用，积累文中对称式的句子。

教学设想

以朗读为基础，在读的过程中通过师生的相互发问和探讨，整体感知文章内容和理解文章所表达的情感的丰富性。“研讨和练习”的第三、四题，可采用积累的方法摘抄在笔记本上，让学生今后逐步理解。

教学课时：2课时

第一课时

教学内容

正确地朗读课文，整体感知课文内容，理解课文的思想情感。

教学过程

一、激情导入

1、播放歌曲《家是温柔的港湾》

家是温柔港湾/你我停泊的港湾/风雨再大都不怕/只要有个温暖的家/爱是温柔港湾/你我渴望拥有它 /旅途再苦也不怕/只要有个温暖的家/多少年以后/所有的温暖/哪怕只剩一句话/亲爱的你好吗……

家为什么如此令人魂牵梦绕?因为家里有亲情。今天，我们一起来品读重庆著名作家莫怀戚的散文《散步》，感悟家的温馨。

2、我们一起来背诵李白的《静夜思》

故乡为什么令漂泊在外的游子魂牵梦绕?因为故乡有家，家里有亲人，家里有亲情的温暖。今天，我们一起来品读重庆著名作家莫怀戚的散文《散步》，感悟家的温馨和幸福。

二、朗读课文，整体把握文章内容。

1、分段让不同层次的学生试读课文，订正学生朗读的字音和节奏。

(1)易读错的字熬áo过嫩nèn芽分歧qí 霎shà时(刹那) 拆chā散委屈qū 水波粼粼lín(嶙峋、鱼鳞)

2、学生齐读课文，整体感知课文内容。

3、问题：本文讲述了怎样一个故事?请不同层次的学生自由发表意见，然后引导学生结合“阅读提示”把握文章的主要内容。

参考：“我”劝母亲散步;全家一起散步，儿子发现了一个有趣的景象;“我”的儿子和“我”的母亲为走大路和小路发生了分歧，“我”的母亲说走小路;在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

3、问题(1)请用一句话概况本文的主要内容。(我们一家四口人在田野里散步)

(2)题目有什么特点?(文章主要事件的概括)

(3)文章第一段简洁的内容交代了哪些内容?(此次可讲解记叙的要素和文章开头的特点)

散步的时间——初春，地点——田野，人物——我、母亲、妻子、儿子，起因——母亲老了，身体不好，经过——发生了分歧，结果——走小路，“我”和妻子背着母亲和儿子走过不好走的路。

三、品读课文，感悟温暖的亲情。

1、根据“阅读提示”回答：文章表达的思想情感有哪些?

2、齐读课文，结合课文内容说说，你从哪儿感受到“孝敬”“慈爱”?除了这些?你还感受到了亲人之间的哪些情感?(尊重、信赖、中年人的家庭责任感)

3、采用个人读、分组读的形式，引导学生通过质朴的语言品味其丰富细腻的情感。

参考：(1)母亲信服地点点头，就去拿外套。

(2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

(3)我的母亲有熬过了一个严冬。

(4)“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

(5)我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。

(6)一霎时，我感到了责任的重大。

(7)母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”

四、问题探究，把握文章的内容和主题

1、请用最简洁的语言，给本文重拟一个标题，并说说你的理由。

学生回答后，教师把关键性的词语板书在黑板上：分歧、走小路、背、妈妈和儿子;孝敬、尊重、关爱、信赖、疼爱、慈爱、责任。

2、请学生把黑板的词语分成两组，并引导学生去发现两组词语的特点，最后归纳出给文章拟题目的两个角度：内容和角度。同时也教给学生整体感知的方法：从题目入手把握文章的内容和主题。

3、自由发言：在这些题目中，你认为哪些比较好?说说你的理由。

五、课后作业

篇11：关于语文教案散步精选教案教学设计

○教学目标

① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

○教学重点

整体感知课文内容，品味揣摩语句。

○课前准备

学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。

○教学内容

① 整体感悟课文内容。

② 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

○教学设计

导入

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感--亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

出示学习目标并板书课题

感知课文内容

① 检查生字词。

② 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

③ 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

④ 带问题朗读课文。

大屏幕投影出示问题组：

a.课文写了哪几个人物?主人公是谁?

b.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

「教师导学」

“读“是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

[教师小结]

文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我“为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧“。

自主合作探究

[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧“是怎样解决的?

同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。

[提示质疑]a.母亲为什么偏偏要走大路?

b.“我“为什么感到责任的重大?

[教师小结]

大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我“为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。“引导学生认识到在这个家庭中，“我“正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我“，所以“我“感到了作为中年人责任的重大。

[教师引导]展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我“，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?

学生四人小组交流，在班里谈感受。

(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?

学生讨论交流，教师适时点拨。

[教师小结]

不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我“决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝“字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? [学生讨论归纳]

教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

篇12：散步(七年级) 教案教学设计

散步(人教版七年级) 教案教学设计

教学目标：

1、细致的描写展示人物感情

2、（难点）理解“我”（中年人）对于生活的使命感

课时：1课时

一、导语：同学们经常和父母一起散步吧！一家人手牵手，轻轻地，自由地漫步田间、道旁。清新的空气，秀丽的景色，使人心旷神怡，流连忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而这平常的小事，恰恰能体现出浓浓的亲情。今天，我们将学习一篇清新优美的散文---《散步》，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，让我们来体会一家三代之间那种互敬互爱的深挚感情吧！

二、阅读思考

1、学生自由发言，读出感受最深的句子

师归纳：感受最深的句子往往是：优美抒情的句子；带有生活哲理的句子

2、“这个幸福的家庭，一家人互敬互爱，相处十分和谐”，从哪些地方可以看出来？

----明确：

情节发生：母亲老了、身体不好；我提出“散步”（爱母）内容

波澜发展：母亲走大路，儿子走小路；我委屈儿子，顺从母亲（爱幼更尊老）真切

起伏高潮：母亲变了主意，决定走小路（听从儿子更爱孙子）感人

3、人物活动总离不开一定的.环境，“散步”选择了什么样的环境呢？

----明确后齐读第4节。问：景物描写抓住了春天的什么特征？体会景物描写的作用。

景物描写大地新绿（铺）大自然的生命

（南方初春的田野）树上的嫩芽（密）生命写抒